Балмонт «Құбыжықтарда». Әдебиеттік оқу сабағы

Бөлімдер: бастауыш мектеп

Мақсат : Дүниеге ерекше көзқарас, әлемге ерекше тәжірибе ретінде поэзия идеясын қалыптастыру.

Тапсырмалар:

1. Поэзияға символизм ұғымын енгізу.

2. Талдау, салыстыру, жалпылау қабілеттерін дамыту.

3. Сөзге деген қамқорлық пен басқа адамдардың көзқарасын құрметтеуге тәрбиелеу.

Декорация және жабдық :

К.Балмонттың кітаптарының көрмесі;
К.Бальмонттың портреті;
сөздері бар белгілер: сиқырлы кейіпкерлер, сиқырлы заттар, көмекшілерің, символ, күн, өлі өсімдіктер, гүлдер, шық;
кейіпкерлердің суреттері: Баба Яга, Кащей, Жылан Горыныч.

Сабақтар кезінде

1. Кіріспе әңгіме

- Бүгін біз тамашаға барамыз, жұмбақ әлем ертек. Ертегіде ең керемет ғажайыптар мен өзгерістер орын алады.

«Бірақ біз ертегінің басқа ертегілерден ерекшелігін еске түсірмейінше, саяхатқа шыға алмаймыз».

СИҚЫРЛЫ БАТЫРЛАР(Отты құс, Баба Яга).

СИҚЫРЛЫ НЫСАНДАР(алтын алма, өздігінен құрастырылған дастархан, доп, көрінбейтін қалпақ).

СИқырлы көмекшілер(Сивка-Бурка, мысық, тышқан). / Слайд 1.

– Сендер ертегінің элементтерін білесіңдер. Бірақ бармас бұрын, ертегілер бізге қайдан келгенін еске алайық ежелгі дәуірТабиғатты тірі жаратылыс деп санаған адам барлық жерден ақыл мен сезімді тапты. Ормандардың шуында, жапырақтардың сыбдырында ағаштардың бір-бірімен сырлы әңгімелерін естіп, сынған бұтақтың құшағында ауруды таниды.

Дүниеге мұндай көзқарасты жаны мейірбан, жүрегі нәзік адамдар ғана сақтаған. Біз оларды ақын дейміз.

«Ақын әр нәрсенің сырын көреді, жанды болжайды» дегенді қалай түсінесің?

Жауап : Көзбен көрмейтінді көреді, барлық нәрседен жанды көреді, табиғатты бейнелейді.

2. Сабақтың тақырыбын, тапсырмаларын айту

– Сондықтан ертегінің сырына үңілу үшін орыстың ұлы ақыны Константин Бальмонттың шығармашылығына жүгінеміз.

3. Жаңа материалды хабарлау

– Осыдан жүз жыл бұрын Ресейде Қ.Д. Балмонт. Ол сол кездегі ең танымал ақын болса керек. / Слайд 2. Портрет.

Балмонт кедей дворян отбасында дүниеге келген. Атасының шын есімі Баламут болды, ол оны француздық жолмен жақсартуды шешті. Ақынның әкесі Дмитрий Балмонт болған жақсы адам. Ол ұлына орыс табиғатының сұлулығын көруге үйретті. Ал анасының арқасында бала музыка мен сөздің сұлулығын үйренді. Сондықтан Балмонттың 10 жасында өлең жаза бастағаны, есейе келе атақты ақынға айналуы ғажап емес.

Балмонт «Күміс ғасыр» ақындарына жатады. «Күміс ғасыр» ұғымы ең алдымен өз шығармасында сөз – таңбаларды пайдаланатын символист ақынның концепциясымен байланысты.

СИМВОЛ – грек тілінен аударғанда «белгі». / Слайд 3.

Таңба онымен жарқырап тұрғандай терең мағынаны қамтиды. Символистер екі дүниенің бар екеніне сенді - біздікі және басқа әлем.

– Мұндай ағаш нені бейнелейтінін білесің бе? емен?

– Бірақ, мысалы, су өмірді білдіреді. Неліктен деп ойлайсыз?

Сондай-ақ оның жұмысында «күн», «жұлдыздар» сияқты белгілер бар.

Бальмонт өз жұмысында көбінесе бақыт пен қайғы нышандарын қолданған.

– Осы сөздердің қайсысы бақыт, қайсысы қайғының белгісі деп ойлайсыңдар?

КҮН, ӨЛГЕН ӨСІМДІКТЕР, ГҮЛДЕР, ШЕК? / 4-слайд.

Бальмонт поэзиясына үңілсек, көп сырға қанық боламыз. Ендеше жолға шығайық.

4. Проблемалық сұрақтың қойылуы

Біздің бүгінгі жұмысымыз «Құбыжықтарда» деп аталады.

– Неліктен олай аталды деп ойлайсыңдар?

-Бұл құбыжықтар кімдер?

- Ұқсас сөздерді ата.

- Қандай құбыжықтарды білесіңдер?

– Құбыжықтар біту үшін адам қандай болуы керек?

5. Бастапқы оқу

– Қандай суретті ұсындыңыз?

– Батырдың мінез-құлқында не ұнады, не ұнамады?

Физ. бір сәт

Батыр бізді оның соңынан еруге шақырады.

Көзімізді жұмайық. Біз ертегі орманында келе жатырмыз, ағаштар сыбырлап жатыр, ал шөптер аяғымыздың астында ақырын сыбдырлады деп елестетейік. Тар жол алға жүгіріп, бізді соған еруге шақырады. Біз орман дыбыстары мен құстардың сайрағанын тыңдап, оның бойымен жүреміз. Біз өте қызығушылық танытамыз. Алда не күтіп тұр? Міне, жарық жерде ерекше саятшылық тұр, сәл ашылған есік бізді кіруге шақырғандай үнсіз сықырлайды.

Өзіңе оқу

Енді өзіңіз оқып шығыңыз және кейіпкердің сезімі қалай өзгеретініне назар аударыңыз және сіз оқитын дауыстың интонациясы мен күшін таңдаңыз.

6. Қосымша оқу және әдеби талдау

Бірге оқып, кейіпкеріміздің басынан өткен оқиғаны ой елегінен өткізіп, онымен бірге ертегідегі жолдармен саяхаттайық.

-Бірінші шумақты оқиық.

– Біздің кейіпкеріміз кімге қонаққа барды?

Баба Яганың ауызша портретін елестетейік (салайық). / Слайд 5. Баба Яганың суреті.

Оның қандай саятшылықта тұратынын елестетіп көрейік.

Баба Яга - көптеген ертегілердің кейіпкері. Оның бейнесі бізге ерте заманнан келеді. Ол ошақтың күзетшісі болған кезде. Арқасында өркешті ашулы кемпірге ұқсайды. Оның көздеріне қарасаң, олар жаман болып көрінеді, бірақ мұқият қарасаң, оның жүрегі тек жамандыққа ғана емес, жақсылыққа да толы екенін байқауға болады.

- Бірінші жолдың қандай сөздерінен Баба Яганың соншалықты зұлым емес екенін түсінуге болады?

– Ол тұратын үйде қандай ерекшелік бар?

– Орыс ертегілерінде Баба Яганың саятшылығы нені бейнелейтінін кім біледі? (Басқа әлемге көшу. Баба Яганың лашығы біздің әлем мен шынайы емес шекарада орналасқан).

– Біздің кейіпкеріміз Баба Ягаға бұрын барған деп ойлайсыз ба?

- Бұған қандай жолдар дәлел?

Бұрынғыдай бәрі бар.

Анау. Кейіпкеріміз ол жерде бір емес, бірнеше рет болған екен, ол жерде бірдеңе өзгерді ме, жоқ па деп тексереді.

– Неліктен ол жаққа оралды деп ойлайсың?

Бұл туралы екінші шумақты оқу арқылы білеміз.

– Біздің кейіпкеріміз Баба Яганың қаһарынан қорықты деп ойлайсыз ба?

- Неліктен ол Баба Яганы ашуландырды деп қорықпады? (Ол көзге көрінбейтін қалпақ киген.)

Батыл, ол жолда кедергілерге күліп қарсы тұрады. Оның көңілді мінезі бар.

– Батырдың көңілді мінезін қандай сөздер дәлелдейді?

«Түртті.»

– Бұл сөздің орнына қандай сөздерді қолдануға болады?

– Неліктен автор дәл осы сөзді таңдады? (Бұл сөз оның мұны пайдакүнемдік мақсатпен жасамағанын көрсетеді. Ол бізге болып жатқан оқиғаның бейнесін елестетуге барынша көмектеседі. Ал егер оны басқа сөзбен алмастырсақ, кейіпкерлер алдымызда басқа кейіпте шығады).

- Біздің кейіпкер бақсының ашуын келтіретін қандай моншақтарды жұлып алды? Автордың бұл сөзді қолдануы кездейсоқ емес.

– «Ведя» нені білдіреді? (Бар сырын біледі, біледі).

– Бұл әдіс әдебиетте қалай аталады?

– Неліктен дәл екі жіп моншақ?

Бұл сұраққа жауап беру үшін біз Баба Яганың қайда тұратынын есте сақтауымыз керек.

-Оның үйі қайда? (Екі дүниенің шекарасында).

– Сонда ол біздің және шындыққа жатпайтын дүниенің құпиясын біледі ме?

Кейіпкеріміз бақсының құпиясын ашып, «тұманға сіңіп кеткен».

– Бұл сөзді қалай түсінесіңдер? (Жоғалып кетті, қашып кетті, еріді).

– Қашып кеткен соң, лирикалық қаһарманды бұзақы деуге бола ма?

– Әлде ол ақын, жұртқа сыр ашқысы келетін шығар?

Осы шумақтың соңғы жолын оқы.

-Ол неге бақытты? (Ол жалықпайды, алдағы жаңа оқиғаларға қуанады).

Енді батырмен кімге барамыз?

Үшінші шумақты оқы.

- Кащей деген кім? / Слайд 6. Кащей бейнесі.

– Ол бізге ертегілерде қалай көрінеді?

- Неліктен оны өлмейтін деп атайды? (Ол ертегідегі шынайы емес әлемнің билеушісі).

Ежелгі уақытта оны атаған Қоша. Бұл сөздің шығу тегі туралы бірнеше болжамдар бар.

1. Сүйек – жіңішке, сүйекті (Неге)?

2. Қоша – қызметші.

3. Қоша – шебер.

– Біздің кейіпкеріміз Кащейден не тапқысы келеді?

– «Жырға маржан» деген нені білдіреді?

– Әндер неден жасалған? (сөздерден).

– Бұл қарапайым сөздер ме?

Ескі күндерде інжу-маржан керемет және әдемі нәрсе ретінде «інжу-маржан» деп аталды.

Інжу-маржан асыл тастар сияқты, әннен сөзді алып тастай алмайсың. Олар таптырмас және әдемі. Шын ақын үшін мұндай сөздер кез келген қазынадан да қымбат.

– Батырмен бірге тағы кімге барамыз? Оқыңыз.

– Ертегілердегі жылан қалай аталды?

ГОРЫНЫЧ/ Слайд 7. Жылан Горыныч бейнесі.

- Бұл сөз қай сөзден шыққан?

Бұл таулармен емес, жалпы шыңмен байланысты көрсетеді, яғни. жоғарыда тұратындар. «Тау» сөзі ертеде «орман» дегенді білдірген. Халық санасында ол от стихиясымен байланысты, сондықтан ол отпен тыныстаушы ретінде бейнеленген.

– Неліктен кейіпкеріміз Жыланның аузына жақындады, себебі бұл қауіпті?

– Неліктен оған құпияларды білу керек?

орыстар халық ертегілеріОлар бізге бағзы заманнан келе жатқан көптеген құпияларды сақтайды және оны әркім үйрене алмайды.

– Біздің кейіпкеріміз мұны істей алды ма?

– Ол үшін сізде қандай қасиеттер болуы керек?

Батырдың ауызша портретін жасайық.

Міне, бірнеше тұлғалық қасиеттер, өзіңізге қажеттісін таңдап, жауабыңызды дәлелдеңіз.

бұзық
Мейірімді
батыл
батыл
батыл
армандаушы
батыл

Әлемдегі адамдарға адамдар туралы құпияларды ашуға тырысқанда, нағыз тер әрқашан тәуекелге барады. Нағыз ақын өз қиялының күшін пайдаланып, елестете алмайтын жерлерге барады. Баба Яганың лашығы туралы тек ақын ғана айта алады, онда бәрі бұрынғыдай. Өйткені бұл – ғажайып дүние, ақын өмір сүретін дүние.

– Автордың бар сезімін, басынан кешкендерін жеткізе отырып, бұл шығарманы кім оқиды?

7. Өлеңді оқу

8. Жалпы әңгіме

Сонымен, өлеңде не туралы айтылған? (Жақсылық, жамандық және батылдық туралы).

Ақын өз шығармасымен не айтқысы келді?

Сонымен біз саяхатымызды аяқтадық. Маған мына сұраққа жауап беріңіз:

– Ертегілер арқылы бізге жеткен өткеннің бар сыры өзіне ашылуы үшін қандай адам болуы керек?

9. Сабақты қорытындылау

– Ертегінің жолдарында жүріп біз қандай құпияларды білдік?

Тақырыбы: К.Д.Балмонт «Қамыс», «Құбыжықтарда»

Сабақтың мақсаты:

А) пән – Константин Дмитриевич Бальмонттың «Қамыс», «Құбыжықтарда», «Мен қалай өлең жазамын» лирикалық шығармаларымен таныстыруды жалғастыру, өлеңдердің идеялық мазмұнын, эмоционалдық-эстетикалық мазмұнын ашу;

B) мета-субъект – зейінін дамытуға ықпал ету, оқушылардың ауызекі сөйлеу мәдениетін, дұрыс, мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту, оқушылардың эмоционалдық және рухани әлемін дамыту;

В) жеке -табиғатқа қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу; адамгершілік қасиеттер, орыс әдебиетінің жазушылары мен шығармаларына қызығушылық.

UUD:

Тақырыбы:«рифма», «сызық», «строфа» әдеби ұғымдарын шарлау, шығарманы талқылағанда сөйлеуде қолдану.

Нормативтік:нәтиже алынғанша әрекеттің мақсатын сақтау.

Когнитивті:оқу тапсырмасын шешуге қажетті ақпаратты жадтан жаңғырту.

Жеке:жұмысқа деген көзқарасыңызды көрсету;

Өзіңіздің оқу әрекетіңізді бағалаңыз.

Маршрутизация

Көптен күткен қоңырау соғылды,

Сабақ басталады.

Сабақта барлығымыз бақылаймыз

Толық жауаптар беріңіз.

Мәдениетті болу мүмкін емес

Туған әдебиетсіз!

Сабақ барлығына пайдалы болуы үшін,

Жұмысқа белсене атсалыс, досым!

2. DZ тексеру.

Өлеңді жатқа оқу

Балалар, ақын Қ.Д. Балмонте?

Балмонт кедей дворянның отбасында дүниеге келіп, балалық шағы ауылда өткен. Ақынның әкесі Дмитрий Бальмонт мейірімді адам болған. Ол ұлына орыс табиғатының сұлулығын көруге үйретті. Ал анасының арқасында бала музыка мен сөздің сұлулығын үйренді. Сондықтан Балмонттың 10 жасында өлең жаза бастағаны, есейе келе атақты ақынға айналуы ғажап емес. Бальмонт ұзақ жылдар бойы шетелде тұрды, бірақ өзін әрқашан орыс адамы және орыс ақыны ретінде сезінді. Кейбір өлең жолдарымен бұрыннан таныспыз. Ақынның барлық өлеңдерінде шынайылық, жеңіл реңк, табиғат пен сұлулыққа деген сүйіспеншілік сезіледі. К.Балмонттың балалық шағы ауылда өтті Владимир облысы. Анасы оны музыка әлемімен таныстырды, ол өзі фортепианода әдемі ойнады. Әкем – ауылды, орманды, табиғатты сүйетін, үндемейтін, үнсіз адам. Бала кезінен ол ұлына егістік пен орманның сұлулығын түсінуге үйретті. Балмонт музыкант болған жоқ, бірақ «мұңды әуенге айналдыруды» үйренді: оның өлеңдері музыкалық, әуезді және арманшылдығымен танымал болды. Бальмонт 1942 жылы желтоқсанда фашистер басып алған Францияда Парижде қайтыс болды. Ол Ресейге және өлілерге орала алмады: соғыс жүріп жатыр. Оның құлпытасында француз тілінде былай деп жазылған: Константин Бальмонт – орыс ақыны. Константин Балмонттың поэзиясы көп жылдардан кейін бізге қайта оралды және бүгін біз оның «Ертегілер» өлеңдер кітабымен танысамыз.

Балмонт «Ертегілер» өлеңдер кітабын өзінің сол кездегі төрт жасар қызы Нинаға (Ниника) арнады, ол оны өзінің бар әкелік нәзіктігімен жақсы көрді.

Бүгін сабақта осы жинақтағы өлеңдерді оқимыз.

Балалар жауап береді, мұғалім жауаптарын қосады

Балмонт кедей дворян отбасында дүниеге келген. Атасының шын есімі Баламут болды, ол оны француздық жолмен жақсартуды шешті. Ақынның әкесі Дмитрий Бальмонт мейірімді адам болған. Ол ұлына орыс табиғатының сұлулығын көруге үйретті. Ал анасының арқасында бала музыка мен сөздің сұлулығын үйренді. Сондықтан Балмонттың 10 жасында өлең жаза бастауы, есейе келе атақты ақынға айналуы ғажап емес.

3. Алғашқы қабылдау кезеңі

«Құрақ» өлеңін тыңдап, өлеңдегі ақын суреттеген суреттерді елестетіп көріңіз.

Балалар тыңдайды

4. Қабылдау ерекшеліктерін анықтау кезеңі

Бұл өлең сізге қандай көңіл-күй сыйлады?

Қандай суретті елестеттің?

Осы өлеңнің сенің бойыңда неліктен осындай сезім тудырғанын білейік. Оқулығыңдағы 36-беттегі мына өлеңді аш.

Қорқынышты, жағымсыз, қайғылы, т.б.

Батпақты шөл, қараңғы, мұңды, түн, сыбдырлаған қамыстар, түн ортасы, жыландар, бақалар

5. Қайта оқу және талдау кезеңі өнер туындысы

Өлеңнің басын оқы.

Ақын бізге құрақ туралы не айтады?

Түн ортасында не болады?

Түн ортасы қашан?

«Жарқыраған жарық таң атты» дегенді қалай түсінесіңдер?

Сіз қандай сурет салар едіңіз?

Суретте қандай көңіл-күй бар және неге?

Қандай сөздер мен сөз тіркестері қорқыныш пен меланхолияны білдіреді?

Балалар, қалай ойлайсыңдар, біз қандай бет туралы айтып отырмыз? Бұл бет неге өледі?

«Батпақ» деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Батпақ сізге кімді еске түсіреді? Автор батпақты қалай тірідей көрсете алды? Ол қандай сөздерді қолданады?

Батпақты сипаттаңыз?

Құрақтар не туралы айтады?

Қамыс қалай сыбырлайды?

Олар қалай сезінеді?

Неліктен қамыс мұңды деп ойлайсыңдар?

- Зейін қойғандар өлеңдегі кейбір дыбыстарды естіді. Автор бізге қандай дыбыстарды көрсетті?

Дұрыс. Қандай дыбыстар сыбдырды және сыбдырды естуге көмектеседі? Оларды тізімдеңіз.

Батпақ қандай қауіп төндіреді? Автор бұл туралы қалай айтады?

Бұл сөздермен ақын нені көрсеткісі келді?

Балалар, «үнсіз» сөзінің антонимін табыңдар.

«Қысқа үзіліс /, ұзақ үзіліс, // өте ұзақ үзіліс ///»

Келесі жұп.

Келесі жұпты оқимыз, т.б.

Құрақ сыбдырлап әрең естіледі, үнсіз.

Түн ортасында кейде қамыс сыбырлайды.Оларға бақалар ұя салады, оларда жыландар ысқырады.

Түнгі сағат он екіде.

Ол пайда болды, жыпылықтады, жарық пайда болды.

Батпақтағы қамыстың қаншалықты қорқынышты екенін, ол жерде қаншалықты жалғыз және тыныш екенін көрсетіңіз.

Өліп бара жатқан бет батпақта дірілдейді.

….

Қамыс мұңды, үнсіз сыбдырлайды.

Түн, батпақ, ай батпақтан әрең көрінеді, айналаның бәрі дымқыл, қараңғы, тек қамыс сыбырлайды.

Қайғы, мұң, жалғыздық, қорқыныш.

Өліп бара жатқан бет дірілдейді; жоғалған жанның қайғылы айы; үнсіз, қамыс сыбырлайды

Айлар. Ай батпақта нашар көрінеді, өйткені батпақты қараңғы және лай басқан.

Батпақ – батпақты, батпақты, батпақты жер

Тірі адам, тіршілік иесі. Ол етістіктерді қолданды: тарту, сығу, сору. (персонификация техникасы)

Ай батпақта әрең көрінеді, лай, дымқыл.

"Кім? Не үшін? - дейді қамыс, неге арамызда шамдар жанып тұр?"

Қайғылы, үнсіз.

Жалғыздық, қайғы.

Өйткені айналаның бәрі мұңды, қорқынышты, дымқыл, балшық иісі бар

Құрақтың сыбдыры, сыбдыры.

Сыбыр дыбысы бар сөздер сыбдырлы дыбыстарды естуге көмектеседі. Айдалада естілетін, үнсіз, сыбдыр, т.б.

Батпақ өзіне тартады, сығады, сорып алады

Қатты, саңырау, шулы.

Батпақты шөл далада түн ортасы

Азғанаестілетін , | үнсіз , | қамыс сыбырлайды. ||

сұрақпен, қызығушылықпен, жылдам қарқынмен

ТУРАЛЫҚалай олар сыбырлап жатыр ма? | ТУРАЛЫҚалай Олар айтады? |

Не үшін Олардың арасында шамдар жанып тұр ма? |

Жыпылықтау | жыпылықтайды | - және олар қайтадан кетті. |

ЖӘНЕқайтадан қаңғыбас жарық таң ата бастады. ||

Жұмбақ, орташа қарқын

Түн ортасыкейде қамыс сыбырлайды. ||

Олардабақалар ұя, | олардажыландар олар ысқырады.

Мазасыздықпен, қарқын жылдам

Өліп бара жатқан адам батпақта дірілдейдібет . ||

Бұлай қып-қызыл мұңайып еңкейіп кетті. ||

ЖӘНЕбалшық иісі шықты. | | ЖӘНЕылғалдылық жорғалайды. | |

батпақазғыратын болады | қысады , | hasoset . ||

Мазасыздықпен, қарқын жылдам

" Кімге? | Не үшін? | - дейді құрақтар | | -

Не үшін Арамызда шамдар жанып тұр ма?» ||

жұмбақ, мұңды, тыныш, баяу қарқын

Бірақ мұңды ай үнсіз құлдилай берді. ||

Білмейді. | Бас тартады бетіңізді төмен түсіріңіз. ||

Ал, марқұмның күрсінісін қайталапжандар , |

қайғылы , | үнсіз , | қамыс сыбырлайды. |||

6. Дене шынықтыру минуты

7.Алғашқы қабылдау кезеңі

Біз «Ертегілер» жинағының парақтарын парақтауды жалғастырамыз, мен сізді «Құбыжықтарда» өлеңін тыңдауға шақырамын.

Тақырып бойынша бұл өлең не туралы болатындығын болжай аласыз ба?

Бұл қорқынышты болады деп ойлайсыз ба?

Оқиғалар болып жатқан ортаны елестетіңіз. Кейіпкердің өзін қалай ұстайтынын және оның көңіл-күйін бақылаңыз.

Құбыжықтар туралы

Жоға

Балалар тыңдайды

8. Қабылдау ерекшеліктерін анықтау кезеңі

Өлең мазмұнына қатысты болжамдарыңыз сәйкес келе ме?

– Қандай суретті ұсындыңыз?

– Кейіпкердің мінез-құлқында сізге не ұнады және не ұнамады?

Оқулықтың 37-38 беттерін ашыңыз

Жоқ, олар сәйкес келмеді.

Ертегілер әлемі, Баба Яга, Кощей, Жылан

Маған ақынның ертегі әлемі туралы айтқаны ұнады, оның ескі моншақтан 2 жіп моншақ ұрлағаны ұнамады, т.б.

Балалар оқулықтарды ашады.

9. Көркем шығарманы қайталап оқу, талдау кезеңі

– Бірінші төртбұрышты оқыңыз.

– Біздің кейіпкеріміз кімге қонаққа барды?

Баба Яганың ауызша портретін елестетейік (салайық).

Ол қандай үйшікте тұрады?

– Ол тұратын үйде қандай ерекшелік бар?

– Баба Яганың саятшылығы орыс ертегілерінде нені бейнелейтінін кім біледі?

– Біздің кейіпкеріміз Баба Ягаға бұрын барған деп ойлайсыз ба? Мұны қандай жолдар дәлелдейді?

– Неліктен ол жерге оралды деп ойлайсыз?

Бұл туралы біз екінші төрттікті оқу арқылы білеміз.

– Біздің кейіпкеріміз Баба Яганың қаһарынан қорықты деп ойлайсыз ба? Мұны түсінуге қандай жолдар көмектеседі?

– Неліктен ол Баба Яганың ашуын келтірді деп қорықпады?

Батырды сипаттаңыз.

– Кейіпкердің көңілді мінезін қандай сөздер растайды? Бұл сөздің орнына қандай сөздерді қолдануға болады?

– Біздің кейіпкер бақсының ашуын келтіретін қандай моншақтарды жұлып алды? Автордың бұл сөзді қолдануы кездейсоқ емес.

«Веди» нені білдіреді?

– Сонда біздің кейіпкеріміз не ұрлады?

– Неліктен дәл екі жіп моншақ?

Бұл сұраққа жауап беру үшін біз Баба Яганың қайда тұратынын есте сақтауымыз керек.

– Оның үйі қайда?

– Сонда ол біздің әлем мен сиқырлы әлемнің құпияларын біледі ме?

Кейіпкеріміз бақсының құпиясын ашып, «тұманға сіңіп кеткен». Бұл өрнекті қалай түсінесіңдер?

– Ол қашып кеткен соң, лирикалық қаһарманды бұзақы деуге бола ма?

Осы шумақтың соңғы жолын оқы.

– Ол неге бақытты?

Енді батырмен кімге барамыз? Үшінші төрттікті оқыңыз.

– Кощей деген кім?

– Ол бізге ертегілерде қалай көрінеді?

– Біздің кейіпкеріміз Кощейден не тапқысы келеді?

– Балалар, қалай ойлайсыңдар, «Жырға маржан» деген нені білдіреді? Әндер неден жасалған?

– Бұл қарапайым сөздер ме?

Ескі күндерде інжу-маржан керемет және әдемі нәрсе ретінде «інжу-маржан» деп аталды.

– Батырмен бірге тағы кімге барамыз? Оқыңыз.

– Ертегілердегі жылан қалай аталды?

– Неліктен кейіпкеріміз Жыланның аузына жақындады, өйткені бұл қауіпті?

– Неліктен ол құпияларды білуі керек?

Орыс халық ертегілері ежелден бізге жеткен көптеген құпияларды сақтайды және оны кез келген адам біле бермейді.

– Біздің кейіпкеріміз мұны істей алды ма?

– Ол үшін қандай қасиеттер болу керек?

Өлеңнің соңғы жолын оқы. Ақын өлеңін неге осылай аяқтайды?

Дүниедегі адамдарға адамдар туралы сырды ашуға тырысқанда нағыз ақын әрқашан тәуекелге барады. Нағыз ақын өз қиялының күшін пайдаланып, елестете алмайтын жерлерге барады. Баба Яганың лашығы туралы тек ақын ғана айта алады, онда бәрі бұрынғыдай. Өйткені бұл – ғажайып дүние, ақын өмір сүретін дүние.

Балалар, бұл тақпақ қандай өлеңді еске түсірді? Қай ақын ертегідегі жаратылыстарды кездестірді?

Енді сіз А.С.Пушкиннің «Лукоморьеде ...» өлеңін еске түсіруіңіз керек. және үстелдегі көршіңізбен бірге ойланып, олардың арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты табыңыз.

Өлеңнің көңіл-күйі қандай?

Сонымен, өлеңде не туралы айтылған? (Жақсылық, жамандық және батылдық туралы).

Ақын өз шығармасымен не айтқысы келді?

Мен тауықтың аяқтары бар лашықта болдым.

Бәрі бұрынғыдай. Яга отыр.

Тышқандар сықырлап, үгінділерді аралай берді.

Жаман кемпір қатал еді.

- Баба Ягада.

Тауықтың аяғындағы саятшылықта

Тышқандар саятшылықта сықырлайды

Басқа әлемге көшу. Баба Яганың лашығы біздің әлем мен шынайы емес, яғни шынайы емес, ертегілердің шекарасында орналасқан.

Бұрынғыдай бәрі бар.

Бірақ мен қалпақ кидім, мен көрінбейтін болдым.

Стараядан екі жіп моншақ суырып алдым.

Ол Ведьманың ашуын келтіріп, тұманға сіңіп кетті.

Ал мен күле мұртымды айналдырамын.

Ол Баба Ягадан 2 жіп моншақ ұрлау үшін оралды.

Жоқ, мен қорықпадым. «Ал мен күлгеннен мұртымды айналдырамын».

Көзге көрінбейтін қалпақ киген

Батыр ержүрек, жолындағы кедергілерді күлімсіреп қарсы алады. Оның көңілді мінезі бар.

- «Түртті». Алды, алды, сүйреді, ұрлады

Бұл сөз оның жеке мүддесі үшін жасамағанын көрсетеді. Ол бізге не болып жатқанын елестетуге толық көмектеседі. Ал оны басқа сөзбен ауыстырсақ, батырлар алдымызға басқа кейіппен шығады

Ведьма

Бар сырын біледі, біледі

Құпиялар, құпиялар.

Екі дүниенің шекарасында

Жоғалып кетті, қашып кетті, еріді.

Иә болады

Ол жалықпайды, алдағы жаңа оқиғаларға қуанады

- Мен қазір Кощейге баратын шығармын.

Мен әндерге арналған інжу-маржандарды сол жерден табамын.

Мен жыланның аузына дейін жақындаймын.

Мен құпияларды білемін - мен де солай болдым.

Ертегі кейіпкері

Өлмес

Жемчугов әндері үшін

Сөздерден

Жоқ

Жыланға.

Айдаһар.

Ол құпияларды білгісі келеді

Иә

Батыл, батыл, кедергілерден қорықпайтын.

Бұзық, мейірімді, батыл, батыл, батыл, арманшыл, батыл

- «Мен құпияларды білемін - мен де солай болдым».

А.С.Пушкин «Лукоморьеде...»

Ұқсастықтары: Пушкин де, Бальмонт та Кощей мен Баба Яга туралы әңгімелейді, олар ырғағы мен тақырыбы жағынан ұқсас.

Айырмашылықтары: Пушкин оқиғалар туралы әңгімелейді, бүйірден бақылайды, ал Балмонттың өзі өлеңде болып жатқан әрекетке қатысады.

Көңілді, көңілді, әзілмен.

Әзілқой, ойнақы

13. Жалпылау кезеңі

Балалар, біз бүгін сабақта қай ақынның шығармасымен жұмыс жасадық?

Сабақта қандай өлең оқыдық?

Сізге қайсысы көбірек ұнады? Неліктен?

Балалар, сендерге К.Д.Балмонттың өлеңдері ұнады деп сенемін және осы ұлы ақынның басқа да өлеңдерімен міндетті түрде танысасыңдар.

Константин Дмитриевич Бальмонт

- «Қамыс», «Құбыжықтарда»

14. Үй тапсырмасын түсіндіру кезеңі

Балалар, жазыңдар үй жұмысы: К.Д.Балмонттың «Құбыжықтарда» өлеңін жатқа біліңіз, қаласаңыз, осы өлеңге иллюстрация салыңыз.

Балалар үй тапсырмасын жазады

15. Рефлексия кезеңі

Айтыңызшы, бүгінгі сабақ сізге қандай әсер қалдырды? Сіз не аштыңыз?

Сабақ аяқталды.

Мұқият оқып, терең сезінсеңіз, көп нәрсені көре аласыз, өзіңіз үшін көп нәрсені аша аласыз.

Мақсат : Дүниеге ерекше көзқарас, әлемге ерекше тәжірибе ретінде поэзия идеясын қалыптастыру.

Тапсырмалар:

1. Поэзияға символизм ұғымын енгізу.

2. Талдау, салыстыру, жалпылау қабілеттерін дамыту.

3. Сөзге деген қамқорлық пен басқа адамдардың көзқарасын құрметтеуге тәрбиелеу.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Сабақ әдеби оқу. К.Балмонттың «Құбыжықтарда» поэмасы мысалында әдеби шығармадағы ерекше, фантастикалық табиғаты

Мақсат : Дүниеге ерекше көзқарас, әлемге ерекше тәжірибе ретінде поэзия идеясын қалыптастыру.

Тапсырмалар:

1. Поэзияға символизм ұғымын енгізу.

2. Талдау, салыстыру, жалпылау қабілеттерін дамыту.

3. Сөзге деген қамқорлық пен басқа адамдардың көзқарасын құрметтеуге тәрбиелеу.

Декорация және жабдық:

К.Балмонттың кітаптарының көрмесі;
К.Бальмонттың портреті;
сөздері бар белгілер: сиқырлы кейіпкерлер, сиқырлы заттар, көмекшілерің, символ, күн, өлі өсімдіктер, гүлдер, шық;
кейіпкерлердің суреттері: Баба Яга, Кащей, Жылан Горыныч.

Сабақтар кезінде

1. Кіріспе әңгіме

– Бүгін біз ертегінің ғажайып, жұмбақ әлеміне барамыз. Ертегіде ең керемет ғажайыптар мен өзгерістер орын алады.

«Бірақ біз ертегінің басқа ертегілерден ерекшелігін еске түсірмейінше, саяхатқа шыға алмаймыз».

СИҚЫРЛЫ БАТЫРЛАР (Отты құс, Баба Яга).

СИҚЫРЛЫ НЫСАНДАР(алтын алма, өздігінен құрастырылған дастархан, доп, көрінбейтін қалпақ).

СИқырлы көмекшілер(Сивка-Бурка, мысық, тышқан). / Слайд 1.

– Сендер ертегінің элементтерін білесіңдер. Бірақ, бармас бұрын, ертегілер бізге табиғаттың тірі жаратылыс екеніне сеніп, барлық жерде ақыл мен сезімді тапқан ежелгі дәуірден келгенін еске түсірейік. Ормандардың шуында, жапырақтардың сыбдырында ағаштардың бір-бірімен сырлы әңгімелерін естіп, сынған бұтақтың құшағында ауруды таниды.

Дүниеге мұндай көзқарасты жаны мейірбан, жүрегі нәзік адамдар ғана сақтаған. Біз оларды ақын дейміз.

«Ақын әр нәрсенің сырын көреді, жанды болжайды» дегенді қалай түсінесің?

Жауап : Көзбен көрмейтінді көреді, барлық нәрседен жанды көреді, табиғатты бейнелейді.

2. Сабақтың тақырыбын, тапсырмаларын айту

3. Жаңа материалды хабарлау

– Осыдан жүз жыл бұрын Ресейде Қ.Д. Балмонт. Ол сол кездегі ең танымал ақын болса керек. / Слайд 2. Портрет.

Балмонт кедей дворян отбасында дүниеге келген. Атасының шын есімі Баламут болды, ол оны француздық жолмен жақсартуды шешті. Ақынның әкесі Дмитрий Бальмонт мейірімді адам болған. Ол ұлына орыс табиғатының сұлулығын көруге үйретті. Ал анасының арқасында бала музыка мен сөздің сұлулығын үйренді. Сондықтан Балмонттың 10 жасында өлең жаза бастағаны, есейе келе атақты ақынға айналуы ғажап емес.

СИМВОЛ – грек тілінен аударғанда «белгі». / Слайд 3.

– Мұндай ағаш нені бейнелейтінін білесің бе?емен?

– Бірақ, мысалы, су өмірді білдіреді. Неліктен деп ойлайсыз?

Сондай-ақ оның жұмысында «күн», «жұлдыздар» сияқты белгілер бар.

Бальмонт өз жұмысында көбінесе бақыт пен қайғы нышандарын қолданған.

– Осы сөздердің қайсысы бақыт, қайсысы қайғының белгісі деп ойлайсыңдар?

КҮН, ӨЛІ ӨСІМДЕР, ГҮЛ, ШЕК? / 4-слайд.

Бальмонт поэзиясына үңілсек, көп сырға қанық боламыз. Ендеше жолға шығайық.

4. Проблемалық сұрақтың қойылуы

Біздің бүгінгі жұмысымыз «Құбыжықтарда» деп аталады.

– Неліктен олай аталды деп ойлайсыңдар?

-Бұл құбыжықтар кімдер?

- Ұқсас сөздерді ата.

- Қандай құбыжықтарды білесіңдер?

– Құбыжықтар біту үшін адам қандай болуы керек?

5. Бастапқы оқу

– Қандай суретті ұсындыңыз?

– Батырдың мінез-құлқында не ұнады, не ұнамады?

Физ. бір сәт

Батыр бізді оның соңынан еруге шақырады.

Өзіңе оқу

6. Қосымша оқу және әдеби талдау

-Бірінші шумақты оқиық.

– Біздің кейіпкеріміз кімге қонаққа барды?

Баба Яганың ауызша портретін елестетейік (салайық). / Слайд 5. Баба Яганың суреті.

Оның қандай саятшылықта тұратынын елестетіп көрейік.

- Бірінші жолдың қандай сөздерінен Баба Яганың соншалықты зұлым емес екенін түсінуге болады?

– Ол тұратын үйде қандай ерекшелік бар?

– Орыс ертегілерінде Баба Яганың саятшылығы нені бейнелейтінін кім біледі?(Басқа әлемге көшу. Баба Яганың лашығы біздің әлем мен шынайы емес шекарада орналасқан).

– Біздің кейіпкеріміз Баба Ягаға бұрын барған деп ойлайсыз ба?

- Бұған қандай жолдар дәлел?

Бұрынғыдай бәрі бар.

– Неліктен ол жаққа оралды деп ойлайсың?

Бұл туралы екінші шумақты оқу арқылы білеміз.

– Біздің кейіпкеріміз Баба Яганың қаһарынан қорықты деп ойлайсыз ба?

- Неліктен ол Баба Яганы ашуландырды деп қорықпады?(Ол көзге көрінбейтін қалпақ киген.)

Батыл, ол жолда кедергілерге күліп қарсы тұрады. Оның көңілді мінезі бар.

– Батырдың көңілді мінезін қандай сөздер дәлелдейді?

«Түртті.»

– Бұл сөздің орнына қандай сөздерді қолдануға болады?

– Неліктен автор дәл осы сөзді таңдады?(Бұл сөз оның мұны пайдакүнемдік мақсатпен жасамағанын көрсетеді. Ол бізге болып жатқан оқиғаның бейнесін елестетуге барынша көмектеседі. Ал егер оны басқа сөзбен алмастырсақ, кейіпкерлер алдымызда басқа кейіпте шығады).

– «Ведя» нені білдіреді?(Бар сырын біледі, біледі).

- Сонда біздің кейіпкеріміз не ұрлады?

– Бұл әдіс әдебиетте қалай аталады?

– Неліктен дәл екі жіп моншақ?

Бұл сұраққа жауап беру үшін біз Баба Яганың қайда тұратынын есте сақтауымыз керек.

-Оның үйі қайда?(Екі дүниенің шекарасында).

– Сонда ол біздің және шындыққа жатпайтын дүниенің құпиясын біледі ме?

Кейіпкеріміз бақсының құпиясын ашып, «тұманға сіңіп кеткен».

– Бұл сөзді қалай түсінесіңдер?(Жоғалып кетті, қашып кетті, еріді).

– Қашып кеткен соң, лирикалық қаһарманды бұзақы деуге бола ма?

– Әлде ол ақын, жұртқа сыр ашқысы келетін шығар?

Осы шумақтың соңғы жолын оқы.

-Ол неге бақытты?(Ол жалықпайды, алдағы жаңа оқиғаларға қуанады).

Енді батырмен кімге барамыз?

Үшінші шумақты оқы.

- Кащей деген кім? / Слайд 6. Кащей бейнесі.

– Ол бізге ертегілерде қалай көрінеді?

- Неліктен оны өлмейтін деп атайды?(Ол ертегідегі шынайы емес әлемнің билеушісі).

Ежелгі уақытта оны атағанҚоша . Бұл сөздің шығу тегі туралы бірнеше болжамдар бар.

1. Сүйек – жіңішке, сүйекті(Неге)?

2. Қоша – қызметші.

3. Қоша – шебер.

– Біздің кейіпкеріміз Кащейден не тапқысы келеді?

– «Жырға маржан» деген нені білдіреді?

– Әндер неден жасалған?(Сөздерден).

– Бұл қарапайым сөздер ме?

Ескі күндерде інжу-маржан керемет және әдемі нәрсе ретінде «інжу-маржан» деп аталды.

– Батырмен бірге тағы кімге барамыз? Оқыңыз.

– Ертегілердегі жылан қалай аталды?

ГОРЫНЫЧ / Слайд 7. Жылан Горыныч бейнесі.

- Бұл сөз қай сөзден шыққан?

– Неліктен кейіпкеріміз Жыланның аузына жақындады, себебі бұл қауіпті?

– Неліктен оған құпияларды білу керек?

– Біздің кейіпкеріміз мұны істей алды ма?

– Ол үшін сізде қандай қасиеттер болуы керек?

Батырдың ауызша портретін жасайық.

Міне, бірнеше тұлғалық қасиеттер, өзіңізге қажеттісін таңдап, жауабыңызды дәлелдеңіз.

бұзық
Мейірімді
батыл
батыл
батыл
армандаушы
батыл

Слайд 8

– Автордың бар сезімін, басынан кешкендерін жеткізе отырып, бұл шығарманы кім оқиды?

7. Өлеңді оқу

8. Жалпы әңгіме

Сонымен, өлеңде не туралы айтылған?(Жақсылық, жамандық және батылдық туралы).

Ақын өз шығармасымен не айтқысы келді?

Сонымен біз саяхатымызды аяқтадық. Маған мына сұраққа жауап беріңіз:

– Ертегілер арқылы бізге жеткен өткеннің бар сыры өзіне ашылуы үшін қандай адам болуы керек?

9. Сабақты қорытындылау

– Ертегінің жолдарында жүріп біз қандай құпияларды білдік?

«Білім планетасы» оқу кешені бойынша 3-сыныптағы әдеби оқу сабағы.

Сабақтың тақырыбы. К.Балмонт. «Құбыжықтарда».

Мақсаты: әлемге ерекше көзқарас ретінде поэзия туралы түсініктерін дамыту.

Міндеттері: 1.Поэзиядағы символизм ұғымымен таныстыру.

2. Талдау, салыстыру, жалпылау қабілеттерін дамыту.

3. Орыс фольклорына қызығушылықты, қызығушылықты, белсенділікті арттыру.

Құрал-жабдықтар: мультимедиялық жабдық, сабаққа арналған презентация, Е.Е.Кац оқулығы. Әдеби оқу. 3-сынып, балалар салған суреттер.

Сабақтар кезінде.

1.Ұйымдастыру сәті.

Сәлем жігіттер! Қонақтарымызды қарсы алыңыздар.

2. Білімді жаңарту. Слайд 1.

Ақынымыз Елестету еліне барады.

Ол орман арқылы сонда барады.

Басқа амал жоқ.

Құбыжықтар сол жабайы жерлерде өмір сүреді

Ал дүниенің құпиялары қорғалған.

Оның соңынан ерейік!

Оның шабытты қайдан алатынын білейік.

Өлең жолдарын еске түсіріп, сұраққа жауап беріңіз: бұл сабақта бізді не күтіп тұр? (Ақынмен кездесу.)

Ақыннан не үйренуіміз керек? (Ол шабытты қайдан алады)

Ақынымыз қайда барады? (Елестету елінде).

Бұл тамаша елге ақын қалай жетеді? (Ол жерге орман арқылы барады. Басқа жол жоқ. - Орман арқылы өту соншалықты оңай ма?

Бірақ егер біз сынақтардан өтсек, ертегі орманы бізді өткізеді.

1) – Ертегінің басқа ертегілерден ерекшелігі неде? (Балалардың жауаптары).

Сиқырлы кейіпкерлер: Firebird, Баба Яга, Бақа ханшайымы.

Сиқырлы заттар: көрінбейтін қалпақ, ұшатын кілем, қазына қылыш, өздігінен құрастырылған дастархан.

Сиқырлы көмекшілер: Сивка-Бурка, Сиыр, қасқыр. Слайд 2.

2) – Ертегілер бізге қайдан келді?

Ертегілер бізге ерте заманнан, адамдар табиғатты тірі жаратылыс деп есептеген кезден келді. Ол барлық жерден ақыл мен сезім тапты. Ормандардың шуында, жапырақтардың сыбдырында ағаштардың бір-бірімен сырлы әңгімелерін естіді. Сынған бұтақтың жарылған жерінде ауырсынуды сезінді.

Сонымен, сынақтар өтті. Біз ертегінің ғажайып жұмбақ әлеміне бара аламыз.

3. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.

1. К.Балмонт туралы хабарлама. Слайд 3. (портрет)

Жүз жыл бұрын Ресейде олар К.Д.Балмонттың өлеңдерін оқыған. Ол сол кездегі ең танымал ақын болса керек. Балмонт кедей дворян отбасында дүниеге келген. Атасының шын есімі Баламут болды, ол оны француздық жолмен жақсартуды шешті. Ақынның әкесі Дмитрий Бальмонт мейірімді адам болған. Ол ұлына орыс табиғатының сұлулығын көруге үйретті. Ал анасының арқасында бала музыка мен сөздің сұлулығын үйренді. Сондықтан Балмонттың 10 жасында өлең жаза бастауы, есейе келе атақты ақынға айналуы ғажап емес.

Балмонт «Күміс ғасыр» ақындарына жатады. «Күміс ғасыр» ұғымы ең алдымен өз шығармашылығында сөз-таңбаларды пайдаланатын символист-ақын ұғымымен байланысты. Слайд 4.

Символ грек тілінен аударғанда «белгі» деген мағынаны білдіреді. Таңба онымен жарқырап тұрғандай терең мағынаны қамтиды. Символистер екі дүниенің бар екеніне сенді - біздікі және басқа әлем. Мысалы, су – тіршілік символы. Сіз қалай ойлайсыз. Неліктен?

Сондай-ақ оның жұмысында «күн», «жұлдыздар» сияқты белгілер бар. Бальмонт өз жұмысында көбінесе бақыт пен қайғы нышандарын қолданған. Слайд 5.

Осы сөздердің қайсысы бақыт, қайсысы қайғының белгісі деп ойлайсыңдар?

Бальмонт поэзиясына үңілсек, көп сырға қанық боламыз. Ендеше жолға шығайық.

2. Проблемалық сұрақтың қойылуы.

Біздің бүгінгі жұмысымыз «Құбыжықтарда» деп аталады.

Неліктен олай аталды деп ойлайсыз?

Бұл құбыжықтар кімдер? Синонимдерді таңдаңыз.

Сіз қандай құбыжықтарды білесіз?

Тақтаға қараңдар. Мен сендерден құбыжықтарды елестеткендей етіп салуды өтіндім. (Балалардың пікірі)

Құбыжықтармен біту үшін адам қандай болуы керек?

3. К.Балмонттың «Құбыжықтарда» поэмасымен алғашқы танысу.

(Аудио жазба тыңдалады)

Қандай суретті ұсындыңыз?

Ақынның мінез-құлқында не ұнады, не ұнамады?

5. Дене шынықтыру минуты.Слайд 6

Батыр бізді оның соңынан еруге шақырады.

Қараңғы орманда саятшылық бар,

Ол артта тұрады.

Ол саятшылықта кемпір бар -

Яга әжесі тұрады.

тоқылған мұрын, үлкен көздер,

Шамдар жанып тұрғандай

Уау, өте қорқынышты!

Шашыңыз тік тұр!

6. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмысты жалғастыру.

1. Өзіңе оқу. 90 б.

Өзіңіз оқып шығыңыз және кейіпкердің сезімі қалай өзгеретініне назар аударыңыз және сіз оқитын дауыстың интонациясын, күштілігін таңдаңыз.

Өлеңнің көңіл-күйі қандай? (әзілқой, ойнақы)

Қандай жолдар күлкілі кейіпкерді білдіреді? (Бәрі бұрынғыдай. Күлемін. Ескіден ұрлап алдым.)

2. Қосымша оқу және әдеби талдау.

Бірге оқып, кейіпкерімізбен не болғанын ой елегінен өткізіп, онымен бірге ертегідегі жолдармен саяхаттайық.

Бірінші шумақты оқиық. (3 адам)

Баба Яганың ауызша портретін елестетейік (салайық)? Слайд 7.

Баба Яга туралы не білесіз? (Дайын оқушы әңгімелейді)

(Баба Яга – көптеген ертегілердің кейіпкері. Оның бейнесі бізге ежелден, ошақ бағушысы болған кезден жеткен. Арқасында өркешті зұлым кемпірге ұқсайды. Көзіне қарасаң. , олар зұлым болып көрінеді, бірақ егер сіз оларға мұқият қарасаңыз, оның жүрегі тек зұлымдыққа ғана емес, жақсылыққа да толы екенін көре аласыз.)

Бірінші шумақтың қандай сөздерінен Баба Яганың соншалықты зұлым емес екенін түсінуге болады?

Ол тұратын үйде қандай ерекшелік бар?

Біздің кейіпкеріміз Баба Ягаға бұрын барған деп ойлайсыз ба?

Мұны қандай жолдар дәлелдейді?

Яғни, кейіпкеріміз ол жерде бір емес, бірнеше рет болып, ол жерде бірдеңе өзгерді ме, жоқ па деп тексеріп жатыр екен.

Неліктен ол жерге оралды деп ойлайсыз?

Бұл туралы екінші шумақты оқу арқылы білеміз. (3 адам)

Біздің кейіпкеріміз Баба Яганың қаһарынан қорықты ма?

Баба Яганың ашуын келтіремін деп неге қорықпадың? (Көрінбейтін қалпақ киген)

Батыр, жолындағы кедергілерге күлімсіреп қарсы тұрады. Оның көңілді мінезі бар.

Батырдың көңілді мінезін қандай сөздер растайды? (Күліп, оны тартып алды)

Тартылған сөздің орнына қандай сөздерді қолдануға болады?

Біздің кейіпкер бақсының ашуын келтіретін қандай моншақтарды жұлып алды? Автордың дәл осы сөзді қолдануы кездейсоқ емес.

«Веди» нені білдіреді? (Бар сырын біледі, біледі).

Сонда батыр нені ұрлады? (құпиялар)

Неліктен дәл 2 жіп моншақ? Бұл сұраққа жауап беру үшін біз Баба Яганың қайда тұратынын есте сақтауымыз керек.

Оның үйі қайда? (Біздің шекарада және сиқырлы дүниелер).

Біздің кейіпкеріміз құпияларды ашты және «тұманда жоғалып кетті». Бұл өрнекті қалай түсінесіңдер? (Жоғалып кетті, қашып кетті, еріді).

Ол қашып кеткен соң, лирикалық қаһарманды бұзақы деуге бола ма? (Жоқ, ол шабыт іздеген, дүние мен адам сырын танып-білу – поэзияға арналған тақырыптарды меңгерген ақын.)

Соңғы жолды оқыңыз. Ол несіне қуанады? (Жаңа жаңа ашылымдар).

Енді батырмен кімге барамыз?

Соңғы шумақты оқы. (3 адам)

Кощей деген кім?

Ол бізге ертегілерде қалай көрінеді? Слайд 8.

Неліктен ол өлмейтін деп аталады? (Ол ертегілер әлемінің билеушісі.)

(Ертеде оны Қоша деп атаған. Бұл сөздің шығу төркіні туралы бірнеше болжамдар бар. 1. Сүйек – жіңішке, сүйекті. 2. Қоша – қызметші. 3. Қоша – қожайын.

Біздің кейіпкеріміз Кощейден не тапқысы келеді?

«Әнге інжу» нені білдіреді?

Әндер неден жасалған? (Сөздерден.)

Бұл қарапайым сөздер ме?

Інжу-маржан асыл тастар сияқты, әннен сөзді алып тастай алмайсың. Олар таптырмас және әдемі. Шын ақын үшін мұндай сөздер барлық қазынадан да қымбат.

Ертегілердегі жылан қалай аталды? Слайд 9.

Оның лақап аты қай сөзден шыққан? (Тау)

Дайындалған оқушы сөйлейді.

(Бұл таулармен емес, жалпы шыңмен, яғни жоғарыда өмір сүретіндігін көрсетеді. «Тау» сөзі ертеде «орман» деген мағынаны білдірген. Халық санасында ол «орман» элементімен байланысты. от, сондықтан ол отпен дем алатын ретінде бейнеленген.)

Неліктен кейіпкеріміз Жыланның аузына жақындады, өйткені бұл қауіпті?

Неліктен ол құпияларды білуі керек?

Біздің кейіпкеріміз мұны істей алды ма?

Ол үшін қандай қасиеттер болу керек? Батырдың ауызша портретін жасайық. Сіздің алдыңызда бірнеше тұлғалық қасиеттер бар, өзіңізге керектісін таңдап, жауабыңызды дәлелдеңіз. Слайд 10.

Бұзық

Батыл

Армандаушы

Нағыз ақын жұртқа дүниенің сырын ашуға тырысқанда тәуекелге барады. Нағыз ақын өз қиялының күшін пайдаланып, елестете алмайтын жерлерге барады. Баба Яганың лашығы туралы тек ақын ғана айта алады, онда бәрі бұрынғыдай. Өйткені бұл ғажайып дүние – ақын өмір сүретін дүние.

Ақынның барлық сезімін, басынан кешкендерін жеткізе отырып, шығарманы кім оқиды?

3. Өлеңді мәнерлеп оқу

7. Сабақты қорытындылау.

Сонымен, өлеңде не туралы айтылған? (Жақсылық, батылдық, құпиялар)

Ақын өз шығармасымен не айтқысы келді?

Өткен заманның бар сыры, бізге жеткен ертегі-әңгімелер оның көзіне түсуі үшін ақын қандай ақын болуы керек?

8. Үй. асс

Жаттау. Слайд 11.