Педагогикадан сырттай оқу курстары. «Педагогика» бағыты бойынша оқыту

Адыгея Республикасының қалалық білім беру ұйымдары мен оқу орындары қызметкерлерінің біліктілігін арттыру бойынша 2016 жылға бекітілген іс-шаралар кестесіне сәйкес Адыгея республикалық біліктілікті арттыру институтында 2016 жылдың 9-11 наурыз аралығында жастардың біліктілігін арттыру курстары өтті. мұғалімдерге «Мұғалімнің оқу-әдістемелік құжаттамасымен жұмыс істеу алгоритмі» тақырыбында өткізілді.

Заманауи мектеп мұғалімдерден жаңа идеяларды іздестіруді және сабақты өткізуге шығармашылық көзқарасты талап етеді. Сондықтан курстардың мақсаты студенттерге білім беру ұйымдарындағы мұғалімдерге арналған оқу-әдістемелік құжаттаманы қолдану саласында теориялық және практикалық білім алу болды.

Біліктілікті арттыру курстарына аудандық және қалалық округтерден 1 жылға дейінгі еңбек өтілі бар 38 жас педагог қатысты. Жас мұғалімдерге теориялық және практикалық материалдар ұсынылып, 18 сағаттық оқыту курсына арналған.

Курстарға келесі қатысушылар мен спикерлер қатысты:

- «Мұғалімнің тұлғалық және кәсіби өсуінің психологиялық шарттары» - Гучетлев Р.Р. доцент, психология ғылымдарының кандидаты, АППК Педагогикалық-психологиялық білімді дамыту орталығының жетекшісі;
- «Жас мұғалімнің жұмысында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану» - Майкоп қаласындағы «№34 лицей» коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесінің математика және информатика пәнінің мұғалімі Филиппов А.В., «Жаңа мектеп -» байқауының жеңімпазы. Жаңа мұғалімдер»;
- «Білім беру ұйымының нормативтік құқықтық базасын зерттеу. Мектептің жергілікті нормативтік-құқықтық актілерімен танысу» - Кривенко Н.М. , Майкоп №28 орта мектебінің биология-химия пәнінің мұғалімі, Құрметті қызметкер жалпы білім беруРФ, Армения Республикасының халық ағарту ісінің үздігі;
- «Ата-аналармен жұмыстың заманауи әдістері мен формалары» - Мельникова Г.А., мұғалім бастауыш сыныптар«No5 гимназия» МБОУ, Майкоп, Ресей Федерациясының жалпы білім беру ісінің құрметті қызметкері;
- «Дайындау және өткізу алгоритмі ашық сабақ. Жазбаша өзіндік талдау құрылымы» - Пахомова О.И., биология мұғалімі, Гиагинская стансасы, №1 МБОУ орта мектебі, «Ресей Федерациясы білім беру ісінің үздігі;
- «Мұғалімнің портфолиосы оның кәсіби құзыреттілік деңгейін бағалау құралы ретінде» - Т.Ф.Новоселова, Адыгея Республикасы Білім және ғылым министрлігінің жетекші консультанты;
- «Жас мұғалімге арналған дидактикалық құралдар. Білім берудегі инновациялық жобалар» - Татаренко И.И. , Республикалық балаларды оқыту орталығының география, биология пәнінің мұғалімі, әлеуметтану ғылымдарының кандидаты.

Сондай-ақ курс барысында жаңа технологияларды оқытуда қолданумен байланысты жас мұғалімдердің мәселелері туралы әңгіме өрбіді. Оқуға және жетістікке ұмтылған балалармен жұмыс тәжірибесі мен салаларымен жұмыс тәжірибесі, үлкен жұмыс тәжірибесі, жарыстар мен фестивальдер жеңімпаздары, «Жаңа мектеп - жаңа оқытушы», «Жыл мұғалімі», шоғырландырылған », т.б.

Курстар аясында жас мұғалімдерге арналған тренинг өткізілді, оның барысында тыңдаушылар мамандыққа түсу себептерін айтты; идеалды мұғалімнің бейнесін жасап, өздері үшін «сынап көрді»; кәсіби қиындықтарын талдап, қиындықтардан шығу жолдарын анықтады.

Біліктілікті арттыру курстарының студенттері үшін қорытынды сабақты өткізу болды дөңгелек үстел, мұнда студенттер біліктілікті арттыру курстарынан алған ақпараттармен алмасты.

Курстар барысында жас мұғалімдер одан әрі табысты жұмыс істеу үшін қажетті ақпарат алды. Біліктілікті арттыру курстарынан өткеннен кейін барлық жас мұғалімдер курстарды бітіргені туралы сертификат алды.

Топ жетекшісі М.Х.Бевова курстарды аяқтаған соң жас мұғалімдерге оқу материалдарыпрактикалық қызметте қолдануға арналған.

«ЖАС МҰҒАЛІМДЕР МЕКТЕБІ» БАҒДАРЛАМАСЫ

Сәйкестік

Қазіргі білім беру жүйесінің қажетті шарты Ресей Федерациясыбірінші кезектегі мәселені шешу – адам ресурстарының сапасын арттыру. Мектепке білім беру жағдайындағы өзгерістерге, педагогикалық жүйелердің ерекшеліктеріне, кәсіби қызметтің жаңа жағдайларына адекватты жауап бере алатын жас мұғалімдер қажет.

Жаңадан келген жас мұғалімдер ұжымға бейімделу, сабақ өткізу әдістемесі, өзінің тікелей қызметтік міндеттерін білмеу мәселелерімен бетпе-бет келеді.

№3 MBOU орта мектебінде адам ресурстарын жан-жақты қолдау, қалыптастыру және дамыту әрқашан өзекті қызмет саласы болып қала береді. Бұл бағыт ұстаздардың біліктілігін арттыру және олардың біліктілігін арттыруға мотивациясын қалыптастыру бойынша жұмыстарды қамтиды: оқыту, кеңес беру, сертификаттау, кәсіби курстар, жас мұғалімдерді орталықтың дәстүрлерімен таныстыру және инновациялық идеяларды іздеу.

Ұжым басқаруды ұйымдастыруды жетілдіру және жас мұғалімнің кәсіби өсуін арттыру үдерісінің тиімділігін бақылау бойынша тұрақты жұмыс жүргізеді.

Жеке консультациялар әрқашан тиімді бола бермейді, өйткені көпшілігінде заманауи мұғалімге қажетті негізгі білім мен дағдылар жетіспейді. Сондықтан біздің оқу орнының әдістемелік жұмыс жүйесінде құрылымдық бөлімшесі Мектеп болып табылады жас мұғалім. Мектептегі сабақтар мамандыққа біртіндеп, кезең-кезеңімен түсуге мүмкіндік береді.

ШМУ жұмысының мақсаты : жаңадан бастаған мұғалімнің жеке педагогикалық қабілетін жүйелі түрде ашу, оның кәсіби қалыптасуы мен дамуына жағдай жасау. әдістемелік қамтамасыз ету.

Тапсырмалар:

- жас мамандарды мектептегі оқу жүйесіне бейімдеу;

- мұғалімдердің кәсіби-педагогикалық ұстанымын дамыту;

- жас мамандарға жаңартылған мазмұнды, жаңа педагогикалық технологияларды меңгеруде көмек көрсету, инновациялық үдерістерді қолдау;

- қанағаттану білім беру қажеттіліктерімұғалімдердің кәсіби біліктілігін және шығармашылық әлеуетін арттыру;

- шығармашылықпен өзін-өзі көрсетуге ынталандыру, кәсіби іс-әрекет арқылы педагогтың кәсіби және шығармашылық әлеуетін ашу.

ТУРАЛЫнегіздеу

Кез келген мұғалімнің педагогикалық қызметін үш кезеңге бөлуге болады (шартты түрде):

I – «Қазіргі мектеп мұғалімі»;

II – «Педагогикалық құзыреттілік және ұтқырлық»;

III - «Жас мұғалімнің мансабы».

Әр кезеңнің ұзақтығы әркім үшін әр түрлі және белгілі бір мұғалім үшін үш кезеңнің міндетті түрде аяқталуы сөзсіз емес. Біреу өмірінің соңына дейін бірінші кезеңде «жабысып» қалады және өз мамандығы бойынша шебер болып қалады. Біреу шеберлік деңгейіне немесе одан да жоғары - өнер деңгейіне жетеді. Біреу, өкінішке орай, толық эмоционалды күйіп кету кезеңіне келеді.

Бірінші кезең, яғни «қолөнер деңгейінде мамандықты меңгеру» әдетте жоғары оқу орнынан оқу орнына түскеннен кейін 3-5 жылға созылады. Мұндағы мұғалімнің негізгі міндеттері: балалар ұжымын құру және оқуға мотивация, практикалық дидактика мен оқыту әдістерін меңгеру (қазіргі сыныптар технологиясы), балаларды басқару ғылымы, әртүрлі жастағы және топтағы оқушылармен тәрбиелік өзара әрекеттестік негіздері. Мұның барлығына, ең алдымен, адамның өз белсенділігі, саналылығы, тәлімгерлердің көмегі және, әрине, әдістемелік жұмысқа тұрақты қатысуы арқылы қол жеткізіледі.

Жас мұғалімдерге қатысты жағдайдың ерекшелігі – алғашқы жұмыс күнінен-ақ тәжірибелі ұстаздармен бірдей міндеттер мен жауапкершіліктерді көтеруінде. Әріптестер, әкімшілік және ата-аналар көбінесе жас мұғалімдерден алдын ала қолдаусыз немесе ренішсіз мінсіз кәсібилікті күтеді. Жұмыстың бірінші жылында әріптестерінің қолдауын алмағандар өздерінің кәсіби өсуіне кедергі келтіретін өзін төмен санау сезімін дамытады. Жас мұғалімдермен әдістемелік жұмыстың тиімділігі сол тізімде әдістемелік іс-шаралармақсаты, құрылымы, құрамдас бөліктері арасында арнайы қалыптасқан, белсенді байланыстары мен қарым-қатынастары бар жүйені қалыптастырады және міндетті түрде оның қызметінің өнімі мұғалімнің кәсіби өсуінің, оның шығармашылық әлеуетінің дамуының, сайып келгенде, өсуінің көрсеткіштері болып табылады. оқушылардың білім деңгейі, әдептілігі, дамуы, әлеуметтенуі және денсаулығын сақтау.

«Жүйелеу, жүйелік тәсілперсоналмен жұмыс жасауда бір-бірінен бөлек бөлшектердің, құрамдас бөліктердің, фрагменттердің, элементтердің және т.б. орнына бір нәрсенің жүйесін құру. «Бұл өте маңызды фактор». ММ. Поташник.

Мектептің әдістемелік қызметі осы бағытты жүзеге асыруға шақырылған.

«Жас мұғалім мектебі» бағдарламасы 3 жылға есептелген, барлығы 42 сабақ (жылына 8 ай, айына 2 сабақ). Сабақтар келесі модульдерге біріктірілген түрде өткізіледі:

ü Оқу процесін модельдеу

ü Тәрбие технологиясы

ü Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін дамыту үлгілері

Педагогикалық принциптер, бағдарламаны іске асыру негізінде:

¾ ғылыми принципақпараттың сенімділігін болжайды;

¾ өзара сыйластық принципімұғаліммен барлық қарым-қатынас өзара сыйластық, сонымен қатар мұғалімнің ұжымның әрбір мүшесімен қарым-қатынасы негізінде құрылуы керек;

¾ жеке көзқарас принципі- әрбір мұғалімнің тұлғасы өзгермейтін құндылық; табысқа жетуге бағдарлану принципі (табыс жағдайын жасау)

¾ интерактивті оқыту принципі(оқытудың әдістері, тәсілдері, формалары мен құралдары мұғалімдер алатын жағдай жасауы керек белсенді позициябілім алу процесінде).

Сабақтарды ұйымдастыру формалары:

Iжылы: ҚАЗІРГІ МЕКТЕП МҰҒАЛІМІ

1.1. Педагогикалық қызметті реттейтін негізгі құқықтық актілер. Мұғалім жұмысының ерекшеліктері. Жұмысшының симуляциясы оқу бағдарламалары.

1.2. Жұмысшы оқу бағдарламаларын модельдеу. Қазіргі мектеп мұғалімінің тұлғалық моделі

1.3. Жұмыс ерекшеліктері сынып жетекшісі. КТД негіздері.

1.4. Қазіргі білім беру технологиялары. Оқу процесінің моделі. Әдістері және ұйымдастыру формаларыжаттығу. Оқытудың белсенді формалары.

1.5. Педагогикалық қарым-қатынас. Қақтығыстар.

1.6. Балалар тобының үлгілері.

1.7. Әлеуметтік рөлдерді басқару.

1.8. Мұғалім мен ата-ана арасындағы конструктивті әрекеттестік.

1.9. Мектеп кітапханасы білім берудегі толық серіктес ретінде.

1.10. Адам өмірінің сценарийлері. (қарау және талқылау) v/f.

1.11. Оқу процесін модельдеу. Сабақты ұтымды жазу және талдау формасы.

1.12. Дизайн негіздері.

1.13. Ұйымдастыру тәрбие жұмысыбастауыш топтарда және мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында.

1.14. Балалар ұжымындағы басқару және өзін-өзі басқару. Уақытша балалар ұжымының теориясы.

1.15. Уақытша балалар топтары қызметінің бағдарламалары мен жобаларын әзірлеу

1.16. Бағдарламалар мен жобаларды қорғау.

IIжылы:ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІК ЖӘНЕ ҰБТЫЛЫҚ

2.1. Мұғалімнің жаңа педагогикалық құзыреттілігінің негіздері (модельдер әлеуметтік дамужәне білім берудің құндылық бағдарлары; пәнаралық байланыстар, пәндік салалардағы заманауи білім беру технологиялары).

2.2. Ақпараттық технологиялардағы тәрбиелік іс-шаралармектептер.

2.3. Қазіргі ұғымдарбілім беру.

2.4. Тәрбие жүйесінің үлгілері.

2.5.Балаларға қосымша білім беру, сыныптан тыс іс-шараларпәні бойынша.. Жұмыс формалары мен әдістерінің ерекшеліктері.

2.6. Талдаудың мазмұны, формалары және әдістері педагогикалық қызмет.

2.7. Оқу үрдісі субъектілерінің денсаулығын қорғау.

2.8.. Мектеп қоғамдастығындағы мұғалімдердің кәсіби өзара әрекетінің мазмұны мен технологиялары.

2.9. Модельдеу білім беру субъектілерінің өзара әрекеттесу тәсілін жобалау процесі ретінде.

2.10. Вариативті білім беру жүйелері (жас деңгейлері бойынша). Білім берудегі сабақтастық.

2.11. Профильді оқыту.

2.12. Педагогикалық рефлексия.

2.13. Білім беру мекемелеріндегі әдістемелік жұмыс жүйесі.

2.14. Мұғалімнің әдістемелік шеберлігінің деңгейлері.

2.15. Әдістемелік жұмыстың жеке формалары.

2.16. Педагогикалық қауымдастықтардағы жұмыс.

IIIжылы:ЖАС МҰҒАЛІМНІҢ КАРЬЕРАСЫ

3.1. Білім берудегі өзара әрекеттестіктің желілік формалары. Қосымша Мұғалімдік біліммұғалімдер.

3.2. оқу орнында жобалық іс-шараларды ұйымдастыру.

3.3. Оқу орнында ғылыми-зерттеу жұмысын ұйымдастыру.

3.4. Инновациялық менеджмент.

3.5. Оқыту тәжірибесін жалпылау алгоритмі.

3.6. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру үлгісі. Педагогикалық кадрларды аттестаттау.

3.7. Мастер-класстар. Олардың ерекшелігі.

3.8. Педагогикалық шеберхана жұмысы. (шеберлік сыныптар, әдістемелік шолу, жарыстардың презентациясы).

3.9. Кәсіби шеберлік сайыстары.

3.10.

3.11. Жас мамандарға арналған жобалар мен бағдарламаларды әзірлеу және қорғау.

3.12.

3.13. Кәсіби жарыстарға қатысу үшін материалдарды дайындау.

3.14. Кәсіби жарыстарға қатысу үшін материалдарды дайындау.

3.15. Кәсіби жарыстарға қатысу үшін материалдарды дайындау.

3.16. Кәсіби жарыстарға қатысу материалдарын талдау.

Бағдарламаны жүзеге асырудың тиімділігі

Жаңадан келген мұғалімнің білім беру ортасына ену процесінде кәсіби бейімделуі табысты болады, егер:

· жұмыс мотивациясы, педагогикалық бағыттылықмұғалім жұмыс күшіне енген кезде маңызды факторлар болып табылады және жергілікті жерде бекітіледі ережелер OU;

· жас маманның кәсіби бейімделуі оның тұлғалық және процессімен ажырамас байланыста жүзеге асырылады кәсіби дамужәне ОУ әдістемелік жұмысында анықталған;

· педагогикалық жұмысты ұйымдастыруда барынша ескеру орын алады жеке қасиеттержәне кәсіби дайындық деңгейі, мұғалімнің тұлғалық және кәсіби өсуіне белсенді қолдау көрсету;

· оқу процесін материалдық-техникалық қамтамасыз ету сәйкес келеді заманауи талаптаржәне мұғалімге жаңашыл тәсілдерді енгізуге көмектеседі.

Жұмыстың нәтижесі бойыншаМұғалімдер бірқатар кәсіби дағдыларды меңгереді:

· баламен педагогикалық қарым-қатынаста орындалған талаптарды талдауға және осы талаптарды бағалауға мүмкіндік беретін аналитикалық дағдылар;

· психологиялық-педагогикалық білімді оқу-тәрбие процесінде қолдана білу;

· баламен тәрбие жұмысының процесін жоспарлау, дайындау және жүргізу қабілеті;

· талдау қабілеті жеке қасиеттербала маманның жетекшілігімен баланың жеке ерекшеліктеріне педагогикалық диагностика, психологиялық талдау жүргізеді және баланың дамуына психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастырады;

· оқу процесін модельдеу кезінде баланың жеке ерекшеліктерін ескеруге мүмкіндік беретін болжау дағдылары;

· заманауи инновациялық технологияларды пайдалана білу;

· оқу процесін басқару;

· жұмыс тәжірибесін қорытындылау.

Нәтижені бағалау критерийлері

Мұғалімдердің кәсіби құзыреттілік деңгейін анықтау кезінде ол қолданылады келесі жүйебағалаулар педагогикалық шеберлік, ол келесі блоктардан тұрады:

· Көрініс кәсіби қасиеттермұғалімдер.

· Ұйымдастырушылық және әдістемелік шеберліктерін көрсету.

· Жеке қасиеттердің көрінісі.

Бағалау келесі ауырлық дәрежесі бойынша жүргізіледі:

· жоғары

· жеткілікті

· орташа

· әлсіз

Вебинар барысында сіз келесі сұрақтарға жауап аласыз: – Тәлімгерлік дегеніміз не және оны сіздің мекемеңіздің мәселелерін шешу үшін қалай пайдалануға болады? – Тәлімгерлік жүйесі тиімді әрі нәтижелі жұмыс істеуі үшін не істеу керек? – Тәлімгерлік арқылы қандай нақты білім мен тәрбиелік нәтижелерге қол жеткізуге болады? – Жасөспірімдерге тәлімгерлерді қайдан және қалай іздеу керек? – Тәлімгерлік бағдарламасын әзірлеу және тәлімгерлер мен супервайзерлерді дайындау үшін қандай әдістемелік материалдарды пайдалануға болады? «Plus One» тәлімгерлік бағдарламасы қазір еліміздің 30 өңірінде жүзеге асырылуда. Вебинарға кез келген адам қатыса алады. Вебинарға қатысу тегін.

Жас мамандар біліктілігін арттыру курстарынан қашан өтуі керек?

Мұғалімдердің біліктілігін арттыру ғылымның дамуымен және жаңа ғылыми түсініктердің пайда болуымен анықталатын бұрын зерттелген фактілерді, ұғымдарды, заңдылықтарды қайта қараумен байланысты. Біліктілікті арттыру барысында адамның педагогикалық тәжірибесі рефлексияланып, өзінің тәжірибесі дамыды. педагогикалық ұғым. Әдебиет:

Полонский В.М. Білім және педагогика сөздігі.
- М.: Жоғары мектеп, 2004.-512 б.;
«Ресей Федерациясындағы білім туралы» 2012 жылғы 29 желтоқсандағы N 273-ФЗ Федералдық заңы;
Zeer E.F. Кәсіби даму психологиясы. - М.: Академия, 2009 ж.

Мұғалімдерді оқыту

Мұғалімдерді оқытудың міндеттеріне мыналар жатады:

Заманауи педагогикалық технологиялар мен озық әдістемелерді енгізу арқылы педагогикалық шеберлікті арттыру;
Ғылыми және практикалық қызметтің жетістіктерін ескере отырып, барлық мұғалімдердің кәсіби шеберлігін қолдау және жетілдіру;
Жеке тұлғаның мамандыққа қабілеттерін дамытуға жағдай жасау. іс-шаралар;
Оқыту процесінде басқарушы және педагогикалық кадрларды оқытудың және біліктілігін арттырудың жаңа технологиялары мен прогрессивті формаларын тестілеу;
Мұғалімдердің жеке шығармашылық идеяларының өзін-өзі толық жүзеге асыруын ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету және т.б.

Сабақты табысты өткізу үшін мұғалімнің өзі жақсы дайындалуы керек. Оған біліктілікті арттыру курстары көмектеседі.

Жас маман

Мақсатқа жету үшін жас мұғалім мектебі келесі міндеттерді шешеді: дамыту және жүзеге асыру жеке траекторияәрбір жас маманды дамыту, жас маманның оқытудың тиімді әдістері мен әдістерін меңгеруін және қолдануын қамтамасыз ету. Мектеп іс-әрекетінің табыстылығы көбінесе оның дәрежесіне байланысты оқу орныөздігінен білім алуды ұйымдастыру және құжаттармен және әдебиеттермен жұмыс істеуге жағдай жасау механизмі әзірленді. Сондай-ақ бұл жерде оқу орнында жас мамандар болса, жұмысты жас маман – тәлімгер ұстанымымен ұйымдастыру қажеттігін де есте ұстаған жөн.

Жұмыс жоспарларының, бақылау карталарының және күнделіктің болуы міндетті шарт болып табылады. Сондай-ақ жас маман өз бетінше білім алу үшін тақырып таңдауды және тәжірибелі тәлімгердің жетекшілігімен жұмысты ұйымдастыруды ұмытпауы керек.

Жас маман қашан аттестациядан өте алады?

Назар аударыңыз

Оқытушылардың біліктілігін арттыру Колиниченко Александр Васильевич, магистрант; Колиниченко Анастасия Васильевна, Орынбор мемлекеттік университетінің магистранты Педагогикалық университетМақалада біліктілікті арттыру тұжырымдамасы қарастырылады, сонымен қатар мұғалімдердің біліктілігін арттыру мәселесі қарастырылады. Біліктілікті арттыру түрлерінің бірі болып табылады кәсіптік оқытуқызметкерлер. Оқытудың бұл түрінің мақсаты – қызметкерлердің теориялық білім деңгейін арттыру, сонымен қатар мемлекеттік талаптарға сәйкес арттырылатын практикалық дағдылар мен дағдыларды жетілдіру. білім беру стандарттары.

Біліктілікті арттыру кәсіптік-экономикалық білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын дәйекті түрде жетілдіруге, жұмысшылардың бар кәсіптер бойынша біліктілігін арттыруға бағытталған.

Біліктілікті арттыру: семинарлар, курстар

Маңызды

Жетілдірілген оқыту болып табылады оқу процесіжүйелі түрде жүргізілуі қажет мұғалімдер. Практика көрсеткендей, курстарды шашыраңқы аяқтау жетістікке жетуге мүмкіндік бермейді оң әсерпедагогикалық іс-әрекетті жетілдіруде білім қорын толықтыруда. Бүгінгі таңда білім беру реформасы мұғалімнің мәртебесін және оның тәрбиелік функцияларын түбегейлі өзгертуде.

Сәйкесінше, оның кәсіби-педагогикалық құзіреттілігіне және кәсіби шеберлік деңгейіне қойылатын талаптар да өзгеруі мүмкін. Қазіргі уақытта мұғалімдерге қажеттілік бар: – шығармашылық; – құзыретті; – өзінің жеке әлеуетін дамытуға қабілетті. Мұғалім өзгеріске ұмтылуы, оны тудыруы, қабылдауы керек тәуелсіз шешімдержәне олар үшін жауапты болыңыз.
Өзінің кәсіби деңгейін көтеру кезінде мұғалім есте сақтауы керек: оқу – өмір бойы жалғасатын процесс.

Біліктілікті жоғарылату курстары

Pravoved.RU сайтында қазір 944 заңгер бар

Санаттар
Азаматтық құқық

Сәлеметсіз бе, керек болса айтыңызшы жас маман(мұғалім-логопед) жоғары оқу орнын бітіргеннен кейін бірден біліктілікті арттыру курстарынан өту? Тасымалдау Виктория Дымованы қолдау қызметкері Pravoved.ru Мына жерден қарап көріңіз:

Сізге қайта даярлау қажет пе немесе біліктілікті арттыру курстары жеткілікті ме?
Біліктілікті арттыру курстары кезінде оқытушының жол ақысын алуға құқығы бар ма?

Сіз Мәскеу және Мәскеу облысы үшін тегін сенім телефонына қоңырау шалсаңыз, жауапты тезірек ала аласыз: 8 499 705-84-25 Желідегі тегін адвокаттар: 9 Адвокаттардың жауаптары (1)

Мәскеудегі барлық заң қызметтері 10 000 рубльден Мәскеудегі несиелік келісімді бұзу. 20 000 рубльден Мәскеу ғимаратына құқықты даулау.

Жас мұғалімнің біліктілігін арттыру

Бұл курстар мұғалімге кез келген пәнде болған өзгерістер туралы үнемі хабардар болуға мүмкіндік береді. Осының арқасында ұстаз шәкірттері үшін әрқашан қызықты болып қала береді. Мұғалім өз жұмысын тиісті деңгейде атқарғысы келсе, мезгіл-мезгіл тәрбиешілердің біліктілігін арттыру курстарына барып тұруы керек.

Жоғарыда аталған курстар мұғалімге көптеген жаңа нәрселерді білуге мүмкіндік береді: – жаңа әдістемелік әдістер; – басқа оқу орындарындағы әріптестермен қарым-қатынас арқылы жаңа білім. Біліктілікті арттыру курстарына тек жас мамандарға ғана емес, үлкен жұмыс тәжірибесі бар тәрбиешілерге де бару пайдалы және қажет. Белгілі бір пән бойынша әрбір маман тек өз мамандығы бойынша курстардан өтуі керек.

Құрметті білім беру ұйымдарының басшылары, ұстаздар мен мамандар! Сіздерді вебинарға қатысуға шақырамыз: «Білім беру жүйесіндегі тәлімгерлік» Күні: 2018 жылғы 21 ақпан Уақыты: Мәскеу уақыты бойынша сағат 10.00-ден 11.00-ге дейін Қатысушылар санаты: білім беру ұйымдарының басшылары, университеттердің, мектептердің, колледждердің оқытушылары мен мамандары, балалар мен ересектерге арналған қосымша білім беру мекемелері, түзету білім беру мекемелері, балалар мектептері девиантты мінез-құлық, мектеп-интернаттары, сондай-ақ өкілдері қоғамдық ұйымдаржасөспірімдермен және жастармен жұмыс. Ұйымдастырушылар: MENTORI тәлімгерлік ұлттық ресурстық орталығы (Балықшылар қорының қолдауымен),

Жас маман мұғалімнің біліктілігін арттыру курстары

Біліктілікті арттыру курстарынан өту жаңа талаптар мен технологияларды білуге ғана емес мүмкіндік береді заманауи білім беру, бірақ, ең алдымен, ойы бір, өз ісіне берілген, мамандығын, баласын шексіз сүйетін адамдарды кездестіру. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру курстары қай уақытта да сұранысқа ие. Дегенмен, білім беру қызметкерлерін қайта даярлау және кәсіби біліктілігін арттыру мәселесі өзектілігін жойған жоқ.

Әрине, жоғары оқу орнында оқытушының алған білімі ерте ме, кеш пе ескіріп, өзектілігін жоғалтады. Айта кету керек, кез келген пәнді оқыту әдістемесі өзгеріске ұшырайды, өйткені «педагогика» ғылымының өзі үнемі дамып, бір орнында тұрмайды. Мұғалім білімді болуы керек және оны шәкірттерімен бөлісе білуі керек.

Заң бойынша педагогикалық қызметкерлер үш жылда бір реттен кем емес біліктілікті арттырудан өтуі тиіс. Дегенмен, әкімшілік оқу орнықызметкерлерді курстарға жіберу арқылы өзінің «сапа стандарттарын» белгілеуге құқылы, мысалы, екі жылда бір рет - бұл жағдайда бұл жергілікті нормативтік актілерде көрсетілуі керек.

Сонымен қатар, біліктілікті арттыру мұғалімнің міндеті ғана емес, сонымен қатар құқығы. Басқаша айтқанда, білім беру мекемелері қызметкерлердің кәсіби өсуіне «жағдайлар жасауы» керек - мұғалімдерді оқытуды ұйымдастыруы, оларды жұмысы бар немесе жұмыссыз курстарға жіберуі, «міндетті минимумға» енгізілген курстар басқа қалада өткізілсе, іссапар шығындарын төлеуі керек. , және т.б. Әрі қарай.

Біліктілікті арттыру курстарынан өту нысаны заңмен реттелмеген. Олар болуы мүмкін:

бетпе бет,

жарты күн,

хат алмасу арқылы,

қашықтағы технологияларды қолдану.

2014 жылға дейін оқытушыға арналған курстардың ең аз ұзақтығы 72 оқу сағатын құрады. Енді бұл талап енді өзекті емес - аяқтау мерзімі 16 сағат немесе одан да көп бағдарламаларды қысқа мерзімді курстарды аяқтау үшін санауға болады.

Біліктілікті арттыру курстары үшін кім төлеуі керек?

үшін шығындар қосымша біліммұғалімдер бюджетке кіреді және білім беру мекемесінің әкімшілігі қызметкерді қажетті «минималды» енгізілген курстар үшін өз бетінше төлеуге міндеттеуге құқығы жоқ.

Жалғыз ерекшелік - бұл ұзақ мерзімді (250 сағаттан) қайта даярлау бағдарламалары, егер бұл негізінен «нөлден» білім алу туралы болса. Бұл мәселе мұғалімдердің жаңа кәсіби стандарттарының енгізілуіне байланысты өзекті болды, оған сәйкес балалармен жұмыс істеу үшін педагогикалық білім міндетті болып табылады. Сондықтан, мысалы, мектепте биологиядан сабақ беретін «академиялық» жоғары оқу орындарының биология факультеттерінің түлектері немесе техникалық балалар үйірмелерін басқаратын инженерлер, олардың білімі олардың лауазымдарына сәйкес келмейтіндігімен бетпе-бет келеді. Бұл ретте педагогикалық қайта даярлау қызметкерлердің өз қаражаты есебінен жүзеге асырылады - білім беру ұйымыкурстарды толық немесе ішінара қаржыландыруға құқылы, бірақ бұған міндетті емес.

Егер қызметкердің педагогикалық білімі болса, бірақ мектеп әкімшілігі оның «бейіндісін кеңейтуді», сабақтас мамандықты меңгеруді және жаңа пәндерді оқытуды қолға алуды қаласа, бұл білім беру ұйымының қаражаты есебінен жүзеге асырылуы тиіс.

Бюджеттік қаражат есебінен біліктілікті арттыру курстарынан қалай өтуге болады

Біліктілікті арттыру курстарынан өтудің ең көп тараған нұсқасы – оқу орнының жолдамасы. Көп жағдайда бұл күндізгі немесе сырттай оқу курстары болып табылады, олар жүргізіледі:

мұғалімдердің біліктілігін арттыру институттары,

жоғары оқу орындарының үздіксіз білім беру бөлімдері,

қалалық әдістемелік орталықтар,

ресурстық орталық немесе эксперименттік алаң мәртебесіне ие оқу орындары.

Әдетте, оқу орнында бюджет қаражаты есебінен мұғалімдерді оқуға жіберетін квота бар. Кейде мұғалімге тізімнен курсты өз бетінше таңдау ұсынылады, кейде нақты бағдарлама ұсынылады. Көп жағдайда мұғалімдердің «бастама көрсетуге» мүмкіндігі бар - бағдарламалар тізімімен алдын ала танысып, өздері үшін қызықты нәрсені таңдап, осы курсқа бағытталуын сұрайды.

Курстар жеке пәндерді оқытуға да, «әмбебап» нәрселерге де арналуы мүмкін - мысалы, жобалық қызмет, инклюзивті білім беру, интерактивті оқыту әдістері, студенттердің шығармашылық белсенділігін арттыру, Федералдық мемлекеттік білім стандарттары бойынша жұмыс және т.б. Жас мұғалімдер үшін әдетте мамандықтарымен таныстыру үшін арнайы курстар ұйымдастырылады.

Мұғалімдерге арналған тегін қашықтықтан курстар

Тегін курстар - мұғалімдердің біліктілігін арттырудың тағы бір нұсқасы, ол барған сайын танымал болып келеді. Қашықтықтан курсты таңдағанда, оқу орнында немесе аттестациядан өту кезінде «есептелетін» стандартты сертификат берілген-берілмегеніне назар аудару керек. Кейбір жағдайларда қашықтықтан курстарда оқытудың өзі тегін, бірақ аяқталған оқу туралы сертификаттарды дайындау үшін ақы төлеуге тура келеді (әдетте, біз коммерциялық курстардың құнымен салыстыруға келмейтін шағын сомалар туралы айтып отырмыз) .

Онлайн курстар тұрақты болуы немесе белгілі бір уақыт аралығында өтуі мүмкін - бұл жағдайда оларға тіркелу алдын ала ашылады. Оқыту мәтіндік материалдарды өз бетінше оқудан, бейне дәрістерді қараудан, дайындалудан тұруы мүмкін курстық жұмыстағыда басқа.

Тегін қашықтықтан курстарды, мысалы, табысты студенттерге мемлекеттік диплом беретін келесі ресурстар бойынша алуға болады:

«Менің университетім» білім порталы(moi-universitet.ru), мұнда ақылы және тегін курстарАвторы заманауи технологиялароқыту;

Foxford онлайн оқу орталығы(http://foxford.ru), әртүрлі пәндер бойынша олимпиадаға дайындық бойынша курстардың үлкен таңдауын, Бірыңғай мемлекеттік емтиханға және мемлекеттік емтиханға дайындық ерекшеліктерін ұсынатын;

ЮНЕСКО институты ақпараттық технологиябілім беруде(http://lms.iite.unesco.org), ол жаңа саласындағы курстарға маманданған білім беру технологияларыжәне ашық білім беру ресурстары.