Мектептегі интерактивті тапсырмаларға дайындық. Үйде балаларды мектепке дайындау: дамытушылық тапсырмалар, ойындар, жаттығулар, тесттер

Есте сақтауды дамытатын ойындар

«Кім көбірек есте сақтайды»

Ойынға қатысушылар шеңберге отырады. Бірінші қатысушы кез келген сөзді атайды. Мысалы, гүл. Ойынның келесі қатысушысы аталған сөзді қайталап, өзінің кез келген сөзін айтады. Мысалы, орман. Ойынның үшінші қатысушысы алдыңғы екі сөзді (гүл, орман) қайталап, өзінің сөзін айтады: мектеп оқушысы. Тағыда басқа. Ең көп сөздерді қайталай алатын адам жеңімпаз болады. Ойынды бірнеше рет бастауға болады.

«Кімнің тақырыбы?»

Бұл ойынды ойнау үшін барлық қатысушылар екі командаға бөлінеді. Әр топ жүргізушіні таңдайды. Ойын жүргізушінің алдына оның командасының мүшелері бір затты үстелге қоюынан тұрады. Жүргізуші қарап, кім қандай зат қойғанын есіне түсіруге тырысады. Жүргізушілердің жауаптары бағаланады. Әр адам жүргізуші қызметін атқаруы керек.

«Шеңберде қайталау»

Жүргізуші мәтінді оқиды. Ойынға қатысушылар мұқият тыңдайды. Қайталау кез келген ойыншыдан басталады. Әрі қарай сағат тілімен. Барлығы бір сөйлемді айтады, содан кейін барлығы мәтінді тағы бір рет тыңдап, жіберілген қателерді түзете отырып, қайталауды аяқтайды.

Көрнекі есте сақтауды дамытуға арналған жаттығу

Балаңызбен жұмысыңызды ұйымдастыру үшін сізге геометриялық пішіндері бар карталар қажет. Картаны көрсету уақыты 10 секунд. Суреттердің бірін көрсеткеннен кейін сіз баладан фигураларды осы ретпен қайта шығаруды сұрауыңыз керек.

Логикалық ойлауды дамытатын ойындар

Қазірдің өзінде ерте жастан баланың ойлау қабілеті дами бастайды. Дегенмен, баланың сөйлеуін дамытпай логикалық қабілеттерді жетілдіру мүмкін емес, сондықтан кез келген ойын кезінде баланың өз жауабын мүмкіндігінше дәл тұжырымдауын қамтамасыз етуге тырысу керек.

«Кім кім болады?»

Бала ересектердің сұрақтарына жауап береді: «Кім болады (немесе не болады): жұмыртқа, тауық, бала, железу, тұқым, жұмыртқа, құрт, ұн, темір, кірпіш, мата, студент, үлкен, әлсіз?» және т.б.

Балаңыздың жауаптарын талқылағанда, бірнеше нұсқаның мүмкіндігін атап өту маңызды. Мысалы, жұмыртқадан балапан, қолтырауын, тасбақа, жылан, тіпті қуырылған жұмыртқа да пайда болуы мүмкін. Бір ойында 6-7 сөзді түсінуге болады.

Бұл ойынның нұсқасы «Мен кім болуым керек?» ойыны болып табылады.

Бұрын кім (не) болған: тауық (жұмыртқа); жылқы (құлын), сиыр, емен, балық, алма ағашы, нан, шкаф, үй, күшті т.б.

«Мен не қалайтынымды тап»

Балалар тобының алдына әртүрлі заттардың бейнелері бар бірнеше карточкалар қойылады. Жүргізуші олардың біріне тілек айтады. Атау туралы тікелей сұрақтан басқа кез келген сұрақтар қою арқылы балалар оның қандай затты қалайтынын болжау керек. Балалар ойын ережелерін жақсы түсінуі үшін балалар командасының не сұрағанын бірнеше рет өздері болжап көріңіз. Алдымен ойынды әдейі «қатайту» керек және балаларға бейнеленген заттардың қасиеттері, мақсаты, бөлшектері, түсі, пішіні туралы мүмкіндігінше көп сұрақтар қою керек. Бұл ойын үшін карталар мен «Жұптастырылған суреттер» жиынтығын пайдалану өте ыңғайлы.

«Гүл жина»

Әр бала дөңгелек картаны таңдайды - болашақ гүлдің ортасы. Содан кейін ойынның әрбір қатысушысы гүлді жинайды, оның гүл жапырақтарында бір ұғымға қатысты заттар (мысалы: жәндіктер, киімдер, жануарлар және т.б.) бейнеленген.

Сөйлеуді дамытатын ойындар

«Тосын сыйлар дорбасы»

Бұл ойын үшін сізге кішкентай сөмке және оған жасыруға болатын заттар жиынтығы қажет. Қатысушылардың бірінің көзі байланады, содан кейін оларға сөмкеден заттарды алып, оларды анықтау ұсынылады. Ойыншы қандай зат алғанына және ол не үшін арналғанына жауап беруі керек. Кім көп заттардың санын дұрыс анықтаса, сол жеңеді.

«Он екі сұрақ»

Қатысушылар екі командаға бөлінеді. Үй иесі ешкім көрмейтіндей етіп қорапқа бір затты салады, содан кейін ойыншылардан бұл заттың не екенін сұрайды. Командалар иә немесе жоқ сұрақтар қою арқылы қорапта не бар екенін табуы керек. Мысалы: Дөңгелек? Жеуге жарамды ма? Темір? Жеңімпаз - он екі сұрақтан кейін нысанды атаған қатысушы.

«Кім біледі, жалғастырсын»

Мақсаты: Сөйлеуде жалпы мағыналы сөздерді таңдап, қолдана білуге, жалпы және нақты ұғымдарды корреляциялауға үйрету.

1 нұсқа:

Ересек адам жалпылама ұғымды – жалпы мағыналы сөзді, балалар – берілген жынысқа қатысты, белгілі бір мағыналы сөздерді атайды.

Жүргізуші: жиһаз.

Балалар: төсек, диван, орындық, үстел, т.б.

Жүргізуші: балық

Балалар: сазан, мөңке балық, руф, қызғылт лосось, т.б.

(Жемістер, ағаштар, көкөністер, құстар, т.б.)

2-нұсқа:

Ересек адам нақты ұғымды атайды, ал қатысушылар жалпылаушы сөзді атайды.

Жүргізуші: қияр, шалғам, картоп, репа.

Қатысушылар: көкөністер.

Кім қателессе, айыппұл төлейді. Кім қателеспесе, сол жеңеді.

Зейінді дамытатын ойындар

«Не өзгерді»

Үстелге 6-7 зат қойылады. Бала оларға бір-екі минут қарайды. Содан кейін олар одан бұрылып, заттардың бірін алып тастауды сұрайды. Бала бұрылғанда не өзгергенін айтады. (Бір элементті алып тастаудың қажеті жоқ, бірақ оның екеуін ауыстырыңыз).

«Ыстық - суық»

Бөлме ішінде кішкене затты (ойыншық, кәмпит) жасырыңыз. Бала жасырылған нысанды сіздің нұсқауларыңызды басшылыққа ала отырып табуы керек: егер ол дұрыс бағытқа қарап тұрса, «ыстық» деп айтыңыз, егер ол жерден алыстап кетсе, «суық» деп айтыңыз. Бұл сөздерді шапалақпен, ыммен және т.б. Ойын зейінді, бақылауды, кеңістікте бағдарлау қабілетін дамытады.

«Сөздер тізбегі»

Балаңызға нақты мысал арқылы алдын ала түсіндіріңіз: «Мен «қате» сөзін айтамын. Ол к дыбысына аяқталады.К дыбысынан басталатын сөзді атау керек.Мысалы, мысық. Мен a – апельсиннен басталатын сөзді айтамын, сіз n әрпінен басталатын сөзбен және т.б.

Осылайша сөз тізбегі қалыптасады. Сөздерді жылдам қарқынмен, үзіліссіз атау керек. Кім қателессе немесе 5 секунд ішінде сөздерді атамаса ойыннан шығарылады. Ойын есту зейінін және реакция жылдамдығын дамытады.

Шығармашылық пен қиялды дамытатын ойындар

Интеллектіні дамытуға арналған ойындар

«Таңдаушылар»

Еденде кішкентай ойыншықтар шашылып жатыр. Ойынға қатысушылар 2-3 адамнан топтарға бөлініп, қол ұстасып отырады. Көшбасшының екі қолы бос сигналы бойынша әрбір трио мүмкіндігінше көп заттарды жинауы керек.

«Газет»

Әр қатысушының алдына еденге газет (бүктелмелі) жайылады. Ойыншылар оң қолдарын артына қояды, ал сол қолымен көшбасшының белгісі бойынша еңкейіп, бүкіл парақты жұдырықпен жинауға тырысып, газетті мыжып бастайды. Тапсырманы бірінші орындаған адам жеңеді.

«Допты айналдыру»

Көшбасшы барлығына теннис добын береді. Қатысушылар жетекшінің белгісі бойынша допты төменнен шалбардың оң аяғына енгізеді, содан кейін оны саусақтарымен мата арқылы шалбардың сол жақ аяғына айналдырып, төмен қарай айналдырады. Тапсырманы бірінші орындаған ойыншы жеңеді.

Ұсақ моториканы дамытатын ойындар

Саусақтар мен қолдарды босаңсыту

«Қызыл қоршау»

Қолдың жоғары және төмен, солға және оңға қимылдары.

«Котенканы еркелетейік»

Тегіс сипау қозғалыстары алдымен бір қолмен, содан кейін екінші қолмен орындалады.

«Сорпаны тұздаңыз»

Шынтақ үстелге тіреледі, екі қолдың саусақтары сәйкес қозғалыстарды қайталайды.

Саусақ қимылдарын автоматтандыру

«Саусақтар сәлем берді»

Бас бармақтың ұшы басқа саусақтардың ұштарына кезекпен жанасады. Жаттығуды басқаша орындауға болады: екі қолдың қолдары жоғары көтеріліп, алақандар бір-біріне қаратылады, саусақтар алшақ жайылады. Сонымен қатар, аттас саусақтар бір-біріне тиіп, бір-біріне тиеді.

Біреу ойлап тапқан

Қарапайым және дана

Кездесу кезінде сәлемдесу:

Қайырлы таң!

Күн мен құстар

Қайырлы таң!

Күлімдеген жүздер.

Және бәрі айналады

Мейірімді, сенімді...

Қайырлы таң!

Кешке дейін созылады.

Красильников Н

«Адам жүгіреді»

Көрсеткіш және ортаңғы саусақтар үстел бойымен «жүгіреді». Жаттығу алдымен бір қолмен, содан кейін екінші қолмен, соңында екі қолмен бірге орындалады.

Бір адам өмір сүрді

бұралған аяқтар,

Және ол бір ғасыр бойы жүрді

Қисық жолмен

Ал қисық өзеннің арғы жағында

Қисық үйде

Жаз бен қыста өмір сүрген

Қисық тышқандар.

«Гүл гүлдеді»

Саусақтар жұдырықтай түйілген. Әрбір саусақ кезекпен түзетіліп, гүлдің жапырақшалары сияқты жан-жаққа жылжытылады, бас бармақ пен кішкентай саусақ бір уақытта түзетіледі. Бұл жаттығуды басқаша орындауға болады: екі қолдың алақандары жоғары көтеріліп, саусақтардың ұшымен және алақанның түбімен бір-біріне басылады - гүл жабылады. Содан кейін екі қолдың саусақтары бір уақытта артқа тартылады - гүл гүлдейді.

Біздің алдыңғы бақшамызда

Террасаның жанында

Көгілдір көбейіп келеді

Пансилер.

Олар гүлдеп жатыр

Ертегідегідей жылдам.

Мектептің басталуы көптеген балалар мен ата-аналар үшін үлкен бетбұрыс болып табылады.

Шамамен сол кезде туға ойыннан білім беруге дейін негізгі қызмет түрінің өзгеруі келеді.

Әрбір бала өмірдің «ойын үшін өмір сүру» кезеңінен «оқу үшін оқу» өмір кезеңіне өтуі керек.Бұл үлкен секіріс!

Ал балалар үшін қиын кезең болуы мүмкін. Төменде келтірілген пайдалы және танымдық ойындарды таңдаудың арқасында сіз балаңызға оқу дағдыларын ойын әрекеттеріне оңай біріктіруге көмектесесіз және сол арқылы баланың мектеп кезеңіне бейімделуіне көмектесесіз.

Жаяу жүру кезінде ойнауға болатын оқу ойындары

«Ине мен жіп» ойыны

Балалар бірінен соң бірі тұрады, олардың біріншісі, ине, қозғалыс бағытын өзгертіп жүгіреді. Қалғандары оның соңынан жүгіріп, соңынан қалмауға тырысады.

Бұл ойынның мақсаты қарым-қатынаста қиындықтары бар, тұйық, ұялшақ балалар үшін маңызды. Оларды бірінші орынға қойған дұрыс.

Ойын «Айна дүкеніндегі маймыл»

Ересек адам, содан кейін бала ойыншылар одан кейін дәл қайталауы керек қимылдарды көрсетеді.

Ойынды меңгеру кезеңінде маймыл рөлін ересек адам атқарады. Содан кейін балалар маймылдың рөлін алады. Сонымен бірге, уақыт өте келе әрбір баланың бұл рөлді орындай алуын қамтамасыз ету қажет.

Тойғыштыққа жол бермей, балалардың қызығушылығының шыңында ойынды тоқтату керек. Жиі қателесетін «айналар» ойыннан шығарылуы мүмкін (бұл ойынға мотивацияны арттырады)

Ойынның мақсаты - зейінді дамыту және сіздің жағдайыңызды басқару

Ойын: «Мен ауада қандай заттың суретін салып жатқанымды тап».

Балалар жүргізушіде бордың бір бөлігі бар деп елестетеді, ол ауада сияқты, мысалы, апельсинді тартады. Балалардың міндеті – осы қозғалысты қайталап, өз бетінше бір нәрсе ойлап табу.

Ойынның мақсаты – зейінді дамыту және оқу әрекетінің негізгі дағдысы – ұстану және қайталау

«Қағаздан жасалған футбол» ойыны

«Қағаз футбол» ойынының мақсаты - табандылықты дамыту, нәтижеге жету, алғырлықты дамыту.

«Ұшу» ойыны

Ойынның мақсаты - үйлестіруді, оңға-солға бағдарлауды дамыту (балаға қағаз парағында өзін бағдарлау үшін қажет)

Үйде ойнауға болатын оқу ойындары

«Ойын созылу».

Материал ретінде баспа мәтінінің парағын пайдаланатын ойын.

Баланың міндеті – «А» әрпін тауып, оны қарындашпен немесе «О» әрпімен шеңберлеп, астын сызу. Кім көп тапса, сол жеңеді (ересектер де жарыса алады)

Ойынның мақсаты – зейінді, жинақылық дағдыларын, есту, тыңдау және тапсырманы дәл орындау қабілеттерін дамыту.

Велосипед ойыны

Ойынның мақсаты - логикалық дағдыларды дамыту және белсенді сөздік қорын молайту

«Қорап» есте сақтау ойыны

Ойын үшін сізге әртүрлі ойыншықтары бар қорап қажет, балаға бір-бірден ойыншықтар көрсетіледі, содан кейін қорапқа жасырылады, баланың міндеті - қораптағы ойыншықтарды есте сақтау және ауызша жаңғырту.

Ойынның мақсаты – баланың көру және есту қабілетін дамыту

«Қателерді іздеу» ойыны.

Балаға әңгіме оқылады. Балалар олардың сөйлеуіне мұқият болуы керек. Егер олар шатасуды немесе мүмкін емес нәрсені естісе, аяғыңызды таптаңыз, содан кейін олар оқиғаны неліктен үзгенін түсіндіріп, қатені түзетіңіз.

Мысалы: Абсурдтары бар әңгіме

Бірде мен орманға баруға дайындалдым. Мен өзіммен бірге итімді, рюкзактарымды және шаңғымды алдым. Мен орманға келіп, SKATESімді киіп, шаңғы жолымен жүре бастаймын. Кенет менің мысық бірдеңені көрді. Ағаштың түбінде қызыл қоян отыр екен.

Ит МИЯУДЫ, қоян жүгіре бастады, Ағашқа секірді, ал ит оның соңынан өрмеледі. Қоян иттен қашып кетті, өйткені ол баяу жүгіреді. Содан кейін менің итім ЖЕРДІ қазып, қазып алды - сіз қалай ойлайсыз? САҢЫРАУҚҰЛАҚ! Жоқ, әрине, саңырауқұлақ емес, тесік, ал ол шұңқырда ҚАРҒА өмір сүрді.

Ит күзенді иіскеп, әрі қарай жүре берді. Мен оның артынан бардым. Мен жегім келді. Мен портфолиомнан екі бутерброд пен бір термос кофе алдым. Мен итке БІРЕГІҢ бірін бердім. Біз тамақтандық, кенеттен мен дөңгелектердің дыбысы мен БУДЫҚ ысқырығын естідім, бұл темір жолдың жақын екенін білдірді.

Пойыздың дыбысына еріп, көп ұзамай вокзалға жеттік. Вокзалда конькиімді шешіп, чемоданнан ақша шығарып, пойызға билет алдым. Бірнеше минуттан соң автобусқа отырып, кері қайтуға жол тарттық.

Осымен ертегі аяқталды, ал кім тыңдаса - жарайсың!

Ойынның мақсаты – берілген тапсырмаға назар аудару дағдысын дамыту.

«Сурет салу» ойыны

Ойынның мақсаты - қағаз бетінде бағдарлау, тапсырманы есте сақтай білу, коммуникативті дағдылар

Ойын «Олар немен не істейді?»

Құм құйылып, су...
Пирогтар пісіріліп, сорпа...
Гүлдер сумен суарылады, бірақ от...
Шырын төгілуі мүмкін, бірақ бұршақ ...
Шөп шабылып, шаш...
Кітаптар оқылады, әндер...
Дастархан жайылып, төсек...

«Көңіл-күй» ойыны

Көңіл-күйдің түрлі-түсті суреті жасалады.

Мысалы, ватман қағазының кәдімгі парағында бояулардың көмегімен әр отбасы мүшелері жолақ, дақ, бұлт түрінде өз көңіл-күйін салады, нәтижесінде нағыз өнер туындысы!

Ойынның мақсаты: баланы өз эмоциялары мен сезімдерін білдіруге, өзіне тартып алмауға, эмпатияға үйрету.

Көлікте ойнауға болатын оқу ойындары (жолда, пойызда, көлікте)

«Күлкі мектебі» ойыны

- Адамдар қашан күледі?
— Күлімсіреудің қандай түрлері бар?
- Оларды көрсетуге тырысыңыз.
— Күлімсіреген адамның суретін сал.
— Күлімдеген адам – ол қандай?

Ойынның мақсаты – баланың берілген тақырып бойынша ой қорыту қабілетін және үйлесімді сөйлеуін дамыту. Болжам жасаудан және өз ойыңызды айтудан қорықпаңыз

Ойын «Өкінішке орай – Бақытымызға орай»

Ойынның мақсаты: үйлесімді сөйлеуді дамыту, кез келген қиын жағдайдан шығудың жолын таба білу, позитивті ойлауды дамыту.

«Сен қалай ойлайсың?» ойыны.

Неліктен пойыз келгенге дейін жол бойымен шлагбаум түсірілген?
Неліктен барлық көліктерде тежегіш бар?
Қарт пен жастың айырмашылығы неде?
Қандай адамды мейірімді деп атайды?
Қандай адамды дос деп атайды?
Біреуге көмектесу деген нені білдіреді?
Біреудің қамын ойлау нені білдіреді?
Біреуді аяу деген нені білдіреді?

Ойынның мақсаты: үйлесімді сөйлеуді дамыту

«Сөздерді жалғастыр» ойыны

Бөлмеге мұздың бір бөлігі әкелінсе, онда...
Бала көңілді күлді, өйткені...
Қыста қатты аяз болса, онда...
Құстай биік ұшсаң, онда...
Қыз тұрып жылады, себебі...
Туған күн келгенде...
Қардың бәрі ерісе, онда...
Бөлмедегі жарық сөнді, себебі...

Ойынның мақсаты – мектепте оқуға қажетті себеп-салдар байланысын орнату дағдысын дамыту.

«Шеңберлер» оқу ойыны

Ойынның мақсаты – баланың қиялын, шығармашылық қабілеттерін, шығармашылық қабілеттерін дамыту

«Мектепке дайын» бағдарламасында балаңызды небәрі 20 күнде мектепке дайындай аласыз

«Біздің бала мектепке дайын ба?» - бұл сұрақ бұрынғы балалардың қазіргі барлық ата-аналарын мазалайды. Тағы да - және ересектер әлеміне сиқырлы көшу орын алады, оның кіреберісі «Мектеп» белгісімен орналасқан.

Бұл жерде кімнің толқуы көбірек екені белгісіз: баланың ба, әлде ата-ананың ба. Қазіргі балалар жеті жаста әкесі мен анасына қарағанда ақпаратқа бай, сондықтан оларға мектеп ұсынатын жаңа ақпараттық жүйеге кіру оңайырақ. Ата-аналар, әсіресе, ата-әжелер әлі де өз дәуірінің өнімі, бұл сонымен бірге өте жақсы: олар баласын Білім еліне дайындауға жауапты.

Аға ұрпақтың мазасыздану деңгейін төмендету үшін («Дайын ба? Дайын емес пе? Ол сонда қалай болады?») Мен барлығын тыныштандырудың және балаңызды ұзақ уақытқа жібере алатыныңызға сенімділікті қалыптастырудың қарапайым және тіпті көңілді әдісін ұсынамын. білім толқындарымен саяхат. Ойындар! Бұл бізге көмектеседі! Ойын – мектеп жасына дейінгі егде жастағы балаларға таныс әрекет – психологтар айтқандай, жетекші әрекет. Ойын негізінде біз балаға оқудың ойлағандай қорқынышты емес екенін көрсетеміз. Оның үстіне оқу өте қызықты болуы мүмкін! Ендеше, бәріміз бірге ойнап, бірте-бірте шынайы оқуға – жайлылық пен құмарлықпен көшейік!

Сіз мектепке интеллектуалды түрде дайынсыз ба? Әрқашан дайын!

Бала мектепке эмоционалдық («Мен мектепке барғым келеді!» мотивациялық) және әлеуметтік (ұжымда өмір сүру және оқу қабілеті) дайындығынан басқа, интеллектуалды түрде дайындалуы керек. Егер мектеп жасына дейінгі бала зейінді шоғырландыру, логикалық байланыстарды құруды білсе, есте сақтау қабілеті мен қол қимылдары жеткілікті түрде дамыған болса, бұл интеллектуалдық дайындықтың өз деңгейінде екенін білдіреді.

Мектеп оқушысы үшін негізгілерінің бірі болып табылатын танымдық іс-әрекетте жетекші рөлді танымдық процестер атқарады: зейін, есте сақтау, ойлау, қиял. Олардың барлығы бір-бірімен байланысты және қалғандарынан маңыздырақ біреуін бөліп алу қиын.

Мысалы, есте сақтау. Жадсыз ойлау операциялары мүмкін болмайды. Жақсы есте сақтау жаңа материалды есте сақтау процесін айтарлықтай жеңілдетеді, бала үй тапсырмасына аз уақыт жұмсайды. Есте сақтау қабілеті жақсы адам кітап оқығанда сөздер мен сөйлемдердің дұрыс жазылуын есте сақтайтындықтан сауаттырақ болады.

Ерікті есте сақтау қабілеті балада бес жаста қалыптаса бастайды, бірақ мақсатты есте сақтау баланың орындайтын әрекет түріне байланысты. Сонымен қатар, егер тапсырма енжар қабылдауды емес, ақыл-ой операцияларын белсенді орындауды көздесе, есте сақтаудың тиімділігі артады. Ерікті есте сақтаудың қалыптасуына ең қолайлы жағдайлар ойын әрекеті кезінде жасалады. Мұндай ойындардың әсіресе жақсы жағы - олар бір уақытта болашақ бірінші сынып оқушысына қажетті сапаны дамыту құралы ретінде де, балада оның бар-жоғын анықтау құралы ретінде де қызмет ете алады.

Есте сақтау ойындары

Кейбір ойын нұсқаларын қарастырайық. Ересек баладан 10-15 секунд ішінде жұп суреттерді есте сақтауын сұрайды. Содан кейін суреттер жойылады, баладан жұптастырылған суреттерді есте сақтау ұсынылады. Есте сақтау үшін сіз сызбалары бар карталарды пайдалана аласыз - нақты немесе дерексіз, әртүрлі түстер мен пішіндердің геометриялық пішіндерінің суреттері, сондай-ақ сюжетті суреттер.

Тағы бір ойын жаттығуы: бір жарым минут ішінде бала сөредегі ойыншықтарды есте сақтайды, содан кейін бөлмеден шығады немесе жай ғана бұрылады, ал ересек ойыншылардың кейбірін ауыстырады немесе алып тастайды. Бала өзгерістерді бағалайды.

Бұл ойынның жақсы жағы - оны әртүрлі тәсілдермен ойнауға болады. Ойынның объектілері нақты ойыншықтар немесе заттар болуы мүмкін - үйде немесе балабақшада, ал ойынның мобильді нұсқасында (сапарда, емханада кезекте - бір сөзбен айтқанда, стационарлық емес жағдайларда) объектілер болуы мүмкін. картон карталарында жасалған олардың суреттерімен ауыстырылды.

Карточкаларды пайдалана отырып, сіз жадты дамытудың осы нұсқасын ойнай аласыз: ересек адам нысанның түрлі-түсті кескінінен (және заттар балаларға, оларды күнделікті қоршап тұрғандарға таныс болуы керек) және оның схемалық кескінінен алдын ала жұп карталарды құрайды. Содан кейін балаға жұптарды көрсетеді (алдымен түсті, содан кейін әр жұпта схемалық сурет) - әрбір карта үшін 3 секунд. Содан кейін екі нұсқа бар: схемалық кескіні бар карталар ретімен көрсетіледі және баладан жұпталған нысанды есте сақтау және атау ұсынылады. Немесе сіз керісінше жасай аласыз: алдымен түрлі-түсті суреттері бар карталарды көрсетіңіз, бала схемалық кескіндерді есте сақтайды және атайды. Стильденген графикалық бейнелері бар карталарды пайдалану кезінде есте сақтаудан басқа, балаларда ассоциативті қиял дамиды.

Келесі ойын. 12 түсті картаны алып, олардың кез келгенін үш қатарға үстелге қойыңыз. Балаға суреттерді есте сақтау ұсынылады, содан кейін көздерін жұмыңдар. Ересек адам суреттердің орналасуын өзгертеді немесе бір немесе екі суретті алып тастайды.

Бала көзін ашып, ненің өзгергенін немесе ненің жоғалғанын айтуы керек. Бұл тапсырманы үш-төрт рет қайталаңыз. Содан кейін барлық суреттерді парақпен жауып, есте сақтауды және суреттерді атауды сұраңыз: кез келген бір қатарда солдан оңға немесе оңнан солға; бағандардың бірінде жоғарыдан төменге немесе төменнен жоғарыға; бұрыштардың бірінде, кез келген басқа суреттердің арасында тұрған суретті атаңыз; басқа суреттерге қатысты әртүрлі деңгейде. Ойынды қиындату үшін баланы өзі жетекші болуға шақырып, сізге қиын сұрақтар қоюға болады.

Келесі ойынға бірнеше бала қатыса алады. Әрқайсысының пішіні әртүрлі 4 карта алыңыз. Жүргізуші бір-бірден балаларға 10 секунд ішінде карталарды көрсетеді. Төрт карточканың әрқайсысын көрсеткеннен кейін балалар қағазда көрген фигуралардың қатарын сызады. Әрбір дұрыс салынған карта үшін бала 1 ұпай алады. Кімнің ұпайы көп болса, сол жеңеді.

Және тағы бір сынақ ойыны. Ол үшін төрт карточкалар жинағы қажет, олардың әрқайсысында екіден болады, оларда бір типті объектілер сызылады, басқа нысандарды қосу арқылы басқаша орналасады. Мысалы, киімдері бар карталар: біріншісінде - қалпақ, қалпақ, панама қалпақ; екіншісінде бас киімдер ауыстырылып, көйлек қосылады. Балаңызға жад карталарының бірін көрсетіңіз, содан кейін оны қойыңыз. Әрі қарай, жұптастырылған картаны көрсетіп, қай нысандардың орнын өзгерткенін, қайсысы жоғалғанын немесе қайсысы қосылғанын атауды сұраңыз. Бұл ойынның қосымша тапсырмалары: картадағы заттарды бір сөзбен атау; қай заттың артық екенін анықтаңыз, мысалы, біздің мысалда көйлек артық болады - бұл бас киім емес.

Абай бол!

Дүниеде өзіне де, баласына да көңіл бөлінбегені туралы ешқашан уайымдамаған адам жоқ шығар. Ал мектеп оқушыларының ата-аналары жай ғана сенімді: зейін – жақсы оқудың негізі!

Баланың зейіні оның іс-әрекетінен тыс өздігінен болмайтын қызықты нәрсе. Оның дамуының бір ғана құралы бар – белсенділік, ол баланы ерікті зейіннің негізінде жатқан ерікті күш-жігерді дамытуға ынталандыруы керек. Сіз балаңызға мұқият болыңыз деп айта алмайсыз. Қызығушылығы азайғанша ғана назарын аударады. Сондықтан қызықты ойын кезінде балалар ұзақ уақыт бойы мұқият бола алады.

Зейінді дамытуға арналған ойындар келесідей болуы мүмкін: берілген үлгі бойынша қатарлардың ұяшықтарындағы заттарды дұрыс орналастыру; бір қарағанда екі бірдей сызбаның он айырмашылығын табу; ең аз айырмашылықтары бар төрт жұп кескіннің арасынан бірдей жұптарды табыңыз. Ойын кезінде ересектердің мақсатты нұсқаулығының арқасында балаларда қысқа уақыт ішінде әртүрлі объектілердің көбірек санын, олардың бөлшектері мен сипаттамаларын байқауға мүмкіндік беретін бақылау дағдылары қалыптасуы керек. Осындай ойындарды пайдалана отырып оқыту процесінде балалардың өз еркімен интенсивті түрде дамиды.

Қозғалыс - бұл өмір ғана емес, сонымен қатар ақыл

«Адамның таланты оның қолында» деген поэтикалық тіркес шын мәнінде метафора емес. Шынында да, ми жарты шарлары қолдар мен саусақтардағы жүйке ұштарымен тығыз байланысты. Мидың дамуы, сонымен қатар, қолдың кинетикалық импульстарының әсерінен жүреді, сондықтан ұсақ моторикасы жоғары дамыған бала логикалық ойлауға қабілетті, оның есте сақтауы, зейіні және үйлесімді сөйлеуі тезірек дамиды.

Қол қимылдарын дамытуға арналған ойын әдістері де дәлдік, жинақылық, табандылықтың қалыптасуына ықпал етеді.

Тапсырманы орындау кезінде баланы баурап алатын белгілі бір интриганың болуына байланысты ойын сәттері әсіресе жақсы.

Мысалы:

заттың екінші жартысын аяқтау, қолды көтермей, заттарды нүктеден бастап, нүкте бойынша айналдыру;

сызбаларды жасау үшін әрекеттерді орындау (4 ұяшық жоғары, 4 ұяшық оңға, 2 ұяшық төмен, 4 ұяшық солға) - және соңында не болғанын анықтау;

объектіні құрайтын заттың қасында сызылған геометриялық фигураларды ғана бояу; заттарға ұқсайтын геометриялық фигураларды салу;

жетіспейтін бөлшектерді сызу арқылы барлық объектілерді бірдей етіп жасау; алдымен фигуралардың орналасу үлгісін түсініп, ұяшықтарға сызып, қатарды жалғастырыңыз.

Жұмбақтар әрқашан тартады, ал ми одан да жылдам жұмыс істей бастайды. Интеллект жанама және тікелей дамиды. Қозғалыс әрекеттерін мәнді есте сақтау мен жаңғыртуды, өз бетінше шешім қабылдауды қамтамасыз етеді.

Қол қимылдарын дамытуға арналған ойындардың көмегімен балаға парақтың белгілі бір жерлерінде заттардың суретін салу тапсырмасын беру арқылы кеңістіктік қиялды, кеңістікті бағдарлауды және сөздік қорын дамытуға болады: ортасында, сол жақ жоғарғы бұрышта, төменгі оң жақ бұрышы, арасы, т.б.. n. Сөзбе-сөз шығады: адамның дамуы оның қолында! Кішкентай адамға ғана үлкендер, ата-аналар мен ұстаздар көмектесуі керек.

«Сөйлемейтін адам мансап жасамайды»

Наполеонның бұл сөзі болашақ мектеп оқушыларының ата-аналарын ойлауға мәжбүр етуі керек: олар баласының болашақ мансабын бастауыш мектепте жақсы бастау үшін бәрін жасады ма? Баламыздың кәсіби түрде кім болатынын әлі білмейміз. Кім болса да, дұрыс сөйлеу оған пайдалы болатынын анық білеміз.

Бірақ бұл болашақта. Ал бүгін ол өз сөзін сөздер кедергі болмайтындай анық етіп құрастыруы керек, керісінше оның ойларының дұрыс көзқараста қатарласуына көмектесуі керек.

Мектепке дайындық сөйлеудің даму деңгейімен тығыз байланысты. Ересектер бағалауы керек: бала сөздерді анық айта ма; айналасындағы негізгі заттарды атай алады және анықтай алады ма, ол жалпы әңгімеге қатыса алады ма, оған үлкендердің сұрақтарына жауап беру, оқиғаны айту, басынан өткен оқиғаны сипаттау оңай ма, қандай әртүрлі нәрселерді түсіндіре алады? for, ол предлогтарды қолдана алады ма, ол дұрыс па?Баланың сөйлеуі грамматикалық ма? Егер баланың сөйлеуінің даму деңгейі жеткіліксіз болса, оған ұрысудың қажеті жоқ, онымен ойнау керек!

Цицерон: «Шешендік - бұл көрінгеннен қиынырақ және көп білім мен күш-жігерден туатын нәрсе», - деген. Әрине, ол дұрыс, бірақ балаларымыз дұрыс сөйлеуді үйренсін десек, біз де дұрыс боламыз. Бұл оларды осыған қызықтыруымыз керек дегенді білдіреді. Ең алдымен, ойын. Ойында көп тырысу әлдеқайда көп нәтиже беретінімен келісесіз.

Ойын тапсырмалары қарапайымнан күрделіге қарай өтуі керек: әрекеттер тізбегі бойынша орналасуы керек карталарды пайдаланып логикалық, үйлесімді оқиғаны құрастырудан бастап, күрделі сюжеттік бейнелері бар суреттерге негізделген әңгімелер құрастыруға дейін. Ойынға бәсекелестік сезімін енгізіңіз: дұрыс және тиімді орындалған әрбір тапсырма үшін сіз балаларға жетондарды бере аласыз, мысалы, жұлдызшалар түрінде. Осылайша, балалар нағыз «жұлдыз спикер» болуға жақындайды.

Мысалы, тапсырмалар болуы мүмкін:

заттардың, жануарлардың бейнелері бар карталарды пайдаланып, оларды кішірейтіп атаңыз; босану арқылы бөлу; сөздерді сандар арқылы өзгерту;

суреттер бойынша сөйлем құрау;

балаға таныс әрекеттер тізбегіндегі кейіпкерлерді бейнелейтін 4 сюжетті суретті қарастыру, суреттерді дұрыс реттілікпен орналастырып, соның негізінде әңгіме құрастыру;

жанрлық суретке қарап, сөйлемдердегі көсемшелерді ерекшелеп, атай отырып, сөздермен сөйлем құрау;

қарама-қарсы сипаттағы заттармен суретке түсіру (қышқыл лимон – тәтті кәмпит, батыл арыстан – қорқақ қоян, кең төсек – тар орындық, т.б.) және осы антонимдерді ата.

Сауаттылық жетістікке жетуді қалайтын әрбір адамға қажет. Сөздік қоры мол, дұрыс, бейнелі сөйлейтін адамдар барлық істе жетістікке жетеді, өйткені айналасындағылар мұндай адамды ақылдырақ, сауаттырақ деп қабылдайды.

Сауаттылықты әліпбиді үйренуден бастауға болады. Содан кейін дыбыстың сөздегі орнын тану, әрі қарай оқуды үйренуге қажетті дыбыстарды оқшаулау дағдысы қалыптасады. Дыбыс, буын, сөз, сөйлем сияқты ұғымдарды дұрыс түсінуден балалар әр алуан түрдегі келісілген тұжырымдардың саналы композициясына көшеді - баяндау, суреттеу, пайымдау; қарапайым сөздерден, балалар - суреттері бар карталарды пайдаланып логикалық тізбектерді құрастыруға дейін.

Мысалы, ойынның бірі «Жұптар» ойыны да логика мен себеп-салдар ойлауын дамытады. Сюжетті суреттерге сюжетке мағынасы жағынан байланысты объектілері бар карталарды қосу әңгіме құрастыруға негіз болады. Осы ойынның көмегімен сіз Джанни Родари «Қиял биномасы» деп атаған әдісті қолдана отырып, балаңызды ойлаудың жаңа деңгейіне – эвристикалық деңгейге шығаруды бастай аласыз. Егер сіз балаға мағынасы жағынан бір-біріне мүлдем қатысы жоқ (мысалы, балта мен қолшатыр, үйрек пен үй) салынған екі картаны ұсынсаңыз, онда ми осы заттардың арасындағы байланысты табуға тырысады. , ал баланың шығармашылық қиялы дамиды. Бұл әдістің күрделі нұсқасы - мағынасы жағынан бір-бірімен байланысы жоқ үш сөз (мысалы, көксерке, шортан, құлып) алынған кезде «Қиял полиномы».

Шешендік өнер саласындағы әйгілі сарапшы Фрэнк Снеллдің мәлімдемесін басқаша айтқым келеді: мұғалімдерге балаңыздың сөйлеу кемшіліктері арқылы оның қабілеттерін жалған суреттеуге жол бермеңіз. Балаңыздың сөйлеуін оған жұмыс жасаңыз.

Бізді қоршаған әлем

Бұл дүниеде өзіңді жоғалтып алмау үшін ол туралы көп білу керек. Әсіресе жаңадан бастаған студент үшін. Бұл білім тәуелсіздікті дамыту үшін де қажет, өйткені қазір сіздің балаңыз жай ғана сәби емес, айналадағы шындыққа жақсы бағдарлануы керек, (!) ештеңеге кешікпеу керек және жалпы алғанда - сөзбе-сөз және бейнелі түрде - бұл әлемде адаспаңыз!

Баланың қоршаған шындық туралы білімінің сапалық және сандық көлемін арттыру үшін не істеу керек? Әрине, онымен ойнаңыз!

Мысалы: әртүрлі жыл мезгілдеріне жататын көріністері бар 12 шағын картаны және әр түрлі жыл мезгілдерінің таңбалары (қыс - қар ұшқыны, жаз - күн және т.б.) «қол қойылған» төрт секторы бар бір үлкен өріс жасаңыз. Балаға тапсырма - сюжеттері бар шағын карталардың қай мезгілге жататынын болжау және оларды үлкен алаңдағы сәйкес маусымдық секторларға орналастыру. Қосымша тапсырма ретінде баладан оның сүйікті жыл мезгілі туралы айтуды сұрауға болады.

Сіздің есейген балаңыз мектепке кешігіп қалмас үшін қазір уақытты білуі керек. Бірақ сағаттары басқаша. Болашақ оқушыңызға оларды түсінуге үйретіңіз. Кішкентай карталарда уақытты цифрлық сағаттағы сияқты сандармен жазыңыз. Қолмен сағатты алыңыз (немесе оны ойнақы, бірақ қозғалатын макет жасаңыз). Тапсырма: сағаттағы көрсеткілерді пайдаланып, карталарда жазылған уақытты орнатыңыз. Тапсырманы айна әдісімен де орындауға болады: ересек адам қолымен сағаттың уақытын белгілейді, бала карталардың арасынан бірдей уақытты табады.

Келесі тапсырманы орындау үшін ағаштар, бұталар, көкөністер, жемістер, саңырауқұлақтар, гүлдер, ағаш жемістері - флора объектілері бейнеленген 18 карточка жасау керек. Үлкен алқапқа осы өкілдердің барлығын топтарға біріктіретін нысандарды қамтитын суреттерді орналастырыңыз: орман, көкөніс төсектері, саңырауқұлақтар себеті, гүл шоғы, жеміс бақшасы, жидек джемі банкалары. Тапсырма: өсімдіктер топтарын анықтап, оларға сәйкес шағын карточкаларды орналастыру. Әр топтан тағы бірнеше өсімдіктерді ата.

«Қатарды аяқта» және «Не тақ?» серияларынан ойындар Бұл тапсырма сонымен қатар логикалық қатар жасалған суреттері бар карталарды қажет етеді. Тапсырма қатардан артық элементті алып тастау, оның қандай негізде артық екенін айту немесе керісінше қатарды толықтыру.

Жануарлар әлеміне байланысты тапсырма. Жануарлардың бейнелері бар жұп карталарды дайындаңыз: жабайы табиғаттың екі өкілі, үй жануарлары, құстар, балықтар, жәндіктер және т.б. Карталарды араластырыңыз. Бала барлық карталарды жұпта сұрыптап, оның шешімі неге дәл солай болғанын түсіндіруі керек.

Бұл ойындар баланы жалпылау деп аталатын жекеден жалпыға психикалық ауысуға, зерттелетін ұғымның маңызды белгілерін көрсетуге үйретеді. Балаларда фактілерден немесе құбылыстардан қорытынды шығару қабілеттері дамиды.

Біздің шағын ойын диагностикасының нәтижелерін қорытындылау үшін сіз балалардың жауаптарын арнайы кестеде көрсете аласыз. Қатесіз орындалған әрбір тапсырма үшін бала үш ұпай алады. Егер тапсырма ересек адамның көмегімен орындалса, онда екі ұпай болады. Егер тапсырма соңына дейін орындалмаса, онда бір ұпай беріледі. Содан кейін ұпайлар қорытындыланады және ұсынылған тапсырмалар санына бөлінеді. Нәтиже: үш ұпай – сіздің балаңыздың есте сақтау қабілеті жоғары деңгейде, сіз одан әрі жетілдіре аласыз. Екі ұпай – дамудың орташа деңгейі, қосымша оқуға болады. Бір ұпай - міндетті қосымша сабақтар қажет.

Математика – ойлаудың патшайымы

Баланы мектепке дайындауда әр ойлау процесінің өзіндік орны берілгенімен, олардың барлығы бір-бірімен тығыз байланыста болады. Зейінсіз жаңа материалды есте сақтау мүмкін емес. Жадсыз ойлау операциялары мүмкін болмайды. Ал ойлауды дамыту үшін математикамен айналысқан пайдалы. Ломоносов математиканы кейінірек оқыту керектігін, оның ақыл-ойды ретке келтіретінін де айтты. Ал ұлы гуманист педагогтардың бірі Иоганн Генрих Песталоцци сана мен есептеуді бастағы тәртіптің негізі деп есептеді. Айтпақшы, ол адам тұлғасының барлық бейімділіктерін қатар және үйлесімді дамыту қажеттілігі туралы идеяны бірінші болып айтып, дамыта оқытудың маңыздылығын көрсетті.

Сонда онымен әлі таныс емес баланы осы ғылым ханшайымының көмегімен қалай дамытады? Ойын бізге тағы да көмекке келеді!Біз 1-ден 20-ға дейінгі сандарды әр түрлі қаріппен және әртүрлі өлшемдер мен түстермен жасалған постер саламыз. Тапсырма: 1-ден 20-ға дейін ретімен сана, содан кейін 20-дан 1-ге дейін сана. 7-ден 13-ке дейін, 9-дан 3-ке дейін, т.б.

Біз бір нәрсені санауға болатын суреттерді таңдаймыз немесе саламыз: шарлар, конустары бар шырша, шетен жапырағы, ледибу, садақ пен жебе, балық бар аквариум, гүлдері бар гүлзар және т.б. Содан кейін баладан осы суреттерде нені санауға болатынын анықтауды сұраймыз, соған сәйкес әр суреттің жанына сандары бар шағын карталарды қою арқылы санаймыз. Егер сіз бірнеше суретке түсіп, оларды бірнеше қатысушыға ұсынсаңыз, бұл ойынға бәсекелестік элементін енгізе аласыз - олар осы суретте мүмкін болатынның бәрін тез және дұрыс санай алады.

Плакатқа 5-тен 10-ға дейінгі сандарды саламыз, әр санның астына екі шаршы сызамыз. Тапсырма: шағын карточкаларды пайдаланып, 5,6,7,8,9,10 сандарының құрамын анықтау.

Сызғышты пайдаланып, баланы қоршап тұрған әртүрлі заттардың ұзындығын, енін, биіктігін анықтаңыз.

Қолда бар материалдардан тапсырма үшін «сюжетті» жасаңыз немесе осындай сюжеті бар қолайлы суретті таңдаңыз. Балаға тапсырма: сандар мен математикалық таңбалары бар арнайы жасалған карточкалар арқылы есеп шығарып, оны шешу.

Карточкаларға салыңыз немесе контурлары әртүрлі геометриялық пішіндерге ұқсас әртүрлі заттардың суреттерін таңдаңыз: ұялы телефон (тіктөртбұрыш), шаршы жақтаудағы сурет (шаршы), дөңгелек сағат, табақ (шеңбер) және т.б. Осы геометриялық фигураларды басқа карталарға сал. Тапсырма: пішіндері бар карточкаларды заттардың суреттеріне сәйкес орналастыру.

Ойын көптеген мәселелерді шешеді!

Мұндай қызықты математика балаға қарапайым математикалық түсініктерді дамытуға ғана емес, сонымен қатар сөйлеу мен шығармашылық ойлауды дамытуға, айналасындағы әлемді игеруге көмектеседі, өйткені ең алдымен белгілі бір процесті жақсартуға бағытталған кез келген дамытушылық жұмыс сонымен қатар балаға әсер етеді. жалпы баланың когнитивтік сферасының қызмет ету деңгейі. Сондықтан ұстаздар мен психологтар балаңызды мектепке ара-тұра емес, жан-жақты, жүйелі түрде дайындауды ұсынады. Бұл жерде баланың жаңа даму кезеңіне дайын мектепке баруы үшін «қатайтуды» қажет ететін сәттерді уақытында байқайтын қамқор ересек адамның көмегі өте маңызды.

Егер ересектер уақытты қатты қысса, суреттер мен тапсырмалары бар ондаған карталарды дайындау мүмкін болмаса, онда білім беру ойындарын өндірушілер ұсынатын нәрсені пайдалана аласыз. Ең бастысы - әдіскерлер мен мұғалімдердің қатысуымен дайындалған және қазіргі Федералды мемлекеттік білім стандарттарына сәйкес келетін оқу материалын таңдау. Бұл талаптар ресейлік оқу ойындарын өндірушілердің бірі «Радуга» ААҚ кәсіпорнында мұқият сақталады. Бес жүз ойынның ішінде «Балаңыз мектепке дайын ба?» арнайы сериясы да бар. Бұл топтамада есте сақтау, зейін, моторика, сауаттылық, сөйлеу және бізді қоршаған әлем туралы идеяларды дамытуға арналған ойындар бар. Оларды диагностикалық материал ретінде де, тікелей баланың дамуы үшін де қолдануға болады. Немесе сіз жай ғана ойнап, қарым-қатынас пен ортақ әрекеттердің қуанышын ала аласыз. Ең бастысы, күнделікті өмірде ойын туралы ұмытпау керек, өйткені ойын көптеген мәселелерді шешеді!

Прищепёнок Наталья Сергеевна, әдіскер
Муниципалдық дербес білім беру мекемесі
балаларға арналған қосымша білім беру «Балалар шығармашылығын дамыту орталығы»
және Киров қаласының жастары»

Мектеп бағдарламасы балалар үшін де, олардың ата-аналары үшін де жыл сайын қиындай түсуде. Кейбір ата-аналар тәрбиешілерді жалдайды немесе балаларын арнайы сыныптарға апарады, бірақ 6-7 жастағы балалар аз ғана мектепке мұндай дайындыққа қызығушылық танытады: керісінше, олар оқуға деген құштарлығын толығымен жоя алады.

Балаларды мектепке дайындаудағы ойынның рөлін бағаламаңыз: барлық балалар ойнағанды жақсы көреді! Бірақ бүгінгі таңдағы танымал компьютерлік ойындар ең жақсы таңдау емес: олар ауызша сөйлеуді дамытпайды, ұсақ моториканы дамытпайды және командалық жұмыстың ләззатын бермейді. Мектептің 1-сыныбына дайындалудың ең жақсы шешімі - үстел ойындары: қызықты, қызықты және әртүрлі!

Әліпбиді үйрену

Жануарлардың әріптері

Жасы: 4 жастан бастап
Ойыншылар саны: 2 — 5

Ойын 2-5 ойыншыға арналған және екі қиындық деңгейі бар:

әріптерді үйрену - 4 жастан бастап балаларға;
сөздер құрастыру – 8 жастан бастап балаларға.

Күлкілі жануарлар сізге әр түрлі қиындықтағы көрнекі үстел ойындарының көмегімен әліпбиді оңай үйренуге көмектеседі.

Простоквашино ABC

Жасы: 4 жастан 7 жылға дейін
Ойыншылар саны: 2 — 4

Бұл оқу ойынын екі немесе төрт адам ойнай алады, ал қиындығы 4-7 жастағы балаларға арналған. Таңдаулы мультфильм кейіпкерлерінің әріптері, карталары, текшелері және мүсіншелері бар ойын алаңын пайдаланып, бірнеше ойын форматында сауаттылық негіздерін үйренуге болады.

Сіз әліпбиді үйренуге бағытталған мектепке дейінгі ойындарды таба аласыз.

Санауды үйрету

Простоквашино 10-ға дейін санау

Жасы: 4 жастан 7 жылға дейін
Ойыншылар саны: 2 — 4

Сіздің сүйікті кейіпкерлеріңізбен тағы бір ойын. Негізі - сандармен ойын: бала неғұрлым үлкен болса, ойындағы тапсырмалар соғұрлым қиын болады.

Едендер

Жасы: 4 жастан бастап
Ойыншылар саны: 2 — 5

4 жастан асқан балалар бұл қызықты ойынды сандар қатарын меңгеру үшін пайдаланады, ал 8+ жастағы мектеп оқушылары арифметикалық амалдарды жылдам орындауды үйренеді.

Оқуды меңгеру

Жасы: 4 жастан бастап
Ойыншылар саны: 2 — 5

Мәнерлеп оқуды дамытуға көмектесетін көңілді және динамикалық ойын. 4+ жастағы балалар үшін ойынның қарапайым нұсқасы, 7+ мектеп оқушылары үшін - күрделірек.

Простоквашино Буын бойынша оқу

Жасы: 4 жастан 7 жылға дейін
Ойыншылар саны: 2 — 4

Тағы да Простоквашино тұрғындары бізбен бірге. Бұл ойында олар мектеп жасына дейінгі ұлдар мен қыздарға буындарды сөздерге оңай және қызықты түрде қосуды үйренуге көмектеседі.

Оқуға үйрететін барлық ойындар «Оқу» санатында ұсынылған.

Математикалық қабілеттерін дамыту

7-ден 9-ға дейін

Жасы: 6 жастан бастап
Ойыншылар саны: 2 — 4

6 жастан асқан мектеп жасына дейінгі балаларға арналған көңілді математикалық үстел ойыны. 6 жастан асқан балаларға жарамды: «7-ден 9-ға» ойынын ойнау арқылы бала басындағы арифметикалық амалдарды жылдам орындауға үйренеді. Сіз екі, үш немесе төрт ойыншымен ойнай аласыз.

Цветарий

Жасы: 7 жастан бастап
Ойыншылар саны: 2 — 5

Бұл ойын арқылы сіздің балаңыз көбейту кестесін оңай меңгереді! Ешқандай жалықтырмайтын оқу, жай ғана екі қиындық деңгейі бар қызықты және әдемі ойын: 7 және 9 жастан бастап. Қыздарға қатты ұнайды.

«Математика» санатындағы мектепке дайындалуға арналған барлық білім беретін математикалық ойындарды қараңыз.

Біз әріптерді, сандарды және сөздерді жазамыз

Сіз сондай-ақ қарапайым көшірме кітапшаларында емес, қызықты ойын түрінде жазуды үйренуге болады.

Жолдан әріпке жазуды үйрену параметрін орнатыңыз

Жасы: 4 жастан бастап
Ойыншылар саны: 1

Жиын 4 жастан бастап мектеп жасына дейінгі балаларға арналған және «Қарапайымнан күрделіге» әдісі арқылы жазуды үйренуге көмектеседі.

Ағылшын тілін білу

Жоғарыда біз «Зверобуква» және «Оқу-тарту» ойындары туралы айттық. Дәл осындай ойындар ағылшын тілінде де қол жетімді.

Ағылшынша жануарлар әріптері

Жасы: 6 жастан бастап
Ойыншылар саны: 2 — 5

Бұл ойындар балаңызға ағылшын әліпбиімен танысуға, оқуға және алғашқы сөздерді есте сақтауға көмектеседі.

«Ағылшын тілі» санатындағы ағылшын тілін үйренуге арналған барлық ойындарды қараңыз.

Ұлдар мен қыздардың қызығушылықтары мен жеке ерекшеліктеріне қарай мектепке дайындалу үшін үстел ойындарын таңдаңыз (кейбіреулері динамикалық ойындарды, басқалары тыныш және өлшенгенді ұнатады). Үй тапсырмасын жеңіл әрі қызықты ететін әртүрлі пәндер бойынша оқу жинақтарына назар аударыңыз.

Бірінші сыныпта бірінші рет! Бұл өте сиқырлы, әйтеуір тартымды және қызықты естіледі. Бірақ бұл баланың оқуға деген қызығушылығы қаншалықты жоғалса да, оның қызығушылығын ұзақ жылдар бойы қалай сақтауға болады? Әдемі сыныпта партада отырып, мұғалім сұрақтар қойғанда: бір, екі, үш, балалар жауап беруге қол созады, бірақ сіз ештеңе білмейсіз және оларды түсінбейсіз. Білімге деген үлкен қызығушылық пен құштарлықты сақтау қиын болуы мүмкін. Бұл қызығушылық пен оқуға деген ынта мүмкіндігінше ұзақ сақталуы үшін баланы 4 жастан бастап біртіндеп мектепке және психикалық күйзеліске дайындау қажет.

Бүгінгі күні бірінші сынып оқушыларына 20 жыл бұрынғыдан әлдеқайда жоғары талаптар қойылады. 7 жасқа әрең жеткен баланың айналасындағы дүние туралы жеткілікті білім қоры қалыптасып, сөздік қоры мен сөздік қоры дамыған болуы керек. Болашақ мектеп оқушысының танымдық психикалық процестері дамыған болуы керек, оның есте сақтауы, логикалық ойлауы, зейіні мен қиялы дамыған болуы керек. Ол жақсы дамыған ұсақ моторикаға ие болуы керек, бұл оның жазуды қаншалықты тез және жақсы меңгеретінін анықтайды. Бала оқуды, санауды, сурет бойынша әңгімелеуді біледі, жалпы білімінің байлығы бар деп есептеледі. Біз, ата-аналар, оған қалай көмектесеміз?

Ойын – бала үшін ең маңызды, демек, қажетті әрекет. Ойын онсыз оқу мүмкін емес қасиеттерді дамытады.

Ойынға қатысқан балалар:

Алған білімдерін қолдана білуге үйрету;
Олар жаңа білімді іздеу қажеттілігіне тап болады;
Олар ең алдымен оларды қоршап тұрған әртүрлі заттардың қасиеттері мен сапасына қатысты бай сенсорлық тәжірибе алады.

Ойын барлық психикалық процестерді дамытады - зейін, есте сақтау, ойлау, сөйлеу және ең бастысы қиял.

Кез келген ойынның құрылымында мақсат қою, жоспарлау, мақсатты жүзеге асыру, нәтижелерді талдау элементтерін табуға болады. Ойын әрқашан ерікті болып табылады, бәсекелестік элементтерін қамтиды, қатысушыларға қанағаттанушылық әкеледі, оларға өзін-өзі бекітуге және өзін-өзі жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

Балалар ойын әрекетіне оңай тартылады және ол неғұрлым алуан түрлі болса, соғұрлым олар үшін қызықты болады. Ол жалпы мазмұнмен біріктірілген білім беру процесінің кейбір бөлігін қамтуы мүмкін.

Ойын әрекетіне заттардың негізгі, сипатты белгілерін анықтау, оларды салыстыру және салыстыру қабілетін дамытатын ойындар мен жаттығулар жатады; шындықты шындықтан тыс құбылыстарды ажырата білуді дамытатын, өзін-өзі ұстай білуге, реакция жылдамдығына, тапқырлыққа, т.б.

Балаларды мектепке дайындау үшін қандай ойындар тиімді?

Барлық құнды ойындарды тізіп шығу мүмкін емес, олар туралы көптеген кітаптар бар. Ата-аналар мектепке дайындық ойындарын өз талғамдарына сай таңдай алады, бірақ мыналарға назар аударыңыз:

Олар зейінді, есте сақтауды және зейінді қалыптастырады («Кім кетті?», «Не өзгерді?», «Олар не жасырды?», «Суретті қайталау»).

Балалардың заттардың қасиеттері мен қасиеттері туралы ойларын дамыту («Неден жасалған», «Мата дүкені», «Түртіп тап», «Дәміне қарай тап», «Бірдей затты тап» (түсі, өлшемі, пішіні бойынша) .

Олардың логикалық ойлауы («Алдымен не, содан кейін», «Жыл мезгілдері», дойбы, шахмат, «Өлшемі бойынша салыстыр») және сөйлеу («Терсілген сөздер», «Синонимдер», «Әңгіме құрастыру») дамиды.

К.И.Чуковскийдің «Екіден беске дейін» тамаша кітабы есіңізде ме? Егер сіз оны әлі оқымаған болсаңыз, оны тауып, оқыңыз - сіз одан үлкен ләззат аласыз. Бұл кітапта дыбыс сөздері бар балаларға арналған жаттығулардың баға жетпес жинағы бар.

Бала өмірінің осы бір нәзік кезеңін пайдаланып, оны тілдің қызық әлемімен таныстыру, оған тілдік шындықты ашып, сол арқылы оны оқуға жетелеу мүмкін және қажет.

Сауат ашу сабағын неден бастау керек? Әрине, ойыннан!

Ендеше, баламен қателер ойнайық. Енді қателіктер қанаттарын жайып, ұшып кетті: w-w-w. Сіз бірге бөлмені айналып, «ұшасыз». Олар гүлге отырды, үнсіз қалды, содан кейін ұшып, қайтадан ызылдады. «Біз қандай ән айтамыз?» – деп анам ызыңдап тұрып қалды. «W-w-w», - деп жауап береді, егер бала оның сұрағын түсінбесе, және сәби қуана қосылды: «W-w-w.» «Ал тыңдаңыз, қоңыз сөзінде мына ән бар: w-w- bug. Оның әнін айтып жатқанын ести аласыз ба? Бірге барайық – қоңыз».

Айта кету керек, балаға сөзді бұлай айту оңай емес. Артикуляциясын өзгертіп, сөзді сезгендей сезіп, одан з дыбысын тауып, созып айтуы керек. Сондықтан бала алдымен анасынан кейін сөздерді қайталайды.

«Қоңыз әнін қалдырған сөздерді іздеп көрейік. Ойланыңыз: бұл ең ұзын мойыны бар жануар. Әрине, сіз оны болжадыңыз: жираф. Онда қоңыздың әні естілуі үшін осы сөзді бірге айтайық. Сондай-ақ, сіз қандай сөз білесіз?»

Балаға қоңыз жасырылған сөзді шығаруға мүмкіндік беру керек. Біз баланы шатастыра аламыз, осылайша оның бізді түсінетінін көреміз. Мысалы: «Біз мұны кейде шаймен бірге жейміз. Jam? Мұқият тыңдаңыз: уау. Сіз ондағы қоңыздың әнін ести аласыз ба? Бірге айтайық: уау. Жоқ, бұл ән жоқ. Сіз дұрыс ойладыңыз - расында, джем дәмді, тәтті, біз оны шаймен жейміз, бірақ қоңыз оның әнін қалдырған жоқ. Бірақ бәліш сөзінде қоңыздың әнін естисіз бе? Иә? Ендеше мына сөзді бірге айтайық: бәліш. Дұрыс айтасың, мына ән сонда бар».

Бұл ойында не болды? Алғаш рет баланың зейінін сөздің мағыналық жағынан дыбыстық жағына аудардық, ол сөздердің дыбысын әдейі тыңдап, дыбыстық құрамы бойынша салыстыра бастады.

Дыбыстардың көптігі бар, олардың айтылуын ойнатуға болады: з-з-з – шыбын-шіркей шырылдады, ш-ш-ш – жылан ысқырады, р-р-р – ит үреді. Балалар, әдетте, бұл ойындарды ойнағанды ұнатады, бірте-бірте өз артикуляциясын өз еркімен өзгертуге, масалардың әнін, жапырақтардың сыбдырын еститіндей етіп айтуды үйренеді.

Балаңыздың қалаған дыбысты іздеу кезінде артикуляциясын өзгертуге оңай төтеп беретінін көргенде, тапсырманы күрделендіріңіз: жылан ысқырған сөздерді, Ш дыбысы бар сөздерді кім көбірек атайды. Алдымен нәрестеге көмектесіңіз, бірақ мұндай жағдайда Оған бәрі ол сияқты көрінетіндіктен, мұны өзі жасайды: «Сенің сүйікті ойыншығың қандай?» - «Машина.» - «Мен ол жерде жыланның ысқырғанын естімеймін.» - «Машшшина.» - «Тамаша! Сөзді дұрыс айттыңыз. «Енді мен ш дыбысы бар сөз айтамын» деп ойлайды мама, «Кошшка», «Қазір сен».

Бала сіз қойған кез келген дыбысты тапқанда, одан дыбыстың сөздегі орнын (басы, ортасы, соңы) анықтауды сұрауға болады. Ол үшін көрнекі материалды пайдалануға болады.

Балаңызбен ойнаған кезде оның назарын әр түрлі дыбыстардың қалай естілетініне аударуды ұмытпаңыз, бірақ олар өте ұқсас: біріншісі «ммышка» және «ммишка» сөздерінде. Тышқан сөзінде қатал, ашулы естіледі: ммм, ал ммишка сөзінде күлімсірейді, еркелеп естіледі: ммм. Ойында сіз шыбын-шіркей шырылдайтын сөздерді кім көп атай алатынын білу үшін жарысқанда, ашуланып шырылдайтын үлкен масалар бар екенін ұмытпаңыз: zzzz, ал кішкентайлары бар: zzzz -z. Сондықтан алдымен үлкен масаның әнімен, содан кейін кішкентай масаның әнімен сөздерді ойлап табыңыз.

Бала қаттылықты да, жұмсақтықты да әлі білмейді. Ол мұны мектепте үйренеді. Бірақ ол олардың арасындағы айырмашылықты білуі керек және, әдетте, мұны оңай жасайды. Егер ол қателесіп, үлкен масаның әні бар сөзді - Зина деп атаса, онда ана бұл қатені жіберіп алмау керек: «Мына жерде маса қалай нәзік шырылдайтынын тыңдаңыз: Ззыйна, ал үлкен масаның ашуланып шырылдайтыны: 3zyna. »

Көп ұзамай балаға бұл ойындарда ешқандай көмек қажет болмайтынын көресіз, сонымен қатар, егер анасы - тұрақты серіктес - баланың басым қарсыласпен ойнауға деген қызығушылығы жоғалып кетпеуі үшін кейде «берілуі» керек болса, онда Әкесі мен әжесі шынымен сәбиге қарағанда азырақ сөз айта алады.

Енді сөйлеу дыбыстары сіздің балаңызға соншалықты қызықты болғандықтан, сіз әріптермен ойнауды бастай аласыз.

Сіздердің назарларыңызға Шульте типті әліпбиі бар кестені ұсынамын.

		У
Е
		Йо	Ы
	А		ТУРАЛЫ
		Е	I
		ЖӘНЕ
		Ю

Сіз балаңызға «Берілген әріпті кім жылдам табады», «Әріптерді А-дан Я-ға дейін ретімен тап» сайысын ұсына аласыз, алдымен біз қарап шығыңыз, содан кейін уақытты анықтай аласыз, бір минутта барлық әріптерді таба аласыз, «Қайсы? әріп жоғарғы оң жақ бұрышта, төменгі сол жақ бұрышта» т.б.

«Цифрлық серия». Егер бала сандармен таныс болса, біз беске дейін немесе одан да көп сандарды орналастырамыз.

Біз кез келген сөзді емлеміз және әр дыбыс үшін санды алға жылжытамыз, сол арқылы сөздегі дыбыстардың ретін анықтаймыз.

Бұл сандарды басқа жолмен ойнатуға болады. «Келесі санды ата», (бір, екі, үш....); «Сандардың көршілерін ата» (кім екі мен төрт арасында, кім үштен кейін, бестен бұрын, т.б.); «Сандарды атаңыз» (бестен үлкен, бірақ жетіден кіші санды атаңыз. Сегізден кіші, бірақ төрттен үлкен сандарды атаңыз, т.б.)

«Сөздегі дыбысты іздеу». Суретке қарап, дыбыстың басы, ортасы, соңын анықтаймыз. Сурет астындағы сәйкес шаршыны бояңыз.

Таяқтарды, жармаларды санаудан әріптерді орналастырамыз.

Аяқталмаған, аяқталмаған, шулы сызбалардағы заттарды немесе әріптерді, сандарды болжау.

Заттардың контурлық немесе силуэттік кескіндерін тану. Суретшінің кімді жасырғанын табыңыз. Оны көлеңкеден табыңыз.

Балаға түпнұсқаның айнадағы бейнесі болып табылатын сурет салу ұсынылады.

Мектептегі «қабылдау емтихандары» кезінде балаларға логикалық есептер жиі беріледі, көбінесе біздің сыныпта «Төртінші тақ» деп аталды. Сөздер жиынтығынан қайсысы артық екенін анықтау сұралады. Мысалы, ешкі, сиыр, тауық, бұлан сөздерінің жиынтығында тауық (мүйізді жануарлар арасындағы құс), бұлан (үй жануарлары арасындағы жабайы жануар) екеуі де артық болуы мүмкін. Бір-екі сабақтан кейін балалардың өздері мүлдем басқа критерийлерге негізделген комбинацияларды ойлап таба бастайды.

Бала топтардың әрқайсысында артық затты өз бетінше табуы керек. Неліктен бұл таңдау жасағанын түсіндіріңіз.

Балалармен жұмыс істеу тәжірибесіне сүйене отырып, 3-4 жастағы балаларды негізгі логикалық есептеулерді үйретуге болады деп сенімді түрде айта аламыз. Және бұл, әрине, ойын арқылы жасалуы керек. Бұл жағдайда логиканы «зерттеу» енді мақсат емес, құралға айналатынын ескеріңіз, яғни сіз балаға болашақта әлемді түсіну құралын ғана емес, сонымен бірге оны осы құралды қалай пайдалану керектігін бірден үйретесіз. .

Зейінді дамытып қана қоймай, логикалық ойлауға көмектесетін белгілі ойындардың бірі – жұмбақтар құрастыру. Олар объектінің тұтас бейнесін құрайды, бала бөліктердің кеңістікте орналасуын және олардың бүтіннің басқа бөліктерімен байланысын ескереді. Балалар оларды өте тез және оңай есте сақтайды және оларды есте сақтайды және қызығушылықтарын жоғалтады. Сондықтан журналдан немесе бояу кітапшасынан өзіңізге ұнаған суретті ұсына аласыз, оны кесектерге кесіп, біркелкі емес сызықтармен, геометриялық пішіндермен қиюға болады және бала оны құрастыруға қызығушылық танытады.

Геометриялық конструкторлар мен басқатырғыштар да балаңызға логикалық әлемде алғашқы қадамдарын жасауға көмектеседі. Бұл ойындар геометриялық фигуралардан бейнелі бейнелерді жаңғырта отырып, интеллект, қиял және кеңістік ұғымдарын дамытады.

Сөйлеуді дамытуға арналған ойындар.

1. «Жат планеталық» ойыны. Бұл жағдайда ұғымдардың анықтамалары ойды білдіру кезінде ойдың өзіне емес, сөздің шеберлігіне назар аударады.

Ересек адам өзін бөтен адам ретінде таныстырып, баладан ойыңыздағы кез келген зат туралы айтып беруін сұрайды: Мен орындықтың не екенін ешқашан көрген емеспін және білмеймін. Бала бұл заттың белгілері мен қасиеттерін егжей-тегжейлі сипаттауы керек, бұл оның не екенін және не үшін екенін түсінуі керек.

2. «Жануарлар тұқымдасы». Біз баланы бірліктер бойынша әке, ана және сәбилердің атын қоюға шақырамыз. және т.б саны.

Анасы сиыр, ал әке... Ал олар босанды...

3. Балабақшадан үйге қайтқанда жабайы аңға, үй жануарына сипаттама бер. Сіз балаңызға жетекші сұрақтар қоя аласыз: аты, сыртқы түрі, ол қалай естіледі, қайда тұрады, не жейді, қандай да бір пайдасы бар ма, содан кейін не.

4. «Сипаттамасы бойынша анықта». Бір-бірінен жұмбақтар сұрау:

Мияулар, сызаттар, ызылдағандар.
Айлакер, епті, жақсы аңшы.
Сары, қызыл, күз.
Қызыл, тәтті, піскен.
Ескі, кірпіш, екі қабатты.

5. «Ақ – қара». Әр сөзге қарама-қарсы сөзді таңдаңыз.

Күлкілі-…. мейірімді-….. фирма-…
Кең-…. қатты-...тез-...
Ұзын-...суық-...ескі-...

6. «Біреу – көп». Мен бір нысанды атаймын, ал сіз көп нәрсені атайсыз:

ағаш-…
жел-…
қанат-…
көз-…
көйлек-…
шелек-…
терезе-…
құлақ-…
кітап-…

Суреттерді дұрыс ретпен орналастырайық: бәрі неден басталды, не болды және бәрі қалай аяқталды?

Ұсақ моториканы дамыту.

Моторлық дағдылар болашақ бірінші сынып оқушылары үшін қажет!

Жазу дағдысын толық меңгерудің маңызды шарты – қолдың графикалық әрекеттің тікелей құралы ретінде дәл және күрделі қимылдарды орындауға дайын болуы.

Ұсақ, сараланған қол қимылдарын дамыта отырып, біз баланың сөйлеуін жақсартуға үлес қосамыз.

Дәл 6-7 жаста ми қыртысының сәйкес аймақтарының жетілуі және қолдың ұсақ бұлшықеттерінің дамуы аяқталады. Сонымен, бұл жас қолдың дамуының сезімтал кезеңі болып табылады (С.И.Гальперин, 1964).

Саусақтардың ұсақ моторикасын дамытудың және қол дағдыларын дамытудың тиімді жолдары сурет салу, модельдеу (тұзды қамырдан, жылы балауыздан, саздан, пластилиннен), дизайн, аппликация (табиғи материалдан аппликация жасау). Саусақ гимнастикасы сөйлеу сүйемелдеуімен және онсыз; саусақ театры

Менің ойымша, балалармен жұмыс істеу кезінде ұсақ моториканы дамыту үшін қызықты, заманауи технологияларды, атап айтқанда, қолданбаларды қолдану өзекті болып табылады.

Мектепке дайындалу үшін жоғарыда аталған ойындарды ойнап қана қоймай, баламен мүмкіндігінше жиі сөйлесіп, мақтап, жігерлендіріңіз және тек сонда болыңыз. Балаңызға бірдеңе көмектеспесе де, сіз көп күш салуыңыз керек және оның жақын арада табысқа жететініне сендіруіңіз керек. Кейде бұл оңай болмауы мүмкін, бірақ нәтиже күш салуға тұрарлық. Осылайша ата-ананың көмегімен бала өмірлік тәжірибеге ие болып, өзіне деген сенімін арттырады.

Метельская Елена Михайловна,
оқытушы-логопед МБДОУ №41 «Рябинушка»,
Сургут