Даярлық сөйлемдегі сауаттылыққа үйрету. Сауат ашуға арналған оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны (дайындық тобы)

Тапсырмалар:

Тәрбиелік:

• Балалардың дауысты дыбыстар туралы білімдерін бекіту.
• Балалардың сөзде берілген дыбыстың бар-жоғын анықтау қабілетін бекіту.
• Балаларды «артикуляция» деген жаңа сөзбен таныстыру.
• Сөздегі буын санын анықтауды үйренуді жалғастыру.
• A, O, I, U, E, Y әріптерінің графикалық кескіндерін тіркеңіз.
• AU сөзіне дыбыстық-әріптік талдау жасауға үйрету.
• Ұсыныс жазуды үйреніңіз.

Тәрбиелік:

• Сөйлеуді, зейінін, ойлауын дамыту.
• Фонематикалық есту және көру қабілетін дамыту.

Тәрбиелік:

• Бір-біріне деген достық қарым-қатынасын, әдемі, дұрыс сөйлеуге құштарлығын тәрбиелеу.
• Ынтымақтастық, дербестік, бастамашылық дағдыларын дамыту.

Әдістемелік әдістер:

• Музыкалық сүйемелдеу.
• Ауызша(сұрақтар, түсіндіру).
• Көрнекі(суреттер, артикуляцияны көрсету).
• Ойын(Д/і «Жұбын тап», «Дыбысты тап», «Дыбысты тап», «Ғажайып қап»).
• Практикалық(жаттығулар).
• Бақылаубалалар жұмысы, кеңес.

Жабдық:

Демо материал:«Маша мен аю» фильмінің музыкасы: «Іздер туралы», «Үш тілек», дыбыстардың (дыбыстардың) белгілері-таңбалары, тақырыптық суреттері бар үйеңкі жапырақтары, әріптер, қоржын, әріптері бар жабық конверттер, түрлі-түсті қарындаштар, үлкен сурет бейнелі ойыншықтар, фишкалар салынған диаграмма, Маша мен аюдың суреттері, саңырауқұлақтар салынған қоржын, сөйлем жазуға арналған үлкен әріптер, әртүрлі эмоционалды көңіл-күйді білдіретін смайликтер: қуаныш, ойлылық, қайғы.

Үлестірмелі материал:суреті мен сызбасы бар карточкалар (күзгі жапырақтар), әріптер мен буындардың қорабы, дыбыс-әріпті талдауға арналған чиптер, әріптерді орналастыруға арналған табиғи және қалдық материал.

Іс-шаралар барысы:

I.Ұйымдастыру уақыты.

Балалар, бүгін бізге қонақтар келіп отыр, қонақтармен амандасайық. ( балалар амандасады) Сіз оларды көргеніңізге қуаныштысыз ба? Қонақтардың болғанына қаншалықты қуанышты екеніңізді көрсетіңіз. (қонақтарға күледі)

Маған қараңдар, сендермен сөз ережесін қайталайық:

Күн сайын, әрқашан, барлық жерде

Сабақта, ойында

Дұрыс, анық айтамыз

Біз асықпаймыз!

II. Мотивациялық ойын.

Балалар, қазір жылдың қай мезгілі? (күз)

Күздің белгілері қандай? (жапырақтар сарыға айналады...)

Көздеріңді жұмып, сен екеуміз күзгі ормандамыз деп елестетіңдер. (фон – күзгі орман дыбыстары)

Ормандағы күз!

Күзгі орманға барайық!

Міне, алтын қайыңдар шулайды

Қайың ағаштарының астында саңырауқұлақтар бар

Олар себетке секіргісі келеді!

(осы кезде себет пайда болады)

Көзіңді аш, қарашы, орманда біреу себет ұмытып кетіпті!

Сіз бұл батырдың кім екенін білдіңіз бе? Әрине, бұл Маша!

Қалай ойлайсыз, Маша қоржынын тастап қайда асықты? (балалардың жауаптары)

Иә, Мишканы ізде. Ал Маша бізге қарай бет алды, сөйтіп қоржынын тастап кетті.

Маша бізге не әкелгенін көрейік.(Балалар қоржынға көтеріліп, одан артикуляциясы әртүрлі дыбыстарды табады)

Дауысы бар балалар себетке әдемі отырады, маған оларды тануға көмектесіңізші. (мұғалім мен балалар дыбыстарды тексеріп, еріндерінің артикуляциясы арқылы қай дыбыс екенін анықтайды)

Балалар дыбысты тануға не көмектесті?

Бұл дұрыс, еріннің орналасуы бойынша. Ал басқаша айтқанда, балалар, бұл АРТИКУЛЯЦИЯ деп аталады. Сізге жаңа сөз, осы сөзді бірге қайталайық.

Бұл, балалар, дыбыстарды айтудағы сөйлеу мүшелерінің жұмысы. Қандай сөйлеу мүшелері дыбыстарды айтуға көмектесетінін еске түсірейік?

Бұл қандай дыбыстар? (дауысты дыбыстар) Неліктен? (ән айтуға, созуға болады, дыбыстарды айтқанда ауа ешбір кедергіге ұшырамайды)

Дауысты дыбыстардың түсі қандай? (қызыл түспен) Сондықтан сау жігіттер әрқашан қызыл аяқ киім киеді!

Жарайсың! (дыбыс мольбертке қойылады)

Балалар, Маша себетке «Сиқырлы конверттерді» қалдырды. Әр конвертті алыңыз және олардың ішінде не бар екенін түрту арқылы анықтаңыз. (егер балалар таппаса, оларға конверт арқылы жарыққа қарауды ұсынуға болады)

Әріптерді сәйкес дыбыстарға орналастыр. Сақ болыңыз!

Балалар, әріп пен дыбыстың айырмашылығы неде? (дыбыстарды естиміз және айтамыз, әріптерді жазамыз және көреміз)

III. Сабақтың тақырыбымен таныстыру.

1. «Жұбын тап» ойыны

Қараңдаршы, орманда неше түрлі түсті жапырақтар бар. Оларды бір букетке жинап алайық. Бір уақытта бір жапырақ алыңыз.

Ал жапырақтары ерекше, артында суреттері бар.

Сіздің суретіңізде және көршіңіздің суретінде не салынғанын мұқият қарап шығыңыз және бұл сөздің қандай дыбыстан басталатынын ойлаңыз.

Ал енді біз музыка әуенімен жапырақтармен билейміз, бірақ музыка аяқтала салысымен, сіз өзіңіздікі сияқты картаның атымен басталатын жұпты табуыңыз керек.

Суреттерді көруге болатын жерде сақтаңыз. (балалар музыка әуенімен жапырақтармен билейді; жұптар: қарбыз-апельсин, ұлу-тетік, көкөністер-бұлт; түйетауық, попсикл))

Алина мен Кирилл, жұптарыңызды қандай дыбыс біріктіреді? Неліктен? (Мұғалім тапсырманы бірінші және дұрыс орындаған балаларды белгілейді)

Вероника мен Настя, неге серіктес таппадың? (суреттердің аты әртүрлі дыбыстардан басталады)

Балалар, неге біз аты [s] дыбысынан басталатын суретті кездестірмедік?

([ы] дыбысы сөздің ортасында және соңында ғана кездеседі)

2. «Дыбысты тап» ойыны

Жел бізге көбірек жапырақтар әкелді.(үстелдерде)

Жапырақтар түсіп, ұшып, ұшып, айналатын табиғат құбылысы қалай аталады?

Дұрыс! Бұл жапырақтың түсуі.

Дыбыстық ойыншылар жалықтырады және сізбен ойнағысы келеді, үстелдерге барыңыз.

(балалар жұп болып үстелге отырады)

Дыбыс ойнатқышы осы үстелдегі жігіттермен [o] ойнайды, екіншісімен - [e], … [және],...[лар].

Сіздің парақтарыңызда оларға арналған суреттер мен диаграммалар бар. Біз не істейміз? (балалардың жауаптары)

Қандай түс?

(Балалардың қалпын қадағалаңыз. Мұғалім тақтаға бір баланы шақырады: «ойыншықтар» сөзінен [және] дыбысын табыңыз, сызбадағы дыбыстың сөздегі орнын фишкалармен көрсетіңіз)

Сізбен бірге «ойыншықтар» сөзінің ұзақ немесе ұзақ екенін анықтайық қысқа сөз?

Дәлелде! Не істеу керек?

Дұрыс! Сөзді буынға немесе буынға бөлу. Неше буынды?

(балалар сөздегі буын санын анықтау үшін қол соғады)

Балалар, бір сөзде неше буын бар екенін тағы қалай білуге ​​болады?

Мен сізге бір құпияны айтайын: сөздегі дауысты дыбыстардың саны буын санына тең.

«Ойыншықтар» сөзінде қандай дыбыстарды және қанша дыбысты естиміз?

Жарайсың!

3. Ұсақ моториканы дамытуға арналған «Хатты орналастыр» ойыны

Балалар, жапырақтарды аударыңдар, олар қандай сезімде?

Үстелде көріп тұрған табиғи және қалдық материалдан жасалған дыбыс балаларға арналған барқыттай қағазға кез келген әріпті орналастыруды ұсынамын. (тәрелкеде түймелер, жүн жіптер, қарбыз тұқымдары, пісте қабықтары, желкенді қалпақшалар және т.б. бар).

IV. Дене шынықтыру сабағы «Жаңбыр».

Балалар, біз сендермен орманға қайтайық, мүмкін Маша мен Мишаны кездестіреміз.(Балалар кілемге шығады)

Ой, қараңдаршы, жаңбыр жауып тұр.

Бір таста, екі таста

(алақанды екі жаққа қарай, кезектесіп аяқтан аяққа секіру)

Басында өте баяу

(бірдей)

Сосын, сосын, сосын

(қолдар шынтақтан бүгіледі)

Барлығы жүгір, жүгір, жүгір

(орнында үдеу бар импульс)

Қолшатырларымызды ашамыз

(тоқтату, қолдар әртүрлі бағытта)

Жаңбырдан өзімізді қорғайық.

(бастың үстінде «қолшатырдың» көрінісі бейнеленген)

В. Дыбыстық әріп AU сөзіне талдау жасау.

Балалар, Маша орманда көптен бері серуендеп жүр, мүмкін адасып қалған шығар.

Осы дыбыстардан Машаның табылуы үшін пайдалы болатын қандай шағын сөз жасауға болады? (AU сөзі)

Дұрыс! Бұл AU сөзі.

Осы сөзді тыныш... ал енді қатты...

Ешкім жауап бермейді.

Бағдарлама мазмұны.

1. Сөйлем құрастыру, талдау қабілеттерін арттыру.
2. Сөздерді буынға бөліп, екпін қою дағдыларын жетілдіру.
3. Сөздегі дыбыстардың орнын анықтау (бастауы, ортасы, соңы) дағдыларын жетілдіру.
4. Берілген дыбысқа немесе буынға байланысты сөз ойлап табу қабілетін шыңдау.
5. Сөзден дыбыстарды ажырату, яғни сөзде дыбыстың болуын анықтау (сөзде мұндай дыбыс бар ма, жоқ па) қабілеттерін шыңдау.
6. Дауысты мен дауыссыз дыбыстардың айырмашылығы туралы білімдерін бекіту.
7. Дыбыстардың негізгі белгілерін (қызыл түспен белгіленетін дауысты дыбыс, көк түспен белгіленетін қатаң дауыссыз дыбыс, жасыл дыбыспен белгіленетін жұмсақ дауыссыз дыбыс) бере білу дағдыларын бекіту.
8. Сөздерге дыбыстық талдау жасауға жаттықтыру.
9. «Дыбыс», «буын», «сөз», «сөйлем» ұғымдарын меңгеру қабілетін шыңдау.
10. Сөзжұмбақтарды шешу қабілетін шыңдау.
11. Фонематикалық есту және зейін, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
12. Мұғалімнің сұрағына толық жауап беру қабілетін дамыту.
13. Мұғалім мен жолдастарын тыңдай білу, топпен жұмыс істеуге құштарлығын дамыту.
14. Белсенділік пен тәуелсіздікке баулу.

Сабаққа қажетті материалдар:

Демо:

1. Заттар салынған «Сиқырлы дорба».
2. Ертегілер елі бейнеленген плакат.
3. Заттар: саңырауқұлақ, магнит, қарындаш, қасық.
4. Әңгіме жазуға арналған сурет.

5. Ертегі кейіпкерлері бейнеленген карточкалар: Дунно, Иванушка, Элли, Түймешік, Қызыл телпек, Ақшақар.

1. Тақтадағы дыбыстарды көрсететін фишкалар (қызыл, жасыл, көк).
2. Түлкінің суреті.

Үлестірмелі материал:

1. Санақ таяқшалары.
2. Схема карталары (сөздерді буынға бөлу).
3. Пазлға арналған сөздер жазылған карталар.
4. Дыбыстарды көрсетуге арналған чиптер.
5. Әріптері бар карталар.
6. Қарапайым қарындаштар.

Әдістемелік әдістер:

1. Ауызша (сұрақтар, түсіндіру).
2. Көрнекі (суреттер, артикуляцияны көрсету).
3. Ойын (Д«Дыбыс қайда жасырылғанын тап?», « Керемет сөмке»«Дыбысты тыңда» ) .
4. Практикалық (жаттығулар).
5. Балалардың жұмысын бақылау, кеңес беру.

I. Ұйымдастыру кезеңі.

Балалар, бүгін бізге қонақтар келіп отыр, олармен амандасайық. (Балалар амандасады.)Сіз оларды көргеніңізге қуаныштысыз ба? Қонақтардың болғанына қаншалықты қуанышты екеніңізді көрсетіңіз. (Қонақтарға күліңіз.)

Жарайсың! Олардың осында болуы кездейсоқ емес! Қонақтар сауат ашу сабағында не үйренгенімізді көргісі келеді.

Артқа отырыңыз және бір ертегілер елінде болған оқиғаны мұқият тыңдаңыз.

Зұлым сиқыршы Бастинда құбыжық дауыл шақырды. Жан түршігерлік жел ертегілер еліне соғып, көтерілді ертегі кейіпкерлеріжәне оларды араластырды. Кейіпкерлер ертегілеріне қайта оралуы үшін тапсырмаларды орындау керек.

Ертегі кейіпкерлеріне көмектесейік?

Сосын күліп жолға шықтық.

II. Негізгі бөлім.

Алғашқы ертегі.

Қорқытшы қабағын абайлап түзетіп, сабандарды сілкіп тастады да, аяғын жерге тигізіп, өзін қызға таныстырды:

Қорқытшы!

Не айтып тұрсың! - түсінбедім Қызыл телпек.

Мен айтамын: Қорқыт. Мені осылай атады: мен қарғаларды қорқытуым керек. Ал сенің атың кім?

- қызыл телпек.

Әдемі есім! – деді Қорқытшы.

қызыл телпекоған таңдана қарады. Сабан толтырылған, беті боялған қорқақ қалай жүріп, сөйлейтінін түсіне алмады.

Бірақ содан кейін Тотошка ашуланып, ашуланып:

Неге маған сәлем айтпайсың?

О, менің кінәм, менің кінәм! – Қорқыт кешірім сұрап, иттің табанын қатты шайқады. – Мен өзімді таныстыру құрметіне ие болдым, Қорқыт!

Өте қуаныштымын! Ал мен Тотомын! Бірақ жақын достар мені Тото деп атай алады!

Ертегі қалай аталады? (Сиқыршы Изумруд қаласы. Александр Волков).

Осы ертегідегі қыздың аты кім еді? (Элли.)

- Элли өз ертегісіне енуі үшін біз тапсырманы орындауымыз керек.

Сурет бойынша сөйлемдер құраңдар.

https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981

(Санау таяқшалары арқылы аяқталған сөйлемдерді құрастыру.)

Көктем келді.

Күн нұрын шашып тұр.

Қар ери бастады.

Витя мен Петя ағыс бойымен қайықтарды суға түсіреді.

Қанша ұсыныс?

Бірінші сөйлем қандай, екіншісі...

Қай сөйлем ең ұзын? (Соңғы нәрсе.)

Онда неше сөз бар екенін есептейік? (Санау таяқшалары арқылы сөздерді орналастыр.)

Тапсырманы орындадық, Элли өз ертегісіне бара алады.

(Постерге Эллидің суреті бар картаны тіркеңіз.)

2. Екінші ертегі.

Қайда барасың, Элли,– деп сұрайды Қасқыр.

Мен әжемнің үйіне барып, бәліш пен бір қазан сары май әкелемін.

Сіздің әжеңіз қанша жерде тұрады? – деп сұрады Қасқыр.

Орманның арғы жағында, диірменнің жанындағы үйде.

Қасқыр қатты ашты. Ол әжені жеп, күтуді шешті Эллиәженің үйінде және оны да жеңіз.

Осы ертегідегі қыздың аты кім еді? (Қызыл телпек. Чарльз Пьерро.)

Енді тапсырманы тыңдаңыз:

- Сөздерді буынға қалай бөлетінімізді көрсетуіміз керек.

«Ғажайып сөмке» ойыны.

Балалар тақтаға шығып, дорбадан бір затты алып, оның атын атайды. Сөз буынға бөлініп қайталанып, саны анықталады. Осы сөздің үлгісін тауып, оған екпін қойыңыз. (Саңырауқұлақ, магнит, қарындаш, қасық.)

Қалғандары тексеріп, осы сөздің сызбасын үстелге орналастырады.

Жарайсыңдар, тапсырманы орындадыңдар. Қызыл телпек өз ертегісіне бара алады.(Қызыл телпек бар картаны постерге бекітіңіз.)

3. Үшінші ертегі.

Келесі түнде Қардай ақТағы да ақырын қарлығашқа қарай бет алды. Құс әбден тіріліп кеткен еді, тек ол әлі өте әлсіреп, қолында шіріген еттің кесегімен алдында тұрған қызға қарап әрең көзін ашты - оның басқа шамы жоқ.

Рахмет, тәтті балақай! – деді ауру қарлығаш. -Мен сондай жақсы жылындым. Көп ұзамай мен толық сауығып, қайтадан күн сәулесінде боламын.

«Ой, - деді қыз, - қазір өте суық, қар жауды! Сіз жылы төсегіңізде болғаныңыз жөн, мен сізге қараймын.

ЖӘНЕ Қардай ақгүл жапырағымен құс суын әкелді. Қарлығаш ішіп алып, қызға тікенді бұтаның үстінде қанатын жарақаттап алғанын, сондықтан басқа қарлығаштармен жылы жаққа ұша алмай қалғанын айтты. Оның қалай жерге құлағанын және... басқа ештеңе есіне түсірмеді және мұнда қалай келгенін де білмеді.

Мұнда қыс бойы қарлығаш өмір сүрді, және Қардай ақоған қарады. Мең де, дала тышқандары да бұл туралы ештеңе білмеді - олар құстарды мүлде ұнатпайтын.

Ертегі қалай аталады? («Дюймовочка», Ганс Кристиан Андерсен.)

Осы ертегідегі қыздың аты кім еді? (Дюймовочка.)

Түймешік өз ертегісіне ену үшін бізге бірнеше тапсырмаларды орындау керек.

1) «Дыбыс қайда жасырылғанын тап?» [МЕН]

Шырын, бұтақ, кептіру, қант, маска, дулыға, өрім, шық, сурет, құлақ, дауыс, шаңсорғыш, емізік.

2. «Дыбысты тыңда» [U]

Көкек, әтеш, өрмекші, сом, ұлу, қоңыз, сорпа, тит.

3. Ал енді «Мен үшін допты асығыңыз!» ойыны.

Мен сендерге дыбыстарды беремін

Сіз менің сөздерімді қайтарасыз.

Ойлан, қымбатты досым,

Алдымен дыбыс болуы үшін.

(Доппен ойын – доп мұғалімге берілген дыбыстан басталатын сөзбен қайтарылады; А – автобус, У – ұлу, т.б.)

Тапсырмалар орындалды, Дюлька өз ертегісіне бара алады.(Постерге Дюймақтың суретін тіркеңіз.)

4. Төртінші ертегі.

Ақ дастарханмен жабылған үстел тұрды, оның үстінде жеті кішкентай табақ, әр тарелкада бір қасық, сондай-ақ жеті кішкентай пышақ пен шанышқы және жеті кішкентай тостаған болды. Қабырғаға бір-біріне қарама-қарсы тұрған жеті кішкентай төсек, олардың үстіне аппақ қар көрпе жамылған. Мен қалаған едім Түймешікішіп-жеп, әр тәрелкеден аз-маз көкөніс пен нан алып, әр құмырадан бір тамшы шарап ішіп отырды – оның бәрін біреуден ішуді қаламады. Ол қатты шаршағандықтан, төсекке жатуға тырысты, бірақ олардың ешқайсысы оған сәйкес келмеді: біреуі тым ұзын, екіншісі тым қысқа, бірақ жетіншісі оған дәл келді, ол жатты. онда және Жаратқан Иенің рақымына бағынып, ұйықтап қалды.

Қараңғы түскенде саятшылықтың иелері келіп, тауда кен қазып жүрген жеті гном бар екен. Олар өздерінің жеті шамын жағып, саятшылықта жарық болған кезде олармен бірге біреудің бар екенін байқады, өйткені бәрі бұрынғыдай тәртіпте емес.

Ертегі қалай аталады? («Ақшақар және жеті гном» - ағайынды Гримм.)

ДДСҰ бас кейіпкербұл ертегі? (Қардай ақ.)

Ақшақарды ертегімізге жіберу үшін біз жаттығулар жасауымыз керек.

Жеті гномды зарядтау

Бірінші гном еңкейіп, орнынан тұрды, (шоқпар)

Ал екіншісі кенеттен жүгірді (орнында жүгірді)

Үшіншісі бірқалыпты айналдырылды (оңға қарай айналады)

Ал төртіншісі еңкейіп қалды. (еңкейту)

Бесінші оңға бұрылды, (оңға бұрылыңыз)

Ал алтыншы артқа иілді (артқа бүгілді)

Жетінші ергежейлі биік және ұзақ тоқтамай секірді, (секіру)

Ақшақар: «Бәрін қайтадан қайталайық!» - деді.

Жаттығулар жақсы орындалды, енді біз Ақшақарды ертегісіне салып, әрі қарай жүреміз.(Постерге Ақшақардың суреті бар картаны жапсыру.)

5. Бесінші ертегі.

Күн биік, құдық алыс, аптап ыстық, тер шығыңқы. Ешкінің тұяғы суға толы.

Білмеймінсөйлейді:

Алёнушка апа, несеп жоқ: мен тұяқтан ішемін!

Ішпе, ағайын, кішкентай ешкі боласың!

Тыңдаған жоқ Білмеймінжәне ешкінің тұяғынан ішкен.

Мас болып, кішкентай ешкі болды ...

Ертегі қалай аталады? («Әпке Алёнушка мен інісі Иванушка» орыс халық ертегісі.)

Ертегінің басты кейіпкерінің аты кім болды? (Иванушка.)

Иванушка өз ертегісіне енуі үшін біз сөзді талдауымыз керек.

(Балалар үстелге дыбыстарды білдіретін фишкаларды қояды.)

Қандай дыбыстарды дауысты дыбыстар дейміз? (Біз оларды ән айта аламыз, оларды айтқан кезде ауа ешқандай кедергілерге тап болмайды.)

Қандай дыбыстарды дауыссыз дыбыстар дейміз? (Қайсысын айтқан кезде ауа кедергіге тап болады.)

Жұмбақты тап. (Түлкінің суреті.)

Айласыз алдау

қызыл бас,

Үлпілдек құйрық - сұлулық

Бұл кім? ... (Түлкі)

[l "] - дауыссыз, жұмсақ.

[i] – дауысты дыбыс.

[s] - дауыссыз, қатты.

[a] - дауысты, екпін.

Сөзде неше дауысты дыбыс бар? (2.)

Неше буынды? (2.)

Екпін берейік. (Екпін дауысты дыбыстың екінші буынына түседі [a])

Барлығы неше дыбыс бар? (4.) Неше әріптен тұрады? (4.)

Жарайсыңдар, тапсырманы орындадыңдар. Иванушка өз ертегісіне бара алады. (Постерге Иванушканың суреті бар картаны тіркеңіз.)

6. Алтыншы ертегі.

Тыңда, Гунка, біз қандай айла ойлап таптық! - айтты Иванушка. – Сіз, аға, білгенде қызғаныштан жарылып кетесіз.

«Бірақ мен жарылып кетпеймін», - деп жауап берді Гунка. - Мен шынымен жарылуым керек!

Жарылып кетесің, жарылып кетесің! - деп сендірді оны Иванушка. – Ондай нәрсе, аға! Сіз оны ешқашан түсіңізде көрмегенсіз.

Бұл не нәрсе? - Гунка қызығушылық танытты.

Жақында ауа көпіршігі жасап, саяхатқа шығамыз.

Ертегі қалай аталады? («Дунно мен оның достарының шытырман оқиғалары», Николай Носов.)

Басты кейіпкердің аты кім? (Білмеймін.)

- Дунно өз ертегісіне ену үшін біз жұмбақтарды шешуіміз керек:

Берілген сөздерді ретімен түрлендір.

Сөздегі бірінші дыбысты [р] дыбысымен ауыстырыңыз

Ешкінің ұны

Пазлдар, Дунно, оның ертегіне кіруге шешім қабылдады(картаны тіркеңіз

постерде Данноның суреті.)

III. Қорытынды.

Сондықтан біз кейіпкерлерімізге ертегілеріне оралуға көмектестік. Ол үшін сол жерде бірнеше тапсырманы орындауға тура келді.

Не істегенімізді еске түсірейікші?

Мейірімді сиқыршы Стелла көмектеріңіз үшін алғыс айтып, сыйлықтар жіберді. (Сыйлықтар беріңіз.)

Әдебиеттер тізімі:

1. Гербова В.В., «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту: Мектепке дайындық, топ.- М.: МОСАИКА-СИНТЕЗ, 2016 ж.

2. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. «6-7 жаста сөйлеуді дамыту: бағдарлама, нұсқаулар, сабақ конспектілері, ойындар мен жаттығулар. , - М.: Вентана - Граф, 2009 ж

3. Н.В. Елкина, Т.И.Тарабарина, «1000 жұмбақ. Ата-аналар мен мұғалімдерге арналған танымал нұсқаулық». - Ярославль: «Даму академиясы», «Академия К0», 1988 ж

4. Новотворцева Н.В. «Балалардың сөйлеуін дамыту 2. Ата-аналар мен мұғалімдерге арналған танымал нұсқаулық», - Ярославль: Даму академиясы, 1997 ж.

5. В.В. Волина. «Көңілді ABC: Мұғалімдерге арналған кітап», - М.: Ағарту. 1991 жыл

Муниципалды бюджеттік мектепке дейінгі мекеме оқу орны « Балабақша№63 «Інжу-маржан» балаларды дамытудың танымдық-сөйлеу бағыты бойынша іс-әрекеттерді басымдықпен жүзеге асыратын жалпы дамытушылық типі
«Сиқырлы гүл» даярлық тобына арналған сабақты қорытындылау
Дайындаған: оқытушы Талипова А.Н. Набережные Челны. 2014

Жасы: мектепалды даярлық тобы.
Интеграция білім беру аймақтары: әлеуметтік – коммуникативті, когнитивті даму, сөйлеуді дамыту, физикалық даму.
Тапсырмалар:
Тәрбиелік:
1. Балаларды дыбыстарды сапалық белгілеріне қарай (дауыссыз және дауысты дыбыстар) ажырата отырып, сөздерге дыбыстық талдау жүргізуге үйрету.
2. Фонематикалық есту қабілетін арттыру: сөздегі дыбысты оқшаулауға, оның сөздегі орнын анықтауға үйрету.
3. Сөйлем жазуға және сөйлем контурын құра білуге ​​машықтандыру.
4. Сөздерді буынға бөлу қабілеттерін дамыту.
5. Жаттығу графикалық бейнелеудыбыс – әріп.
Тәрбиелік:
1. Кіші қол бұлшықеттерін дамыту және нығайту.
2. Дербестік пен бастамашылдықты дамыту.
Тәрбиешілер:
1. Мұғалімнің айтқанын мұқият тыңдап, орындай білу қабілеттерін дамыту.
2. Өз көзқарасын қорғау қабілетін дамытуды жалғастыру.
3. Жолдастық сезімін қалыптастыру.
Әдістемелік әдістер:
ойын (ойын – «Гүл – жеті гүл»);
көрнекілік (суреттерді пайдалану);
ауызша (ескерту, нұсқаулар, сұрақтар, балалардың жеке жауаптары);
мадақтау, сабақты талдау.
Көрнекілігі: жеті жапырақты гүл, хат салынған конверт.
суреттері бар карталар.
Үлестірмелі материалдар: түрлі-түсті шаршылар (қызыл, көк); 1,2,3,4 сандары бар карталар; аяқталмаған әріптері бар карталар.
Балаларды ұйымдастыру: шеңберде, үстелде;
Жеке жұмыс: Д.Данилмен дыбыстарды құлақ арқылы ажырату және анық айту бойынша жұмысты жалғастыру. Ханзаймен интонациялық экспрессивтілікті және дұрыс сөйлеу қарқынын дамыту.
Сөздік жұмыс: сөйлем, сөз, буын, дыбыс, әріп.
Алдын ала жұмыс: есту зейінін дамытуға арналған «Есте сақта, қайтала» ойыны; берілген сөздерден сөйлем құрау; құрастырылған сөйлемдердің сызбаларын құрастыру, сөздерге дыбыстық талдау жасау.
Құрылым:
1. Ұйымдастыру кезеңі – 1 тапсырма «Жұмбақты тап және оны сипатта»
2. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс:
- 2-тапсырма «Жұмбақты тап және сөзге дыбыстық талдау жаса – жауабы»
- 3-тапсырма «Сурет бойынша ұсыныс жаса»
- 4-тапсырма «Дыбыс қайда жасырылған?»
- 5-тапсырма «Сөздерді буынға бөліп, санын анықта».
- 6-тапсырма «Әріптерді толықтыр».
- 7-тапсырма «Дыбысты қабылда».
3. Сабақты қорытындылау.

Барысы:
Тәрбиеші. Балалар, маған келіңдер. Айтыңызшы, бүгінгі көңіл-күйіңіз қандай?
Балалар. Жақсы, қуанышты, көңілді.
Тәрбиеші. Керемет! Қол ұстасып жақсы көңіл күйімізді бір-бірімізге жеткізейік. (Балалар шеңберге тұрады).
Барлық балалар шеңберге жиналды.
Мен сенің досыңмын, ал сен менің досымсың
Қолды қаттырақ ұстайық
Ал енді бір-бірімізге күлейік.
Тәрбиеші. Балалар, бүгін таңертең топта мен осындай керемет жеті гүлді таптым. Ал оған хат қадалған. Мен сенсіз оқымас едім. Мен сізге конвертті ашып, хатты оқуды ұсынамын, егер ол бізге арналған болса. Сіз келісесіз бе?
(Мұғалім конвертті ашады, хатты алады, оқиды: «Қымбатты балалар, сендер жақында мектепке барасыңдар, сондықтан сендер көп нәрсені біліп, істей алуларың керек. Мен сендерге сиқырлы гүлімді тапсырмалармен – жұмбақтармен жіберемін. Егер сіз менің барлық тапсырмаларымды орындайсыз, бұл сіздің мектепке дайын екеніңізді білдіреді.Олай болса мен сізді алдын ала құттықтаймын.Ал егер кейбір тапсырмалар сізге өте қиын болып көрінсе және оларды орындау қиын болса, онда бұл да маңызды емес. Мектеп басталғалы әлі уақыт бар және оқуға үлгересіз.Сәттілік тілеймін!Сәттілік!Данышпан үкі.)

Тәрбиеші. Қане, мына тапсырмаларды орындап көрейікші? (Иә). Сонымен бірге біз қонақтарымызға не үйренгенімізді көрсетеміз, сонымен қатар мұғалімдер де, ата-аналар да бізбен мақтана алатындай етіп, мектепке барар алдында тағы нені үйренуге тұрарлық екенін анықтаймыз.
Ендеше, қай жапырақшаны бірінші ашамыз, Данил?
Балалардың жауаптары.
1-тапсырма «Жұмбақты тап және оны сипатта»
Аулада шалшық мұз қатқан,
Күні бойы бұралған қар,
Үйлер ақ түсті.
Бұл бізге келді... (Қыс)
Тәрбиеші: Жарайсыңдар! Балалар, айтыңдаршы, қыс қандай?
Балалар: ақ, аппақ қар, желді, қарлы, күшті, суық, көктайғақ, боран т.б.
Тәрбиеші: Қыс мезгілін дұрыс сипаттап, Дана үкінің бірінші тапсырмасын орындадыңдар.
Тәрбиеші: Енді отыр, Милена, тапсырма арқылы қай жапырақшаны ашамыз?
2-тапсырма «Жұмбақты тап және сөзге дыбыстық талдау жаса – тап»
Олар жаз бойы тұрды
Қыс күтілді.
Қысты күтті -
Біз таудан төмен түстік.

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, жұмбақты таптыңдар. Енді «SUNKY» сөзіне дыбыстық талдау жасайық. Ол үшін үстеліңізде көк және қызыл карталар бар.
-Көк түспен қандай дыбыстар белгіленген?
-Қызыл түспен қандай дыбыстар белгіленген?
-«СҰНҚЫ» сөзінде неше дыбыс бар?
-Бірінші картаның түсі қандай? Ендеше, «СҰНҚЫ» сөзінің дыбыстық талдауына көшейік.
Балалар басқа дыбыстармен ұқсас әрекеттерді орындайды және олардың алдына SANGE сөзіне дыбыстық жолды қояды. Бір бала тақтада жұмыс істейді.
Тәрбиеші: Бұл сөзде неше дыбыс бар? Қанша дауысты дыбыс? Сіз келісесіз бе?
-Кімде карточкалар атаулы балалар сияқты болса, сол қолдарыңды көтеріңдер. Жарайсың! Сіз де бұл тапсырманы орындап, келесі жапырақшаға көштіңіз. Және тапсырма:
3-тапсырма «Сурет бойынша ұсыныс жаса»
Тәрбиеші: Балалар, тақтаға қараңдар. (Тақтада «Қыс» суреті). Балалар қыс туралы сөйлемдер құрастырып, сөйлемдегі сөздердің санын анықтайды.
Үстелдеріңізде бос қағаздар мен қарындаштар бар. Мына қағаздарға сөйлем сызбасын жазу керек:
1. Суық қыс келді.
2. Балалар әдемі аққала жасады.
(Балалар сөйлем үлгілерін жазады. Содан кейін тақтада тексереміз)
Тәрбиеші: Жарайсыңдар, бұл тапсырманы орындадыңдар, енді дене шынықтырумен айналысайық.
Дене шынықтыру минуты:
Біз жоғарыдан жоғары қараймыз
Қол соғамыз.
Біз бір сәттің көзіміз
Біз иығымызды көтереміз.
Бір-екі, бір-екі,
Бізге бос емес уақыт келді!
Бір мұнда, екеуі сонда,
Өзіңізге бұрылыңыз!
Бір отыру, екі тұру
Барлығы қолдарын жоғары көтерді.
Тәрбиеші. Біз келесі жапырақшаны жұлып аламыз. Тапсырманы тыңдау.
4-тапсырма «Дыбыс қайда жасырылған?»
Ойланайық, балалар?
Менің қиын жұмбақтарым.
Содан кейін анықтаңыз
Дыбыс қайда тұрады?Айтыңызшы.
Тәрбиеші. Сіз бен біз Дана үкідің жұмбақтарын тауып, осы жұмбақтардың қай жерде дыбыс тұратынын анықтауымыз керек: сөздің басында, ортасында немесе соңында. Дайын ба? Бастайық.
Мұғалім жұмбақтарды оқиды. Балалар жұмбақтарды шешеді.
Аулада тау бар,
Ал саятшылықта - су. (Қар үйіндісі)

Тәрбиеші. [r] дыбысы осы сөздің қай жерінде тұрады?
Балалар. Сөз ортасында.
Біз оны ақылмен мүсіндедік.
Көздер мен сәбіз мұрны бар.
Кішкене жылы - ол бірден жылайды
Ал ол ериді... (қар адам)

Тәрбиеші. [s] дыбысы осы сөздің қай жерінде тұрады?
Балалар. Сөз басында.
Сиқыршы қатып қалды
Және көлдер мен бұлақтар.
Мен салқын дем алдым, ал қазір -
Ағындағы су емес, бірақ... (мұз)

Тәрбиеші. Бұл сөзде [л] дыбысы қай жерде тұрады?
Балалар. Сөз басында.
Сіз қар шарын жасай аласыз
Бұл мүлдем қиын емес!
Біз пирогтарды жасамаймыз:
Ойнау үшін сізге... (қар кесектері) керек.
Тәрбиеші. [S] дыбысы осы сөздің қай жерінде тұрады?
Балалар. Сөз басында.
Тәрбиеші. Жарайсыңдар, барлығың бұл тапсырманы өте жақсы орындадыңдар.
Біз келесі жапырақшаны жұлып аламыз. Және мұндай тапсырма бар.
5-тапсырма «Сөздерді буынға бөліп, санын анықта».

Тәрбиеші. Үстелдеріңізде 1,2,3,4 сандары жазылған тақтайшалар бар.Енді мен суреттерді көрсетемін. Сіздің тапсырмаңыз - сөзді атау және бұл сөзде неше буын барын анықтау. 1 буын болса, 1 санымен, 2 буынды болса, 2 санымен, 3 буынды болса, 3 санымен таңбаны, 4 буынды, 4 саны. Тапсырма түсінікті ме? Бастайық.
Педагог суреттерді көрсетеді (шана, шарф, қалпақ, аққала, шаңғы, коньки, қолғап, шырша, Ақшақар, қар ұшқыны) және балалар буын санын анықтайды, карточкаларды алады.
Тәрбиеші. Жарайсың. Барлығы дұрыс. Біз оны жұлып алып, оқимыз.
6-тапсырма: «Әріптерді аяқта».
Тәрбиеші. Конверттерді ашыңыз, жартылай дауысты дыбыстар жазылған карточкалар бар. Мұқият қарап, мына әріптерді аяқтаңыз.
Балалар карточкалардағы тапсырмаларды өз бетінше орындайды. Әр балаға жеке карточка ұсынылады.
Тәрбиеші. Бітірдің бе? Жақсы. Енді әріптерді дұрыс жазғаныңды тексерейік.
Балалар карточкаларды көрсетіп, әріпті атайды.
7-тапсырма «Дыбысты тыңда».
Тәрбиеші: Ал енді, ақырында, соңғы тапсырмасы бар соңғы жапырақ қалды. Балалар, бұл тапсырмада сендер дыбысты ұстауларың керек, яғни. Мен дыбысын естігенде қолдарыңды шапалақтаңдар.
а) дыбыс қатарында: а, о, и, с, и, е, у;
ә) буын қатарында: ра, ти, біз, ол, ли, қо, су, олар;
в) сөздерде: жолбарыс, машина, қуыршақ, терезе, ойыншық, үстел, кит, кітап.
5
Тәрбиеші. Жарайсыңдар, балалар, сендер барлық тапсырмаларды орындадыңдар, ал біз өз жетістіктерімізді «Дана үкіге» хатқа қауіпсіз жаза аламыз.
Айтыңызшы, біздің сабағымыз ұнады ма? Қай тапсырма оңай деп ойладыңыз? Қайсысы ең қиын?

Дайындық мектебінің тобында сауаттылыққа үйретуге арналған GCD.

«Дыбыстар мен әріптер еліне саяхат».

Мақсат:

Дауысты және дауыссыз дыбыстар мен әріптер туралы өтілген материалды жалпылау.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік:

Балалардың дауысты және дауыссыз дыбыстар, дыбыстар мен әріптер туралы білімдерін бекіту.

Сөздегі бөліктердің санын анықтауды үйренуді жалғастыру.

Сөздерге дыбыстық талдау жасауға жаттықтыру.

Дауысты және дауыссыз дыбыстардың графикалық кескіндерін күшейту.

Буындық кестені пайдаланып оқуға жаттықтыру.

Ұсыныс жазуды үйреніңіз.

Тәрбиелік:

Сөйлеуді, зейінін, ойлауын дамыту.

Фонематикалық есту және көру қабілетін дамыту.

Тәрбиелік:

Бір-біріне деген достық қарым-қатынасын, әдемі, дұрыс сөйлеуге құштарлығын тәрбиелеу.

Ынтымақтастық, дербестік, бастамашылық дағдыларын дамыту.

Әдістемелік әдістер:

Музыкалық сүйемелдеу.

Ауызша (сұрақ, түсіндіру).

Көрнекі (қақпа, Білім ханшайымы, күн).

Ойын.

Практикалық (жаттығулар).

Балалардың жұмысын бақылау, кеңес беру.

Жабдық:

Демо материал: музыка, елдің қақпасы Дыбыс-әріп, сурет Білім ханшайымы, пернедегі әріптер, буындық кесте, сөзжұмбақ (қорытындының соңында қоса беріледі).

Үлестірмелі материал: қарындаштар, шеңберлері бар карточкалар.

Басқа білім беру салаларымен интеграция.

1.Физ. мәдениет: дене шынықтыру минуты.

2.Денсаулық: үстелге отыру ережелерінің сақталуын тексеру.

3. Әлеуметтену: бір-біріне деген достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу, бір-біріне көмекке келуге үйрету.

4.Еңбек: сабаққа үлестірмелі материалдар таратуға көмектесу, орныңды жинау.

5.Таным: (білім беру мақсаттары).

6. Қарым-қатынас: сөйлеу тілін дамыту, әдемі, дұрыс сөйлеуге,

Бір-біріңді мұқият тыңдаңдар, кедергі жасамаңдар.

I. Ұйымдастыру кезеңі.

Балалар, бүгін бізге қонақтар келіп отыр, амандасайық.

Жарайсың! Олардың осында болуы кездейсоқ емес! Қонақтар біздің мектеп оқушысы болуға қалай дайындалғанымызды көргісі келеді.Артикуляциялық гимнастика

Семіз немерелері қонаққа келді (балалар жақтарын шымырлатты)

Олар жұқа - тек тері мен сүйектер. (беттері сорылды)

Аталар мен әжелер бәріне күлді (кең күлімсіреу)

Олар барлығына қолын созды. (еліктеу поцелу)

Таңертең ернімізде күлімсіреп ояндық (кең күлімсіреу)

Біз жоғарғы тістерімізді тазаладық. (тіл үстіңгі ерін мен тіс арасында қозғалады)

Оң мен сол, іші мен сырты,

Төменгі тістермен де доспыз.

II. Сабақтың тақырыбымен таныстыру.

Бүгін біз сиқырға барамызБілім ханшайымына дыбыс хат елі. Бізді құпиялар, жұмбақтар және керемет өзгерістер күтіп тұр. Бірақ оған жету оңай емес: қиын сынақтардан өту керек.

Қалай ойлайсыз, біз оны жеңе аламыз ба?

1. «Әріпті тап» ойыны

Міне, біз патшалықтың қақпасына келдік.

Қақпаны ашу үшін кілтті табу керек. Ол үшін жұмбақтарды шешейік.

Дайын ба?

Мұнда диагональ бойынша екі тірек бар,

Және олардың арасында белдік бар.

Сіз бұл хатты білесіз бе? А?

Сіздің алдыңызда әріп ... (A)

Дөңгелекті қараңыз -

Ал сіз әріпті көресіз... (О)

О айналып кетпес үшін,

Мен оны постқа мықтап бекітемін.

О, не болғанын қараңыз:

Нәтиже ... (Y) әрпі.

Бұйралағыш әріп қандай әріп?

Біздің ескі досымыз:

«Қоян» сөзі басталады,

Үш санын еске түсіреді. (W)

(балалар әріптері бар кілттерді іздеп, тақтаға іледі)

А О Ю В

Біз қанша кілт таптық!

Бірақ қақпаны біреу ғана аша алады. Қайсысын білу үшін «қосымша» әріпті іздеңіз.

2. «Хат жоғалып кетті» ойыны.

А О Ю В

Неліктен бұл артық деп ойлайсыз? (Z – дауыссыз, басқа дауыстылар)

Дауысты дыбысты ән айтайық.

Балалар ән айтады: A O U Y E

Мен Йо Ю және Е

Дауысты дыбыстар қалай айтылады? (ән айтуға, созуға болады, дыбыстарды айтқанда ауа ешбір кедергіге ұшырамайды)

Дауысты дыбыстардың түсі қандай? (қызыл)

Дауыссыз дыбыстар қалай айтылады?

Олар қандай түспен белгіленеді? (көк – қатты, жасыл – жұмсақ)

Балалар, әріп пен дыбыстың айырмашылығы неде? (дыбыстарды естиміз және айтамыз, әріптерді жазамыз және көреміз)

Осылайша патшалықтың қақпасы ашылды.

Бізді Білім ханшайымы қарсы алады.

Қараңдар, тақтада сөздер жасырылған,(карточкаларда сөздің екінші жағында леп белгісі бар) Сізге қандай мақал жасырылғанын білу қызықты ма? Белгілі бір тапсырмаларды орындасақ, оларды аша аламыз. Біз тырысамыз ба?

3. «Сиқырлы моншақтар» ойыны

Ханшайымға сыйлық берейік.

Біз оған не береміз?

Оған сиқырлы моншақтар берейік.

Әрбір моншақ дыбыс.

Сөзге дыбыстық талдау жасау.

Ханшайымға моншақ қатты ұнады, ал оның орнына ол сөзді ашуға рұқсат береді.

4. «Сөздерді бөліктерге бөл» ойыны.

Сөзді бөліңіз бөліктерге. Қанша бөлік?

Бұл сөзде неше дауысты дыбыс бар?

Осы сөздерді буынға бөлу (шөп, күн, аспан, жапырақ, гүл, жасыл)

Суреттерді көрсету. Балалар атайды, буынға бөледі.

Балалар, сөздің неше мүшесі бар екенін қалай анықтауға болады?

Сіз тапсырманы орындадыңыз, әлі де сөзді аша аласыз.

IV. Дене шынықтыру сабағы «Күн шуағы».

Күн осылай шығады

Жоғары, жоғары, жоғары

(қолыңызды жоғары көтеріңіз, өзіңізді тартыңыз)

Түнде күн батады

Төменде, төменде, төменде

(шұңқыр, қолдар еденде)

Жарайды, күн күліп тұр

Ал біз күн астында бақытты өмір сүреміз.

(қол шапалақтау, күлімдеу)

5-тапсырма «Қысқа сөзді ұзын сөзге айналдыр»

Мен қысқа сөз айтамын, ал сен бұл сөзді ұзын сөзге айналдыр. (Мысалы: мысық – мысық). Келесі сөзді ашуға болады.

6. «Әріпті сал» ойыны

Сіздің картаңызда шеңбер сызылған, оны әріпке айналдырыңыз.

(қай әріпті, дауысты немесе дауыссыз дыбысты кім салғанын сұрау). Тапсырманы орындадық, басқа сөзді ашамыз.

7. «Сөзді ізде» ойыны

Қар сөзіне қатысты сөздер ойлап табыңыз.

8. Жұмбақтарды шешу.

Біз не алдық? (Ұсыныстар:Машада доп пен қуыршақ бар.

Ал Мишада саңырауқұлақтар себеті бар.)

Сөйлеуіміз неден тұрады? (Сөйлемдер).

Сөйлем дегеніміз бір немесе бірнеше мағынада өзара байланысқан сөздер. Ал сөйлемнің соңында әрқашан нүкте қойылады.

Ал сөйлемдер... (сөздерден)

Сөздер неден жасалған? (дыбыстар мен әріптерден) Қандай мақал-мәтел үйрендік?Тағы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?

V. Сабақты қорытындылау.

Балалар, сендерге дыбыс әріптері еліне саяхатымыз ұнады ма?

Бүгін біз не істедік?

Білім патшайымы сенің талпынғаныңа, көп нәрсені үйренгеніңе қуанып, Білім лагерінің есігін ашуың үшін кілт береді. Сендер болашақ бірінші сынып оқушыларысыңдар.

Күн сайын, әрқашан, барлық жерде

Сабақта, ойында

Дұрыс, анық айтамыз

Біз асықпаймыз!

Дайындық тобында «Ана тілі» тақырыбы бойынша ЖКД қысқаша мазмұны

Материалдың сипаттамасы:Мен сізге тікелей түйіндемені ұсынамын тәрбиелік іс-шаралардайындық тобының балаларына (6-7 жас) «Орыс тілінің хаттары» тақырыбы бойынша. Бұл материал дайындық тобының мұғалімдеріне пайдалы болады. Бұл түйіндеме тәрбиелік сипатта, дайындық тобының балаларының ана тіліне деген қызығушылығын арттыруға және білуге ​​құштарлығын дамытуға бағытталған.

«Ана тілі» тақырыбы бойынша дайындық тобы балаларының тікелей оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны.

Білім беру салаларының интеграциясы«Таным», «Қарым-қатынас», «Әлеуметтену».
Мақсат: Балалардың білім деңгейін ашу.
Тапсырмалар:
Тәрбиелік:Фонетикалық есту және дыбысты талдау дағдыларын жетілдіру; сан есімдерді өзгертуге, мағынасы қарама-қарсы сөздерді таңдауға жаттықтыру.
Тәрбиелік:Дыбыстардың анық айтылуын дамыту, ұсақ моторика; зейінін, есте сақтауын, логикалық ойлауын, бақылауын дамыту.
Тәрбиелік:Ана тіліне деген сүйіспеншілігін арттыру.
Демо материал:
A, T, L, O, I, P, R, S әріптері бейнеленген карточкалар ілінген «ағаш»; сөйлем құрауға арналған суреттер; дыбыс сызықтары.
Үлестірмелі материал:
Дыбысты талдауға арналған материал, чиптер, пластилин, картон парақтары, модельдеуге арналған тақталар.
Әдістемелік әдістер:Ойын жағдайы, әңгіме-диалог, иллюстрацияларды қарау; балалардың өнімді іс-әрекеті, дене шынықтыру, қорытындылау.

GCD қозғалысы

Тәрбиеші.Балалар, сіз бен біз бір жыл бойы дыбыстарды дұрыс айтуды, сөйлемдерді әдемі құрастыруды, қызықты әңгімелер жазуды үйрендік.
Біз әрқашан әдемі сөйлейміз
Баяу және анық.
Біз міндетті түрде есте сақтаймыз
Сабақта үйренгеннің бәрі.
Бүгін біз осы ерекше ағашпен жұмыс жасап, ойнаймыз.
Ондағы жапырақтар емес
Үстінде гүл емес. Не болды? (Хаттар).
Көпшілігіңіз әріптермен таныссыз. Бұл ағаштағы әр әріп бізге тапсырма береді.
Әріптермен көп қиындық
Олар сондай адамдар.
Олардың тапсырмаларын орындауға кірісейік.
Педагог ағаштан бір-бір әріпті алып тастайды, балалардан олармен таныс па деп сұрайды, содан кейін тапсырманы орындауды сұрайды.
а" әрпі. Ұсынылған дидактикалық жаттығу«Керісінше айт».
Мен сөзді атаймын, ал сен мағынасы қарама-қарсы сөзді таңдайсың.
Үлкен (кіші), жұмсақ (қатты), ыстық (суық), ауыр (жеңіл), жарық (қараңғы), жату (тұру), кір (таза), сөйлеу (үндемеу), жақсы (жаман).
«Т» әрпі. «Үш сөзді ата» дидактикалық ойыны ұсынылады.
Балалар, мен жалпылаушы ұғымды атаймын, сендер оған үшеуін таңдайсыңдар қолайлы сөздер.
Жануарлар (ит, жолбарыс, мысық).
Киім (куртка, көйлек, көйлек).
Өсімдіктер (ағаш, гүл, бұта).
Азық-түлік өнімдері (нан, печенье, шұжық).

Көлік (жүк көлігі, трактор, мотоцикл).
«О» әрпі. «Бір – көп» дидактикалық ойыны ұсынылады.
Балалар, мен сөзді атаймын, ал сендер сөзді қойыңдар көпше түр.
Құмырсқа(лар), машина(лар), қызғалдақ(лар), үстел(дер), ұл(лар), мысық(лар), үй(лер).
«П» әрпі. «Қанша сөз» дидактикалық жаттығуы ұсынылады.
- Балалар, қандай сөйлемдерден тұратынын естеріңе түсіріңдер? (сөздерден) Сөйлемде қанша сөз болса, сонша фишкаларды бөлек қойыңыз.
Көктем келді (2 фишка).
Саша қызыл көлікті тартады (4 фишка).
Атасы шалқан отырғызды (3 чип).
«Мен» әрпі. «Қатені түзет» ойыны ұсынылады.
Балалар, мен сөйлемдерді айтамын, ал сендер қателерді табасыңдар.
Гүлдер вазада. (Гүлдер вазада).
Шапшаң торғай үгінділерді жинайды. (Жүйрік торғай үгінді жинайды).
Орманда қарағайлар өседі. (Орманда қарағай өседі.)
Қара аспанда жұлдыздар жарқырайды. (Қара аспанда жұлдыздар жарқырайды).
«С» әрпі. «Қанша буын» дидактикалық жаттығуы ұсынылады.
Қуыршақ (2 буынды), доп (1 буын), текше (3 буын), машина (3 буын), айналмалы топ (2 буын).
-Осы заттардың барлығын қандай бір сөзбен атауға болады? (Ойыншықтар)
Балалар, қалың орманда кішкентай аю баласы болайық. (Көзге арналған гимнастика элементтерімен динамикалық пауза және «Аю орманды аралайды» ономатопеясы)
Аю орманды аралап жүр.
Ол емен ағашынан еменге дейін жүреді. (Вадл «вадл», сәл бүгілген, «аздап бүгілген қолмен тырмалау»).
Шұңқырлардан бал табады
Және оны аузына салады. (Аюдың балды қалай шығарып жейтінін бейнелеу).
Аяғын жалап
Тәтті тіс таяқшасы. (Аюдың тілін алысқа шығарып, төменнен жоғары қарай жылжытуға тырысып, табанын жалап жатқанына еліктеу).
Аралар ұшады,
Олар ызылдайды, аюды қуып жібереді. (Ономатопея: «Жжж.» Қолыңызды алға жылжытып, кезекпен түртіңіз сұқ саусақмұрын, бет және т.б.).
Ал аралар аюды шағып:
Біздің балымызды жеме, ұры! (Сұқ саусағыңызды бетіңіздің алдында жылжытыңыз және басыңызды бұрмауға тырысып, саусақтың қозғалысын көзбен бақылаңыз).
Орман жолымен жүру
Аю өз үйіне барады. (Елмен жүру).
Жатып, ұйықтап қалады
Және ол араларды есіне алады. (Отырыңыз, қолыңызды бетіңіздің астына қойыңыз).
(И.Лопухина)
«Л» әрпі. «Таза шешендік» дидактикалық жаттығуы ұсынылады.
Ло-ло-ло - сыртта жылы.
Ли-ли-ли - тырналар келді.
Лу-лу-лу- үстелбұрышта тұрады.
Ол-ол-ол - біз тұз сатып алдық.
Лу-лу-лу - Мен сүйікті анамды жақсы көремін.
«Р» әрпі. «Дыбысты тап» жаттығуы ұсынылады.
Мен бір дыбыс басқаларға қарағанда жиірек естілетін тілдің бұралуын оқимын.
Тышқандар саятшылықта сыбырлайды. (sh дыбысы)
Жыланды жылан шағып алды, сіз жыланмен тіл табыса алмайсыз. (у дыбысы)
Арарат тауында қызыл жүзім өседі (р дыбысы).
- Балалар, дыбыстардың әріптерден айырмашылығын анықтайық? (Әріптерді көреміз және жазамыз, дыбыстарды естиміз және айтамыз).
- Қандай дыбыстар бар есіңде ме? (Дауысты және дауыссыз дыбыстар).
Дауысты дыбыстар бірқалыпты әнде,
Олар жылап, айқайлауы мүмкін
Бірақ олар ысқырып, ренжігісі келмейді.
Ал дауыссыз дыбыстар келіседі
Сыбырлау, сыбырлау, сықырлау,
Тіпті ырылдап, ысқырып,
Бірақ олар ән айта алмайды.
Ағашымыздағы әріптермен белгіленген дыбыстарға назар аударайық. («Дауысты немесе дауыссыз дыбыс» дидактикалық жаттығуы ұсынылады).Мен дыбыстарды атаймын, ал сіз олардың дауысты немесе дауыссыз дыбыс екенін анықтайсыз.
А - дауысты дыбыс.
Т – дауыссыз дыбыс.
L - дауыссыз дыбыс.
О - дауысты дыбыс.
Мен дауысты дыбыспын.
P - дауыссыз дыбыс.
R - дауыссыз дыбыс.
S - дауыссыз дыбыс.
-Балалар, енді пластилиннен кез келген әріпті тура домалату, иілу, біріктіру, тегістеу т.б. әдістерін қолданып көрейік. Аяқтағаннан кейін әріптерді картон бөліктеріне басыңыз.
-Сен кереметсің! Сіз барлық тапсырмаларды орындап, жақсы білім көрсеттіңіз ана тілі. Алда әлі де ана тілінің маманы болуға көмектесетін көптеген қызықты іс-шаралар күтіп тұр.