Әлеуметтік зерттеулер бойынша OGE-ді қалай сәтті тапсыруға болады (5 тұзақ). Жеке тәжірибе: әлеуметтік зерттеулер бойынша OGE қалай өтуге болады OGE қоғамынан өту үшін не білу керек

Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан кейінгі ең танымал таңдау емтиханы болып табылады міндетті Бірыңғай мемлекеттік емтиханматематика және орыс тілінде. Өткен жылдар бойынша әлеуметтік пәндерді түлектердің жартысынан көбі таңдаған, ал 2013 жылы 69,3% тапсырған! Сонымен қатар, бұл ең қиын емтихандардың бірі. Осыда Бірыңғай мемлекеттік емтихан жылыТүлектердің 5,3% әлеуметтік пәндер бойынша үлгермей қалды, бұл шамамен 25 мың адам! Бұл сәтсіздіктің себебі неде?

Түлектер арасында кең таралған қате түсінік бар әлеуметтік зерттеулер ең оңай пәндердің бірі болып табылады. Олардың көпшілігі ол туралы «бірдеңе айта алатынына» сенімді. Бұл әлеуметтік зерттеулердің алғашқы тұзағы. Студенттер сабақта ауызша жауап беру тәжірибесіне сүйенеді, мұнда сіз шынымен көп нәрсені айта аласыз және мұғалімнің өзі айтылғандардан дұрыс жауапты шығарады. Бірыңғай мемлекеттік емтиханда, тіпті C бөлігіне егжей-тегжейлі жауаптар бірнеше сөйлемнен тұратын болса, «сөйлесу» мүмкін емес, бірақ сіз нақты жауаптар беруіңіз керек.

Міне, бізде әлеуметтік зерттеулердің екінші тұзағы бар: терминологияны білу және онымен жұмыс істей білу. Егер терминологияны үйренуге болатын болса, онда онымен жұмыс істеу қабілеті логикалық ойлау дағдыларын қажет етеді: салыстыру және талдау қабілеті. Бұл қоғамтанудан Бірыңғай мемлекеттік емтихан кез келген басқа емтиханға қарағанда есте қалған материалды қайта шығаруды ғана емес, оны «бөліп алуды» қамтиды, бұл әлдеқайда қиын.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан нақты интегралды емтихан болып табылады: оған кіреді түрлі ғылымдарға қатысты бес тақырып: экономика, құқық, философия, әлеуметтану және саясаттану. Әрбір ғылымның өзіне тән концептуалды аппараты бар: терминология, бағалау және талдау тәсілдері. Бұл үшінші тұзақ – студент бес ғылымның әрқайсысының терминологиясы мен логикасын толық меңгеруі керек. Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханның қиындығы мынада, мысалы, геометриялық есептер емтихан құрылымында нақты орын алатын математикадан айырмашылығы, салыстыру сұрағы экономика немесе әлеуметтану тақырыбында болуы мүмкін. Демек, студент, ең алдымен, қандай пәнмен айналысатынын анықтауы керек, содан кейін қажетті тұжырымдамалық аппаратты «қосу» керек.

Әлеуметтік зерттеулерден Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу кезінде төртінші тұзақтан аулақ болу қиын: көптеген оқулықтар мен оқу құралдары. Олардың кейбіреулері, өкінішке орай, әрқашан адал емес және нашар жұмыс істей алады. Негізінде екі негізгі оқулықты алған дұрыс - Кравченко және Боголюбов, олар көптеген мектептерде қолданылады. Дегенмен, мектептерде оқулықтар пайдаланылуы мүмкін екенін есте ұстаған жөн әр түрлі жылдар, және FIPI Бірыңғай мемлекеттік емтиханды әзірлеуде соңғы басылымдарға сүйенеді.

Бірыңғай мемлекеттік емтиханның бесінші тұзағы сағаттардың жеткіліксіздігі, мектепте осы пәнге тағайындалған. Бұл ең алдымен даму парадокстарына байланысты орысша білім. Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан жақсарған сайын ол күрделеніп, қазіргі уақытта мектеп бұл пәнді мамандандырылған оқудан алшақтап жатыр. Бұл 30% -дан астам сұранысқа ие болғанына қарамастан гуманитарлық университеттер. Бүгінгі таңда мектеп бағдарламасында әлеуметтік пәндер аптасына бір сағат қана берілетін негізгі пән ретінде ғана бар.

Бірінші тұзақ:Бұл пәнді таңдаған кезде өз біліміңізді объективті бағалаңыз. Әлеуметтік зерттеулерді нақты ғылым ретінде қарастырыңыз.

Екінші тұзақ:терминологияны меңгеріп, логикалық ойлауға жаттықтыру. Тапсырмалардың барлық түрлері FIPI материалдарында сипатталған. Сұрақтарға жауап іздеңіз, берілген жауапта нақты не талап етілетінін және әр жауаптың қалай бағаланатынын біліңіз. Егжей-тегжейлі тапсырмаларда әр сұраққа жауап беру үшін қанша жазу керек екенін көрсетіңіз.

Үшінші тұзақ:қоғамтанудан Бірыңғай мемлекеттік емтиханға кіретін бес пәннің әрқайсысының терминологиясын ажыратуды үйрену. Жауап бергенде, ең алдымен, сіз айналысатын пәнді анықтау керек.

Төртінші тұзақ:Дайындық нұсқаулықтарын мұқият таңдаңыз: олардың кейбіреулері пайдаланылмаған терминология мен ұғымдарды пайдаланады. 2013 жылмен салыстырғанда 2014 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханға енгізілген өзгерістерді ескеріңіз, атап айтқанда:

1. В5 тапсырмасы күрделендірілді. Жалпы саныТапсырма шарттарында берілген пайымдаулар 4-тен 5-ке дейін артады. Оларды алдыңғы екі пайымдаулардың орнына үш топқа бөлу керек: фактілер, бағалаулар, теориялық тұжырымдар. Мұнда бағалаулар мен теориялық мәлімдемелерде шатасу өте оңай. Теория – үйренген білім, ал бағалау – адамның өз пікірі екенін есте ұстаған жөн.
2. Эссе жазуға ұсынылатын тақырыптар алдыңғы алты блоктың орнына бес блокқа топтастырылған. Әлеуметтану және ережелерін ескере отырып қарастырылған тақырыптар әлеуметтік психология, енді бір жалпы бағытқа енгізілген. Бұл осы тақырып бойынша тапсырма жазуды жеңілдетеді, өйткені бұл екі пәннің терминологиясы арасындағы сызық әрқашан ерекшеленбейді.
3. Эссе үшін ең көбі 5 ұпай алуға болады. Бұл жерде есте сақтау маңызды, егер мәлімдеменің мағынасы ашылмаса, онда жұмыс жай тексерілмейді. Теориялық негіздеуді ұсыну үшін қосымша ұпайлар беріледі, ал ең жоғары ұпайлар нақты дәлелдер үшін беріледі. Бесінші тұзақ:сағаттардың жеткіліксіз саны бір ғана нәрсемен өтелуі мүмкін - дұрыс және уақтылы таңдалған курстар бойынша әлеуметтік зерттеулерден Бірыңғай мемлекеттік емтиханға қосымша дайындық.

9 сыныпты бітірген соң. Көптеген студенттер бұл пәнді қосымша оқу ретінде әдейі таңдайды, өйткені гуманитарлық ғылымдарға баса назар аудара отырып, мамандандырылған 10-сыныптарға қабылдау үшін әлеуметтік зерттеулер қажет, сонымен қатар 2 жылдан кейін болатын Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындықтың бірінші кезеңі болуы мүмкін. .

Емтихан туралы жалпы ақпаратпен танысқаннан кейін бірден дайындалуға кірісіңіз. Биылғы емтихан бұрынғы жылдардан еш айырмашылығы жоқ, сондықтан сіз 2017 және 2018 материалдарын пайдалана отырып дайындала аласыз.

OGE бағалауы

OGE үшін ең төменгі шекті емтихандардың бастапқы кезеңінен кейін жергілікті аймақтық билік органдары анықтайды. Сондықтан бұл мәселе бойынша ең нақты ақпаратты Федерация субъектісінің білім саласындағы атқарушы органының сайтынан білу керек. Мәскеуде, мысалы, бұл білім департаменті.

Дегенмен, аймақтарда олар салыстыратын стандарты бар және, әдетте, одан ауытқымайды - бұл Федералды педагогикалық өлшемдер институтының (FIPI) жыл сайынғы ұсыныстары. Осы ұсыныстарға сәйкес, кем дегенде әлеуметтік зерттеулер бойынша OGE тапсыру үшін үш, теру керек кем дегенде 15 бастапқы нүктелер . Бұл алғашқы 15 тапсырманы дұрыс орындаумен тең.

А үшінтеру керек 34-39 негізгі ұпай. Бастапқы ұпайларды бес балдық жүйе арқылы бағаға айналдыру кестесін мына жерден табуға болады.

ОГЕ құрылымы

Жұмыс екі бөлімнен тұрады және 31 тапсырмадан тұрады.

• 1 бөлім:Қысқа жауабы бар 25 тапсырма (No1–25) (жауап нұсқасын таңдау, ретін орнату, ұғымдардың, анықтамалардың байланысын орнату және т.б.).
• 2-бөлім: 6 тапсырма (No26–31) жан-жақты жауабы бар (сұрақтар оқуды және талдауды қажет ететін бір мәтінге қатысты).

OGE-ге дайындық

• Біздің веб-сайтта сіз OGE тесттерін тіркеусіз немесе SMSсіз онлайн тегін тапсыра аласыз. Қазіргі уақытта бөлім жаңартылуда және уақыт өте келе онда OGE бүкіл кезеңі үшін жаңа сынақтар пайда болады. Ұсынылған сынақтар күрделілігі мен құрылымы бойынша сәйкес жылдары өткізілген нақты емтихандарға ұқсас.

• Әлеуметтік зерттеулердегі OGE демо нұсқаларын жүктеп алыңыз, бұл емтиханға жақсы дайындалуға және оны оңай тапсыруға мүмкіндік береді. Барлық ұсынылған сынақтар Федералды педагогикалық өлшемдер институтымен (FIPI) OGE-ге дайындық үшін әзірленді және бекітілді. OGE барлық ресми нұсқалары бір FIPI-де әзірленген.

Сіз көретін тапсырмалар емтиханда пайда болмайды, бірақ демонстрациялық тапсырмаларға ұқсас, бір тақырыпта немесе жай ғана әртүрлі сандармен болады.

OGE туралы жалпы мәліметтер

Емтихан уақыты: 180 минут (3 сағат).
Рұқсат етілген материалдар: жоқ.
Ең төменгі балл (С деңгейіне сәйкес): 15.
Максималды балл: 39.
Тапсырмалар саны: 31.

«Әлеуметтік зерттеулердегі OGE-ге дайындалуға арналған қысқаша нұсқаулық»

Гусева Ольга Анатольевна,

Омбы оқу орнының бірінші санатты тарих және қоғамтану пәнінің мұғалімі

«No104 орта мектеп»

Аннотация.Мақалада жалпы білім беретін мектеп мұғалімінің 9-сыныптарда қоғамдық пәндер бойынша қорытынды аттестацияға оқушыларды дайындау тәжірибесі жинақталған. Негізгі проблемалар мен күрделі міндеттер анықталды, олар біздің жеке тәжірибемізге сүйенсек, қоғамдық пәндер бойынша негізгі жалпы мектеп курсына ОГЕ дайындау мен тапсыруда қиындықтар туғызады.

Түйінді сөздер : қорытынды аттестаттау, OGE, KIM.

Қорытынды аттестаттау білім алушылардың білім беру бағдарламасын меңгеру дәрежесі мен деңгейін бағалау нысаны болып табылады. Ол студенттердің оқу сапасын бағалаудағы объективтілік пен тәуелсіздік принциптері негізінде жүзеге асырылады. Ол міндетті және мемлекет белгілеген тәртіп пен нысанда жүзеге асырылады. «Ресей Федерациясындағы білім туралы» заңға (59-бап) сәйкес мемлекеттік қорытынды аттестаттау білім беру бағдарламаларыорташа жалпы білім беру OGE және Бірыңғай мемлекеттік емтихан түрінде жүзеге асырылады.
.

Ұлттық емтихан (ҰБЕ) мектептің 9-сыныбында міндетті бітіру емтихандарының бір түрі болып табылады.

ОЖБ мақсаттары орта мектеп түлектерінің әлеуметтік пәндер бойынша жалпы білім беру дайындығының сапасын бағалау және емтихан тапсырушыларды бейіндік сыныптарда оқуын жалғастыруға дайындық дәрежесіне қарай саралау болып табылады. орта мектепнемесе бастауыш және орта оқу орындарында кәсіптік білім беру.

Тоғызыншы сынып оқушылары емтихан тапсыру үшін пәнді таңдау мәселесімен бетпе-бет келгенде, көпшілігі әлеуметтік зерттеулерді таңдайды. Әлеуметтік зерттеулердегі OGE - математика мен орыс тілінен міндетті OGE-ден кейінгі ең танымал таңдау емтиханы. Өткен жылдардың статистикасы бойынша студенттердің 80%-дан астамы әлеуметтік пәндерді таңдайды. Көбінесе түлектер өз таңдауын «пән қиын емес, физика мен химиядағы сияқты формулаларды үйренудің қажеті жоқ» деп түсіндіреді. Аптасына бір рет оқытылады. Бұл емтиханда қиын ештеңе болмайтынын білдіреді ».

Жоғарыда айтылған өткен жылдардың статистикасына оралсақ, әлеуметтік зерттеулер бойынша OGE тапсырғандардың шамамен 9-10% бір немесе басқа себептермен емтихан тапсырмаларының қажетті минимумын орындай алмағанын атап өткен жөн. Әлеуметтік ғылымның ең оңай пән екеніне сенімділік – түлектердің басты қателігі. Олардың көпшілігі «мен өмір сүріп жатқан қоғам туралы бәрін білемін» дегенге сенімді. Әлеуметтік пәндер оңай деген сенім түлек үшін күтпеген салдарға әкелуі мүмкін, сондықтан мұғалім осы пәнді таңдаған студентке өз білімін объективті бағалауға көмектесуі керек.

Емтиханға дайындала бастағанда студенттер оқу барысында негізгі мәселеге тап болғанын байқайды: терминологияны түсіну.

Мысалы:

Олар рас па? келесі үкімдертуралы ауытқумінез-құлық?

Қандай мысал көрсетеді тұлғааралықбайланыс?

Төмендегі белгілердің қайсысына тән демократиялықсайлау?

Шарттарды білмей-ақ « девианттымінез-құлық», « тұлғааралықбайланыс», « демократиялықсайлау» деген сұраққа жауап беру қиын болады. Көбінесе терминнің мағынасын білу ғана емес, сонымен қатар төменгі ұғым болуы мүмкін сипаттамалар, түрлер, формалар туралы түсінік болуы керек.

Терминологияны білу және онымен жұмыс істей білу емтиханда көп қиындықтарды болдырмаудың негізгі жолы болып табылады.Егер терминологияны меңгеруге болатын болса, онда онымен жұмыс істей білу логикалық ойлау дағдыларын қажет етеді: салыстыру және талдау қабілеті.

Терминологияны меңгеру және логикалық ойлауға үйрету - аталған мәселені шешудің бір жолы..

Емтихан тапсыру үшін пәнді таңдаған кезде әрбір студент қоғамтану ғылымының бүкіл ғылым тізбесі бойынша білімді бірден біріктіретін ғылым екенін түсінбейді. Бұл экономика, саясаттану, құқық, философия сияқты ғылымдар. Қоғамдық ғылымның рухани саласын ұмытпау керек: тек оған мәдениет, ғылым, білім, дін, мораль және т.б. Әрбір ғылымның өзіне тән концептуалды аппараты бар: терминология, бағалау және талдау тәсілдері. Студент аталған ғылымдардың әрқайсысының терминологиясы мен логикасын түгел меңгеруі қажет. Демек, тапсырманы орындау кезінде студент, ең алдымен, қандай пәнмен айналысатынын анықтауы керек, содан кейін қажетті концептуалды аппаратты «қосу» керек. Бұл емтиханға дайындалу және тапсыру кезінде сақталуы керек 2-ші ереже.

Мысалы:

Міндет – унитарлы мемлекет – Y елінің аумақтық құрылымының нысаны. Бұл дегеніміз…

1) Y мемлекетінде демократиялық сайлау принципі жүзеге асырылады;

2) Y штатының аймақтарының өз үкіметтері болуы мүмкін;

3) Y штатында екі палаталы парламент бар;

4) У штатының аймақтарында тәуелсіздік жоқ.

Тапсырманы бастамас бұрын белгілі бір тапсырмада әлеуметтік ғылымның қай саласымен жұмыс істейтінімізді анықтауымыз керек. Әрі қарай, біз қажетті концептуалды аппаратты «қосамыз», содан кейін ғана белгілі бір тақырып туралы білетін барлық нәрсені есте сақтай отырып, дұрыс жауапты таңдай аламыз.

Ұсынылған тапсырмада студент келесідей дәлелдейді: сұрақ жататын әлеуметтік ғылым саласы – саяси, тақырыбы – «Мемлекет». Мен мемлекеттік-аумақтық құрылымның қандай нысандарын білемін? Мемлекеттік-территориялық құрылымның унитарлы түрі туралы не білемін. Мен дұрыс жауапты таңдаймын.

Бұл ақыл-ой әрекеттері тізбегін әлеуметтік зерттеулер бойынша ҚИМА ОГЕ-нің барлық тапсырмаларын орындау кезінде сақтау керек.

Мәселе OGE өтуқоғамтануда заңдылық одан әрі шиеленісе түседі тренинг сабақтарыорта мектепте қоғамтану пәнінен негізгі деңгейПәнді оқыту аптасына 1 сағатқа тең, ол оқу жылында 35 сағатты құрайды. Мақсаты емтиханнан оң баға алу және нақты білім болған студенттер үшін бұл сағаттар жеткіліксіз болады. Бірақ кез келген мектепте, ерекшеліксіз, факультативтік сабақтар мен әлеуметтік пәндер үйірмелеріне қатысу мүмкіндігі бар, бұл ОГЕ-ге дайындалуда жақсы көмек болады. Жарыстар мен олимпиадалар туралы ұмытпаңыз әртүрлі деңгейлерпән бойынша біліміңізді толықтыруға мүмкіндік беретін әлеуметтік зерттеулерде - бұл 3-ереже.

Әлеуметтік зерттеулердегі ОГЕ-нің негізгі мәселелерін айта отырып, назарымызды ҚИМА бірінші бөлімінің күрделі сұрақтарына аударайық.

Жыл сайын әлеуметтік пәндер бойынша ОЖС өткізгеннен кейін және әртүрлі деңгейде (мектеп, аудан, облыс) емтихан нәтижелерін алғаннан кейін нәтижелер талданады және ең қиын сұрақтар, бұл студенттерге үлкен қиындықтар туғызды.

Бірнеше жыл бойы осындай проблемалық міндеттердің бірі ұсынылған екі пайымдаудың дұрыстығын анықтауды талап ететін тапсырмалар болды. Сонымен қатар, бұл тапсырманы одан әрі қиындатады, себебі алғашқы 20 тапсырмада бес ұқсас тапсырма бар. Оларға No4, No6, No10, No13, No16 тапсырмалар жатады.Егер студент осы типтегі тапсырмаларды шешуді үйренбесе, емтиханда ол бірден 5 ұпай жоғалтуы мүмкін, бұл айтарлықтай. емтихан тапсыру үшін ең төменгі балл 15 баллға тең екенін ескерсек, көп. Бұл студент үшін ғана тұрарлық осы тапсырмаларды орындау технологиясын түсіну, және оларды шешу мәселелері жойылады.

Мысалы:

Тұлға туралы келесі тұжырымдар дұрыс па?

A. Тұлға қоғамдық пайдалы іс-әрекетте қалыптасады.

B. Тұлға әлеуметтік маңызды қасиеттердің жиынтығымен сипатталады.

1) тек А ғана ақиқат;

2) тек В ғана ақиқат;

3) екі шешім де дұрыс;

4) екі шешім де дұрыс емес.

Біз тапсырманы бұрын сипатталған алгоритм бойынша орындаймыз.

Біз сұраққа қатысты әлеуметтік ғылым саласын анықтаймыз.

Тұлға ұғымы туралы білетіндердің барлығын еске түсірейік. Ең алдымен, тұлға терминінің анықтамасын еске түсірейік.

Біз бірінші шешімнің дұрыстығын анықтаймыз. Шешімнің дұрыс екендігі туралы жобаға міндетті түрде ескерту жасаңыз. Мұны «+» және «-» таңбалары түрінде пішімдеген дұрыс. Мысалы, - A+.

Біз екінші үкім шындыққа сәйкес келетінін анықтаймыз. Шешімнің дұрыс екендігі туралы жобаға міндетті түрде ескерту жасаңыз. Мұны «+» таңбалары түрінде пішімдеу жақсы,
«-». Мысалы, B+.

Осыдан кейін ғана А пайымы дұрыс, ал В пайымы дұрыс деп анықтап, жауапты таңдаймыз. Екі тұжырым да дұрыс, дұрыс жауап 3.

Бұл тапсырмаларды орындау кезінде өзіңізді бірнеше рет тексерген дұрыс.

Емтихан нәтижелерін талдау кезінде өте қарапайым тапсырмалардың қате орындалғаны жиі байқалады. Мәселе неде? Қате таңдаудың себептерін анықтаған кезде, көбінесе оқушының сұрақты дұрыс оқымайтындығы байқалады. Сөйлемнің бірінші жартысындағы тұжырымның дұрыстығын көріп, көбіне одан әрі оқымай, жауап береді.

Мысалы:

Ресей Федерациясындағы сайлау құқығының қағидаттары туралы пайымдаулар дұрыс па?

B. Сайлауға қатысу шарттарының бірі – 18 жасқа толған және соттылығының жоқтығы туралы анықтаманың болуы.

1) тек А ғана ақиқат;

2) тек В ғана ақиқат;

3) екі шешім де дұрыс;

4) екі шешім де дұрыс емес.

Тапсырманы талдағанда А тұжырымының бірінші бөлігі ақиқат екенін көреміз. Ал егер оқушы тапсырманы нүктеге дейін оқымаса, онда ол мәлімдемемен қателеседі. Тапсырманы соңына дейін оқып шыққан студент бір ғана дауысқа ие болу дауыс берудің құпиялылық принципі емес, дауыс берудің теңдігі қағидасы екенін түсінеді. Тиісінше, мәлімдеме дұрыс емес. Жоба бойынша А шешімін жазамыз – дұрыс емес. Оқушылар тапсырманы соңына дейін оқымаса, В пікірін де дұрыс деп қабылдауы мүмкін. Бұл тапсырмада В үкімі дұрыс емес, өйткені дауыс беруге қатысу үшін соттылығының жоқтығы туралы анықтама талап етілмейді. Біз жобаға жазамыз, В үкімі дұрыс емес. Екі мәлімдеме де дұрыс емес. Бұл тапсырманың дұрыс жауабы 4.

Тапсырманы дұрыс орындаудың абсолютті шарты болып табылады тапсырма мәтінін толық оқу.

Емтиханға дайындалу кезінде студент қандай тақырыптар бойынша қандай тапсырмаларды орындау қиынға соғатынына назар аударуы керек және, әрине, қоғамтану курсында осы тақырыптарға көбірек көңіл бөлу керек. Сонымен қатар, әртүрлі деңгейдегі жұмыстарды талдау және, әрине, емтихандық талдау нәтижесі бойынша мұндай проблемалық тақырыптарға келесі тақырыптар кіреді:

Экономика (салықтар, шаруашылықты ұйымдастыру нысандары, инфляция, жұмыссыздық, бюджет);

Рухани сала (мектептік және кәсіптік білім беру деңгейлері);

Құқық (құқық салаларының сипаттамасы);

Мемлекет (азаматтық қоғам, мемлекеттік-территориялық құрылым нысандары: федерация, унитарлық, режим түрлері).

Сонымен қатар, сіз тек «теориямен» айналыса алмайтыныңызды есте ұстаған жөн. Тақырыптардың бір немесе басқа блогын қайталай отырып, міндетті түрде орындаңыз әртүрлі деңгейдегі практикалық тапсырмаларды шешуосы тақырып бойынша.

Осылайша, студенттер OGE-ге дайындалу қиын жұмыс екенін түсінуі керек, бұл емтиханға емтихан күніне бір ай қалғанда емес, басында дайындала бастағанда ғана оң нәтиже береді. оқу жылысынаққа белсенді дайындықты бастады.

Мұғалім мен оқушылардың жеке қызығушылығы сәтті аяқталуыемтихан өз үлесін қосады жоғары сапа 9 және 11-сыныптарды бітірушілерді мемлекеттік (қорытынды) аттестаттау нәтижелері. .

Егер сіз OGE-ге дайындалу кезінде ұсыныстарды ескерсеңіз, табысқа кепілдік беріледі деген қорытындыға келеміз:

Терминологияны меңгеру және логикалық ойлауға жаттықтыру – емтиханда табысқа жетудің алғашқы қадамы.

- Тапсырманы орындау кезінде студент, ең алдымен, қандай пәнмен айналысатынын анықтауы керек, содан кейін қажетті концептуалды аппаратты «қосу» керек.

- ОГЕ-ге дайындалуға жақсы көмек болатын элективті сабақтар мен әлеуметтік сабақтарға қатысыңыз. Пән бойынша біліміңізді кеңейтуге мүмкіндік беретін әлеуметтік зерттеулер бойынша әртүрлі деңгейдегі жарыстар мен олимпиадалар туралы ұмытпау керек.

KIM OGE тапсырмаларымен жұмыс істегенде мынаны есте сақтайсыз:

- Тапсырманы дұрыс орындаудың шарттарының бірі – тапсырмаларды орындау технологиясын түсіну және осы технологияларды тәжірибеде қолдану.

- Табысқа жетудің бір шарты тапсырма мәтінін толық оқып шығу екенін ұмытпаңыз.

- Уақытыңызды босқа өткізбеңіз. Әртүрлі деңгейдегі практикалық тапсырмаларды шешуге қатысу.

Әдебиеттер тізімі

1. Баранов П.А. «OGE. Әлеуметтік ғылым. Жаңа толық анықтамалық». - Мәскеу. АСТ, 2017. - 288 б.

2. Киба О.В. Гимназия сыныптарында «әлеуметтану» курсын оқыту: құзыреттілікке негізделген әдіс // Новосибирск мемлекеттік университетінің хабаршысы. педагогикалық университеті- 2011. - No 3. - 21-41 б.

3. Киба О.В., Чернышенко Е.Г. Студенттерді әлеуметтік пәндер бойынша мемлекеттік (қорытынды) аттестацияға дайындаудағы мұғалім жұмысының алгоритмі // Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университетінің электронды журналы – 2013. – № 3. – 16-21 б.

4. Крицкая Н.Ф. Мемлекеттік емтихан академиясына дайындық жүйесіндегі қоғамтану тапсырмалары // Мектепте тарихты оқыту. 2010. - No 10. - 16-20-б.

5. Лазебникова А.Ю., Котова О.А. Әлеуметтік зерттеулер бойынша мемлекеттік қорытынды аттестаттау: алғашқы нәтижелер // ОКО. Білім сапасын бағалау. - 2008. - No 2. - 30 б.

6. Позднякова Н.А. Мектеп оқушыларын әлеуметтік пәндер бойынша қорытынды аттестацияға дайындау жүйесінде ақыл-ой картасын қолдану // Халықаралық Ғылым журналы«Ғылымның символы». - 2015. - No 8. - 250-254-б.

7. федералды заң«Білім туралы Ресей Федерациясы" - Новосибирск: Норматика, 2014. - 128 б.

2018 жылы жыл OGEәлеуметтік зерттеулерде үлкен өзгерістер болуы мүмкін. Бірнеше жылдан кейін бұл пән орыс тілі мен математикамен бірге 9-сынып бітірушілер үшін міндетті болып қалатыны да болуы мүмкін. Бүгінде бұл сценарий парламенттік ортада қызу талқылануда. Бұл инновациялардың себептері қандай және олар тағы нені тудыруы мүмкін?

Білім министрлігі мен Рособрнадзор өкілдері білім беру жүйесін қатаң бақылау жолына түсуге бел буып отыр. Бұл шенеуніктер оқушылардың мектеп бағдарламасын меңгеруіне деген ынтасының төмендеуін және жасөспірімдердің мектеп бағдарламасын меңгеруіне деген қызығушылықтың төмендегенін байқауға мәжбүр: мысалы, 2014 жылы екі міндетті таңдау пәні жойылғаннан кейін, тілек білдірген және дайындықты білдірген мектеп оқушыларының саны. әлеуметтік пәндер бойынша емтихан жұмысын жазу 41%-дан 9%-ға төмендеді! Сондықтан білім берудің жалпы сапасын арттыруға жауапты мемлекеттік қызметшілер 2018 жылы балаларды бірден 5 ОЖБ қабылдауға міндеттеуді жоспарлап отыр, оның 3-еуі таңдаулы болады. Әйтпесе, ресейлік қоғам кәсіби кадрларсыз қалу қаупі бар.

Басқа өзгерістер келесідей:

1. Енді емтиханнан алынған нәтиже сертификатта берілген бағаға тікелей әсер етеді. Бұл жаңашылдық 2017 жылдың басында күшіне енді.
2. Бұдан былай мұғалімдер «екі» шегін өз бетінше белгілей алмайды, өйткені биылдан бастап аймақтық бағалау шкаласы жойылып, ауыстырылды. біртұтас жүйенәтижелері Рособранадзор 2017 жылғы 26 сәуірдегі No 920-10 бұйрығы.
3. Мұғалімдер CMM әзірлеуге қатысу мүмкіндігін жоғалтады (сынау және өлшеу материалдары). Мұны арнайы құрылған 11 федералдық комиссия және олардың атынан 150 білім беру маманы жасайды.

күні

Әлеуметтік зерттеулер бойынша OGE ерте сессиясы 2018 жылдың 27 сәуірінде (жұма) өтеді, ал оның негізгі кезеңі 7 маусымда (бейсенбі) өтеді. Бола тұра резервтік күндерЖұмысты жазу сәйкесінше 7 мамыр (дүйсенбі) және 22 маусым (жұма) күндеріне жоспарланған – бұл күндер форс-мажорлық жағдайларға байланысты белгіленген уақытта аттестациядан өте алмайтындар үшін қажет. Қайта қабылдау 12 қыркүйек (сәрсенбі) және 20 қыркүйек (бейсенбі) күндеріне жоспарланған. Бұл сандар бітірушілер үшін орта мектеп курсын кем дегенде «қанағаттанарлық» бағамен аяқтағанын дәлелдеудің соңғы мүмкіндігі болады. Қосымша сынақ әрекеті сәтсіз болса не болады? Бұл жағдайда студент сертификат алмайды және оның үстіне қабырғалардың ішінде қалады оқу орныекінші турға арналған бағдарламаны қайталау.

Маңызды! 2018 жылдан бастап түлек тек 2 жұмысты қайта тапсыру құқығына ие болады деп жоспарлануда. Алғаш рет 3 немесе одан да көп пәннен өте алмаса, ол тағы бір жыл мектепте қалады.

Қайта тапсыру ережелері

«Қанағаттанарлық» бағаның бастапқы шекті баллына қол жеткізе алмаған студент екінші талпыныс үшін емтихан өтетін жерге оралуы керек. Студент бұл жұмысты жазғаннан кейін ең көбі 10-12 күн ішінде жасалуы керек екенін біледі - сол кезде тест нәтижелері мектепке келеді. Сізге төлқұжатыңыздан басқа ешнәрсе алудың қажеті жоқ. Ұқсас ережелер кейбір басқа жігіттерге, атап айтқанда:

1. Денсаулығыма байланысты, сондай-ақ басқа да құжатталған жағдайларға байланысты емтиханға қатыса алмадым немесе оны өте алмадым.
2. Бақылау тестін өткізу ережесін бұзу мәселесін көтеріп, жанжал комиссиясына жүгіндім. Егер ол қанағаттандырылса, оны еш қиындықсыз қайта алуға болады.
3. Мен форманы жазып, тапсырдым, бірақ кейін білдім, бұл шараны ұйымдастыруға жауапты адамдардың арамдығынан. Оның ішінде мемлекеттік емтихан комиссиялары мен сынақ алаңдарының қызметкерлері, бағдарламалық қамтамасыз ету мамандары, медициналық қызметкерлер, мүгедек балаларға жетекшілік ететін көмекшілер және басқа да, мүмкін, белгісіз тұлғалар да бар.

Бұл ережелер Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2013 жылғы 25 желтоқсандағы № 1394 «Негізгі жалпы білім берудің білім беру бағдарламаларын мемлекеттік қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібін бекіту туралы» бұйрығымен бекітілген.

Көптеген емтихан тапсырушылар бұл пәнді 9-сыныпта ең әмбебап және ең оңай тапсыратын пән деп қателесіп, әлеуметтік зерттеулерге басымдық береді. Шындығында, бұл мүлдем дұрыс емес - егер кейбір тапсырмаларды логикалық пайымдаулар арқылы шешуге болатын болса, онда кейбір мәселелерде қоғамда болып жатқан әлеуметтік және құқықтық процестердің терминдерін және түсінігін білмей орындау мүмкін емес.

Маңызды! Жоба демо нұсқасыӘлеуметтік зерттеулердегі OGE 2018 сілтемеден жүктеп алуға болады fipi.ru/sites/default/files/document/1503331638/ob_oge_2018_pr.zip. FIPI (CIMs әзірлеуге жауапты Федералдық Педагогикалық өлшемдер институты) ресми сайтында жарияланған бұл тест емтиханға дайындалуда жақсы көмек бола алады. Өткен жылдардағы материалдар да өзекті болып қала бермек.

Пішінге қоса берілген нұсқаулықтар сертификаттау келесі міндеттерден тұратынын айтады:

1. 1-20, дұрыс жауаптың нөміріне сәйкес келетін санды таңдауды талап етеді.
2. 21-25, онда жазу керек дұрыс реттілікбос орындар, үтірлер немесе басқа қосымша таңбаларсыз сандар. Алғашқы 25 сұрақ үшін максималды мүмкін балл – 26.
3. 26-31, онда сіз мәтіннен қажетті ақпаратты таңдап, оны дәлелді түрде (оның ішінде мысалдармен) түсіндіруіңіз керек, атап айтқанда, әлеуметтік жағдайды талдауыңыз, өз пікіріңізді білдіруіңіз және қолда бар ақпаратты сіздің ақпаратыңызбен салыстыруыңыз керек. білім. Мұнда сіз 13 ұпайдан аспай аласыз.

Сынақ материалдарында келесі маңызды мәселелер бойынша ақпарат бар:

• емтиханның жалпы уақыты – 180 минут (3 сағат);
• пайдалануға рұқсат етілген кітаптар мен басқа оқу құралдары жоқ;
• «3» баллмен корреляцияланған ең төменгі бастапқы балл – 15;
• «4» деген баға алу үшін жеткілікті балл 25-тен 33-ке дейін;
• «5» рейтингімен бірдей ең жоғары деңгей – 39.

Қорытынды бітіру тестінен сәтті өту үшін сіз келесі тақырыптар бойынша терең және жан-жақты білімге ие болуыңыз керек:

• адамның қоғамдық өмірі мен табиғат арасындағы байланыс;
• әлеуметтік даму принциптері;
• рухани және ғылыми салалар және олардың негізгі сипаттамалары;
• моральдық нормалар, бостандықтар, құқықтар, мүдделер, гуманистік көзқарастар, патриотизм, ар-ождан және соған ұқсас категориялар;
• экономика мен нарықтың рөлі;
• мемлекеттік экономикалық саясатты жүргізу әдістері («кәсіпкерлік», «салық жүйесі», «ақша қатынастары» және т.б. сияқты терминдерді түсіну);
• әлеуметтік және ұлтаралық қақтығыстар;
• отбасы және неке институты;
• мемлекеттің мақсаттары мен функциялары, режим түрлері, партиялар мен сайлаулардың мақсаты;
• құқықтық құрылымы және жауапкершілік түрлері;
• Ресей Федерациясының Конституциясының мазмұны, құқықтарды реттеу механизмі, билікті жүйелер мен тармақтарға бөлу.

Критерийлер OGE бағалауларыәлеуметтік зерттеулерде 2018 жылы өзгеріссіз қалады. Сонымен, No1-ден No25-ке дейінгі әрбір сұраққа 1 ұпай, ал No22 сұраққа – 2 ұпай (қате үшін 1, жауапта 2 және одан да көп қателіктер үшін 0) алуға болады. Инспекторлар негізгі күштерін екі бөлікті талдауға бағыттайды. No 26, 27, 28 және No 30-31 тапсырмалар дұрыс және толық орындалса 2 ұпай, ал No 29 - 3 ұпай қойылады. Мұнда студент келесі қабілетті көрсетуі керек:

• жоспар құру, мәтіннің негізгі семантикалық фрагменттерін бөліп көрсету және олардың әрқайсысының идеясын көрсету;
• берілген шарттар негізінде мысалдар келтіру;
• жағдайларды талдау және белгілі бір құбылыстардың себептерін түсіндіру.

Жаңа біліммен қаруланған болашақ емтихан алушы демонстрациялық материалдарды шешуге кірісе алады, өйткені бұл қорытынды сынақтан сәтті өтудің басты кілті - тынымсыз тәжірибе!

Тапсырмаларды бейне талдау өзін-өзі дайындау үшін OGE бойынша:

Қоғамдық пәндер бойынша ОГЕ-дегі №26 тапсырма мектеп оқушылары үшін ең қарапайым және сонымен бірге ең көп қиындық тудыратын тапсырмалардың бірі болып табылады. Дегенмен, мұны істеу соншалықты қиын емес: сізге бірнеше қарапайым ережелерді білу жеткілікті.

26-шы тапсырма – талдауға ұсынылған мәтіннің қысқаша мазмұны. Ол 2 ұпайға бағаланады. Үзіндінің барлық семантикалық фрагменттерін бөліп көрсету және олардың әрқайсысына атау беру қажет.

Бұл сұрақтың екі мақсаты бар:

1. студенттің мәтіннің негізгі идеяларын бөліп көрсету қабілетін тексеру, онсыз кәсіби оқу орнында қалыпты оқу мүмкін емес;
2. баланың қысқа жауап жоспарын құру дағдыларын бағалау.

Үшінші функция бар, ол студенттің өзі үшін маңызды: «мазмұнды» құрастырғаннан кейін жазбаша бөлімде қалған сұрақтарға жауап беру әлдеқайда жеңіл болады.

№26 тапсырма қандай болуы керек

Әрбір нүктені дәл қалай атайтынын түсінуді жеңілдету үшін сізге тым таныс емес тақырып бойынша есеп жазуды сұрағаныңызды елестетіңіз. Бізге тек осы баяндаманың мазмұнын презентацияға алып баруға рұқсат етілді. Тиісінше, осы мазмұндағы әрбір тармақ оны оқығаннан кейін бүкіл тараудың мазмұнын бірден есте сақтайтындай етіп құрастырылуы керек.

Мәтін контурын жасаудың екі жолы бар:

• номинативті формадағы сөйлем түрінде: «Орта таптың функциялары»;
• семантикалық блоктың негізгі идеясын қамтитын сұрақ түрінде: «Орта тап қандай функцияларды орындайды?»

Бұл ретте мәтіннің негізгі сұрақтарының тізбесі емес, мазмұндық кесте түрінде жасалған жауап жоғары бағаланады.

Көбінесе семантикалық блок абзацпен сәйкес келеді. Дегенмен, басқа да жағдайлар бар. Сонымен, кейде бір үлкен абзацта мүлдем басқа ақпаратты беретін екі фрагмент болуы мүмкін. Бұл жағдайда олардың әрқайсысы жоспарда жеке пункт ретінде бөлектелуі керек.

Бұл керісінше болады: бірнеше абзацтар ашылады әртүрлі аспектілерібірдей сұрақ, сондықтан әр тармақты бөлек бөліп көрсету мүмкін емес. Көбінесе бұл автор әлеуметтік құбылыстың функцияларын немесе сипаттамаларын тізімдегенде болады.

Мысалы, «Орта сынып» мәтіні 8 абзацқа бөлінген; ал төртінші абзацта орта тап орындайтыны айтылған әртүрлі функциялар, және барлық келесі функцияларда бұл функциялардың әрқайсысы өз кезегінде ашылады. Бұл тапсырмада тек 4 семантикалық блок бар екені белгілі болды: барлық функциялар бірге кіріспе сөйлембір нүкте ретінде атап өту керек.

Бұл әңгіменің дұрыс сұлбасы келесідей болады:

1. Орта таптың мәні.
2. Орта таптың құрамы.
3. Орта тапты анықтау критерийлері.
4. Орташа ауқымдағы мүмкіндіктер.

Немесе 26-тапсырманы сұрақтар түрінде орындағыңыз келсе, келесідей мазмұн кестесін жасай аласыз:

1. Орта тап дегеніміз не?
2. Кім орта тап болып саналады?
3. Орта тапты ажырату үшін қандай критерийлер қолданылады?
4. Орта тап қандай функцияларды орындайды?

Тапсырма формасы тым ұзақ сөйлемдерге, екі немесе одан да көп сөйлемдерден тұратын абзацтарға, сондай-ақ «1a», «1b», «1c» сияқты қосымша тармақшаларға жол бермейтінін ескеріңіз. Құрамында мағыналық жүк көтермейтін немесе контекстен алынған сөз тіркесінің бір бөлігіне ұқсайтын сөздері бар элементтер есептелмейді.

Сонымен қатар, егер олар абзацтың мағынасын жақсы көрсететін және қажетсіз сөздерді қамтымаса, мазмұндағы мәтін үзінділерін жазуға тыйым салынбайды.

Элемент тақырыбын қалай дұрыс жазу керек

No26 тапсырманы дұрыс орындауды үйрену үшін мәтіндегі түйінді ойларды және әрбір абзацты бөлек бөліп көрсетуді үйрену керек. Ол үшін мәтінді ойша қайталауға тырысыңыз: «үзінді не туралы айтып жатыр» деген сұраққа жауап беріңіз? Ал бірінші абзацта? Екінші абзацта?

Мәтінде бұрыннан бар сөз тіркестерін қайталаудың қажеті жоқ: жалпы мағынаны ғана жеткізе отырып, оларды қысқартып, жеңілдетіңіз. Барлығын алып тастаңыз кіріспе сөздер, эпитеттер мен салыстыруларда тек «қаңқаны» қалдырыңыз - сөйлем немесе абзац мағынасын жоғалтатын бірнеше сөз тіркестері. Олар негізгі ой болады.

Мысалы, «Лингвистикалық стратификацияның нәсілдік немесе мемлекеттік стратификациядан басқа сызықтар бойымен жүретіні анық» деген сөйлемде шын мәнінде мағынасы бар тек 5 сөз бар: «лингвистикалық стратификация», «сызықтар», «нәсілдік,» және «мемлекеттік стратификация». Қалған сөздердің барлығы осы сөйлемді алдыңғы және кейінгі сөйлемдермен байланыстырып, сөз тіркесіне «эмоционалды» реңк беру үшін ғана қызмет етеді. Дәл осы бес сөзден 26-тапсырманың элементінің атын құрастыру керек.

Сөз тіркесінің негізгі идеясы - бұл жолдар әртүрлі түрлеріәлеуметтік стратификациялар әртүрлі. Сөйлемнің баяндауыш формасын «Әлеуметтік стратификация желілері» тақырыбына түрлендіру қалады.

Тақырып қысқа, қысқа және фрагменттің мағынасын толық көрсетуі керек. Мәлімдеменің мағынасын артық көрсетудің немесе жалпылаудың қажеті жоқ. Осылайша, аталған тармақ бойынша «әлеуметтік стратификация» опциясы есепке алынбайды. Бүкіл мәтінде әлеуметтік стратификация туралы арнайы айтылғаны анық. Бірақ бұл тармақ осы стратификацияның критерийлерімен ерекшеленетіндіктен, барлық «кең» атаулар дұрыс емес болады, өйткені олар «тараудың» мазмұны туралы түсінік бермейді.

Тоғызыншы сынып оқушыларына тағы бір кеңес беруге болады: көбірек оқыңыз және оқығаныңызды ойша немесе дауыстап қайталауға тырысыңыз, осылайша негізгі идеяларды бөліп көрсету дағдысы бірте-бірте автоматты түрде болады.