Жаттығу тапсырмалары (В8-В9). Орыс тілінен презентация» Құрмалас сөйлем

Ашық орыс тілі сабағы

ТАҚЫРЫП: Құрмалас сөйлем

МАҚСАТТАР:

1) Күрделі сөйлемдерді ажырата білуге, тыныс белгілерін дұрыс қоя білуге ​​жаттықтыру;

2) танымдық қызығушылықты, шығармашылық пен қиялды дамыту.

3) оқушыларды тәрбиелеу адамгершілік қасиеттертұлғалар

Сабақтың түрі: жаңа материалды меңгеру сабағы

Сабақтың түрі: дамытушылық тәрбие сабағы

Оқыту әдістері: проблемалық-ізденіс әдісі, көрнекілік, репродуктивті

және басқа ынталандыру әдістері тәрбиелік іс-шаралар

Оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастыру формалары: жеке, фронтальды, топтық

Жабдықтар мен техникалық құралдар: оқулық, дәптер, компьютерлік презентация, сөйлем үлгілері бар кесте, сөздік, жаттығулар мен тесттер жазылған карточкалар

САБАҚ КЕЗІНДЕ

Кіріспе.

Сәлем жігіттер! Сізбен танысқаныма өте қуаныштымын.

Жағымды жұмысқа дайындалайық.

Топтарға бөлу:

Адамдар - «Үшбұрыштар» , амбициясы бар. Олардың күшті мінездері мен қауіпті бәсекелестері бар. «Үшбұрыш» - туа біткен көшбасшы. Олар табысты саясаткерлер, бизнесмендер және менеджерлер жасайды.

Адамдар - «шаршы» әдетте шыдамды, табанды және керемет еңбекқор. «Төртбұрыштар» алға қойған мақсатқа қадам сайын жылжиды және оған жеткенше тоқтамайды. Бұл қасиеттер оларды керемет кәсіпқой етеді.

ІІ.Тақырыпты хабарлау, сабақтың мақсатын қою.

Афанасий Афанасьевич Феттің өлеңіндегі ерекше жазбаға қараңыз

«Гүлдер». Тапсырманы құрастыру.

Егістерден асығыс... (бақылау)

Бұталарда...( грамматикалық негіз)

Ал ақтардан...( бақылау)

Ағып жатыр...( келісім).

Анықтама: бақтағы алма ағаштары, нәзік хош иіс, табын дауысы, шылдырлаған қарақұйрық.

(Қажетті сөз тіркестерін кірістіру арқылы жолдарды қалпына келтіру керек

сертификат, содан кейін қажетті тыныс белгілерін пайдаланып жазып алыңыз).

Емтихан

Өрістен үйірдің дауысы шығады,

Бұталарда қарақшылар шырылдауда,

Ал бақшаның ағарған алма ағаштарынан

Нәзік хош иіс шығады.

Бұл төрттікте неше сөйлем бар? (бір)

Оған сипаттама беріңіз.(Сүр., қосымша емес, күрделі, жалғаулық, 3-тен тұрады.

одақтас және одақтас емес байланыстар арқылы байланысқан бөлімшелер)

Қалпына келтіру кезінде қандай тіл категорияларымен жұмыс істегенімізді айтыңыз

төрттік? (сөз, сөйлем).

- Олар тіл ғылымының қай саласында зерттеледі? (синтаксис)

Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

Біз нақты не істемекпіз? жүгінейік кілт сөздер

Сонымен біз жасаймыз

қайталаңыз

күрделі сөйлем туралы мәлімет; үйлестіру жалғаулары;

ассимиляциялау

құрмалас сөйлемнің ерекшеліктері;

сөйлемнің біртекті мүшелері бар БСК мен PP арасындағы айырмашылық;

және соңында біз қайтадан үйренеміз

III . Сабақтың негізгі бөлігі.

1) 1-топтың өнер көрсетуі.

Бұл топқа күрделі сөйлемдер туралы жиынтық кесте құру тапсырмасы берілді.

Білімді толық бекіту мақсатында жүргіземізақыл-ойға арналған жаттығу . (сұрақтар)

Оқушылардың орындауы:/Біз жалпы кестені құрастырдық. Біздің ойымызша қосынды - Бұл екі жай сөйлемді байланыстыратын жақсы сөйлемдер. Күрделі бағыныңқылар - ашуланады, бір сөйлемді екінші сөйлемге бағындырады. А одақ емес – ақымақ, олар одақ іздейді, бірақ таба алмайды./

2-топтың өнер көрсетуі.

Бұл топқа құрмалас сөйлем туралы сұрақ берілді.

Біз оларға сөз береміз.

Оқушылардың үлгерімі:/Бізге күрделі сөйлемдер туралы айту тапсырмасы берілді. Бұл ұсыныстар үш топқа бөлінеді:

Жалғаулық, шылау және шылау жалғаулары арқылы ./

Одақтарды ажырату – талант.

1. Сөйлемдерді күрделі сөйлем мүшелері арасындағы мағыналық байланыс түрлеріне қарай топтарға бөлу.

(әр сөйлем үшін 1 ұпай)

2. Сөйлем сызбаларын сызыңыз.

(әр сөйлем үшін 2 ұпай)

1. Тұман түскендей болды, кенет жаңбыр жауа бастады.

2. Мен күн сәулесін көре алмаймын, тамырыма орын жоқ.

3. Балалар ғана жақсы көрмейді компьютер ойындары, бірақ ересектерді жиі алып кетеді.

4. Не бұрынғыдай бәрін реттеймін, не оны дуэльге шақырамын.

5. Күн шыққаннан кейін көп ұзамай бұлт үйіріліп, қысқа жаңбыр жауа бастады.

6. Үй үстіндегі ән үнсіз қалды, бірақ тоғанның үстінде бұлбұл сайрай бастады.

IV. Жаңа білімді тәжірибеде бекіту.

Балалар, бұл сөйлемдердің құрылымында айырмашылық бар ма?

- BSC-де үтір болмауы мүмкін бе? Қандай жағдайларда?

Күрделі сөйлемде үтір болмайды:

1. Егер оның бөліктері ортақ кіші мүше арқылы біріктірілсе.

Түнде Найзағай ұзаққа созылып, жаңбыр шелектеп төгілді.

2. Оның барлық мүшелері сұраулы, бұйрықты, лепті сөйлемдер болса.

Олар кімдер және оларға не қажет?

Бұл қыз қандай әдемі және ол қандай ақылды!

Үйлесіңіз, ойнаңыз және көңіл көтеріңіз, адамдар!

- Ұйымдастыру оңайтыныс белгілері кез келген күрделіліктегі кез келген тапсырмада.

Тыныс белгілерін қойыңыз

1. Не күн шықты, не жаңбыр жауды.(1 ұпай)

2. Тауда не жайылған малахит түсті орман, не созылған бұйра тоғайлар, немесе күнде жарқыраған шөптесін баурайлар. (2 ұпай)

3. Әңгіме содан соң тоқтап, одан әрі жалғасты жаңа күшжаңалықты тыңдағандай өзен толқыны жағадағы малтатастардың арасынан ерінбей жылжып кетті. (3 ұпай)

(1) Күз - жаздан кейінгі жыл мезгілдерінің бірі. (2) Бақшалардағы астралар құлап жатыр, терезе астындағы жіңішке үйеңкі сарғайып, даладағы суық тұман күні бойы қозғалыссыз аппақ болып қалады. (3) Күздің басталуы Жердің айналу осінің орбиталық жазықтыққа көлбеуіне және Оңтүстік жарты шардың 23 қыркүйек пен 21-22 желтоқсан аралығында Жердің Күнге қарай айналуына байланысты. (4) Жақын орман тыныш, оның барлық жерінде саңылаулар пайда болады және ол алтын жапырақтармен киінген киімдерімен әдемі. (5) Күздің астрономиялық ұзақтығы 89 күн.

– Мәтін сіз естіген нәрсе ме?

Неге болмасқа, өйткені барлық ұсыныстарды бір тақырып біріктіреді – не?

- Бұдан қанша мәтінді анықтауға боладыквазимәтін ?

Сөздік жұмысы

QUASI – біріккен сөздердің бірінші бөлігі, префикс (латын тілінен, мыс, сияқты немесе шынайы емес)

Әр сөйлемнің нөмірін жазыңыз.

No1 мәтінмен жұмыс.

Бұл мәтін екенін дәлелдеңіз./Мәтін бір сөйлемнен, тіпті бір сөзден тұруы мүмкін. Мәтін өте ұзақ болуы мүмкін. Мәтін – негізгі ойы мен тақырыбы ортақ сөйлемдер тізбегі./

Оның стилін анықтаңыз (онда қандай сөздік қолданылады?)/ Мәтінде сандар берілген. Бұл дәлел. Әсіресе ғылыми сөйлеу стиліне пайымдау тән. /

No2 мәтінмен жұмыс.

Өлеңді мәнерлеп оқу.

Астерлер бақшаларда құлап жатыр,

Терезе астындағы жіңішке үйеңкі сарғайып,

Ал далада суық тұман

Ол күні бойы ақ болып қалады.

Жақын орман тыныш және оның ішінде

Барлық жерде бос орындар пайда болды,

Ол киімі әдемі,

Алтын жапырақтармен киінген.

Өлеңнің авторы - орыс жазушысы, Санкт-Петербург Ғылым академиясының құрметті академигі Иван Алексеевич Бунин. 1870 жылы туған. Қазан төңкерісін дұшпандықпен қарсы алған жазушы 1920 жылы Ресейден біржола кетті.

Бунин ұзақ өмір сүріп, 1953 жылы 8 қарашада Парижде қайтыс болды.

Автор табиғаттағы қандай өзгерістерді сипаттайды?

Неше күрделі сөйлемде үйлестіру байланысы бар?

[= -], [- =] және [- =] сөйлем үлгілерін жасаңыз.[- =] және [= -] және [=-]

V. Білімді жаңарту.

1. Тест

1. Күрделі сөйлемді табыңыз
A. Бүкіл аймақта жаңбыр жауып, жаңбыр тамшыларынан арқан жасап жатыр.

B. Борпылдақ қар иыққа ұшады, бұтақтар төбені қысады.

B. Төменгі бақ қарайа бастайды, бірақ орманда ол ақ.

G. Жапырақтары алма ағаштарынан түсіп, шөпке құрғақ сыбырлайды.

2. Қай мысалдағы септік мүшелері септік жалғауы арқылы байланысып тұрғанын табыңыз

A. Бұл алыстағы жарылыстардың жарқылы немесе найзағайдың жарқырауы болды.

B. Сөз құрастыру қиын болды, тіпті қобалжу да сөйлеуді қиындатты.

V. Ай болған жоқ, жұлдыздар да жарқыраған жоқ.

G. Қараңғы болды, мен ағашты да, суды да, адамдарды да көрмедім.

3. Бөлімдері арасында үтір қойылмайтын БСК көрсетіңіз

A. Шамды сөндіремін, түн баяу жарқырай бастайды.

B. Мұнда түстер ашық емес, дыбыстар қатал емес.

V. Тырналар үйірлері алыстан шақырып жатыр, мен қыранның айғайын естідім.

G. Күн батып, таң атты.

4. Тыныс белгісі қатесі бар БСК-ны табыңыз

A. Түні бойы боран соғып, жаңбыр қатты жауды.

B. Шабуыл күркіреп, оқтар ысқырып, пулемет біркелкі атылды.

В. Коля ағай мен Марина, тіпті кішкентай ұлы да тып-тыныш болып, айналада сол тыныштық орнады.

G. Олар мұнда сирек жүрді, бірақ жүрді, жол анық белгіленді.

5. Сызбаға сәйкес сөйлемді көрсетіңіз: , және (тыныс белгілері қойылмайды)

A. Өмірдің барлық алуан түрлілігі мен сұлулығы мен барлық сұлулығы жарық пен көлеңкеден тұрады.

B. Көшенің екі жағында шамдар жанып, терезелерде шамдар пайда болды.

V. Ол соғыстың оты мен түтінінің арасында көптеген елдер мен жолдарды көрді.

D. Сізге және сіздің балаларыңыз бен немерелеріңізге жұмыс жеткілікті болады

Жауаптары: 1В,2В,3В,4В,5В

2 .1.Жай сөйлемдер екі негізгі тәсілмен күрделі сөйлемдерге бірігеді: ...(одақ және кәсіподақ емес)

2.Жайлары интонация арқылы байланысқан құрмалас сөйлемдер... деп аталады.(одақ емес)

3.Мағынасы жағынан тең бөлшектер...(SSP және BSP)

4. БҚЖ бөліктері жалғаулықтар арқылы жалғануы мүмкін...(эссе)

5.Үйлесімдік жалғауларын топқа бөліп ата...(конъюнктивтік, қарсылық және дизъюнктивтік)

6. BSC бөліктері арасында үтірлер болмауы мүмкін, егер...(сөйлемде жалпы кіші мүше бар)

Сабағымыз аяқталуға жақын. Сабақ басында қойылған мақсаттарға қол жеткізе алдық па, жоқ па, соны бірге анықтайық:

Біз қайталадық

Күрделі сөйлем туралы мәлімет; үйлестіру жалғаулары;

Біз таптық

Құрмалас сөйлемнің ерекшеліктері;

Сөйлемнің біртекті мүшелері бар PP-ден БСҚ несімен ерекшеленеді;

Біз сабақты толық оқыдық

Айырмашылық құрмалас сөйлемдербасқа ұсыныстардан,

BSC-де белгілерді дұрыс орналастырыңыз

VI. Сабақты қорытындылау.

Балалар, біз тапсырмаларды ойдағыдай орындадық, білім, білік, дағды бізге көмектесті.

VII. Үй жұмысы.

Құрастыру қысқа оқиға, Кәсіподақтардың әртүрлі түрлерімен мүмкіндігінше көп BSC пайдаланып, қажет болса, олар үшін диаграммалар жасаңыз.

Сабақ үшін рахмет!

Жаттығу тапсырмалары (B8-B9)

1. бағыныңқы сөйлемдердің біркелкі бағыныңқы болуы. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Жаудың қорғанына тойтарыс беру, кері тастау үшін қала өзінің екі жүз қырық жыл өмірінде бұрын-соңды көрмеген сынақтарға төтеп берді ( Кіріс).

2) Біздің қайық фрегаттан жағаға бет алған кезде, ауылдан жүгіріп келе жатқан көптеген әйелдер мен балаларды көрдік ( Гонч.).

3) Қатыгез жасымда азаттықты дәріптеп, қаза болғандарды аяуға шақырған лирамен жақсы сезімдерді оятқаным үшін мен көпке дейін халыққа мейірімді боламын ( П.).

2 . бар күрделі сөйлем гетерогенді(параллельді) бағыныштылықбағыныңқы сөйлемдер. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Максим Горький бала кезінде наубайханада қызмет еткенде де, кемеде аспазшы Смурныйдың көмекшісі болып жұмыс істегенде де кітаптарды жақсы көретін. Ф.).

2) Әкем маған мысқылдап, сенімсіз қарап тұрғандай көрінді, мен ол үшін әлі баламын ( Г.).

3) Күн теңізден көтерілгенде, қар басқан тау шыңдарын нұрландырды. (Т.).

3. 1-3 сөйлемдердің арасынан күрделі сөйлемді табыңыз бағыныңқы сөйлемдердің тізбектеліп бағыныңқы болуы.

1) Оң жақта, менен бірнеше метр жерде маған бейтаныс саятшылық тұрды, ал менің аяғымда шыныдай мөлдір өзен шашыранды - әдемі Ветлуга (Қор.).

2) Саяхатшылар алдарынан алыстағы орман көрінетін кең алқапты көрді.

3) Егорушка аспанның бірте-бірте қараңғыланып, қараңғы жерге түскенін, жұлдыздардың бірінен соң бірі жанып жатқанын көрді ( Ч.)

4. 1-3 сөйлемдердің арасынан күрделі сөйлемді табыңыз бағыныңқы сөйлемдердің біртектес (параллель) және сабақтас бағыныңқы.

1) Түнге бір сағат қалғанда контурлар, сызықтар, түстер, қашықтықтар өшірілді; түнмен ажырамас байланысты күндізгі жарық әлі шатастырылған кезде ( Шол.).

2) Ян бұл өзі көптен бері аңдып жүрген бұғы екенін түсінді де, ағаш кесуші көрсеткен бағытпен тез жүріп кетті ( ОҢТҮСТІК АМЕРИКА ШЫҒЫС БӨЛІГІНІҢ СТАНДАРТТЫ УАҚЫТЫ.).

3) Мен ормандар мен бақшаларда азық аз қалғанда құстар міндетті түрде кейінірек келеді деп ойладым ( Аст.).

5 күрделі одақсызұсыныс. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Олар вокзалдан фермаға дейінгі жол бойы үнсіз қалды: ойлы-қырлы жол сөйлесуді қиындатты ( Ч.).

2) Алексей жүгіретініне, ұшатынына және қайтадан жүзетініне күмәнданбады ( Еден.).

3) Каштан ағаштарында сары-қызғылт шамдар гүлдегенде, көктем қызып тұрды ( Пауст.).

1 . 1-3 сөйлемдердің арасынан табыңыз кешенбірге ұсыну одақсыз байланыс

1) Тауда не малахит түсті орман жайылып, не бұйра тоғайлар созылып, содан кейін күн сәулесінде шөбі шүйгін шалшықтар жарқырап, одан кейін шатқалдардың саңылаулары қараңғыланды немесе бүркіт ұялары бар жартастар қызыл түсті ( С.Б.).

2) Құрғақ және таза ауадан жусан, сығылған қара бидай, қарақұмық иісі шығады; тіпті түннен бір сағат бұрын сіз дымқыл сезінбейсіз ( Т.).

3) Дүние жүзінде Еділ сияқты табиғаттың алуан түрлілігімен жарқыраған өзен жоқ ( Fed.).

2 . 1-3 сөйлемдердің арасынан табыңыз кешенбірге ұсыну одақтас емес және одақтас бағыныңқы сабақтас бөліктер арасында. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Жігіттер тез жүріп, оң жақтан орман көрінгенде, түнейтін жерге небәрі үш шақырым қалды.

2) Аяз қорқынышты емес, өйткені ауа құрғақ, жел жоқ.

3) Ұзын бойлы, бір кездері сымбатты және олар айтқандай жасы жеткен адамды елестетіңіз.

3. 1-3 сөйлемдердің арасынан табыңыз кешенбірге ұсыну одақтас емес және одақтас шығармашылық жазу байланысбөліктер арасында. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Мен сізге бұл сөзді айтамын, бірақ есте сақтаңыз: оны көзіңізге тіке қарап, тыныш дауыспен айту керек ... (Ос.)

2) Еділдің тоқтап, арбалар өтіп бара жатқаны туралы хабар алдым ( Балта.).

3) Бозғылт сұр аспан ашық, суық, көгілдір түсті; жұлдыздар әлсіз жарықпен жыпылықтап, кейін жоғалып кетті; жер дымқыл болды, жапырақтар тұмандай бастады, кей жерлерде тірі дыбыстар мен дауыстар естіле бастады (Т.).

4. 1-3 сөйлемдердің арасынан табыңыз кешенбірге ұсыну одақ бағыныштыЖәне шығармашылық жазу байланысбөліктер арасында. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Мен сізге тайганың желде қалай сыбырлағанын, қыста полктердің жау ізінде ыстық тік гранит жоталарымен қалай жүргенін айтайын. (Суыр.).

2) Қақпада мен ескі шойын зеңбірек көрдім; көшелер тар және қисық болды; саятшылықтар аласа, көбіне саманмен жабылған (П.).

3) Мұзды төбелер қозғалмай тұр, бірақ сенің басың айналып, көпір де көрермендермен бірге бір жаққа кетіп бара жатқан сияқты. (Ш.).

5 . 1-3 сөйлемдердің арасынан табыңыз кешенбірге ұсыну жазу және бағыныштыбөліктері арасындағы байланыс. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

1) Күн өте жақсы болғанымен, жердің ластанғаны соншалық, шезлонның дөңгелектері оны ұстап алып, көп ұзамай оны киіз сияқты басып қалды, бұл экипажға айтарлықтай салмақ түсірді. (Ғ.).

2) Таулары соншалықты көп таулардың қалай біткенін түсіну қиын болды... (Павел.).

3) Мария ханшайым ағасынан тағы бір күн күтуін өтінді, егер Андрей кетіп, онымен татуласпаса, әкесінің қаншалықты бақытсыз болатынын білемін деп айтты. (Л.Т.)

ЖАУАПТАР

Шартты аббревиатуралар

Қолданылған кітаптар

1. , орыс тілі сабақтарына арналған чех тілі. – М.: Білім, 2005 ж

2. , Севериненко тілі. – М.: « магистратура«, 2000 ж

3. Розенталь жоғары оқу орындарына түсетіндерге орыс тілі бойынша. – М.: «ONICS 21st ғасыр» үйі: және білім», 2010 ж

ҚИЫН СӨЙЛЕМ. КҮРДЕЛІ СӨЙЛЕМДЕР

№12 САБАҚ

Тақырып. Тыныс белгілері. Күрделі сөйлемдерге синтаксистік талдау жасау

Мақсаты: оқушылардың күрделі сөйлем туралы білімдерін тереңдету; пунктуациялық дағдыларды бекіту; синтаксистік талдау дағдыларын дамыту; сөйлеу мәдениетін тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: оқулық, үлестірмелі материалдар.

САБАҚ КЕЗІНДЕ

Қанша бас, қанша ақыл бар, бірақ бір бас қана жауап бере алады.

Ресей мақалы

II. СТУДЕНТТЕРДІҢ ОҚУ ӘРЕКЕТІН МОТИВАЦИЯЛАУ

III. СТУДЕНТТЕРДІҢ ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМІ

(Мұғалім дәптерлерді кездейсоқ тексереді.)

ортақ тақырып«Күрделі сөйлемдегі тыныс белгілері».

1 топ

«Жалғаулық жалғаулары бар күрделі сөйлемдегі үтір» тақырыбына хабарлама құрастыру (оқушыларға берілген тақырып бойынша тілдік ертегі, әңгіме, әңгіме құрастыруды тапсыруға болады); Хабарламаны өз мысалдарыңызбен көрсетіңіз.

2-топ

«Күрделі сөйлемде үтірдің болмауы» тақырыбына хабарлама құрастыру (оқушыларды берілген тақырып бойынша лингвистикалық ертегі, әңгіме, әңгіме құрастыруға шақыруға болады); Хабарламаны өз мысалдарыңызбен көрсетіңіз.

3 топ

Қарсылас құрмалас сөйлемдер тақырыбына хабарлама құрастыру. Күрделі сөйлемдегі сызықша» (оқушыларға берілген тақырып бойынша тілдік ертегі, әңгіме, әңгіме құрастыруды тапсыруға болады); Хабарламаны өз мысалдарыңызбен көрсетіңіз.

4 топ

Тақырыпқа хабарлама құрастыру «Ауыспалы салалас құрмалас сөйлем. Бірыңғай мүшелері бар күрделі сөйлемдер мен жай сөйлемдердің айырмашылығы» (оқушыларға берілген тақырып бойынша тілдік ертегі, әңгіме, әңгіме құрастыруды тапсыруға болады); Хабарламаны өз мысалдарыңызбен көрсетіңіз.

IV. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҮЙРЕНУ

(Мұғалім студенттерді оқулықтың теориялық материалымен танысуға шақыра алады.)

Талдау реті күрделі сөйлем.

1) Бұл күрделі сөйлем, одақ немесе одақсыз екенін анықтаңыз.

2) Сөйлем жалғаулық болса, оның құрмалас па, құрмалас па, көрсетіңіз.

3) Аты жай сөйлемдер, кешенге кіреді.

4) Жалғауларды анықтап, мағынасын анықтау.

5) Тыныс белгілерінің қойылуын түсіндіріңіз.

V. ОҚУ МАТЕРИАЛДЫ ҚҰРУ

(Оқушылар мұғалімнің таңдауы бойынша жаттығуды орындайды.)

Тапсырманы орындағаннан кейін оқушылар өзара тексеру үшін дәптерлерін алмасады.

Диктанттан сөйлемдерді жазып алу; грамматикалық негіздерін атап өту.

1) Тауларға түн түсіп, тұман шатқалдарды аралай бастады.

2) Өмір бір рет беріледі, оны көңілді, мәнді, әдемі өмір сүргің келеді.

3) Найзағайдан кейін бәрі ұшқындап, ұшқындап, жеңіл тыныс алды.

4) Ай өте қатты жарқырап тұрды, бірақ оның жарығы тұманды басып өтуге қиын болды.

5) Не түтін өрттен шықты, не тұман батпаққа көтерілді.

6) Жерге екінші соққы - біз секіріп, шаңды көтеріп, аэродромның қараңғылығына қарай жүгірдік.

7) Соқпақ тегістеліп, алға қарай жүгіріп, соңғы қасықты өткізіп, керуенді тік жарға апарды.

8) Тауда не малахит түсті орман жайылып, не бұйра тоғайлар созылып, содан кейін күн сәулесінде жылт-жылт еткен шөпті алқаптар, содан кейін шатқалдардың саңылаулары күңгірттеніп, немесе бүркіт ұялары бар жартастар қызарып кетті.

Сөйлемдерді ауызша талдау (мұғалімнің таңдауы).

3. Мәтінмен өздік жұмыс.

Мәтінді оқу; қажетті тыныс белгілерін қою; сөйлемдерді келесі ретпен жазыңыз: а) одағай және жалғауы арқылы жалғанған күрделі сөйлемдер; б) кәсіподақ емес ұсыныстар; в) екі жайдың ортақ қосалқы мүшесі бар құрмалас сөйлемдер. 4 және 8 сөйлемдерді талдау.

Көктем келді

Барлық уақытта нағыз көктемгі ауа райы болды. Түнде аяз болып, қараңғы аспанды жұлдыздар сызып тастады. Түнгі ауада көктемнің сәл сергектігі байқалды. Ал күн шуақты болып, орман күні бойы көк бұлтсыз аспанға боялған. Таңертең жел түтінді гауптвахтаның мұржаларының үстінен күрт ұшырды. Қара орманның арғы жағынан таң қызылға айналды. Тыныштықта қатты жылынып, саятшылықтың оңтүстік жағы мен оның жанындағы үйінділер жібіп, қарайып кетті. Содан кейін лас табалдырықтың жанында шалшық пайда болды; ағаштардың тамыры саңылаулармен қоршалған; аққұбалар ұшып келді; егістіктегі қар босап, тез ери бастады.

(И. Буниннің айтуы бойынша)

4. Мәтіннің аудармасы украин тіліорыс тіліне.

Мәтінді украин тілінен орыс тіліне аударып, жазып алыңыз; тыныс белгілерін орналастырып, түсіндіру, украин мәтінімен салыстыру.

Нан... Бұл сөздің астарында адамзаттың көне заманнан бүгінгі күнге дейінгі бүкіл тарихы жатыр.

Бүгін теңіздер мен өзендер мен ғарыш бізді құшағына алып, алдымызда шексіз кеңістіктердің таңын ашты. Бір кездері өмірдің бар күшімен ғылыми-техникалық прогрестің дәуірінде бізге нан мен ас сыйлаған нан барлық құндылықтар әлеміндегі ұлылық пен жеткіліксіздіктің символы, өмірдің іргелі негізін жоғалтты. Және тек материалдық емес, рухани. Адам қолының тынымсыз еңбегінің орасан зор күшімен нан бізге берілген және осы нанда оның киелілігі мен құндылығы жоғары.

Соңғы сөйлемді талда.

Оқушылармен әңгімелесу.

1) Күрделі сөйлем дегеніміз не?

2) Жай сөйлемдер күрделі сөйлемдерге қалай бірігеді?

3) Күрделі сөйлемнің қандай түрлері бар?

4) Одақтан тыс ұсыныстар дегеніміз не?

5) Кәсіподақ ұсыныстары дегеніміз не?

6) Кәсіподақ ұсыныстары қандай топтарға бөлінеді?

7) Қандай сөйлемдерді құрмалас сөйлем дейміз?

8) Сабақтас құрмалас сөйлем арқылы қандай семантикалық мағынаны білдіруге болады (айырулық, шылау)?

9) Күрделі сөйлем мүшелері ажыратылады ма?

10) Күрделі сөйлемде қай кезде үтір болмайды?

11) Күрделі сөйлемде сызықша қай кезде қойылады?

12) Күрделі сөйлемдерді талдаудың реті қандай?

VII. ҮЙ ЖҰМЫСЫ

1. Қайталау теориялық материал, тестке дайындалу.

2. Мұғалімнің таңдауы бойынша оқулықтан жаттығуды орындаңыз.



Қыз төсегінен секірді. Үй қозғалмады. Терезеден күн жарқырап тұрды. Элли есікке жүгіріп барып, оны ашты да, таңдана айқайлады.

Дауыл үйді ерекше әдемі елге әкелді. Айналасына жайылған жасыл орман, жиектерінде піскен жемістері бар ағаштар өседі. Далада қызғылт, ақ гүлзарларды көруге болады, көк гүлдер. Кішкентай құстар мен түрлі-түсті көбелектер ауада қалықтады.

Қызыл төсті және алтын жасыл тотықұстар ағаштардың бұтақтарына отырып, біртүрлі дауыспен айғайлады. Алыс емес жерде мөлдір бұлақ сылдырап, күміс балықтар суда қалықтады.

Алыстан бір топ кішкентай ерлер мен әйелдер көрінді. Олар тұрып, сыбырласып, бір-біріне қарады. Бұл қорқақ адамдар қызға жылы жүзбен күлді.

(А. Волковтың айтуы бойынша)(96 сөз)

Жаттығу

(оқушылардың таңдауы)

1. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын анықтау, ондағы тірек сөздерді табу;
   • оның көмегімен тілдік құралдарСөйлемдер бір-бірімен байланысты ма?
   • Сөйлемдер қандай тілдік құралдардың (лексикалық, грамматикалық) көмегімен бір бүтін – мәтінге бірігеді?
   • Мәтінде ауыспалы мағыналы сөздер қандай қызмет атқарады? Оларды атаңыз.
2. Шығару әртүрлі түрлеріталдау (фонетикалық, морфемиялық, морфологиялық, синтаксистік);
   • күрделі сөйлемдер мен біртекті мүшелері бар сөйлемдердің сызбасын құрастыру;
   • Емле мен пунктограммаларды графикалық түрде түсіндіріңіз.