Ғылыми зерттеу құралдары (таным құралдары). Шындықты ғылыми танымның құралдары Ғылыми зерттеу әдістері таным құралдары

Құралдар мен әдістер іс-әрекетті ұйымдастырудың логикалық құрылымының ең маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Сондықтан олар іс-әрекетті ұйымдастыру туралы ілім ретінде әдістеменің үлкен бөлімін құрайды.

Қызметтің құралдары мен әдістерін жүйелі түрде ашатын басылымдар іс жүзінде жоқ екенін атап өткен жөн. Олар туралы материалдар әртүрлі дереккөздерде шашыраңқы. Сондықтан біз бұл мәселені егжей-тегжейлі қарастырып, құралдар мен әдістерді құруға тырысамыз ғылыми зерттеулербелгілі бір жүйеде. Сонымен қатар, құралдар мен әдістердің көпшілігі тек ғылыми ғана емес, сонымен бірге практикалық іс-шаралар, оқу іс-әрекетіне және т.б.

2.2.1 Ғылыми зерттеу құралдары (таным құралдары).

Ғылымның даму барысында таным құралдары дамып, жетілдіріледі: материалдық, математикалық, логикалық, лингвистикалық . Сонымен қатар, соңғы кездері оларға арнайы сынып ретінде ақпараттық медианы қосу қажет екені анық. Барлық таным құралдары арнайы жасалған құралдар. Осы тұрғыдан алғанда танымның материалдық, ақпараттық, математикалық, логикалық, тілдік құралдары бар. ортақ мүлік: олар белгілі бір танымдық мақсаттар үшін құрастырылған, жасалған, дамыған, негізделген.

Білімнің материалдық құралдары – Бұл, ең алдымен, ғылыми зерттеулерге арналған құралдар. Тарихта танымның материалдық құралдарының пайда болуы қалыптасуымен байланысты эмпирикалық зерттеу әдістері – бақылау, өлшеу, тәжірибе.

Бұл құралдар тікелей зерттелетін объектілерге бағытталған, олар гипотезаларды және ғылыми зерттеулердің басқа нәтижелерін эмпирикалық тексеруде, жаңа объектілер мен фактілерді ашуда үлкен рөл атқарады. Жалпы ғылымда білімнің материалдық құралдарын пайдалану – микроскоп, телескоп, синхрофазотрон, Жер серіктері және т.б. – ғылымдардың концептуалды аппаратының қалыптасуына, зерттелетін пәндерді сипаттау әдістеріне, пайымдаулар мен идеялардың әдістеріне, жалпылауларға, идеализацияларға және қолданылатын дәлелдерге үлкен әсер етеді.

Танымның ақпараттық құралдары . Компьютерлік технологияларды, ақпараттық технологияларды және телекоммуникацияларды жаппай енгізу ғылымның көптеген салаларындағы ғылыми-зерттеу қызметін түбегейлі өзгертіп, оларды құралға айналдырады. ғылыми білім. Атап айтқанда, соңғы онжылдықтарда компьютерлік технология физика, биология, тәжірибелерді автоматтандыру үшін кеңінен қолданылды. техникалық ғылымдарт.б., бұл зерттеу процедураларын жүздеген және мыңдаған рет жеңілдетуге және деректерді өңдеу уақытын қысқартуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, ақпараттық құралдар ғылымның барлық дерлік салаларында статистикалық мәліметтерді өңдеуді айтарлықтай жеңілдетеді. Ал спутниктік навигация жүйелерін пайдалану геодезия, картография т.б. өлшеулердің дәлдігін айтарлықтай арттырады.

Танымның математикалық құралдары . Математикалық таным құралдарының дамуы қазіргі ғылымның дамуына ықпалын арттыруда, олар гуманитарлық және қоғамдық ғылымдарға да ене бастады.

Математика сандық қатынастар мен кеңістіктік формалар туралы ғылым бола отырып, олардың нақты мазмұнынан абстракцияланған, форманы мазмұннан абстракциялаудың нақты құралдарын жасап, қолданды және форманы сандар, жиындар және т.б. түріндегі дербес объект ретінде қарастыру ережелерін тұжырымдады. таным процесін жеңілдететін, жеңілдететін және жеделдететін, форма абстракцияланатын объектілер арасындағы байланысты тереңірек анықтауға, бастапқы нүктелерді оқшаулауға және пайымдаулардың дәлдігі мен қатаңдығын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Математикалық құралдар тікелей абстракцияланған сандық қатынастар мен кеңістіктік формаларды ғана емес, сонымен қатар логикалық мүмкін болатындарды, яғни бұрын белгілі қатынастар мен формалардан логикалық ережелер бойынша алынғандарды да қарастыруға мүмкіндік береді.

Математикалық танымның құралдарының әсерінен сипаттау ғылымдарының теориялық аппараты елеулі өзгерістерге ұшырайды. Математикалық құралдар эмпирикалық деректерді жүйелеуге, сандық тәуелділіктер мен заңдылықтарды анықтауға және тұжырымдауға мүмкіндік береді. Математикалық құралдар идеализация мен аналогияның (математикалық модельдеудің) арнайы формалары ретінде де қолданылады.

Логикалық танымның құралдары . Кез келген зерттеуде ғалым логикалық есептерді шешуі керек:

– қандай логикалық талаптарды орындау керек? пайымдау, объективті түрде шынайы қорытынды жасауға мүмкіндік беру; бұл пайымдаулардың табиғатын қалай басқаруға болады?

– ол қандай логикалық талаптарды қанағаттандыруы керек? сипаттамасы эмпирикалық бақыланатын сипаттамалар?

- қаншалықты қисынды талдау ғылыми білімнің бастапқы жүйелері, кейбір білім жүйелерін басқа білім жүйелерімен қалай үйлестіруге болады (мысалы, әлеуметтануда және тығыз байланысты психологияда)?

- қалайша ғылыми теория құру , ғылыми түсініктемелерге, болжамдарға және т.б. мүмкіндік береді?

Пікірлер мен дәлелдемелерді құру процесінде логикалық құралдарды қолдану зерттеушіге бақыланатын дәлелдерді интуитивті немесе сыни тұрғыдан қабылданбаған дәлелдерден, жалғанды шынайыдан, шатасуды қарама-қайшылықтан ажыратуға мүмкіндік береді.

Тілдік таным құралы . Танымның маңызды лингвистикалық құралы, басқалармен қатар, ұғымдардың анықтамаларын құру ережелері ( анықтамалар ). Кез келген ғылыми зерттеуде ғалым енгізілген ұғымдарды, таңбалар мен белгілерді нақтылап, жаңа ұғымдар мен белгілерді қолдануы керек. Анықтамалар әрқашан таным және білімді білдіру құралы ретінде тілмен байланысты.

Табиғи және жасанды тілдерді қолдану ережелері, олардың көмегімен зерттеуші өз ой-пікірін және дәлелдемелерін құрастырады, гипотеза жасайды, қорытынды жасайды және т.б., танымдық әрекеттердің бастапқы нүктесі болып табылады. Оларды білу пайдаланудың тиімділігіне үлкен әсер етеді тілдік құралдарғылыми зерттеулердегі білім.

Таным құралдарының қасында ғылыми танымның әдістері (зерттеу әдістері) тұрады.

Ғылыми зерттеулер: мақсаты, әдістері, түрлері

Ғылымды жүзеге асыру және дамыту нысаны – ғылыми зерттеу, яғни көмегімен зерттеу ғылыми әдістерқұбылыстар мен процестер, оларға әр түрлі факторлардың әсерін талдау, сондай-ақ максималды тиімділікпен ғылым мен практика үшін пайдалы нанымды дәлелденген шешімдерді алу мақсатында құбылыстардың өзара әрекеттесуін зерттеу.

Ғылыми зерттеудің мақсаты – ғылымда қалыптасқан таным принциптері мен әдістеріне негізделген нақты объектіні анықтау және оның құрылымын, белгілерін, байланыстарын жан-жақты, сенімді зерттеу, сондай-ақ адам әрекетіне пайдалы нәтижелер алу, өндіріске енгізу. одан әрі әсері.

Әрбір ғылыми зерттеудің дамуының негізі әдіснама болып табылады, яғни ғылыми зерттеулерді әзірлеуде қабылданған әдістердің, әдістердің, әдістердің және олардың нақты реттілігінің жиынтығы. Сайып келгенде, әдістеме – берілген зерттеу мәселесін шешудің схемасы, жоспары

Ғылыми зерттеулер теорияны практикамен байланыстыру негізінде үздіксіз дамуда қарастырылуы керек.

Ғылыми зерттеулерде маңызды рөлді ғылыми мәселелерді шешу кезінде туындайтын танымдық міндеттер атқарады, олардың ең үлкен қызығушылығы эмпирикалық және теориялық болып табылады.

Эмпирикалық міндеттер қарастырылатын құбылыстар мен процестердің әртүрлі факторларын анықтауға, дәл сипаттауға және жан-жақты зерттеуге бағытталған. Ғылыми зерттеулерде олар танымның әртүрлі әдістері – бақылау және эксперимент арқылы шешіледі.

Бақылау – объектіге араласпай зерттелетін таным әдісі; Олар объектінің қасиеттерін және оның өзгеру сипатын ғана жазып, өлшейді.

Эксперимент танымның ең жалпы эмпирикалық әдісі болып табылады, онда тек бақылаулар мен өлшемдер ғана емес, сонымен қатар қайта реттеу, зерттеу объектісін өзгерту және т.б. жүзеге асырылады.-Бұл әдісте бір фактордың екіншісіне әсері. анықтауға болады. Ғылыми зерттеулерде танымның эмпирикалық әдістері үлкен рөл атқарады. Олар теориялық алғышарттарды нығайтуға негіз болып қана қоймайды, сонымен қатар көбінесе жаңа ашудың немесе ғылыми зерттеудің нысанасын құрайды. Теориялық міндеттер ғылымда қалыптасқан таным принциптері мен әдістері негізінде объектінің мінез-құлқын орнатуға, оның құрылымын, сипаттамаларын анықтауға және зерттеуге мүмкіндік беретін себептерді, байланыстарды, тәуелділіктерді зерттеуге және анықтауға бағытталған. Алынған білімнің нәтижесінде заңдар тұжырымдалады, теориялар жасалады, фактілер тексеріледі, т.б.. Теориялық танымдық тапсырмалар эмпирикалық түрде тексерілетіндей етіп тұжырымдалады.

Ғылыми зерттеудің эмпирикалық және таза теориялық мәселелерін шешуде қорытынды интерпретациялар негізінде құбылыстар мен процестерді түсіндіруге, әртүрлі ұсыныстар мен идеяларды ортаға салуға, шешу жолдарын белгілеуге мүмкіндік беретін танымның логикалық әдісі маңызды рөл атқарады. олар. Бұл әдіс эмпирикалық зерттеу нәтижелеріне негізделген.

Ғылыми зерттеулердің нәтижелері неғұрлым жоғары бағаланады, жасалған қорытындылар мен жалпылаулардың ғылыми сипаты неғұрлым жоғары болса, соғұрлым сенімді және тиімді болады. Олар жаңа ғылыми әзірлемелер үшін негіз жасауы керек.

Ғылыми зерттеулерге қойылатын маңызды талаптардың бірі – зерттелетін құбылыстар мен процестердің арасындағы тәуелділік пен байланысты орнатуға және ғылыми қорытынды жасауға мүмкіндік беретін ғылыми жалпылау. Қорытынды неғұрлым терең болса, зерттеудің ғылыми деңгейі соғұрлым жоғары болады.

Қойылған мақсатқа сәйкес ғылыми зерттеулер теориялық немесе қолданбалы болуы мүмкін.

Теориялық зерттеулер жаңа принциптерді құруға бағытталған. Бұл әдетте негізгі зерттеулер. Олардың мақсаты – қоғам туралы білімдерін кеңейту және табиғат заңдылықтарын тереңірек түсінуге көмектесу. Мұндай әзірлемелер негізінен жаңа теориялық зерттеулерді одан әрі дамыту үшін пайдаланылады, олар ұзақ мерзімді, бюджеттік және т.б.

Қолданбалы зерттеулер жаңа әдістерді жасауға бағытталған, оның негізінде жаңа техника, жаңа машиналар мен материалдар, өндіріс және еңбекті ұйымдастыру әдістері және т.б. әзірленеді.Олар қоғамның белгілі бір саласын дамытуға қажеттілігін қанағаттандыруы тиіс. өндіріс. Қолданбаларды әзірлеу ұзақ мерзімді немесе қысқа мерзімді, бюджеттік немесе келісімшарттық болуы мүмкін.

Әзірлеу мақсаты қолданбалы (немесе теориялық) зерттеулерді техникалық қолданбаларға айналдыру болып табылады. Олар жаңа ғылыми зерттеулерді қажет етпейді.

Тәжірибелік конструкторлық бюроларда (ЭҚБ), конструкторлық және тәжірибелік өндірісте жүзеге асырылатын әзірлемелердің түпкі мақсаты материалды енгізуге дайындау болып табылады.

Зерттеу жұмысы белгілі бір реттілікпен жүргізіледі. Орындау процесі алты кезеңнен тұрады:

1) тақырыпты құрастыру;

2) зерттеудің мақсаты мен міндеттерін тұжырымдау;

3) теориялық зерттеулер;

4) эксперименталды зерттеулер;

5) ғылыми зерттеулерді талдау және жобалау;

6) ғылыми зерттеулерді жүзеге асыру және тиімділігі.

Әрбір ғылыми жұмыстың тақырыбы болады. Тақырып ғылым мен техниканың әртүрлі мәселелері болуы мүмкін. Тақырыптың негіздемесі маңызды кезеңғылыми зерттеулерді дамытуда.

Ғылыми зерттеулер әртүрлі критерийлер бойынша жіктеледі:

а) қоғамдық өндіріспен байланыс түрі бойынша – өндіріс тиімділігін арттыру үшін толығымен қолданылатын жаңа процестерді, машиналарды, құрылымдарды және т.б. жасауға бағытталған ғылыми зерттеулер;

өндірістік қатынастарды жақсартуға, жаңа еңбек құралдарын жасамай өндірісті ұйымдастыру деңгейін арттыруға бағытталған ғылыми зерттеулер;

қоғамдық қатынастарды жақсарту, адамдардың рухани өмірінің деңгейін көтеру және т.б. үшін қолданылатын әлеуметтік, гуманитарлық және басқа ғылымдар саласындағы теориялық жұмыстар;

б) халық шаруашылығы үшін маңыздылық дәрежесі бойынша

Министрліктер мен ведомстволардың тапсырмалары бойынша орындалған жұмыстар;

Ғылыми-зерттеу ұйымдарының жоспары бойынша (бастамасымен) жүргізілетін зерттеулер;

в) қаржыландыру көздеріне байланысты

Мемлекеттік бюджеттен қаржыландырылатын мемлекеттік бюджеттік;

Берілген салада ғылыми зерттеулерді пайдаланатын тапсырыс беруші ұйымдар мен ғылыми зерттеулерді жүзеге асыратын ұйымдар арасында жасалған келісімдерге сәйкес қаржыландырылатын коммерциялық шарттар;

Ғылыми танымның әдістері

Ең алдымен, ғылымда кез келген түрге тән қарапайым пайымдау әдістері қолданылатынын атап өткен жөн. адам әрекетіжәне адамдардың күнделікті өмірінде кеңінен қолданылады.

Әңгіме индукция мен дедукция, анализ және синтез, абстракция және жалпылау, идеализация, аналогия, сипаттау, түсіндіру, болжау, негіздеу, гипотеза, растау мен теріске шығару, т.б.

Ғылымда білімнің эмпирикалық және теориялық деңгейлері бар, олардың әрқайсысының өзіндік нақты зерттеу әдістері бар.

Эмпирикалық білім бізді қоршаған әлемнің тұрақты байланыстары мен заңдылықтарын тіркей отырып, ғылымды фактілермен қамтамасыз етеді.

Эмпирикалық білімді алудың ең маңызды әдістері – бақылау және эксперимент.

Бақылауға қойылатын негізгі талаптардың бірі - бақылау процесінің өзі зерттейтін шындыққа ешқандай өзгерістер енгізбеу.

Экспериментте, керісінше, зерттелетін құбылыс оның маңызды сипаттамаларын және сыртқы факторлардың әсерінен өзгеру мүмкіндігін анықтау үшін арнайы, ерекше және өзгермелі жағдайларға қойылады.

Маңызды әдіс эмпирикалық зерттеузерттелетін шындықтың сандық сипаттамаларын анықтауға мүмкіндік беретін өлшем болып табылады.

Адам, мәдениет, қоғам туралы ғылымдарда үлкен мәнізденуге, мұқият сипаттауға және зерттеуге ие болады тарихи құжаттаржәне мәдениеттің бұрынғы және қазіргі басқа да дәлелдері. Әлеуметтік құбылыстарды эмпирикалық тану процесінде шындық туралы мәліметтерді жинау (атап айтқанда, статистикалық мәліметтер), оны жүйелеу және зерттеу, сонымен қатар әртүрлі социологиялық сауалнама түрлері кеңінен қолданылады.

Мұндай процедураларды қолдану нәтижесінде алынған барлық ақпарат статистикалық өңдеуге жатады. Ол бірнеше рет қайталанады. Кез келген ғалымның алынған нәтижелерді тексеруге барынша мүмкіндігі болуы үшін ғылыми ақпарат көздері мен оны талдау мен синтездеу әдістері мұқият сипатталған.

Алайда, олар «фактілер ғалымның ауасы» десе де, шындықты түсіну теорияларсыз мүмкін емес. Шындықты эмпирикалық зерттеудің өзі белгілі бір теориялық бағдарсыз басталуы мүмкін емес.

Бұл туралы И.П.Павлов былай деп жазды: «...әр сәтте белгілі нәрсе қажет жалпы идеяТақырып туралы, фактілерді қосатын нәрсе болуы үшін, алға жылжу керек нәрсе бар, сондықтан болашақ зерттеу үшін болжауға болатын нәрсе бар. Мұндай болжам ғылыми істерде қажеттілік болып табылады».

Теориясыз шындықты тұтас қабылдау мүмкін емес, оның шеңберінде әртүрлі фактілер қандай да бір бірыңғай жүйеге енеді.

А.Пуанкаренің ойынша, ғылымның міндеттерін тек фактілік материалдарды жинауға дейін қысқарту «ғылымның шынайы болмысын толық түсінбеу» дегенді білдіреді. «Ғалым фактілерді жүйелеуі керек, - деп жазды ол, - ғылым кірпіштен салынған үй сияқты фактілерден тұрады. Бір үйілген тас үй болмайтыны сияқты, фактілердің бір ғана жинақталуы ғылым болып саналмайды».

Теориялық білімнің мәні белгілі бір пәндік саладағы эмпирикалық зерттеу процесінде анықталған сан алуан фактілер мен заңдылықтарды сипаттау мен түсіндіруде ғана емес, аздаған заңдар мен принциптерге сүйене отырып, ол сонымен қатар Ғаламның үйлесімділігін ашу үшін ғалымдар.

Теориялар ең көп ұсынылуы мүмкін әртүрлі жолдар. Біз ғалымдардың геометрияда Евклид жасаған білімді ұйымдастыру үлгісіне еліктейтін теорияларды аксиоматикалық құруға бейімділігін жиі кездестіреміз. Дегенмен, көбінесе теориялар генетикалық түрде беріледі, бірте-бірте тақырыпты енгізеді және оны қарапайымнан күрделі аспектілеріне қарай дәйекті түрде ашады.

Теорияны ұсынудың қабылданған формасына қарамастан, оның мазмұны, әрине, оның негізінде жатқан негізгі принциптермен анықталады.

Теориялар эмпирикалық фактілерді тікелей жалпылау ретінде пайда болмайды.

А.Эйнштейн жазғандай, «бірде-бір логикалық жол бақылаудан теорияның негізгі принциптеріне апармайды». Олар теориялық ойлау мен шындықты эмпирикалық танудың күрделі өзара әрекеттесуінде, ішкі, таза теориялық мәселелерді шешудің нәтижесінде және жалпы ғылым мен мәдениеттің өзара әрекеттесуінде туындайды.

Теоретиктер өз зерттеулерінде нақты процестерді модельдеу процедураларын кеңінен қолданады, содан кейін құрастырылған модельдерді талдау негізінде эмпирикалық түрде тексерілетін салдарларды шығарады. Олар теоретик ұтылған сияқты болып көрінетін ойлау эксперименттері деп аталады ықтимал опциялароның ақыл-ойымен жасалған идеалдандырылған объектілердің мінез-құлқы. Галилео алғаш рет кеңінен қолданған теориялық ойлаудың бұл әдісінің дамуы қазіргі компьютерлік жүйелерде математикалық модельдегі әртүрлі жағдайлардың ықтимал салдары есептелетін математикалық эксперимент деп аталады.

Қалыптасқан танымдық дәстүрлерді философиялық тұрғыдан түсіну, ғалым зерттеген шындық бейнесін дүниенің біртұтас суреті контекстінде қарастыру ғылыми білім және әсіресе теориялық зерттеулер үшін үлкен маңызға ие.

Философияға үндеу ғылым дамуының маңызды кезеңдерінде ерекше өзекті бола бастайды.

Жалпы ғылыми білімнің даму тарихында, сонымен қатар оның жекелеген пәндерінде осы саладағы ең маңызды теориялық концепциялармен және эмпирикалық танымның ең тиімді нақты әдістерімен айқындалатын ерекше ойлау стилі қалыптасып келеді.

Бұл туралы М.Борн былай деп жазды.

«...Менің ойымша, адам қызметінің барлық салаларында, соның ішінде ғылымда өте баяу өзгеретін және өзіне тән идеялары бар белгілі бір философиялық кезеңдерді құрайтын кейбір жалпы ойлау ағымдары бар. Паули маған жақында жазған хатында «стильдер» деген сөз тіркесін қолданды: ойлау стильдері – өнерде ғана емес, ғылымда да стильдер. Бұл терминді қабылдау арқылы мен физикалық теорияның стильдері бар екенін және оның принциптеріне тұрақтылық беретін дәл осы жағдай екенін растаймын.

Қалыптасқан стандарттар тұтқынынан құтылу қабілеті әрбір ғалымға тән емес. Алайда мұнсыз ғылымның дамуы мүмкін емес. Ғылыми таным тәжірибесін философиялық тұрғыдан түсіну ғалымдарға шындықты түсінуде жаңа жолдарды ашуға мүмкіндік береді. Ғылымның ұлы жетістіктері әрқашан батыл философиялық жалпылаулардың ілгерілеуімен байланысты болды және ғылымның жекелеген салаларына ғана емес, жалпы оның дамуына да әсер етті.

Философия зерттелетін шындықты тиімді сипаттау мен түсіндіруді іздеуге ғана емес, оны түсінуге де ықпал етеді. Ол ғалымның интуициясының дамуына ықпал етіп, оның интеллектуалдық кеңістікте еркін қозғалуына мүмкіндік береді, тек айқын, жазылған білімді ғана емес, сонымен бірге шындықты жасырын, вербалданбаған деп аталатын қабылдауды да жаңартады. Философия ғалымның жұмысын стандарттау мен қолөнерден тыс алып, оны шын мәніндегі шығармашылық әрекетке айналдырады.

Ғылыми танымның құралдары

Ғылыми танымның ең маңызды құралы – ғылым тілі екені даусыз.

Бұл, әрине, белгілі бір сөздік және ерекше стиль. Ғылым тілі қолданылатын ұғымдар мен терминдердің анықтығымен, тұжырымдардың айқындылығы мен анық еместігіне ұмтылуымен, барлық материалды баяндаудағы қатаң логикамен сипатталады.

IN қазіргі ғылымМатематиканы қолданудың маңызы артып келеді.

Тіпті Г.Галилей «Табиғат» кітабы математика тілінде жазылғанын дәлелдеген.

Осы тұжырымға толық сәйкес барлық физика физикалық шындықтағы математикалық құрылымдарды анықтау ретінде Г.Галилей заманынан бері дамыды. Басқа ғылымдарға келетін болсақ, оларда математикаландыру процесі үнемі өсіп жатқан дәрежеде жүріп жатыр. Бүгінгі таңда бұл эмпирикалық деректерді өңдеу үшін математиканы қолдануға ғана қатысты емес.

Математика арсеналы барлық ғылымдардағы теориялық құрылымдардың құрамына белсенді түрде кіреді.

Биологияда эволюциялық генетика бұл жағынан физикалық теориядан айтарлықтай ерекшеленбейді.

Енді «математикалық лингвистика» деген сөз ешкімді таң қалдырмайды.

Тіпті тарихтың өзінде жеке тарихи құбылыстардың математикалық модельдерін құру әрекеттері жасалған.

Қазіргі заманғы ғылыми зерттеулерді арнайы бақылау құралдары мен эксперименттік қондырғыларсыз елестету мүмкін емес. Ғылыми білімнің ілгерілеуі ғылым қолданатын құралдардың дамуына айтарлықтай тәуелді.

Табиғаттағы алғашқы заңдылықтар, белгілі болғандай, аспан денелерінің мінез-құлқында белгіленді және олар жай көзбен жүргізілген олардың қозғалысын бақылауға негізделген. Г.Галилей өзінің классикалық тәжірибелерінде доптың көлбеу жазықтықта қозғалысын үлкен резервуардан жұқа түтік арқылы ағып жатқан су мөлшерімен өлшеген. Ол кезде сағаттар болған жоқ.

Дегенмен, ғылыми зерттеулерді импровизацияланған құралдармен жүзеге асыруға болатын уақыт әлдеқашан өтті.

Галилео ғылымда өзінің алғашқы зерттеулерімен ғана емес, сонымен бірге шпионды ғылымға енгізуімен де танымал болды. Ал бүгінде астрономияны Жерден миллиардтаған километр қашықтықта өтетін ғарыштағы процестерді бақылауға мүмкіндік беретін алуан түрлі телескоптарсыз елестету мүмкін емес. 20 ғасырдағы құрылуы. Радиотелескоптар астрономияны бүкіл толқынды астрономияға айналдырды және ғарышты түсінуде нағыз революция болды.

Микроскоптың адамға жаңа дүниелер ашып, биологияның дамуында қандай үлкен рөл атқарғанын еске түсірейік. Қазіргі заманғы электронды микроскоп бірнеше ондаған жылдар бұрын түбегейлі бақыланбайтын деп саналған және біздің ғасырдың басында өмір сүруі күмәнді атомдарды көруге мүмкіндік береді.

Біз физиканы жақсы түсінеміз элементар бөлшектерсинхрофазотрондар сияқты арнайы қондырғыларсыз дамуы мүмкін емес еді.

Ғылым бүгінде эксперименттер мен бақылаулар жүргізу үшін белсенді түрде қолданылады. ғарыш кемелері, суасты қайықтары, әртүрлі ғылыми станциялар, арнайы ұйымдастырылған қорықтар.

Шындықтың белгілі бір қасиеттерін тіркеуге және оларға сандық және сапалық баға беруге мүмкіндік беретін құралдар мен стандарттарсыз ғылыми зерттеу мүмкін емес. Олар, әрине, бақылау мен эксперимент нәтижелерін өңдеуге арналған арнайы құралдарды әзірлеуді көздейді.

Бұл жағдайда уақытты, қашықтықты және энергияны өлшейтін дәлдік құралдары ерекше маңызға ие болады.

Қазіргі ғылым тәжірибесі тәжірибені жоспарлауды және оны автоматтандырылған енгізуді көбірек қамтиды.

Компьютерлерді пайдалану ғылыми ақпаратты өңдеу мен оны тасымалдауда төңкеріс жасайды.

Әртүрлі ғылымдардағы әдістер мен құралдардың ерекшелігі

Әрине, әртүрлі ғылымдарда қолданылатын әдістер мен құралдар бірдей емес.

Өткенмен тәжірибе жасауға болмайтынын бәрі түсінеді. Адаммен және қоғаммен тәжірибе жасау өте қауіпті және өте шектеулі. Әрбір ғылымның өзіндік ерекше тілі, өз ұғымдар жүйесі болады. Стильде де, пайымдаудың қатаңдық дәрежесінде де айтарлықтай өзгергіштік бар. Мұны көру үшін математикалық немесе физикалық ғылыми мәтіндерді гуманитарлық немесе әлеуметтік ғылымдарға қатысты мәтіндермен салыстыру жеткілікті.

Бұл айырмашылықтар пәндік салалардың өзіндік ерекшеліктерімен ғана емес, жалпы ғылымның даму деңгейімен де анықталады.

Ғылымдар бір-бірінен оқшауланып дамымайтынын есте ұстаған жөн. Жалпы ғылымда жеке ғылымдардың әдістері мен құралдарының үздіксіз араласуы орын алады. Демек, белгілі бір ғылым саласының дамуы ондағы дамыған таным әдістері, әдістері мен құралдары арқылы ғана емес, сонымен қатар ғылыми арсеналдың басқа ғылымдардан үнемі алуы арқылы жүзеге асады.

Барлық ғылымдардағы танымдық мүмкіндіктер үнемі өсіп отырады. Әртүрлі ғылымдарда сөзсіз ерекшелік болғанымен, оны абсолютизациялаудың қажеті жоқ.

Осыған байланысты математиканың ғылымда қолданылуы өте индикативті болып табылады.

Тарих көрсеткендей, математикалық әдістер мен құралдарды ғылым немесе практика қажеттіліктерінің әсерінен ғана емес, сонымен қатар оларды қолдану саласы мен әдістеріне қарамастан жасауға болады. Математика аппараты бұрын адамға мүлдем белгісіз және ол ешқашан байланыста болмаған заңдарға бағынатын шындық аймақтарын сипаттау үшін пайдаланылуы мүмкін. Бұл, Ю.Вигнер айтқандай, «математиканың керемет тиімділігі» оны әр түрлі ғылымдарда қолдану перспективаларын шын мәнінде шексіз етеді.

Бұл туралы Дж.фон Нейман мен О.Моргенштерн былай деп жазады:

«Көбінесе математиканы қолдануға қарсы аргумент субъективті элементтерге, психологиялық факторларға және т.б. сілтемелерден тұрады, сонымен қатар көптеген маңызды факторлар үшін әлі де сандық өлшеу әдістері жоқ. Бұл дәлелді мүлде қате деп жоққа шығару керек... Физика дамуының математикалық немесе дерлік математикалық кезеңіне дейінгі кезеңде өмір сүріп жатқанымызды елестетіп көрейік, яғни. 16 ғасырда немесе химия мен биология үшін ұқсас дәуірде, т.б. 18 ғасырда... Математиканың экономикада қолданылуына күмәнмен қарайтындар үшін осы алғашқы кезеңдердегі физика немесе биология ғылымдарының жағдайы бүгінгі экономиканың жағдайынан жақсырақ болған жоқ».

Сонымен бірге, ғылымдар одан әрі дамып, бізге шындықты түсінудің мүлдем жаңа мүмкіндіктерін көрсететіні анық болғанымен, ғылымдарда қолданылатын әдістер мен құралдардың әмбебаптандырылуын күтуге болмайды. Таным объектілерінің өзіне тән сипаттамалары және сәйкесінше әртүрлі танымдық міндеттер, шамасы, болашақта әртүрлі ғылымдарға ғана емес, сонымен қатар зерттеудің жеке салаларына тән нақты әдістер мен құралдардың пайда болуына түрткі болады.

«Сонымен, - деп жазды атақты француз тарихшысы М.Блох, - біз енді евклидтік дәлелдемелер немесе қайталанудың өзгермейтін заңдары дұрыс емес танымның белгілі бір саласы, соған қарамастан, өзін талап ете алады деген идеяға жақсырақ дайындалдық. ғылыми деп аталады. Біз енді сенімділік пен әмбебаптық дәреже мәселесі екенін әлдеқайда оңай қабылдаймыз. Біз енді барлық білім объектілеріне жаратылыстану ғылымдарынан алынған біртұтас интеллектуалдық үлгіні таңуды өз міндетіміз деп санамаймыз, өйткені ол жерде де бұл үлгіні енді толық қолдану мүмкін емес. Біз адамзат ғылымының болашағы қандай болатынын әлі жақсы білмейміз. Бірақ біз өмір сүру үшін - әрине, ақыл-ойдың негізгі заңдарына мойынсұнуды жалғастыра отырып, олар өздерінің түпнұсқасынан бас тартуға немесе одан ұялуға тура келмейтінін білеміз ».

Ғылым қандай білім береді?

Ғылым барлығы туралы: оқиғалар, процестер, объектілер туралы, объективті және субъективті дүние туралы білім береді. Ол табиғатты, қоғамды, адамды, мәдениетті, адамның өзі жасаған «екінші табиғатты» зерттейді. Ол тіпті өзі оқиды.

Сонымен бірге, ол дүниеде бар нәрсені өзінен, ондағы әрекет ететін заңдар негізінде түсінуге болатындығынан шығады. Бұл ғылымның теологиядан ерекшеленетін маңызды сипаттарының бірі, ол да адамдарға жүйелі және негізделген білім беруге ұмтылады.

Философия ғылымға ең жақын. Дегенмен, жалпы алғанда бұл ғылым емес екені даусыз. Бұл, әсіресе, классикалық философиялық дәстүрге қайшы, оның аясында философия ғылымның ерекше түрі ретінде түсіндірілетін, қазіргі ойшылдар ғылымнан айқын ажыратылған философиялық құрылымдарды жүзеге асыра бастаған біздің дәуірімізде әсіресе айқын болды.

Сонымен, экзистенциализм шеңберінде 20 ғ. философиясында кең тараған бағыт. - философия шындық туралы қандай да бір білім беруге арналмаған деген пікір айтылады. Ол адам болмысының мәні мен болмысының толық тереңдігін ашуды көздейді.

Осы тұрғыдан алғанда әрқайсымыздың өз философиямыз бар. Оның тереңдігі адамның меңгерген білімінің көлемі мен деңгейіне байланысты емес, оның өзі өмір сүріп жатқан рухани әлемге араласу дәрежесіне байланысты.

Философия, поэзия сияқты, терең жеке және жалпыға бірдей жарамды болып көрінбеуі керек. К.Ясперс жазғандай, «қажетті негізде әркім мойындайтын нәрсе ғылыми білімге айналады және енді философия емес, белгілінің белгілі бір саласына сілтеме жасайды».

Екінші жағынан, 20 ғасырда да өте ықпалды болған философиялық қозғалыс неопозитивизм аясында философия ғылыми әдістерді пайдаланғанымен, ол ешқашан ғылым болған емес және болмауы керек деген пікір айтылады. Философия ешқандай білім бермейді. Оның мақсаты тек бұрыннан қабылданған мәлімдемелердің мағынасын түсіндіру болып табылады. М.Шликтің пікірінше, философия арнайы ғылым ретінде өмір сүруге құқығы жоқ. «Ғылымдардың жиынтығы, оның ішінде күнделікті өмірдің тұжырымдары - білім жүйесі; оның сыртында «философиялық» ақиқаттардың саласы жоқ; философия ұсыныстар жүйесі емес, ол ғылым емес».

Сонымен бірге, философия аясында ғылыми мәртебеге ие болуға құқығы бар зерттеулер үнемі жүргізіліп келген және жүргізілуде.

М.Борнның пікірінше, бұларға «дүние құрылымының жалпы белгілерін және біздің осы құрылымға ену әдістерін зерттеу» жатады. Көптеген ғалымдар бұл мәселе ғылымның дамуы үшін аса маңызды деп есептейді.

Әлеуметтік институт

Ф. де Ла Рошефуко: «Өзімді басқаларсыз істей аламын деп ойлайтын адам қатты қателеседі; бірақ басқалар онсыз жасай алмайды деп ойлайтын адам одан да қателеседі».

Ғылымға қатысты бұл тезис екі есе дұрыс. Ғылым өзінің мәні бойынша қоғамдық құбылыс. Оны екі мың жылдан астам ғалымдар қауымдастығы құрды және, әрине, ғалымның өзі білетін шындыққа қатынасын ғана емес, сонымен бірге ғылыми қауымдастық мүшелері арасындағы белгілі бір қарым-қатынас жүйесін білдіреді. Ғылымның, әдетте, жазылмаған, бірақ дәстүрлі түрде берілетін нормалар жүйесімен, өзіндік құндылықтар жүйесімен реттелетін өзіндік өмір салты бар.

Әрине, ғылымның бүкіл тарихында қоғамды ұйымдастыру әдістері мен ғалымдар арасындағы қарым-қатынастар оның даму ерекшеліктеріне, қоғам өміріндегі мәртебесінің өзгеруіне және жалпы қоғамның өзінің дамуына сәйкес өзгерді.

Ғылым әлеуметтік институт ретінде өзінің өмір сүру кезеңінде орасан зор өзгерістерге ұшырады. Философиялық мектептерге жиналып, өз еркімен зерттеумен айналысқан ондаған ежелгі грек ғалымдарының қызметінен бастап, қазіргі бес миллиондық халықаралық ғылыми қауымдастыққа дейін кәсіби түрде біріккен, өз қызметін ұлттық және халықаралық деңгейде ұйымдастырып, ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізуде. топтар, зертханалар және институттар. Бүгінгі таңда ғылым – үлкен материалдық базасы мен дамыған коммуникация жүйесі бар білім өндірісінің қуатты саласы.

Әйгілі американдық химигі Г.Льюис пен оның әріптесі Л.Рэндалл былай деп жазды: «Бұл жерде өзінің қасиетті мақсатынан басқа, қастерлеуден басқа, салтанатты және шабыттандыратын ежелгі храмдар бар. Тіпті қызық турист де байсалды нәрселерді жай дауыспен айтады, ал оның сыбыры төбе доғаларының астынан естіледі және оған жұмбақпен қайта оралады. Сәулетшілер мен суретшілердің көптеген ұрпақтарының жұмысы ұмытылды, жұмыс үшін салынған тірек әлдеқашан жойылды, барлық қателер түзетілді немесе ғасырлар шаңының астында жасырылды және тек толық аяқталған тұтастықты көріп, тағзым етеміз. адамнан тыс күштердің алдында. Кейде мұндай ғимараттың құрылысы аяқталмай қалғанда кіреміз. Балғаның дүбірі, темекінің иісі, жұмысшылардың дөрекі әзілдері осынау үлкен құрылыстардың тек қарапайым адам еңбегінің жемісі, мақсатты да мақсатты екенін еске саламыз.

Ғылымның бірнеше сәулетшілер мен көптеген жұмысшылардың күшімен салынған өз храмдары бар».

Бүгінгі ғылым ерекше кәсіби қызмет, адам бүкіл өмірін арнайтын кәсіп.

В.Гейзенберг берген кәсіби ғалым анықтамасы қызық.

«Көбісі, - деп жазды ол, - кәсіби маман - өз пәні туралы көп білетін адам деп жауап беруі мүмкін. Дегенмен, мен бұл анықтамамен келісе алмадым, өйткені сіз ешқашан кез келген тақырып туралы көп біле алмайсыз. Мен бұл тұжырымды қалаймын: кәсіпқой - әдетте өз мамандығында жіберілетін өрескел қателерді білетін және сондықтан олардан қалай аулақ болу керектігін білетін адам ».

Гейзенбергтің бұл анықтамасы ғалымның күнделікті қабылдауы тұрғысынан біршама кереғар болса да, мәселенің мәнін дәл түсіреді.

1755 жылы Кембриджде И.Ньютонға орнатылған ескерткіште «Ол интеллект жағынан адамзаттан озды» деген жазу бар.

Бұл ретте И.Ньютонның өзі қайтыс болар алдында: «Мен әлемге қандай болып көрінетінімді білмеймін, бірақ мен өзім үшін теңіз жағасында ойнап жүрген бала сияқты көрінемін, ол өзімді іздеп, өзімді қызықтырады. әзірше әдеттегіден де түрлі-түсті тас.» немесе әдемі қабық, ал менің алдымда шындықтың ұлы мұхиты жатыр».

Міне, Чарльз Дарвин өзінің жетістіктерін былай бағалады: «Мен ешқашан түрлердің шығу тегінің кең негіздерінің кейбір ерекшеліктерін сипаттаудан басқа, табысқа жеттім деп елестететіндей абайсызда болған емеспін».

Ғылыми қызмет бүгінгі таңда шығармашылық ұжымдардың бірлескен жұмысы болып табылады.

Бұл ғылымның белгілі бір салаларында немесе тіпті оның жеке мәселелерінде ғана емес, сонымен қатар әртүрлі функцияларды бөлу ғылыми қызмет.

Ешқандай тәжірибе жүргізбеген алғашқы физиктердің бірі М.Планк болды. Бүгінгі күні эксперименттік қызметпен айналыспайтын арнайы теориялық физика институттары бар.

Құралдарды, қондырғыларды және басқа да ғылыми зерттеу құралдарын жасауға бағытталған арнайы ғылыми қызмет бар.

Бүгінгі таңда ғылымды басқару функцияларынсыз, оны дамытуға қаражат алмай және оларды тиімді пайдалана алмай елестету мүмкін емес.

Сонымен қатар, ғылыми ұжымдардың ғылыми қызметтің өзіндік саралануы бар. Кейбір ғалымдар идеяны алға тартуға, басқалары оны дәлелдеуге, басқалары оны дамытуға, басқалары оны қолдануға бейім болып шығады және бұл қасиеттер көбінесе олардың ғылыми-зерттеу жұмысындағы орнын анықтайды.

В.Оствальд ғалымдардың іс-әрекет стильдерінің айырмашылығына алғашқылардың бірі болып назар аударды. Ол екі негізгі түрін анықтады: классиктер және романтиктер.

Біріншілері жеке жұмысқа, оңашалыққа, ойды мұқият және жан-жақты өңдеуге ұмтылумен сипатталады.

Соңғылары ұжымдық белсенділікке, өз идеяларын танымал етуге бейім, жұмысында стихиялы.

Классик ғалымның кейбір ерекшеліктерін сәтті жеткізетін белгілі анекдот бар.

Бір күні жас ғалым ғылыми жетекшісінен сұрады: «Профессор, сіз осынша жылдар бойы осы құрт сегментін қалай зерттеп жүргеніңізді көріп тұрмын. Осы жұмысты аяқтаған соң не істейсің?». «О, менің қымбатты досым», - деп жауап берді профессор. «Құрт ұзақ, бірақ өмір... қысқа».

Ғылымдағы өмір шығармашылық ізденістерге де, күнделікті жұмыстарға да толы. Онда ғалым белгілі шындықпен «күрес» жүргізіп қана қоймайды, сонымен қатар әріптестерімен және қоғамдық пікірмен күрделі қарым-қатынасқа түседі. Ғалымнан өз жұмысының өніміне объективті баға беру жүйесі арқылы, атап айтқанда, басылымдар арқылы да, қоғамдық мойындау арқылы да жүзеге асырылатын кәсіби біліктілігін үнемі растау талап етіледі. Ғалымның қызметі тек сыйақымен ғана емес, түрлі дәрежелермен, атақтармен, марапаттармен де ынталандырылады және бағаланады.

1901 жылдан бері физика, химия, медицина және физиология саласындағы, ал 1969 жылдан бастап экономика саласындағы ең жоғары, ең беделді сыйлық Нобель сыйлығы болып табылады. 1990 жылға дейін 427 сыйлық берілді. Міне, бұл марапаттар елдер бойынша қалай бөлінді:

Әйелдер 9 марапатқа ие болды. Бұл ретте М.Склодовска-Кюри екі рет марапатталды. Ал өте ерте жаста – 25 жасында ағылшын физигі В.Л.Брагг (1915) осы сыйлықтың лауреаты атанды.

Ғылымдағы өмір – әртүрлі пікірлердің, бағыттардың үздіксіз күресі, ғалымның еңбегі мен идеясын тану үшін күрес, ал екінші жағынан, ғылымның өзіндік ерекшелігіне байланысты ол да нәтижедегі басымдық үшін күрес. алынған.

Біздің замандастарымыз ғылымдағы әр түрлі бағыттардың өкілдері арасындағы ең қарқынды қарама-қайшылықтардың куәсі болды: кванттық механиканың детерминистік және ықтималдық түсіндірмесі.

геологиядағы ханика, фиксизм және мобилизм, тіл біліміндегі тарихи мектеп және тілдің синхронды зерттелуі.

Салыстырмалылық теориясы, кванттық механика, генетика, эволюция теориясы, құрылымдық лингвистика сияқты іргелі ғылыми теориялардың да негізін салу ғылымға қаншалықты қиын болғаны белгілі.

Ғалымның тағдыры кейде қаншалықты қиын болатынын көрнекті ғалымдардың өмірінен көптеген мысалдар айғақтайды.

Н.Коперниктің өмірден озар алдында ғана жариялауға батылы барған идеяларының тағдыры баршаға аян. Генетиканың негізіне айналған Г.Мендельдің еңбектері көзі тірісінде танылған жоқ.

Ғылыми қауым Ф.Соссюрдің құрылымдық лингвистиканың классигін ол қайтыс болғаннан кейін ғана байқады.

Ф.Гаусс евклидтік емес геометрияның негіздерін біле отырып және жаңа геометриялық жүйенің ашылуының зор маңыздылығын жетік түсінгенімен, соған қарамастан бұл тақырыпта ешнәрсе жарияламады. 1829 жылы К.Бессельге жазған хатында Ф.Гаусс былай деп жазды: «Бұл арада мен бұл мәселе бойынша өте ауқымды зерттеулерімді жариялау үшін өңдеуге келмеймін, мүмкін бұл менің өмірімде ешқашан болмайды, өйткені мен қорқамын. Егер мен өз қарсылықтарымды толық жеткізсем, биотиялықтардың наразылығы».

Бұл мәселеге қатысты М.Планктың мәлімдемесі көпшілікке белгілі: «Әдетте жаңа ғылыми ақиқат қарсыластары сенімді болатындай және олар қателескенін мойындайтындай емес, көбінесе бұл қарсыластар бірте-бірте жойылатындай жолмен жеңеді. ал жас ұрпақ шындықты бірден бойына сіңіреді».

Ғылымның өмір сүру ерекшелігінің бір көрінісі – құпиялылық.

20 ғасырда ғылыми зерттеулердегі құпияның ауқымы шын мәнінде орасан зор болды. Бұл, ең алдымен, бүгінгі таңда барлық ғылыми зерттеулердің 40 пайызға жуығы әскери кафедралардың тапсырыстары бойынша жүзеге асырылатынына байланысты. Олар сондай-ақ негізінен ғылыми әзірлемелер мен өндірістің, сол арқылы коммерциялық құпияның тығыз байланысымен байланысты.

Дегенмен, ғылымда әрқашан құпиялық болған.

Мұндай аңыз бар. Пифагор одағының шеңберінде шаршының диагоналының оның қабырғасымен салыстырылмайтындығы анықталған кезде, бұл оның мүшелері арасында шатасуға әкелді. Шынында да, осы одақтың басшысы - Пифагордың көзқарасы бойынша, әлемде бар нәрсе сандардың үйлесімділігін білдіреді. Және бұл дегеніміз, негізінен білдіруге болмайтын қарым-қатынас болуы мүмкін емес натурал сандарнемесе бөлшек. Өлім жазасына кесілген ашылымды жария етуге тыйым салынды. Алайда, бұл құпия соған қарамастан ашылды және бұл ашуға кінәлі өлімге ұшырады. Сондықтан ғылыммен айналысу тіпті сонау өткен заманда да қауіпсіз емес еді.

Парастану

Бүгінгі таңда көптеген адамдар ғылымның маңыздылығын атап көрсете отырып, сонымен бірге оның консерватизмі мен шектеулері туралы айтады, өйткені ол дәстүрлі емес, парағылыми деп аталатын ұғымдарды мойындамайды. Бұл ең алдымен астрология, парапсихология, уфология.

Бұл зерттеулерге қалай қарайсыз?

Мүмкін, олар шындықты түсіну үшін үлкен перспективаларды ашатын адамдар шығар?

Бұл мәселені талқылағанда мынаны есте ұстау өте маңызды.

Бұл мәселелер біздің уақытымызда пайда болған жоқ. Олардың тамыры терең тарихта жатыр. Алайда бұл зерттеу түрі әлі күнге дейін ғылыми деп саналмайды. Ғылым оларды өз үйірмесіне қабылдағысы келмегендіктен емес, қабылдамағандықтан қабылдамайды.

Ғалымдар бөгде планеталықтармен кездесуге қуанышты болар еді. Оның ғылым үшін маңызын олардың ешбір жаңалығымен салыстыру мүмкін емес. Ешқандай құрылғысыз болашақты болжау немесе ойды қашықтықтан жеткізу қабілетінің теориялық және практикалық маңыздылығын елестету мүмкін бе? Мұндай жаңалық үшін Нобель сыйлығының өзі тым әлсіз баға болып көрінеді.

Бірақ, өкінішке орай, бұл жерде сенімді, ғылыми дәлелденген фактілер жоқ.

Ғылым жеткілікті түрде дәлелденбеген зерттеулерге ғылыми мәртебе бере алмайды, өйткені Т.Хаксли айтқандай, «қандай да бір нәрсені қарапайым түрде қабылдау арқылы ғылым өзін-өзі өлтіреді».

Ғылыми қызметтің нормаларын сақтамау көбінесе білім алу елесін тудырады.

Мысалы, келесідей көптеген жазылған деректер бар:

«Егер оның сандарының қосындысын Робеспьер құлаған 1794 жылға қоссақ, 1815 жыл – Наполеон I құлаған жыл; сол әрекетті қайталау 1830 жылды береді - Чарльз X құлаған жыл».

Немесе басқа мысал.

«1830 жылы Францияның депутаттар палатасы 402 мүшеден тұрды, олардың 221-і «La queue Robespierre» партиясын құрды, ал қалған 181-і «Les Honnets gens» деп аталды. Әрбір әріпті әліпбидегі орнына сәйкес келетін сан ретінде алсақ, онда әр атаудағы әріптердің қосындысы әр партияның мүшелерінің санын береді екен».

Мұндай мысалдар нені көрсетеді? Тек кездейсоқ кездейсоқтық туралы және басқа ештеңе емес. Әлде олар қоғамдық құбылыстардың жасырын заңдылықтарының көрінісі деп ойлайсыз ба?

Міне, мәселенің бұл түрі туралы Ф.Бэкон былай деп жазды:

«Дұрыс жауап берген адам оған кеме апатынан ғибадатханада ант беріп аман қалғандардың бейнесін көрсеткенде және сол уақытта оның күшін мойындады ма, жоқ па деген сұраққа жауап іздеді. Құдайлар: «Осыдан кейін өлгендердің бейнесі қайда?» - деп сұрады. Бұл барлық дерлік ырымдардың негізі - астрологияда, армандарда, нанымдарда, болжамдарда және т.б. Осындай бос әурешілікпен қуанатын адамдар орындалған оқиғаны тойлайды да, алданғанды назардан тыс қалдырады, бірақ соңғысы әлдеқайда жиі орын алады».

Адам қызметінің осы салаларына қатысты біз бүгін жай ғана фактіні айтуымыз керек – олар ғылыми қоғамдастықпен қабылданбайды және ғылым тұрғысынан біздің шындық туралы білімімізге қосылмайды.

Ғылыми дәрежесі өте жоғары. Ғалымдар үшін ғана емес, бүкіл адамзат үшін үлкен құндылық. Мұны түсіну бүгінгі күні әрбір адам үшін маңызды.

Ғылымның даму барысында әртүрлі таным құралдары: материалдық, математикалық, логикалық, лингвистикалық дамып, жетілдіріледі. Барлық таным құралдары арнайы жасалған құралдар. Бұл мағынада танымның материалдық, математикалық, логикалық, тілдік құралдарының ортақ қасиеті бар: олар белгілі бір танымдық мақсаттар үшін жобаланады, жасалады, дамытады, негізделеді.

Объективті шындықты танудың жарияланған құралдарының мазмұнына қысқаша тоқталайық.

Білімнің материалдық құралдары– Бұл, ең алдымен, ғылыми зерттеулерге арналған құралдар. Тарихта білімнің материалдық құралдарының пайда болуы эмпирикалық зерттеу әдістерінің – бақылау, өлшеу, эксперименттің қалыптасуымен байланысты.

Бұл құралдар тікелей зерттелетін объектілерге бағытталған, олар гипотезаларды және ғылыми зерттеулердің басқа нәтижелерін эмпирикалық тексеруде, жаңа объектілер мен фактілерді ашуда үлкен рөл атқарады. Жалпы ғылымда білімнің материалдық құралдарын пайдалану – микроскоп, телескоп, синхрофазотрон, Жер серіктері және т.б. ғылымдардың концептуалды аппаратының қалыптасуына, зерттелетін пәндерді сипаттау әдістеріне, пайымдаулар мен идеялардың әдістеріне, жалпылауларға, идеализацияларға және қолданылатын дәлелдерге үлкен әсер етеді.

Шындықты танудың материалдық құралдарына бірнеше мысал келтіріп, олардың авторларын еске түсірейік. Осылайша, Галилей ғылымда өзінің алғашқы зерттеулерімен ғана емес, телескопты ғылымға енгізуімен де танымал болды. Бүгінгі таңда астрономияны ғарыштағы процестерді бақылауға мүмкіндік беретін алуан түрлі телескоптарсыз елестету мүмкін емес. Жерден миллиардтаған шақырым жерде орын алуда. ХХ ғасырдағы құрылу. Радиотелескоптар астрономияны бүкіл толқынды астрономияға айналдырды және ғарышты түсінуде нағыз революция болды.

Микроскоптың адамға жаңа дүниелер ашып, биологияда қандай үлкен рөл атқарғанын еске түсірейік. Қазіргі заманғы электронды микроскоп бірнеше ондаған жылдар бұрын түбегейлі бақыланбайтын деп саналған және ғасырдың басында бар екендігі күмәнді атомдарды көруге мүмкіндік береді. Біз қарапайым бөлшектер физикасы синхрофазотрондар сияқты арнайы қондырғыларсыз дамымайтынын жақсы түсінеміз. Ғылым бүгінде тәжірибелер мен бақылаулар жүргізу үшін ғарыш кемелерін, суасты қайықтарын, әртүрлі ғылыми станцияларды, арнайы ұйымдастырылған қорықтарды белсенді пайдаланады.

Осылайша, шындықтың белгілі бір қасиеттерін тіркеуге және оларға сандық және сапалық баға беруге мүмкіндік беретін құралдар мен стандарттарсыз ғылыми зерттеу мүмкін емес.

Қоғамдық ғылымдарда, мысалы, педагогикада, әлеуметтік педагогикада, өкінішке орай, арнайы ғылыми құралдар сирек қолданылады. Дегенмен, біріншіден, мысалы, секундомер немесе қарапайым сағат - бұл өлшеу құралдары - кез келген әлеуметтік-педагогикалық эксперименттің таптырмас атрибуты. Екіншіден, компьютерлік технологияны білім беруге жаппай енгізу оқу үдерісін түбегейлі өзгертіп қана қоймайды, сонымен бірге одан кейін де компьютерлік жабдықпедагогикалық білімнің құралы. Үшіншіден, білім берудегі кез келген біршама күрделі экспериментті ұйымдастыру, мысалы, жаңа үлгідегі мектепті құру, арнайы сәулеттік ғимарат салуды, мектепті арнайы құрал-жабдықтармен жабдықтауды және т.б. талап етуі мүмкін, бұл белгілі бір дәрежеде жанама түрде. педагогикалық білімнің құралы да болады.

Танымның математикалық құралдары.Математикалық таным құралдарының дамуы қазіргі ғылымның дамуына ықпалын арттыруда, олар гуманитарлық және қоғамдық ғылымдарға да ене бастады. Математика сандық қатынастар мен кеңістіктік формалар туралы ғылым бола отырып, олардың нақты мазмұнынан абстракцияланған, форманы мазмұннан абстракциялаудың нақты құралдарын жасап, қолданды және форманы сандар, жиындар және т.б. түріндегі дербес объект ретінде қарастыру ережелерін тұжырымдады. таным процесін жеңілдететін, жеңілдететін және жеделдететін, форма абстракцияланатын объектілер арасындағы байланысты тереңірек анықтауға, бастапқы нүктелерді оқшаулауға және пайымдаулардың дәлдігі мен қатаңдығын алуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, математикалық құралдар абстрактілі сандық қатынастар мен кеңістіктік формаларды ғана емес, сонымен қатар логикалық мүмкін болатындарды да қарастыруға мүмкіндік береді, яғни. бұрын белгілі қатынастар мен формалардан логикалық ережелер бойынша алынғандар.

Математикалық танымның құралдарының әсерінен сипаттау ғылымдарының теориялық аппараты елеулі өзгерістерге ұшырайды. Танымның математикалық құралдары эмпирикалық деректерді жүйелеуге, сандық тәуелділіктер мен заңдылықтарды анықтауға және тұжырымдауға мүмкіндік береді. Идеализация мен аналогияның арнайы формалары (математикалық модельдер) ретінде де математикалық құралдар қолданылады. Сипаттамалық ғылымдарда, соның ішінде теорияда қоғамдық жұмысжәне әлеуметтік педагогика, бүгінде математикалық статистика құралдары ең үлкен рөл атқарады.

Ғылыми зерттеу нәтижелерін өңдеудің арнайы құралы ретінде танымның математикалық құралдарын жіктеуге болады. Компьютерлерді пайдалану ғылыми ақпаратты өңдеу мен оны тасымалдауда төңкеріс жасайды.

Логикалық құралдар.Кез келген ғылыми зерттеуде зерттеуші логикалық есептерді шешуі керек: 1) объективті шынайы қорытындылар жасау үшін пайымдау қандай логикалық талаптарды қанағаттандыруы керек; бұл пайымдаулардың табиғатын қалай басқаруға болады? 2) эмпирикалық түрде байқалатын сипаттамаларды сипаттау қандай логикалық талаптарды қанағаттандыруы керек? 3) ғылыми білімнің бастапқы жүйелерін қалай логикалық талдау керек, кейбір білім жүйелерін басқа білім жүйелерімен қалай үйлестіру керек? 4) қалай салу керек ғылыми теория, ғылыми түсініктемелер, болжамдар және т.б. беруге мүмкіндік береді?

Пікірлер мен дәлелдемелерді құру процесінде танымның логикалық құралдарын пайдалану зерттеушіге бақыланатын дәлелдерді интуитивті немесе сынсыз қабылданғандардан, жалғанды шындықтан, шатасуды қарама-қайшылықтардан бөлуге мүмкіндік береді.

Тіл білдіреді.Бұлар ғылыми танымның ең маңызды құралы, ғылым тілі. Бұл, әрине, белгілі бір сөздік және ерекше стиль. Ғылым тілі қолданылатын ұғымдардың, категориялардың, терминдердің анықтығымен сипатталады. Мәлімдемелердің анықтығы мен бір мәнділігіне, барлық материалды баяндаудағы қатаң логикаға ұмтылу.

Танымның маңызды лингвистикалық құралы ұғым анықтамаларын құру ережелері болып табылады. Кез келген ғылыми зерттеуде зерттеуші енгізілген ұғымдар мен белгілерді нақтылап, жаңа ұғымдар мен белгілерді қолдануы керек. Анықтамалар әрқашан таным және білімді білдіру құралы ретінде тілмен байланысты.

Тілді қолдану ережелері, оның көмегімен зерттеуші өз пайымдауын және дәлелдемелерін құрастырады, гипотеза жасайды, қорытынды жасайды және т.б., танымдық әрекеттердің бастапқы нүктесі болып табылады. Оларды білу танымның лингвистикалық құралдарын ғылыми зерттеулерде пайдаланудың тиімділігіне үлкен әсер етеді.

Әлеуметтік жұмыс саласындағы зерттеулерде, әдетте, зерттеушінің әлеуметтік жұмыс теориясы тілін туыстас ғылымдардың нақты тілдерімен - әлеуметтану, психология, педагогика және соңғы кездегі өзара байланысы маңызды рөл атқарады. , есептеу техникасы. Сонымен қатар, шетелде әлеуметтік жұмыс бойынша зерттеулер үшін орыс тіліндегі тұжырымдамалық аппаратты салыстыру маңызды және шет тілдері, өйткені тіпті орталық, негізгі ұғымдар бір тілден екінші тілге бір мағыналы емес түрде аударылады.

Қазіргі ғылымда «математикалық тілді» қолданудың маңызы артып келеді. Тіпті Г.Галилей «Табиғат» кітабы математика тілінде жазылғанын дәлелдеген. Осы тұжырымға толық сәйкес барлық физика физикалық шындықтағы математикалық құрылымдарды анықтау ретінде дамыды. Басқа ғылымдарға келетін болсақ. Содан кейін оларда үнемі өсіп келе жатқан математикалық процесс жүреді. Бүгінгі таңда бұл эмпирикалық деректерді өңдеу үшін математиканы қолдануға ғана қатысты емес. Математикалық тілдің арсеналы барлық ғылымдардағы теориялық конструкциялардың құрамына белсенді түрде кіреді. Биологияда эволюциялық генетика бұл жағынан физикалық теориядан айтарлықтай ерекшеленбейді. Енді «математикалық лингвистика» деген сөз ешкімді таң қалдырмайды. Тіпті тарихтың өзінде жеке тарихи құбылыстардың математикалық модельдерін құру әрекеттері жасалған.

Шындықты ғылыми танудың құралдарының жанында ғылыми танымның әдістері тұрады.

Ғылыми танымның әдістері

Ең алдымен, ғылымда адам іс-әрекетінің кез келген түріне тән және күнделікті өмірде кеңінен қолданатын қарапайым пайымдау әдістерін қолданатынын атап өткен жөн.

Эмпирикалық білімді алудың ең маңызды әдістері – бақылау және эксперимент.

Эмпирикалық зерттеудің маңызды әдісі - зерттелетін шындықтың сандық сипаттамаларын анықтауға мүмкіндік беретін өлшеу.

Адам, мәдениет, қоғам туралы ғылымдарда өткен және қазіргі мәдениеттің тарихи құжаттары мен басқа да деректерін іздестіру, мұқият сипаттау және зерттеудің маңызы зор. Әлеуметтік құбылыстарды эмпирикалық тану процесінде шындық туралы мәліметтерді жинау (атап айтқанда, статистикалық мәліметтер), оны жүйелеу және зерттеу, сонымен қатар әртүрлі социологиялық сауалнама түрлері кеңінен қолданылады.

Бұл туралы И.П.Павлов былай деп жазды: «... фактілерді тіркейтін нәрсе болуы үшін, алға жылжатын нәрсе болуы үшін, әр сәтте тақырып туралы белгілі бір жалпы түсінік қажет. болжауға болатын нәрсеге ие болу.» болашақ зерттеулер үшін. Мұндай болжам ғылыми істерде қажеттілік болып табылады».

Ғылыми танымның құралдары

Ғылыми танымның ең маңызды құралы – ғылым тілі екені даусыз.

Қазіргі ғылымда математиканы қолданудың маңызы артып келеді.

Тіпті Г.Галилей «Табиғат» кітабы математика тілінде жазылғанын дәлелдеген.

Математика арсеналы барлық ғылымдардағы теориялық құрылымдардың құрамына белсенді түрде кіреді.

Биологияда эволюциялық генетика бұл жағынан физикалық теориядан айтарлықтай ерекшеленбейді.

Әртүрлі ғылымдардағы әдістер мен құралдардың ерекшелігі

Әрине, әртүрлі ғылымдарда қолданылатын әдістер мен құралдар бірдей емес.

Осыған байланысты математиканың ғылымда қолданылуы өте индикативті болып табылады.

Бұл туралы Дж.фон Нейман мен О.Моргенштерн былай деп жазады: