Елордалық мектептің үздік жас басшысы Олеся Лукашук экспериментке сүйенеді. Жастарға жол беріңіз

Мұғалімдердің жалақысы өсіп келеді: 2010 жылғы 39,2 мың рубльден 2016 жылы 76,5 мыңға дейін. Барлық өзгерістер үшін білім беру ұйымыРежиссердің жұмысы соған лайық. Бұл әрқашан ата-ананың табысы мен алғысы емес, проблемалар, қателер және тәуекелдер бар. Үш астаналық директор қиындықтарды қалай жеңгендерін айтып берді.

Алексеев Антон Григорьевич, No1241 мектеп директоры

Тапсырма: жобалық әрекет

Біздің мектеп көптеген қалалық жобаларға қатысады, мысалы, «Мәскеу оқушыларының сенбіліктері», «Музейлер. Саябақтар. Жылжымайтын мүлік». Кадет сыныбын ашумен айналысып жатырмыз. Үздік емес студенттердің ата-аналары маған баласын кадет мектебіне беруге көмектесу туралы өтінішпен жиі хабарласады. Олар кадетлікті стереотиптік түрде жазалаушы батальон ретінде қабылдайды. Мен курсанттың форма кию құқығын беретін жоғары мәртебе екенін түсіндіруге тырысамын.

Біз ашамыз медициналық дәреже. Бір кездері өмір қауіпсіздігі пәнінің мұғалімін ауыстырып, балаларды бұлшықетке инъекцияға үйретуге тәуекел еттім. Зиянды факторларды білу ядролық жарылысмаңызды, бірақ мен инъекция жасай білу қажет деп ойладым. Мен салқындатылған тауық еті, бір рет қолданылатын шприцтер мен тұзды ерітінді сатып алдым: біз инъекция жасауды осылай үйрендік. Бүгінде біз қаладан орасан зор қаржы ресурстарын алып жатырмыз және оларды пайдалану жауапкершілігін мойындау маңызды. Қымбат жабдықпен жұмыс істеу жақсы нәтиже беруі керек, әйтпесе салқындатылған тауықтар жеткілікті болады.

Дұрыс адам

Кәсіби энергетика мұғалімінен жақсы сабақ рок-концерт сияқты. Әрбір сабақ бұл режимде өтпейді, бірақ мұндай сәттер өте құнды. Бұлай жұмыс істеуді білетін мұғалімнің моральдық күйзеліс мәселесін мойындауы екіталай. Маған осындай мамандармен иық тірестіру бақыты бұйырды.

Педагог білім беру – бүгінгі таңда келешегі зор бағыт. Мектебімізде жастар көп. Жігіттер барлық жаңалыққа ашық және үйрететіндеріне жақын.

Біз мәңгілікке қоштасамыз

Кейде әріптестеріңізбен жолыңызды бөлуге тура келеді. Сабақты диктантпен немесе презентацияны қайта жазумен өткізетін мұғалімнің жақсы нәтижеге жетуі екіталай. Шәкіртін сыйламаған ұстаз құрметке ие болмайтын шығар.

Біз мотивация береміз және арттырамыз

Мен әр мұғалімнің алдына барып: «Осылай оқыту керек» деп айта алмаймын. Кез келген мұғалім сабақты қызықты өткізуді біледі, әркімнің өз жолы бар. Сіз өзіңіздің әріптестеріңізге келіп, олардан үлгі ала аласыз, бастысы - қалау. Содан кейін мұғалім: «Сабақты қалай тиімді өткізуге болады?» деген сұрақтар қояды. немесе «Мен мұнда не істеп жатырмын?»

Біздің мектептің елордалық мектептердің сапа рейтингінің төртінші жүздігіне енуіне көптеген негіздемелерді табуға болады. Бірақ бұл жағдайды өзгертпейді. Біз сәтсіздіктеріміздің себептерін іздеп, талдап, оларды жою үшін жұмыс істейміз.

Әріптестер үшін тірек болу;

Билікті беруден қорықпаңыз;

Кәсіби мамандармен жұмыс істеуден қорықпаңыз;

Ең алдымен өзіңізге адал болыңыз;

Не керек болса, соны істе, не болса да кел;

Жауапты шешімдер қабылдаудан қорықпаңыз;

Тыңда және тыңда.

Лукашук Олеся Николаевна, №2107 мектеп директоры, «Болашаққа көзқарас 2017» үздік басқару жобалары байқауының жеңімпазы.

Күрделі мектеп – кешенді тәсіл

Мен ұйымға бетбұрыс кезеңде келген директормын. Оқу кешені төрт мектептен және тоғыздан құрылды мектепке дейінгі ұйымдар. Өкінішке орай, жаңа мүмкіндіктерді қалай жүзеге асыру керектігін, әрі қарай қайда көшу керектігін ешкім түсінбеді. Сонымен қатар, бірігуден бұрын мектептер бәсекелес болды.

Шешімдердің бірі Басқарушы кеңес құру болды. Оның құрамына барлық біріктірілген мекемелердің өкілдері кірді. Төраға болып еліміздің жетекші жоғары оқу орындарының бірінің проректоры, сыртқы маман сайланды. Мұндай маман мектепке жаңаша қарайды – бұл айтарлықтай артықшылық.

Өзінің арасында бейтаныс

Бірыңғай ұжым құрып, ортақ құндылықтарды қалыптастыру мәселелерінің бірі болды. Бұл өте қиын болды. Мен жас көшбасшымын, менің имиджім типтік емес. Мұғалімдер белгілі бір омыртқасы бар «елуден асқан» адамды кездестіреді деп күтті. Олар авторитарлық басқару стилі жоқ жас режиссерді көреміз деп мүлде ойлаған жоқ.

Мен үшін ең бастысы – жаңа реформалардың маңыздылығын атап өту және әріптестерімнің дәстүрді жоғалтып алу қорқынышын жеңу болды. Ол үшін директор балалармен бірге сыныпқа кіріп, өзгерістердің тиімділігін мысалмен көрсетуі керек. Бұл жол маған команданың қарсылығы мен сенімсіздігіне төтеп беруге мүмкіндік береді.

Директормен тікелей байланыс

Мектептерде ата-аналар мен мұғалімдер арасындағы келіспеушілік мәселесі де бар. Біз қақтығыстарды жоймауымыз керек, олардың алдын алуымыз керек. Бірақ түсінбеушілік туындаса, мәселенің шешімі бар екенін әркім көруі керек. Біздің мектепте бар жол картасыата-аналардың танымал сұрақтары. Барлығы қайда бұрылатынын біледі. менің ұялы телефоната-аналарға да белгілі. Көптеген адамдар таң қалды: «Мен сізге кез келген уақытта қоңырау шалып, сұрақ қоя аламын ба?» Мен: «Иә, мүмкін» деп жауап беремін.

Назар аударыңыз, балалар!

Меніңше, мәскеулік балаларды ұнатпайтын сияқты. Ата-ананың қаншалықты табысты болғаны немесе отбасының қаншалықты жақсы екені маңызды емес. Біз бәріміз өз мәселелерімізбен және жұмысымызбен айналысамыз. Сондықтан мектепте балаларға көп көңіл бөлу керек: бос уақытын ұйымдастыру, түстен кейін қызықты іс-шараларды ұсыну, психологиялық қолдау көрсету.

Мектептердегі кастеизм

Орта мектепте балаларды табысты және сәтсіз деп бөлу мәселесі туындайды. Бұл «сәтсіздікті» бір сыныпқа қойсақ, біз жақсы ештеңе алмаймыз. Бұрын оларға «В» әрпі де тағайындалған. Және олар осы хатпен жылдар бойы өмір сүріп, оқыды.

Ұжымның оқу жүктемесін қалыптастырудағы қателіктердің бірі – бейіндік сабақтарға мән беру. Көбінесе барлық үздік мұғалімдер пәндерді тереңдетіп оқытатын сыныптарға жіберіліп, әмбебап профильді назардан тыс қалдырады. Біздің мектепте мұндай қателіктерден аулақ боламыз: жұмысты біркелкі бөлеміз. Осы тәсілдің арқасында мен аға әріптестер мен ата-аналардың мойындауына қол жеткіздім.

Кеңес алу үшін кәсіби мамандарға жүгініңіз

Тиімді көшбасшы болу үшін тиімді басқару командасының болуы маңызды. Мен қызметке келген кезде мектепте 40 әкімшілік бірлік болды! Команда құру басымдықтардың біріне айналды. Мәселені шешу үшін мен Мәскеу ашық білім беру институтының мамандарына жүгіндім. Біз мектеп ұжымын екі параметр бойынша сараптадық: адам басшының соңынан ереді және әкімшілік жұмысты жүргізе алады. Содан кейін біз жергілікті сессияда тренингтер ұйымдастырдық. Сөйтіп, жаңа құрамды жасақтадық.

Бірінші жыл ең қиын

«Мәскеу мектебіндегі инженерлік сынып» жобасына қатысудың бірінші жылы біз үшін өте сәтті болмады, біз жобадан шығып кете жаздадық. Бұл өзгерістерге күшті ынталандыру, серпін болды. Біз сынып пен мұғалімдер ұжымын құру тәсілдерін қайта қарастырдық, көптеген кәсіпорындармен ынтымақтаса бастадық, серіктестермен бірге арнайы пәндер бойынша бағдарламалар әзірледік.

Астаналық директор болу үшін сізге қажет:

— тиімді басқарушы ғана емес, мұғалім-көшбасшы болу;

- мысалдар арқылы есептерді шығару қабілетін көрсету;

— балаларға, ата-аналарға және мұғалімдерге ашық болу;

— автономды басқару командасын құру;

Павлюченко Людмила Васильевна, No627 мектеп директоры

3612 оқушыны қамтыған мұндай үлкен оқу кешеніне басшы болу оңай емес. Бұл жұмысты «Не? Қайда? Қашан?», жай ғана «Қалай?» қосыңыз. Директор жаһандық мәселелерді шешуі керек, ең алдымен даму стратегиясына қатысты. Күшті көшбасшы - күшті тұлға және команда.

Қатемен жұмыс

Көшбасшы өз қателерінен сабақ ала алмайды, ол басқалардан үйренуі керек. Білім басқармасы директорлардың табысты жұмысы үшін көп жұмыс жасайды: олармен тренингтер, кездесулер өткізеді қызықты адамдар, біліктілікті арттыру курстары, семинарлар, қызығушылық клубтары. Мұғалімдер мен тәрбиешілерді даярлауға жұмсалатын шығындарды бірінші кезекте қарастыру керек. Иә, бұл қиын жұмыс. Бірақ сонымен бірге бұл өте қызықты.

Мұғалімді қалай мотивацияласаңыз, ол солай жұмыс істейді.

Бізге ең бастысы материалдық ынталандыру болып көрінеді, бірақ олай емес. Қаржы жағы жұмыс сапасына әсер етуі мүмкін. Бірақ егер сіз бүгін, ертең, арғы күні ынталы болсаңыз, бұл жағдайдың жақсарады дегенді білдірмейді. Мұғалім жоғары жалақыға үйренеді: жұмыс сапасы алдымен көтеріледі, содан кейін төмендейді. Ақшалай ынталандыру жалғыз ынталандыру емес.

Мұғалімдер болашаққа сенімді болуы керек. Кез келген үстеме жұмыс ынталандырылады, бірақ бұл әр менеджерге байланысты. Мүмкін бұл демалыс күндері немесе қосымша демалыс күндері. Мұғалім үшін ең бастысы – материалдық мотивация емес, ұйымдағы жағдай мен еңбек жағдайлары. Біз көптеген техника аламыз, бізге үнемі делегациялар келеді. Егер мұғалімнің көзі жылтылдап кетсе, ұжымға оралғысы келсе, балаларды жақсы көрсе, адамдар оған тартылады.

Директор-психолог

Мұғалімнің қажеттілігін зерттеп, оның жұмысынан не қалайтынын түсініп, оған жағдай жасауымыз керек. Сіз жас мамандарды тартқыңыз келе ме? Оларды оқыту керек, қажет әдістемелік көмек, әріптестер тарапынан құрмет. Талантты ұстазды қайдан табуға болады? Өсу.

Егер сіз командада ер адамдар көп болғанын қаласаңыз, сіз мынаны түсінуіңіз керек: отбасында ер адам ең маңызды, сондықтан ол ақша табуы керек. Бұл дегеніміз, жақсы жалақы беріңіз, қарым-қатынасты реттеуде ұсақ-түйек нәрселерге назар аудармаңыз.

Егер сізге жоғары білікті мамандар қажет болса, олардың меншікті әзірлемелері мен әдістеріне мұқият қарап, жеке жұмыс жасаңыз. Ең бастысы ұстазға деген құрмет. Бiлiмдi, бiлiктi маманға көп нәрсенi кешіресің, өйткені идеалды адамдар жоқ. Ұзақ жылдар бойы ең жоғары нәтиже көрсетіп келе жатқан тамаша ұстазымыз бар. Мысалы, оның ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханның орташа балы әрқашан 90. Оның сирек кездесетін қателерімен қалай күресу керек? Төзімді.

Біздің бастауыш мектепНаумова Марина Владимировна бар - тамаша ұстаз. Мен сізге егжей-тегжейлі айтқым келеді, сенбейсіз: ата-аналар баланы осы мұғалімге жіберетіндей етіп есептеп, дүниеге әкеледі. Ол алғашқы сабақтарын алған кезде барлығы тек оған барғысы келеді.

БҒМ алдындағы өмір

Бақытымызға орай және таңқаларлық жағдай, БҒМ-де ерекше қиындықтар болған жоқ. Ұстаздарымыздың көпшілігі үнемі зерттеулермен, жобалармен айналысады. Бір кездері «Ақпараттандыру мектебі», одан кейін «Жаңа технологиялар мектебі», содан кейін басқалар. Қазір ондағы жобалардың барлығына қатысып жатырмыз. Алғашында үлкен мұғалімдер тарапынан наразылық болды: біз таңып жатырмыз ақпараттық технологиялар. Бірақ тренинг өтті және олар электронды сценарийлерді жасаудың қарапайымдылығын көрді.

Мен үнемі үзілістерден, үзілістерден қорқатынмын. Бұл мен үшін қорқынышты. Сондай-ақ жобалық іс-әрекеттерден де жалықатын мұғалімдер бар. Мен сұрақ қойып үлгермей жатып, менің үстелімде БҒМ оқуға кім бірінші баратыны туралы тізім болды. Олар жеке уақытын құрбан етіп, барлығынан бас тартты, өйткені курстар маусым және тамыз айларының кештерінде өтті. Ұстаздарымыздың арқасында 4 айдың ішінде мектеп көшбасшы атанды.

Техникалық қиындықтар болды: электронды журналдағы ақаулар, авторизациядағы проблемалар. Бағдарламаны меңгеруге көмекті қажет ететін мұғалімдер бар. Біз оларды көтеріп, нәтижелерін апта сайынғы жиналыста атап өтеміз. Біздің міндетіміз – БҒМ-ге барлық мұғалімдерді тарту, себебі жоба мұғалімдерге, оқушыларға және ата-аналарға көмектеседі.

Біз командамыз

Билікті адамдарға беру және сену керек. Бірақ қызметкерлер бір рет болса да менеджерді жіберіп алса, ол командадан шығып кететінін біледі. Қоштасатын қиын сәт.

Біз бәсекеге қабілетті болғымыз келеді, ата-аналар бізге сенеді, ал балалары бізге сенеді. Оларды жерге түсіруге құқымыз жоқ. Бұл позиция нәтиже береді: өткен жылы біз 11 бірінші сыныпты қабылдадық. Бұл олардың біздің №627 мектепке барғысы келетінін білдіреді.

Астаналық директор болу үшін сізге қажет:

Шығармашылық, жігерлі, «өте жауапты», білікті маман болу;

Адамдарға көзқарас табу;

Бас әріппен жазылған адам болып қалу;

Оның артында студенттер ғана емес, ұстаздар да тұрғанын білу;

Стратегиялық дұрыс қадамдарды есептей білу;

Үнемі оқу;

Кейбір өкілеттіктерді депутаттарға беру;

Қазіргі жағдайға бейімделе білу.

Қайырлы күн, әріптестер. Бүгін Мәскеу үкіметінің ақпарат орталығында Мәскеу үкіметінің министрі, Мәскеу білім басқармасының басшысы Калина Исаак Иосифовичтің баспасөз мәслихаты өтуде. Баспасөз мәслихатының тақырыбы: «Мәскеу мектебі. Ортақ мүмкіндіктер барлығына сәттілік білдіреді».

Шараға Орталық директоры да қатысады педагогикалық шеберлікИван Ященко, Мәскеу білім департаменті жанындағы ата-аналар қоғамдастығының Сараптамалық-консультативтік кеңесінің төрағасы Людмила Мясникова, №1194 мектеп директоры Анатолий Вашилин, Батыр атындағы №1564 лицейдің директоры. Кеңес одағыА.П. Белобородова Татьяна Смирнова, №2107 мектеп директоры Олеся Лукашук.

I.I. КАЛИНА

Бүгінгі баспасөз мәслихаты мұңды сезіммен өтіп жатқанын жасырмаймын. Мәскеудегі баспасөз конференцияларының 12 жылында бұл В.Н. Молодцова. Мен оған өте сауатты, маған жауап беруге тура келген талапшыл сұрақтары үшін алғыс айтамын. Менің әріптестерім Виктория Николаевнаның, өкінішке орай, қазір істей алмайтынын өз сұрақтарымен толтырады деп үміттенемін.

Департаменттің жұмыс жүйесі мүмкіндігінше ашық және басқарма басшыларында жүйенің басқа қатысушыларында жоқ қасиетті білім жоқ. Сондықтан бүгін мен және әріптестерім барлық сұрақтарға жауап бере аламыз.

И.В. ЯЩЕНКО

Құрметті әріптестер, біздің балаларымыздың, мектептердің, олимпиадалардың жетістіктері туралы барлық ақпарат Интернетте қолжетімді екенін атап өткім келеді. Бұл әр мектепте әрбір мәскеулік оқушының дарынды екенін және табысқа жете алатынын сезінуге мүмкіндік береді. Биылғы жылы қол жеткізген ең бастысы – жеңістер, жеңімпаздар мен жүлдегерлер саны емес (699 адам), мектептер саны емес (ақтық кезеңде 214), барлық дерлік мектептерде жеңіске жету фактісі емес. аймақтық кезең, бірақ , ол барған сайын қоғамдық санада табысқа жетуге болады деген идеяны күшейтеді. Ең бастысы, осы мүмкіндіктерді тауып, ашуға көмектесетін мұғаліммен, үйірме жетекшісімен танысу. Мәскеу мектептерінде мұндай мүмкіндіктер өте көп. Жігіттер арасындағы сауалнамалардың нәтижелеріне сүйенсек, олардың табысқа жетуіне әсер еткен көптеген факторларды жазғанын көреміз. Бұл сіздің мұғаліміңіз, өз мектебіңіз ғана емес, іс жүзінде бүкіл қала: мұражайлар, университеттер «Университет сенбіліктері», мектептер арасындағы өзара әрекеттестік. Қазір осы 2014 жылғы мектептердің көптеген балалары басқа мектептердің үйірмелерін басқарып жатқанын көріп отырмыз. Олимпиада балалар мен мектеп арасындағы жарыс емес. Бұл әрбір мәскеулік бала үшін бүкіл жүйенің жұмысы. Бір маусым аяқталып, келесі маусым басталады. Қыркүйектен бастап Мәскеу мектептерінде бірінші маңызды кезең өтеді Бүкілресейлік олимпиадамектеп оқушылары. Әзірге, өкінішке орай, ол бұқаралық ақпарат құралдарының назарын аудара қойған жоқ Соңғы кезең, бірақ бұл негізгі кезең. Осы туралы көбірек жазып, балаларды олимпиадаға қатысуға шақыруларыңызды сұраймын.

Қыркүйек айының соңында ең ауқымды көппәндік жарыстардың бірі – атындағы турнир өтеді. Ломоносов. Мәскеуде мектептер мен жоғары оқу орындарының базасында 50-ден астам пункт болады. Барлық ақпарат интернетте. Өткен жылдардағы тапсырмалар біздің «Olympiada.ru» сайтында да бар. Жазғы демалыстан қайтып келе жатқан адам белгілі бір пәнге қызығушылық танытып, содан кейін табысқа жетуі мүмкін. Өмірде басқа жолды таңдаудың қуанышын сезіну керемет.

Л.А. МЯСНИКОВА

Біз балаларымыздың не алатынын ғана айттық жақсы білім, олимпиадаларға қатысу. Бұл керемет. Біз, ата-аналар, олардың әлі де болса жақсы, сезімтал, түсінетін, көмектесе алатын, жанашыр болып өскенін қалайтынымызды ойладық.

I.S. біздің селекторда жиі болады. Маршақ келіп, жаңа технологиялар мектебінің балаларға арналған қандай байқауларды жүйелі түрде өткізетінін айтып берді. Біз бұл туралы ата-аналарымызға оларды біраз әрекетке шақыру үшін айттық. Ата-анамыз балалар үшін де жарыс ұйымдастырайық деді. Біз балаларымыздан не көргіміз келетіні туралы ойлана бастағанда, «Балалар - балаларға» байқауы дүниеге келді. Ешкім бір секундқа да тайсалмай, бұл сайысты балаларымыз бен ата-аналарымыз үшін өткізуді ұйғардық. Біздің үлкен мектептерге әртүрлі балалар келеді. Балалар ерекше қажеттіліктері бар балалардың оларға келуі мүмкін екенін және көмек пен қолдауды қажет ететінін түсінуі керек. Нәтижесінде балалар сайыс аясында не істеді. Олар мұны құрбылары үшін жасады. No1799 лицей туралы айтатын болсақ, бұл көру қабілеті нашар балалар оқитын көпсалалы лицей. Олар сыныптастарына, мектепте бірге оқитын балаларға биология оқулықтарын жасады. Жігіттер шығынды есептеді, яғни. Байқау аяқталмай жатып-ақ бұл оқулықтар жұмыс істеп тұрған еді. Қыркүйекке дейін бұл мектепте оқитын балаларға арналған оқулықтар шығарылады. Бұл қарым-қатынас достықтан да жоғары. Мен бұл балалардың ата-аналарымен сөйлестім. Осының бәрі үйге әкелініп, айтылды. Бұл нұсқаулықтарды ата-аналар да, балалар да бірге жасады. Білім – мектеп емес, үй, ата-ана. Егер ата-аналар мұны ата-аналармен және мектеппен бірге жасаса, біз әртүрлі балаларды аламыз - ақылды, жанашыр. Олар әлі де жақсы, бірақ маған олардың өмірге деген көзқарастары әртүрлі болуы керек сияқты.

No1349 мектептің еңбегі зор қызықты жобазағип және нашар көретін балаларға арналған. Бұл 3D навигаторы, оның көмегімен көру қабілеті нашар адам белгілі бір сыныпқа кіре алады. балалар басқалардың бар екенін, олардың қалай өмір сүретінін білді. Балалардың өздері бұл балалардың өмірін басқа қырынан үйренгендерін, сондықтан тамаша көмекші құралдар алғандарын айтты.

Бұл байқау балалар мен ата-аналар үшін өте дұрыс және маңызды болды, ең бастысы - жалғасы болды. Олардың бізбен бірге оқып қана қоймай, осындай білім алғаны өте жақсы.

T.V. СМИРНОВА

Қайырлы күн, құрметті әріптестер. Біздің лицей білім департаменті, Мәскеу үкіметі жариялаған барлық байқауларға және күнтізбелік жыл бойы өтетін басқа да іс-шараларға белсенді қатысушы болып табылады. Бүгін сіздерге жарияланатын тізім - «инженерлік сынып» жобасы, «медициналық сынып» және басқалары - бұл жобалардың әрқайсысы біздің студенттердің дамуы үшін бірегей мүмкіндік береді. Бұл жобалардың біріне қатыспайтын 1-11 сынып оқушылары жоқ. «Инженерлік сынып» балаларымызға STANKIN университетінің және МГТУ-дың жоғары технологиялық жабдықтарында жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Бауман. «Медициналық сынып» жобасы дәрігер мамандығының не екенін түсінуге мүмкіндік береді. Шара ұйымдастыратын ата-аналар мен дәрігерлер көп көмектеседі. Біз «Балалардан балаларға» тамаша жобасына қатыстық. Біздің жігіттер Крыловтың ертегілерінен әдістемелік құрал жасап, біз де осы сайыста таныстырдық.

Мәскеуде біртұтас, жақсы ойластырылған іс-шаралар жүйесін білдіретін білім алу үшін орасан зор мүмкіндіктер қарастырылған. Мысалы, «Балалар ересектерді оқытады» жобасы. Бұл Жаңа технологиялар мектебіне енгізілген жоба. Сол жоба қатысуға мотивациялық серпін болды Бүкілресейлік жоба, онда біз азаматтардың дауыс беру нәтижесі бойынша 2-орынға ие болдық. Мәскеуде біз 1-орын алдық. Сонымен қатар, ауданаралық фестивальде өз жұмысымызды көрсеттік. Біздің жоба педагогикалық ұжымды, ата-аналарды және балаларды біріктірді. Солтүстік-Батыс әкімшілік округінің тұрғындары 9-сынып оқушыларының ата-әжесіне смартфонды қалай пайдалану керектігін үйрету үшін кезекке тұрды. Келер жыл бойына кезек тізіліп қойған.

Олар айтқандай, әрбір лицей оқушысы өз қызығушылығына сәйкес келетін байқауға қатыса алады. Бұл біздің академиялық жетістіктеріміз үшін жұмыс істейді. Лицейде кез келген оқушының лайықты білім алуына мүмкіндік беретін білім беру ортасы жасалған. Біз 6 профиль бойынша бағдарламаны жүзеге асырып жатырмыз. Сонымен қатар, кез келген қызықты салада кез келген адам өзін көрсете алады. Биыл физика-математика, инженерлік сыныптар мен ақпараттық технология мамандықтарының балалары информатиканы таңдады. Оны 9-сыныптың 224 түлегінен 118-і қабылдады. Нәтижесі В және А-ның 90%-ын құрады. Бұл біздің, балаларымыздың, ұстаздарымыздың еңбегінің жемісі. Осындай қызықты шаралардың арқасында Жаңа технологиялар мектебінде шеберлік сабақтары мен ашық іс-шараларды өткізу үшін 500-ден астам ұпай алдық. Биылғы жылы физика, математика және инженерлік пәндер бойынша олар таңдады арнайы математикастуденттердің барлығы 100%. Жігіттердің 40%-ы 70-тен 94-ке дейін ұпай алды. Бұл өте жақсы нәтиже.

Біз балаларымыздың және білім беру ұйымдарының жетістіктері туралы айтып отырмыз. Бірақ мен департаменттің биылғы жылы директорлар үшін жүзеге асырып жатқан жобалары туралы айтқым келеді. «Тиімді көшбасшы» жобасы – бірегей жоба. Мен тек Сбербанк өз қызметкерлеріне соншалықты көп инвестиция салады деп ойладым. Бұл білім беру мекемелерінің менеджерлері жоғары деңгейдегі менеджерлерге айналуы үшін үлкен ресурстарды енгізу. Бұл жобаның элементтерінің бірі Директорлар клубында директорлардың Мәскеу үкіметінің министрлерімен кездесуі болып табылады. Бұл үшін департаментке көп рахмет. Қазір ауқымды жүйелі жұмыс атқарылып, оның нәтижесі де сезілуде. Үлкен рахмет.

А.С. ВАЩИЛИН

Бүгінгі таңда мемлекеттік бюджет оқу орныМәскеу No1194 - көпсалалы кешен. Бұл барлық қатысушылар үшін бірыңғай білім беру кеңістігі бар беделді білім беру ұйымы оқу процесі, 9 мекенжайда орналасқан. Біздің мектепте 2736 оқушы бар. Үлкен мектептің қаржылық, кадрлық және әдістемелік ресурстарды пайдалану мүмкіндігі көбірек. Студенттер оқу профилін, оқу жоспарын, талантты мұғалімдерді, көптеген таңдауға болады жалпы білім беретін бағдарламалар. 2013 жылы сол кездегі жекелеген мектептердегі халық саны 1350 оқушыны құрады. Әрбір мектепте оқыту жалпы білім беруден басқа 1-2 профиль бойынша жүргізілді. Содан кейін кейбір балалар өздерін қызықтыратын салаларда білім алатын білім беру ұйымын табу үшін мектептен кетуге мәжбүр болды. Көбінесе бұл қаланың басқа бөлігіне баруды білдіреді. Бүгін 2016 жылдың қыркүйек айында бізде 1800 студент болады. Әрбір параллельде 6010 сынып бар. Бізде әртүрлі оқу профильдерін ашудың бірегей мүмкіндігі бар - техникалық, медициналық, кадеттік және т.б. Кезінде лайықты білім беру ұйымын іздеп ауданнан кеткен балалар бүгінде бізге оралып, оқуларын жалғастыруда. Қосымша білім беру негізгі білім беру бағдарламасына белсенді түрде енгізілген. Мамандандырылған оқытуда оқыту сапалы жаңа деңгейде өтеді. Бүгінгі таңда мектебімізде 150-ден астам қосымша білім беру бірлестіктері бар, олар мектебіміздегі оқушылардың 90%-дан астамын қамтиды.

Мен ерекше қажеттіліктері бар балаларға ерекше назар аударғым келеді. Ірі мектептерде табысты оқуға жағдай жасау, арнайы сыныптар ашу, топшада оқыту, мамандармен сабақ ұйымдастыру, бағдарлама құру әлдеқайда оңай. сыныптан тыс іс-шаралар. Екінші жыл қатарынан балалармен мүгедектікденсаулығы, тірек-қимыл аппараты бұзылған мүгедек балалар, соның ішінде мүгедектер арбасындағылар. Олар жаппай сабақтарда құрдастарымен сәтті араласады және бірге оқиды.

Үлкен мектепте қандай да бір себептермен мұғалім, тар бағыттағы пән маманы жұмысқа бара алмаса, оны сыныпта білікті ауыстырумен қамтамасыз ету мүлдем қиын емес. Осылайша, оқу үрдісін бұзбаймыз.

Бірыңғай білім беру кеңістігі, біртұтас көзқарас, бір мақсат білім берудің бір деңгейінен екіншісіне өтуді ата-аналар үшін байқалмайтындай дерлік жасауға мүмкіндік береді. Біздің мектепте әдістемелік бірлестікмұғалімдер бастауыш сыныптармұғалімдермен белсенді араласады дайындық топтарымектеп жасына дейінгі балалар. Мектеп жасына дейінгі балалардың 85%-дан астамы біздің білім беру ұйымының 1-сыныбына барады. Мектепке дейінгі білім беру деңгейінде балалар үнемі мектеп қабырғасында бола алады, содан кейін сол жаққа ауыса алады.

Білім басқармасының әртүрлі жобаларына, атап айтқанда «медициналық сыныпқа» қатысу арқылы біз көптеген ұйымдармен ынтымақтастық жасаймыз. медициналық колледждератындағы Академиясы Сеченов, ауруханалар, емханалар, оқу саласында біртұтас білім кеңістігі құрылуда. Бірте-бірте оқушылар да, мұғалімдер де білім беру ортасы тек өз мектебінің қабырғасы емес, бүкіл білім беру кеңістігі, оның ішінде әлеуметтік серіктестер екенін және балаларды осы кеңістікке қосу керектігін түсінеді. Сондықтан еріктілер қозғалысы.

Бүгінгі таңда мектебіміздегі әрбір дарынды оқушы өзінің дарынды ұстазын мектебіміздің қабырғасынан табады.

ОЛ. ЛУКАШУК

Қайырлы күн, әріптестер. Үлкен оқу кешенінің директоры болғаныма 5 ай болды. Мұндай жұмыс өте қиын, бірақ керемет қызықты тапсырма. Мәскеудің білім беру департаменті астаналық мектеп жетекшілерін дайындау мен аттестациялаудың қызықты тәсілін ғана емес, сонымен қатар басқару командаларын дайындауды жүзеге асырады. Жақында білім беру мәселелеріне арналған конференция өтті, оған әр өңірден директорлар қатысты. Содан кейін жұмыс істедік Дөңгелек үстелСанкт-Петербург директорларымен. Пікір, тәжірибе алмастық. Директорлардың бірі менеджмент топтарын бір айға айырбастау қаншалықты қызықты болатынын айтты. Ол маған бұрылып, оның 8 орынбасарын қабылдаймын ба деп сұрады. Мен таң қалдым - 8? Мектебіміз үлкен – 18 ғимарат: 4 мектеп, 9 мектепке дейінгі балалар бөлімі, кейбір мектептерде бірнеше ғимарат бар. Санкт-Петербургте 1 мектеп, 8 директордың орынбасары бар. Менің айтарым, менде депутаттарға арналған кеңселер көп емес. Менің екі кеңсем ғана бар. Менің екі орынбасарым және екі міндетін атқарушы бар. Бұл барлығын қызықтырды, бірақ оларды таң қалдырмады, өйткені бүкіл Ресей басқарушы командаларды дайындау бойынша департамент жұмысын бақылайды. Бұл ашық жұмыс және аттестаттау комиссияларының барлық отырыстары департаменттің сайтында орналастырылған. Әріптестер, әр облыстан келген барлық директорлар оларды бақылап отыр. Үлкен оқу кешенін басқарудың басқа кәсіби мәні бар. Менің орынбасарларым және уақытша міндеттерім қазір «менеджер» лауазымына аттестациядан өтуде. Жақында біз департаменттің басқару топтарын құру жобасына қатыстық. Елорда мектептерін басқаруға дайын 40 мектеп қызметкері кездейсоқ таңдалмаған. Жұмыс ең қызықты болды. Осы жұмыстың нәтижесінде қызметкерлердің 50 пайызы, бұл үлкен пайыз, қазірдің өзінде «менеджер» лауазымына аттестацияға жіберілді. Бүгінде елорда мектептерінің басқару ұжымында 4 маңызды бағыт бар, оларды депутаттар басқарады. Бұл директордың оқу мазмұны жөніндегі орынбасары, сапаны бақылау жөніндегі орынбасары, ресурстарды басқару жөніндегі орынбасары және тәрбие жұмысыжәне қосымша білім беру. Бұл бір-бірінен аяғына дейін жұмыс істеуді білетін мамандар балабақшауниверситетке. Біз нақты бөлімшелерді жергілікті басқару жүйесінен көшкеніміз маңызды. Бүгінгі күні Мәскеуде мектеп жасына дейінгі кезеңнен бастап мектеп бітіруге дейінгі барлық оқу-тәрбие үдерісінің сапасын бақылау бойынша мазмұнды жұмыс, мазмұнды жұмыстармен айналысатын мамандар тәрбиеленуде. Бұл барлық өңірлер қадағалап отырған астаналық жүйенің үлкен еңбегі.

Бірақ басқару командаларымен алмасу қызықты болар еді, Исаак Иосифович.

I.I. КАЛИНА

Егер олар біздің аттестациядан өтсе.

М.. ЛИМУТКИНА – «Московский комсомолец»

Мәскеуліктердің биылғы жағдайы қалай? Қай пән сізге көбірек ұнады және қайсысы сізге осы саланы жетілдіру керек деп ойлады?

Бүгін мен бір топ мәскеулік мұғалімдерден хат алдым, олар қазіргі уақытта мектепте қабылданған деп аталатын формацияға алаңдаушылық білдірді. Үнемделген қаражат қоры. Олар мұндай қордың болуы мектепті олар үшін бонустар алу үшін осы жинақтарды мәжбүрлеуге итермелеуі мүмкін деп қорқады. Мұндай қорқыныш қаншалықты орынды? Білім беру органдарында жағдайды бақылауда ұстайтын механизм бар.

I.I. КАЛИНА

Бірінші сұрақты мүлде түсінбедім, өйткені Бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелерін шығару аяқталмаған. Шындығында, 15 шілдеге дейін өтініштер болады, 13-і әлі де қабылдаудың соңғы күні, резерв күні. Әзірге жалға берілетіні былтырғы деңгейде, бір жерде сәл жақсырақ. Нәтиже өткен жылғы деңгейде болады деп ойлаймын, бірақ нақты нәтижені тамыз айының басында айта аламыз.

Екінші сұраққа келетін болсақ, мен сұрақтың не туралы екенін түсінбеймін. Сіз өте жақсы білесіз. Мәскеуде қандай мектептер бар Соңғы жылдарыОқушылардың санына қарай қатаң есептелетін субсидияға заң шеңберінде билік етуде мүлдем тәуелсіз, сондықтан басқарманың мектеп бюджетін бөлуге ешқандай ықпал етуге құқығы жоқ. Тағы бір жайт, Мәскеуде бұлтты есеп жүйесі бар, әр мекеменің ақшасын, әр мұғалімнің жалақысын күнде көріп жүрміз. Бірақ бұл мектептің шешіміне кедергі жасау емес, қажет болған жағдайда дер кезінде кеңес беру жұмыстарын жүргізу. Сондықтан, жинақталған қаражат қоры деген ұғым жоқ, мен бұл терминнің нені білдіретінін түсінбеймін. 5 жылдан бері мектептен бір тиын да алған ешкім жоқ. Бөлім мектептен ақша ала алмайды немесе нормативтік қаржыландырудан жоғары ештеңе қоса алмайды.

Д.СТРИЖЕВСКАЯ – «Мәскеу білім беру телеарнасы»

Биылғы жылы мектеп оқушылары Бүкілресейлік олимпиадада өз рекордын жаңартты, бұл өте қуанышты. Мен қалалық әкімдікте жігіттерді марапаттау рәсіміне қатыстым. Бұл көздері жарқыраған ақылды жігіттердің үлкен армиясы. Жігіттерге Олимпиадада осындай маңызды нәтижелерге жетуге не көмектеседі? Мәскеу, негізінен, балаларға Олимпиадада жоғары нәтижелерге жетуге қалай көмектеседі және бұған шектеу бар ма? Рақмет сізге.

И.В. ЯЩЕНКО

Мен бұл сұраққа ішінара жауап берген сияқтымын. Біз қалалық әкімдікте тамаша кездесу өткіздік, онда дәстүр бойынша қала әкімі мен вице-мэр жеңімпаздарымызды құттықтады. Қазір халықаралық олимпиадаларға іріктеу жүріп жатыр және мәскеуліктер онда өте жақсы өнер көрсетуде. Химиядан іріктеу лагерьлерінің қорытындысы шығарылып, химия командасының 4 мүшесінің 2-і мәскеуліктер. Бұған дейін бізде 6 математиктің 3-і, 4-тің 3-і биолог бар, жалпы, жігіттер халықаралық деңгейде өте жақсы өнер көрсетеді деп сенеміз. Статистика көрсеткендей, жоғары деңгейдегі жарқын табыстар әрқашан жаппай табыстардың өсуінен 1-2 жылға аздап артта қалады. Химиядан үлкен жетістіктер болды, қазір халықаралық олимпиадада оның нәтижелерін көріп отырмыз. Бұл да балалардың, ата-аналардың білімнің сұранысқа ие екенін білуінің арқасы. Есімде, 90-жылдары Олимпиада өткізген кезде қалалық кезеңге қатысушыларымыздың саны қазіргі жүлдегерлер санынан аз болатын. Бұған ешкім қызықпаған. Қазір жігіттер қалаға қажет екенін, университеттердің дамып, балаларды күтіп тұрғанын, жаңа, жаңартылған, жақсы оқытушылар мен жаңа жабдықтармен, біздің кәсіпорындар, ғылыми институттаржігіттерді күтуде. Олар оны абстрактілі түрде көрмейді, олар сонда барып, басқаларға жеткізе отырып, мотивация алады. Қазір Мәскеуде мектеп олимпиадаларының жеңімпаздары мен жүлдегерлерінің қауымдастығы құрылды, ол қала балаларымен өте белсенді жұмыс істейді. Олимпиада жеңімпаздары мен жүлдегерлері балалар Мәскеу мектептеріне белсенді түрде барды, мысалы, олар «Мәскеу ауысымына» қатысады. Кеше балалардың, тарих олимпиадасының жеңімпаздары мен жүлдегерлерінің акциясы өтті. Олар Ұлы Отан соғысы басталған күні лекция оқып, әуе шарларын ұшырды. Отан соғысы. Бұл үлкен жігіттер, студенттер мектеп оқушыларын ынталандыратын жаңа факторлардың бірі.

I.I. КАЛИНА

Нәтижеге жету үшін көптеген факторлар бар. Бірақ факторлардың бірі, соңғы жылдары Мәскеу мэрі де, әлеуметтік блокқа жауапты вице-мэр де Бүкілресейлік олимпиада жеңімпаздарымен жыл сайын ашық түрде кездесіп тұрады. Қала басшыларының мұндай көңіл бөлуі жүйе мен қоғамға белгілі бір белгі деп ойлаймын.

Бүгін тағы бір байқаудың жеңімпаздарымен кездесу өтті. Worldskills бағдарламасы бойынша Бүкілресейлік чемпионат өтіп, мәскеулік жігіттер командалық бірінші орын алғанын білесіздер. Бүгін алтыннан алқа тағынған осы жеңімпаздардың біразы Мәскеу қаласының әкімімен кездесті.

Әріптестер, мұндай жігіттер туралы жазған сайын қалада көбейе береді.

П ПИКАЛОВ – «Астананың солтүстігі»

Баспасөз хабарламасында елордада жалпы және қосымша білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын барлығы 630 мектеп бар екені айтылған. Бір жыл бұрын No1159 мектеп филиалының меңгерушісімен кездесіп, маған қазір қосымша білім азайып, бұл саланы қысқартуға бағытталған саясат жүргізіліп жатқанын айтты. Бұл шынымен рас па?

А.С. ВАЩИЛИН

Мен өз баяндамамда мектебімізде 150-ден астам қосымша білім беру бірлестіктері бар екенін айттым. Бұл үшін білім департаменті мен Мәскеу үкіметі қаражат бөледі. Соңғы 4 жылда жұмысшыларды қысқарту болған жоқ. Оның үстіне стратегиялық маңызды салаларды дамыту үшін материалдық-техникалық базаны арттыруға қомақты қаражат салынуда, мысалы, робототехника және т.б. Қымбат құрал-жабдықтар сатып алынады және қосымша білім берудің бір бөлігі ретінде одан да көп сапалы қызметтержәне қосымша білім берудің жаңа бірлестіктері ашылуда. Сонымен қатар, біздің мектепте қосымша білім беру негізінде басқа білім беру ұйымдарының балалары оқи алады.

T.V. СМИРНОВА

Солтүстік-Батыс әкімшілік округінде дербес мекеме ретінде жұмыс істеген бірде-бір қосымша білім беру мекемесі өз қызметін тоқтатқан жоқ. Барлық бағыттар сақталады. Жақында ауданаралық фестивальге дайындық мақсатында конференция өткізіп, ауданымыздағы қосымша білім беру саласының әріптестері тағы нені айтты. қосымша бағыттароларда бар және олар желілік өзара әрекеттесу бөлігі ретінде бізге қандай қосымша ұсыныстар жасай алады.

Мен «тиімді көшбасшы» жобасы туралы айттым. Мен тәлімгермін, менде 5 жоба әзірлеуші ​​бар, оның 4-і білім беру ұйымдарының директоры және 1-і қосымша білім беру жүйесінің басшысы. Оның Строгино қаласындағы мектептермен желілік өзара әрекеттесуді дамыту бойынша тамаша жобасы бар. Бүгінгідей жиында бұл жобаның бір жылдан кейін нәтижесін айтуға болады. Бұл қосымша білім берудің жалпы негізгі білім беру жүйесінен кем емес белсенді дамып жатқанын растайды.

Л.А. МЯСНИКОВА

Балаларым баратын мектебіміз 2 жыл бойына әлі ешнәрсе азаймағанын, тек өсіп жатқанын байқап келеді. Біз ата-аналардан не қызық екенін сұраймыз. Ата-аналардың үлкен тобы болса, оны жүзеге асырамыз. Барлық қосымша білім, ол тегін болған және болып қала береді, бірақ ақылы топтар да бар, онда дайын балалар өте көп емес. Қазіргі уақытта бізде көп ата-аналар көп жиналып, әлі ештеңе өзгерген жоқ.

ОЛ. ЛУКАШУК

Мен 5 ай бұрын тағайындалған басшы ретінде, керісінше, қосымша білім берумен қамтылған оқушылардың пайызын арттыру үшін осындай ақпаратпен келдім. Оқушыларымыздың 85 пайызы қосымша білім беруде. Сонымен қатар, біз кейбір қосымша білім беру мекемелерімен, мысалы, бейіндік сыныптарда, инженерия, медицина, физика және математика пәндері бойынша білім беру бағдарламаларын желілік енгізуге қатысамыз, күннің екінші жартысын қосымша білім беруді ұйымдастыруға арнаймыз. Бұл міндетті бөлік оқу бағдарламасыбалаларда.

I.I. КАЛИНА

Биыл және өткен жылы бізде мүлде жаңа форма байқалды және дами береді. Осыдан 30 жыл бұрын осындайлар болғанын білесіздер станциялар жас техниктер. Содан кейін, 90-жылдары, олар, өкінішке орай, қымбат техникалық базаның қажеттілігіне байланысты жоғалып кетті. Бұл бүкіл елде болды. Бірақ өткен жылдан бастап біз Мәскеу колледждерінің базасында жас техниктерге арналған станцияларды қайта жандандыра бастадық. Олардың тамаша материалдық-техникалық базасы, білікті өндірістік оқыту мамандары мен оқытушылары бар. Бүгінгі таңда мектеп оқушылары үшін колледждер базасында пайда болған нәрсе – үйірмелер техникалық шығармашылық, - Қазірдің өзінде онда 24 мыңға жуық бала бар. Бұл құбылыс одан әрі өрбіді. 6-8 сыныпта үйірмеге баратын балалар кейін бағдарламаға ауысуға мүмкіндік алады кәсіптік оқытуосы колледжде. Яғни, мектеп оқушысы бола тұрып, сабақтан тыс уақытта кәсіптік оқыту бағдарламасын игеріп, осы бағдарламаны аяқтаған соң белгілі бір мамандық бойынша білім алғаны туралы сертификат алады. Бұл өте перспективалы бағыт. Өкінішке орай, біз қосымша білім беруді ойын-сауық ретінде қарастыруға үйреніп қалғанбыз. Бірақ біздің жігіттердің өмірде шеберлігі жетіспейтіні шындық. Бірақ мұндай үйірмелердің арқасында біздің мектеп оқушылары өте күрделі дағдыларды меңгереді. Бұл кеңейеді деп ойлаймын.

Өткен жылы немесе биылғы жылы Білім басқармасының бастамасымен қолға алынған жобалардың қайсысы биыл ата-аналар мен оқушылар арасында ең танымал болды?

I.I. КАЛИНА

Менің ойымша, бәрі танымал. Егер ол танымал болмаса, біз оны жауып тастар едік. Бірде-біреуі әлі жабылған жоқ. Қазір олардың саны көп. Бірақ ең танымалдары «Музейлер мен саябақтар», «Университет сенбілері» және «Кәсіби сәрсенбілер».

И.В. ЯЩЕНКО

Ғаламтордан қарасаңыз, бізде динамикалық рейтинг бар, кейбір оқиғалар орын ала салысымен солардың негізінде рейтинг ұйымдастырылатынын еске салғым келді. Адамдар рейтингке ставкаларды ұйымдастыра бастады деп естідім. үшін рейтингтер болды облыстық кезеңмектеп оқушыларының барлық көрсеткіштерімен бүкілресейлік олимпиадасының қорытынды кезеңі. Тамыз айының соңында қорытынды рейтинг болады.

М.ПЛАТОНОВА – «Московская правда»

Жаңа критерийлер бола ма, әлде былтырғы көрсеткіштер сол күйінде қала ма?

И.В. ЯЩЕНКО

Мәскеу рейтингінің негізгі қағидасы - көрсеткіштердің тұрақтылығы мен болжамдылығы. Рейтинг, ең алдымен, дамуға арналған нұсқаулық болып табылады. Рейтинг мектептің мәскеуліктер мен мәскеуліктер қойған міндеттерді орындау жолында қалай жүріп жатқанын өлшейді. Рейтингтен бір жыл бұрын барлық көрсеткіштерді сарапшылық кеңес бекітеді. Мектеп оқу жылына қадам басқанда оның қандай көрсеткіштер бойынша бағаланатынын біледі. Біздің барлық көрсеткіштер тәуелсіз, мектептерден тыс. Дарынды дамыту – Олимпиада. Маңызды көрсеткіш мүгедек балалардың жетістігі болып табылады және олар қазірдің өзінде олимпиадаларда, тіпті мектеп оқушыларының Бүкілресейлік олимпиадасының финалдық кезеңінде де жақсы өнер көрсетуде. Мәскеуде химия рейтингінде 13-орында соқыр бала тұрғанын айтсақ та жеткілікті. Рейтингте бұқаралық әуесқой спорт сияқты «Worldskills» де ескерілген.

А.КЛИМОВА – ТАСС

Сіздердің мектептеріңізде оқушылардың физикалық дамуына көп көңіл бөлінеді. Қыста балалар дәстүр бойынша дене шынықтыру сабағында шаңғы тебеді. Шаңғыны, мектепті немесе ата-ананы өз есебінен кім қамтамасыз етеді?

Бітіру салтанатының уақыты келді. Ертең түнде Мәскеудің солтүстігінде белсенділер спирттік ішімдіктердің сатылуын қадағалап, бітірушілермен кездейсоқ сөйлесіп, мектеп бітіруден алған әсерлерімен бөлісетін «Сыбысты бітіру» операциясы өтеді. Мұндай операция бүкіл Мәскеуде жүзеге аса ма, әлде тек солтүстікте ме?

А.С. ВАЩИЛИН

Беделді білім беру ұйымдары, кез келген мектеп кез келген оқушыны шаңғы мен етікпен қамтамасыз етуге мүмкіндігі бар. Тағы бір сұрақ, егер ата-аналарға жеке спорттық құрал-жабдықтар қажет болса, онда жеке құрал-саймандарды сақтайтын орындар бар. Менің мектебімде спорт залында 150-ден астам шаңғы бар.

Науқан туралы бірінші рет естіп тұрмын. «Сабырлы түлек» деп не айттыңыз? Жаңа, қызықты нәрсе, біз өзіміз қатысатын шығармыз.

Мектеп бітіру кешінде түлектерімізбен, ұстаздармен, ата-аналармен бірге боламыз. Бақылау ең жоғары деңгейде болады және мектеп аумағында алкогольді ішімдіктерді тұтынуға жол бермейтін жағдайлар болмайтыны сөзсіз.

T.V. СМИРНОВА

Шаңғыға келетін болсақ, қазір жігіттерді құрал-жабдықтармен қамтамасыз етуге қаражат жеткілікті. Лицейіміздің жанында Митинодағы ландшафт саябағы бар. Сырғанау алаңында және саябақта мұз айдыны салынып жатыр, сондықтан бізде дене шынықтыру мұғалімдерінің саны жеткілікті болғандықтан, балалар коньки немесе шаңғы тебуді таңдай алады. Біз балаларға өздерімен бірге ала алатын шаналарды пайдалануға рұқсат етеміз. Кейбір балалар жыл бойы бассейнде жаттығуды жөн көріп, сыртта жаттығу жасамайды. Аквамарин бассейні бізге сонда жаттығуға мүмкіндік береді.

I.I. КАЛИНА

Әріптестер, мен бүгін сағат 16:30-да біздің селекторды көруге кеңес беремін. Мектеп бітіруге қатысты бірінші сұрақты биылғы жылы келесі және соңғы рет балалардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету туралы сол кеште біздің әріптестер қояды. Бұл Мәдениет басқармасы, Денсаулық сақтау басқармасы, Жедел медициналық көмек көрсету ғылыми-практикалық орталығы, Төтенше жағдайлар министрлігі, Ішкі істер министрлігі, Роспотребнадзор болады. Мәскеу үкіметінің қаулысымен белгіленген бітіру орындарында осы құрылымдардың өкілдері болып табылатын қала қауіпсіздікті қамтамасыз етеді.

А.КИСЛИЦЫНА – «Мәскеу мұғалімі» ақпараттық бюллетень

Басып шығаруда студенттердің Бірыңғай мемлекеттік емтиханды қалай тапсыратыны туралы ақпарат бар. Мұғалімдер оны қалай тапсырады?

I.I. КАЛИНА

Менің департаментімде тек шенеуніктер ғана жұмыс істейді, олар талап етілетін барлық нәрселерден өтіп, аттестациядан өтеді. Мұғалімдер мұғалімдер туралы айтсын.

T.V. СМИРНОВА

Биыл команда жаппай ұйымдастырылған жоқ Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру. Бұл міндетті емес. Бірыңғай мемлекеттік емтихан және Бірыңғай мемлекеттік емтихан бойынша жұмыстарды тәуелсіз тексеру үшін 1 және 2 деңгейлі сарапшы мәртебесін алу үшін биылғы жылы педагогикалық ұжымның 20%-ға жуығы күрделі сынақтардан өтті.

I.I. КАЛИНА

Қазірдің өзінде 10 мың мұғалімнің диагнозы қойылған екен. Оның үстіне шілде айына тегін орын жоқ, тіркеу жабық. Кейбір мұғалімдер бір пәннен көп оқиды. Мүмкіндік бар. Ең бастысы, директор әріптестердің ешқайсысы мұны міндетке айналдырмауы керек.

И.В. ЯЩЕНКО

Балаларда ОГЕ, Бірыңғай мемлекеттік емтихан және олимпиадалар түріндегі диагностика бар сияқты, мұғалімдерде де Мәскеу мұғалімдерінің олимпиадасы бар. Оның идеясы математика мұғалімдерінің бастамасымен көптен бері дамып келеді. Міне, 10 жыл бойы мұғалімдердің ұйымдастыруымен математика пәні мұғалімдеріне арналған байқау өткізіліп келеді. Олар бір-біріне қиындық тудырады. Былтырдан бері бұл бастама мұғалімдерге арналған барлық пәндер бойынша қалалық олимпиадаға айналды. Іріктеу кезеңі онлайн түрде өтеді. Оның келесі циклі тамыз айының соңында басталады. қызықты мәселелер, педагогикалық жағдаяттар және мектеп оқушыларының қателіктерін іздеу. Оның үстіне мұғалім бұл олимпиадаға тек өз пәні бойынша ғана қатысып қоймайды. Ол басқа пәндерден есептерді таңдауы керек. Өткен оқу жылында Мәскеудегі «Жыл мұғалімі» байқауына тек «Мәскеу мұғалімі» олимпиадасында жеңіске жеткен мұғалімдер қатысты.

I.I. КАЛИНА

Мета-пәнді оқыту олимпиадасына 9 мыңнан астам мұғалім қатысты. Биыл 9 жүлделі орын болды.

A. BURE «Телеканал AS»

Ященко мырзаға қояр сұрағым бар. Александр Валерьевич, олимпиада өзінше өте қиын, бірақ болашақта өз мамандығыңызды табуға көмектесетін оқиға. Бірақ жігіттер әлі де алаңдап, қобалжулары керек. Балалар өздерін кәсіби маман ретінде сезіну және шаршамау үшін қаншалықты жиі қатысуы керек, өйткені олардың да мектебі бар.

И.В. ЯЩЕНКО

«Күрделі» және «стандартты емес» ұғымдары әртүрлі ұғымдар. Ата-аналар мен балаларды қорқытпайық. Олимпиада міндетті түрде қиын емес. Олар стандартты емес. Бұл жақсы және қызықты. Тапсырмалар әртүрлі деңгейде келеді.

Егер бала жарқын болса және оған бәрі ойдағыдай болса, кейде ол шашырап кетпеуі үшін оны тоқтату керек. Бұл жерде өте маңызды болып табылады мектеп және сынып жетекшіресми нәтижелерге қол жеткізбеді. Олимпиаданың мақсаты – адамдарға өзін-өзі табуға көмектесу. Әрбір олимпиадаға қатысушы мектептің жеке жұмысы, жеке жоспарартық жүктемесіз жоғары сапалы жалпы білім алуға және олимпиадада сәтті өнер көрсетуге мүмкіндік беретін көптеген пәндер бойынша. Бізде биылғы жылы тарих пәні бойынша олимпиаданың жеңімпазы бар – MEPhI университетінің бір жігіті, физик.

I.I. КАЛИНА

Осыдан 5 жыл бұрын мектептердің рейтингісін жасап, олимпиада жеңімпаздары мектепке ұпай әкелген кезде бір оқушы 2 олимпиададан көп емес мектеп ұпайын әкелуін көздедік. Ол 7 олимпиадада жеңіске жетеді - өтінемін, бірақ мектеп тек екі ұпай алады. Мектептер мұндай энтузиастарды пайдаланбауы үшін.

Біз ауданаралық директорлар кеңесінің төрағалары палатасымен келістік оқу жылыБіздің Мәскеу білім беру телеарнасында Мәскеудегі ата-аналар мектебінің директорының апта сайынғы лекциясы болады. Ата-аналарды қызықтыратын сұрақтар бойынша дәріс 18 минуттан аспайды. Алғашқы дәрістердің бірі Александр Валерьевич олимпиадалар туралы, оларға қаншалықты жиі қатысу керектігі туралы дәріс болуы мүмкін.

Д.ШОЙХЕТ – Мәскеу мұғалімі ақпараттық бюллетень

Біз жоғарыда олимпиада және Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсыру туралы айттық. Бірақ олимпиадаға барлық мектеп оқушылары қатыса бермейді. Бірақ барлық мектеп оқушылары баға алып, Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырады. Бұл бағалаулар мектеп оқушыларының шынайы біліміне қаншалықты сәйкес келеді? Бірыңғай мемлекеттік емтихан мектеп оқушылары үшін бейтарап шара ма?

И.В. ЯЩЕНКО

Мәскеуде мектеп кезеңіМектеп оқушыларының Бүкілресейлік олимпиадасына 5 пен 11 сынып аралығындағы Мәскеу оқушыларының жартысына жуығы қатысты. Екінші кезеңде рух қазірдің өзінде олимпиада, ал технология «ЭГЕШ», яғни. Мемлекеттік қызметтер порталында жұмысыңызды қарап, апелляцияға бере аласыз. Онда тапсырмалар бар, критерийлер жарияланады. Биылғы жылы қаладағы адам олимпиадаларының саны Бірыңғай мемлекеттік емтиханға адам емтихандарының санынан асып түсті. Жігіттер Бірыңғай мемлекеттік емтиханға қарағанда олимпиадалық тапсырмаларды көбірек жазды. Бұл бір-бірін толықтыратын заттар. OGE және Бірыңғай мемлекеттік емтихандарда сіз негізгі білімді көрсетесіз, бірақ олимпиадада сіз қораптан тыс қалай ойлай алатыныңызды көрсетесіз. Қазірдің өзінде 6 жыл бұрын математика мен олимпиададан 100 балл жинаған студенттер толығымен әртүрлі адамдар. Биылғы жылы бізде математикадан ғана емес, мектеп оқушыларына арналған Бүкілресейлік олимпиаданың финалдық кезеңін қоса алғанда, биылғы жылы олимпиадаларда жеңіске жеткен 100 ұпай жинаған студенттердің басым саны бар.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан осы емтиханның спецификациясына кіретін нәрсені ғана өлшейді. Ондағы тапсырмалар мектеп бағдарламасына сәйкес келеді. Көптеген пәндер үшін бірнеше таңдау тестілері жоқ. Тапсырмалар бар ашық банкажәне кез келген мұғалім, ата-ана немесе оқушы тек тапсырмаларды көріп қана қоймайды, сонымен қатар бір нәрсені алып тастауды немесе қосуды ұсына алады. Көпшілігі Ең жақсы жолБірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу жақсы оқуды білдіреді. Ең нашар әдіс - опцияларды таңдау.

Л.ЗОЕВА – «Мұғалімдер газеті»

Министрдің «Жыл мұғалімі» байқауының финалистерімен әңгімелесуінде әрқайсысын бір сөзбен сипаттайтын ой туындады. Мәскеудегі білімБүгін. Мүмкін болса, бұл керемет аяқталады.

T.V. СМИРНОВА

Жасау.

А.С. ВАЩИЛИН

Сапасы.

ОЛ. ЛУКАШУК

Ашықтық.

И.В. ЯЩЕНКО

Л.А. МЯСНИКОВА

Сенімділік.

I.I. КАЛИНА

Бір сөз емес, бірнеше сөз. Меніңше, адам бойындағы ең қиын қабілет - өз бетінше шешім қабылдау және ол үшін жауапкершілікті көтеру. Оқушылардың бұл қабілетін дамытуға көмектесу үшін мектептің өзінде бұл қабілет болуы керек. Мәскеуде мұндай қабілетке ие мектептер жыл сайын көбейіп келе жатқанына сенімдімін. Бұл мұндай қабілеті бар мәскеуліктердің көбейетінін білдіреді. Мен бұл қабілетті жауапты, сөзі мен іс-әрекетіне еркін деп атар едім. Мен Мәскеу мектебін екі сөзбен сипаттар едім: жауапты бостандық.

ЖЕТЕКШІ

Осы баспасөз мәслихаты үшін көп рахмет. Рахмет, әріптестер. Барлығына жақсылық тілейміз.

Мұғалімдер қауымы Мәскеу мектебінің үздік жас жетекшісін таңдады. Бұл No2107 көпсалалы кешеннің директоры Олеся Лукашук болатын. Бір қарағанда, оны мектепке тәжірибеден өтуге келген жоғары курс студенті деп қателесуге болады. Жіңішке, мінсіз біркелкі тарсылдаған және күлімсіреген Олеся Николаевна төрт мектеп пен тоғыз балабақшадан тұратын үлкен көпсалалы кешеннің елестететін басшысына ұқсамайды. Директордың өзі әзілдегендей, ол шағын білім қалашығын басқарады.

Олеся Лукашук No2107 кешенге тура бір жыл жетекшілік етіп келеді. Оған дейін екі жыл физика пәнінің мұғалімі, кейін директордың орынбасары қызметін атқарған. Оған жас көшбасшылар байқауына қатысуды сұраған кезде оқу орындарыбес жылдан аспайтын тәжірибесі бар ол еш ойланбастан келісті.

Сайыс үш кезеңнен тұрды, дейді ол. – Солардың бірінде шеберлік сабақтарын өткіздік. Мен «Ересектер қауымдастығы» тақырыбын таңдадым – соңғы кезде жиілеп кеткен мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қақтығыстар туралы. Жасыратыны жоқ, бүгінде аналар мен әкелердің басты шағымы – олардың ойынша, біз, ұстаздар, балаға аз көңіл бөлеміз.

Меніңше, қақтығыстардың себебі басқа – біз келіссөздер жүргізуді білмейміз. Біз жақсы көретін және бағалайтын өмірлік серіктесті таңдағанда, біз өзгеруге және бейімделуге тырысамыз. Бірақ егер некеге соншалықты байыппен қарайтын болсақ, онда бала 11 жыл өткізетін мектепке келгенде, қандай да бір себептермен бәрі басқаша болады - бұл айтарлықтай уақыт кезеңі.

Олеся Николаевна жанжалдарды болдырмауға болатынына сенімді.

Ата-аналар жиналысында мен аналар мен әкелерден сұрадым: менің қандай адам болғанымды қалайсыз? - деп бөліседі. – Елу пайызы мұғалімнің пәнді білуі олар үшін маңызды деп жауап берсе, отыз пайызы харизма десе, қалғаны менің жаңашыл болуыма қарсы шықты.

Ата-аналардың көпшілігі, дейді Олеся Николаевна, жаңа білім беру жобаларына сенімсіздікпен қарайды және тіпті сақ болады.

«Аналар мен әкелер жаңа нәрсені қабылдағысы келмейді», - деп өкінішпен басын шайқады директор. – Мысалы, біз қазір өнер сыныбын дамытып жатырмыз. Түстен кейін балаларға сурет, хореография және шетел тілдері. Елестетіп көріңізші, бірақ бұл барлық ата-ананың талғамына сай болмады. Өйткені бұл әдеттен тыс.

Лукашуктың айтуынша, мұндай білім беру бағдарламалары балалардың ізденімпаз болып өсуіне көмектеседі.

Бұл ретте әр баланың өзіне тән ерекшеліктері бар екенін түсінеміз. Кейбіреулер өз бетімен оқи алады, ал басқалары көмекке мұқтаж», - деп толықтырды директор.

Мектептің тағы бір өршіл мақсаты – эксперименттік сынып, мұнда балалардың нені білгісі келетінін өздері анықтайды.

Мұғалім балаларды тек жаңа білім алуға итермелейді», - деп түсіндіреді Олеся Николаевна. - Сонымен келесі жылАлғашқы сабақтарымыздың бірінде эксперимент бастайық. Сәттілік тілейміз!

ТІКЕЛЕЙ СӨЗ

Илья Бронштейн, Білім беру ұйымдары басшыларының жастар қауымдастығының төрағасы, білім басқармасына қарасты №1468 мектептің директоры:

Мәскеудің білім беру департаменті Мәскеу ашық білім беру институтында жас менеджерлердің кәсіби деңгейін арттыруға бағытталған екі біліктілікті арттыру бағдарламасын құру туралы бастама көтерді: «Білім беру ұйымы басшысының қазіргі заманғы орынбасары» және «Елорданың білім беру жүйесінің тиімді басшысы».

Бағдарламалар аясында жас менеджерлер өздерінің басқару шешімдерінің бағасын алып, жетекші бизнес-тренерлер мен астаналық білім беру жетекшілерінің сабақтарына қатысады. Егер мұғалім Мәскеудің білім беру жүйесінде болып жатқан процестерге араласса және оларды түсінсе, ол білім беру ұйымының басшысы лауазымына аттестациядан оңай өте алады. Мұндай ұстазды оқу орнын басқаратын болса керек.

Олеся Лукашук (алдыңғы қатарда) мектеп директоры болған бір жыл ішінде көптеген табысты бағдарламаларды жүзеге асыра алды деп есептейді. Қазір ол әріптестерімен бірге көркемсурет сыныбын құрумен айналысуда. Артқы жағында №2107 кешеннің студенттері Владимир Москвичев (сол жақта) және Михаил Терентьев (оң жақта)

СУРЕТ: Наталья Нечаева, «Кешкі Мәскеу»

Олеся Николаевна 3100-ге жуық бала оқитын және 400-ден астам қызметкер жұмыс істейтін оқу кешенін басқарады. Негізі Олеся Николаевна шағын білім қалашығын басқарады. Мектеп директорының кең, жарық кабинетіндегі партаның айналасында отырғанымызда оның телефоны шырылдай бастайды.

Бұл ата-аналарға арналған телефон нөмірі, сіз жауап беруіңіз керек! -Ол кешірім сұрап телефонды көтереді.

Әңгіме бірнеше минутқа созылады. Болашақ бірінші сынып оқушысының анасы бастауыш сынып мұғалімін таңдауға алаңдайды. Баласы жақсы мұғалім алады ма? Олеся Николаевна кешенде тек сауатты мамандар жұмыс істейтінін, сондықтан оның баласы да, анасы да риза болатынын сабырмен түсіндіреді.

Көріп тұрғаныңыздай, менде екі телефон бар», – деп күледі. – Соның бірі, әсіресе, студенттеріміздің әкелері мен аналарына арналған. Олар күндіз немесе түннің кез келген уақытында түрлі мәселелер бойынша маған қоңырау шала алады. Оның үстіне көпшілігі кеңес алу үшін арнайы жүгінеді. Менің пікірім тыңдалғаны жақсы.

Олеся Лукашук No2107 кешенге тура бір жыл жетекшілік етіп келеді. Оған дейін он жыл директордың орынбасары қызметін атқарып, мектепте физика пәнінің мұғалімі болып жұмыс істей бастады. Бес жылдан аспайтын білім беру ұйымдарының басшылары мен олардың орынбасарларына арналған конкурсқа қатысуды сұрағанда, ол еш ойланбастан келісті.

Дайындыққа өте аз уақыт болды», - деп есіне алады ол. – Байқау үш кезеңнен тұрды. Мысалы, олардың бірі кез келген тақырыпқа эссе жазу. Менің эссем «Кішкентай ересек бала, немесе мәжбүрлеп оқыту» деп аталды.

Бұл мәселе, Олеся Николаевнаның айтуынша, кездейсоқ пайда болған жоқ. Ата-аналардың көпшілігі жаңа білім беру жобаларына сенімсіз және тіпті қауіптенеді. Көбінесе олардың қарсылығы өткір жанжал жағдайларына әкеледі.

Аналар мен әкелер жаңа нәрсені тағатсыздана қабылдап жатыр, - жас келіншек келіспей басын шайқады. – Бірақ біз ұсынатын нәрсе баланың бастамасын дамытуға мүмкіндік береді. Ата-аналарға инновациядан қорқудың қажеті жоқ екенін жеткізу маңызды. Сонымен бірге олар әр баланың өзіндік ерекшеліктері бар екенін түсінуі керек. Ал балалардың кейбіреулері өз бетінше оқи алатын болса, басқаларына көмек керек.

Дәл осы тұжырымдама No2107 кешенінде жүзеге асырыла бастаған инновациялық білім беру бағдарламасының негізі болды.

Мұғалім күштемеу керек, тек балалардың әрекетіне бастамашылық жасауы керек, деп түсіндіреді Олеся Николаевна. – Болашақ бірінші сынып оқушыларының ата-аналары оқытудың бұл түрін толығымен мақұлдады.

ТІКЕЛЕЙ СӨЗ

Илья Бронштейн, Білім беру ұйымдары басшыларының жастар қауымдастығының төрағасы, білім басқармасына қарасты №1468 мектеп директоры:

Мәскеудің білім беру департаменті Мәскеу ашық білім беру институтында жас менеджерлердің кәсіби деңгейін арттыруға бағытталған екі біліктілікті арттыру бағдарламасын құру туралы бастама көтерді: «Білім беру ұйымы басшысының қазіргі заманғы орынбасары» және «Елорданың білім беру жүйесінің тиімді басшысы».

Бағдарламалар аясында жас менеджерлер өздерінің басқару шешімдерінің бағасын алып, жетекші бизнес-тренерлер мен астаналық білім беру жетекшілерінің сабақтарына қатысады. Егер мұғалім Мәскеудің білім беру жүйесінде болып жатқан процестерге араласса және оларды түсінсе, ол білім беру ұйымының басшысы лауазымына аттестациядан оңай өте алады. Мұндай ұстазды оқу орнын басқаратын болса керек.