Мен 17 емтиханды шешемін. Математикадан емтихан

Емтихан туралы

2018 жылы мамандандырылған деңгейдегі математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтиханның негізгі кезеңінде қатысушылардың жалпы саны 391 мыңнан астам адамды құрады. 2018 жылы тестілеудің орташа балы 2017 жылмен салыстырғанда 2 тестілеу ұпайына жоғарылады. 61 және одан жоғары балл жинаған емтиханға қатысушылардың саны бір жылда 120,6 мыңнан 125,6 мыңға дейін өсті.Бұл ретте ең көп өсім тапсырмаларды қысқа жауаппен орындау арқылы байқалды, толық шешімі бар тапсырмалар негізінен біршама нашар орындалды. 2017 жылға қарағанда.

Өткен жылдардағыдай емтиханды тапсыру үшін қажетті ең төменгі бастапқы балл 6 (27 тест балы) болды. 2018 жылы емтиханға қатысушылардың 7,48%-ы ең төменгі баллға қол жеткізе алмады, 2017 жылы – 14,35%, бұл көрсеткіш екі есеге жуық өсті. Нәтижелердің жоғарылау үрдісі қатысты Бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелеріжалпы ел үшін де, көптеген аймақтар үшін де.

Толығырақ аналитикалық және әдістемелік Бірыңғай мемлекеттік емтихан материалдары 2018 қол жетімді.

МАТЕМАТИКА ПӘНІНДЕ ҚОЛДАНУ ЕМТИХАН ЖОСПАРЫ 2019

Тапсырманың күрделілік деңгейін белгілеу: В – негізгі, Р – жоғары, V – жоғары.

Ең төменгі бастапқы ұпайлар мен 2019 жылғы ең төменгі сынақ ұпайлары арасындағы сәйкестік. Білім және ғылым саласындағы қадағалау федералды қызметінің бұйрығына No 1 қосымшаға өзгерістер енгізу туралы бұйрық. .

РЕСМИ ШАЛШАМ 2019

ШАЛҒАЛЫҚ БАЛАЛЫ
Рособрнадзордың бұйрығы бекітілді ең аз сомаемтиханға қатысушылардың негізгі білімді меңгергенін растайтын ұпайлар жалпы білім беретін бағдарламаларфедералдық мемлекеттің талаптарына сәйкес орта (толық) жалпы білім білім беру стандартыорта (толық) жалпы білім.
МАТЕМЕТИКАЛЫҚ ШЕГІ: 6 бастапқы нүктелер(27 сынақ ұпайы).

Емтихан Пішіндері
Пішіндерді жоғары сапада жүктеп алуға болады

Емтихан бағдарламасы өткен жылдардағыдай негізгі математикалық пәндер материалдарынан құралған. Билеттерде математикалық, геометриялық және алгебралық есептер болады.

Бейіндік деңгейде математикадан KIM Бірыңғай мемлекеттік емтиханында 2020 өзгерістер жоқ.

Математикадан 2020 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларының ерекшеліктері

• Математикадан (бейінді) Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу кезінде емтихан бағдарламасының негізгі талаптарына назар аударыңыз. Ол тереңдетілген бағдарлама бойынша білімді тексеруге арналған: векторлық және математикалық модельдер, функциялар мен логарифмдер, алгебралық теңдеулер мен теңсіздіктер.
• Бөлек, -дегі есептерді шешуге машықтандыру.
• Жаңашыл ойлауды көрсету маңызды.

Емтихан құрылымы

Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмалары арнайы математика екі блокқа бөлінген.

1. Бөлім - қысқа жауаптар, негізгі математикалық дайындықты және математикалық білімді күнделікті өмірде қолдана білуді тексеретін 8 есептерді қамтиды.
2. Бөлім -қысқа және егжей-тегжейлі жауаптар. Ол 11 тапсырмадан тұрады, оның 4-і қысқаша жауапты қажет етеді, ал 7-і орындалған әрекеттердің дәлелдері бар егжей-тегжейлі.

• Жетілдірілген қиындық- ҚИМ екінші бөлімінің 9-17 тапсырмалары.
• Жоғары қиындық деңгейі- 18-19 тапсырмалар –. Емтихан тапсырмаларының бұл бөлігі тек математикалық білім деңгейін ғана емес, сонымен қатар құрғақ «сандық» тапсырмаларды шешуге шығармашылық көзқарастың болуын немесе болмауын, сондай-ақ білім мен дағдыларды кәсіби құрал ретінде пайдалану қабілетінің тиімділігін тексереді. .

Маңызды!Сондықтан, Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалған кезде, әрқашан практикалық есептерді шешу арқылы математикадағы теорияңызды қолдаңыз.

Ұпайлар қалай бөлінеді?

Математикадан КИМ бірінші бөлімінің тапсырмалары жақын Бірыңғай мемлекеттік емтихан сынақтарыбазалық деңгей, сондықтан олардан жоғары балл алу мүмкін емес.

Бейіндік деңгейдегі математикадан әр тапсырма бойынша ұпайлар келесідей бөлінді:

• No1-12 есептердің дұрыс жауаптары үшін – 1 ұпай;
• № 13-15 – әрқайсысы 2;
• № 16-17 – әрқайсысы 3;
• № 18-19 – әрқайсысы 4.

Емтиханның ұзақтығы және Бірыңғай мемлекеттік емтиханды өткізу тәртібі

Орындау үшін емтихан қағазы-2020 студент тағайындалады 3 сағат 55 минут(235 минут).

Осы уақыт ішінде студент мыналарды орындамауы керек:

• өзін шулы ұстау;
• гаджеттерді және басқаларды пайдаланыңыз техникалық құралдар;
• есеп шоттан шығарып тастау;
• басқаларға көмектесуге тырысыңыз немесе өзіңіз үшін көмек сұраңыз.

Мұндай әрекеттері үшін емтихан алушы аудиториядан шығарылуы мүмкін.

Математикадан мемлекеттік емтиханға әкелуге рұқсат бердіӨзіңізбен бірге тек сызғышты алып келіңіз, қалған материалдар сізге Бірыңғай мемлекеттік емтихан алдында бірден беріледі. орнында шығарылады.

Тиімді дайындық - бұл шешім онлайн сынақтарМатематикадан 2020. Таңдаңыз және максималды балл алыңыз!

Бағалау

екі бөлік, соның ішінде 19 тапсырма. 1 бөлім 2-бөлім

3 сағат 55 минут(235 минут).

Жауаптар

Бірақ сіз аласыз компас жасаңыз Калькуляторларемтиханда қолданылмаған.

төлқұжат), өтужәне капиллярлық немесе! Алуға рұқсат етілгенсенімен су(мөлдір бөтелкеде) және Мен барамын

Емтихан парағы мыналардан тұрады екі бөлік, соның ішінде 19 тапсырма. 1 бөлімқысқа жауабы бар негізгі қиындық деңгейіндегі 8 тапсырмадан тұрады. 2-бөлімқысқа жауабы бар күрделілігі жоғары 4 тапсырма және 7 тапсырма бар жоғары деңгейЕгжей-тегжейлі жауап берудің қиындығы.

Математикадан емтихан жұмысы бөлінген 3 сағат 55 минут(235 минут).

Жауаптар 1-12 тапсырмалар жазылады бүтін немесе ақырлы сан ретінде ондық . Жұмыс мәтініндегі жауап өрістеріне сандарды жазып, емтихан кезінде шығарылған №1 формадағы жауапқа көшіріңіз!

Жұмысты орындау кезінде сіз жұмыспен бірге берілгендерді пайдалана аласыз. Тек сызғышқа рұқсат етіледі, бірақ бұл мүмкін компас жасаңызөз қолымен. Белгілері бар құралдарды пайдаланбаңыз. анықтамалық материалдар. Калькуляторларемтиханда қолданылмаған.

Емтихан кезінде өзіңізбен бірге жеке басын куәландыратын құжат болуы керек ( төлқұжат), өтужәне капиллярлық немесе қара сиясы бар гельді қалам! Алуға рұқсат етілгенсенімен су(мөлдір бөтелкеде) және Мен барамын(жеміс, шоколад, тоқаш, бутерброд), бірақ олар сізден дәлізде қалдыруды сұрауы мүмкін.

• Абсолютті жеңімпаз Бүкілресейлік жарыс«Ресейдегі жыл мұғалімі - 2007».
• Білім беру ісінің құрметті қызметкері Ресей Федерациясы
• Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері байқауының екі дүркін жеңімпазы
• Математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтиханға арналған сынақ және өлшеу материалдарын әзірлеу жөніндегі Федералдық комиссияның мүшесі (2009-2010 ж.ж.), математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтихан федералды пәндік комиссиясының сарапшысы (2011-2012, 2013-2014 ж.ж.), депутат Мемлекеттік математика академиясының облыстық пән комиссиясының төрағасы 2012-2014 жж.).

Ольга Сергеевна Пьянкова, мектеп математика пәнінің мұғалімі, Элекмонар Құрметті Дмитрий Дмитриевич және «DAEGE» жобасының ұжымы!
Мұғалімдерге көмектесу үшін осындай тамаша интернет-ресурс жасағаныңыз үшін рахмет. Енді мен егжей-тегжейлі бейне сабақтарды пайдалана отырып, сабақтарды, кеңестерді және қосымша сабақтарды өткізуге мүмкіндігім бар. Сіздің сабақтарыңыз сауатты түрде құрастырылған, ұсақ-түйекке дейін ойластырылған. Ал Дмитрий Дмитриевичтің сабақта «қатысуы» маған сенімділік береді, сабақтарымды қызықты және мазмұнды етеді. Тесттерді, жазбаларды және бейнематериалдарды пайдалана отырып, мен математика сабақтары мен кеңестерге дайындалу уақытының айтарлықтай қысқарғанын байқадым. Өйткені, сынақтар мен тапсырмаларды дайындаудың қажеті жоқ өзіндік жұмыс, тесттер құрастыру. Тексеру жүйесі бар Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларының базасына негізделген әрбір сабаққа дайын конспектіні, үй тапсырмасын алыңыз, сынақ қағаздарыжәне оны қолданыңыз !!!
Сіздің еңбегіңіз баға жетпес!!! Тағы да рахмет!

Лепихина Ольга Викторовна, математика мұғалімі, Ижевск қ Мен "DAEGE" курсына бардым, бірнеше видео көрдім, бірнеше сынақтар мен сынақтан өттім. Өте пайдалы және қажетті материалдар, егжей-тегжейлі түсініктемелері бар бейне оқулықтар және ең бастысы онлайн тестілеу режимі бар тесттер. Бұл оқушыларға ұнайды, өйткені олар нәтижені бірден көріп, қателерді ұстай алады. Әрбір тест алдында тапсырмаларды қайталау өте пайдалы және сіз бейнені студентке қанша рет қажет болса, сонша рет көре аласыз - өз режиміңізде. Сізде мұғалім жұмысын жеңілдетуге тырысатын және мұғалімге студенттердің барлық санаттарымен жұмыс істеуге көмектесетін тамаша команда бар.

Ксения Владимировна, математика мұғалімі, Ижевск қ Бір қарағанда, көлемі мен сапасы жағынан өте әсерлі.
Бұл ауыл балаларына да, ұстаздан жолы болмағандарға да үлкен көмек...
өте жақсы идея: бәрін емес, сізді қызықтыратын әрекетті сатып алу мүмкіндігі
Оның үстіне бағасына да ризамын....
Рақмет сізге!

Майсурадзе Виктория Владимировна, математика пәнінің мұғалімі, Междуреченск қ Дмитрий Дмитриевичке барлық істері үшін көп рахмет. Оның веб-сайты Мен Бірыңғай мемлекеттік емтиханды шешемін және бұл ресурс жұмыс кезінде құтқарушы болып табылады.
Ағымдағы жұмыс жүктемесінде ноутбуктарды тексеруден басқа ештеңе істеуге уақыт жоқ. Осындай ресурстар ғана үнемдейді. Рақмет сізге.

Егорова Виктория Валерьевна, математика пәнінің мұғалімі, Елабуга Алғысымды жеткізуге сөз жоқ. Өте, өте тамаша материал, мен оны тіпті атар едім оқу-әдістемелік кешен. Барлық материал қатаң түрде жүйеленген және барлық дерлік емтихан тапсырмалары үшін ұсынылған. Қайталау да, қажет те бар теориялық материал, Және тест тапсырмалары, тіпті сабақтар блогына арналған тесттер. Осының барлығына өз сабақтарымда орын тапқым келеді.

Насибуллина Зульфия Салаватқызы, математика пәнінің мұғалімі, Малояз Daege веб-сайтын қарап, мен мұнда студенттермен бірге онлайн режимінде тесттерді шешуге болатынына көз жеткіздім. Мен студенттеріме сіздің веб-сайтыңызды және курс атауларын ұсындым. Сайтпен белсенді жұмыс істейміз деп ойлаймын. Бұған дейін біз Бірыңғай мемлекеттік емтиханды шешемін, мен ОГЕ шешемін деген сайтты белсенді пайдаландық. Біз сол жерден сынақтар алып, оларды онлайн режимінде де шештік. Мұғалімдер мен студенттерге көмектескені үшін сайтты жасаушыларға рахмет, өйткені курстарға баруға немесе репетитормен бірге оқуға әркімнің мүмкіндігі бола бермейді.

Анна Каро, студент Бұл үшін рахмет қызықты жоба. Керемет көмек!
Әсіресе в соңғы күндерБірыңғай мемлекеттік емтихан алдында :) Керемет нәтижелерге арналған тамаша жүйе.

Сурина Зоя Петровна, математика мұғалімі, Мәскеу Құрметті әріптестер! Қызықты және танымдық материал үшін рахмет.
Мен математикадан Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық курсын қолжетімді, қысқаша, ұтымды және пайдалы деп санаймын.
Күрделі есептерді шешу түлектер үшін түсінікті және қызықты болады деп сенемін.

Култышева Ольга Валерьевна, математика мұғалімі Саратов қ Сәлеметсіз бе! Мен сіздің сайтыңызды бірнеше жылдан бері 10-11 сыныптардағы Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу кезінде де, 5-сыныптардағы тақырыптарды оқу кезінде де пайдаланып келемін. «DAEGE» курсына жазылуға болатынын көргенде, Мен оны сынап көруді шештім. Курспен таныстым. Маған өте ұнады. Бұл курс әрқашан қол астында болса жақсы болар еді. Рахмет сізге!

Бусова И.И., математика мұғалімі, Новосибирск қ Қайырлы күн әріптестер!
Керемет және пайдалы ресурс!!!
Сабақтар мұқият пысықталады, барлығы сауатты, түсінікті, жүйелі, егжей-тегжейлі және түсінікті. Оқу материалықатаң жүйеленген. Курс студенттер үшін де, мұғалімдер үшін де үлкен көмек. Көп рақмет!!!

Сергей, білім беру саласында ғана емес, көптеген адамдар біздің әлемде мектепте оқитынымыздан әлдеқайда көп өлшемдер бар екенін елестете де алмайды. Егер адамды тек үш өлшемде сенсорлары бар физикалық нысанмен салыстыратын болса, онда бұл адамның кемелден алыс екенін білдіреді. Мен мұғалімдер кеңесінде қазіргі алған білім деңгейі адамзат қоғамының дамуына күшті кедергі болатынын жаздым. Тіпті кватерниондардың авторы да өзінің ашылуына өте ұзақ уақыт барды және бүгінгі идеялардың нәтижесі оның неге дәл осы жолды таңдағаны таң қалдырады, өйткені әмбебап және жылдамырақ басқа жол бар еді. Осыған ұқсас нәрсе білім саласында болып жатыр, біз ең көп бара жатырмыз ұзақ жолмақсатқа қарай, ескірген идеяларды үйрету арқылы біз болашақта өзімізге қоршаулар орнатамыз, сонда біз оларды жеңе аламыз. Бүгін сіз мектепте математиканы бір үшбұрыштан кез келген басқа үшбұрышты алуға мүмкіндік беретін әртүрлі түрлендірулерді орындауға мүмкіндік беретіндей (тіпті революциялық нәрселер жазуға қорқамын), содан кейін бірден көпбұрыштарға көшуге болады. Содан кейін көп өлшемді кеңістікке көшіңіз. Біз белгілі физикалық өрістерді сипаттау үшін қолданатын сол тұрақтылар жоғары деңгейлерде (кеңістіктік өлшеудің басқа деңгейі) анықталатын параметрлермен анықталады.

Неліктен мектеп математикасы геометрия, алгебра және информатика деп 3 салаға бөлінгені түсініксіз. Өйткені, олар бір-бірімен тығыз байланысты, сонымен қатар, математиканы білімнің 3 саласына бөлу арқылы біз теория мен теория арасындағы бар байланыстан айырыламыз. практикалық іс-шараларадам. Біз алатын нәтиже келесідей: біз білім береміз, оның маңызды бөлігі адамдардың нақты іс-әрекетінде қолданбайды. Мұндай абстракционизм білімнің нақты бағытын, оның мәні мен практикада қолданылуын білуге ​​деген ұмтылысты өлтіреді. Мектептің оқу бағдарламасы білімді практикалық қолдану тұрғысынан өте алшақ. Өрнек бұрыннан белгілі: практикасыз теория өлі. Шынымен де министрлік басшылығында білімнің практикалық бағыттылығының маңыздылығын түсінбейтіндер бар ма?

«Шенеуніктер ештеңені түсіндірудің қажеті жоқ».
Бірақ еліміздің даму стратегиясын, оның ішінде білім саласын анықтайтын шенеуніктер.

Мектептің міндеті – білім беру емес, мектеп оқушыларын өз күштері арқылы жаңа білімді қабылдауға жетелеу. Мектеп дәстүрлі түрде шайналған тағамды ұсынады және тек бір нәрсені ұсынады - ұсынылғанды ​​жұту. Бірақ жоқ екеніне ешкім мән бермейді көп саныегер оқушының өзі жаңа білімге келсе, пайда болатын байланыстар. Бірақ мұғалімнің міндеті мүлде басқа – оқушыны жаңа білімді меңгеруге жетелеу. Білім алушының күш-жігері білімнің тереңдігінің артуына әкеледі, жаңа білімді меңгеру кезінде инерция арқылы жылдамдыққа ие болған адам бағдарламада белгіленгеннен көп жағдайда алға жылжиды. Бүгінде бізге жаңа білім беру парадигмалары өте қажет. Неліктен кейбір адамдар ондаған жылдар бойы оқығандарын есте сақтайды, ал басқалары бір ай бұрын оқығандарын қайталай алмайды? Мұның себебі қарапайым: бірінші білім алынды, ал екіншісіне берілді, бірақ қозғалыссыз әлсіз байланыстар жойылды, бұл олардың жоғалуына әкелді. Педагогикада машиналық оқыту әдістерін, жасанды интеллектті, бағдарламалау тілдерін жазуды зерттеудің уақыты келді, содан кейін адамдар мен машиналарды ойлауды, оқуды және есте сақтауды ұйымдастыру құрылымдарын салыстыру әдістері қолжетімді болады. Сонымен бірге жаңа білімді қабылдау және меңгеру ерекшеліктеріне көз ашылады, дамудың оңтайлы жолдарын таңдаудың нақты критерийлері пайда болады. тәрбиелік іс-шаралартерең салыстырмалы талдауға негізделген.