Герман Греф математиктерге сұраныс болмайтынын айтты. Көбі келіспеді

Ресей тәуелсіз ойлауға және стандартты емес аналитикалық және шығармашылық мәселелерді шешуге қабілетті мамандардың тапшылығын бастан кешіруде. 2025 жылға қарай мұндай жұмысшылардың тапшылығы 10 миллион адамға жетуі мүмкін. Егер алдағы 7-10 жылда еңбек нарығының қазіргі құрылымы өзгермесе, еліміздің әлемдік экономиканың көшбасшыларын қуып жетуі екіталай, деп ескертеді Boston Consulting Group зерттеуінің авторлары.

BCG мәліметтері бойынша, Ресей халқының тек 17% ғана «білім» санатына жататын жоғары білікті еңбекпен айналысады, ал дамыған елдерде бұл көрсеткіш кем дегенде 25% құрайды. Мысалы, Сингапурда ол Ресейден екі есе, Ұлыбританияда 2,6 есе жоғары.

Ресейліктердің үштен бірі «шеберлік» (қайталанатын типтік тапсырмалар, физикалық еңбек) санатына жататын лауазымдарда жұмыс істейді. Ең танымал мамандықтар – жүргізуші (7,1%), сатушы (6,8%), күзетші (1,9%). Оның үстіне, олардың жұмыспен қамту құрылымындағы жалпы үлесі соңғы 15 жылда өсе берді, деп жазады Finanz.ru.

Отандық білім беру жүйесі негізінен «ереже» санатындағы мамандарды – кеңсе қызметкерлерін, кеңсе қызметкерлерін, берілген шектерде күнделікті техникалық жұмыстарды орындауға қабілетті менеджерлерді дайындайды. Сонымен қатар, адамдар жоғары оқу орындарына білім үшін емес, тек диплом үшін барады, ал жұмыс берушілердің 91 пайызы түлектердің практикалық дағдыларының жоқтығына шағымданады.

Ресейдің жұмыс істейтін халқының 80% қазіргі нарықтарда жұмыс істеуге дайын емес, елдегі жұмыспен қамту құрылымы КСРО-дан мұра болып қала береді және BCG мемлекеттері шикізат колониясының деңгейіне сәйкес келеді.

Қорғауға даму мен өзін-өзі жүзеге асыруға ынталандырудың болмауы ықпал етеді. Осылайша, табысы бойынша интеллектуалдық жұмыс физикалық жұмыстан онша ерекшеленбейді: Ресейде жүргізуші мен дәрігердің жалақысының айырмашылығы небәрі 20% (АҚШ-та – 261%, Германияда – 174%, Бразилияда). - 172%).

Жауапкершілігі жоғары күрделі мамандықтарды игеруге адамдардың уақыт пен күш жұмсағысы келмейтіні ғажап емес. Ресейліктердің 98% қарапайым талаптар мен кепілдіктермен «қауіпсіз» жұмысты таңдап, тұрақтылықты қалайды.

Ресей халқының 30%-дан астамы мемлекеттік секторда жұмыс істейді. Шағын бизнесте азаматтардың 15%-ы ғана жұмыспен қамтылған (салыстыру үшін Үндістанда – 40%, Бразилияда – 52%, Германияда – 63%, Қытайда – 80%). Ал өсу құндылықтарын (жаңа дағдыларды үйренуге, жауапкершілікті алуға және тәуекелге баруға дайын болу) ресейліктердің 24% -ы ғана бөліседі. Батыс Еуропажәне АҚШ-та 32%.

Мемлекеттік тапсырма

Еңбек кафедрасының профессоры және әлеуметтік саясат RANEPA Александр Щербаков. Әсіресе, білікті және біліктілігі жоқ жұмысшылардың еңбекақы деңгейі жеткілікті түрде сараланбаған. Сарапшының жалғыз күмәні - Кеңес Одағынан мұраға қалдырылған экономика құрылымына қатысты мәлімдеме.

«Кеңес кезінде құрылым, меніңше, прогрессивті болды, яғни өңдеуші өнеркәсіптердің үлесі жоғары болды. Енді ол ауырлау болды, шикізатқа көбірек көңіл бөлді. Ал инновациялар мен техникалық прогрес тұрғысынан Кеңес Одағы сол кездегі басқа елдерге қарағанда қазіргіге қарағанда тиімді позицияларға ие болды», - деп түсіндірді ол Ридусқа.

Сарапшының айтуынша, тек қана сүйенеді нарықтық механизмдербұл жағдайда - аңғал және перспективасыз. Осы уақытқа дейін отандық кәсіпкерлер өздерін жеткілікті белсенді күш ретінде көрсете алған жоқ әлеуметтік даму. Және олар бәсекелестіктің барлық түрінен жеңіледі. Сондықтан прогрессивті салалардың дамуын ынталандыруға дұрыс екпін беріп, белсендірек болу үшін мемлекеттің араласуы қажет.

Бұл мемлекеттің экономикадағы үлесі туралы емес, сапасы туралы мемлекеттік басқару, деп атап көрсетті ғалым, экономикалық қызметтің озық түрлеріне мотивация жасау туралы.

Санкциялар болмаса...

Мәскеу мемлекеттік университетінің еңбек және кадр экономикасы кафедрасының меңгерушісі. М.В.Ломоносова Риорита Колосова, өз кезегінде, BCG бағалаулары өтірік деп санайды. Атап айтқанда, оның айтуынша, экономикалық құрылымдағы «шебер» санатындағы адамдар саны мүлде көбейіп тұрған жоқ. Керісінше, азайып, білім жұмысының үлесі артып келеді. Сонымен қатар, жоқтығына қарапайым еңбек адамдарын «кінәлі». шығармашылық тапсырмаларда мүлде дұрыс емес.

«Саудадағы дәл сол менеджерлер сатып алушымен жұмыс істегенде терең шығармашылық шешімдер қабылдайды. Бұл тривиальды емес міндет – адамдарды сатып алуға мәжбүрлеу», - деп атап өтті сарапшы.

Оның айтуынша, Ресейде 16 аймақ анықталған ғылыми зерттеулержігерлі қозғалатындар.

«Біздің жастарымызды үнемі ұрлап, ұрлап жатыр. Біз зияткерлік еңбекке дайындаған адамдар мыңдап шетелге экспортталады. Ал олар интеллектуалдық жұмыс жасаған жұмыстарын тастап кетеді», - дейді Колосова. - жұмыс процестерін компьютерлендірудің, желілік ұйымдардың таралуының кез келген тенденциясын алыңыз; заманауи технологиялар- тек ақпараттық емес, сонымен қатар машина жасау, металл өңдеу. Бұл жұмыс орындарының біліктілік әлеуеті барлық жерде өсіп келеді ».

Егер санкциялар болмаса, Ресей бірден бірнеше салада алға ұмтылар еді, - дейді сарапшы.

«Әрине, бізге тыныш дамуға және біз белгілеген инновациялық секіріске мүмкіндік берілсе жақсы болар еді», - деп түйіндейді ол.

Ботов бұл мәтінде адамды адамгершілікке тәрбиелеу мәселесін көтереді.

Ол «адамгершіліксіз адам шын мәнінде адам емес, өйткені ол қоғамды бұзу арқылы өмір сүреді» деп санайды. Бұл мәселе әрқашан өзекті болған және болып қала береді деген автормен келіспеуге болмайды.

В.Распутин «Француз тілі сабақтары» атты еңбегінде осы мәселені қозғайды. Онда оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас туралы айтылады. Мұғалімнің қалай екендігі туралы французЛидия Михайловна мейірімділік, жанашырлық, басқа біреудің қайғысын сезіне білуге ​​үйретті.

Бұл мәселені де А.С. Пушкин «Капитанның қызы» әңгімесінде. Петр Гриневтің ата-анасы бала кезінен адамгершілікті өсірді. Олар жастайынан намысты сақтау керектігін айтты. Және бүкіл өмір жолында ол дұрыс нәрсені жасауға тырысады. Ал оған Алексей Иванович Швабрин қарсы. Әңгімеде бұл кейіпкер көз алдымызда азғын адам ретінде көрінеді.

Қорытындылай келе, Ботов көтерген мәселе біздің әлемдегі әрбір адам үшін өте маңызды екенін еске салғым келеді.

Өйткені, адамгершілікті адам бойына бала кезінен тәрбиелеу керек.

Жаңартылған: 23.04.2017 ж

Назар аударыңыз!
Қатені немесе қатені байқасаңыз, мәтінді бөлектеп, басыңыз Ctrl+Enter.
Осылайша сіз жобаға және басқа оқырмандарға баға жетпес пайда бересіз.

Назар аударғаныңызға рақмет.

.

Тақырып бойынша пайдалы материал

• Біздің әрқайсымыздың өмірімізде табиғат берген табиғи жалғыздық кенеттен бізге ауыр және ащы болып көрінетін кездер болады (И.А. Ильиннің айтуы бойынша)

Иллюстрацияға авторлық құқықСтанислав Красильников/ТАСССуреттің тақырыбы Герман Греф өзінің мәлімдемелерімен жұртшылықты бірнеше рет таң қалдырды

Болашақта математиктер мен бағдарламашыларға сұраныс азаяды, деді Сбербанк президенті Герман Греф Мәскеу форумында. Бұл растау бар ма?

«Жақсы жаңалық, бұл әлемде тек математиктер мен бағдарламашылар қажет емес, менің ойымша, олар азырақ қажет болады, сондықтан біз қазір «математика» мамандықтарын дамытамыз. және «бағдарламашы» біз бұрын заңгерлер мен экономистермен болған тұзаққа түсеміз», - деді экономист Мәскеудегі «Ашық инновация» халықаралық форумында.

Балаларды қалай біркелкі дамытуға болады? Грефтің кейбір кеңестері бар.

«Бізге математика мектептері қажет емес, менің ойымша, бұл математика мектептерінің үзілді-кесілді қарсыласымын, өйткені математика мектептері бір ғана пәнмен толтырылады Кеңес Одағы, және менің ойымша, бұл өте жақсы тәжірибе емес сияқты», - Сбербанк төрағасы форумға жиналғандарды «моно-субъект» неологизмімен қуантты.

• Герман Греф Ресей Жинақ банкін басқарады

Мемлекеттік құрылымдарда либералды болып саналатын банкирдің сөзі білім министрі Ольга Васильеваны әбден таң қалдырды, ол теориялық математиканың іргелі ғылым екенін айтты.

«Мен құрметті неміс Оскаровичтің цитатасынан да анық болатын сандарды ғана айтайын... Соңғы 10 жылда информатика және бағдарламалау бойынша біздің студенттік командалар халықаралық олимпиадалардың жеңімпаздары болды, оған тең келетін ешкім жоқ. Біздің еліміздің стратегиясын дамыту туралы жарлығы, мамырдағы жарлығы бар, енді 15 математикалық орталық құру туралы ауқымды жоспарлар бар», - деді министр ханым.

Білім қайда барады?

Грефтің мәлімдемесі интернет қолданушылар арасында дау тудырмай тұра алмады.

«Менің ойымша, Герман Греф Олег Тинковтың жақында жарық көрген кітабын оқып, онымен дауласады, ол кітапта қазір Ресейде жақсы әзірлеушілерді (бағдарламашыларды) табу өте қиын, бұл мүмкін емес толтырылған кітапта Олег сонымен қатар ұйымның тірегі ең жақсы физика-математикалық университеттердің (Мехмат, Физика және технология) түлектерінен тұратынын айтады және бұл оның табысының бір түсіндірмесі болып табылады», - деді. әринеМТС банкінің экономисі Павел Тычина.

Кейбір пайдаланушылар физика-математика мектептері мен сыныптарының анықтамасын нақтылағысы келді.

Нейролингвистика зертханасының қызметкері Никита Змановский: «Ресейдің шындығында жалпы физика мен математиканы эвфемистикалық түрде неғұрлым қабілетті сынып деп атайды, ал қалғандары қалдық принципі бойынша гуманитарлық ғылымдарға итермелейді», - деп санайды. Ұлттық зерттеу университетінің Экономика жоғары мектебі.

«Математика мамандық ретінде ешқашан сұранысқа ие болған емес, бәлкім, ол [Греф] бағдарламалау соншалықты қарапайым болды, оны орындау үшін сізге күшті математикалық негіз қажет емес деп айтуға тырысады», - дейді студент Олег Мартынов. Мәскеу мемлекеттік университетінде.

Иллюстрацияға авторлық құқық Ғылым және қоғам суреттер кітапханасыСуреттің тақырыбы Мектептегі математикалық білім 200 жыл ішінде өзгерді, дегенмен 1820 жылдардағы бұл сызба бүгінгі күнге дейін интуитивті мағына береді. Бірақ тағы 200-ден кейін онымен не болады?

Мұғалімдер математикалық теорияал компьютер ғалымдары естігендеріне қуанбады.

«Сонда негізгі ғылымдар, олар бүкіл әлемнің әл-ауқатының негізі болып табылады және бұл ғылымдар - инженерге өз дәрежесіне сәйкес білім алуға мүмкіндік беретін физика, математика, химия. Бағдарламалау сияқты, ол сызықтық емес есептердің шешімі болғандықтан, онсыз зерттеуді елестету мүмкін емес. Грефтің бұған баға беруге құқығы жоқ», - деді Н.Е.Бауман атындағы Мәскеу мемлекеттік техникалық университетінің оқытушысы, Ph.D., BBC Орыс қызметіне техникалық ғылымдарСергей Леготин.

«Экономикадағы, құқықтанудағы және менеджменттегі дағдарыс, өйткені біз бұл салада не істеу керектігі туралы тым көп идеямызды тастап кеттік, ұрлау үшін сізге математика туралы білім қажет емес Соңғы онжылдықтарда орын алып жатқан «Математика мен техниканың өзектілігі ондаған жылдар бұрынғыға қарағанда әлдеқайда жоғары болды деп ойлаймын», - деп қосты маман.

«Жақсы математикалық дайындық сізге өмірдің барлық басқа салаларын жақсы түсінуге және зерттеуге мүмкіндік береді - дәл сол бағдарламашыларды (қазіргі және болашақтың сөзсіз кәсіптерінің бірі) математиканы білмей - тек [ешкімге], әдетте, қатаң қорытындылар тілі және процестердің сипаттамасы: физикада, экономикада, биологияда, инженерияда барлығы математика тілінде сөйлейді, тіпті өзін құрметтейтін гуманитарлық ғылымдар математикалық әдістерді пайдаланады», - деді MIPT физика-математика ғылымдарының кандидаты Егор М., аты-жөнін атамау шартымен.

«Арнайы математикалық мектептерге келетін болсақ, бұл мен үшін бұл қабілетті студенттер математиканы лайықты деңгейде оқи алатын бірнеше орындардың бірі, бірақ университеттерде мектептен кейін келетіндер жиі қиындықтарға тап болады Бірыңғай мемлекеттік емтиханды жақсы баллмен тапсырды, шын мәнінде тек стандартты есептерді шығара алады», - дейді сертификатталған физик өзінің идеясын BBC-мен хат алмасуда.

«Оларға басқа ештеңе керек емес»

«Бұл адамның тілі оның басынан әлдеқайда бұрын қозғалады, сондықтан оның мәлімдемелерінің көпшілігі ақыл-ойдың ұйқысы қандай құбыжықтар тудыратынын мысал ретінде ғана назар аударуға лайық», - деп қорықты Кремльшіл полимат Анатолий Вассерман Regnum агенттігімен сұхбатында.

Греф оны оппозициядан да алды.

«Мединский Маяковскийді рэпер деп атады, ал Греф математикалық мектептерге қарсы шықты. ерекше адамдарелдегі жетекші орындарды иеленеді»,

Күні кеше Сбербанк басшысы Герман Греф отандық физика-математика бағытындағы үздік мектептерді «кеңестік жәдігер» деп жариялап, олардың елге керек еместігін айтты. Шенеунік пен банкир тікелей және қарапайым сөйледі:

Біз енді «математик» және «бағдарламашы» мамандықтарын дамытамыз деуімізге тырысқанда, осыдан біраз уақыт бұрын заңгерлер мен экономистермен болған тұзаққа түсеміз.

Математикалық дайындық - Грефтің көзқарасы бойынша - маңызды, бірақ адамдар біркелкі, «360 градус» дамуы керек.

Дәл осы формула - «360 градусқа дамыған» - таң қалдырады немесе тіпті күлкіге әкеледі. Дегенмен, бұл соншалықты жаман емес. Орыс тілінде өз ойын сауатты жеткізе білу әрқашан отандық топ-менеджерлердің осал тұсы болды.

Басқа нәрсе әлдеқайда нашар. Греф мырзаның пайымдауы ең жақсы жағдайда таңғаларлық надандыққа, ал ең нашар жағдайда өтірікке негізделген. Соңғы онжылдықтарда Мәскеу, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Новосибирск және басқа қалалардағы математикалық мектептер әртүрлі мамандықтағы көптеген жарқын тұлғаларды - физиктерден, инженерлерден және математиктерден бастап менеджерлерге, әскери офицерлерге, журналистерге, филологтар мен ақындарға дейін шығарды. Бұл, кем дегенде, өте жақсы математикалық дайындығы бар ақылды, дарынды адамдар.

Математикалық ойлаудың құрылымы. Сонымен қатар, тәжірибе көрсеткендей, математика мектептерінде балалар гуманитарлық және жаратылыстану ғылымдары бойынша тамаша білім алады. Өз бетінше ойлайтын жас мамандар Грефке де, оның мүддесін қорғайтын топтарға да қажет емес екені белгілі болды. Бұл түсінікті. Мұндай адамдарды «корпорациялар» мен «бизнестердің» мүдделері үшін бағдарламалау әлдеқайда қиын.

Жарайды, соны есте ұстайық.

Тақта, шүберек және бор

Грефке білім министрі Ольга Васильева бірден жауап берді. Физика-математикалық білім беруді дамыту, деді министр ханым, маңызды бөлігі болып қала береді. ұлттық стратегиямамырдағы президент жарлықтарымен белгіленген ел. Осы қаулыларға сәйкес, таяу жылдары Ресейде 15 мамандандырылған математикалық орталықтар құрылады. Сондықтан Сбербанк басшысы көп уайымдамауы керек.

Алайда, бұл жағдайда мектептегі физика-математикалық білім беруді жою қаупі бізді қызықтырмайды. Мұндай нәтиженің ықтималдығы нөлге тең - кем дегенде «таза Грефовиттер» билікке келгенге дейін. Дегенмен, әрине, вакуумда тумаған айтылған пікір - қорытынды жасау керек өте маңызды сигнал. Бұл жағдайда елдегі ең ықпалды топ-менеджер оны жай ғана жіберіп алуы мүмкін. Ол қоршаған ортаға, өзі қозғалатын қоғамдастыққа және кімнің мүддесін білдіретініне қатысты ұжымдық пікірді жария етті.

Мүмкін - өз мүддесі тұрғысынан - ол бекер, мерзімінен бұрын жасады. Бірақ қазір біз Греф пен оның пікірлестерінің не қалайтынын нақты білеміз. Сөйлессек қарапайым сөзбен айтқанда, содан кейін физика-математика мектептеріне қарсы тұру арқылы олар ең дарынды балаларға қатысты отандық орта білім берудің ең байыпты және интеллектуалды толық, негізделген және жемісті бөлігінің беделін жоюға немесе кем дегенде әлсіретуге тырысады.

Өзіңіз бағалаңыз. 50 жылдан астам уақыт бойы бұл біздің математикалық мектептегі білімәлемдегі ең жақсылардың бірі болып саналады. Соңғы он жылда ресейлік командалар халықаралық математикалық олимпиадаларда үнемі бірінші орынды иеленіп келеді. Бір ғана мұғалім, дарынды оқушыларға арналған Санкт-Петербург қалалық математика орталығының негізін қалаушы және директоры Сергей Евгеньевич Рукшин халықаралық математикалық олимпиадалардың 40 алтын жүлдегерлерін дайындады. Оның үш шәкірті үш дүркін Олимпиада чемпионы атанды.

Сонымен қатар, Рукшин екі Филдс сыйлығының лауреаты (математика бойынша Нобель сыйлығының аналогы) – Г.Перельман мен С.Смирновтың оқытушысы.

С.Рукшин. Фото: бет Сіз Рукшинмен бірге оқыдыңыз ба? ВКонтакте

Данышпандарды қалай дайындайсың деген сұраққа Рукшин: «Данышпандарды дайындау үшін тек үш нәрсеге ғана көңіл бөлу керек: тақтай, шүберек және бор», - деп жауап берді. Бар болғаны. Ақшаны, ең алдымен, адамдарға, содан кейін, мүмкін болса, барлық басқа нәрсеге салу керек.

Мүмкін бұл Греф мырзаға ұнамайтын нәрсе шығар? Сіз инвестиция мен инновацияны бастамайсыз ба? Тек идеялар, жаңалықтар, жетістіктер мен жетістіктер. Кейбір қызықсыз, тілсіз сөздер.

Ресейге болашақ не үшін қажет?

Бірақ мұның бәрі әзіл. Негізінде, жағдай бір қарағанда көрінгеннен әлдеқайда күрделі.

Сбербанк басшысы бізде «математиктер мен бағдарламашылар» тым көп болуы мүмкін екенін байыппен айтып, оларды экономистер мен заңгерлермен салыстырады. Бірақ бұл қайтадан саналы ауыстыру! Математиктер мен бағдарламашыларға ғалымдарды, инженерлерді, конструкторларды, құрылысшыларды, жаңа әскери техниканы жасаушыларды қосу керек.

Шынында да, бұл адамдар Ресейге не үшін керек? Ресейге болашақ не үшін қажет?

Греф мырзаның көзқарасы бойынша, біз рөлдердің жаһандық таралуына сәйкес келсек, әлдеқайда жақсы болады. Ол қалдық негізде болсын, үшінші рөлдерде болсын. Греф мүдделерін білдіретін адамдар әрқашан олардың бір бөлігін алады. Олар айналып өтпейді, сондықтан алаңдамаңыз.

Бұл әңгімеде басқа, мүлдем күтпеген субтекст бар. Бұл жолы нақты саяси, бір сәттік. Соңғы кездері әртүрлі жақтан Ресейден келетін киберқауіптер туралы айқайлар естілді. Жуырда Нидерландының Қорғаныс министрі ханым Анк Бижлевелд өз елінің Ресей Федерациясымен киберсоғыс жағдайында екенін мәлімдеді.

Анх Бейлевелд. Фото: www.globallookpress.com

Отандық бағдарламашылар біздің жауларымызға – нақты және әлеуетті дұшпандарды жай ғана дүрбелеңге салып жатқан сияқты. Олар виртуалды кеңістікте жай ғана қатысудан қорқады. Содан кейін жыл сайын әлемде теңдесі жоқ жүздеген талантты, жарқын және өршіл балаларды шығаратын математика мектептері бар. Ал олардың көпшілігі Отанына қызмет етуге дайын.

Бәлкім, мұның бәрі дәл осы шығар? Грефтің елдегі физика-математика мектептерін жою туралы күтпеген ниетінің себебі де осында жатқан шығар?

Бірыңғай мемлекеттік емтиханның мәтіні

(1) Бізге білімді адамдар керек емес. (2) Тек білімді адамдар. (3) Егер сіз белгіден бастасаңыз, онда ол адам дамуының басқа, шынайы мәнін көрсетуі керек. (4) Білім министрлігі емес, салауатты, үйлесімді тұлғаның Білім министрлігі. (5) Бізде білімді шенеуніктер, қаржы пирамидаларын салушылар, жосықсыз саясаткерлер, қылмыскерлер бар, адамгершілікті бірінші орынға қою керектігін түсінетін уақыт келді. (6) Азғын адам шын мәнінде адам болмағандықтан, ол қоғамды бұзу арқылы өмір сүретіндіктен, яғни ол мүлдем адам емес. (7) Ол бізге не үшін керек? (8) Ал қоғамды қылмыскерлерге тәрбиелейтін бұл жүйенің өзі бізге не үшін керек? (9) Тәрбие туралы айту өте қиын, мен онымен «білім» терминін біржола ауыстырамын. (10) Бұл ең маңызды тақырыпқа, адамдардың өмірі мен іс-әрекетіндегі ең маңызды мәселеге жауапкершілік зор. (11) Егер мұғалім оқушының жан дүниесіне адамзат жасаған жақсылықты салмаса, адам болмайды. (12) Біздің болашағымыз үшін ең маңыздысы осы мәселеге қазіргі көзқарас қандай? (13) Бір студентке шаққандағы ел бюджетінен шығыстар негізінде орта мектепЖІӨ-нің пайызы бойынша біз әлемде екінші орындамыз. (14) Бақытты болма. (15) Біздің екінші орынымыз - бұл соңғы орын. (16) Бізде тек африкалық Зимбабве елі ғана бар. (17) Осындай “қамқорлыққа” жауап ретінде дүние қалай өзгерді? (18) Қазір 800 000 бала бар мектеп жасысауатсыз, 3 миллионнан астамы мектепке бармайды.

(19) Қалғандары үшін стандартты орта, орта білім жанға қажетсіз, ауыр білімнің шоғырын төгеді. (20) Олар бұта сияқты әр адамды жеке-жеке өсірмейді, бағып-қағады күшті жақтарытұлға, кемшіліктерді ақырын жойып, барлық бұталарды бірдей етіп кесіңіз - тіктөртбұрышқа. (21) Жылдың ең жақсы уақыты - мерекелер, ең көп ең жақсы уақытМектептегі үзіліс, мектептегі ең үлкен қуаныш - ура, мұғалім ауырып қалды. (22) Немесе - олар мені бүгін сұрамады. (23) Неліктен? (24) Өйткені жан білімнен бас тартады, өйткені ол жанның зерттелетін пәнге жақындығынан жеке қызығушылықпен де, болашақта бұл білімнің көрінетін айқын жарамдылығымен де қуаттанбайды. (25) Жүрек айну сезімі басына шексіз қысылған осы сұр, орташа білімге қатысты пайда болады. (26) Наразылық сезімі. (27) Кейде наразылық мінез-құлыққа ауысады. (28) Оқушыларды мұғалімдерге қарсы қоя отырып, біріктіреді. (29) Оқудың басында балаларға тән қызығушылық жойылады. (30) Білім байытпайтындықтан ауыр. (31) Содан кейін өсіп келе жатқан жасөспірім (рухани жағынан оның бойы екі метр) темекіге, сыраға, содан кейін ләззат алудың басқа да жылдам жолдарына тап болады, ол жаман, дұрыс емес әдеттерге түседі және олар оны өмірдің соңына дейін жетелейді. . (32) Бұл адам білімнен ада. (33) Ол енді білімге қызықпайды. (34) Олар ауыртпалық, мектеп оған соғылған. (35) Білімін, көкжиегін кеңейтуге талпынбайды; ішу, темекі шегу, жыныстық қатынас, би - бұл оның өмір сүретін өмірінен ләззат пен қанағат алудың жалғыз көздері. (36) Мәңгі. (37) 30 жыл бұрын мен «Айқын – ғажап» бағдарламасының жүргізушісінің: (38) Мектеп беретін білімнің көбі бізге институтта қажет емес екенін естідім. (39) Институт беретін білімнің көпшілігі өмірде қажет емес. (40) Сонымен, біз мәселені түсінетін сияқтымыз, бірақ сол жылдардан бері ештеңе өзгерген жоқ. (41) Бірақ бұл ештеңені әрі қарай өзгерту қажет емес дегенді білдірмейді. (42) Біз болашақтың жарқын әлемін құруды бүгіннен бастауымыз керек.

(И.Ботовтың айтуы бойынша)

Кіріспе

үшін білім ең маңызды қазіргі адам. Ресей әрқашан танымал болды жоғары деңгеймектепте берілетін білім. Дегенмен, соңғы кезде білім беру жүйесін реформалау кезеңінде алынған білім сапасы мен оны бағалау жүйесіне қатысты даулар мен келіспеушіліктер көбейіп кетті.

Қоғам өміріне барынша дайындалған, жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру, білім беру мәселесі де маңызды. Осы мәселелердің барлығын шешуде мұғалімнің, ұстаздың бейнесі, қазіргі мектептің жас ұрпаққа әсері үлкен мәнге ие болады.

Мәселе

Білімнің сапасы, өзектілігі және пайдалылығы мәселесі қазіргі заманғы тәрбие мен білім беру мәселесімен тығыз байланысты. оқу орындары, ұсынған мәтінде И.Ботов көтерген. Тұлғаның жеке тұлға болып қалыптасуында мұғалімнің және жалпы мектептің рөлі қарастырылады.

Пікір

Автор әңгімесін тек осыдан бастайды білімді адамдар, дұрыс тәрбие алмағандар біздің қоғамға мүлдем қажет емес. Оның ішінде арам, қылмыскерлер жетерлік. Сондықтан негізгі ұран заманауи білім беруадамгершілікке, үйлесімділікке тәрбиелеу дамыған тұлғаелге, халыққа тек жақсылық әкелу.

Шәкіртіне жанын салуға, оларға өзінің бір бөлшегін беруге ғана міндетті мұндай тұлғаның тәрбиесіне ең алдымен ұстаз жауапты. Онсыз сіз шынайы адамды ала алмайсыз.

Мемлекет мұндай маңызды мәселені көріп отырған жоқ. Бір оқушыға жұмсалатын қаржы көлемі бойынша еліміз екінші орында тұр. Бізден кейін Африка, үшінші әлем елдері ғана. Нәтижесінде сауаттылық айтарлықтай төмендеді;

Автор қазіргі жүйе балаларды тым теңестіріп, олардың қабілеттерін ортаға салып, сол біліммен толықтырып жатқанына алаңдайды. Оның үстіне, бұл білімнің сапасы көп нәрсені қаламайды. Барлығы бірге қарапайым адамды білімнен жиіркеніш сезіміне әкеледі. Жастардың көпшілігі өмірдің мүлдем басқа салаларында ойын-сауық іздейді. Олар білімге мән бермейді, бірақ алкоголь, есірткі, жыныстық қатынас және би олардың өмірінің ажырамас бөлігіне айналады, бұл олардың жеке басының нашарлауына ықпал етеді.

Автор бірнеше ондаған жылдар бойы білім берудегі жағдайдың өзгермегеніне шағымданады: мектеп білімі университеттерге қажет емес, университеттік білім өмірде қажет емес. Бір нәрсені шұғыл өзгерту керек.

Автордың ұстанымы

Автор адамгершілігі мол, жан-жақты дамыған, тәрбиелі тұлғаның қоғам үшін маңыздылығын оқырманға жеткізуге тырысады. Ол жарқын болашаққа жетелейтін ертерек өзгерістерді қажет етеді.

Сіздің ұстанымыңыз

Автордың пікірімен келіспеске болмайды. Бүгінгі білім шынымен де екіұшты. Бір жағынан, ол айтарлықтай жеңілдетілген - материал схемалық және бір мағыналы. Екінші жағынан, көптеген қажетсіз пәндер пайда болады - екінші шет тілін енгізу, үшіншісін енгізуді жоспарлау. Мектеп білімі шет тілдерісоншалықты үстірт, бірнеше шет тілдерін оқу шын мәнінде қажетті пәндерге дайындалу үшін уақытты ғана алады.

Өзгерістер қажет, бірақ олар мүмкіндігінше ойластырылған болуы керек. Ал педагогикалық кадрларды даярлаудан бастау керек. Ұстаз тек білім беріп қана қоймай, үлгі етіп тәрбиелеуге міндетті.

№1 аргумент

Адамда білімге құштар болса, ол дамуға қабілетті. Пьесасында білім мәселесі көтерілген Д.И. Фонвизин «Өсімдіктер». Басты кейіпкер, жас бұта Митрофанушканың басты міндеті - білім алу. Расында, ұстаздарының тайыздығы сонша, оған үстірт білім ғана береді, бірақ ол мұны да ұға алмайды.

Бұл тек мұғалімдерге ғана қатысты емес. Көп нәрсе Простакованың анасының тәрбиесіне байланысты, ол ұлын білімге мұқтаж емес деп шабыттандырады. Жеміссіз топыраққа түскен білім өз жемісін бере алмайтынын көреміз. Тәрбиесіз берілген білім пайдасының жартысын жоғалтады.

№2 аргумент

Адам терең білімге ұмтылса, ғылымға, таным процесінің өзіне құмар болса, ол көп нәрсеге қол жеткізе алады. И.С. романындағы Евгений Базаров өзін сондай адам ретінде көрсетті. Тургенев «Әкелер мен ұлдар». Білімнің арқасында ғана ол мықты, терең зерделі адам болды.

Қорытынды

Адамның дамуы үшін білімнің маңызы зор. Ол тұлғаның қалыптасуына, өмірлік талпыныстары мен сенімдерінің қалыптасуына, адамдардың рухани дамуына негіз жасайды.