Орман тіршілігі. Экологиялық байланыстар

Кометалар. Күн жүйесінің құрылымы. Мұндай шамдар кометалар деп аталады (грек тілінен «комета» - «ұзын шашты»). Күн жүйесіне Күн, Жер, Ай және жұлдыздар кіреді деп есептейміз. Авторлары: Дорошенко Максим, 4 сынып Сидоров Максим, 8Б сынып. Кіші планеталар. Метеориттер. Негізгі планеталар. Біз «Күн жүйесі дегеніміз не?» Деген сұраққа жауап беруіміз керек. Ал Ай – Жердің серігі.

«4-ші дәрежелі рыцарь» - Жылқылар да сауыт киген. 4 «А» сынып оқушысы Василенка Владимир. Жалаңаш тас қабырғалар. Рыцарьлық - рыцарлыққа кірудің символдық рәсімі. Рыцарь. Рыцарьлар қалай өмір сүрді. Қамалдың іші мұңайып, суық болды. Шайырлы шамдар үнемі жанып тұрады. Риттер, «шабандоз»; Еуропадағы ортағасырлық асыл құрметті атақ. Патшалар мен дворяндар отбасыларымен, қызметшілерімен және жауынгерлерімен сарайларда тұрды.

«Ресейдің далалық зонасы» - 3. Дала зонасы жазы ыстық, қысы суық болып келеді. Дала өсімдіктерінің тамыр жүйесі. Дала қасқыр. «ХХІ ғасыр бастауыш мектебі» оқу-тәрбие кешені. Дала жылан. Bumblebee. A) қысқа, суық. Беде. Ресейдің табиғи аймақтарының картасы. және кубалық зерттеулер. Менің Кубан – Ресейдің дала қызы. Көптеген кеміргіштер. Бастауыш сынып мұғалімі Гомон И.Ю әзірлеген. «Краснодар қаласының №33 гимназиясы» коммуналдық білім беру мекемесі. Вероника сұр түсті. Бетеге. Бөдене. 1. Жануарлар түрлерінің көптігімен, жыртқыштардың әртүрлі түрлерімен сипатталады. Базар. 6. Жауын-шашын қысқа, бірақ қатты нөсер түрінде болады.

«Орта ғасырлар» - Мексика. Өркениетті зерттеу жоспары: Қауырсынды жылан храмының қирандылары - Кецалькоатль. Италия. Қытай. XII ғ Франция. Бирма. Пиза соборы және Пиза мұнарасы.XII ғ. Орта ғасырлар дәуірі – антикалық және жаңа заман аралығы. Географиялық орны Жетістіктері Дін Жақсылық пен жамандық туралы түсініктер (адамгершілік). 10 ғасыр XV ғ. Нотр-Дам соборы. Ортағасырлық өркениеттер: Греция. Аспан храмы. Шведагон пагодасы. XIV ғ.

«Жоба көктемі» - Талқылау және бағалау. Өнерпаздар тобының көктем туралы презентациясы. 1-кезең. Жоба алдындағы дайындық. 2-кезең. Жоспарлау. 3-кезең. Жобаны практикалық жүзеге асыру. Жоба түрі: тәжірибеге бағытталған, қысқа мерзімді, сабақта. Жазушылар мен ақындар көктем туралы. 4-кезең. Нәтижелер мен қорытындылар. Топтық жұмыс. Көктем туралы музыканы қай композиторлар шығарған. Білім беру жобасын жүзеге асыру. Көктем туралы әдебиет, музыка, өнер туындыларымен, ауызша халық шығармашылығымен танысады. Топпен жұмыс жасауға, бірін-бірі тыңдауға үйрету.

«Айналадағы күн сабағы» - Ғалам. Аспан денелеріне мысалдар келтір. Оқулықты пайдаланып, мәтіндегі ақпаратты толтырыңыз. : Оқулықтағы мәтінмен жұмыс. «Ғалам» тақырыбы бойынша бізді қоршаған әлем туралы сабақ. Сабағымыздың тапсырмасының ұйымдастырушылық тармағы: Жұлдыздар мен планеталардың ұқсастықтары бар ма? Күн жүйесі. Астрономия дегеніміз не? Егер солай болса, қайсысы? Сабақтың мақсаты: Күн. 4-сыныпта А.А.Плешаковтың «Айналамыздағы әлем» оқулығын пайдалана отырып. Сабақтың кезеңдері.

«Ресей мектебі» бағдарламасы бойынша 4-сыныпта қоршаған әлем туралы сабақ.

Тақырыбы: Орман тіршілігі.

Сабақтың мақсаты: Оқушылардың орман – табиғи қауымдастық туралы түсініктерін қалыптастыру.

Міндеттері: «орман төсеніштері» ұғымын қалыптастыру;

орманның флорасы мен фаунасының алуан түрлілігімен таныстыру;

өсімдіктерді топтарға бөлуді, өсімдіктерді ярустарға бөлуді үйрету;

жануарларды мекендеу ортасына қарай жіктеу;

қорытынды жасауға үйрету;

балалардың ой-өрісін, сөйлеу тілін дамыту.

Құрал-жабдықтар: тапсырмалар жазылған интерактивті тақта

Сабақтар кезінде:

Ұйымдастыру уақыты.

Парталарыңызда барлығы сабаққа дайын екенін тексеріңіз бе?

Олар тыныш отырды.

Бүгін сабақта біз көптеген әртүрлі тапсырмаларды орындаймыз, ол үшін сабақта мұқият және белсенді жұмыс істеу керек.

Сабақ соңында біз оқу алгоритмін құруымыз керек... не? кейін білесің.

Үй тапсырмасын тексеру.

Сабақты үй тапсырмасын тексеруден бастаймыз.

Өткен сабақта не туралы айттық?

Табиғат зоналарына (тундрада – тундрада, тайгада және аралас ормандарда – подзолда, жапырақты ормандарда – боз орманда, далада – қара топырақта, батпақтарда – батпақта, шалғында) таралатын топырақ түрлеріне мысалдар келтіріңіз. - шабындық).

Біз қандай табиғат аймағында өмір сүреміз?

Біздің өңірге қандай топырақ тән?

Жаңа тақырыппен таныстыру.

Біздің ауданда не өседі? Мысалдар келтіріңіз.

Оны бір сөзбен атаңыз. (Өсімдіктер)

Жаңа материалмен жұмыс.

Өсімдіктерді топқа бөлу (тақтада жұмыс – ағаштардың, бұталардың, шөптесін өсімдіктердің, мүктердің суреттері).

Неліктен өсімдіктерді дәл осылай бөлдіңіз, қандай белгілеріне сүйене отырып, не нәрсеге көңіл бөлдіңіз? (биіктігі, діңінің, сабағының саны).

Ғалымдар сіз сияқты, бірдей сипаттамаларға қарай - бойына, діңі мен сабағының болуына қарай бөледі.

Өсімдіктерді ең биіктен бастап биіктікке қарай орналастырыңыз.

Бұл нені еске түсіреді? (баспалдақ, сырғанақ)

Бұл еденге көтерілетін баспалдақ сияқты. Ғалымдар бұл қабаттарды деңгейлер деп атайды.

1-ші ярус - бұл үлкен, қатты сабағы бар көпжылдық өсімдіктер. (Бұл ағаштар). Оларға көбірек жарық қажет, сондықтан олар жоғарғы деңгейді құрайды; басқа өсімдіктерге азырақ жарық қажет, сондықтан олар ағаштардың көлеңкесінде өмір сүре алады.

2-ші ярус - бұл көпжылдық өсімдіктер, оларда бірнеше тұтас сабақтар ортақ тамырдан таралады. (Бұл бұталар).

3-ші деңгей – жұмсақ жасыл сабақтары бар өсімдіктер (Бұл шөптер).

4-ші деңгей – мүктер мен қыналар.

Әр түрлі деңгейлерге мысал келтіріңіз. Кім келіспейді? Неліктен? Өз пікіріңізді дәлелдеңіз.

a) Алғашқы шоғырландыру.

Карточкалар арқылы тапсырманы орындаңыз. Әр ұяшыққа мысалдар жазыңыз.

(1-деңгей – ағаштар, бұталар, шөптесін өсімдіктер; 2-деңгей – ағаштар, 2-деңгей, шөптесін өсімдіктер; 3-деңгей – 1-деңгей, 2-деңгей, 3-деңгей). Емтихан.

Бірінші бағандағы мысалдарды оқы, өсімдіктер тобын ата, ол қандай деңгей?

Кім келіспейді? Неліктен? Өз пікіріңізді дәлелдеңіз.

Дене шынықтыру минуты.

Біз жүрміз, жүрміз.

Қолымызды жоғары көтереміз,

Біз басымызды төмен түсірмейміз

Біз біркелкі, терең тыныс аламыз.

Біз кенеттен көреміз: бұтаның жанында

Балапан ұядан құлап түсті.

Біз балапанды тыныштандырамыз

Ал біз оны қайтадан ұяға саламыз.

Жаңа материал бойынша жұмысты жалғастыру.

Орман үйі кімге арналған? (Жануарлар үшін).

Бүкіл орманды - ағаш басынан бастап жерге дейін - жануарлар мекендейді.

Орманымыздың жануарларын атаңдар.

Жануарларды өз мекендеріне орналастырыңыз.

Неге бұлай қоныстандырдың? (Жануарлардың тіршілік жағдайына бейімделуі – қорек, баспана, жаудан қорғану)

Орманымыздағы ағаштарда мекендейтін жануарларға мысал келтір; жер бетінде өмір сүру; топырақта өмір сүреді.

Кім келіспейді? Неліктен? Дәлелде.

b) Алғашқы шоғырландыру.

Дәптердегі тапсырманы орындайық б. 57 № 6. Өзара бағалау. Көршінің жауабымен кім келіспейді? Неліктен? Дәлелде.

Қалай ойлайсыңдар өсімдіктер мен жануарлар бір-бірінсіз өмір сүре алады ма? Неліктен? (Жоқ. Олар бірге тұрады, бір-біріне көмектеседі, яғни бірге).

Ғалымдар бұл байланысты орман немесе табиғи қауымдастық деп атайды.

Жануарлар мен өсімдіктердің негізгі байланысы қандай? (Тамақтануда).

Қоректік тізбекті құрастырайық: (тақтада) – көктерек – қоян – қасқыр.

Дәптеріңіздегі 58-беттегі тапсырманы орындау арқылы жұппен қоректік тізбек құрастырыңыз. Емтихан. Кім келіспейді? Неліктен? Дәлелде.

Біз қауымды қандай ретпен зерттедік?

Оқыту алгоритмін шығарайық... қауымдастықтар.

1. Флора.

2. Жануарлар әлемі.

3. Қарым-қатынас.

Келесі сабақта алгоритмді құрастыруды жалғастырамыз.

7. Резерв.

Әр бағанның астындағы карталарда осы топтың өзіне тән белгілерін көрсететін өсімдікті салыңыз.

Төменгі сызық.

Жануарлар мен өсімдіктер арасындағы байланыс қалай аталады?

Сыныпта біз айтқан қауымдастық қалай аталады?

Басқа қандай қауымдастықтар болуы мүмкін деп ойлайсыз?

Сабақтағы жұмысына баға қою.

Үй жұмысы.

178-179 б.оқу, қайталау және шығармашылық тапсырманы орындау – орман бірлестігін сызу, байланысын көрсету.

4-сыныпта бізді қоршаған әлем туралы сабақты қорытындылау

Тақырып. ОРМАН ТІРШІЛІГІ.

Мақсаттар:

1. Оқушылардың орман – табиғи қауымдастық туралы түсініктерін қалыптастыру.

2. «Табиғи қауым» терминін енгізіп, түсіндіріңіз.

3. Орман тұрғындарының әртүрлілігімен, орман қабаттарымен, орман қоқыстары мен микроорганизмдермен, саңырауқұлақтардың рөлімен таныстыру.

4. Табиғаттағы, қоғамдағы қарым-қатынасты таба білу, өсімдіктер мен жануарларды тану қабілеттерін дамыту.

5. Балалардың танымдық белсенділігін, пайымдау және жалпылау қабілеттерін дамыту.

Жабдық:«Топырақ» тақырыбы бойынша тесттер; жеке карталар; «Ағаштар, бұталар, шөптесін өсімдіктер» кестесімен және «Тағамдық тізбектер» диаграммасымен жұмыс істеуге арналған карточкалар, «Орман» сызбалары; құстардың қоңырауларының жазбалары; саңырауқұлақ диаграммалары; электронды презентация, рефлексияға арналған карточкалар.

Сабақтың түрі:біріктірілген

Сабақтар кезінде

Ұйымдастыру уақыты.

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

Бүгінгі көңіл-күйіңіз қандай?

Адамның көңіл-күйін қалай білуге ​​болады? (мимика, ым-ишара арқылы).

Көңіл-күйіңізді ым-ишарамен, мимикамен және көзқараспен көрсетіңіз. (Балалар кейіп көрсетеді)

Бүгінгі жаңа білімді «ашуда» сәттілік тілеймін!

II. Үй тапсырмасын тексеру.

Үй тапсырмасын тексерейік.

Негізгі бөлім тақырыбы қалай аталды? (Жер-мейірбике. Топырақтар).

– Әртүрлі топырақ түрлеріне мысалдар келтір.

– Қай топырақ ең құнарлы?

– Біздің өңірде қандай топырақтар бар?

Топырақ неден тұрады?

– Неліктен топыраққа күтім жасау керек?

– Топырақты қалай қорғау керек?

а) қара топырақтар;в) подзолды топырақтар;

а) тундрада; в) орман зонасы;

б) дала; г) шөлдер.

а) құм; в) қарашірік;

б) саз; г) тұздар.

а) су; ауаға;

б) тастар; г) тұз.

а) құм; в) саз;

б) қарашірік; г) лай.

6. Топырақтың құрамына мыналар кіреді:

б) 250-300 жыл; г) 1-2 жыл.

Осы уақытта екі оқушы жеке карточкалардағы тапсырманы орындайды.

Карточка 1

Мәтіндегі қателерді табыңыз.

Карточка 2

Топырақтың құрамын есте сақтаңыз. Дұрыс сөзді қосыңыз.

Топырақ құнарлығын арттыратын өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтарынан алынатын органикалық заттар. (Гумус.)

Суды жақсы ұстайтын зат. (Саз.)

Өсімдіктің тамырына ауаның кіруін қамтамасыз ететін жақсы қопсыту агенті болып табылатын топырақтың құрамдас бөліктерінің бірі. (құм.)

Өсімдіктердің тіршілігі мен дамуына қажетті зат. (Су.)

Зат, бұл өсімдік тамырларының тыныс алуына көмектеседі. (Ауа.)

Бұл тірі организмдер, олардың әсерінен өсімдік қалдықтарынан қарашірік түзіледі. (Микробтар.)

Бұл шұңқырБелсенді зат микроорганизмдердің әсерінен қарашіріктен түзіледі. (тұз)

Тесттер мен жеке карталарды тексеру.

Жауаптары: 1(а), 2(б), 3(в), 4(г), 5(б), 6(б), 7(в), 8(в) (тақтадағы жауаптар, өзара тексеру) .

III. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Оқу әрекетіне мотивация.(1-слайд.)

Біз бүгін орманға барамыз.

Жақсы орманға, құдіретті орманға.

Бұл жерде көптеген кереметтер бар!

Мұғалім.Бүгін біз орманның барлық тұрғындарының бір-бірімен қалай байланысатынын білеміз.

Тақтада тақырып ашылады: «Орман тіршілігі. Орман – табиғи қауым».

IВ. Жаңа материалмен жұмыс.

«Орманды бояуға шешім қабылдаған суретшінің ертегісін» тыңдаңыз. (2-слайд.)

Орманға сурет салуға шешім қабылдаған суретші туралы ертегі

-Орман дегеніміз не? – деп ойлады суретші. - Әрине, ағаштар!

Қайың, шырша, қарағай мен көктерек, емен, жөке ағаштарын боядым. Иә, олардың бір-біріне ұқсағаны сонша, бұтақтар тербеле жаздады. Ал бұрышта, күткендей, қарт орман адамын салдым. Мен суретті іліп қойдым, біраз уақыттан кейін мен құрғақ сандықтарды көрдім.

Суретші шөптер мен гүлдерді бояды, бірақ орман қайтадан құрғады.

– Сен жәндіктердің суретін салдың ба? – Лесовичканың даусы тағы естілді.

Суретші жәндіктерді салған, бірақ олар барлық ағаштарға жабысып қалған.

«Бізге құстар керек, сонымен қатар бұталар мен жидектер», - деп жалғастырды орманшы.

Мен сызбаны аяқтадым, бірақ орман әлі де қура бастады.

– Құрбақа мен кесірткенің суретін салыңдар, саңырауқұлақтар!

«Жоқ», - деді суретші.

Екеуі ұзақ таласты, ал суретші келісіп, неше түрлі жануарлардың суретін салды. Қараңғы болды, суретші жарықты қосқысы келді, бірақ кенет бұтақтардың сықырлағанын және біреудің күрсінгенін естіді.

- Бұл нағыз орман! – деп Лесовичок ғайып болды. Немесе ол жасырынып жүрген шығар. Өйткені, мыңдаған тұрғындар орманда жасырынып жатыр. Ал олардың барлығы бірге орман!

Мұғалім.Ғалымдар орманды табиғи қауымдастық деп атайды. Неліктен деп ойлайсыз? (3-слайд.)

Студенттер.Бұл оның барлық тұрғындарының бірге өмір сүретінін және бір-бірімен тығыз байланысты екенін білдіреді.

Мұғалім.Тірі организмдер үшін орман көп қабатты үлкен ғимарат болып табылады. Әр қабаттың өз атауы бар. Ғалымдар бұл қабаттарды орман ярустары деп атайды және оларды кему ретімен орналастырады. Деңгейлердің атын сипаттау жұмбақтарын тыңдағаннан кейін өзіңіз беруге болады.

1) Ірі, қатты сабағы бар көпжылдық өсімдіктер. (Ағаштар.)

2) Ортақ тамырдан бірнеше қатты сабақтар пайда болатын көпжылдық өсімдіктер.

(Бұталар.)

3) Сабағы жұмсақ жасыл өсімдіктер. (Шөп.)

Деңгейлердің атауларын кему ретімен орналастырыңыз.

Студенттер.Ағаштар, бұталар, шөптер.

Мұғалім.Жердің өзінде не өседі?

Студенттер.Қыналар мен мүктер.

Мұғалім «Орман деңгейлері» сызбасын көрсетеді. (4-слайд.). (5-слайд.)

-Орман өсімдіктерін ата. (7-слайд.)

Мұғалім кестені толтыруды сұрайды:

	Бұталар

- Орман жануарларын ата. (6-слайд.)

Мұғалім тақтадағы сызбаларды ашады.

Емен – қабық қоңызы – көкек – бүркіт

Мұғалім.Көрсеткілер нені білдіреді?

Студенттер.Бұл қуат тізбектері.

Мұғалім.Орманды тірі организмдердің мекені деп жоғарыда айттыңыз. Ол жануарларға тағы не береді?

Студенттер.Жануарлар қорегін орманнан табады.

Мұғалім.Қуат тізбектерін (тізбектерін) атаңыз. Қуат тізбектерін қарастырайық:

емен  қабық қоңыздары.

Дені сау жас ағаш қоңыздардан қорықпайды, қабықтың кез келген зақымдануы шайырмен толтырылады. Бірақ ағаш қартайған кезде, ол бұдан былай көптеген қабық қоңыздарына төтеп бере алмайды және өліп, жас өсімдіктерге жол ашады. Қабық қоңыздары орманға зиян немесе пайда әкеледі ме?

Студенттер.Жас ағаштар үшін бұл пайдалы, ал ескі ағаштар үшін бұл зиянды.

Мұғалім.Соған қарамастан, қабық қоңыздары заттардың айналымын тездетеді. Ормандағы барлық нәрсе бір-бірімен байланысты және ажырағысыз. Бұл байланыстар бұзылса, экологиялық тепе-теңдік те бұзылады. Өсімдіктер жануарларсыз, ал жануарлар өсімдіктерсіз өмір сүре алмайды. Олар бірге өмір сүріп, бәрін бірге жасайды табиғи қауымдастық. Олар бір-біріне көмектеседі. Мысалдар келтіріңіз.

Студенттер.Қысқа азық жинайтын тиін өзі өскен ағаштан алысырақ железені алып кетеді: тұқым осылай таралады.

Мұғалім.Орманда басқа да тірі организмдер тіршілік етеді. Бұл кім? Болжам.

Төбеде де, төбенің астында да,

Қайыңның астында, шыршаның астында,

Дөңгелек және қатардағы билер

Жолдастар қалпақ киіп жүр.

Студенттер.Саңырауқұлақтар. (8-слайд.)

Мұғалім.Орманға саңырауқұлақтар керек. Олар ағаштарға топырақтан су мен еріген тұздарды соруға көмектеседі. Жануарлар саңырауқұлақтарды жейді және емдейді. Саңырауқұлақтар өсімдік қалдықтарының ыдырауына ықпал етеді.

«Жеуге жарамды – жеуге болмайды» ойыны

Оқушылар мұғалімнен кейін жаттығуларды қайталайды, жұмбақтарды шешеді (егер жауабы жеуге жарамды саңырауқұлақ болса, онда оқушылар тұрады; жауабы жеуге болмайтын саңырауқұлақ болса, онда оқушылар еңкейеді).

1. Мынау мейірімді жігіттер

Олар ормандағы діңгекте өседі.

Олар деп аталады ... (Бал саңырауқұлақтары).

(Балалар тұрады.)

2. Ал мынау ақ аяқты әдемі адам,

Ол қызыл қалпақ киген

Бас киімде полка нүктелері бар. (Шыбын ағашы.)

(Балалар отырады.)

3. Сұр қалпақ,

Дақты аяқтар.

Олар қайың ағашының астында өседі.

Олардың аттары кім? (Болетус саңырауқұлақтары.)

(Балалар тұрады.)

4. Орманда кішкентай әпкелер өсіп келеді.

Қызылбастар... (Шантерелла.)

(Балалар тұрады.)

5. Сырт келбеті үйдегідей,

Аяқтағы шелпек оны безендіреді.

Бұл саңырауқұлаққа қол тигізбеңіз.

Есіңізде болсын - бұл өте улы!

Оларды клирингтен алмаңыз,

Олар деп аталады ... (Таңбалар.)

(Балалар отырады.)

Мұғалім.Жарайсың! Сіз жеуге болатын және жеуге болмайтын саңырауқұлақтарды білесіз.

Мұғалім.Көзіңізді жұмып, орманға оралғаныңызды елестетіңіз. Сенің аяғыңның астында не жатыр?

Студенттер.Ескі шөптің, құрғақ бұтақтардың, ескі жапырақтардың қалдықтары.

Мұғалім.Ғалымдар мұны орман қабаты деп атайды. Кейбір ескі жапырақтар мен өлі өсімдіктер бірте-бірте шіріп, гумусқа айналады. Бұл микроорганизмдердің, бактериялардың, жәндіктердің жұмысы. Сондықтан көптеген ескі жапырақтар орманда жиналмайды. Ал кейбір жануарлар үшін орман төсеніші суық қыста көмектеседі. Қыста орман төсеніші қандай жануарларға көмектеседі?

Оқушылар беттегі «Орман қоқыстары мен микроорганизмдер туралы» мақаланы оқиды. 168 оқулық.

Студенттер.Қоңыздар, кірпілер, аюлар, яғни қысқы ұйқыға кететіндер.

Презентацияны қарап шығу. Қылқан жапырақты және жапырақты ормандарда қандай топырақ басым болады? (9-слайд.)

Орманның адамдар үшін маңызы қандай? (слайд 10.)

Адамдар орманды қалай қорғауы керек? (11-слайд.)

V. Алған білімдерін бекіту.

Мұғалім.Орманда өсімдіктер мен жануарлар қалай тіршілік етеді?

Студенттер.Орманда өсімдіктер ярустарда өседі. Жануарлар бұл едендерді бір-біріне бөледі: кейбіреулері ағаштарда, басқалары бұталарда, басқалары жерде немесе тіпті жер астында тұрады. Барлық тірі организмдер бірге өмір сүреді, орманда өсімдіктер жануарларға қарағанда көбірек.

Мұғалім.Орманды қалай атауға болады?

Студенттер.Орман – табиғи қауымдастық. Оқушылар 2-беттегі қорытындыны оқиды. 169 оқулық.

ВI. Қорытындылау. Бағалау.

Сабаққа арналған қосымшалар

Тест «Жер-мейірбике. Топырақтар»

1. Біздің өлкеге ​​тән топырақтар:

а) қара топырақтар; в) подзолды топырақтар;

б) тундра топырақтары; г) сұр орман топырақтары.

2. Қара топырақтар басым:

а) тундрада; в) орман зонасы;

б) дала; г) шөлдер.

3. Топырақ құнарлылығы мыналардың мөлшеріне байланысты:

а) құм; в) қарашірік;

б) саз; г) тұздар.

4. Микроорганизмдердің әсерінен қарашіріктен мыналар түзіледі:

а) су; ауаға;

б) тастар; г) тұз.

5. Микроорганизмдердің әсерінен өлген өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтарынан мыналар түзіледі:

а) құм; в) саз;

б) қарашірік; г) лай.

6. Топырақтың құрамына мыналар кіреді:

а) көмірқышқыл газы, әктас, ауа, су;

б) су, ауа, құм, саз, қарашірік, тұздар;

в) ас тұзы, құм, саз, су, ауа.

7. Егістікте топырақты қорғау үшін қажет:

а) зиянды жәндіктер мен жануарларды жырту, ұрықтандыру, жою;

б) ағаш отырғызу, мол суару, пестицидтерді қолдану;

в) қарды ұстауды, отырғызу белдеулерін отырғызуды, дұрыс жыртуды, қалыпты суаруды және тыңайтқыштарды қолдануды жүзеге асыру.

8. Картада ойпатты жерлер қандай түспен көрсетілген?

а) сары; б) жасыл; в) ашық қоңыр.

9. Табиғатта бір сантиметр топырақ түзіледі?

а) 100-150 жылға; в) 5-10 жас;

б) 250-300 жыл; г) 1-2 жыл.

Карточка 1

Мәтіндегі қателерді табыңыз.

Топырақ – жердің жоғарғы қатты қабаты. Топырақ түрлері аз. Ең құнарлы топырақ - тундра топырағы. Тұздар топырақ құнарлылығына жауап береді. Біздің облыста қара топырақтар басым. Топырақ қорғауды қажет етпейді.

Карточка 2

Топырақтың құрамын есте сақтаңыз. Дұрыс сөзді қосыңыз.

Топырақ құнарлығын арттыратын өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтарынан алынатын органикалық заттар. ____________________

Суды жақсы ұстайтын зат. ________________

Өсімдіктің тамырына ауаның кіруін қамтамасыз ететін жақсы қопсыту агенті болып табылатын топырақтың құрамдас бөліктерінің бірі. ________________

Өсімдіктердің тіршілігі мен дамуына қажетті зат. ___________

Зат, өсімдік тамырларының тыныс алуына көмектеседі. _________________

Бұл тірі организмдер, олардың әсерінен өсімдік қалдықтарынан қарашірік түзіледі. ___________________________

Бұл шұңқырБелсенді зат микроорганизмдердің әсерінен қарашіріктен түзіледі. ___________________________

Кестені толтыр.

Ағаштар	Бұталар	Шөптер

Сабақтың түрі:біріктірілген

Мақсат

- дүниенің біртұтас бейнесін қалыптастыру және оның адаммен және табиғатпен қарым-қатынас жасаудағы жеке тәжірибесін баланың эмоционалды және құндылық негізінде ұтымды-ғылыми білімнің бірлігі негізінде түсіну және ондағы адамның орнын сезіну;

Оқушылар әрекетінің сипаттамасы

Түсінусабақтың тәрбиелік мақсаттары, оларды орындауға ұмтылу.

Жұптық жұмыс: анықтауатлас арқылы – гербарийдегі аралас орман өсімдіктерін анықтау, үйренуорман қауымдастығы өкілдерінің оқулығындағы иллюстрацияларға сүйене отырып, анықтауормандағы экологиялық байланыстар. Айттуған жерінің ормандарында қандай өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар кездесетіні туралы өз бақылауларына негізделген. Модельдеуқуат тізбектері. Талқылаңызадам кінәсінен орман қауымдастығындағы экологиялық байланыстардың бұзылуы; ұсынушешімдер экологиялық проблемалар. Сипаттауоқулықтағы жоспар бойынша орман бірлестігі, талқылау«Тазалаудағы алып» кітабындағы орман туралы әңгімелер. Формулдаузерттелген материалдан қорытындылар, жауап беруқорытынды сұрақтарға және бағалаусабақтағы жетістіктер

Жоспарланған нәтижелер

Тақырып

Білқоршаған ортадағы өзін-өзі ұстаудың негізгі ережелері.

Қолдануалған білімдерін танымдық қызығушылықтарын қанағаттандыру үшін пайдалану, туған өлке, орман, шалғын және тұщы су айдындарының тіршілігі туралы қосымша мәліметтер іздеу, өсімдіктер мен жануарлардың әртүрлі топтары өкілдеріне мысалдар келтіру.

Метатақырып (Нормативтік. Когнитивті. Коммуникативті)

P. - әртүрлі дереккөздерді пайдалана отырып, оқу тапсырмаларын орындау үшін қажетті ақпаратты іздеу. Себеп-салдар байланысын орнатыңыз.

Р. - берілген тапсырманың талаптарына нәтижелердің сәйкестігін барабар ретроспективті бағалау деңгейінде әрекеттің дұрыстығын бағалау.

Алынған ақпаратты өңдеу: бүкіл сыныптың бірлескен жұмысының нәтижесінде қорытынды жасау.

Қ.- өз пікіріңізді, ұстанымыңызды тұжырымдаңыз.

Жеке нәтижелер

Өз еліне деген сүйіспеншілік сезімі, оның табиғатына қызығушылық таныту.

Экологиялық мәдениет: табиғат әлеміне құндылық қатынасы; экологиялық мінез-құлық стандарттарын ұстануға дайын болу

Негізгі ұғымдар мен анықтамалар

табиғаттағы мінез-құлықтың негізгі ережелері

Жаңа материалды меңгеруге дайындық

Орман деген не, орманның табиғи қауымдастығын қандай организмдер құрайтынын анықтайық. Жоспар бойынша орман қауымдастығына мінездеме беруді үйренеміз.

Ресейде қандай орман алқаптары бар екенін есте сақтаңыз. Сіздің аймағыңызда орман бар ма? Ормандағы бақылауларыңызды есте сақтаңыз. Сізге не ерекше қызықты болды?

1.Гербарийдегі аралас орманның өсімдіктерін қараңыз. Оларды сәйкестендіріңіз атлас-идентификатор.

2.Оқулықтағы сурет бойынша (166 - 167 б.) ормандағы тірі ағзалардың алуан түрлілігімен танысу. Қолтаңбаларды қағаз жолағымен жабу арқылы оларды атаңыз, содан кейін өзіңізді тексеріңіз.

3. Аралас ормандағы экологиялық байланыстар туралы айту үшін осы сызбаны пайдаланыңыз.

4.Орман дегеніміз не? Анықтама беруге тырысыңыз. Оқулық мәтіні арқылы өзіңізді тексеріңіз.

Жаңа материалды меңгертуОРМАН ДЕГЕН НЕ

Шырша. 2. Көктерек. 3. Қарағай. 4. Тиін. 5. Диа-тел. 6. Ориол. 7. Емен. 8. Жібек құрты: көбелек пен құрт. 9. Қабық қоңызы. 10. молочница.

Қабан. 12. Эуоним. 13. Болетус. 14. Тым басы. 15. Жануарлар топырақтары. 16. Орман тышқаны. 17. Жаяу құрт. 18. Везель.

Барлығы орманды елестетеді. Бірақ егер сіз: «Орман дегеніміз не?» деп сұрасаңыз, бәрі оңай жауап бермейді. Кез келген орманда негізгі өсімдіктер - ағаштар. Ағашсыз орман жоқ. Бірақ орман тек ағаштар емес. Орман – жанды және жансыз табиғаттың күрделі бірлігі.

Орманда бұталар мен шөптер өседі, көптеген жануарлар өмір сүреді. Мұнда саңырауқұлақтар да бар. Өсімдіктер жануарларға қорек пен баспана береді, ал жануарлар өсімдіктердің жемістері мен тұқымдарын таратады. Саңырауқұлақтар ағаштардың өсуіне көмектеседі және көптеген жануарларға азық болады. Ормандағы тірі ағзалардың бір-бірімен тығыз байланыста екенін, бірге, бірге өмір сүретінін көреміз. Олар бірге табиғи қауымдастықты құрайды.

Орман қауымының өмірі жансыз табиғатқа байланысты. Сонымен, күн сәулесі, ауа және су өсімдіктер өздерінің керемет «асханасында» қоректік заттарды жасап, өзін және жануарларды тамақтандыруы үшін қажет.

Топырақсыз орман тіршілігі мүмкін емес. Мұнда өсімдіктердің тамырлары, саңырауқұлақтардың мицелийлері және көптеген ұсақ жануарлар мекендейді. Сондай-ақ топырақта микроскопсыз көре алмайтын өте кішкентай организмдер бар - бактериялар. Олар орман қауымдастығының маңызды бөлігі болып табылады.

Алған білімдерін түсіну және түсіну

1. Бақылауларыңыз бойынша өз өлкеңіздің ормандарында қандай өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар кездесетінін айтыңыз.

2.Өз аймағыңыздағы орман қауымдастығына тән қоректік тізбек үлгісін құрастырыңыз. Жұмыстағы әріптесіңізден жұмысыңызды тексеруін сұраңыз. Қажет болса, үлгіні өзгерту арқылы қатені түзетіңіз

3. Табиғи қауымдастықты зерттеу жоспарын зерттеңіз. Бұл жоспарды келесі сабақтарда қолданамыз. Сол жоспарды пайдалана отырып, зерттелетін табиғи бірлестіктерге сипаттама береміз.

Табиғи қауымдастықты зерттеу жоспары

1.Қауымдастықтың атауы.

2.Қандай организмдер қауымдастықты құрайды.

3.Қоғамдағы экологиялық байланыстар.

4. Адам үшін қауымдастықтың мәні.

5.Адамның қоғамға әсері.

6. Қоғамдық тәртіпті сақтау.

Мәтінді оқу. Алынған ақпаратты орман қауымдастығындағы экологиялық байланыстар туралы айту үшін пайдаланыңыз.

Өсімдіктердің құлаған жапырақтары мен басқа өлі бөліктері топырақ бетінде маңызды рөл атқаратын орман қоқысын құрайды.
орман өмірінде. Бактериялардың әсерінен ол бірте-бірте шіріп, топырақты қарашірікпен байытады.Бұл ормандағы заттардың айналымын сақтайды.

Бактериялардың жұмысын жәндіктер мен олардың личинкалары жеңілдетеді, олар да өмір сүреді
орман төсенішін және оны ұсақтаңыз. Олармен ұсақталған өсімдік қалдықтары тезірек шіріп кетеді. Ғалымдар мұны осы тәжірибе арқылы дәлелдеді. Екі бірдей ыдыста
жиналған орман қоқысы. Бір ыдыста оның құрамында бактериялар, жәндіктер және олардың
шұңқырлар, ал екіншісінде - тек бактериялар. Бірінші ыдыста қоқыс тез шаңға айналып, шіриді, ал екіншісінде ол айтарлықтай сақталған.
узақ уақытқа.

Берілген жоспар бойынша орман бірлестігіне сипаттама беріңіз. 4-6 тармақтарды ашу кезінде «Орман және адам» сабағында алған білімдерін қолданыңыз.

талқылайық!

Адамның кінәсінен орманда қандай экологиялық байланыстардың бұзылуы болуы мүмкін? Ол қайда апарады? Мұндай бұзушылықтардың алдын алу үшін не істеу керек?

өзіңізді тексеріңіз

Орман дегеніміз не? 2. Орман неліктен тірі және жансыз табиғаттың бірлігі деп аталады? 3. Орманның табиғи қауымдастығын қандай организмдер тобы құрайды? 4. Орман тұрғындарының бір-бірімен қандай туысы бар?

Қорытынды

Орман – жанды және жансыз табиғаттың күрделі бірлігі. Орманның тірі ағзалары (өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар, бактериялар) табиғи қауымдастықты құрайды.

Үйге тапсырма

1 Сөздікке жазыңыз: табиғи қауымдастық.

2. Кітапта «Тазалаудағы алып»«Орман жолдары», «Жидектер үшін орманға», «Қайыңды ая» әңгімелерін оқу. Табиғаттағы мінез-құлқыңызды талдаңыз: сіз ұялатын немесе мақтан тұтатын әрекеттеріңіз болды ма?

3. Орманның тіршілігін бақылаңыз. Оның тұрғындарын тану үшін сәйкестендіру атласын пайдаланыңыз.

Леснаятабиғиаймақ

Табиғиқауымдастық. Едендерормандар

1. Өзіңізді орманға кіріп бара жатырсыз деп елестетіңіз. Бұған В.Рождественскийдің өлеңі көмектеседі.

Хош иісті және салқын орманға кіргенде,
Күн сәулесі мен қатаң тыныштық нүктелерінің арасында
Сіздің кеудеңіз сізді қуанышпен және ашкөздікпен қарсы алады
Ылғалды шөптер мен хош иістің тынысы.
Сенің аяғың шашыраңқы инелермен сырғанайды
Немесе шық тамшыларын сілкіп, шөпті сыбдырлайды.
Ал кең аяқтылардың мұңды шатыры
Жапырақтармен және жастармен араласады.
Сәлем, бейбітшілік пен еркіндік мекені,
Туған солтүстіктің қарапайым орманы!
Сіз балғындыққа толысыз және сізде бәрі тірі,
Ал сізде көптеген жұмбақтар мен ғажайыптар бар!

Сіз қай орманға түстіңіз? Дәлелде. Мәтінде айтылған ағаштардың атын сыз.

Біз аралас орманға тап болдық, өйткені мұнда қылқан жапырақты ағаштар (қарағай, шырша) мен жапырақты ағаштар (алдер, қайың) аралас болды.

Осындай орманда тағы қандай ағаштарды көруге болатынын жаз.
Сондай-ақ мұндай орманда қарағай, көктерек, линден, үйеңкі, емен, қарағаш, шыршаны көруге болады.

2. Кестені толтырыңыз.

Орман тұрғындары.

3. Жұмбақтарда орманның қандай жануарлары айтылады? Қосымшадағы суреттерін қиып алып, жұмбақтардың жанына жапсыру.

Қандай орман жануары Қарағай түбіндегі бағанадай тұрды Ал шөп арасында тұр - Сіздің құлағыңыз басыңыздан үлкен бе? Жауап: Қоян
	Ол қойшыға ұқсайды. Әрбір тіс – өткір пышақ! Ол аузын ашпай жүгіреді, Қойға шабуыл жасауға дайын. Жауап: Қасқыр
Шөпке тұяқ тиіп, Сұлу жігіт орманды аралап, Батыл және оңай жүреді Мүйіздер жоғары таралады. Жауап: Бұлан
	Бұл тұрғын таза ауа-райында Фонарсыз ол шұңқырға шығады. Ол тек қараңғыда жұмыс істегенді ұнатады. Ол қоңыр күдері фрак киеді. Жауап: Мең
Мен үлпілдек пальтомен жүремін, Мен қалың орманда тұрамын. Кәрі емен ағашындағы ойпаңда Мен жаңғақтарды кеміріп жатырмын. Жауап: Тиін

4. Саңырауқұлақтардың табиғатта алатын орны қандай екенін жаз.

• Олар топырақтан ылғал мен тұзды сорып, ағаштарға береді.
• Олардың ішінде жәндіктер дернәсілдерін салады.
• Адамдар оларды жинап жегенді жақсы көреді.
• Орман медбикелері. Олар органикалық заттардың айналымына қатысады және өсімдік қалдықтарын жояды.
• Жануарлар оларды жейді.

5. Орман зонасына тән 2 - 3 қоректік тізбектерді құрастырып жаз.

Болетус - Ағаш тышқан - Мол тышқан
Шырша - қабық қоңызы - молочница

Үстелдегі көршіңізбен дәптер айырбастаңыз. Бір-бірінің жұмысын тексеру.

6. Саңырауқұлақтардың атын жаз, сәйкестендіру атласын қолдан.