Медициналық-гигиеналық технологиялар. Мектепке дейінгі білім берудегі заманауи денсаулық сақтау технологияларына шолу

Тұжырымдама «денсаулық сақтау технологиясы» мұғалім мен оқушылардың денсаулығын сақтау мәселесінің қаншалықты дұрыс шешілгенін көрсететін кез келген білім беру технологиясының сапалық сипаттамаларына жатады.

Осылайша, денсаулық сақтау технологиялары- бұл негізгі критерийлерге сәйкес келетін білім беру технологиялары:

Неліктен және не үшін? — оқу мақсаттарын бір мәнді және қатаң анықтау;

Не? — мазмұнды таңдау және құрылымы;

Қалай? — оқу процесін оңтайлы ұйымдастыру;

Нені пайдалану арқылы? - әдістер, тәсілдер және оқу құралдары;

ДДСҰ? — мұғалімнің біліктілігінің нақты деңгейі.

Солай ма? — оқу нәтижелерін бағалаудың объективті әдістері.

Сапалық сипаттама ретінде «денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары» терминін (бұдан әрі – СЭТ) қарастыруға болады. кез келген білім беру технологиясы, оның «денсаулық қауіпсіздігі сертификаты» және оқыту мен тәрбиелеудің дәстүрлі технологияларын толықтыра отырып, оларға денсаулықты сақтау белгісін беретін педагогикалық жұмыстың принциптерінің, әдістерінің, әдістерінің жиынтығы ретінде.

Денсаулық сақтау педагогикасын қандай да бір нақты білім беру технологиясымен көрсету мүмкін емес.

Сонымен бірге, тұжырымдама «Денсаулықты сақтайтын технологиялар»білім алушылардың денсаулығын қалыптастыру, сақтау және нығайту үшін білім беру мекемесі қызметінің барлық бағыттарын біріктіреді.

Сарапшылар бірнеше әдісті ұсынады жіктеугеденсаулық сақтау технологиялары.

Оқу орындарында ең дамыған және қолданылатыны классификация

Н.Қ. Смирнов (Н.К. Смирнов, 2006).

Ол білім беру жүйесінде қолданылатын денсаулық сақтау технологияларының ішінде денсаулық сақтаудың әртүрлі тәсілдерін, сәйкесінше жұмыстың әртүрлі әдістері мен формаларын қолданатын бірнеше топтарды анықтайды.

1. Медициналық-гигиеналық технологиялар (MHT).

Адам денсаулығына қатысты барлық мәселелер дәстүрлі түрде медицина қызметкерлерінің құзыретіне және денсаулық сақтау жүйесінің жауапкершілігіне жатады. Бірақ дәл осы оқу орындарында профилактикалық бағдарламаларды қолдану міндетті болып табылады. Медициналық-гигиеналық технологияларға SanPiNov ережелеріне сәйкес тиісті гигиеналық жағдайларды қамтамасыз етуде бақылау мен көмек кіреді.

Мектептің медициналық кабинеті оқушыларды вакцинациялауды ұйымдастырады, дәрігерлік кабинетке келгендерге консультативтік және шұғыл көмек көрсетеді, студенттер мен педагогикалық ұжымға санитарлық-гигиеналық тәрбие береді, оқушылардың денсаулығының динамикасын бақылайды, індеттердің алдын алу шараларын ұйымдастырады ( тұмау) және медициналық қызметтің құзыретіне жататын басқа да бірқатар мәселелерді шешеді. Мектепте оқушыларға да, мұғалімдерге де күнделікті көмек көрсету үшін стоматологиялық, физиотерапевтік және басқа да медициналық кабинеттер құру, емдік дене шынықтыру сабақтарын өткізу, шөптік барларды ұйымдастыру және т.б. - сонымен қатар осы технологияның элементтері.

2.Дене шынықтыру және денсаулық технологиялары (ФТ).

Қатысқандардың физикалық дамуына бағытталған: шынықтыру, жаттықтыру күші, төзімділік, жылдамдық, икемділік және дені сау, шыныққан адамды физикалық әлсіз адамнан ажырататын басқа да қасиеттер. Олар дене шынықтыру сабақтарында және спорт секцияларының жұмысында жүзеге асырылады.

3.Денсаулықты сақтайтын экологиялық технологиялар (ECT).

Денсаулықты сақтаудың осы саласындағы ресурстар әлі де анық бағаланбайды және нашар пайдаланылады. Бұл технологиялардың негізгі бағыты адамдардың өмірі мен іс-әрекеті үшін табиғатқа сәйкес келетін, экологиялық оңтайлы жағдай жасау, табиғатпен үйлесімді қарым-қатынас жасау болып табылады. Мектепте бұл мектеп аумағын, сыныптардағы жасыл өсімдіктерді, демалыс орындарын, тұрғын бұрышты және табиғатты қорғау шараларына қатысуды қамтиды.

4.Тіршілік қауіпсіздігі технологиялары (LHS).

Оларды еңбекті қорғау, төтенше жағдайларды қорғау мамандары, сәулетшілер, құрылысшылар, коммуналдық, инженерлік-техникалық қызмет өкілдері, азаматтық қорғаныс, өрт инспекциясы және т.б. Денсаулықты сақтау басты міндет - өмірді сақтаудың ерекше жағдайы ретінде қарастырылатындықтан, бұл мамандардың талаптары мен ұсыныстары міндетті түрде ескерілуге ​​және денсаулықты сақтайтын технологиялардың жалпы жүйесіне біріктіруге жатады. Осы мәселелер бойынша оқушылардың сауаттылығы өмір қауіпсіздігі курсын, мұғалімдер – Тіршілік қауіпсіздігі курсын оқу арқылы қамтамасыз етіледі, ал мектеп ортасының қауіпсіздігін қамтамасыз етуге мектеп директоры жауапты.

5. 3денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары (ДСЖ) 3 топшаға бөлінеді:

СанПиН-де ішінара реттелетін оқу процесінің құрылымын анықтайтын ұйымдық-педагогикалық технологиялар (ОПТ), шамадан тыс жұмыс, физикалық белсенділік және басқа да бұзылу жағдайларының алдын алуға көмектеседі;

Психологиялық-педагогикалық технологиялар (ППТ), мұғалімнің сабақтағы тікелей жұмысымен, оның оқушыларға 45 минут бойы тигізетін әсерімен байланысты. Бұған білім беру процесінің барлық элементтерін психологиялық-педагогикалық қолдау да кіреді;

Өз денсаулығын сауатты күтуге үйрету және студенттер арасында денсаулық мәдениетін қалыптастыру, оларды салауатты өмір салтын ұстануға ынталандыру, жаман әдеттердің алдын алу бағдарламаларын қамтитын білім беру және білім беру технологиялары (БТ), сонымен қатар мектептен кейін мектеп оқушыларымен ұйымдастыру және тәрбие жұмысын қамтамасыз етеді. , оларды ата-аналарға тәрбиелеу.

Дәстүрлі түрде мектептен тыс жүзеге асырылатын, бірақ соңғы уақытта мектептердің мектептен тыс іс-шараларына көбірек енгізілген технологиялардың тағы екі тобы ерекше орын алады:

Әлеуметтік бейімделу және тұлғалық даму технологиялары (САДТ) студенттердің психологиялық денсаулығын қалыптастыру мен нығайтуды, жеке тұлғаның психологиялық бейімделу ресурстарын арттыруды қамтамасыз ететін технологияларды қамтиды. Бұған әр түрлі әлеуметтік-психологиялық тренингтер, әлеуметтік және отбасылық педагогика бағдарламалары кіреді, оларға тек мектеп оқушыларын ғана емес, олардың ата-аналарын, сондай-ақ мұғалімдерді де қатыстырған жөн;

Терапиялық-сауықтыру технологиялары (ТТТ) білімнің дербес медициналық-педагогикалық салаларын құрайды: терапевтік педагогика және емдік дене шынықтыру, олардың әсері мектеп оқушыларының физикалық денсаулығын қалпына келтіруді қамтамасыз етеді.

Білім беру ұйымдарында денсаулық сақтау технологияларын енгізуге жүйелі көзқарас оларды біріктіретін мақсатқа жету үшін осы мәселелерді шешудің екі маңызды шартын болжайды: оқушылардың денсаулығын сақтау және нығайту.

Біріншісі – проблемалар мен оларды шешу жолдары арасындағы байланыс.

Екіншісі – шешілетін міндеттердің сипатына және жауапкершілік салаларын бөлуге сәйкес әрбір мәселенің көп деңгейлі құрылымы.

Білім беру жүйесінде біз ажырата аламыз үш мүмкін деңгейденсаулық сақтау технологияларын енгізуге байланысты мәселелерді шешу.

1.Аудандық, қалалық деңгейде, бірнеше мектеп пен басқа да оқу орындарын біріктіріп, құзыретті стратегиялық шешімдер қабылдауды және соған сәйкес бағыттар мен жұмыс бағдарламаларын қаржыландыруды көздейді. Белгілі бір аумақта тұратын балалардың, студенттердің, бүкіл халықтың денсаулық жағдайын ескере отырып, қабылданған бағдарламаларды әзірлеу мен жүзеге асыру үшін байыпты ғылыми қолдау қажет. Бұл деңгейдегі жауапты тұлғалар білім бөлімінің басшысы және оның орынбасарлары болып табылады.

2. Мектеп деңгейі(немесе басқа оқу орны). Жолды таңдау мақсат қоюдан, мектеп міндеттерінің арасында денсаулық проблемаларының орнын анықтаудан, жай ғана осы мәселелерге көбірек көңіл бөлуден, денсаулық сақтау технологияларын мектеп жұмысына белсенді түрде енгізуден, «денсаулық мектебі» мәртебесіне көшуден және т.б. . Мектеп директоры барлық болып жатқан жағдайға жеке жауапты болғанымен, мұндай шешімдер мектеп кеңесімен, ата-аналар комитетімен, педагогикалық ұжыммен бірлесіп қабылданады. Мектеп оқушыларының денсаулық жағдайы туралы деректерге негізделген ғылыми қолдау да қажет.

Мектеп деңгейінде денсаулық сақтау технологияларын қолдану арқылы келесі міндеттер шешіледі:: - оқу үрдісі үшін оңтайлы гигиеналық, экологиялық және басқа жағдайларды жасау; - оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруды қамтамасыз ету, студенттерде бейімделмеген күйлердің: шамадан тыс жұмыс, физикалық белсенділіктің, күйзелістің және т.б. қалыптасуына жол бермеу; - мектеп оқушыларын мектепте болған уақытында қазіргі медициналық-гигиеналық талаптарға сай ас қорыту жүйесінің және зат алмасуының қалыпты жұмыс істеуіне ықпал ететін тамақпен қамтамасыз ету; - мектеп бағдарламасына оқушыларды денсаулығын сақтау және нығайту бойынша іс-шараларға мақсатты түрде дайындауға, олардың бойында денсаулық мәдениетін қалыптастыруға және салауатты өмір салтын ұстануға ұмтылуға мүмкіндік беретін сыныптардың барлық сыныптарын енгізу: - оқытуды қамтамасыз ету (біліктілікті арттыру, денсаулық сақтау мәселелері бойынша барлық педагогикалық ұжымды қайта даярлау, мектеп жұмысына денсаулықты сақтайтын білім беру технологияларын енгізу үшін барлық мұғалімдер мен мамандарды оқыту; - мұғалімдердің денсаулығын қамтамасыз ету және олардың денсаулығын сауатты түрде жақсартуға мүмкіндік беретін жағдай жасау; - оқушылардың денсаулық жағдайын бақылау; - оқушылардың ата-аналарымен олардың отбасында денсаулықты сақтауға, салауатты өмір салтын қалыптастыруға, зиянды әдеттердің алдын алуға бағытталған тақырыптық жұмыс жүргізу.

3.Сынып деңгейісабақтағы жұмыс арқылы қамтамасыз етіледі. Мектептің оқушылардың денсаулығына әсері, сайып келгенде, әрбір мұғалімнің жұмысы денсаулықты сақтау мақсаттарына қаншалықты сәйкес келетініне байланысты. Мұғалімдердің мұндай технологиялар бойынша оқытуын ұйымдастыру – менеджменттің міндеті; оларды өз жұмысында пайдалану, нәтижелерді қадағалау – әрбір мұғалімнің міндеті.

Жеке мұғалімнің жұмысындаДенсаулық сақтау технологияларын оқушының оқу-тәрбие процесіне оңтайлы психологиялық бейімделуіне, оның сақталуына қамқорлық жасауға бағытталған ынтымақтастық педагогикасы, «тиімді» педагогикалық әдістемелер, педагогикалық шеберлік элементтерінің жүйелі ұйымдастырылған үйлесімі ретінде көрсетуге болады. денсаулық сақтау және денсаулық мәдениетін тәрбиелеу.

Бұл мұғалімнің оқу бағдарламасын толық жүзеге асыратын, оқушылардың өз пәніне деген қызығушылығын тудыратын, онымен сенімді, серіктестік қарым-қатынас орнататын, ыңғайсыз (бейімделмейтін) жағдайлардың туындауына жол бермей, оқушылардың жеке ерекшеліктерін барынша пайдалана алатын мұғалімнің жұмысы. олардың оқуының тиімділігін арттыру.

Өз жұмысында денсаулықты сақтайтын білім беру технологияларын қолдануға дайын мұғалім алдында

Бірінші кезең келесі міндеттерді қамтиды:

Кәсіби қызметіңізбен байланысты күшті және әлсіз жақтарыңызды объективті бағалаңыз, қажетті түзету жоспарын жасаңыз және оны жүзеге асыруға кірісіңіз (осы жерден бастау керек!);

Денсаулық сақтау мәселелері, денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары бойынша қажетті біліктілікті арттыруды аяқтау;

Оқушылардың денсаулығына күтілетін әсері бойынша өз жұмысында қолданылатын оқыту әдістері мен әдістеріне «аудит» жүргізу;

Объективті бағалау әдістерін қолдану арқылы алынған нәтижелерді қадағалай отырып, оқушылармен сабақта және сабақтан тыс жұмыстарда ЕҚЕБ мақсатты түрде енгізуді бастау;

Сіздің білім беру ұйымыңызда денсаулықты сақтауға, дамытуға және нығайтуға бағытталған жағдайлар жасау және бағдарламаларды жүзеге асыру үшін педагогикалық ұжымның барлық мүшелері, студенттер және олардың ата-аналары арасындағы тиімді өзара іс-қимыл ретінде денсаулықты сақтайтын білім беру ортасын қалыптастыруға ықпал ету.

Сонымен, денсаулықты сақтайтын технологияларды енгізудің негізгі міндеті білім алушыларды сапалы оқыту, дамыту және тәрбиелеу олардың денсаулығына зиян келтірмейтін барлық деңгейдегі білім беру кеңістігін ұйымдастыру болып табылады.

Сонда ғана педагогикалық жүйені жүзеге асыруда пайдаланылған кезде, білім беру процесі денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары арқылы жүзеге асады деп айта аламыз. студенттер мен мұғалімдердің денсаулығын сақтау мәселесі шешілуде.

Материал Денсаулық сақтау технологиялары орталығының меңгерушісі, «СарыПКиПРО» ММ «Әлеуметтану және психология» кафедрасының доценті Маргарита Павлованың мақалаларынан алынды.

Денсаулықты сақтайтын технологиялар туралы мына жерден көре аласыз:

1. «СарыПКиПРО» қосымша кәсіптік білім беру мемлекеттік мекемесінің «Денсаулықты сақтайтын технологиялар» орталығының жетекшісі, әлеуметтану және психология кафедрасының доценті Маргарита Павлованың материалдары.

Ефимова С.Н. (жақсы жұмыс, мұғалім үшін ең маңызды және қажет нәрсенің бәрі бөлектеледі).

Светлана Сотникова
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы денсаулық сақтау технологиялары

Сотникова Светлана Васильевна, No89 ГБДОУ балабақшасының тәрбиешісі

Аннотация:Мақала мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығына арналған. Автор мақаласында мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің педагогикалық процесінде қолданылатын денсаулық сақтау технологияларының ұғымдары мен түрлерін ашады.

Физикалық денсаулықбалалардың психикалық және эмоционалдық әл-ауқатымен тығыз байланысты. Сондықтан педагогикалық қызметтің негізгі бағыттарының бірі – балабақшаларда пайдалану денсаулық сақтау технологиялары.

Мектепке дейінгі мекемелердің жұмысында денсаулық сақтау технологияларын қолдану оқу-тәрбие процесінің тиімділігін айтарлықтай арттырады және педагогтар мен ата-аналар арасында балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға бағытталған құндылық бағдарларды қалыптастырады.

Түйінді сөздер: денсаулық сақтау технологиялары, формалары, әдістері, денсаулықты сақтау, денсаулықты байыту, мектеп жасына дейінгі балалар, денсаулық. Денсаулықты сақтайтын технологиялар дегеніміз не? Әртүрлі авторлар денсаулықты сақтайтын технологиялар түсінігін әртүрлі түсіндіреді. «Денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары» ұғымын тәжірибеге енгізудің негізін салушы Н.К.Смирнов «Денсаулықты сақтайтын білім беру технологияларын» денсаулық сақтау педагогикасының технологиялық негізі, формалар жиынтығы ретінде қарастыруға болады деп санайды. және кез келген білім беру технологиясының бала мен мұғалімнің денсаулығына әсер ету критерийіне негізделген сапалық сипаттамасы ретінде балалардың денсаулығына зиян келтірмей білім беруді ұйымдастыру әдістері.

Негізгі мақсатденсаулық сақтау технологиялары – баланың денсаулығын сақтау мүмкіндігін беру, оның бойында салауатты өмір салтын қалыптастыру үшін қажетті білім, білік және дағдыларды қалыптастыру.

Мақсатқа жету үшін бірқатар мәселелерді шешу қажет тапсырмалар: балабақшадағы педагогикалық процестің субъектілерінің: балалардың, педагогтардың және ата-аналардың денсаулығын сақтау, байыту және қолдау. Ауруды азайту, тиімділікті сақтау.

Педагогикалық процесте мектепке дейінгі білім беру мекемелері көбінесе мыналарды пайдаланады Денсаулық сақтау технологияларының түрлері:дене шынықтыру және демалыс; баланың әлеуметтік-психологиялық саулығын қамтамасыз ету технологиялары; мектепке дейінгі тәрбиешілердің денсаулығын сақтау және сауықтыру; балабақшадағы денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары; ата-аналарды валеологиялық тәрбиелеу технологиялары.

Емдік-профилактикалықмектепке дейінгі білім берудегі технологиялар медициналық талаптар мен стандарттарға сәйкес медициналық мақсаттағы бұйымдарды пайдалана отырып, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының медициналық персоналының басшылығымен балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуды қамтамасыз ететін технологиялар. Оларға келесі технологиялар кіреді: мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығының мониторингін ұйымдастыру және балалардың денсаулығын оңтайландыру бойынша ұсыныстар әзірлеу; ерте және мектепке дейінгі жастағы балалардың тамақтануын ұйымдастыру және бақылау, мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық дамуы, шыңдалуы; балабақшада алдын алу шараларын ұйымдастыру; бақылауды ұйымдастыру және SanPiN талаптарын орындауға жәрдемдесу; мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында денсаулықты сақтау ортасын ұйымдастыру.

Спорт және демалысмектепке дейінгі білім берудегі технологиялар – баланың физикалық дамуы мен денсаулығын нығайтуға бағытталған технологиялар: мектеп жасына дейінгі балалардың дене қасиеттерін, қозғалыс белсенділігін және дене мәдениетін қалыптастыру, шынықтыру, тыныс алу жаттығулары, массаж және өзін-өзі массаж жасау, тегістіктің алдын алу. аяқ және дұрыс дене қалпын қалыптастыру, су ортасында (бассейнде) және тренажерларда сауықтыру процедуралары, күнделікті дене шынықтыру және денсаулық сақтау әдетін дамыту және т.б. Бұл технологияларды енгізу, әдетте, дене шынықтырумен жүзеге асырылады. сауықтыру жұмыстарының арнайы ұйымдастырылған нысандарында мамандар мен мектепке дейінгі тәрбиешілер. Бұл технологиялардың белгілі бір әдістерін мектепке дейінгі тәрбиешілер педагогикалық процесті ұйымдастырудың әртүрлі формаларында кеңінен қолданады: сабақтар мен серуендер кезінде, шектеулі сәттерде және балалардың еркін әрекетінде, ересек пен баланың педагогикалық қарым-қатынасында және т.б.

Технологиялар әлеуметтік-психологиялық салауаттылықбала – мектеп жасына дейінгі баланың психикалық және әлеуметтік денсаулығын қамтамасыз ететін технологиялар. Бұл технологиялардың негізгі міндеті – балабақшадағы және отбасындағы құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынас процесінде баланың эмоционалдық жайлылығы мен оң психологиялық әл-ауқатын қамтамасыз ету, мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік және эмоционалдық салауаттылығын қамтамасыз ету. Бұл технологияларды енгізуді психолог балалармен, сондай-ақ педагогтар мен мектепке дейінгі тәрбие мамандарымен арнайы ұйымдастырылған кездесулер арқылы мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қазіргі педагогикалық үдерісінде жүзеге асырады. Технологияның бұл түріне мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің педагогикалық процесінде баланың дамуын психологиялық және психологиялық-педагогикалық қолдау технологиялары кіреді.

Мектепке дейінгі тәрбиешілердің денсаулығын сақтау және байыту технологиялары– балабақша тәрбиешілерінің денсаулық мәдениетін, оның ішінде кәсіби денсаулық мәдениетін дамытуға және салауатты өмір салтын ұстану қажеттілігін дамытуға бағытталған технологиялар.

Денсаулықты сақтайтын білім беру технологияларыбалабақшада - бұл, ең алдымен, мектеп жасына дейінгі балалардың валеологиялық мәдениетін немесе денсаулық мәдениетін тәрбиелеу технологиялары. Бұл технологиялардың мақсаты баланың денсаулығына және адам өміріне саналы көзқарасын дамыту, денсаулық туралы білімдерін жинақтау және оны қорғау, қолдау және сақтау қабілетін дамыту, валеологиялық құзыреттілікке ие болу, мектеп жасына дейінгі баланың дені сау адамның проблемаларын өз бетімен және тиімді шешуіне мүмкіндік беру болып табылады. өмір салты мен қауіпсіз мінез-құлық, негізгі медициналық-психологиялық өзіндік көмек пен көмек көрсетуге байланысты міндеттер. Мектепке дейінгі педагогикада технологиялардың маңызды түрлеріне мектеп жасына дейінгі балаларды тұлғалық-бағдарлы тәрбиелеу мен оқыту технологиялары жатады. Мұндай технологиялардың жетекші қағидасы – баланың жеке ерекшеліктерін, оның дамуының жеке логикасын есепке алу, тәрбие мен оқыту кезіндегі іс-әрекеттің мазмұны мен түрлеріне балалардың қызығушылықтары мен бейімділігін есепке алу. Педагогикалық процесті баланың жеке басына бағдарлай отырып құру, әрине, оның гүлденуіне, демек, денсаулығына ықпал етеді.

Технологиялар ата-аналардың валеологиялық тәрбиесі– бұл мектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналарының валеологиялық білімін қамтамасыз етуге және олардың валеологиялық құзыреттілікке ие болуына бағытталған технологиялар. Ата-ананың құндылықтық тәрбиесі отбасының барлық мүшелерінің құндылықтық тәрбиесінің үздіксіз процесі ретінде қарастырылуы керек.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы денсаулық сақтау технологияларының негізгі принциптері

Жақсы ниет атмосферасын, баланың күшті жақтарына сенуді және жеке көзқарасты қамтамасыз ететін білім беру ортасын құру.

Оқу процесіне шығармашылық көзқарас.

Баланың кез келген іс-әрекетте табысқа жету туралы хабардар болуы.

Оқу іс-әрекетіне мотивацияны қамтамасыз ету. Бала – тәрбие субъектісі, ол әлеуметтену процесіне эмоционалды түрде қатысуы керек.

Күрделі қатайту жүйесі.

Жұмыс формалары,мектепке дейінгі білім беру ұйымдары мен отбасылар үшін бірыңғай денсаулық сақтау кеңістігі процесінде пайдаланылады:

Балалармен және ата-аналармен бірлескен ашық сабақтар;

Ата-аналармен жеке әңгімелесу;

Пәндік-дамыту ортасын бірлесіп құру; - жалпы және топтық ата-аналар жиналысы;

Ата-аналардың жарыстарға, мерекелерге, бос уақытты өткізуге қатысуы;

Ата-аналармен бірлесіп жасаған балалар жұмыстарының көрмелері;

Ұжымдық жұмыс (ағаш отырғызу, аумақтарды сәндік қолөнермен безендіру, қар сырғанақтарын салу).

Баланы тәрбиелеу мен жетілдіруде ата-ананың белсенді ұстанымын қалыптастыру қажет. Балалардың денсаулығын сақтау үшін балаларды бірлескен жұмысқа жиі тарту. Өйткені, өздеріңіз білетіндей, ананың немесе әкенің жеке үлгісі өмір мен денсаулыққа қамқорлық жасаудың маңыздылығы туралы кез келген түсініктемеден әлдеқайда жақсы!

Бұл жұмыстардың барлығы кешенді түрде, күні бойы және медициналық-педагогикалық қызметкерлер: мұғалім, дене шынықтыру нұсқаушысы, музыка жетекшісінің қатысуымен жүргізілуі керек. Мектеп жасына дейінгі балаларды қарапайым қозғалыстар мен салауатты өмір салты дағдыларына үйретуге, денсаулықты сақтау үдерісіне жағдай жасаудың әртүрлі әдістері мен тәсілдерін тәжірибеге енгізуге ерекше назар аудару қажет.

Белгілі бір мектепке дейінгі білім беру ұйымында денсаулықты сақтайтын педагогикалық технологияларды таңдау мыналарға байланысты: мектепке дейінгі білім беру мекемесінің түрі мен нақты жағдайларына, денсаулықты сақтайтын ортаны ұйымдастыруға, мұғалімдер жұмыс істейтін бағдарламаға, балалардың болу ұзақтығына. мектепке дейінгі білім беру мекемесінде балалардың денсаулық көрсеткіштері және педагогтардың кәсіби құзыреттілігі.

Тақырыптық әдебиеттерді талдау мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде денсаулық сақтау технологияларын келесі бағыттар бойынша жиі қолданатынын көрсетеді

1. Денсаулықты сақтау және нығайту технологиялары.

2. Салауатты өмір салтына үйрету технологиялары.

3. Түзету технологиялары.

Денсаулықты сақтау және нығайту технологияларынамыналар жатады: релаксация, ашық және спорттық ойындар, созылу, динамикалық үзілістер, гимнастика (саусақ, көз, тыныс алу және т.б., динамикалық, коррекциялық, ортопедиялық гимнастика.

Салауатты өмір салтына үйрету технологияларына мыналар жатады:коммуникативті ойындар, дене шынықтыру сабақтары, ойын терапиясы, нүктелі массажды өздігінен массаж жасау.

Түзету технологияларына мыналар жатады:түсті әсер ету технологиялары, арт-терапия, ертегі терапиясы, музыкалық әсер ету технологиялары, психогимнастика, фонетикалық ырғақ.

Балада денсаулықты сақтаудың негізгі дағдылары қалыптасып жатқан мектепке дейінгі жаста денсаулық сақтау технологияларына мүмкіндігінше көп көңіл бөлінуі керек; бұл дұрыс әдеттерді қалыптастыру үшін ең қолайлы уақыт, бұл мектеп жасына дейінгі балаларға денсаулықты сақтау әдістерін үйретумен үйлеседі. оң нәтижелерге әкеледі. Сонымен қатар, дәл осы мектепке дейінгі жаста бала өз отбасымен және мұғаліммен тығыз байланыста болады, бұл балаға және оның отбасы мүшелеріне тиімді әсер етуге көмектеседі.

Денсаулық сақтау технологиялары – мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы оқу-тәрбие үдерісіне барлық қатысушылардың денсаулығын сақтауға және жақсартуға бағытталған заманауи инновациялық технологиялардың бір түрі. Мұндай технологияларды пайдалану екі жақты бағытқа ие:

• мектеп жасына дейінгі балалар арасында валеологиялық мәдениет негіздерін қалыптастыру, яғни. өз денсаулығына өз бетінше қамқорлық жасауға үйрету;
• балабақшадағы тәрбие процесін балалардың денсаулығына теріс әсер етпей ұйымдастыру.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі денсаулық сақтау технологиялары педагогикадағы дәстүрлі формалар мен әдістермен тамаша үйлеседі, оларды сауықтыру жұмыстарын жүзеге асырудың әртүрлі тәсілдерімен толықтырады. Мұндай технологияларды қолдану бірқатар мәселелерді шешеді:

• жақсы физикалық денсаулықтың негізін қалау;
• оқушылардың психикалық және әлеуметтік денсаулығының деңгейін арттыру;
• профилактикалық сауықтыру жұмыстарын жүргізу;
• мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтын сақтау принциптерімен таныстыру;
• балаларды салауатты өмір салтын ұстануға ынталандыру;
• пайдалы әдеттерді қалыптастыру;
• валеологиялық дағдыларды қалыптастыру;
• жүйелі дене тәрбиесіне саналы қажеттілікті қалыптастыру;
• өз денсаулығына құндылық көзқарасты тәрбиелеу.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында талап етілетін оқушылардың денсаулығын сақтау мен жақсартуға кешенді көзқарасты қамтамасыз ету үшін мектепке дейінгі білім беру ұйымдары заманауи денсаулық сақтау технологияларының әртүрлі түрлерін пайдаланады:

• емдеу-профилактикалық (медициналық тексерулер жүргізу, балалардың денсаулығын бақылау, эпидемиологиялық жағдайға қарсы жұмыс, мамандандырылған түзету топтарын ұйымдастыру, көптеген аурулардың алдын алу, санитарлық-гигиеналық жұмыстар, қоғамдық тамақтандыру сапасын бақылау және т.б.);
• дене шынықтыру және демалыс (спорттық іс-шаралар, валеология сабақтары, шынықтыру процедуралары және т.б.)
• ата-аналардың валеологиялық тәрбиесі (ата-аналарды салауатты өмір салтын ұстануға ынталандыру, оларда валеологиялық мәдениетті қалыптастыру үшін ата-аналарға балалармен қарым-қатынас жасауды үйрету);
• мұғалімдердің валеологиялық білім беруі (тәрбиешілерді инновациялық денсаулық сақтау технологияларымен және оларды енгізу әдістерімен таныстыру, салауатты өмір салтына ынталандыру, мектеп жасына дейінгі балалардың жас және психологиялық ерекшеліктері туралы білімдерін кеңейту);
• балаларға денсаулық сақтау білім беру (валеологиялық білім мен дағдыны қалыптастыру).

Денсаулықты сақтайтын технологиялардың осы түрлерінің барлығын енгізу арқылы ғана біз мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығына әсер ететін негізгі факторлардың өзара тығыз байланысына қол жеткізе аламыз.

Денсаулық сақтау технологияларының картотекасы

Балабақша тәрбиешісінің файлдық шкафында болуы керек заманауи денсаулық сақтау технологияларының көптеген тиімді түрлері бар.

Дене шынықтыру минуттары

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында денсаулық сақтау технологияларының қарапайым және кең таралған түрлерінің бірі дене шынықтыру хаттамасы болып табылады. Оларды динамикалық үзілістер деп те атайды. Бұл зияткерлік немесе практикалық қызметтегі қысқа мерзімді үзілістер, оның барысында балалар қарапайым дене жаттығуларын орындайды.

Мұндай дене тәрбиесі хаттамаларының мақсаты:

• қызмет түрін өзгерту;
• шаршаудың алдын алу;
• бұлшықет, жүйке және мидың кернеуін жеңілдету;
• қан айналымын белсендіру;
• ойлауды белсендіру;
• балалардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
• жағымды эмоционалды фон құру.

Динамикалық үзілістерді жүргізудің өзіндік ерекшеліктері бар. Олар шектеулі кеңістікте (үстелдің немесе үстелдің жанында, бөлменің ортасында және т.б.) орындауға арналған. Дене шынықтыру сабақтарының көпшілігі поэтикалық мәтінмен сүйемелденеді немесе музыкамен орындалады.

Мұндай динамикалық үзілістер 1-2 минутқа созылады. Барлық балалар дене шынықтырумен айналысады. Бұл спорттық киім мен жабдықты қажет етпейді. Жаттығу уақыты балалардың шаршау дәрежесіне байланысты ерікті түрде таңдалады. Дене шынықтыру сабағы денсаулықты сақтайтын басқа технологиялардың жеке элементтерін қамтуы мүмкін.

Тыныс алу жаттығулары

Көптеген мектепке дейінгі тәрбиешілердің жұмыс тәжірибесін зерделеу тыныс алу жаттығулары мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында денсаулық сақтау технологияларының ең танымал түрлерінің бірі екенін көрсетеді. Бұл баланың жалпы денсаулығын нығайтуға арналған түзету жұмыстары кешеніне кіретін тыныс алу жаттығуларының жүйесі.

Тыныс алу жаттығуларын қолдану көмектеседі:

• ішкі органдардың жұмысын жақсарту;
• церебральды қан айналымын белсендіру, дененің оттегімен қанықтылығын арттыру;
• тыныс алу аппаратын жаттықтыру;
• тыныс алу органдарының ауруларының алдын алу;
• дененің қорғаныс механизмдерін арттыру;
• жан тыныштығын қалпына келтіру, тыныштандыру;
• сөйлеу тынысын дамыту.

Тыныс алу жаттығулары кезінде келесі ережелерді сақтау керек. Оны жақсы желдетілетін бөлмеде және тамақтану алдында өткізу ұсынылады. Мұндай жаттығулар күнделікті және 3-6 минутқа созылуы керек. Тыныс алу жаттығуларын орындау үшін сізге арнайы киім қажет емес, бірақ баланың қозғалысын шектемейтініне көз жеткізу керек.

Жаттығулар кезінде сіз ингаляциялар мен дем шығарудың сипатына ерекше назар аударуыңыз керек. Балаларды мұрын арқылы дем алуға (ингаляциялар қысқа және жеңіл болуы керек) және ауыз арқылы дем шығаруға (дем шығару ұзақ болуы керек) үйрету керек. Тыныс алу жаттығуларына тыныс алу жаттығулары да кіреді. Сөйлеу тынысын дамыту үшін жаттығуларды орындау кезінде балалардың дене бұлшықеттерін тартпауы және иықтарын қозғалтпауы маңызды.

Саусақ гимнастикасы

Саусақ гимнастикасы – қолдың ұсақ моторикасын дамыту үшін ғана емес (бұл баланы сурет салуға, модельдеуге және жазуға дайындау үшін маңызды), сонымен қатар балалардың сөйлеуін дамыту мәселелерін шешуге арналған денсаулық сақтау технологиясының бір түрі. Сонымен қатар, мұндай гимнастика дамуына ықпал етеді:

• тактильді сезімдер;
• саусақтардың және қолдардың қозғалыстарын үйлестіру;
• мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттері.

Саусақ гимнастикасы поэтикалық мәтіндерді саусақтардың көмегімен сахналау түрінде жүзеге асырылады. Бұл балалармен орындауға болатын гимнастиканың бірінші түрі дерлік. Саусақ гимнастикасы кезінде балалар саусақтарымен белсенді және пассивті қозғалыстар жасайды. Жаттығулардың келесі түрлері қолданылады:

• массаж;
• заттармен немесе материалдармен әрекеттер;
• саусақ ойындары.

Күнделікті саусақ жаттығуларын жасау ұсынылады. Оны жүзеге асыру кезінде сіз екі қолға бірдей жүктемені қамтамасыз етуіңіз керек. Сонымен қатар, саусақ гимнастикасының әрбір сессиясы релаксация жаттығуларымен аяқталуы керек екенін есте ұстаған жөн. Мұндай сабақтарды ұжымдық, топтық немесе әр баламен жеке өткізуге болады.

Көзге арналған гимнастика

Сондай-ақ мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы денсаулық сақтау технологияларына көз гимнастикасы кіреді. Ол көру қабілетінің бұзылуын түзетуге және алдын алуға бағытталған жаттығулар жүйесін жүргізуді қамтиды. Көзге арналған жаттығулар қажет:

• кернеуді жеңілдету;
• шаршаудың алдын алу;
• көз бұлшықеттерін жаттықтыру;
• көз аппаратын нығайту.

Мұндай гимнастиканы орындау үшін 2-4 минут жеткілікті. Бұл гимнастиканың негізгі ережесі - тек көздер қозғалуы керек, ал бас қозғалыссыз қалады (бастың қисаюы қамтамасыз етілген жағдайларды қоспағанда). Барлық жаттығуларды тұрып орындау керек.

Әдетте мұғалім әрбір әрекеттің үлгісін көрсетеді, ал балалар оның артынан қайталайды. Көбінесе мұндай гимнастиканың поэтикалық сүйемелдеу бар. Ол объектілермен жаттығуларды, арнайы кестелерді немесе АКТ-ны қамтуы мүмкін.

Психогимнастика

Психогимнастика - бұл балабақшада баланың эмоционалдық саласын дамыту және оның психикалық денсаулығын нығайту үшін қолданылатын денсаулықты сақтайтын инновациялық технологиялар. Психогимнастиканың мақсаты:

• психофизикалық релаксацияны жүргізу;
• когнитивті психикалық процестерді дамыту;
• невроздар немесе жүйке-психикалық бұзылулары бар балалардағы жағдайды қалыпқа келтіру;
• мінез-құлықтағы немесе мінездегі ауытқуларды түзету.

Психогимнастика – бұл ойын түрінде өткізілетін 20 арнайы сабақтан тұратын курс. Олар аптасына екі рет ұйымдастырылады және ұзақтығы 25 минуттан 90 минутқа дейін. Әрбір сабақ сахналауды қамтитын төрт кезеңнен тұрады:

• бет әлпетін және пантомиканы қолданып нобайлар;
• эмоцияларды немесе кейіпкерлердің қасиеттерін бейнелеуге арналған эскиздер;
• психотерапиялық бағыттағы эскиздер.

Сессия психо-бұлшықет жаттығуларымен аяқталады. Сабақ барысында балалар қалаған әрекеттерін орындай алатын «бұзық минуты» бар.

Ритмопластика

Ритмопластика – балалармен жұмыс істеудің инновациялық әдісі, ол музыкаға емдік сипатқа ие арнайы пластикалық қозғалыстарды орындауға негізделген. Ритмопластиканың мақсаты:

• «қозғалтқыш тапшылығын» толтыру;
• балалардың моторлы сферасын дамыту;
• бұлшықет корсеттерін нығайту;
• когнитивті процестерді жетілдіру;
• эстетикалық түсініктерін қалыптастыру.

Ритмопластика арнайы музыкалық сабақтар түрінде ұйымдастырылады. Дене жаттығуларын кең амплитудамен баяу қарқынмен орындау керек. Бұл сабақтар аптасына екі рет 30 минуттан өткізілуі керек. Тамақтанғаннан кейін жарты сағаттан ерте емес ритмопластика жасау ұсынылады.

Ойын терапиясы

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті ойын екенін айтады. Сондықтан ойын терапиясы мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында денсаулық сақтау технологияларының міндетті түрі болуы керек. Бұл технология балаларды әртүрлі ойындарға қатыстыруды қамтиды, оның барысында олар:

• эмоцияларды, тәжірибені, қиялды көрсету;
• өзіңізді білдіру;
• психоэмоционалды стрессті жеңілдету;
• қорқыныштан арылыңыз;
• өзіңізге сенімдірек болыңыз.

Ойын терапиясы балалық невроздармен күресудің тамаша құралы болып саналады.

Ароматерапия

Ароматерапия балалар жатқан бөлмеде құрамында эфир майлары бар арнайы заттарды қолдануды қамтиды. Оны мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығына әсер етудің пассивті әдісі деп атауға болады, өйткені балалардың өздері ешқандай әрекетті орындауға міндетті емес. Олар кез келген қызмет түрімен айналыса алады және сонымен бірге хош иісті буларды жұтады. Бұл былай болады:

• балалардың әл-ауқаты мен көңіл-күйін жақсарту;
• суықтың алдын алу;
• ұйқы мәселелерін шешу.

Эфир майларын балшықтан немесе өңделмеген ағаштан жасалған мүсіншелерге қолдануға болады (хош иісті заттың дозасы минималды болуы керек). Сондай-ақ ата-анаңызбен бірге кептірілген шөптермен немесе жеке хош иісті медальондармен толтырылған арнайы хош иісті жастықтарды жасау ұсынылады.

Сипатталған денсаулық сақтау технологияларынан басқа, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында басқа да технологиялар түрлерін қолдануға болады:

• шөп медицинасы;
• түс терапиясы;
• музыкалық терапия;
• витаминдік терапия;
• физиотерапия;
• гелиотерапия;
• құм терапиясы.

Мұндай технологиялардың мәні олардың атауларына негізделген түсінікті. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес балабақшада денсаулықты үнемдейтін технологияларды қолданудың түпкілікті мақсаты - білім беру процесінің тиімділігін арттырудың алғышарты болып табылатын балалардың денсаулығын сақтау және нығайту. Дені сау бала ғана жақсы оқушы және табысты адам бола алады.

Денсаулық ең үлкен құндылық, өзін-өзі жүзеге асырудың негізі және адамдардың әлеуметтік және биологиялық функцияларын орындауының басты шарты екенін бәрі біледі. Денсаулықты сақтайтын мінез-құлық пен ойлау мектепте қалыптасады. Бірақ сонымен бірге мектептегі жағдай денсаулықты нығайтуға кедергі келтіреді. Білім беруді ерте бастау, оқу-тәрбие үдерісін интенсификациялау, педагогикалық инновацияларды қолдану бала ағзасының жүктемесі мен мүмкіндіктерінің сәйкес келмеуіне әкеледі және бейімделу механизмдерінің шиеленісіне әкеледі.

Бүгінгі таңда білім беру жүйесі мектеп оқушыларының денсаулығын сақтауға бағытталғанын атап өту қуантады. Мұғалімдердің міндеті – балаларға білім беру ғана емес, сонымен бірге толыққанды өмір сүруге және болашақ ұрпақты тәрбиелеуге дайын табысты жеке тұлғаны қалыптастыру. Ал денсаулықсыз бұл мүмкін емес. Сондықтан да қазір мектептерде денсаулықты үнемдейтін технологиялар енгізілуде.

Мұғалімнің рөлі

Мұғалім оқушының денсаулығы үшін дәрігерден де көп нәрсе істей алады. Оған медициналық қызметкердің міндетін орындау талап етілмейді, мұғалімдер тек сабақ беру мектеп оқушыларына зиян келтірмейтіндей жұмыс істеуі керек. Студенттердің өмірінде мұғалім басты орындардың бірін алады, олар үшін ол барлық маңызды және жаңа нәрселерді бейнелейді, соның ішінде денсаулық сақтау мәселелерінде үлгі болады.

Мұғалімде жемісті идеяларды тудыруға және оң педагогикалық нәтижелерді қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін кәсіби қасиеттер болуы керек. Бұл қасиеттерге мыналар жатады:

Мұғалім не істей білуі керек

Білім беру процесінде денсаулық сақтау әдістерінің әдістері мен құралдарын қолданудың тиімділігіне мұғалімнің әртүрлі дағдылары әсер етеді, атап айтқанда:

• денсаулықты жақсарту тұрғысынан педагогикалық жағдаяттарды талдау;
• студенттер ұжымымен байланыс орнату;
• салауатты өмір салты негіздерін білу;
• мектеп оқушыларының дамуын болжау;
• денсаулық педагогикасы жағдайында қарым-қатынас жүйесін модельдеу.

Мұғалім оқушыларға өзінің және басқалардың денсаулығына қалай қарау керектігін жеке үлгі арқылы көрсетуі керек. Салауатты өмір салты мұғалім үшін норма болса, оқушылар мектепте денсаулықты сақтайтын технологияларды дұрыс қабылдайды.

Мәселені шешу

Салауатты өмір салты идеяларын мұғалім тәжірибесіне тиімді енгізу үшін үш мәселені шешу қажет:

Тұжырымдама

Заманауи мектептегі денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары (ОТО) оқу процесінде қолдану оқушыларға тиімді болатын барлық технологиялар. Егер ЕҚ, ТҚЖ неғұрлым тар мәселелерді шешумен байланысты болса, онда оларға білім беру ұйымында болуы кезінде студенттердің қауіпсіздігін қамтамасыз ететін педагогикалық әдістер мен әдістер жатады.

Мектептегі денсаулық сақтау технологияларының барлық түрлері бір жүйеге біріктірілген және мұғалімдердің өздерінің жетілдіруге деген ұмтылысына негізделген. Педагогикалық функцияларды жүзеге асыру мұғалімдер мен оқушылардың денсаулығын сақтау мәселесін шешетін болса, онда оқу-тәрбие процесін жүзеге асыру Денсаулық сақтау ережелеріне сәйкес жүзеге асырылады деп айта аламыз.

Мектептің негізгі міндеті – баланы қажетті білім алу арқылы дербес өмірге дайындау. Бірақ ұстаз шәкірттерінің бірте-бірте нашарлап бара жатқан денсаулығының қолайсыз жағдайына бей-жай қарай алады ма? Бұл сұрақ негізінен риторикалық, бірақ оған жауаптардың бірі білім беру ұйымдарының басшылары мен мұғалімдердің денсаулықты сақтайтын технологияларға деген сұранысы болды.

ЕҚ, ҚТ енгізу процесінде алға қойылған мақсаттар

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектептегі денсаулық сақтау технологиялары келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған:

Әртүрлі тәсілдер

Мектептерде денсаулық сақтау технологияларын қолдану салыстырмалы түрде жақында басталды, оған дейін педагогикалық сөздікте санитарлық-гигиеналық шаралар түсінігі болған. Көптеген адамдар бұл екі терминді әлі күнге дейін бір-біріне теңестіреді, бірақ бұл мектеп оқушыларының денсаулығын сақтау және нығайту бойынша оқу орнында жүргізілуі керек жұмыстардың мазмұнына қарабайыр көзқарас.

Балалардың денсаулығын жақсартуға бағытталған педагогиканы ешбір білім беру технологиясымен сипаттау мүмкін емес. Бұл баланың өмір сүру жағдайлары мен білім беру ортасының маңызды сипаттамаларын ескере отырып, мектептегі денсаулықты қорғау іс-шараларының барлық бағыттары.

Мектепте балалар кейінгі өмірде қажет болатын білімді алуы керек. Ал бұл мақсатқа жету денсаулық сақтау педагогикасынсыз мүмкін емес, бұл оқытушылар мен студенттердің денсаулығына зиян келтірмей оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиынтығы. Педагогикалық білімі бар және мектеп оқушыларымен, олардың ата-аналарымен, медицина қызметкерлерімен және әріптестерімен тығыз қарым-қатынаста бола отырып, мұғалім өз қызметін оқу үдерісіне қатысушылардың денсаулығын нығайту мен сақтаудың басымдықтарын ескере отырып жоспарлайды.

Классификация

Мектептегі денсаулық сақтау технологиялары Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес денсаулықты қамтамасыз етуге және сақтауға және оған дұрыс көзқарасты қалыптастыруға бағытталған психологиялық, медициналық және педагогикалық әсерлердің жиынтығын болжайды. Бірегей денсаулық сақтау технологиясы жоқ. Денсаулықты сақтау белгілі бір білім беру процесінің міндеттерінің бірі ретінде әрекет етеді. Мұндай процесс медициналық-гигиеналық бағыттылыққа (мұғалім, медицина қызметкері мен оқушының тығыз байланысы), дене шынықтыру және денсаулық (дене шынықтыру сабақтарына басымдық беріледі), экологиялық (табиғатпен үйлесімді қарым-қатынасты қалыптастыру) және т.б. білім берудегі кешенді тәсіл оқушылардың денсаулығын жақсарту мәселелерін шешуге болады.

Мектептегі денсаулық сақтау технологиялары мен денсаулық психологиясы мұғалімдердің көпшілігіне таныс көптеген психологиялық-педагогикалық жұмыс әдістері мен мүмкін болатын мәселелерді шешу тәсілдерін қамтиды. Мысалы, медициналық-гигиеналық бағыттағы оқу процесі профилактикалық бағдарламаларды қолдануды, студенттерді санитарлық нормаларға тәрбиелеу бойынша іс-шараларды өткізуді, оқудың гигиеналық жағдайларын қамтамасыз етуді және т.б.

Денсаулықты сақтайтын экологиялық технологиялардың әртүрлі бағыттары бар. Мектептегі оқу-тәрбие үрдісінің осы бағыттағы іс-шаралары мектеп оқушыларын табиғатты аялауға, оларды экология саласындағы ғылыми-зерттеу жұмыстарына баулуға дейін қысқартылады.

Дене шынықтыру және денсаулық сақтау технологияларына келетін болсақ, мұндағы негізгі міндеттер – ерік-жігер мен төзімділікке баулу, шынықтыру, физикалық әлсіз адамдарды дені сау, шыныққан тұлға етіп қалыптастыру.

Мектептегі денсаулық сақтау технологиялары тек денсаулық сақтау тәсілдері бойынша ғана емес, сонымен қатар іс-әрекет сипатына қарай да жіктеледі. Осылайша, қорғаныс-профилактикалық, ынталандырушы, ақпараттық-білім беру, компенсаторлық-бейтараптандыру және басқа да технологиялар бар.

Функциялар

ZOT бірқатар функциялары бар:

• Қалыптастырушы. Ол тұлғаның қалыптасуының әлеуметтік-биологиялық заңдылықтары негізінде жүзеге асырылады. Адамның жеке психикалық және физикалық қасиеттері тұқым қуалайтын қасиеттермен алдын ала анықталады.
• Рефлексиялық. Ол өткен жеке тәжірибені қайта қараудан, денсаулықты арттырудан және сақтаудан тұрады, бұл қол жеткізілген нәтижелерді бар перспективалармен салыстыруға мүмкіндік береді.
• Диагностикалық. Ол болжамдық бақылау негізінде мектеп оқушыларының дамуын бақылаудан тұрады, соның арқасында баланың табиғат берген мүмкіндіктеріне сәйкес мұғалімнің іс-әрекеті мен күш-жігерінің бағытын өлшеуге болады. Мектептегі денсаулық сақтау технологиялары әрбір бала үшін білім беру бағытын жеке аяқтауды, оқу үдерісінің ұзақ мерзімді дамуының факторлары мен алғышарттарын аспаптық тексерілген талдауды қамтамасыз етеді.
• Ақпарат және коммуникация. ZOT өз денсаулығына деген қамқорлық көзқарасын қалыптастыру тәжірибесінің аудармасын ұсынады.
• Интегративті. Мектептегі денсаулық сақтау технологиялары әртүрлі білім беру жүйелерін, ғылыми тұжырымдамаларды, халықтық тәжірибені біріктіріп, өскелең ұрпақтың денсаулығын арттыру жолына бағыттайды.

Бастауыш мектепте ZOT

Әрбір білім беру мекемесінің білім беру және білім беру және балалардың денсаулығын сақтау бойынша нақты міндеттері бар. Бастауыш мектепте денсаулықты сақтайтын қандай технологиялар қолданылады? Іс жүзінде олардың саны көп. Өйткені, бірінші сыныптан бастап балалар салауатты өмір салтын қалыптастырады. Педагогикалық ұжым көптеген қиындықтарға тап болады:

• денсаулық мәдениетін көтеру,
• мектеп оқушыларының денсаулығын сақтау және одан әрі нығайту бойынша жұмыстың әдістері мен нысандарын жетілдіру;
• оқушылардың денсаулығын дамытуға ықпал ететін қажеттіліктер мен қасиеттерді дамыту.

Бастауыш мектептің әрбір сыныбына техникалық оқу құралдарымен жабдықталған жеке кабинет бөлінуі керек. Кеңседе ауа-жылу жағдайлары сақталуы керек.

Бастауыш мектепте денсаулықты сақтайтын оқыту технологиялары сынып жетекшілері мен мектеп медициналық қызметкерлері жүзеге асыратын оқушылармен және олардың ата-аналарымен жұмыстың әртүрлі формаларын қолдануды көздейді. Мұнда олардың кейбіреулері бар:

• денсаулықты бақылау;
• аурулардың алдын алу және алдын алу;
• ақпараттық стендтерді жобалау;
• алдағы вакцинациялар туралы уақтылы ақпарат;
• ата-аналар жиналысында сөз сөйлеу және т.б.

Бастауыш сыныптарда оқушылармен жеке бас гигиенасы, суық тиюдің алдын алу, мектеп тәртібі, дұрыс тамақтану т.б тақырыптарда әңгімелесу жүргізілуі керек.

Білім беру мекемесінде әр оқушы үшін жеке режим құрылатын, оның ішінде бір әрекеттен екіншісіне «ауысуы», дербестік пен жеке қабілеттердің дамуы, «Толық күндік мектеп» моделін қолдану ұсынылады. және оқушылардың бос уақытын ұйымдастыруға бағытталған алдын алу шаралары.

Бастапқыда денсаулықты сақтайтын технологиялар. Мектептер рекреациялық шаралар кешені арқылы жүзеге асырылады:

• сынып сағаттары «Доктор Айболит», «Дені сау болғың келсе...», «Мойдодырға бару», «Орман дәріханасы» т.б.;
• үзіліс кезінде ашық ойындар;
• сыныпта көзге арналған гимнастика және дене шынықтыру;
• мектепішілік спорттық жарыстар;
• дәрігермен әңгімелесу;
• түстен кейін - «Күшті, епті, батыл», «Ең жылдам», «Көңілді эстафета» және т.б. спорттық сағаттар;
• газет шығарылымдары.

Бастауыш сынып оқушыларының жүйке жүйесі ерекше сезімтал, сондықтан сабақ барысында дене шынықтыру және босаңсытатын әндер тыңдау арқылы іс-әрекет пен жұмыс режимін өзгерту маңызды.

Орта мектептегі денсаулық сақтау технологиялары

Орта және жоғары деңгейдегі студенттер денсаулықты сақтауға қатысты барлық нәрсені мұқият және байсалды түрде зерттеп жатыр. Ағзаның жақсы физикалық пішінін және дұрыс тамақтануын сақтаудың өзара тәуелділік мәселелерімен танысады, әуесқой және кәсіби спорттың өмір сүру ұзақтығына әсері туралы біледі, жастардың зиянды әдеттерін (алкоголь, темекі шегу, нашақорлық) жан-жақты талқылайды. ) және олардың нәзік дененің психикалық және физикалық жағдайына әсері, босану және т.б.

Жоғары сынып оқушылары топта, конференцияларда жоғарыда аталған мәселелер туралы әңгімелейді, өзекті тақырыптар бойынша баяндамалар, жобалар, рефераттар дайындайды, қызығушылық танытқан ақпаратты шығармашылықпен өңдейді, сол арқылы білім құзіреттілігі мен шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Қорытындылай келе

Жалпы білім беру жүйесінде қалыптасқан және тез арада шешуді қажет ететін жағдайлардың күрделілігін көрсететін заманауи проблемалардың көпшілігі жас ұрпақтың денсаулығына қандай да бір түрде қатысты. Ал бұл мұғалімдерді сауықтыру педагогикасын қолдану арқылы оқушылардың денсаулығын қалыптастыруға және сақтауға үлес қосуға ынталандырады.

Таңдалған технологиялар студенттің оқу процесіне субъективті қатысу критерийіне сәйкес иерархиялық тәртіпте ұсынылуы мүмкін:

Субъекттен тыс:ұтымды ұйымдастыру технологиялары
оқу процесі, қалыптастыру технологиялары
денсаулықты сақтайтын білім беру ортасы, салауаттылықты ұйымдастыру
тамақтану (соның ішінде диеталық) және т.б.

Болжам бойынша пассивті позицияпәні: физиотерапия, шөптермен емдеу, массаж, офтальмологиялық тренажерлар және т.б.

Болжам бойынша белсенді субъект позициясыстуденттік гимнастиканың әртүрлі түрлері, сауықтыру технологиялары, денсаулық мәдениетіне тәрбиелеу.

Авторы қызмет сипатыденсаулық сақтау технологиялары күрделі (біріктірілген) және жеке (жоғары мамандандырылған) болуы мүмкін.

TO интеграцияланған денсаулық сақтау технологияларымыналарды қамтиды: аурулардың кешенді профилактикасы, денсаулықты түзету және оңалту технологиялары (дене тәрбиесі және денсаулық сақтау және валеология); денсаулықты нығайтуға ықпал ететін білім беру технологиялары; салауатты өмір салтын қалыптастыратын технологиялар.

Авторы қызмет аймағыжеке денсаулық сақтау технологияларының арасында: медициналық-гигиеналық, дене шынықтыру-сауықтыру, экологиялық, әлеуметтік және өмір қауіпсіздігі технологиялары, білім беру.

арасында денсаулық сақтау технологияларыДенсаулық сақтаудың әртүрлі тәсілдерін, сәйкесінше жұмыстың әртүрлі әдістері мен формаларын қолданатын бірнеше топтар бар.

1. Медициналық-гигиеналық технологиялар (МГТ)– аурулардың алдын алу технологиялары;
соматикалық денсаулықты түзету және қалпына келтіру; санитарлық-
гигиеналық іс-шаралар. байланысты барлық мәселелер адам денсаулығы,дәстүрлі түрде медицина қызметкерлерінің құзыретіне және денсаулық сақтау жүйесінің жауапкершілігіне жатады. Шын мәнінде, тұжырымдама болса да «денсаулық»медицинаның ірге тасы болып табылады, тәжірибеде медицина қызметкерлері ұзақ уақыт бойы денсаулыққа емес, ауруларға қатысты. Профилактикалық медицина жариялаған емдеуден алдын алудың басымдығы игі тілек болып қала береді. Бұған көз жеткізу үшін, денсаулығыңызды жақсарту бойынша жергілікті терапевттен кеңес сұраңыз. Ең жақсы жағдайда сіз «дұрыс тамақтаныңыз, көбірек жүріңіз, қобалжымаңыз» деген банальды ұсыныстарды естисіз. Заманауи дәрігер аурудың алдын алумен байланысты жүйелі жұмыстарға жиі уақыт таппайды. Сондықтан медициналық профилактикалық орталықтарда, сондай-ақ мектептерде, орта арнаулы және жоғары оқу орындарында, кәсіпорындар мен ұйымдарда, спорт мектептері мен секцияларында аурудың алдын алу бағдарламалары белсенді түрде қолданылып, жүзеге асырылуы керек.

Медициналық-гигиеналық технологияларға SanPiNov ережелеріне сәйкес тиісті гигиеналық жағдайларды қамтамасыз етуде бақылау мен көмек кіреді. Мектептің медициналық кабинеті оқушыларды вакцинациялауды ұйымдастырады, дәрігерлік кабинетке келгендерге консультативтік және шұғыл көмек көрсетеді, оқушылар мен педагогикалық ұжымға санитарлық-гигиеналық ағарту жұмыстарын жүргізеді, олардың динамикасын бақылайды. оқушылардың денсаулығы,эпидемиялар (тұмау) қарсаңында профилактикалық іс-шараларды ұйымдастырады және медициналық қызметтің құзыретіне жататын басқа да бірқатар міндеттерді шешеді. Дәрігердің немесе медбикенің қатысуы психологиялық-педагогикалық консультациялар жүргізу кезінде қажет, онда жеке студенттерге немесе денсаулығында ақауы бар қызметкерлерге қатысты мәселелер шешіледі. Сабақтар қосулы «Емдік педагогика» бағдарламасымедицина мамандарының бақылауымен және қатысуымен жүзеге асырылуы тиіс. Мектепте оқушыларға да, мұғалімдерге де күнделікті көмек көрсету үшін стоматологиялық, физиотерапевтік және басқа да медициналық кабинеттер құру, емдік дене шынықтыру сабақтарын өткізу, шөптік барларды ұйымдастыру және т.б. - сонымен қатар осы технологияның элементтері.

2. Дене шынықтыру және денсаулық сақтау технологиялары (ФТ).Қатысқандардың физикалық дамуына бағытталған: шынықтыру, жаттықтыру күші, төзімділік, жылдамдық, икемділік және дені сау, шыныққан адамды физикалық әлсіз адамнан ажырататын басқа да қасиеттер. Олар дене шынықтыру сабақтарында және спорт секцияларының жұмысында жүзеге асырылады. Кәсіпорындар мен ұйымдарда спорт залдары мен секциялары құрылуы мүмкін және құрылуы керек.

3. Денсаулықты сақтайтын экологиялық технологиялар (ECT).Осы саладағы ресурстар денсаулық сақтауосы уақытқа дейін анық бағаланбаған және толық пайдаланбаған. Бұл технологиялардың негізгі бағыты адамдардың өмірі мен іс-әрекеті үшін табиғатқа сәйкес келетін, экологиялық оңтайлы жағдай жасау, табиғатпен үйлесімді қарым-қатынас жасау болып табылады. Бұл мектепті немесе жергілікті аумақты, сыныптар мен пәтерлердегі жасыл өсімдіктерді, демалыс аймақтарын, тұрғын аумақты және табиғатты қорғау шараларына қатысуды қамтиды.

4.Әлеуметтік технологияларЖәне өмір қауіпсіздігі технологиялары (LST).Әлеуметтік денсаулық сақтау технологиялары салауатты өмір салтын қалыптастыруға бағытталған әлеуметтік жұмыстың әртүрлі түрлерімен байланысты. Технологиялар өмір қауіпсіздігін қамтамасыз етуеңбекті қорғау, төтенше жағдайларды қорғау мамандары, сәулетшілер, құрылысшылар, коммуналдық, инженерлік-техникалық қызмет өкілдері, азаматтық қорғаныс, өрт инспекциясы және т.б. Өйткені денсаулықты сақтаубасты міндет - тіршілікті сақтаудың ерекше жағдайы ретінде қарастырылады - бұл мамандардың талаптары мен ұсыныстары міндетті түрде ескерілуге ​​және жалпы жүйеге біріктіруге жатады. денсаулық сақтау технологиялары.Оқушылардың осы мәселелер бойынша сауаттылығы өмір қауіпсіздігі курсын оқу арқылы қамтамасыз етіледі, мұғалімдер – «Тіршілік қауіпсіздігі» курсы, ал олардың басшылары білім беру жүйесіндегі жағдайлардың қауіпсіздігін қамтамасыз етуге жауапты.

5. 3денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары (ДСЖ). Салауатты өмір салтының негіздері балалық шақта, балабақша мен мектеп деңгейінде қалыптасуы керек. Адамға салауатты өмір салты туралы, оның қалыптасуына зиян келтіретін немесе керісінше ықпал ететін факторлар туралы объективті, жалпыланған, жүйеленген ақпарат беру қажет. Педагогикалық (тәрбиелік) технологияның мақсаты – оқытуда, тәрбиелеуде, дамытуда берілген білім беру нәтижесіне жету.

Денсаулық үнемдеубілім беру технологиялары- мұның бәрі студенттерде денсаулық мәдениетін, оның сақталуы мен нығаюына ықпал ететін, денсаулық туралы түсінікті қалыптастыруға, денсаулықты сақтауға ынталандыруға бағытталған денсаулық мәдениетін, жеке қасиеттерін тәрбиелеуге бағытталған психологиялық-педагогикалық технологиялар, бағдарламалар, әдістер. салауатты өмір салтын ұстану (Н.К. Смирнов). Бұған оқыту жағдайлары (стресстің болмауы, талаптардың сәйкестігі, оқыту мен тәрбиелеу әдістерінің сәйкестігі); оқу процесін ұтымды ұйымдастыру (жас, жыныс, жеке ерекшеліктері және гигиеналық талаптарға сәйкес); оқу және дене белсенділігінің сәйкестігі ықпал етеді. баланың жас мүмкіндіктерімен қажетті, жеткілікті және ұтымды ұйымдастырылған қозғалыс режимі.

Білім беру жүйесіне денсаулық сақтау технологияларын енгізуге жүйелі көзқарас оларды біріктіретін мақсатқа жету үшін осы мәселелерді шешудің екі маңызды шартын болжайды: сақтау және оқушылардың денсаулығын нығайту.

Мұғалімнің алдында өз жұмысында қолдануға дайын денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары,бірінші кезеңде сіздің білім беру ұйымыңызда педагогикалық ұжымның барлық мүшелері, студенттер мен олардың ата-аналары арасындағы тиімді өзара іс-қимыл ретінде денсаулықты сақтайтын білім беру ортасын қалыптастыруға жағдай жасау және сақтауға бағытталған бағдарламаларды жүзеге асыруға ықпал ету міндеті қойылған. денсаулықты қалыптастыру және нығайту.

3 денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары (HSET)әртүрлі түрлерге бөлінеді: ұйымдастыру-педагогикалық технологиялар (ОПТ), білім беру және білім беру технологиялары (ЕТТ), психологиялық-педагогикалық технологиялар (PPT), әлеуметтік бейімделу және жеке даму технологиялары (SALRT) , емдік және денсаулық сақтау технологиялары (LOT) және т.б.

Білім беру жүйесінде денсаулық сақтау технологияларын енгізуге қатысты мәселелерді шешудің үш ықтимал деңгейін бөліп көрсетуге болады.

Аудандық, қалалық деңгейде