درس باز انگلیسی "حیوانات در زندگی ما". درس آزاد به زبان انگلیسی بهترین دروس باز به زبان انگلیسی

درس عمومیبه زبان انگلیسی در کلاس چهارم

در این مورد " لوازم مدرسه، موضوعات دانشگاهی"

(تثبیت و معرفی واژگان جدید

استفاده از تمرینات گفتاری)

تجهیزات: (کمک بصری)تخته، گچ، پاک کن، خط کش، مداد، خودکار، رنگ، محفظه مداد، مداد رنگی، دفترچه یادداشت، کتاب درسی، فرهنگ لغت، کیف، جعبه جادویی، کارت های با نام موضوعات مدرسه: انگلیسی، روسی، خواندن، هنر، PE، ریاضیات، موسیقی.

واژگان برای تقویت: استراحت، تخته، نوار، سی دی، همکلاسی، کلاس درس، میز، فرهنگ لغت، ماهی قرمز، علامت، رنگ، مداد تراش، خط کش، فیلم، درس، مداد رنگی

ضبط صوت؛

یادگیری از روی قلب؛

ترجمه از...به...;

همراه شدن با، به دست آوردن نمره خوب (بد)؛

در حین؛

آسان است!

واژگان جدید: انگلیسی، روسی، خواندن، هنر، PE، ریاضی، موسیقی.

اهداف و اهداف درس:در پایان درس، دانش آموزان قادر خواهند بود:

1) در مورد اینکه چه لوازم مدرسه در کلاس مورد نیاز است و چگونه می توان از آنها استفاده کرد صحبت کنید.

2) اقلام ضروری را از یکدیگر بخواهید و به درخواست پاسخ دهید.

3) بحث در مورد آنچه که می توان در درس های مختلف انجام داد.

5) افعال را به فرم Past Simple تبدیل کنید.

در طول کلاس ها:

1. سازمان. لحظه:

-) صبح بخیر. از دیدنتون خوشحال شدم. لطفا بشین.

-) امروز چه روزی است؟ امروز چندمه؟

-) الان چه فصلی است؟

-) چیست آب و هوامثل امروز؟

گزارش اهداف و مقاصد درس: در این درس در مورد چیزهای مدرسه و موضوعات مدرسه صحبت می کنیم.

اهداف درس به زبان انگلیسی روی تخته نوشته شده است و معلم هر مسئله را به زبان روسی توضیح می دهد:

در پایان درس شما قادر خواهید بود…

1) بگویید می توانید از آنها استفاده کنید.

2) درخواست نیاز؛

3) پاسخ در پاسخ;

4) با موضوعات جدید مدرسه آشنا شوید.

5) در مورد آنچه که می توانیم در طول درس های مختلف انجام دهیم بحث کنیم.

6) متن را بخوانید و اطلاعات مورد نیاز خود را انتخاب کنید.

7) استفاده کنید

2. تمرین آوایی:بنابراین، ما باید طبق معمول زیاد کار کنیم. اما مثل همیشه، دستیاران وفادار ما - چیزهای مدرسه - با ما خواهند بود.

بیایید نام چیزهای مدرسه را که می توانیم در درس های انگلیسی خود استفاده کنیم، به خاطر بسپاریم.

هر کلمه را بعد از من با تلفظ صحیح تکرار کنید و هر چیز مدرسه را به من نشان دهید. و بنابراین ما می بینیم که آیا شما این کلمات را خوب می دانید. (گوش دادن – تکرار و نشان دادن): خودکار، لاستیک، مداد، جعبه مداد، کتاب کار، کتاب درسی، فرهنگ لغت، رنگ، مداد رنگی.

آفرین!

3. تمرینات گفتاری:

1) امروز چند چیز مدرسه هم دارم. بیایید به جعبه جادویی من نگاه کنیم. من آنها را در زنجیر نشان خواهم داد. به من بگویید چه وسایل مدرسه ای دارم و چگونه می توانم از آنها استفاده کنم. (مثال 18. ص. 104: "شما باید (a)..." / "شما می توانید ... با استفاده از آن.").

۲) کلید مطالعه خوب، حافظه خوب است. بیایید حافظه خود را تمرین کنیم. بیا بازی کنیمیک بازی حافظه:

چند چیز مدرسه روی میز است: خودکار، مداد،... به این چیزها نگاه کنید و به خاطر بسپارید. سپس چشمانت را می بندی و برمی گردی و من یکی از آنها را پنهان می کنم. شما باید حدس بزنید که من چه چیزی را ندارم (شما یک ... ندارید).

نگاه کن یاد آوردن! چشماتو ببند و برگرد! برگرد و چشمانت را باز کن! حدس بزن!

4. یادگیری مهارت های درخواست لطف و پاسخ به درخواست ها:

بنابراین می بینم که شما همه این چیزها را به خوبی می دانید. اما تصور کنید که یکی از این چیزها را ندارید.

اگر متوجه شوید که خودکاری ندارید (پاک کن، مداد، خط کش...) که واقعاً به آن نیاز دارید، چه می کنید؟ (فرض های کودکان). بیایید دریابیم که دانش آموزان انگلیسی در چنین شرایطی چگونه رفتار می کنند:

1) کتاب های درسی خود را در صفحه 104 باز کنید. 21;

2) کار را بخوانید و ترجمه کنید.

3) به دیالوگ ها گوش دهید.

4) دیالوگ ها را به صورت جفت بخوانید.

5) هر عبارت را بعد از من تکرار کنید.

6) تصور کنید فرهنگ لغت / رنگ / خودکار ... خود را در خانه فراموش کرده اید. دیالوگ ها را با مدرسهچیزی که دوست داری من به شما 3 دقیقه فرصت می دهم تا آنها را آماده کنید. (دانش آموزان بر اساس مدل دیالوگ می سازند، اما از نام سایر وسایل مدرسه استفاده می کنند).

اکنون مطمئن هستم که در طول کلاس های انگلیسی شما قطعاً بدون وسایل مدرسه نمی مانید!

5. معرفی و تثبیت واژگان جدید با کمک R.O.

و همه این موارد را می توانید در طول درس ها یا موضوعات مختلف استفاده کنید.

1) به ما بگویید که در کدام درس می توانید از اشیاء زیر (رنگ، ​​پیانو، خط کش و...) استفاده کنید. بچه ها با استفاده از نام های روسی موضوعات مدرسه پاسخ می دهند.

2) حال بیایید با آن آشنا شویم اسامی انگلیسیاز این موضوعات مدرسه: به کارت هایی با نام موضوعات مدرسه نگاه کنید.

3) گوش کنید و کلمات بعد از من را تکرار کنید. سعی کنید معنی آنها را حدس بزنید. (آنها را از انگلیسی به روسی ترجمه کنید). در صورت نیاز می توانید به فرهنگ لغت خود مراجعه کنید.

4) به صورت زنجیره ای کار کنید و به من بگویید که کدام درس مدرسه را بیشتر از همه دوست دارید (من دوست دارم ...)

5) از چه چیزهای مدرسه ای می توانید در درس های موسیقی خود (انگلیسی، روسی، خواندن، هنر، PE، ریاضی) استفاده کنید؟

به عنوان مثال: - من می توانم با قلم خود به زبان روسی خود بنویسم درس ها. (کودکان بر اساس مدل جمله می سازند).

6) آنچه را که معمولاً در درس های موسیقی، انگلیسی، روسی، ریدینگ، هنر، PE، ریاضی انجام می دهید، نشان دهید و بگویید؟

به عنوان مثال: ما معمولا در درس های انگلیسی خود انگلیسی صحبت می کنیم.

7) در طول چه درسی می توانید تمریناتی انجام دهید؟ (PE، انگلیسی).

6. دقیقه تربیت بدنی:

بیا استراحت کنیم و شعرمان را به یاد بیاوریم. لطفا بلند شوید:

«سر خود را لمس کن، بینی خود را لمس کن،

گوش های خود را لمس کنید، انگشتان پا را لمس کنید.

بپر و بدو.

بیا خوش بگذرانیم!

دستان خود را بشویید، صورت خود را بشویید،

دندانهایت را تمیز کن

سلامت باشید، لطفا!»

بچه ها شعر می خوانند و حرکات را تقلید می کنند.

7 . آموزش خواندن متن و استخراج اطلاعات لازم:

فعالیت‌های مختلفی را که می‌توانیم در درس‌های انگلیسی انجام دهیم، به خاطر آورده‌اید. یکی از آنها خواندن است. به خوندن علاقه داری؟

بنابراین، وقت آن است که بخوانید.

1) کتاب درسی خود را در صفحه 105، مثال 23 باز کنید.

2) عنوان متن ("بهترین زمان برای سیب") را بخوانید و ترجمه کنید.

3) متن را بخوانید و به این سوال پاسخ دهید: "داستان خنده دار است یا غم انگیز؟"

4) حال بیایید بفهمیم که با چه دقتی متن را می خوانید: مثال 24، ص 105 (جملات را با توجه به متن مطابقت دهید).

5) مثال 24، ص 105 - برای انجام این کار باید ضمایر سؤالی را به خاطر بسپاریم: کجا؟ چرا؟ چی؟

سوالات را کامل کنید و به آنها پاسخ دهید.

8. جمع بندی درس:

ما امروز در درس انگلیسی خود سخت کار کردیم و فعالیت های مختلفی را امتحان کردیم. بنابراین، وقت آن است که در مورد نتایج صحبت کنیم.

1) برای انجام این کار، دوباره به وظایف درس برمی گردیم و کارهایی که امروز انجام دادیم را به یاد می آوریم.

وقتی در مورد رویدادهایی که در گذشته اتفاق افتاده صحبت می کنیم از چه شکلی از افعال استفاده می کنیم؟

شکل دوم در افعال منظم/بی قاعده چگونه تشکیل می شود؟

افعال زیر خط کشیده شده را به زمان گذشته تبدیل کنید و به ما بگویید امروز چه کردیم:

ما…

1) گفت در مورد چیزهای مدرسه و نحوه مامی تواند از آنها استفاده کند؛

2) پرسید همکلاسی شما چیزی را به شما قرض دهدمورد نیاز؛

3) در پاسخ پاسخ داد.

4) با موضوعات جدید مدرسه آشنا شد.

5) در مورد آنچه که می‌توانیم در طول درس‌های مختلف انجام دهیم، بحث کردیم.

6) متن را بخوانید و اطلاعات مورد نیاز خود را انتخاب کنید.

7) استفاده می شود برخی از افعال به صورت Past Simple.

3) اکنون دفترچه خاطرات خود را باز کنید تا تکلیف خانگی خود را بنویسید:

w/b - مثال 11، ص 59; t/b - مثال 8، ص 116. (معلم توضیح می دهد مشق شب)

4) ممنون از درس. تمام شد. شما ممکن است آزاد باشید.

پیش نمایش:

طرح – خلاصه درس آزاد زبان انگلیسی کلاس 2 با موضوع "توضیحات یک حیوان".

هدف از درس: مهارت های واژگانی و دستوری اکتسابی را در موضوع: "حیوانات" نظام مند و تثبیت کنید و به یک مونولوگ با موضوع: "توضیح یک حیوان" منجر شود.

وظایف:

1. واژگان را در موضوع "حیوانات" تکرار کنید، استفاده از این LE ها را در گفتار تشدید کنید - نام حیوانات، گل ها، صفت ها برای توصیف یک حیوان (شخصیت افسانه ای) با استفاده از رویکرد ارتباطی برای آموزش، استفاده از بازی های فضای باز، معماها، وظایف جالب - پازل.

2. آموزش تکنیک خواندن.

3. تشدید استفاده از انواع فرم های دستوری، استفاده از طرح های دستوری.

4. ارائه یک مونولوگ در گفتار با موضوع: "توصیف یک حیوان".

تجهیزات: تصاویر با حیوانات (در نسخه الکترونیکی)، کارت ها - "برگ های پاره شده" (در نسخه های الکترونیکی و چاپی)، چاپ تست های دستور زبان، اسباب بازی های نرم - حیوانات، ارائه الکترونیکی درس.

در طول کلاس ها:

I لحظه سازمانی:

1. سلام - صبح بخیر، دوستان من! از دیدنت خوشحالم. لطفا بشین.

2. ابلاغ اهداف و مقاصد درس به دانش آموزان.

بیایید درس خود را شروع کنیم. امروز به توصیف حیوانات می پردازیم. امروز در درس یک حیوان را توصیف می کنیم، برای انجام صحیح آن، اول از همه، الفبا، نام حیوانات، نام گل ها را تکرار می کنیم، یاد می گیریم که مصوت "Her" را در یک بخوانیم. هجا باز، ما آواز می خوانیم، بازی می کنیم، پازل ها را حل می کنیم.

دوم بخش اصلی:

1. تمرین گفتاری: برای صحبت صحیح، نام حروف الفبا را به خاطر بسپارید. بیایید آهنگ "ABC" را بخوانیم

دانش آموزان آهنگی در مورد الفبا را به صورت گروهی می خوانند. (به پیوست 1 مراجعه کنید)

2. تمرین آوایی: امروز یاد می گیریم که چگونه حرف E را در هجای باز بخوانیم. هجای باز هجای است که به یک مصوت ختم می شود؛ در این هجا، مصوت های تاکید شده معمولاً همانطور که در الفبا نامیده می شوند خوانده می شوند.

کلمات جدید معرفی می شوند: بعد از من تکرار کن: او، او، ما، ببین، سبز. دانش آموزان بعد از معلم تلفظ کلمات را تکرار می کنند.

3. توسعه تکنیک خواندن: بیایید چند تمرین انجام دهیم. بخوانیم. معلم انجام تمرین 2، 4 ص 67 (خواندن) را در کتاب درسی پیشنهاد می کند.

در اسلاید نموداری وجود دارد که قانون خواندن حرف E را نشان می دهد. اینجا را نگاه کنید، می توانید قانون را ببینید. آن را بنویسید. معلم پیشنهاد می کند به قانون روی اسلاید نگاه کنید و آن را در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

4. بیایید چند حیوان را نام ببریم. اینجا رو ببین چه حیواناتی میبینی اسمشونو بگو برای اینکه بتوانیم یک حیوان را توصیف کنیم، باید نام حیوانات را به خاطر بسپاریم. به مدت 1-2 دقیقه به تصاویر اسلاید نگاه کنید، حیواناتی را که دیدید به انگلیسی نام ببرید. سپس معلم تصویر را پنهان می کند. کودکان باید حیوانات را از حفظ نامگذاری کنند. دانش آموزان حیوانات را نامگذاری می کنند.

5. بیایید بازی کنیم. شما کار خوبی با این کار انجام دادید. بیا بازی کنیم نام بازی "چه کسی بزرگتر است؟" کلاس به دو تیم تقسیم می‌شود، دانش‌آموزان هر تیم به نوبت نام حیوانات را می‌گویند، هرکسی که بیشتر نام می‌برد یک امتیاز کسب می‌کند، امتیازات در پایان درس خلاصه می‌شود و برنده اعلام می‌شود.

6. شما حیوانات زیادی را می شناسید، اما بیایید به یاد بیاوریم که برخی از این کلمات چگونه نوشته می شوند. بیایید یک بازی دیگر انجام دهیم. بازی - "درج حرف". (به پیوست شماره 3 مراجعه کنید)

بچه ها برای علامت گذاری حروف گم شده در کلمات مسابقه می دهند و در پایان با خواندن کلمات روی اسلاید با صدای بلند خود را آزمایش می کنند.

7. بیایید کلمه اسکار را حدس بزنیم. (به پیوست شماره 4 مراجعه کنید) به صفحه نگاه کنید، کلمات آشنا را بیابید، آنها را نام ببرید.

8. دقیقه تربیت بدنی:

بیایید آهنگ "Clap your hands" را بخوانیم من و شما کارهای زیادی انجام داده ایم و دیگر خسته شده ایم. بیایید استراحت کنیم و آهنگ مورد علاقه خود را بخوانیم. «دست هایت را کف بزن». دانش آموزان با اجرای حرکاتی از متن آهنگ، آهنگی را به صورت کر می خوانند. (به پیوست شماره 5 مراجعه کنید)

9. جدول کلمات متقاطع را حل کنید. (به ضمیمه شماره 6 مراجعه کنید) از دانش آموزان خواسته می شود که جدول کلمات متقاطع را حل کنند. به صفحه نگاه کنید، حروف گم شده را در سلول ها وارد کنید، کلمات را دریافت خواهید کرد، در سلول های برجسته - کلمه کلیدی، نام ببرید.

10. وقت آن است که یک تست کوتاه بنویسیم و بررسی کنیم که گرامر را تا چه حد می دانیم تا بتوانیم هنگام صحبت در مورد یک حیوان جملات را درست بسازیم. به دانش‌آموزان نسخه‌هایی از آزمون داده می‌شود و باید پاسخ صحیح را حلقه کنند. در پایان، دانش آموزان با مشاهده پاسخ های موجود در اسلاید، خود را بررسی می کنند.

(به پیوست شماره 7 مراجعه کنید)

11. بیایید حیوانات خود را توصیف کنیم. اینجا را نگاه کنید، می توانید یک نمونه را ببینید. شما خیلی چیزها را می دانید، اکنون توصیف هیچ حیوانی برای شما دشوار نخواهد بود. بیایید از نمودارهایی استفاده کنیم که به ما در این امر کمک می کنند. معلم استفاده از طرح‌های دستوری را پیشنهاد می‌کند، آنها را صدا می‌کند و نمونه‌ای از توصیف حیوان می‌دهد.(به پیوست شماره 8 مراجعه کنید)

l این یک ببر است.

اسمش جک است.

l او بزرگ و لاغر است.

l او چاق نیست.

l او نارنجی و سیاه است.

l او سبز نیست.

l او باهوش و شجاع است.

او می تواند بپرد و بدود.

III جمع بندی.

نتایج خلاصه می شود.

بحث: چه چیزهای جدیدی یاد گرفتیم، چه چیزهایی یاد گرفتیم، چه چیزهایی را دوست داشتیم، چه چیزهایی را دوست نداشتیم.

نمره دادن به درس

تکلیف: ص 67، پیشین. 3 (نوشته شده)

پیوست شماره 1

ABC

A، B، C، D، E، F، G،

H، J، K، L، M، N، O، P،

Q، R، S، T، U، V، W،

X، Y، Z. اوه، خوب می بینید،

اکنون ما ABC را می شناسیم

پیوست شماره 2

پیوست شماره 3

پیوست شماره 4

پیوست شماره 5

دست هایت را بزن

کف بزن، کف بزن، دست بزن،

دست های خود را به هم بزنید.

مهر، مهر، پاهایت را مهر بزن،

پاهای خود را به هم بکوبید.

گوش هایت را لمس کن، لمس کن،

گوش های خود را با هم لمس کنید.

گونه هایت را لمس کن، لمس کن،

گونه های خود را به هم لمس کنید.

تکان دهید، تکان دهید، دستان خود را تکان دهید،

دستان خود را با هم تکان دهید

به دوستانت لبخند بزن،

بیا با هم لبخند بزنیم

پیوست شماره 6

پیوست شماره 7

پیوست شماره 8

پیش نمایش:

درس آزاد با موضوع "غذا" (پایه سوم) با ارائه (پاورپوینت)

هدف از درس: مطالب واژگانی و دستوری تحت عنوان "غذا" را تکرار و ادغام کنید.

نوع درس: درس تحکیم دانش

دانش آموزان در کلاس: 5

تجهیزات مورد استفاده:تخته، کتاب، کتاب کار، کارت، کامپیوتر

DSO های مورد استفاده:ارائه

توضیح کوتاه:تلفیق مطالب درس

هدف از درس : مطالب واژگانی و دستوری مطرح شده در موضوع "غذا" را تکرار و تجمیع کنید.

جزء عملی هدف:دانش آموزان را در به کارگیری واحدهای واژگانی مورد مطالعه و ساختارهای واژگانی- دستوری در موقعیت های گفتاری تمرین کنید.

جزء رشدی هدف:مهارت در خواندن کلمات با رونویسی، مهارت در گفتار گفتگو و توجه را توسعه دهید.

جزء آموزشی هدف:شکل گیری انگیزه پایدار برای یادگیری زبان انگلیسی، شکل گیری مهارت های فرهنگ غذایی و توانایی کار به صورت جفت.

تجهیزات: تخته، کتاب، کتاب کار، کارت، کامپیوتر.

ارائه

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی

صبح بخیر بچه ها! خوشحالم که شما را می بینم، فکر می کنم خوب هستید. امیدوارم اوقات خوبی را با هم داشته باشیم. بیایید درس خود را شروع کنیم. امروز در مورد غذای سالم صحبت خواهیم کرد.سالم غذا به معنای "غذای سالم و سالم" است.

اسلاید شماره 2

2. تمرین آوایی

قبل از شروع درس، زبانمان را تمرین کنیماسلاید شماره 3

مثل بستنی، برنج

[?] - شیر، مرغ، بیسکویت، چیپس

[؟]- با تشکر از شما با تشکر از شما

خنده، گیلاس، پنیر

بچه ها، من یک یادداشت از چاکلز گرفتم. آن را بخوانیم

اسلاید شماره 3 "من خوب نیستم". بیایید به من کمک کنید

چه اتفاقی افتاده است؟ بیایید مراحل چاکلز را دنبال کنیم.

مرحله 1

اسلاید شماره 4-5 بخوانید و حدس بزنید چیست. (خواندن با رونویسی)

گوشت، بستنی، پاستا، کیک، هویج، نان، میوه، سبزیجات

گام 2

کتاب های خود را به صفحه 48 باز کنید. تمرین 1. میوه، سبزیجات یا نوشیدنی؟ نگاه کن و بگو.

(P1, P2, P3, P4:)

3. استراحت فیزیکی

وقتی نام نوشیدنی را می شنوید دست بزنید، با شنیدن نام یک میوه پای خود را بکوبید، با شنیدن نام یک سبزی سر خود را بچرخانید.

• یک موز،
• یک هویج،
• چای
• شیر،
• یک سیب
• یک پرتقال
• یک سیب زمینی،
• اب،
• لیموناد،
• میوه، میوه
• کیک،
• سبزی،
• آب میوه.

مرحله 3

اسلاید شماره 6

آ) غذای مورد علاقه چاکلز چیست؟ و شما؟

پ 1- غذای مورد علاقه چاکلز شکلات است غذای مورد علاقه من: گوشت است و شما؟

پ 2 - غذای مورد علاقه من سوسیس و کالباس است. و شما؟ (به صورت زنجیره ای کار می کنند)

ب) کتابهای کار خود را به صفحه 26 باز کنید. تمرین 1 (دو نفره کار کنید)

مرحله 4

شماره اسلاید 7-9 چاکلز شکلات دوست دارد. او برای صبحانه شکلات، بیسکویت و کوکاکولا می‌خورد.

برای صبحانه چی دارید؟

من شکلات دوست دارم، اما برای صبحانه ام چای، تخم مرغ و ساندویچ می خورم.

(غذای سالمی است)

مرحله 5

اسلاید شماره 10 خسته ای. بیایید استراحت کنیم با هم آواز بخوانید (مثال 2 ص 48)

(برای اولین بار آهنگ را گوش می دهند و تکرار می کنند (در درس آخر با این آهنگ کار کردیم). گوش دادن به آهنگ برای بار دوم، تقلید از اعمال)

من سیبی را دوست دارم که می توانم آن را خرد کنم - (آنها وانمود می کنند که یک سیب را در دست گرفته و یک تکه بزرگ را گاز می گیرند) و غیره.

مرحله 6

اسلاید شماره 11 آیا شما گرسنه هستید؟ بگذار" برو کافه این برگه ها به تو کمک می کند.

برخی یا هر کدام؟ بنویس و عمل کن. (دو نفره کار کنید)

ج: چی میخوای بخوری؟

ب: مم، من شکلات می خوام و::.. کیک؟

ج: اوه، آنها نگرفته اند::..شکلات.

ب: آیا آنها::بستنی دارند؟

ج: بله! آیا می خواهید:..آبمیوه هم؟

ب: نه، متشکرم. آیا می توانم:.. کوکاکولا، لطفا؟

ج: بله.

ب: باشه. لذیذ!

ج: یوک!

گیلاس می گوید "یوک!" چرا؟

آیا شکلات برای میمون ها مفید است؟

آیا کیک برای میمون ها مفید است؟

آیا بستنی برای میمون ها مفید است؟

آیا کوکاکولا برای میمون ها مفید است؟

چه غذایی برای چاکلز مفید است؟

P1،2،3 - موز برای خنده مفید است (میوه، سبزیجات)

4. انعکاس

T - چرا چاکلز خوب نیست؟

ص 1، 2، 3 - خنده خوب نیست، چون شکلات می خورد (یک کیک، یک بستنی، نوشیدنی کوکائو)

اسلاید شماره 12 ممنون بچه ها شما به من کمک میکنی.

من سبزیجات دوست دارم، من آب میوه دوست دارم،

من موز را دوست دارم، میوه ها را دوست دارم

من هر روز چیزهای خوب می خورم.

T - امیدوارم شما هم برای هر همجنسگرا فقط چیزهای خوب بخورید.

ممنون از درس. خرید خوب

پیش نمایش:

موضوع درس: درس زبان انگلیسی در مدرسه جنگل.
هدف از درس: سیستم سازی ساختارهای مورد مطالعه و دستوری در این موضوع.
وظایف: تمرین مهارت های گرامری از طریق جمله سازی. استفاده از ساختارهای زمان در جمله Present Simple
رشد توانایی های گفتار اندیشی دانش آموزان.
در این دوره زبان انگلیسی، هر درس بر اساس طرحی ساخته شده است که انواع مختلفی را تشویق می کند بازی های نقش آفرینی. این درس همچنین دارای یک طرح است که در قالب یک درس انگلیسی در مدرسه جنگل به دانش آموزان پیشنهاد می شود.
در این درس از اتکای گسترده به تجسم بینایی، شنیداری و حرکتی استفاده شد که انواع مختلف حافظه از جمله حافظه حرکتی را بسیج می‌کند.
این درس اشکال مختلف سازمانی کار را ترکیب کرد:
الف) فردی (داستانی در مورد خودتان، در مورد حیوانات، در مورد دوستتان)
ب) دیالوگ های زوجی
ب) آهنگ جمعی
این اشکال کار به ایجاد فضای تعامل و یک فضای واقعاً ارتباطی در کلاس کمک می کند، به عنوان مثال:
در حین خواندن متن، کودکان با بیانیه هایی که به طور مستقل آماده شده اند، می آیند.
در طول درس، یک رویکرد متمایز برای تسلط بر مطالب زبان اجرا شد: دانش‌آموزان ضعیف می‌خواندند، دانش‌آموزان قوی دیالوگ‌ها می‌سازند، مونولوگ‌های خرد می‌سازند و کارهای دشوارتری را روی تخته انجام می‌دهند.
فعالیت‌های کودکان در مدرسه ابتدایی در طول درس زبان خارجی باید متنوع باشد، بنابراین انواع کار در طول درس اغلب تغییر می‌کرد، با این حال، هر عنصر درس برای حل مشکل مطرح شده در درس مورد نیاز بود.
کار با یک تخته سفید تعاملی اجرای اصل وضوح را ممکن کرد. انجام تمرینات مختلف بر روی تخته هوشمند نه تنها برای دانش آموزان جالب است، بلکه انگیزه یادگیری آنها را نیز افزایش می دهد.
این درس 4 نوع فعالیت گفتاری را توسعه داد: گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن. همه دانش آموزان در کار مشارکت داشتند. یک دنباله منطقی دنبال شد.
اهداف و مقاصد تعیین شده محقق شد. دانش دانش آموزان مورد سنجش قرار گرفت.

پیشرفت درس: 1.
زمان سازماندهی
با درود. گفتگو با افسر وظیفه
2. معلم موضوع درس، اهداف و مقاصد درس و آنچه در درس باید انجام شود را به دانش آموزان آگاه می کند.
3. اسلاید1.
معلم: آقای گرین وود، معلم زبان انگلیسی در مدرسه سبز نامه ای فرستاد. آن را بخوانیم.
دانش آموز نامه را می خواند.
دوستان عزیز!
به مدرسه سبز خوش آمدید!
به انگلیسی بخوانیم و بنویسیم.
بیایید بدویم و در جنگل بپریم.
بیا با هم بریم مدرسه
معلم از دانش آموزان دعوت می کند تا در مدرسه سبز درس بدهند.
معلم: بچه ها، بیایید ببینیم چه کسی در مدرسه جنگل زندگی می کند.
دانش آموزان یکی یکی به سمت تخته تعاملی می روند و حیوانات روی اسلاید را توصیف می کنند.
او یک گربه است.
نام او مریم است
معلم: بیایید صحنه ملاقات را تصور کنیم. به دوستانمان چه خواهیم گفت؟
دانش آموزان H: من آن هستم. من 9 هستم.
معلم: بچه ها، به نقشه نگاه کنید و به من بگویید موضوع درس چیست.
فرزندان: A.V.S.
معلم: آیا ما A.V.S را می شناسیم؟
دانش آموزان ضعیف الفبا را می خوانند.
معلم: حالا بیایید یک آهنگ بخوانیم.
دانش آموزان یک آهنگ می خوانند.
معلم: بچه ها، برای صحبت کردن به زبان انگلیسی، باید قوانین خواندن را بدانید.
اسلاید 2.
دانش آموزان تمرین را انجام می دهند.
معلم: اکنون کار دشوارتر است.
اسلاید 3.
توزیع کلمات بر اساس قوانین خواندن ضروری است.
بچه ها کار را کامل می کنند. معلم: دوستان ما از مدرسه جنگل و آقای گرین وود از ما می خواهند که به سوالات پرسشنامه پاسخ دهیم.
اسلاید 4.
دانش آموزان به سوالات پاسخ می دهند، دیالوگ می سازند و با یکدیگر صحبت می کنند.
در مورد دوستمان چه بگوییم؟
بیایید یک دوست را بدون ذکر نام توصیف کنیم. دانش‌آموزان میکرومونولوژی می‌سازند، دوستان خود را توصیف می‌کنند و بقیه بر اساس توضیحات حدس می‌زنند که کیست.
معلم: بیایید قوانین آداب معاشرت را به خاطر بسپاریم. انگلیسی ها سر میز چگونه رفتار می کنند؟
اسلاید 5.
دانش آموزان بر اساس مدل، مینی دیالوگ می سازند.
معلم: تمرین بعدی به ما کمک می کند تا بفهمیم دانش آموزان مدرسه جنگل چه کاری می توانند انجام دهند.
اسلاید6.
دانش آموزان تمرین را طبق مدل انجام می دهند. دوست داریم چه کار کنیم؟
اسلاید 7.
در نوت بوک کار کنید. دانش آموزان جملاتی را می سازند و در دفترچه یادداشت می کنند.
معلم: رکس چه کاری می تواند انجام دهد؟
بررسی تکالیف
تمرین خواندن متن 13.
جمع بندی درس.
بچه ها در مورد کارهایی که در کلاس انجام داده اند صحبت می کنند و ارزیابی خود را ارائه می دهند.
معلم دانش آموزان را ارزیابی می کند و از آنها برای درس تشکر می کند.
دادن تکلیف.تمرین 4 صفحه 8. کتاب کار.

پیش نمایش:

توسعه یک درس انگلیسی در کلاس سوم

"جزیره نورافکن یا سرزمین درس های آموخته شده"

انجام:

معلم زبان انگلیسی

کیسلوا مارینا گنادیونا

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی

معلم: صبح بخیر دوستان عزیزم! من خیلی خوشحالم که دوباره شما را می بینم. حال شما چطور است؟ جای خود را بگیرید. بنشینید.بیایید درس خود را شروع کنیم (عصر بخیر دوستان عزیزم! خیلی خوشحالم که دوباره شما را می بینم! حال شما چطور است؟ روی صندلی خود بنشینید. بیایید درس خود را شروع کنیم.)

تاریخ را روی تخته سیاه یادداشت کنید(تاریخ امروز را روی تابلو بنویسید)

هوا امروز چطوره؟(هوا امروز چطوره؟)

روز هفته چه روزی است؟ (امروز چه روزی از هفته است)

2. موضوع و هدف درس را به اشتراک بگذارید

معلم: بچه ها، سال تحصیلی بعدی ما به پایان می رسد. ما چیزهای جالب زیادی یاد گرفتیم، چیزهای جدید زیادی یاد گرفتیم.

3. مرحله تعیین هدف

معلم: امروز از شما دعوت می کنم که به سفری در سرزمین آموخته ها بروید و راه خود را به کلاس چهارم بیابید و از طریق آزمون های هیجان انگیز زیادی پشت سر بگذارید.

4. تکرار مهارت ها و توانایی های شکل گرفته که پشتیبان هستند.

4.1 معلم: بیایید سفر خود را شروع کنیم و در "جزیره مدرسه" هستیم.ما در نهایت به جزیره وسایل مدرسه رسیدیم.چه کسی می خواهد در مورد موضوع مورد علاقه خود به ما بگوید؟چه کسی می خواهد در مورد موضوع مدرسه مورد علاقه خود به ما بگوید؟

دانش آموز: داستانی در مورد موضوع مدرسه مورد علاقه شما. (توسعه بیانیه مونولوگ)

معلم: هر جزیره وظیفه خاصی برای ما دارد. نگاه کنید و بگویید بچه ها چه چیزی را دوست دارند؟(هر جزیره برای ما وظیفه خاصی دارد) نگاه کنید و بگویید بچه ها چه شیئی را دوست دارند؟

(صفحه 3، دانش آموزان از جدول برای مطابقت دادن موضوع و کودک در حال صحبت در مورد موضوع مورد علاقه خود استفاده می کنند)

معلم: اینجا را نگاه کن! این جعبه مداد لولو است. او آنجا چه چیزی دارد؟نگاه کن این جا مداد لولو است. اون اونجا چی داره؟ (DC 4. دانش آموزان سعی می کنند کلماتی را در مورد موضوع "موضوعات مدرسه" بیابند)

4.2 معلم: ادامه بدیم! مکان بعدی که بازدید می کنیم "جزیره خانوادگی" است.(بروید! مکان بعدی که بازدید خواهیم کرد جزیره خانواده است!)

دوست داری از خانواده ات برامون بگی؟(می خواهید از خانواده خود برای ما بگویید؟)

دانش آموز: داستانی در مورد خانواده شما. .(توسعه بیان مونولوگ)

معلم: آفرین! متشکرم. اما ما یک کار سخت دیگر داریم. بیایید شعرها را با کلماتی در مورد خانواده تمام کنیم. شعرها را همه با هم بخوانید.(جلد 6) (عالی! ممنون. اما تست سخت جدید داریم. بیایید بخوانیم و شعرها را با کلمات با موضوع خانواده تمام کنیم.)

دانش آموز: دانش آموزان اشعاری را به صورت گروهی می خوانند و یک کلمه قافیه ای را با موضوع "خانواده" انتخاب می کنند. (عنصر گرم کردن آوایی در کلاس)

4.3 معلم: زمان را از دست ندهید بریم جزیره بعدی به نظر شما چه چیزی در مورد آن صحبت خواهیم کرد؟ البته در مورد غذا است. اون جزیره غذاست(زمان را تلف نکنیم. بریم جزیره بعدی. به نظر شما در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ البته در مورد ... غذا! اینجا جزیره غذا است) .

تماشای فیلم آموزشی آیا دوست دارید (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

اینجا را نگاه کن! ما یک کار جدید داریم. محصولات را در فروشگاه صحیح قرار دهید. ببین، ما یک کار جدید داریم. مواد غذایی را در فروشگاه ها به درستی سازماندهی کنید.

دانش‌آموز: دانش‌آموزان به نوبت محصولات را در فروشگاه‌های مختلف بر اساس دسته‌ها توزیع می‌کنند. (DC8)

معلم: چی میبینم!!! یه مهمون خیلی معروف داریم. این بزرگترین سرآشپز بریتانیایی گوردون رمزی است. او می خواهد غذای مورد علاقه اش سالاد میوه را آماده کند. (چه کسی را می بینم! ما یک مهمان بسیار معروف داریم. این سرآشپز بزرگ بریتانیایی، سرآشپز گوردون رمزی است!) معلم از دانش آموزی که سرآشپز معروف بریتانیایی را به تصویر می کشد استقبال می کند.

دانش آموز: دانش آموز برای تهیه سالاد میوه آماده می شود و با نظرات خود این فرآیند را همراهی می کند (استفاده از فناوری پروژه: دانش آموز از قبل دستور غذا را انتخاب می کند و به طور مستقل فناوری پخت و پز را انجام می دهد.)

4.4 معلم: بیا بریم یه جزیره دیگه به این نگاه کن این جزیره حیوانات خانگی است. بسیاری از خانواده ها حیوانات خانگی خود را دارند. آیا می توانید در مورد حیوان خانگی خانواده خود بگویید؟ (بیایید به جزیره بعدی برویم. ببینید! این جزیره حیوانات خانگی است. می توانید در مورد حیوان خانگی خانواده خود به ما بگویید)

دانش آموز: دانش آموز در مورد حیوان خانگی خود صحبت می کند (توسعه بیانیه مونولوگ)

معلم: آفرین! بیایید یک کار دیگر را بررسی کنیم. ترکیب کلمه صحیح را برای هر تصویر پیدا کنید. (DC 11)

دانش آموز: دانش آموزان باید ترکیب کلمات مناسب را برای تصویر انتخاب کنند.

الف) پاهای بلند

ب) سر کوچک

ج) گوش های بزرگ

4.5 معلم: جزیره بعدی جزیره پادشاه "CAN" است

یک فیلم آموزشی ببینیدhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

حالا نوبت شماست که به من نشان دهید چه کاری می توانید انجام دهید. (اکنون نوبت شماست که به ما نشان دهید چه کاری می توانید انجام دهید) معلم 2 دانش آموز را به تخته فرا می خواند، دستوراتی برای انجام اقدامات مختلف می دهد. U1 و U2 به یکدیگر پشت می کنند - کسی که وظایف معلم را به درستی انجام دهد برنده می شود.

مثال: من می‌توانم صحبت کنم، می‌توانم راه بروم، می‌توانم بخزیم، و غیره (دانش‌آموزان اعمالی را با استفاده از اشاره انجام می‌دهند.

4.6 معلم: وقت آن است که به جزیره بعدی بروید. جزیره خانه من است. آیا کسی هست که بخواهد از خانه خود برای ما بگوید؟وقت رفتن به جزیره بعدی است. این جزیره "خانه من" است آیا کسی هست که بخواهد در مورد خانه خود به ما بگوید؟

دانش آموز: دانش آموز در مورد خانه اش صحبت می کند (توسعه بیانیه مونولوگ)

معلم: باشه کار بعدی من معماهایی در مورد اتاق ها دارم. بیایید سعی کنیم این معماها را حدس بزنیم.(DC 13). خوب! کار بعدی! من چندین معما در مورد اتاق ها دارم. بیایید برای حل آنها تلاش کنیم.

معلم در مورد اتاق ها توضیح می دهد. دانش آموزان باید حدس بزنند که در مورد کدام اتاق صحبت می کنند (توسعه مهارت های گوش دادن)

1. در این اتاق یک میز، یک آینه و تخت وجود دارد. ما اینجا می خوابیم این چیه؟(یک اتاق خواب)
2. 2. در این اتاق میز، صندلی، صندلی راحتی، مبل، شومینه، تلویزیون و فرش وجود دارد.(اتاق نشیمن)

3. ماشین ظرفشویی، یخچال، اجاق گاز، مایکروفر، بشقاب، فنجان و چیزهای دیگر وجود دارد. ما معمولا اینجا آشپزی می کنیم.(آشپزخانه)

4.7 معلم: کار خوب! عجله کن. باید به جزیره بعدی برویم. به این نگاه کن جزیره روز من است

همانطور که می دانم دختران ما این پروژه را در مورد روز کاری خود آماده کرده اند. اجازه بدید ببینم.آفرین! عجله کنیم! باید از جزیره بعدی عبور کنیم. نگاه کن این جزیره "روز من" است

دانش آموزان پروژه "روز کاری من" را ارائه می دهند که با استفاده از فناوری کلاژ گردآوری شده است.

خیلی ممنون دخترا! اکنون با روز مورد علاقه مریم آشنا می شویم. اما برخی از کلمات گم شده است. بیا با هم پیداش کنیمخیلی ممنون! اکنون با روز مورد علاقه مریم آشنا می شویم. اما برخی از کلمات گم شده است. بیا با هم پیداشون کنیم

دانش آموزان یک تکلیف واژگانی و دستوری را برای انتخاب واحد مورد نیاز تکمیل می کنند.

معلم: فقط ببین چیه؟ اینها دوستان ما لری، لولو و چاکلز هستند. آنها به ما سلام می کنند و به سال تحصیلی جدید دعوت می کنند. (فقط نگاه! اینها دوستان ما لری، لولول و چاکلز هستند. آنها از ما استقبال می کنند و ما را به سال تحصیلی جدید دعوت می کنند)

معلم تصویری با قهرمانان کتاب درسی نشان می دهد و می گوید سال آینده منتظر او هستند.

5. انعکاس: چه جزیره ای بود برای شما جالب ترین؟ بیایید فکر کنیم چه کلمات جدیدی یاد گرفته ایم.کدام جزیره را بیشتر دوست داشتید؟ بیایید به یاد بیاوریم که چه کلمات و عبارات جدیدی را یاد گرفتیم؟

6. مرحله پایانی جلسه آموزشی:

خیلی کار خوبی بود بسیار از شما متشکرم. من از شما می خواهم گواهینامه موفقیت را بدهید. پاییز ببینمت خرید خوبکار عالی بود. بسیار از شما متشکرم! من می خواهم گواهی پایان موفقیت آمیز را به شما تقدیم کنم سال تحصیلی. دوباره می بینمت!

معلم به بچه ها گواهی پایان سال تحصیلی می دهد و از آنها برای درس تشکر می کند.

نقشه درس فن آوری

نام و نام خانوادگی: کیسلوا مارینا گنادیونا

محل کار: MKOU "Vachovskaya" دبستان- مهد کودک"

عنوان شغلی : معلم زبان انگلیسی

موضوع دانشگاهی:زبان انگلیسی

کلاس: 3

موضوع درس: جزیره کانونی یا سرزمین درس های آموخته شده

UMK: Spotlight -3

نوع درس: تکرار-تعمیم / شایستگی محور (به روز رسانی دانش، جذب دانش جدید، آزمایش اولیه درک)

فن آوری ها: صرفه جویی در سلامت، بازی، یادگیری ارتباط محور، اطلاعات و ارتباطات، یادگیری مبتنی بر سیستم، ICT.

روش های تدریس:

بر اساس ادراک اطلاعات:کلامی، بصری، عملی؛

تحریک کننده: بازی های آموزشی، ایجاد موقعیت سرگرم کننده و موفقیت؛

نظام مند کردن: تعمیم و نظام سازی دانش.

هدف از درس

1. آموزشی - بهبود مهارت های آوایی، واژگانی و دستوری.

تعمیم دانش و مهارت در موضوعات مورد مطالعه.

شکل گیری مهارت های گفتاری و شنیداری قوی در مورد موضوع مورد مطالعه.

تعمیم مطالب دستوری.

2. آموزشی- پرورش احترام متقابل، درک، مسئولیت، نظم و استقلال.

علاقه به موضوع مورد مطالعه را افزایش دهید.

3. رشدی - توسعه فرآیندهای شناختی، حافظه، توجه، مشاهده گفتار، حدس و گمان زبانی،

شکل گیری مهارت های گفتاری مونولوگ و دیالوگ.

توسعه اجتماعی و فرهنگی

مفاهیم اساسی

مدرسه، خانه، حیوانات خانگی، غذا، روز معمول

سازماندهی فضا

ارتباطات بین رشته ای

اشکال کار

منابع

تربیت بدنی، محیط زیست، ادبیات.

سیستمی برای ارزیابی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده

جلویی، جفتی، گروهی، فردی.

سطوح

کتاب درسی "انگلیسی در کانون" نویسندگان کلاس سوم N. I. Bykova، J. Dooley، M. D. Pospelova، V. Evans، مسکو "روشنگری" 2012.

ارائه کامپیوتری؛

منابع اینترنتی:

پایه - استفاده می شود

افزایش - PU

High_VU

اجرای و حفظ یک مونولوگ اساسی؛ PU

به سخنان معلم گوش دهید؛ PU

درک متن صوتی از طریق گوش با درک کامل از محتوا. PU

انجام تمرینات واژگانی و دستوری؛ BOO

از واحدهای واژگانی در گفتار در موقعیت ارتباطی با موضوع "خانه من، حیوان خانگی من، مدرسه، این روز" مطابق با وظیفه ارتباطی استفاده کنید. PU

شکل گیری انگیزه یادگیری، شایستگی ارتباطی در ارتباط و همکاری با همسالان

قادر به انتخاب زبان و ابزار گفتاری برای حل یک مشکل اساسی زبان باشید.

با دیگران تعامل کنید، قوانین بازی را دنبال کنید، جفت کار کنید.

بتوانید هنگام انجام تمرینات و نوشتن بیانیه خود بر اساس یک مدل عمل کنید.

توسعه حوزه های شناختی، عاطفی

UUD نظارتی:توانایی تعیین مستقل اهداف و مقاصد آموزشی؛ توانایی های خود را به اندازه کافی ارزیابی کنید و به طور مستقل زمان خود را کنترل کنید.UUD ارتباطات:

• سازماندهی و برنامه ریزی همکاری آموزشی با همسالان؛
• توانایی تشخیص و استفاده در گفتار معانی اساسی واحدهای واژگانی مورد مطالعه (کلمات و عبارات). نظر خود را بیان کنید، آن را در محدوده موضوع مورد مطالعه و مطالب واژگانی و دستوری اکتسابی توجیه کنید.
• توانایی تعامل با دیگران، توافق مشترک در مورد قوانین رفتار و ارتباطات به صورت جفت.

شناختی... UUD:

• توانایی پیمایش در سیستم دانش خود، تشخیص چیزهای جدید از آنچه قبلاً شناخته شده است، کسب دانش، یافتن پاسخ سؤالات با استفاده از کتاب درسی و اطلاعات دریافت شده در کلاس.

1. از دانش آموزان استقبال می کند.

2. به دانش آموزان کمک می کند تا با کمک پرسش ها در فعالیت های گفتاری شرکت کنند

امروز چندم است؟ هوا امروز چطوره؟

درود از اساتید. از واحدهای واژگانی موجود برای خوشامدگویی به معلم و پاسخ به سؤالات استفاده کنید. BOO

قادر به انتخاب واحدهای واژگانی لازم برای برقراری ارتباط در یک موقعیت خاص باشد.

تعامل با معلم در هنگام احوالپرسی و پرسش، که به صورت جلویی انجام می شود.

از وسایل گفتاری برای حل مشکلات ارتباطی استفاده کنید. در یک موقعیت ارتباطی احساس موفقیت کنید.

مطمئن شوید که پاسخ های شما و همکلاسی هایتان درست است.

به طور مستقل صحت PE مورد استفاده را نظارت کنید. کنترل متقابل در یک موقعیت ارتباطی

مرحله 2. تعیین موضوع و اهداف درس.

1. در ابتدای درس هدف درس را به طور واضح و مشخص توضیح می دهد. کار را سازماندهی می کند. 2. پیشنهادهایی برای تعیین موضوع درس.

با موضوع درس آشنا شوید

اطلاعات ضروری را از مطالب مورد مطالعه شناسایی کنید. به طور مستقل موضوع درس را شناسایی و تدوین کنید. یک فرضیه مطرح کنید و آن را توجیه کنید.

از جلو کار می کنند. در مورد بهترین نام موضوعات بحث کنید. کلمات را تلفظ می کنند.

به صحبت های طرف مقابل خود گوش دهید. بتواند انتخاب دیدگاه را توجیه کند. به نظرات دیگران احترام بگذارید.

قادر به گوش دادن مطابق با تنظیم هدف باشید. هدف و وظیفه یادگیری را بپذیرید و حفظ کنید.

مرحله 3. به روز رسانی دانش و بومی سازی مشکلات فردی

مرحله 3.1 تمرین در استفاده از واحدهای دستوری و واژگانی مورد مطالعه در گفتار مونولوگ و محاوره ای

1. بازی "سفر در کشور درسهای آموخته شده را به منظور ادغام موضوعات تحت پوشش و تکمیل یک تکلیف تستی در مورد هر موضوع" سازماندهی می کند.

پیشنهاد می کند حدس بزند چه چیزی روی صفحه نمایش داده می شود (تکرار موضوعات مدرسه).

2. سازماندهی کار به صورت جفت برای تمرین RO و ساختارهای مختلف آیا دوست دارید؟ گرفته است. وجود دارد / وجود دارد و غیره

کار را به صورت جفت تنظیم می کند، در صورت لزوم به تکمیل کار کمک می کند.

استفاده از ساختارهای واژگانی آموخته شده و LO BOO

آنها در یک مونولوگ شرکت می کنند، یک سوال می پرسند و به سوال مخاطب پاسخ می دهند. PU

آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار را به شکل شفاهی بسازید

با دانش آموزان دیگر تعامل داشته باشید. در مورد تصویر سوال می پرسد، دانش آموزان دیگر پاسخ می دهند.

آنها مطابق با وظیفه ارتباطی سؤال می پرسند، به پاسخ های همکار گوش می دهند.

به سوالات معلم گوش دهید.

جمله ای بسازید که برای مخاطب قابل درک باشد.

بر صحت پاسخ های دانش آموزان نظارت کنید.

کنترل متقابل فرآیند تکمیل کار را انجام دهید.

انحرافات از استاندارد را شناسایی کنید. کنترل متقابل را انجام دهید.

مرحله 3.2 تمرین گوش دادن

گوش دادن را به منظور درک گفتار از طریق گوش و به روز رسانی مطالب واژگانی سازماندهی می کند

آنها با دقت به جمله گوش می دهند و حدس می زنند در مورد چه اتاقی صحبت می کنند. PU

بتواند دانش را ساختار دهد، اطلاعات لازم را مطابق با هدف گوش دادن برجسته کند.

هنگامی که تماس گرفته می شود، معلمان پاسخ های صحیح را اعلام می کنند.

در حین گوش دادن، خود نظارتی و نظارت متقابل کار انجام می شود.

تشخیص انحرافات و تفاوت ها از استاندارد

مرحله 3.3 مکث پویا.

تماشای فیلم آموزشی "من می توانم" را همراه با حرکات سازماندهی می کند تا از واحدهای واژگانی (فعالیت ها) مورد مطالعه در گفتار دانش آموزان استفاده کند.

انجام حرکات مطابق با محتوای کار. BOO

بتوانید کلمات و اعمال را به هم مرتبط کنید. آگاهانه یک گفتار را به شکل شفاهی بسازید.

آنها به دستورات همکلاسی هایشان گوش می دهند و خودشان آنها را اجرا می کنند.

درک محتوای دستورات با گوش. به حرف یکدیگر گوش دهید.

خودکنترلی و کنترل متقابل در طول کار.

تشخیص انحرافات و تفاوت ها از استاندارد.

مرحله 3.4 تمرین در گفتار مونولوگ.

1 کار دانش آموز را برای ساختن مونولوگ با استفاده از واژگان سازماندهی می کند.

2. بر اساس نتایج یک بیانیه مونولوگ ارزیابی می کند.

دانش آموزان یک مونولوگ با موضوع خانه، حیوان خانگی، خانواده، روال روزانه می سازند. VU

آگاهانه یک بیانیه گفتاری را به صورت شفاهی و نوشتاری بسازید.

به صحبت های همکلاسی ها گوش کنید.

به پاسخ های همکلاسی های خود گوش دهید.

در طول جلسه، صحت و کامل بودن بیانیه مونولوگ کنترل می شود.

هدف و وظیفه یادگیری را بپذیرید و حفظ کنید. تشخیص انحراف از استاندارد ارزیابی معلم را به اندازه کافی بپذیرید.

مرحله 4. بازتاب.

1. خلاصه ای از درس را سازماندهی می کند.

2. نتایج کار دانش آموزان را ارزیابی می کند.

3 ارائه گواهینامه برای اتمام موفقیت آمیز دوره پایه 3

در مورد آنچه در کلاس آموخته اند بحث کنید. BOO

نظر خود را توجیه کنید.

با معلم تعامل کنید، به پاسخ های دانش آموزان گوش دهید.

بتوانید نظر خود را تنظیم کنید.

تجزیه و تحلیل، تکمیل، تصحیح در صورت لزوم و ارزیابی موفقیت فعالیت های خود.

هدف و وظیفه یادگیری را بپذیرید و حفظ کنید.

پیش نمایش:

توسعه یک رویداد آزاد فوق برنامه در چارچوب فعالیت های فوق برنامهدر جهت کلی فرهنگی "اخلاق - الفبای خیر!"

تهیه و اجرا شد:

معلم زبان انگلیسی

MKOU "دبستان Vrachovskaya - مهد کودک"

کیسلوا مارینا گنادیونا

شکل رفتار: بازی سفر.

هدف. به کودکان بیاموزید که تعیین کنند در چه مواردی می توان یک فرد را خوب نامید.

یاد بگیرید که موقعیت های زندگی را تجزیه و تحلیل کنید و از آنها نتیجه بگیرید.

به دانش آموزان کمک کنید تا اهمیت خوبی را به عنوان یک انتخاب زندگی درک کنند.

فرم اصول اخلاقی: صداقت، احساس رحمت.

به کودکان بیاموزید که اقدامات خود و رفقای خود را به درستی ارزیابی کنند تا انگیزه را در دانش آموزان برای انجام کارهای خوب تقویت کنند.

ایجاد حساسیت لامسه و حرکتی؛ خلاقیت، گفتار منسجم؛

توانایی تفکر، شناسایی اهداف واقعی و نادرست در زندگی؛ مردم را همانطور که هستند درک کنند

برای پرورش ویژگی های شخصیتی مثبت، میل به انجام کارهای خوب و نگرش نسبت به مردم با درک و همدلی. انسانیت، مهربانی و نجابت را پرورش دهید.

تجهیزات: جملاتی در مورد مهربانی، یک تابلوی چند رسانه ای، یک تخته مغناطیسی، یک کامپیوتر، یک دیسک با ضبط کارتون "درست مثل آن"، یک ضبط شده از "والس" توسط ای. دوگا، تصویری از جغد دانا، پاکت هایی با یک وظیفه کار گروهی (ضرب المثل ها بر اساس کلمات به قطعات تقسیم می شوند).

پیشرفت رویداد

1. سازمان. لحظه

2. یک دقیقه خلق و خوی روانی.

معلم. بچه ها یک دایره درست کنید چشماتو ببند حالا دست ها را بگیرید و برای مدتی نگه دارید. بگذارید همه روی کف دست همسایه در سمت راست و چپ که لمس می کنید تمرکز کنند. سعی کنید تعیین کنید کدام کف دست گرم و کدام یک سردتر است. کدام یک حال شما را بهتر می کند؟ درست است، از آن که گرما از آن می آید.

3. گفتگوی مقدماتی.

معلم. همین اتفاق می افتد وقتی می گویند: "در روح گرم است، خوب است." و چه زمانی روح شما خوب می شود؟ (وقتی انسان سخنی نیک می شنود، وقتی کار نیکی برای او انجام می شود، وقتی خودش به دیگران نیکی می کند).

راستی بچه ها که در زندگی انسانچیزهایی هستند که به نظر می رسد هیچ اهمیتی ندارند، نامرئی و غیر ممکن است که اندازه گیری شود. اما بدون آنها زندگی ما زندگی روزمره فقیرتر، خاکستری و بی رنگ می شود. در میان تمام فضایل انسانی، مهربانی جایگاه ویژه ای دارد.

در مورد آن فکر کنید: وقتی سلام می کنیم چه می خواهیم؟

ظهر بخیر، یعنی خوب.

چه چیزی را از خدا می خواهیم که به کسی عطا کند؟

باشه سلامت باش

چگونه در مورد درخواست کمک اقدام کنیم؟

مردم مهربان.

چی خوبه؟ (کودکان پاسخ می دهند). چه کسی در کلاس ما را می توان خوب، مهربان نامید؟ به نظر شما چرا امروز از مهربانی صحبت می کنیم؟

امروز بیش از هر زمان دیگری نه تنها باید از مهربانی صحبت کرد، بلکه باید نیکی کرد. افراد زیادی هستند که به آنها داوطلب می گویند، کارهای خیر زیادی برای افراد دیگر انجام می دهند.

4. ایجاد یک بوته انجمنی.

- من با شما می خواهم همه چیزهایی را که در مورد آن صحبت کردیم در یک گل معجزه آسا جمع آوری کنم. و این چه نوع گلی است، پس از شنیدن داستان "اگر فرش پرنده داشتم" متوجه خواهید شد. (خوانده شده توسط معلم)

دور، دور از دریا، در میان کوه های بلند، گلی شگفت انگیز می روید. در اوایل بهار شکوفا می شود و تمام تابستان تا اواخر پاییز شکوفا می شود. این گل خاصیت خارق العاده ای دارد: هوا را تصفیه می کند. کسی که هوای این گل را تنفس کند هرگز بیمار نمی شود.

اگر یک فرش جادویی داشتم، به خارج از کشور پرواز می کردم، در کوهستان فرود می آمدم و یک گل شگفت انگیز پیدا می کردم. دانه هایش را جمع می کردم و می آوردم خانه. یک دانه بین همه مردم تقسیم می کردم تا همه یک گل معجزه آسا بکارند تا حتی یک بیمار نباشد.

- پس من می خواهم این گل اینجا هم شکوفا شود. و این زمانی اتفاق می افتد که من و شما یک بازی به نام "من می خواهم" انجام دهیم.

معلم شرایط بازی را توضیح می دهد.

- من این بازی را شروع می کنم. من می خواهم روی زمین خوب باشد. (یک گلبرگ را روی یک گل روی تخته چند رسانه ای می کشد). بچه‌ها به نوبت می‌آیند و کشیدن یک گلبرگ را تمام می‌کنند و می‌گویند:

- من می خواهم شادی وجود داشته باشد.

- من می خواهم رحمت وجود داشته باشد.

- من می خواهم خوشبختی وجود داشته باشد.

- من می خواهم صلح وجود داشته باشد.

- من می خواهم دوستی وجود داشته باشد.

- من می خواهم انسانیت وجود داشته باشد.

5. تنظیم یک ساعت اجتماعی.

-بچه ها، من دوست دارم در کشوری زندگی کنم که مردم از کارهای بد و نیات بد خودداری کنند، اما خیر و نیکوکار باشند.

-صدقه چیست؟

ارجاع

کلمه صدقه از ترکیب "خیر کردن" آمده است.

- مراقبت از دیگران عادت خوبی است. مردم وقتی از همدردی قدردانی می کنند که صمیمانه باشد. غم شخص دیگری نباید ما را بی تفاوت بگذارد. حتی یک ضرب المثل وجود دارد: "غم و اندوه دیگری وجود ندارد."

6. موضوع درس را گزارش کنید. انگیزه.

پس امروز به سرزمین مهربانی می رویم که در آن یاد می گیریم مهربان و بخشنده و خیرخواه باشیم. اما توقف در این کشور که در آن متوقف خواهیم شد آسان نیست، اما با وظایف متفاوت است. برای پیشرفت در کشور باید آنها را حل کنیم. (روی یک تخته مغناطیسی - نقشه کشور مهربانی)

7. سفر به سرزمین خوب.

-به ایستگاه Vokzalnaya رسیدیم. به اتوبوس شهری تغییر می کنیم و حرکت می کنیم.

الف) «شهر اعمال نیک» را متوقف کنید.

("طوفان فکری": بحث در مورد موقعیت های زندگی).

-اگه بعدش چیکار میکنی...

- یکی داره گریه میکنه

- بزرگتر به کوچکتر توهین می کند.

- یک بچه گربه کوچک روی درختی نشسته و جیغ می کشد.

- برادر کوچک غمگین است.

- گل در گلدان برگ هایش ریخت.

- کتاب مورد علاقه خواهرم پاره شد.

- مامان خسته از سر کار اومد خونه.

ب) "Knizhnaya" را متوقف کنید.

کار گروهی: خواندن و بحث در مورد داستان

ج) "Sportivnaya" را متوقف کنید. (دقیقه تربیت بدنی)

د) "تصویری" را متوقف کنید.

معلم تصاویری را نشان می دهد که موقعیت های مختلف را نشان می دهد. کودکان می گویند که کدام اعمال بد و کدام خوب است.

ه) توقف «خیابان کارتون».

تماشا و بحث در مورد کارتون "درست همینطور".

-آیا بچه هایی در کلاس یا مدرسه ما هستند که برای چیزی جایزه بخواهند؟

و) توقف "Lesnaya".

معرفی دانش آموزان با جغد حکیم که وظایفی را برای کودکان آورده است: در پاکت ها ضرب المثل های بریده شده در مورد مهربانی وجود دارد و آنها باید تا شوند و خوانده شوند.

(کار گروهی).

1 گروه

- یک کلمه محبت آمیز / شما را در سرما گرم می کند.

- همه قادر به کینه هستند، / اما فقط یک شخص واقعی می تواند نیکی کند.

- حرف خوب خانه می سازد / اما حرف بد خراب می کند.

گروه 2

- تا زمانی که خودتان کارهای خوب انجام ندهید، نمی توانید قدر چیزهای خوب را بدانید.

- یک کلمه مهربان / و یخ آب می شود.

- اولین قدم برای خیر / بد نکردن.

- سخنی مهربان به مرد / مثل باران در خشکسالی.

(بچه ها ضرب المثل های آموزش دیده را می خوانند.)

معلم "قوانین خیریه" را روی تخته مغناطیسی آویزان می کند و آن را می خواند.

قوانین خیریه

- اولین قدم به سوی خیر این است که بد نکن.

- هر که برای انسان خیری بخواهد خودش دریافت می کند.

- زندگی کنید، کار نیک انجام دهید و برای آن پاداش نخواهید.

- به ضعیفان، کوچولوها، بیماران، پیرها، کسانی که در مشکل هستند کمک کنید.

- برای دیگران متاسف باشید نه خودتان.

- بزرگترین لذت انسان این است که برای مردم زندگی کند.

- حریص نباش.

- اشتباهات دیگران را ببخشید.

8. خلاصه درس.

-این پایان سفر ما در سرزمین خوب است. اما می دانم که برخی از بچه ها برای درس ما شعر آماده کردند.

با صدای "والس" از ای. دوگا، کودکان شعر می خوانند.

معلم. طبق افسانه ها، هنگامی که شخصی به دنیا می آید، خداوند ستاره ای جدید در آسمان روشن می کند و فرشته ای نگهبان برای کودک می فرستد. در خواب، فرشته ای کودک را سه بار می بوسد:

- روی پیشانی - به طوری که او باهوش بزرگ شود.

- در صورت - زیبا بودن;

- در سینه - تا سلامتی و عشق و نیکی به جسم و قلب و روح او جاری شود.

باشد که ستاره مهربانی شما هرگز خاموش نشود. اگر همه ما خوب عمل کنیم، سیاره ما تبدیل خواهد شد دنیای جادویی. پس بر روی زمین خیر، شادی و کسانی که در خلق آن عجله دارند بیشتر باشد. (روی صفحه چند رسانه ای تصویری از یک فرشته وجود دارد)

9. گزارش تصویری

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

در قالب KVN برای دانش آموزان کلاس سوم

نیکولایوا اکاترینا آلکسیونا،

معلم زبان انگلیسی

مدرسه متوسطه GBOU شماره 89 سن پترزبورگ

یادداشت توضیحی.

یک درس آزاد به زبان انگلیسی در قالب KVN برای 3 پایه با هدف نظام مند کردن مهارت های ارتباط کلامی، کمک به حفظ علاقه دانش آموزان به یادگیری زبان انگلیسی و ارتقای روابط اخلاقی در تیم کودکان است.
این درس در پایان سال تحصیلی در پایه سوم طبق م.ز قابل تدریس است. Biboletova "از انگلیسی لذت ببرید".

نوع درس:تکرار و تعمیم درس.

UMK:م.ز. بیبولتووا، O.A. دنیسنکو، N.N. Trubaneva (زبان انگلیسی. انگلیسی با لذت از انگلیسی لذت ببرید. کتاب درسی برای کلاس سوم موسسات آموزشی. عنوان انتشارات، 2012.)

سیه چه: جمع بندی مطالب مطالعه شده در بخش "صحبت کردن در مورد یک دوست جدید"، فعال کردن مهارت های املایی و گفتاری، آموزش مهارت های آوایی و دستوری.

وظایف:

1. توسعه مهارت ها و توانایی های زبان.

2. ایجاد نگرش مدارا در کودکان نسبت به یکدیگر، ایجاد فعالیت و احساس مسئولیت.

3. به زبان مورد مطالعه علاقه ایجاد کنید.

تجهیزات: کارت هایی با وظایف، برگه های A3 و نشانگرهای رنگی.

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی.

صبح بخیر، پسران و دختران! (صبح بخیر، اکاترینا آلکسیونا!)

امروز یک درس بسیار جالب داریم. ما بازی های مختلفی انجام خواهیم داد و همه چیزهایی را که امسال یاد گرفته ایم به یاد می آوریم.

لطفا به 4 گروه تقسیم شوید.

بنابراین، بچه ها، امروز ما KVN را بازی خواهیم کرد.

(دانش آموزان به 4 تیم 3 نفره تقسیم می شوند، برای آنها اسامی به زبان انگلیسی ایجاد می کنند و کاپیتان ها را انتخاب می کنند.)

بازی ما از سه مرحله تشکیل شده است: آوایی، واژگان و دستور زبان.

II. اجرای بازی.

مسابقه "گرم کردن".

به تیم ها کارت وظیفه داده می شود. ما باید یک کلمه اضافی پیدا کنیم.

1. اسب، گوسفند، فیل، گاو

2. اردک، طوطی، خروس، کروکودیل

3. کلم، گوشت، گوجه فرنگی، سیب زمینی

4. آب میوه، شیر، چای، ماهی، قهوه

5. سیب، کیک، پرتقال، موز

6. مادر، برادر، خواهر، دختر، پدر

8. پستچی، پاکت نامه، تمبر، پازل

(پاسخ های صحیح: فیل، تمساح، گوشت، ماهی، کیک، دختر، سپتامبر، پازل.)

کاپیتان تیم برنده پاسخ های صحیح را می خواند و برای آنها دلیل می آورد.

مرحله ی 1. آواشناسی

مسابقه "کلمات جادویی".

به هر تیم یک کارت وظیفه داده می شود. شما باید 12 کلمه را بخوانید و بفهمید که چگونه تلفظ می شوند. کلمات حاوی حروف یا ترکیب حروف به صورت پررنگ هستند. باید نماد رونویسی مربوطه را پیدا کنید، پیام رمزگذاری شده را با نوشتن عبارتی از حروف باز کنید و آن را در جدول یادداشت کنید. (پاسخ صحیح: HappyJfamily.)

[w] = h [I] = a [k] =f

M[L]=J[e]=i

Y [x] = p [A] = l

تیمی که ابتدا این کار را انجام داد 4 امتیاز دریافت می کند. تیم های باقی مانده به ترتیب 3، 2 و 1 امتیاز دریافت می کنند. تیمی که نتواند کار را انجام دهد 0 امتیاز دریافت می کند.

رقابت کاپیتان ها

پس از شمارش امتیازات در مسابقه "کلمات جادویی"، به کاپیتان تیم کارت هایی با وظایف برگردانده می شود. معلم از شما می خواهد که مشخص کنید چه چیزی مشترک است. کلمات جادوییتیمی که کاپیتان آن برای اولین بار تشخیص می دهد که در بین کلمات متضاد وجود دارد، 1 امتیاز اضافی دریافت می کند.

سپس کاپیتان های تیم باید کلماتی با معانی متضاد را با فلش به هم متصل کنند.

پاسخ های درست:

کاپیتان تیمی که کار را سریعتر انجام دهد 4 امتیاز دریافت می کند. تیم های باقی مانده به ترتیب 3، 2 و 1 امتیاز دریافت می کنند.

مرحله دوم. گرامر

مسابقه "داستان های جادویی".

هر تیم یک کارت وظیفه دریافت می کند. شما باید کلمات گم شده را در جملات وارد کنید و از حروف مربوط به پاسخ صحیح یک کلمه ایجاد کنید.

ورزششماره 1. خانواده ی من.

1. من ............................ در خ. پترزبورگ

2. من .............................. خانواده بزرگی هستم.

3. مامان من ................................ خیلی زیباست.

4.ما ............................با هم.

5.ما ............................ خوشحالیم.

6.ما دوست داریم .................................یکشنبه پیاده روی کنیم.

(پاسخ صحیح: مدرسه)

ورزششماره 2. داستانی در مورد خودم

1. من ...................................... دانش آموز.

2. من در فرم ................................ هستم.

3. من ..................................... هر روز به مدرسه می روم.

4.در مدرسه درس های ...................................... داریم.

5. دوست دارم ...................... باشم

6. من هر روز ...................................... را تمیز می کنم.

7. من ............................ دست و صورت را می شوم.

8. من به رختخواب می روم ................................ ساعت 9.

(پاسخ صحیح: بچه ها)

تیم هایی که هر دو کار را انجام دهند 8 امتیاز دریافت می کنند. اگر یک تیم فقط یک کار را انجام دهد، 4 امتیاز دریافت می کند. تیمی که نتواند کار را انجام دهد 0 امتیاز دریافت می کند.

تیمی که سریعتر کار را انجام دهد 2 امتیاز اضافی دریافت می کند. کاپیتان این تیم متن را می خواند و کلمه رمز شده را می گوید.

مرحله III. واژگان.

مسابقه "حیوانات جادویی".

به تیم ها کارت هایی با وظایف مختلف، برگه های A3 و نشانگرهای رنگی داده می شود. شما باید توضیحات "حیوان جادویی" را بخوانید و آن را بکشید.

وظیفه شماره 1.

حیوان جادویی است. حیوان قهوه ای است. چاق است. چهار گوش کوچک، دو بینی بلند و شش چشم سبز دارد. مو ندارد. سه پا کوتاه و یک دم سیاه دارد. دوست داره بستنی بخوره قوی است!

ورزش№2.

حیوان جادویی است. حیوان زرد رنگ است. آن بزرگ است. موهای کوتاه سبز، یک چشم آبی، سه بینی بلند، یک دهان کوچک و هفت گوش بنفش دارد. هیچ گردنی ندارد، چهار پا و یک دم کوچک قرمز دارد. می تواند فوتبال بازی کند. جالبه!

ورزش№3.

حیوان جادویی است. حیوان خاکستری است. سر کوچک و جثه بزرگی دارد. یک گوش بلند، چهار چشم قرمز و بیست دندان بزرگ دارد. شش پای بزرگ با انگشتان بلند دارد. هیچ دمی ندارد. می تواند پرواز کند. این بد است!

وظیفه شماره 4.

حیوان جادویی است. حیوان قرمز است. بسیار باریک است. سر بزرگ و گردن بسیار بلندی دارد. یک چشم سیاه و سه گوش قهوه ای دارد. این هیچ بینی ندارد. پنج پا و سه دم کوچک دارد. دوست دارد کتاب بخواند. آن غم انگیز است!

تیمی که ابتدا این کار را انجام داد 4 امتیاز دریافت می کند. تیم های باقی مانده به ترتیب 3، 2 و 1 امتیاز دریافت می کنند. تیمی که توصیف حیوان را با دقت بیشتری منعکس می کند 2 امتیاز اضافی دریافت می کند.

III. جمع بندی کار.

معلم تمام امتیازهای کسب شده توسط تیم ها را می شمارد و برنده را مشخص می کند.

بابت کارتان از شما تشکر میکنیم. امیدوارم از درس ما خوشتان بیاید. همه تیم ها خوب بودند. اما تیم......... برنده است. برایشان کف بزنیم

بازی ما تمام شد خداحافظ دوستان عزیزم!

درس مطابق با تقویم و برنامه ریزی موضوعی دروس در پایه ششم تدوین شده است.

اساس از مجموعه آموزشی و یادگیری ویرایش شده توسط Biboletova M.Z. 2011، انتشارات Titul، توصیه شده توسط وزیر آموزش و پرورش فدراسیون روسیه گرفته شده است.

این درس توسط معلم انگلیسی N.O. Petrova توسعه داده شد.

درس انگلیسی کلاس ششم با موضوع "در مورد پایتخت بریتانیا چه می دانید؟"

درباره پایتخت بریتانیا چه می دانید؟

هدف از درس: آشنایی دانش آموزان با دیدنی های لندن.

اهداف درس:

1. تعمیق و گسترش دانش در مورد موضوع " بریتانیای کبیر»;
2. بهبود مهارت ها و توانایی های دانش عملی زبان انگلیسی در مورد این موضوع در انواع فعالیت های گفتاری: گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن.
3. افزایش علاقه به یادگیری یک زبان خارجی

تجهیزات درسی:مجتمع آموزشی ام.

طرح درس

1. زمان سازماندهی
2. گرم کردن آوایی
3. گرم کردن گفتار گفتگو در مورد سفر "سفر".
4. کار با کتاب درسی خواندن و تکمیل تکالیف.
5. تمرین فیزیکی.
6. توسعه مهارت های شنیداری.
7. توسعه مهارت گفتار گفتگو.
8. خلاصه کردن.

در طول کلاس ها.

1. سازمانیلحظه.

معلم: صبح بخیر بچه ها! از دیدن شما خوشحالم

دانش آموزان: صبح بخیر معلم! ما هم از دیدن شما خوشحالیم.

معلم: ممنون، بشین. کی امروز سر کاره؟

شاگرد 1: من امروز در حال انجام وظیفه هستم.

معلم: امروز چه تاریخی است؟

دانش آموز 1: امروز ...

معلم: امروز چه روزی از هفته است؟

دانش آموز 1: امروز ...

معلم: چه کسی غایب است؟

شاگرد 1: هیچکس غایب نیست.

2. آواییدست گرمی بازی کردن.

معلم: اکنون گردشگران روسی هر سال به لندن، پایتخت بریتانیا می آیند. برخی از دانش آموزان روسیه تمرین انگلیسی خود را در آنجا می گذرانند. چه مکان هایی می تواند برای دانش آموزان روسی جذاب باشد؟ نگاه کن، گوش کن و تکرار کن.

ارائه "مکان های دیدنی". مطالب سخنرانی: گالری، صومعه، مجلس، کلیسای جامع، قصر، قلعه، شاهکار، مجسمه، اسلحه خانه، نمایشگاه، گنجینه، اسلحه، اقامتگاه، استاد بازیگران، تأسیس، تبدیل به ، بازسازی کردن، طراحی کردن، گنجینه کردن، تزئین کردن، تاج گذاری، خانه سازی، حاوی، کمیاب، باستانی، منحصر به فرد، گرانبها، یک سنگ، یک نقاشی، موزه بریتانیا، گالری ملی، کلیسای وست مینستر، خانه های پارلمان، کلیسای جامع سنت پل، کاخ باکینگهام.

3. گرم کردن گفتارگفتگو در مورد سفر "سفر”.

آیا دوست دارید سفر کنید؟

به چه طریق میخواهید سفر کنید؟

دوست داری با کی سفر کنی؟

چه زمانی سفر را ترجیح می دهید؟

آخرین بار کی سفر کردید؟

کجا رفتی؟

اونجا چی دیدی؟

آیا تا به حال به انگلستان رفته اید؟

آیا دوست دارید به آنجا بروید؟

4 . کار با کتاب درسی

الف) خواندن متن.

ب) بیانیه مونولوگ بر اساس آنچه خوانده شده است.

درباره تاریخچه مکان ها و رویدادهای خاص مرتبط با آنها چه آموختید؟

شاگرد 1: لندن بیش از 2000 سال پیش توسط رومی ها تأسیس شد. آن را به عنوان یک قلعه شروع کردند. بعداً آن را به یک شهر تبدیل کردند.

شاگرد 2: کلیسای وست مینستر یکی از مکان های دیدنی لندن است. این کلیسا نزدیک ساختمان پارلمان است. پادشاهان بریتانیا در کلیسای وست مینستر تاج گذاری می کنند.

شاگرد 3: کلیسای جامع سنت پل، کلیسای اصلی لندن است. آن بزرگ است. زیاد افراد مشهوربرای مثال لرد نلسون در آنجا دفن شده اند.

شاگرد 4: کاخ باکینگهام محل اقامت پادشاهان بریتانیا است. این شگفت انگیزه. بهترین طراحان بریتانیایی آن را تزئین کردند.

دانش آموزان 5: بریتانیاموزه و گالری ملی گنجینه های جهانی را در خود جای داده است. نمایشگاه های آنها شامل شاهکارهای واقعی است: نقاشی های کمیاب، مجسمه های باستانی، کتاب های منحصر به فرد، آثار استادان بازیگران، سلاح ها و زره ها.

5. فیزمنتکا

میتونم صورتمو بهت نشون بدم
(چند بار انگشت خود را دور صورت حرکت می دهیم)

جایی که همه چیز سر جایش است
با بینی ام می توانم بو کنم
(بوییدن با بینی)

بسیاری از اشیاء بسیار خوب است.
(به اشیاء اطراف خود اشاره کنید)

با چشمانم به اطراف نگاه می کنم،
(کف دست خود را با گیر به پیشانی خود بگذارید و به دوردست نگاه کنید)

پاهایم را تماشا کن و زمین را کوفت.
(ما پایمان را تماشا می کنیم)

با گوشم می شنوم
(کف دست خود را به گوش خود بگذارید و به آنچه همسایه ما انجام می دهد گوش دهید)

کاری که دوست من در نزدیکی انجام می دهد.
با دهانم می توانم غذا بخورم
(حرکتی که انگار با قاشق سوپ می خورید)

هر چیزی که خیلی شیرینه
(با رضایت لبخند می زنیم و با دست روی شکممان نوازش می کنیم، انگار که چیز خوشمزه ای خورده باشیم)

6. توسعهمهارت هااستماع.

معلم: به متن گوش دهید و تصاویر را به ترتیب صحیح قرار دهید. هنگام گوش دادن به متن باید متوجه شوید که کدام جملات درست یا نادرست هستند.

مکان های دیدنی.

لندن پایتخت انگلستان است. مرکز سیاسی و تجاری آن است. سیتی قدیمی ترین قسمت لندن است. بانک ها و ادارات زیادی در آنجا وجود دارد. می توانید از مکان های جالب شهر دیدن کنید. یکی از آنها برج لندن است. برج لندن یک قلعه، یک قصر، یک زندان بود. الان موزه است. یکی از بزرگترین کلیساهای انگلیسی، St. کلیسای جامع پل، فاصله چندانی با برج لندن ندارد. معمار مشهور انگلیسی، سر کریستوفر رن، آن را در قرن هفدهم ساخت. ساختمانی زیبا با ستون ها و برج های فراوان. مرکز لندن میدان ترافالگار است. زیباترین مکان لندن است. در وسط میدان یک ستون بلند قرار دارد. این بنای یادبود دریاسالار نلسون است. دو فواره زیبا در میدان وجود دارد. هر روز گردشگران زیادی از میدان ترافالگار بازدید می کنند.

متن یک بار خوانده می شود، سپس دانش آموزان تصاویر را به ترتیب صحیح روی تخته قرار می دهند. پس از اتمام کار، دانش آموزان گزاره های درست و نادرست را شناسایی می کنند (هر دانش آموز کارتی حاوی اظهارات دریافت می کند).

№	بیانیه	درست غلط
1	لندن پایتخت انگلستان است.
2	افراد زیادی در شهر زندگی می کنند.
3	St. کلیسای جامع پل بسیار دور از برج است.
4	برج موزه نیست
5	برج لندن قلعه و زندان بود.
6	معمار مشهور انگلیسی، سر کریستوفر رن، کلیسای جامع را در قرن هفدهم ساخت.
7	میدان ترافالگار در مرکز لندن نیست.
8	در وسط میدان ستون بلندی از دریاسالار نلسون قرار دارد.

7. توسعه مهارت گفتار گفتگو.

دانش آموزان به گروه ها تقسیم می شوند. معلم دیالوگ های روی کارت ها را بین بچه ها توزیع می کند. دانش آموزان باید دیالوگ ها را به ترتیب صحیح برگردانند و آنها را اجرا کنند. برخی از دانشجویان ساکن لندن و برخی دیگر از دانشجویان توریست هستند.

معلم: بیایید در گروه کار کنیم. من به شما چند دیالوگ می دهم، شما باید این دیالوگ ها را اجرا کنید.

1. مایک: سلام. آیا می توانید اطلاعاتی در مورد معروف ترین مناظر لندن به ما بدهید؟

اسکندر: ما هنوز چیزی ندیدیم. تازه اومدیم

افسر اطلاعات: قبلاً در لندن چه چیزی دیده اید؟

الکساندر: بیایید با یک تور دیدنی لندن با اتوبوس دو طبقه شروع کنیم.

افسر اطلاعات: به جزوات آن طرف نگاهی بیندازید و آنچه را که دوست دارید بردارید.

مایک: باشه، خوب. بیایید به میدان ترافالگار برویم. تور از آنجا شروع می شود.

1. مایک: صبح بخیر جان.

اسکندر: یک هفته پیش.

جان: سلام مایک.

جان: سلام ساشا. از ملاقات شما خوشبختم. چه زمانی به انگلیس آمدید؟

مایک: جان، این ساشا است. او اهل مسکو است.

جان: جالب بود؟

مایک: ما در موزه هنر مدرن بودیم.

جان: قبلاً چه چیزی در لندن دیده‌ای؟

اسکندر: بله، عالی بود.

8. جمع بندینتایج.

معلم: شما این کار را خیلی خوب انجام دادید. در خانه باید تمام لغات جدید را از روی قلب یاد بگیرید. امروز برای پاسخ های خود چند نمره گرفته اید. درس تمام شد. متشکرم. خداحافظ.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. کتاب درسی "لذت بردن از زبان انگلیسی" برای کلاس ششم، M.Z. Biboletova و دیگران، انتشارات "Titul"، 2011.
2. کتاب برای معلمان کلاس ششم، M.Z. Biboletova. "عنوان" 2011
3. درس های انگلیسی غیر استاندارد، S.Yu.Busova، Volgograd، "Corypheus"، 2006

0 درس آزاد زبان انگلیسی

درسVVکلاستوسطموضوع

"گربه شما چه رنگی است؟"

ارتباط

رنگ یک پدیده مرموز است. حتی در رویا و با چشمان بسته، از دیدن رنگ ها دست بر نمی داریم؛ رنگ ها منشأ بسیاری از پارادوکس های تفکر هستند. از زمان پیدایش فرهنگ، انسان تلاش کرده است استاد توانایی رنگ برای تأثیرگذاری بر وضعیت ذهنو از رنگ برای ایجاد یک محیط زندگی راحت و بازآفرینی مصنوعی واقعیت در تصاویر استفاده کرد.

اهداف :

کاربردی :

· استفاده از واژگانی که قبلاً معرفی شده را در یک موضوع به صورت خودکار انجام دهید

"حیوانات" (با استفاده از تصاویر)

· تکرار افعالدارد، دارد.

آموزش عمومی

· مهارت های شنیداری، گفتار گفتاری و مونولوگ، نوشتن را توسعه دهید

· تفکر منطقی، حافظه، تخیل را توسعه دهید

آموزشی

· افزایش علاقه به یادگیری زبان انگلیسی

· توانایی کار تیمی، دوتایی و مستقل را توسعه دهید

وظایف

· توانایی توجه غیر ارادی، توزیع توجه، آموزش توانایی تمرکز حین تماشای ارائه، توسعه حافظه دیداری و شنیداری.

تجهیزات درسی

· تصاویر رنگی مصور از حیوانات،

· وظایف اضافی در مورد موضوعرنگ ها

· کارت های سیگنال

· مداد رنگی برای کودکان

اشکال کار در درس:

اتاق بخار

· شخصی

· گروه

در طول کلاس ها:

1. لحظه سازمانی

معلم : -صبح بخیر دختر و پسر! از دیدنتون خوشحال شدم! چطور هستید؟ امروز در مورد رنگ ها صحبت خواهیم کرد و افعال have, has را اصلاح خواهیم کرد.

فرزندان : صبح بخیر ما هم از دیدن شما خیلی خوشحالیم.

2. تمرین آوایی

معلم: حالا بچه ها، بیایید صداها را تکرار کنیم.بعد از من تکرار کن بعد از من تکرار کن : [ǽ]، [u]، [e]، , , , .و حالا ردیف 1 تکرار می شود، ردیف 2. حالا ماشا، کاتیا. آفرین. بچه ها، به من بگویید چرا این صداهای خاص را تکرار کردیم؟

کودکان: زیرا در کلماتی که دلالت بر رنگ دارند یافت می شوند.

3. معرفی مواد جدید

استماع:

معلم بچه ها، اکنون به یک قافیه در مورد رنگ ها گوش می دهیم

این چه رنگیه

معلم: کتاب های خود را در صفحه 151 باز کنید. 3

این چه رنگیه قرمز است. قرمز است

این چه رنگیه سبز است. سبز است

این چه رنگیه سیاه است. سیاه است.

این چه رنگیه بنفش است. بنفش است.

این چه رنگیه سفید است. سفید است.

چه رنگ هایی هستند؟ قرمز و سبز هستند

و سیاه و سفید و بنفش.

این چه رنگیه صورتی است، صورتی است.

این چه رنگیه آبی است، آبی است.

این چه رنگیه زرد است، زرد است

این چه رنگیه خاکستری است، خاکستری است

این چه رنگیه قهوه ای است، قهوه ای است

چه رنگ هایی هستند؟

آنها صورتی و آبی و زرد و خاکستری و قهوه ای هستند

نگهداری فراز

معلم: بیایید ex.3 p152 را انجام دهیم.

معلم. بچه ها، آیا حدس زده اید که چگونه بپرسید یک شی در انگلیسی چه رنگی است؟

فرزندانچه رنگی است چه رنگ هایی هستند؟

معلم:حق با شماست . اگر بخواهیم بگوییم چند شیء چه رنگی هستند از عبارت استفاده می کنیمچه رنگ هایی هستند ،؟ ، و اگر در مورد یکی، پس

چه رنگی است

حرف .

معلم : بیایید کارهای زیر را انجام دهیم (پیوست 1)

حالا بیایید بررسی کنیم که آیا نحوه نوشتن نام گل ها را به خاطر دارید یا خیر.

4. تکرار مطالب دستوری قبلاً پوشش داده شده است.

معلم : -بیایید مطالب دستور زبان خود را اصلاح کنیم!

چگونه افعال را ترجمه می کنیمدارد، دارد؟

فرزندان:دارند

معلم:ساشا، لطفا به ما بگویید با کدام

فعل توسط ضمایر استفاده می شوددارند

دانشجومن. ما شما، آنها

معلم: حق با شماست! پاسخ خوبی است، لطفا بنشینید

معلم: ماشا و وقتی از فعل استفاده می کنیم نمانند؟

دانشجو: با ضمایر استفاده می شود

واحد 3 نفره h (او، او، آن)،

معلم: خوبه حق با شماست!

خواندن :

معلم:باشه متن رو بخونیم (کودکان متنی را که همه روی میز دارند می گیرند، یکی پس از دیگری می خوانند و افعال را درج می کنندداشتن، دارد)

1 من (دارم/دارم) یک ستاره آبی. جین یک گربه سفید دارد. 2 مادر من (دارا/دارد) یک ماشین سیاه رنگ. 3 شما دو قلم ارغوانی دارید و او یک کروکودیل سبز دارد. 4 دوچرخه خاکستری (دارند/دارند). 5. جین (دارا / دارد) پنج کتاب زرد. 6. یک تام پیر (دارا/داشته است) یک خوک صورتی. 7. من (دارم/دارم) روباه نارنجی بزرگ. 8. پدر من یک چکمه قهوه ای (دارا/دارد). 9. شما یک ساعت قرمز قدیمی ( دارید / دارید).

صحبت كردن

معلم:حالا بیایید حیوانات خود را به یاد بیاوریم و آنها را صدا کنیم

چه رنگی هستند (معلم تصویر یک حیوان را نشان می دهد)

T-p1:چیست؟ ص1- فیل است.

T-p1:فیل چه رنگی است؟ پ1- خاکستری است.

T-p2:چیست؟ پ2- تمساح است

T-p2: تمساح چه رنگی است؟ پ2- سبز و غیره است.

معلم: آیا می فهمی؟

دانش آموزانبله می فهمیم!

5. پین کردن یک موضوع جدید

معلم و اکنون تمام رنگ هایی را که امروز یاد گرفتیم در درس ادغام می کنیم ، اکنون شعری برای شما می خوانم ، و وقتی نام رنگ را به زبان روسی می شنوید ، سریع آن را به انگلیسی نام ببرید.

بازبینی: «رنگ چیست؟

"رنگ چیست؟"

من خیلی وقته دنبال رنگ می گردم.

همه. آن را پیدا کرد. من دوست دارم نقاشی بکشم.

در اینجا قهوه ای است - T-P1. -P1-قهوه ای.

این رنگ زرد است - T-P2. -P2- زرد.

بیایید کارها را با هم انجام دهیم.

بیایید با هم نقاشی بکشیم.

خوب، بیایید شروع کنیم!

من پرتره شما را می کشم.

دهان قرمز خواهد شد T - P 3; P 3-قرمز.

چشم ها آبی است. T - P 4; P 4-آبی.

من عاشق این رنگم

نه بیا تنها بریم

بیایید آن را سبز کنیم - T - P 5، P 5 - سبز.

گونه های آغشته به سس -

آنها صورتی شدند - T 6; ص 6- صورتی

ابروهای خود را سریع بکشید

مداد خاکستری - T - P 7; ص 7- خاکستری

بیا لباس بپوشیم،

در شلوار سفید - T – P 8; P 8 - سفید

به این صورت درستش می کنیم:

جلو قفل سیاه خواهد شد - T - P 13، P 13 - سیاه

مرد خوب

6 . بررسی تکالیف

معلم:بچه ها، لطفا تکالیف خود را به من بدهید تا بررسی کنم (بچه ها، لطفاً تکلیف خانه خود را تحویل دهید (مثلاً 7،8 صفحه 146)

7 . مرحله نهایی.

1. درجه بندی

معلم : تو امروز سخت کار کردی و نمراتت خوبه...

2. تکالیف. معلم : در خانه لطفا ex.8.pag را انجام دهید

درس انگلیسی با موضوع "سفر"

نوع درس:کاربرد یکپارچه دانش و روش های فعالیت.

هدف از درس:ایجاد شرایط معنادار و سازمانی برای دانش آموزان برای به کارگیری مستقل مجموعه ای از دانش و روش های فعالیت.

آموزشی:رشد مهارت های گفتاری شفاهی را تقویت می کند.

آموزشی:شکل گیری مهارت های ارتباطی و توسعه فعالیت در درس را تقویت می کند.

رشدی:ترویج توسعه فعالیت گفتاری، حافظه، تفکر تخیلی، علاقه شناختی، بازتاب فعالیت.

وظایف:

تمرین واژگان در موضوعات "سفر"، "حمل و نقل"، "افعال عمل"؛

استفاده از فرم زمان فعل "Present Simple" را ادغام کنید.

مهارت های گفتاری، شنیداری، نوشتن را تمرین کنید.

تجهیزات درسی:

تخته سیاه;

پروژکتور و صفحه نمایش؛

مواد بصری:

• سرسره (کشورها / جاذبه ها، حمل و نقل)؛

  وسایل سفر (کیف، پاسپورت، پول، بلیط، لباس، جعبه کمک‌های اولیه)

  متن دقیقه فیزیکی؛

جزوه:

• اشکال وظایف واژگانی؛

  پاکت برای کار گروهی؛

  کارت پستال

نمودار منطقی درس مطابق با فناوری یادگیری به صورت مشارکتی ساخته شده است و شامل 4 مرحله است:

من. مرحله - برانگیختن علاقه:

زمان سازماندهی؛

معرفی موضوع؛

تعیین اهداف و مقاصد درس.

II.مرحله - تحریک بحث:

فعال سازی LE: کشورها، چمدان، حمل و نقل (اسلاید، جمع آوری کیف مسافرتی، فرم های تکلیف)؛

تهیه یک برنامه سفر (اسلاید، کار تیمی).

III.صحنه - سازماندهی برای بحث:

کار گروهی (پاکت با تصاویر، نمودارهای پشتیبانی)؛

کار فردی

IV.مرحله بازتابی-ارزیابی

بازتاب فعالیت؛

کارت پستال؛

پایان درس

در طول کلاس ها:

من.صحنه

1. لحظه سازمانی.

T: سلام دوستان عزیزم! خوشحالم دوباره می بینمت! لطفا بشین! امروز چطوری؟ : خوشحالم که حالت خوبه! بیایید درس انگلیسی خود را شروع کنیم

2. مقدمه ای بر موضوع.

T: مردم معمولا در تابستان به مسافرت می روند. بنابراین، امروز می خواهیم در مورد سفر صحبت کنیم. لطفا به تابلو نگاه کنید و جمله را بخوانید. (دنیا کتاب است. و کسانی که سفر نمی کنند فقط یک صفحه می خوانند) نظر شما در مورد آن چیست؟

P1: P2: P3:(دانش آموزان نظر خود را در مورد نقل قول پیشنهادی بیان می کنند).

3. تعیین هدف برای درس

T: بنابراین، امروز قصد داریم برنامه ای برای سفر تهیه کنیم. برای برنامه ریزی چه نکاتی را ذکر کنیم؟P1: P2: P3:(بر اساس اظهارات دانش آموزان، ما یک "عنکبوت" با جنبه های اصلی سفر می سازیم: کجا؟ در چه چیزی؟ چه باید کرد؟ چه باید کرد؟)

T:آفرین!

IIصحنه

4. فعال سازی LE:

کشورها

T: بیایید با کشورها شروع کنیم. چه کشورهایی را می شناسید؟

P1: P2: P3:(دانشجویان کشورهایی را که برایشان شناخته شده است نام می برند)

T: عالی است، شما کشورهای زیادی را می شناسید. لطفا به تخته نگاه کنید. کجا می توان این چیزها را دید و بازدید کرد؟ (کار با اسلاید )

P1: P2: P3:(دانش آموزان به اسلایدها نگاه می کنند و عبارات را تلفظ می کنند)

T: حالا می خواهم ویدیو را تماشا کنید. ویدیو را گوش کنید و به من بگویید لطفا چرا مردم سفر می کنند

(ویدیو را تماشا کنید سپس دانش آموزان به این سوال پاسخ می دهند که چرا مردم سفر می کنند)

T:پس کلمات جدید را بنویسید:

به ساحل بروید تا به رستوران بروید و با پاراسلینگ غواصی آسمانی بروید

آفتاب گرفتن برای خرید بانجی جامپینگ برای یادگیری زبان

چیزهایی برای جاده

T:خوب. و چه چیزهایی باید بگیریم؟ در گروه های چهار نفره کار کنید. چیزهای مختلف زیادی روی میزها وجود دارد، فقط آنهایی را که نیاز دارید انتخاب کنید و با آنها تماس بگیرید.

P1: P2: P3:(دانش آموزان به صورت گروهی به جداولی نزدیک می شوند که آیتم های مختلفی روی آنها چیده شده است؛ وظیفه آنها انتخاب موارد ضروری برای سفر، گذاشتن آنها در کیف های مسافرتی و اظهار نظر در مورد انتخاب خود است)

T:آفرین! در صندلی های خود بنشینید

حمل و نقل

T:و چگونه می توانیم سفر کنیم؟

P1: P2: P3: (دانش آموزان انواع حمل و نقل را نام می برند).

T: عالیه. روی میزهایتان برگه هایی دارید، لطفاً آنها را بردارید. شما به صداهای وسایل حمل و نقل گوش خواهید داد و تصویر و کلمه را مطابقت خواهید داد.آیا تکلیف برای شما روشن است؟ تصویر 1

P1: P2: P3: (دانش آموزان با فرم های تکلیف کار می کنند: پس از گوش دادن به صداها انواع متفاوتحمل کنید، تصویر و کلمه را مطابقت دهید، سپس روی تابلو بررسی کنید و ساختار دستوری را تلفظ کنید)

تصویر 1

افعال- اقدامات

T: خیلی ممنون. لطفا به تخته نگاه کنید. افعال را تلفظ کنید. بیایید یک آهنگ بخوانیم و فعالیت ها را نشان دهیم.

P1: P2: P3: (دانش آموزان افعال موجود در اسلاید را تلفظ می کنند، آهنگی با این افعال می خوانند و اعمال مشخص شده را به عنوان تمرین بدنی انجام می دهند)

مرحله III

کار گروهی

T: بیایید به صورت گروهی کار کنیم. هر گروه یک پاکت دارد. شما می توانید برنامه سفر، لیستی از کلمات اساسی و چند تصویر (پرچم و گشت و گذار) را در آنجا مشاهده کنید.برنامه خود را کامل کنید شکل 2

P1: P2: P3: (دانش آموزان به صورت گروهی کار می کنند، در پاکت هر گروه پرچم یک کشور خاص و 2-3 جاذبه وجود دارد، وظیفه هر گروه تکمیل طرح شرح سفر با واژگان لازم است، اعضای سایر گروه ها نباید تصاویر را ببینید)

T: اماده ای؟ پس بیایید بررسی کنیم. برنامه های خود را بخوانید اما کشورها را نام ببرید، گروه های دیگر باید آنها را حدس بزنند.

P1: P2: P3: (نمایندگان هر گروه بدون ذکر نام کشورها توضیحات خود را می خوانند؛ اعضای گروه های دیگر باید از روی توضیحات حدس بزنند که در مورد کدام کشورها صحبت می کنند)

کار بعدی - متن برای خواندن باید بخوانید و داستان خنده دار را تمام کنید.

شکل 2

کار انفرادی

T: عالی! حالا شما آماده اید را بسازبرنامه سفر خودتان هر کشوری را که دوست دارید انتخاب کنید و برنامه را یادداشت کنید.می توانید از لیست کلمات اصلی استفاده کنید. شکل.3

P1: P2: P3: (دانش آموزان به صورت انفرادی کار می کنند، برنامه سفر به یک کشور خاص را به دلخواه بنویسید، در صورت لزوم از نمودارهای پشتیبانی استفاده کنید)

T: آفرین، دوستان من! در خانه می توانید برنامه های خود را ترسیم کنید.خلاق بودن!

شکل 3

IV. مرحله بازتابی-ارزیابی

بازتاب فعالیت

T: خوب کار کردی ورق های کاغذ را روی میزهای خود بردارید و جدول را پر کنید.شکل.4

P1: P2: P3: (دانش آموزان سطح دانش و مهارت خود را ارزیابی می کنند)

شکل 4

پایان درس

T:فعلاً همین است. خداحافظ!