کارگردان

نیکولای ایوانوویچ یاورسکی

تایپ کنید

مدرسه شبانه روزی

دانش آموزان نشانی تلفن

کار 330-30-11

سایت اینترنتی پروفایل آموزشی

فیزیک - ریاضی و شیمیایی - بیولوژیکی

مدرسه فیزیک و ریاضیآنها M. A. Lavrentyeva در NSU (SSC NSU) یک موسسه آموزشی در فدراسیون روسیه است که آخرین مرحله آموزش متوسطه (پایه های 10 و 11) را ارائه می دهد.

داستان

دانش آموزان FMS سالانه در المپیاد دانش آموزان مدرسه ای تمام سیبری شرکت می کنند. بر اساس نتایج آن، آنها می توانند بدون قبولی در آزمون یکپارچه دولتی وارد معتبرترین دانشگاه های کشور شوند.

از سال 1986، مبادلات سالانه دانش آموز بین دانشکده فیزیک و ریاضیات نووسیبیرسک و آکادمی فیلیپس انجام شده است.

مدرسه تابستانی

پذیرش

نشان FMS.

علاوه بر دانش آموزانی که برای شرکت در مدرسه تابستانی دعوت نامه دریافت کرده اند، امکان ثبت نام بدون دعوتنامه نیز وجود دارد. در همان ابتدای مدرسه تابستانی، المپیادها (فیزیک، ریاضی، شیمی) برگزار می شود و همه می توانند در المپیادها شرکت کنند. در صورت پذیرش، از نظر حقوق با سایر دانشجویان برابر هستند.

در پایان مدرسه تابستانی، آزمون‌های (فیزیک، ریاضی، شیمی و قبلاً زیست‌شناسی) و مصاحبه (در همان رشته‌ها) انجام می‌شود. بر اساس نتایج آزمون، دانش آموزان برتر انتخاب می شوند.

فداکاری

دانش آموزان جریان دو ساله کلاس دهم و جریان یک ساله کلاس یازدهم به "روز مایکل" اختصاص دارند: تولد M. A. Lavrentiev و M. V. Lomonosov. تقدیم در خانه دانشمندان SB RAS انجام می شود. «فیمیشاتا» سرود مدرسه را می‌خواند، سوگند یاد می‌کند و سپس کلاس‌های دهم یک جریان دو ساله و کلاس‌های یازدهم یک جریان یک ساله به نوبت روی صحنه می‌آیند و در آنجا مراسمی را انجام می‌دهند: کمی نمک، در مقابل استاد زانو بزنید، استاندارد را لمس کنید و نشان FMS را دریافت کنید.

قوانین

FMS و خود مدرسه تابستانی قوانین سختگیرانه ای در مورد رفتار دارند. مصرف مشروبات الکلی، دعوا، دزدی و خروج از خوابگاه در شب بدون اجازه معلم کلاس ممنوع است. چنین تخلفاتی منجر به اخراج خواهد شد.

بعد از ساعت 22:00 همه دانشجویان باید در خوابگاه باشند. در روزهای هفته، چراغ ها ساعت 23:00 خاموش می شوند، در روزهای تعطیل و تعطیلات، چراغ ها نیم ساعت بعد خاموش می شوند: ساعت 23:30. نیم ساعت قبل از خواب، اولین زنگ به صدا در می آید که زمان آن است که به اتاق خود بروید و برای خواب آماده شوید. بلوک ها در شب بسته نمی شوند و معلم شب می تواند نظارت کند که دانش آموزان چقدر به برنامه روزانه پایبند هستند.

سوگند - دشنام

من که صریحا قبول دارم نام FMShonka قسم میخورم به طور مداوم در حال یادگیری است ذهن خود را جلا دهید سخت کار کن از قدرت شما قسم میخورم بی رحم باش به نقاط ضعف شما و کمبودها زندگی و کار کردن را بیاموزید یک تیم، همیشه به برادری FMShat ما وفادار باشید. قسم میخورم همیشه و همه جا به یاد داشته باشید در مورد افتخار مدرسه شما، اقتدار او را افزایش دهید و شکوه طوری زندگی کن که مدرسه بتواند به من افتخار کن قسم میخورم اگر این سوگند را بشکنم، بگذار دیگر به من احترام نگذارند رفقا، معلمان و دانشمندانم قسم میخورم

سرود

ما از همه جا آمدیم به آکادمگورودوک بچه ها را به این مدرسه بردند بسیاری از جاده های دشوار. اما ما از همه موانع عبور کردیم از طریق مسابقات، المپیادها، باید سخت کار می کردیم در این سالن های سخنرانی سخت. بگذار زندگی روزمره ما دشوار باشد، گاهی اوقات برای ما آسان نیست. انتگرال ها پیچیده تر هستند زندگی به من و تو می بخشد. اما اختلافات برای مدت طولانی در یادها باقی خواهد ماند، کلاس های درس، سخنرانی ها و راهروها، ما همه چیز را به یاد خواهیم آورد: چگونه اینجا زندگی می کردیم، چگونه درس خواندیم و چگونه با هم دوست شدیم. سالها به سرعت خواهند گذشت، آنها پشت سر هم پرواز خواهند کرد، کجا باید ملاقات کنیم؟ آیا این اتفاق خواهد افتاد دوست من؟ اما ما به این جلسات اعتقاد راسخ داریم روی زمین و در سیاره ای دیگر، جایی زیر یک ستاره آبی ما محکم دستان خود را با شما متقابل خواهیم کرد.

دانش آموزان مدرسه FMS را به عنوان "FyMySha" تلفظ می کنند و معلمان آنها را "fymyshat" می نامند. با توجه به خاطرات معلمان اول، یکی از دختران، ناتاشا اوسووا، گلدان های گل را نقاشی کرد و روی یکی از آنها یک موش را در میان گل ها کشید. بچه ها او را یک پسر کوچک نامیدند و از همان لحظه FMShata شروع به این نامیدن کرد. دانش آموزان مدرسه تابستانی - "elShata". همچنین اغلب به "fymyshat" دانش آموزان مدرسه فیزیک و ریاضی ، "elShat" - دانش آموزان تابستانی گفته می شود.

در داخل مدرسه سیستمی متشکل از خدمه شب (نظارت بر خاموش شدن چراغ ها در ساعت 23:00 به وقت محلی)، خدمتگزاران صبح (در ساعت 7:15 تماشای خیزش)، مأموران، کارکنان فیزیکی و فرهنگی وجود دارد. دسترسی به خوابگاه ها، ساختمان دانشگاهی و اتاق غذاخوری FMS با کارت های مخصوص (ژتون) فراهم می شود. بین دو خوابگاه FMS و ساختمان دانشگاهی یک گذرگاه زیرزمینی وجود دارد.

در مدرسه تابستانی، گروهی از فارغ التحصیلان (معمولاً در سال جاری)، به اصطلاح "KomsOtryad" یا به طور خلاصه "Komsa" مسئولیت فعالیت های اوقات فراغت را بر عهده دارند. دو مربی برای هر کلاس (عمدتاً دانش آموزان ارشد یا معلمان / معلمان دانشکده فیزیک و پزشکی) "تیم آموزشی" مسئولیت دارند. «PedOtryad» و «KomsOtryad» همچنین کنسرت‌های «Business Cards» را برگزار می‌کنند که در آن اعدادی از اسکیت‌های NSU، شماره‌های خودشان یا اعداد قدیمی و ثابت شده از مجموعه FMS را نشان می‌دهند. در یک زمان شخصیت های مشهوری مانند الکساندر پوشنوی و روسلان ولیکوخاتنی در چنین کنسرت هایی شرکت کردند.

شکایت از مدرسه

مرکز علمی و تحقیقاتی NSU نسبت به این تصمیم در دادگاه منطقه تجدیدنظرخواهی کرد. علاوه بر این، دادستان منطقه سووتسکی به آن اعتراض کرد. در 18 سپتامبر، دادگاه منطقه ای منطقه نووسیبیرسک با استناد به این واقعیت که فعالیت های مرکز تحقیقات علمی NSU توسط قطعنامه تنظیم می شود، تصمیم دادگاه منطقه را لغو کرد.

بسیاری از خواهر و برادرهایی که فرزندانشان در حال تحصیل یا آماده شدن برای ثبت نام در مرکز تحقیقات ملی NSU هستند، نگران اطلاعاتی هستند که در رسانه ها مبنی بر توقف بودجه دولتی برای این موسسه آموزشی منتشر شده است. پ سرویس مطبوعاتی دانشگاه دولتی نووسیبیرسک وضعیت فعلی را توضیح می دهد.

دانشگاه ایالتی نووسیبیرسک، دانشمندان و بازرگانان از مرکز تحقیقات علمی NSU حمایت مالی می کنند. به دلیل کاهش بودجه، مدرسه مجبور به افزایش هزینه های شبانه روزی است، اما قصد دارد تا حدی آن را برای کودکان خانواده های کم درآمد جبران کند، و همچنین دوره های ویژه رایگان را برای دانش آموزان مدرسه نووسیبیرسک برگزار کند.

هفته گذشته، نشست مدیران مراکز تخصصی آموزشی و علمی (SESC) در مسکو برگزار شد که نیکولای یاورسکی، مدیر SESC NSU در آن شرکت کرد. مدیران در مورد وضعیتی که در مدارس فیزیک و ریاضیات پس از قطع بودجه بودجه برای SUSC توسط وزارت دارایی فدراسیون روسیه ایجاد شده بود بحث کردند.

در حال حاضر، چهار SSC در روسیه فعال هستند - در دانشگاه دولتی مسکو، دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ، UrFU (اکاترینبورگ) و دانشگاه دولتی نووسیبیرسک. نیکولای یاورسکی می گوید: برای کار تمام عیار در سال تحصیلی آینده، هر SSC به حدود 200 میلیون روبل نیاز دارد. وزارت دارایی فدراسیون روسیه فقط 35 میلیون روبل اختصاص داد - این مبلغ طبق استانداردهای یک مدرسه متوسطه معمولی جمع آوری شد. این کمتر از 20 درصد هزینه های مراکز تخصصی آموزشی و علمی دانشگاه های پیشرو است که با استخدام کادر آموزشی مجرب، ایجاد برنامه های آموزشی بدیع، تعداد زیادی دوره و کارگاه ویژه اضافی و از همه مهمتر یک مدرسه شبانه روزی می باشد. برای دانش آموزان تیزهوش

” مرکز علمی و تحقیقاتی NSU به لطف حمایت مالی NSU توانست بخشی از بودجه از دست رفته را بازپرداخت کند - دانشگاه 65 میلیون روبل برای فعالیت های آموزشی به مدرسه اختصاص داد.

مدرسه باید حداقل 70 میلیون روبل دیگر به تنهایی درآمد داشته باشد تا خوابگاه شبانه روزی برای دانش آموزان خود فراهم کند. در ارتباط با این، مرکز علمی و تحقیقاتی NSU مجبور است هزینه های والدین را برای مدارس شبانه روزی از 108 به 133 هزار روبل افزایش دهد.

به گفته نیکولای یاورسکی، همین وضعیت در مرکز تحقیقات علمی مسکو، سن پترزبورگ و یکاترینبورگ ایجاد شده است. مهم ترین افزایش در هزینه ها بر مرکز تحقیقات علمی UrFU و سالن ورزشی دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ تأثیر گذاشت.

"البته ما به پسرهایی فکر می کنیم که وضعیت مالی سختی در خانواده خود دارند. در نظر داریم تا حد امکان بخشی از حق الزحمه والدین را برای این گونه دانش آموزان جبران کنیم. حداقل پرداخت 42 هزار روبل خواهد بود - این مبلغ در واقع برابر با هزینه غذا برای یک کودک است.

برای دانشجویانی که در سال های گذشته وارد NSU SUSC شده اند، افزایش هزینه های شبانه روزی با نرخ تورم خواهد بود، یعنی. 4 درصد، بنیاد خیریه "FMChance" که سه سال پیش توسط فارغ التحصیلان SUSC با حمایت میخائیل فدوروک، رئیس NSU ایجاد شد، همچنین به حمایت از دانش آموزان ادامه خواهد داد.

علاوه بر این، تشکیل سرمایه هدف برای توسعه مرکز تحقیقات علمی NSU در حال حاضر در حال انجام است. برای شروع کار آن، باید 3 میلیون روبل تا 6 نوامبر 2017 جمع آوری شود. دانشمندان و بازرگانان قبلاً سهم خود را در ایجاد سرمایه وقف ایفا کرده اند، بسیاری از آنها فارغ التحصیل SUSC هستند. هر کسی می تواند برای سرمایه وقف وجه انتقال دهد.

در سال تحصیلی جدید، حدود 130 دوره ویژه در مرکز تحقیقات علمی NSU به کار خود ادامه می دهند که دانش آموزان هر مدرسه در نووسیبیرسک و نه تنها در شهر می توانند در آن شرکت کنند. مانند گذشته این دوره های ویژه رایگان خواهد بود. در سال تحصیلی آینده، پروژه "باز دانشکده فیزیک و پزشکی" در حال گسترش است و امکان آموزش از راه دور را در هر نقطه از کشور و جهان که دسترسی به اینترنت وجود دارد، می دهد. در اینجا، کسانی که به دلایلی در مدرسه فیزیک و ریاضی ثبت نام نکرده اند، می توانند در تمام برنامه های آموزشی مرکز تحقیقات ملی NSU تحصیل کنند. علاوه بر این، مرکز علمی و تحقیقاتی NSU یک مدرسه مکاتبه ای را راه اندازی می کند، که در آن می توانید از سنین پایین در بسیاری از موضوعات تحصیلات تکمیلی خوبی دریافت کنید.

من امیدوارم که ما درک کنیم که مدارس فیزیک و ریاضی باید حفظ شوند. تمام دنیا باید به این موضوع رسیدگی کنند. نیکولای یاورسکی گفت: اگر مسیری را که وزارت دارایی برای ما تعیین کرده است دنبال کنیم، آنها نابود خواهند شد.

اطلاعات: مدرسه تخصصی فیزیک و ریاضیات در نووسیبیرسک در سال 1963 افتتاح شد. هدف از ایجاد مدرسه جستجوی کودکان با استعداد، ایجاد شرایط برای رشد توانایی های خلاقانه دانش آموزان، استقلال آنها و علاقه به فعالیت های علمی است. اکنون 500 دانش آموز در NSU SUSC وجود دارد که توسط بیش از 260 معلم بسیار ماهر (بیش از 40٪ با مدرک علمی) از جمله دانشگاهیان آکادمی علوم روسیه تدریس می شوند. در طی 54 سال، حدود 15 هزار نفر از مدرسه فارغ التحصیل شدند، هر چهارم کاندیدای علوم، حدود 500 دکترای علوم است. در میان فارغ التحصیلان SUSC NSU می توان به دانشمندان مشهور، اعضای آکادمی علوم روسیه، تجار و کارآفرینان موفق، مدیران صنایع بزرگ و شرکت های با فناوری پیشرفته اشاره کرد.

برخی از مطالب مربوط به FMS و E.I. بیچنکوف که از سال 1965 تا 1967 مدیر FMS بود و حدود 40 سال در FMS تدریس کرد.

اوگنی ایوانوویچ انرژی زیادی را صرف آموزش کار کرد. حتی قبل از ایجاد دانشگاه دولتی نووسیبیرسک، او در دوره های مقدماتی که برای سازندگان شهر آکادمی سازماندهی شده بود، فیزیک تدریس می کرد، سپس در بخش فیزیک تدریس می کرد. به پیشنهاد آکادمیسین M.A. Lavrentyev، در سال 1965 او ریاست اولین مدرسه فیزیک و ریاضیات کشور را بر عهده گرفت. در زمان او بود که این مدرسه به یک پدیده منحصر به فرد تبدیل شد و شهرت جهانی خود و کل شهر آکادمی را به ارمغان آورد. فارغ التحصیلان این مدرسه اکنون گروه اصلی محققانی را تشکیل می دهند که چهره شاخه سیبری را تعیین می کنند و بسیاری از آنها توسط کاندیدای جوان علوم در آن زمان E. Bichenkov سخنرانی هایی در مورد فیزیک داشتند. از 1967 تا 1973 او معاون اول NSU است و استعداد خود را به عنوان یک معلم و سازمان دهنده علم در سطح جدیدی نشان می دهد. وی در سال‌های اخیر به دانشکده فیزیک بازگشته است و در آنجا ریاست گروه فیزیک عمومی را بر عهده دارد و در عین حال به سخنرانی در گروه فیزیک دانشگاه ادامه می‌دهد. به دلیل موفقیت هایش در تدریس، E. Bichenkov در سال 1999 عنوان افتخاری کارگر محترم آموزش عالی روسیه را دریافت کرد.

در سال 1967، به دلیل مشارکت در ایجاد مرکز علمی نووسیبیرسک و موفقیت های به دست آمده در توسعه علم، او نشان نشان افتخار را دریافت کرد.

منابع:
Science in Siberia N 17-18 (2503-2504) 6 مه 2005;
کرونیکل داعش

"فهرست مدیران FMS (بر اساس سال تصدی پست): P. G. Semeryako (از سال 1963)، A. S. Karabasova (از سال 1963)، N. N. Bondarev (از سال 1964)، N. F. Lukanev (از سال 1965)،E. I. Bichenkov (از 1965)، N. M. Nogin (از 1967)، L. N. Parshenkov (از 1967) و M. A. Mogilevsky (از 1970)، A. F. Bogachev (از 1972)، A. A. Nikitin (از سال 1987) و N. I.0. "

(ویکیپدیا)

چیزی که به آن خلاقیت می گویند
یا
نحوه تدریس در مدرسه فیزیک و ریاضی

"علم در سیبری"
№ 3-4 (2139-2140)
23 ژانویه 1998

E. BICHENKOV، دکترای علوم فیزیک و ریاضی،
استاد، رئیس گروه فیزیک، SUSC NSU.

35 سال پیش، یک مدرسه تخصصی فیزیک و ریاضی در دانشگاه دولتی نووسیبیرسک فعالیت خود را آغاز کرد. ایده اصلی ایجاد آن، تشخیص نیاز به آموزش ویژه دانش آموزانی بود که برای توانایی هایشان در ریاضیات و علوم طبیعی انتخاب شده بودند. دانا، با تجربه و عملی M.A. Lavrentiev اهداف و مقاصد مدرسه را به سادگی فرموله کرد: الف) حتی در ورزش از دوران کودکی انتخاب می شود، بدون این امروز موفقیتی حاصل نمی شود، ب) دانشگاه ها هزاران ریاضیدان و فیزیکدان را فارغ التحصیل می کنند، و فقط تعداد کمی ریاضی دان و فیزیکدان می شوند. خروجی را 10 برابر افزایش دهید و مدرسه هزینه خود را پرداخت می کند. او به همراه A.A. Lyapunov و P.L. Kapitsa مقاله نسبتاً بزرگی را در مطبوعات مرکزی با ایده انتخاب افراد توانمند در علم و آموزش آنها در مدارس خاص فیزیک و ریاضی منتشر کرد. این ایده در مسکو توسط A.N. کولموگروف، در نووسیبیرسک - همراهان M.A. Lavrentiev، اول از همه باید A.M. Budker و V.V. Voevodsky را نام ببریم. در اینجا پیشنهاد شد که چندین مرحله انتخاب سازماندهی شود، که با یک دور مکاتبه باز شروع می شود و با یک مدرسه تابستانی با آزمون ورودی مدرسه فیزیک و موسیقی پایان می یابد. اولین المپیاد برگزار شد، اولین معلمان عمدتاً از کارکنان علمی شعبه سیبری آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی دعوت شدند و در 21 ژانویه 1963 اولین کلاس ها در دو جریان برگزار شد. A. A. Lyapunov در یکی از آنها در مورد ریاضیات سخنرانی کرد.

مدرسه چه چیز جدیدی را در عمل آموزش مدرسه وارد کرده است و نتایج اصلی فعالیت های آن در آموزش مبانی علوم در سطح مدرسه چیست؟ من سعی خواهم کرد نتایج افکار خود را در این مورد بیان کنم. من همچنین به این نیاز دارم زیرا از فوریه 1965، سهم قابل توجهی از تلاش های شخصی من در تدریس با تدریس فیزیک هم در مدرسه و هم در سال اول دانشکده فیزیک NSU مرتبط بوده است، جایی که می توانید نتایج فعالیت های ما را در مقایسه با دیگران، عمدتاً مدارس و کلاس های تخصصی.

بنابراین، انتخاب دانش آموزان چه داده است؟ من عمیقاً متقاعد شده ام که انتخاب و ایجاد یک تیم کودکان بر اساس آن برای کودک مفید است. کودکان پس از ترک مدارس خود، جایی که همه نقش ها و مکان ها قبلاً توزیع شده است و همه چیز حل شده است، در یک محیط جدید، رقابت درونی خود را برای توزیع در امتداد مقیاس سلسله مراتب ارزشی خود آغاز می کنند. آنها نمی توانند این کار را انجام ندهند - طبیعت آنها چنین است و سن آنها چنین است. مهم این است که در این سن ارزش های اخلاقی و انسانی شایسته برای رقابت به آنها ارائه شود و نمونه های خوبی به آنها نشان داده شود. به نظر می رسد که ما در مدرسه فیزیک و موسیقی نووسیبیرسک در این امر موفق بودیم.

به علاوه. انتخاب تا چه حد بر اساس توانایی واقعی بوده است؟ آیا نتایج آن با اهداف اعلام شده مطابقت دارد؟ در اینجا من نمی توانم در نتیجه گیری خود بدون ابهام باشم. از بسیاری جهات، انتخاب هنوز یک امر شانسی است. بدیهی است که انتخاب آرزوهای شخصی کودک تحت تأثیر خانواده، معلمان، دوستان، آشنایان و نتایج المپیادها متاثر از شخصیت ورزشی، پشتکار و سطح بلوغ است. و البته در حین انتخاب، شخصیت معلم و ممتحن آشکار می شود.

در اینجا این سوال در مورد انتخاب معلم برای فرزندان منتخب مطرح می شود. ما از همان ابتدا یک محدودیت را برای انتخاب معلم مطرح کردیم - معلم باید محقق آکادمی علوم شعبه سیبری باشد. علیرغم تمام ضعف ظاهری آن، این محدودیت نشانه نسبتاً ظریف و مطمئنی از انتخاب بود و متقاضیان فردی را برای سمت معلم مدرسه فیزیک و ریاضی که جدا از تمایل پرشور برای عضویت در کادر مدرسه کنار گذاشتند. ، هیچ داده عینی دیگری برای کار با کودکان تیزهوش نداشت. معلوم شد که الزام به محقق بودن در شرایط آکادمگورودوک تقریباً به طور کامل با الزامات سازگاری شخصی هم از نظر حرفه ای و هم از نظر انسانی مطابقت دارد. ما در جامعه خاص خود زندگی می کنیم، همدیگر را از روی دید و در محل کار می شناسیم و باید دائماً این را در نظر بگیریم. ما خوش شانسیم که از بدو تأسیس آکادمگورودوک، دانشمندان در اینجا با اعمالشان مورد قضاوت قرار می‌گیرند، و آنها را سختگیرانه قضاوت می‌کنند. در شرایط ما، یک کارمند بد به سادگی نمی توانست معلم مدرسه فیزیک و ریاضی شود و اگر این اتفاق افتاد، به اشتباه یک مدیر و برای مدت بسیار کوتاهی بود.

من نمی دانم با انتخاب معلمان در جاهای دیگر چه کنم، نه در آکادمگورودوک. اما با توجه به تجربه ما، معیار انتخاب را بر اساس سطح دستاوردهای شخصی در کار قبلی در وهله اول قرار می دهم: اگر مهندس است، پس موفق است، با ایده ها و دستاوردها، اگر معلم است، پس اوست. یک رویاپرداز و مورد علاقه مدرسه و همچنین با نتیجه، اگر دانش آموز باشد، پس دانش آموز ممتاز و مخترع است و قطعاً در بین دانش آموزانش پسر خوبی است. و کارکنان مدرسه باید باز باشند، با تبادل زنده مردم، با جریان. این باید افراد بسیار متفاوت را از نظر علایق و ویژگی های شخصی دور هم جمع کند. در هر صورت، اصل مکمل بودن باید هنگام انتخاب آنها اعمال شود.

همه چیز در آکادمگورودوک بسیار طبیعی بود. ما چندین مدرسه مختلف فیزیک داریم. و نمایندگان همه آنها در گروه فیزیک در دانشکده فیزیک جمع شدند و یکدیگر را با دانش غنی کردند و همکاری کردند. در ابتدا این اتفاق به طور تصادفی رخ داد، زیرا کار در مدرسه از نظر حقوق و اعتبار با دانشگاه یا هیچ دانشگاهی قابل مقایسه نبود. امروزه این بخش تقریباً منحصراً توسط دانش آموزان سابق مدرسه تکمیل می شود که معیارهای انتخاب آنها بسیار گسترده تر از تعلق به یک آزمایشگاه یا مؤسسه علمی است. در نتیجه، این دپارتمان در حال حاضر مجموعه‌ای از سه نسل متوالی از معلمان و دانش‌آموزان سابقشان را نشان می‌دهد که با نسل چهارم فیزیکدانانی که هنوز در مدرسه هستند تعامل دارند. این انجمن بین سنی شامل ویژگی و قدرت عظیم جامعه پردیس ما است که یک محیط فکری یکپارچه منحصر به فرد ایجاد می کند. در چنین فضایی تولد و نضج یک اندیشه علمی امری طبیعی است. این خاک حاصلخیزترین خاک است که یک بار دانه روی آن جوانه می زند و میوه می دهد.

من نظرات خود را در مورد دو سؤال اساسی برای یک مدرسه تخصصی بیان کردم: "به چه کسی تدریس کنم؟" و "به چه کسی باید آموزش دهم؟" مورد سوم باقی می ماند: "چه چیزی را آموزش دهیم؟" من آن را با استفاده از مثال فیزیک مورد بحث قرار خواهم داد، گرچه به خطر می افتم که چندین نتیجه گیری کلی داشته باشم.

در تمرین فعالیت های آموزشی خود، چندین "شرایط مرزی" را ایجاد کرده ایم که تا حد زیادی ساخت دوره های آموزشی ما را تعیین می کند. در چارچوب زمانی رسمی به اصطلاح برنامه درسی، اصلی ترین آنها اصول زیر بود:

مدت کوتاه تحصیل: یک یا دو سال. تلاش ما برای کار در یک مدرسه شبانه روزی به مدت سه سال باید ناموفق تلقی شود.

ترم های کوتاه. کلاس های پاییز تقریباً تا 10 دسامبر ادامه دارد، سپس دو هفته آزمون و امتحان و سه هفته تعطیلات (کودکان قطعاً به استراحت از خوابگاه نیاز دارند). نیمسال دوم: از 30 دی تا 30 اردیبهشت، جلسه امتحان مجدد و تعطیلات تابستانی. علاوه بر این، چندین روز غیر کاری در ماه های نوامبر و اردیبهشت وجود دارد.

هفته های کوتاه علیرغم شدت کلاس ها، مدرسه به صورت پنج روزه در هفته فعالیت می کند.

دوره های سخنرانی کوتاه هیچ دوره سخنرانی ممکن است بیش از دو ساعت در هفته طول بکشد. تعداد کل کلاس های اجباری در حال حاضر نمی تواند بیش از 32 ساعت در هفته باشد.

ما بلافاصله و به هیچ وجه مستقیم به این محدودیت ها نرسیدیم. جستجوی ما دوباره توسط M.A آغاز شد. لاورنتیف، که درخواستی تا حدی غم انگیز بیان کرد: "دانش آموز باید وقت آزاد داشته باشد تا در مورد آنچه که به او آموزش داده می شود فکر کند!"

محتوای دروس فیزیک در مدرسه در نتیجه فعالیت تعداد زیادی از معلمان بسیار متفاوت شکل گرفت. آنها از موسسات مختلف بودند، به طور حرفه ای در زمینه های مختلف فیزیک کار می کردند و از نظر سنی تفاوت زیادی داشتند. با توجه به یک چارچوب زمانی دقیق و تمایل طبیعی برای انعکاس ترجیحات علمی شخصی خود، این افراد می‌توانند مسیر ساده‌سازی در ارائه دانش علمی را در پیش بگیرند و به «مردم‌گرایی» بدوی علم برسند، که همه برنامه‌های درسی استاندارد مدارس از آن رنج می‌بردند. خطر دیگر در ارائه تنها چند موضوع به صورت عمیق بود. با شنا کردن بین این افراط‌ها، ما تنها مهم‌ترین و مهم‌ترین آنها را در دانش علمی مدرن انتخاب کرده‌ایم. در نتیجه، دوره های آموزشی اجباری ما فقط حاوی دانش اساسی است. و معلوم شد که این دانش بسیار کوچک است، منطق استفاده از آن تقریباً واضح است و شفافیت و عمق ارتباطات داخلی شگفت انگیز است. به عنوان بالاترین ارزیابی از موفقیت برنامه آموزشی ما، سخنان یکی از دانشجویان سابق FMS را که در حال حاضر چهل سال دارد و حرفه علمی او بسیار موفق بوده است، نقل می کنم. او گفت: "در بخش فیزیک NSU جزئیات فیزیک را مطالعه کردم و در دانشکده فیزیک و مکانیک به همه اصول، هسته و منطق درونی آن پی بردم."

من امروز تمام دروس مدرسه را قضاوت نمی کنم. اما مشاهداتی که من دارم برای این باور کافی است که طی 34 سال کار و جستجوی مستمر، همه شرکت‌کنندگان در این آزمایش، که در مقیاس بین‌المللی منحصربه‌فرد بودند، توانستند آنچه را که باید دانش اساسی و ضروری نامید، بیابند و فرموله کنند و همچنین راه‌هایی بیابند. برای بیان این دانش به روشی در دسترس. و همه این فعالیت ها یک مسیر طبیعی جستجو را دنبال کرد که توسط افراد بسیار متفاوت در اتحاد با دانشجویان بسیار پاسخگو انجام شد. هیچ برنامه اجباری، هیچ برنامه ای برای ارائه گزارش، هیچ موضوع ساختگی برای کار علمی ساختگی، هیچ دفاعی از پایان نامه های پر زحمت وجود نداشت. چیزی بود که باید اسمش را خلاقیت گذاشت. و امیدوارم اگر مدرسه فیزیک و ریاضی حفظ شود، همیشه باقی خواهد ماند.

قوانین مکانیک

"علم در سیبری"
№ 13 (2249)
31 مارس 2000

دانشجویان FMS از 1965-1967،
دکترای علوم:N.Gritsan (Vdovina)، IHKiG; V.Ivanchenko، INP; A. Sakhanenko، IM; V. Sennitsky، IG; E. Solenov، موسسه سیتولوژی و ژنتیک. V. Telnov، موسسه فیزیک هسته ای. A. Tumin، تل آویو; G. Untura، IEOPR; M.Epov، IGG.

اولین بخش از دوره فیزیک برای دانشجویان دانشکده فیزیک و ریاضیات در NSU منتشر شد - "قوانین مکانیک" نوشته دکترای علوم فیزیک و ریاضی، پروفسور. E.I. Bichenkov. این یک کتاب درسی معمولی نیست. ما اولین نسخه آن را در ارائه شفاهی نویسنده در سال 1965-67 شنیدیم، زمانی که به خواست سرنوشت و یک حادثه مبارک، خود را در میان دانش آموزان مدرسه فیزیک و ریاضیات نووسیبیرسک یافتیم که در سال 1963 به ابتکار آکادمیک M.A. لاورنتیف که امسال صدمین سالگرد او جشن گرفته می شود. ایجاد FMS بدون شک یک رویداد با اهمیت جهانی بود. در این مورد بسیار گفته شده است، و اهمیت این تعهد به سختی قابل برآورد است. ایده M.A. Lavrentiev در مورد نیاز به انتخاب توانمندترین دانش آموزان و آموزش آنها در یک مدرسه ویژه که در آن دانشمندان فعال به عنوان معلم کار می کنند، در سراسر کشور مطرح شد. در طول سال ها، صدها هزار دانش آموز در المپیادها شرکت کرده اند، هزاران نفر از مدارس فیزیک و ریاضی فارغ التحصیل شده اند، که اکثر آنها امروزه با موفقیت در علم کار می کنند. شاید به همین دلیل است که علم روسیه یکی از ارزش های اصلی روسیه باقی مانده است.

نویسنده این کتاب، E. Bichenkov، کمک بسیار زیادی در سازماندهی و تشکیل مدرسه فیزیک نووسیبیرسک کرد. از سال 1965 تا 1967، او که در آن زمان کاندیدای علوم 28 ساله و محقق ارشد مؤسسه هیدرودینامیک بود، به درخواست معلمش M.A. Lavrentyev، مدیر دانشکده فیزیک و ریاضیات بود. و اکنون، مانند 35 سال پیش، E. Bichenkov سخنرانی می کند و کلاس های فیزیک تدریس می کند و ریاست بخش فیزیک را بر عهده دارد. او این کار را از صمیم قلب انجام می دهد.

نویسندگان این یادداشت به اندازه کافی خوش شانس بودند که اولین شاگردان اوگنی ایوانوویچ بودند. بیچنکووا تا به امروز، ما با تحسین از سخنرانی های او یاد می کنیم که دنیای شگفت انگیز علم را به روی ما باز کرد و انرژی قدرتمندی برای زندگی به ما داد. بعید است که کسی از مشکل غلتیدن بدن از صفحه شیبدار یا این اطلاعات که علاوه بر میدان الکتریکی، میدان مغناطیسی نیز وجود دارد که به دلایلی در جهت عمود عمل می کند الهام بگیرد. . این تقریباً همان چیزی است که برنامه درسی فیزیک مدرسه در آن سال ها به نظر می رسید.

حال تصور کنید که ما، نوجوانان 15 تا 16 ساله، که بسیاری از آنها از مناطق دور افتاده سیبری آمده بودند، پس از اینکه سخنرانی های ای بیچنکوف نظریه نسبیت انیشتین را دانستند و علاوه بر آن، نظریه نسبیت انیشتین را درک کردند، می توانستیم معادلات ماکسول را استخراج کنیم و لورنتس را مجبور کنیم نشان دهد که میدان مغناطیسی در واقع مظهر همان نیروی کولن است، اما در مورد بارهای متحرک. مکانیک کوانتومی نیز برای ما یک عبارت خالی نبود؛ ما آزمایش‌های دیویسون-گرمر را می‌شناختیم و می‌توانستیم فرمول پلانک برای تشعشعات حرارتی را از اصول اولیه استخراج کنیم! اوگنی ایوانوویچ برای اولین بار چنین سخنرانی هایی ارائه کرد و به نظر می رسد برای اولین بار در آماده شدن برای سخنرانی چیزهایی را کشف کرد و این شادی پرنشاط کشف به ما منتقل شد. و کلماتی که E.I. یکی از سخنرانی های خود را شروع کرد: "چرا میون همان الکترون است، اما 200 برابر سنگین تر است؟ من این را نمی دانم." ما هنوز جواب این سوال را نمی دانیم. اما دقیقاً سؤالاتی از این دست هستند که اغلب هنگام انتخاب مسیر زندگی تعیین کننده می شوند.

بیش از 35 سال سخنرانی در دانشکده فیزیک توسط پروفسور. چندین هزار دانش آموز از E. Bichenkov عبور کرده اند که او را معلم خود می دانند و نه فقط در فیزیک. علاوه بر این، اوگنی ایوانوویچ به مدت 40 سال در دانشگاه دولتی نووسیبیرسک تدریس می کند. برای سال‌ها، دانشجویان سال اول دپارتمان فیزیک سفر خود را به سمت علم با سخنرانی‌های پروفسور بیچنکوف، معلم، دانشمند و فرد برجسته آغاز می‌کنند.

اخیراً E. Bichenkov عنوان "کارگر محترم مدرسه عالی فدراسیون روسیه" را دریافت کرد. ما از صمیم قلب به شما تبریک می گوییم و از صمیم قلب برای معلم عزیزمان آرزوی سلامتی و بهترین ها را داریم. امیدواریم در آینده نزدیک شاهد سه کتاب باقیمانده از دوره بی نظیر فیزیک وی برای دانشکده فیزیک و مکانیک باشیم.

الکسی کارنین را به یاد دارید؟

Evgeniy Ivanovich Bichenkov (متولد 1937) - دکترای علوم فیزیک و ریاضی، پروفسور. فارغ التحصیل MIPT از سال 1957 او در موسسه هیدرودینامیک شعبه سیبری آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی (از سال 1992 - SB RAS) کار می کند. در سال 1967-1973 - معاون آموزشی NSU.

خوب، چه چیز دیگری می توانید در مورد میخائیل الکسیویچ بگویید؟ اولاً او مرد بود. دقیقا همان مرد چنین موردی وجود داشت: یک روز به آلتای رفتیم. به محل رسیدیم، رودخانه ای بود، زیبایی! میخائیل الکسیویچ اهل ولگا بود و عاشق قایق پارویی بود. یک مرد محلی می آید و درخواست می کند که او را به طرف دیگر منتقل کنند، حتی برای حمل و نقل پول می دهد. خوب ، میخائیل الکسیویچ به او کمک کرد. و سپس یکی از ما دانش آموزان از این مسافر پرسید در مورد چه چیزی صحبت می کنید؟ "یک پسر معمولی، مال ما. درست است، من او را قبلاً اینجا ندیده بودم. او احتمالاً از جایی آمده است." اینگونه بود که یک دهقان عادی، آکادمیسین لاورنتیف را به عنوان "یکی از خود" پذیرفت.

میخائیل الکسیویچ "احساس کلمات" داشت. سخنان او همیشه ادبی نبود، بلکه همیشه به جا و به جا بود. به نوعی او مرا شگفت زده کرد. میخائیل الکسیویچ با صحبت در مورد یک ریاضیدان برجسته (نام او را نام نمی برم، او شخص بسیار مشهوری بود)، او را با این کلمات توصیف کرد: "او مانند سوباکویچ است - او به طور تصادفی راه می رود، وارد می شود و مطمئناً روی کسی پا می گذارد! ” دقیقا تکراری گوگول! واضح است، به نقطه. وقتی یک نویسنده یا یک هنرمند اینطور صحبت می کند یک چیز است، اما وقتی چنین کلماتی توسط یک دانشگاهیان، یک ریاضیدان، یک دولتمرد به زبان می آید ... این میخائیل الکسیویچ است! او ادبیات را با ظرافت می دانست، به طور دقیق از کریلوف و پوشکین نقل قول کرد. او علاقه ای به نویسندگان خارجی نداشت - او یک فرد بسیار روسی بود.

او اسکی باز بزرگی بود. کار بدنی را خیلی دوست داشت. من که اینجا در آکادمگورودوک زندگی می کردم، دائماً چوب خرد می کردم و خودم اجاق گاز را روشن می کردم. لاورنتیف دوست داشت جوانان را دور خود جمع کند. ما اغلب آخر هفته ها را در خانه او می گذراندیم. کارهایی که باید انجام داد؟ اول از همه، سوار اسکی خود شوید و چند کیلومتر در جنگل پیاده روی کنید، و در عصر - شام، دوچرخه. میخائیل الکسیویچ داستان ها و حکایات زیادی داشت.

کار با جوانان یکی از اصول فعالیت های او بود. لاورنتیف در فیزیک و مکانیک بسیار مشغول بود. اتفاقاً داستانی هم داشت. FMS به عنوان یک مدرسه شبانه روزی سازماندهی شد. در یک مدرسه شبانه روزی معمولی، بچه ها فقط تا کلاس هشتم درس می خواندند. و تمام استانداردهای غذایی و لباس برای کودکان زیر 14 سال طراحی شده است. و پسران و دختران 16-17 ساله به دانشکده فیزیک آمدند. به طور کلی، تمام اقلام هزینه های یک مدرسه شبانه روزی کلاسیک با وضعیت واقعی FMS در تضاد بود. و با این حال، کودکان از مناطق مجاور در یک مدرسه شبانه روزی معمولی درس می خواندند و کودکان از سراسر کشور به ما مراجعه می کردند. دانشجویانی از خاباروفسک و ولادی وستوک بودند. امروزه به طور کلی بسیار گران است؛ در آن سال ها نیز گران بود. و مهمترین سوال این بود که به هنرجویان مدرسه فیزیک و موسیقی برای سفر پول داده شود. اما آیین نامه مدارس شبانه روزی این موضوع را پیش بینی نکرده است. علاوه بر این، برای فرستادن کودکان از محروم ترین خانواده ها به مدرسه شبانه روزی، دولت هزینه ای را پرداخت کرد. و مانند این است: اگر درآمد خانواده ناچیز باشد، همه چیز بر عهده دولت است. اما به محض عبور از یک خط مشخص، جایی که خود خانواده می توانست از کودک حمایت کند، باید هزینه زیادی پرداخت کرد: به عنوان مثال، یک خانواده حدود نیمی از حقوق پدر را برای دو قلو پرداخت می کرد. این کار برای جلوگیری از فرستادن فرزندان خود به مدارس شبانه روزی توسط والدین انجام شد. اینها تصمیمات مالی معقولی بودند، اما برای FMS مضر بودند. و لازم بود یا "مقررات" را در مدرسه شبانه روزی تغییر دهید یا یک "مقررات" ویژه در FMS ایجاد کنید. خوب، فعالیت ها در وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه آغاز شد. و سپس یک روز با الهام از مسکو برگشتم: پیشنهادات ما مورد حمایت قرار گرفت. به لاورنتیف گزارش شد. فکر میکنی جواب منو داد؟ "گوش کن، الکسی کارنین را به خاطر می آوری؟" من البته آنا کارنینا را به یاد می آورم ، اما هرگز شخص نامطلوب مانند الکسی کارنین را به یاد نمی آوردم. و میخائیل آلکسیویچ ادامه می دهد: "به یاد داشته باشید، این یک فرد معمولی نبود. او یک مقام عالی رتبه بود! یک کالاچ رنده شده! و او با پروژه هایی در مورد بهبود زندگی دهقانان ادامه می داد." من از حافظه خود شکایت نمی کنم، فکر می کنم که حافظه من "بد" است - من چیزی را فراموش نمی کنم. و بعد یادم نمی آمد "و بنابراین او با این پروژه ها به ادارات و وزارتخانه های مختلف رفت و همه او را رد کردند. و یک روز ناگهان از او حمایت کردند. و سپس کارنین به خانه آمد و فهمید که همه چیز از بین رفته است. اکنون پروژه های او قطعاً خراب خواهند شد. پس نگه دارید. این در ذهن است!»

قوی ترین ویژگی او این بود که ارزش خود را می دانست و به آن عمل می کرد. و چنین افرادی کوچک نیستند. آنها مستقیم، صادق هستند، افراد را جذب می کنند و به شدت فضای اطراف خود را قطبی می کنند. شما نمی توانید نسبت به چنین فردی بی تفاوت بمانید. اگر اساساً به او شباهت دارید، نمی توانید او را دوست نداشته باشید و از او تقلید نکنید. همسرش، ورا اوگنیونا، در مورد او به خوبی گفت: "و میشا یک ویژگی خاص داشت - او از عقده حقارت خود محروم بود. یعنی او یک احمق را در صورت خود احمق خطاب کرد، صرف نظر از رتبه اش." به تعبیر امروزی، همیشه «یک ارز کاملاً قابل تبدیل» بوده است؛ هیچ‌گاه در هیچ کجای دنیا کمتر از خودش ارزش نداشته است، و می‌دانست که چگونه حفظ کند. این ویژگی در میخائیل الکسیویچ به شدت بیان شد. این مردی بود که هر قدر در ارتفاعات دست نیافتنی اداری اوج می گرفت، به هیچ کس حنایی نمی کرد. این بلافاصله آشکار شد.

اکنون افراد کمی مانند لاورنتیف باقی مانده اند. نسل کنونی باید تمایل داشته باشد تا به سطح هوش و تحصیلات M.A. برسد. لاورنتیف و همکارانش.

پروفسورها از کار در دانشکده فیزیک و مکانیک نووسیبیرسک (SSC NSU) منع شدند.

12.09.2012

فارغ التحصیلان و کارمندان دانشکده فیزیک شماره 18 در دانشگاه دولتی مسکو (MSC MSU، مدرسه ای به نام A.N. Kolmogorov) در همبستگی با همکاران خود از دانشکده فیزیک در NSU (MSC NSU به نام M.A. Lavrentiev) در مبارزه خود برای حفظ این می ایستند. مدرسه شبانه روزی منحصر به فرد در دانشگاه نووسیبیرسک و سنت های آموزشی دانشگاه آن.

12 سپتامبر 13:37

نیکولای یاورسکی. عکس از سایت www.nsu.ru

دانشکده فیزیک و ریاضیات در دانشگاه دولتی نووسیبیرسک (SSC NSU)، جریمه شدنیکلای یاورسکی، مدیر این موسسه، در 12 سپتامبر به خبرنگار Sib.fm گفت: دادگاه برای 100 هزار روبل به دلیل نقض برنامه کارکنان و سطح تحصیلات دانشگاه، قصد تغییر رویکردهای آموزشی را ندارد.

در 7 سپتامبر، قاضی دادگاه ناحیه سووتسکی نووسیبیرسک، سرگئی سامولین، بررسی سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه فیزیک و ریاضیات NSU را ضروری دانست. موسسه را جریمه کرد برای 100 هزار روبل.

«قاضی سامولین بر مقررات استاندارد وزارت آموزش تکیه کرد. بر اساس آن فقط «معلمان» باید در مدرسه تدریس کنند و نه «استاد»، «دانشیار» و «معلم» دیگر. ما به نوبه خود مطابق با قطعنامه شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی در سال 1988 (زمانی که SUSC سازماندهی شد) کار می کنیم، که فقط توسط دولت فدرال قابل لغو است." برای اعتراض به این تصمیم

در ابتدا، FMS NSU مدرسه شبانه روزی شماره 165 بود

یاورسکی یادآور شد که سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه فیزیک و ریاضی در ابتدا مطالعه عمیق رشته‌های بنیادی و شناسایی توانایی‌های پژوهشی در دانش‌آموزان با استعداد را در نظر گرفت.

این مدیر ادامه داد: در عوض باید استانداردهای مدارس شبانه روزی برای کودکان در شرایط سخت اجتماعی و نیازمند آموزش ابتدایی را هدایت کنیم. اما ما وظایف متفاوتی داریم و سطح متخصصان ما متفاوت است.»

دانشگاه نووسیبیرسک و FMS قبلاً به دادگاه منطقه ای نووسیبیرسک شکایت کرده اند. دادستان منطقه نیز نسبت به تصمیم دادگاه تجدیدنظرخواهی کرد.

وقتی خبرنگار Sib.fm درباره تغییرات احتمالی در روند آموزشی در مدرسه فیزیک و ریاضی پرسید، یاورسکی پاسخ داد که همه معلمان "همانطور که کار کرده اند کار کرده اند و به کار خود ادامه خواهند داد."

کارگردان در پایان گفت: تا زمانی که ما را با دستبند بیرون بیاورند.

دانشکده فیزیک و ریاضی (مرکز آموزشی و علمی تخصصی - SESC) در دانشگاه دولتی نووسیبیرسک (NSU) 100 هزار روبل جریمه شد و اساتید و معلمان دانشگاه نیز از کار در آنجا منع شدند. این گزارش توسط ایتارتاس .

این تصمیم توسط قاضی دادگاه ناحیه سووتسکی نووسیبیرسک، سرگئی سامولین، که در 7 سپتامبر تصمیمی در مورد جرم مرتکب شده توسط اداره مرکز تحقیقات علمی NSU اتخاذ کرد. طبق رای دادگاه فقط "معلم" و نه "معلم" باید در مدرسه کار کنند و برنامه کلاسی نباید با برنامه استاندارد متفاوت باشد.

به گفته نیکولای یاورسکی، مدیر مرکز ملی علوم و تحقیقات NSU، در واقع، چنین تصمیمی به معنای تعطیلی مدرسه است، زیرا مجبور می شود به یک مدرسه عمومی عادی تبدیل شود. اداره SUNC به تصمیم دادگاه اعتراض کرد. دادستان منطقه نیز به آن اعتراض کرد.

علاوه بر این، جاورسکی اظهار داشت که SUNC موظف به رعایت مقررات استانداردی نیست که قاضی به آن استناد کرده است. یک ماده استاندارد وجود دارد که می گوید فقط معلمان می توانند در یک مدرسه شبانه روزی تدریس کنند، اما ما معلم نداریم، فقط کادر آموزشی داریم که با قطعنامه شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی در هنگام ایجاد SUSC تعیین کردیم. در سال 1988. این یک سند بالاتر از موقعیت استاندارد است.» به نقل از مدیر NGS.

به گفته یاورسکی، روند آموزشی در SUSC دست‌کم تا زمانی که درخواست تجدیدنظر در دادگاه شهر نووسیبیرسک بررسی نشود، دستخوش تغییر نخواهد شد. این مدیر گفت: "همه معلمان کار کرده اند و تا زمانی که ما را با دستبند بیرون نبرند، به کار خود ادامه خواهند داد."

جلسات دادگاه در مورد NSU SSC نتیجه بازرسی روزوبرنادزور بود که در پاسخ به شکایت مادر یکی از دانش آموزانی که به دلیل عملکرد ضعیف تحصیلی تهدید به اخراج شده بود، انجام شد. روزوبرنادزور به نوبه خود مدرسه را به عدم حضور آسیب شناس گفتار، گفتار درمانگر، پرستار و مشاور محکوم کرد.

منبع:پروفسورها از کار در مدرسه فیزیک و ریاضیات نووسیبیرسک منع شدند
http://readers.lenta.ru/news/2012/0 9/12/suntsngu/

تصمیم در واقع منع تدریس دانشکده NSU در مدرسه فیزیک و ریاضیات خود / NSU SSC / توسط دادگاه منطقه نووسیبیرسک گرفته شد. http://www.tass-sib.ru/news/one/637 4

در نووسیبیرسک، تصمیم دادگاه منطقه وجود مدرسه فیزیک و ریاضی در آکادمگورودوک را تهدید کرد. بازرسی توسط Rosobrnadzor "تخلفات" را نشان داد - دانش آموزان دبیرستانی نه توسط معلمان، بلکه توسط معلمان و حتی اساتید آموزش داده می شوند. دادگاه مدرسه را جریمه کرد و خواستار رساندن جدول کارکنان به استاندارد شد...
http://www.rg.ru/2012/09/12/reg-sibfo/p rofessora-anons.html

پروژه کولموگروف کجا رفت؟

در پایان روز، رئیس جمهور دیمیتری مدودف سرانجام تصمیم گرفت یکی از دستورات متعدد خود را که هرگز محقق نشد، به انجام برساند: تصویب مفهوم سیستم ملی روسیه برای شناسایی و پرورش استعدادهای جوان. در آوریل 2010، او دستورالعمل هایی را برای ایجاد دو شبکه لیسیوم برای کودکان "با استعداد" - در مناطق فدرال و در دانشگاه های برجسته کشور ارائه کرد. هنوز اجرایی نشده است. در 27 فوریه 2012، در جلسه هیئت رئیسه شورای دولتی که به اقدامات حمایتی دولتی از کودکان و جوانان با استعداد اختصاص داشت، یک ماه برای نهایی کردن مفهوم شناسایی و توسعه استعدادهای جوان اختصاص یافت.

در نگاه اول، این چیز خوبی است. اما چرا این مفهوم خاص که توسط کمیسیون تحت مدیریت ریاست جمهوری در مورد آزمون یکپارچه دولتی و کار با کودکان تیزهوش تهیه شده است، در شورای دولتی مورد بررسی قرار می گیرد؟ از این گذشته ، به گفته معاون رئیس دانشگاه دولتی مسکو ، آکادمیک الکسی خوخلوف ، در سال 2008 ، تحت رهبری وی (و به نمایندگی از همان رئیس جمهور) به همراه وزارت آموزش و پرورش و علوم ، پروژه کولموگروف توسعه یافت. این دستور پس از آن صادر شد که گروهی از دانشمندان و معلمان برجسته نامه ای به رئیس جمهور در مورد لزوم حمایت از مدارس موجود و ایجاد شبکه ای از مدارس فنی و بشردوستانه، سالن های ورزشی و لیسه برای دانش آموزان دبیرستانی (ابتدا در مناطق فدرال و سپس) ارسال کردند. در مناطق)، و شبکه ای از مکاتبات، آموزش از راه دور، که به انتخاب دانش آموزان با انگیزه در مراحل اولیه کمک می کند. این ایده ها اساس پروژه کولموگروف را تشکیل دادند. بخش مهمی از آن این بود که محیطی که آنها در آن یاد می گیرند برای کودکان در چنین مدارسی بسیار مهم است. به طور مساوی توسط معلمان و دانش آموزان مدرسه ای ایجاد می شود که مشتاق یادگیری هستند. مهم است که چنین مدارسی (یا مدارس شبانه روزی) در دانشگاه های برجسته کشور، به دنبال مدرسه شبانه روزی کولموگروف، که بخشی از دانشگاه دولتی مسکو است، ساخته شود. آنها باید به طور مساوی در سراسر روسیه توزیع شوند.

بودجه فدرال

یکی از نویسندگان پروژه "ریاست جمهوری"، آکادمیک الکسی سمنوف، معتقد است که مدارس تخصصی نباید دردانشگاه ها. از این گذشته، دانشگاه ها بودجه فدرال برای تحصیل دانشجویان دریافت می کنند. به محض اینکه برای آموزش کودکان به آنها محول می شود، بلافاصله مشکلاتی را ایجاد می کند. حتی در دانشگاه دولتی مسکو. بنابراین، به گفته آکادمیسین سمنوف، این مدارس تخصصی باید تابعیت فدرال داشته باشند و به عنوان ردیف جداگانه در بودجه تامین مالی شوند. این امر در مورد شبکه آموزش از راه دور نیز صدق می کند.

به گفته الکسی سمنوف، یک استدلال اضافی به نفع نیاز به تابعیت فدرال این است چنین مدارسی نمی توانند در چارچوب قوانین موجود وجود داشته باشند.به عنوان مثال، در وضعیت تأمین مالی سرانه هنجاری (مدارس کشور اخیراً به آن روی آورده اند)، زمانی که مقدار پول به تعداد دانش آموزان و همچنین به هنجار منطقه ای بستگی دارد (همه جا متفاوت است). علاوه بر این، استفاده از سیستم جدید پاداش برای مدارس استثنایی (که در سال های اخیر نیز یک نوآوری است) بسیار مضر است. از این گذشته، هزینه ای برای دروس انتخابی، کلاس های اضافی، باشگاه ها (یا به حداقل رساندن آنها) در بر نمی گیرد. جایگزین باید بازگرداندن چنین مدارسی به سیستم حقوق و دستمزد معمولی باشد. چه پارادوکسی! می خواهیم توجه داشته باشیم که چارچوب مقرراتی امروز به گونه ای است که مدارس اصولاً نمی توانند با کودکان تیزهوش کار کنند. . برنامه درسی پایه، تمرکزهایی که شما را مجبور می کند تا کلاس نهم همان چیزی را مطالعه کنید و سپس در کلاس دهم تا یازدهم، مطالعه برای کودکان با استعداد را به آدامس تبدیل کنید. عدم امکان بردن دانشمندان پاره وقت به مدرسه و غیره).

اما ایده کلی مفهوم "ریاست جمهوری" این است که کودکانی که به عنوان استعدادهای درخشان شناخته می شوند و معلمانی که آنها را آماده می کنند باید کمک هزینه دریافت کنند. چرا به صندوق خاصی نیاز است؟

این نکته از مفهوم انتقاد را برانگیخت نه تنها به این دلیل که کلمه "صندوق" در ذهن ما اغلب با طرح های فساد مرتبط است، بلکه به این دلیل که به گفته نویسندگان جایگزین، پروژه کولموگروف، هیچ روشی برای تعیین استعداد وجود ندارد.بنابراین، اگر «تجمیع هنجاری مفهوم استعداد» را معرفی کنیم، همه چیز می‌تواند به آزمایش کودکان با استفاده از آزمون‌هایی مانند IQ آمریکایی ختم شود. و از آنجایی که کمک های مالی منتظر والدین کودکی که به عنوان با استعداد شناخته شده و معلمان او هستند، آنها شروع به مبارزه برای وضعیت "استعداد" خواهند کرد. "مربیانی" وجود خواهند داشت که برای "IQ" "تمرین" خواهند کرد، دوره های آموزشی، معلمان برای چنین دانش آموزانی مبارزه خواهند کرد و آنها را از مدارس دیگر فریب می دهند. و خود کودکان ممکن است به سادگی نتوانند آن را تحمل کنند: نتایج برای روان آنها فاجعه بار خواهد بود. به گفته الکساندر کووالجی، معاون دبیرستان دوم مدرسه، هر چه کودک کوچکتر باشد، تعیین مسیری که او طی خواهد کرد برای او خطرناک تر است. . این مورد در پروژه کولموگروف نیست، که به کودکان اجازه می دهد آزادانه در مسیرهای مختلف رشد حرکت کنند. به گفته الکساندر کووالجی، "پول باید اول از همه به کسانی داده شود که می توانند نه تنها با کودکان با استعداد، بلکه با انگیزه و توانمند کار کنند.

بر اساس نتایج قابل تامین مالی نیست

تفاوت اصلی بین پروژه "ریاست جمهوری" و پروژه کولموگروفسکی این است که در ابتدا بودجه و کمک های مالی تخصیص داده می شود. بسته به نتیجه به دست آمده، در حالی که در پروژه Kolmogorov بودجه باید به اختصاص داده شود کار کردن. از این گذشته ، نتیجه اصلی - پیروزی در المپیک - همیشه تضمینی برای استعداد نیست. به گفته سرگئی ببچوک، معلم علوم کامپیوتر در لیگ مدارس شماره 1199، «کودکانی که در المپیاد سراسر روسیه برنده شدند، لزوماً به بزرگسالان مولد تبدیل نشدند. و بالعکس - دانش آموزانی که از نظر تحصیلی باهوش هستند، اما در المپیادها نتیجه ای از خود نشان ندادند، اغلب دانشمندان برجسته می شوند. و به گفته اوگنیا آبلیوک، معلم ادبیات در لیسیوم وروبیووی گوری، در مدارس بشردوستانه، پیروزی در المپیادها به همان اندازه در ریاضیات و علوم طبیعی اهمیت ندارد. به هر حال، به گفته اوگنیا آبلیوک، کمک های مالی راه حلی برای این مشکل نیست: "ما از مسکو کمک هزینه دریافت کردیم، اما این کمکی به کار با کودکان با استعداد نمی کند. ما موضوعات اضافی «اسطوره‌شناسی» و «شعر» داریم. و هر سال ساعات کمتری در آنها وجود دارد. آنها را می برند.»

چرا در قانون "آموزش و پرورش" هیچ سالن ورزشی و دبیرستانی وجود ندارد؟

به زودی سالن های ورزشی تخصصی به طور کامل دروس انتخابی و ساعات اضافی خود را از دست خواهند داد. و به طور کلی - وضعیت شما. این به لطف "کار غول پیکر" برای "مدرن سازی" آموزش و پرورش اتفاق می افتد: در پیش نویس قانون جدید یکپارچه "در مورد آموزش و پرورش" اصلاً گونه شناسی مدارس وجود ندارد. یعنی هیچ لیسیوم، زورخانه و مدرسه خاصی وجود ندارد. و حتی اگر معجزه ای اتفاق بیفتد و با فرمان ویژه رئیس دولت ، لیسه های ریاست جمهوری و مدارس شبانه روزی تازه ایجاد شده در دانشگاه های پیشرو به بودجه فدرال منتقل شوند ، این مشکل کار با کودکان با انگیزه را به طور کلی حل نمی کند. از این گذشته ، سالن های ورزشی چند رشته ای شناخته شده در این دسته قرار نمی گیرند. مانند "مدرسه پنجاه و هفتم" معروف مسکو، لیسیوم "مدرسه دوم" و حدود دوازده موسسه آموزشی دیگر تنها در پایتخت. توجه داشته باشید که مدارس تخصصی خوب در سراسر کشور پراکنده هستند. مفهوم ریاست جمهوری از شناسایی و کار با جوانان مستعد به وضوح دلالت بر وجود سالن های ورزشی و لیسیوم ها ندارد. به گفته نویسندگان آن، نکته اصلی نتیجه است، نه نام.

اما نتیجه را می توان با سرعت بیشتری در سالن های ورزشی و لیسیوم ها به دست آورد، جایی که هنوز هم می توان برنامه پیشرفته و ساعات اضافی، تقسیم به گروه ها در موضوعات تخصصی، حضور دستیاران، اتاق های تخصصی و آزمایشگاه ها را داشت. در انتخاب محتوا و شکل کار آزادی بیشتری وجود دارد. وظیفه اصلی چنین مدارسی تربیت محققین آینده در تمامی زمینه های فعالیت فکری است. و در تمام رتبه بندی های مدارس، سالن های ورزشی و لیسیوم ها در رتبه های برتر قرار دارند. همچنین دانشگاه ها همچنان توسط فارغ التحصیلان لیسه ها و سالن های ورزشی تخصصی (دانشگاهی) حمایت می شوند. بنابراین، تا یک نقطه معین، یک سوم از اعضای هیئت علمی موسسه الکترونیک و ریاضیات مسکو را فارغ التحصیلان مدرسه فیزیک و ریاضیات خود تشکیل می دادند. امروز، یک سوم متقاضیانی که وارد این مؤسسه می شوند اصلاً درس نمی خوانند: آنها از یک مدرسه عادی با دانش صفر آمده اند. به گفته معلم این دپارتمان، دانشگاه به نمرات امتحانات دولتی و پیروزی های آنها در مسابقات اهمیتی نمی دهد. اما نگرانی این است که آیا می توان آنها را آموزش داد. اما آنها یاد نمی گیرند و بقیه را خراب می کنند. کسانی که می خواهند و قادر به تحصیل هستند عمدتاً فارغ التحصیلان لیسه در دانشگاه ها هستند. و اگر فردا بروند فاجعه آموزشی پیش می آید.

به گفته الکساندر کووالجی، پیام اصلی مفهوم ریاست جمهوری شکست لیسیوم ها، سالن های ورزشی و سایر موسسات "وضعیت" است که به مدارس نخبه برای فرزندان والدین ثروتمند تبدیل شده اند. و سپس یک نتیجه ساده گرفته می شود - آنها را پراکنده کنید و با بودجه معمولی آنها را به مدارس عادی تبدیل کنید. در عین حال، آنها آماده هستند تا کار لیسه ها و سالن های ورزشی را با موفقیت مختل کنند. همانند جمع‌سازی: «ثروتمندان» را خلع ید کنید و همه را در فقر برابر کنید. عواقب آن مانند چین خواهد بود که ابتدا تمام لیسیوم ها را منحل کرد و سپس به طرز دردناکی آنها را بازسازی کرد. در همین حال، تشخیص مدرسه ای که فقط عنوان "سالن ورزشی" را دارد از یک موسسه آموزشی با کیفیت بسیار ساده است. برای این منظور باید از مدارس خواستار افزایش سطح نتایج مناسب شد همه اشکال مستقل، از جمله کنترل عمومی.آنگاه «نخبه‌گرایی» خود به خود از بین می‌رود و «نخبه‌گرایی» به معنای توانایی‌ها و سخت کوشی دانش‌آموزان ظاهر می‌شود.

چه باید کرد؟

چه کسی مفاهیم کار با جوانان با استعداد "ناسازگار با زندگی" را ترسیم می کند؟ واقعیت این است که اطلاعات کمی در مورد نویسندگان وجود دارد. فقط می توان حدس زد. همانطور که سرگئی روکشین، که دانش‌آموزانش بیش از 80 مدال در المپیادهای بین‌المللی مدارس و معلم پرلمن بزرگ کسب کردند، گفت: "در سال‌های اخیر، هیچ‌کس از من دعوت نکرده است که در یک بحث از برنامه کودکان با استعداد شرکت کنم."

در نتیجه، معلوم می شود که مفهومی که رئیس جمهور پیشنهاد داده است تا پایان ماه نهایی شود، ناکارآمد است. اگر هنوز هم می‌توان لیسیوم‌ها در مناطق فدرال و دبیرستان‌های دانشگاه‌ها را با فرمان رئیس‌جمهور از محدوده قوانین موجود حذف کرد، پس با جمنازیوم‌ها و لیسه‌های تخصصی موفق که در این دسته قرار نمی‌گیرند چه باید کرد؟ از این گذشته ، آنها به سادگی در قانون آینده "در مورد آموزش" گنجانده نشده اند. این بدان معناست که دبیرستان ها و سالن های ورزشی به مدارس عادی تبدیل می شوند و از ساعات اضافی برای دروس انتخابی، باشگاه ها و غیره محروم می شوند. ضرر و زیان برای دولت بسیار زیاد است.

یک فکر ساده مطرح می شود: آیا نباید قوانین «آموزشی» مصوب دهه گذشته لغو شوند؟ آنها مانع توسعه مدارس عادی و تخصصی می شوند. این حداقل به ما این امکان را می دهد که چیزهای خوب را از بین نبریم. لیسیوم ها و سالن های ورزشی با کیفیت را ترک کنید. اما بازگشت قوانین قدیمی بی سابقه است. باید اراده سیاسی وجود داشته باشد.

و البته لازم است آنچه در پروژه کولموگروف ذکر شده انجام شود - ایجاد شبکه گسترده ای از مدارس و مدارس شبانه روزی در سراسر کشور برای دانش آموزان دبیرستانی با انگیزه. با این حال ، به گفته آکادمیک الکسی خوخلوف ، مفهوم ریاست جمهوری اصلاً در این مورد صحبت نمی کند. پس از اینکه من نامه ای به رئیس جمهور مدودف نوشتم، یک خط در بسته اقدامات مربوط به توسعه سیستم مدارس شبانه روزی و غیره ظاهر شد. اما اگر همه اقدامات دیگر برای اجرا در سال 13-2012 پیشنهاد شود، این یکی در سال 2016 خواهد بود. این بدان معناست که هیچ کس قرار نیست از چنین مدارسی حمایت کند.»

این در حالی است که امنیت کشور مستقیماً به حل این مشکل بستگی دارد. در 20 فوریه، ولادیمیر پوتین در مقاله بعدی انتخاباتی خود نوشت: "ما برنامه های بی سابقه ای را برای توسعه نیروهای مسلح و نوسازی مجتمع نظامی-صنعتی روسیه اتخاذ کرده ایم و در حال اجرا هستیم. در مجموع، حدود 23 تریلیون روبل برای این کار اختصاص داده شده است. این اهداف در دهه آینده است."

این شبهه وجود دارد که به زودی کسی برای نوسازی مجتمع دفاعی-صنعتی وجود نخواهد داشت.

A. Adamchuk:من فکر می کنم که این محاکمه کافکایی مدرسه فیزیک و ریاضیات نووسیبیرسک و حکم دادگاه پوچ، که در واقع دانشمندان را از کار در مدرسه با دانش آموزان با استعداد منع می کند، در واقع به تحکیم نیروهای حسن نیت، همه فارغ التحصیلان دانشکده فیزیک و ریاضی کمک خواهد کرد. از نسل های مختلف، فارغ التحصیلان و معلمان کلاس های فیزیک و دانشکده های فیزیک در سراسر کشور.

به عنوان مثال، در اینجا در شیکاگو، اکنون اعتصاب عمومی معلمان با مطالبات کاملا منطقی وجود دارد.

بنابراین پیشینه نووسیبیرسک ممکن است به آخرین نیش قبل از شروع اعتصاب عمومی معلمان در روسیه تبدیل شود.

تأثیر چنین رویدادهایی غیرقابل پیش بینی است.

بنابراین مسئولان در همه سطوح باید عجله کنند و با لغو تصمیم پوچ و ناعادلانه دادگاه و عذرخواهی علنی از مسئولان غیور خود که در واقع مدارس را برای افراد باهوش می کشند و تصمیمات مقامات بالاتر را برای یافتن و حمایت از آنها خراب می کنند، عجله کنند و وضعیت را هر چه سریعتر حل کنند. استعداد در بین جوانان

مفهوم دولتی اخیراً پذیرفته شده باید کار کند و مدرسه فیزیک نووسیبیرسک باید الگویی برای ایجاد مدارس شبانه روزی PhS مشابه در قدرتمندترین دانشگاه ها در تمام مناطق روسیه شود.

در غیر این صورت، ایده مدارس برای افراد باهوش در روسیه برای همیشه دفن خواهد شد.

روسیه به افراد باهوش نیاز دارد.

مدرسه مکاتبه در NSU. 50 سال بعد

در 23 اکتبر 2015، مدرسه مکاتبه ای SUSC NSU، اولین مدرسه مکاتبه ای فیزیک و ریاضیات در جهان، پنجاهمین سالگرد خود را جشن گرفت. بیش از صد نفر در جشن سالگرد در آکادمگورودوک جمع شدند، که در میان آنها بنیانگذاران مدرسه، فارغ التحصیلان، معلمان و همچنین همه کسانی بودند که در زمان های مختلف در فعالیت های مدرسه مکاتبه شرکت کردند و به توسعه آن کمک کردند.

مدرسه مکاتبه ای در دانشکده فیزیک و ریاضی NSU به یک سیستم افزودنی مهم به سیستم المپیادها و مدارس تابستانی تبدیل شده است و به کودکان کنجکاو و با استعداد از شهرهای مختلف، حتی دورافتاده ترین، فرصتی بی نظیر برای ارزیابی توانایی های خود داده است. سطح آموزش خود را در فیزیک و ریاضی به طور جدی بهبود بخشند و بعداً - وارد یک دانشگاه معتبر شوند.

بیش از 20 نفر در کنفرانس "گفتگوی نسل ها" سخنرانی کردند. رئیس سابق دانشگاه N.S. دیکانسکی افکار خود را در مورد جهتی که مدرسه باید در شرایط مدرن توسعه یابد به اشتراک گذاشت، رئیس دانشکده فیزیک NSU A. E. Bondar داستان خود را از تحصیل در ZFMS گفت، چگونه دانشی که به دست آورد به او کمک کرد تا وارد دانشگاه شود و به موارد بدون شک اشاره کرد. مزایای آموزش مکاتبه ای برای کسانی که قصد دارند در خط مقدم علم کار کنند. و پروفسور NSU A. S. Markovichev که سالها پیش در توسعه مواد آموزشی برای ZFMSH شرکت کرد، داستان شگفت انگیزی را گفت که اخیراً در طول امتحان ورودی ریاضیات اتفاق افتاده است: "گوش دادن به اینکه چگونه یک متقاضی به سوالی در مورد مطالعه توابع پاسخ داد، ناگهان به این فکر افتادم که اگر قرار باشد در مورد این موضوع صحبت کنم، آن را دقیقاً به همان شکل ارائه خواهم کرد. پس از مدتی از او پرسیدم: "شاید شما در مدرسه مکاتبات ما درس خوانده اید؟" - و پاسخ مثبت دریافت کردم!

آغاز این پروژه آموزشی موفق ارتباط تنگاتنگی با نام تاجر معروف، رئیس گروه شرکت های مشاوره F، دکتری دارد. گنادی شرمرلویچ فریدمن، در آن زمان دانشجوی سال دوم در MMF NSU بود.

او در مصاحبه خود با مجله "SCIENCE Hand First" داستانی جذاب در مورد اینکه چگونه چندین دانش آموز مبتکر در اوقات فراغت خود، بدون حمایت مقامات دانشگاه "به صورت مکاتبه ای" یک مدرسه پایدار را به معنای واقعی کلمه در دو ماه ایجاد کردند.

درباره زندگی بعدی ZFMS - در خاطرات نامزد علوم فیزیکی و ریاضی، استاد NSU الکساندر سرگیویچ مارکوویچف، که چندین دهه ریاست بخش ریاضی این مدرسه را بر عهده داشت. ویراستار "علم دست اول"، دکتری، نیز در مورد برداشت های خود صحبت می کند. سرگئی ایوانوویچ پروکوپیف که ابتدا در ZFMS تحصیل کرد و سپس در مدرسه معلم شد.

امروز، حدود دو هزار کودک از کلاس 5 تا 11 از بیست منطقه روسیه، از کشورهای CIS، آلمان و ایالات متحده آمریکا در ZSh SUSC NSU، در حال حاضر در هشت بخش، تحصیل می کنند. اما ماهیت خدمات آموزشی که به طور مداوم توسط ZSh از سال 1965 ارائه می شود را می توان به معنای واقعی کلمه به صورت "خلاصه" بیان کرد: هر دانش آموزی که روسی صحبت می کند می تواند در صورت درخواست مطالب آموزشی در مورد موضوعات مورد علاقه خود و مجموعه ای از وظایف موضوعی را دریافت کند که کمی متفاوت است. از سال به سال، راه حل های خود را ارسال کنید و تضمین می کنید که در پاسخ یک بررسی کتبی دریافت کنید. متخصصان بخش های مختلف مدرسه صحت تصمیمات و اصالت استدلال دانش آموز را ارزیابی می کنند و برای ادامه تحصیل توصیه هایی ارائه می کنند. همه اینها به توسعه توانایی ها و انتخاب جوانان با استعداد کمک می کند که بسیاری از آنها بعداً دانشجویان NSU می شوند.

G. Sh. Friedman, Ph.D. Sc.، رئیس گروه شرکت های F-Consulting:

"در آگوست 1965، پس از بازگشت از اردوگاه "اورلیونوک" کومسومول تمام روسیه، به دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو رفتم، جایی که برای اولین بار دیدم که چگونه تکالیف برای مدرسه ریاضی مکاتبه تهیه می شود. و در آن زمان، در نووسیبیرسک آکادمگورودوک ما، مدرسه تابستانی (LSMS) برگزار می شد و من و بچه ها بلافاصله تصمیم گرفتیم که یک مدرسه مکاتبه ای نیز تشکیل دهیم، اما فقط (بر خلاف مسکووی ها) یک مدرسه فیزیک و ریاضیات. و همه بچه های مدرسه تابستانی که در مدرسه شبانه روزی نماندند اعلام شد که آنها اولین "دانشجویان مکاتبه ای" ما شده اند.

به عنوان یک انحراف، می گویم که به یک معنا ما تجربه سازمانی را که سه سال پیش از آن توسط پدران بنیانگذار اولین مدرسه تابستانی که من در آن شرکت کرده بودم، تکرار کردیم. پس از 45 روز ارتباط نزدیک، آنها آشکارا از ترک ما ناراحت شدند و تصمیم گرفتند چیزی دائمی ایجاد کنند. بعد از امتحانات، تعدادی از ما در مدرسه فیزیک و ریاضیات (PMS) در طول سال پذیرفته شدیم، اگرچه در آن زمان اجرای این ایده از جمله تامین مالی یک علامت سوال بزرگ بود...

اولین سند رسمی که منعکس کننده وجود مدرسه مکاتبه بود، تنها 6-7 سال بعد ظاهر شد. از قضا، این دستوری از دانشگاه بود: "برای فروپاشی کار ZFMSH، G. Sh. Friedman ... را برکنار کنید" و به دنبال آن لیستی از اسامی سازمان دهندگان وجود دارد.

با این وجود، FMS در ژانویه در آدرس: Detsky Proezd، 3 افتتاح شد (این ساختمان برای اهداف دیگری ساخته شده بود، اما برای چندین ماه از آن به عنوان خوابگاه شبانه روزی ما استفاده می شد). و برای شش ماه اول یک مؤسسه آموزشی کاملاً غیرقانونی بود که از طریق خرج کردن کاملاً نامناسب بودجه بودجه توسط M. A. Lavrentyev نگهداری می شد که وقتی به نام یک ایده عمل می کرد از هیچ چیز نمی ترسید. در ابتدا 120 نفر در این مدرسه پذیرفته شدند که از این تعداد 93 نفر فارغ التحصیل شدند. تنها در اوت 1963 بود که شورای وزیران در نهایت قطعنامه ای در مورد مدارس شبانه روزی صادر کرد و مدارس مشابهی در مسکو، لنینگراد، کیف و سایر شهرها شروع به سازماندهی کردند.

بنابراین، FMS یکی دیگر از فعالیت های پیشگام آکادمی علوم شعبه سیبری شد. همچنین به لطف او، NSU ما تبدیل به یک دانشگاه واقعاً اتحادیه شد - ما حتی از اوکراین و مولداوی دانشجو داشتیم. برای پذیرش در مدرسه فیزیک و موسیقی دو فرمت وجود داشت، از جمله بر اساس نتایج المپیادهای مکاتبه ای. شما می توانید از مسکو، از لنینگراد، از هر کجا بیایید. مصاحبه‌هایی با دانش‌آموزان ورودی انجام شد و همه آن‌ها موفق به قبولی در رقابت نشدند؛ بیشتر آنها به عقب برگشتند. به کسانی که در دانشکده فیزیک و پزشکی پذیرفته شده بودند، هزینه ایاب و ذهاب پس از آن پرداخت شد.

"اگر بارون ایکس که توسط رابین هود دزدیده شده بود، یک سوم از ثروت خود را از دست داد و پینوکیو دو پنجم کل تعداد سلدوهایی که بارمالی داشت را دزدید، پس شمارش کنید که کدام یک از آنها بیشتر دزدیده اند." از تکالیف ZFMSH

بسیاری از دانشجویان NSU، تقریباً از همان ابتدای تحصیل، شروع به شرکت در سازماندهی تورهای منطقه ای المپیاد در "منطقه نفوذ" NSU کردند: از اورال و آسیای مرکزی تا مرزهای شرقی اتحاد جماهیر شوروی. در سال 1965، من دانشجوی سال اول بودم و قبلاً به عنوان سرپرست تیمی از آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی برای برگزاری المپیاد در ریاضیات، فیزیک و شیمی در منطقه تیومن منصوب شده بودم. برای یک دانش آموز سال اول آسان بود که به عضو عادی یک تیپ تبدیل شود، اما دریافت مأموریت یک رهبر تیپ، که تیمش شامل دو نامزد علوم، از جمله ریاضیدان معروف L.V. Baev بود - "باحال" بود! این جوانان واقعاً قهرمان آکادمی تاون بودند.

تیم ما شامل: ریاضیدانان سرگئی ترسکوف و یوری میخیف، فیزیکدانان اوکسانا بودنوا، میشا پرلرویزن و سنیا ایدلمن بودند (من افتخار تدریس به او را در مدرسه تابستانی داشتم، زمانی که قبلاً در سال اول دانشگاه پذیرفته شده بودم؛ اکنون، از جمله دیگر. او رئیس بخش فیزیک ذرات بنیادی NSU است). Eidelman و Perelroizen در آن زمان دانشجوی سال اول بودند، اوکسانا دانشجوی سال سوم بود، و Treskov، Mikheev و من به سال دوم رفتیم. این شرکت مدرسه مکاتبه را ایجاد کرد.

... ما به افراد با استعداد بیشتری نیاز داریم

ما در حال اجرای یک طرح هرمی آموزشی هستیم: مدرسه مکاتبه ای پایه مدرسه فیزیک و ریاضیات است که به نوبه خود پایه ای برای NSU است و بهترین فارغ التحصیلان خود را به ما می دهد. اما در سال های اخیر جذب دانشجو در دانشگاه برای ما بسیار سخت شده است. اولاً تعداد فرزندان بسیار کمتری به دنیا می‌آید؛ مشکل دیگر پوشش مناطق است. ما چندین دانشگاه منطقه ای ایجاد کرده ایم، اکنون آنها توسط فارغ التحصیلان ما اداره می شوند، آنها شروع به رقابت با ما کرده اند و بخشی از گروه آموزشی را در اختیار می گیرند. حدود دو هزار کودک در ZFMSH ما تحصیل می کنند - این بسیار کم است. برای مقایسه: در ZFTSH در MIPT (جایی که مدرسه شبانه روزی وجود ندارد) بیش از پنج هزار نفر وجود دارد.
اما اکنون فرصتی عظیم برای حل همه این مشکلات وجود دارد: برای آموزش از راه دور لازم است حداکثر استفاده از قابلیت های اینترنت، اسکایپ و سایر وسایل ارتباطی. زمانی که من رئیس دانشگاه بودم، حدود 15 سال پیش یک کلاس آموزش از راه دور ویژه ایجاد کردیم که بازخورد تعاملی معلم را به دانش آموزان ارائه می داد. و چنین سیستمی باید در سریع ترین زمان ممکن در دانشکده فیزیک پیاده سازی شود. زیرا ما به افراد با استعداد بیشتری نیاز داریم."

ما خودمان وظایفی را برای لیست پستی تنظیم کردیم و طبق بررسی ها، کار خوبی با آن انجام دادیم. سپس در میان دانشجویان سال اول کسانی را یافتیم که شروع به بررسی کار انجام شده کردند؛ سال بعد، این دانشجویان به سرکارگر تبدیل شدند. به نوبه خود ، آنها بلافاصله شروع به جستجوی معلمان در بین فارغ التحصیلان FMS کردند و آنها به همراه کسانی که یک یا دو سال را در مدرسه مکاتبه "گذراندند" ، پس از آموزش مناسب ، معلمان مدرسه تابستانی شدند. اصل تداوم ما اینگونه شکل گرفته است.

لازم به ذکر است که مدرسه مکاتبه سالیان متمادی صرفاً متکی به اشتیاق ما بود. ما خودمان بدون هیچ حمایتی از سوی مدیران دانشگاه، چاپ تکالیف و توزیع آنها را سازماندهی کردیم. اولین سند رسمی، که منعکس کننده وجود مدرسه مکاتبه بود، تنها 6-7 سال بعد ظاهر شد. از قضا این دستور دانشگاه بود: «برای فروپاشی کار ZFMSH، G. Sh. Friedman را برکنار کنید...» و سپس لیست اسامی برگزارکنندگان ادامه یافت.

اخیراً در جلسه شورای بین‌المللی دانشگاهی دانشگاه علوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، رئیس دانشگاه گفت: «دانشگاه و فرهنگستان علوم باید منافع متقابل داشته باشند». ولی همیشه همینطور بوده! علاوه بر این، در زمان ما، حتی برای ما، دانشجویان موفق دانشکده فیزیک و مکانیک، مجوزهایی برای مؤسسه فیزیک هسته‌ای صادر شد، جایی که می‌توانستیم عملاً شروع به کار کنیم و در سمینارهای علمی واقعی شرکت کنیم. درست است، من بعداً به ریاضیات "تغییر" کردم، اما همکلاسی هایم ساشا روبنچیک، ژنیا کوزنتسوف و واسیلی پرخومچوک در آنجا ماندند. در مورد پارخومچوک، G.I. Budker، مدیر INP، او را حتی قبل از فارغ التحصیلی از مدرسه فیزیک و ریاضیات (!) استخدام کرد و در چهارمین سال تحصیلی، انجام آزمایش خود را با مشارکت تیمی از مهندسان به او سپرد. یعنی NSU همیشه سبک خاص خود را داشته است و دانش آموزان و حتی دانش آموزان مدرسه فیزیک و مکانیک زمان زیادی را در موسسات تحقیقاتی می گذرانند. و اولین مقاله من در سال اول من منتشر شد و نه در هر جایی که در «گزارش‌های فرهنگستان علوم» منتشر شد!

دانشجویانی که در حال حاضر در دانشگاه ما تحصیل می کنند باید درک کنند که در دانشگاهی منحصر به فرد با سنت های منحصر به فرد تحصیل می کنند. با این حال، همه این را درک نمی کنند و اعتبار NSU در حال سقوط است. ما اکنون با چالش احیای دانشگاه به عنوان یک موسسه آموزشی برجسته با شهرت طولانی و تثبیت شده روبرو هستیم که می‌توانیم و باید بر آن بنا کنیم.»

A. S. Markovichev، Ph.D. استاد دانشگاه NSU:

آکادمگورودوک، دهه 1960. - یک مکان فوق العاده، زمان فوق العاده و مردم فوق العاده!

در سال 1963، از طریق دور مکاتبه ای دوم المپیاد تمام سیبری فیزیک و ریاضیات برای دانش آموزان، وارد دومین مدرسه تابستانی و از طریق آن به مدرسه فیزیک و ریاضیات شدم. اینکه ما در مدرسه فیزیک و موسیقی چگونه درس خواندیم موضوع جداگانه ای است. فقط می گویم که چند «پسر» (دانش آموزان گروه اول) یک انجمن ریاضی را در مدرسه تشکیل دادند، که هر جوان می توانست با قبولی در امتحان مناسب برای یکی از «پدران بنیانگذار» آن، که در میان آنها گنا فریدمن بود، به آن بپیوندد. سریوژا ترسکوف و گئورگی کارف. من چنین امتحانی را برای جین فریدمن قبول کردم و بدین ترتیب با او آشنا شدم.

... من با استفاده از مواد ZFMSH با نوه ام ریاضی می خوانم
«فعالیت‌های من در مدرسه مکاتبه در پاییز 1966 آغاز شد، زمانی که متصدیان ZFMSH برای ما، دانشجویان NSU، کارهای دانشجویان را آوردند که نیاز به بررسی فوری داشت. آنقدر دفترچه بود که وحشت بر من غلبه کرد. علاوه بر این، به ما اخطار داده شد که باید در بررسی‌ها به گونه‌ای پاسخ دهیم که دانش‌آموزان شکایتی را با عبارت «به وضوح برای ما توضیح نداده‌اند» به مدرسه ارسال نکنند. و با آن برخورد کردیم.
به یاد دارم زمانی که مدیر مدرسه فیزیک و ریاضیات در NSU بودم، NFPC تحت نظر دولت فدراسیون روسیه تصمیم گرفت از بهترین مدرسه مکاتبه ای حمایت مالی کند. من مجبور شدم زمان و تلاش زیادی را صرف کنم تا به مسئولان ثابت کنم که حمایت نه تنها از یک، بلکه چندین مدرسه از بهترین مدارس ضروری است. در نتیجه 30 مدرسه مکاتبه ای در مرحله اول و 18 مدرسه در مرحله دوم حمایت شدند که البته مدرسه ما در این لیست قرار گرفت.
من هنوز با نوه ام با استفاده از مواد ZFMSH ریاضی می خوانم.

فضای خلاقیت و آزادی فکری در مدرسه حاکم بود؛ برای ما جوانان 14-18 ساله همه چیز جالب بود. توسط دانشمندان فوق‌العاده‌ای مانند M.A. Lavrentiev، A.A. Lyapunov، G.I. Budker، S.T. Belyaev و دیگران به ما سخنرانی کردند. البته نوشتن در مورد دانشمندان شگفت‌انگیز دیگر "و دیگران" ناپسند است، اما فهرست کردن آنها غیرممکن است که همه را داشته باشید. اینجا. پس از فارغ التحصیلی از مدرسه و رسیدن به NSU، بسیاری از ما به سادگی مشتاق به اشتراک گذاشتن دانش خود با دانش آموزان مدرسه ای بودیم به همان روشی که این دانشمندان برجسته دانش خود را با ما به اشتراک گذاشتند. تعجب آور نیست که در سال 1965، بلافاصله پس از پایان سال اول، من به همراه چند تن از دانش آموزانم به عنوان معلم در مدرسه تابستانی چهارم شروع به تدریس ریاضیات به کودکانی که تنها دو سال از من کوچکتر بودند، کردم.

"من مطمئن بودم که کار من در حال بررسی است، اگر نه توسط یک استاد، پس توسط یک دانشیار..."

النا سرایا
(برگرفته از مصاحبه با مجله "SCIENCE Hand First")

"من در مدرسه مکاتبه ای در ژنتیک و زیست شناسی در مدرسه فیزیک و ریاضیات تحصیل کردم که توسط آناتولی اووسیویچ رووینسکی و پاول میخایلوویچ بورودین سازماندهی شده بود. من دیر متوجه شدم که چنین مدرسه ای وجود دارد، بنابراین مجبور شدم یک دوره دو ساله را در یک سال بگذرانم. کارهای زیادی برای انجام دادن وجود داشت. سیستم این است: بچه‌های مدرسه درس می‌خوانند، تکالیف می‌گیرند و کارشان را به دانشگاه می‌فرستند، ما از معلمانمان چیزی نمی‌دانستیم، اما مطمئن بودم که کار من اگر نه توسط یک استاد، چه توسط یک دانشیار بررسی شده است. من وارد FEN شدم، یک ماه بعد آنها مرا پیدا کردند اولیا گوروخوا، دانشجوی سال سوم. معلوم شد که او معلم من است. علیا به من پیشنهاد داد که با بچه های مدرسه هم کار کنم. بنابراین، به عنوان دانش آموز سال اول، معلم یک مدرسه مکاتبه شدم. و هنگامی که علیا از دانشگاه فارغ التحصیل شد، من اختیارات او را به عهده گرفتم: من معلم مدرسه زیست شناسی مکاتبه شدم.
سرگرم کننده ترین بخش این مطالعه زمانی بود که پاول میخایلوویچ بورودین اطلاعاتی در مورد ژنتیک گربه ها جمع آوری کرد. من به نووسیبیرسک رسیدم، در مؤسسه سیتولوژی و ژنتیک با آناتولی اووسیویچ ملاقات کردم، او نقشه ای به من داد که باید روی آن نقطه ای قرار می دادم که نشان دهنده فرکانس خاص یک ژن خاص در منطقه کمروو است.
در کمروو در سال 1980، گربه ها در شهر نمی دویدند، بنابراین ما به حومه شهر رفتیم، به روستایی در معدن پیونرسکایا، جایی که همکلاسی ما در آن زندگی می کرد. در واقع، این روستایی است که در آن هر خانه شخصی یک گربه دارد. خوشحالی بزرگی بود که همه دوستم را در آنجا می شناختند، زیرا امسال مالیات گربه و سگ را در نظر گرفتند. ما اطلاعاتی در مورد گربه ها جمع آوری کردیم و مردم ترسیده بودند و فکر می کردند ما داریم پول جمع می کنیم. ما به آنها اطمینان دادیم: "اما ما نام یا نام خانوادگی یا شماره آنها را نمی پرسیم، شما گربه را به ما نشان دهید و تمام!" لیست جهش ها حدود 12 بود. در کل سیرک عالی بود! اما ما مواد خوبی را جمع آوری کردیم - 130 گربه. سپس فرکانس ژن ها را محاسبه کردم، روی نقشه گذاشتم و به نووسیبیرسک بردم. این داده ها در کتاب پاول میخایلوویچ گنجانده شده است.

در همان سال مدرسه مکاتبه ای فیزیک و ریاضی شروع به کار کرد که همان گنا فریدمن به آن دست داشت. در آن زمان، من قبلاً درگیر بررسی تکالیف در این مدرسه بودم، اما کار منظم من در آنجا بعداً شروع شد، قبلاً در دهه 1970، زمانی که دانشجوی کارشناسی ارشد و خودم معلم دانشکده فیزیک و مکانیک بودم. از من خواسته شد که یک تکلیف جدید در مورد "محدودیت های توالی" انجام دهم. ظاهراً این تجربه موفق بود ، از آن زمان به من سپرده شد تا سه کار دیگر در ریاضیات آماده کنم. سه تا از این چهار کار برای چندین دهه مورد استفاده قرار گرفتند تا اینکه من و یو. وی. میخیف آنها را بازسازی کردیم. زمانی من حتی بر تمامی تدریس ریاضیات در ZSh نظارت داشتم و تقریباً یک دهه تکالیف مقدماتی در ریاضیات را تهیه کردم که بیشترین ارزش آن راه حل های دقیقی بود که دانش آموزان به همراه بررسی کار خود دریافت کردند.

می خواهم توجه داشته باشم که هیچ کس ما را مجبور به انجام این همه فعالیت نکرد ، ما به سادگی علاقه مند بودیم ، اهمیت خود را احساس می کردیم و عملاً به صورت داوطلبانه ، یعنی تقریباً رایگان کار می کردیم. به هر حال، زمانی که، با تغییر شکل‌بندی‌های اجتماعی در اوایل دهه 1990. یکی از چهره‌های دانشگاه ما به طور گسترده‌ای شعار «کار رایگان، کار برده است» را رایج کرد، و به اصطلاح مدرسه یکشنبه ما بی‌صدا در NSU مرد. اخیراً، تا حدودی، ما شروع به بازگشت به آن سبک زندگی کرده ایم، البته با استفاده از کلمه خارجی «داوطلب».

"... معلمان مکاتبه ای که کار ما را بررسی می کردند بسیار سختگیرانه بودند"
من در مدرسه فیزیک و ریاضیات چلیابینسک تحصیل کردم، معلمان فوق العاده ای در فیزیک، ریاضیات و حتی ادبیات داشتیم. به نظر می رسد، مدرسه مکاتبه ای چه چیز دیگری می تواند به من بدهد؟
واقعیت این است که ما در مدرسه ما فیزیک را نه از روی یک کتاب درسی (در زندگی مدرسه ام حتی یک بار آن را باز نکردم) بلکه با روش "فولکلور" ، یعنی فقط با برقراری ارتباط با معلمان خود و با یکدیگر تدریس می کردیم. این یک نوع ورزش بود: ما مشکلاتی را به یکدیگر ارائه کردیم و با اشتیاق آنها را حل کردیم. اما اگرچه این یک فضای خلاقیت ایجاد کرد، اما سر من یک "به هم ریختگی کامل" یا بهتر بگوییم "وینیگرت" بود. و یک روز در مجله "Kvant" آگهی دیدم که ثبت نام در ZFMS در NSU ادامه دارد، آنجا درخواستی نوشتم، آنها مرا پذیرفتند و تا سال 1972 به مدت دو سال در آنجا تحصیل کردم. این اولین تجربه من بود. مطالعه مستقل. هیچ کس بالاتر از روح شما نیست، اما هیچ کس نمی تواند به شما توصیه ای بکند، باید خودتان بخوانید و بفهمید. در نتیجه خواندن مداوم مطالب آموزشی و انجام تکالیف، تمام دانش پراکنده من وارد سیستم شد. معلمان مکاتبه ای که کار ما را بررسی می کردند بسیار سخت گیر بودند: هر گونه نقض منطق استدلال فوراً مشاهده می شد و بر اساس آن نمره کاهش می یافت. بنابراین لازم بود خودمان این هنر را یاد بگیریم که اکنون به آن «ارائه نتایج» می گوییم، یعنی راه حل یک مشکل را به طور منسجم و بدون از دست دادن چیزی ارائه کنیم. این به من در هنگام درخواست برای دانشگاه کمک کرد.
من می خواهم توجه داشته باشم که توانایی یادگیری مستقل یک ویژگی کاملاً جدایی ناپذیر یک محقق علمی است. علم به سرعت در حال توسعه است، و مهم نیست که در مدرسه و دانشگاه چه چیزی به شما آموزش داده می شود، مطمئناً معلوم می شود که بسیاری از دانش به دست آمده دیگر برای هیچ چیز مفید نیستند، زیرا به سادگی منسوخ شده اند. و برای اینکه با موفقیت در علم واقعی شرکت کنید، باید دوباره چیزهای زیادی یاد بگیرید. و برای اینکه با استقلال ضروری ناگهانی سردرگم نشوید، بهتر است تمرین را از سنین پایین شروع کنید. مدرسه مکاتبه در این امر به من کمک زیادی کرد.»

در مورد ZFMSH، با تغییر، با تجربه روزهای خوب و بد، به یکی از بهترین مدارس مکاتبات داخلی تبدیل شده است. با ثبات کار کردن، هم مرکز تحقیقات علمی NSU و هم خود دانشگاه نووسیبیرسک، و از همه مهمتر - برای افراد با استعدادی که واقعاً برای دانش تلاش می کنند، بسیار مورد نیاز است.

S. I. Prokopyev, Ph.D. Sc. سردبیر مجله "SCIENCE Hand First":

"آشنایی من با مدرسه مکاتبه در NSU در بهار سال 1979 در شهر کورگان آغاز شد، زمانی که در ایستگاه تکنسین های جوان، جایی که با دوستان رفتیم، بروشور ZFMSH به ما نشان داده شد. باید گفت که اگرچه اطلاعاتی درباره این مدرسه در روزنامه های آن زمان به دست می آمد، اما اطلاعات تماس کامل آن قاعدتاً مفقود بود. و حتی اداره آموزش و پرورش منطقه نمی تواند چیزی مشخص در مورد این مدرسه "سری" بگوید.

بدون فکر کردن، درخواستی نوشتم که در هر سه گروه (ریاضی، فیزیک، شیمی) که در آن زمان آنجا بودند، در کلاس هشتم مدرسه مکاتبه پذیرفته شوم. چند هفته بعد، متدولوژیست مدرسه پاسخ داد که شما فقط می توانید یک بخش را انتخاب کنید و من گفتم ریاضی. این انتخاب به این دلیل بود که در آن زمان من قبلاً تمام کتابهای ریاضیات را که برای یک دانش آموز در دسترس و قابل درک بود خوانده بودم و تسلط داشتم.

روزهایی که بررسی کار انجام شده و تکلیف بعدی برایم تعطیل بود. اولاً، معلم مکاتباتی من در نوشتن نظرات دقیق در صورتی که مشکلی نادرست یا ناقص حل شده باشد، کوتاهی نکرده است. ثانیاً، مطالعه مواد آموزشی که به زیبایی ترکیب شده بود و قبل از هر مجموعه ای از مسائل بعدی، لذت بخش بود.

در همان سال، با موفقیت در المپیاد منطقه ای دانش آموزان، بر اساس نتایج مصاحبه، وارد مدرسه تابستانی فیزیک و ریاضیات شدم و سپس در مدرسه فیزیک و ریاضی ثبت نام کردم.

"اگر ZFMSH نبود، زندگی من خاکستری و غیر جالب می شد"
"من در یک مدرسه نووسیبیرسک با تخصص تاریخ تحصیل کردم ، برنامه ریاضیات در آنجا بسیار ساده بود ، من به دروس علاقه نداشتم. من حتی نمی دانستم که در شهر ما یک مدرسه فیزیک و ریاضی وجود دارد که می توان در آن ثبت نام کرد و در آنجا درس خواند. و در مورد NSU گفتند که رسیدن به آنجا تقریبا غیرممکن است.
مادرم از مدرسه مکاتبه به من گفت. ما یک گروه "دانش آموز جمعی" داشتیم که معلم در مورد مطالب آموزشی از گروه ریاضی ارسال شده از ZFMS با بچه ها بحث می کرد، اما من به این حلقه نرفتم و به تنهایی مشکلات را حل کردم. ابتدا در این مدرسه مکاتبه تحصیل کردم، بر اساس نتایج سال دوم که به مدرسه فیزیک تابستانی دعوت شدم - و تنها پس از آن متوجه شدم که یک مرکز علمی ویژه در NSU وجود دارد که می توانید در آن به طور تمام وقت تحصیل کنید. دو سال تحصیل در SUSC آمادگی قدرتمندی را فراهم کرد و به من کمک کرد تا بر تمام امتحانات غلبه کنم، بنابراین اکنون در دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی نووسیبیرسک تحصیل می کنم. و اگر ZFMSH نبود، زندگی امروز من احتمالا خاکستری و غیر جالب می‌شد.»

ملاقات بعدی من با ZFMSH زمانی انجام شد که من قبلاً در سال سوم در FEN NSU بودم. معلوم شد که بودجه ای برای بررسی کار مکاتباتی دانش آموزان به مدرسه اختصاص داده نشده است، بنابراین کمبود مزمن معلمان حرفه ای وجود دارد و دانشجویان دانشکده های تخصصی دانشگاه به عنوان بخشی از به اصطلاح "به این نوع فعالیت ها موظف می شوند." تکالیف کومسومول." در طول یک سال به کار 20 دانش آموز کلاس هشتم نمره دادم. مسائل گروه شیمی به وضوح تدوین شده بود و حل آنها و ارزیابی صحیح تصمیمات دانشجویان برای یک دانش آموز خوب کار سختی نبود. با یادآوری تحصیلاتم در مدرسه مکاتبه، سعی کردم در مکاتبات با شاگردانم به همان اندازه مراقب و مسئولیت پذیر باشم. این فعالیت که تا فارغ التحصیلی به آن مشغول بودم، به تمرین خوبی برای من تبدیل شد.

پس از فارغ التحصیلی در مؤسسه کاتالیز، با سازمان دهنده و مدیر مدرسه یکشنبه فیزیک، ریاضیات و شیمی و زیست شناسی در NSU، نینا اوگنیونا بوگدانچیکووا، ملاقات کردم. او بلافاصله به من پیشنهاد کرد که ارتباط "زنده" را با بچه های کنجکاو که یکشنبه ها از مکان های مختلف از جمله مکان های دور افتاده ای مانند Cherepanovo و Moshkovo به دانشگاه می آمدند، شروع کنم. در مدرسه آنها سعی کردند دانشی فراتر از برنامه درسی مدرسه کسب کنند، که می تواند به آنها کمک کند تا برای ورود به دانشگاه آماده شوند. بیش از چهل نفر در کلاس بودند! آزادی تقریبا نامحدود بود و ما خودمان برنامه های سخنرانی را توسعه دادیم. من کتابچه راهنمای مدرسه مکاتبه را به عنوان مبنایی در نظر گرفتم و آنها را با وظایف خودم در مورد موضوعاتی تکمیل کردم که بسیاری از دانش آموزان به طور سنتی در حل آنها مشکل دارند.

در مورد ZFMSH، با تغییر، با تجربه روزهای خوب و بد، به یکی از بهترین مدارس مکاتبات داخلی تبدیل شده است. کار با ثبات، هم برای مرکز تحقیقات علمی NSU و هم برای خود دانشگاه نووسیبیرسک و از همه مهمتر - برای افراد با استعدادی که واقعاً برای دانش تلاش می کنند بسیار ضروری است.

بعداً شروع به شرکت در سازماندهی المپیادهای اتحادیه برای دانش آموزان مدرسه کردم و مجبور شدم مدرسه یکشنبه را ترک کنم و جوان ترها - فارغ التحصیلان و دانشجویان NSU - جایگزین شوند. با این حال، در مسابقات در هر سطحی، من همیشه بروشورهای مدرسه مکاتبه را با خود می بردم تا در مورد این مدرسه فوق العاده به کودکان و معلمان بازدیدکننده بگویم - بالاخره برای بسیاری این تنها فرصتی بود که اطلاعات دست اول را دریافت کنند.