نمونه کار آماده برای مربی پیش دبستانی. نحوه ایجاد یک نمونه کار برای صدور گواهینامه

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری
مهد کودک №100 جی.کولاهای منطقه مورمانسک

معلم

ناتالیا یولیناسونا کورسووا

شروع شد از 08. 12. 2010 جی.

تمام شد از 08. 12. 2015 جی.

مورمانسک، 2015

نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی	ناتالیا یولیناسونا کورسووا
تاریخ تولد	18 جولای 1966
محل کار	موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری
آموزش و پرورش	متوسطه حرفه ای, کالج آموزشی مورمانسک 1983 مدرک دیپلم معلمی کلاس های ابتدایی، رهبر ارشد پیشگام;
سابقه کار: عمومی تجربه تدریس در این موسسه	31 ساله 27 سال 12 ساله
در دسترس بودن دسته گواهینامه، مدت اعتبار آن	دسته دوم صلاحیتموقعیت ها« معلم» , از 08 دسامبر 2010سال
جوایز، عناوین	2008 جی. نامه تشکر از اداره آموزش و پرورش اداره شهرداری منطقه کولا در منطقه مورمانسک
مدرک تحصیلی	ندارد
دوره ها	از 2014/03/02 - 28/02/2014 GAOD POMO« » با توجه به برنامه حرفه ای اضافی« بهبود فعالیت آموزشیدر مورد اجرای استانداردهای آموزشی دولتی» در عرض 72 ساعت.

فهرست مطالب

	صفحه اول	صفحه 1
	اطلاعات مربوط به کارمند دارای گواهینامه	p.2
	فهرست مطالب	p.3
	یادداشت توضیحی	p.4
	آگاهی از چارچوب نظارتی، مبانی آموزش و روانشناسی	p.4
	آگاهی از مسائل روز فعالیت حرفه ای	p.5
	محتوای نمونه کارها	صص 9-12
	در گروه های خلاق کار کنید	ص 12
	نتایج مشارکت دانش آموزان در رویدادها در سطوح مختلف از جمله منابع اینترنتی	صص 13-15
	روی تعمیم تجربه آموزشی کار کنید	صص 15 -16
	در دسترس بودن - انتشارات - نشریات چاپی	ص 17-18
	توسعه منابع آموزشی الکترونیکی مبتنی بر اطلاعات - پورتال های آموزشی	ص 18-19
	شرکت معلم در مسابقات حرفه ای که با حمایت مسئولان آموزشی برگزار می شود.	ص 20-21
	کاربرد	صفحه 22

یادداشت توضیحی

در کار خود من با اسناد نظارتی زیر هدایت می شوم:

قانون اساسی فدراسیون روسیه;

قانون فدرالمورخ 29 دسامبر 2012 N 273-FZ،« درباره آموزش در فدراسیون روسیه» ( ویرایش از تاریخ 1393/02/03) (با اصلاحات و اضافات از تاریخ 1393/05/06 لازم الاجرا شد).

کنوانسیون سازمان ملل متحد« درباره حقوق کودک»;

کد خانواده فدراسیون روسیه؛

به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به شماره 1155 مورخ 17 اکتبر 2013.« در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی »;

فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه« استراتژی ملی برای کودکان 2012-2017»;

الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، نگهداری و سازماندهی برنامه کاری پیش دبستانی سازمان های آموزشی(SanPiN 2.4.1.3049-13)؛

قانون منطقه مورمانسک« درباره آموزش در منطقه مورمانسک»;

اسناد نظارتی و قانونی وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه مورمانسک؛

اسناد نظارتی و قانونی اداره شهرستان کلا;

منشور و قوانین محلیمهد کودک شماره 100 در کولا، منطقه مورمانسک;

شرح شغلمعلم؛

من موارد زیر را مبنای صدور گواهینامه برای دسته مشخص شده در برنامه می دانم.

من روند آموزشی را مطابق با اصول اولیه انجام می دهم برنامه آموزش عمومی DOW. که بر اساس یک برنامه آموزش پیش دبستانی نمونه است« برنامه آموزش و پرورش مهدکودک» ویرایش شده توسط M.V.V.Gerbova، T.S« برنامه کار اصلاحی و رشدی در گروه گفتار درمانی یک مهدکودک با رشد ناکافی گفتار عمومی (از 4 تا 7 سال) N.V. Nishchevoy (برنامه در شورای معلمان شماره 01 در 28 اوت 2013، دستور شماره 75 در 23 نوامبر 2013 تصویب شد)

من صاحب و در عمل از فن آوری های مدرن آموزشی، حفظ سلامت و توسعه استفاده می کنم که به سازماندهی مناسب فرآیند آموزشی کمک می کند و به من امکان می دهد تا فعالیت های آموزشی خود را به طور منطقی برنامه ریزی کنم.

من ویژگی های منطقه را در روند ایجاد استراتژی برای فعالیت های آموزشی و برنامه ریزی خاص در نظر می گیرم.

هدف اصلی من حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان است. وظایف زیر به حل آن کمک کرد: ایجاد شرایط مطلوب برای یک زندگی کامل برای یک کودک دوران کودکی پیش دبستانیشکل گیری پایه های فرهنگ اولیه شخصیت، رشد همه جانبه کیفیات روحی و جسمی متناسب با سن و ویژگی های فردی، آمادگی برای زندگی در جامعه مدرن، به تحصیل، تضمین ایمنی زندگی یک کودک پیش دبستانی.

من از طریق مجموعه ای از اقدامات بهبود سلامت به هدف می رسم:

ژیمناستیک: صبح، نیروبخش، تنفس، ریتموپلاستی نمایشی، تمرینات چشمی، با عناصر روان-ژیمناستیک، ژیمناستیک انگشتی با سیم پیچ.

گوشه تربیت بدنی مجهز به تجهیزات لازم برای تسهیل اجرای فعالیت حرکتی کودکان، توسعه مهارت و هماهنگی حرکات بود.

بازی های پویا و فعال، تمرینات ورزشی، تمرینات بدنی، تمرینات روی شبیه سازها.

افزایش فعالیت بدنی کودکان در حین پیاده روی بسته به شرایط آب و هوایی و زمان سال.

رویکرد فردی به کودکان با سلامت ضعیف با تنظیم فعالیت ها، حجم، شدت و محتوای فعالیت ها.

روش های بهداشتی و سخت شدن: شستشوی دهان، راه رفتن با پای برهنه در مسیرهای ماساژ.

حمام با هوای سبک، تهویه اتاق؛ پیاده روی در هوای تازه، ارائه رژیم هوا، درمان گیاهی.

ساخته شده استوسایل کمکی برای تمرینات بدنی و بازی های ساخته شده از مواد غیر سنتی،مطالب را در کمدهای پرونده جمع آوری کردبازی در فضای باز، ژیمناستیک، تمرینات تنفسی؛ صورتجلسه تربیت بدنی مطابق با برنامه ریزی موضوعی. او یادداشت هایی در مورد فعالیت های آموزشی مستقیم در مورد ایمنی زندگی و سبک زندگی سالم ایجاد کرده است، که در آن تأکید اصلی بر ایجاد عادت مراقبت از سلامتی خود و شکل گیری انگیزه های حفظ خود در دانش آموزان است.

تجزیه و تحلیل عوارض کودکان پویایی مثبت کار برای محافظت و ارتقای سلامت کودکان را با در نظر گرفتن ویژگی های سنی گروه تأیید می کند:

	روزهای از دست رفته برای هر کودک	شاخص سلامت
		31,4 %
		32,5 %
2013 -2014 سن پایین
2014-2015 سن پایین

انطباق

آماده ورود به موسسه آموزشی پیش دبستانی
به صورت مشروط آماده است	1,9 %

عملکرد رشد فیزیکی

	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال
بالا
میانگین
کوتاه

آغاز سال

پایان سال

درون نگری.

من رشد شناختی دانش آموزان را یکی از زمینه های مهم فعالیت خود می دانم، بنابراین از سال 2010 به طور عمیق رویموضوع« ».

آموزش مدرن پیش دبستانی در روسیه به سرعت در جهت فردی کردن فرآیند آموزشی است که توسط دولت فدرال تعیین می شود. استاندارد آموزشیآموزش پیش دبستانی به عنوان اصل اصلی سیستم. کودک به عنوان یک موضوع فعالیت عمل می کند، به طور مستقل محتوا، شرکا، زمان برای بازی ها و فعالیت ها را انتخاب می کند. در عین حال، استاندارد حوزه های آموزشی را برجسته می کند نمونه برنامه پیش دبستانیو محتوای آنها را نه کودک، بلکه معلم تعیین می کند. مستقیما فعالیت های آموزشیکودک را به دنیای فرهنگ معرفی می کند، جهت گیری را در دنیای اطراف خود ایجاد می کند، که دانش آموز از طریق اشکال مختلف فعالیت مستقل - اول از همه، بازی و فعالیت سازنده، به تسلط خود ادامه می دهد. لازم به ذکر است که تقریباً همه کودکان نقاشی می کنند. این بدان معناست که در سنین پیش دبستانی، نقاشی نباید به خودی خود هدف باشد، بلکه وسیله ای برای درک دنیای اطراف ما باشد. با نقاشی، کودک توانایی های خاصی را ایجاد می کند: ارزیابی بصری شکل، توانایی حرکت در فضا و احساس رنگ ها. توانایی ها و مهارت های خاصی نیز ایجاد می شود: هماهنگی دست و چشم، استفاده آزادانه از دست، که به دانش آموز آینده کمک زیادی می کند. علاوه بر این، کلاس های نقاشی باعث شادی کودکان و ایجاد نگرش مثبت می شود.

معروف است که به کودکان آموزش می دهد سن پیش دبستانیطراحی به طور قابل توجهی با آموزش این به بزرگسالان متفاوت است (N.A. Vetlugina (1972)، L.S. Vygotsky (1930)، N.P. Sakulina (1959) و دیگران). مطالعات متعدد در مورد مشکل خلاقیت کودکاندر نقاشی می گویند که خلاقیت کودکان ذهنی است، کودک چیز جدیدی برای دنیای بزرگسالان کشف نمی کند، اما برای خودش اکتشافاتی می کند. در عین حال نقاشی کودکانالگوهای خاص خود را دارد که باید هنگام آموزش به کودکان مورد توجه قرار گیرد.

Vetlugina N.A. نشان داد که توسعه ویژگی های مثبتشخصیت همیشه در شرایط خاصی از زندگی اجتماعی رخ می دهد. منحصر به فرد بودن تمرین خلاق، به ویژه هنری، به ویژه در فرآیند شکل گیری پتانسیل خلاق یک فرد مشهود است. برای اینکه کودکان به تمرین خلاقانه بپردازند، قبل از هر چیز، راهنمایی بزرگسالان ضروری است. به همین دلیل است که در کارم بر توسعه پتانسیل خلاق کودک از طریق جستجوی رویکردهای غیر استاندارد برای آموزش نقاشی به کودکان تمرکز کردم. موثرترین رویکرد، به نظر من، ترکیبی از تکنیک های سنتی و غیر سنتی طراحی است.

پس از تجزیه و تحلیل الزامات آموزشی پایه برنامه های آموزشی پیش دبستانیبا مطالعه ادبیات روش شناختی، اطلاعات عملی و نظری در مورد فعالیت های تجربی کودکان، هدف را برای کار خود انتخاب کردم - ایجاد شرایط برای رشد توانایی های خلاق از طریق آموزش تکنیک های نقاشی غیر سنتی.

وظایف زیر به من کمک می کند تا به هدفم برسم:

توسعه مهارت های فنی نقاشی در کودکان.

کودکان را با تکنیک های مختلف نقاشی غیر سنتی آشنا کنید.

یاد بگیرید که تصویر منحصر به فرد خود را با استفاده از نقاشی های غیر سنتی با استفاده از تکنیک های مختلف طراحی ایجاد کنید.

کودکان را با نقاشی های غیر متعارف آشنا کنید.

والدین را در فعالیت های آموزشی مشترک مشارکت دهید

کار من استفاده از تکنیک های نقاشی غیر متعارف بود. نقاشی به روش های غیر متعارف یک فعالیت سرگرم کننده و مسحورکننده است که کودکان را شگفت زده و خوشحال می کند. محیط در حال رشد نقش مهمی در رشد کودک دارد. بنابراین، مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی، ما محیط موضوعی-فضایی را به روز کردیم، با توجه به اینکه محتوا ماهیت رشدی داشت و با هدف توسعه خلاقیت هر کودک مطابق با او بود. قابلیت های فردی و در دسترس برای هر رده سنی.

با ادبیات روش شناختی آشنا شدنویسندگان مختلف، مانند کتابچه راهنمای A.V. نیکیتینا« تکنیک های نقاشی غیر سنتی در مهدکودک», I.A. لیکووا -« راهنمای روش شناسی برای متخصصان پیش دبستانی موسسات آموزشی », T.N. دورونوا -« طبیعت، هنر و فعالیت های بصری برای کودکان» من اطلاعات زیادی پیدا کردم.من متوجه شدم که موفقیت آموزش تکنیک های غیر سنتی تا حد زیادی به این بستگی دارد که معلم از چه روش ها و تکنیک هایی برای انتقال مطالب خاص به کودکان، توسعه دانش، مهارت ها و توانایی های آنها استفاده می کند.

برای آینده فرزندان ما، این بسیار مهم است، زیرا زمان در یک مکان نمی ایستد، بلکه به جلو می رود، و بنابراین ما نیاز به استفاده از فناوری های جدید توسعه داریم:

. شخصیت محور ( مسائل مشکل سازو موقعیت ها)؛

. ارتباطی (مکالمه و گفتگو، گسترش و فعال سازی واژگان)؛

. بازی (اصالت طرح، انگیزه)؛

. آموزشی (مکالمه محرمانه، تحریک).

در کارم از اشکالی از سازماندهی و برگزاری کلاس ها مانند گفتگو، سفر در میان افسانه ها، مشاهده، پیاده روی هدفمند، گشت و گذار، نمایشگاه عکس، نمایشگاه نقاشی، مسابقات و سرگرمی استفاده می کنم. روش ها: دیداری، کلامی، عملی. دانشی که کودکان به دست می آورند در یک سیستم شکل می گیرد. آنها یاد می گیرند که متوجه تغییراتی شوند که در هنرهای زیبا از استفاده از مواد غیر استاندارد در فرآیند کار ایجاد می شود.

چیزهای غیرضروری جالب زیادی در خانه وجود دارد که می توان از آنها در هنرهای تجسمی استفاده کرد: مسواک، شانه، لاستیک فوم، چوب پنبه، فوم پلی استایرن، یک قرقره نخ، شمع و غیره. ما برای پیاده روی بیرون رفتیم، نگاهی دقیق تر بیندازیم، و چیزهای جالب زیادی وجود دارد: چوب، برگ، سنگریزه، دانه های گیاه، کرک قاصدک - این نیز مفید خواهد بود. مواد غیرمعمول و تکنیک های اصلی کودکان را جذب می کند زیرا هیچ کلمه ای در کار نیست.« حرام است», شما می توانید آنچه را که می خواهید و چگونه می خواهید ترسیم کنید، و حتی می توانید تکنیک غیر معمول خود را ارائه دهید. کودکان عواطف مثبت و فراموش نشدنی را تجربه می کنند و با احساسات می توان حال و هوای کودک را قضاوت کرد، چه چیزی او را خوشحال می کند و چه چیزی او را ناراحت می کند.

برای اجرای موفقیت آمیز وظایف محول شده، مواد عملی را توسعه و انتخاب کردم:
1. تالیف شد برنامه ریزی رو به جلودر مورد موضوع:« رشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی در فرآیند هنرهای تجسمی», که در آن فعالیت های بازی، شناختی، تحقیقاتی و ارتباطی در نظر گرفته می شود.
2. نکات درسی در مورد این موضوع.
3. توصیه های روش شناختی در مورد محتوا، سازماندهی و انجام فعالیت های بصری با استفاده از تکنیک های غیر سنتی برای معلمان و والدین.

مشارکت والدین در فرآیند خلاق رشد دانش‌آموزان به شکل‌های زیر اجرا شد: جلسات والدین در قالب‌های سنتی و غیر سنتی تدوین و برگزار شد، یک سری اطلاعات تصویری برای والدین طراحی شد، مشاوره‌های فردی و گروهی انجام شد.

مربیان و والدین در حل مسائل محوله افرادی همفکر شدند. خلاقیت مشترک کودکان، والدین و معلمان در مسابقات مشترک منعکس می شود. من تجربه کاری خود را با همکارانم در انجمن های روش شناسی منطقه، جلسات والدین، شوراهای معلمان و وب سایت های آموزشی در اینترنت به اشتراک می گذارم.

نتیجه گیری

تجربه نشان داده است که تسلط بر تکنیک های تصویر غیر سنتی اگر با در نظر گرفتن ویژگی های فعالیت و سن کودکان ساخته شود، شادی واقعی را برای کودکان پیش دبستانی به ارمغان می آورد. آنها از ترسیم الگوهای مختلف بدون تجربه هیچ مشکلی خوشحال هستند. کودکان با جسارت مواد هنری را انتخاب می کنند. آنها از روند انجام آن لذت زیادی می برند. کودکان آماده اند تا این یا آن عمل را بارها تکرار کنند. و هر چه حرکت بهتر شود، لذت بیشتری را تکرار می کنند، گویی موفقیت خود را نشان می دهند، و شادی می کنند و توجه بزرگسالان را به دستاوردهای خود جلب می کنند.

در عمل متقاعد شدم که موضوعی که روی آن کار کردم مرتبط است. این فرصت را به کودک داد تا توانایی های خلاقانه و مهارت های ارتباطی را توسعه دهد. فعالیت های کودکان همراه با معلم و والدین به آنها این امکان را می دهد که با موفقیت خود را با شرایط زندگی و دنیای اطراف خود وفق دهند. من مطمئن شدم که هر درس بازی باشد، و هر بازی آموزشی، متنوع باشد، فعالیت گفتاری را برآورده کند، که بر رشد موفقیت آمیز توانایی های خلاقانه کودکان تأثیر گذاشت.

توسعه اجتماعی و فردی
	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال	شروع کنید سال	پایان سال
بالا
میانگین
کوتاه

آغاز سال

پایان سال

من فعالانه تجربه کاری خود را با معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی، شهرها و مناطق به اشتراک می گذارم.

تاریخ	سطح	نام رویداد روش شناختی، فرم ارائه
2014 جی.	منطقه ای	« توسعه توانایی های هنری و خلاقانه کودکان خردسال در فرآیند یادگیری تکنیک های نقاشی غیر سنتی» سخنرانی در سمینار« اجرای برنامه آموزشی برای آموزش پیش دبستانی در چارچوب معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی» در GUUDPO MO« موسسه توسعه آموزشی»
2013 جی.	MBDOU	« رشد توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی از طریق آموزش تکنیک های نقاشی غیر سنتی» شورای معلمان شماره 4 مورخ 1392/04/08
2011 جی.	ناحیه	ناحیه« سلام سال نو» دیپلم برنده
2013 جی.	MBDOU	« رشد توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی از طریق آموزش تکنیک های نقاشی غیر سنتی» سخنرانی در جلسه والدین
2015 جی.	منطقه ای	« توسعه توانایی های هنری و خلاقانه در بین دانش آموزان هنرهای تجسمی» سخنرانی در جلسه معلمان شماره 3 از 02.03. 2015

من نقش زیادی به کار با والدین می پردازم، زیرا معتقدم تنها فعالیت های مشترک نتایج مثبتی در رشد و تربیت فرزندان دارد. من شرایطی را برای توسعه روابط مسئولانه و مشارکتی با والدین دانش آموزان ایجاد می کنم.

من از اشکال مختلف کار استفاده می کنم: جلسات والدین« میز گرد», « بیا بازی کنیم», برنامه گفتگو« سوال - پاسخ», نمایشگاه عکس، روز درهای باز، گفتگو، مشاوره، نظرسنجی، پوشه های موضوعی تصویری و اطلاعاتی، جزوات. من با والدین فعالیت های ورزشی انجام می دهم، رویدادهای جشن، آنها را در سازماندهی نمایشگاه های نقاشی کودکان و شرکت در مسابقات خلاق. کار مشترک با والدین نتایج زیر را به همراه داشت: والدین در راه اندازی گروه، ایجاد ویژگی برای بازی ها، مشارکت فعال در رویدادهای آخر هفته برای بهبود و سبز کردن قلمرو مهدکودک، و همچنین مشارکت مشترک در رویدادها و مسابقات شهر کمک می کنند. .

نتایج مشارکت دانش آموزان در رویدادهای سطوح مختلف از جمله مسابقات اینترنتی.

2013 جی.	موسسه آموزشی پیش دبستانی	مسابقه صنایع دستی« معجزه باغ»	1 کودک	گواهی شرکت
2013 جی.		مسابقه« بهترین اسباب بازی سال نو»	2 عزیزم	دیپلم برندگان و شرکت کنندگان
2014 جی.		مسابقه« بهترین اسباب بازی سال نو»	3 عزیزم	دیپلم برنده، گواهی شرکت
2014 جی.		مسابقه خلاقیت کودکان پیش دبستانی« فانتزی های پاییزی»	2 عزیزم	گواهی برنده شرکت کننده
2015 جی.		پروژه کودک و والد« با هم قرعه کشی کنیم» « تصویرسازی من برای شعری در مورد جنگ و صلح»	1 کودک	دیپلم شرکت کننده

2012 جی.	مسابقه شهرداری نقاشی و پوستر کودکان« برای دیگران نیکی کن»	1 شرکت کننده دیپلم کودک
2011 جی.	مرحله شهرداری مسابقه منطقه ای عکاسی خانوادگی« سفر آشپزی در زمان» برنامه ها« صحبت کنید تغذیه مناسب »	1 دیپلم کودک برنده
2015 جی.	نمایشگاه منطقه ای هنر و صنایع دستی« سوزن زن - 2015»	1 گواهی کودک برنده
2012 جی.	مسابقه منطقه ای خلاقیت کودکان که به 100 سالگرد هوانوردی روسیه اختصاص دارد	1 دیپلم کودک رتبه 3 3 گواهی شرکت کودکان
2015 جی	مسابقات منطقه ای کودکان کارهای خلاقانه « دوست چهارپای من»	1 گواهی شرکت کودک
2015 جی.	« شادی عید پاک»	1 گواهی شرکت کودک
2015 جی.	مسابقه نقاشی منطقه ای کودکان« شاه ماهی» به عنوان بخشی از یک کمپین زیست محیطی« حفاظت از صنوبر در دوره سال نو»	2 گواهی کودک از برندگان
2015 جی.	المپیاد فکری تمام روسیه« میراث ما»	2 دیپلم شرکت کننده کودک
2013 جی.	مسابقه خلاقیت کودکان منطقه ای« طبیعت بی جان پاییزی»	1 گواهی شرکت کودک
2013 جی.	مسابقه منطقه ای آثار کودکان« دسته گل برای مامان»	2 دیپلم برندگان کودک، رتبه های دوم و سوم
2012 جی.	نمایشگاه - مسابقه آثار خلاق در میان پیش دبستانی ها« تابستان ویتامین»	2 کودکان، گواهی شرکت کنندگان
2011 جی.	مسابقه منطقه ای آثار خلاق« سلام سال نو» دیپلم برنده	2 گواهی مشارکت شرکت کننده

من به طور سیستماتیک برای بهبود مهارت های تدریس خود کار می کنم، با محصولات جدید آشنا می شوم ادبیات روش شناختیو نشریات. من یک شرکت کننده فعال در آموزش هستم شوراهای موسسات آموزشی پیش دبستانی, انجمن های روش شناختیمعلمان شهر من تجربه کاری خود را با معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی، شهرها، مناطق و مناطق به اشتراک می گذارم. من مسلط هستم فن آوری های مدرن، من از منابع اینترنتی استفاده می کنم، به طور منظم کتابخانه صوتی، کتابخانه ویدیویی، کتابخانه و همچنین فایل های بازی را به روز و تکمیل می کنم. من عملی و مواد آموزشیدر سایت ها

شرکت در رویدادها

2015 جی.	« معرفی کودکان پیش دبستانی به سنت های عامیانهاز طریق تعطیلات عامیانه روسیه» سخنرانی در اطلاعات منطقه ای و رویدادهای روش شناختی« سنت های مردم روسیه، به عنوان یکی از ابزارهای تشکیل پایه های ارزش های خانوادگی در میان پیش دبستانی ها در زمینه معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال» ویژه معلمان موسسه آموزشی بودجه شهرداری کلا« مرکز روش شناسی منطقه ای» منطقه کلا
2015 جی.	« معرفی کودکان به داستاناز طریق فعالیت های تئاتری» عملکرد در ماراتن منطقه ای تجربه تدریس در GOBUK MODUBE
2012 جی.	مسابقه خلاقیت بین مربیان پیش دبستانی« تزئین درخت کریسمس» گواهی مشارکت
2012 جی.	مسابقه خلاقیت بین مربیان پیش دبستانی« هدایای پاییز» گواهی مشارکت
2015 جی.	« » مواد« استفاده از تکنیک های تصویربرداری غیر سنتی با کودکان خردسال» دیپلم برنده
2015 جی.	انتشار مجله الکترونیکی آموزشی و روشی« پروژه های آموزشی« جغد» برای پیش دبستانی ها» ISSN 2307-9282 - شماره EL FS 77
2015 جی.	مسابقه همه روسی مهارت های حرفه ای مربیان و معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی« مهدکودک مدرن - 2015» دیپلم برنده
2015 جی.	مسابقه خلاقیت بین مربیان پیش دبستانی« سبد عید پاک» دیپلم برنده
2015 جی.	مسابقه منطقه ای هنرهای زیباو هنر و صنایع دستی« شادی عید پاک» 1 گواهی شرکت کودک
2015 جی.	مسابقه کتابخوانی منطقه ای برای کودکان پیش دبستانی« پرتوهای بهاری شعر» گواهی متصدی
2011 جی.	مسابقه خلاقیت بین مربیان پیش دبستانی« فیگورهای برفی» گواهی برنده
2013 جی.	نمایشگاه - مسابقه آثار خلاق در بین معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی« معجزه ای از طبیعت» گواهی شرکت کننده
2014 جی.	فعالیت های بازی کودکان به عنوان ابزاری برای توسعه اجتماعی-عاطفی انتشارات، منبع الکترونیکی GOBUK« کتابخانه منطقه ای کودکان و نوجوانان مورمانسک"، 1 دیسک دیجیتال الکترونیکی
2014 جی.	« فعالیت های بازی کودکان به عنوان وسیله ای برای رشد اجتماعی-عاطفی» عملکرد در ماراتن منطقه ای تجربه تدریس« پیش دبستانی در دنیای مدرن: اجتماعی شدن و ایمنی»
2013 جی.	III رقابت خلاقانه تمام روسیه« تالانتوجا», نامزدی« پروژه های آموزشی» دیپلم برنده
2013 جی.	اینترنت تمام روسیه- مسابقه خلاقیت آموزشی« روش های ترسیم غیر متعارف» انتشار https://educontest.net/component/content/article/51-1/19015-2013-05-13-15-39-18.html
2011 جی.	« سلام سال نو» دیپلم برنده
2013 جی.	مرحله شهرداری مسابقات منطقه ای« معلم سال - 2013»

مشارکت در گروه های خلاق و تدوین مقررات

2013 جی.

گروه خلاق « ایجاد یک برنامه کاری« سالم باشیم» برای 2014 - 2015» . صورتجلسه شماره 4 شورای معلمان مورخ 4 اردیبهشت 1392. نتیجه: اهداف برنامه و اصول اساسی تعیین شد. دستورالعمل های توسعه یافته برای کار بهبود سلامت در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛ نتایج اجرای برنامه را مشخص کرد.

گروه خلاق « مسابقه« بهترین اسباب بازی سال نو». نتیجه: قوانین مسابقه را تدوین کردیم، معیارهای ارزیابی کار را تعیین کردیم، مسابقه را برگزار کردیم و نتایج را جمع بندی کردیم. صورتجلسه شورای معلمان شماره 2 مورخ 11 دی 1392

2014 جی.

گروه خلاق در تدوین مقررات بازبینی - مسابقه« بهترین کارت تبریک 8 مارس». نتیجه: قوانین مسابقه را تدوین کردیم، معیارهای ارزیابی کار را تعیین کردیم، مسابقه را برگزار کردیم و نتایج را جمع بندی کردیم. مدیریت و اجرای مسابقه. صورتجلسه شماره 3 شورای معلمان مورخ 3 بهمن 1392

گروه خلاق در مورد تدوین مقررات مسابقات« هدایای پاییز». نتیجه: قوانین مسابقه را تدوین کردیم، معیارهای ارزیابی کار را تعیین کردیم، مسابقه را برگزار کردیم و نتایج را جمع بندی کردیم. دستور شماره 5-پ مورخ 1393/09/04

گروه خلاق « برای هماهنگی معرفی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در MDOU». نتیجه: مدلی از حمایت روانشناختی و آموزشی برای شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ایجاد شده است. مشاوره برای معلمان ایجاد شده است« ویژگی های فردی و شایستگی های حرفه ای یک مربی پیش دبستانی (مربی)». دستور شماره 18-پ مورخ 31 مهر 1393.

گروه خلاق در مورد توسعه و اجرای یک پروژه برای ایجاد آگاهی مدارا در دانش آموزان« هنر زندگی مشترک». نتیجه: تدوین طرح موضوعی چشم انداز. مواد روش شناختی برای پروژه توسعه یافته است.

دستور شماره 27-پ مورخ 29 آبان 1393.

2015 جی.

گروه خلاق « برای مسابقه« مسیر زیست محیطی» نتیجه: قوانین مسابقه را تدوین کردیم، معیارهای ارزیابی کار را تعیین کردیم، مسابقه را انجام دادیم و نتایج را خلاصه کردیم. راهنمایی و مدیریت مسابقه. صورتجلسه شماره 3 شورای معلمان مورخ 1394/03/02.

گروه خلاق برای برگزاری رویدادها« ایمنی کودکان در جاده ها» . نتیجه: برنامه ای برای سال تحصیلی 2015-2016 ترسیم شد« چراغ راهنمایی»; این رویداد به طور مشترک با بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی برگزار شد« عابر پیاده جوان» پروتکلشورای معلمان شماره 1 مورخ 1394/08/28

مشوق فعالیت های حرفه ای در دوره بین گواهینامه

طبق نتایج یک نظرسنجی از والدین در گروه من، که در آن 21 نفر شرکت کردند، رضایت والدین از کار من 100٪ است، هیچ شکایتی در مورد کار من برای کل دوره وجود ندارد.

فعالیت های آموزشی با تشکر از والدین مشخص می شود.

2008 جی. نامه تشکر از اداره آموزش و پرورش اداره شهرداری منطقه کولا در منطقه مورمانسک.

2015 جی. قدردانی از پلیس راهنمایی و رانندگی شهرستان کلا.

2015 جی. با تشکر از مدیریت MBDOU.

2013 جی. نامه قدردانی از شاخه منطقه ای مورمانسک انجمن آتش نشانی داوطلبانه همه روسیه برای سازماندهی و برگزاری یک رویداد موضوعی برای ترویج قوانین ایمنی آتش نشانی.

من به طور فعال از منابع اینترنتی استفاده می کنم، به طور منظم کتابخانه صوتی، کتابخانه ویدئویی، کتابخانه و همچنین فایل های بازی را به روز و تکمیل می کنم. من مطالب کاربردی و روش شناختی را در وب سایت ها منتشر می کنم.

نمونه کارها معلم پیش دبستانیبرای صدور گواهینامه

Chukmareva Maria Nikolaevna، معلم، MBDOU Pychassky مهد کودک شماره 2
هدف:تبادل تجربه، سیستماتیک کردن تجربه انباشته شده
وظایف:تجربه خود را در تدریس ارائه دهید؛
توسعه را ترویج دهند فعالیت خلاقمعلمان
هدف:این نشریه برای معلمان پیش دبستانی هنگام آماده شدن برای مسابقات حرفه ای یا هنگام گذراندن گواهینامه مفید خواهد بود

محتوای نمونه کارها

بخش 1: اطلاعات عمومی
این بخش از ارائه اطلاعات کلی در مورد تجربه کاری من در اختیار بازدیدکنندگان قرار می دهد.

آموزش و پرورش
زمان چقدر گذشت
ما پیرتر و کمی عاقلتر شده ایم.
هیچ تجارتی شریفتر و شرافتمندتر در دنیا وجود ندارد،
دوست داشتن و راضی نگه داشتن کودکان چگونه است!
از خود مدرسه، برای خودم تصمیم گرفتم که در آینده چه کسی باشم - قطعاً یک معلم! بنابراین در در سال 2001 وارد مدرسه آموزشی Uva شدم تا در گروه گفتار درمانی به عنوان معلم گرایش تحصیلی داشته باشم و در سال 2012 تحصیلاتم را در مؤسسه آموزشی گلازوف به نام به پایان رساندم. V.G. کورولنکو." صلاحیت: معلم - روانشناس

اطلاعات تکمیلی
مهارت های کامپیوتر: خانم آفیس، مایکروسافت پاورپوینت، کار با پروژکتور. من همیشه علاقه مندم چیز جدیدی یاد بگیرم و از آن در کارم استفاده کنم. و هنوز چیزهای زیادی برای یادگیری وجود دارد!
علایق، ترجیحات، سرگرمی ها: خواندن ادبیات داستانی و آموزشی، قلاب بافی، نقاشی پلاستیکی، گوش دادن به موسیقی، طراحی.
البته این ها همه سرگرمی های من نیستند، اما این ها از انواع سرگرمی هایی است که با دلهره و لذت فراوان به آن ها برخورد می کنم.

بخش 2
پشتیبانی منابع
فهرست حمایت های علمی و روش شناختی:
در کارم از مواد روش شناختی و ادبیات آموزشی استفاده می کنم،
من از ICT در فرآیند آموزشیمن در مسابقات آموزشی حرفه ای و خلاق شرکت می کنم، شوراهای معلمان، سمینارها و کارگاه ها، مشاوره های آموزشی را برگزار می کنم. من در توسعه پروژه ها، مقررات و نوشتن مقالات مشارکت فعال دارم. من صفحات شخصی خود را در جوامع آنلاین دارم و تجربیات آموزشی و مطالب آموزشی خود را به اشتراک می گذارم

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی
این اسلاید فهرستی از منابع اینترنتی استفاده شده را ارائه می دهد که به من در فعالیت های آموزشی کمک می کند

بخش 3
قلک روشی
این اسلاید نشان می دهد که من روی چه چیزی به طور عمیق کار می کنم و چه مطالب آموزشی را توانسته ام ایجاد کنم.

اسناد و مطالب مربوط به خودآموزی.
این اسلاید لیستی از اسناد را برای آموزش پیشرفته ارائه می دهد. من با کمال میل در دوره های آموزشی پیشرفته شرکت می کنم، زیرا هدف اصیل ما شامل یادگیری چیزهای جدید و استفاده از دانش جدید در عمل خودمان است.

مواد
خودآموزی
موضوع روش شناختی برای خودآموزی:
"پلاستینوگرافی - به عنوان وسیله ای برای توسعه مهارت های حرکتی ظریفو توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی "من توانستم در مورد این موضوع به نتایج مثبت برسم.

بخش 5: فعالیت های اجتماعی
من هم مانند بسیاری از معلمان در زندگی مهدکودک مشارکت فعالی دارم. من در ماتین ها، رویدادهای ورزشی، در یک گروه آوازی و در رویدادهای جمهوری اجرا می کنم

در جمع بندی، یک بار دیگر تاکید می کنم که افتخار می کنم که سرنوشت به من سپرده شده است تا در آینده ما سهیم باشم!!! به تعبیر یک ضرب المثل معروف "یک جرقه شعله ای را شعله ور می کند!"، می توانم مقاله خود را با این کلمات به پایان برسانم: "انجام کم به شما چیزهای زیادی می دهد".
از توجه شما متشکرم!

ارائه با موضوع: نمونه کار معلم مهدکودک

مهدکودک ترکیبی شماره 10 مهدکودک ترکیبی پیش دبستانی خودگردان شهرداری

نمونه کارها

SEREGINA TATIANA SERGEEVNA

کشیرا

1. اطلاعات مربوط به انتساب دسته صلاحیت
2. اطلاعات در مورد عناوین افتخاری و جوایز
3. اطلاعات در مورد سابقه کاری معلم
4. کاربرد

1. بخش دوم "فعالیت نوآورانه و آموزشی معلم"

1. روی موضوع خودآموزی کار کنید
2. اطلاعات در مورد شرکت معلمان در مسابقات حرفه ای و جوایز کمک هزینه
3. اطلاعات در مورد شرکت معلم در آزمایش، فعالیت های تحلیلی(کار به عنوان عضوی از هیئت داوران، کمیسیون های مسابقه و صلاحیت، مشارکت در فعالیت های نظارتی، نظارت، معاینه از افراد دارای گواهینامه و غیره)
4. گذراندن دوره های آموزشی پیشرفته
5. کاربرد

1. روی تعمیم و انتشار تجربه تدریس خود کار کنید

1. اطلاعات در مورد محصولات خلاقیت علمی و روش شناختی اصلی معلم (مفاهیم نویسنده، پروژه ها، مدل ها، برنامه های هدفمند و آموزشی، پیشرفت های روش شناختی، مواد آموزشی، ابزارهای تشخیصی آموزشی و غیره)
2. اطلاعاتی در مورد معلمی که کلاس ها و رویدادهای آزاد را برگزار می کند.
3. اطلاعات مربوط به نشریات معلم (از جمله آنهایی که در اینترنت منتشر شده است)
4. دستاوردهای خلاقانه دانش آموزانم
5. استفاده از فناوری های نوین آموزشی

1. ویژگی های اجزای محیط توسعه موضوعی
2. کاربرد

1. اطلاعات در مورد دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان
2. اطلاعات در مورد شکل گیری مهارت ها و توانایی ها، شایستگی های کلیدی، پویایی رشد فردی دانش آموزان
3. کاربرد

بخش اول" اطلاعات عمومیدر مورد معلم"

1. اطلاعات در مورد آموزش حرفه ای پایه

2.2.6. ویژگی های اجزای محیط توسعه موضوعی.

محیط موضوعی-توسعه ای در گروه شماره 5 موسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی مسکو، مهدکودک ترکیبی شماره 10، مطابق با "مفهوم ساخت یک محیط توسعه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" ساخته شده است. V. A. Petrovsky (1993) و "مفهوم آموزش پیش دبستانی" (1989)، و همچنین برنامه آموزشی اصلی مهدکودک ترکیبی MADOU شماره 10، اجرا شده در مهد کودک.

فضای داخلی گروه من با فردیت و رویکرد خلاقانه به سازمان آن متمایز است.

اتاق گروه به طور معمول به زون ها تقسیم می شود که امکان استفاده از اتاق گروه را به بهترین شکل ممکن می دهد.

در منطقه تمرین مراکز و گوشه ها مطابق با سن کودکان واقع شده است: مرکز خلاقیت، آموزشی -سخنرانی، گوشه کتاب، گوشه طبیعت و

آزمایش، گوشه رشد حسی حرکتی، موسیقی، گوشه تربیت بدنی. محل تمرین مجهز استمواد سنتی و مواد نسل جدید. همه مواد به شیوه ای متعادل و مطابق با آموزش انتخاب می شوندارزش ها

در مرکز خلاقیتمواد متنوعی برای فعالیت های تولیدی کودکان پیش دبستانی وجود دارد: مداد، خودکارهای نمدی، مداد شمعی، رنگ های گواش و آبرنگ، پلاستیلین، الگوها، خط کش ها، کتاب های رنگ آمیزی، انواع مختلفکاغذ، قیچی، چسب - مداد. نمونه هایی از هنرهای تزئینی و کاربردی در گوشه ای جمع آوری شده است.

در گوشه شناختی - گفتاریمجموعه ای از آلبوم های مصور آموزشی با موضوعات مختلف ("حرفه ها"، "فصل ها"، "ورزش"، "باباهای ما، مادران ما" و غیره)، مجموعه ای از تصاویر موضوع و موضوع، و بازی های آموزشی برای تلفظ صدا وجود دارد.

کتاب ها در گوشه کتاب قرار می گیرند مطابق با برنامه که هر ماه یک بار به روز می شوند.

در گوشه ای از امنیت جان یک طرح وجود دارد - یک خیابان مطابق قوانین راهنمایی و رانندگی، وسایل کمک بصری (پوستر، مجموعه ای از تصاویر)، اسباب بازی های مربوط به این موضوع (ماشین، لوتو "حمل و نقل")، بازی های رومیزی ("قوانین" ترافیکبرای کوچولوها")

در گوشه ای از طبیعت و آزمایشقرار داده شده است گیاهان داخلیمطابق با الزامات برنامه و وسایل مراقبت از آنها: قوطی آبیاری، سمپاش، پیش بند پارچه روغنی، چوب های چوبی، پارچه های پارچه ای.

در گوشه ای آدمک هایی از میوه ها و سبزیجات، حیوانات، بازی های رومیزی ("زمین و ساکنانش"، "خانه کیست"، "دنیای گیاهان"، "ماهی بگیر"، لوتو "حیوانات"، دومینو "توت-سبزیجات" وجود دارد. -میوه ها» و غیره .d.)؛

مواد برای آزمایش: مواد طبیعی (مخروط، صدف، شاه بلوط، سنگ)، انواع مختلفکاغذ

در گوشه رشد حسی حرکتیموجود است تعداد زیادیمنطقی - بازی های ریاضی: بازی برای مدل سازی هواپیما، درج - فرم ها، مجموعه های موزاییک اشکال مختلف, لوتوی هندسی; بازی های رومیزی ("یک، دو - شمارش"، " اشکال هندسی"، "انجمن ها")

در گوشه موسیقییک تئاتر وجود دارد: رومیزی، انگشت، بی - با - بو. آلات موسیقی؛ کتابخانه های موسیقی با ضبط آهنگ های کودکان، صداهای طبیعت؛ آلات موسیقی

در گوشه تربیت بدنیتوپ ها، اسکله ها، مسیرهای سلامتی، پرتاب حلقه، طناب پریدن، ستون ها، قیطان ها وجود دارد.

منطقه بازی مجهز به گوشه ها (سالن مو) و ویژگی های طرح - بازی های نقش آفرینیبا در نظر گرفتن سن، ویژگی های فردی و جنسیت کودکان انتخاب شده است. به عنوان مثال، برای دختران اتو، عروسک و عروسک بچه وجود دارد. برای پسران - مجموعه ابزار، تجهیزات.

در رختکن گروه قرار گرفتگوشه والدین, گوشه تولد، گوشه “سلام”، گوشه “خلاقیت ما”، جیب “Mood” روی کابینت، گوشه “ستاره من”

دیوارهای اتاق گروه با رنگ های گرم رنگ آمیزی شده اند، مبلمان با همان طرح رنگ (زرد، بژ، اخر) انتخاب شده است. این ایجاد می کندمحیط روانی مطلوب،خلق و خوی عاطفی مثبت کودکان، که به استراحت دلپذیر و خواب آرام برای کودکان کمک می کند.

محیط موضوعی-توسعه ای گروه مطابق با موارد زیر ساخته شده استاصول:

اصل محتوای اطلاعاتی(p در جزئیات - ص محیط آموزشی گروه سرشار از اطلاعات است که با موضوعات مختلف، انواع مطالب آموزشی و اطلاعاتی تضمین می شود).

اصل ادغام مناطق آموزشی(م بسیاری از مواد در محیط توسعه چند منظوره هستند، به عنوان مثال. مترمواد و تجهیزات برای یک زمینه آموزشیهمچنین می تواند در اجرای سایر زمینه ها استفاده شود).

اصل تغییرپذیری (سنت های فرهنگی و هنری روسیه در محیط در حال توسعه منعکس می شود).

اصل ثبات - پویایی(محیط موضوعی- رشدی گروه ثابت است، برای مدت طولانی ایجاد می شود، اما در عین حال به طور منظم بسته به ویژگی های سنی کودکان، دوره تحصیل، اهداف برنامه و ... تغییراتی در آن ایجاد می شود. زمان سال)

اصل باز بودن - بسته بودن(محیط توسعه گروه به گونه ای ساخته شده است که به راحتی می توان عناصر مختلف را به آن اضافه کرد و همچنین موارد غیر ضروری را حذف کرد).

اصل احساسی بودن محیط(محیط رشدی گروه، آسایش فردی و رفاه عاطفی را برای هر کودک تضمین می کند و احساسات مثبت را در آنها برمی انگیزد).

اصل، ترکیبی از عناصر متعارف و خارق العاده در سازماندهی زیبایی شناسیمحیط (تمام اجزای محیط توسعه در محتوا و طراحی هنری با یکدیگر ترکیب شده اند)؛

اصل با در نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی در کودکان

محیط موضوعی-رشدی در گروه تمام زمینه های رشد کودک را در نظر می گیرد. با هدف اجرای حوزه های شناختی درفعالیت های مشارکتی مشترکبزرگسالان و کودکان وفعالیت مستقل آزادخود بچه ها در چارچوب گروهی از محیط های موضوعی رشدی که من ایجاد کردم (با همسالان و به صورت فردی).

محیط توسعه گروه با تمام استانداردها مطابقت دارد SanPIN و استانداردهای ایمنی

2.2.7 . خود تحلیلی از فعالیت آموزشی معلم

وظایف آموزشی که من را در فعالیت های آموزشی و آموزشی راهنمایی می کند:

حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان؛

رشد فکری کودکان؛

تربیت ویژگی های اخلاقیشخص؛

آشنایی کودکان با ارزش های اجتماعی

از سال 1367 در مهدکودک به عنوان معلم مشغول به کار هستم. در 25 آوریل 2008 کمیسیون گواهینامه شهرداری بالاترین رده صلاحیت را به من اعطا کرد.

اعتقاد من این است که کودک است ارزش اصلیجامعه ای که هیچ چیز بالاتر از آن نمی تواند باشد. صرف نظر از جنسیت، ظاهر، سلامتی، هوش، آداب، منش، توانایی‌ها، همانطور که کتاب مقدس می‌گوید، او یک باغ بسته، یک چاه بسته، یک چشمه مهر و موم شده است.

هر کودکی دارای پتانسیل پنهانی است که برای ما ناشناخته است، که لزوما باید تحقق یابد.

و اصل تربیتی من این است که با دقت و دقت به کودک کمک کنم تا باز شود، اعتماد به نفس را در او ایجاد کنم و به او احساس ارزشمندی کنم.

صرف نظر از موفقیت های خاص در فعالیت های آموزشیدر این لحظه کوتاه آنچه قابل توجه است احساس او از خود به عنوان فردی است که بدون هیچ قید و شرطی پذیرفته شده و دوست داشته شده است.

بنابراین، موضع من در رابطه با کودک این است: او همکار، متحد، نویسنده، گیرنده و بخشنده من است که حق مخالفت، شک و حتی خطا دارد.

بخش سوم "نتایج فعالیت های آموزشی"

تاتیانا شوچنکو
نمونه کار معلم (نمونه)

شوچنکو تاتیانا ویکتورونا

مجموع سابقه کار - 27 سال

سابقه تدریس - 24 سال

عقیده آموزشی

«چه بخواهیم چه نخواهیم، ​​کودک، با

که مدیریت آنها سخت ترین است،

این همان چیزی است که ما بعداً به آن افتخار می کنیم (مینیون مک لافلین)

خصوصیات شخصی

مسئولیت

پاسخگویی

مدبر بودن

انتقاد از خود

عملکرد

شفقت

درایت

توانایی کنار آمدن با مردم

اشتیاق

عزم

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فعالیت های حرفه ایکپی از صفحات اینترنتی، سایت های مورد استفاده: سایت/.، nsportal.ru، pedsovet.su، pedsovet.org/؛ وب سایت رسمی مهد کودک "Beryozka"؛

واژه نامه تکنولوژی آموزشی - این مجموعه ای از نگرش های روانشناختی و تربیتی است که مجموعه و ترتیب خاصی از اشکال، روش ها، روش ها، تکنیک های آموزشی، وسایل آموزشی را تعیین می کند. این ابزار سازمانی و روش شناختی فرآیند آموزشی است. صلاحیت آموزشی مجموعه ای از حرفه ای و ویژگی های شخصیبرای موفقیت در فعالیت های آموزشی ضروری است. توسعه صلاحیت حرفه ای توسعه فردیت خلاق، حساسیت به نوآوری های آموزشی و توانایی انطباق با یک محیط آموزشی در حال تغییر است. یادگیری شخص گرا نوعی از یادگیری است که در آن شخصیت کودک، اصالت و ارزش خود در رأس آن قرار می گیرد، ابتدا تجربه ذهنی هر فرد آشکار می شود و سپس با محتوای آموزش هماهنگ می شود.

انتشارات با موضوع:

نمونه کار معلمنمونه کارها از Naumova Lyubov Fedorovna، معلم مهد کودک MADO شماره 61 "Gnome"، Balakovo، منطقه ساراتوف اطلاعات عمومی متولد 6.

نمونه کار معلم PERSONAL DATA دوره های آموزش پیشرفته دوره های آموزش پیشرفته با موضوع "بهبود کیفیت.

نمونه کار معلم 1. نام کامل - تاتیانا ویکتورونا تولستیخ 2. تاریخ تولد -01/22/1973 3. تحصیلات، نام موسسه آموزشی، سال فارغ التحصیلی:.

نمونه کار معلمنمونه کارها معلم Galkina النا Aleksandrovna رده صلاحیت مکاتبات به موقعیت برگزار شد کارت ویزیت.

نمونه کار معلم پیش دبستانیهمه چیز درباره من یک معلم، مانند یک هنرمند، باید متولد شود. K. Weber Pestova Veronika Nikolaevna معلم مهدکودک ترکیبی MADOU.

نمونه کار معلم پیش دبستانینمونه کارها از النا میخایلوونا تورابووا، معلم مهد کودک MADOU شماره 12 "ژوراووشکا"، بالاکوو، کارت ویزیت منطقه ساراتوف.

نمونه کار معلمبا سلام خدمت همکاران گرامی امروز به شما عزیزان می پردازم: "کارنامه معلم". اخیراً بسیاری از معلمان ...

نمونه کار معلمنمونه کارها جدید خود را از مه 2016 به شما تقدیم می کنم. 1.2. انطباق شرایط روانی و آموزشی با الزامات پروژه در حال اجرا.

آرسلانوا لیودمیلا
نمونه کار معلم مهدکودک مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

ارسلانوا لیودمیلا فیلیپوونا 01/07/1968 r

آموزش و پرورش: آموزش متوسطه تخصصی، فارغ التحصیل از دانشکده علوم تربیتی آبکان، گرایش آموزش و پرورش. «تدریس در دبستان دبیرستان» در سال 1987

مجموع تجربه کاری - 25 سال.

طول در موقعیت معلم - 25 ساله.

عقیده آموزشی:

حرفه معلمبه من اجازه می دهد در آرامش بمانم دوران کودکی، فانتزی ها ، افسانه ها! ارتباط با کودکان لحظات شادی، الهام، خلاقیت را طولانی می کند!

همیشه چیزی برای یادگیری از بچه ها وجود دارد، آنها ما را مهربان تر و منصف تر می کنند!

خصوصیات شخصی

مسئولیت

عملکرد

عزم

خلاقیت

پاسخگویی

مدبر بودن

انتقاد از خود

درایت

توانایی کنار آمدن با مردم

خوش بینی

آموزش پیشرفته:

1. آموزش کوتاه مدت «مولفه های شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای کارگر تدریس"، موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "بایکال دانشگاه دولتیکارگر آموزشی"(72 ساعت، 2013;

2. آموزش کوتاه مدت «توسعه منابع شخصی و حرفه ای (در شرایط اجرا استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، IIPKRO، ایرکوتسک (108 ساعت، 2015.

شرکت در کنفرانس ها، سمینارهای علمی و عملی، کنفرانس ها:

1. سمینار علمی و عملی "سالم بودن ارزش دارد" "جستجو" MOU DPO مرکز رشد خلاقیت کودکان و نوجوانان، شلخوف، 2013;

2. سمینار عملی"PREZI-فناوری راه جدیدایجاد ارائه های تعاملی، MKU ShR مرکز آموزشی اطلاع رسانی و روش شناسی، شلخوف، 2015;

3. کنفرانس علمی و عملیموسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "ایالت ایرکوتسک موسسه آموزشی» , « توسعه حرفه ایمعلمان آموزش پیش دبستانی در فضای چند فرهنگی»، ایرکوتسک 2014.

دستاوردها بر اساس نتایج شرکت در مسابقات حرفه ای مهارت:

1. گواهی شرکت در مسابقات منطقه ای مسابقه مکاتبه ای « نمونه کار معلم» در میان مربیانموسسات آموزشی پیش دبستانی منطقه شلخوفسکی"؛

2. دیپلم مسابقه اینترنتی همه روسی تعالی آموزشی برای ارائه تجربه آموزشی "فناوری های صرفه جویی در سلامت در کار با کودکان پیش دبستانی ابتدایی" در نامزدها: "ایده ها و فناوری های آموزشی";

3. دیپلم درجه دوم خوانش های آموزشی منطقه ای III موسسه آموزشی منطقه شلخوفسکی برای ارائه تجربه در موضوع: "شکل گیری پایه های فعالیت های تجربی در کودکان پیش دبستانی، شلهخوف، 2013;

4. دیپلم درجه سه برای برنده شدن در مسابقه مکاتبه بین المللی " درس باز. چکیده NNOD در مورد دنیای اطراف ما با کار "مگنت"، www.edu-pedsovet.ru، 2015;

5. گواهی شرکت در مسابقات غیر حضوری سراسر روسیه "بهترین توسعه آموزشی و روش شناختی" (درس گروهی "بازدید از میشوتکا"، مرکز اطلاعات و روش شناسی منطقه فدرال سیبری فدراسیون روسیه (شعبه موسسه تحقیقات SP در سیبری منطقه فدرال) , 2015;

6. گواهی شرکت در مسابقه مکاتبه ای منطقه ای III تحولات روش شناختی NNOD در میان کارکنان سازمان های آموزشی پیش دبستانی منطقه شلخوف، شلخوف، 2016.

جوایز:

1. گواهی از وزارت آموزش، پالیسی جوانان و ورزشمدیریت منطقه شهرداری شلخوفسکی برای سالها کار وظیفه شناسانه در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و پرورشکودکان پیش دبستانی، ابتکار و مهارت آموزشی"، 2009;

2. نامه قدردانی از شهردار برای سالها کار وظیفه شناسانه در زمینه آموزش پیش دبستانی کودکان در منطقه شهرداری شلخوفسکی، مهارت حرفه ای بالا، رویکرد خلاقانه به حرفه انتخابی، مشارکت شخصی در تربیتنسل جوان»، 2011;

3. لوح افتخار از شهردار برای سالها کار وظیفه شناسانه در نظام آموزش و پرورش پیش دبستانی و دستاوردهای به دست آمده V آموزش و پرورشنسل جوان، به افتخار 55 سالگرد مهد کودکو پنجاهمین سالگرد سیستم آموزشی منطقه شلخوفسکی.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)فعالیت حرفه ای

صفحات اینترنتی مورد استفاده در کار کردن:

http://www.site/users/1025439 (صفحه شخصی)

http://16929.site/ (وب سایت گروه "ترموک")

http://alenki-tsvetochek.sheedu.ru/index.php/gruppa-teremok(صفحه گروه "ترموک"در وب سایت رسمی MKDOU " کودکانباغ ترکیبی شماره 6 "گل سرخ")

کپی از صفحات اینترنتی استفاده شده سایت ها: website/., nsportal.ru, pedsovet.su, pedsovet.org/;

واژه نامه: نمونه کار معلم

تعریف و معنا نمونه کارهادر فعالیت های آموزشی حرفه ای

اخیراً یک نکته جدید در فرهنگ لغت آموزشی این مفهوم بوده است « نمونه کارها» ، که از سیاست و تجارت به تحصیل و علم آمدند.

نمونه کارهاترجمه از ایتالیایی به معنای "پوشه با اسناد"، "پوشه متخصص".

زیر نمونه کارها درک می شود"یک پوشه فایل کاری حاوی اطلاعات مختلفی که تجربیات و دستاوردهای معلم را مستند می کند." نمونه کارهانمایانگر کلیت دستاوردهای فردی معلم و شامل بهترین آثار است.

نمونه کارها(نمونه کار معلم) - این روشی برای ثبت، جمع آوری و ارزیابی دستاوردهای خلاقانه معلم است. این مجموعه ای از اسناد است که فعالیت های آن را تنظیم می کند و بازتابی از فعالیت های خود را تشکیل می دهد.

نمونه کارهامعلم - یک پوشه فردی که در آن شخصی است دستاوردهای حرفه ای V آموزشی-فعالیت های آموزشی، نتایج یادگیری، آموزش و پرورشو رشد شاگردانش ( دانش آموزان، سهم یک معلم در توسعه سیستم آموزشی روسیه در یک دوره زمانی معین (معمولاً در 3 سال گذشته). نمونه کارهاادغام ارزیابی های کمی و کیفی را فراهم می کند.

نمونه کارهامجموعه ای از مواد است که توانایی معلم را در حل مشکلات فعالیت حرفه ای خود، انتخاب استراتژی و تاکتیک های رفتار حرفه ای نشان می دهد و برای ارزیابی سطح حرفه ای بودن معلم در نظر گرفته شده است.

نمونه کارها- یک پوشه فردی که در آن ثبت، انباشته و ارزیابی می شود دستاوردهای فردیبرای مدت معینی در انواع فعالیت ها.

نمونه کارهابه شما امکان می دهد تا نتایج به دست آمده توسط معلم را به اشکال مختلف در نظر بگیرید فعالیت ها: آموزشی، خلاق، اجتماعی، ارتباطی.

جامعه آموزشی این اصطلاح را پذیرفت و یکی از دستورالعمل های تجدید کیفی را در آن دید ارزیابی ها: هدف نهایی نمونه کارهابسیاری از نویسندگان شواهدی از پیشرفت یادگیری را بر اساس نتایج، تلاش و محصولات مادی فعالیت آموزشی و شناختی می بینند. فلسفه تربیتی پورتفولیو فرض می کند: ادغام ارزیابی های کمی و کیفی. تغییر تمرکز به موفقیت، موفقیت؛ تغییر تأکید آموزشی به عزت نفس.