موضوع: «تدوین داستان تشریحی ظروف. چکیده GCD "مقدمه ای بر ظروف غذاخوری"

تاج های چینی و پلاستیکی برای بازگرداندن رنگ و شکل آناتومیکی دندان های جلویی و دندان های پره مولر استفاده می شود. بازیابی رنگ طبیعی دندان ها در نتیجه توسعه فناوری روکش های مصنوعی چینی امکان پذیر شد.

شکنندگی و دیگران مشخصات فیزیکیپرسلن و پلاستیک نیاز به تراشیدن لایه قابل توجهی از بافت سخت دندان دارند. به همین دلیل می توان از این روکش ها برای ترمیم دندان با پالپ حفظ شده فقط در بیماران بالای 35 سال استفاده کرد. در افراد جوان، حفره دندانی پهن و دیواره های نازک اجازه پروتز با این روکش ها را نمی دهد. به شدت باریک شد

نشانه هایی برای روکش های چینی و پلاستیکی با همپوشانی عمیق و دیپ بایت، موقعیت عمودی دندان های جلو وجود دارد.

آماده سازی دندان ها برای روکش های چینی پس از بیهوشی با استفاده از مته های توربین انجام می شود. دو روش شناخته شده برای تهیه دندان وجود دارد - با تاقچه و بدون تاقچه. انتخاب روش به تصویر بالینی خاص، میزان تخریب دندان و محل نقص، ارتفاع تاج و شکل آن بستگی دارد.

آماده سازی با جداسازی سطوح تماس با استفاده از یک دیسک یا یک سر الماس سوزنی شکل نازک آغاز می شود. پس از جراحی، یک برآمدگی باید در ناحیه گردنی سطوح تماس ایجاد شود.

پس از این، لبه برش یا سطح جویدن را به اندازه 1.5 - 2.0 میلی متر آسیاب کنید. سپس لایه مینا و عاج از سمت باکال یا پالاتال (زبانی) به اندازه 0.5 - 1.0 میلی متر برداشته می شود تا یک برآمدگی در سطح حاشیه لثه ایجاد شود. به طاقچه روی سطوح تماس متصل می شود. بنابراین، یک پلت فرم پشتیبانی در اطراف دور گردن دندان ایجاد می شود.

برای جهت گیری بهتر ضخامت لایه بافتی که در حال برداشتن است، ابتدا شیاری با دیسک جداکننده با محدود کننده اعمال کنید که عمق آن برابر با ضخامت بافت در حال برداشتن است. آماده سازی با حفظ شکل کلی دندان انجام می شود. محل تاقچه بستگی به ساختار و وضعیت پریودنتیوم حاشیه ای دارد که با توجه به سن بیمار تعیین می شود. بیماران جوان دارای شیار کم عمق لثه هستند. در بیماران بالغ اغلب یک پاکت لثه پیدا می شود.

در سمت دهلیزی، برای اهداف زیبایی شناختی، توصیه می شود لبه را زیر لثه فرو کنید. در سطوح کامی و زبانی، تاقچه را می توان در سطح لثه قرار داد. عرض تاقچه باید استحکام تاج چینی را تضمین کند و از 0.6 تا 1.5 میلی متر متغیر است. شکل تاقچه می تواند متفاوت باشد (شکل 49).

a B C D E F

برنج. 49. روش های تهیه قسمت لثه ای دندان برای روکش چینی: الف - با تاقچه مستقیم; ب - بدون طاقچه؛ ج - طاقچه با بریدگی؛ g - لبه مستقیم با لبه اریب؛ د - طاقچه با قله؛ ه - طاقچه اریب.

ابتدا با استفاده از سرهای الماس استوانه ای یا مخروطی شکل در سطح صمغ یک تاقچه ایجاد می شود. با استفاده از فرز انتهایی کاربید با استفاده از مته های کم سرعت، تاقچه در زیر لبه آزاد لثه غوطه ور می شود و آسیب لثه و اتصال پریودنتال را از بین می برد.

در نتیجه آماده سازی، کنده دندان به شکل مخروطی است (شکل 50). آماده سازی تاج پلاستیکی طبق روش توصیف شده انجام می شود.

برنج. 50. ثنایای فوقانی مرکزی برای تاج چینی آماده شده است.

برای ساخت روکش های چینی یا پلاستیکی از فک مقابل یک قالب دوتایی و یک قالب کمکی گرفته می شود. تکنولوژی تاج چینی به شرح زیر است:

2) تولید کلاه پلاتین.

3) اعمال یک لایه پایه از توده چینی روی کلاه.

4) استفاده از جرم عاج و مینا و پخت.

5) نصب تاج ها به مدل پس از شلیک و بررسی آنها در کلینیک.

6) برداشتن فویل پلاتین از روی تاج ها. استفاده از رنگ، لعاب;

7) بررسی تاج در کلینیک و تثبیت آن با سیمان. تکنولوژی تاج پلاستیکی به شرح زیر است:

1) به دست آوردن یک مدل؛

2) مدل سازی موم از تاج؛

3) ریخته گری گچ در گودال یک مدل، از جمله دندان مدل سازی شده به همراه همسایگان آن.

4) جایگزینی موم با پلاستیک؛

5) تکمیل، صیقل دادن تاج؛

6) تثبیت تاج با سیمان روی استامپ.

پروتز با روکش فلزی سرامیکی و فلزی پلاستیکی

روکش های فلزی سرامیکی پروتزی هستند که از یک قاب فلزی ریخته گری و یک لایه روکش سرامیکی تشکیل شده است. اخیراً راه حل های ویژه ای برای لایه رو به رو ساخته شده است.

پلاستیک های سیال (سینما-M، ایزوزیت). بنابراین تاج های مصنوعی را فلز پلاستیک می نامند. مواد روکش پلاستیکی جدید در کیفیت زیبایی شناختی خود به چینی نزدیک می شوند. بر خلاف چینی، ویسکوزیته بیشتر و شکنندگی کمتری دارند.

روکش های فلزی-سرامیکی و فلزی-پلاستیکی برای نشانه های مشابه با روکش های چینی استفاده می شود. علاوه بر این، آنها به عنوان تکیه گاه برای پل ها و برای اورجت انسیزال عمیق استفاده می شوند.

نتایج مثبت دراز مدت پروتز با این روکش ها به خواص و ویژگی های فنی دو ماده اصلی بستگی دارد: آلیاژ فلز و جرم چینی. الزامات آلیاژ به شرح زیر است: پزشکی عمومی - سمی نباشد، باعث واکنش های آلرژیک نشود، مخاط دهان را تحریک نکند، در معرض خوردگی در حفره دهان قرار نگیرد. الزامات ویژه - برای داشتن خواص فیزیکی و مکانیکی بالا، ضریب انبساط حرارتی آلیاژ نباید با جرم چینی متفاوت باشد و به خوبی با جرم چینی ترکیب شود.

توده چینی، مطابق با الزامات پزشکی عمومی، باید به خوبی با فلز ترکیب شود، کیفیت زیبایی شناختی خوبی داشته باشد و بادوام باشد.

در روسیه، توده چینی MK در ترکیب با آلیاژ KHS، "Rainbow-Russia" استفاده می شود. از آلیاژهای وارداتی (Ultratec، Viron، Degudent) و توده های چینی (Vita، Vivodent) نیز استفاده می شود.

اتصال بین فلز و چینی به دلیل نیروهای واندروالس (نیروی برهمکنش دوقطبی های الکتریکی مولکولی)، چسبندگی مکانیکی ناشی از هندسه سطح، نیروهای فشاری ناشی از تف جوشی پرسلن با فلز، انجام می شود. پیوند شیمیاییاکسیدهای سرامیکی و فلزی

آماده سازی دندان های قدامی برای روکش های فلزی-سرامیکی با روشی که قبلاً برای تهیه روکش های چینی توضیح داده شد، تفاوتی ندارد. هنگام جایگزینی دندان های پرمولر و مولر با روکش های فلزی-سرامیکی، آماده سازی سطوح زبانی و کامی فقط برای قرار دادن کلاهک فلزی انجام می شود.

تکنولوژی تاج های فلزی و سرامیکی شامل مراحل زیر است:

1) تولید یک مدل تاشو؛

3) پس از بررسی قاب در کلینیک و عمل آوری آن، شلیک لایه های مختلف (پایه یا زمین، عاج و شفاف) از توده سرامیکی انجام می شود.

تکنولوژی تاج فلزی پلاستیکی به شرح زیر است:

1) تولید یک مدل تاشو؛

2) مدل سازی و ریخته گری یک قاب فلزی.

3) پس از بررسی قاب، پلیمریزاسیون لایه به لایه پلاستیک در دستگاه مخصوص انجام می شود.

پروتز با روکش تمام فلزی

تاج های فلزی تمام مهر و موم شده برای بازیابی شکل آناتومیکی دندان های خلفی استفاده می شود. این نوع تاج با توجه به تکنولوژی آن ( مهر زنی ) در مقایسه با تاج های ریخته گری دارای معایبی است. مهم ترین ایراد آن، تناسب نادرست روکش ها با گردن دندان است. علاوه بر این، قطر گردن دندان را افزایش می دهند و نسبت عناصر پریودنتیوم حاشیه ای را مختل می کنند. روکش های مهر و موم شده فلزی دارای دیواره های نازکی هستند و در صورتی که تاج دندان به میزان قابل توجهی آسیب دیده باشد قابل استفاده نیستند. با دانستن معایب روکش های مهر و موم شده، اولویت باید به روکش های فلزی ریخته گری کامل داده شود.

آماده سازی برای یک تاج فلزی کامل می تواند با جدا کردن سطوح تماس تاج با یک دیسک فلزی آغاز شود. در این حالت موازی بودن سطوح تماس دندان حاصل می شود. لایه ای از بافت به ضخامت تاج (0.25 - 0.3 میلی متر) از سطح جویدن برداشته می شود. هنگام آسیاب کردن سطح جویدن، شکل آناتومیکی دندان باید حفظ شود. درجه جدا شدن دندان آماده شده از آنتاگونیست ها با استفاده از کاغذ کربنی یا نواری از موم گرم شده بررسی می شود. آماده سازی با آسیاب کردن استوای سطوح باکال و پالاتال (زبانی) دندان کامل می شود. زوایای تیز بین سطوح باکال و تماس صاف می شود. توجه ویژه ای به ساییدن برآمدگی لثه می شود که می تواند اعمال تاج را دشوار کند.

در نتیجه آماده سازی، دندان شکلی به خود می گیرد که در آن قطر تاج به اندازه قطر گردن دندان با سطوح موازی می شود. این کار استفاده از روکش مصنوعی و چسباندن محکم آن به گردن دندان را تضمین می کند.

پس از آماده سازی، قالب ها از هر دو دندان گرفته می شود. برای بهبود دقت یک تاج مصنوعی، می توان با استفاده از تکنیک قالب گیری دوبل یک قالب کاری به دست آورد. فناوری تاج فلزی کامل در کتابچه راهنمای فناوری دندان مصنوعی توضیح داده شده است.

پس از ساخت تاج، در دهان آزمایش می شود. اگر شرایط لازم برای تاج های مصنوعی را داشته باشد، آسیاب و صیقل داده می شود و سپس با سیمان ثابت می شود.

نیم تاج (سه چهارم تاج)

برای تثبیت بریج‌ها می‌توان از نیم تاج‌هایی استفاده کرد که یک پروتز دائمی است که سطح تماس و کامی (زبانی) دندان را می‌پوشاند. استفاده از نیم تاج برای تثبیت پل ها هدف زیبایی شناختی دارد. آنها سطوح باکال و لبی دندان را آزاد می گذارند.

تاج هایی با این طرح که روی دندان های پرمولر استفاده می شود، تاج های سه چهارم نامیده می شوند. آنها سطوح تماس، جویدن و کامی (زبانی) دندان را می پوشانند. نیم تاج های ترکیب شده با هم به عنوان پروتز اسپلینت برای پریودنتیت ژنرالیزه استفاده می شود. برای استفاده از نیم تاج ها، شرایط خاصی لازم است، یعنی: 1) روکش های بالینی بالا با کاسپ دندانی کاملاً مشخص.

2)
سطح کافی از سطوح تماس دندان های نگهدارنده؛ 3) مقاومت دندان ها در برابر پوسیدگی.

برنج. 51. تهیه دندان برای نیم تاج: الف، ب، ج - آماده سازی شیارها و نیم تاج تمام شده; d، e، f - آماده سازی دندان برای نیم تاج با یک سنجاق و تاج تمام شده روی دندان.

آماده سازی دندان ها برای نیم تاج با جداسازی سطوح تماس شروع می شود که باید موازی باشند. سطح کام یا زبانی از توبرکل دندان تا حاشیه لثه باید عمودی باشد. بنابراین استوای دندان در این ناحیه با استفاده از یک سر استوانه ای برداشته می شود. سطح اکلوزال به ضخامت فلز (0.2-0.4 میلی متر) آسیاب می شود. کاسپ های دندانی باید شکل خود را حفظ کنند. لبه برش به سمت دهانی اریب شده است. شیارهای موازی بر روی سطوح تماس با استفاده از فرز فیشور ایجاد می شود. در دندان نیش، این شیارها در سطح پالاتال (زبانی) توسط یک شیار عرضی به هم متصل می شوند. اگر توبرکل دندانی به خوبی مشخص باشد، می‌توانید کانالی به عمق 0.3 میلی‌متر دریل کنید تا فیکس شدن نیم تاج را بهبود بخشد (شکل 51).

پس از آماده سازی دندان، قالب دوتایی گرفته می شود و نیم تاج به همراه قاب بریج روی مدل مقاوم در برابر آتش ریخته می شود.

تاج های تلسکوپی و استوایی

برای رفع پروتزهای متحرک با طرح های مختلف، از روکش های تلسکوپی استفاده می شود که سیستمی از روکش های دوتایی - خارجی و داخلی هستند (شکل 52). تاج داخلی شکل استوانه ای دارد و روی دندان ثابت می شود. روکش بیرونی آن به یک پروتز متحرک متصل است و شکل آناتومیک دارد. تاج های تلسکوپی را می توان ریخته گری یا مهر کرد. ویژگی خاص این آماده سازی، آسیاب کردن لایه بافت سخت دندان با در نظر گرفتن ضخامت دو روکش است.

برنج. 52. روکش های تلسکوپی: الف - دندان برای تاج آماده شده است. ب - تاج داخلی؛ د - تاج بیرونی.

تاج های استوایی برای تثبیت بریج ها و دندان های آتل در موارد پریودنتیت ژنرالیزه استفاده می شود. دندان ها را تا خط استوا می پوشانند. آماده سازی از تمام سطوح دندان تا ضخامت تاج تا استوا انجام می شود.

پروتز در صورت عدم وجود تاج دندان

آسیب شناسی با منشاء مختلف (پوسیدگی، افزایش ساییدگی بافت های دندانی، تروما) اغلب منجر به تخریب کامل قسمت تاج دندان با حفظ ریشه آن می شود. درمان ارتوپدی دندان‌هایی که تاج‌های آسیب‌دیده دارند، امکان بازیابی تداوم دندان، بازگرداندن یکپارچگی از دست رفته آن‌ها و در عین حال استفاده کامل از پریودنتیوم باقی‌مانده را ممکن می‌سازد. ریشه را می توان هم به عنوان تکیه گاه بریج و هم برای ثابت کردن پروتزهای متحرک استفاده کرد.

ترمیم تاج دندان در غیاب آن با استفاده از دندان پین انجام می شود. پیشنهادی تعداد زیادی ازطرح های این پروتزها، اما قسمت های اجباری آنها یک سنجاق موجود در طناب ریشه و یک تاج مصنوعی است (شکل 53). نشانه پروتز با دندان های پین شده، عدم وجود تاج دندان است، در صورتی که ریشه به عنوان تکیه گاه دارای شرایط زیر باشد:

A B C

برنج. 53. دندان پین: الف - نمودار دندان پین ریچموند; ب - بابرگه V -

ساخته شده از پلاستیک

1) کانال ریشه باید به خوبی قابل عبور باشد، برابر طولپین

2) قسمت پری آپیکال کانال ریشه باید به خوبی مهر و موم شده و پریودنتیوم آپیکال عاری از علائم التهاب مزمن (گرانولوما، سیستوگرانولوما، کیست) باشد.

در صورت وجود تغییرات پری آپیکال، در صورت عدم گسترده بودن، در صورت عدم وجود فیستول و پر شدن خوب اپکس ریشه، پروتز با دندان پین مجاز است. در صورت آسیب قابل توجه پریودنتال به آپکس ریشه، در صورت باقی ماندن طول ریشه کافی، می توان پروتز با دندان پین را پس از برداشتن آپکس ریشه انجام داد.

3) طول ریشه باید بیشتر از ارتفاع تاج آینده باشد.

4) دیواره های ریشه باید دارای ضخامت کافی برای مقاومت در برابر فشار جویدنی باشد که از طریق پین منتقل می شود و قسمت بیرون زده باید جامد باشد و تحت تأثیر پوسیدگی قرار نگیرد.

5) کنده ریشه باید باز باشد. اگر با آدامس پوشانده شود،

سپس عمل جراحی لثه انجام می شود.

6) ریشه باید پایدار باشد. با در نظر گرفتن آناتومی ریشه ها، باید گفت که مناسب ترین ساختار پین برای پروتز، دندان نیش، ثنایای مرکزی فوقانی و لترال است. اما در عمل از ریشه کامی دندان های پرمولر فوقانی و ریشه دیستال دندان های آسیاب پایین استفاده می شود. قبل از پروتز، معاینه اشعه ایکس انجام می شود.

در حال حاضر از دو طرح دندان پین استفاده می شود: "") دندان سنجاق با حلقه بیرونی و 2) تاج هسته.

سنجاق دندان با حلقه بیرونی (دندان ریچموند)

یک دندان سنجاق با یک حلقه بیرونی توسط ریچموند پیشنهاد شد، به همین دلیل نام او را دارد (شکل 53a). این طرح بیشتر برای دیوارهای ریشه نازک مناسب است. ویژگی آن کلاه بیرونی پوشاننده کنده ریشه است که به پین ​​واقع در کانال 6 لحیم شده است. در طرح اولیه این دندان، کلاهک از طلای لحیم کاری ساخته شده بود. در حال حاضر سرپوش در حال مهر زدن است. لبه های آن باید تا جایی که ممکن است به داخل پاکت لثه و به خصوص در قسمت قدامی کشیده شود تا نوار فلزی پنهان شود. برای اطمینان از اینکه حلقه تا حد ممکن فضای کمتری را اشغال می کند و پریودنتیوم حاشیه ای را تحریک نمی کند، لازم است مینای باقیمانده واقع در زیر لبه لثه برداشته شود. سوراخی در پوشش کلاهک برای پین ایجاد می شود که دندان پین را محکم می کند.

پین باید از نظر خمشی قوی باشد تا فشار جانبی را تحمل کند. مواد برای آن می تواند آلیاژهای طلای 750 عیار، فولاد ضد زنگ، KHS باشد. چسباندن پین در کانال ریشه به عوامل زیادی بستگی دارد: مساحت سطح، شکل، زاویه همگرایی (همگرایی)، اندازه شکاف بین پین و دیواره کانال، و همچنین ماهیت سطح هر دو. خود پین و دیواره های کانال. ابعاد پین خودسرانه انتخاب نمی شود، بلکه مطابق با قطر کانال ریشه است.

پس از قرار دادن کلاهک و سنجاق در کانال دندان، پزشک قالبی را برمی‌دارد که مدل از آن گچ گرفته می‌شود. در مدل، پین به درپوش لحیم شده است. پس از این، پین در حفره دهان بررسی می شود، سفتی تناسب دیواره های کلاهک با سطح ریشه و ارتباط لبه های کلاهک با پاکت لثه مشخص می شود. یک قالب از دندان و یک برداشت از فک مقابل دوباره گرفته می شود. مدل‌ها ریخته‌گری می‌شوند، جایی که پین ​​و کلاهک می‌روند. تاج دندان پین توصیف شده از ترکیبی ساخته شده است: در سمت لبی یک آستر ساخته شده از چینی یا پلاستیک وجود دارد، در سمت پالاتال یک بست فلزی وجود دارد. بسته به اینکه چه ماده ای برای روکش فلزی انتخاب شده است وروش های فنی برای ساخت این دندان است، اما در هر دو مورد یک بستر فاست مدل سازی می شود که از فلز ریخته گری شده و به کلاهک لحیم می شود. پس از این، یک آستر چینی یا پلاستیک ها

دندان پین تمام شده در حفره دهان بررسی می شود. در عین حال دوباره به موقعیت لبه های کلاهک نسبت به پاکت لثه، شکل آناتومیکی دندان، رنگ روکش، ارتباط دندان با دندان های همسایه و آنتاگونیست ها توجه می شود. باید توجه ویژه ای به شرایط دوم داشت، زیرا حتی افزایش جزئی در ارتفاع بین آلوئولی باعث شل شدن دندان پین می شود، به خصوص با حرکات فک.

مرحله نهاییپروتز برای تقویت دندان است. برای این منظور کانال ریشه، کنده، پین و کلاهک آن خشک شده و با سیمان محکم می شود. مقدار کمی سیمان به کانال ریشه تزریق می شود و بقیه برای پوشش پست استفاده می شود. پین به داخل کانال وارد می شود.

مزیت دندان ریچموند وجود کلاهک است که باعث تثبیت آن و تقویت ریشه دندان می شود. همچنین از سمنتوم در کانال ریشه در برابر اثر بزاق محافظت می کند. نفوذ بزاق به کانال ریشه منجر به جذب سیمان، ضعیف شدن تثبیت پین و تخریب ریشه می شود. با این حال، وجود یک حلقه با تعدادی از پدیده های منفی همراه است. برای جلوگیری از قابل مشاهده شدن حلقه، باید آن را عمیقاً به داخل پاکت لثه جلو برد که منجر به آسیب به پریودنتیوم حاشیه ای می شود.

پروتز با تاج مرکزی

در صورت تخریب قابل توجه یا عدم وجود کامل تاج، می توان شکل آناتومیکی دندان را با یک استامپ مصنوعی با سنجاق بازیابی کرد و سپس با روکش پوشانید (شکل 54).

روکش های روی یک کنده مصنوعی نسبت به سایر طرح های دندان پس از آن برتری دارند. آنها به شرح زیر هستند: 1) تاج مصنوعی پوشاننده استامپ را می توان به راحتی برداشته و در صورت لزوم جایگزین کرد (تغییر رنگ، نقص تاج): 2) می توان از ریشه هایی استفاده کرد که سطح آن اغلب توسط لثه ها بدون انجام عمل لثه قبلی پوشیده شده است. 3) هنگام برداشتن دندان مجاور، تاج بیرونی را می توان برداشت و از کنده می توان دوباره استفاده کرد، اما برای حمایت از بریج

برنج. 54. راه های مختلفآماده سازی ریشه برای تاج کنده

پروتز؛ 4) پروتز با پل هایی که روی ریشه دندان ها قرار دارند تسهیل می شود، زیرا استامپ ها عدم موازی کانال های ریشه را جبران می کند.

آماده سازی ریشه بستگی به میزان تخریب تاج دندان دارد. هنگام حفظ بخشی از تاج دندان طبیعی، دو گزینه امکان پذیر است

آماده سازی ریشه اولین مورد شامل سنگ زنی کامل تاج تخریب شده است. دومی ملایم تر است و برای حفظ دیوارهای محکم تاج تخریب شده طراحی شده است. در این حالت، دیواره های شکننده، نازک و نرم شده تاج دندان به ساختارهای قوی تبدیل می شوند. اگر فقط یک سوم آپیکال ریشه پر شود، آماده سازی کانال برای پست بسیار تسهیل می شود. هنگامی که کانال ریشه در تمام طول خود پر می شود، با فرزهای کروی با قطر کوچک با دقت باز می شود. قطر فرز به گونه ای انتخاب می شود که فقط مواد پرکننده حذف شود و مراقب باشید که قطر کانال ریشه تغییر نکند. سپس دیواره های کانال ریشه با شکاف استوانه ای و فرز یا مته های الماسی به قطر مورد نیاز منبسط می شوند.

گسترش کانال با در نظر گرفتن ساختار آناتومیکی ریشه و ضخامت دیواره های آن انجام می شود. برای جلوگیری از چرخش پین، باید دهانه کانال تشکیل شود بیضی شکل. در دندان های قدامی باید از نازک شدن دیواره لبی در یک سوم لثه ریشه و در دندان های پایینی برعکس دیواره لینگوال که هنگام بسته شدن دندان ها تحت فشار قابل توجهی قرار می گیرد، خودداری شود.

هر چه سنجاق ضخیم تر و طولانی تر باشد، منطقه بزرگترسطح آن، و در نتیجه چسبندگی بیشتر بین پین و ریشه، از طریق سیمان انجام می شود. ابعاد پین خودسرانه انتخاب نمی شود، بلکه مطابق با قطر کانال ریشه است. دومی می تواند گسترش یابد، اما حتی در اینجا نیز مانعی به شکل خطر نازک شدن دیواره ریشه وجود دارد. ضخامت 1.5 میلی متری آن حدی است که نباید از آن عبور کرد زیرا خطر شکافتن ریشه وجود دارد. یک استثنا برای دندانهای ثنایای تحتانی و پرمولرهای دوم مجاز است که در آنها فشار جویدن به دلیل موقعیت آنها تقریباً با محور طولی دندان منطبق است.

برای افزایش ضخامت پین و جلوگیری از چرخش آن، دهانه کانال با در نظر گرفتن شکل خود کانال و جهت نیروهای وارد بر دندان در هنگام اکلوژن مرکزی و سایر موارد منبسط می شود. برای ریشه های مسطح، دهان را می توان در جهت دهلیزی با تشکیل یک حفره اضافی در دهانه کانال، اما با عمق بیش از 2 میلی متر، گسترش داد.

زاویه انگشت پا (همگرایی) نیز برای پایداری پین اهمیت دارد. پین‌های استوانه‌ای بهترین ویژگی‌ها را در این زمینه دارند، اما برای این منظور باید کانال را با ابزار مخصوص کالیبره کرد و از پین‌های استاندارد استفاده کرد. مطابق با شکل کانال های ریشه هستند و به راحتی وارد آن می شوند. پراهمیتبرای ثابت کردن پین ها از کیفیت سیمانی برخوردار است. برای مقاومت جانبی

فشار، ضخامت پین نباید کمتر از 1.0 - 1.2 میلی متر باشد و در ورودی کانال - 2 میلی متر. اگر طول آن برابر با طول تاج یا کمی بیشتر از آن باشد، کاملاً پایدار خواهد بود. برای جلوگیری از چرخش دندان، بهتر است پین را به شکل بیضی یا مثلثی درآورید و به تدریج به سمت سوراخ اپیکال باریک شود. پین اگر بریدگی داشته باشد بهتر است ثابت شود. انتهای پین باید 5 تا 6 میلی متر بالاتر از سطح درپوش بیرون بزند.

پس از تهیه ریشه، شروع به ساخت یک کنده مصنوعی با سنجاق می کنند. در ساخت کنده فلزی ریخته گری با سنجاق، رایج ترین روش، روش مستقیم است. این شامل موارد زیر است: ریشه تهیه شده در زیر کنده با یک سواب پنبه از بزاق جدا می شود. حفره پین ​​با جریان هوا از خاک اره پاک می شود، سپس دیواره های آن با پشم پنبه ساییده شده مرطوب می شود. یک چوب موم مدل‌سازی که به حالت پلاستیکی گرم می‌شود، به شکل مخروطی شکل داده می‌شود و روی سطح ریشه فشار داده می‌شود تا موم کانال ریشه آماده‌شده را پر کند و اثر خوبی از سطح آن ایجاد کند. از طریق موم که سطح ریشه را می پوشاند، یک پین فلزی از پیش نصب شده با قطر 1.0 - 1.5 میلی متر ساخته شده از سیم فولادی الاستیک که روی شعله یک لامپ الکلی تا دمای ذوب موم گرم می شود، وارد کانال می شود.

سپس یک کنده مصنوعی مدل می شود که شکل آن به تاج آینده بستگی دارد. تکثیر موم استامپ از انتهای آزاد پین برداشته می‌شود و از فلز (فولاد کروم-نیکل، آلیاژ کروم- کبالت، آلیاژهای طلا، آلیاژهای نقره-پالادیوم) ریخته‌گری می‌شود.

کنده به دست آمده با یک پین در کانال ریشه با سیمان نصب و ثابت می شود. پس از آن، قالب گیری گرفته می شود و یک تاج مصنوعی ساخته می شود.

یکی دیگر از تکنیک‌های ساخت استامپ مصنوعی با سنجاق، برداشتن قالب از سطح ریشه و کانال ریشه است. برای انجام این کار، یک برداشت دوگانه به دست می آید. یک قالب اولیه گرفته می شود، یک ماده قالب گیری سیلیکونی با ویسکوزیته کم از یک سرنگ به کانال ریشه تزریق می شود و یک پین پلاستیکی در آن وارد می شود. سپس برداشت نهایی گرفته می شود که از آن مدل مقاوم در برابر آتش ریخته می شود. یک کنده مصنوعی روی مدل مومی تهیه می شود و سپس از فلز ریخته می شود.

پروتز با دندان پین پلاستیکی با و بدون صفحه محافظ ریشه

چنین طرح هایی از دندان های پین به دلیل سهولت ساخت قسمت تاج از پلاستیک گسترده شده است. ریشه آن طبق معمول آماده می شود. کانال رو گسترش بدید و هماهنگ کنید

سنجاق. سپس یک صفحه محافظ فوق ریشه از موم مدل سازی می شود. دومی نه تنها ساختار پروتز را بادوام تر می کند، بلکه فشار روی پین را کاهش می دهد و در نتیجه کانال ریشه را تخلیه می کند. پین طوری نصب می شود که انتهای بیرونی آن از بالای صفحه محافظ بیرون بزند. این قسمت از پین متعاقباً به عنوان یک اتصال دهنده برای دندان پلاستیکی عمل می کند. پس از ریخته گری، صحت تناسب صفحه محافظ با ریشه دندان بررسی می شود. سپس قالب هایی از فک بالا و پایین گرفته می شود، مدل ها ریخته می شوند و دندان از موم مدل سازی می شود و متعاقباً موم با پلاستیک جایگزین می شود. برای نگه داشتن بهتر دندان پلاستیکی، بریدگی هایی روی پین ایجاد می شود. این روش چسباندن خوب پلاستیک را فراهم نمی کند، بنابراین می توانید آن را کمی متفاوت انجام دهید.

پس از ریخته گری پین و صفحه محافظ ریشه، پین به ریشه نصب می شود. برداشت ها گرفته می شود و مدل ها ریخته می شوند. دندان پلاستیکی مورد نظر را انتخاب کنید، آن را روی کنده دندان قرار دهید و یک بستر مومی برای چسباندن روکش پلاستیکی مدل کنید. یک ریخته گری فلزی از مدل مومی ساخته شده و یک مدل مومی از روکش پلاستیکی آینده روی آن ایجاد می شود. این طراحی قسمت تاج دندان پین، چسباندن قابل اعتماد و نتیجه زیبایی را تضمین می کند.

با یک کنده ریشه دندان بزرگ، می توان آن را آسیاب کرد تا مانند سقفی با دو شیب - دهلیزی و دهانی به نظر برسد. با ریشه های قوی، می توانید یک شیار مخروطی شکل ایجاد کنید که در جهت مدیودیستال اجرا می شود. این شکل استامپ باعث می شود فشار دندان پین به گونه ای توزیع شود که در اثر انتقال تنش به دیواره ها، نیروی وارده به دندان کاهش یابد. این روش راحت تر است، زیرا یک زبانه گوه ای شکل می تواند ریشه را در صورت عدم تکمیل حلقه شکافته کند.

طراحی ساده یک دندان پلاستیکی پین از یک پین استاندارد بدون محافظ ریشه تشکیل شده است. پروتز در این مورد به شرح زیر انجام می شود. یک پین مناسب انتخاب شده و به طوری که انتهای آن از کانال بیرون بزند وارد کانال می شود. این قسمت از پین به عنوان یک اتصال دهنده برای دندان پلاستیکی عمل می کند. قالب ها گرفته می شود، مدل ها ریخته می شوند و یک دندان مومی بر روی قسمت بیرون زده پین ​​مدل می شود. سپس موم با پلاستیک جایگزین می شود و دندان پست تمام می شود. با وجود سادگی فریبنده ساخت، این طراحی دندان پین کاملاً راحت نیست، زیرا چسباندن پلاستیک غیرقابل اعتماد است و عدم جداسازی کانال ریشه از بزاق منجر به از بین رفتن دندان پین و تخریب بیشتر آن می شود. ریشه بنابراین از این طرح به صورت موقت استفاده می شود. چنین پروتزی را می توان به طور مستقیم در حفره دهان با انتخاب یک دندان پلاستیکی مناسب کارخانه ای از مجموعه ای برای ساختارهای متحرک ساخت.

تصویر بالینی

مارینا شورخوتسکایا
چکیده فعالیت آموزشی "آشنایی با ظروف غذاخوری"

چکیده GCD

« آشنایی با ظروف غذاخوری»

برای کودکان سن پیش دبستانیبا توانایی های فیزیکی و فکری محدود.

محتوای برنامه:

هدف: گسترش دانش کودکان در مورد ظرف ها.

وظایف:

- ظروف غذاخوری را معرفی کنید; نام صحیح ظرف ها; محتویات، هدف، و از چه چیزی ساخته شده است ظرف ها(چینی، شیشه، چوب); چه کسی انجام می دهد ظرف ها(سفالگر); که ترسیم می کند ظرف ها(هنرمند).

تربیتی اصلاحی وظایف:

دانش کودکان را در مورد آن روشن و تثبیت کنید ظرف ها، انواع و هدف آن.

یاد بگیرید که به یک سوال در یک جمله کامل پاسخ دهید و آن را مطابق با ترتیب کلمات در سوال بسازید.

اصلاحی و تکوینی وظایف:

ادراک واجی، حافظه شنوایی، توجه، تفکر منطقی را توسعه دهید.

خودکنترلی را بر اجرای مهارت های تلفظ ایجاد کنید.

نگرش دلسوزانه را در خود پرورش دهید ظرف ها، احترام به کار افرادی که آن را می سازند.

بچه ها یادتون باشه از چی شما با ظروف آشنا شدید?

از اتاق چای.

چرا ظروف را ظروف چای می نامند?

چون از آن چای می نوشند.

کدام چایخانه؟ شما ظروف را می شناسید?

لیوان، نعلبکی، کاسه قند و غیره.

امروز ما بیایید با ظروف آشنا شویمکه برای ناهار و شام سرو می شود. ببین چقدر قشنگه ظروف روی میز هستند.

من به بچه ها این فرصت را می دهم که به آن نگاه کنند.

فرزندان، ظروف متفاوت استبشقاب می تواند عمیق، کم عمق، دسر، کاسه سالاد، کاسه نان و غیره باشد. مواد: سفال، چینی، شیشه، پلاستیک، چوب.

نمایش یک بشقاب عمیق:

این چیه؟ - بشقاب - این بشقاب عمیق است یا کم عمق؟

آنها از یک بشقاب عمیق چه می خورند؟ (سوپ، گل گاوزبان).

بشقاب از چه چیزی ساخته شده است؟ (ظروف چینی).

من به شما این فرصت را می دهم که بشقاب را لمس کنید.

چه کسی بشقاب ها را می سازد؟ (سفالگر).

ببینید چقدر زیبا طراحی شده است.

چه کسی الگوها را می سازد ظرف ها? (هنرمند).

تزیین این بشقاب چگونه است؟ (مرز).

حاشیه چه رنگی است؟ (طلایی).

بشقاب دیگری را به شما نشان می دهم که با گل تزئین شده است.

هنرمندان آنها را متفاوت طراحی کردند.

یک بشقاب کوچک، یک بشقاب دسر را به شما نشان می دهم. توضیح می دهم که غذای دوم در بشقاب کوچک و میوه ها و انواع توت ها در بشقاب دسر سرو می شود. همچنین توجه بچه ها را به طراحی این بشقاب ها جلب می کنم.

نمایش کاسه سالاد از شیشه:

این چیه؟ (کاسه سالاد).

چه چیزی در کاسه سالاد سرو می شود؟ (سالاد).

این کاسه سالاد از چه چیزی درست شده است؟ (از شیشه).

از کجا فهمیدی از شیشه ساخته شده است؟ (شیشه شفاف).

نمایش چوبی جعبه نان:

بچه ها کی میدونه این چیه؟ (جعبه نان).

نان در آن ذخیره می شود.

از چه ماده ای ساخته شده است؟ (درخت).

توجه بچه ها را به طرح جعبه نان جلب کنید؛ نقش های خاصی روی آن وجود دارد. مسیر: هنرمند آن را با قلم مو نقاشی کرد.

قاشق و چنگال‌ها را که از فلز ساخته شده‌اند با بچه‌ها نگاه می‌کنیم و متوجه می‌شویم که برای چه چیزی لازم است.

من توجه کودکان را به تنوع جلب می کنم ظرف ها، موادی که از آنها ساخته شده اند.

بازی آموزشی: "یک جفت پیدا کن".

تماشای یک کارتون: "غم فدورینو"

بچه ها امروز با شما هستیم با غذاهای مختلف آشنا شد، متوجه شد که چرا به آن نیاز است، چه کسی روی آن کار کرده است. این صنعتگران کار خود را با عشق انجام می دادند. پس بیایید به کار آنها احترام بگذاریم. ما با دقت درمان خواهیم کرد ظرف هاساخته دست انسان

هدف: یادگیری نوشتن یک داستان توصیفی کوتاه در مورد ظروف با استفاده از یک الگوریتم (مدل)
وظایف:
- واژگان را در موضوع "ظروف" روشن، گسترش، نظام مند و فعال کنید.
- ادغام دانش در مورد هدف ظروف.
- یاد بگیرید که ظروف را بر اساس نحوه استفاده از آنها در زندگی روزمره طبقه بندی کنید.
- گفتار مونولوگ، حافظه، توجه را توسعه دهید.
- پرورش علاقه به فعالیت.
مواد: بشقاب (عمیق و کم عمق، چنگال، قاشق (چای و میز، چوبی، فلز، پلاستیک، لیوان، دو اسباب بازی پلاستیکی، یک توپ؛ تصاویر با تصاویر ظروف غذاخوری.
پیشرفت فعالیت های آموزشی:
معلم گزیده ای از شعر S. Kaputikyan "ماشا در حال خوردن ناهار" می خواند:
امتناع برای کسی وجود ندارد
ناهار برای همه سرو شد.
برای سگ - در یک کاسه،
در یک نعلبکی - گربه،
مرغ - مرغ تخمگذار -
ارزن در صدف،
و ماشنکا در یک بشقاب است.
در اعماق، نه در کم عمق.
مربی: بچه ها، این شعر در مورد چیست؟ (پاسخ های کودکان)
ناهار سگتان را در چه میل می کنید؟ (در یک کاسه) و بیدمشک؟ (در نعلبکی) و مرغ؟ (در جمجمه) ماشنکا ناهار از چه می خورد؟ (از بشقاب). چگونه می توان یک کاسه، نعلبکی، بشقاب را در یک کلمه نامید؟ این چیه؟ (ظرف ها).
(معلم تمام اشیاء را به جز اسباب بازی های پلاستیکی و یک قاشق پلاستیکی روی میز قرار می دهد.)
-بچه ها، نگاه کنید و آنچه را که روی میز می بینید نام ببرید. (بچه ها صدا می زنند) این اشیاء را در یک کلمه چه می توان نامید؟
کودکان: ظروف.
مربی: حالا این دو بشقاب (عمیق و کم عمق) را با هم مقایسه کنید. چگونه شبیه هستند؟
بچه ها: از آنها می خورند، هر دو بشقاب سفید با زینت است.
مربی: چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ (کودکان را به میز دعوت می کند، پیشنهاد می کند اشیاء را در دست بگیرند).
کودکان: یک بشقاب عمیق و دیگری کم عمق است.
مربی: بشقاب عمیق برای چیست (کودکان پاسخ می دهند) و بشقاب کم عمق برای چیست (کودکان پاسخ می دهند). کم عمق و عمیق چیست؟
چگونه عبارات را درک می کنید: رودخانه عمیق (عمق زیادی دارد)، احساس عمیق (قوی)، رودخانه کم عمق (عمق کمی دارد)، باران ریز (نه سنگین)، ماسه ریز (کوچک).
مربی: حالا بیایید کمی استراحت کنیم و درس تربیت بدنی به نام "ظروف" را به یاد بیاوریم:
اینجا یک قوری شیشه ای بزرگ است
(شکم را باد کنید، یک دست روی کمربند است، دست دیگر مانند بینی خمیده است)
بسیار مهم، مانند یک رئیس،
اینجا لیوان های چینی است
چیزهای بیچاره بسیار شکننده
(اسکات، یک دست روی کمربند)
اینم نعلبکی های چینی
فقط ضربه ها شکسته می شوند
(به دور خود بچرخانید، با دستان خود دایره ای بکشید)
اینجا قاشق های نقره ای است
(کشش، بستن دست ها بالای سر)
اینجا یک سینی پلاستیکی است-
ظرف ها را برای ما آورد.
(یک دایره بزرگ بسازید)
مربی: و وقتی برای شام می نشینید، چه نوع غذاهایی نیاز دارید؟
کودکان: بشقاب ها - عمیق و کم عمق، چنگال، قاشق.
مربی: حالا بیایید یک چنگال و یک قاشق را با هم مقایسه کنیم. آن ها از چه چیزی ساخته شده اند؟
کودکان: ساخته شده از فلز.
مربی: پس چگونه می توانم در یک کلمه بگویم که آنها چگونه هستند؟
کودکان: فلز.
مربی: (یک قاشق چای خوری فلزی و قاشق غذاخوری را برمی دارد). این دو مورد چقدر شبیه هم هستند؟ بچه ها جواب می دهند.
مربی: درست است، آنها از یک ماده ساخته شده اند، فلز، آنها فلز هستند. حالا فکر کن و بگو چه فرقی با هم دارند؟
بچه ها: یکی بزرگ است، دیگری کوچک است. یکی اتاق غذاخوری و دیگری چایخانه.
مربی: چه اشیای شیشه ای دیگری روی میز می بینید؟
کودکان: عینک.
مربی: این عینک چقدر شبیه است؟ تفاوت در چیست؟ آنها برای چه هستند (کودکان پاسخ می دهند).
مربی: حالا من ظروف را به شما نشان می دهم و به شما می گویم آنها چیست، و شما باید کلمه مقابل را انتخاب کنید: این بشقاب عمیق است و این یکی کم عمق. این قاشق یک قاشق غذاخوری است و این یک قاشق چای خوری. یک لیوان بالا و دیگری (کم) است.
مربی: حالا ما فروشگاه ظروف را بازی خواهیم کرد (تصاویر ظروف را روی تخته قرار دهید). بچه ها ببینید چه ظروف زیبایی در فروشگاه ما داریم. شما می توانید آن را بخرید، اما باید به درستی بگویید که چه نوع ظروفی است، چیست، برای چه چیزی لازم است؟ یک نکته برای شما - مدلی برای توصیف ظروف

به داستان من گوش کن (نمونه داستان تشریحی): این یک قابلمه است. در آشپزخانه نگهداری می شود. تابه سبز، استوانه ای، اندازه بزرگ، فلزی است. ماهیتابه دارای کف، دیوارها، لبه ها است. دسته های او سیاه و از پلاستیک ساخته شده است. پوشش فلزی در یک قابلمه می توانید سوپ خوشمزه، فرنی، پاستا بپزید، کمپوت بپزید.

معلم کودک را به روی تخته دعوت می کند تا به تصاویر نگاه کند. در صورت مشکل، معلم کودک را ترغیب می کند که عبارت را شروع کند. معلم از سایر کودکان می خواهد که منظور راوی را حدس بزنند و شیء توصیف شده را روی تخته بیابند. شرح مورد بعدی توسط کسی که مورد قبلی را به درستی حدس زده است ارائه می دهد.
خلاصه درس:
مربی: و اکنون، بچه ها، ما یک بازی به نام "سریع پاسخ دهید" را انجام خواهیم داد. همه شما در یک دایره ایستاده اید و من در مرکز دایره خواهم بود و توپ را پرتاب می کنم. به عنوان مثال، من توپ را به سمت اوله می اندازم و کلمه شیشه را می گویم و او باید توپ را به سمت من پرتاب کند و همزمان بگوید چه چیزی می تواند شیشه باشد، چه چیزی از شیشه ساخته شده است (در این بازی معلم کودکان را آشکار می کند. ایده هایی در مورد کیفیت اشیاء زیر: شیشه، فلز، پلاستیک، چوب و غیره).

موضوع: تکرار با موضوع "لغت شناسی".

کلاس: 5

معلم زبان و ادبیات روسی: ژیرادکووا النا گنادیونا

اهداف درس :

آموزش عمومی:

مطالب را در مورد بخش هایی از زبان روسی مانند واژگان، عبارت شناسی تکرار و خلاصه کنید. کار برای ادغام مفاهیم: معنای واژگانی یک کلمه، مترادف ها، متضادها، متضادها، همنام ها، واحدهای عبارت شناسی، کلمات کلیدی.

املا O،Yoبعد از sibilants، تناوب مصوت ها در ریشه کلمه، پیشوندهایی که به Z-، S- ختم می شوند.

رشدی

توانایی های خلاق، شایستگی ارتباطی و توانایی کار در گروه را در دانش آموزان توسعه دهید.

آموزشی

برای تقویت استقلال، توانایی همدلی با یک دوست، توسعه توانایی استفاده عملی از دانش به دست آمده، پرورش عشق و احترام به زبان روسی.

نوع درس: تکرار و تعمیم مطالب تحت پوشش.

نوع درس: درس-بازی

فن آوری: بازی

اشکال کار دانشجویی : فردی، گروهی

کتب درسی و کمک آموزشی مورد استفاده: کتاب درسی "زبان روسی. کلاس پنجم" ویرایش شده توسط L. M. Rybchenkova. قسمت 1.-M.: "روشنگری"، 2011. کتاب کار در مورد زبان روسی. کلاس پنجم ویرایش شده توسط L. M. Rybchenkova، T. N. Rogovik. قسمت 1. .-M.: "روشنگری"، 2016 ( آموزشبرای سازمان های آموزشی.)؛ زبان روسی. تکالیف چند سطحی کلاس پنجم / گردآوری شده توسط L.N. Fedoseeva - ویرایش سوم - VAKO، 2016. - 80 p. - (مواد آموزشی).

. تجهیزات: اپی گراف; جزوه؛ کامپیوتر با پروژکتور; کارت هایی با واحدهای عبارتی؛ نقاشی های کودکان که واحدهای عبارتی را به تصویر می کشد.

در طول کلاس ها

اپیگراف برای درس:

کلمات متفاوت هستند همه جور حرفی هست کلمات واضح هستند سخت و نرم کلمات پررنگ هستند سرسخت، خشن، اما قطعا مهم است پشت هر کلمه س.بارودین

من. زمان سازماندهی.

سلام بچه های عزیز! درس امروز ما غیرعادی خواهد بود. غیرعادی یعنی چی؟ بچه ها نظرتون چیه؟ (پاسخ دانش آموزان).

من می خواهم درس را با شعری از وادیم شه fner " گفتار شفاهی»:

ادبیات شفاهی محو می شود،
زیبایی گفتگو
عقب نشینی به سوی ناشناخته ها
سخنرانی های معجزه گر روسی
صدها کلمه بومی و مناسب،
افتادگی، از دست دادن صدایم،
محبوس شده مثل پرندگان در قفس،
در لغت نامه های قطور چرت می زنند.
بگذار از آنجا بیرون بروند
بازگشت به زندگی روزمره،
بنابراین آن سخنرانی - یک معجزه انسانی -
این روزها فقیر نیست

امروز خرج خواهیم کرد درس غیر معمول، و درس یک مسابقه بازی است

3 تیم بازی می کنند (کلاس از قبل تقسیم شده است).

نام تیم ها را انتخاب کنید "مترجمان"، "فرازشناسان"، "لغت شناسان" لوح هایی را انتخاب کنید (اسامی با موضوع درس مطابقت دارد).

کاپیتانی انتخاب می شود که در پایان درس باید کار همه را ارزیابی کند.

معلم از تیم ها سوال می پرسد: کسی که پاسخ صحیح را می داند دست خود را بلند می کند.

برای پاسخ صحیح، تیم 1 امتیاز کسب می کند.

در پایان، همه امتیازات محاسبه می شود.

همه دانش آموزان نمره دریافت می کنند (تیم هایی که امتیاز بیشتری کسب کرده اند "5" دریافت می کنند، آنهایی که امتیاز کمتری دارند "4")

II. هدف گذاری و انگیزه. تعیین اهداف درس

و اولین کاری که انجام می دهیم این است که اعداد را با حروف جایگزین کنیم، موضوع درس خود را نامگذاری کنیم

a - 1، b - 2، c - 3، d - 4، d - 5، f - 6، f - 7، g - 8، h - 9، i - 10، j - 11، j - 12، l - 13، m - 14، n - 15، o - 16، p - 17، r - 18، s - 19، t - 20، y - 21، f - 22، x - 23، c - 24، h - 25، w - 26، w - 27، b - 28، s - 29، b - 30، e - 31، y - 32، i - 33.

کلمات را از اعداد بسازید: 17،16،3،20،16،18،6،15،10،6/20،6،14،29/13، 6، 12، 19، 10، 12، 16، 13،16 ، 4، 10، 33.

(اسلاید 1) موضوع درس "تکرار مبحث "لغت شناسی"

حالا اهدافی را برای خود تعیین کنید که در طول درس باید آنها را اجرا کنید.

III. تکرار مطالب آموخته شده بازی "آیا می دانستی؟" (اسلاید 2)

وظیفه 1. طوفان فکری.

نام علمی که به مطالعه واژگان یک زبان می پردازد چیست؟ (لغت شناسی).

نام کلماتی که از زبان های دیگر وارد زبان روسی شده اند چیست؟ (قرض گرفته شده یا زبان خارجی).

کلمات با معانی متضاد (متضاد).

کلماتی که از نظر صوت و املا مشابه هستند، اما معنای لغوی خاص خود را دارند (همنام)

واژگان زبان (lexis).

6. کدام گروه از کلمات متعلق به کلمات آب و آب (معروف) است.

وظیفه 2. فکر کنید و بگویید چگونه می توانید حدس بزنید که چه کلماتی در نظر گرفته شده است. جملاتی با این کلمات ایجاد کنید و آنها را یادداشت کنید.

1) می تواند عمیق، کم عمق، چینی، پلاستیکی باشد.

2) آنها می توانند راه بروند، بایستند، عجله کنند، عقب بمانند، ضربه بزنند.

3) اینها می توانند خیار، قارچ، شاه ماهی، دریا باشند.

وظیفه 3. جدول را با کلمات پر کنید(اسلاید 3):

راش..سکا، کریژ..ونیک، ش..گل، ش..کلاد، ش..مپل، سخت..سخت، چ..لکات، ف..شود، ش..رخ، ش..ل، بدون درز، سپر، هود..n.

وظیفه 3. این کلمات را به زبان ادبی (شفاهی) ترجمه کنید (اسلاید 4):
سایدکیک، برادر - دوست، رفیق.
باحال - خوب

تکلیف - تکلیف.

چت - صحبت

فرار یعنی فرار

سعی کن حرف بزنی

چرت زدن (خوابیدن، استراحت کردن).

وظیفه 4. کلمه را بر اساس معنای لغوی آن تعریف کنید:

رنگ لیمویی. (سیتریک. )

پازلی متشکل از درهم آمیختگی ردیف‌هایی از سلول‌ها که بر اساس مقادیر داده شده با کلمات پر شده‌اند. (تقاطع.)

از نظر ذهنی چیزی را تصور کنید. (تصور کن .)

تضاد آراء و مواضع که طی آن هر یک از طرفین برای درک خود از موضوعات مورد بحث استدلال می کنند. (اختلاف نظر)

وظیفه 5.

کار با درسنامه ص 35 صفحه 122 شرایط به خاطر سپردن برای این مفاهیم تعاریفی ارائه دهید.

بدون ابهام و کلمات مبهم, گروه موضوعی، مترادف ها، متضادها، متضادها، متضادها، واحدهای عبارت شناسی، کلمات کلیدی.

وظیفه 6. جایگزین کلمات قرض گرفته شده بومی روسی (به صورت شفاهی)، (اسلاید 5):

هیولا (هیولا)

زینت (الگو)

ارائه (کارایی)

فضا (کائنات)

گفتگو (گفتگو)

املا (املا)

دقیقه تربیت بدنی

روی یک پا بایستید

انگار تو یک سرباز ثابت قدم هستی،

پای چپ به سینه،

ببین زمین نخور

حالا در سمت چپ بایست،

مثل اینکه شما یک سرباز شجاع هستید. -

دو کف زدن بالای سر

دو کف زدن جلوی تو

بیایید دو دستمان را پشت سرمان پنهان کنیم

و بیایید روی دو پا بپریم.

وظیفه 7. رقابت کاپیتان ها. "پاسخ یک معما را به من بده."

1. می توان آن را به هر صورت دم کرد. مدت زیادی طول می کشد تا مرتب شود (به هم ریختگی)

2. او را حلق آویز می کنند، زیر او چیزی است و او را به اطراف هدایت می کنند. (بینی .)

3. تو سرت پرسه میزنه، تو جیبته، بهت توصیه میکنن تو مزرعه دنبالش بگردی (باد .)

4. می تواند شما را به کیف برساند، می توانید آن را گاز بگیرید، چیزی روی آن می چرخد، می توانید آن را آویزان کنید. (زبان .)

5. با چنگال روی آن می نویسند، خشک از آن بیرون می آیند، به آن (آب) نگاه می کنند.

6. می توان آنها را پوزخند زد و همچنین روی قفسه (دندان) قرار داد.

وظیفه 8. واحدهای عبارتی را که در تصاویر نشان داده شده است نام ببرید و معنای آنها را توضیح دهید

ریختن اشک تمساح (کاذب، جعلی)

کلاغ سفید (نه مثل بقیه)

رهایی خوب (ارسال به یک سفر طولانی)

گوش هایش را آویزان کرد (اجازه داد فریب بخورد)

نامناسب (احساس ناخوشایند)

مانند گربه و سگ (در دعوای مداوم)

بدون آستین (به طور معمول، به نوعی)

مثل پنجه مرغ (دست خط بی دقت)

دریا تا زانو است (هیچ ترسناک نیست)

مثل آب از پشت اردک (مهم نیست، مهم نیست)

بینی به بینی (برخورد نزدیک)

دندان های خود را روی قفسه بگذارید (گرسنگی)

شیطان زبانش را کشید (برای گفتن اشتباه)

آب را نریزید (با هم)

وظیفه 9.

کار با کتاب درسی ص 35، صفحه 122. وظیفه 1. جفت کلمات را در گروه بنویسید:

1) مترادف ها؛ 2) متضادها؛ 3) کلمات موجود در یک گروه موضوعی.

کم عمق، چوبی-آلومینیومی، غذاخوری، صندلی-صندلی، ابتدا-پایان، معلم-معلم، مادر- مادربزرگ، اینجا-اینجا، اینجا-آنجا.

با این کلمات عباراتی بسازید تا معنای آنها را "روشن" کنید.

وظیفه 2.

به سوالات کتاب درسی پاسخ دهید.

وظیفه 10 . مسابقه "مهارت های بازیگری".

2 شرکت کننده از تیم ها به نوبت با استفاده از حرکات، آنچه روی کارت نوشته شده است را به تصویر می کشند. وظایف روی کارت ها:

توسط بینی هدایت شود. زبانت را گاز بگیر، زبانت را گاز بگیر

دور انگشت خود حلقه بزنید گردن خود را کف کنید. گربه گریه کرد.

وظیفه 11. تقویت مواد (اسلایدهای 13 تا 15)

1. در کدام مجموعه همه کلمات متضاد نیستند؟

الف) بالا-کم، دور-نزدیک، خوب-بد.

ب) راه رفتن-ایستادن-سکوت-فریاد-گریه-غمگین بودن.

ج) لاغر-چاق، بیمار-سالم، باهوش-احمق.

د) روز-شب، اول-آخر، تنبل-کار.

2. جمله ای با چرخش عبارتی پیدا کنید.

الف) ایوان در کلاس خوب کار نمی کرد.

ب) در طول درس، ایوان بی خیال کار می کرد.

ب) ایوان کار را کامل نکرد.

د) ایوان در تمام طول درس بیکار بود.

3. در کدام جمله می توان از واحد عبارتی «از پوشش تا جلد» استفاده کرد؟

الف) علیا در پیست اسکیت احساس خوبی دارد.

ب) دانش آموز کتاب را تا آخر خواند.

ج) مرگ کوشچه ای جاودانه در سر سوزن بود.

د) ایرا به شدت سرخ شد.

4. در کدام ردیف در همه کلمات حرف a به جای شکاف نوشته می شود؟

الف) جمع کنید..بهشت برای یک توت - جمع کنید.. جعبه را برش دهید.

ب) به بچه ها گفت که خود را قفل کنند و درها را به روی کسی باز نکنند.

ج) انسان پیشنهاد می کند ولی خدا خلع می کند.

د) از ترس یخ کن، از لذت بمیر.

5. بخشی از زبان شناسی را که به مطالعه واژگان می پردازد را مشخص کنید.

الف) واژه شناسی

ب) نحو

ب) آوایی

د) عبارت شناسی

تأیید متقابل. (اسلاید 21)

VI. خلاصه کردن.

چه بخش هایی از زبان روسی امروز مورد بحث قرار گرفت؟درباره واژگان و اصطلاحات.

امروز درباره چه مفاهیمی از فرهنگ شناسی صحبت کردیم؟

بچه ها، بعد از درس بازی ما، به نظر شما چرا باید واژگان روسی را مطالعه کنیم؟به منظور غنی سازی واژگان زبان، بهبود ساختار دستوری گفتار، به منظور صحبت زیبا و صحیح.

و درس ما با شعری از شاعر فوق العاده نیکولای ریل به پایان می رسده ncova:

کلمات مثل گرما می سوزند

یا مثل سنگ یخ می زنند -

بستگی دارد

چی بهشون دادی

چگونه در زمان مناسب به آنها نزدیک شویم

با دستام لمسش کردم.

و چقدر به آنها دادم؟

گرمای روح.

VI. درجه بندی.

D./z ص 35. اصطلاحاتی که باید به خاطر بسپارند؛ ص 123، تکلیف 2 (تست)، تکلیف 3 با انتخاب کلمه مناسب، یک واحد عبارتی ایجاد کنید.