پروژه اجتماعی برای دولت دانش آموزی مدرسه "شیرلیدینگ. پروژه پژوهشی «خودگردانی مدرسه به عنوان ابزاری برای شکل‌دهی موقعیت مدنی فعال یک دانش‌آموز» نتایج طرح توسعه خودگردانی دانش‌آموزی

"توسعه یک تیم یک فرآیند دیالکتیکی است، شامل نه تنها یک لحظه حرکت، بلکه یک لحظه اینرسی، توانایی حفظ سطحی که قبلا به دست آمده است."

مانند. ماکارنکو

یادداشت توضیحی

خودگردانی چیست؟ مفهوم "خودگردانی" برای خود صحبت می کند و به این معنی است که حوزه ای که به آن گسترش می یابد و توسط جامعه یا یک موضوع اعمال می شود نشان دهنده خود سازماندهی است، به استثنای رفتار اجباری که توسط قوانین، اصول، قوانین دیکته شده توسط شخص دیگری از بیرون تعیین می شود. یعنی بدون مشارکت و رضایت خود موضوع.

این مفهوم بیشترین ارتباط را با مفهوم "استقلال" دارد، که بسیار نزدیک با مفاد است. قانون فدرال RF "در مورد آموزش". اصطلاح ریشه شناختی "خودمختاری" از کلمات یونانی "autos" - "خود" و "nomos" - "قانون" گرفته شده است که به معنای "خود مختاری" است که خود را تعیین می کند و هدایت کننده اراده یا انجام شخص دیگری نیست. دستورات دیگران را اجرا نکنید

از دیدگاه جامعه شناسی، خودگردانی، مدیریت جمعی، مشارکت همه اعضای سازمان است.

مدیریت خود - این یک روش دموکراتیک برای سازماندهی زندگی جمعی (عمومی) است.

این اصطلاح بسیار است تاریخ طولانی، تجربه واقعی آزمایش شده در استفاده از چنین شکلی از سازماندهی جوامع کوچک به عنوان خودگردانی.

خودگردانی مدرسه– این حالت جریان مفصل است و زندگی مستقل، که در آن هر دانش آموز می تواند جایگاه خود را مشخص کند و به توانایی ها و نیازهای خود پی ببرد.

هدف برنامه:ایجاد شرایط مطلوب آموزشی، اجتماعی سازمانی برای تحقق خود، تأیید خود، خودسازی هر دانش آموز در فرآیند گنجاندن او در انواع فعالیت های فردی و جمعی معنی دار. تحریک دانش آموزان به فعالیت های اجتماعی و خلاقیت، تربیت شهروندی با فرهنگ دموکراتیک بالا

وظایف زیر از طریق خودگردانی حل می شود:

توسعه، انسجام و هماهنگی بدنه دانشجویی؛

زندگی خودگردانی؛

شکل گیری فرهنگ روابط تجاری، مهارت در حفظ اسناد تجاری؛

مهارت حل مسئله؛

انگیزه های اجتماعی مهم برای مشارکت در فعالیت های مدیریتی؛

توانایی برنامه ریزی فعالیت های کاری، استفاده منطقی از زمان و مکان کار، نگهداری سوابق نتایج کار.

افزایش تقاضا از خود و رفقا؛

پرورش نگرش نابردبار نسبت به ناقضان انضباط کار؛

سازگاری فارغ التحصیلان با شرایط زندگی در حال تغییر؛

نشان دادن دانش آموزان به عنوان متفکرانی که قادر به پیش بینی زندگی خود هستند.

ایجاد آمادگی برای مشارکت در پروژه های مختلف اجتماعی.

مقررات مربوط به خودگردانی دانش آموزی

فصلمن. مقررات عمومی

این مقررات مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، کنوانسیون حقوق کودک و منشور مدرسه تدوین شده است.

خودگردانی دانش آموزی یک مدرسه فعالیت مستقل دانش آموزان برای حل مسائل مدرسه بر اساس علایق آنها و همچنین سنت های مدرسه است.

خودگردانی به دانش آموزان کمک می کند تا دانش، مهارت و تجربه در فعالیت های سازمانی و مدیریتی کسب کنند و نوجوانان را با فعالیت های قوای مجریه و مقننه روسیه و سایر کشورهای جهان آشنا کند. خودگردانی دانشجویی امکان تشکیل فضای جوانان را فراهم می کند، به توسعه شهروندی، شکل گیری شخصیت و دموکراتیزه شدن جامعه کمک می کند. نسل جوان باید بیاموزد که نسبت به مظاهر مختلف زندگی عمومی جانبداری کند و این مستلزم آگاهی از روش ها و رویه های اتخاذ شده در فعالیت های سیاسی-اجتماعی، کسب مهارت های عملی برای مشارکت در زندگی عمومی در سطح مدرسه، محله، شهر است. و کشور

ماده 1. حق استفاده از دانش آموزان دولت دانشجویی.

دانش‌آموزان مدارس از حق مساوی برای اعمال خودگردانی دانش‌آموزی هم به طور مستقیم و هم از طریق نمایندگان خود برخوردارند.

حقوق و آزادی های بشر، معنا و فعالیت های خودگردانی دانشجویی را تعیین می کند.

نهادهای خودگردان دانش آموزی موظفند از حق همه افراد برای دریافت اطلاعات در مورد فعالیت های خود، فرصت آشنایی با اسناد و موادی که مستقیماً بر حقوق و آزادی های آنها تأثیر می گذارد اطمینان حاصل کنند.

ماده 2. حمایت از خودگردانی دانشجویی توسط اداره.

مدیریت مدرسه ایجاد می کند شرایط لازمبرای تشکیل و توسعه خودگردانی دانش آموزی و کمک به دانش آموزان در اعمال حق خودگردانی دانش آموزی.

ماده 3. فعالیت های دولت دانش آموزی.

خودگردانی دانشجویی مسائل زیر را حل می کند:

سازماندهی اوقات فراغت مدرسه برای دانش آموزان (تهیه و انجام فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه)؛

پوشش رویدادهای مدرسه؛

تسهیل انطباق دانش آموزان با رژیم و قوانین رفتاری در مدرسه؛

همکاری با سازمان های عمومی، مدارس، باشگاه ها و سایر مؤسساتی که فعالیت آنها می تواند تأثیر مفیدی بر زندگی دانش آموزان داشته باشد.

فصلII. نهادهای دولتی دانشجویی

ماده 4. رئیس دولت دانش آموزی مدارس

با رای دانش آموزان پایه های 5-11 انتخاب می شود. رئیس جمهور وظایف اجرایی، اداری و کنترلی را بر عهده دارد. رئیس یک برنامه کاری برای دولت دانش آموزی مدرسه تهیه می کند و جلسات مدرسه را برگزار می کند. مسئولین بخشهای خودگردانی دانشجویی را منصوب می کند. بر اجرای طرح نظارت دارد.

ماده 5. .

خودگردانی دانش آموزی متشکل از نمایندگانی از پایه های 6 تا 11 است و یک نهاد خودگردان در مدرسه بر اساس رضایت و همکاری است. فعالیت های دارایی مبتنی بر اصول جهانی دموکراسی، انسانیت، هماهنگی و باز بودن است. اعضای فعالیت های دانش آموزی دبیرستان رابط بین سازمان دهندگان گروه کودکان و کلاس هستند. تصمیمات دارایی خودگردان دانش آموزی به اطلاع کلاس و معلم کلاس می رسد. این گروه فعال ماهی یک بار تشکیل جلسه می دهد و در برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه دانش آموزان شرکت می کند. انتخابات فعال سالانه در ابتدای سال برگزار می شود سال تحصیلی. اعضای دارایی می توانند دانش آموزان کلاس های 6-11 باشند که توسط کلاس انتخاب شده اند و تمایل دارند در دارایی کار کنند و در مرکز زندگی مدرسه باشند. اعضای فعال به دلیل عدم حضور سیستماتیک در جلسات و عدم انجام وظایف محول شده توسط رأی عمومی ممکن است از فعالیت حذف شوند.

ماده 6. حقوق و تعهدات اعضای خودگردان دانشجویی.

اعضای فعال موظفند:

مشارکت فعال در فعالیت های دارایی؛

پشتیبان مدیریت مدرسه، سازمان دهنده گروه کودکان و معلمان کلاس در همه امور مدرسه و کلاس باشید.

تصمیم دارایی را به اطلاع معلمان و دانش آموزان برساند.

اعضای فعال حق دارند:

در برنامه ریزی کار آموزشی مدرسه مشارکت فعال داشته باشد، در جلسات آن طرح هایی را برای تهیه و اجرای رویدادها در مدرسه مورد بحث و تصویب قرار دهد.

ارگان مطبوعاتی، نشان و شعار خاص خود را دارد.

به گزارش های مربوط به کار بخش های خود گوش دهید و تصمیمات لازم را در مورد آنها اتخاذ کنید.

مستندسازی و گزارش دارایی دولت دانش آموزی.

جلسات دارایی ثبت می شود.

برنامه کار دارایی برای کل سال تحصیلی بر اساس برنامه کاری آموزشی مدرسه تهیه می شود.

تحلیلی از فعالیت های دارایی در پایان سال تحصیلی به معاونت امور آموزشی ارائه می شود.

فصلIII. اشکال ابراز مستقیم اراده دانشجویان و سایر اشکال خودگردانی دانشجویی.

ماده 7. همه پرسی دانشجویی.

رفراندوم دانش آموزی ممکن است در مورد مسائل مربوط به مدرسه برگزار شود.

همه دانش آموزان پایه های 5-11 واجد شرایط شرکت هستند.

همه پرسی دانشجویی فعال خودگردان دانشجویی را منصوب می کند ابتکار خودیا بنا به درخواست دانشجویان

موضوعات مهم مدرسه به استثنای مسائل مربوط به فعالیت های مدیر و مدیریت مدرسه ممکن است به همه پرسی ارائه شود.

ماده 8. جلسه کلاس.

خودگردانی دانش آموزی در کلاس درس از طریق جلسه کلاسی انجام می شود.

نهاد اجرایی شورای کلاس است که توسط یک رهبر منتخب طبقه رهبری می شود.

فصلIV. اعضای شورای دانش آموزی.

ماده 9. وضعیت عضویت در شورای کلاس

یکی از اعضای شورا اراده دانش آموزان کلاس خود را بیان می کند.

یکی از اعضای شورای کلاس ممکن است توسط همکلاسی ها قبل از پایان دوره فراخوانده شود.

طرح

اجرای برنامه توسعه دولت دانش آموزی

№ pp	مناسبت ها	مهلت ها	مسئول
	تدوین و تصویب برنامه کاری دولت دانش آموزی. انتخابات دولت فعال دانشجویی	هر سال در آغاز سال	دارایی خودگردان دانشجویی
	تصویب برنامه کاری هیئت تحریریه مدرسه.	هر سال در آغاز سال	هیئت تحریریه مدرسه
	تدارک و برگزاری مراسم تشریفاتی ویژه روز دانش.	سالانه، سپتامبر	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	برگزاری روز خودگردانی سازماندهی یک تعطیلات به مناسبت روز معلم.	سالانه، اکتبر	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	برگزاری "توپ پاییزی"	سالانه، نوامبر	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	شرکت در جشن روز سالمند	سالانه، اکتبر	شورای جمهوری
	برگزاری نمایشگاه سال نو برگزاری کنسرت سنتی عید نوروز سازماندهی جشن های سال نو.	سالانه، دسامبر	شوراهای کلاس، سازمان دهندگان اوقات فراغت
	شرکت در ماه کار جمعی دفاعی	سالانه، فوریه	دارایی خودگردان دانشجویی
	برگزاری جشن روز زمین	سالانه، آوریل	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	سازمان تبریک به جانبازان جنگ جهانی دوم در روز پیروزی (در خانه)	سالانه، اردیبهشت	شورای موزه
	اجرای کنسرت در فضای باز در مزارع برای شاهدان عینی بزرگ جنگ میهنی	سالانه، اردیبهشت	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	شرکت در رویدادهای جوانان: "زمین خانه مشترک ما است"؛ "ما با مواد مخدر مخالفیم"؛ "جوان برای یک سبک زندگی سالم"؛	سالانه طبق برنامه کاری مدرسه	دارایی خودگردان دانشجویی
	برگزاری جلسه پایانی DMOO "Parus"	می، سالانه	دارایی خودگردان دانشجویی
	برگزاری مراسم «آخرین تماس».	سالانه، اردیبهشت	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	سازماندهی تمرین مدرسه.	سالانه، ژوئن - آگوست	مشاوره کسب و کار
	برگزاری جشن فارغ التحصیلی پایه های نهم و یازدهم	سالانه، ژوئن	سازمان دهندگان اوقات فراغت
	تهیه غرفه مخصوص خودگردانی دانش آموزی. جمع آوری اطلاعات در مورد موفقیت های بیشتر فارغ التحصیلان مدارس که در خودگردانی دانش آموزی شرکت کردند		هیئت تحریریه مدرسه
	نشست فعالان دولت دانش آموزی با مدیریت مدرسه	سالانه، هر سه ماه یک بار	رئیس دولت دانشجویی
	شرکت در سمینارهای سالانه، کنفرانس ها، گردهمایی ها، انجمن ها، تبادل تجربه با دانش آموزان مدارس دیگر	بر اساس پلان کمیته ولسوالی امور جوانان	دارایی خودگردان دانشجویی
	جمع بندی نتایج سال. جلسه کلیه بخشهای دولت دانش آموزی با گزارش فعالیتهای انجام شده	سالانه، دسامبر، مه	رئیس دولت دانشجویی
	انتخاب رئیس دولت دانشجویی	1 بار در سال	کمیسیون انتخابات

طرح

نشست فعالان دولت دانشجویی

منربع

سپتامبر.

1. تصويب پلان كار شوراي رياست جمهوري ShUS براي سال. انتخاب سرپرست ریاست دولت دانش آموزی.

2. توسعه یک رویداد سبک زندگی سالم "پیاده روی پاییزی در یک جنگل کاج."

اکتبر.

1. درباره تدارکات برای جشن "روز معلم".

2. در مورد آمادگی برای تعطیلات پاییز.

IIربع.

نوامبر.

انجام عملیات "گرما و راحتی".

2. آمادگی برای کنسرت و نمایشگاه سنتی سال نو

دسامبر.

برای جشن ها و شب های سال نو برنامه ریزی کنید.

درباره برگزاری یک ماه زمستانی در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی

IIIربع.

ژانویه

گزارش کار در نیمه اول سال.

تصویب طرح ماهانه دفاع و کار دسته جمعی دانش آموزان.

فوریه

1. بحث از نتایج ماه دفاع و تربیت دسته جمعی دانش آموزان.

مارس.

گزارش بخشداران کلاس در مورد جستجوی انجام شده "فارغ التحصیلان ما افتخار ما هستند"

IVربع

آوریل

1. آماده سازی برای گزارش های دارایی دولت دانش آموز.

2. انجام گزارش در گروه های کلاس

1. انجام و آماده سازی جلسه پایانی "شورای رئیس جمهور" ShUS

در مورد سازماندهی تمرین کار تابستانی برای دانش آموزان کلاس های 5-8، 10

منشور

مدرسه (دانش آموزی) خودگردان موسسه آموزشی شهرداری مدرسه متوسطه شماره 11(مصوب مجلس مدرسه)

1. مقررات عمومی.

1.1 خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) بر اساس مدرسه عمل می کند.

1.2 خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) فعالیت های خود را مطابق با منشور مدرسه ، منشور خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) و قانون اساسی فدراسیون روسیه انجام می دهد.

1.3 خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) یک انجمن عمومی، آماتور، خودگردان، غیرانتفاعی، داوطلبانه دانش آموزان است.

2. اهداف، اهداف و موضوع فعالیت.

خودگردانی برای اهداف زیر ایجاد شد:

2.1 دموکراتیک شدن فرآیند آموزشیدر مدرسه.

2.2 ایجاد شرایط برای درک علایق و نیازهای کودکان و نوجوانان.

2.3 توسعه اجتماعی پروژه های قابل توجه.

2.4 توسعه تعامل با انجمن ها و تشکل های مختلف جوانان.

وظایف اصلی خودگردانی عبارتند از:

2.5 هماهنگی فعالیت های اعضای دولت مکتب در اجرای برنامه ها، پروژه ها و ابتکارات مشترک.

2.6 حفاظت از حقوق و منافع مشروع کودکان و نوجوانان و دانش آموزان مدارس.

2.7 تعامل با مدیریت مدرسه، کادر آموزشی مدرسه، سازمان های مختلف جوانان در تصمیم گیری در راستای منافع اعضای خودگردان.

2.8 تحریک و حمایت از ابتکارات اجتماعی و ارزشی دانش آموزان.

2.9 جلب توجه جامعه دانش آموزی به مشکلات کودکان و نوجوانان.

2.10 سازماندهی تعامل بین اعضای خودگردان مدرسه (دانش آموزی) (مجلس مدرسه) و مدیریت مدرسه در حل مسائل مهم.

فعالیت های خودگردان مدارس بر اصول اساسی زیر استوار است:

2.11 داوطلبی، برابری همه اعضای خودگردان، قانونی بودن و شفافیت.

2.12 اولویت منافع کودکان و نوجوانان، ارزش های جهانی انسانی.

2.13 رد خصومت و خصومت اجتماعی، طبقاتی، ملی، عقیدتی، مذهبی.

2.14 گشودگی به همه اعضای دانش آموز خودگردان و همکاری با سایر گروه های جوانان که اهداف و مقاصد آن مشترک است.

2.15 احترام به منافع، کرامت و نظر هر یک از اعضای خودگردان.

2.16 همگانی بودن تصمیم گیری.

2.17 مسئولیت متقابل و شخصی برای اجرای تصمیمات اتخاذ شده.

2.18 آزادی بحث، شفافیت کار خودگردانی.

2.19 احترام به عقاید اقلیت و اکثریت.

3. رویه مدیریت خودگردانی.

3.1 بالاترین نهاد حاکم بر دولت دانش آموزی (شورای دانش آموزی) پارلمان مدرسه (هیئت منتخب) است که حق نمایندگی و حمایت از حقوق دولت دانش آموزی و همه دانش آموزان مدرسه در مدیریت مدرسه را دارد.

3.2 شورای دانش آموزی دارایی دارای اختیارات زیر است:

3.2.1 اعضای خود را در حوزه‌های مختلف «فراغت»، «دانش»، مرکز مطبوعاتی، «انضباط و نظم»، «ورزش - شما زندگی هستید!»، «حافظه» انتخاب می‌کند.

3.2.2 انتشار آزادانه اطلاعات در مورد فعالیت های دولت محلی.

3.2.3 ابتکار عمل در مورد مسائل مختلف از جمله بهبود مدرسه، ارائه پیشنهادات به مدیریت مدرسه.

3.3 رویه عملیاتی خودگردانی مدرسه (دانش آموزی):

3.3.1 خودگردانی دانش آموزی توسط رئیس مجلس مدرسه هدایت می شود که (سالی یک بار) از میان معاونان پارلمان مدرسه (اتاق ارشد) به صورت رقابتی انتخاب می شود.

3.3.2 نایب رئیس مجلس مدرسه توسط رئیس مجلس مدرسه برای مدت یک سال منصوب می شود.

3.3.3 رؤسای حوزه های دولتی دانش آموزی توسط اعضای مجلس مدرسه از بین اعضای مجلس مدرسه انتخاب می شوند.

3.4. اعضای خودگردان مدرسه (دانش آموزی) دانش آموزان مدرسه ای هستند که از کلاس پنجم شروع می شوند که این منشور را به رسمیت می شناسند و فعالیت هایی را با هدف تحقق اهداف و مقاصد آن انجام می دهند.

3.5. از دست دادن عضویت در صورت انحلال مدرسه (دانش آموزی) خودگردانی مدرسه رخ می دهد.

4. حقوق و تعهدات اعضای دولت مدرسه:

4.4 سخنران حق دارد:

4.4.1 نماینده منافع خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) در مدیریت مدرسه و شورای آموزشی.

4.4.2 مسئولین فعالیت های مختلف را از خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) منصوب کنید.

4.5 عضو مجلس مدرسه موظف است:

4.5.1 سازماندهی کار شورای دانش آموزی دارایی.

4.5.2 نظارت بر اجرای این منشور.

4.5.3 حفاظت از منافع اعضای خودگردان مدرسه در ارگان های اداره مدرسه.

4.5.4 در زندگی مدرسه مشارکت فعال داشته باشید.

4.5.5 شرکت در جلسات پارلمان مدرسه.

4.6 نایب رئیس مجلس حق دارد:

4.6.1 برگزاری جلسات پارلمان مدرسه در غیاب سخنران.

4.6.2 انجام وظایف گوینده در صورت غیبت وی.

4.6.3 از اختیارات گوینده در غیاب او برخوردار باشد.

4.7 عضو شورای دانش آموزی دارایی موظف است

4.7.1 در زندگی مدرسه مشارکت فعال داشته باشید.

4.7.2. انجام تعهدات تعیین شده توسط اعضای پارلمان مدرسه.

4.7.3 در صورت سه غیبت یکی از اعضای شورا بدون دلیل موجه در جلسه شورا مورد توبیخ قرار می گیرد.

4.8 اعضای پارلمان مدرسه رهبری می کنند شغل دائمبا شورای دانش آموزی، فعال در منطقه خود، به طور منظم در جلسات پارلمان مدرسه گزارش می دهند.

4.9 مدت تصدی شورای دانش آموزی دارایی 3 سال می باشد.

5. رویه ایجاد تغییرات در منشور خودگردانی مدارس (دانش آموزی).

5.1 تغییرات و الحاقات به منشور خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) زمانی توسط پارلمان مدرسه انجام می شود که با اکثریت آرا در جلسه پارلمان مدرسه یا در جلسه عمومی خودگردانی مدرسه (دانش آموزی) تصویب شود. .

1. ارتباط پروژه، شرح مشکل

ما در مورد سبک زندگی سالم زیاد صحبت می کنیم و معمولاً تمام تلاش ها برای توسعه و عمومیت بخشیدن به آن به تبلیغات (پوستر، اعلامیه) و برگزاری رویدادهای ورزشی برمی گردد.

سوال: آیا این اقدامات مؤثر است و آیا ورزش به عنوان بخشی از مفهوم «سبک زندگی سالم» واقعاً به پدیده ای توده ای تبدیل شده است؟

پاسخ: در روستای ما با وجود رویدادهای ورزشی متعدد، ورزش را نمی توان نه فراگیر و نه پرطرفدار نامید. این تمرین توسط گروه های خاصی از ورزشکاران انجام می شود و در طول مسابقات تقریباً هیچ طرفداری در سالن وجود ندارد.

مدرسه ما اغلب میزبان مسابقات ورزشی، مسابقات در سطح مدرسه، منطقه و گاهی اوقات بین منطقه است. به نظر می رسد پیش نیازهایی برای جذب و درگیر کردن کل مدرسه در ورزش ایجاد شده است.

در مدرسه، از 20 تا 30 سپتامبر 2013، یک نظرسنجی در بین دانش آموزان در گروه های کلاس انجام شد. در اینجا نتایج نظرسنجی آمده است:

سوال	سن (نمرات)	تعداد پاسخ دهندگان	نتیجه
چه ورزش هایی در مدرسه ما رایج است؟			فوتبال-40% تنیس-20% نمی دانم-40%
			والیبال-50% بسکتبال-15% تنیس-35%
			تنیس-60% والیبال-40%
			والیبال-60% بسکتبو 30% تنیس-10%
چه کسی در تیم والیبال مدرسه بازی می کند؟			من نمی دانم - 100٪
			من نمی دانم - 100٪
			پاسخ کامل داده شده - 0% پاسخ ناقص داده شده - 15%
			پاسخ کامل داده شده - 0% پاسخ ناقص داده شده - 15%
			پاسخ کامل داده شده - 0% پاسخ ناقص داده شده - 35%
آیا به عنوان یک هوادار در مسابقات شرکت می کنید؟			هرگز-98%
			گاهی اوقات - 20٪ هرگز-75%
			گاهی اوقات - 40٪ هرگز-50%
			گاهی اوقات - 30٪ هرگز-60%

بر اساس نتایج نظرسنجی، می‌توان نتیجه گرفت که رویدادهای ورزشی برای دانش‌آموزان مورد علاقه نیست.

ایده ما این است که رویدادهای ورزشی را روشن، دیدنی، جذب و علاقه حداکثری مردم کنیم.

برای انجام این کار، ارزش دارد که تجربه سازماندهی گروه های حمایتی و تشویق کردن را داشته باشید. لباس‌های روشن و اجراهای پویا رویدادهای ورزشی را جذاب‌تر می‌کند؛ این امر تماشاگران بیشتری را جذب می‌کند که به نوبه خود به محبوبیت ورزش کمک می‌کند.

علاوه بر این، مسابقاتی بین گروه های تشویق کننده برگزار می شود، به عنوان مثال، تیم تشویق کننده مدرسه شماره 3 در مقابل تیم مدرسه شماره 4.

ایده کلی پروژه

در طول مسابقه، در زمان استراحت، گروه های پشتیبانی از یک تیم خاص اجرا می کنند. علاوه بر عملکرد خود، این تیم می تواند بروشورهایی را در حمایت از تیم خود توزیع کند و پوسترهایی با کلمات حمایتی به نمایش بگذارد.

فرضیه پروژه:

Cheerleading شکل جدید و جذاب سرگرمی فعال برای جوانان است، سبک زندگی سالم را ترویج می کند و ورزش را رواج می دهد.

شعار پروژه"ما طرفدار ورزش هستیم!"

گروه هدف:دانش آموزان، جوانان روستا.

مدت اجرای پروژه:

شرکای پروژه: کارمندان MMC، تلویزیون آبانسک، روزنامه Krasnoe Znamya،

محل برگزاری : مدرسه شماره 4 ، مدرسه شماره 3 .

2. اهداف و اهداف پروژه

هدف:رواج ورزش های همگانی تصویر سالمزندگی آبانتسف

مشکلات حل شده توسط پروژه

1. افزایش علاقه کودکان و جوانان به ورزش، شرکت دادن کودکان در کلاس های تشویقی منظم.

2. یک تیم تشویق کننده مدرسه را سازماندهی و آماده کنید.

3. برگزاری کلاس های کارشناسی ارشد و نمایش های نمایشی در تشویق در مکان های تفریحی دسته جمعی و در محل زندگی.

4. جذب تماشاگران (هواداران) به استادیوم ها و سالن های ورزشی به منظور رواج تربیت بدنی و ورزش، سبک زندگی سالم.

نتایج مورد انتظار:

1. تیم های تشویق کننده ایجاد خواهد شد.

2. رویدادهای ورزشی بیشتر خواهد شد.

3. ورزش در بین جوانان رواج بیشتری پیدا خواهد کرد.

3. زمان بندی پروژه

مراحل اصلی پروژه:

مرحله I (اولیه):

در این مرحله جلسه کمیته سازماندهی تشکیل می شود و خریدهای پروژه انجام می شود.

مرحله دوم: (اصلی): در مرحله اصلی، فعالیت های پروژه انجام می شود و تیم تشویق کننده اجرا می کند.

مرحله سوم (نهایی): مرحله جمع بندی، تهیه و ارائه گزارش.

رویداد پروژه	مهلت ها	مجریان	نتیجه
مرحله اول
1. نظرسنجی از افکار عمومی (پرسشنامه)		Manilova S.V. (داوطلبان دانش آموز دبیرستانی)	یک نظرسنجی انجام شد
1. تشکیل تیم (8 نفر)		Manilova S.V.	تیم تشکیل شده (3)
1. یک فرم برای عملکرد بخرید.		آرتمنکو ال یو.	تی شرت، کلاه بیسبال خریداری شد، پوم پوم ساخته شد.
مرحله اصلی
1. یادگیری حرکات رقص.	اکتبر نوامبر	Manilova S.V.	شماره آماده شد برای یک اجرا
1. عملکرد تیمی	دسامبر-سپتامبر	Manilova S.V. (تیم های تشویق کننده)	سازماندهی عملکرد تیم در رویدادها و مسابقات مدرسه
1. مسابقه درون مدرسه ای بین تیم ها.		Manilova S.V. (تیم های تشویق کننده)	مسابقه تشویق تیم های مدارس برگزار شد.
نهایی	سپتامبر اکتبر
1. نظرسنجی از افکار عمومی (پرسشنامه)	سپتامبر	(داوطلبان دانش آموز دبیرستانی)	نظرسنجی نهایی انجام شد
2. جمع بندی پروژه، تعیین اثربخشی پروژه		آرتمنکو ال یو.	نتایج پروژه خلاصه شد، اثربخشی پروژه مشخص شد
3.گزارش پروژه		آرتمنکو ال یو.	متن و گزارش مالی

4. نتایج مورد انتظار پروژه

عملکرد برنامه ریزی شده:

1. آگاهی مردم از فواید ایروبیک.

2. افزایش شرکت کنندگان در فلش موب رقص.

3. آشنایی جوانان با سبک زندگی سالم.

5. پیشنهادات برای ارزیابی اثربخشی پروژه

شاخص های ارزیابی عملکرد:

1. افزایش تعداد شرکت کنندگان در فلش موب.

2. بررسی در رسانه ها

توسعه احتمالی پروژه در آینده:

1. گسترش جغرافیای پروژه (منطقه آبانسکی)

2. مشارکت دادن بیشتر کودکان در پروژه

3. اجرای مسابقات تشویقی منطقه ای.

4. انتقال تجربیات انباشته به کسانی که مایل به اجرای پروژه مشابه هستند.

محاسبه بودجه پروژه تشویق در آبان

دانلود نسخه کامل برای دانلود مطالب یا!

بابیچوک الکساندرا

در حال حاضر، جامعه روسیه دستخوش تغییرات عمیقی در حوزه های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی است. این تغییرات آنقدر قابل توجه است که هیچ کس شک نمی کند که ما باید در جامعه ای زندگی کنیم که به طور قابل توجهی متفاوت از جامعه ای باشد که والدین و معلمان ما در آن زندگی می کردند - در جامعه ای که به فردی مستقل، فعال و خلاق نیاز دارد که قادر به انتخاب باشد. و مسئولیت پذیرفتن

هنگام شروع کار بر روی پروژه، یک نظرسنجی جامعه شناختی بین دانش آموزان، معلمان و والدین انجام دادم که نشان داد: اکثریت افراد مورد بررسی معتقدند که خودگردانی در مدرسه ضروری است زیرا

به دانش آموزان کمک می کند تا پتانسیل های سازمانی و خلاقانه خود را کشف و درک کنند.

ایجاد ویژگی هایی مانند مسئولیت پذیری، ابتکار عمل، استقلال، بردباری؛

اهمیت خود را احساس کنید، مشارکت در یک هدف مشترک.

دانلود:

پیش نمایش:

فدراسیون روسیه

منطقه کراسنودار

بودجه شهرداری آموزش و پرورش عمومی

موسسه آموزشی متوسطه

مدرسه شماره 4 گولکویچی

شهرداری

منطقه گلکویچی

مسابقه منطقه ای پروژه ها بین شرکت کنندگان جلسه موضوعی "خودگردانی مدرسه"

جهت "ایجاد شرایط برای توسعه مدنی،

رشد روحی، اخلاقی و جسمی جوانان"

نام پروژه:

"توسعه خودگردانی دانش آموزی مدرسه "Scarlet Sails"

رهبر دانش آموز مدرسه

خودگردانی

MBOU دبیرستان شماره 4 Gulkevichi

الکساندرا بابیچوک

سرپرست:

متصدی مدرسه

دولت دانشجویی

لیتوچنکو نینا نیکولایونا

طرح توسعه

دولت دانش آموزی مدرسه "بادبان های اسکارلت"

MBOU دبیرستان شماره 4 Gulkevichi

ارتباط این پروژه:

به دانش آموزان کمک می کند تا پتانسیل های سازمانی و خلاقانه خود را کشف و درک کنند.

ایجاد ویژگی هایی مانند مسئولیت پذیری، ابتکار عمل، استقلال، بردباری؛

اهمیت خود را احساس کنید، مشارکت در یک هدف مشترک.

اما تجربه چندین ساله مدرسه نشان می دهد که یک مشترک وجود داردمسئله: اغلب دانش آموزان در زندگی عمومی مشارکت فعال ندارند و بسیاری نسبت به مشکلات مدرسه بی تفاوت هستند.

چرا؟

خودگردانی معمولاً به بازی دموکراسی خلاصه می شود.

دانش‌آموزان تصور کمی از حقوق و مسئولیت‌های خود دارند و گاهی اوقات خواستار حقوق آشکارا اغراق‌آمیز هستند.

گروه کودکان و تیم بزرگسالان در مدرسه جدا از یکدیگر عمل می کنند، بدون اینکه از هماهنگی فعالیت ها در مورد مشکلات فعلی مدرسه اطمینان حاصل کنند.

متاسفانه چنین مشکلاتی در مدرسه ما وجود دارد. فقدان ابتکار، بی تفاوتی، عدم تمایل به عمل، مسئولیت پذیری - اینها دلایلی است که دانش آموزان در پرسشنامه ها نشان داده اند و بی میلی خود را برای شرکت در زندگی عمومی مدرسه و بررسی مشکلات موجود مدرسه توضیح می دهند. چنین انفعال اجتماعی کودکان، به نظر ما، فقدان فعالیت اجتماعی و مدنی در زندگی بزرگسالی را تعیین می کند، بنابراین ایجاد شرایطی برای دانش آموزان مهم است که تحت آن بتوانند اهمیت و ارزش خود را به عنوان اعضای کامل تیم، قادر به انجام مستقل احساس کنند. تصمیم گیری در مورد تعیین سرنوشت خود در زندگی و مسئولیت پذیری آنها.

در فرآیند تحلیل این مشکلات در زمینه خودگردانی مدارس، با حمایت بزرگترها به این نتیجه رسیدیم که لازم است پروژه ای برای توسعه خودگردانی دانش آموزی در مدرسه با نام «بادبان های سرخ رنگ» اجرا شود. ".

توجه داشته باشید: نام "Scarlet Sails" تصادفی نیست. کشتی نماد تمایل به کشف چیزهای جدید و ناشناخته است. بادبان های قرمز مایل به قرمز نماد ارزش های جهانی انسانی است: انسان گرایی، مهربانی، زیبایی، رحمت. اقیانوس بی کران به معنای تمامیت، تداوم و کامل است. کشتی با خورشید همراه است - منبع نور، گرما، تجدید حیات. رنگ زردنماد شادی، امید، شانس، عزم، خلاقیت است.

هدف این پروژه:تحقق حق مشارکت دانش آموزان در مدیریت مدرسه از طریق مشارکت در روابط عمومی و ساماندهی زندگی جامعه دانش آموزی.

وظایف:

شکل گیری آمادگی شخصی برای خودسازی در دانش آموزان در شرایط جامعه مدرناز طریق تسلط بر مهارت های تعامل اجتماعی،

ایجاد شرایط برای افشای کامل و تحقق توانایی های خلاقانه دانش آموزان.

حمایت از ابتکار و فعالیت اجتماعی دانش آموزان در حل مشکلات سازماندهی زندگی مدرسه.

شکل گیری فرهنگ روابط بین فردی و فعالیت های مشترک؛

انتقال و حفظ سنت ها.

مبنای قانونی سازماندهی و توسعه خودگردانی دانشجویی مدارک زیر است:

اعلامیه جهانی حقوق بشر (ماده 21)؛

قانون اساسی فدراسیون روسیه (ماده 17، ماده 30، ماده 32)؛

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"؛

قانون فدرال "در مورد تضمین های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" (1998)؛

اساسنامه بودجه شهرداری موسسه تحصیلیدبیرستان شماره 4 در گولکویچی

مقررات مربوط به خودگردانی دانش آموزی موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 4 در گولکویچی

مقررات مربوط به شورای مدرسه مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 4 در Gulkevichi

آیین نامه انتخاب مدیر مدرسه موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 4 در گلکویچی

آیین نامه مسابقه "بهترین کلاس سال" موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 4 در گلکویچی

آیین نامه مسابقه "بهترین دانش آموز سال" موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه شماره 4 در گولکویچی

اصولی که خودگردانی دانشجویی بر اساس آنها بنا شده است:

داوطلبانه، برابری، باز بودن، مسئولیت پذیری، کمک متقابل، احترام متقابل، همکاری.

سیستم دولتی دانش آموزی

خودگردانی دانش آموزی دانش آموزان پایه های 1-11 را پوشش می دهد و به شرح زیر ارائه می شود:

کنفرانس دانشجویی

در آغاز سال تحصیلی، کنفرانس دانش آموزی برگزار می شود که نمایندگان کلاس های 5-11 را گرد هم می آورد. این بالاترین نهاد انتخاباتی دولت دانشجویی است. این کنفرانس تمام مسائل مربوط به خودگردانی دانشجویی را حل می کند:
آیین نامه خودگردانی دانشجویی را تصویب و در آن تغییراتی ایجاد می کند.
تعیین تاریخ برای انتخاب رهبر مدرسه؛
گزارش های شورای شهر را می شنود و فعالیت های آن را ارزیابی می کند.
نهادهای خودگردان را تشکیل می دهد، اختیارات آنها را تعیین می کند.
برنامه ریزی کار مراکز شورای خودگردان.
پیشنهادهایی را برای بهبود کار مدرسه به مدیریت ارائه می کند.
سپس مدرسه انتخاباتی را برای رهبر مدرسه و رهبران کلاس برگزار می کند. فقط دانش آموزان پایه های 8-11 می توانند کاندید شوند. دانش‌آموزان کلاس‌های 5 تا 11، معلمان و کمیته اولیای مدرسه به‌عنوان رای‌دهنده در انتخابات شرکت می‌کنند.

شورای دانش آموزی خودگردان

شورای دانش آموزی خودگردان شامل: مدیر مدرسه، مدیران کلاس (دانش آموزان پایه های 5-11) و معلمان مشاور هر مرکز است.

اصل اصلی کار شورای دولتی دانش آموزی مدرسه:

تظاهر نکنید - باشد!

قول ندهید - عمل کنید!

رویا نبینی - انجامش بده!

شورای دولتی دانش آموزی مدارس هر ماه یک بار تشکیل جلسه می دهد + در صورت نیاز: در مورد موضوعاتی که چشم انداز کلی فعالیت های شورای دولتی دانش آموزی و مراکز را تعیین می کند بحث می کند، راهبردی برای اجرای اهداف تعیین شده ارائه می دهد.

می توانید انتخاب کنید اهم فعالیت های شورای دانش آموزی مدرسه:

هدایت نماینده - مشارکت شورای دانش آموزی مدرسه در حل مشکلات مدرسه و تصمیم گیری.

جهت اطلاعات - اطلاع رسانی به دانش آموزان در مورد مشکلات مدرسه و راه های حل آنها، در مورد فعالیت های شورای دانش آموزی مدرسه.

جهت سازمانی - حمایت از ابتکارات اجتماعی مهم و اوقات فراغت دانش آموزان.

دستورالعمل حقوق بشر - حمایت از حقوق دانش آموزان در مدرسه؛

روابط خارجی - سازماندهی و تعامل با جامعه.

شورای دانش آموزی مدرسه با سازمان ها و گروه های زیر تعامل دارد:

مدیریت مدرسه؛

کادر آموزشی؛

گروه والدین در سطح مدرسه؛

شورای ایثارگران ناحیه و شورای ایثارگران شهرستان;

شهر جوانان؛

کمیته امور جوانان، فرهنگ بدنی، ورزش و سیاست جوانان گولکویچی؛

انجمن های مدارس آموزش تکمیلی.

رهبر مدرسه

در آغاز هر سال تحصیلی، انتخابات برای رهبری مدرسه برگزار می شود.

رهبر مدرسه

برنامه ریزی استراتژیک فعالیت های شورای دانش آموزی مدرسه را سازماندهی می کند.
دستور کار را تنظیم می کند و جلسات را اداره می کند.
سازماندهی کار برای هماهنگی فعالیت های شورای دانش آموزی مدرسه با مدیریت مدرسه، انجمن های روش شناختیو سایر ارگانهای موجود در مدرسه؛
هماهنگی کار مراکز؛
بر اجرای تصمیمات شورای مدرسه نظارت دارد.

مراکز دولتی دانشجویی:

«دانش»، «فرغت»، «ورزش و سلامت»، «مرکز مطبوعات»، «استودیو تلویزیونی «تغییر بزرگ»، «انضباط و نظم»، «ابتکار». هر مرکز شامل دانش آموزانی است که در کلاس خود مسئول کار آن مرکز هستند. کار مرکز توسط یک رهبر (دانش آموز پایه های 9-11) اداره می شود که با اکثریت آرا در جلسه مرکز انتخاب می شود و عضو شورای مدرسه است. در صورت لزوم، توسط یک معلم مشاور کمک می شود که فقط از بچه ها حمایت و نصیحت می کند، اما آنها را راهنمایی نمی کند.

مراکز " اوقات فراغت"، "دانش"، "ورزش و سلامت"، "انضباط و نظم"، "مرکز مطبوعات" گروه های خلاق دائمی هستند (کودکان با علایق و خواسته ها متحد می شوند).

مرکز ابتکار موقت است. از نمایندگان مراکز دائمی برای مدت زمان سازماندهی و انجام فعالیت های خلاق جمعی تشکیل شده است.

در جلسات، مراکز کارهای روزانه خود را برنامه ریزی و سازماندهی می کنند، تکالیف عمومی، تکالیف را به کلاس ها، جوخه ها یا دانش آموزان فردی می دهند، گزارش هایی از اجرای تکالیف می شنوند و از اشکال مختلف پاداش و توبیخ برای دانش آموزان استفاده می کنند. جلسات مراکز در صورت نیاز، اما حداقل هر دو هفته یک بار برگزار می شود.

فعالیت مراکز به شرح زیر است:

نام مرکز	حوزه فعالیت مرکز	فعالیت های مرکز	امور سنتی
"دانش"	جهت گیری های فکری و شناختی	رویدادهای آموزشی را سازماندهی می کند، بازی های تعاملی، جلسات را انجام می دهد انجمن علمیدانش آموزان، به معلمان در تهیه و اجرای المپیادهای موضوعی کمک می کند، رکوردهای دستاوردهای فکری دانش آموزان را نگه می دارد، توسعه می دهد. پروژه های آموزشیو آنها را اجرا می کند، عملکرد مدرسه را تجزیه و تحلیل می کند، بررسی های روزانه را سازماندهی می کند، و به دانش آموزان با عملکرد پایین کمک می کند.	ماراتن فکری سالانه "Erudite"، هفته علم مدرسه، بازی های تعاملی موضوعی، روز درهای باز، روز درس خواندن، هفته های موضوعی، کنفرانس علمی و عملی
"اوقات فراغت"	جهت گیری های هنری-زیبایی شناختی و ارزش محور	KTD، عصرهای مدرسه، دیسکوها، نمایشگاه ها، جلسات را سازماندهی و اجرا می کند افراد جالب، گشت و گذار، سفر به تئاتر و موزه ها؛ سوابق را نگه می دارد و سیستمی برای پاداش دستاوردهای خلاق دانش آموزان ایجاد می کند، سناریوهایی را برای رویدادها و تعطیلات ایجاد می کند.	شروع کلاس اولی ها به عنوان دانش آموز، مسابقه مادر، تقدیم به روزمادران، افسانه سال نو با حضور کودکان و معلمان، نمایشگاه Maslenitsa، نمایشگاه هنر و صنایع دستی "زندگی با آنچه که دوست داری صد برابر شیرین تر است ..."، جشنواره خلاقیت "ساعت ستاره"، ساعت حافظه.
"ورزش و سلامتی"	جهت های ورزشی و والیولوژیکی	جشنواره ها و رویدادهای ورزشی را سازماندهی و اجرا می کند، کارهای آموزشی در مورد سبک زندگی سالم انجام می دهد و رکوردهای دستاوردهای ورزشی دانش آموزان را نگه می دارد.	دیدارهای دوستانه در بسکتبال و والیبال بین تیم های معلمان و دانش آموزان، "Zarnitsa"، Cross of Nations، بازی تیمی "Good Fellows"، بازی ورزشی در ایستگاه های "Starteenager"
"انضباط و نظم"	سازمان نظم و قانون در مدرسه و جهت کار	سازماندهی و کنترل وظیفه در اطراف مدرسه، در طول رویدادها، تعطیلات، دیسکوها، حفظ نظم، نظارت بر حضور و تأخیر در کلاس، نظارت بر ظاهر دانش آموزان، هدایت ساعت باحال، گفتگوها، یک تیپ کارگری ایمنی اموال مدرسه را نظارت می کند، فرود کارگری، پاکسازی جامعه و نظافت عمومی را سازماندهی می کند.	بررسی-مسابقه کلاس های درس "بهترین کلاس"، کمپین های "منطقه پاک"، "بیایید به پارک کمک کنیم"
استودیوی تلویزیونی "مرکز مطبوعات" و "تغییر بزرگ".	جهت اطلاعات	وقایع رخ داده در مدرسه و خارج از آن را در روزنامه دانش آموزی "زمان ما" پوشش می دهد، آلبوم عکس و وقایع "روز به روز" را در موزه مدرسه نگهداری می کند (و همچنین یک نسخه الکترونیکی از آنها ایجاد می کند)، غرفه اطلاعات مدرسه را به روز می کند. شورا، و فیلم هایی را در مورد موضوعات جاری ایجاد می کند.	مجله دانشجویی "دایره آفتابی"

مرکز مطبوعات جزء لاینفک دولت دانشجویی است.

هدف از فعالیت های وی:

متحد کردن دانش آموزان در سنین مختلف به منظور تشکیل یک شخصیت همه کاره، توسعه یافته و درک علایق و توانایی های خلاق دانش آموزان.

حمایت از روابط با مطبوعات شهرستان؛

انگیزه دانش آموز برای جستجوی مستقل اطلاعات مهم اجتماعی.

وظایف:

انجام کار برای ایجاد یک فضای اطلاعاتی یکپارچه؛

پوشش جامع زندگی مدرسه در روزنامه و فیلم مدرسه؛

ترویج توسعه فرهنگ اطلاعات در بین دانش آموزان؛

افزایش علاقه به یادگیری؛

توانایی های خلاقانه و ارتباطی را توسعه دهید.

فعالیت های مرکز مطبوعات آموزشگاه امکان طراحی غرفه های اطلاع رسانی مدارس و انتشار روزنامه دانش آموزی «زمان ما» را فراهم می کند.

هیئت تحریریه شامل رهبر مرکز مطبوعات، دانش آموزان کلاس های 5-11، معاون امور آموزشی و یک معلم زبان روسی است.

مدرسه ایجاد کردگروه های سنی مختلفشش مورد از آنها وجود دارد: 3 کلاس در هر تیم.

کلاس های مقاطع ابتدایی، متوسط و عالی با هم ترکیب می شوندگروه های سنی مختلف(اصل توزیع: به میل، بر اساس منافع مشترک).

به نظر ما چنین ارتباطی باعث می شود که همدیگر را بهتر بشناسیم، به ما یاد می دهد که هم با جوان تر و هم با بزرگتر ارتباط برقرار کنیم، تجربه و دانش انباشته را منتقل می کند و به حفظ روحیه رقابت کمک می کند.

کنفرانس گزارش

در پایان سال تحصیلی همایش گزارشگری در قالب برگزار می شودجشنواره به نام "ستاره خود را روشن کن!"

این یک گزارش خلاقانه از دستاوردها و موفقیت های شورای مدرسه، هر مرکز، تیم های مدرسه و گروه های کلاس است.

به منظور تشدید فعالیت واحدها مسابقه بهترین کلاس سال برگزار می شود. نتایج آن به صورت فصلی و در پایان سال تحصیلی خلاصه می شود. در ترکیب در 25 می، به کلاس برنده یک کاپ چالش اعطا می شود. همچنین در پایان سال تحصیلی نتایج مسابقه «دانش آموز برتر سال» جمع بندی می شود.

سطوح دولت مدرسه

هنگام سازماندهی خودگردانی، توسعه فعالیت همه اعضای هیئت دانشجویی ضروری است. مدرسه باید محیطی ایجاد کند که در آن هر دانش آموزی در حل مشکلات اصلی معلمان و دانش آموزان احساس مشارکت داشته باشد. توسعه خودگردانی به آنها کمک می کند تا موقعیت اجتماعی را شکل دهند و توانایی های خود را در تحقق ویژگی های رهبری تعیین کنند.

خودگردانی در مدرسه ما چهار سطحی است: جلسه مدرسه - شورای مدرسه - کلاس - دانش آموز

سطح 1 (شرکت کننده فردی در فرآیند آموزشی).

مشارکت داوطلبانه در فعالیت های دولت دانش آموزی مدرسه

وظایف آموزشی:

تحریک فعالیت مستقل و ابتکار مدنی دانش آموزان؛

حفظ ابتکار عمل در برنامه ریزی و مشارکت مستقل در رویدادها در سطوح مختلف.

پرورش مسئولیت شخصی برای کسب و کار انتخاب شده.

سطح 2 – (جمع اولیه – کلاس): شرکت به درخواست شخصی در ارگان های خودگردان دانش آموزی کلاس.

بالاترین نهاد خودگردانی طبقاتی، جلسه کلاسی است که هر ماه یک بار + در صورت لزوم بیشتر تشکیل می شود.

در ابتدای سال تحصیلی در هر کلاس، انتخابات مدیران کانون های « اوقات فراغت»، «دانش»، «ورزش و سلامت»، «انضباط و نظم»، «مرکز مطبوعات» و مدیران کلاس ها به صورت آزاد برگزار می شود. رای دادن آنها یک طبقه دارایی را نشان می دهند.

هر دانش آموز به طور مستقل جهت (و بر این اساس، مرکز) را که در آن کار خواهد کرد تعیین می کند. تغییر تکالیف در تیم کلاس بر اساس تصمیم دارایی کلاس (از 1 بار در هر سه ماهه به 1 بار در سال) اتفاق می افتد. بنابراین، به همه این فرصت داده می شود که خود را در انواع مختلف فعالیت ها با درجات مختلف مسئولیت امتحان کنند، رهبر و پیرو، سازمان دهنده و مجری باشند.

وظایف آموزشی:

تحریک فعالیت و ابتکار مستقل دانش آموزان با راهنمایی نمایندگان شورای مدرسه و معلم کلاس.

تشکیل تیم کلاس درس خودگردان؛

حفظ ابتکار عمل در برنامه ریزی و اجرای مستقل رویدادها؛

پرورش مسئولیت شخصی در قبال کارهای محوله؛

احقاق حق اداره کلاس و مدرسه.

سطح 3 - (موضوع جمعی فرآیند آموزشی). مشارکت (بر اساس انتخابات و انتصاب) در کار شورای دانش آموزی مدرسه.

بالاترین نهاد خودگردانی دانشجویی همایش دانشجویی است.

شورای مدرسه + مراکز مدرسه " اوقات فراغت"، "دانش"، "ورزش و سلامت"، "انضباط و نظم"، "مرکز مطبوعات" و استودیوی تلویزیونی "تغییر بزرگ".

وظایف آموزشی:

کمک در برنامه ریزی، سازماندهی و تجزیه و تحلیل بعدی رویدادهای سراسر مدرسه در زمینه های مختلف فعالیت.

ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت ها و توانایی های رفتار رهبری، شورای مدرسه، تجزیه و تحلیل اثربخشی کار شورای مدرسه؛

کمک در ایجاد روابط با اداره، طبقات و جامعه والدین؛

کمک به توسعه پیشنهادات برای بدن دانش آموزی برای بهبود روند آموزشی.

ارزیابی اثربخشی فعالیت های خودگردانی دانش آموزی در کلاس ها.

کمک در ایجاد اسناد نظارتی که عملکرد شورای مدرسه را بهبود می بخشد.

خودگردانی دانش آموزی سطح سوم متشکل از نهادهای خودگردان در سطح مدرسه است - شورای مدرسه، مراکز "دانش"، "فرغت"، "انضباط و نظم"، "ورزش و سلامت"، مرکز مطبوعات، انتخاب شده برای 1 سال.

مراکز خودگردان دانشجویی توسط رهبران اداره می شوند.

رئیس دولت دانش آموزی مدرسه برای یک دوره 1 ساله انتخاب می شود.

سطح 4 - خودگردانی در سطح مدرسه - مجمع مدرسه. با حضور رهبر دولت دانش آموزی مدرسه، رهبران مراکز شورای مدرسه برگزار می شود, معلمان و نمایندگان کمیته اولیا در سراسر مدرسه.

تصمیمات با رای گیری آزاد گرفته می شود، تصمیم در صورتی اتخاذ شده تلقی می شود که حداقل نیمی از اعضای لیست مجمع مدرسه به آن رای دهند. تصمیمات جلسه مدرسه برای کلیه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی لازم الاجرا است.

توسعه خودگردانی دانش آموزی در مراحل زیر انجام می شود:

مرحله 1: بیایید آن را با هم انجام دهیم (کودکان + بزرگسالان)

شکل گیری مهارت های خودگردانی که مشخصه آن کار برای القای احترام به خود، اعضای تیم و تمایل به فعالیت اجتماعی فعال در دانش آموزان است.

مرحله 2: ما خودمان این کار را انجام می دهیم، اما می توانیم مشورت کنیم.

توسعه مهارت های خودگردانی که با فعالیت پایدار یک دارایی در حال افزایش، گسترش حقوق و مسئولیت های آن مشخص می شود.

مرحله 3: ما خودمان این کار را انجام می دهیم.

بهبود مهارت های خودگردانی که با این واقعیت مشخص می شود که اساس خودگردانی دانش آموزی افکار عمومی و سنت های مستحکم است.

اکنون ما در اولین قدم هستیم: همه چیز را با هم انجام می دهیم - بزرگسالان و کودکان، بزرگتر و کوچکتر، به یکدیگر آموزش می دهیم و از یکدیگر یاد می گیریم.

در کنفرانس دانشجویی، آنها را توسعه و تصویب کردندحقوق و مسئولیت های دانش آموزان

دانش آموزان حق دارند:

1. احترام به کرامت انسانی، نظر شما.

2. برای نشان دادن فعالیت خود در کار، برای تحقق خلاقانه پتانسیل خود.

3. انتخاب و انتخاب شدن در نهادهای خودگردان، ارزیابی کار آنها.

4. مشکلات خود را بیان کنید و برای حل آنها کمک بگیرید.

5. مشارکت در فعالیت های برنامه ریزی و اجرای طرح مصوب.

دانش آموزان موظفند:

1. با وجدان مطالعه کنید، خود را برای کار فعال آماده کنید.

2. عمل به نفع مدرسه، مواظبت از حرمت و حفظ سنت ها و مرجعیت آن.

3. رفتار باوقار، متمدنانه و مودب داشته باشید.

4. دانش آموزی کوشا و مراقب باشید.

5. وظایف و دستورات خود را انجام دهید.

6. به بزرگترها احترام بگذارید و از کوچکترها مراقبت کنید.

7. مراقب سلامتی خود و دیگران باشید.

8. به عقاید، عقاید، آزادی و کرامت دیگران احترام بگذارید.

9. نظم و انضباط را در طول درس و استراحت حفظ کنید.

10. با اموال مدرسه با احتیاط رفتار کنید، کلاس خود را تمیز و مرتب نگه دارید.

11. مراقب خودت باش ظاهر، مدل مو.

قوانینی که ما بر اساس آن زندگی می کنیم:

راستگو باش

صبور باش.

بردبار باشید

سخت کوش باشید.

خوبی کن

بدانید چگونه به مردم شادی بدهید.

بدانید چگونه ببخشید.

مراقب سلامتی خود و دیگران باشید.

به کرامت انسانی و نظرات دیگران احترام بگذارید.

هنگام دفاع از آزادی خود، آزادی شخص دیگری را فراموش نکنید.

قبل از اینکه بخواهید به خودتان توجه کنید، آن را به اطرافیانتان نشان دهید.

از ارزش های تیم کلاس و مدرسه خود محافظت کنید، سنت های آنها را تقویت و توسعه دهید.

حمایت آموزشی برای توسعه خودگردانی دانش آموزی

کادر آموزشی

MO معلمان کلاس؛

خدمات اجتماعی و آموزشی مدرسه؛

شورای پیشگیری؛

کتابخانه ی مدرسه؛

انجمن های آموزش تکمیلی؛

موزه مدرسه

نتایج مورد انتظار پروژه

ایجاد یک تیم مدرسه واحد از کودکان و بزرگسالان.

افزایش فعالیت و علاقه دانشجویان به فعالیتهای خودگردانی دانشجویی.

این پروژه برای سه سال طراحی شده است.

مهارت ها و توانایی های اکتسابی:

هدف تعیین کنید و به آن برسید،

فعالیت های خود و دیگران را سازماندهی کنید،

کار در یک تیم،

تجربه خود را به اشتراک بگذارید

فعالیت های خود را تجزیه و تحلیل کنید.

شروعی انجام شده است - ما به سمت هدف خود پیش می رویم ، برنامه ها ظاهر شده اند ، پروژه ها در حال اجرا هستند. آیا آنها آینده ای دارند و آیا تلاش ها، خواسته ها و آرزوهای ما منجر به موفقیت می شود؟ - زمان نشان خواهد داد:

دور هم آمدن یک شروع است.

کنار هم ماندن پیشرفت است.

کار با هم موفقیت است.

رهبر دولت دانش آموزی مدرسه

MBOU دبیرستان شماره 4، Gulkevichi الکساندرا Babiychuk

رئیس - متصدی ShUS N.N. Litovchenko

منطقه تامبوف

منطقه Pichaevsky

MBOU "مدرسه متوسطه Pichayevskaya"

پروژه خلاق اجتماعی

خودگردان مدرسه

"گام به سوی آینده"

پاشینا ماریا میخایلوونا،

مشاور ارشد

با. Pichaevo، 2017

معرفی

همه راه ها به روی شما باز است

بالاخره در زندگی کارهای زیادی برای انجام دادن وجود دارد

فقط یک قدم بردارید همه چیز پیش است...

دولت دانشجوییشکلی از سازماندهی فعالیت های زندگی گروهی از دانش آموزان، تضمین توسعه استقلال آنها در تصمیم گیری و اجرای تصمیمات برای دستیابی به اهداف مهم اجتماعی است.

خودگردانی وظایف خاصی دارد:

سازگاری (اطمینان از هماهنگی فرد در روابط در تیم)؛
یکپارچه (ترکیبی از فعالیت های جمعی و فردی؛ انجمن دانش آموزان، معلمان، والدین؛ انجمن کروی هنجارهای فرهنگی علوم مختلف).
بازتاب و پیش بینی (تعیین چشم انداز بر اساس تشخیص)؛
مقدمه ای بر فرهنگ مدیریت (بیاموزید در آینده زندگی کنید!)

ارتباط: V مدرسه مدرنلازم است رویکرد جدیدبه آموزش شخصیت یکی از سازوکارها خودگردانی کودکان است که با کمک آن می توان طرح های مختلف فرهنگی اجتماعی را اجرا کرد.

ما پیشنهاد می دهیم پروژه اجتماعی و خلاقانه "گامی به سوی آینده"»

هدف: ایجاد یک فضای آموزشی در مدرسه که با کمک آن یک شخصیت فعال اجتماعی شکل می گیرد که ترکیبی از ویژگی های اخلاقیکارایی، فردیت خلاق، نگرش انسان گرایانه به جهان.

وظایف:

1. شکل گیری مدل «شخصیت فعال اجتماعی».

2. ایجاد فرصتی برای دانش آموزان برای مشارکت در مدیریت مدرسه از طریق فعالیت های نهادهای خودگردان دانش آموزی و سازمان کودکان به نام اولیانا گروموا..

3. توسعه همکاری بین دانش آموزان راهنمایی و ارشد، بین دانش آموزان و معلمان، بین معلمان و والدین، والدین و دانش آموزان.

4. ایجاد شرایط برای ابراز وجود و خود تأییدی هر فرد از طریق شرکت در فعالیت های مختلف.

5. توسعه خلاق و توانایی های رهبری.

6. توسعه توانایی نوشتن پروژه.

بر اساس این هدف، الففرضیه کاری: تأثیر آموزشی هدفمند بر دانش‌آموزان با کمک خانواده و مؤسسات مدرسه به شکل‌گیری یک شخصیت فعال اجتماعی که قادر به انطباق با دنیای مدرن است کمک می‌کند.

پروژه اجتماعی و خلاقانهبر اساس اصول:

- فردیت(رویکرد شخصی گرا)؛

- رویکرد فعالیت(از طریق سیستمی از رویدادها، امور، ترفیعات، دانش آموزان در آن گنجانده می شوند انواع مختلففعالیت هایی که ایجاد موقعیت موفقیت برای هر کودک را تضمین می کند.

خلاقیت (هر کسب و کار، فعالیت اعم از ایجاد یک پروژه، مدل، شرکت در یک رویداد هنری و زیبایی شناختی و ... خلاقیت یک دانش آموز، گروهی از دانش آموزان، معلمان است).

- وحدت سنین مختلف(سیستم موجود خودگردانی دانش آموزی همکاری بین دانش آموزان در سنین مختلف و معلمان را تضمین می کند).

- باز بودن سیستم(کار مشترک مدرسه، خانواده و سایر شرکای اجتماعی با هدف فراهم کردن مساعدترین شرایط برای رشد روحی، فکری و جسمی هر کودک و ارضای نیازهای خلاقانه و آموزشی او است)

راه ها و روش های ایجاد پروژه:

تحلیل ادبیات و توجیه نظری مسئله.
مشاهده آموزشی.
روش های جامعه شناختی - گفتگو، پرسش، مصاحبه با دانش آموزان و معلمان.
پردازش آماری مطالب دریافتی: نتایج پرسشنامه و مصاحبه با تجزیه و تحلیل بعدی.

5) مشاوره با متخصصان: معاون مدیر HR MBOU "مدرسه متوسطه Pichaevskaya" Lazutina Irina Evgenievna.

در طول نگارش پروژه، مشاوره هایی با متخصصان انجام شد: معاون مدیر HR MBOU "مدرسه متوسطه Pichaevskaya" Lazutina Irina Evgenievna

بخش هایی از این مصاحبه را در ادامه می خوانید:

«خودگردانی کودکان یکی از مولفه های مهم نظام آموزشی مدرسه است. با کمک خودگردانی، کودکان درگیر فعال می شوند فعالیت های اجتماعی. علاوه بر این، آنها خلاقیت و توانایی های رهبری خود را توسعه می دهند. هر کودکی قادر به مطالعه خوب نیست، اما او همیشه می تواند خود را در هر فعالیت فوق برنامه دیگری درک کند. علاوه بر این، کار خودگردانی کودکان، کودک را با آن سازگار می کند زندگی بزرگسالی. پس از مدرسه، بچه ها دانش آموز می شوند و برخی شروع به کار می کنند، بنابراین باید برای مرحله جدیدی از زندگی آماده شوند. Irina Evgenievna Lazutina، معاون مدیر VR در مدرسه متوسطه Pichaevskaya می گوید، من معتقدم که این پروژه به تشدید کار خودگردانی کودکان کمک می کند و بر شکل گیری یک شخصیت فعال اجتماعی تأثیر می گذارد.

مکانیسم های اجرای پروژه

محل:مدرسه متوسطه MBOU Pichaevskaya

تاریخ:برای یک سال تقویمی (سال تحصیلی 2011-2012)

گروه هدف: دانش آموزان کلاس 1-11

لجستیک:

اتاق های مطالعه،

سالن گردهمایی،

وژاتسکایا،

اتاق های کامپیوتر و چند رسانه ای،

سالن ورزش،

کتابخانه،

پایگاه کمک های اولیه،

استادیوم مدرسه،

لوازم التحریر و لوازم مصرفی،

گواهینامه ها، مدارک تحصیلی،

جوایز،

کت و شلوار،

اتوبوس مدرسه،

تجهیزات فنی (تجهیزات صدا، کامپیوتر، لپ تاپ، چاپگر، تجهیزات کپی، پروژکتور رسانه ای، وایت برد تعاملی، دوربین، دوربین)

پرسنل:

رهبران سازمان کودکان به نام اولیانا گروموا (کلاس 5-8)، شورای دانش آموزان دبیرستانی (کلاس 9-11)،

کادر آموزشی،

والدین،

جامعه خارجی (متخصصان مرکز استخدام، روش شناسان TsRDYu و دیگران).

پشتیبانی اطلاعات:ارسال اطلاعات در وب سایت مدارس، در روزنامه مدرسه "School Olympus" و در صورت لزوم در رسانه ها.

تامین مالی : این طرح از طریق برگزاری نمایشگاه مدرسه توسط دانش آموزان اجرا می شود.

استراتژی پروژه:

این پروژه بر اساس مدل سازی تصویر یک شخصیت فعال اجتماعی است.

یک شخصیت فعال اجتماعی چگونه باید باشد؟

هر ویژگی شخصیتی با یک ماه مرتبط است که در طی آن چندین رویداد کلیدی برگزار می شود که یک ویژگی شخصیتی خاص را پرورش می دهد.
در ابتدای سال، یک طرح شبکه خلاقانه با رویدادهای اصلی ترسیم می شود. در یک غرفه ویژه در طول سال، مدل "شخصیت فعال اجتماعی" به طور خلاقانه با پیشرفت پروژه طراحی شده است.

یک برنامه اقدام بلند مدت اجرا شده در طی

پروژه اجتماعی و خلاقانه "گام به سوی آینده"

سپتامبر

ارتباط

اکتبر

درست

نوامبر

سبک زندگی سالم

1. میزگردبا موضوع "خودگردانی مدرسه". چشم انداز سال تحصیلی آینده.»

در بین پایه های 5 تا 11

2. راه اندازی تمامی رهبران جدید در شورای دارایی.

از بین 5 تا 11 کلاس؛

3. بازی توسط ایستگاه "ما با هم هستیم." هدف: اتحاد تیم، شناسایی توانایی های رهبری یک فرد، آشنا، ارتباط. برای شورای دارایی

4. جلسه ویژه برای کلاس های 1 - 4. هدف: آشنایی با مفهوم خودگردانی کودکان. انتصاب حمایت توسط طبقات ارشد.

1. بازی موضوعی "من حق دارم."

هدف: آشنایی دانش آموزان با حقوق و مسئولیت های اساسی خود.

در بین پایه های 7 - 8.

2. پرسشنامه در بین دانش آموزان "در مورد حقوق چه می دانیم؟" بین 5 تا 11 کلاس.

3. باشگاه بحث و گفتگو"جامعه حقوقی". هدف: گفتگو، توسعه بحث در مورد جامعه. بین 5 تا 11 کلاس.

4. سخنرانی با موضوع: «پیشگیری از بزهکاری و جرم در بین خردسالان». (با دعوت از بازرس OPDN). در بین پایه های اول تا یازدهم.

1. تیم تبلیغات مدرسه "جوانان برای یک سبک زندگی سالم."

شرکت کنندگان: پایه های 8 تا 11.

2. بازی در ایستگاه ها "سالم بودن شیک است!" بین 3 تا 4 کلاس؛

3. بازی فکری"مبانی سبک زندگی سالم." در بین پایه های 5-6.

4. برگزاری سمینارها و آموزش ها برای تیم داوطلب "وطن پرست جوان".

5. سخنرانی موضوعی: "عادات بد و راه های مبارزه با آنها." (با دعوت از پزشک متخصص اعصاب و روان).

در بین پایه های 7-11

دسامبر

ایجاد

ژانویه

"گام به سوی آینده".

انتقال به سال جدید!

فوریه

میهن پرستی

1. رقابت خلاقانه"صورت فلکی استعدادها"

در بین پایه های اول تا یازدهم.

2. مینی پروژه خلاقانه "هیجان سال نو".

در بین پایه های اول تا یازدهم.

3. اجرای سال نو برای دانش آموزان دبیرستانی "شب قبل از کریسمس".

در بین پایه های 8 - 11.

1. بازی راهنمای شغلی "حرفه رویاهای من". در بین پایه های 9 - 10.

2. مسابقه نقاشی و پوستر: "من و خانواده ام در دنیای حرفه ها"، "من می خواهم چه کسی شوم". در بین پایه های اول تا یازدهم.

3. مسابقه شعر، انشا، انشا با موضوع: «می خواهم بشوم...». در بین پایه های اول تا یازدهم.

4. مسابقه ارائه چند رسانه ای " حرفه های مورد نیاز" از بین 5 تا 11 کلاس.

5. باشگاه گفتگو بین دانش آموزان و والدین "انتخاب یک حرفه"

1. بازی مسیری "ما بچه های روسیه هستیم." در بین 5 کلاس.

2. نشست - گشت و گذار با شرکت کنندگان در جنگ جهانی دوم در اتاق موزه مدرسه "تاریخ نسل ها". در بین پایه های 7 - 11.

3. روز موسیقی کلاسیک.

4. مسابقه “Superboy – 2017”. در بین پایه های 8 تا 11.

5. مسابقه نقاشی "ما نمی توانیم این جاده ها را فراموش کنیم...". در بین کلاس های اول تا هشتم.

مارس

هوش

آوریل

مسئوليت

ممکن است

خانواده

1. بازی فکری "تمدن". در بین 11 کلاس.

2. بازی فکری "هوشمندترین". در بین پایه های اول تا چهارم.

3. مسابقه خلاق "تئاتر مد تجربی". در بین پایه های 5 تا 8.

4. میز گرد با موضوع: «اشتغال در دنیای مدرن». در بین پایه های 8 تا 11. (با دعوت از کارشناس مرکز اشتغال).

1. بازی با توجه به قوانین راهنمایی و رانندگی ایستگاه. در بین کلاس های 1 - 2.

2. نمایشگاه نقاشی با موضوع " رفتار ایمنروی آب، «با آتش بازی نکن»، «توجه، جاده!» در بین پایه های اول تا چهارم.

3. سخنرانی با موضوع: «ویژگی های سبک زندگی نوجوانان. (دعوتنامه روانشناس مدرسه).

1. مسیر پیاده روی خانوادگی. بین 3 تا 4 کلاس.

2. میز گرد با موضوع: «تحمل امروز». در میان اعضای شورای اکتیو.

3. سمینار – آموزش "زندگی روزمره خانوادگی". در بین 10 کلاس.

ژوئن

مثبت

جولای

زیبایی

اوت

دوستی

1. سازماندهی تیم کارگری "مثبت". در بین پایه های 8-10.

2. کار داوطلبان مدرسه در مهد کودک"توس"

3. سازماندهی یک تیم تخصصی "لیدر".

1. تفریح فعال، اوقات فراغت.

2. دفتر خاطرات "تعطیلات هیجان انگیز من".

3. گزارش تصویری “آخ تابستان...”.

1. ملاقات با همکلاسی ها.

3. کمپین "هدیه به کتابخانه".

منظور شما از شخصیت فعال اجتماعی چیست؟

1. این یک فرد خلاق و خلاق است که نه تنها می تواند تجربیات موجود را استادانه بسازد، بلکه جسورانه ترین ایده ها و برنامه های خود را نیز زنده کند. او خلق می کند و الهام می گیرد.

2. فردی که همیشه کیفیت کارش را بالا می برد.

3. فردی که در فعالیت های سازمان مشارکت فعال دارد با کار و نظر و مشاوره از آن حمایت می کند.

4. پاسخ خود شما.

2. به نظر شما یک رهبر واقعی و واقعی چگونه باید باشد؟

1. این رهبر ممکن است گاهی اوقات وقت خود را برای انجام کارهایی که برای دیگران و خودش مهم است فدا کند.

2. این رهبر باید روز به روز مسئولیت خود را افزایش دهد.

4. این رهبر نه تنها باید نسبت به جامعه ای که دائماً با آن در تعامل است، بلکه بیش از همه نسبت به خود نگرش فعال داشته باشد. او دائماً در حال رشد و پیشرفت شخصی و حرفه ای است.

3. به نظر شما برای رشد کامل یک شخصیت فعال اجتماعی چه فعالیت هایی باید انجام شود؟

4. کلمه "رهبر" را می شنوید ... این کلمه بلافاصله چه تداعی هایی را در شما ایجاد می کند؟ در یک کلام، یک رهبر را با کسی یا چیزی مقایسه کنید.

نتایج نظرسنجی ها و پرسشنامه ها:

سوال شماره 1

سوال شماره 2

سوال شماره 3

به نظر شما برای رشد کامل یک شخصیت فعال اجتماعی چه فعالیت هایی باید انجام شود؟

اکثر دانش آموزان معتقدند که مجموعه ای از رویدادهای مختلف باید برگزار شود: خلاق (موسیقی، رقص، بازیگری، KVN)، بازی های فکری، ورزش.

سوال شماره 4

پس کلمه "رهبر" را می شنوید ... این کلمه بلافاصله چه تداعی هایی را در شما ایجاد می کند؟

در یک کلام، یک رهبر را با کسی یا چیزی مقایسه کنید.

V.V. پوتین

مرد اصلی

اولین

لئو (شیر مغرور)

حرکت، انرژی

ببر

مردم

فعالیت

ورزشکاری که جلوتر از همه در یک کوه بلند می دود

پیروزی

مرد وحشی

قهرمان

بهترین در یک جامعه خاص

فردی که در همه رویدادها شرکت می کند و کار خود را خوب بلد است

فردی که می تواند تا حدی به مردم فرمان دهد

رهبر

نتیجه گیری: 1) همه دانش‌آموزان به طور کامل درک نمی‌کنند که «فرد فعال اجتماعی» چیست؛ هیچ یک از پاسخ‌دهندگان نتوانستند پاسخ خود را بدهند.

2) بیشتر دانش آموزان تصور می کنند که "رهبر" کیست. با این حال، یک فرد فعال اجتماعی و یک رهبر یکسان نیستند.

3) اکثر دانش آموزان از حوزه های مختلف فعالیت آگاه بوده و آماده کمک در اجرای این طرح هستند.

کتابشناسی - فهرست کتب

Vishnevskaya S.Yu.، Liberman A.A.، Patrakeeva V.A.، Repina O.K. ایجاد فضایی در حال توسعه برای نوجوانان ( ابزار). M.: سپتامبر 2005.
به معلم کلاس در مورد سیستم آموزشی کلاس. M.: مرکز "جستجوی آموزشی"، 2000.
مجله علمی و روش شناسی " معلم کلاس" م.: مرکز "جستجوی آموزشی"، 2004.
دفترچه راهنمای معاونت امور آموزشی مدرسه. م.: مرکز "جستجوی آموزشی"، 1999.

نتایج مورد انتظار

شکل گیری ایده های اساسی در مورد شخصیت فعال اجتماعی و روش های سازگاری در جامعه مدرن در دانش آموزان.

توسعه رهبری و توانایی های خلاق.

فعال کردن کار خودگردانی کودکان هم در کلاس درس و هم در سطح مدرسه و شهر.

ترویج شکل‌گیری نگرش اجتماعی صحیح در دانش‌آموزان نسبت به سبک زندگی سالم.

کمک به دانش آموزان برای توسعه موقعیت زندگی خود و توانایی مقاومت تاثیر منفیگروه های مرجع.

توسعه توانایی نوشتن پروژه ها.

توسعه همکاری بین دانش آموزان در سنین مختلف، معلمان و والدین.

تأیید فرضیه کاری: تأثیر آموزشی هدفمند بر دانش آموزان با کمک خانواده و مؤسسات مدرسه به شکل گیری شخصیت اجتماعی فعال که قادر به انطباق با دنیای مدرن است کمک می کند.

معرفی
مکانیسم های اجرای پروژه

مکانیسم های اصلی اجرای پروژه
استراتژی پروژه
طرح بلند مدت پروژه

نتایج مورد انتظار
کتابشناسی - فهرست کتب
کاربرد

پرسشنامه با موضوع "شخصیت فعال اجتماعی"
سناریوهای فعالیت های اجرا شده در پروژه

کاربرد

ربع قرن پیش، هر معلمی می دانست که شکل گیری موقعیت فعال یک دانش آموز از طریق مشارکت او در فعالیت های سازمان های پیشگام یا کومسومول که دارای ساختار روشن، قوانین و سنت های خاص خود هستند امکان پذیر است. زمان جامعه را فراتر از شناخت تغییر داده است که به نوبه خود خواسته های جدیدی را بر مدارس تحمیل می کند. آیا ما امروز برای دموکراتیک کردن فرآیند آموزشی آماده ایم؟ تجربه نشان می‌دهد که در مدارسی که معلمان، دانش‌آموزان و والدین برای چنین تغییراتی آمادگی دارند، عملاً خودگردانی دانش‌آموزی وجود دارد.

خودگردانی در مدرسه در حال توسعه مداوم است. اما این مسیر شامل شناسایی و حل بسیاری از مسائل است. پشت کلمه «خودگردانی» چه چیزی پنهان است؟ بازی به پایان می رسد و فعالیت هایی با هدف تحقق خود دانش آموزان در جهت منافع تیمشان آغاز می شود؟ نهادهای دولتی دانشجویی به چه اختیاراتی نیاز دارند؟

پیشنهاد می کنیم در پروژه خودگردانی دانش آموزی پاسخ برخی سوالات را بیابید.

هدف: ایجاد شرایط برای شکل گیری موقعیت فعال دانش آموزان از طریق به روز رسانی محتوا، اشکال و روش های خودگردانی دانش آموزی.

وظایف اصلی حل شده با اجرای پروژه:

افزایش نقش جامعه کلاس و مدرسه در شکل گیری خودگردانی دانش آموزی.
گسترش دامنه اشکال کار خودگردانی دانشجویی.
آموزش فعالان و آموزش روشهای کار تشکیلاتی به آنها.

نتایج مورد انتظار:

عنصر ساختاری اصلی خودگردانی دانش آموزی، تیم اولیه (کلاس، تیم مدرسه) است.
اکثر دانش آموزان، شرکت کنندگان فعال در فعالیت های خودگردان، دارای زرادخانه کافی از اشکال کار هستند.
اکثر فعالان در زمینه روش های کار سازمانی آموزش دیده اند، بنابراین می توانند تجربیات خود را عملی کنند.

توجیه مربوط بودن

از سال 1996، مدرسه Burmakinsky بر اساس برنامه "آموزش در تقاضا" در حال ساخت و توسعه سیستم آموزشی خود است. یکی از جهت گیری های این برنامه افزایش نقش خودگردانی دانش آموزی است.

ما خودگردانی را نه به عنوان سهل انگاری، بلکه به عنوان مشارکت دانش آموزان در اداره امور خود.

در فعالیت های روزمره، خودگردانی دانش آموزی در برنامه ریزی فعالیت های تیم خود، سازماندهی این فعالیت ها، تجزیه و تحلیل کار، جمع بندی کارهای انجام شده و تصمیم گیری نمود پیدا می کند.

ما مدتهاست متوجه شده ایم و آن را مسلم می دانیم که بچه ها خودشان،بدون هیچ مشکلی مشخص می کنند که چه کسی کاپیتان تیم خواهد بود. سامیآنها به شما خواهند گفت که چه کسی باید در مسابقه "چه، کجا، چه زمانی؟" عضوی از تیم کلاس باشد و چه کسی باید در مسابقه "بهترین صنایع دستی" نماینده کلاس باشد.

دانش آموزان ما (بر اساس نظرسنجی) ماهیت خودگردانی را درک می کنند و آن را اینگونه تعریف می کنند:

- مدیریت زندگی کلاس، مدرسه؛

- حل مشکلاتی که به طور مستقل به تیم اختصاص داده شده است.

- سازماندهی چیزها برای کلاس، مدرسه، و در نتیجه برای خودتان؛

- مدرسه ای از مسئولیت، اعتماد، کمک متقابل، درک متقابل و رشد.

خوشحالم که بچه ها ماهیت را به درستی درک می کنند، اما در واقعیت همیشه آنطور که باید کار نمی کند. بنابراین، این پروژه "خودگردانی دانش آموزی" به ما امکان می دهد مطالب را به روز کنیم و کار را در این راستا تشدید کنیم.

"تازه" پروژه.

«سه راه به دانش منتهی می شود:

راه تأمل پر ثواب ترین راه است، راه تقلید آسان ترین راه، مسیر تجربه تلخ ترین راه است. (کنفوسیوس).

راه سوم را انتخاب می کنیم. "تازه" این پروژه، به نظر ما، در توسعه محتوا، فرم ها، روش های جدید خودگردانی دانش آموزی در موارد زیر است. مفاد:

عنصر ساختاری اصلی خودگردانی دانش آموزی، جمع اولیه - گروه کلاسی و عمومی دانش آموزی مدرسه است.
داشتن زرادخانه ای از اشکال کار ضروری است که فرزندان ما را در موقعیت یک شرکت کننده فعال در فعالیت های خودگردان قرار دهد.

ضروری برای پیشرفتهای بعدیخودگردانی با آموزش فعالان و آموزش روشها و فنون کار سازمانی به آنها حاصل می شود.

عنصر ساختاری اصلی خودگردانی دانش آموزی، تیم اولیه - کلاس و بدنه دانش آموزی مدرسه است.

کلاس درس مرکز کار آموزشی، اساس خودگردانی مدرسه است. خودگردانی در کلاس درس به لطف عملکرد مجموعه های خرد (پیوندها، جوامع، ستاره ها) به یک سیستم خاص تبدیل می شود. ما کودکان را بر اساس اصول مختلف به تیم های خرد تقسیم می کنیم: دوستی، محل زندگی، علایق، ماهیت فعالیت. به هر حال، جزء نهایی و مهم سیستم است سفارش.تکالیف شامل دانش آموزان در زندگی تیمی و فعالیت های اجتماعی مهم است. از جمله اصولی که زیربنای سیستم سفارش است عبارتند از: تداوم(تجربه فعالیت های اجتماعی غنی شده از سال به سال)، دنباله،(پیچیدگی تدریجی محتوای ماهیت وظایف)، شخصیت توده ای،(مشارکت در امور تیم هر دانش آموز).

به طور معمول، در تیم های ابتدایی، تکالیف فردی غالب است، اما مؤثرترین آنها در کار آموزشی، گروهی و جمعی است.

بدنه دانش آموزی در سطح مدرسه ساختاری مشابه ساختار گروه های کلاسی دارد. تیم مدرسه فعالیت می کند بدن عالی(برای ما این شورای ستارگان بزرگ است)، نهادهای اجرایی وجود دارد (شورای ستاره های بزرگارتش بزرگی از نهادهای مجاز (فعالان منتخب) وجود دارد.

یکی از وظایف نهادهای خودگردان این است که همراه با کادر آموزشی، فضای اخلاقی و اخلاقی در مدرسه ایجاد کنند، فضایی خاص، یعنی. روح مدرسه!

همانطور که تجربه توسعه خودگردانی دانش آموزی نشان می دهد، بسیاری از مدارس خود را دارند شعار(ما همچنین یکی داریم - "آموزش امروز رفاه فردای ماست") قوانین(قانون حقیقت، قانون خوبی، قانون مراقبت، قانون حافظه، قانون احترام، قانون آزادی، قانون شجاعت، قانون شرافت) سوگند - دشنام (پیوستن به سازمان کودکان "جهان کودکی")، منشور DPO(در جایی که حقوق و تعهدات اعضای سازمان ذکر شده است) ارگان مطبوعاتی آن(روزنامه "گام اول").

البته، تمام اسنادی که در تیم تدوین شده و مبنای اخلاقی و اخلاقی خودگردانی را تعریف می کند، به خودی خود یک هدف نیست، بلکه وسیله ای برای خودسازی شخصی است.

داشتن زرادخانه ای از اشکال کار ضروری است که فرزندان ما را در موقعیت یک شرکت کننده فعال در فعالیت های خودگردان قرار دهد.

برنامه ریزی جمعی ما به طور فعال از روش برنامه ریزی جمعی استفاده می کنیم، برای این ما مسابقه ای برای بهترین پیشنهاد برای طرح، نظرسنجی برای مطالعه نظرات دانش آموزان، وظایف برنامه ریزی موضوعی، دفاع عمومی از پروژه ها و پیشنهادات، بانک ایده ها برای پیشنهادات جالب، شناسایی برگزار می کنیم. موارد جالب و غیره. هنگام انتخاب هر نوع کار باید به خاطر داشت که نمی توانید برای بچه ها برنامه ریزی کنید. فرآیند برنامه ریزی خود یک فرآیند آموزش است.

شکل مهم بعدی مشارکت دانش آموزان در فعالیت های خودگردان است ملاقات.ما برای تبلیغ موضوع جلسه (از طریق روزنامه، تراکت)، بررسی افکار عمومی (از طریق نظرسنجی، مصاحبه) و تهیه گزارش خلاقانه، رویکردی بسیار مسئولانه داریم. نکته مهم جلسه بحث و گفتگو است. دیدگاه های جمعی، دیدگاه های گروه های فردی و دیدگاه های فردی قابل ارائه است.

توصیه پرونده ایجاد گروه هایی برای انجام تکالیف خلاقانه است. فعالیت‌های این گروه‌های کوچک در امتداد یک زنجیره منطقی است: برنامه‌ریزی و آماده‌سازی یک مورد خاص. سازمان و رفتار؛ تجزیه و تحلیل و ارزیابی؛ تصمیم گیری در مورد فعالیت های بعدی تیم به اندازه کار برای انجام دادن توصیه دارد.

رفراندوم دانشجوییدر طول دوره بین جلسات تمام مدرسه برگزار می شود. مسائلی که جلسه و کنفرانس نتوانست در مورد آنها تصمیم گیری کند به همه پرسی گذاشته می شود.

وظیفه مدرسه. این رایج ترین نوع فعالیت خودگردانی است که خود کودکان را درگیر مبارزه برای فرهنگ رفتار و یک روال روشن می کند.

وظیفه مدرسه طبق برنامه سازماندهی می شود.
مدت زمان خدمت 1 هفته می باشد.
خط وظیفه هر روز ساعت 7:20 صبح.
شیفت کاری هفته ای یکبار - شنبه.
افسر وظیفه در روز دوشنبه ساعت 7:45 صبح نتایج وظیفه در خط مدرسه را گزارش می دهد.
در کلاس وظیفه یک افسر وظیفه مسئول تعیین می شود.

هر دانش آموزی که در اشکال جمعی کار شرکت می کند می تواند از قوانین خاصی استفاده کند: «برای اینکه تصمیم درست باشد، باید به 5 سؤال پاسخ روشن داد: چرا؟ سازمان بهداشت جهانی؟ چه زمانی؟ جایی که؟ چطور؟"

آموزش فعالان و آموزش روش ها و فنون کار سازمانی برای توسعه بیشتر خودگردانی از اهمیت اساسی برخوردار است.

ما معتقدیم که نباید به دنبال رهبران در تیم های کودکان بود، بلکه باید آنها را پرورش داد. برای انجام این کار، ما به طور دوره ای هر کودک را در نقش یک رهبر قرار می دهیم، به عنوان مثال، یک فرمانده کلاس، یک دوست بزرگتر از بچه ها، یک سازمان دهنده یک کار خاص. ما از روش های مختلفی برای نامزد کردن دانش آموزان برای انجام وظایف رهبری استفاده می کنیم: وقت ملاقات(همدیگر را نمی شناسیم) انتخابات(آنها یکدیگر را می شناسند و می توانند به طور عینی به یکدیگر نزدیک شوند) توالی(بیشتر دارای مهارت های سازمانی هستند) در حال حرکت(تغییر مسئولیت ها: از اجرایی به
سازمانی). ما فعالیت هایی را انجام می دهیم که به آموزش دارایی کمک می کند:

مدرسه "رهبر" (تحت راهنمایی یک مشاور که همچنین روانشناس است) انجام می شود. که برای دانش آموزان فعال سازماندهی شده و هر ماه یک بار برگزار می شود، موضوعات متنوع هستند.

گردهمایی جمعی عنصری از آموزش خلاق جمعی است، سنت خوب مدرسه ما که 19 سال است ادامه دارد.

به مدت 2 روز مدرسه به کندویی تبدیل می شود که دانش آموزان کلاس های 5 تا 11 در آن جمع می شوند؛ در یک گردهمایی حداکثر 50 دانش آموز و معلم را آموزش می دهیم.
موضوعات مجموعه ها متنوع است.
تیم ها در سنین مختلف هستند. (12-15 نفر. 3 دسته).
فرمانده و کمیسر دانش آموزان دبیرستان هستند.
کل روز دقیقه به دقیقه برنامه ریزی شده است (یک چیز اصلی در روز، کلاس های کارشناسی ارشد آموزش).
فارغ التحصیلانی که مدرسه را به پایان رسانده اند، کلاس های کارشناسی ارشد را برگزار می کنند.

مدت زمان پروژه – 3 سال.

مرحله 1 (2005-2006) - مقدماتی،
مرحله 2 (2006-2008) - عملی،
مرحله 3 (2008) - نهایی.

میزان بودجه.

در چارچوب تعرفه گذاری و استفاده از منابع صندوق فوق تعرفه مطابق آیین نامه تشویقی تیم های آموزشی و دانشجویی.

نتایج متوسط

تیم های کلاس درس سیستم خودگردانی خود را می سازند.

بدنه دانش آموزی در سطح مدرسه دارای ساختار بهینه بدنه های خودگردان است.

ما در کار خود از روش های زیر استفاده می کنیم:

سطح تحصیلات دانش آموزان (E.N. Stepanov)
سطح رضایت دوران مدرسه(A.A. Andreev).
روش شناسی برای تعیین سطح توسعه خودگردانی در بدن دانش آموزی (M.I. Rozhkov).
روش شناسی "بررسی رهبر" (راهنمای "آموزش L.G. Sadakov به عملکرد آماتور").

در آینده می بینیم که مدرسه یک سیستم خودگردانی دانش آموزی ایجاد کرده است که بسیار منطقی در برنامه آموزشی "مدرسه موفقیت اجتماعی" قرار می گیرد. ما ایده اصلی را شکل گیری و خودسازی شخصیت دانش آموز با تمرکز بر موفقیت اجتماعی می دانیم و سه راه موثر را شناسایی کرده ایم: خلاقیت، اقدام اجتماعی و رهبری.