وقتی برای اولین بار در آزمون یکپارچه دولتی شرکت کردیم. تاریخچه آزمون یکپارچه دولتی

میخائیل زادورنوف

پس از اینکه مستعمرات سابق فرانسه در آفریقا به کشورهای مستقل تبدیل شدند، آزمون دولتی واحد در فرانسه معرفی شد. موجی از مهاجران آفریقایی به فرانسه سرازیر شد. تحصیلات آنها به قدری ابتدایی بود که می توانستند به وضوح در سطح "بله"، "نه" پاسخ دهند... بسیاری از آنها فقط می توانستند تا ده بشمارند. همه چیز بیشتر با کلمه "بسیاری" مشخص شد. ما شنیدیم که میلیون ها نفر هستند، اما نمی دانستیم دقیقا چند نفر هستند.

به دلیل آنها بود که سیستم امتحانی ساده شد ، آزمون یکپارچه دولتی و یک سیستم نظرسنجی آزمایشی معرفی شد که در آن توانایی فکر کردن با حدس زدن جایگزین می شود. یک سال بعد تظاهرات و ناآرامی در فرانسه شروع شد... مردم اعتراض کردند، تفکر جوانان از چندقطبی به دوقطبی تبدیل شد. خلاصه بهترین ها را می خواستند اما به قول چرنومیردین معلوم شد!

با این حال، فرانسوی ها عالی بودند! آنها نمی خواستند مطابق پیامبر آینده زندگی کنند. سه سال بعد، دولت فرانسه مجبور شد نوآوری ها را کنار بگذارد، زیرا نه تنها مردم فرانسه، بلکه خود دولت نیز شروع به احمق شدن کردند.

به نظر می رسد که می توان سیستم یک آزمون-آزمون واحد را متوقف کرد. اما نه! در تمام این سال ها، انگلیس با دقت و شادی فرانسه کسل کننده - رقیب ابدی خود را تماشا کرد. دقیقاً در آن سالها بود که انگلیس به طور فزاینده ای توسط آمریکا عصبانی شد. در حال به دست آوردن چنان قدرت اقتصادی بود که دیگر نمی خواست زیرمجموعه شعبه مالی لندن باقی بماند. انرژی این دولت جوان مغرور باید فوراً از ریشه قطع می شد. اینجاست که نتیجه‌گیری‌های اطلاعاتی بریتانیا با مشاهده نتایج «موفقیت‌آمیز» آزمون یکپارچه دولتی در فرانسه مفید واقع شد.

در اعماق اطلاعات بریتانیا بود که طرحی برای «اخته کردن» آموزش آمریکایی تدوین شد. آنها فهمیدند که باید شروع به زامبی سازی آمریکایی ها با جوانان کنند. برای انجام این کار، لازم است سیستم آموزش آزمایشی را به عنوان سودآورتر ارتقا دهید. دانش آموز را از معلم همکار جدا کنید. به جای افرادی که باید خلق کردن را بیاموزند، افراد متوسطی تولید کنید.

و به این ترتیب... در اواسط دهه 60، گروهی متشکل از چندین نفر، که توسط اطلاعات بریتانیا آموزش دیده بودند، به آمریکا رفتند تا برای سیستم آموزشی جدید، که قرار بود تمام نسل‌های بعدی جوانان آمریکایی را به توسعه خود بازگرداند. قرن ها پیش معلوم شد که آمریکایی های آن زمان کمتر از ما در برابر روابط عمومی مستعد نبودند. کمتر از دو دهه از ظهور محبوب ترین عبارت در رابطه با آمریکایی ها در میان روشنفکران جهان می گذرد - "کوته فکر".

با استفاده از مثال آمریکا، مشخص شد که آزمون یکپارچه دولتی و سیستم آموزشی آزمون از همه بالاتر بوده است. رسانه های جمعیشکست های جوانان! با برد به طور قابل توجهی بیشتر از یک بمب هیدروژنی.

سیستم آموزشی تست ارزان‌تر به سرعت در آمریکا ریشه دوانید که می‌داند چگونه سود را حساب کند. خلاقیتیک نسل کامل به توسعه عملکردهای حافظه حرکتی سوئیچ شد. و جوانان آمریکایی در مقابل چشمان ما از "عقاب" به "کبوتر چاق" تبدیل می شدند.

سالها می گذرد و چندین موج مهاجران شوروی متوالی به آمریکا سرازیر خواهند شد. از نظر انرژی تفکر، آموزش، توانایی تفکر - اینها حتی امواج نیستند، بلکه "امواج نهم" واقعی خواهند بود. خیلی ها با بچه ها به آمریکا می آیند و آنها را در آنجا می گذارند مدارس آمریکاییو فوق العاده خوشحال باشید که همه فرزندانشان در مقایسه با آمریکایی ها نیوتن، مندلیف و لایب نیتس هستند... تعبیر "آنها چقدر احمق هستند!" من اولین بار در آمریکا از مهاجرانمان شنیدم.

اما سیستم آموزشی اتحاد جماهیر شورویهمچنان مورد غبطه محافل علمی غربی قرار داشت. در سخت ترین سال ها هم عقل ملت حفظ شد. به لطف او و نه به خاطر قدرت یا اقتصاد شوروی بود که قدرت ما بزرگترین قدرت جهان بود. زیرا سنگ بنای آموزش شوروی همیشه رشد گسترده توانایی های کودک بوده است. معلمان سعی کردند به او بیاموزند که مستقل فکر کند و بی فکر به خاطر بسپارد.

"تدریس" و "آموزش" کلمات متفاوتی هستند! "یادگیری" شامل توسعه رفلکس های شرطی است. آکادمیک پاولوف نشان داد که حتی حیوانات نیز در معرض یادگیری هستند. به همین دلیل است که آنها در دنیای مصرف زندگی می کنند: اگر میمون نخ را بکشد، خود پاولوف برای آن غذا می آورد! یادگیری شامل رشد مغز است. "آموزش داده شده" فقط می تواند آنچه را که در آن گذاشته شده است بازتولید کند. "آموزش داده شده" - برای تولید ایده های جدید! هم میمون و هم سگ را میتوان تربیت کرد... فقط انسان را میتوان تربیت کرد! بنابراین، اگر «یادگیری» از جوانان با «آموزش» جایگزین شود، روند معکوس تکامل از انسان به میمون آغاز خواهد شد! اتفاقی که در واقع در بسیاری از کشورهای غربی که مسیر آمریکا را دنبال کردند، رخ داد.

ما باید به آمریکایی ها ادای احترام کنیم، همه آنها سیستم آموزشی جدید را نپذیرفتند. جان کندی رئیس جمهور ایالات متحده نیز به شدت مقاومت کرد. وی در یکی از سخنرانی های خود از بیان این عقیده که بهترین نظام آموزشی در شوروی است ابایی نداشت.

بحث ها و بحث های داغ چندین سال است که ادامه دارد. همه با فرمت و نتایج این آزمون موافق نیستند. اما وزارت آموزش و پرورش همچنان پافشاری می کند و قرار نیست آزمون یکپارچه دولتی را لغو کند. بیایید در مورد زمان و دلیل ظاهر شدن آن بیشتر بدانیم

آزمون دولتی واحد در روسیه چه زمانی معرفی شد؟

بسیاری از فارغ التحصیلان مدرسه و دانشگاه زمان هایی را به یاد می آورند که امتحانات بلیت می گرفتند و هیچ آزمونی وجود نداشت. به نظر می رسد که آزمون یکپارچه دولتی اخیراً ظاهر شده است. اما این اصلا درست نیست. برای پاسخ به این سوال که آزمون یکپارچه دولتی در چه سالی معرفی شد، باید به تاریخچه کل سیستم آموزشی نگاه کنید.

در قرن گذشته، در پایان دهه 80، اولین پیش نیازها ظاهر شد. آن موقع بود که متوجه شدیم وجود دارد شکاف بزرگدر شرایط امتحانات نهایی و ورودی. دانشگاه ها خواسته های جدی تری داشتند. بنابراین دانش آموز دیروز نتوانست با کنکور کنار بیاید.

بنابراین، آزمون یکپارچه دولتی در چه سالی معرفی شد؟ واقعیت ها بیان می کنند که اولین تلاش ها قبلاً در سال 1997 انجام شده است. در برخی مدارس، فارغ التحصیلان می توانند داوطلبانه در آزمایشات آزمایشی شرکت کنند.

به سختی می توان به طور واضح گفت که در چه سالی آزمون یکپارچه دولتی معرفی شد. توسعه و اجرا به تدریج انجام شد.

اولین تحولات در سال 1999 ظاهر شد. اجرای این ایده مدت زیادی به تعویق نیفتاد. و قبلاً در سال 2001 آزمایشی سازماندهی شد. نه تنها مدارس، بلکه برخی نیز به آن پیوستند موسسات آموزشیکه نتیجه آزمون یکپارچه دولتی را به عنوان جایگزینی برای آزمون های ورودی سنتی برای دانش آموزان پذیرفت.

چندین منطقه به عنوان مناطق آزمایشی انتخاب شدند. 30 هزار نفر در اولین آزمایش شرکت کردند. تقریباً 50 دانشگاه دولتی به جای امتحان ورودی، گواهینامه آزمون یکپارچه دولتی صادر شده در مدرسه را پذیرفتند.

اگر از لحظه معرفی آزمایش حساب کنیم، پاسخ به این سوال که آزمون یکپارچه دولتی در چه سالی معرفی شده است ساده خواهد بود: در سال 2001.

در سال 2001-2008 هیچ لیست واحدی از موضوعاتی که در قالب آزمون یکپارچه دولتی گرفته شده بودند وجود نداشت. هر منطقه به طور مستقل فهرست را تهیه کرد.

در سال 2002 سال آزمون یکپارچه دولتیهنوز یک آزمایش بود، اما در آن زمان تعداد شرکت کنندگان آن شامل 8400 مدرسه و 117 دانشگاه بود.

در سال 2003، 18.5 هزار مدرسه امتحانات نهایی را در قالب آزمون یکپارچه دولتی برگزار کردند و 245 دانشگاه گواهینامه های متقاضیان را پذیرفتند.

اگر از زمانی صحبت کنیم که آزمون یکپارچه دولتی به عنوان یک آزمون اجباری معرفی شد، می توانیم سال 2004 را به یاد بیاوریم. پس از آن بود که آزمایش موفقیت آمیز تلقی شد و آنها شروع به صحبت در مورد برنامه هایی برای توزیع گسترده آن کردند. در همان زمان، هیچ کس نظرات ناراضیانی را که به شدت علیه آزمون یکپارچه دولتی صحبت کردند، در نظر نگرفت.

چندین سال دیگر ادامه داشت تا اینکه در سال 2009 اصلاحیه هایی در قانون "در مورد آموزش" به تصویب رسید. از این لحظه بود که آزمون یکپارچه دولتی اجباری شناخته شد. حتی برای کسانی که بعد از فارغ التحصیلی از مدرسه قصد ادامه تحصیل در دانشگاه را نداشتند.

اکنون می دانید که آزمون یکپارچه دولتی چه زمانی معرفی شد.

چه کسی آزمون یکپارچه را معرفی کرد؟

ایده معرفی آزمون دولتی یکپارچه در روسیه متعلق به رئیس وزارت آموزش و پرورش در سال های 1998-2004 است. به عقیده وی، آزمون دولتی واحد نه تنها یک آزمون با کیفیت بالا از دانش ارائه می دهد، بلکه فسادی را که تحت شکل سنتی امتحانات شکوفا شده بود، زمانی که نتایج آنها به یک یا چند معلم بستگی داشت، شکست خواهد داد.

چرا آزمون یکپارچه دولتی معرفی شد؟

به دلیل فراوانی روش های آموزشی و وسایل کمکی مدرسه، آزمون دانش دشوارتر شده است. بنابراین لازم بود توسعه یابد سیستم یکپارچهآزمایش و اطمینان از همان سطح دانش پایه ای که فارغ التحصیلان مدرسه را ترک می کنند.

یکی دیگر از دلایل مهم برای معرفی آزمون یکپارچه دولتی، همانطور که قبلاً نیز اشاره کردیم، مبارزه با فساد است. قبلاً با یک امتحان سنتی، نتیجه به معلم بستگی داشت که به افزایش تعداد رشوه ها کمک می کرد. از این گذشته، هر فارغ التحصیل می خواست بالاترین امتیاز را در گواهی کسب کند. نتایج آزمون یکپارچه دولتی نه توسط معلم، بلکه توسط دستگاهی ارزیابی می شود که قابل رشوه نیست.

تحصیلات مقرون به صرفه

یکی دیگه مشکل جهانیمشکلی که آزمون یکپارچه دولتی برای مبارزه با آن طراحی شده است مربوط به پذیرش است. قبلاً امتحان باید هم در مدرسه و هم در دانشگاه برگزار می شد. حالا کافی است یک بار در آزمون یکپارچه دولتی شرکت کنید و گواهینامه دریافت کنید و ارائه دهید کمیته پذیرشدانشگاه

اکنون حتی دانش آموزان مدارس مناطق می توانند وارد این موسسه معتبر شوند. قبلاً این فرصت را نداشتند. برای ورود به دانشگاه باید معلم خصوصی استخدام می کردید یا در دوره های مقدماتی شرکت می کردید.

مراحل اصلی و اهداف آزمون یکپارچه دولتی در کشور.

1. 1997 برخی از مدارس شروع به انجام آزمایشات در مورد آزمایش داوطلبانه فارغ التحصیلان کردند. نویسنده این ایده وزیر آموزش و پرورش ولادیمیر فیلیپوف بود.

2. قطعنامه های 2001-2003 دولت فدراسیون روسیه:
"در مورد سازماندهی یک آزمایش و معرفی یک آزمون دولتی واحد" مورخ 16 فوریه 2001. «در مورد مشارکت موسسات آموزشیمتوسط آموزش حرفه ایدر آزمایش معرفی یک آزمون دولتی واحد» مورخ 5 آوریل 2002.
در سال 2003، این آزمایش 47 نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه را تحت پوشش قرار داد.

3. 2004-2006
وظیفه تعیین شد: در عرض سه سال برای حل مشکل اصلیآزمون یکپارچه دولتی - کاهش بار بر دوش فارغ التحصیلان با ترکیب کامل امتحانات نهایی و گواهینامه. برای دستیابی به این هدف، تعداد دانشگاه های پذیرنده متقاضی به میزان قابل توجهی افزایش یافت. نتایج آزمون دولتی یکپارچه.
در سال 2006، حدود 950 هزار دانش آموز در 79 منطقه روسیه قبلاً در آزمون دولتی واحد شرکت کردند.

4. 2007-2009
تا سال 2009، سیستم "+1" اجرا می شد، زمانی که حتی یک فارغ التحصیل به دلیل عدم موفقیت در آزمون یکپارچه دولتی بدون گواهی باقی نماند. در آن زمان، هنوز ترجمه رسمی امتیازات واحد آزمون دولتی به نمرات () وجود داشت.
در سال 2007، قانون فدرال "در مورد اصلاحات در قانون" به تصویب رسید فدراسیون روسیه"درباره آموزش". از سال 1388 امتحان برای تمام فارغ التحصیلان کشور اجباری و یکسان شده است.

اهداف رسمی آزمون یکپارچه دولتی:

از بین بردن فساد در مدارس و دانشگاه ها و اطمینان از آزمایش مؤثر دانش فارغ التحصیلان.
علاوه بر این، آزمون دولتی قرار بود آموزش عالی را واقعاً برای کودکان مناطق قابل دسترس کند.

استدلال به نفع آزمون دولتی یکپارچه:

1. آزمون یکپارچه دولتی به جلوگیری از فساد و دوستی در هنگام ورود به دانشگاه کمک می کند.
2. آزمون یکپارچه دولتی دانش و توانایی های دانش آموز را به طور عینی تر از انواع امتحانات سنتی ارزیابی می کند.
3. آزمون یکپارچه دولتی دانش آموزان را برای آماده شدن برای امتحان تحریک می کند، از جمله آمادگی مستقل.
4. آزمون یکپارچه دولتی به شما امکان می دهد کیفیت آموزش را در مدارس و مناطق مختلف مقایسه کنید.
5. آزمون یکپارچه ایالتی به فارغ التحصیلان این امکان را می دهد که بدون صرف هزینه برای سفر و صرفاً با ارسال اطلاعات در مورد آن، وارد دانشگاه هایی شوند که در فاصله قابل توجهی از محل زندگی خود قرار دارند. قبولی در آزمون دولتی یکپارچهاز طریق پست ارائه مدارک به چندین دانشگاه به طور همزمان بدون نیاز به امتحان در هر یک از آنها آسان تر می شود.
6. آزمون یکپارچه دولتی امکان شناسایی متقاضیان شایسته در استان ها را فراهم می کند که قبلاً امکان شرکت در آزمون ورودی شهرهای بزرگ را نداشتند.
7. تأیید نتیجه تا حدی کامپیوتری است، که باعث صرفه جویی در وقت و هزینه می شود، زیرا نیازی به صرف هزینه برای خدمات بازرسان استخدام شده نیست.
8. افزایش الزامات برای آزمون یکپارچه دولتی، استدلال می شود که منجر به افزایش کیفیت آموزش، صلاحیت معلمان و کیفیت ادبیات آموزشی می شود.
9. آزمون یکپارچه دولتی مشابه سیستم های امتحان نهایی در کشورهای توسعه یافته (ایالات متحده آمریکا، اسرائیل و سایرین) است که به مرور زمان ممکن است منجر به به رسمیت شناختن گواهینامه مدارس روسیه در کشورهای دیگر شود.
10. آزمون یکپارچه دولتی در مقیاس وسیع تری از امتیازات (100) نسبت به آزمون های استاندارد (در واقع 4) ارزیابی می شود که امکان شناسایی بهترین ها را فراهم می کند.
11. اظهارات در مورد "رنج از مهارت های منطقی و تفکر به طور کلی و همچنین اصل خلاقیت و عقلانی" هیچ مبنایی ندارد، زیرا همه موضوعات دارای قسمت C هستند که (در مورد روسی، تاریخ، مطالعات اجتماعی و برخی موضوعات دیگر). ) مستلزم شواهد دقیق مستدل از موضع شما است

استدلال علیه آزمون دولتی واحد:

1. در نتیجه گذر از امتحان کامل به تست ها، رشد توانایی اثبات و تدوین پاسخ صحیح منتفی است، مهارت های منطقی و تفکر به طور کلی و همچنین خلاقیت و عقلانیت آسیب می بیند.
2. آزمایش و اندازه گیری مواد برای سیستم آموزشی روسیه غیرعادی است.
3. آزمون یکپارچه دولتی در مطالعات اجتماعی شامل وظایفی است که به اشتباه تنظیم شده اند و گزینه های پاسخ بحث برانگیز.
4. آزمون یکپارچه دولتی کمکی به اجتناب کامل از فساد نمی کند.
5. بررسی کیفی سطح آمادگی فارغ التحصیلان مدرسه با آمادگی ضعیف و خوب با یک ماده کنترلی و اندازه گیری غیرممکن است.
6. تخصص مدرسه در نظر گرفته نمی شود: دانش آموزان هر دو مدرسه با گرایش علوم انسانی و طبیعی در همان نسخه امتحان نهایی اجباری شرکت می کنند.
7. آزمون یکپارچه دولتی منجر به نوع جدیدی از تدریس خصوصی مرتبط با افزایش سطح دانش در مشخصات آزمون یکپارچه دولتی می شود.
8. هنگام تست کامپیوتری قسمت های الف و ب، خطاهایی در تشخیص پاسخ دانش آموزان ممکن است که به عنوان پاسخ های نادرست به حساب می آیند.
9. آزمون یکپارچه دولتی در موضوعات غیرزبانی را نمی توان به زبان مردمان فدراسیون روسیه به جز روسی انجام داد.

"آزمون یکپارچه ایالتی آینه ای است که سطح آمادگی متقاضیان را منعکس می کند. البته می توانید آن را تقسیم کنید، زیرا امروز صبح اصلاح نکرده اید و صورتتان متورم شده است. اما بهتر است به اصلاح بروید و رابطه شما با آینه بسیار بهتر خواهد شد.

دلیل عمیق رد عمومی آزمون یکپارچه دولتی در روش شناسی نیست، بلکه در تأثیر اجتماعی آن است. منافع گروه های قابل توجهی - یعنی جمعیت بزرگترین شهرهای کشور - نقض شد. ساکنان مسکو، سنت پترزبورگ، یکاترینبورگ، نووسیبیرسک، نیژنی نووگورودپس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، به مدت 15 سال آنها این فرصت را داشتند که تقریباً یک مزیت اجتماعی مهم را در انحصار خود درآورند - آموزش عالی رایگان برای فرزندان خود در بهترین دانشگاه ها. آنها به سادگی به آنها نزدیکتر بودند و درآمد متوسطی داشتند که به آنها اجازه می داد برای دوره های آمادگی برای امتحانات دانشگاه هزینه کنند. ساکنان مناطق دیگر، شهرهای کوچک و روستاها خود را خارج از سیستم آموزشی در آن یافتند بهترین دانشگاه ها- هم از نظر محل زندگی و هم از نظر درآمدی که 2-3 برابر کمتر از کسانی است که در کلان شهرها زندگی می کنند.

اما دانشگاه‌های پیشرو در یک زمان برای کل کشور ساخته شدند و تحت حاکمیت شوروی، 75 درصد از دانشجویان مسکو از شهرهای دیگر بودند. در اوایل دهه 2000، زمانی که آزمون یکپارچه دولتی برای اولین بار شکل گرفت، تنها 25 درصد از دانش آموزان سایر مناطق در مسکو و یک سوم در سن پترزبورگ باقی ماندند. الان مثلا در HSE تقریبا 60 درصد از آنها وجود دارد. به عنوان مثال ، اگر قبلاً امکان ورود به مدرسه عالی اقتصاد یا دانشگاه دولتی مسکو با بودجه 70-75 امتیازی وجود داشت (امتحانات ما ، "محاسبه مجدد" در آزمون دولتی یکپارچه) ، امروز - با 80-85. پنج سال پیش، یک مسکووی که دارای "B" بود (طبق آزمون یکپارچه ایالتی 55-70 امتیاز است) در یک موضوع اصلی می توانست امروز وارد یک دانشگاه خوب مسکو شود، حد قبولی به سمت بالا تغییر کرده است - این کمتر نیست از 62-65 امتیاز. وضعیت تغییر کرده است و منافع افرادی که نمی توانند هزینه تحصیل فرزندان خود را در بهترین دانشگاه ها بپردازند، اما می توانند برای مثلاً معلمان دانشگاه هزینه کنند، مخالف آزمون دولتی واحد بود. آنها به مدت 15 سال شادی فرزندان خود را بر اساس محرومیت بقیه جمعیت کشور از فرصت توسعه بنا کردند. این مسکووی ها نبودند که این کار را ترتیب دادند، اما آنها به این شرایط عادت کرده اند و احیای عدالت باعث حمایت آنها نمی شود.

همه سال های اخیرفارغ التحصیلان مدرسه به طور سنتی در دو درس اجباری امتحان می دهند: زبان روسی و ریاضیات. امتحان سایر دروس برای دانش آموزان پایه یازدهم داوطلبانه است. نتایج سایر دروس برای اخذ گواهینامه مدرسه مهم نیست. اما برای پذیرش در دانشگاه ها فوق العاده ضروری هستند. چندین سال است که گفته شده است که لیست امتحانات اجباری در روسیه با آزمون یکپارچه دولتی در تاریخ تکمیل خواهد شد. از چه سالی امتحان دولتی یکپارچه تاریخ به یک امتحان اجباری برای همه دانش آموزان کلاس یازدهم تبدیل می شود - آخرین اخبار وزارت آموزش و پرورش.

از چه سالی می توان آزمون دولتی یکپارچه در تاریخ اجباری شد؟

صحبت های زیادی در مورد معرفی قریب الوقوع آزمون یکپارچه دولتی اجباری در تاریخ در روسیه در ماه می 2017 وجود داشت. سپس وزیر آموزش و علوم اولگا واسیلیوا اعلام کرد که در سال 2020، تاریخ به عنوان یک رشته مدرسه وضعیت یکی از مهمترین موضوعات مدرسه را به دست می آورد و فارغ التحصیلان بدون شکست در آزمون دولتی واحد تاریخ شرکت می کنند.

تا سال 2020 خیلی کم باقی مانده است. در واقع، اگر سخنان واسیلیوا به واقعیت تبدیل می شد، دانش آموزان کلاس دهم امروز باید برای یک امتحان اجباری تاریخ آماده شوند.

با این حال، روز دیگر، در 29 اکتبر 2018، همان اولگا واسیلیوا، که اکنون سمتش وزیر آموزش نامیده می شود، در مورد تاخیر در ارتقای وضعیت آزمون یکپارچه دولتی در تاریخ صحبت کرد.

به گفته وزیر، آزمون دولتی یکپارچه تاریخ «پس از سال 2022» به یک آزمون اجباری برای فارغ التحصیلان پایه یازدهم تبدیل خواهد شد.

واقعیت این است که در سال 2022 امتحان اجباری قطعاً باید در امتحان باشد زبان های خارجی. معرفی همزمان دو امتحان اجباری علاوه بر زبان روسی و ریاضیات به معنای شوکه کردن فارغ التحصیلان، والدین و معلمان آنهاست. تا سال 2022 وضعیت تاریخ به این صورت است موضوع مدرسهآنها وقت ندارند او را بزرگ کنند، بنابراین تصمیم به تعویق می افتد.

از سخنان وزیر واسیلیوا چنین بر می آید که امتحان دولتی یکپارچه در تاریخ زودتر از 2023-2024 به یک امتحان اجباری تبدیل می شود. تنها افرادی که باید نگران این موضوع باشند والدین دانش آموزان کلاس پنجم و ششم امروزی هستند.

عکس: minsvyaz.ru

آزمون دولتی واحد در تاریخ به عنوان یک آزمون اجباری: جوانب مثبت و منفی

فارغ التحصیلان مدارس روسیه تاریخ را ضعیف می دانند. این واقعیتی است که همه افراد کم و بیش نزدیک به این موضوع درباره آن صحبت می کنند. حتی متقاضیان دپارتمان های تخصصی تاریخ نیز گاهی معلمان دانشگاه را با سطح دانش خود به طرز بدی شگفت زده می کنند.

وزیر واسیلیوا در مورد همین موضوع صحبت می کند - در مورد دانش ضعیفتاریخ و اینکه بدون آگاهی از این موضوع "غیرممکن است که ادامه دهیم."

FIPI اخیراً تأیید کرده است که دانش‌آموزانی که در آزمون دولتی یکپارچه در تاریخ شرکت می‌کنند، آشنایی متوسطی با شخصیت‌های تاریخی دارند، درک ضعیفی از تاریخ فرهنگی دارند و اغلب در مورد رویدادهای قرن بیستم سردرگم هستند. و اینها فارغ التحصیلانی هستند که برای شرکت در آزمون دولتی یکپارچه تاریخ آماده می شدند.

با این حال، بسیاری مطمئن هستند که هیچ سودی از دادن وضعیت آزمون دولتی یکپارچه در تاریخ به عنوان یک آزمون اجباری نخواهد داشت. یا حداقل این تصمیم آسیب بیشتری به همراه خواهد داشت.

بنابراین، معلم مدرسهعلیخان دینایف از گروزنی در صفحات بحث می کند پورتال آموزشی mel.fm و استدلال های زیر را علیه چنین نوآوری ارائه می دهد:

• وزیر واسیلیوا مانند یک معلم سابق تاریخ صحبت می کند. البته برای هر معلمی موضوع اصلی اوست. با این حال وزیر باید جهانی فکر کند. اگر فردا پست سرپرستی وزارت آموزش و پرورش توسط معلم جغرافی گرفته شود، طبق این منطق، کشور باید خود را برای معرفی آزمون یکپارچه دولتی اجباری آماده کند. علوم جغرافیایی.
• حجم کار فارغ التحصیلان مدارس در روسیه در حال حاضر بیش از حد است. تقریباً تمام دانش آموزان کلاس یازدهمی که به طور جدی برای ورود به دانشگاه آماده می شوند، تمام وقت خارج از مدرسه خود را به این موضوع اختصاص می دهند. کلاس های اضافی. بعید است که افزایش این بار برای روان و سلامت نوجوانان مفید باشد.

این بار است، به طور طبیعی، که استدلال اصلی علیه نوآوری است. در سال 2015، تصمیم گرفته شد که از سال 2022 این لیست شروع شود آزمون یکپارچه ایالتی اجباریشامل آزمون زبان خارجی نیز خواهد شد. این بدان معنی است که در سه سال و نیم نه دو، بلکه سه امتحان اجباری یکپارچه دولتی وجود خواهد داشت. این امر به میزان قابل توجهی بار کار دانش آموزان را افزایش می دهد. وزارت آموزش و پرورش همچنان باید حد را احساس کند و در نقطه ای متوقف شود.

چگونه پیشنهادات کارایی آزمون یکپارچه ایالت را بهبود می بخشد، که لازم است دانش یا درک فرآیندها را آزمایش کرد.

آزمون یکپارچه دولتی در سال های 1966-1967 در فرانسه ظاهر شد، زمانی که فرانسه دیگر قدرت استعماری نبود. کشورهایی که بخشی از آن بودند استقلال پیدا کردند. و جوانان این کشورهایی که استقلال پیدا کردند، می خواستند در کلان شهر، یعنی مستقیماً در فرانسه تحصیل کنند. و سپس فرانسوی ها به این آزمون آزمایشی از راه دور رسیدند که در آن سرزمین های استعماری سابق انجام شد.

و کسانی که این آزمون را با موفقیت پشت سر گذاشته اند می توانند از قبل برای ثبت نام در دانشگاه های فرانسه بیایند. و بنابراین، در سال های 1966-1967، فرانسوی ها از این آزمون آزمایشی برای پذیرش چنین فارغ التحصیلانی در بهترین دانشگاه های خود استفاده کردند. در اوایل سال 1968، آنها متوجه شدند که در شرایط بسیار دشواری قرار دارند. و کسرها شروع شد. چون کسانی که آمدند و بر اساس نتایج این آزمون وارد شدند، به سادگی نتوانستند درس بخوانند.

این امر موجی از ناآرامی های دانشجویی را ایجاد کرد: این دانشجویان اخراجی به خیابان های پاریس ریختند. قتل عام آغاز شد. همه اینها با استعفای کل دولت ژنرال دوگل در نوامبر 1968 به پایان رسید. اما در سال 1971، اتاق عمومی فرانسه که به شدت نگران این وضعیت بود، تصمیم گرفت که دیگر آزمون های یکپارچه از راه دور وجود نداشته باشد. در غیر این صورت، همانطور که اتاق عمومی تعیین کرد، یکی دو سال دیگر از آن زمان خواهد بود آموزش عالیفرانسه سنگ تمام نمی گذارد.

اما این امر خیلی سریع توسط سایر افرادی که برای اجرای اصلاحات آموزشی در ایالات متحده رفتند پذیرفته شد. در سال 1968 یک تیم کامل به رهبری پروفسور آندره کینگ از بریتانیای کبیر به آنجا رفتند و این سیستم فرانسوی را آوردند. در نتیجه، آمریکا به این عفونت آلوده شد و تا دهه 1990، این امر منجر به فروپاشی تقریباً کل سیستم آموزشی در ایالات متحده شد. برای مدت طولانی آنها نمی توانستند بفهمند آنجا چه اتفاقی می افتد ، اما در سال 2009 ، اوباما با آمدن به ریاست جمهوری شروع به گوش دادن به نظرات بیشتر کرد. افراد مشهور، که از جمله آنها بیل گیتس بود. بیل گیتس نه تنها ثروتمندترین مرد جهان است، بلکه یکی از باهوش ترین ها نیز هست. بنابراین، بیل گیتس به او گفت: یا با این سیستم آزمایشی تمام می کنیم یا کشور احمق ها می شویم! و با قضاوت بر اساس سن، بیل گیتس تحت این سیستم تحصیل کرد. درس خواندم بنابراین، خودش آن را تجربه کرد، می دانست چه می گوید.

معرفی آزمون دولتی یکپارچه در روسیه توسط گروه ویژه ای انجام شد که از اواسط دهه 1990 شروع به کار کرده است. ابتدا به سرپرستی آقای سوروس و سپس یک تیم ویژه از راه رسید. برخی از این تیپ مشاور غیر رسمی وزارت آموزش روسیه شدند. آنها خیلی سریع در پایگاه هماهنگ شدند دبیرستاناقتصاد که در سال 1992 با کمک مالی ویژه بانک جهانی ایجاد شد. و بنابراین این تیم از مشاوران شروع به اجرای این چیز کردند و به خوبی فهمیدند که نتیجه چه خواهد بود.

اما اوباما در ژانویه 2009 از کنگره ایالات متحده خواست تا فوراً همه نوع آزمون ها را لغو کند، به ویژه آزمون نهایی در پایان مدرسه. و حتی از کنگره 5 میلیارد دلار درخواست کرد تا سیستم گواهینامه امتحانات کلاسیک قبلی را بازگرداند.

آناتولی واسرمن سعی کرد پیشنهادی برای افزایش کارایی آزمون دولتی یکپارچه ارائه دهد بازی های فکری. در چنین بازی هایی، آنها مدتهاست که تعیین کرده اند چگونه سؤال بپرسند تا نه دانش، بلکه درک مواد، نحوه تشخیص نشت مواد را آزمایش کنند.

بیایید سعی کنیم این واقعیت را در نظر بگیریم که درک فرآیندهای رخ داده در طبیعت و جامعه مهم تر است، پس چرا باید تاریخ ها و حقایق را به خاطر بسپارید، بسیار مهم تر است که چرا این اتفاق می افتد، چه چیزی را می توان بر اساس اطلاعات موجود پیش بینی کرد؟ رویکرد مشابهی هنگام مطالعه علوم اجتماعی و تاریخ مهم است، امروز ما فقط حقایق را می آموزیم، تاریخ نشان می دهد که دولت ها اغلب حقایق را دستکاری می کنند و اطلاعاتی را که در اختیار شهروندان قرار می گیرد، تحریف می کنند. به وضعیت اوکراین نگاه کنید، بازنویسی تاریخ را به خاطر بسپارید دوره شوروی. همه اینها نشان می دهد که درک چند برابر مهمتر از حفظ کردن است - اطلاعات بدون تجزیه و تحلیل منطقی ترین اتلاف وقت نیست. به هر حال، این نه تنها در مورد علوم اجتماعی، بلکه در مورد علوم طبیعی نیز به همان میزان صدق می کند. آموزش ریاضیات در سراسر جهان به ارائه رسمی مطالب خلاصه می شود، زمانی که اطلاعات ارائه نمی شود، در کجا می توان دانش را به کار برد، محدودیت های استفاده رسمی از فرمول ها چیست، مثلاً با استفاده از برخی فرمول ها در هندسه مشابه. ، می توانید مقدار زاویه ای را بدست آورید که در طبیعت وجود ندارد (زاویه تشکیل شده پاره ها، خطوط مستقیم یا بردارهایی که هرگز در فضا تلاقی نمی کنند.) و مسائل مشابهی در کتاب های درسی و راهنما ارائه شده است.