توسعه مفاهیم ریاضی در خودآموزی سنین پیش دبستانی. طرح خودآموزی

دانلود:

پیش نمایش:

پیش دبستانی شهرداری موسسه تحصیلی"مهدکودک "افسانه" تشکیل شهرداری - منطقه شهرداری پوتیاتینسکی منطقه ریازان برنامه کاری برای خودآموزی معلم با موضوع: شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی" گردآوری شده توسط: اول معلم دسته صلاحیت تلویزیون. ماکسیموا سال تحصیلی 2016 – 2017 سال یادداشت توضیحی…………………………………………………….3 برنامه معلم …………………………………………………………………………… 4 فهرست منابع……………………………………………………………………………………………………… ضمیمه 1 (نمایه ورق بازی های آموزشی)………………………………………6 ضمیمه 2 (گزارش معلمان) ………………………………………………………….. ۱۴ پیوست 3 (مشاوره با والدین) …………………………………… 17 پیوست 4 (یادداشت برای والدین) …………………………………………………………… یادداشت توضیحی: مفهوم "توسعه" توانایی های ریاضی"بسیار پیچیده، پیچیده و چند بعدی است. این شامل ایده های مرتبط و وابسته به هم در مورد فضا، شکل، اندازه، زمان، کمیت، خواص و روابط آنها است که برای شکل گیری مفاهیم "روزمره" و "علمی" در کودک ضروری است.هنگام شکل‌گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، بازی به عنوان یک روش آموزشی عمل می‌کند و می‌تواند به عنوان یک روش عملی طبقه‌بندی شود. بسیار مهم است که بازی نه تنها راه و وسیله یادگیری باشد، بلکه برای کودک شادی و لذت نیز باشد. همه کودکان عاشق بازی هستند و این بستگی به بزرگسالان دارد که چقدر این بازی ها معنادار و مفید خواهند بود. انواع بازی های آموزشی (موضوعی، چاپی، شفاهی و غیره) وسیله و روش مؤثری برای پرورش مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان در تمام گروه های سنی است. با استفاده از انواع بازی های آموزشی، به لطف کار یادگیری، کودک ناخواسته "بخش" خاصی از محتوای شناختی را یاد می گیرد. در حال حاضر سیستمی از بازی های به اصطلاح آموزشی ایجاد شده است. برخلاف موارد موجود، آنها به کودکان اجازه می دهند تا دانش اساسی جدید را توسعه دهند. بازی‌هایی که محتوای آنها بر شکل‌گیری مفاهیم ریاضی متمرکز است، انتزاع را در فعالیت ذهنی ترویج می‌کند، نحوه عملکرد با ایده‌های تعمیم‌یافته را آموزش می‌دهد و ساختارهای منطقی تفکر را شکل می‌دهد. بازی های آموزشی در شکل گیری ایده ها در مورد روابط فضایی، شکل و اندازه اهمیت ویژه ای دارند. اکثر مسائل برنامه نویسی این بخش ها با استفاده از بازی های آموزشی حل می شوند. بنابراین، بازی های آموزشی نقش بسیار زیادی در تربیت و آموزش یک کودک پیش دبستانی ایفا می کنند. با کار روی این موضوع، هدفی را برای خودم تعیین کردم: سازماندهی کار بر روی FEMP برای کودکان پیش دبستانی مطابق با الزامات مدرناستفاده از بازی های آموزشی برای توسعه حافظه، توجه، تخیل و تفکر منطقی. برای رسیدن به این هدف، وظایف زیر را بیان کردم: 1. پاسخگویی عاطفی کودکان را از طریق بازی هایی با محتوای ریاضی توسعه دهید. 2. تشکیل سیستمی از دانش، مهارت ها و توانایی های ریاضی متناسب با ویژگی های روانی کودکان. 3. تکنیک های تفکر منطقی را شکل دهید(مقایسه، تعمیم، طبقه بندی). 4. توسعه استقلال شناخت، تشویق تجلی ابتکار خلاق. 5. توسعه دهید مهارت های حرکتی ظریفو هماهنگی بینایی-حرکتی. برنامه ریزی برای سال 2016 - 2017 سال تحصیلی مراحل توسعه مهلت های اجرایی مطالعه ادبیات در این زمینه سپتامبر آموزش اکتبر یک فهرست کارتی از بازی های آموزشی تهیه کنید نوامبر ایجاد مرکز "ریاضیات سرگرم کننده". در طول سال ساخت و اجرای بازی های آموزشی در طول سال آشنایی والدین با بازی های سرگرم کننده و آموزشی ریاضی در جلسه والدین دسامبر مشارکت در سیستم کار روش شناختی تعمیم تجربه تدریس در طول سال ثبت مشاوره کتبی در گوشه والدین. در طول سال تهیه مشاوره کتبی برای معلمان در طول سال طراحی نمایشگاه: بازی های ریاضیو تمرینات برای پیش دبستانی ها" آوریل گزارش به شورای آموزشی ممکن است

ادبیات

1. آراپوا N.A - Piskareva شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در مهد کودک. برای کلاس های با کودکان 2-7 ساله. - M: Mosaic-Sintez، 2009
2. آرتموا L.V. جهاندر بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی / L. V. Artemova. – م.: آموزش و پرورش، 1992. – 150 ص. Veraksa, N.S. شکل گیری بازنمایی های زمانی- مکانی واحد. / N.S. Veraksa. // دوشک. آموزش و پرورش، 1375، شماره 5.
3. گریشینا G.N. بازی های مورد علاقه کودکان /G. N. Grishina - M.: آموزش و پرورش، 1997.
4. Veraksa N.E. و غیره از تولد تا مدرسه. اصلی برنامه آموزش عمومیآموزش پیش دبستانیناشر: موزاییک- سنتز، 2010
5. وودوپیانوف، E.N. شکل گیری مفاهیم هندسی اولیه در کودکان پیش دبستانی. / E.N. Vodopyanov. // دوشک. آموزش و پرورش، 1379، شماره 3.
6. تربیت کودکان از طریق بازی: کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک / Comp. A.K. بوندارنکو، A.I. ماتوسیک. – ویرایش دوم، بازبینی شده. و اضافی - م.: آموزش و پرورش، 1983.
7. گودینای، G.N.، Pilyugina E.G. آموزش و پرورش کودکان در سنین پیش دبستانی ابتدایی - آموزش و پرورش مسکو، 1988.
8. بیا بازی کنیم بازی های ریاضی برای کودکان 5-6 ساله. - اد. A.A.Stolyar. - م.: آموزش و پرورش، 1370.
9. دانیلوا، V.V. آمادگی ریاضی کودکان در موسسات پیش دبستانی. - م.: آموزش و پرورش، 1987.
10. بازی های آموزشی و تمرینات برای آموزش حسی کودکان پیش دبستانی: کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک. - اد. ال.آ. ونگر ویرایش دوم، تجدید نظر شده. و اضافی - م.: آموزش و پرورش، 1998.
11. Erofeeva، T.I.، Pavlova، L.N.، Novikova، V.P. ریاضیات برای پیش دبستانی: کتاب. برای معلم بچه ها باغ - م.: آموزش و پرورش، 1992.
12. Metlina L.S. ریاضیات در مهدکودک: کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک. – ویرایش دوم، بازبینی شده. / L.S. متلینا م.: آموزش، 1984.
13. سلطانوا M. N. سفر به سرزمین ریاضیات: ابزاربرای معلمان در گروه میانی مهد کودک / M. N. Sultanova. M.: Ventana-Graf، 2011.

فهرست کارت بازی های آموزشی در ریاضیات

بازی های آموزشی برای شکل گیری مفاهیم ریاضی را می توان به گروه های زیر تقسیم کرد:

1. بازی با اعداد و اعداد
2. بازی های سفر در زمان
3. بازی برای جهت گیری فضایی
4. بازی با اشکال هندسی
5. بازی های تفکر منطقی

ویژگی اصلی یک بازی آموزشی این است که کار به صورت بازی به کودکان ارائه می شود که شامل محتوای شناختی و آموزشی و همچنین وظایف بازی، اقدامات بازی و روابط سازمانی است.

1. گروه اول بازی ها شامل آموزش شمارش رو به جلو و عقب به کودکان است. با استفاده از یک افسانه، با مقایسه گروه های مساوی و نابرابر اشیاء، بچه ها را با تشکیل تمام اعداد درون 10 آشنا می کنم. بازی های آموزشی مانند "کدام عدد گم شده است؟"، "چقدر؟"، "گیج شدن؟"، "اشتباه را تصحیح کنید"، "اعداد را حذف کنید"، "همسایه ها را نام ببرید"، کودکان یاد می گیرند آزادانه با اعداد 10 کار کنند. و اعمالشان را با کلمات همراه کن . بازی های آموزشی مانند «به یک عدد فکر کن»، «شماره اسمت چیست؟»، «عدد بساز»، «اولین کسی که اسم اسباب بازی گم شده را چه کسی نام می برد؟» توجه، حافظه و تفکر کودکان را توسعه دهید.
2. گروه دوم بازی های ریاضی(بازی های سفر در زمان). آنها به بچه ها با روزهای هفته، نام ماه ها و ترتیب آنها آشنا می شوند.
3. گروه سوم شامل بازی هایی برای جهت گیری فضایی است. وظیفه من این است که به کودکان بیاموزم که در موقعیت های فضایی ایجاد شده خاص حرکت کنند و مکان آنها را با توجه به شرایط مشخص تعیین کنند. با کمک بازی ها و تمرین های آموزشی، کودکان به توانایی تعیین موقعیت یک یا چیز دیگر در رابطه با شیء دیگر با کلمات تسلط پیدا می کنند.
4. برای تجمیع دانش در مورد فرم شکل های هندسیمن از کودکان دعوت می کنم تا شکل دایره، مثلث، مربع را در اشیاء اطراف تشخیص دهند. به عنوان مثال، می پرسم: "پایین صفحه شبیه چه شکل هندسی است؟"(سطح روی میز، ورق کاغذ و غیره).
5. هر کار ریاضی شامل نبوغ، صرف نظر از اینکه برای چه سنی در نظر گرفته شده است، بار ذهنی خاصی را به همراه دارد. در طول حل هر مشکل جدید، کودک درگیر فعالیت ذهنی فعال می شود و برای رسیدن به هدف نهایی تلاش می کند و در نتیجه تفکر منطقی را توسعه می دهد.

ترسیم اشکال هندسی

وظایف:

1. یک مربع و مثلث کوچک درست کنید
2. یک مربع کوچک و بزرگ درست کنید
3. یک مستطیل بسازید که ضلع بالا و پایین آن برابر با 3 چوب و ضلع چپ و راست آن برابر با 2 باشد.
4. شکل های متوالی را از نخ ها بسازید: دایره و بیضی، مثلث. مستطیل و چهار گوش.
5. از 5 چوب 2 مثلث مساوی درست کنید
6. از 7 چوب 2 مربع مساوی درست کنید
7. از 7 چوب 3 مثلث مساوی درست کنید
8. از 9 چوب 4 مثلث مساوی درست کنید
9. از 10 چوب 3 مربع مساوی درست کنید
10. از 5 چوب یک مربع و 2 مثلث مساوی درست کنید
11. از 9 چوب یک مربع و 4 مثلث درست کنید
12. از 9 چوب 2 مربع و 4 مثلث مساوی درست کنید (از 7 چوب 2 مربع درست کنید و به مثلث تقسیم کنید

زنجیره ای از نمونه ها

بزرگسال توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و یک مثال ساده حسابی مثلا 3+2 نام می برد. کودک توپ را می گیرد، پاسخ می دهد و توپ را به عقب پرتاب می کند و غیره.

به Cheburashka کمک کنید اشتباه را پیدا کرده و تصحیح کند.

از کودک خواسته می شود در نظر بگیرد که اشکال هندسی چگونه چیده شده اند، در چه گروه هایی و با چه معیارهایی ترکیب شده اند، متوجه خطا شده، آن را تصحیح کرده و توضیح دهد. پاسخ خطاب به Cheburashka (یا هر اسباب بازی دیگر) است. اشتباه ممکن است این باشد که ممکن است یک مثلث در گروه مربع ها و در گروه اشکال وجود داشته باشد از رنگ آبی- قرمز.

فقط یک ملک

این دو بازیکن یک مجموعه کامل از اشکال هندسی دارند. یکی هر قطعه ای را روی میز قرار می دهد. بازیکن دوم باید قطعه ای را روی میز بگذارد که تنها در یک ویژگی با آن تفاوت دارد. بنابراین، اگر اولی زرد قرار دهد مثلث بزرگ، سپس دومی، برای مثال، یک مربع بزرگ زرد یا یک مثلث آبی بزرگ قرار می دهد. این بازی مانند یک دومینو ساخته شده است.

پیدا کنید و نام ببرید

روی میز روبروی کودک، 10-12 شکل هندسی با رنگ ها و اندازه های مختلف به طور نامرتب چیده شده است. ارائه دهنده می خواهد اشکال هندسی مختلفی را نشان دهد، به عنوان مثال: یک دایره بزرگ، یک مربع آبی کوچک و غیره.

شماره را نام ببرید

بازیکنان مقابل یکدیگر می ایستند. یک بزرگسال با یک توپ در دستان خود توپ را پرتاب می کند و هر عددی را نام می برد، به عنوان مثال 7. کودک باید توپ را بگیرد و اعداد مجاور را نام برد - 6 و 8 (ابتدا کوچکتر)

یک مربع را تا کنید

برای انجام بازی باید 36 مربع چند رنگ به ابعاد 80x80 میلی متر تهیه کنید. سایه های رنگ ها باید به طور محسوسی با یکدیگر متفاوت باشند. سپس مربع ها را برش دهید. پس از برش مربع، باید شماره آن را روی هر قسمت (سمت پشت) بنویسید.

وظایف بازی:

1. تکه های مربع را بر اساس رنگ بچینید
2. با اعداد
3. از قطعات یک مربع کامل درست کنید
4. با مربع های جدید بیایید.

بازی با اعداد و اعداد

در بازی "گیج" اعداد روی میز گذاشته شده یا روی تابلو نمایش داده می شوند. لحظه ای که بچه ها چشمانشان را می بندند، اعداد جایشان عوض می شود. بچه ها این تغییرات را پیدا می کنند و اعداد را به جای خود برمی گردانند. مجری در مورد اعمال بچه ها نظر می دهد.

در بازی " چه عددی گم شده است؟یک یا دو رقم نیز حذف می شود. بازیکنان نه تنها متوجه تغییرات می شوند، بلکه می گویند هر عدد کجاست و چرا. به عنوان مثال، عدد 5 در حال حاضر بین 7 و 8 است. این درست نیست. جای آن بین اعداد 4 و 6 است، زیرا عدد 5 یک عدد بیشتر از 4 است، 5 باید بعد از 4 بیاید.

بازی "حذف اعداد" در صورت عدم نیاز به اعداد در آینده می توانید درس یا بخشی از درس را تمام کنید. شماره ده نفر اول روی میزها جلوی چشم همه گذاشته شده است. کودکان به نوبت در مورد اعداد معما می پرسند. هر کودکی که حدس می‌زند در مورد چه عددی صحبت می‌کنیم، از آن حذف می‌شود سری اعداداین رقم معماها می توانند بسیار متنوع باشند. مثلاً عددی که بعد از عدد 6 می آید را قبل از عدد 4 حذف کنید. حذف عددی که نشان می دهد عدد 1 بیشتر از 7 است. عددی را که نشان می دهد چند بار دستانم را کف می زنم حذف کنید (3 بار کف زدن). حذف شماره و غیره آخرین رقم باقی مانده بررسی می شود و بدین ترتیب مشخص می شود که آیا همه کودکان کار را به درستی انجام داده اند یا خیر. آنها همچنین در مورد تعداد باقی مانده معما می سازند.

بازی ها " چه چیزی تغییر کرد؟""اشتباه را تصحیح کنید"کمک به تحکیم توانایی شمارش اشیاء و نشان دادن مقدار آنها با عدد مربوطه. چندین گروه از اشیا روی یک تخته یا فلانلگراف قرار می گیرند که اعداد در کنار آنها قرار می گیرد. مجری از بازیکنان می‌خواهد چشمان خود را ببندند و او خودش مکان را تغییر می‌دهد یا یک مورد را از هر گروهی حذف می‌کند و اعداد را بدون تغییر می‌گذارد، یعنی. مطابقت بین تعداد اشیاء و تعداد را نقض می کند. کودکان چشمان خود را باز می کنند. آنها یک خطا را کشف کردند و آن را به روش های مختلف تصحیح کردند: با "بازیابی" تعداد مربوط به تعداد اشیاء، اضافه کردن یا حذف اشیاء، یعنی تغییر تعداد اشیاء در گروه ها. کسی که در هیئت کار می کند، اعمال خود را با توضیح همراه می کند. اگر او کار را به خوبی انجام داد (خطا را بیابد و تصحیح کند)، رهبر می شود.

« کیسه فوق العاده»

کیف فوق العاده شامل: مواد شمارش، دو یا سه نوع اسباب بازی کوچک است. مجری یکی از بچه ها را به عنوان راننده انتخاب می کند و از او می خواهد که به اندازه شنیدن ضربات چکش، تنبور یا به تعداد دایره های روی کارت، اشیاء را بشمارد. کودکانی که پشت میزها نشسته اند، تعداد ضربات را می شمارند و عدد مربوطه را نشان می دهند.

" چند تا"

6-8 کارت با تعداد اشیاء مختلف روی تخته ثابت شده است. مجری می گوید: «حالا یک معما به شما می گویم. کسی که آن را حدس می زند، موارد روی کارت را می شمارد و شماره را نشان می دهد. به معما گوش کن دختر در زندان نشسته است و داس او در خیابان است. بازیکنان با حدس زدن هویج، شمارش می کنند که چند هویج روی کارت کشیده شده و عدد 4 را نشان می دهند. هر کس تعداد را سریعتر افزایش دهد رهبر می شود. به جای معماها، می توانید شرحی از شی ارائه دهید. مثلاً: «این حیوان مهربان و مهربان است، حرف نمی‌زند، اما نامش را می‌داند، دوست دارد با توپ، توپ نخ بازی کند، شیر می‌نوشد و با مردم زندگی می‌کند. این چه کسی است؟ چند بشمار؟

« بشمار - اشتباه نکن!»

« کدام اسباب بازی رفته است؟

مجری چندین اسباب بازی مختلف را نمایش می دهد. کودکان با دقت به آنها نگاه می کنند و به یاد می آورند که هر اسباب بازی کجاست. همه چشمان خود را می بندند، مجری یکی از اسباب بازی ها را بر می دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و تعیین می کنند کدام اسباب بازی از بین رفته است. مثلا ماشینی مخفی شد، از سمت راست سوم بود یا از چپ دوم بود. کسی که درست و کامل جواب می دهد رهبر می شود

« چه کسی اول تماس می گیرد؟

به کودکان تصویری نشان داده می شود که در آن اشیاء متفاوت در یک ردیف (از چپ به راست یا از بالا به پایین) به تصویر کشیده شده است. مجری در مورد شروع شمارش موارد توافق می کند: چپ، راست، پایین، بالا. چند بار چکش را بزنید. بچه ها باید تعداد ضربه ها را بشمارند و اسباب بازی را که در مکان مشخص شده است پیدا کنند. هر کسی که اول اسم اسباب بازی را بگذارد برنده می شود و جای میزبان را می گیرد.

بازی های سفر در زمان

«هفته زنده

هفت کودک پشت تخته سیاه صف کشیدند و به ترتیب شمارش کردند. اولین بچه سمت چپ جلو می آید و می گوید: «من دوشنبه هستم. روز بعد چه روزی است؟ «بچه دوم بیرون می آید و می گوید: «من دوشنبه هستم. روز بعد چه روزی است؟ بچه دوم بیرون می آید و می گوید: من سه شنبه هستم. روز بعد چه روزی است؟ و غیره. کل گروه به "روزهای هفته" وظایف می دهند و معماهایی می پرسند. آنها می توانند بسیار متفاوت باشند: برای مثال، یک روز را نام ببرید که بین سه شنبه و پنجشنبه، جمعه و یکشنبه، بعد از پنجشنبه، قبل از دوشنبه و غیره است. تمام روزهای آخر هفته هفته را نام ببرید. روزهای هفته را که افراد در آن کار می کنند نام ببرید. پیچیدگی بازی این است که بازیکنان می توانند از هر روز هفته به صف شوند، مثلا از سه شنبه تا سه شنبه.

« روز ما»، «وقتی اتفاق می افتد?»

به کودکان کارت هایی داده می شود که تصاویری از زندگی مربوط به زمان خاصی از روز، روال روزانه را به تصویر می کشد. معلم پیشنهاد می کند که به آنها نگاه کند، زمان خاصی از روز را نام می برد، مثلاً عصر. کودکانی که تصویر مربوطه را دارند باید کارت ها را بالا بگیرند و بگویند چرا فکر می کنند عصر است.

برای یک داستان درست و خوب نوشته شده، کودک یک تراشه دریافت می کند.

"چه کسی صبح زود کار می کند؟"

این بازی یک سفر است. با خواندن شعری از B. Yakovlev از کتاب "صبح، عصر، روز، شب" آغاز می شود.

اگر صدای زنگ بیرون از پنجره باشد

پرندگان چهچهه خواهند زد،

اگر همه جا خیلی سبک است،

چرا نمیتونی بخوابی؟

اگر رادیو دارید

ناگهان صحبت کرد

این به این معنی است که در حال حاضر

صبح آمده است.

بزرگسال: "حالا من و تو با هم سفر می کنیم و صبح کی و چگونه کار می کند." بزرگسال به کودک کمک می کند تا به خاطر بیاورد که چه کسی اول کار را شروع می کند (سرایدار، رانندگان حمل و نقل عمومی و غیره) همراه با کودک، کارهایی را که کودکان و بزرگسالان صبح انجام می دهند را به خاطر بسپارید. شما می توانید سفر خود را با خواندن شعری از B. Yakovlev یا خلاصه کردن آنچه در صبح زود اتفاق می افتد به پایان برسانید.

"دیروز امروز فردا"

یک بزرگسال و یک کودک روبروی هم ایستاده اند. بزرگسال توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و عبارت کوتاهی می گوید. کودک باید زمان مناسب را نامگذاری کند و توپ را به سمت بزرگسال پرتاب کند.

به عنوان مثال: ما مجسمه سازی کردیم (دیروز). ما برای پیاده روی (امروز) و غیره می رویم.

بازی برای جهت یابی در فضا.

« حدس بزنید چه کسی کجا ایستاده است»

در جلوی بچه ها چندین شی قرار دارند که در گوشه های یک مربع خیالی و در وسط آن قرار دارند. مجری از بچه ها دعوت می کند تا حدس بزنند چه شیئی در پشت خرگوش و جلوی عروسک یا سمت راست روباه مقابل عروسک و غیره است.

"چی تغییر کرد؟ »

چندین شی روی میز وجود دارد. کودکان به یاد می آورند که چگونه اشیا در ارتباط با یکدیگر قرار می گیرند. سپس چشمان خود را می بندند، در این زمان رهبر یک یا دو شی را با هم عوض می کند. با باز کردن چشمان خود، کودکان در مورد تغییرات رخ داده صحبت می کنند، جایی که اشیاء قبلاً ایستاده بودند و اکنون کجا هستند. به عنوان مثال، خرگوش در سمت راست گربه ایستاده بود، و اکنون در سمت چپ گربه ایستاده است. یا عروسک در سمت راست خرس ایستاده بود و حالا جلوی خرس می ایستد.

"چیزی مشابه پیدا کنید"

بچه ها به دنبال عکسی با اشیاء نشان داده شده توسط معلم می گردند، سپس در مورد محل این اشیاء صحبت می کنند: "نخستین در سمت چپ یک فیل است و پشت آن یک میمون، آخرین یک خرس است" یا "در وسط" یک قوری بزرگ است، در سمت راست آن یک فنجان آبی، در سمت چپ یک فنجان صورتی است.

« در مورد الگوی خود به ما بگویید»

هر کودک یک عکس (فرش) با یک الگو دارد. بچه ها باید بگویند عناصر الگو چگونه چیده شده اند: در گوشه سمت راست بالا یک دایره، در گوشه سمت چپ بالا یک مربع، در گوشه پایین سمت چپ یک مستطیل، در وسط یک مثلث وجود دارد.

می توانید این وظیفه را بدهید که در مورد الگویی که در درس نقاشی کشیده اند صحبت کنید. به عنوان مثال، در وسط یک دایره بزرگ وجود دارد، پرتوها از آن امتداد می‌یابند، گل‌ها در هر گوشه، خطوط مواج در بالا و پایین، یک خط مواج با برگ‌هایی در سمت راست و چپ و غیره.

"هنرمندان"

با یک گروه یا زیر گروه از کودکان انجام می شود. مجری از بچه ها دعوت می کند که نقاشی بکشند. همه با هم در مورد طرح آن فکر می کنند: یک شهر، یک اتاق، یک باغ وحش و غیره. سپس همه در مورد عنصر برنامه ریزی شده تصویر صحبت می کنند و توضیح می دهند که کجا باید در رابطه با اشیاء دیگر قرار گیرد. معلم تصویر را با عناصر پیشنهادی بچه ها پر می کند و آن را با گچ روی تخته سیاه یا قلم نمدی روی یک صفحه کاغذ بزرگ می کشد. در مرکز می توانید یک کلبه بکشید (تصویر باید بزرگ و قابل تشخیص باشد)، در بالا، روی سقف خانه، یک لوله. دود از دودکش بلند می شود. یک گربه در طبقه پایین جلوی کلبه نشسته است. کار باید از کلمات زیر استفاده کند: بالا، پایین، به چپ، به راست، پشت، جلو، بین، در مورد، کنار، و غیره.

"اسباب بازی را پیدا کن"

معلم می گوید: «شب، وقتی کسی در گروه نبود، کارلسون به سمت ما پرواز کرد و اسباب بازی هایی را به عنوان هدیه آورد. کارلسون عاشق شوخی کردن است، بنابراین اسباب‌بازی‌ها را پنهان کرد و در نامه نوشت که چگونه آنها را پیدا کند. او پاکت را باز می کند و می نویسد: "شما باید جلوی میز معلم بایستید، مستقیم بروید." یکی از بچه ها کار را انجام می دهد، می رود و به کمد نزدیک می شود، جایی که ماشینی در جعبه است. کودک دیگری کار زیر را انجام می دهد: به سمت پنجره می رود، به چپ می پیچد، خم می شود و یک اسباب بازی پشت پرده پیدا می کند.

« سفر در اطراف اتاق»

پینوکیو با کمک رهبر به بچه ها وظایف می دهد: "به سمت پنجره بروید، سه قدم به سمت راست بردارید." کودک کار را کامل می کند. اگر با موفقیت تکمیل شود، ارائه دهنده کمک می کند تا ضایعات پنهان در آنجا پیدا شود. هنگامی که کودکان هنوز به اندازه کافی برای تغییر جهت حرکت اعتماد به نفس ندارند، تعداد جهت ها نباید بیشتر از دو باشد. در آینده می توان تعداد وظایفی که برای تغییر جهت انجام می شود افزایش داد. به عنوان مثال: "پنج قدم به جلو بروید، به چپ بپیچید، دو قدم دیگر بردارید، به راست بپیچید، تا انتها راه بروید، یک قدم به سمت چپ عقب بروید."

بازی با اشکال هندسی.

"یک شی با همان شکل را پیدا کنید"

یک فرد بالغ دارای اشکال هندسی است که روی کاغذ کشیده شده است: دایره، مربع، مثلث، بیضی، مستطیل و غیره.

او یکی از شکل ها را به کودک نشان می دهد، مثلاً یک دایره. کودک باید شیئی با همان شکل را نامگذاری کند.

« کیسه فوق العاده»

کیف حاوی اشیایی با اشکال هندسی مختلف است. کودک آنها را بررسی می کند، آنها را احساس می کند و شکلی را که می خواهد نشان دهد نام می برد. اگر ارائه دهنده وظیفه پیدا کردن یک شکل خاص در کیف را بدهد، می توانید کار را پیچیده کنید. در این مورد، کودک به طور متوالی چندین چهره را بررسی می کند تا زمانی که مورد نیاز خود را پیدا کند. این نسخه از کار کندتر اجرا می شود. بنابراین، داشتن یک کیف فوق العاده برای هر کودکی توصیه می شود.

"همان را پیدا کن"

در جلوی بچه ها کارت هایی وجود دارد که سه یا چهار شکل هندسی مختلف را نشان می دهد. معلم کارت خود را نشان می دهد (یا نام می برد، شکل های روی کارت را لیست می کند). بچه ها باید همان کارت را پیدا کنند و بردارند.

« چه کسی بیشتر خواهد دید?»

اشکال هندسی مختلف به ترتیب تصادفی روی فلانلگراف چیده شده اند. کودکان پیش دبستانی به آنها نگاه می کنند و به یاد می آورند. لیدر تا سه می شمارد و مهره ها را می بندد. از بچه ها خواسته می شود تا جایی که ممکن است فیگورهایی که روی فلانلگراف قرار گرفته اند نام ببرند. برای جلوگیری از تکرار پاسخ های رفقای کودکان، رهبر می تواند به تک تک کودکان به طور جداگانه گوش دهد. کسی که بیشتر چهره ها را به خاطر می آورد و نام می برد، برنده می شود، رهبر می شود. در ادامه بازی، لیدر تعداد مهره ها را تغییر می دهد.

"به اطراف نگاه کن"

این بازی به عنوان یک رقابت برای قهرمانی فردی یا تیمی انجام می شود. در این صورت گروه به تیم تقسیم می شود. پیشنهاد دهنده نامگذاری اشیایی است که به صورت گرد، مستطیل، مربع، چهار گوش، شکل اجسامی که گوشه ندارند و غیره. برای هر پاسخ صحیح، بازیکن یا تیم یک تراشه یا یک دایره دریافت می کند. قوانین تصریح می کنند که شما نمی توانید یک شی را دو بار نام ببرید. بازی با سرعت بالایی انجام می شود. در پایان بازی نتایج جمع بندی شده و برنده مشخص می شود. بزرگترین عددنکته ها.

« موزاییک هندسی"

هنگام سازماندهی بازی، معلم مراقب است که کودکان را مطابق با سطح مهارت های آنها در یک تیم متحد کند. تیم ها وظایفی با دشواری های مختلف دریافت می کنند. برای تهیه تصویری از یک شی از اشکال هندسی: کار از یک نمونه برش آماده، کار از یک نمونه جدا نشده، کار بر اساس شرایط (مجموعه یک انسان - یک دختر در لباس)، طبق برنامه خود کار کنید ( فقط یک شخص). هر تیم مجموعه های مشابهی از اشکال هندسی را دریافت می کند. کودکان باید به طور مستقل در مورد چگونگی تکمیل کار، در مورد ترتیب کار، و انتخاب مواد منبع به توافق برسند. هر بازیکن در تیم به نوبت در تبدیل یک شکل هندسی شرکت می کند، عنصر خود را اضافه می کند، عناصر فردی شی را از چندین شکل ترکیب می کند. در پایان بازی، کودکان شکل های خود را تجزیه و تحلیل می کنند، شباهت ها و تفاوت ها را در حل طرح سازنده پیدا می کنند.

« خانه خود را پیدا کنید»

کودکان یک مدل از یک شکل هندسی را دریافت می کنند و در اتاق می دوند. با علامت رهبر، همه با تصویر یک چهره در خانه خود جمع می شوند. با جابجایی خانه می توانید بازی را سخت تر کنید. به کودکان یاد داده می شود که ببینند شکل هندسیدر اشیاء اطراف: توپ، توپ هندوانه، بشقاب، نعلبکی-حلقه-دایره، روی میز، دیوار، کف، سقف، پنجره-مستطیل، روسری-مربع. روسری مثلثی؛ استوانه شیشه ای؛ تخم مرغ، کدو سبز بیضی شکل.

بازی های آموزشی "ارزش"

"آنچه پهن است (بلند، بلند، کم، باریک)"

یک بزرگسال می گوید: «اشیایی که ما را احاطه کرده اند در اندازه های مختلف هستند: بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه، کم، بلند، باریک، پهن. ما اشیاء زیادی در اندازه های مختلف دیدیم. و حالا ما به این شکل بازی می کنیم: یک کلمه را نام می برم، و شما فهرست می کنید که کدام اشیاء را می توان با این یک کلمه صدا زد." یک بزرگسال یک توپ در دستان خود دارد. آن را به طرف کودک می اندازد و کلمه را می گوید. مثلا:

بزرگسال: طولانی

کودک: جاده، نوار، طناب و غیره.

«بازی با دو ست»

"بیا با هم بازی کنیم"، بزرگسال به کودک رو می کند و شروع به برداشتن حلقه ها از هرم می کند و از کودک دعوت می کند که همین کار را انجام دهد.

بزرگسال می گوید: «حالا همان حلقه را پیدا کن.» و یکی از حلقه ها را نشان می دهد. وقتی کودک این کار را کامل کرد، بزرگسال پیشنهاد می کند حلقه ها را با همپوشانی مقایسه کند. و سپس بازی را با یکی از بچه ها ادامه دهید.

ریاضیات سرگرم کننده

"برابر کن"

یک بزرگسال چوب‌های غذاخوری را روی میز می‌گذارد. یک عدد بیشتر (یا کمتر) در بالا نسبت به پایین وجود دارد. چوب های یدکی در فنجان هستند. از کودک خواسته می شود مطمئن شود که تعداد مساوی چوب در هر دو ردیف وجود دارد و نتیجه را توضیح دهد.

"چه کسی همین مقدار را دارد"

اگر امکان دعوت 4 تا 6 کودک برای بازی وجود ندارد، می توانید از اسباب بازی استفاده کنید. هر بازیکن یک کارت با دایره دریافت می کند. بزرگسال کارت هایی از ست دوم را نشان می دهد. کودک باید تعیین کند که کدام یک از بازیکنان کارتی با تعداد دایره معین دارد.

"فروشگاه بدون فروشنده"

در فروشگاه (روی میز بزرگسالان) کالاهای مختلفی وجود دارد که در میان آنها اسباب بازی ها و چیزهایی وجود دارد اشکال مختلف. بزرگسال یک کارت - یک چک به کودک می دهد که روی آن یک شکل مشخص کشیده شده است: دایره، مربع، مثلث، مستطیل.

کودک - خریدار مواردی را با شکل مناسب انتخاب می کند. در صورت انتخاب صحیح و تشریح فرم محصول، خرید را دریافت می کند.

ناتالیا یاچنیکوا
طرح خودآموزی با موضوع "تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3 تا 4 ساله"

طرح خودآموزیسال تحصیلی 2017-2018

موضوع:""

مربی: Yaichnikova ناتالیا Vitalievna

در سال تحصیلی 2017-2018 شرکت کردم موضوع خودآموزی: « شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 ساله" بیشترین است موضوع مهمدر توسعه همه جانبه کودکان 3-4 ساله. این سن است که برای بهبود عملکرد حواس، تجمع مطلوب ترین است ایده هایی در مورد دنیای اطراف. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضیمناسب ترین است شکل آموزش در دوران کودکی. ویژگی اصلی این است که وظایف برای FEMP به شیوه ای بازیگوش ارائه می شود. کودکان بدون اینکه شک کنند که در حال کسب دانش جدید و تقویت آموخته های قبلی هستند، بازی می کنند. مواد، اقدامات با مختلف اشیاء، یاد بگیرند که با همسالان و بزرگسالان خود ارتباط برقرار کنند.

اهداف: افزایش سطح نظری، مهارت های حرفه ای و شایستگی خود در این موضوع.

وظایف:

تحصیلی آموزشی و علمی ادبیات روش شناختیدر این مورد؛

اصول اولیه را بیاموزید بازی های ریاضی برای کودکان 3-4 ساله.

ساخت بازی های آموزشی با استفاده از شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 ساله;

آماده کردن مواد لازم برای انجام تست های ریاضیبازی با کودکان 3-4 ساله در زمینه های مختلف کار آموزشی.

وقتی شروع به کار روی این موضوع کردم، استفاده کردم ادبیات: Erofeeva T.I. و همکاران « ریاضیات برای پیش دبستانی ها» . - م.، 2006; ژیتومیرسکی V. G.، Shevrin L. N. "هندسه برای کودکان". – م.: 2006; Korneeva G. A. " شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 ساله" - م.، 2008; لیوشینا A. M. "کلاس ها ادامه دارد ریاضی در مهدکودک» ، - م.: 2005.

مطالعه موضوع با شروع شد بخش: "3-4 سال در مهد کودک" در ماه سپتامبر کتاب متلینا A.S. « ریاضیات در مهدکودک» ، در نتیجه یک پوشه کشویی برای آن ساخته شد والدین: « شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 ساله».

در ماه اکتبر به مطالعه موضوع ادامه دادم بخش: « بازی های ریاضی برای کودکان 3-4 ساله» . در طول کل ماه من انتخاب کرده ام مواد برای بازی های ریاضی. در نتیجه، یک نمایه کارت برای FEMP ساخته شد. بنابراین، توجه زیادی به ایجاد بازی‌های مبتنی بر FEMP (D/I.: "انتخاب کنید فرم» , "یک - چند", "بزرگ کوچک", "اشکال هندسی". والدین فعالانه در ایجاد بازی های مبتنی بر FEMP شرکت کردند.

در ماه نوامبر مطالعه موضوع را با بخش: "FEMP فرزندان 3-4 سال با کمک دید"، مقاله موجود در کتاب را مطالعه کرد "FEMP با کمک وضوح" Leushina A.M از کتاب ها: "کلاس ها ادامه دارد ریاضی در مهدکودک» . به عنوان تصویری مواددر کلاس هایم از تصاویر داستانی، تصاویر و پوستر استفاده می کنم.

در ماه دسامبر - ژانویه، موضوع را مطالعه کنید ادامه داد: « شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 سال از طریق یک بازی آموزشی. به مدت دو ماه کتاب سربینا E.V. « ریاضیات در مهدکودک» ، من در حال کار بر روی پر کردن شاخص کارت با جدید بودم بازی های ریاضی(DI.: "یه آدم برفی بساز", "اضافی چیست؟", "تزیین روسری").

در بهمن ماه به مطالعه موضوع ادامه دادم بخش: "FEMP کودکان 3-4 ساله با استفاده از یک افسانه ریاضی» . برای شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکانبرای کودکان 3-4 ساله استفاده از موقعیت های بازی، افسانه ها و داستان های کودکانه در کلاس توصیه می شود. شعر: "ترموک", "سه خرس", "کلوبوک"... شعر برای کودکان شاعران: S. Mikhalkov "گربه ها" S. Marshak "شمارش مبارک"، بسیاری از قافیه های شمارشی و قافیه های مهد کودک.

در ماه مارس به مطالعه موضوع ادامه دادم بخش: "در حال مطالعه ریاضیدانانبا بچه ها در حین پیاده روی"" در طول کل ماه، طبیعی را انتخاب کردم موادبرای گوشه ای از آزمایش ها و آزمایش ها. توسط من ساخته شده است «گوشه آزمایش و آزمایش برای فرزندان» .

در ماه آوریل، من به مطالعه موضوع با بخش: توسعه تفکر منطقی با کمک FEMP کودکان 3-4 ساله" مطالب آموزشی جدیدی را به فهرست کارتم اضافه کردم. بازی ها: "به نان کمک کنید راه خانه را پیدا کند", "نقطه ها را وصل کنید", "درج رنگی", "چه کسی سریعتر است".

در اردیبهشت ماه مطالعه موضوع را تمام کردم بخش: "FEMP در خانواده". در نتیجه، یک پوشه کشویی برای آن ساخته شد والدین: "ما داریم مطالعه می کنیم ریاضی با بچه ها در خانه» .

در نتیجه مطالعه موضوعات: « شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 ساله"، نتیجه گیری های زیر را انجام داد که کار روی آن انجام شد شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان 3-4 سال باید به طور سیستماتیک و مداوم انجام شود و در تمام مراحل زندگی گنجانده شود فرزندان: لحظات روتین (پذیرایی صبحگاهی، لباس پوشیدن (لباس کردن، صبحانه، ناهار، و غیره، بازی ها (آموزشی، فعال، نقش آفرینی و غیره، کلاس ها، فعالیت های کاری، پیاده روی و گردش. توجه ویژهباید به کار فردی با کودکان در شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. در نتیجه، کار باید در کل فرآیند آموزشی نفوذ کند. با این حال، باید یاد آوردن: گسترش تجربه حسی فرزندانباید با در نظر گرفتن ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و فردی مرتبط با سن آنها انجام شود.

چشم انداز سال تحصیلی 2018-2019 سال:

1. به کار ادامه دهید موضوع: « شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی» (با توجه به گروه سنی);

2. به کار بر روی توسعه بازی های جدید و تمرین های بازی در مورد این موضوع ادامه دهید.

3. مطالعه آخرین در ادبیات روش شناختی.

انتشارات با موضوع:

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانیمقدمه امروز وظیفه شکل دادن به توسعه فعالیت شناختیاز جمله ریاضیات، برای پیش دبستانی ها در نظر گرفته شده است.

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشیریاضیات نقش بسزایی در زندگی انسان دارد. مطالعه آن به رشد حافظه، گفتار، تخیل کمک می کند. استقامت ایجاد می کند

شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی کودکان پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرالمفهوم "توسعه توانایی های ریاضی" کاملاً پیچیده، جامع و چندوجهی است. این شامل به هم پیوسته و ...

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی "سفر فضایی"اهداف آموزشی بهبود مهارت های شمارش ترتیبی در ده. شکل گیری ایده در مورد عملیات حسابی.

مشاوره "تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی"شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی، معلم مهدکودک MBDOU CRR "پرستو" Ekizyan Gayane.

فهرست کارت بازی های آموزشی با هدف توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکانفهرست کارتی از بازی های آموزشی با هدف توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان خردسال.

شورای معلمان با موضوع: "تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی با استفاده از ریاضیات سرگرم کننده." توسط یک معلم ارشد گردآوری شده است.

طرح خودآموزی «توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی پیش دبستانی از طریق فعالیت های بازی»موضوع: "توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های بازی" ( گروه نوجوانان) اهداف:.

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی با محتوای ریاضی. کارایی.

«دنیای اطراف کودک، قبل از هر چیز، دنیای طبیعت است، با ثروت بی پایانی از پدیده ها، با زیبایی پایان ناپذیر. اینجا در طبیعت

کتابخانه تصویر:

مریم ذوالقرناوا
طرح خودآموزی معلم با موضوع "تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان گروه ارشد"

موضوع: « شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان گروه بزرگتراز طریق بازی های آموزشی"

توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی- این بخش بسیار مهمی از رشد فکری و شخصی یک کودک پیش دبستانی است. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، یک موسسه آموزشی پیش دبستانی اولین سطح آموزشی است و مهد کودکیک عملکرد آماده سازی مهم را انجام می دهد بچه ها به مدرسه. و موفقیت تحصیلات بعدی او تا حد زیادی به این بستگی دارد که کودک چقدر خوب و به موقع برای مدرسه آماده شده است.

هدف: افزایش سطح نظری، مهارت های حرفه ای و شایستگی خود در این زمینه موضوع. تسلط بر روش های طراحی آموزشی-فرآیند آموزشی

اهداف برنامه توسعه حرفه ای و شخصی خودسازی

1. قابلیت های تدریس و پتانسیل خلاق خود را تجزیه و تحلیل کنید.

2. مطالعه ادبیات آموزشی، مرجع و علمی-روش شناختی در این زمینه موضوع.

3. درک و تجزیه و تحلیل مبانی سیستمی که از فعالیت های حرفه ای و آموزشی مدرن حمایت می کنند.

4. خلاصه تجربیات تدریس در موضوع"برای کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی."

جهت ها خودسازی:

1. مطالعه اسناد تنظیمی.

2. مطالعه ادبیات روش شناختی.

3. آشنایی با تجارب پیشرفته آموزشی.

4. مشارکت در سیستمکار روش شناختی (شورای آموزشی، مشاوره، سمینار، خلاق گروه ها، بازدیدهای آزاد، بازدیدهای متقابل، نمایشگاه ها، غرفه ها).

5. کار با کودکان.

6. آموزش پیشرفته.

7. کار با خانواده و جامعه.

8. غنی سازی رشد اساسا– محیط فضایی

9. گواهینامه.

نتایج مورد انتظار:

دکورخود تحولات روش شناختی V فرم اطلاعات- ماژول های آموزشی (خلاصه تجربه کاری.)

بهبود تعالی آموزشی، افزایش فعالیت حرفه ای.

توسعه ظرفیت تطبیقی ​​در زمینه روندهای مدرنتوسعه آموزش

چشم انداز طرحرویدادهای سال تحصیلی 2016-2017. G.:

1. مطالعه اسناد تنظیمی 1. قانون فدرالمورخ 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه".

2. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و علوم روسیه)مورخ 17 اکتبر 2013 N 1155 مسکو "در مورد تصویب دولت فدرال استاندارد آموزشیآموزش پیش دبستانی».

3. دستور دولت روسیه 24 دسامبر 2013 شماره 2506-r. مفهوم توسعه ریاضیتحصیل در فدراسیون روسیه

در طول سال تحصیلی 2016-2017

مطالعه ادبیات روش شناختی، آشنایی با تجربیات پیشرفته آموزشی.

1. A. Beloshistaya «پیش دبستانی سن: شکل گیری و توسعه توانایی های ریاضی" پیش دبستانی Education-2000-№2، با. 74.

2. Vavilov, Yu. P. Games for توجه و باهوش. - یاروسلاول 2000. - ص. 122.

3. بازی ها و تمرینات ونگر لس آنجلس برای توسعه توانایی های ذهنی در فرزندانسن پیش دبستانی م: روشنگری 1989.

4. Dyachenko O. M.، Agaeva E. L. چه چیزی در جهان اتفاق نمی افتد؟ - م.: آموزش و پرورش، 1991.

5. Mikhina E. N. «بازی های آموزشی برای کودکان 2-7 ساله» ولگوگراد: معلم، 2013.

6. Serbina E. V. « ریاضی برای بچه ها» / انتشارات: روشنگری مسکو، 1992.

7. Panova E. N. "بازی های آموزشی - فعالیت های آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی"مرکز خرید "معلم"، 2006

8. Erofeeva T. I. و همکاران. "یک کودک پیش دبستانی درس می خواند ریاضیات. چگونه و کجا؟". - م.، 2002.

9. Leushina A. M. "کلاس ها ادامه دارد ریاضی در مهدکودک» ، - م.: 2005.

10. Metlina A. S. « ریاضیات در مهدکودک» روشنگری، 2006.

11. نیکیتین بی پی. "مراحل خلاقیت یا بازی های آموزشی"، مسکو، آموزش و پرورش، 1991

12. پوزینا وی. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، موزاییک-سنتز، 1391. - 80 ص.

13. اسمولنتسوا، A. A. بازی های توطئه-آموزشی. - م.: آموزش و پرورش، 1366. - 96 ص.

14. بازی آموزشی Sorokina A.I. در مهد کودک. - م.: آموزش و پرورش، 1982. - 98 ص.

15. Stolyar A. A. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی"- M.: 2006.

16. Joiner A. A. Let's play / M. روشنگری، 1996.

17. Fidler M.A. « ریاضیات در حال حاضر در مهدکودک» ، چاپ سوم. - م.، 2006.

18. Tikhomirova L. F., Basov A. V. توسعه تفکر منطقی فرزندان. /یاروسلاول. فرهنگستان توسعه، 1996.

منابع اینترنتی:

http://dohcolonoc.ru;

http://nsportal.ru;

http://www.edu.ru؛

http://www.detskiysad.ru؛

http://www.moi-detsad.ru؛

http://ivalex.ucoz.ru.

انتشارات با موضوع:

طرح خودآموزی معلم برای سال تحصیلی 94-1393طرح خودآموزی برای سال تحصیلی 1393 - 1393. 1. مشاوره برای معلمان تازه پذیرفته شده «الزامات محتوا.

گزارش خودآموزی معلمان "توسعه توانایی های حسی کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی"من می خواهم تجربه خود را در مورد موضوع "توسعه توانایی های حسی کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی" به اشتراک بگذارم. در سال 2010 آن را گرفتم.

گزارش خودآموزی 2015–2016 توسط معلم MBDOU شماره 16 Pashina O. A."فناوری های صرفه جویی در سلامت به عنوان پایه ای برای رشد کودکان در سنین پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" هدف: تشکیل یک جامع.

اکثر بچه های مدرن امروزی عقب ماندگی حرکتی دارند و انگشتانشان نیز رشد نکرده است؛ بچه های کوچک اغلب اینطور نیستند.

طرح خودآموزی «توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی با استفاده از بازی و تمرین انگشتی»موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک ترکیبی شماره 180" طرح خودآموزی معلم.

طرح خودآموزی معلمچه چیزی باعث می شود افراد دائماً روی خودشان کار کنند، دانش خود را گسترش دهند و به خودآموزی بپردازند؟ برای همگام شدن با زمان، استاد.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

منطقه شهری Anzhero-Sudzhensky

"مرکز رشد کودک - مهدکودک شماره 21"

خودآموزی یک معلم

دروزدووا ناتالیا آناتولیونا

موضوع:استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی »

سال تحصیلی 2017-2018

(گروه میانی)

Anzhero-Sudzhensky GO

معرفی

"بدون بازی، رشد ذهنی کامل وجود ندارد و نمی تواند باشد. بازی پنجره بزرگی است که از طریق آن جریانی حیات بخش از ایده ها و مفاهیم به دنیای معنوی کودک سرازیر می شود. بازی جرقه ای است که شعله کنجکاوی و کنجکاوی را برافروخته می کند.»

واسیلی الکساندرویچ سوخوملینسکی.

که در سن پیش دبستانیبازی در زندگی یک کودک کوچک از اهمیت بالایی برخوردار است. نیاز به بازی در کودکان حتی در سالهای اول تحصیل آنها همچنان ادامه دارد و جایگاه قابل توجهی را به خود اختصاص می دهد.

در بازی، کودک در مورد چیزهایی که مدتهاست برای بزرگسالان شناخته شده است، کشف می کند. کودکان در بازی هدف دیگری جز بازی کردن در نظر نمی گیرند.

برای کودکان پیش دبستانی، بازی از اهمیت استثنایی برخوردار است: بازی برای آنها مطالعه است، بازی برای آنها کار است، بازی برای آنها شکل جدی آموزش است. یک بازی برای کودکان پیش دبستانی راهی برای یادگیری در مورد دنیای اطراف آنها است.

بازی هایی که باعث رشد ادراک، توجه، حافظه، تفکر و رشد توانایی های خلاقانه می شوند با هدف رشد ذهنی کودک پیش دبستانی به طور کلی انجام می شوند.

ریاضیات نقش بسزایی در تربیت ذهنی و رشد هوش دارد. آموزش ریاضی به کودکان پیش دبستانی بدون استفاده از بازی ها، کارها و سرگرمی های سرگرم کننده غیرممکن است.

کودکان در درک وظایف بسیار فعال هستند - جوک ها، پازل ها، تمرین های منطقی. آنها دائماً به دنبال راه حلی هستند که منجر به نتیجه شود. هنگامی که یک کار سرگرم کننده برای کودک قابل دسترسی است، او یک نگرش عاطفی مثبت نسبت به آن ایجاد می کند که فعالیت ذهنی را تحریک می کند. کودک علاقه مند است هدف نهایی: تا کنید، شکل مورد نظر را پیدا کنید، تبدیل کنید، که او را مجذوب خود می کند. در این مورد، کودکان از دو نوع تست جستجو استفاده می کنند: عملی (اعمال در جابجایی، چیدن) و ذهنی (تفکر در مورد یک حرکت، پیش بینی نتیجه، پیشنهاد راه حل).

تنوع مواد سرگرم کننده - بازی ها، کارها، پازل ها - اساس طبقه بندی آنها را فراهم می کند، اگرچه تقسیم چنین مطالب متنوعی که توسط ریاضیدانان، معلمان و روش شناسان ایجاد شده است به گروه ها دشوار است.

انواع مواد ریاضی ابتدایی را می توان به گروه هایی طبقه بندی کرد: سرگرمی، بازی های ریاضی، وظایف، بازی های آموزشی آموزشی.

هدف اصلی استفاده از مواد آموزشی: آموزش نحوه حل مسائل منطقی با تقسیم آنها بر اساس ویژگی ها، آشنایی کودکان با اشکال هندسی و شکل اشیاء، اندازه، تسلط بر مهارت های اساسی فرهنگ الگوریتمی تفکر، توسعه شناختی. فرآیندهای درک حافظه، توجه، تخیل و توسعه توانایی های خلاق.

از بین انواع مواد سرگرم کننده ریاضی در سنین پیش دبستانی، بازی های آموزشی بیشتر مورد استفاده قرار می گیرند. هدف اصلی آنها آموزش کودکان در تمایز، برجسته کردن و نامگذاری مجموعه ای از اشیاء و اعداد است. اشکال هندسی، جهت ها و... بازی های آموزشی این امکان را دارند که دانش جدید را شکل دهند و کودکان را با روش های عمل آشنا کنند. هر یک از بازی ها یک مشکل خاص در بهبود مفاهیم ریاضی (کمی، مکانی، زمانی) کودکان را حل می کند.

تمام بازی های آموزشی را می توان به چند گروه تقسیم کرد:

1. بازی با اعداد و اعداد.

2. بازی های سفر در زمان.

3. بازی در جهت گیری در فضا.

4. بازی با اشکال هندسی.

5. بازی های تفکر منطقی.

در یک رویکرد یکپارچه به آموزش و پرورش پیش دبستانی در تعلیمات مدرن، نقش مهمی بازی های آموزشی سرگرم کننده ایفا می کند.با بازی، کودکان بهتر مطالب برنامه را در ریاضیات می آموزند و وظایف پیچیده را به درستی انجام می دهند. استفاده از بازی ها اثربخشی فرآیند آموزشی را افزایش می دهد، علاوه بر این، آنها به رشد حافظه و تفکر در کودکان کمک می کنند و تأثیر زیادی بر رشد ذهنی کودک دارند.

که در گروه میانیکلاس های توسعه ریاضی ابتدایی

اجراها به صورت هفتگی برگزار می شود. مدت زمان درس 20 دقیقه می باشد. در هر درس، کار به طور همزمان انجام می شود موضوع جدیدو تکرار آنچه انجام شده است. از اولین دروس، به کودکان این گروه وظایف شناختی داده می شود که به اعمال آنها شخصیتی هدفمند می بخشد.

توجه کودکان چهار ساله هنوز ثابت نیست. برای اطمینان از جذب پایدار دانش، آنها باید به کار علاقه مند باشند. گفتگوی آرام با کودکان، که با سرعتی آرام انجام می شود، جذابیت وسایل بصری، استفاده گسترده از تمرینات بازی و بازی های آموزشی - همه اینها خلق و خوی عاطفی خوبی را در کودکان ایجاد می کند. بازی هایی استفاده می شود که در آن اکشن بازی در عین حال یک عمل ریاضی ابتدایی است.

در کلاس های ریاضی از روش های تدریس بصری و مؤثر استفاده می شود: معلم نمونه ها و روش های عمل را نشان می دهد، کودکان کارهای عملی از جمله فعالیت های ریاضی ابتدایی را انجام می دهند.

در سال پنجم، کودکان به شدت توانایی خود را برای انجام تحقیقات توسعه می دهند. در این راستا، کودکان تشویق می شوند تا به طور مستقل خصوصیات و روابط اشیاء ریاضی را شناسایی کنند. معلم سوالاتی را برای کودکان مطرح می کند که نیاز به جستجو دارند. او پیشنهاد می کند و در صورت لزوم نشان می دهد که برای یافتن پاسخ آنها چه باید کرد.

هدف:افزایش سطح نظری و تربیتی و شایستگی در موضوع شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در پیش دبستانی از طریق تکنیک های بازی.

اهداف خودآموزی:

1. مطالعه و خلاصه ادبیات آموزشی و روش شناختی در مورد این موضوع.
2. توسعه و انتخاب بازی های آموزشی، وظایف با محتوای بازی برای توسعه مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی.
3. با استفاده از تکنیک های بازی، سیستمی از کلاس ها را برای شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی ایجاد کنید.
4. افزایش شایستگی والدین در اهمیت بازی های آموزشی در ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی.

اشکال کار با کودکان:

ü کار مشترک با کودکان؛

ü کار فردی؛

ü فعالیت مستقل آزادانه خود کودکان.

سیستم کار در زمینه های زیر ارائه شده است:

ü به طور مستقیم فعالیت های آموزشی- کار مشترک و فردی متمایز با کودکان؛

ü کار خارج از فعالیت های آموزشی (بازی های آموزشی در بعد از ظهر)؛

ü جلسه والدین با نمایش بازی های آموزشی.

ü تعامل با والدین - مشاوره و گفتگو.

روش ها و فنون کار:

توضیح، نمایش، گفتگو، بازی

ü تمرینات ژیمناستیک انگشتی و تربیت بدنی؛

ü تولید بازی های آموزشی،

ü مدل سازی از پلاستیک؛

ü بازی با مکعب، سازنده.

بازی های مورد استفاده:

ü "درج های هندسی"

ü "موزاییک بزرگ و کوچک"

ü "پچ برای لباس"

ü "پیدا کنید که در کیسه چیست؟"

ü "برش تصاویر"

ü "ما از یک مجموعه ساخت و ساز می سازیم"

ü "کاترپیلار ریاضی"

نتایج مورد انتظار:

استفاده از تکنیک های بازی به افزایش سطح رشد مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند.

مراحل اجرای بازی های آموزشی

برای رشد مهارت های حرکتی ظریف

در سنین اولیه پیش دبستانی

موفقیت کار با کودکان میانسال تا حد زیادی به نحوه سازماندهی کار با این دسته از کودکان در مهدکودک بستگی دارد. بنابراین، مرحله سوم را شناسایی کردم و برای هر کدام بازی‌ها و تمرین‌های آموزشی انتخاب و توسعه داده شد.

منصحنه -

در حال مطالعه ادبیات آموزشی. در این مرحله، ارزیابی فردی از رشد توانایی های ریاضی هر دانش آموز انجام می شود.

IIصحنه - نظری

در این مرحله مطالعه انجام می شود ویژگی های روانیرشد کودکان در سنین پیش دبستانی؛ تعمیم ادبیات آموزشی و روش شناختی؛ (تدوین فهرست کارت بازی های ریاضی، بازی با گیره لباس و ...)

IIIمرحله - تعمیم

این مرحله با این واقعیت مشخص می شود که کودکان با میل و رغبت به بازی ها و تمرینات آموزشی تحت هدایت معلم و به طور مستقل تسلط پیدا می کنند. در این مرحله، سازماندهی فعالیت های آموزشی و بازی مستقیم به عنوان یک فرآیند واحد با هدف توسعه توجه، حافظه، تفکر منطقی، ارائه تعدادی بازی و فعالیت های آموزشی اضافی که در آن هر کودک بتواند توانایی های عاطفی و جسمی خود را درک کند، بسیار مهم است. سیستماتیک بودن با انجام روزانه انواع بازی های آموزشی تضمین می شود: در فعالیت های آموزشی مستقیم و در فعالیت های مستقل آزاد.

طرح خودآموزی

اشکال کار
با بچه ها	با معلمان	خودآموزی	با والدین
منصحنه سازمانی و تشخیصی
سپتامبر
انجام معاینه تشخیصی	مشورت با رئیس شورای روش در موضوع خودآموزی.	ü مطالعه ادبیات در مورد موضوع، جستجو برای فن آوری های موثر ü انتخاب و تعیین موضوع خودآموزی ü برنامه ریزی کار با موضوع خودآموزی	مشاوره برای والدین "با فرزندان خود بازی کنید"
IIصحنه نظری
اکتبر
بازی های آموزشی: ü موزاییک ü چوب شمارش		ü تهیه طرحی برای خودآموزی ü طراحی فهرست کارت بازی های ریاضی.	سوال از والدین در مورد موضوع " توسعه ریاضیبچه های 4 ساله."
IIIصحنه تعمیم دادن
نوامبر
بازی های آموزشی: ü سازنده ü “کیف فوق العاده” ü "یک شی را از اشکال هندسی تا کنید" (هم طبق مدل و هم بدون آن)	سخنرانی در شورای آموزشی

مربی Barybina L.A. گروه ارشدمهد کودک شماره 1 MBDOU "پرستو"

موضوع:استفاده از روش مدل سازی در شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی.

هدف:توسعه توانایی های ریاضی، تفکر منطقی و ریاضی.

وظایف:شکل گیری الگوها و منطق درک اولیه توسط کودکان پیش دبستانی از سازمان ریاضی جهان (تعداد، شکل و غیره).

ارتباط موضوع انتخاب شده:مطالعه ریاضیات نه تنها کسب دانش جدید است، بلکه توسعه فرآیندهای فکری، مفاهیم فضایی، توجه، حافظه است... مدل سازی در دسترس ترین شکل برای کودکان پیش دبستانی است که نه تنها دنیای ریاضیات را باز می کند، بلکه همچنین توانایی تفکر منطقی و کار با اشیاء ریاضی را توسعه می دهد.همه اینها در عصر توسعه سریع تکنولوژیکی و فنی ما ضروری است.

برنامه کاری 2017-2018

فصل	مهلت ها		راه حل های عملی
مطالعه ادبیات روش شناختی.	سپتامبر-مه	1.Repina G.A. "مدل سازی ریاضی در هواپیما." 2. Mikhailova Z.A. "کارهای سرگرم کننده بازی برای کودکان پیش دبستانی." 3. Smolentseva L.A., Suvorova O.V. "ریاضیات در موقعیت های مشکل". 4.استولیار ع.ا. "بیا بازی کنیم". 5 Lebedenko E.N. "تشکیل ایده در مورد زمان در کودکان پیش دبستانی" 6. برنامه های Korotkovskikh L.A - یادداشت های درسی در مورد توسعه مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی. 7. مقاله «استفاده از الگوسازی در حل مسائل کلمه» (مجله معلم ارشد شماره 11، 1391) 8. مقاله «اعداد دو رقمی: روش دوستیابی (سنین پیش دبستانی)» (مجله «آموزش پیش دبستانی» شماره 4، 1382)	فهرست کارت ادبیات روش شناختی.
با کودکان کار کنید	سپتامبر	راه اندازی یک گوشه ریاضی در یک گروه. انتخاب بازی های آموزشی، مدل ها: موضوع (چوب های شمارش، چوب های آشپزی، بلوک های دینش و غیره؛ گرافیکی (کارت ها-طرح ها، کارت های اعداد، نردبان اعداد و غیره؛ مدل های نمادین (کارت هایی با اعداد، کارت هایی با نمادهای ریاضی، کارت ها- نمادها - "گذرنامه" بلوک های Dienesh و غیره)؛ مدل های واقعی.	مرکز ریاضی. فهرست کارت بازی های آموزشی؛ مدل ها.
	اکتبر	مکالمه "ریاضیات چه چیزی را آموزش می دهد؟" ادغام تشکیل، ترکیب، تعیین اعداد ده اول؛ تشکیل عدد بعدی با اضافه کردن یکی با استفاده از مدل‌های موضوعی (دسته‌های شمارش، چوب‌های آشپزخانه) و مدل‌های گرافیکی (کارت‌های اعداد).	OOD "سفر به کشور ریاضی". OOD "داستان چگونه اعداد رشد می کنند!" D/بازی‌ها، تمرین‌های "یک عدد را پیدا کنید و نشان دهید"، "یک عدد بسازید"، "همسایه‌های یک عدد".
	نوامبر	ایجاد ایده هایی در مورد جمع به عنوان ترکیب گروه هایی از اشیاء در یک کل با استفاده از مدل های بصری (کارت های اعداد، کارت هایی با نمادهای ریاضی، اعداد، چوب های شمارش، چوب های آشپزخانه).	OOD "علامت به علاوه سرگرم کننده و جادویی."
	دسامبر	شکل گیری ایده هایی در مورد تفریق به عنوان حذف بخشی از یک شی از کل با استفاده از مدل های تصویری (کارت های اعداد، کارت هایی با نمادهای ریاضی، اعداد، چوب های شمارش، چوب های آشپزخانه).	OOD "نشانه منهای سرگرم کننده و جادویی."
	ژانویه	آشنایی با روزهای هفته؛ رفع نقاط روز با استفاده از مدل های گرافیکی و واقعی.	LLC "رنگین کمان هفته!" D/بازی “مدل هفته بسازید”، “مدل روز بسازید”.
	فوریه	مدل سازی ریاضی در هواپیما با استفاده از مواد بازی: "تانگرام"، "فیثاغورس"، "تخم مرغ کلمب"، "دایره جادویی". تلفیق خصوصیات فیگورها و استفاده از مدل های موضوعی (بلوک های دینش)، مدل های نمادین (کارت های نماد).	OOD "سفر به سرزمین سرگرم کننده دگرگونی چهره ها!"
	مارس	شکل گیری مفاهیم در مورد مسائل کلمه معرفی مدل سازی مسائل کلمه برای جمع و تفریق تمرین ترکیب دو مجموعه از عناصر مشترک و حذف قطعات از مجموعه ها.	OOD "سفر به سرزمین سرگرم کننده مشکلات!"
	آوریل	معرفی تشکیل ده عدد دوم با استفاده از یک مدل واقعی ساخته شده از چوب های شمارش.	OOD "داستان چگونه اعداد دوستان جفت هستند!"
	ممکن است	توسعه روابط فضاییبا استفاده از نمودارها و نقشه های پلان.	سفر در سراسر کشور "ریاضیات".
کار با والدین	سپتامبر	مشاوره "ریاضیات پیرامون ما".
	اکتبر	مشاوره "تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی از طریق مدل سازی".
	نوامبر	مشاوره "بازی های منطقی و ریاضی برای کودکان پیش دبستانی"
	دسامبر		نمایشگاه مدل هایی (گرافیک، نمادین، واقعی) که به توسعه توانایی های ریاضی کمک می کند.
	فوریه		نمایشگاه عکس "چگونه ریاضی می خوانیم"
	مارس	مشاوره "ریاضیات سرگرم کننده".
	آوریل		رویداد باز "درس ریاضی"
	ممکن است		KVN ریاضی همراه با والدین.
خودسازی	آوریل	نمایش رویداد باز	نمایش دراماتیک افسانه "تحولات شگفت انگیز اشکال هندسی".
	ممکن است	گزارشی در مورد موضوع خودآموزی	سخنرانی در جلسه معلمان. کلاس کارشناسی ارشد ارائه مدل های (گرافیک، نمادین، واقعی) برای شکل گیری مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی.