بازی های فضای باز برای کودکان معلول جالب است. پورتال آموزشی

ایوانووا آلبینا تیموفیونا، کوتیکوا آلوتینا جورجیونا، معلمان MBDOU "مهد کودک شماره 105"، ریازان

بازی های فضای باز هم در تربیت بدنی یک کودک سالم و هم در روند توانبخشی جسمی کودکان دارای معلولیت جایگاه پیشرو را اشغال می کنند و به آنها اجازه می دهد تا به طور مؤثر مشکلات درمانی و آموزشی را در سطح عاطفی بالا حل کنند. به گفته L.S. ویگوستکی. اساس روانشناختی بازی غلبه احساسات در روح کودک، آزادی بیان، خنده های صمیمانه، اشک ها، لذت است، یعنی آن جوهر عاطفی طبیعی کودک که به دنبال بیان است، هم در حوزه های فیزیکی و هم در حوزه روانی. کودکان با شرکت در بازی های بیرون از خانه، تمام اتفاقات بازی را بسیار مستقیم و شدید تجربه می کنند. وسایل بازی حرکات اساسی هستند: راه رفتن، دویدن، پریدن، پرتاب کردن، حمل بار، بالا رفتن و غیره.

بازی های انتخاب شده در فضای باز، تمرینات بازی، وظایف بازی، مهارت های حرکتی خوب دست ها، هماهنگی حرکات، چشم، بهبود کیفیت را توسعه می دهند. توسعه گفتار، رشد توانایی های جسمی، روانی حرکتی و فکری کودکان را تحریک می کند. این بازی تفکر مجازی و احساسی، توجه، حافظه را فعال می کند، خستگی ذهنی را برطرف می کند، فضای خلاقانه ایجاد می کند و به از بین بردن انزوا و کمرویی کمک می کند. بازی در فضای باز روابط نقش را الگوبرداری می کند و به تعامل با سایر کودکان در یک تیم کمک می کند، که برای توسعه مهارت های ارتباطی در بین کودکان دارای معلولیت ضروری است.

هنگام سازماندهی یک بازی، ایجاد شرایط حرکتی و بازی مطلوب برای کودکان برای درک پتانسیل حرکتی طبیعی خود مهم است. اصل "آسیب نزنید" یکی از ضروری ترین موارد در سازماندهی بازی های در فضای باز است. مشخص است که کودکان با شرایط مختلف سلامتی (با آسیب شناسی بینایی، شنوایی، عواقب فلج مغزی، با مشکلات فکری و غیره) دارای قابلیت های فیزیکی متفاوتی هستند و این ویژگی باید در هنگام انجام بازی های بیرون از منزل مورد توجه قرار گیرد. برای کودک مبتلا به اختلال رشد، بسیار مهم است که بازی از چه اقدامات حرکتی تشکیل شده است، با چه شدتی (شدت، سرعت) انجام می شود و بدن چگونه به بار دریافتی پاسخ می دهد. هنگام انتخاب بازی در فضای باز، باید ماهیت و عمق نقص، توانایی های حرکتی واقعی کودک و واکنش فردی او به فعالیت بدنی را در نظر گرفت. مهم است که بار در دسترس کودک باشد و باعث فشار بیش از حد و خستگی نشود. محتوا و دوز بار باید پیچیدگی تدریجی فعالیت های بازی را فراهم کند و آنها را در جهت، شدت و مدت متناوب تغییر دهد، که علاقه فوری به بازی را حفظ می کند.

بازی در فضای باز به عنوان یک وسیله و روش فعالیت بدنی عمل می کند که در تربیت بدنی انطباقی مورد استفاده قرار می گیرد و عملکردهایی را که با اجتماعی شدن کودک معلول همراه است ترکیب می کند.

خلاصه پیش نویس بازی در فضای باز "دیگ" برای کودکان معلول.

سن کودکان 5-6 سال است.

کوتیکوا آلوتینا جورجیونا، معلم.

	سن کودکان
	نوع ناتوانی کودک	اختلال در عملکرد ذهنی
		بازی در فضای باز "دیگ".
	هدف معلم	کمک به اتحاد تیم کودکان؛ از بین بردن حالت پرخاشگری
	وظایف آموزشی:
	آموزشی;	برای ترویج توسعه توجه و تنظیم داوطلبانه فعالیت های خود. ایجاد شرایط برای تعامل دوستانه بین کودکان و همسالان
	اصلاحی.	توسعه هماهنگی حرکت. به رشد توانایی کنترل خود کمک کنید وضعیت عاطفی.
		دیگ یک فضای محدود در یک گروه است (مثلاً یک فرش). در طول بازی، شرکت کنندگان به "قطرات آب" تبدیل می شوند و بدون دست زدن به یکدیگر به طور آشفته روی فرش حرکت می کنند. مجری کلمات را می گوید: "آب گرم می شود!"، "آب گرم تر می شود!"، "آب گرم است!"، "آب در حال جوشیدن است!"، .... کودکان سرعت خود را بسته به دمای آب تغییر می دهند. برخورد یا فراتر رفتن از فرش ممنوع است. هر کسی که قوانین را زیر پا بگذارد بازی را ترک می کند. برنده‌ها حواس‌تر و ماهرترین هستند. مربی: -بچه ها، امروز به قطرات آب تبدیل می شویم. فرش دیگ ماست. شما در حال حرکت روی فرش راه می روید و می دوید و نشان می دهید که چه اتفاقی برای آب می افتد. هل دادن یکدیگر و فراتر رفتن از تشک ممنوع است. همه شما قطرات "آب سرد" هستید - ما به آرامی، با تنبلی روی فرش راه می رویم. "آب در حال گرم شدن است" - کمی سریعتر حرکت می کنیم، "آب گرم است" - ما حرکات خود را حتی بیشتر می کنیم، فشار ندهید، فرش را ترک نکنید. "آب در حال جوشیدن است" - ما می دویم. اگر کودک از قانون پیروی نکند، می توان از او دعوت کرد که همراه با معلم رهبر باشد و یا همراه با معلم حرکات را انجام دهد.
		شرکت کنندگان در یک فضای محدود می ایستند. به دستور رهبر، طبق دستورات رهبر، با نظمی آشفته شروع به حرکت می کنند. شرط اصلی این است که یکدیگر را لمس نکنید، از قلمرو تعیین شده فراتر نروید.

خلاصه پیش نویس بازی در فضای باز "کلاغ ها" برای کودکان معلول.

سن کودکان 3-4 سال است.

ایوانووا آلبینا تیموفیونا، معلم

	سن کودکان	پیش دبستانی 3 تا 4 ساله
	نوع ناتوانی کودک	اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی. فلج مغزی (دو پلژی اندام تحتانی).
		بازی در فضای باز "کلاغ ها".
	هدف معلم	فعالیت های کودکان را با هدف توسعه توانایی تقلید و توانایی حرکت ریتمیک سازماندهی کنید.
	وظایف آموزشی:	کودکان را با قوانین بازی آشنا کنید و فعالیت های بازی را سازماندهی کنید.
	آموزشی;	تمرینات عملی را سازماندهی کنید که به توسعه توانایی جهت یابی در فضا و هماهنگ کردن حرکات کمک می کند.
	اصلاحی.	شرایطی را برای ایجاد توانایی حفظ تعادل هنگام چمباتمه ایجاد کنید
		گزینه 1 - بدون کمک یک بزرگسال. کودکان در یک "گله" می ایستند، وانمود می کنند که کلاغ هستند، و حرکات یک بزرگسال را تقلید می کنند که آواز می خواند: اینجا، زیر درخت کریسمس سبز، کلاغ ها با خوشحالی می پرند: "کار-کار-کار!" آنها تمام روز فریاد می زدند و نمی گذاشتند بچه ها بخوابند: "کار-کار-کار!" (کودکان دور گروه می دوند و بازوهای خود را مانند بال تکان می دهند.) فقط تا شب ساکت می شوند، کلاغ ها می خوابند و استراحت می کنند. ساکت. "کار-کار-کار!" (A. Anufrieva) (آنها روی صندلی می نشینند، دست ها زیر گونه ها - "خواب می روند.") گزینه 2 - همه اقدامات همراه با مادر یا یک بزرگسال انجام می شود.
	شرایط لازم برای انجام بازی را شرح دهید	سطح صاف محوطه بازی. عدم وجود اشیاء غیر ضروری در طول بازی برای جلوگیری از آسیب دیدگی. صندلی برای کودکان فلج مغزی در نزدیکی زمین بازی قرار دارد. بازی با شدت متوسط ​​2-3 بار انجام می شود.

ادبیات:

1. Maller A. R. کودک با معلولیت ها. - م.، 2002.

2. Stakovskaya V.L. بازی های فضای باز در درمان کودکان بیمار و ضعیف. -M.: 2005.

3. Shapkova L.V. بازی در فضای باز برای کودکان مبتلا به اختلالات رشد سن پترزبورگ: "CHILDHOOD-PRESS"، 2002.

4. شیشکینا V.A. حرکت + حرکت: کتابی برای مربیان مهد کودک. - م.: آموزش و پرورش، 1371.

5. نقش بازی در فضای باز در توانبخشی کودکان دارای معلولیت / URL:

بازی های روانی برای کودکان معلول
(تحت نظر روانشناس)
آماده سازی، سازماندهی و مدیریت بازی.
قبل از هر بازی توضیحی وجود دارد که به ترتیب زیر ارائه می شود:
- نام بازی؛
- نقش بازیکنان و مکان آنها در زمین بازی؛
- قوانین و دوره بازی؛
- تعیین برندگان
فریادهای شادی، آزادی بیان، تشویق هواداران و سر و صدای عمومی، همراهی طبیعی یک بازی فعال است. در پایان آن، بچه ها نیز از نظر احساسی پیروزی یا شکست خود را می پذیرند. برای رهبر بسیار مهم است که به همه شرکت کنندگان ارزیابی منصفانه بدهد. تعصب همیشه باعث ایجاد احساسات منفی و حتی رنجش می شود. شما باید بازی را به موقع تمام کنید. تاخیر ممکن است باعث از دست دادن علاقه کودکان شود. توقف ناگهانی نیز نامطلوب است. یکی از وظایف مهم مدیر بازی دوز کردن بار است شما می توانید بار را تنظیم کنید راه های مختلف: کاهش مدت زمان بازی معرفی استراحت استراحت؛ تغییر تعداد بازیکنان؛ کاهش فضای بازی؛ تغییر قوانین؛ تغییر نقش بازیکنان؛ تغییر به بازی دیگر
بنابراین، در سازماندهی و روش شناسی انجام بازی های در فضای باز، تعدادی از مراحل متوالی آماده سازی را می توان تشخیص داد:
- انتخاب بازی (بستگی به وظایف اصلاحی دارد)؛
- آماده سازی مکان برای بازی (تمام اقدامات احتیاطی را انجام دهید).
- آماده سازی تجهیزات (از قبل فکر کنید و آماده کنید).
- علامت گذاری سایت (مرزها به وضوح مشخص شده اند، خط مرزی بیش از 3 متر از موانع فاصله ندارد: دیوارها، درختان، کنده ها).
- چیدمان بازیکنان (موقعیت شروع را مشخص کنید، مطمئن شوید که بچه ها رو به خورشید نمی ایستند).
-توضیح قوانین و روند بازی (تعریف نقش بازیکنان و مکان آنها، محتوا و قوانین بازی).
- تعیین رانندگان (انتخاب به میل، به قید قرعه).
- قضاوت (عینی و دقیق)؛
- دوز بار (جزئی، متوسط، مقوی، رشدی)؛
- پایان بازی (زمانی که اولین نشانه های خستگی ظاهر می شود و علاقه، رفتار و ترکیب بازیکنان کاهش می یابد).
- جمع بندی (تحلیل مختصری از بازی با تجزیه و تحلیل خطاها با مشارکت خود کودکان که به توسعه مشاهده ، روشن شدن قوانین بازی کمک می کند و به آنها می آموزد که اقدامات و انضباط آگاهانه را درک کنند).
صداقت، حسن نیت، نشاط و گشاده رویی، همدلی و توانایی کمک کردن، توجه به موفقیت ها - اینها ویژگی هایی است که کودکان را جذب می کند، همدردی و احترام آنها را برای بزرگسالان برمی انگیزد و گاهی اوقات انگیزه اصلی برای شرکت در بازی است.

بازی در فضای باز برای کودکان دارای معلولیت.
این دسته شامل کودکان دارای معلولیت می شود که در اختلالات مداوم ظاهر می شود فعالیت شناختیدر نتیجه آسیب ارگانیک به قشر مغز ایجاد می شود. این یک اختلال رشدی است که در آن نه تنها عقل، بلکه عواطف، اراده، رفتار و رشد جسمانی نیز آسیب می بیند. با این حال، با وجود انحرافات متعدد در تمام زمینه های زندگی، کودکان با متوسط ​​​​ عقب ماندگی ذهنیقادر به یادگیری و توسعه است. در این مورد، ابزار، اصول و روش های آموزشی ماهیت اصلاحی و رشدی دارند و با هدف غلبه بر (یا تضعیف) حداکثر کاستی های حوزه های شناختی، عاطفی-ارادی و حرکتی با تمرکز بر قابلیت های مثبت کودک انجام می شود. مناسب ترین شکل غلبه بر این کاستی ها و جبران آن، فعالیت بدنی است که در آن جایگاه پیشرو به بازی در فضای باز تعلق دارد.
بازی "لمس به..."
هدف:
- شکل گیری ایده های کودک در مورد شکل، اندازه و سایر ویژگی های اشیاء.
- توسعه سرعت واکنش
پیشرفت بازی:
لباس همه بازیکنان متفاوت است. مجری فریاد می زند: آبی را لمس کن! بازیکنان باید فوراً خود را جهت یابی کنند، چیزی آبی در میان شرکت کنندگان در بازی پیدا کنند و این رنگ را لمس کنند. رنگ ها هر بار تغییر می کنند، هرکس که زمان واکنش نشان دادن به موقع را نداشته باشد، رهبر می شود.
گزینه ها: می توانید شکل و اندازه شی را نام ببرید. سپس ما کار را دشوارتر می کنیم: "دور قرمز را لمس کنید."
بازی‌های روان‌شناختی برای کودکان دارای مشکلات در رشد گفتار و ارتباط
بلوک 2: "بازی برای توسعه مهارت های ارتباطی"
برای توسعه مهارت های ارتباطی می توان بازی های زیر را توصیه کرد. هدف این بازی‌ها توسعه مهارت‌های ارتباط سازنده، توانایی کسب لذت از ارتباط، توانایی گوش دادن و شنیدن افراد دیگر و شکل‌گیری مهارت‌های فعالیت جمعی است.
بازی رقص گرد "اوه!"
هدف. نگرش توجهی نسبت به یکدیگر ایجاد کنید، به غلبه بر مانع در برقراری ارتباط کمک کنید.
پیشرفت بازی. کودکی در دایره ای ایستاده، چشم بسته، گم شده در جنگل. بچه ها یک رقص گرد را رهبری می کنند و کلمات "پتیا (ماشا)" را تلفظ می کنند ، شما اکنون در جنگل هستید ، ما برای شما آواز می خوانیم AU! بیا سریع چشماتو باز کن ببین کی بهت زنگ زده یکی از بچه ها به او فریاد می زند: ای! - و شخص "گمشده" باید حدس بزند که چه کسی او را صدا کرده است.
بازی در فضای باز "اسباب بازی بگیر"
هدف. مهارت های ارتباطی و توانایی پرسیدن را توسعه دهید.
پیشرفت بازی: بچه ها دایره ای می ایستند و اسباب بازی ها را در مرکز قرار می دهند. مجری می گوید "لطفاً ... (ماشین، عروسک، هرم و غیره) را بردارید." کسانی که اسباب‌بازی لازم را پیدا نکرده‌اند.
بازی آموزشی "جمله را تمام کن"
هدف: ایجاد اعتماد به نفس و اعتماد به نفس.
پیشرفت بازی. کودک باید هر یک از عبارات پیشنهادی شما را کامل کند: "من می توانم..."، "من می خواهم..."، "من می توانم..."، "من به آن خواهم رسید...". نمایش برای کودکانی که صحبت نمی کنند.
بازی آموزشی "کلمات مودبانه"
هدف: توسعه احترام در ارتباطات، عادت به استفاده از کلمات مودبانه.
پیشرفت بازی بازی با توپ در یک دایره انجام می شود. بچه ها با گفتن کلمات مودبانه توپی را به طرف یکدیگر پرتاب می کنند. فقط کلمات سلام را بگویید (سلام، ظهر بخیر، خوشحالیم که شما را می بینیم، خوشحالیم که شما را ملاقات کردیم). سپاسگزاری (متشکرم، متشکرم، لطفا مهربان باشید)؛ عذرخواهی (با عرض پوزش، عفو، عذرخواهی، عذرخواهی)؛ خداحافظ (خداحافظ، می بینمت، شب بخیر) بازی خلاقانه “Mittens”
هدف. توانایی تعامل با یکدیگر را توسعه دهید.
حرکت. برای بازی به دستکش هایی نیاز دارید که از کاغذ بریده شده باشند. تعداد جفت ها باید با تعداد جفت بچه ها مطابقت داشته باشد. دستکش هایی با الگوهای یکسان (اما نه رنگ آمیزی شده) در مکان های مختلف اتاق قرار دهید. کودکان باید جفت خود را پیدا کنند و از سه مداد با رنگ های مختلف برای رنگ کردن دستکش های مشابه استفاده کنند. مشاهده کنید که زوج ها چگونه کار خود را با هم سازماندهی می کنند، چگونه مدادها را به اشتراک می گذارند، و چگونه با یکدیگر مذاکره می کنند. به برندگان تبریک می گویند.
بازی نمایشی "هدیه برای همه"
هدف: توسعه توانایی دوست یابی، انتخاب درست، همکاری با همسالان و حس تیمی.
پیشرفت بازی. به بچه ها این وظیفه داده می شود: "اگر شما جادوگر بودید و می توانستید معجزه کنید، حالا به همه ما چه می دادید؟" یا "اگر Tsvetik - Seven-Tsvetik داشتی، چه آرزویی می کردی؟" هر کودک با کندن یک گلبرگ از یک گل مشترک یک آرزو می کند. پرواز کن، گلبرگ پرواز، از غرب به شرق، از طریق شمال، از طریق جنوب، با یک دایره برگرد، به محض اینکه زمین را لمس کردی، فکر می کنم هدایت شدی. سفارش به ...
در پایان می توانید مسابقه ای برای بهترین آرزو برای همه برگزار کنید.
بازی نمایشی "چه خوب است و چه چیزی بد"
هدف. ایجاد ایده در کودکان از اعمال خوب و بد، رفتار و توانایی ارزیابی صحیح خود و دیگران.
پیشرفت بازی. معلم شعر یا داستانی را در مورد موضوعی برای کودکان می خواند، کودکان موقعیت ها را با استفاده از تصاویر روی میز یا فلانلگراف به تصویر می کشند.
بازی در فضای باز "پاهایت را خیس نکن"
هدف. یاد بگیرید که کمک متقابل و کمک متقابل را نشان دهید.
پیشرفت بازی. بچه ها روی صندلی های یک طرف اتاق می نشینند. یک باتلاق با یک خط سفید روی زمین جدا شده است. به کودکان دو قرص داده می شود. هر دو باید از این تخته ها عبور کنند - پل هایی به طرف دیگر.
بازی تمرینی "لطفا"
هدف. مهارت استفاده از "کلمات جادویی" را توسعه دهید.
پیشرفت بازی: همه در یک دایره می ایستند. معلم حرکات مختلفی را نشان می دهد و بازیکنان فقط در صورتی باید آنها را تکرار کنند که کلمه "لطفا" را اضافه کند. هر کس اشتباه کند از بازی خارج شده است.
بازی نمایشی شلغم
هدف: القای حس کمک متقابل در کودکان، تقویت بیان آنها در لحن، حالات صورت و حرکات.
پیشرفت بازی. معلم یک افسانه تعریف می کند، کودکان-هنرمندان با پیشرفت داستان به بازی می پیوندند. در پایان بازی، می توانید بچه ها را به رقصیدن در یک دایره دعوت کنید و جشنواره برداشت را ترتیب دهید.
بازی آموزشی "ما اسباب بازی را به اشتراک نمی گذاریم"
هدف: به کودکان بیاموزیم که با خیال راحت بیرون بیایند موقعیت های درگیری، یک راه حل سازش پیدا کنید.
پیشرفت بازی. معلم گزارش می دهد که کارسلون امروز به سمت آنها پرواز کرد و اسباب بازی های زیادی از خود به جای گذاشت. معلم اسباب بازی های جدید را از کیف بیرون می آورد، همه آنها متفاوت هستند. معلم از بچه ها دعوت می کند تا آنها را از هم جدا کنند، در حالی که او از کنار آنها را تماشا می کند. اگر یک موقعیت درگیری در گروه بر سر اسباب بازی ها ایجاد شود، معلم بچه ها را آرام می کند و همه را دعوت می کند تا وضعیت فعلی را با هم بفهمند. بازی در فضای باز "رقصنده ها و نوازندگان"
هدف. به کودکان بیاموزید که از چیزهای مشترک استفاده کنند، تسلیم یکدیگر شوند، با کودک دیگر ابراز همدردی کنند.
پیشرفت بازی. بازی با همراهی موسیقی انجام می شود. با گرفتن عروسک، معلم نشان می دهد که چگونه می توانید با آن برقصید. سپس 3-4 کودک را نشان می دهد و هر کدام را دعوت می کند تا یک عروسک انتخاب کنند. بچه هایی که عروسک دارند دور معلم می ایستند و با او حرکات رقص انجام می دهند. در طول اجرای "رقصنده ها"، بقیه شرکت کنندگان در کنار هم آواز می خوانند و به عنوان نوازنده عمل می کنند (مشت های خود را مانند لوله می زنند، یا وانمود می کنند که سازدهنی می نوازند). پس از پایان رقص، عروسک های خود را به کسانی که هنوز رقصیده اند تحویل می دهند و با یک کودک خاص ابراز همدردی می کنند.
بازی خلاقانه "کشور ادب"
هدف. مناسب است به کودکان، بسته به موقعیت و گیرنده، استفاده از کلمات سلام و احوالپرسی مؤدبانه را آموزش دهیم. فرا گرفتن فرهنگ عمومیرفتار، رفتار مهربانانه، نگرش محترمانه نسبت به یکدیگر.
پیشرفت بازی. معلم پیشنهاد می کند که به سرزمین ادب برویم. ابتدا باید کلمات مودبانه را به خاطر بسپارید. سپس معلم آیه را می خواند. V. Solokhin "سلام"، کودکان به سوالات مطرح شده در شعر پاسخ می دهند.
بازی خلاقانه "اینجا کیست؟"
هدف: آموزش ابزارهای ژست ها و حالات چهره، انتقال مشخص ترین ویژگی های یک شخصیت افسانه ای
پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند تا نمایش های کوتاهی بر اساس افسانه های معروف اجرا کنند و شخصیت ها را با استفاده از حالات چهره و حرکات به تصویر بکشند.
بازی نمایشی "یک کلمه خوب درمان می کند، اما یک کلمه بد فلج می کند"
هدف: دادن این ایده به کودکان که کلمات می توانند بر احساسات و رفتار افراد تأثیر بگذارند.
پیشرفت بازی: معلم از بچه ها می پرسد که آیا می دانند که با کمک کلمات می توان معجزه کرد یا خیر. وقتی فردی ناراحت، آزرده خاطر است، تحمل آن برای او بسیار دشوار است خلق و خوی بدو با یک کلمه محبت آمیز می توانید او را دلداری دهید. معلم شعری را می خواند و سپس آن را با حرکات و حالات صورت نشان می دهد؛ بچه ها بعد از معلمان تکرار می کنند.
بازی ها - موقعیت ها
هدف: توسعه توانایی وارد شدن به مکالمه، تبادل احساسات، تجربیات، بیان افکار خود به صورت احساسی و معنادار با استفاده از حالات چهره و پانتومیم.
پیشرفت بازی کودکان در موقعیت های مختلفی به نقش آفرینی دعوت می شوند
1. دو دختر دعوا کردند - بین آنها آرایش کنید.
2. اگر واقعاً می خواهید با همان اسباب بازی یکی از بچه های گروه خود بازی کنید، از او بپرسید.
3. شما واقعا دوست خود را آزرده خاطر کردید - سعی کنید از او طلب بخشش کنید، با او صلح کنید.
4. کودکان در حال بازی هستند، یک کودک اسباب بازی ندارد - با او به اشتراک بگذارید.
5. کودک گریه می کند - او را آرام کنید.
6. اگر نمی توانید بند کفش خود را ببندید، از یک دوست بخواهید که به شما کمک کند.
بازی - نمایشنامه "روز من"
هدف. توسعه توانایی دیدن و درک خود و دیگران، بیرونی و دنیای درونی.
پیشرفت بازی. شعر خواندن. "روز من". گفتگو در مورد آنچه می خوانید. از کودکان دعوت کنید تا بگویند چگونه رفتار می کنند، چه کاری می توانند به تنهایی انجام دهند، می توانید تصاویر لازم را انتخاب کنید یا آنها را بکشید.
بازی نقش آفرینی "پینوکیو و کودکان"
هدف. به کودکان بیاموزید که رفتار خود و دیگران را ارزیابی کنند، در هنگام برقراری ارتباط از کلمات مودبانه استفاده کنند.
پیشرفت بازی. این گروه شامل بوراتینو است. می گویند سلام. آنها می گویند که دوست دارند ببینند بچه ها چگونه زندگی می کنند. بچه‌ها گوشه‌های بازی، اسباب‌بازی‌ها و غیره‌شان را نشان می‌دهند. پینوکیو همه را به بازی با هم دعوت می‌کند و می‌پرسد آیا بچه‌ها می‌دانند چگونه با هم بازی کنند؟ پینوکیو از بچه ها معما می پرسد. بچه ها حدس می زنند قوانین ارتباط مودبانه را تکرار کنید.
بازی شبیه سازی "میمون"
هدف. توانایی تقلید حالات و حرکات صورت را توسعه دهید.
پیشرفت بازی. معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند که میمون شود و بچه های دیگر همه حرکات او را تکرار کنند: میمون راه می رود - همه راه می روند، میمون دستشان را بالا می برد - و بچه ها نیز.
بازی نقش آفرینی "یاران کوچک"
هدف. کودکان را تشویق کنید تا در کارهای خانه کمک کنند، فعالیت های مشترک و ارتباطات را آموزش دهند.
پیشرفت بازی. معلم شعر می خواند. در زمان مناسب، با علامت او، هر یک از بچه ها نشان می دهد که چگونه می داند چگونه کار خود را انجام دهد.

استپانووا النا گریگوریونا،
معلم GBS(K) OU شماره 502
منطقه کیروفسکی سن پترزبورگ

در مورد بازی و رفتار بازی مطالب زیادی نوشته شده است. بازی محصول یک مد گذرا نیست. این پدیده ای است که با ثبات خاص، متحد کردن زمان، دوران، نسل ها مشخص می شود. مفهوم بازی با آزادی، حسن نیت، لذت، شادی همراه است. بازی عنصر جدایی ناپذیر زندگی و فرهنگ بشری است. پداگوژی بازی و رفتار بازی را با فرآیندهای تربیت، آموزش و رشد شخصی مرتبط می کند.

امروز سعی خواهم کرد برخی از جنبه های روانشناختی، بیولوژیکی و آموزشی بازی را آشکار کنم، الزامات فعالیت های بازی را فرموله کنم و وظایف سازمان دهنده بازی را تعریف کنم. همچنین برای افزایش فعالیت حرکتی کودکان دارای معلولیت در رشد ذهنی و جسمی، بازی‌های ویژه در فضای باز ارائه خواهم کرد.

بازی در زندگی یک کودک.

بازی به عنوان شکلی از فعالیت، جایگاه بزرگی در زندگی کودک دارد. میل یک فرد به بازی از اوایل کودکی شروع می شود و در طول زندگی او را همراهی می کند: از جغجغه و عروسک گرفته تا قمار. راز این پدیده در حوزه روانی انسان نهفته است. در واقع، اگر فردی برای مدت طولانی در یک وضعیت بنشیند، نیاز به حرکت را احساس می کند. انرژی به دنبال راهی برای خروج است و کودک بدون هیچ هدفی حرکاتی انجام می دهد: می دود، می پرد، هل می دهد.

دیدگاه دیگر این است که خود بازی آنقدر هدر دادن انرژی نیست که منبع انرژی است. با این حال، این دو دیدگاه ارتباط واقعی بین بازی و دنیای درونی انسان را آشکار نمی کنند، بنابراین طبیعتاً این سؤال در مورد معنای جوهر بازی در دوران کودکی مطرح می شود، زیرا این نوع فعالیت جایگاه غالبی را در زندگی به خود اختصاص می دهد. یک کودک، چه سالم و چه آنهایی که ناتوانی های رشدی دارند. بیایید به چند مفهوم اساسی بازی نگاه کنیم.

جنبه های روانشناختی بازی.

اساس روانشناختی بازی تسلط احساسات در روح کودک، آزادی بیان، خنده صمیمانه، اشک، لذت، یعنی جوهر عاطفی طبیعی کودک است که در هر دو حوزه فیزیکی و ذهنی به دنبال بیان است. اگر از کودک بخواهند تصور کند که او یک درخت توس نازک است که شاخه های نازک خود را در معرض پرتوهای خورشید قرار می دهد و از نسیم ملایم تاب می خورد، در این صورت شیب های صاف را صاف تر و گویاتر از نمایش می کند، زیرا تصاویر و احساسات مربوط به کار به کودک این امکان را می دهد که حرکات را با دقت و درستی انجام دهد. در همان زمان، او توسعه می دهد:

توانایی تشخیص احساسات عضلانی خود (صافی، سرعت، ریتم، دامنه حرکات، مهارت حرکتی ظاهر می شود).

به لطف این، عملکردهای ذهنی نیز توسعه می یابد:

توانایی معطوف کردن توجه به احساسات عاطفی خود و عواطف دیگران؛

توانایی مدیریت احساسات

بچه ها با شرکت در بازی ها خیلی مستقیم و شدید تمام اتفاقات بازی را تجربه می کنند، چرا که بازی هر چند بار هم که تکرار می شود، هر بار به شکلی جدید اتفاق می افتد و با شگفتی های زیادی همراه است. فقط پیش بینی بازی اغلب احساسات مثبت، هیجان خوشایند و انتظار شادی را در کودکان برمی انگیزد. طرح بازی (به ویژه نقش آفرینی) ابراز احساسات کودک را تقویت می کند. کودکان به راحتی می توانند به حواصیل، گرگ، لوکوموتیو پرنده و غیره تبدیل شوند. و با تبدیل شدن به قهرمانان یک افسانه، آنها تعجب نمی کنند که لوکوموتیو با چراغ راهنمایی صحبت می کند و قورباغه با حواصیل صحبت می کند. کودکان با بازی با جدیت ساده لوحانه برخورد می کنند و از آن محافظت می کنند. فانتزی و واقعیت در یکی می شوند. کودک در حین بازی به تصاویر مختلف عادت می کند و با تنوع واقعیت اجتماعی آشنا می شود. او با وارد شدن به ارتباطات، دنیای درونی خود و روابط افراد، رازهای تعاملات آنها را می‌آموزد و شادی و شکست را تجربه می‌کند. ابتدا فقط تقلید می کند، سپس یک دوره درک فرا می رسد تا در آینده بتواند به طور مستقل انگیزه ها و نگرش های اجتماعی-روانی خود را تعیین کند. نقاط دیدنی. کودکان نسبت به بزرگسالان توانایی شهودی بهتری برای درک وضعیت عاطفی دیگران دارند، بنابراین مهم است که این زمان حاصلخیز را برای رشد همدلی، شفقت و اجتماعی بودن کودک از دست ندهید. مهربانی. کودکان دارای معلولیت، صرف نظر از درجه و عمق اختلالات پاتولوژیک، با سازماندهی مناسب بازی های بیرون از خانه می توانند از ارتباط لذت ببرند و در رشد جسمی و روانی حرکتی به موفقیت های بزرگی دست یابند. تنها شرط لازم برای بازی های فضای باز این است آنها باید همیشه برای کودکان جالب و با هدف حرکت مشترک و تماس با کودکان دیگر باشند.

جنبه های بیولوژیکی بازی.

در کودکان مبتلا به اختلالات رشدی، نقص حرکتی منجر به تغییرات عملکردی و مورفولوژیکی واضح می شود. اشاره شده است که با هیپوکینز (بی حرکتی) در کودکان، فعالیت فرآیندهای بیوشیمیایی کاهش می یابد، ایمنی در برابر سرماخوردگی و بیماری های عفونی ضعیف می شود، محدوده قابلیت های سیستم تنفسی و قلبی عروقی باریک می شود، سیستم عصبی عضلانی ضعیف می شود، نقص های مختلف وضعیتی شکل می گیرد. که منجر به هیپوتونی عضلانی، کاهش تحرک قفسه سینه در تمام قسمت های آن، ضعیف شدن عمومی بدن و کاهش نشاط می شود. یک پیامد مشخصه این اختلالات بدتر شدن کیفیت جسمی و روانی حرکتی است:

هماهنگی حرکات؛

دقت و سرعت واکنش؛

سرعت واکنش حرکتی؛

تحرک در مفاصل؛

تعادل؛

قدرت عضلانی؛

تحمل؛

عملکرد عمومی

به عبارت دیگر، بدن شروع به پیر شدن می کند ("بدنی بدون حرکت مانند آب راکد است که قالب می گیرد و می پوسد" ماکسیموویچ - Abodika E.M.). تنها اقدام برای پیشگیری و رفع عواقب منفی هیپوکنیسم، به ویژه در تعطیلات تابستانی، گسترش فعالیت بدنی، سخت‌گیری و استفاده گسترده از بازی‌ها و بازی‌های در فضای باز با ماهیت ورزشی است. شناخته شده. این که کودکان با شرایط مختلف سلامت، آسیب شناسی بینایی، شنوایی، عواقب فلج مغزی و مشکلات فکری، توانایی های فیزیکی متفاوتی دارند و این ویژگی باید در اجرای بازی های بیرون از منزل مورد توجه قرار گیرد. به طور معمول، بدون در نظر گرفتن سن، سه گروه از کودکان متمایز می شوند که با میانگین بالا و تحرک کم مشخص می شوند.

کودکان با تحرک عالیآنها با واکنش پذیری بالا، رفتار نامتعادل مشخص می شوند و بیشتر از دیگران در موقعیت های درگیری قرار می گیرند. به دلیل تحرک بیش از حد، چنین کودکانی همیشه زمان لازم برای درک ماهیت بازی را ندارند و در نتیجه آگاهی کمی از اعمال خود دارند. معمولا. آنها تمرینات ساده را به خوبی انجام می دهند، اما از حرکاتی که نیاز به دقت دارند اجتناب می کنند. تمرکز. مهار رفتار. حرکات آنها تیز، سریع و اغلب بی فایده است. افزایش شدت بازی باعث ایجاد خستگی می شود که بر رفتار عمومی تأثیر می گذارد.

فرزندان تحرک متوسطآنها با یکنواخت ترین، آرام ترین رفتار، تحرک متوسط ​​متمایز می شوند.آنها احساساتی، پرشور، معمولا با اعتماد به نفس، شفاف و متمرکز هستند.

بچه های کم تحرکبی حال، منفعل، سریع خسته می شوید، سعی کنید دور شوید تا مزاحم کسی نشوید، فعالیت هایی را انتخاب کنید که به فضای زیادی نیاز ندارند. چنین کودکانی جرات تماس با همسالان خود را ندارند، بنابراین نیاز به کمک دائمی از بزرگسالان دارند. این نقص در رفتار کودک اغلب با تجربه حرکتی ضعیف به دلیل آسیب شناسی و عادت شکل گرفته به سبک زندگی بی تحرک توضیح داده می شود.

جنبه های آموزشی بازی.

برای انتخاب موفقیت آمیز یک بازی در فضای باز، مهم است که نه تنها علایق کودکان، بلکه ویژگی های سنی، رشد ذهنی و جسمی آنها را نیز در نظر بگیرید، بنابراین کودکان کوچکتر سن مدرسه(7 تا 9 سال) با تحرک خاص، بی ثباتی توجه، نیاز مداوم به حرکت مشخص می شود. با این حال، بدن آنها هنوز برای استرس طولانی مدت آماده نیست، قدرت چنین کودکانی به سرعت تحلیل می رود، اما پس از بازی به سرعت بازیابی می شوند. این گروه از کودکان از انجام بازی‌های شبیه‌سازی داستانی، با دویدن، طفره رفتن از راننده، پریدن، گرفتن و پرتاب اشیاء مختلف لذت می‌برند («روز و شب»، «تماس با شماره‌ها»، «توپ برای همسایه»، «پرش روی راه راه». "، و غیره. )

در سن 10 تا 12 سالگی، توسعه قابلیت های هماهنگی به طور قابل توجهی بهتر است. قدرت، سرعت، که منجر به مدیریت بهتربدن و توانایی انجام بازی های پیچیده تر در فضای باز. رشد تفکر عملیاتی، ثبات توجه و علاقه مشخصه روان کودکان این سن است. این امر به ویژه مهم است زیرا کودکان در این سن شروع به علاقه مندی به بازی هایی با عناصر رقابت بین شرکت کنندگان فردی (تیم) می کنند. بازی برای کودکان 10 تا 12 ساله با مدت زمان و شدت بار مشخص می شود. ("دایره گرد"، "طناب زیر پای خود"، "شواتوت"، "جنگ برای توپ"، "کشیدن روی خط"، و غیره). در این سن کودکان رشد و تقویت می شوند ویژگی های با اراده قوی، استقلال، شجاعت، ابتکار، عزم را به وضوح نشان می دهد. کودکان نظم، فعالیت و استقامت را نشان می دهند. اما اگر بار نادرست باشد، چشمک زدن وضوح غیر معمول نیست. بی ادبی، بی حوصلگی. بنابراین، در طول بازی نباید اجازه هیجان و تنش بیش از حد را بدهید.

بلوغ 13-15 ساله به آن انتقالی نیز می گویند، زیرا در این دوره کل بدن به شدت رشد می کند و رشد می کند. سیستم های اسکلتی و عضلانی به سرعت رشد می کنند، سیستم قلبی عروقی فوراً به فعالیت بدنی پاسخ می دهد و نسبتاً سریع بهبود می یابد. تفکر منطقی توسعه یافته تر، توانایی تجزیه و تحلیل و تعمیم انگیزه های رفتار یک نوجوان را تعیین می کند. گاهی اوقات نوجوانان کلاس را کاملاً رها می کنند و سایر اشکال اوقات فراغت را ترجیح می دهند. در چنین مواردی باید درایت و خویشتن داری نشان داد. صبر، ترکیب آنها با دقت. توانایی اجتناب از موقعیت های درگیری. نوجوانان از بازی والیبال، تنیس و سایر بازی‌های ورزشی لذت می‌برند، از جمله بازی‌های در فضای باز می‌توان به مسابقات رله با دویدن، پرش، پرتاب ("گردنده دایره ای"، "توپ برای کاپیتان"، بازی با غلبه بر موانع ترکیبی که نیاز به دقت، توانایی جهت یابی دارد، اشاره کرد. در فضا، حرکات هماهنگی، سرعت واکنش.).

هنگام کار با کودکان بزرگتر 16-18 ساله، بازی های قبلی گروه سنی. هنگام بازی، آنها بر روی تاکتیک ها و نتایج بازی تمرکز می کنند و استقلال بیشتری از خود نشان می دهند. بسیاری از آنها نقش رهبر، کاپیتان تیم، سازماندهی اقدامات هماهنگ بازیکنان را بر عهده می گیرند.

بازی‌های خارج از منزل که هدفمند انتخاب شده‌اند می‌توانند در کودکان معلول ایجاد شوند:

مهارت های حرکتی ظریف؛

هماهنگی حرکات؛

تعادل؛

دقت

تمایز تلاش، زمان، مکان؛

بهبود کیفیت توجه و تلفظ صدا؛

به تسلط بر مهارت های اساسی کمک می کند نمایش های ریاضییعنی رشد توانایی های جسمی، روانی حرکتی و فکری کودکان را تحریک می کنند.

آماده سازی، سازماندهی و مدیریت بازی.

قبل از هر بازی توضیحی وجود دارد که به ترتیب زیر ارائه می شود:

نام بازی؛

نقش بازیکنان و مکان آنها در زمین بازی؛

قوانین و دوره بازی؛

تعیین برندگان.

فریادهای شادی، آزادی بیان، تشویق هواداران و سر و صدای عمومی، همراهی طبیعی یک بازی فعال است. در پایان آن، بچه ها نیز از نظر احساسی پیروزی یا شکست خود را می پذیرند. برای رهبر بسیار مهم است که به همه شرکت کنندگان ارزیابی منصفانه بدهد. تعصب همیشه باعث ایجاد احساسات منفی و حتی رنجش می شود. شما باید بازی را به موقع تمام کنید. تاخیر ممکن است باعث از دست دادن علاقه کودکان شود. توقف ناگهانی نیز نامطلوب است. یکی از وظایف مهم کارگردان بازی دوز کردن بار است که می توان بار را به روش های مختلفی تنظیم کرد: کاهش مدت زمان بازی. معرفی استراحت استراحت؛ تغییر تعداد بازیکنان؛ کاهش فضای بازی؛ تغییر قوانین؛ تغییر نقش بازیکنان؛ تغییر به بازی دیگر

بنابراین، در سازماندهی و روش شناسی انجام بازی های در فضای باز، تعدادی از مراحل متوالی آماده سازی را می توان تشخیص داد:

انتخاب بازی (بستگی به وظایف اصلاحی دارد)؛

آماده سازی مکان برای بازی (تمام اقدامات احتیاطی را انجام دهید).

آماده سازی تجهیزات (از قبل فکر کنید و آماده کنید).

علامت گذاری سایت (مرزها به وضوح مشخص شده اند، خط مرزی بیش از 3 متر از موانع فاصله ندارد: دیوارها، درختان، کنده ها).

چیدمان بازیکنان (موقعیت شروع را مشخص کنید، مطمئن شوید که بچه ها رو به خورشید نمی ایستند).

توضیح قوانین و روند بازی (تعریف نقش بازیکنان و مکان آنها، محتوا و قوانین بازی).

انتصاب رانندگان (انتخاب به میل، به قید قرعه)؛

قضاوت (عینی و دقیق)؛

دوز بار (جزئی، متوسط، مقوی، رشدی)؛

پایان بازی (زمانی که اولین نشانه های خستگی ظاهر می شود و علاقه، رفتار و ترکیب بازیکنان کاهش می یابد).

جمع بندی (تحلیلی مختصر از بازی با تجزیه و تحلیل خطاها با مشارکت خود کودکان، که به توسعه مشاهده، روشن شدن قوانین بازی کمک می کند و به آنها می آموزد که اقدامات و انضباط آگاهانه را درک کنند).

صداقت، حسن نیت، نشاط و گشاده رویی، همدلی و توانایی کمک کردن، توجه به موفقیت ها - اینها ویژگی هایی است که کودکان را جذب می کند، همدردی و احترام آنها را برای بزرگسالان برمی انگیزد و گاهی اوقات انگیزه اصلی برای شرکت در بازی است.

بازی در فضای باز برای کودکان با مشکلات فکری.

این دسته شامل کودکان دارای معلولیت می شود که در اختلالات مداوم در فعالیت شناختی ناشی از آسیب ارگانیک به قشر مغز ظاهر می شود. این یک اختلال رشدی است که در آن نه تنها عقل، بلکه عواطف، اراده، رفتار و رشد جسمانی نیز آسیب می بیند. اما با وجود انحرافات متعدد در تمام زمینه های زندگی، کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی متوسط ​​توانایی یادگیری و رشد دارند. در این مورد، ابزار، اصول و روش های آموزشی ماهیت اصلاحی و رشدی دارند و با هدف غلبه بر (یا تضعیف) حداکثر کاستی های حوزه های شناختی، عاطفی-ارادی و حرکتی با تمرکز بر قابلیت های مثبت کودک انجام می شود. مناسب ترین شکل غلبه بر این کاستی ها و جبران آن، فعالیت بدنی است که در آن جایگاه پیشرو به بازی در فضای باز تعلق دارد.

بازی "لمس به..."

هدف:

شکل گیری ایده های کودک در مورد شکل، اندازه و سایر ویژگی های اشیاء.

توسعه سرعت واکنش

پیشرفت بازی:

لباس همه بازیکنان متفاوت است. مجری فریاد می زند: آبی را لمس کن! بازیکنان باید فوراً خود را جهت یابی کنند، چیزی آبی در میان شرکت کنندگان در بازی پیدا کنند و این رنگ را لمس کنند. رنگ ها هر بار تغییر می کنند، هرکس که زمان واکنش نشان دادن به موقع را نداشته باشد، رهبر می شود.

گزینه ها: می توانید شکل و اندازه شی را نام ببرید. سپس ما کار را دشوارتر می کنیم: "دور قرمز را لمس کنید."

برای کسانی که به این موضوع علاقه مند هستند، پیشنهاد می کنم به کتاب "بازی های کودکان در فضای باز" (ویرایش E.V. Koneeva) - Rostov-on-Don: Phoenix, 2006. (دنیای فرزند شما) مراجعه کنند.

فهرست منابع استفاده شده:

Grigoriev D.V. بهبود توانایی حرکتی دانش آموزان مدرسه در یک دبیرستان. - سن پترزبورگ، علم - پیتر، 2005.

بازی های فضای باز کودکان /ویرایش E.V. Koneeva/ - Rostov-on-Don: Phoenix, 2006. (دنیای فرزند شما).

Keneman A.V. و دیگران بازی های کودکان در فضای باز مردمان اتحاد جماهیر شوروی. - م.: 1988.

آموزش به کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی شدید. نرم افزار - مواد آموزشی/ویرایش I.M. بگاژنوکوا. - M.: VLADOS، 2010.

Osokina T.I. بازی و سرگرمی برای کودکان در فضای باز. - م.: 1998.

پترسون L.G.، Kochemasova E.I. بازی کردن. - م.: بالاس، 2001.

Stakovskaya V.L. بازی های فضای باز در درمان کودکان بیمار و ضعیف. -M.: 2005.

Strakovskaya V.L. 300 بازی در فضای باز از 1 سال تا 14 سال. - م.: 1998.

شیشکینا V.A. جنبش + حرکت: کتابی برای مربیان مهدکودک. - م.: آموزش و پرورش، 1371.

کودکان دارای معلولیت (معلولیت) نیاز به رویکرد خاصی دارند. بازی‌های اصلاحی تخصصی در فضای باز تأثیر مثبتی بر چنین کودکانی دارد و به بهبود سلامت آنها کمک می‌کند و به رشد مهارت‌های مهم آنها کمک می‌کند. چنین فعالیت هایی نه تنها سرگرم کننده، بلکه عوامل درمانی بسیار مؤثر نیز هستند. در مقاله ما متوجه خواهید شد چه نوع بازی هایی را می توان برای کودکان با ناتوانی های رشدی مختلف استفاده کرد.

بازی در فضای باز برای کودکان مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی

• "درخت کریسمس".کودکان در یک دایره ایستاده اند و دست در دست هم می گیرند. معلم شروع به گفتن داستان درخت کریسمس می کند. اگر رهبر کلمه "عریض" را گفت، بچه ها باید دایره را گسترش دهند، "کوچک" باید بنشینند، "بالا" باید بازوهای خود را بالا ببرند و غیره.

• "در جستجوی یک همسر."برای بازی، به نمادها یا پرچم های دو رنگ، به عنوان مثال، زرد و سبز نیاز دارید. به دستور، کوچولوها در جهات مختلف پراکنده می شوند. وقتی معلم علامت می دهد، هر بچه باید به سرعت شریکی پیدا کند و شرکت کننده ای را با همان رنگ پرچم او انتخاب کند. جفت ایجاد شده تعدادی شکل را به تصویر می کشد.

• "دایره".شرکت کنندگان یک دایره تشکیل می دهند و به دستور معلم شروع به پاس دادن توپ به یکدیگر می کنند. به محض اینکه رهبر علامتی می دهد (مثلاً یک کف دست زدن)، بچه ها جهت توپ را تغییر می دهند.

• "سریع ترین".برای بازی به یک طناب، روبان رنگی و دو چوب نیاز دارید. انتهای طناب را به چوب می بندند و یک نوار در وسط طناب می بندند. به صورت جفت در سرگرمی شرکت کنید. به دستور معلم، هر شرکت کننده شروع به بستن طناب روی چوب می کند. هر کس این کار را سریعتر انجام دهد و اول به وسط برسد برنده است.

بازی در فضای باز برای کودکان عقب مانده ذهنی و عقب ماندگی ذهنی (تاخیر رشد روانی حرکتی)

بیایید بازی های فضای باز را برای کودکان کم توان ذهنی در نظر بگیریم.

• "یک کلمه بگو."بچه ها در یک صف ایستاده اند. معلم برای هر یک از آنها یک توپ پرتاب می کند و یک حرف را نام می برد. بچه باید توپ را بگیرد، بنشیند، بایستد، کلمه ای را بگوید که با این حرف شروع می شود و توپ را به سمت معلم پرتاب کند.

• "گنجشک ها". با استفاده از یک قافیه شمارش، یک شرکت کننده به عنوان "گربه" انتخاب می شود. وظیفه او گرفتن "گنجشک ها" - بازیکنان باقی مانده است. "گنجشک ها" می توانند با ایستادن روی یک کنده یا روی یک خط مشخص شده با گچ از "گربه" پنهان شوند. هنگامی که مجری عبارت "گنجشک ها پرواز کرده اند" را می گوید، شرکت کنندگان باید از روی "پرش" بپرند، "جیکچه" و "بال زدن" در حالی که "گربه" شکار خود را آغاز می کند.

ویژگی های خاص!هر کودک مبتلا به ناتوانی های رشدی نیازمند رویکرد فردی است. لازم است نه تنها عملکردهای حرکتی و فکری حفظ شده کودک، بلکه خلق و خوی، سن و جنسیت و همچنین ویژگی های ارادی او نیز در نظر گرفته شود.

بازی در فضای باز برای کودکان کم شنوایی

بیایید بازی های فضای باز را برای کودکان ناشنوا و کم شنوا در نظر بگیریم.

• "در باغ وحش".چند کودک به همراه معلم پشت سر هم ایستاده اند و شانه های شرکت کننده را در جلو نگه داشته و وانمود می کنند که قطار هستند. بقیه بچه ها به صورت دایره ای کشیده یا حلقه ای می ایستند و به محض اینکه قطار به آنها نزدیک می شود، هر حیوانی را با استفاده از حرکات، حرکات و حالات صورت به تصویر می کشند. وظیفه بچه های دیگر حدس زدن است. در پایان بازی می توانید به کودکانی که بهترین عملکرد را داشتند پاداش دهید.

• "یک سنجاب بگیر."یک "شکارچی" از بین بازیکنان انتخاب می شود. او باید به بقیه شرکت کنندگان برسد - "سنجاب ها" که به نوبه خود می توانند در خانه پنهان شوند و روی برخی از ارتفاعات چوبی (نیمکت ، کنده و غیره) بایستند. اگر "شکارچی" "سنجاب" را بگیرد، آنها نقش را تغییر می دهند.

بازی در فضای باز برای کودکان دارای اختلالات بینایی

بیایید بازی های فضای باز را برای کودکان نابینا و کم بینا در نظر بگیریم.

• "با یک زنگ تماس بگیرید."به هر کدام از بچه ها یک زنگ داده می شود. یک جفت راننده انتخاب شده است، آنها باید با شرکت کننده با زنگ، او را احاطه کنند. به نوبه خود، بازیکن می تواند زنگ را به هر شرکت کننده دیگری ارسال کند. اگر رانندگان بازیکن را بگیرند، او بیرون می‌رود و زنگ را به کودک دیگری می‌دهد یا خودش راننده می‌شود. به جای زنگوله می توانید از کلاه یا کلاه روشن استفاده کنید.

• چهره را بخندانید.کوچولوها حرکات ارادی انجام می دهند و به دستور در یک موقعیت یا حالت دیگر یخ می زنند. آب باید به شکل نزدیک شود و آن را بخنداند. شرکت کنندگان مجاز به لبخند زدن یا تغییر موقعیت خود نیستند. آن دسته از بازیکنانی که نمی توانند این شرایط را برآورده کنند، حذف می شوند.

• "صید ماهی".دو بچه دست به دست هم می دهند، آنها نقش "تور" را بازی می کنند و "ماهی" را می گیرند - بقیه بچه ها. با هر "ماهی" صید، "تور" در اندازه افزایش می یابد. بچه هایی که گرفتار می شوند از روی تور با بچه ها دست می زنند. آخرین شرکت کننده ای که دستگیر نشود برنده است. هنگام صید "ماهی" نمی توانید "تور" را "شکن" کنید، باید دست ها را تا حد امکان محکم بگیرید.

مهم!در حین بازی کودک خود را با دقت تماشا کنید و توانایی های او را شناسایی کنید. کودک خود را تشویق کنید تا از طریق فعالیت های مشترک قابلیت های جدیدی را ایجاد کند و به تدریج به او آموزش دهید که بدون کمک شما در آنها شرکت کند.

بازی در فضای باز برای کودکان فلج مغزی

• "فرمان را دنبال کنید."کودکان در مقابل رهبر می ایستند و چشمان خود را می بندند و شروع به تکمیل وظایف می کنند. به عنوان مثال، "2 قدم به جلو بردارید"، "روی انگشتان پا بایستید"، "پشت خود را برگردانید" و غیره.

• "توپ را به اطراف پاس بده."بچه های هر تیم در یک دایره می ایستند. سپس کاپیتان ها انتخاب می شوند و توپ به آنها داده می شود. با علامت رهبر، توپ باید به یکدیگر پاس داده شود تا در اسرع وقت دوباره به کاپیتان ختم شود. تیمی که آن را سریعتر تمام کند برنده است.

• "مکعب را کنار بزن."وظیفه بازیکنان این است که با پرتاب توپ، مکعب را تا جایی که ممکن است حرکت دهند. می توانید به جای مکعب از اسباب بازی استفاده کنید.

• "توپ داغ"در حین پخش موسیقی، بچه ها توپ را به صورت دایره ای به اطراف می گذرانند؛ به محض اینکه ملودی تمام می شود، بازیکنی که توپ در دستان او قرار می گیرد حذف می شود. می توانید بدون موسیقی پخش کنید و از سوت به عنوان سیگنال استفاده کنید.

اصلاحی منظم فعالیت های بازیقطعا ثمر خواهد داد بچه ها می توانند به آرامی با شرایط دنیای اطراف سازگار شوند، اوقات فراغت خود را به طرز جالبی سپری کنند و همچنین مهارت های ارتباطی و بیان خود را بیاموزند.

بازی های فضای باز برای کودکان اصلاحی: فیلم مفید

انتخاب ویدیویی بازی برای کودکان معلول:

آناستازیا کلیاژینا
فهرست کارت بازی برای کار با کودکان معلول

"بازی برای رشد تفکر کودکان 3 تا 4 ساله"

دوستانه اصلا مهم نیست رودخانه ها

هدف: توسعه تفکر خلاقانه، حافظه دلخواه

روش بازی: روی کاغذ یک دایره، ستاره، مربع، الماس و غیره بکشید که در میان آنها دو عدد یکسان وجود دارد. کودک باید آنها را پیدا کند و سایه آنها را بپوشاند، اما اجازه دهید او بفهمد که چگونه. مهمترین چیز این است که از خطوط فراتر نروید.

ما آن را درست می کنیم: به جای اشکال هندسی، می توانید میوه ها، مبلمان، اسباب بازی ها یا اعداد و حروف را بکشید. گزینه های زیادی وجود دارد.

بیایید شما را به تولد خود دعوت کنیم نیا

هدف: یادگیری ارتباط گروهی از اشیاء بر اساس کمیت آنها، توسعه تفکر تصویری-تصویری

وسایل مورد نیاز: کاغذ، مداد.

نحوه بازی: تعداد نقاط یکسان (یا متفاوت) را در دو دایره به فرزند خود نشان دهید - اینها مهمان و آب نبات هستند. چگونه می دانید که غذای کافی برای همه وجود دارد؟ از یک نقطه از دایره اول به نقطه دیگر دایره دوم خط بکشید. اینگونه است که ما مکاتبات متقابل برقرار می کنیم.

ما رفع می کنیم: می توانید هر شی و هر تعداد از آنها را در دایره ها - کم و بیش 1-3 شی مقایسه کنید. اگر تعداد نقاط یکسان باشد می توانید علامت مساوی بین دو دایره قرار دهید.

تقسیم - جمع آوری ما می خوریم

هدف: آموزش نحوه جداسازی اجزا از یک کل و ترکیب آنها (تحلیل - سنتز)

نحوه بازی: یکی از لیست بازیکنان: چرخ، موتور، فرمان، کابین. دیگری جسمی را که از این قسمت ها تشکیل شده است ماشین می نامد. به همین ترتیب: ساقه، برگ، گلبرگ؟ چهار پا، یک درب؟ پنجره، در، سقف، دیوار؟ و غیره.

ما به صورت معکوس بازی می کنیم: صندلی - پشت، پاها، صندلی. تلفن - دکمه هایی با اعداد، کیس. و غیره در مورد پرتقال چطور؟ برش، پوست کندن. سوپ چطور؟ آب، سیب زمینی، کلم، پیاز. و هلو؟ پالپ، استخوان. در مورد روبالشی و دسته گل چطور؟

ما رفع می کنیم: بخش هایی از شی را ترسیم می کنیم، به عنوان مثال: گوشهای درازدم کوچک - از کودک بخواهید تا حدس بزند که این قسمت‌ها چه کسانی هستند (خرگوش، و نقاشی شی را کامل کنید. بخشی از شی را نشان دهید - کودک باید تعیین کند که چیست.

مورد نیاز در بیشتر

هدف: معرفی چندکاره بودن برخی چیزها

چگونه بازی می کنیم: با یا بدون نمایش، از کودک بپرسید: "برس برای چیست؟" - برای تمیز کردن کفش، دندان، فرش، لباس، ظروف. "و کاغذ؟" - "طراحی، بسته بندی، برای کتاب ها و روزنامه ها،" و غیره. در مورد شیشه، ماسه، چتر چطور؟

ما رفع می کنیم: "عصا برای چیست؟" - "قرعه کشی، برای نگهبان، برای پرچم."

اسکای مسحور شده زبان ها

هدف: توسعه تفکر بصری-تجسمی، تخیل خلاق

وسایل مورد نیاز: دایره هایی در اندازه ها و رنگ های مختلف.

نحوه بازی: ما با آن بازی می کنیم قهرمانان مسحورافسانه های "ترموک". دایره های خاکستری کوچک و بزرگ را روی میز قرار دهید و از کودک بخواهید آنها را "محروم" کند - برای تعیین اینکه خرگوش کیست و موش کیست. سپس - نارنجی و قهوه ای: چه کسی روباه است، چه کسی خرس است، و غیره. و چه کسی آنها را جادو کرده است - خودتان متوجه شوید به همین ترتیب، با افسانه های "کلوبوک"، "شلغم"، "روباه، خرگوش و خروس" و دیگر افسانه های پری مورد علاقه کودک بازی کنید.

ما آن را برطرف می کنیم: دایره های رنگی در جعبه وجود دارد - به دنبال شخصیت های افسانه در آنها بگردید. بیایید خیال پردازی کنیم. به عنوان مثال، دایره سبز هم یک قورباغه از "Teremok" و هم یک تمساح از "Moidodyr" است.

بازی «گاو می دهد. .»

هدف: توسعه توجه و حافظه.

وسایل مورد نیاز: کارت هایی با تصاویر حیوانات، محصولات به دست آمده از حیوانات (شیر، تخم مرغ، پشم و غیره).

نحوه بازی: کارت ها را به ترتیب تصادفی مرتب کنید. از کودک دعوت کنید، در کنار تصویر هر حیوان، تصویری از آنچه این حیوان به ما می دهد قرار دهد. به عنوان مثال: مرغ - تخم مرغ ، پرها (می توانید یک بالش بکشید)؛ شیر گاو (پنیر، خامه ترش، کفیر)؛ بز - نخ کرکی (کشیدن جوراب، دستکش) و غیره.

بازی "مقایسه عظمت ها" که در"

هدف: توسعه مهارت های تحلیل مقایسه ای، گفتار، تفکر منطقی.

وسایل مورد نیاز: نوارهای پهن و باریک کاغذ، مکعب.

چگونه بازی می کنیم: از کودک دعوت کنید تا برای موش و برای خرگوش خانه بسازد: "فکر می کنید برای آنها خانه هایی با همان اندازه بسازیم؟" کودک را تشویق کنید که به این نتیجه برسد که خانه موش باید کوچکتر از خانه خرگوش باشد.

بازی "چگونه می توانید آنها را از هم جدا کنید؟ ساعت؟

هدف: توسعه مهارت تجزیه و تحلیل مقایسه ای اشیا با قرار دادن آنها بر روی یکدیگر.

تجهیزات مورد نیاز: یکسان اشکال هندسیبا تفاوت های جزئی در اندازه (برش از کاغذ).

نحوه بازی: به کودک بگویید که فیگورها کیک عروسک هستند. عروسک های پراکنده ما همه کیک ها را با هم مخلوط کرده اند و نمی توانند تعیین کنند کدام کدام است. از این گذشته ، کیک ماشا از کیک اولیا بزرگتر است و کیک سوتا کوچکترین است. ما باید به عروسک ها کمک کنیم. بگذارید کودک فکر کند که چگونه می توان این کار را انجام داد. به او نشان دهید که چگونه با قرار دادن شکل ها روی هم می تواند بفهمد کدام کیک بزرگتر و کدام کیک کوچکتر است. به عروسک ها دسر بدهید.

تمرینات تنفسی

تمرینات تنفسی "جوجه تیغی عصبانی" ik"

بایستید و پاها را به اندازه عرض شانه باز کنید. تصور کنید که یک جوجه تیغی در هنگام خطر چگونه به شکل توپ در می آید. بدون اینکه پاشنه های خود را از روی زمین بلند کنید تا حد امکان خم شوید، با دستان خود قفسه سینه خود را ببندید، سر خود را پایین بیاورید، "p-f-f" - صدایی که توسط یک جوجه تیغی عصبانی ایجاد می شود، سپس "f-r-r" - و این یک جوجه تیغی راضی است. این کار را با کودک خود سه تا پنج بار تکرار کنید.

تمرینات تنفسی "بادکنک را باد کنید" ik"

IP: کودک نشسته یا ایستاده است. "در حال منفجر کردن بادکنک" او بازوهایش را گسترده به طرفین باز می کند و عمیقاً نفس می کشد، سپس به آرامی دست هایش را به هم نزدیک می کند و کف دست هایش را جلوی سینه اش به هم نزدیک می کند و هوا را بیرون می دهد - pfft. "توپ ترکیده است" - دستان خود را کف بزنید، "هوا از توپ خارج می شود" - کودک می گوید: "سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسستس" لب های خود را دراز می کند، دست های خود را پایین می آورد و می نشیند، مانند بالونی که هوا از آن خارج می شود. خارج شده است.

تمرینات تنفسی "سال غازها" یات"

آهسته راه رفتن. هنگام دم، بازوهای خود را به طرفین بلند کنید، هنگام بازدم، آنها را پایین بیاورید و صدای بلند "g-u-u-u" را تلفظ کنید.

تمرینات تنفسی "فشار" خوب"

هدف: تشکیل دستگاه تنفس.

یک پر سبک را به یک نخ ببندید. از کودک خود دعوت کنید تا روی آن باد کند. لازم است اطمینان حاصل شود که فقط از طریق بینی دم می کنید و از طریق لب های جمع شده بازدم را انجام می دهید.

تمرینات تنفسی F انگلستان"

هدف: تمرین قدرت دم و بازدم.

IP: نوزاد می ایستد یا می نشیند و دستانش را روی سینه اش ضربدری کرده است. او دستانش را به طرفین باز می کند، سرش را بالا می گیرد - دم بکش، دست هایش را روی سینه اش می گذراند، سرش را پایین می اندازد - بازدم: "هو اوه،" سوسک بالدار گفت، من می نشینم و وزوز می کنم.

تمرینات تنفسی "خروس" خوب"

هدف: تقویت تنفس فیزیولوژیکی در کودکان.

IP: صاف ایستاده، پاها از هم باز، بازوها پایین. بازوهای خود را به طرفین بالا بیاورید (دم بکشید و سپس آنها را روی ران خود بزنید (بازدم، بگویید "ku-ka-re-ku").

تمرینات تنفسی "Voro" روی "

هدف: توسعه بازدم صاف و طولانی.

IP: کودک صاف می ایستد، پاها کمی از هم باز شده و دست ها پایین است. دم - بازوهای خود را به طور گسترده به طرفین باز کنید، مانند بال، به آرامی بازوهای خود را پایین بیاورید و در حین بازدم بگویید: "karrr"، صدای [r] را تا حد امکان کشش دهید.

بازی برای از بین بردن اضطراب

"درا کا"

هدف: شل شدن عضلات پایین صورت و دست ها

چگونه بازی می کنیم: «بچه ها، تصور کنید که با یکی از دوستانتان دعوا کرده اید. دعوا در شرف شروع است. نفس عمیق بکشید و فک خود را محکم بفشارید. انگشتان خود را مشت کرده و انگشتان خود را به کف دست فشار دهید تا درد کند. نفس خود را برای چند ثانیه نگه دارید. به آن فکر کنید: شاید ارزش جنگیدن را نداشته باشد؟ بازدم کنید و استراحت کنید. هورا! مشکلات تمام شد!

"پمپ و توپ"

هدف: تا حد امکان عضلات را شل کنید

نحوه بازی: بچه ها، جفت شوید. یکی از شما یک توپ بزرگ بادی است، پمپ دیگر این توپ بزرگ را باد می کند. توپ با تمام بدن لنگ، روی پاهای خمیده، بازوها و گردن شل، بدن به سمت جلو خم شده، سر پایین ایستاده است. دوست شروع به باد کردن توپ می کند و حرکات دستانش را با صدای "C" همراه می کند. با هر بار عرضه هوا، توپ بزرگتر می شود. با شنیدن صدای "C"، بخشی از هوا را استنشاق می کند، همزمان پاهای خود را صاف می کند، پس از 2 - بالاتنه صاف می شود، 3 - سر بلند می شود، 4 - گونه ها پف می کنند و بازوها از طرفین دور می شوند. توپ باد شده است. پمپ پمپاژ متوقف شد. دوستی پمپ را از توپ بیرون می کشد. هوا از توپ خارج می شود "شس". بدن دوباره سست شد و به حالت اول برگشت. سپس بازیکنان جای خود را عوض می کنند.

"تن کور" ec"

هدف: ایجاد اعتماد به یکدیگر، کاهش تنش ماهیچه ای اضافی

نحوه بازی: "به جفت تقسیم شوید، یکی از شما "کور" خواهد شد. دیگری "بینا" باقی می ماند و می تواند نابینایان را رانندگی کند. حالا دستان خود را بگیرید و با موسیقی ملایم با یکدیگر برقصید. حالا نقش ها را عوض کنید. به شریک زندگی خود کمک کنید چشمان خود را ببندد."

"مجسمه سازی را"

هدف: کاهش تنش عضلانی

نحوه بازی: کودکان به دو دسته تقسیم می شوند. یکی مجسمه ساز است، دیگری مجسمه است. بنا به دستور یک بزرگسال، مجسمه‌ساز مجسمه‌ای از "گل" می‌سازد:

کودکی که از هیچ چیز نمی ترسد

کودکی که از همه چیز راضی است

کودکی که یک کار دشوار و غیره را به پایان رساند.

بعد از بازی، در مورد احساس خود در نقش یک مجسمه ساز یا مجسمه صحبت کنید. به تصویر کشیدن کدام چهره دلپذیر بود و کدام نه.

"گچ لطیف خوب"

هدف: از بین بردن تنش عضلانی، ایجاد احساسات لامسه

نحوه بازی: اصلاح برای کودکان مضطرب:

«من و تو روی پشت یکدیگر نقاشی خواهیم کرد. میخوای چی بکشم؟ آفتاب؟ خوب". لمس نرم انگشتان نشان دهنده خورشید است. "به نظر می رسد؟ چگونه روی پشت یا بازوی من می کشید؟ می خواهی با "گچ لطیف" خورشید را برایت ترسیم کنم؟ آیا می خواهید یک سنجاب یا یک روباه با دم "محبت" خود نقاشی کند؟"

پس از اتمام، فرد بزرگسال هر آنچه را که کشیده است با حرکات آرام دست پاک می کند.

"کرم ابریشم"

هدف: آموزش اعتماد کردن

چگونه بازی کنیم: "بچه ها، اکنون من و شما یک کاترپیلار بزرگ خواهیم بود و همه با هم در اتاق حرکت خواهیم کرد. به صورت زنجیره ای قرار بگیرید، دستان خود را روی شانه های فرد مقابل قرار دهید. یک توپ بین شکم و پشت بچه ها فشرده می شود. دست زدن با دست ممنوع اولین نفر در زنجیر توپ خود را با بازوهای دراز نگه می دارد. بچه ها باید مسیر خاصی را طی کنند.»

ورزش کرد توانایی تغییر از یک حالت به حالت دیگر

[/b]«زنگ شرکت"[ /b]

دستورالعمل: به طور متناوب و در سریع ترین زمان ممکن، انگشتان خود را حرکت دهید، انگشت اشاره، انگشت میانی و غیره را به صورت حلقه با انگشت شست به هم وصل کنید. آزمایش در جهت جلو (از انگشت اشاره به انگشت کوچک) و در جهت معکوس (از انگشت کوچک به انگشت کوچک) انگشت اشاره) باشه. در ابتدا تمرین با هر دست جداگانه و سپس با هم انجام می شود.

مشت - دنده - باشه نه »[[ من] /b]

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریفدست ها

دستورالعمل: سه موقعیت دست روی صفحه میز، به طور متوالی جایگزین یکدیگر می شوند. کف دست در یک هواپیما، کف دست در یک مشت گره کرده، کف دست صاف روی صفحه میز. ابتدا با دست راست، سپس با دست چپ، سپس با هر دو دست با هم اجرا می شود. تعداد تکرار 8-10 بار است. هنگام تسلط بر برنامه و یا اگر در اجرای آن مشکل دارید، با دستورات (مشت - لبه - کف دست، گفتن آنها با صدای بلند یا به خودتان) به خود کمک کنید.

ب] "آینه کشیده شده است }