اسم در شکل اولیه خود به چه معناست؟ فرم اولیه چیست؟ چیزی که یاد گرفتیم

در زبان روسی، شکل اولیه یک کلمه از اهمیت بالایی برخوردار است. بسیاری از اشکال دستوری آن به این بستگی دارد. اسم هم از این قاعده مستثنی نیست.

شکل اولیه اسم چیست؟

برای فهمیدن شکل اولیه یک اسم، باید آن را در مفرد قرار دهید. بیایید به قانون استفاده از کلمات از یک جمله به عنوان مثال نگاه کنیم:

در مجموعه نمادها، بلوک از تصاویر صرفاً تمثیلی، نمادهای طولانی مدت منجمد، استعاره های از قبل زبانی اجتناب نمی کند.

این شکل اولیه اسم را مشخص می کند. این به ما در املای پایان حروف کوچک کمک می کند.

انتهای -e و -i در نزول 1

املای نامگذاری شده در زیرنویس با نیاز به تعیین شکل اولیه همراه است. واقعیت این است که به این بستگی دارد که در چه مواردی پایان -e روی اسم ها نوشته شود و در چه مواردی پایان -i نوشته شود.

شکل اولیه اسامی نزول اول به -а، -я ختم می شود. به یاد داشته باشید که این سوال را بپرسید: "چی؟" در اینجا چند نمونه آورده شده است:

همسر؛
زمین؛
شاخ و برگ؛
درخت سیب؛
خلوص؛
سفید؛
دویدن در اطراف

انتهای -e و -i در این کلمات نوشته می شود. انتخاب با توجه به طرح زیر تعیین می شود:

R. p. (کی؟ چی؟) - I.

D. p. (به چه؟ به چه کسی؟) - E.

و غیره. ص (در مورد چه کسی؟ در مورد چه؟) - E.

در اینجا چند نمونه آورده شده است:

کار عملی شماره 1

به جای نقطه از چه حروفی استفاده می کنید؟

پاسخ ها: 1) -e، 2) -e، 3) -e، 4) -e، 5) -e، 6) -e، 7) -i.

پایان های -e در اسم های نزول 2

نزول دوم اولیه در جنسیت خنثی به -o/-e و در جنسیت مذکر به صامت ختم می شود. مثلا:

پنجره؛
دهکده؛
رشته؛
آفتاب؛
مورد؛
جدول؛
ستون؛
رفیق
مداد.

اگر این شکل اولیه یک اسم را در مقابل خود دارید، آن کلمه هرگز پایانی -i ندارد:

R. p. (چه کسی؟ چیست؟) - A.
D. p. (به چه؟ به چه کسی؟) - U.
و غیره. ص (در مورد چه کسی؟ در مورد چه؟) - E.

همانطور که می بینید، این املا فقط برای حالت حرف اضافه اعمال می شود:

از دوستم که یک سال تمام از خانه بیرون نرفته بود به همه گفتم.
و لکه هایی در آفتاب وجود دارد.

کار عملی شماره 2

چه پایان هایی در کلمات با فاصله نوشته می شود؟

در این توافقنامه، روش استفاده از اماکن عمومی به تفصیل مشخص شده است.
در افسر ناآشنا... پیرزن پسرش را شناخت.
ناگهان به یاد امدادگر افتادند که در همان نزدیکی زندگی می کرد و به دنبال او فرستاد.
سلیوانف در مورد این مهندس... و پروژه اش... به رئیس گفت و او حاضر شد با او ملاقات کند.
همه کار می کردند و حتی به کارگردان فکر نمی کردند و او باز هم نیامد.
در تعطیلات... همه استراحت خوبی داشتند، حالا وقت آن است که با قدرتی تازه به کار بپردازیم.
روی گذر... عکس شخص دیگری بود.

پاسخ: تمام کلمات به -e ختم می شوند.

پسوند اسم های نزول 3

اگر اسم در صیغه مونث باشد یعنی به صورت اول ص مفرد. h به این معنی ختم می شود که از نزول سوم است. نمونه هایی از این قبیل کلمات:

نوت بوک؛
بستر؛
مادر؛
فرزند دختر؛
پخت؛
دروغ؛
هوی و هوس
مربع.

اگر شکل اولیه اسم دقیقاً این باشد، این کلمات هرگز پایان -e ندارند:

R. p. (کی؟ چی؟) - I.
D. p. (به چه؟ به چه کسی؟) - I.
و غیره. ص (در مورد چه کسی؟ در مورد چه؟) - I.

در اینجا چند نمونه آورده شده است:

گل های شمعدانی روی پنجره ها به رنگ قرمز روشن بود.
در دوردست، برج های یک ارگ تسخیر ناپذیر برجستگی داشت.
همه در کشتی قبلاً رویای فلک زمین را می دیدند.
او برای استحکام، نخ معمولی را با پشم مخلوط کرد.

کار عملی شماره 3

بیایید کاری را انجام دهیم که هر دانش آموز کلاس سومی باید بتواند با آن کنار بیاید، زیرا کلاس سوم به عنوان بخشی از برنامه درسی مدرسه با مبحث "شکل اولیه یک اسم" معرفی می شود.

جملاتی را مشخص کنید که حاوی کلماتی هستند که به -i ختم می شوند:

در کلاس شعر چوکوفسکی در مورد سوسک ها را خواندیم...
دیروز همه خانواده ما به دیدن پدربزرگ و مادربزرگمان رفتیم...
من در کتاب ها ... در مورد فضا ...
دایی من... مدل کشتی را دارد.
زیر درخت یک قارچ بزرگ زیر لایه ای از سوزن های کاج رشد کرد...
تصویر درخشان معلم برای مدت طولانی در حافظه شاگردانش باقی ماند.
در خرداد غلاف های بذر روی صنوبر تشکیل می شود که سپس می ترکد و دانه ها همراه با کرک در سراسر منطقه پخش می شوند... .
در سال 1914 که جنگ آغاز شد، ناستاسیا واسیلیونا تمام ثروت ناگفته خود را به دخترش وصیت کرد و به عنوان پرستار به جبهه رفت.
دختری با لباسی سبک... ساخته شده از چینتز به طرز شگفت انگیزی در این تصویر از نور، گرما و سبزه جا می شود.
گودال عظیم آسمان پر ستاره و تاج های فرفری درختان را منعکس می کرد که نوک آنها به سمت پایین بود.

کلماتی که با -iy، -iya، -ie شروع می شوند

همچنین کلماتی هستند که شکل اولیه آنها به -iy، -iya، -ie ختم می شود:

آسایشگاه؛
مهلت قانونی؛
داروخانه؛
سخنرانی؛
ارتش؛
بخش؛
کار؛
مخلوط کردن؛
زشتی

این گونه واژه ها در حالت های تخلص، داتیو و مضارع دارای پایان -i هستند. مثلا:

قطبی درخشان ترین ستاره صورت فلکی خود است.
پدر خانواده یک بار مدت ها پیش در حوزه علمیه درس خوانده است.
ماریا ایوانونا دو پسر و چهار دختر داشت.
ویتالیا یک ژاکت بافتنی قدیمی پوشیده بود.
مادر اغلب به آرتمی فکر می کرد و منتظر او بود.
دل مادر فقط زمانی با دنیا هماهنگ بود که همه بچه هایش در خانه جمع شدند.
برادرم در ارتش خدمت می کند.

همانطور که از مثال ها مشخص است، در چنین مواردی ترکیبی از حروف -ii را در انتهای کلمات مشاهده می کنیم. فقط آخرین مورد پایان است.

دیکته

متن را از دیکته بنویسید، اسم ها را به شکل اولیه قرار دهید.

جنگل پاییزی چقدر زیباست درخت ها مثل افسانه ها آراسته اند... فقط صنوبر در سوزن هایش... اخم می کند و مخروط ها را از بالایش پرتاب می کند... . برگ درختان توس زرد، شفاف و دندانه دار است. درختان آسپن توری های نارنجی دارند، بسیار زیبا. زیباترین لباس برای افرا...: قرمز، طرح دار، غیر معمول. به همین دلیل، شما بلافاصله خوشه های خاکستر کوهستانی را نخواهید دید... .

در پاکت ها ... در مسیرها ... تجمع خرگوش ها است. خرگوش‌ها نیز لباس‌های جدیدی دارند: رگه‌های سفید خاکستری روی کت خز خاکستری آنها ظاهر شده است. و پروتئین... زمانی برای به روز رسانی وجود ندارد، همه چیز در حال انجام است... چند مخروط دیگر روی شاخه! و قارچ روی زمین...! و توت های روی بوته...! نه، او در زمستان در گرما استراحت می کند... آری سیراب... .

تمام جنگل در پاییز در شیفتگی خاصی ایستاده است... .

بنابراین، شما یاد گرفته اید که شکل اولیه اسم ها کدام شکل است و یاد گرفته اید که از این دانش هنگام انتخاب املای "E and I در انتهای اسم ها" استفاده کنید. می بینید که چقدر آسان و ساده است. اما توانایی تعیین شکل دستوری اصلی نه تنها هنگام مطالعه موضوع "اسم" مهم است: به عنوان مثال، برای مطالعه گرامر نیز مهم است، اما این موضوعی برای مکالمه دیگر است.

برای اینکه عبارات و جملات در زبان روسی منسجم و قابل درک باشند، کلمات مهم در اکثر موارد دارای اشکال دستوری مختلفی هستند که به آنها امکان می دهد با یکدیگر مرتبط شوند. و همه این کلمات مهم یک "نقطه شروع" دارند - شکل اولیه کلمه، و هر قسمت از گفتار دارای شاخص های دستوری خاص خود است. قرار دادن یک کلمه به این شکل به معنای یادگیری چیزهای زیادی در مورد آن است، مانند نحوه املای آن یا معنای آن.

شکل اولیه چیست و چگونه یک کلمه را در آن قرار دهیم؟

بیشتر اوقات ، یک کلمه باید به شکل اولیه خود قرار داده شود تا یافتن آن در فرهنگ لغت آسانتر شود - املا ، توضیحی ، ریشه شناسی و غیره. آنها اشکال اولیه ندارند.

در زبان روسی کلماتی وجود دارد که شکل اولیه ندارند، به عنوان مثال، افعال nummets و oppresses در مصدر استفاده نمی شود.

بنابراین، برای پیدا کردن شکل اولیه یک اسم، باید آن را به شکل "مفرد، حالت اسمی" کاهش دهید (به جز مواردی که فقط به صورت جمع استفاده می شود).

برای ضمایر، شکل اولیه بستگی به دسته بندی آنها دارد. بنابراین، برای شخصی ها مانند اسم ها است و برای ملکی ها شاخص ها با صفت ها منطبق است.

برای اعداد، شکل اولیه حالت اسمی است، و برای آنهایی که بر اساس جنسیت و عدد تغییر می کنند - اشکال مربوطه، یعنی عدد مفرد، جنسیت مذکر.

شکل اولیه فعل

همچنین پاسخ به این سؤال مهم است که صیغه اولیه فعل یعنی مصدر چیست. این یک فعل با شکل نامعین است که به این سؤال پاسخ می دهد که چه باید کرد یا چه کاری انجام داد؟

عاری از حالت، جنسیت، عدد، زمان و شخص است، یعنی به قول خودشان یک فعل به شکل خالص است که کامل ترین اطلاعات لغوی را دارد و در عین حال از نظر دستوری حداقلی است. چشم انداز.

مطالعه ای برای بررسی فراوانی استفاده از مصدرها در یک متن در مقایسه با استفاده از افعال به طور کلی انجام شد. و مشخص شد که اگرچه افعال در گفتار تجاری کمترین استفاده را داشته اند، اما شکل نامعین در بین آنها غالب است. در سبک علمی که ماهیت انتزاعی دارد، مصدر نیز اغلب به کار می رود، اما در سبک هنری چندان رایج نیست.

ما چه آموخته ایم؟

آن دسته از کلمات در زبان روسی که می توانند اشکال گرامری متفاوتی داشته باشند، یعنی قابل تغییر، شکل اولیه نیز دارند. برای به دست آوردن اطلاعات کلی در مورد کلمه و یافتن آن در فرهنگ لغت مورد نیاز است. هر بخش از گفتار شکل اولیه خود را دارد که بستگی به ویژگی های گرامری در حال تغییر دارد. مورد خاص فعل است. صورت آغازین آن مصدر است، یعنی غیرشخصی ترین صورت لفظی، عاری از ویژگی های دستوری. علاوه بر این، در میان افعال، اغلب کلمات بدون شکل اولیه یافت می شود.

اسم - این ضروری ترین قسمت گفتار است؛ در دستور زبان آن را مکرر می دانند.

همه دانش آموزان باید در مورد آن بدانند تا وظایف را به درستی در آزمون دولتی واحد و در آزمون دولتی انجام دهند. به ویژه، در امتحان کلاس یازدهم وظیفه ای وجود دارد که در آن باید شکل صحیح یک اسم را انتخاب کنید. این مجموعه همچنین به شما کمک می کند تا یک تحلیل صرفی از هر اسمی انجام دهید.

تعریف: اسم بخشی از گفتار است که مخففآیتمو به سوالات پاسخ می دهد سازمان بهداشت جهانی? یا چی?

اسم خاص و مشترک

متعلق بهمعنی اسم ها - نام، نام خانوادگی، نام خانوادگی، نام حیوانات، نام های جغرافیایی، نام کتاب ها، روزنامه ها، مجلات ( مسکو، ولگا، ماریا، کاشتانکا، الکسی ماکسیموویچ).
اسمیاسم ها - نام اشیا و پدیده ها ( دانش آموز، کتاب درسی، کشور، جنگل، سگ).

متحرک و بی جان

متحرکاسم ها به سوال WHO پاسخ می دهند؟ و مردم و حیوانات را صدا بزنید ( معلم، دانش آموز، خواهر، گربه، پرنده).
بی جاناسامی به سوال چه پاسخ می دهند؟ و اجسام بی جان را صدا بزنید ( ابر، جنگل، آب، دفترچه یادداشت، اتوبوس).

تعداد اسم ها

تنها چیزیعدد - نشان دهنده یک مورد است ( نامه، فرزند). برخی از اسم ها فقط به صورت مفرد استفاده می شوند ( شیر، مهربانی، کالوگا، آواز، جوانان، فرانسه).
جمععدد - نشان دهنده چندین مورد است ( نامه ها، بچه ها). برخی از اسم ها فقط به صورت جمع استفاده می شوند ( عینک، سورتمه، روز نام، قیچی، دروازه، آلپ).

جنسیت اسم

جنس- صفت ثابت یک اسم. اسم ها بر اساس جنسیت تغییر نمی کنند.

نر- او مال من است ( اسب، ماشین).
زن- او مال من است ( چاودار، زمین).
میانگین- مال من است ( روستا، حلقه).

قانون:برای تعیین جنسیت یک اسم، باید این اسم را در شکل اولیه قرار دهید: با توپ - توپ (m. r.)، روی زمین - زمین (f. r.)، کنار دریا - دریا (m. r.).

جنسیت مشترک- او، مال من، این/او، من، این ( گریه کن، یتیم).

املای "علامت نرم (ب)بعد از خش خش در پایاناسم ها"

نوشته شده است- در جنسیت زنانه ( موش، چاودار، تنور، دروغ، قدرت).
نوشته نشده است- در جنسیت مذکر ( گاراژ، نی، رفیق، گل گاوزبان).

علامت ملایم بعد از sibilant در انتهای اسم نشان دهنده مؤنث بودن اسم است..

نزول یک اسم

انحراف اسامی- این تغییر کلمات بر اساس موارد است. مورد با سوالات تعیین می شود.

موارد و سوالات:

برای سهولت در به خاطر سپردن سؤالات موردی، می توانید کلمات کمکی را جایگزین کنید.

مورد اسمی (هست) کیست؟ چی؟
مصداق (نه) چه کسی؟ چی؟
مورد داتیو (من می دهم، خوشحالم) به چه کسی؟ چی؟
مورد اتهامی (من می بینم) چه کسی؟ چی؟
کیس ابزاری (راضی، تحسین کننده) کیست؟ چگونه
حالت حرف اضافه (فکر کن، صحبت کن) درباره چه کسی؟ در مورد چی

قانون:برای تعیین مصداق اسم، باید کلمه ای را که این اسم با آن ارتباط دارد پیدا کنید و از آن یک سوال موردی مطرح کنید.
مثال: پیرمرد با سین داشت ماهی می گرفت. (A.S. پوشکین)

گرفتار (با چه؟) با سین (T. p.); صید (چه کسی؟) ماهی (V.p.).

شکل اولیه اسم- شکل مفرد اسمی ( همیشه در تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی تعیین می شود).

سه کج اسم

در زبان روسی، اسم هایی که در موارد مشابه دارای انتهای یکسان هستند به سه گروه تقسیم می شوند - انحرافات.

به انحراف 1نام ها شامل اسامی مونثو نر با پایان -آ, -مندر مفرد اسمی (حاکم، زمین، مادر، پدر، عمو).
شرکت نزول 2نام ها شامل اسامی مذکر که به صفر ختم می شوندو خنثی کردن با انتهای -O، -Eدر مفرد اسمی ( درس، روز، آینه، میدان).
به نزول سوممربوط بودن اسامی مونث که به صفر ختم می شونددر حالت اسمی مفرد و با یک علامت نرم به پایان می رسد (کولاک، هویج، چیز، دختر).

قانون:برای تعیین انحراف یک اسم در جمع، باید این اسم را در شکل اولیه قرار دهید، جنسیت آن را تعیین کنید و پایان آن را برجسته کنید.

املای "حروف E و I در پایان های کوچک اسم ها"

برای نوشتن صحیح انتهای حرف بدون تاکید اسم، به موارد زیر نیاز دارید:
1. مورد را تعیین کنید.
2. انحراف را تعیین کنید.
3. آخر اسم های این نزول را در حالت لازم به خاطر بسپار: نامه (به چه کسی؟) به مادربزرگ (حرف اول، د. ص، مفرد، -e); دوچرخه سواری (چی؟) (کلاس دوم، صص، مفرد، -e).
4. حالت بدون تاکید را بررسی کنید که با پایان تاکید شده اسمی هم نزول ختم می شود: فکر کردن به سرزمین مادری (سرزمین)؛ درختان در یخبندان (به نقره)؛ من در یک سوراخ یخی (در استپ) دیدم.

املا "حروف O و E بعد از sibilants و C در انتهای اسم ها"

بعد از خش خشو سیدر انتهای اسم ها در حالت ابزاری، یک واکه تحت فشار نوشته می شود در باره، و بدون استرس - یک مصوت E: دکتر وظیفه است، جوجه پرنده است.

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی

1. بخشی از گفتار. به چه معناست، به چه سوالی پاسخ می دهد.
2. صیغه اولیه (مفرد اسمی).
3. خصوصیات غیرقابل تغییر: جاندار یا بی جان; اسم خاص یا مشترک؛ جنسیت (مذکر، مؤنث، خنثی)؛ انحراف (1،2،3).
4. قابل تغییر: مورد، شماره.
4. نقش در جمله.

زبان روسی . کلاس 2

سیستم آموزشی توسعه ای L.V. زانکووا

موضوع درس: شکل اولیه یک اسم. تحکیم.

هدف: برای تثبیت دانش اکتسابی دانش آموزان در مورد موضوع: "شکل اولیه اسامی".

وظایف:

1- توانایی تعیین شکل اولیه اسامی را در فرآیند انجام وظایف عملی، ساختن جملات مونولوگ، شرکت در گفتگو و توجیه ساده قضاوت بیان شده ایجاد کند.

2- توسعه عملیات ذهنی (طبقه بندی، تجزیه و تحلیل، سنتز)، توجه، حافظه، گفتار، خلاقیت، عزت نفس و مهارت های خودکنترلی.

3- با توجه ویژه به تعامل انسان با محیط، آگاهی های زیست محیطی را توسعه دهیم.

نتایج برنامه ریزی شده:

نظارتی

– ارزیابی کار خود را توسط معلمان و رفقا به اندازه کافی درک کنید.

– ایفای نقش در همکاری آموزشی؛

– بسیج نیرو برای غلبه بر موانع؛

– اقدامات خود را با همکاری معلم و همکلاسی ها کنترل و ارزیابی کنید

ارتباط

دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:

– در گفتگو با معلم و همکلاسی ها وسایل گفتاری مناسب را انتخاب کنید.

– قبول نظرات و مواضع دیگر؛

– نظر و موضع خود را تنظیم کنید؛

– جملاتی بسازید که برای شریک زندگیتان قابل درک باشد.

شناختی:

به سؤالات ساده و پیچیده معلم پاسخ دهید، خودتان سؤال کنید، اطلاعات لازم را در کتاب درسی بیابید.

شخصی

دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که تشکیل دهد:

– علاقه به فعالیت های موضوعی-پژوهشی پیشنهاد شده در کتاب درسی و وسایل کمک آموزشی؛

– نگرش مثبت نسبت به کلاس ها و مدرسه زبان روسی؛

– جهت گیری به سمت درک پیشنهادات و ارزیابی های معلمان و همسالان؛

– درک دلایل موفقیت تحصیلی؛

– ارزیابی همکلاسی ها بر اساس معیارهای مشخص شده برای موفقیت فعالیت های آموزشی؛

تجهیزات: Nechaeva N.V. زبان روسی: کتاب درسی برای کلاس دوم. سامارا: انتشارات "ادبیات آموزشی": انتشارات "فدوروف"، 2012; جزوات، نامه

در طول کلاس ها

مراحل درس

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

1-لحظه سازماندهی (1 دقیقه)

ایستادیم و راست شدیم.

تعطیلات ما به پایان می رسد
کار شروع می شود.
ما سخت کار خواهیم کرد
چیزی یاد گرفتن

بشین

درود از اساتید.

2. به روز رسانی (3 دقیقه)

3. تلفیق (17 دقیقه)

بچه ها، نامه ای از کشور افسانه ای رچ، شهر پارت رچ دریافت کردیم. اما چه کسی این نامه را فرستاده است. شاید پاسخ در درون نامه پنهان باشد؟

من نامه را برای شما خواندم و شما با دقت گوش دهید.

من نماینده ترین بخش سخنرانی هستم. تقریبا هر کلمه دوم در زبان ما من هستم. همه اشیا، پدیده ها، رویدادها، مفاهیم انتزاعی، حالات انسانی را نام می گذارم و به سؤالات کی پاسخ می دهم؟ چی؟

بچه ها اسم من را حدس بزنید."

چه چیز دیگری در مورد یک اسم می دانید؟

تعداد و کار عالی را بنویسید.

اسم چندین کار برای ما آماده کرده است.

1. خوشنویسی.

به کلمات نوشته شده روی تخته نگاه کنید: کت و شلوار، کولاک، شادی، تعطیلات.

کلمات را با حفظ ارتفاع حروف کوچک، شیب صحیح و اتصالات صحیح در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

2. کار واژگان و املا.

این کلمات متعلق به کدام بخش از گفتار هستند؟

هر اسم به چه معناست؟

کلمات واژگان را پیدا کنید.

وجه اشتراک همه این کلمات چیست؟

اسمی که به صورت مفرد باشد چه نامی دارد؟ شماره و به این سوال پاسخ می دهد که کیست؟ یا چی؟

در مورد اسم های نوشته شده نتیجه گیری کنید.

دارند گوش می دهند.

اسم.

یک اسم دارای جنسیت است، می تواند جاندار، بی جان، مناسب، محبوب باشد و برحسب عدد و مورد متفاوت است.

کلمات را بنویس.

همه این کلمات اسم هستند.

لباس شخص
ست کامل لباس مردانه یا زنانه. کولاک - طوفان برف.شادی احساس لذت، رضایت درونی است. تعطیلات روز جشنی است که به افتخار یا به یاد کسی یا چیزی برپا می شود.

بهO کت و شلوار، پرازد بریدگی کوچک.

اسامی اسامی، بی جان، به صورت مفرد. عدد، اسامی رایج

فرم اولیه

همه این اسم ها به صورت اولیه هستند.

4. ورزش بدنی (1 دقیقه)

اگر سخت کار کرده ایم، استراحت کنیم، بیایید برخیزیم و نفس عمیقی بکشیم.

دست ها به طرفین، چرخش به جلو، چپ، راست. سه خم، صاف بایستید.

بازوهای خود را بالا و پایین بیاورید.

دستها به آرامی پایین آمدند،

آنها لبخند را برای همه به ارمغان آوردند.

راه رفتن در محل

آه می کشد

دست ها به پهلو

چپ، گردش به راست

کج می شود

دستان خود را بالا ببرید

پایین آوردن دست ها

5. تلفیق (17 دقیقه)

متن را بخوان. به من بگو در مورد چیست؟ آن را عنوان کنید. بازنویسی کنید. اسم ها را به شکل اولیه شان برچسب بزنید.

(سوراخ گرگ)

سحر فرا رسیده است. گرگ به درخت آسپن نزدیک شد. هر درخت به وضوح برجسته بود. حالا خورشید طلوع کرده است. برف همه جا برق می زد و می درخشید. در طوفان شدید، درخت کاج بلندی از ریشه کنده شد. یک سوراخ عمیق تشکیل شده است. در پایین آن برگ های قدیمی و خزه وجود داشت. در آنجا یک گرگ با توله هایش زندگی می کرد.

سوراخ گرگ.

سپیده دم، گرگ، به درخت آسپن - درخت آسپن، درخت، خورشید، برف، طوفان - طوفان، کاج، سوراخ، برگ، خزه، گرگ.

6. خلاصه درس.

بازتاب (5 دقیقه)

روی چه موضوعی درسی کار کردیم؟

- چه چیزی باعث سختی شد؟

- چه چیزی برای شما جالب بود؟

امروز سر کلاس خوب کار کردیم.

نمرات دروس:

روسلانا - 4

پولینا اس. - 5

رودیون - 5

مارگاریتا - 4

آنجلینا پی - 5

ایوان - 5

شکل اولیه یک اسم. عنوان کردن متن سخت بود. تکالیف اسمی جالب بود.

7. تکالیف (1 دقیقه)

در خانه، کار روی کارت ها را کامل کنید. شکل اولیه اسم را بسازید:

در جنگل -

با کتاب -

در مورد بهار -
باغ ها –
بدون شک -
در چکمه -
بدون قیچی -
چندین روز -

یک کار یادگیری را بپذیرید.

یادداشت های درس زبان روسی. کلاس سوم.

معلم: Fedotova N.K.

موضوع درس: شکل اولیه یک اسم.

هدف از درس : معرفی مفهوم - شکل ابتدایی اسم ها.

دستاوردهای برنامه ریزی شده دانش آموزان:1. تحکیم دانش در مورد اسم ها.

2. آن اسم را نشان دهید. در واحدها عددی که به سوال پاسخ می دهد

سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟ - این یک اسم است. در شکل اولیه خود

3. توسعه هوشیاری املایی، شکل گیری

مهارت نوشتن خوب.

4. رشد مهارت های خوشنویسی.

5. تحکیم توانایی کار با پیشنهادات.

6. رشد گفتار، توجه، حافظه، مهارت ها

تجزیه و تحلیل کنید، نتیجه بگیرید.

تجهیزات : یک پاکت نامه با نامه ای از کشور گفتار، کتاب درسی "زبان روسی. کلاس سوم" (نویسنده Polyakova A.V.)، نوت بوک، کامپیوتر، تخته تعاملی.

در طول کلاس ها.

انگیزه فعالیت های یادگیری

هدف:

مشارکت دادن دانش‌آموزان در فعالیت‌های آموزشی در سطح شخصی قابل توجه.
تعیین چارچوب محتوایی درس.
به روز رسانی الزامات دانش آموز از فعالیت های آموزشی.

شعار درس روی تابلوی تعاملی ظاهر می شود:

با روحیه خوب دست به کار شوید!

معلم:

آرزوی درس امروز را بخوانید.

چگونه آن را درک می کنید؟ (دانش آموز: وقتی با روحیه خوب به سر کار می روید، همه چیز درست می شود)

در هر درسی چه می آموزید؟ (دانش آموز: یادگیری برای یادگیری)

به من یادآوری کن این یعنی چه؟ (دانش آموز: یادگیری درک چیزی است که نمی دانم و ایجاد راهی برای کشف خودم.)

در درس های قبلی چه می خواندیم؟)

امروز ما به کار بر روی موضوع "ترکیب کلمه. پایان" ادامه می دهیم. برای کار آماده شوید.

دست بدهید و برای یکدیگر آرزوی موفقیت کنید.

2. به روز رسانی دانش و رفع مشکلات در یک اقدام آزمایشی.

هدف:

1) ایده مهارت خوشنویسی را به روز کنید.

2) توانایی تشخیص بخش های گفتار را به روز کنید.

3) به روز رسانی توانایی طبقه بندی اسامی بر اساس معنای آنها.

4) ضبط هدف آموزشی و موضوع درس را سازماندهی کنید.

5) اجرای یک اقدام آزمایشی و رفع مشکل را سازماندهی کنید.

6) تجزیه و تحلیل پاسخ های دریافتی را سازماندهی کنید.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 1.

معلم : بچه ها، نامه ای از کشور افسانه ای رچ، شهر پارت رچ دریافت کردیم. اما چه کسی این نامه را فرستاده است. شاید پاسخ در درون نامه پنهان باشد؟

معلم نامه را باز می کند و یکی از دانش آموزان نامه را می خواند:

بچه ها اسم من را حدس بزنید."

دانش آموزان نام را حدس می زنند. (اسم)

معلم: چه چیز دیگری در مورد یک اسم می دانید؟

(دانش آموز: اسم دارای جنسیت است، می تواند جاندار، بی جان، مناسب، صفت، با توجه به اعداد، با توجه به سؤالات تغییر کند.)

معلم : اسم چندین کار برای ما آماده کرده است.

1. خوشنویسی.

(معلم کلمات نوشته شده از قبل روی تخته را باز می کند: گنجشک، کولاک، تفریح، باد.)

معلم : کلمات را بخوانید، با چه موضوع مشترکی متحد می شوند؟

حروف و کلمات را با حفظ ارتفاع حروف کوچک، شیب صحیح و اتصالات صحیح در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

(دانش آموزان کلمات را یادداشت می کنند.)

2. کار واژگان و املا.

این کلمات به کدام بخش از گفتار تعلق دارند؟ (دانش آموز: اسم)
هر اسم به چه معناست؟ کلمه را با معنی آن مطابقت دهید.

(دانش آموزان کلمات را با کارت مطابقت می دهند: شیء، پدیده، وضعیت انسان.)

کلمات واژگان را بیابید (دانش آموزان: گنجشک، باد).
کلماتی را با املای یکسان پیدا کنید (دانش آموزان: کولاک، سرگرمی).
وجه اشتراک همه این کلمات چیست؟ (دانش آموزان: اسامی مفرد، اسامی مشترک.)
در مورد اسم های نوشته شده نتیجه گیری کنید. (دانش آموزان: همه این اسم ها به سؤالات کی؟ چه پاسخ می دهند؟)

سطرهای شعر تی زوماکولوا را بخوانید. چگونه آنها را درک می کنید؟ با فراموش کردن زبان مادری ام، بی حس می شوم، با از دست دادن زبان روسی، ناشنوا می شوم. .(هر دانش آموزی که پاسخ صحیح بدهد کارتی با یک سوال دریافت می کند.)

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 2.

معلم.

درس خود را از کجا شروع کنیم؟ (دانش آموزان: از تکرار)

چرا می خواهیم آن را تکرار کنیم؟ (دانش آموزان: برای کشف چیزهای جدید به این نیاز داریم).

حالا، بچه ها، که من کارت ها را بین آنها توزیع کردم، وظایف را به ترتیب ظاهر شده بخوانید.

قسمت اصلی کلمه چیست؟ (دانش آموز: ریشه.)
به چه چیزی پسوند می گوییم؟ (Student: بخشی متغیر از یک کلمه که برای تشکیل کلمات مرتبط جدید استفاده می شود.)
به چه چیزی پیشوند می گوییم؟ (دانش آموز: قسمت متغیر کلمه که قبل از ریشه می آید و برای تشکیل کلمات مرتبط جدید استفاده می شود.)
چرا باید بین پیشوندها و حروف اضافه تمایز قائل شد؟ (دانش آموز: برای املای صحیح)
به چه چیزی پایان می دهیم؟

3. شناسایی محل و علل دشواری.

هدف:

1) محل و علت مشکل را شناسایی و ثبت کنید. سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 3.

چک استاندارد بازی "گرامر لوتو".

The Noun ما را به بازی گرامر لوتو دعوت می کند تا تغییر اسامی را با سؤالات تکرار کنیم. (کار با کتاب درسی: ص 70، تمرین 121).
با کلمه کاج جملات بنویسید و بنویسید تا به سوالات چه پاسخ دهد؟ چی؟ در مورد چی

از کاج چه می دانیم؟ (دانش آموز: کاج درختی است همیشه سبز. کاج دارای تنه ای مستقیم و مخروطی شکل است که ارتفاع آن به چهل متر می رسد).

دقیقه تربیت بدنی

4. ساخت پروژه برای برون رفت از دشواری.

هدف: 1) توافق کنید و هدف و موضوع درس را یادداشت کنید.سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 4.

روی متن کار کنید (مثال 123).

دانش آموز تکلیف تمرین را می خواند.

بچه ها در دفتر می نویسند و معلم روی تخته می نویسد:

برای قارچ، قارچ، قارچ، در مورد قارچ.

این حرف ها چیست؟(دانش آموز: اسم)
چه وجه مشترکی با هم دارند؟ (دانش آموز: ریشه)
تفاوت در چیست؟ (دانش آموز: ترکیب کلمه)
کلمات را بر اساس ترکیب آنها مرتب کنید.
اسمی را نام ببرید که به سوال چیست؟

5. اجرای پروژه ساخته شده. هدف:1) سازماندهی تعامل متقابل به منظور اجرای پروژه ساخته شده با هدف کسب دانش گمشده.سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 5.

معلم موضوع درس را نام می برد -فرم اولیه

این قانون را در صفحه 71 بخوانید.

اگر کلمات فقط در پایان آنها با یکدیگر متفاوت باشند، نمی توان آنها را یک ریشه نامید. این فقط یک تغییر در شکل همان کلمه است.

7. خود نظارتی با خودآزمایی.

هدف:

1) قادر به استفاده از قوانین برای تعیین اشکال کلمات، کار بر روی معنای واحدهای عبارتی.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 7.

معلم: م با هم خوب کار کردید، حالا تمرین 124 را خودتان انجام دهید.

تکلیف برای تمرین.

شکل کلمات را بنویسیدمسافر، استپ، شب، طعمه.
پایان ها را انتخاب کنید.

3. واحدهای عبارتی را بر اساس معنی انتخاب کنید: خستگی زیاد - از پاهایت بیفتی.

معاینه.

مسافر، مسافر، مسافر. استپی استپی.شب، در شب. استخراج، استخراج، استخراج.

8. گنجاندن در نظام دانش و تکرار. هدف:1) توانایی شناسایی اسامی را در شکل اولیه آموزش دهید.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 8.

اسم ها را در شکل اولیه قرار دهید: شیر، روباه، فیل،

سگ ها، گربه ها

9. تأمل در فعالیت های یادگیری در درس.

هدف:

1) سازماندهی خودارزیابی توسط دانش آموزان از فعالیت های یادگیری خود در کلاس درس.

2) هدف و نتیجه فعالیت های آموزشی خود را به هم مرتبط کرده و میزان انطباق آنها را ثبت کنید.

3) تکلیف خود را تعیین کرده و روی آن توافق کنید.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 9.

معلم.

هدف از درس ما چه بود؟ (دانش آموز: نشان دهید که اسامی مفرد که به سؤال کی؟ و چیست؟ پاسخ می دهند، اسامی در شکل اولیه هستند.).

آیا به هدف خود رسیده اید؟ اثباتش کن.