موضوع تاریخ به عنوان یک علم. کارکردهای تاریخ رویکردهای مطالعه تاریخ.

تاریخ یک علم اجتماعی است که به مطالعه گذشته بشر به عنوان یک فرآیند تاریخی می پردازد. معنی اصلی کلمه "تاریخ" به یک اصطلاح یونانی باستان به معنای "تحقیق، شناخت، تاسیس" برمی گردد. تاریخ با تثبیت اصالت و حقیقت وقایع و حقایق یکی شد. در تاریخ نگاری رومی (تاریخ نگاری شاخه ای از علم تاریخی است که تاریخ آن را مطالعه می کند) این کلمه به معنای روشی برای شناخت نیست، بلکه داستانی درباره وقایع گذشته است. به زودی، "تاریخ" شروع به نامیدن هر داستانی درباره هر حادثه، واقعی یا ساختگی کرد. در حال حاضر واژه «تاریخ» دو معنا دارد: 1) داستانی درباره گذشته. 2) نام علمی که به بررسی گذشته، زندگی و زندگی مردم می پردازد.

تاریخ به عنوان یک موضوع علم، روند توسعه جامعه را به عنوان یک کل بررسی می کند، کلیت پدیده های زندگی اجتماعی، تمام جنبه های آن (اقتصاد، سیاست، فرهنگ، زندگی روزمره و غیره)، روابط و وابستگی متقابل آنها را تجزیه و تحلیل می کند. تاریخ به عنوان یک علم با حقایق دقیق عمل می کند. مانند سایر علوم، تاریخ همچنان به جمع آوری و کشف حقایق جدید ادامه می دهد. این حقایق از منابع تاریخی استخراج شده است. منابع تاریخی همه باقی مانده است زندگی گذشته، همه شواهد گذشته در حال حاضر، چهار گروه اصلی از منابع تاریخی وجود دارد: 1) مواد; 2) نوشته شده؛ 3) بصری (گرافیک زیبا، هنرهای زیبا، طبیعی)؛ 4) آوایی مورخان با مطالعه منابع تاریخی، همه حقایق را بدون استثنا بررسی می کنند.

مطالب واقعی جمع آوری شده نیاز به توضیح خاص خود، روشن شدن دلایل توسعه جامعه دارد. اینگونه است که مفاهیم نظری توسعه می یابد. بنابراین، از یک سو شناخت حقایق خاص، از سوی دیگر درک همه واقعیات برای شناسایی علل و الگوهای توسعه جامعه ضروری است. بنابراین، برای مثال، در زمان های مختلفمورخان به طرق مختلف دلایل و الگوهای توسعه تاریخ کشور ما را توضیح داده اند. وقایع نگاران از زمان نستور معتقد بودند که جهان بر اساس مشیت الهی و اراده الهی توسعه می یابد. با ظهور دانش عقل گرایانه، مورخان شروع به جستجوی عوامل عینی به عنوان نیروی تعیین کننده روند تاریخی کردند. بنابراین، M.V. Lomonosov (1711-1765) و V.N. Tatishchev (1686-1750) که در ریشه های علم تاریخی روسیه ایستاده بودند، معتقد بودند که دانش و روشنگری مسیر روند تاریخی را تعیین می کند. ایده اصلی، نفوذ در آثار N. M. Karamzin (1766-1826) "تاریخ دولت روسیه" نیاز به یک خودکامگی خردمندانه برای روسیه است. بزرگترین مورخ روسی قرن نوزدهم. S. M. Solovyov (1820-1870) ("تاریخ روسیه از زمان های قدیم") سیر تاریخ را در گذار از روابط قبیله ای به خانواده و بیشتر به دولت می دید. سه عامل مهم: ماهیت کشور، ماهیت قبیله و سیر وقایع خارجی، همانطور که مورخ معتقد بود، مسیر تاریخ روسیه را به طور عینی تعیین می کند. شاگرد S. M. Solovyov V. O. Klyuchevsky (1841-1911) ("دوره تاریخ روسیه") که ایده های معلم خود را توسعه می داد ، معتقد بود که لازم است مجموعه ای از حقایق و عوامل (جغرافیایی ، قومی ، اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی و ...) شناسایی شود. و غیره) مشخصه هر دوره. در دیدگاه های نظری به او نزدیک بود S. F. Platonov (1850-1933). "سخنرانی های او در مورد تاریخ روسیه" مانند آثار N. M. Karamzin، S. M. Solovyov، V. O. Klyuchevsky چندین بار تجدید چاپ شد.

تاریخ چندین کارکرد اجتماعی مهم را انجام می دهد. 1). کارکرد شناختی (شناختی) از دانش فرآیند تاریخی به عنوان شاخه اجتماعی دانش علمی، از تعمیم نظری ناشی می شود. حقایق تاریخی، شناسایی روندهای اصلی توسعه اجتماعی. به درک و تبیین فرآیندها و پدیده های تاریخی کمک می کند. کارکرد شناختی از نظر فکری در حال توسعه است، زیرا شامل مطالعه مسیر تاریخی کشورها، مردم و در حقیقت عینی، از موقعیت تاریخ گرایی، انعکاس همه پدیده ها و فرآیندهای تشکیل دهنده تاریخ بشر است. 2). عملکرد سیاسی عملی ماهیت آن در این واقعیت نهفته است که تاریخ به عنوان یک علم به توسعه یک دوره سیاسی مبتنی بر علمی و اجتناب از تصمیم گیری های ذهنی کمک می کند. کارکرد عملی-سیاسی شامل استفاده از درس های گذشته برای بهبود زندگی جوامع بشری در حال و آینده است. 3). تابع جهان بینی تاریخ، روایتی مستند و دقیق از وقایع برجسته گذشته ایجاد می کند و بدین وسیله جهان بینی عمومی را شکل می دهد. جهان بینی - نگاهی به جهان، جامعه، قوانین توسعه آن، اگر بر اساس واقعیت عینی باشد، می تواند علمی باشد. در توسعه اجتماعی، واقعیت عینی واقعیت های تاریخی است. تاریخ به عنوان یک علم، با درک کارکرد ایدئولوژیک خود، پایه ای را ایجاد می کند که بر اساس آن اطلاعات عینی در مورد گذشته به دست می آید. برای اینکه نتیجه گیری های تاریخ علمی شوند، لازم است تمام حقایق مربوط به یک فرآیند معین را با یکپارچگی مطالعه کنیم، تنها در این صورت است که می توانیم تصویری عینی به دست آوریم و از ماهیت علمی دانش اطمینان حاصل کنیم. 4). عملکرد آموزشی تاریخ تأثیر آموزشی بسیار زیادی دارد. آگاهی از تاریخ مردم و تاریخ جهان یک کیفیت مدنی را تشکیل می دهد - میهن پرستی. نقش مردم و افراد را در پیشرفت جامعه نشان می دهد. به شما امکان می دهد ارزش های اخلاقی و اخلاقی بشریت را در رشد آنها درک کنید ، مقولاتی مانند افتخار ، وظیفه در قبال جامعه را درک کنید.

در حال حاضر، دو رویکرد اصلی برای مطالعه تاریخ وجود دارد - شکلی و تمدنی.

رویکرد تکوینی توسط ک. مارکس و اف. انگلس ایجاد شد. معنای آن در تغییر طبیعی شکل‌گیری‌های اجتماعی-اقتصادی نهفته است. آنها از این واقعیت ناشی می شوند که فعالیت مادی مردم همیشه به شکل ظاهر می شود روش خاصتولید شیوه تولید، وحدت نیروهای مولد و روابط تولیدی است. نیروهای مولد شامل اشیاء کار، وسایل کار و افراد است. در نتیجه، نیروهای مولده محتوای شیوه تولید هستند و روابط تولید شکل. با تغییر محتوا، فرم نیز تغییر می کند. این از طریق انقلاب اتفاق می افتد. و بر این اساس، اجتماعی مختلف - تشکل های اقتصادی. طبق این تشکل ها مراحل زیر از توسعه جامعه متمایز می شود: اشتراکی بدوی، برده داری، فئودالی، سرمایه داری، کمونیستی. از معایب رویکرد تکوینی می توان آن را در نظر گرفت که گاه به بسیاری از فرآیندهای زندگی فرهنگی و معنوی به صورت ساده نگریسته می شود. توجه ناکافی به نقش فرد در تاریخ، عامل انسانیو همچنین این واقعیت که انتقال از یک شکل گیری به شکل دیگر از طریق انقلاب مطلق است (برخی از مردم از تمام شکل گیری ها عبور نکردند و تغییرات همیشه از طریق انقلاب ها رخ نمی دهد).

رویکرد تمدنی، حوزه معنوی و فرهنگی را ملاک اصلی قرار می دهد. مفهوم تمدن معانی زیادی دارد. به تعداد نویسندگان، تفسیرهایی از این مفهوم وجود دارد. واژه «تمدن» در ابتدا با سه معنی رایج به کار می رفت. اولی مترادف فرهنگ، دوم مرحله رشد اجتماعی به دنبال بربریت، سوم سطح، مرحله رشد اجتماعی فرهنگ مادی و معنوی است. بیش از صد تعریف از اصطلاح "تمدن" وجود دارد. با این حال، برای رویکرد تمدنی به روند تاریخی، درک تمدن به عنوان یک نظام اجتماعی یکپارچه، که همه اجزای آن ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند و مهر اصالت یک تمدن خاص را بر خود دارند و دارای سازوکار درونی مستقلی است، اهمیت زیادی دارد. عملکرد ضعف رویکرد تمدنی این است که به ما اجازه نمی‌دهد به تاریخ به‌عنوان یک فرآیند کل‌نگر و طبیعی نگاه کنیم. با استفاده از رویکرد تمدنی، مطالعه الگوها دشوار است توسعه تاریخی.

یکی از مشکلات مهم علم تاریخ، مسئله دوره‌بندی توسعه جامعه بشری است. به طور کلی، تاریخ جهانمرسوم است که آن را به چهار دوره اصلی تقسیم می کنند: 1). دنیای باستان(دوره جدایی انسان از دنیای حیوانات در حدود 2 میلیون سال پیش تا سقوط امپراتوری روم غربی در سال 476 میلادی). 2) قرون وسطی (دوره از سقوط امپراتوری روم غربی تا آغاز رنسانس در قرن شانزدهم). 3). دوران مدرن (از رنسانس تا 1918 - پایان جنگ جهانی اول). 4). دوران مدرن(از 1919 تا به امروز).

تعدادی از رشته های تاریخی کمکی پدید آمده اند که سؤالات کلی روش شناسی و فناوری تحقیق تاریخی را ایجاد می کنند. از جمله: 1. دیرینه نگاری به مطالعه آثار دست نویس و نوشته های باستانی می پردازد. 2. سکه شناسی به مطالعه سکه ها، مدال ها، سفارش ها و سیستم های پولی می پردازد. 3. Sphragistics به مطالعه مهرها می پردازد. 4. توپونیمی به ریشه ها می پردازد نام های جغرافیایی; 5. تاریخ محلی تاریخ منطقه، منطقه، منطقه را مطالعه می کند. 6. تبارشناسی منشأ شهرها و خانواده ها را بررسی می کند. 7. هرالدری نشان های کشورها، شهرها و افراد را مطالعه می کند. 8. کتیبه های سنگی، گلی، فلزی را بررسی می کند. 9. منابع شناسی به مطالعه منابع تاریخی می پردازد; 10. تاریخ نگاری گستره اصلی مسائل خود را شرح و تحلیل آراء، عقاید و مفاهیم مورخان، بررسی الگوها در توسعه علم تاریخی می داند; و غیره

ادبیات

1. کیریلف، V.V. تاریخ روسیه / V.V. کریلوف. - م: یورایت-ایزدات، 1384. - ص 9-15.

2. اورلوف، A.S.، Georgiev N.G.، Sivokhina T.A. تاریخ روسیه / A.S. اورلوف، ن.جی. جورجیف، T.A. سیوخینا. - M: TK Welby، 2003. ص 5.

3. پولیاک، جی.بی.، مارکوا ع.ن. تاریخ جهان / G.B. پولیاک، ع.ن. مارکوا. - م: فرهنگ و ورزش، یونیتی، 2000. ص 4-5.

الف) کمک رسانی دولتمرداندر انتخاب دستورالعمل در فعالیت های خود

ب) تشکیل مسئولیت مدنی

ج) مطالعه تجربه تاریخیبشریت و مردم ما

د) تعمیم نظری حقایق و رویدادهای تاریخی

اصول علم تاریخ

الف) رویکرد اجتماعی

ب) رویکرد جهانی

ج) تاریخ گرایی

د) توالی ها

د) مشکل ساز

6. ایجاد ارتباط و روابط بین پدیده ها و فرآیندهایی که در یک زمان در مکان های مختلف رخ می دهند - روش.

الف) تاریخی تطبیقی

ب) دوره بندی

ج) مسئله- زماني

د) همزمان

7. مطالعه پدیده ها در بالاترین مرحله رشد - روش

الف) منطقی

ب) تاریخی

ج) گذشته نگر

د) آماری

8. مورخ روسی که معتقد بود سیر تاریخ را 3 عامل تعیین می کند: ماهیت کشور، ماهیت قبیله، سیر وقایع بیرونی.

الف) M.V. لومونوسوف

ب) I. بایر

ج) ن.م. کرمزین

د) I.Ya. فرویانوف

د) س.م. سولوویف

گزینه دوم

موضوع تاریخ روسیه است

الف) الگوهای توسعه جامعه بشری در گذشته و حال

ب) جمعیت روسیه در مراحل مختلف توسعه تاریخی

ج) الگوهای اقتصادی-اجتماعی و توسعه سیاسیروسیه و مردمان آن

2. مجموعه آثاری که به هر مشکل یا مسائل فردی علم تاریخی اختصاص دارد - __________________________________

3. کارکرد شناختی دانش تاریخی –

الف) تعمیم نظری حقایق و رویدادهای تاریخی

ب) شناسایی روندهای اصلی در توسعه روند تاریخی

ج) توسعه یک دوره علمی مبتنی بر خارجی و سیاست داخلیایالت ها

د) شکل گیری جهان بینی علمی مبتنی بر مطالعه گذشته و حال جامعه بشری

ه) شکل گیری عزت و شهروندی ملی

4. نظام اصول و روشهای تحقیق –

الف) تاریخ نگاری

ب) روش دیالکتیکی- ماتریالیستی

ج) روش شناسی

د) دیالکتیک

د) تاریخ شناسی

اصول علم تاریخ

الف) رویکرد جهانی

ب) عینیت

ج) جبر

د) سیستماتیک

ه) رویکرد اجتماعی

مطالعه تاریخ بر اساس دوره ها یا دوره ها و در درون آنها - با مسائل - روش

الف) مسئله - زمانی

ب) همزمان

ج) منطقی

د) زمانی- مشکل دار

7. مطالعه یک طرف از زندگی جامعه در توسعه منسجم - روش

الف) زمانی

ب) مشکل-زمانی

ج) زمانی- مشکل دار

د) سیستمی-ساختاری

اولین مورخ روسی

الف) M.V. لومونوسوف

ب) I. بایر

ج) جی میلر

د) V.N. تاتیشچف

د) V.O. کلیوچفسکی

ادبیات

کتاب های درسی پایه و وسایل کمک آموزشی

1. Zuev M.N. تاریخ روسیه: کتاب درسی. کمک هزینه – م.: یورایت – انتشارات، 1388. – 634 ص.

ادبیات آموزشی

سیستم کتابخانه الکترونیکی "LAN"

(دسترسی از EBS "LAN")

1. Krivosheev M.V.، Khodyakov M.V. تاریخچه داخلی. [منبع الکترونیکی] - م.: انتشارات "اورایت"، 1389. - 191 ص.

در ادامه مطلب

1. زاخارویچ A.V. تاریخ میهن: کتاب درسی. - M.: شرکت انتشارات و بازرگانی "Dashkov and K"، 2004. - ص 3 - 16.

2. تاریخ روسیه قرن 9 - 20: کتاب درسی / ویرایش. G.A. آمونا، N.P. یونیچوا - M.: INFRA-M، 2002. - P. 3 - 25.

3. تاریخ روسیه. کتاب درسی. ویرایش دوم، تجدید نظر و توسعه یافته / Orlov A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. - M.: LLC "TK Velby"، 2002. - P. 3 - 6.

4. تاریخ روسیه: کتاب درسی / A.A. چرنوبایف، I.E. گورلوف، M.N. Zuev و همکاران; اد. M.N. زووا، A.A. چرنوبایوا – ویرایش دوم، بازبینی شده. و اضافی - م.: بالاتر. مدرسه، 2004. – ص 5 – 9.

5. مطالعه منبع: نظریه. داستان. روش. منابع تاریخ روسیه: کتاب درسی. کمک هزینه / I.N. دانیلوسکی و دیگران - M.: روسی. دولت انسان گرا univ., 1998. – 702 p.

6. کوزنتسوف I.N. تاریخ داخلی: کتاب درسی. - M.: شرکت انتشارات و بازرگانی "Dashkov and K"، 2004. -800 p.

7. Munchaev Sh.M., Ustinov V.M. تاریخ روسیه: کتاب درسی برای دانشگاه ها. - چاپ سوم، برگردان و اضافی - M.: Norma، 2004. - P. 1 - 12.

8. فلسفه تاریخ: گلچین. کتابچه راهنما برای دانش آموزان انسان گرا دانشگاه ها / Comp. یو.آ. کیسلوا. - M.: JSC "Aspect Press"، 1994. - 351 p.

نشریات ادواری

1. Durnovtsev V.I. تاریخ شناسی مورخ // تاریخ روسیه. - 2009. - شماره 4. - ص 181-184.

منابع اینترنتی

1. تاریخ شفاهی وب سایت http://www.newlocalhistory.com/ustnaya/

2. وب سایت کتابخانه الکترونیکی"Lan" http://www.e.lanbook.com

سمینار شماره 2

اسلاوهای شرقی,

تاریخ علم توسعه جامعه بشری است. موضوع بررسی تاریخ پدیده ها. اعمال افراد، انسانیت، کلیت روابط در جامعه.

با توجه به وسعت مطالعه شی، تاریخ تقسیم می شود: تاریخ جهان، تاریخ قاره ها (به عنوان مثال آفریقا)، تاریخ کشورها و مردمان منفرد. شاخه های دانش تاریخی متمایز می شوند: مدنی، سیاسی، تاریخ دولت و قانون، مدیریت دولتی، تاریخ اقتصادی، مذهب، فرهنگ، موسیقی، زبان، ادبیات، نظامی، اجتماعی. علوم تاریخی نیز شامل قوم نگاری است که به مطالعه زندگی و فرهنگ مردم می پردازد و باستان شناسی که تاریخ را از منابع مادی مطالعه می کند. رشته های تاریخی کمکی به درک عمیق تر از روند تاریخی به عنوان یک کل کمک می کنند: گاهشماری، دیرینه نگاری، سکه شناسی، sphragistics - مهر و موم. کتیبه - کتیبه روی سنگ، گل رس، فلز. شجره نامه - منشأ شهرها و نام خانوادگی؛ توپونیومی - منشأ نام های جغرافیایی؛ تاریخ محلی، مطالعات منابع، تاریخ نگاری،

تاریخ با علوم دیگر مانند روانشناسی، جامعه شناسی، فلسفه، علوم حقوقیدر مقابل، تاریخ روند توسعه جامعه را به عنوان یک کل بررسی می کند، کل مجموعه پدیده های زندگی اجتماعی، تمام جنبه های آن (اقتصاد، سیاست، فرهنگ، زندگی روزمره و غیره) را تجزیه و تحلیل می کند.

وظیفه اصلی تاریخ مطالعه شرایط خاص، مراحل و اشکال توسعه پدیده ها و فرآیندهای گذشته است. تاریخ طوری طراحی شده است که واقعیت گذشته را در نقاط کلیدی خود منعکس کند.

داستان تا حدودی از نظر اجتماعی اجرا می شود توابع قابل توجه: اول - آموزشی،در حال توسعه فکری، شامل مطالعه مسیر تاریخی کشور ما، مردم و به طور عینی واقعی، از نقطه نظر تاریخ گرایی، بازتاب تمام پدیده ها و فرآیندهایی است که تاریخ روسیه را تشکیل می دهند.

تابع دوم - عملی-سیاسیماهیت آن این است که تاریخ به عنوان یک علم، با شناسایی الگوهای توسعه اجتماعی بر اساس درک نظری حقایق تاریخی، به توسعه یک دوره سیاسی مبتنی بر علمی و اجتناب از تصمیم گیری های ذهنی کمک می کند.

تابع سوم - ایدئولوژیکتاریخ داستان های مستند و دقیقی را در مورد رویدادهای برجسته گذشته، درباره متفکرانی که جامعه مدیون توسعه خود است، می آفریند. تاریخ پایه ای است که علم جامعه بر آن استوار است.

تاریخ یک چیز عظیم دارد آموزشینفوذ آگاهی از تاریخ مردم و تاریخ جهان ویژگی های مدنی را تشکیل می دهد - میهن پرستی و بین المللی. نقش فرد را در پیشرفت جامعه نشان می دهد. رذایل جامعه و مردم و تأثیر آنها را در سرنوشت انسانها ببینید. مطالعه تاریخ به انسان می آموزد که در مقوله های تاریخی بیندیشد، جامعه را در حال توسعه ببیند، پدیده های زندگی اجتماعی را در ارتباط با گذشته خود ارزیابی کرد و آن را با سیر حوادث بعدی مرتبط کرد.



مسئولیت مدنی در قبال مقدرات تاریخی مردمان و ملت‌های ما، ما را ملزم می‌کند تا علل ناآرامی‌های اجتماعی را که منجر به بحران‌های سیاسی جدی می‌شود، به دقت درک کنیم. و برای این باید کشف کنید کارکردهای اجتماعیدانش تاریخ بدون این، احیا و حفظ گذشته ملی، جایگاه و نقش آن در درام بزرگ تاریخ جهان غیرممکن است. مردم، ملت، ملیت بدون حافظه تاریخیمحکوم به انحطاط هستند. آنها نمی توانند و نباید از گذشته خود دست بکشند، زیرا در این صورت آینده ای نخواهند داشت. هر ایالت، هر کشوری تاریخ خاص خود را دارد که بخشی جدایی ناپذیر از تاریخ بشریت است. بنابراین، بدون دانستن تاریخ روسیه، به سختی می توان روند چند وجهی و پیچیده تاریخ جهان را تصور کرد. در این راستا، درک اینکه دوره تاریخ روسیه چه کارکردهایی را انجام می دهد مهم است.

کارکردهای زیر به وضوح آشکار می شوند: شناختی، فکری و رشدی. عملی-سیاسی; ایدئولوژیک

عملکرد شناختی، فکری و رشدیاز دانش فرآیند تاریخی به عنوان شاخه ای اجتماعی از دانش علمی ناشی می شود. از تعمیم نظری حقایق تاریخی، شناسایی روندهای اصلی در توسعه اجتماعی تاریخ. در زبان علمی، واژه «تاریخ» اغلب به عنوان یک فرآیند، حرکت در زمان و به عنوان فرآیند شناخت در زمان به کار می رود. در طول تاریخ روسیه، ما به فرآیندهای پیدایش، شکل گیری و عملکرد علاقه مند خواهیم شد دولت روسیهدر مراحل مختلف تاریخ خود در این راستا، کارکرد شناختی تاریخ شامل مطالعه مسیر تاریخی دولت روسیه، آگاهی از تمام جوانب، پدیده ها، رویدادها و حقایق آن است.

کارکرد عملی-سیاسیاین است که تاریخ به عنوان یک علم، شناسایی الگوهای توسعه اجتماعی بر اساس درک نظری حقایق تاریخی، به درک عمیق یک دوره سیاسی مبتنی بر علمی کمک می کند و در نتیجه از تصمیم گیری های ذهنی با ماهیت سیاسی اجتناب می کند. در عین حال، شناخت تاریخ به تعیین خط مشی بهینه برای رهبری توده ها و تعامل با آنها از احزاب و جنبش های مختلف کمک می کند.

تابع جهان بینیهنگام مطالعه تاریخ، تا حد زیادی شکل گیری یک جهان بینی علمی را تعیین می کند. این قابل درک است، زیرا تاریخ بر اساس منابع مختلف، داده های دقیق مستندی را در مورد رویدادهای گذشته ارائه می دهد. مردم برای درک بهتر به گذشته نگاه می کنند زندگی مدرن، روندهای ذاتی در آن است. باید در نظر گرفت که تاریخ جهان مجموعه ای دقیق از وقایع، حقایق، نام ها را انجام می دهد و تاریخچه هایی را که بر سرنوشت تمدن و فرهنگ تأثیر گذاشته اند، به جا می گذارد. در هر مرحله از توسعه جهان، نقاط عطف و نقاط عطفی شناسایی می شوند که به دلیل تأثیر آنها بر کل روند تاریخی، اهمیت تعیین کننده ای پیدا کرده اند. شما نمی توانید داستان را تصور کنید روم باستانبدون قیام بردگان تحت رهبری اسپارتاکوس، تاریخ قرون وسطی - بدون قیام بزرگ علیه اربابان فئودال، داستان جدید- بدون کمون پاریس، تاریخ مدرنقرن بیستم - بدون انقلاب اکتبر و وقایع پس از آن. در این راستا، دانش تاریخ مردم را به درک دیدگاه تاریخی مجهز می کند. تاریخ را نمی توان مدرن کرد یا با مفاهیم و طرح های موجود تنظیم کرد. تاریخ توصیف و مطالعه نادرست و مغرضانه هرگز به کسی چیزی نمی‌آموزد. علاوه بر این، مضر است، زیرا بدترین چیز برای عمل اجتماعی-سیاسی، جهت گیری به سمت تجربه تاریخی تحریف شده است.

تاریخ روسیه مشخص می شود عملکرد آموزشیمطالعه تاریخ روسیه مانند تاریخ هر کشور دیگری به مردم القا می کند ویژگی های اخلاقی، به القای مهارت در سیاست های انسانی با هدف تحقق منافع اکثریت مردم کمک می کند. دانش تاریخ به طور فعال ویژگی های مدنی مانند میهن پرستی و بین المللی گرایی را شکل می دهد. به شما امکان می دهد ویژگی ها و ارزش های اخلاقی و اخلاقی بشریت را در رشد آنها بدانید. مقوله هایی مانند شرافت، وظیفه در قبال جامعه، سعادت و خوبی انسان را درک کنید. در عین حال، شناخت تاریخ به ما این امکان را می دهد که رذایل جامعه، رهبران سیاسی و تأثیر آنها بر سرنوشت انسان ها را بهتر درک کنیم.

در نهایت، مطالعه تاریخ این امکان را فراهم می‌آورد که دریابیم چه منافعی در سیاست‌های احزاب سیاسی، گروه‌های اجتماعی و رهبران آن‌ها منعکس می‌شود و منافع طبقاتی و اجتماعی را با منافع جهانی مرتبط می‌کنیم تا اولویت منافع جهانی بشری را نشان دهیم. با استفاده از نمونه های خاصی از پدیده های سیاسی-اجتماعی. و این بسیار مهم است، اول از همه، زیرا در شرایط مدرنمبارزه سیاسی و ایدئولوژیک، شکاف جدی بین سیاسی شدن فزاینده همه جنبه‌های زندگی عمومی و سطح واقعی دانش سیاسی و فرهنگ سیاسی وجود دارد. ساده‌لوحانه است که باور کنیم سیاست بر تاریخ، به‌ویژه در نقاط عطف آن تأثیر نمی‌گذارد. .

در همین حال، داشتن همدردی‌های سیاسی خاص یک چیز است (این هیچ چیز خاصی نیست)، اما باقی ماندن بر اساس ارائه عینی واقعیت‌ها، و تبدیل تاریخ به «دستکش» ترجیحات سیاسی چیز دیگری است. از این نظر، حقیقت واقعی تاریخ همیشه بهتر از سکوت یا احساسات است. اما حقیقت واقعی تاریخ نه تنها نیازمند احترام ویژه و نگرش دقیق نسبت به خود است. حقیقت تاریخ بسیار پیچیده و چندوجهی است. بنابراین، هنگام تعیین تکلیف توسعه علمی جامع تاریخ، بسیار مهم است که برای دانش عینی از تاریخ روسیه تلاش کنیم.

تاریخ علمی است که به مطالعه گذشته می پردازد کشورهای مختلفو مردم

با در نظر گرفتن تقصیر قربانی و وضعیت اموال شخصی که باعث آسیب شده است.

هنگام ایجاد آسیب، اقدامات فعال یا منفعل امکان پذیر است.

خسارتی که در نتیجه عمد متضرر به وجود آمده باشد قابل جبران نیست.

اگر میزان گناه قربانی در افزایش آسیب نقش داشته است. سپس بسته به میزان تقصیر او ممکن است از میزان غرامت کاسته شود.

اگر سهل انگاری فاحش قربانی وجود داشته باشد و تقصیر قربانی نبوده باشد، اگر مسئولیت بدون تقصیر وجود داشته باشد، ممکن است میزان غرامت کاهش یابد یا جبران خسارت به طور کلی امتناع شود.

اگر آسیبی به جان یا سلامت یک شهروند وارد شود، امتناع یا معافیت از جبران خسارت مجاز نیست.

در صورتی که عامل شهروندی باشد، دادگاه می تواند بر اساس وضعیت اموال وی، میزان خسارت را کاهش دهد، مگر در مواردی که خسارت عمداً ایجاد شده باشد.

موضوع تاریخبه عنوان یک علم، نیاز به درک واقعیت تاریخی وجود دارد. نیاز به شناخت گذشته برای تکرار نشدن اشتباهات گذشته. و در اینجا دانشمندان - مورخان - به میدان می آیند و سعی می کنند واقعیت تاریخی را درک کنند.

وظیفه یک مورخ، مانند هر دانشمند دیگری، جستجوی حقیقت است. فرآیند درک حقیقت بسیار پیچیده و دشوار است. در این مسیر، یک دانشمند ممکن است با شکست هایی مواجه شود. به دلیل پیچیدگی مشکل، عدم وجود حقایق و غیره. او که بخواهد به حقیقت برسد، بدون توجه به آن ممکن است دچار اشتباه شود. اما دانشمند علاوه بر مشکلات صرفاً شناختی، با خطرات دیگری نیز مواجه است که منابع آن خارج از مرزهای علم است.

برای دانستن تاریخ، حقایق کمی وجود دارد، شما نیاز به اطلاعات در مورد آنها دارید. گذشته تاریخی توسط دانشمندان با استفاده از اشیاء فرهنگ مادی، منابع مکتوب یا پایه های دیگر بازسازی می شود.

تاریخ یک علم چند وجهی است. باستان شناسی زمانی یک رشته کمکی بود، اما اکنون به علمی تبدیل شده است که به مطالعه اشیاء فرهنگ مادی می پردازد که برای بازسازی مهم است. حوادث واقعی. علاوه بر باستان شناسی، رشته های کمکی دیگری نیز در چارچوب علم تاریخی وجود دارد - سکه شناسی (مطالعه سکه ها و سیستم های پولی)، هرالدری (علم علائم خانوادگی)، زبان شناسی (مطالعه زبان ها) و تعدادی رشته دیگر. . علم تاریخیخود را نمی بندد، بلکه دری را برای همکاری با آن دسته از دانشمندانی که به تاریخ کمک می کنند باز می کند.

اول - آموزشی , در حال توسعه فکری، شامل مطالعه مسیر تاریخی کشورها، مردمان و در حقیقت عینی، از موضع تاریخ گرایی، انعکاس همه پدیده ها و فرآیندهای تشکیل دهنده تاریخ بشریت است.
تابع دوم-عملی-سیاسیماهیت آن این است که تاریخ به عنوان یک علم، با شناسایی الگوهای توسعه اجتماعی بر اساس درک نظری حقایق تاریخی، به توسعه یک دوره سیاسی مبتنی بر علمی و اجتناب از تصمیم گیری های ذهنی کمک می کند.
عملکرد سوم – ایدئولوژیکتاریخ داستان های مستند و دقیقی را در مورد رویدادهای برجسته گذشته، درباره متفکرانی که جامعه مدیون توسعه خود است، می آفریند. یک جهان بینی - نگرش به جهان، جامعه، قوانین توسعه آن - اگر مبتنی بر واقعیت عینی باشد، می تواند علمی باشد.