برای این کار می توانید 3 امتیاز در آزمون یکپارچه دولتی در سال 2020 کسب کنید

موضوع تکلیف 28 آزمون یکپارچه دولتی زیست شناسی "سیستم های فراارگانیسمی و تکامل جهان" بود. بسیاری از دانش آموزان به سختی این آزمون به دلیل حجم زیاد آن توجه می کنند. مطالب آموزشی، و همچنین با توجه به ساخت بلیط. در کار شماره 28، کامپایلر، FIPI روسیه، مؤسسه فدرال اندازه‌گیری‌های آموزشی، شش گزینه پاسخ برای هر سؤال ارائه می‌دهد که هر عدد از یک تا شش می‌تواند صحیح باشد. گاهی اوقات خود سؤال حاوی یک اشاره است - چند گزینه باید انتخاب کنید ("کدام سه ویژگی از شش ویژگی ذکر شده مشخصه سلول های حیوانی است") ، اما در بیشتر موارد دانش آموز باید خودش تصمیم بگیرد که چه تعداد گزینه های پاسخ را انتخاب کند. را به عنوان صحیح انتخاب می کند.

سوالات مربوط به وظیفه 28 آزمون یکپارچه دولتی در زیست شناسی نیز ممکن است به مبانی زیست شناسی اشاره کند. حتماً قبل از امتحانات تکرار کنید - عدم وجود اکوسیستم های مصنوعی و طبیعی، آبی و زمینی، چمنزار و مزرعه چیست، قانون هرم اکولوژیکی چگونه است و کجا قابل اجرا است، بیوژئوسنوز و آگروسنوز چیست. برخی از سؤالات ماهیت منطقی دارند، شما نه تنها باید به تئوری کتاب مدرسه تکیه کنید، بلکه باید منطقی فکر کنید: «در یک جنگل مختلط، گیاهان در طبقات قرار دارند و این دلیل کاهش رقابت بین آنهاست. توس و یک موجود زنده دیگر. کدام یک؟» پاسخ های زیر ارائه می شود: سوسک، گیلاس پرنده، قارچ، گل رز، فندق، موش. در این مورد، دانش آموز باید به یاد داشته باشد که رقابت همیشه برای همان منابع است، در این مورد (با آرایش ردیفی از گیاهان) - برای نور، بنابراین از لیست باید فقط درختان و درختچه ها را انتخاب کنید - گیلاس پرنده، گل رز. و فندق

تکلیف مربوط به بالاترین سطحپیچیدگی برای پاسخ صحیح دریافت خواهید کرد 3 امتیاز.

تقریبا تا 10-20 دقیقه.

برای انجام وظیفه 28 در زیست شناسی باید بدانید:

• نحوه (ایجاد طرح های تلاقی)، اکولوژی، تکامل.

وظایف برای آموزش

وظیفه شماره 1

ژن رنگ همستر با کروموزوم X مرتبط است. ژنوم X A با رنگ قهوه ای تعیین می شود، ژنوم X B سیاه است. هتروزیگوت ها رنگ لاک پشتی دارند. پنج همستر سیاه از یک لاک پشت ماده و یک نر سیاه به دنیا آمدند. تعیین ژنوتیپ والدین و فرزندان و همچنین ماهیت وراثت صفات.

وظیفه شماره 2

در مگس‌های میوه، رنگ بدن سیاه بر خاکستری و بال‌های معمولی بر بال‌های منحنی غالب است. دو مگس سیاه با بال های معمولی روی هم قرار گرفته اند. فرزندان F 1 از نظر فنوتیپی یکنواخت هستند - با بدن سیاه و بالهای معمولی. ژنوتیپ های احتمالی افراد و فرزندان متقاطع چیست؟

وظیفه شماره 3

انسان ها بر اساس گروه های خونی چهار فنوتیپ دارند: I(0)، II(A)، III(B)، IV(AB). ژنی که گروه خونی را تعیین می کند دارای سه آلل I A، I B، i 0 است و آلل i 0 نسبت به آلل های IA و IB مغلوب است. ژن کوررنگی d با کروموزوم X مرتبط است. یک زن با گروه خونی دوم (هتروزیگوت) و یک مرد با گروه خونی III (هوموزیگوت) ازدواج کردند. مشخص است که پدر این زن از کوررنگی رنج می برد، مادرش سالم بود. بستگان مرد هرگز این بیماری را نداشتند. ژنوتیپ والدین را تعیین کنید. ژنوتیپ ها و فنوتیپ های احتمالی (شماره گروه خونی) کودکان را مشخص کنید. نموداری برای حل مسئله تهیه کنید. احتمال داشتن کودکان کوررنگ و کودکان با گروه خونی II را تعیین کنید.

وظیفه شماره 4

در ذرت، ژن‌های رنگ قهوه‌ای و شکل دانه صاف بر ژن‌های رنگ سفید و شکل چروکیده غالب هستند.

هنگامی که گیاهان با دانه های صاف قهوه ای با گیاهان دارای دانه های سفید و دانه های چروکیده تلاقی داده شدند، 4006 دانه صاف قهوه ای و 3990 دانه چروکیده سفید و همچنین 289 دانه ذرت صاف سفید و 316 دانه ذرت چروکیده قهوه ای به دست آمد. نموداری برای حل مسئله تهیه کنید. ژنوتیپ گیاهان ذرت مادر و فرزندان آنها را تعیین کنید. ظاهر دو گروه از افراد با خصوصیات متفاوت از والدین خود را توجیه کنید.

با استفاده از شجره نامه نشان داده شده در شکل، ماهیت وراثت این صفت (مسلط یا مغلوب، وابسته به جنس یا غیر) که با رنگ مشکی مشخص شده است را تعیین و توضیح دهید. ژنوتیپ های فرزندان نشان داده شده در نمودار را با اعداد 3، 4، 8، 11 تعیین کنید و نحوه تشکیل ژنوتیپ های آنها را توضیح دهید.

توضیح.

صفتی که با رنگ مشکی مشخص شده مغلوب است و به کروموزوم X مرتبط است: X a،

زیرا یک "جهش" در یک نسل وجود دارد. مردی با علامت (8) دارای یک دختر بدون علامت (11) و نوه - یکی با علامت (12) ، دومی بدون (13) است ، یعنی آنها یک کروموزوم Y از پدر خود دریافت می کنند (10) ، و از مادرشان (11) یکی X a، دیگری X A.

ژنوتیپ های افراد نشان داده شده در نمودار با اعداد 3، 4، 8، 11:

3 - حامل ماده - X A X a

4 - مرد بدون علامت - X A Y

8 - مردی با علامت - X و Y

11 - حامل زن - X A X a

منبع: آزمون واحد دولتی زیست شناسی 1392/05/30. موج اصلی خاور دور. گزینه 4.

النا ایوانووا 11.04.2016 12:36

لطفا توضیح دهید که چرا ژنوتیپ زن اول (بدون عدد) HAHA است، زیرا او می تواند ناقل هم باشد؟

ناتالیا اوگنیونا باشتانیک

شاید. این یک "حدس" بر اساس فرزندان است. چون حل کردن برای ما مهم نیست، می توانیم هر دو گزینه را روی نمودار بنویسیم، یا می توانیم این کار را انجام دهیم: X A X -

نیکیتا کامینسکی 11.06.2016 23:28

چرا فقط یک ژن مغلوب نمی تواند وجود داشته باشد که به جنسیت مرتبط نباشد؟

سپس والدین در نسل اول هموزیگوت هستند (پدر aa، مادر AA)، فرزندان 1، 2، 3 Aa هتروزیگوت هستند، مردان 4 و 5 نیز ناقل Aa هستند، فرزندان 7 و 8 در نسل دوم این ویژگی را دارند و 6 حامل است. در نسل سوم، پدر و مادر دوباره هموزیگوت هستند، دختر 11 و شوهرش 10 هتروزیگوت هستند، و آنها دو پسر دارند، یکی با این صفت، دیگری بدون، احتمالاً ناقل.

ناتالیا اوگنیونا باشتانیک

ممکن است، اما احتمال بیشتری وجود دارد که کلاچ وجود داشته باشد، کمتر "؟"، و بر اساس قوانین برای حل این مشکلات وجود دارد.

مادر و پدری که از نظر فنوتیپی فاقد این صفت هستند، پسری با این صفت به دنیا می آورند.

توبیاس روزن 09.05.2017 18:26

راه حل کاملا درست نیست.

این نمودار حاوی یک راه حل جایگزین است - حاوی مفروضات کمتر:

در واقع، تنها چیزی که می‌توانیم بر اساس داده‌های مشکل بگوییم، فهرستی از مواردی است که می‌توانیم حذف کنیم. می‌توانیم پیوند غالب را با X حذف کنیم، می‌توانیم پیوند با Y را حذف کنیم، می‌توانیم AA x aa را در خود متقاطع حذف کنیم، می‌توانیم استثنا کنیم که این صفت توسط یک آلل غالب ارائه شده است.

ما نمی‌توانیم پیوند مغلوب را با X حذف کنیم و نمی‌توانیم وراثت اتوزومال مغلوب را حذف کنیم - داده‌های کافی و تعداد ناکافی فرزندان و تلاقی‌ها در مشکل وجود ندارد.

نادیده گرفتن تعداد اندک گذرها و فرزندان به این معناست که فرض کنیم قانون اعداد بزرگ باید برای اعداد کوچک نیز اعمال شود. که کاملا مزخرف است. نباید. برعکس: واقعیت آماری این است که هر چه نمونه کوچکتر باشد، انحراف مورد انتظار از "تقسیم صحیح" بیشتر است.

ناتالیا اوگنیونا باشتانیک

اگر مشکلی به دو صورت قابل حل است، بهتر است هر دو را بنویسید. اگر معیارها شامل تصمیمی باشد که این صفت به کروموزوم X مرتبط است: X a، ممکن است امتیاز کاملی را ارائه نکنند.

در بین وظایف ژنتیک در آزمون دولتی واحد در زیست شناسی، 6 نوع اصلی قابل تشخیص است. دو مورد اول - برای تعیین تعداد انواع گامت و تلاقی تک هیبریدی - اغلب در بخش A امتحان یافت می شوند (سوالات A7، A8 و A30).

مشکلات انواع 3، 4 و 5 به تلاقی دو هیبریدی، وراثت گروه های خونی و صفات مرتبط با جنسیت اختصاص دارد. چنین وظایفی اکثر سوالات C6 را در آزمون دولتی واحد تشکیل می دهد.

نوع ششم کار مختلط است. آنها وراثت دو جفت صفت را در نظر می گیرند: یک جفت به کروموزوم X مرتبط است (یا گروه های خونی انسان را تعیین می کند) و ژن های جفت دوم صفات روی اتوزوم ها قرار دارند. این دسته از وظایف برای متقاضیان سخت ترین در نظر گرفته می شود.

این مقاله به تشریح مبانی نظری ژنتیکلازم برای آماده سازی موفقیت آمیز برای کار C6، و همچنین راه حل برای مشکلات از همه نوع در نظر گرفته شده و مثال هایی برای کار مستقل ارائه شده است.

اصطلاحات اساسی ژنتیک

ژن- این بخشی از یک مولکول DNA است که اطلاعاتی در مورد ساختار اولیه یک پروتئین حمل می کند. یک ژن ساختاری است و واحد عملکردیوراثت

ژن های آللی (آلل)- انواع مختلف یک ژن، رمزگذاری یک تظاهر جایگزین از همان صفت. علائم جایگزین نشانه هایی هستند که نمی توانند همزمان در بدن وجود داشته باشند.

ارگانیسم هموزیگوت- ارگانیسمی که بر اساس یک یا ویژگی دیگر تقسیم نمی شود. ژن های آللی آن به همان اندازه بر رشد این صفت تأثیر می گذارد.

ارگانیسم هتروزیگوت- ارگانیسمی که با توجه به خصوصیات خاصی شکاف ایجاد می کند. ژن های آللی آن تأثیرات متفاوتی در ایجاد این صفت دارند.

ژن غالبمسئول ایجاد یک صفت است که خود را در یک ارگانیسم هتروزیگوت نشان می دهد.

ژن مغلوبمسئول یک صفت است که رشد آن توسط یک ژن غالب سرکوب می شود. یک صفت مغلوب در یک ارگانیسم هموزیگوت حاوی دو ژن مغلوب رخ می دهد.

ژنوتیپ- مجموعه ای از ژن ها در مجموعه دیپلوئید یک موجود زنده. مجموعه ژن ها در یک مجموعه کروموزوم هاپلوئید نامیده می شود ژنوم.

فنوتیپ- مجموع تمام خصوصیات یک موجود زنده.

قوانین جی. مندل

قانون اول مندل - قانون یکنواختی ترکیبی

این قانون بر اساس نتایج تلاقی های تک هیبریدی به دست آمد. برای آزمایش‌ها، دو نوع نخود گرفته شد که از نظر یک جفت ویژگی - رنگ دانه‌ها با یکدیگر متفاوت بودند: یک نوع زرد رنگ و دیگری سبز بود. گیاهان تلاقی هموزیگوت بودند.

برای ثبت نتایج تلاقی، مندل طرح زیر را پیشنهاد کرد:

رنگ زرد دانه ها
- رنگ سبز دانه ها

(والدین)
(بازی ها)
(نسل اول)	(همه گیاهان دارای دانه های زرد بودند)

بیانیه قانون: هنگام تلاقی ارگانیسم هایی که در یک جفت ویژگی جایگزین متفاوت هستند، نسل اول از نظر فنوتیپ و ژنوتیپ یکنواخت است.

قانون دوم مندل - قانون تفکیک

از بذرهای حاصل از تلاقی یک گیاه هموزیگوت با رنگ دانه زرد با گیاهی با رنگ دانه سبز، گیاهان رشد کردند و از طریق خود گرده افشانی به دست آمدند.

	(گیاهان یک صفت غالب دارند، - مغلوب)

بیانیه قانون: در فرزندان حاصل از تلاقی هیبریدهای نسل اول، یک شکاف در فنوتیپ در نسبت و در ژنوتیپ - وجود دارد..

قانون سوم مندل - قانون ارث مستقل

این قانون از داده های به دست آمده از تلاقی های دو هیبریدی به دست آمده است. مندل دو جفت ویژگی را در نخود فرنگی به ارث می برد: رنگ و شکل دانه.

مندل به عنوان اشکال والدینی از گیاهان هموزیگوت برای هر دو جفت صفت استفاده کرد: یک واریته دارای دانه های زرد با پوست صاف و دیگری دارای دانه های سبز و چروکیده بود.

رنگ زرد دانه ها، - رنگ سبز دانه ها،
- فرم صاف، - فرم چروکیده.

	(صاف زرد).

مندل سپس گیاهان را از دانه ها پرورش داد و هیبریدهای نسل دوم را از طریق خود گرده افشانی به دست آورد.

	شبکه Punnett برای ثبت و تعیین ژنوتیپ ها استفاده می شود گامت ها

در این نسبت به طبقات فنوتیپی تقسیم شد. همه دانه ها دارای هر دو صفت غالب (زرد و صاف)، - اولین غالب و دوم مغلوب (زرد و چروکیده)، - اولین مغلوب و دوم غالب (سبز و صاف)، - هر دو صفت مغلوب (سبز و چروکیده) بودند.

هنگام تجزیه و تحلیل وراثت هر جفت صفت، نتایج زیر به دست می آید. در قسمت هایی از دانه های زرد و قسمت هایی از دانه های سبز، یعنی. نسبت . دقیقاً همین نسبت برای جفت ویژگی دوم (شکل دانه) خواهد بود.

بیانیه قانون: هنگام تلاقی ارگانیسم هایی که در دو یا چند جفت صفت جایگزین با یکدیگر متفاوت هستند، ژن ها و صفات مربوط به آنها مستقل از یکدیگر به ارث می رسند و در همه ترکیبات ممکن ترکیب می شوند.

قانون سوم مندل تنها در صورتی صادق است که ژن ها در جفت های مختلف کروموزوم همولوگ قرار گیرند.

قانون (فرضیه) "خالص" گامت ها

مندل هنگام تجزیه و تحلیل ویژگی های هیبریدهای نسل اول و دوم نشان داد که ژن مغلوب ناپدید نمی شود و با ژن غالب مخلوط نمی شود. هر دو ژن بیان می شوند، که تنها در صورتی امکان پذیر است که هیبریدها دو نوع گامت تشکیل دهند: برخی حامل یک ژن غالب، برخی دیگر حامل یک ژن مغلوب هستند. این پدیده، فرضیه خلوص گامت نامیده می شود: هر گامت تنها یک ژن از هر جفت آللی را حمل می کند. فرضیه خلوص گامت پس از مطالعه فرآیندهای رخ داده در میوز اثبات شد.

فرضیه «پاک بودن» گامت ها مبنای سیتولوژیکی قانون اول و دوم مندل است. با کمک آن می توان تقسیم بندی بر اساس فنوتیپ و ژنوتیپ را توضیح داد.

تجزیه و تحلیل متقاطع

این روش توسط مندل برای تعیین ژنوتیپ موجودات با صفت غالب که فنوتیپ یکسانی دارند پیشنهاد شد. برای انجام این کار، آنها را با اشکال هموزیگوت مغلوب تلاقی کردند.

اگر در نتیجه تلاقی، کل نسل یکسان و مشابه ارگانیسم مورد تجزیه و تحلیل باشد، می توان نتیجه گرفت: ارگانیسم اصلی برای صفت مورد مطالعه هموزیگوت است.

اگر در نتیجه تلاقی، شکافی در نسبت در یک نسل مشاهده شد، ارگانیسم اصلی حاوی ژن هایی در حالت هتروزیگوت است.

توارث گروه های خونی (سیستم AB0)

توارث گروه های خونی در این سیستم نمونه ای از آللیسم چندگانه (وجود بیش از دو آلل از یک ژن در یک گونه) است. در جمعیت انسانی، سه ژن کد کننده پروتئین های آنتی ژن گلبول قرمز وجود دارد که گروه خونی افراد را تعیین می کند. ژنوتیپ هر فرد فقط شامل دو ژن است که گروه خونی او را تعیین می کند: گروه یک. دوم و سوم و چهارم

به ارث بردن صفات مرتبط با جنسیت

در بیشتر موجودات، جنسیت در طول لقاح تعیین می شود و به تعداد کروموزوم ها بستگی دارد. این روش را تعیین جنسیت کروموزومی می نامند. موجودات با این نوع تعیین جنسیت دارای اتوزوم و کروموزوم جنسی هستند - و.

در پستانداران (از جمله انسان)، جنس ماده دارای مجموعه ای از کروموزوم های جنسی است، در حالی که جنس نر دارای مجموعه ای از کروموزوم های جنسی است. جنس ماده همگامتیک نامیده می شود (یک نوع گامت را تشکیل می دهد). و نر هتروگامتیک است (دو نوع گامت را تشکیل می دهد). در پرندگان و پروانه ها جنس همگام نر و جنس هتروگامتیک ماده است.

آزمون یکپارچه ایالت تنها شامل وظایف مربوط به صفات مرتبط با کروموزوم است. آنها عمدتاً به دو ویژگی انسانی مربوط می شوند: لخته شدن خون (- طبیعی؛ - هموفیلی)، بینایی رنگ (- طبیعی، - کوررنگی). وظایف مربوط به وراثت صفات مرتبط با جنسیت در پرندگان بسیار کمتر رایج است.

در انسان، جنس ماده می تواند برای این ژن ها هموزیگوت یا هتروزیگوت باشد. بیایید مجموعه های ژنتیکی احتمالی را در زنی که از هموفیلی استفاده می کند به عنوان مثال در نظر بگیریم (تصویر مشابهی با کوررنگی مشاهده می شود): - سالم؛ - سالم، اما ناقل است. - مریض جنس نر برای این ژن ها هموزیگوت است، زیرا کروموزوم آلل این ژن ها را ندارد: - سالم. - مریض بنابراین، اغلب مردان از این بیماری ها رنج می برند و زنان ناقل آنها هستند.

وظایف معمول استفاده در ژنتیک

تعیین تعداد انواع گامت

تعداد انواع گامت با استفاده از فرمول تعیین می شود: تعداد جفت های ژن در حالت هتروزیگوت کجاست. به عنوان مثال، یک ارگانیسم با یک ژنوتیپ، ژن در حالت هتروزیگوت ندارد، یعنی. بنابراین، و یک نوع گامت را تشکیل می دهد. یک ارگانیسم با یک ژنوتیپ دارای یک جفت ژن در حالت هتروزیگوت است، یعنی. بنابراین، و دو نوع گامت را تشکیل می دهد. یک ارگانیسم با یک ژنوتیپ دارای سه جفت ژن در حالت هتروزیگوت است، یعنی. بنابراین، و هشت نوع گامت را تشکیل می دهد.

مشکلات تقاطع مونو و دی هیبریدی

برای تقاطع تک هیبریدی

وظیفه: خرگوش سفید متقاطع با خرگوش سیاه (رنگ سیاه صفت غالب است). در رنگ های سفید و مشکی. ژنوتیپ والدین و فرزندان را تعیین کنید.

راه حل: از آنجایی که جداسازی بر اساس صفت مورد مطالعه در فرزندان مشاهده می شود، بنابراین والد دارای صفت غالب هتروزیگوت است.

	(سیاه)	(سفید)
	(سیاه) : (سفید)

برای عبور دی هیبریدی

ژن های غالب شناخته شده اند

وظیفه: تلاقی گوجه فرنگی با اندازه معمولی با میوه های قرمز با گوجه فرنگی کوتوله با میوه های قرمز. همه گیاهان رشد طبیعی داشتند. - با میوه های قرمز و - با میوه های زرد. ژنوتیپ والدین و فرزندان را در صورتی که مشخص باشد در گوجه فرنگی رنگ میوه قرمز بر زرد و رشد طبیعی بر کوتولگی غالب است، تعیین کنید.

راه حلاجازه دهید ژن های غالب و مغلوب را مشخص کنیم: - رشد طبیعی، - کوتولگی؛ - میوه های قرمز، - میوه های زرد.

بیایید وراثت هر صفت را جداگانه تحلیل کنیم. همه فرزندان دارای رشد طبیعی هستند، یعنی. هیچ گونه جداسازی برای این صفت مشاهده نمی شود، بنابراین اشکال اولیه هموزیگوت هستند. جداسازی در رنگ میوه مشاهده می شود، بنابراین اشکال اصلی هتروزیگوت هستند.

		(کوتوله ها، میوه های قرمز)
	(رشد طبیعی، میوه های قرمز) (رشد طبیعی، میوه های قرمز) (رشد طبیعی، میوه های قرمز) (رشد طبیعی، میوه های زرد رنگ)

ژن های غالب ناشناخته

وظیفه: دو نوع فلوکس تلاقی داده شد: یکی دارای گلهای نعلبکی شکل قرمز، دیگری دارای گلهای قیفی شکل قرمز است. فرزندان تولید شده نعلبکی قرمز، قیف قرمز، نعلبکی سفید و قیف سفید بودند. ژن‌ها و ژنوتیپ‌های غالب اشکال والدین و همچنین فرزندان آنها را تعیین کنید.

راه حل: بیایید تقسیم را برای هر مشخصه به طور جداگانه تجزیه و تحلیل کنیم. از جمله نوادگان گیاهان با گل های قرمز، با گل های سفید -، یعنی. . به همین دلیل قرمز است، - سفید، و اشکال والدین برای این صفت هتروزیگوت هستند (از آنجایی که در فرزندان جدایی وجود دارد).

شکافی در شکل گل نیز وجود دارد: نیمی از فرزندان گلهای نعلبکی شکل دارند و نیمی دیگر گلهای قیفی شکل دارند. بر اساس این داده ها، نمی توان به طور واضح صفت غالب را تعیین کرد. بنابراین می پذیریم که - گل های نعلبکی شکل، - گل های قیفی شکل.

	(گل های قرمز، نعلبکی شکل)	(گل های قرمز، قیفی شکل)
	گامت ها

گلهای نعلبکی شکل قرمز،
- گل های قیفی شکل قرمز،
- گلهای نعلبکی شکل سفید،
- گل های قیفی شکل سفید.

حل مشکلات گروه های خونی (سیستم AB0)

وظیفه: مادر دارای گروه خونی دوم (هتروزیگوت) و پدر دارای گروه چهارم است. چه گروه های خونی در کودکان امکان پذیر است؟

راه حل:

	(احتمال داشتن فرزند با گروه خونی دوم، با سوم - ، با چهارم - است).

حل مشکلات مربوط به وراثت صفات مرتبط با جنسیت

چنین وظایفی ممکن است در هر دو بخش A و بخش C آزمون یکپارچه دولتی ظاهر شوند.

وظیفه: یک ناقل هموفیلی با مرد سالم ازدواج کرد. چه نوع بچه هایی می توانند به دنیا بیایند؟

راه حل:

	دختر سالم () دختر، سالم، حامل () پسر سالم () پسر مبتلا به هموفیلی ()

حل مسائل از نوع مختلط

وظیفه: مردی با چشمان قهوه ای و گروه خونی با زنی با چشمان قهوه ای و گروه خونی ازدواج کرد. آنها یک بچه چشم آبی با گروه خونی داشتند. ژنوتیپ همه افراد نشان داده شده در مشکل را تعیین کنید.

راه حل: رنگ چشم قهوه ای بر آبی غالب است، بنابراین - چشمان قهوه ای، - چشم آبی کودک چشمان آبی دارد، بنابراین پدر و مادرش برای این ویژگی هتروزیگوت هستند. گروه خونی سوم می تواند یک ژنوتیپ یا، اولین - تنها داشته باشد. از آنجایی که کودک دارای اولین گروه خونی است، بنابراین ژن را هم از پدر و هم از مادر دریافت کرده است، بنابراین پدرش دارای ژنوتیپ است.

	(پدر)	(مادر)
	(متولد شد)

وظیفه: مردی کور رنگ، راست دست (مادرش چپ دست بود) با زنی با بینایی طبیعی (پدر و مادرش کاملا سالم بودند)، چپ دست ازدواج کرد. این زوج چه بچه هایی می توانند داشته باشند؟

راه حل: در یک فرد، کنترل بهتر دست راست بر چپ دستی غالب است، بنابراین - راست دست، - چپ دست ژنوتیپ مرد (از زمان دریافت ژن از یک مادر چپ دست)، و زنان - .

یک مرد کوررنگ دارای ژنوتیپ است و همسرش دارای ژنوتیپ است، زیرا. پدر و مادرش کاملا سالم بودند.

آر
	دختر راست دست، سالم، حامل () دختر چپ دست، سالم، حامل () پسر راست دست سالم () پسر چپ دست سالم ()

مشکلاتی که باید به طور مستقل حل شوند

1. تعداد انواع گامت را در یک موجود زنده با ژنوتیپ تعیین کنید.
2. تعداد انواع گامت را در یک موجود زنده با ژنوتیپ تعیین کنید.
3. تلاقی گیاهان بلند با گیاهان کوتاه. ب - همه گیاهان از نظر اندازه متوسط ​​هستند. چه خواهد بود؟
4. یک خرگوش سفید را با یک خرگوش سیاه تلاقی کرد. همه خرگوش ها سیاه هستند. چه خواهد بود؟
5. دو خرگوش با خز خاکستری از هم عبور کردند. در با پشم سیاه، - با خاکستری و با سفید. ژنوتیپ ها را تعیین کنید و این تقسیم را توضیح دهید.
6. یک گاو نر بی شاخ سیاه را با یک گاو شاخدار سفید تلاقی کردند. بی شاخ سیاه، شاخ سیاه، شاخ سفید و بی شاخ سفید گرفتیم. اگر رنگ سیاه و نداشتن شاخ از ویژگی های غالب است، این تقسیم را توضیح دهید.
7. مگس مگس مگس با چشم قرمز و بال معمولی با مگس میوه با چشمان سفید و بال های معیوب تلاقی داده شد. فرزندان همه مگس هایی با چشمان قرمز و بال های معیوب هستند. فرزندان حاصل از عبور از این مگس ها با هر دو والدین چه خواهند بود؟
8. یک سبزه چشم آبی با یک بلوند چشم قهوه ای ازدواج کرد. اگر پدر و مادر هر دو هتروزیگوت باشند چه نوع فرزندانی می توانند متولد شوند؟
9. یک مرد راست دست با فاکتور Rh مثبت با یک زن چپ دست با فاکتور Rh منفی ازدواج کرد. اگر مردی فقط به دلیل ویژگی دوم هتروزیگوت باشد چه نوع فرزندانی می تواند متولد شود؟
10. گروه خونی مادر و پدر یکسان است (والدین هر دو هتروزیگوت هستند). چه گروه خونی در کودکان امکان پذیر است؟
11. مادر گروه خونی دارد، کودک گروه خونی دارد. چه گروه خونی برای پدر غیرممکن است؟
12. پدر دارای گروه خونی اول و مادر گروه دوم است. احتمال داشتن فرزندی با اولین گروه خونی چقدر است؟
13. یک زن چشم آبی با گروه خونی (والدینش دارای گروه خونی سوم بودند) با مردی چشم قهوه ای با گروه خونی ازدواج کرد (پدرش چشمان آبی و گروه خونی اول داشت). چه نوع بچه هایی می توانند به دنیا بیایند؟
14. مردی هموفیلی راست دست (مادرش چپ دست بود) با یک زن چپ دست با خون طبیعی ازدواج کرد (پدر و مادرش سالم بودند). از این ازدواج چه فرزندانی می توان به دنیا آورد؟
15. بوته های توت فرنگی با میوه های قرمز و برگ های دمبرگ بلند با بوته های توت فرنگی با میوه های سفید و برگ های دمبرگ کوتاه تلاقی داده شدند. اگر رنگ قرمز و برگهای دمبرگ کوتاه غالب باشد، در حالی که هر دو گیاه والد هتروزیگوت هستند، چه نوع فرزندانی می تواند وجود داشته باشد؟
16. مردی با چشمان قهوه ای و گروه خونی با زنی با چشمان قهوه ای و گروه خونی ازدواج کرد. آنها یک بچه چشم آبی با گروه خونی داشتند. ژنوتیپ همه افراد نشان داده شده در مشکل را تعیین کنید.
17. خربزه با میوه های بیضی سفید با گیاهانی که میوه های کروی سفید داشتند تلاقی داده شد. فرزندان گیاهان زیر را تولید کردند: میوه های بیضی سفید، کروی سفید، بیضی زرد و میوه های کروی زرد. در صورتی که رنگ سفید خربزه بر رنگ زرد غالب باشد، ژنوتیپ گیاهان و فرزندان اصلی را تعیین کنید. شکل بیضیمیوه - بالای کروی.

پاسخ ها

1. نوع گامت ها
2. انواع گامت ها
3. نوع گامت ها
4. بالا، متوسط ​​و کم (غلبه ناقص).
5. سیاه و سفید
6. - سیاه، - سفید، - خاکستری. تسلط ناقص.
7. گاو نر: ، گاو - . اولاد: (بی شاخ سیاه)، (شاخ سیاه)، (شاخ سفید)، (بی شاخ سفید).
8. - قرمزی چشم، - چشمان سفید؛ - بال های معیوب، - عادی. اشکال اولیه - و، فرزندان.
   نتایج متقاطع:
   الف)
9. - چشمان قهوه ای، - آبی؛ - موهای تیره، - بلوند. پدر، مادر - .
   

   	- چشمان قهوه ای، موهای تیره - چشمان قهوه ای، موهای بور - چشم آبی، موهای تیره - چشم آبی، موهای بلوند

10. - راست دست، - چپ دست؛ - Rh مثبت، - Rh منفی. پدر، مادر - . کودکان: (راست دست، Rh مثبت) و (راست دست، Rh منفی).
11. پدر و مادر - . کودکان ممکن است یک گروه خونی سوم (احتمال تولد - ) یا اولین گروه خونی (احتمال تولد - ) داشته باشند.
12. مادر، فرزند؛ او این ژن را از مادرش و از پدرش دریافت کرد - . گروه های خونی زیر برای پدر غیرممکن است: دوم، سوم، اول، چهارم.
13. کودکی با اولین گروه خونی تنها در صورتی می تواند متولد شود که مادرش هتروزیگوت باشد. در این صورت احتمال تولد برابر است.
14. - چشمان قهوه ای، - آبی زن، مرد کودکان: (چشم های قهوه ای، گروه چهارم)، (چشم های قهوه ای، گروه سوم)، (چشم های آبی، گروه چهارم)، (چشم های آبی، گروه سوم).
15. - راست دست، - چپ دست مرد، زن فرزندان (پسر سالم، راست دست)، (دختر سالم، حامل، راست دست)، (پسر سالم، چپ دست)، (دختر سالم، حامل، چپ دست).
16. - میوه های قرمز، - سفید؛ - دمبرگ کوتاه، - دمبرگ بلند.
    والدین: و. اولاد: (میوه های قرمز، دمبرگ کوتاه)، (میوه های قرمز، دمبرگ بلند)، (میوه های سفید، دمبرگ کوتاه)، (میوه های سفید، دمبرگ بلند).
    بوته های توت فرنگی با میوه های قرمز و برگ های دمبرگ بلند با بوته های توت فرنگی با میوه های سفید و برگ های دمبرگ کوتاه تلاقی داده شدند. اگر رنگ قرمز و برگهای دمبرگ کوتاه غالب باشد، در حالی که هر دو گیاه والد هتروزیگوت هستند، چه نوع فرزندانی می تواند وجود داشته باشد؟
17. - چشمان قهوه ای، - آبی زن، مرد کودک:
18. - رنگ سفید، - زرد؛ - میوه های بیضی شکل، - گرد. گیاهان منبع: و. فرزندان:
    با میوه های بیضی سفید،
    با میوه های کروی سفید،
    با میوه های بیضی زرد،
    با میوه های کروی زرد.

میانگین آموزش عمومی

خط UMK V.V. زیست شناسی (10-11) (پایه)

خط UMK Ponomareva. زیست شناسی (10-11) (B)

زیست شناسی

آزمون دولتی واحد در زیست شناسی 2018: وظیفه 27، سطح پایه

تجربه نشان می دهد که اگر مسائل را با دقت هر چه تمامتر حل کنید، به دست آوردن نمره آزمون دولتی واحد در زیست شناسی آسان تر است. سطح پایه. علاوه بر این، در مقایسه با سال گذشته، حتی وظایف اساسی نیز تا حدودی پیچیده‌تر شده‌اند: آنها به پاسخ کامل‌تر و رایج‌تری نیاز دارند. اگر دانش آموز کمی فکر کند، توضیح دهد و استدلال کند، راه حل به دست می آید.
ما همراه با یک متخصص، نمونه هایی از مسائل معمولی خط شماره 27 را تجزیه و تحلیل می کنیم، الگوریتم حل را روشن می کنیم و انواع مختلف مسائل را در نظر می گیریم.

وظیفه 27: چه چیزی جدید است؟

برخی از وظایف در این خط تغییر کرده است: اکنون بیشتر اوقات لازم است عواقب یک جهش در یک بخش ژنی را پیش بینی کنیم. اول از همه، شما با انواع وظایف برای مواجه خواهید شد جهش های ژنی، اما تکرار جهش های کروموزومی و ژنومی نیز مناسب است.

به طور کلی، کار شماره 27 امسال با گزینه های بسیار متنوع ارائه شده است. برخی از وظایف مربوط به سنتز پروتئین است. درک این نکته مهم است: الگوریتم حل یک مسئله به نحوه فرمول بندی آن بستگی دارد. اگر کار با کلمات "معلوم است که همه انواع RNA به DNA رونویسی می شوند" شروع شود، این یک توالی سنتز است، اما ممکن است پیشنهاد شود که به سادگی یک قطعه از یک پلی پپتید سنتز شود. صرف نظر از جمله بندی، یادآوری نحوه صحیح نوشتن توالی های نوکلئوتیدی DNA به دانش آموزان بسیار مهم است: بدون فاصله، خط فاصله یا کاما، و در یک دنباله متوالی از کاراکترها.

برای حل صحیح مشکلات، باید سوال را با دقت بخوانید و به نظرات اضافی توجه کنید. این سوال ممکن است اینگونه به نظر برسد: اگر یک اسید آمینه در پروتئین با دیگری جایگزین شود، چه تغییراتی می تواند در یک ژن در نتیجه جهش رخ دهد؟ کدام ویژگی کد ژنتیکی امکان وجود قطعات مختلف یک مولکول DNA جهش یافته را تعیین می کند؟ همچنین ممکن است وظیفه بازیابی یک قطعه DNA مطابق با جهش داده شود.

اگر مشکل حاوی عبارت "توضیح دهید، با استفاده از دانش خود در مورد ویژگی های کد ژنتیکی" است، مناسب است که تمام ویژگی هایی را که برای دانش آموزان شناخته شده است فهرست کنید: افزونگی، انحطاط، عدم همپوشانی و غیره.

برای حل موفقیت آمیز مسائل خط 27 چه موضوعاتی باید مطالعه شود؟

• میتوز، میوز، چرخه های رشد گیاهان: جلبک، خزه، سرخس، ژیمنوسپرم، آنژیوسپرم.


• میکروسپوروژنز و ماکروسپوروژنز در ژیمنوسپرم ها و آنژیوسپرم ها.

مطالب جدید مورد توجه دانش آموزان و معلمان قرار می گیرد. راهنمای آموزشی، که به شما کمک می کند تا با موفقیت برای آزمون دولتی واحد زیست شناسی آماده شوید. این مجموعه شامل سوالاتی است که با توجه به بخش ها و موضوعات تست شده در آزمون یکپارچه دولتی انتخاب شده اند و شامل وظایف می باشد انواع مختلفو سطوح دشواری پاسخ تمام وظایف در انتهای راهنما ارائه شده است. تکالیف موضوعی پیشنهادی به معلم در سازماندهی آمادگی برای امتحان دولتی یکپارچه کمک می کند و دانش آموزان به طور مستقل دانش و آمادگی خود را برای شرکت در امتحان نهایی آزمایش می کنند. مخاطب این کتاب دانش آموزان، معلمان و روش شناسان است.

چگونه تهیه کنیم؟

1. نمودارها و الگوریتم ها را به دانش آموزان نشان دهید: چگونه هاگ ها و گامت ها در گیاهان، گامت ها و سلول های جسمی در حیوانات چگونه تشکیل می شوند. مفید است که از دانش‌آموزان بخواهیم الگوهای میتوز و میوز را خودشان مدل کنند: این به درک اینکه چرا سلول‌های هاپلوئیدی که توسط میوز تشکیل می‌شوند بعداً دیپلوئید می‌شوند کمک می‌کند.


2. حافظه دیداری خود را روشن کنید. یادآوری تصاویر الگوهای اساسی از تکامل چرخه زندگی گیاهان مختلف مفید است - به عنوان مثال، چرخه تناوب نسل ها در جلبک ها، سرخس ها و بریوفیت ها. به طور غیرمنتظره، به دلایلی، سوالات مربوط به چرخه زندگی کاج اغلب باعث مشکلاتی می شود. موضوع به خودی خود پیچیده نیست: کافی است در مورد میکروسپورانژیا و مگاسپورانژی بدانید که آنها توسط میوز تشکیل می شوند. باید درک کرد که مخروط خود دیپلوئید است: این برای معلم واضح است، اما نه همیشه برای دانش آموز.


3. به نکات ظریف عبارت توجه کنید. هنگام تشریح برخی از مسائل، لازم است توضیحاتی ارائه شود: در چرخه زندگی جلبک های قهوه ای، تناوب گامتوفیت هاپلوئید و اسپورافیت دیپلوئید با غلبه دومی وجود دارد (به این ترتیب از شر کج های احتمالی خلاص خواهیم شد). تفاوت ظریف در موضوع چرخه زندگی سرخس: هنگام توضیح اینکه چه چیزی و چگونه هاگ تشکیل می شود، می توان به روش های مختلف پاسخ داد. یک گزینه از سلول های اسپوراگون است، و دیگری، راحت تر، از سلول های اسپور مادر است. هر دو پاسخ رضایت بخش است.

بیایید به نمونه هایی از مشکلات نگاه کنیم

مثال 1.قطعه زنجیره DNA دارای توالی زیر است: TTTTGCGATGCCCCGCA. توالی اسیدهای آمینه را در پلی پپتید مشخص کنید و پاسخ خود را توجیه کنید. اگر سومین اسید آمینه پروتئین با آمینو اسید CIS جایگزین شود، در نتیجه جهش چه تغییراتی در ژن ایجاد می شود؟ کدام ویژگی کد ژنتیکی امکان وجود قطعات مختلف یک مولکول DNA جهش یافته را تعیین می کند؟ پاسخ خود را با استفاده از جدول کد ژنتیکی توضیح دهید.

راه حل.این مشکل را می توان به راحتی به عناصری تقسیم کرد که پاسخ صحیح را تشکیل می دهند. بهتر است از یک الگوریتم اثبات شده پیروی کنید:

1. تعیین توالی اسیدهای آمینه در قطعه؛


2. ما می نویسیم که در هنگام جایگزینی یک اسید آمینه چه اتفاقی می افتد.


3. نتیجه می گیریم که انحطاط کد ژنتیکی وجود دارد: یک اسید آمینه توسط بیش از یک سه گانه کدگذاری می شود (در اینجا شما به مهارت حل چنین مسائلی نیاز دارید).

مثال 2.مجموعه کروموزومی سلول های گندم سوماتیک 28 است. مجموعه کروموزوم و تعداد مولکول های DNA را در یکی از سلول های تخمک قبل از شروع میوز، در آنافاز میوز I و آنافاز میوز II تعیین کنید. توضیح دهید که چه فرآیندهایی در این دوره ها اتفاق می افتد و چگونه بر تغییرات تعداد DNA و کروموزوم ها تأثیر می گذارد.

راه حل.پیش روی ما یک مشکل کلاسیک و شناخته شده در سیتولوژی است. مهم است که در اینجا به خاطر داشته باشید: اگر مشکل از شما می خواهد مجموعه کروموزوم و تعداد مولکول های DNA را تعیین کنید و همچنین اعداد را نشان می دهد، خود را به فرمول محدود نکنید: حتماً اعداد را مشخص کنید.

مراحل زیر در راه حل مورد نیاز است:

1. تعداد اولیه مولکول های DNA را نشان می دهد. در این مورد 56 است - زیرا آنها دو برابر می شوند ، اما تعداد کروموزوم ها تغییر نمی کند.


2. آنافاز میوز I را شرح دهید: کروموزوم های همولوگ به قطب ها واگرا می شوند.


3. آنافاز میوز II را شرح دهید: تعداد مولکول های DNA 28، کروموزوم ها 28 است، کروماتید-کروموزوم های خواهر به قطب ها واگرا می شوند، زیرا پس از تقسیم کاهش میوز I تعداد کروموزوم ها و DNA 2 برابر کاهش یافت.

در این فرمولاسیون، پاسخ به احتمال زیاد نمره بالای مورد نظر را به همراه خواهد داشت.

مثال 3.کدام مجموعه کروموزومی مشخصه دانه گرده کاج و سلول های اسپرم است؟ این سلول ها از چه سلول های اولیه و در نتیجه چه تقسیم بندی به وجود می آیند؟

راه حل.مشکل به صورت شفاف فرموله شده است، پاسخ ساده است و به راحتی به اجزاء تقسیم می شود:

1. دانه گرده و سلول های اسپرم دارای مجموعه ای از کروموزوم هاپلوئید هستند.


2. سلول های دانه گرده از هاگ های هاپلوئید ایجاد می شوند - توسط میتوز.


3. اسپرم - از سلول های دانه گرده (سلول های مولد)، همچنین توسط میتوز.

مثال 4.گاوها در سلول های سوماتیک خود 60 کروموزوم دارند. تعداد کروموزوم ها و مولکول های DNA در سلول های تخمدان را در فاز بینابینی قبل از شروع تقسیم و بعد از تقسیم میوز I تعیین کنید.

راه حل.مشکل با استفاده از الگوریتمی که قبلا توضیح داده شد حل می شود. در مرحله میانی قبل از شروع تقسیم، تعداد مولکول های DNA 120، کروموزوم ها - 60 است. پس از میوز I، 60 و 30، در پاسخ باید توجه داشت که قبل از شروع تقسیم، مولکول های DNA دو برابر می شوند، اما تعداد کروموزوم ها تغییر نمی کند. ما با تقسیم کاهشی روبرو هستیم، بنابراین تعداد DNA 2 برابر کاهش می یابد.

مثال 5.کدام مجموعه کروموزومی برای سلول‌های جوانه سرخس و گامت‌ها مشخص است؟ توضیح دهید که این سلول ها از چه سلول های اولیه و در نتیجه چه تقسیم بندی به وجود می آیند.

راه حل.این همان نوع مشکلی است که در آن پاسخ به راحتی به سه عنصر تقسیم می شود:

1. مجموعه ای از کروموزوم های جوانه n، گامت - n را نشان می دهد.


2. ما باید نشان دهیم که پروتالوس از یک هاگ هاپلوئید توسط میتوز ایجاد می شود، و گامت ها بر روی پروتالوس هاپلوئید توسط میتوز ایجاد می شوند.


3. از آنجایی که تعداد دقیق کروموزوم ها مشخص نشده است، می توانید خود را به فرمول محدود کنید و به سادگی n بنویسید.

مثال 6.شامپانزه ها دارای 48 کروموزوم در سلول های سوماتیک خود هستند. مجموعه کروموزوم و تعداد مولکول های DNA را در سلول ها قبل از شروع میوز، در آنافاز میوز I و در پروفاز میوز II تعیین کنید. پاسخ خود را توضیح دهید.

راه حل.همانطور که متوجه شده اید، در چنین وظایفی تعداد معیارهای پاسخ دقیقاً قابل مشاهده است. در این مورد، آنها عبارتند از: تعیین مجموعه کروموزوم ها. آن را در مراحل خاصی تعریف کنید - و حتماً توضیحاتی ارائه کنید. منطقی ترین آن است که بعد از هر پاسخ عددی در پاسخ، توضیحی ارائه شود. به عنوان مثال:

1. ما فرمول را می دهیم: قبل از شروع میوز، مجموعه کروموزوم ها و DNA 2n4c است. در پایان اینترفاز، DNA دو برابر شد، کروموزوم ها دو کروماتید شدند. 48 کروموزوم و 96 مولکول DNA.


2. در آنافاز میوز، تعداد کروموزوم ها تغییر نمی کند و برابر با 2n4c است.


3. سلول های هاپلوئیدی که دارای مجموعه ای از کروموزوم های دو کروماتید با مجموعه n2c هستند وارد پروفاز میوز II می شوند. بنابراین در این مرحله ما 24 کروموزوم و 48 مولکول DNA داریم.

کتاب درسی جدیدی به دانش آموزان و معلمان ارائه می شود که به آنها کمک می کند تا با موفقیت برای امتحان دولتی واحد زیست شناسی آماده شوند. کتاب مرجع شامل تمام مطالب نظری در مورد درس زیست شناسی لازم برای قبولی در آزمون دولتی یکپارچه. این شامل تمام عناصر محتوا است که توسط مواد آزمون تأیید شده است و به تعمیم و نظام‌مند کردن دانش و مهارت‌ها برای دوره متوسطه (دبیرستان) کمک می‌کند. مطالب نظریبه شکل مختصر و در دسترس ارائه شده است. هر بخش با نمونه هایی همراه است وظایف تست، به شما امکان می دهد دانش و میزان آمادگی خود را برای آزمون گواهینامه آزمایش کنید. وظایف عملی مطابق با فرمت آزمون دولتی واحد است. در پایان راهنما، پاسخ تست‌هایی ارائه شده است که به دانش‌آموزان و متقاضیان کمک می‌کند خود را امتحان کنند و خلأهای موجود را پر کنند. خطاب به دانش‌آموزان، متقاضیان و معلمان راهنما است.

شما می توانید هر چیزی را بیاموزید، اما مهم تر این است که یاد بگیرید که دانش آموخته شده را بازتاب دهید و به کار ببرید. در غیر این صورت، نمی توانید نمره قبولی کافی را کسب کنید. در طول فرآیند آموزشی، به شکل گیری تفکر زیستی توجه کنید، به دانش آموزان آموزش دهید تا از زبان مناسب موضوع مورد نظر استفاده کنند و با اصطلاحات کار کنند. استفاده از یک اصطلاح در پاراگراف کتاب درسی اگر در دو سال آینده کارساز نباشد، فایده ای ندارد.