kontseptsiooniprojekt

Vastavalt Vene kaasmaalaste ülemaailmse temaatilise konverentsi otsusele “Vene keele staatusest välisriikides” avaldab portaal “Vene sajand” kontseptsiooni kavandi “Vene kool välismaal” ning kutsub kaasmaalasi aktiivselt arutlema dokumendi üle. meie ressursi lehekülgi. Kontseptsiooni teksti kohta saate oma kommentaarid jätta väljaande all asuva vastava teenuse kaudu või saata see meie portaali toimetuse e-posti aadressile ( [e-postiga kaitstud]), märkides teemaks “Vene kool välismaal”, oma mõtted, ettepanekud ja soovid artikli või analüütilise märkuse vormis, mis ka avaldatakse.

Kontseptsioon "Vene kool välismaal"

Projekt

1. Probleemi asjakohasus

Vastavalt Vene Föderatsiooni presidendi D. A. Medvedevi 21. jaanuari 2011. aasta korraldusele nr Pr-141 usaldati Venemaa välisministeeriumile ja Rossotrudnitšestvole riikliku kontseptsiooni väljatöötamine vene keele toetamiseks välismaal ja "vene kooli" kontseptsioon
välismaal".

21. sajandi globaliseerumise kontekstis on vaja välja töötada praktilised lahenduskesksed lähenemised venekeelse üldhariduse põhihariduse sfääri korraldamiseks globaalses kultuuri- ja haridusruumis. See on muutunud eriti aktuaalseks seoses Venemaa Föderatsiooni ühinemisega Bologna deklaratsiooniga 2003. aastal ja ühinemisega ühtsesse Euroopa haridusruumi, mis võimaldab üliõpilaste ja kõrgkoolide õppejõudude vaba liikumist ning nende kvalifikatsiooni objektiivset tunnustamist.

Põhihariduse omandamine kaasaegse vene kooli programmide järgi välismaal võimaldab õpilastel olla konkurentsivõimeline nii Venemaa kui ka välismaisel haridus- ja tööturul.

2. Regulatiivne raamistik

See kontseptsioon võtab arvesse Venemaa Föderatsiooni presidendi poolt 12. mail 2009 kinnitatud Vene Föderatsiooni strateegilise planeerimise aluste sätteid, Vene Föderatsiooni välispoliitika kontseptsiooni, mille kinnitas Vene Föderatsiooni president. 12. juulil 2008 Venemaa Föderatsiooni rahvusvahelise arengu toetamises osalemise kontseptsioon, kinnitatud Vene Föderatsiooni presidendi poolt 14. juunil 2007 nr Pr-1040, Venemaa pikaajalise sotsiaal-majandusliku arengu kontseptsioon Föderatsioon perioodiks kuni 2020. aastani, kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 17. novembri 2008. aasta korraldusega nr 1662-r, samuti Venemaa Föderatsiooni rahvusvahelised lepingud, eelkõige Bologna protsessi dokumendid, millest Venemaa on osaleja alates 2003. aastast.

Selle kontseptsiooni aluseks on Vene Föderatsiooni põhiseadus, rahvusvahelise õiguse üldtunnustatud põhimõtted ja normid, Vene Föderatsiooni rahvusvahelised lepingud, Vene Föderatsiooni haridusseadus, föderaalseadus "Venemaa riigipoliitika kohta". Venemaa Föderatsioon seoses kaasmaalastega välismaal”, muud Vene Föderatsiooni normatiivaktid, mis reguleerivad tegevust välispoliitika valdkonnas.
ja välismajandustegevust, aga ka mitmeid muid määrusi (lisa 1).

3. Eesmärgid ja eesmärgid

Eesmärgid:

Välisriigis elavate Vene Föderatsiooni kodanike põhiseadusliku õiguse tagamine kättesaadavale venekeelsele üldharidusele;

Välismaal asuvatele kaasmaalastele laialdase juurdepääsu tagamine vene õppeprogrammidele ja venekeelsele põhiharidusele;

Välismaal elavate laste ja noorukite maailmapildi sihipärane mõjutamine, lähtudes vene kultuuritraditsioonidest ja moraalsetest väärtustest;

Tingimuste loomine uute põlvkondade kujunemiseks välismaal, mis on kaasaegse Venemaa suhtes positiivselt meelestatud.

Ülesanded:

Kvaliteetse ja konkurentsivõimelise venekeelse põhiüldhariduse andmise tagamine välismaal
teiste välisriikide haridusstruktuuridega;

Välismaal asuvate põhiüldhariduskoolide kaasajastamine venekeelse õppega kui Venemaa kodanike ja välismaal elavate kaasmaalaste sotsiaalse arengu institutsioon;

Venekeelse hariduse kvaliteedi hindamise ja venekeelsete haridusteenuste nõudluse tagamise süsteemi arendamine välismaal;

Vene traditsioonidel põhinev õpilaste kultuuriline ja esteetiline haridus;

Kooliõpilaste moraalinormide sotsialiseerimine ja harimine, sealhulgas armastus ja austus Venemaa ja selle vaimsete väärtuste vastu.

4. Põhisätted

4.1. Nimi

Kaasaegses globaalses maailmas on palju näiteid rahvuslike haridussüsteemide leviku kohta teistes riikides - Rahvusvaheline Briti Kool, Rahvusvaheline Bakalaureuse Kool, Rahvusvaheline Ukraina Kool, Ameerika Kool. Nimetus tehakse ettepanek kinnitada käesoleva kontseptsiooni raames töödefinitsioonina. See nimi rõhutab ühelt poolt kooli pühendumust vene haridustraditsioonidele ja -standarditele ning teiselt poolt nende tegevuse rahvusvahelist olemust.

4.2. Koolide korraldamise põhikriteeriumid

Peamised kriteeriumid hõlmavad järgmist:

Venekeelne haridus, mis põhineb vene kultuuritraditsioonidel ja kõlbelistel väärtustel;

Haridusprogrammide struktuuri ja sisu vastavus Vene Föderatsiooni riiklikele haridusstandarditele;

Venekeelse põhihariduse konkurentsivõime välisharidusturul.

Kriteeriumid on järjestatud prioriteetsuse järjekorras.

Kõik välismaa koolid, mis vastavad ühele, mitmele või kõigile kriteeriumidele, võivad Sõltumatute Riikide Ühenduse, Välismaal elavate Rahvuskaaslaste ja Rahvusvahelise Humanitaarkoostöö Föderaalses Agentuuris (edaspidi Rossotrudnichestvo) vabatahtliku registreerimise alusel saada staatuse ( tunnistus) "Vene kool välismaal" erinevatel tasemetel.

See saab tingimuseks nende hilisemal osalemisel Vene Föderatsiooni välisministeeriumi riikliku programmi "Välispoliitilised tegevused" (edaspidi programm) erialamprogrammi "Vene kool välismaal" elluviimisel ja vastuvõtmisel. igale tasemele vastav tugi.

4.3. Koolide tüpoloogia

Programmi arendamise ja rakendamise lähenemisviiside sõnastamiseks ning „vene kooli välismaal” staatuse andmiseks tehakse ettepanek võtta kasutusele väliskoolide tüpoloogia, tuues välja järgmised põhitüübid.

I tüüp on üldhariduskool, kus õppetöö toimub vene keeles vastavalt
Venemaa haridusstandarditega. Seda tüüpi koolid vastavad kõigile kriteeriumidele. Need sisaldavad:

Vene Föderatsiooni välisministeeriumi koolid;

Rossotrudnitšestvo koolid.

Need koolid tegutsevad kooskõlas kontseptsiooni püstitatud eesmärgiga – tagada välismaal elavatele Vene Föderatsiooni kodanikele põhiseaduslik õigus saada juurdepääsetav venekeelne üldharidus.

Samuti tuleb märkida, et need koolid on venekeelsed oma osakondliku kuuluvuse ja Venemaa Föderatsiooni omanduse tõttu. Nende koolide akrediteerimise ja nende tegevuse litsentsimise kord määratakse kindlaks Vene Föderatsiooni kehtivate õigusaktidega ja see ei nõua kooskõlastamist kohalike omavalitsustega. Õppeprotsess neis põhineb vene põhiõppekaval. Need koolid peavad väljastama hariduse (Venemaa riikliku tunnistuse) ja õppeedukuse dokumendi ettenähtud korras, see tähendab ühtse riigieksami (USE) tulemuste põhjal.

Sertifikaadi olemasolu "Vene kool välismaal" ja programmis osalemine võimaldab ja julgustab I tüüpi koole võtma koolitusele ennekõike välismaal elavaid Vene Föderatsiooni kodanikke, aga ka tasu eest Venemaa kodanikke. riik, kus kool asub vene rahvuskaaslaste seast.

IItüüp on üldhariduskool, kus õppetöö toimub integreeritud haridusprogrammide järgi vastavalt Venemaa ja riiklikele haridusstandarditele. Seda tüüpi koolid vastavad kõigile kriteeriumidele. Need sisaldavad:

Välismaal asutatud vene õppekeelega koolid
Vene Föderatsiooni osalusel.

Selliste koolide tegevust reguleerivad valitsustevahelised (riikidevahelised) lepingud. Need koolid rakendavad välismaal elavate Vene Föderatsiooni kodanike põhiseaduslikku õigust saada juurdepääsetavat venekeelset üldharidust, mis on võimeline konkureerima välismaisel haridusturul.

Selliste koolide akrediteerimise ja nende tegevuse litsentsimise protseduur viiakse läbi vastavalt siseriiklikule seadusandlusele ja arvestades valitsustevaheliste (riikidevaheliste) lepingutega sätestatud korda.

Selliste koolide lõpetamisel saavad koolilõpetajad kooli asukohariigist haridust tõendavad dokumendid ning lisaks riiklikule standardile vastava venekeelse hariduse dokumendi (tunnistuse).

„Vene kooli välismaal” tunnistuse olemasolu ja programmis osalemine võimaldab ja julgustab II tüüpi koole võtma haridusse mitte ainult välismaal elavaid Vene Föderatsiooni kodanikke, vaid ka selle riigi kodanikke, kus kool asub, sealhulgas alates kaasmaalaste seas, kes soovivad omandada venekeelset haridust. Ühtlasi tagatakse haridustase, mis suudab konkureerida teiste välisriikide õppeasutustega, mille territooriumil kool asub.

Selliste koolide kõige olulisem konkurentsieelis on koolilõpetajate juurdepääsu korraldamine ühtse riigieksami sooritamise protseduuridele vastavalt Vene Föderatsiooni reguleeriva raamistiku nõuetele.

IIItüüp- need on vene keeles õpetavad riiklikud keskkoolid ja klassid
venekeelse õppega rahvuskoolides. Selle rühma koolid vastavad täielikule või osalisele kriteeriumile ning venekeelne õpe on kohustuslik. Need sisaldavad:

riiklikud vene õppekeelega alg-, põhi- ja keskkoolid Sõltumatute Riikide Ühenduse (SRÜ) riikides;

Vene õppekeelega mitteriiklikud alg-, põhi- ja keskkoolid;

Vene õppekeelega klassid rahvuskoolides.

Praegu on selliseid koole valdav enamus. Nende tegevust reguleerivad asukohariigi siseriiklikud õigusaktid. Koolid rakendavad kohalikke koolitusprogramme. Samal ajal vastab haridusprogrammide arengutase nendes üldiselt ja/või üksikutes õppeainetes Venemaa haridusstandardite nõuetele.

Nende koolide tegevus vastab eesmärkidele kujundada välismaal elavate uute põlvkondade maailmavaadet, kes suhtuvad positiivselt kaasaegsesse Venemaasse ning lähtuvad vene kultuuritraditsioonidest ja kõlbelistest väärtustest.

Selliste koolide akrediteerimise ja nende tegevuse litsentsimise protseduur viiakse läbi vastavalt siseriiklikele õigusaktidele. Lõpetamisel saavad lõpetajad haridust tõendavad dokumendid riigist, kus kool asub.

Tunnistuse „Vene kool välismaal” olemasolu ja programmis osalemine võimaldab ja stimuleerib III tüüpi koole korraldama haridus- ja haridusprotsessi, mille eesmärk on pakkuda kvaliteetset venekeelset konkurentsivõimelist haridust, sotsialiseerumist ja kooliõpilastele moraalinormide juurutamist, sealhulgas armastus ja austus Venemaa, selle vaimsete väärtuste vastu.

Selliste koolide lõpetajatele antakse võimalus lisaks saada Venemaa riiklik haridusdokument (tunnistus).

IVtüüp- need on lisaõppeasutused, mis viivad ellu haridusprogramme, mis vastavad Vene Föderatsiooni üldhariduse standardite nõuetele. Selle rühma koolid vastavad osalistele kriteeriumidele, kusjuures vene keele õpe on kohustuslik. Need sisaldavad:

Lisakoolituskursused;

Nädalavahetuse koolid;

pühapäevakoolid;

Haridusprogramme ellu viivad kaasmaalaste organisatsioonid ning vene keele ja kirjanduse õpetajate ühendused.

Selliste lisaõppeasutuste tegevust reguleerivad riiklikud õigusaktid.

Tunnistuse „Vene kool välismaal“ olemasolu ja programmis osalemine võimaldab ja stimuleerib õpilaste vene traditsioonidel põhineva kultuurilise ja esteetilise hariduse protsesside intensiivistamist.

4.4. Venekeelse hariduse toetamine välismaal

Välisriigi õppeasutustele antava toetuse olemus, vormid ja ulatus määratakse „Vene kool välismaal“ tunnistuse olemasolu järgi ning need hõlmavad järgmisi tüüpe.

4.4.1. Teabe tugi

Teabetugi hõlmab tegevuste kogumit, mis annavad välismaa vene koolidele hariduslikku, hariduslikku, teaduslikku, kultuurilist, esteetilist ja õiguslikku teavet, mis aitab kaasa:

Vene hariduse prestiiži tugevdamine;

Kaasaegse vene organiseerimismeetodite propaganda
ja vene õpetajate õppeprotsessi sisu, teaduslikud ja metoodilised arengud;

Vene hariduse regulatiivse raamistiku ja eeliste selgitamine noortele välisriikides;

Organisatsiooni majandusliku efektiivsuse põhjendus
ja rahvusvaheliste vene koolide toimimine.

Infot toetavad tegevused viiakse ellu kaasaegsete infotehnoloogiate - Interneti, televisiooni, trüki- ja elektroonilise meedia - integreeritud kasutamise kaudu ning need hõlmavad spetsiaalse interaktiivse portaali "Vene kool" loomist.
välismaal”, mis kannab kontseptsiooni koostamise ja elluviimise infotoe põhikoormust.

Infot toetavate tegevuste tulemuslikkuse näitajaks on programmi raames esitatud inforessursside interaktiivsete kasutajate arvu kasvu dünaamika.

4.4.2. Metoodiline tugi

Metoodilised tugitegevused edendavad õppeprotsessi korraldamist ja rakendamist välismaa vene koolides, tuginedes vene õpetajate kaasaegsetele metoodilistele arengutele, mis hõlmab:

Haridusmeetodite ülekandmine välismaa vene koolidesse
ja tehnoloogiad, sealhulgas litsentsi või liisingu alusel;

Kaasaegsete uuenduslike õppe- ja metoodiliste komplekside väljatöötamine välismaa vene koolidele vastavalt vene kooliprogrammidele;

Venemaa digitaalsete õpperessursside veebikogude kasutamise korraldamine välismaa vene koolide poolt.

Metoodilise tugitegevuse tulemuslikkuse näitajaks on kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed muutused välismaal elluviidavates haridusprogrammides.

4.4.3. Materiaal-tehnilise baasi tugi

Meetmete komplekt välismaal asuvate vene koolide materiaal-tehnilise baasi moodustamiseks ja arendamiseks võimaldab korraldada koolitust kaasaegsel konkurentsivõimelisel tasemel, mis hõlmab:

Välismaal asuvate vene koolide (I ja II tüüp) õppevahendite täiustamise abistamine, sh ehitus- ja remonditööd;

Abi teabe- ja sideseadmete, haridus-, arvutiseadmete ja eritarkvara täiustamisel;

Abi uuenduslike haridus- ja metoodiliste komplekside loomisel vastavalt vene kooliprogrammidele, õpikutele, õppevahenditele, raamatutele ja hariduslikele multimeediaressurssidele.

Välismaal asuvate vene koolide materiaal-tehnilise baasi toetamise meetmete tulemuslikkuse näitajaks on selliste koolide ja nende õpilaste arvu kasv.

4.4.4. Toetus õppejõudude erialase koolituse, ümberõppe ja täiendõppe valdkonnas

Õpetajate ettevalmistamise, ümberõppe ja täiendõppe tegevuste loetelu moodustatakse välismaiste vene koolide õpetajate ja õppekorraldajate täiendõppe protsessina, sealhulgas täiskoormusega ja kirjavahetuse vormid, mis muu hulgas põhinevad. , kaugõppetehnoloogiate laialdase kasutamise kohta täies mahus ja ka:

Kaugõppetehnoloogiaid kasutades elluviidavad kesk- ja pikaajalised kutseõppe- ja ümberõppeprogrammid;

Venemaa õppeasutuste välisõpetajate täiendõppe ja kultuurihariduse lühiajalised programmid;

Metoodiliste ja teaduslike täienduskoolide külastamine riikides, kus asuvad rahvusvahelised vene koolid.

Tööalase koolituse, ümberõppe ja täiendõppe valdkonna tugimeetmete tulemuslikkuse näitajad on vene koolide õpetajate koosseisu kvalitatiivsed näitajad.
välismaal.

Lisa 1

Praegune reguleeriv raamistik,

kontseptsiooni toimimise tagamine

1. Vene Föderatsiooni põhiseadus

2. Vene Föderatsiooni seadus “Haridus”.

3. Vene Föderatsiooni välispoliitika kontseptsioon, kinnitatud Vene Föderatsiooni presidendi poolt 12. juulil 2008. aastal.

4. Vene Föderatsiooni strateegilise planeerimise alused, kinnitatud Vene Föderatsiooni presidendi poolt 12. mail 2009. aastal.

5. Vene Föderatsiooni pikaajalise sotsiaal-majandusliku arengu kontseptsioon ajavahemikuks kuni 2020. aastani, kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 17. novembri 2008. aasta korraldusega nr 1662-r.

6. 24. mai 1999. aasta föderaalseadus nr 99-FZ
"Vene Föderatsiooni riikliku poliitika kohta kaasmaalaste suhtes välismaal."

7. Vene Föderatsiooni presidendi dekreet 11. augustist 1994 nr 1681 “Vene Föderatsiooni riikliku poliitika põhisuundade kohta seoses välismaal elavate kaasmaalastega”.

8. Vene Föderatsiooni toetamise kontseptsioon kaasmaalastele
praeguses etapis välismaal, heaks kiitnud Vene Föderatsiooni president 30. augustil 2001. aastal.

Välja on toodud Venemaa Föderatsiooni riikliku poliitika prioriteetsed eesmärgid ja eesmärgid seoses venekeelse üldharidusega rahvusvahelises haridusruumis. Vene Föderatsiooni president Vladimir Putin kinnitas kontseptsiooni “Vene kool välismaal” (edaspidi kontseptsioon). Dokument on avaldatud riigipea ametlikul veebisaidil.

Seega on Vene Föderatsiooni riikliku poliitika eesmärgid selles valdkonnas määratletud:

• venekeelse hariduse ja venekeelse hariduse kättesaadavuse tagamine välismaal elavatele venekeelsetele venelastele, välismaalastele ja kodakondsuseta isikutele;
• tingimuste loomine välisriigis elavatele kaasmaalastele, välisriikide kodanikele ja kodakondsuseta isikutele, et nad saaksid valitsustevaheliste lepingute raames saada föderaalriigi haridusstandarditele vastavat üldharidust;
• tingimuste parandamine õpilase isiksuse kujunemiseks ja kujunemiseks vene kultuuritraditsioonide ja moraalsete väärtuste alusel, huvide ja sotsiaalse enesemääramise võime arendamine;
• uute põlvkondade kujunemine välismaal õppimise käigus inimõiguste ja -vabaduste austamine ning positiivne suhtumine kaasaegsesse Venemaasse.

Nende eesmärkide saavutamiseks on kavas anda kvaliteetset venekeelset üldharidust välismaal ning toetada riigi poolt välisriikides venekeelse üldhariduse alast õppetegevust läbi viivaid organisatsioone. Lisaks loodetakse tagada nõudlus vene hariduse järele, arendada vene traditsioonidel põhinevat õpilaste kultuurilist ja esteetilist haridust, aga ka moraalinorme, sealhulgas armastust ja austust Venemaa ja selle vaimsete väärtuste vastu.

Välismaal asuvaid vene koole tunnustatakse spetsialiseeritud struktuuriõppeüksustena Venemaa välisministeeriumi haridustegevust läbi viivates välisasutustes, vene haridusorganisatsioonides (nende filiaalides), Vene Föderatsiooni rahvusvaheliste lepingute kohaselt loodud haridusorganisatsioonides, välisorganisatsioonides, viia läbi haridustegevust põhi- või lisaprogrammides täielikult või osaliselt vene keeles või vastavalt föderaalsetele riiklikele haridusstandarditele.

Samas on välismaa vene koolide riiklik toetus kavandatud neljas põhivaldkonnas:

• teabetoetus (selliste koolide regulatiivse, haridusliku, teadusliku, haridusliku, kultuurilise ja esteetilise teabe pakkumine). Sellist toetust osutatakse Interneti, televisiooni, trüki- ja elektroonilise meedia ning spetsiaalse Interneti-portaali “Vene kool välismaal” ressursside abil;
• metoodiline tugi (sh välismaa vene koolidele juurdepääsu võimaldamine vene haridustehnoloogiatele, õppe- ja kasvatusmeetoditele, kaasaegsete haridus- ja metoodiliste komplekside arendamine, venekeelsete digitaalsete õpperessursside kasutamise korraldamine jne);
• materiaalne ja tehniline tugi (hõlmab meetmeid klassiruumide täiustamiseks, haridus- ja arvutiseadmete, spetsialiseeritud tarkvara täiustamiseks, kaasaegsete õppe- ja metoodiliste komplekside loomiseks, õpikute, raamatute ja elektrooniliste õpperessursside pakkumiseks jne);
• välismaal asuvate vene koolide töötajate kutseõppe ja täiendõppe korraldamine (sealhulgas sellistele töötajatele kutsehariduse saamise võimaluse pakkumine, täiendkutseharidus Venemaa haridusorganisatsioonides, kohapealsete teaduslike ja metoodiliste ürituste korraldamine ja läbiviimine Venemaa spetsialistide poolt vastavates küsimustes riigid töötajate täiendava kutsehariduse osana Vene koolid välismaal).

Selgitatud on ametiasutused ja organisatsioonid, kes osalevad riikliku venekeelse üldhariduse poliitika elluviimisel välismaal. Nende hulgas on Vene Föderatsiooni valitsus, välisministeerium, Venemaa haridus- ja teadusministeerium, Rossotrudnitšestvo, välisriikide kaasmaalaste valitsuskomisjon, sihtasutus Russkiy Mir ning kaasmaalaste toetuse ja õiguste kaitse sihtasutus. Elu välismaal, Venemaa haridusorganisatsioonid, ühiskondlikud organisatsioonid ja ühendused, meedia, riigikorporatsioonid, aga ka äristruktuurid.

Kontseptsioonist lähtuvalt on kavas välja töötada Vene Föderatsiooni riikliku programmi "Välispoliitilised tegevused" alamprogramm "Vene kool välismaal", samuti muude spetsialiseeritud riiklike programmide alamprogramme, muid sihtprogramme, üksikprojekte, üritusi ja algatusi. vene koolide toetamisel välismaal.

Venemaa välisministeeriumi hinnangul elab ainuüksi SRÜ riikides praegu umbes 17 miljonit Venemaa kodanikku ja kaasmaalast, kelle jaoks on oluline, et nende lapsed saaksid venekeelse hariduse.

Rõhutatakse, et venekeelse üldhariduse toetamine ja edendamine välismaal on oluline tegur Venemaa humanitaarses ja poliitilises mõjus maailma üldsuses, tugevdab vene keele positsiooni ja levitab vene kultuuri maailmas. Eeldatavasti aitab selline toetus globaliseerumist ja rahvusvahelistumist arvesse võttes süvendada ja parandada maailmas toimuvaid lõimumisprotsesse ning avardab võimalusi uute programmide ja projektide elluviimiseks rahvusvahelise humanitaarkoostöö vallas.

Oodatud on USA vene koolide õpetajad

Üritused korraldatakse kolmes USA linnas - Washington(Columbia piirkond), Portland(Oregon) ja Sacramento(California) 9. oktoobrist 16. oktoobrini 2018. Sihtrühmaks on vene koolide (või vene õppesuunaga koolide, nn hartakoolide) õpetajad.

Loengute ja meistriklassidega Kõnelevad juhtivad õppejõud Kõrgemast Majanduskoolist (Nižni Novgorodi filiaal). Oodata on ümarlaudu ja loenguid ja esitlusi ning tutvuda uute meetoditega kakskeelsetele koolinoortele vene keele õpetamisel. Seminarid on tasuta.

Ürituste raames lahendatavad ülesanded on:

• Välisvene venekeelse hariduse valdkonna aktuaalsete probleemide arutelu;
• Motivatsiooni kujunemise küsimused üha keerulisemates haridustingimustes;
• Ideede kujundamine uute kõige tõhusamate lähenemisviiside ja tehnoloogiate kohta vene keele, kultuuri ja kaasaegse kirjanduse õpetamisel lastele ja noorukitele;
• Uute elektrooniliste õpperessursside tutvustus;
• Elektrooniliste õppe- ja teaberessursside praktiline arendamine vene keele kui võõrkeele õpetamisel (RFL).

SÜNDMUSE PROGRAMM

Washington DC alamprogramm

1825 Phelps Place, NW, Washington DC

9. oktoober
9.30 – 10.30	Osalejate registreerimine
10.30 – 12.00	Ümarlaud: Aukõnelejad: Natalja Moroz – Washingtoni Vene Kultuurikeskuse direktor Dan Davidson on emeriitpresident ja Ameerika rahvusvahelise hariduse nõukogude uurimiskeskuse direktor. Venekeelse õppeprogrammiga vene õppekeelega koolide ja õppeasutuste direktorid.
12.10 – 13.00	Loeng:
13.00 – 14.00	Katkesta
14.00 – 14.50	Loeng – esitlus:
15.00 – 15.50	Meistriklass:
10. oktoober
11.00 – 11.50	Esitlustund:
12.00 – 12.50	Töötuba (seminar):
13.00 – 14.00	Katkesta
14.00 – 14.50	Töötuba (seminar):
15.00 – 15.50	Pedagoogiline töötuba:
	Seminari pidulik lõpetamine, seminaril osalemise tunnistuste väljastamine.

Portlandi (OR) alamprogramm

12. oktoober
9.30 – 10.30	Osalejate registreerimine
10.30 – 12.00	Ümarlaud: Peamised väljakutsed venekeelse hariduse vallas välismaal: vastuste ja lahenduste otsimine
12.10 – 13.00	Loeng: Kaasaegsete koolinoorte motivatsiooni kujundamine vene keele ja kultuuri õppimiseks: kes on süüdi ja mida teha?
13.00 – 14.00	Katkesta
14.00 – 14.50	Loeng – esitlus: Uued tehnoloogiad vene keele, kultuuri ja kaasaegse kirjanduse õpetamisel lastele ja noorukitele
15.00 – 15.50	Meistriklass: Vene klassika filmitöötluste kasutamine õpilaste kultuuriliste pädevuste arendamiseks
13. oktoober
11.00 – 11.50	Esitlustund: Uusimad vene õppematerjalid vene keele toetamise valdkonnas välismaal
12.00 – 12.50	Töötuba (seminar): Elektrooniliste haridus- ja teaberessursside rakendamine RFL-i õpetamisel
13.00 – 14.00	Katkesta
14.00 – 14.50	Töötuba (seminar): Elektrooniliste mänguressursside kasutamine RFL-i õpetamisel erinevas vanuses koolilastele
15.00 – 15.50	Pedagoogiline töötuba: Kino haridusvõimalused humanitaarainete õpetamisel

Sacramento (California) alamprogramm

15. oktoober
9.30 – 10.30	Osalejate registreerimine
10.30 – 12.00	Ümarlaud: Peamised väljakutsed venekeelse hariduse vallas välismaal: vastuste ja lahenduste otsimine
12.10 – 13.00	Loeng: Kaasaegsete koolinoorte motivatsiooni kujundamine vene keele ja kultuuri õppimiseks: kes on süüdi ja mida teha?
13.00 – 14.00	Katkesta
14.00 – 14.50	Loeng – esitlus: Uued tehnoloogiad vene keele, kultuuri ja kaasaegse kirjanduse õpetamisel lastele ja noorukitele
15.00 – 15.50	Meistriklass: Vene klassika filmitöötluste kasutamine õpilaste kultuuriliste pädevuste arendamiseks
16. oktoober
11.00 – 11.50	Esitlustund: Uusimad vene õppematerjalid vene keele toetamise valdkonnas välismaal
12.00 – 12.50	Töötuba (seminar): Elektrooniliste haridus- ja teaberessursside rakendamine RFL-i õpetamisel
13.00 – 14.00	Katkesta
14.00 – 14.50	Töötuba (seminar): Elektrooniliste mänguressursside kasutamine RFL-i õpetamisel erinevas vanuses koolilastele
15.00 – 15.50	Pedagoogiline töötuba: Kino haridusvõimalused humanitaarainete õpetamisel

SÜNDMUSTE KIRJELDUS

ESIMENE PÄEV

Ümarlaud: Peamised väljakutsed venekeelse hariduse vallas välismaal: vastuste ja lahenduste otsimine.

Teema: Hetkeolukord vene keele ja venekeelsete ainete õpetamisega piirkonna koolides ja Ameerika Ühendriikides tervikuna.

Korraldajad: Riikliku Teadusülikooli Kõrgem Majanduskool - Nižni Novgorod.

Ümarlaua eesmärk – arutada olemasolevaid probleeme ja visandada viise nende lahendamiseks.

Peamised aruteluteemad:

• Arutelu hetkeolukorrast vene keele õpetamisega digikeskkonnas.
• Positiivne kogemus USA kaasaegse koolilapse vene keele õppimiseks motivatsiooni kujundamisel.
• Uute õppepraktikate juurutamise kogemus ja nende tõhusus.
• Suunised ülikoolide ja koolide dialoogi arendamiseks Venemaal ja välismaal.

Arutelu eeldatavad tulemused:

• Venekeelse hariduse probleemsemate valdkondade arutelu ja väljaselgitamine ning võimalike lahenduste otsimine.
• Edukamate õppepraktikate väljaselgitamine, tehnoloogiate ja ressursside otsimine vene keele ja ainete efektiivsemaks õpetamiseks vene keeles;
• Arutelu käigus suundade väljaselgitamine ülikoolide ja koolide dialoogi arendamiseks nii Venemaal kui välismaal, et suurendada üliõpilaste huvi.

Ümarlauas osalejad:

Kooliõpetajad, pedagoogiline ringkond, eksperdid.

Ümarlauas osalejate arv on eeldatavalt vähemalt 50 inimest.

Loeng: Kaasaegsete koolinoorte motivatsiooni kujundamine vene keele ja kultuuri õppimiseks: kes on süüdi ja mida teha?

Loengu eesmärk on anda aimu motivatsiooni kujundamise võimalustest üha keerulisemates haridustingimustes.

Peamine sisu. Motivatsioon on keeruline sotsiaalpsühholoogiline nähtus, millel on väline ja sisemine tingimus. Võõrkeele (vene) keele õppimise motivatsioon on laiapõhjaline, mis võib hõlmata väga erinevaid tegureid: alates õpitava keele riigi geograafilisest lähedusest kuni unistuseni lugeda selles keeles lemmikbändi laulusõnu. Suureks probleemiks on huvi säilitamine vene keele õppimise vastu grammatika õppimise keerulistel etappidel... Selles loengus räägitakse sellest, kuidas äratada ja tõsta motivatsiooni vene keele õppimisel.

Loeng – esitlus: Uued tehnoloogiad vene keele, kultuuri ja kaasaegse kirjanduse õpetamisel lastele ja noorukitele.

Loengu eesmärk on tutvustada õpilastele uusi tõhusamaid tehnoloogiaid vene keele, kultuuri ja kaasaegse kirjanduse õpetamisel lastele ja noorukitele.

Meistriklass: Vene klassika filmitöötluste kasutamine õpilaste kultuuripädevuse arendamiseks.

Eesmärk: näidata õpilastele võimalusi kasutada vene klassika filmitöötlusi õpilaste kultuurilise "tundlikkuse" kujundamiseks ja arendamiseks.

TEINE PÄEV

Esitlustund: Uusimad vene õppematerjalid vene keele toetamise valdkonnas välismaal.

Esitlustunni eesmärk on anda ülevaade kaasaegsetest vene elektroonilistest õpperessurssidest, mis annavad aimu vene keele mitmekesisusest, selle õppimise tüüpilistest raskustest ja mänguvormingute kasutamisest materjali valdamisel.

Töötuba (seminar): Elektrooniliste haridus- ja teaberessursside rakendamine RFL-i õpetamisel.

Töötuba on pühendatud tööle vene keele rahvuskorpusega. Arutletakse NCRE kasutamise tehnikate üle ülesannete ja harjutuste koostamisel ning pakutakse praktilisi ülesandeid erinevatel teemadel harjutuste koostamiseks.

Töötuba (seminar): Elektrooniliste mänguressursside kasutamine RFL-i õpetamisel erinevas vanuses koolilastele.

Töötuba on pühendatud mänguressursi "True Words", sisseehitatud kursuste ja selle ressursi pakutavate võimaluste uurimisele.

Pedagoogiline töötuba: Kino haridusvõimalused humanitaarainete õpetamisel.

Ürituse formaat hõlmab tutvumist metoodilise lähenemisega, mis kasutab kino erinevaid võimalusi põnevaks, motiveerivaks sukeldumiseks Venemaa elu erinevatesse kultuuri- ja ajalookihtidesse. Töötuba võimaldab tutvuda konkreetsete õppematerjalidega.

Ürituse esinejad:

• Natalja Gronskaja – riigiteaduste doktor, Riikliku Teadusülikooli Kõrgema Majanduskooli Nižni Novgorodi ülikooli rakenduslingvistika ja võõrkeelte osakonna professor;
• Marina Tsvetkova – filoloogiadoktor, kirjanduse ja kultuuridevahelise kommunikatsiooni osakonna professor, Rahvusliku Teadusülikooli Kõrgema Majanduskooli humanitaarteaduskonna Nižni Novgorodi ülikoolilinnaku dekaan;
• Anastasia Bonch-Osmolovskaja – filoloogiateaduste kandidaat, Rahvusuuringute Ülikooli Kõrgema Majanduskooli Moskva ülikooli humanitaarteaduskonna lingvistikakooli dotsent.

Ürituse koordinaator:

• Natalja Artemjeva – Nižni Novgorodis asuva Riikliku Uurimisülikooli Kõrgema Majanduskooli konsultatsiooniprojektide juht (e-post: ; tel./viber/WhatsApp +79101299321).

Kallid kaasmaalased! On väga raske kindlaks teha, milline kaasaegsetest haridussüsteemidest annab parimaid tulemusi meie laste intellektuaalseks, loominguliseks ja esteetiliseks arenguks, kuid võime kindlalt väita, et RBSM internaatkool järgib Aristotelese ja Platoni ettekirjutusi.

Suured filosoofid uurisid tõsiselt inimhariduse ja -koolituse küsimusi, märkides alati, et indiviidi harmoonilise arengu peamiseks, põhiliseks teguriks tuleks pidada emakeelt, see tähendab emakeelt!

Rääkimisoskus soodustab inimeseks saamise protsessi.

(Rääkimisoskus aitab parandada isiksuse kujunemise protsessi)

Aristoteles

Rääkimispuue käis käsikäes mõistuspuudega, käsikäes rumalusega.

(Suutmatus rääkida käib käsikäes suutmatusega arutleda, vastavalt, käsikäes rumalusega.)

Platon

Saame edule 100% garantii, kui mõistate lapse õpetamise tähtsust ja õigsust tema emakeeles, vanemate ja sugulaste räägitavas keeles, keeles, milles ta mõtleb ja unistab. Üldse pole oluline, kus sa alaliselt elad, oluline on see, kuidas saad aidata oma lapsel olla maailma inimene, jäädes samas venekeelseks, intellektuaalselt arenenud, enesekindlaks, ilusaks ja uhkeks enda, oma juurte üle. ja loomulikult tema elukohariik.

Ärge sundige oma last proovima "lõimuda" või matkida teisest rahvusest lapsi. Esiteks jääb ta kohalikele lastele ikkagi venelaseks ja teiseks on ta venelastele juba võõras.

Paljud välismaal elavad vanemad rikuvad kõhklemata oma laste psüühikat, saates nad kohalikku kooli õppima, provotseerides OCD-d (obsessiiv-kohustuslik häire), kogelemist, düsleksiat, düsgraafiat, ärrituvust, agressiivsust ja isoleeritust.

Selleks, et inimene saaks haritud ja kirjaoskajaks, oskaks mõelda ja otsuseid langetada, peab tal olema mõtlemisvahend! See tööriist on EMAKEEL ja meie puhul vene keel!

Euroopas avati Maltal Vene internaatkooli filiaalid, et igal meie kaasmaalasel oleks võimalus anda oma lapsele Euroopa tasemel haridus, kuid emakeeles, ilma lapsele psühholoogilist traumat tekitamata.

Internaatkooli viieteistkümneaastane ajalugu näitab meie kontseptsiooni õigsust, tõestab RBSM-i asjakohasust Euroopas ning tagab väljaspool Venemaa piire elavate venekeelsete laste jaoks välja töötatud haridussüsteemi kvaliteedi ja edu.

Vene internaatkooli haridussüsteemist:

Meie õpilased saavutavad intellektuaalse ja loomingulise arengu kõrge taseme ilma neile asjatu surveta, kuid tänu internaatkooli professionaalsete õpetajate, treenerite, kuraatorite ja metoodikute pehmele veenmispoliitikale;

Meie töömeetodid aitavad lapsel näidata oma individuaalsust, mitte tunda end meeskonnas eksinud, mõista oma tähtsust, tähtsust ja unikaalsust:

RBSM internaatkooli klassides ei õpi rohkem kui 12 õpilast, mis kohustab iga õpetaja iga päev tähelepanu pöörama igale klassi õpilasele, teadma iga õpilase omadusi, jälgima iga õpilase edusamme, andma aru tulemustest. oma tööst iganädalastel õpetajate koosolekutel aru andma vanematele kaks korda aastas;

Õppeaasta jooksul on loodud pidev kontakt administratsiooni ja meie õpilaste vanemate vahel, et ühiselt aidata lapsel õppida, areneda, edu saavutada ja unistada.

RBSM internaatkoolis saab teie laps õppida korraga kahes programmis:

1) Vene keele põhiprogramm võõrkeelte süvaõppega koolidele - (14 õppeainet vene keeles)

2) International Baccalaureate Program (IB Diploma) - inglise keeles.

RBSM-i üliõpilane võib õppida ühes kahest programmist või õppida mõlemat programmi korraga.

Kui mõlemal programmil õpitakse samaaegselt, on õppeaeg 12 aastat, mitte aktsepteeritud 11 aastat vene koolis. IB Diploma programmis hakatakse õppima alates 10. klassi teisest poolest, kohandades last sujuvalt välismaise haridussüsteemi nõuetega. Pärast venekeelse tunnistuse eksamite sooritamist 11. klassis jätkab õpilane 12. õppeaastat õpinguid IB Diploma programmi raames, õppides viit kuni kuut ainet ainult inglise keeles.

12. klassis teeb õpilane IB Diplomi eksamid, kuid tal on juba vene stiilis küpsustunnistus.

Meie koolid välismaal Enamiku inimeste jaoks tekitab fraas "Vene koolid välismaal" otsest hämmeldust. Paljud usuvad, et pole mõtet minna välismaale ja kulutada palju raha millegi peale, mille saab kodust tasuta. Ja kui lähete välismaale, siis milleks õppida vene programmi järgi ja saada emakeeletunnistus?
Põhjuseid, mis sunnivad ühtesid välismaale vene koole looma, teisi oma lapsi sinna saatma, on mitu. Näiteks kolisite välismaale, kuid soovite, et teie laps tunneks vene kultuuri ega unustaks oma emakeelt. Või sattusite sinna ajutiselt ja teie laps ei pea lühikeseks ajaks kooli õppekava muutma. Või soovite lihtsalt, et teie poeg või tütar õpiks vene koolis (ja võib-olla jätkaks haridusteed Venemaal), kuid oleks samal ajal mugavas ja toetavas keskkonnas. MINEVIK
Mitte nii kaua aega tagasi oli välismaal ainult kahte tüüpi vene koole: saatkond ja vene gümnaasiumid. Mõlemas toimus koolitus vene keeles ja vene inimeste poolt, kuid samu aineid esitati täiesti erinevatelt positsioonidelt ning koolitusprogrammid olid oluliselt erinevad. Viimane sõltus oluliselt sellest, kes, mis riigis ja millal koolid loodi.
Saatkonnakoolides õppisid riigi korraldusel riigis viibinud diplomaatide, saatkonnatöötajate ja nõukogude inimeste lapsed. Koolid asusid meie saatkondade vahetus läheduses või otse nendes ning olid Venemaalt väljarändajate lastele kättesaamatud. Haridussüsteemi poolest ei erinenud koolid peaaegu üldse tavalistest nõukogude koolidest. Neil oli ainult üks eripära - nende asukoht "vaenulike" kapitalistlike riikide territooriumil. Lääneriigis viibimine jättis õpilastesse kindlasti jälje – nad nägid rohkem, teadsid rohkem ja olid suhteliselt vabad.
Saatkonnakoolides oli võimalik õppida ka eksternina, mida paljud ka tegid. Osa saatkonnakoole asutati tsaari ajal, pärast revolutsiooni need muutusid ja kohanesid nõukogude režiimiga. On ütlematagi selge, et koolid eksisteerivad ka tänapäeval, need on muutunud kättesaadavaks kunagiste ideoloogiliste vastaste lastele. Teine asi on see, et praegu pole teada, kus on rohkem uudsust ja vabadust - välisriikide konservatiivsetes saatkonnakoolides või Venemaa uuenduslikes koolides.
Teist tüüpi vene koolid välismaal on gümnaasiumid, mille asutasid esimese laine väljarändajad. Gümnaasiumid on pikka aega jäänud vene kultuuri ja hariduse keskusteks välismaal. Mõned andsid välja oma kirjandus- ja kunstiajakirju. Neid koole peeti väga heaks nii õpetajate kui ka õpilaste arvult. Kuid üle ühe põlvkonna on möödas, nende esimeste Venemaalt väljarändajate lapselapsed on assimileerunud ja neil pole enam vaja vene koole. Nad elasid ellu seal, kus oli uute väljarändajate sissevool, kuid enamasti suleti koolid või muudeti nende otstarve.
Teine tuul tuli perestroika tulekuga Venemaal. Riik muutus kättesaadavaks ja vene keel hakkas populaarseks saama. Moes on saanud koolides, kolledžites ja ülikoolides avada vene osakondi. Siin õppisid nad keelt, kirjandust, ajalugu ja kultuuri.
Venemaa filiaalid loodi algselt enda jaoks. Kui meie kaasmaalased sellistesse koolidesse sattusid, oli see juhus. Tasapisi elevus Venemaa ja kõige veneliku ümber vaibus ning selle tulemusena hakkasid Venemaa filiaalid muutuma: välismaalasi jäi järjest vähemaks ja venelasi juurde. Välismaalastele mõeldud vene osakonnad muutusid järk-järgult vene laste koolideks. Samal ajal hakkasid paikadesse, kus endise NSV Liidu mittevaesed kodanikud aktiivselt kinnisvara ostsid ja kuhu parema elu otsijad alaliselt elama läksid, tekkima vene koolid. Neid avasid ja hooldasid meie kaasmaalased (endised ja praegused). Esiteks olid need mõeldud sisserändajate lastele, kuid nad püüdsid meelitada ka Venemaalt pärit koolilapsi. Sellised koolid loodi Tšehhis, Hispaanias, Prantsusmaa ja Itaalia rannikul, USA-s, Kanadas, Küprosel ja Maltal. PRAEGU
Nüüd hakkab välismaal vene koolide buum tasapisi üle minema. Nagu ka kinnisvaraostude ja välismaale kolimise buum. Kui vanemad saadavad oma lapse teise riiki õppima, teevad nad seda sihikindlalt, tavaliselt oma tulevasest karjäärist selge ettekujutusega. Peaaegu alati on lõppeesmärgiks välisülikool ja mainekas, hästi tasustatud töökoht.
Seoses suhtumise muutumisega vene koolidesse muutusid ka nende funktsioonid. Hetkel on välismaal mitut tüüpi vene koole.
Esimene neist on koolid väljarändajate lastele. Peaaegu alati täidavad nad „hüppekivi” rolli, „ajutist pelgupaika” kooliõpilastele, kes ei räägi piisavalt võõrkeelt. Siin on lihtsam kohaneda, kohaneda ebatavalise eluga ja õppida riigi keelt. Õppetöö koolis toimub vene keeles ja vene õpetajate käe all. Paralleelselt õpetatakse kohalikku õppekava. Mõne aja pärast "lõpetab õpingud" teatud tasemeni ja vahetab seejärel vene kooli väliskolledži vastu.
Need koolid on enamasti väikesed, üks õpetaja õpetab mitut eriala. Sellised koolid reeglina kaua ei kesta. Lisaks puudub paljudel neist õigus väljastada venekeelset küpsustunnistust. See õigus tuleb välja teenida, see tähendab saada Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi akrediteering. Ja see on kogu probleem: ministeeriumi komisjon peab minema kohapeale ja otsustama, kas kooli õppekava vastab Venemaal aktsepteeritud standarditele. Kuid isegi kui see vastab, saab kool akrediteeringu alles pärast kolme lõpetamist. Ja kui vanemad tahavad, et nende lastel oleks vene küpsustunnistus, on ainult üks väljapääs: lapsed õpivad seal vene programmide järgi, omandades samal ajal lääneliku hariduse, ja siis tulevad siia ja teevad eksternina lõpueksamid. Nüüd on Moskvas 32 eksternkooli. Tõsi, tuleb tõdeda, et paljude tudengite jaoks pole vene küpsustunnistus lõppeesmärk: peaaegu keegi ei lõpeta õpinguid enne kooli lõpetamist.
Tüüp kaks – vene koolid lastele, kelle vanemad elavad Venemaal. Nende koolide teenuseid kasutavad ka need, kes töötavad riigis lepinguga 2-3 aastat. Venemaale naastes ei koge laps eakaaslastest mahajäämise ja emakeele unustamise ebamugavusi. Nendes koolides “käib” õppekava Vene riigikooli õppekavaga. Lisaks õpitakse põhjalikult selle riigi keelt, kus kool asub.
Kaks neist koolidest asuvad Maltal ja üks Küprosel. Koolid loodi suhteliselt hiljuti. Asukoht on tingitud pehmest kliimast ja kuritegevuse puudumisest. Veel üks pluss: teine ​​ametlik keel mõlemal saarel on inglise keel.
Need koolid on vene koolide välisharud. Viimase klassi lõpus väljastatakse igaühele küpsustunnistus Moskva koolist, mille osakond ta on. Välismaisele haridusturule hakkasid sisenema ka kodumaised erakoolid. Näiteks ilmus Tšehhis Moskva kooli “Dialoog” filiaal.
Välismaal on teist tüüpi vene koolid. See luuakse vene kooli ja välismaa õppeasutuse koostööpartnerluslepingu alusel. Moodustatud rühmad (klassid) lähevad koos õppejõududega välismaale ja õpivad seal meie tavaprogrammi järgi. Mõni aeg tagasi viisid koolid selliseid katseid läbi Türgis, Kreekas, Egiptuses ja Küprosel. Mõnikord rentis vene korraldaja lihtsalt toa (näiteks hotelli) ja töötas seal oma plaani järgi.
Sel aastal avati sarnane kool Inglismaal. Programm kannab nime Tipptase 2000 (vt nr 6(7), 1999) ja on mõeldud 9., 10., 11. klassi vene kooliõpilastele. Nad hakkavad õppima Yes keelekeskuses vene gümnaasiumi programmi järgi. Ainus erinevus on inglise keele süvendatud õppimine. Alustuseks võetakse ainult 45 inimest. Õpingute lõpetamisel saavad õpilased Moskva kooli nr 129 venekeelse tunnistuse ja Yes inglise keele keskuse diplomi.
Võimalik on ka teine ​​variant: kool määrab seal õppivatele vene lastele lihtsalt õpetajad Venemaalt. Mõned erakolledžid juba teevad seda, eriti Briti omad, kus on moodustunud terved vene kogukonnad. Nad õpetavad peamiselt vene keelt ja kirjandust. Kõik muu on kohaliku programmi järgi. Arvatakse, et välismaa lapsed tavalistes väliskoolides on keskendunud lõimumisele ja edasisele elule riigis.
Välismaal on ka mittestandardseid vene koole. Näiteks avati mitu aastat tagasi Uus-Meremaal tütarlaste kammerkool ja Hispaanias Venemaa tennisekool (vt nr 6(7), 1999).