Täiendusõppe õppekava. Lisaõppe õppekava Seletuskirja ülesehitus

SELGITAV MÄRKUS

õppekava juurde lisaharidus

MKOU Anninskaja 3. Keskkoolis 2014-2015 õppeaastaks

MKOU Anninskaja 3. keskkooli täiendõppe õppekava on normdokument, mis määrab erinevate valdkondade täiendavate haridusprogrammide väljatöötamiseks eraldatud õppeaja jaotuse.

Laste täiendõppe õppekava rakendamise regulatiivne ja õiguslik alus koosneb järgmistest dokumentidest:

põhilistes seadusandlikes aktides Venemaa Föderatsioon:

Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta" (10. juuli 1992 nr 3266-1; muudetud 23. detsembri 2003. aasta föderaalseadusega nr 186-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus “Avalike ühenduste kohta” (nr 82-FZ, 19. mai 1995; muudetud 22. augusti 2004. aasta föderaalseadusega nr 122-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus "Noorte ja laste avalike ühenduste riikliku toetamise kohta" (28. juuni 1995 nr 98-FZ; muudetud 22. augusti 2004. aasta föderaalseadusega nr 122-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus "Alaealiste kuritegevuse hooletusse jätmise tõkestamise süsteemi aluste kohta" (24. juuni 1999, nr 120-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (24. juuli 1998 nr 124-FZ).

Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded “Õpitingimuste hügieeninõuded aastal õppeasutused» SanPiN 2.4.2.1178-02;

seadusandlikes aktides Voroneži piirkond:

Voroneži piirkonna seadus 14. veebruarist 2005 nr 3-OZ “Haridus”;

Voroneži oblasti seadus 6. oktoobrist 2010 nr 103-OZ “Isamaalise kasvatuse kohta Voroneži oblastis”;

Täiendav haridusprogramm "Voroneži piirkonna hariduse arendamine aastateks 2011-2015", kinnitatud Voroneži piirkonna valitsuse 2. septembri 2010. aasta määrusega nr 736;

Täiendav haridusprogramm „Kordumine tervislik pilt elu Voroneži piirkonna elanike seas" (2010-2015), kinnitatud Voroneži oblasti valitsuse 30. detsembri 2009. aasta määrusega nr 1145 (muudetud 13. juulist 2010 nr 567);

Täiendav haridusprogramm “Voroneži piirkonna lapsed aastateks 2011-2014”, kinnitatud Voroneži piirkonna valitsuse 6. oktoobri 2010 määrusega nr 826.

V normatiivsed õigusaktid MKOU Anninskaja 3. Keskkool

Harta haridusasutus MKOU Anninskaja 3. Keskkool

MKOU Anninskaja 3. keskkooli arenguprogramm UIOP-ga 2010-2015 õppeaastateks.

MKOU Anninskaja 3. keskkooli laste täiendõppe määrus

MKOU Anninskaja 3. keskkooli täiendõppe õppekava sisaldab kõigi tasemete klubide ja täiendõppe sektsioonide nimekirja Üldharidus ja pakubkooli arenguprogrammis sõnastatud kasvatuseesmärkide täielik elluviimine, täiendõppe sisu vastavus õppeasutuse liigile ja tüübile ning haridusprogramm kool, aga ka õpilaste huvid ja vajadused, nende omadused ja võimalused.

Õppekava näeb ette:

õpilaste õigused saada täiendavat haridust oma õppeasutuse baasil;

individuaalselt orienteeritud lähenemine õpilastele klassivälises protsessis (klasside süsteemi kaudu klubides ja lisaõppe sektsioonides);

optimaalne õpilaste koormus, teostus haridusprotsess kooskõlas valeoloogiliste kriteeriumide ja normidega.

Täiendõpe on suunatud järgmiste ülesannete lahendamisele:

lapse lisahariduse õiguse tagatiste tagamine;

isiksuse loov arendamine ja sel eesmärgil täiendavate koolitusprogrammide rakendamine lapse isiksuse, ühiskonna ja riigi huvides;

teadmiste ja loovuse individuaalse motivatsiooni arendamine;

moodustamine üldine kultuurõpilaste isiksused, kohanemine ühiskonnaeluga;

sisuka vaba aja veetmise korraldamine;

turvalisus vajalikud tingimused isiklikuks arenguks, tervise edendamiseks, professionaalne enesemääramine Ja loominguline töö lapsed.

Täiendava õppe ühingute tundide ajakava koostatakse arvestades asjaolu, et need on lisakoormuseks kohustuslikule. haridustöö lapsed ja noorukid õppeasutuses. Tundide kestus - 30-35 minutit (1.-2. klass), 40 minutit (algkool), vahetunnid - 10 minutit. Laste tegevus toimub rühmades, üksikult või terve ühinguna nii omaealiste kui eriealiste seltsides. Sügis- ja kevadvaheajal kasvatusprotsess jätkub.

Ringide ja sektsioonide moodustamine toimub vanemate ja õpilaste soovil. Laste vastuvõtt loomingulistesse ühendustesse on vabatahtlik.

Lõpetamisel õppeaastal, töö tulemuste tutvustamiseks toimuvad loomeliitudes aruandekontserdid, avatud klassid, võistlused, võistlused, pühad ja muud üritused. Nende elluviimise vormid ja aja määrab õpetaja kokkuleppel administratsiooniga.

Kõikidel lisaõppeprogrammidel on üheaastane rakendusaeg.

Lisaõppe struktuur.

Kehaline kasvatus ja spordisuund

Kehaline kasvatus ja spordisuund annabtervist hoidva hariduskeskkonna loomine (mugavad tingimused, harmoonilised inimestevahelised suhted, positiivne psühho-emotsionaalne meeleolu jne), mis paneb paika hooliva hoiaku kujunemise mehhanismitervisele kui inimese ühele põhiväärtusele.

Selle valdkonna hariduse sisu rakendatakse järgmiselt:

Spordisektsioonide programmid “RUSIAN LAPTA” mõeldud 3.–9. klassi õpilastele.Sihtmärk Vene laptaspordi sektsioon on mõeldud kehalise kasvatuse, tervise ja haridustöö laste ja noorukite seas, mille eesmärk on tugevdada nende tervist ja igakülgset füüsilist arengut; edendada enesetäiendamist, teadmisi ja loovust, tervisliku eluviisi kujundamist, ametialast enesemääramist, füüsiliste, intellektuaalsete ja moraalsete võimete arengut, saavutusi kõrge tase sportlikud tulemused.

Spordirubriigi programm "KORVPALL" mõeldud 7.–9. klassi õpilastele. Iseloomulik omadus See programm hõlmab kehalise kasvatuse valdkonna põhikomponendina üldkehalise ettevalmistuse kursust. Motoorika ja tegevused, kehaliste omaduste arendamine avavad kooliõpilastele uusi silmaringi isiklikuks enesetäienduseks ja terviseedenduseks.

Spordiklubi programm "TURISM" mõeldud 6.–9. klassi õpilastele.Matkaklubi põhiülesanne on rahuldada õpilaste loomulik vajadus vahetute teadmiste järele maailmast, oma piirkonnast; näidata, kui ilus ta on, kasvatada aktiivset armastust tema vastu, pühendumist inimestele ja maale, millel neil oli õnn sündida.

Kunstiline ja esteetiline suund

Täiendava hariduse kunstiline ja esteetiline suund on seotud lapse isiksuse tervikliku arengu ideega ja iganenud stereotüübist ülesaamisega, mis eelistab intelligentsuse arendamist inimese emotsionaalse ja sensoorse sfääri arvelt, tutvustab parimaid traditsioone kultuuri- ja kunstivaldkonnas, selgitab välja ja arendab laste kunstilisi ja esteetilisi võimeid.

Hariduse sisu selles suunas on see suunatud emotsionaalselt arendava hariduskeskkonna kujundamine ja korraldamine, mis tagab indiviidi sensoorse ja ratsionaalse sfääri ühtlustamise, pädevuste kujunemise õpilaste isiklikuks enesetäiendamiseks ja loominguliseks eneseteostuseks.

Kunstilise ja esteetilise suuna hariduse sisu viiakse ellu järgmiste lisaõppeklubide ja stuudiote kaudu:

Tantsustuudiote programm “SOLNYSHKO”, “ENERGY” ja “DRIVE” koostatud võttes arvesse laste tasuta käimist tundides kolmes vanuserühmas.

Koolituse eesmärk on oma rahva laulutraditsiooni ja tantsutraditsioonide valdamine, loomulik heliloome, diktsioon, ettekandmine, tööpiirkonna loomulik kasutamine ja hingamise valdamine. Õpingute ajal osalevad õpilased kontsertidel, etendustel ja konkurssidel.

Klubiprogrammid on mõeldud üheks õppeaastaks 1.–9. klassi õpilastele.

Tunnid ühendavad rühma- ja individuaalset tööd. Tundides omandavad õpilased vastavalt vanusele minimaalselt teadmisi ja oskusi, mis võimaldavad koolist lahkudes saada aktiivseks kuulajaks ja esinejaks.

Stuudioprogramm "DEBÜT" ja "MOSAIK" hõlmab 5. - 9. klassi õpilaste kaasamist massi- ja soololoomingutesse, individuaalsetesse etüüdidesse ja kontserdinumbritesse. See kursus võimaldab harjutada erinevate koreograafiliste kompositsioonide ja etüüdide komponeerimist, olenevalt repertuaariplaanist (või spetsiaalselt tellitud kompositsioonidest). Kompositsiooni- ja lavastustöötuba hõlmab järgmisi tundide vorme: individuaalne; proov; kokkuvõte. Ringisisesed klassid sisaldavad ülesehituse põhimõtetharjutused lihtsast keerukani, mis võimaldab teil treenimist alustadamis tahes laste valmisoleku tase.

Stuudioprogramm “TEE PUHKUS” mõeldud 8.–9. klassi lastele. Stuudios koolitusel osalejate eesmärk on iseseisvalt siseneda "suurde kunstimaailma", teadmistesse ja maailmatunnetusse läbi pühade ettevalmistamise ja pidamise. Stuudios osalejate kvalifikatsioonitööks on pühade ettevalmistamine ja pidamine.

Klubide “MASK” ja “KOOLITEATER” programmid rajatud ennekõike õpilaste eneseregulatsiooni õpetamisele ja inimestevaheliste protsesside loomisele. Õpetaja tegevus on suunatud vabatahtliku tähelepanu, töö mobilisatsiooni, vastutuse jaotamise oskuse, teise inimese käitumise lugemise ja eluprobleemide lahendamiseks õige käitumisviisi valimise arendamisele. Programm hõlmab äsja saabunud laste kiiret kohanemist alalise kontingendiga rühmades igal ajal õppeaasta jooksul.

Programm kruus" VÕLUPINTSEL » on mõeldud 5.–9. klassi õpilastele ja on suunatud lastele aktiivsele kunstilise loovuse tutvustamisele ning on oma olemuselt hariv. Programmi muudetakse, arendatakse tüüpprogrammide alusel ja metoodilised arengud, täiendab ja süvendab kooliprogramme. Vastavalt oma funktsionaalsele eesmärgile on programm hariv ja kognitiivne. Programmi uudsus on see, et lapsed õpivad põhjalikult põhitehnikaid ja mitmesuguste materjalidega töötamist.

Klubi programm "NOOR MEISTER" mõeldud 5.–9. klassi poiste õpetamiseks.Haridusprotsess põhineb erinevate esteetilisi ja praktilisi omadusi ühendavate toodete valmistamise põhitehnikate ja tehnoloogia õpetamisel. Omandades teoreetilisi teadmisi ja praktilisi oskusi erinevate materjalidega töötamisel, loovad õpilased lisaks kasulikele ka kauneid tooteid. Töö käigus arendavad lapsed värvi- ja rütmitaju, treenivad sõrmi ja silma, arendavad vaatlust, sihikindlust, töökultuuri ja esteetilist maailmataju, arendavad arusaama oma kätega loodud asjade ilust, teadmisi. materjali loomulikest omadustest ja selle kasutamisest, armastusest ja hoolikast suhtumisest asjade olemusesse.

Sotsiaalne ja pedagoogiline suund

Täiendava hariduse sotsiaalpedagoogiline suund on loodud selleks, et luua tingimused koolis kultuuri kujundava hariduskeskkonna loomiseks, mis mõjutab õpilaste üldkultuuriliste pädevuste kujunemist. Koolis viiakse sotsiaal-pedagoogiline suund läbi koos õpilaste juriidilise koolituse ja inimeste sotsiaalse kaitse valdkonna küsimuste uurimisega.

Sotsiaalpedagoogilise suuna hariduse sisu viiakse ellu järgmiste lisaharidusklubide kaudu:

NOORTE LIIKLUSINSPEKTORITE Klubi programm mõeldud 6. - 9. klassi õpilastele. Programmi eesmärk: tervislike hoiakute ja vastutustundliku käitumise oskuste kujundamine, mis vähendavad õnnetuste tõenäosust.

Programm “SÕJALIS-PATRIOOTILINE KLUBI”. mõeldud 6.–9. klassi õpilastele. Sõjatööstuskompleks teostab oma tegevust põrgu juhtimise allMinisteerium Munitsipaalharidusasutus Anninskaya Keskkool nr 3, samuti suhtleminemitte organisatsioonidega, mille tegevus on suunatud vaimselenoorte moraalne, isamaaline ja füüsiline areng. Sõjatööstuskompleksis peetakse sõjalisi spordimänge, koosvõistlused, ekskursioonid, matkad, demonstratsioonid,kokkutulekud, näitused jne.Sõjatööstuskompleks on seotudmälestusmärgid ja monumendid sõjaline hiilgus ja nende eest hoolitsemine. Pakub patronaažiabi Suure veteranidele Isamaasõda, töö- ja õiguskaitseorganid; teenistuses hukkunud sõjaväelaste peredele.

Klubi programm "AJALOOLINE KOHALIKUÕPE" mõeldud lastele vanuses 10 kuni 15 aastat; selles vanuses lapsed omavad sünteesi ja analüüsi oskusi, oskavad kogutud materjali kokku võtta, järeldusi teha, teostada uurimistöö. Programmi eesmärk: laste kodaniku- ja isamaaline kasvatus. Organisatsioonile pööratakse suurt tähelepanu kognitiivne tegevusõpilastele, mille puhul õpetaja nõuded peaksid saama laste sisemiseks motivatsiooniks. Koolituse edukus ei sõltu ainult sellest välised tegurid- sisu, metoodika, aga ka õpilaste individuaalsed psühholoogilised omadused, laste vaimse arengu tase.

Klubi programm "VIDEO" mõeldud 7.–9. klassi õpilastele. Peamine eesmärk on luua tingimused ühingus osalejate info- ja suhtluspädevuste arendamiseks. Videostuudio loodi selleks, et tagada videotehnika optimaalne kasutamine, kooliürituste materjalide salvestamine, videote tootmine (video montaaž), videotöötlusprogrammides videote loomise õppimine.

Loodusteaduslik suund

Täiendava õppe loodusteaduslik suund tõstab motivatsiooni ainete õppimiseks, arendab infoga töötamise oskusi, soodustab teadustegevust.

Loodusõpetuse sisu viiakse ellu järgmiste lisaõppeklubide kaudu:

Klubi programm “LILLEKUNINGRIIK” mõeldud 6. klassi õpilastele.Koolinoorte keskkonnahariduses on oluline roll noorte lillekasvatajate ringil. Õpilased õpivad põhitõdesid toataimed, nende nimed, keskkonnategurid oma elu ja nende eest korralikku hoolt. Programmi elluviimine on suunatud koolinoorte tunnetuslike huvide arendamisele, loomingulise initsiatiivi ja iseseisvuse arendamisele kooli haljastuse kujundamisel.

Õpilaste tegevuse tulemuste jälgimiseks viivad täiendkoolitusühingud läbi seiret, küsitlusi, teste, intervjuusid jne. Heaks töönäitajaks on lasteühingu osalemine erineva tasemega üritustel, konkurssidel, konkurssidel, olümpiaadidel, konverentsidel, näitustel, festivalidel.

Täiendava õppe iga õppekava õppe- ja teemaplaan sisaldab: tundide sektsioonide ja teemade loetelu, tundide arvu iga teema kohta jaotatuna teoreetiliseks ja praktiliseks tegevuseks ning seletuskirja. Kasutatud kirjanduse nimekirjad, metoodilised käsiraamatud, õppekirjandus õpilastele, klasside materiaalne ja tehniline varustus määratakse õpetaja poolt igas õppeprogrammis individuaalselt.

Laste lisaõppe õppekava

Vallavalitsuse õppeasutus

Anninskaja 3. keskkool 2014 - 2015 õppeaastaks

Hariduskomponent

Aeg

koolitust

programmi järgi

Rühmade arv

Tunnid kokku nädalas

Spordirubriik "Korvpall"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

Spordirubriik "Vene Lapta"

1 aasta

5 gr.

15:00

jaotis "Turism"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Stuudio "Debüüt"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

Tantsurühm "Mosaiik"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

Tantsustuudio "Solnõško"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

tantsustuudio "Energia"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

tantsustuudio "Drive"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

Stuudio "Teeme puhkuse"

1 aasta

1 gr.

3 tundi

Ring "Võlupintsel"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Ring "Mask"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Kooliteater

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Klubi "Noor meister"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

"YUID"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

"Sõjaväe Isamaaklubi"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

"Videopildistamine"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Klubi "Ajalooline kodulugu"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Klubi "Lillede kuningriik"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

KOKKU:

22 gr.

56 tundi

Irbiti valla haridusosakond

omavalitsuse autonoomne õppeasutus

Zaykovskaja 2. keskkool

Vastu võetud pedagoogilise nõukogu poolt

ma kiidan heaks

MAOU direktor

Zaykovskaja 2. keskkool

M.N. Žukova

Õppekava

lisaharidus

omavalitsuse autonoomne õppeasutus

Zaykovskaja 2. keskkool

2016-2017 õppeaastaks

Selgitav märkus

Täiendava õppe õppekava töötati välja õppijate huvidest lähtuvalt ja õppejõudude erialast potentsiaali arvestades. Laste täiendõppe õppekava kajastab koolis toimuva hariduse ja kasvatustöö eesmärke ja eesmärke, mis on suunatud õpilase individuaalsete võimete ja võimete arendamisele.

Täiendava koolituse ühingute õppekava 2016-2017 õppeaastaks töötati välja vastavalt järgmistele normatiivdokumentidele:

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis” (koos muudatuste ja täiendustega);

- „Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolituse tingimuste ja korralduse kohta haridusasutustes“, SanPin 2.4.2.2821-10 „Kinnitatud Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti määrusega nr 189, 29. detsember 2010 (muudetud kujul). 29. mail 2011 nr 85, 25.12.2013 nr 72, 24.11.2015 nr 81);

MAOU Zaikovskaja 2. keskkooli põhikiri, kinnitatud Irbiti vallavalitsuse 27. veebruari 2015. a otsusega nr 155-PA.

Täiendõpe on eriline tegevusvaldkond, mis võimaldab arendada laste loomingulisi võimeid, kasvatada selliseid omadusi nagu aktiivsus, vaadete ja otsustusvabadus, vastutus, kirg ja palju muud.

Täiendava õppesüsteemi arendamine koolis on aktiivne uuenduslik otsimine õpilase isiksuse arendamiseks.

Laste lisaharidusel kui pedagoogilisel nähtusel on põhiharidusega võrreldes mitmeid eeliseid.

1. Kiire reageerimine haridusteenuste nõudluse muutustele, ühiskonna, vanemate ja laste vajaduste rahuldamine.

2. Paindlik (loov) lähenemine haridussisu kujundamisele. Kooskõlas Föderaalne seadus 29. detsember 2012 N 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis” lastele mõeldud lisaharidus ei kehti standardite raames, see on mitmesuunaline ja selle määravad ainult lapse huvid ja tema vajadused.

3. Hariduse sisu taseme ja profiili diferentseerimise sügav juurutamine.

4. Individuaalse lähenemise sügav rakendamine koolitusele. 10–12 õpilasega rühmades võimaldab see isikupärastada lisaõppeprogrammide assimilatsiooni tempot ja mahtu.

5. Aktiivsuse lähenemise sügav juurutamine õppetöös. Laste lisahariduse põhisisu on praktikale orienteeritud: laps tegutseb otsingusituatsioonis, omandab teadmisi suhtlemisest tööobjektidega, loodusega, kultuurimälestistega jne. Selle lähenemisviisiga hariduse eesmärk ei ole varustada lapsi spetsiifilisi teadmisi, mitte koguda, ning nende teadmiste kasutamise oskuse kujunemist.

6. Võimalus korraldada psühholoogilist tuge lapse isiksuse kujunemisel. Psühholoogiline abi lapsele sotsialiseerumisprotsessis tagab lapse ja ühiskonna vaheliste suhete ühtlustamise.

7. Lastele erialase koolituse võimalus. Ekspertide sõnul ei ole enam kui 60% lastest väljendunud kalduvusi ega huvisid. ametialane tegevus. Ainult oma potentsiaalseid võimeid paljastades ja püüdes neid paigal olles realiseerida kooliaastaid, lõpetanu on paremini ette valmistatud tegelikuks eluks ühiskonnas, õpib saavutama oma eesmärki valides tsiviliseeritud, moraalsed vahendid tema saavutusi.

8. Hariduse ja kutseõppe võimalus lastele puuetega.

9. Võimalus lapsel vabalt valida tegevusliike ja -valdkondi. Lapse jaoks sellise võimaluse saamine tähendab tema kaasamist huvitundidesse, tingimuste loomist edu saavutamiseks vastavalt tema enda võimetele ja sõltumata kohustusliku soorituse tasemest. akadeemilised distsipliinid.

Praegu on laste lisaharidus koolis esindatud mitmes valdkonnas. Peamisteks neist peetakse järgmisi:

sport ja vaba aeg,

vaimne ja moraalne,

sotsiaalne,

üldine intellektuaal,

üldkultuuriline.

suund"Vaimne ja moraalne» loob soodsad tingimused intellektuaalseks tegevuseks, korraldab erinevaid vorme teadustegevus, suurendab laste ja noorukite huvi ajaloo vastu kodumaa. Suuna esindab lasteühendus: "Venemaa oleme meie."

suund"Üldkultuur» loob soodsad tingimused laste loovtegevuseks, mis on suunatud „eduolukorra” korraldamisele, kujundab ja arendab lastes pidulikku ja mängulist kultuuri ning realiseerib andekate ja andekate laste loomevõimet. Suuna kuuluvad lasteühendused: kunstistuudio "Võluvärvid", Nukuteater, loomestuudio "Paberfantaasiad".

suund"Üldine intellektuaal» võimaldab arendada õpilaste intellektuaalseid võimeid, arendada huvi teaduse ja tehnoloogia vastu ning kujundada ja kujundada ratsionaliseerimisoskusi. Suuna esindab järgmine lasteühendus: “Infodisain”.

Suund"Sotsiaalne" näeb ette õpilaste moodustamise kodanikupositsioon, sallivuskasvatus, õige elupositsioon ühiskonnas, aitab omandada suhtluse iseärasusi tänapäeva maailmas, paneb mõistma enesekontrolli tähtsust isiklikus ja avalikus elus edu saavutamiseks. Suuna esindab järgmine lasteühendus: “Origins”.

Suund"Sport ja heaolu" See suund hõlmab õpilaste statistilise stressi leevendamist, kehalise aktiivsuse suurendamist, tervise edendamist kehalise kasvatuse kaudu ja aktiivset puhkust. Suuna esindab järgmine lasteühendus “Juunior”.

Kooli täiendõppel on õpilastele oluline kasvatuslik mõju: see aitab kaasa lapse enesearengu vajadusele, kujundab tema valmisolekut ja harjumust loominguliseks tegevuseks, tõstab tema enesehinnangut ja staatust kaaslaste, õpetajate ja vanemate silmis. .

Õpilaste töötamine väljaspool kooliaega aitab tugevdada enesedistsipliini, arendada koolinoortes eneseorganiseerumist ja enesekontrolli, arendada oskusi sisukaks vaba aja tegevuseks ning arendada praktilisi oskusi tervislikuks eluviisiks ja võimet vastu seista negatiivsetele mõjudele. . keskkond. Laste massiline osalemine vaba aja programmides aitab ühendada kooli kogukonda, tugevdada kooli traditsioone ning luua selles soodsat sotsiaalpsühholoogilist kliimat.

Noored ei ole hariduse suhtes ükskõiksed, vaid sooviksid, et see oleks rohkem elu- ja isikukesksem. On ilmne, et ainult üks põhiharidus ei suuda seda probleemi lahendada. Seetõttu on nii oluline oskuslikult kasutada lisahariduse tohutuid võimalusi, tänu millele saab õpilane tõesti võimaluse iseseisvalt valida tegevuse tüüp ja määrata oma haridustee.

Seega saab täiendav õpe koolis lahendada terve rea probleeme, mille eesmärk on humaniseerida kogu kooli elu:

Joondage lähtevõimalused lapse isiksuse arendamiseks;

aidata kaasa tema individuaalse haridustee valikule;

Pakkuge igale õpilasele "edukas olukord";

Edendada lapse ja õpetaja isiksuse eneseteostust.

Täiendõpe koolis hõlmab kõiki õpilaste vanusekategooriaid, mistõttu on õppekavas kolm põhiõppeetappi:

I etapp – juunioride vanus – koolieelne lapsepõlv Ja algharidus(lapsepõlv, hõlmates alla 10-aastaseid lapsi).

2. etapp - keskmine vanus- noorukieas 11-14 aastat

3. etapp – vanus – noorukiea periood 15–18 aastat, mis on seotud erialase ettevalmistusega.

Programmi kestuse aastate lõikes määrab õpetaja vastavalt laste ja vanemate soovidele, arvestades ühiskonnakorraldust ning kinnitab kooli direktor.

Ühe rühma nädalakoormuse määrab administratsioon kokkuleppel õpetajaga, olenevalt ühingu profiilist, õpilaste vanusest ja selle programmi omandamise kestusest, tavaliselt 2-4 tundi nädalas. Ajakava koostatakse vastavalt nõuetele sanitaar- ja hügieeninorme, võttes arvesse büroode töökoormust, vanemate ja laste soove 5-päevase töönädala põhimõttel.

Ühe õppetunni kestus on järgmine:

Koos õpilastega noorem vanus tunnid kestavad 30-45 minutit, vaheajaga 10-15 minutit;

Keskealiste õpilastega 45 minutit vaheajaga 10-15 minutit;

Individuaaltunnid - 40-45 minutit.

Erandid on: klassid kasutades arvutiseadmed teadus- ja tehnikavaldkondades. Tund toimub 1. taseme puhul 2 korda nädalas 30 minutit ja 2. taseme puhul 2 korda nädalas 45 minutit.

Turismi ja koduloo valdkonna tunnid võivad kesta kuni 4 tundi.

Laste vastuvõtt loomeühendustesse toimub õpilaste soovil.

Kool ei ole ainult küla haridus-, vaid ka loomekeskus, mistõttu mida laiem on klubide, lasteühingute, klubide, stuudiote valik, seda suurem on valiku- ja rakendusvõimalus, õpilaste võimete arendamine.

Täiendusõppe õppekava

2016-2017 õppeaastaks.

Kogus

tundi

Rakendamise aasta

Laste arv

Vaimne – moraalne

"Venemaa oleme meie"

kokku

Sotsiaalne

"Päritolu"

kokku

Üldine intellektuaal

"Teabekujundus"

kokku

Üldkultuur

"Maagilised värvid"

Nukuetendus

Loomestuudio "Paberfantaasiad"

kokku

Sport ja vaba aeg

kokku

Avtodelo

Kokku UE kohta

Täiendavate koolitusprogrammide elluviimise käigus eeldatakse teatud üldiste õpitulemuste saavutamist (iga lasteühenduse jaoks on sellised oodatavad tulemused õpetaja poolt eraldi lisaõppeprogrammis ette nähtud), näiteks:

Kognitiivne (tundides omandatud teadmised, oskused, võimed)

motiveeriv (lapse soov seda tüüpi tegevusega tegeleda)

Emotsionaalne (positiivse seisundi omaduste arendamine - rahulolu, uudishimu, soov õppida ja uusi asju avastada jne)

Suhtlemine (suhtlusnormide ja -reeglite mõistmine ja aktsepteerimine, käitumine, vastastikune lugupidamine, hea tahe, vastutus ja pühendumus, iga inimese autonoomia ja sõltumatuse õiguste tunnustamine)

Loominguline (loov taju ümbritsev reaalsus vajadus luua midagi uut, otsida ebastandardset lahendust, saada rahulolu loomeprotsessist).

Õpilaste tegevuse tulemuste jälgimiseks ja haridustaseme uurimiseks laste lisakoolitusühingutes viiakse läbi seiret, küsitlemist, testimist, intervjuusid jne. Heaks töönäitajaks on lasteühingu osalemine üritustel, konkurssidel, konkurssidel, konverentsidel, näitustel, festivalidel jne.

Lae alla:

Eelvaade:

Valla eelarveline õppeasutus

"Muževskaja keskkool

Nemad. N. V. Arhangelski"

Täiendusõppe õppekava

aastateks 2013-2014.

kasvatustöö kohta

Moltšanova

Ljubov Dmitrijevna

küla Muzhi, 2013

SELGITAV MÄRKUS

LISANDHARIDUSE ÕPPEKAVALE

MBOU "Muzhevskaja keskkool, mis sai nime. N. V. Arhangelski"

2013-2014 õppeaastaks

Täiendava õppe õppekava töötatakse välja õppijate huvidest lähtuvalt ja õppejõudude erialast potentsiaali arvestades. Kuna koolis rakendatakse õpilaste isiksusekeskse õppe- ja kasvatustöö programmi, kajastatakse õppekavas koolis toimuva hariduse ja kasvatustöö eesmärke ja eesmärke, mis on suunatud õpilase individuaalsete võimete ja võimete arendamisele.

Kooli põhiülesanne on õpilaste kõlbelise, iseseisva, loova ja füüsiliselt terve isiksuse kujundamine ja arendamine, kes kohanevad vabalt. kaasaegne ühiskond ja korrutades kultuuripärand riigid. Selle ülesande täitmise üheks tingimuseks on põhi- ja lisahariduse lõimimine.

Täiendavaid haridusprogramme ja teenuseid viiakse ellu nii üksikisiku, ühiskonna kui ka riigi huvides. Täiendõpe on tegevusvaldkond, mis võimaldab lastel arendada loomingulisi võimeid, kasvatada selliseid omadusi nagu aktiivsus, vaate- ja otsustusvabadus, vastutustunne, kirg ja palju muud.

Täiendava hariduse eesmärgiks on iga lapse võimete väljaselgitamine ja arendamine, vaimselt rikka, vaba, füüsiliselt terve, loovalt mõtleva isiksuse kujunemine, kellel on kindlad algteadmised, orienteeritud kõrgetele kõlbelistele väärtustele ja seejärel võimeline osalema lapse arengus. ühiskonna arengut. See eesmärk saavutatakse kunstilise, esteetilise, spordi- ja meelelahutusliku, teadusliku, tehnilise, sotsiaalse ja pedagoogilise suunitlusega programmide lisamise kaudu täiendõppe protsessi ning laste oskuste ja võimete õpetamise ja kasvatamise kaasaegsete meetodite kasutuselevõtuga.

Praegu on laste lisaharidus koolis esindatud mitmes valdkonnas. Peamisteks neist peetakse järgmisi:

kunstiline ja esteetiline;
kehaline kasvatus ja sport;
sotsiaalne ja pedagoogiline;
teaduslik ja tehniline.

Täiendava hariduse ülesannete elluviimisega püüab kool lahendada olemasolevat vastuolu ühelt poolt haridusstandardi valdamise vajaduse vahel, teisalt aga luua tingimused isiksuse vabaks arenguks, milleks on haridusreformi tähtsaimaks põhimõtteks kuulutatud hariduse humaniseerimise alus. Humanistlik pedagoogika eristub keskendumisega lapse kui isiksuse ja individuaalsuse aktsepteerimisele ning tema enesearengu- ja enesemääramisõiguse kaitsmisele. Selgus, et just täiendõpe vastab nendele kriteeriumitele kõige paremini. Oma olemuselt on see isiksusekeskne, erinevalt põhiharidusest, mis jääb jätkuvalt ainekeskseks, suunatud koolistandardi valdamisele. Vaid mõlema hariduse orgaaniline kombineerimine kooliseinte vahel võib aidata kaasa nii üksiku lapse kui ka kogu õppeasutuse arengule. Kooli seinte vahel antav lisaõpe mõjutab kooli õppeprotsessi. Täiendavat koolitust analüüsides selgus, et täiendavad haridusprogrammid:

süvendada ja laiendada õpilaste teadmisi põhi- ja valikainetes;
teha kooliminek paljude õpilaste jaoks isiklikult oluline;
stimuleerida kooliõpilaste haridus- ja teadustegevust;
tõsta motivatsiooni õppida mitmel üldhariduse kursusel.

Kooli täiendõppel on õpilastele oluline kasvatuslik mõju: see aitab kaasa lapse enesearenguvajadusele, kujundab temas valmisolekut ja harjumust loominguliseks tegevuseks, tõstab tema enesehinnangut ja staatust kaaslaste, õpetajate ja vanemate silmis. .

Õpilaste rakendamine klassivälises tunnis aitab tugevdada enesedistsipliini, arendada koolilaste enesekorraldust ja enesekontrolli, kujundada oskusi sisukaks vaba aja veetmiseks ning arendada praktilisi oskusi tervislikuks eluviisiks ja oskust negatiivsele vastu seista. keskkonna mõjud. Laste massiline osalemine vaba aja programmides aitab ühendada kooli kogukonda, tugevdada kooli traditsioone ning luua selles soodsat sotsiaalpsühholoogilist kliimat.

Noored ei ole hariduse suhtes ükskõiksed, vaid sooviksid, et see oleks rohkem elu- ja isikukesksem. On ilmne, et põhiharidus üksi seda probleemi lahendada ei suuda. Seetõttu on nii oluline oskuslikult kasutada lisahariduse tohutuid võimalusi, tänu millele saab õpilane tõesti võimaluse iseseisvalt valida tegevuse tüüp ja määrata oma haridustee. Seega saab täiendav õpe koolis lahendada terve rea probleeme, mille eesmärk on humaniseerida kogu kooli elu:

ühtlustada lähtevõimalusi lapse isiksuse arendamiseks;
aidata kaasa tema individuaalse haridustee valikule;
pakkuda igale õpilasele "eduolukorras";
edendada lapse ja õpetaja isiksuse eneseteostust.

Kunstilise ja esteetilise suunitlusega loominguliste ühenduste tundides arendatakse suhtlemisomadusi, kujundatakse kunstilisi ja loomingulisi võimeid, kujundatakse loovat mõtlemist (assotsiatiivne, kujundlik, kunstiline), tutvutakse vaimse rikkusega ning arendatakse emotsionaalset ja loomingulist suhtumist. tegelikkusele tekkida.

Kehakultuuri ja spordi loomingulise ühenduse üks olulisemaid ülesandeid on laste loomulike kalduvuste, võimete ja võimete arendamine. Sellel alal töötamise otstarbekuse määrab koolinoorte kehalise aktiivsuse vähenemine, mis mõjutab laste tervist, füüsilist arengut ja füüsilist vormi. Need programmid on kavandatud kujundama õpilastes jätkusuutlikke motiive ja vajadusi oma tervise eest hoolitsemiseks, kehaliste ja vaimsete omaduste terviklikuks arendamiseks ning kehalise kasvatuse vahendite loovaks kasutamiseks tervisliku eluviisi korraldamisel.

Sotsiaalne ja pedagoogiline suunitlusaitab kaasa indiviidi realiseerumisele erinevates suhtlusringkondades, lapse sotsialiseerumisele haridusruumis ja indiviidi kohanemisele lasteühiskonnas. Laste sotsiaalne enesemääramine ja laste sotsiaalse initsiatiivi arendamine on praegusel etapil sotsiaalpedagoogilise suuna üks peamisi ülesandeid, mis on aktuaalne eelkõige seetõttu, et praegu on probleem universaalseks tegutsemisvõimelise indiviidi kasvatamiseks. ja esiplaanile on tulemas sotsiaalse enesemääramise kultuuri omamine. Ja selleks on oluline kujundada sotsiaalsüsteemis elamise kogemus ja visandada ametialased väljavaated. Lisaprogrammid see fookus hõlmab laia vanusevahemikku ja on oma eesmärgi poolest multifunktsionaalsed. Need on mõeldud peamiselt sotsiaalne kohanemine ja noorukite kutsenõustamine.

Teadus- ja tehnikavaldkonnas pakutakse loodusteaduslikke ja tehnilisi aineid hõlmavaid täiendõppeprogramme, millega kaasneb üldhariduslike õppeainete programmide materjali laiendamine või süvendamine, luuakse tingimused mitmekesiseks individuaalseks, praktiliseks, eksperimentaalseks, disaini- ja uurimistegevuseks. teadusliku ja tehnilise loovuse valdkonnas.

Programmi kestuse aastate lõikes määrab õpetaja vastavalt laste ja vanemate soovidele, arvestades ühiskonnakorraldust ning kinnitab kooli direktor.

Ühe rühma nädalakoormuse määrab administratsioon kokkuleppel õpetajaga, olenevalt ühingu profiilist, õpilaste vanusest ja selle programmi valdamise kestusest, tavaliselt 2-4,5 tundi nädalas. Ajakava koostatakse sanitaar- ja hügieeninormidest lähtuvalt, arvestades büroode töökoormust, vanemate ja laste soove 6-päevase töönädala põhimõttel.

Tundide kestust arvestatakse akadeemilistes tundides - 30-45 minutit olenevalt õpilaste vanusest.

Laste vastuvõtt loomeühendustesse toimub õpilaste soovil.

Oma töö tulemuste tutvustamiseks toimuvad õppeaasta lõpus loomeliitudes avatud tunnid, “Klubide ja spordisektsioonide festivalid”, aruandluskontserdid, konkursid, võistlused, pühad. Nende vormid ja elluviimise aja määrab õpetaja kokkuleppel administratsiooniga, samuti lisaharidusministeeriumi õpetajate tööplaaniga.

2013/2014 õppeaasta täienduskoolituse ühingute (ECE) õppekava töötati välja vastavalt järgmistele normatiivdokumentidele:

Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta";
MBOU harta "Muzhevskaja keskkool, mis sai nime. N.V.Arhangelski";
MBOU "N.V. Arhangelski nimeline Muževskaja keskkool" arendusprogramm;
Liitriik haridusstandard põhiline üldharidus (Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 17.12.2010 N 1897);
“Hügieeninõuded õppeprotsessi režiimile” (SanPiN, punkt 2.9.);

Esitatud õppekava versioon on keskendunud järgmiste ülesannete lahendamisele:

lapse lisahariduse õiguse tagatiste tagamine;
isiksuse loov arendamine ja sel eesmärgil täiendavate koolitusprogrammide rakendamine lapse isiksuse, ühiskonna ja riigi huvides;
teadmiste ja loovuse individuaalse motivatsiooni arendamine;
õpilaste isiksuse üldise kultuuri kujunemine, kohanemine ühiskonnaeluga;
sisuka vaba aja veetmise korraldamine;
laste isiklikuks arenguks, terviseedenduseks, professionaalseks enesemääratlemiseks ja loometööks vajalike tingimuste tagamine.

ma kiidan heaks

MBOU direktor

"Muževskaja keskkool

nime saanud N. V. Arhangelski järgi"

___________/E.V.Kostyleva

"___" september 2013

N. V. Arhangelski nimelise MBOU Muževskaja keskkooli lisaõppe õppekava"

Aastateks 2013-2014.

Suund

Ühingu nimi

Kogus

rühmad

Laste arv

Tunnid nädalas

Kokku

aastal

3 aastat

aastal

5 aastat

aastal

7 aastat

aastal

2 aastat

3 aastat

4 aastat

aasta

aastal

Kokku

Kunstiline ja esteetiline

Kooli vokaal- ja instrumentaalansambel

22,5

Kunstiline ja esteetiline

Vokaal- ja kooristuudio "Mosaic"

13,5

Kunstiline ja esteetiline

Kunstistuudio "Vikerkaar"

31,5

Kunstiline ja esteetiline

Hantide rahvaluule

13,5

Kunstiline ja esteetiline

Algsete koreograafiliste oskuste kujundamine

Sport ja vaba aeg

Üldfüüsiline ettevalmistus

Sotsiaalne ja pedagoogiline

Muuseumiuuringud

Teaduslik ja tehniline

Tehniline modelleerimine

Selgitav märkus näitab:

laste täiendõppe ühingute suunamine vastavalt õppeasutuse tegevusloale;
laste lisahariduse süsteemi korraldamise asjakohasus ja pedagoogiline teostatavus;
täiendõppe eesmärk ja eesmärgid konkreetses õppeasutuses;
täiendõppe eripärad (eriõppe ja eelkutseõppe toetus lisaõppe ühenduste poolt);
lisakoolitusühingutesse kaasatud laste vanus;
klasside vormid;
treeningrežiim;
Oodatud tulemused;
lisaõppe elluviimise summeerimise vormid (näitused, festivalid, konkursid, haridus- ja teaduskonverentsid jne).

Struktuur seletuskiri:

Täiendava koolituse õppekava regulatiivne ja õiguslik alus.
Õppekava tunnused.

Akadeemiline nädal (mitu päeva see hõlmab)
Kooli profiil
Prioriteetsed suunad lisahariduse ühenduste moodustamisel

Täiendava õppe eesmärk ja eesmärgid
Tarkvara ja metoodiline tugi laste lisahariduse ühendustele
Õppekava tundide arvu muutmise põhjendus võrreldes soovitatuga

Allpool on toodud näidis õppeasutuse täiendõppe õppekava seletuskirja koostamise kohta.

Täiendava õppe õppekava seletuskiri
Riigieelarveline õppeasutus
OS nr _____
20__-20__ õppeaastaks

Käesoleva riigieelarvelise õppeasutuse nr ___ täiendõppe õppekava koostamisel lähtutakse:

lapse õiguste konventsioon;
Seadus "Haridus Vene Föderatsioonis";
Haridusasutuse näidismäärused;
sanitaar- ja epidemioloogilised eeskirjad ja eeskirjad;
Koolide arendusprogrammid;
Kooli haridusprogramm;
kooli harta;
tegevusloa nr _____________;
Asutuse materiaal-tehniline baas;
Ühiskondlik tellimus lapsevanematele ja õpilastele (vajadusel lisada).

Õppeasutuse nr _____ lisaõppe süsteem seab eesmärgiks: (täpsustada)

Määrab järgmised ülesanded: (loend)

Õppeaasta jooksul toimib hariduskeskuses täiendõppe süsteem. Luuakse tingimused loomingulise isiksuse pidevaks protsessiks (klassiruum, klassiväline) arenemine.

Õppekava koostatakse laste ealisi iseärasusi arvestades. Pakutakse nii rühma- kui ka individuaaltunde. Laste tegevus toimub samaealiste ja segaealiste huviringides.

Tunnid toimuvad põhiõppest vabal ajal, õpilastel on võimalus kombineerida erinevaid tundide suundi ja vorme ning liikuda ühest rühmast teise. Haridusprotsess toimub laste ja täiskasvanute mitteformaalses kogukonnas, mida ühendavad ühised huvid ja vabatahtlik ühistegevus.

Täiendavaks õppeks eraldatakse ___ tundi vastavalt õppekavale. 20__-20__ õppeaastal korraldatakse täiendusõpet vastavalt omandatud õppeasutuse tegevusloale järgmistes valdkondades: (märkida valdkonnad ja iga ala sees märkida ühingu vorm ja nimi)

Õpilaste tegevuse tulemuste jälgimiseks viivad täiendkoolitusühingud läbi seiret, küsitlusi, teste, intervjuusid jne. Heaks töönäitajaks on lasteühingu osalemine konkurssidel, konkurssidel, olümpiaadidel, konverentsidel, näitustel, festivalidel jne.

Läbi koostöölepingu......(organisatsiooni nimi) realiseeritakse II ja III etapi õpilaste vajadus tunni __________ järele. Vastates lastevanemate sotsiaalsele tellimusele 20__-20__ õppeaastal osutas õppeasutus täiendavaid haridusteenuseid _____ klassidele - ....... (õppeaine vastavalt programmile, programmi nimetus). ______________________ läbiviimiseks on kaasatud spetsialistid......(UDOD nimi). 1.-11. klasside laste töötamine täiendava haridusteenusega moodustas 20__-20__. õppeaasta (eelmise õppeaasta) lõpus ___% kooli õpilaste koguarvust. 20__-20__ õppeaasta alguses - ____% (jooksev õppeaasta).

maailmakultuuri saavutused, vene traditsioonid;
sobiv haridustase;
lisaprogrammide valdkonnad;
kaasaegne haridustehnoloogiad kajastuvad õppimise põhimõtetes (individuaalsus, juurdepääsetavus, järjepidevus, tulemuslikkus); õppetöö vormid ja meetodid (aktiivõppemeetodid, diferentseeritud treeningud, tunnid, võistlused, võistlused, ekskursioonid, matkad jne); haridusprotsessi jälgimise meetodid (laste tegevuste tulemuste analüüs); õppevahendid.

Kasutatud kirjanduse, õppevahendite, õpilastele mõeldud õppekirjanduse ning tundide materiaal-tehnilise varustuse loetelud määrab õpetaja igas õppeprogrammis individuaalselt.