Trapetsikujulise rombi tunnimärkmed vanemale rühmale. OOD matemaatikas vanemas rühmas „Geomeetrilised figuurid

FEMP õppetegevuse kokkuvõte "Baba Yaga trikid" lasteaia vanemas / logopeedilises / rühmas

Programmi sisu:

Tugevdada laste puhul kvantitatiivset ja järjekorraloendamist 10 piires;
Tugevdage oma teadmisi järjestuse kohta:
- osa päevast;
- nädalapäevad;
- aastaajad.
Kinnitada teadmisi erinevatest nelinurkadest: ruut, ristkülik, romb, trapets; nende kujundite paigutamine loenduspulkadest;

Harjutus:

Orienteeritud paberile;
- ruumis orienteerumisel.
seostada numbreid numbritega;
Harjutage Dieneshi plokkide kasutamist;
Harjutage numbrite kokkuleppimist nimisõnadega kuni 5;
Arendada huvi matemaatika vastu, loogilist mõtlemist, tähelepanu.
Kasvatada vastastikuse abistamise tunnet, vastastikust kontrolli, võimet mõista käsilolevat ülesannet ja seda iseseisvalt täita.

Materjal:

Numbritega pliiatsikarp; kaardid numbritega 1 kuni 10; loenduspulgad; geomeetriliste kujundite komplekt; A4 paberileht; Dieneshi loogilised plokid; medaljonid "Noor matemaatik"; rõngad; Baba Yaga mänguasi, illustratsioonid uuritaval teemal “Kuumade maade loomad”, kiibid, märkus.

GCD liikumine:

Koolitaja:

Poisid, ma valmistasin teile auhindu ja äkki kadusid need. Panin need Baba Yaga kõrvale kappi. Vaata, siin pole auhindu ega Baba Yagat. Kuid nende asemel on kiri ja see ütleb: “Kallid lapsed! Mulle väga meeldisid teie auhinnad, nii et võtsin need ja jooksin minema. Kui soovite neid saada, siis täitke minu ülesanded. Ja kui proovite neid kiiresti ja korrektselt täita, on teil veel aega minuga järele jõuda. Palju õnne, lapsed!”

Poisid, mida me teeme? Kas jagame auhindu? /jah/. Seejärel alustame ülesannete täitmist. Iga õigesti täidetud ülesande eest saate kiipe.

Ülesanne 1: "Täitke ülesanne ja istuge maha"

1 laps: loe lugedes kuni 10-ni;
Laps 2: loe 10-ni;
Laps 3: kes istub sinust paremal? Ja vasakul?
4 laps: kes istub su taga? Ja teie ees?
5 laps: nimeta päevaosad;
6 laps: nimeta nädalapäevad;
7. laps: mis nädalapäev täna on? Ja homme?
8 laps: nimeta aastaajad;
9 laps: vali laualt suvaline loom ja loe 5-ni /kaelkirjak/;
10 laps: vali laualt loom ja loe 5-ni /antiloop/.

Koolitaja:

Hästi tehtud, tegite head tööd. Saate kõik esimese kiibi pealt.

Ülesanne 2: "Paigutage neile geomeetrilised kujundid ja numbrid"

Koolitaja:

Võtke paberitükk geomeetrilised kujundid. Ma dikteerin teile ja te panete arvud välja, olge ettevaatlik, kordan 2 korda:

Paremas ülanurgas - 4 kolmnurka;
Ülemises vasakus nurgas - 3 ringi;
Alumises paremas nurgas on 5 ovaali;
Alumises vasakus nurgas - 2 ruutu;
Lehe keskel - 1 hulknurk.

Nüüd asendage nende numbritele vastavad numbrid paigutatud numbritega. Kontrollige üksteise tehtud ülesandeid. /Jagatakse kiipe.

Ülesanne 3: “Didaktiline mäng “Elavad numbrid”

Koolitaja:

Ja nüüd, poisid, me lõõgastume ja mängime. Mine muusika mängimise ajal välja “koristusele”, kõnnid mööda, kohe kui see lõppeb, võtad kiirelt lauast numbriga kaardi ja reastuda 1-10-ni. /Jagatakse kiipe.

Ülesanne 4: "Leia õige kuju"

Koolitaja:

Ja nüüd võtad ühe kaardi sümbolitega, leiad rõngastest soovitud kuju ja istud oma kohtadele. Kontrollige üksteisega, kas ülesanne on õigesti täidetud. /Jagatakse kiipe.

Ülesanne 5: "Paigutage nelinurgad"

Koolitaja:

Nüüd kasutage loenduspulka, et asetada välja teile teadaolevad nelinurgad (ruut, ristkülik, romb, trapets). /Jagatakse kiipe.

Koolitaja:

Poisid, meil on jäänud veel viimane, kõige olulisem ülesanne, mis toob meid Baba Yagale lähemale. Kuid seda teeb ainult üks laps, kes on kogunud kõige rohkem kiipe. Kui ta teeb kõik õigesti, leiame Baba Yaga.

Ülesanne 6: "Leia Baba Yaga"

Koolitaja:

Peate seisma palee keskel näoga kuttide poole ja täitma ülesande: astuge 3 sammu edasi, 2 sammu paremale, 3 sammu edasi, pöörake vasakule, astuge 2 sammu edasi ja seal ta on, meie kurjategija. Vaata, mida ta oma põlle alla peitis. Selgub, et need on “Noore matemaatiku” medaljonid.

Baba Yaga:

Poisid, ma ei arvanud, et te ülesande nii kiiresti täidate. Aga mul on sinu üle väga hea meel, sa olid väga tähelepanelik ja iseseisev. Edu teile! /Lastele autasustatakse medaljone/.

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song” ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad tegelastega väga sarnased...

Sektsiooni materjalid

Tunnid nooremale rühmale:

Klassid keskmisele rühmale.

Julgustada lapsi ülesandeid lahendama erinevate ressursside abil: loogikaülesannete lahendamine, suuruste mõõtmine, vedelate kehade mahu määramine.

Kinnitada laste teadmisi geomeetrilistest kujunditest: ristkülik, ruut, trapets, romb; üldistada nelinurga mõistet,

Treenige lapsi suuruse võrdluses: pikkus, kõrgus, laius,

Korrake järjekorralist ja kvantitatiivset loendamist –7 piires

Jätkata uuendusliku mõtlemise, leidlikkuse, loova kujutlusvõime arendamist,

Kaasake lapsi teatritegevustesse.

Arendage laste kõnet, rikastage nende sõnavara, julgustage neid lahendama mõistatusi, kordama vanasõnu sõpruse kohta,

Kasvatage reageerimisvõimet, sisendage armastust heade tegude vastu. (ärge ignoreerige kellegi teise ebaõnne)

Materjal:

Pilt matemaatilisest imemasinast flanelgraafil.

Geomeetriliste kujunditega puidu ime.

Pilt erineva laiusega jõgedest, erineva kõrgusega mägedest, erineva pikkusega teedest laual,

Kaardid-geomeetriliste kujundite skeemid,

Pilt naerisest,

Kahe, viie, hundi mütsid,

Mänguasjad: Pöial, Pinocchio, Kolobok, lill,

Numbrid 1 kuni 10

Pilt muinasjutu “Naeris” ja teiste muinasjuttude kangelastest,

Kaks kannu, kaks vaagnat, mõõdutops, kivikesed, känd, õhupall.

Eeltöö: loogikaülesannete lahendamine, muinasjuttude jutustamine, muinasjututegelastest rääkimine, mõistatuste lahendamine, vanasõnade uurimine.

Tunni edenemine.

Matemaatilised mõistatused.

Koolitaja:

Ma võtan pliiatsid.

Ära arva, et sul on kiire.

Ja vaata hoolikamalt

Punane, valge, must, kollane, sinine.

Vastus – Minu käes

Mitu pliiatsit seal on?

Kolm külge ja kolm nurka. Iga koolieelik teab: Figuuri nimetatakse. Muidugi, ... (kolmnurk) Figuuril on pea - konks ja isegi kõht. Konks näeb välja nagu kork ja see number... ("kuus")

Sellel on neli külge, kõik on üksteisega võrdsed. Ta on ristkülikuga vend, keda kutsutakse... (ruut)

Hästi tehtud! Olete kõik mõistatused ära arvanud ja kutsun teid minema põnevale teekonnale vapustavale matemaatilisele maale.

Kas olete valmis reisile minema? Läheme imelise matemaatilise masinaga vapustavale matemaatilisele maale, kuid mul ei olnud aega seda ehitada, seal on skeem, mille järgi saate masina ise ehitada. Imemasina ehitamise lõpetamiseks tahan veenduda, et tunnete hästi geomeetrilisi kujundeid.

Tabel nr 1

Traalimise ruut, teemant, ristkülik.

Koolitaja: Kuidas need arvud on sarnased? (on 4 nurka, 4 külge, 4 tippu).

Tabel nr 2

Traalimine ruut, teemant, ovaal. Kasvataja: Milline kujund on siin veider? Miks on sellel laual lisaovaal?

Tabel nr 3

Koolitaja: Nimetage geomeetriliste kujundite ruumiline paigutus tasapinnal.

Õpetaja juhib laste tähelepanu geomeetriliste kujunditega imepuule, mis kasvab töötoa kõrval.

Kasvataja: Me võtame sellelt puult kujundid auto komplekteerimiseks.

Lapsed saavad kaardid, millele on joonistatud skeemid, mille järgi tuleb figuure valida. Näiteks: see on ruut, trapets, kolmnurgad, ovaalid jne. Skeemi põhjal on “masin” valmis. Õpetaja ja lapsed saavad teada, milliseid geomeetrilisi kujundeid konstrueerimisel kasutati. (lapsed nimetavad ja näitavad geomeetrilisi kujundeid).

Läheme oma matemaatilise masinaga reisile, istuge mugavalt maha ja minge.

"Niit on venitatud, kuid palli ei saa kerida."

Õpetaja juhib laste tähelepanu tahvlile, kus paiknevad sama laiuselt, kuid erineva pikkusega triibud. Soovitan lastel paigutada ribad pikimast lühemani.

Tähelepanu. Sina ja mina ei jätka kõige rohkem pikk tee ja mitte kõige lühem ja mitte oranž. Millise tee me oma teekonnal võtame?

(pikk tee on punane, veidi lühem on oranž, tuvi, lühike on kollane).

Ekraanile ilmuvad numbrid 1 kuni 7. Lapsed saavad digitaalsed kaardid. Didaktiline harjutus. "Pane oma naabrile nimi" (näiteks: laps numbriga 4 nimetab naabreid 3 ja 5)

Noh, paneme kõik numbrid ritta. (järgarv ja tagurpidi lugemine) juhib õpetaja tähelepanu tüdrukule, kellel on numbrikübar - 2.

Mis sinuga juhtus, miks sa nii kurb oled?

Koolis lastele ma ei meeldi, nad ütlevad, et mul on halb hinne.

Poisid, mõelgem, kuidas saame aidata numbrit - 2. (Lapsed - keerake see ümber ja saate numbri - 5).

Meie teekond jätkub ja teel kohtusime: ekraanile ilmub “Fox Kolobok”.

Mis on muinasjutu nimi? Mis sa arvad, mis nüüd saab? Mida sa kuklile nõu annad, et rebane seda ära ei sööks? (puhuge üles ja muutuge suureks või, vastupidi, muutub taoliseks manna teraks...)

Õpetaja näitab tahvlil pilti naerisest. Juhib laste tähelepanu sellele, et kaalikas on kasvanud väga-väga suureks, aiast kõrgemaks. Ta pakub välja, mida sellega teha. Lapsed vastavad, et naeris endas saab elada. Nad asetavad selle muinasjutu ja teiste muinasjuttude kangelased kaalikasse ning loevad muinasjututegelased järjekorras ühest kümneni. Vanaisa, vanaema, lapselaps, putukas, kass, hiir, siil, orav, konn, jänku. (–10-ni ja tagasi lugemise ülesannet täidavad tugeva alarühma lapsed).

Ja kui naeris kasvab väga väikeseks, siis kes leiab selle muinasjutu kangelase käest?

Teel on uus takistus.

Müsteerium. "Kaunitar seisab pikk, sale, pilvepärg peas."

Õpetaja näitab pilte erineva kõrgusega mägedest. Pakub nimetada mägesid kõrgeimast madalaimaks ja vastupidi.

Me ei lenda üle kõrgeima ega madalaima ega siniseima mäe. (Lendame üle lilla mäe).

Ekraanil on pilt “heinamaa”.-

Sina ja mina läheme heinamaale, soovitan teil puhata.

Dünaamiline paus

„Üks – kummardu, sirgu,

Kaks - kummarduge, sirutage,

Kolm – 3 käteplaksu, 3 peanoogutust,

Neli - käed laiemad,

Viis, kuus - istuge vaikselt maha,

Seitse, kaheksa – jätame laiskuse kõrvale.

Õpetaja pöörab tähelepanu sellele, kui palju õisi heinamaal on, võtab ühe õie ja sinna istub nukk. Lapsed ütlevad, et see on Pöial.

Ta elab õnnelikult haldjamaa lilled, kuid Pöial on ärritunud, et ema ei tea temast midagi. Kirja võib pääsuke kanda, aga neiu kirjutab nii väikeste tähtedega, et ema ei jõua seda lugeda.

Kuidas saate Thumbelinat aidata?

Lastel palutakse kirjutada õhupallile kiri, õhupalli täispuhumisel tähed suurenevad ja neid saab lugeda.

Teeme katset. Laps puhub õhupalli täis, sellele kirjutatud sõna suureneb: emme. Lapsed loevad

Didaktilise harjutuse sooritamine. "Mis aknast pall välja lendas?"

"Jookseb, jookseb - see ei saa otsa, voolab, voolab - see ei voola välja" (Jõgi)

Kuvan tahvlile erineva laiusega jõgede pilte, teen ettepaneku nimetada jõgesid kõige laiemast kitsamani ja vastupidi.

Kasvataja: Me ei uju mööda kõige laiemat, mitte kitsamat ega sinist jõge (valige hall jõgi).

Ekraanile ilmub Pinocchio (mängib muusikat filmist "Pinocchio")

Õpetaja juhib tähelepanu asjaolule, et Pinocchio istub kaldal. Ta viskas Kuldvõtme jõkke ega tea, kuidas seda kätte saada. Ta küsib lastelt, miks Pinocchio ei saa jõe põhja vajuda? (Kuna see on puidust ja puidust esemed ei vaju, vaid jäävad pinnale).

Koolitaja: Kuidas muuta Pinocchio raskeks? (Võtke kivi üles, vajuge sellega põhja, võtke võti välja ja tõuske siis pinnale).

Teekond jätkub, tee viib metsa. Hall hunt istub kännu otsas. (Poiss hundimütsis).

Hunt: "Palun aidake mind, ma pean Ivan Tsarevitši elustama. Mul on kaks kannu vett, ühes on elus vesi, teises on surnud vesi. Ma unustasin, milline kannu elav vesi, ma tean ainult seda, et elavat vett on rohkem.

Kasvataja: Poisid, aitame hundil elavat vett leida? - Kuidas aitame vett mõõta?

Valage mõõtetopsiga vesi vaagnatesse ja märkige iga mõõt kannu lähedale asetatud kivikesega. Kumma kannu ümber on rohkem kivikesi, on ka elavat vett.

Hunt tänab lapsi abi eest.

Õpetaja: "On aeg tagasi pöörduda lasteaed. Auto tõstab kõrgust, paneb kiiruse sisse ja viib meid tagasi lasteaeda.

Ekraanile ilmuvad: Kolobok, Thumbelina, Pinocchio, Grey Wolf. Õpetaja soovitab nimetada muinasjutte, mida nad külastasid (“Naeris”, “Kolobok”, “Pöial”, “Ivan Tsarevitš ja hall hunt”, “Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused”).

Kasvataja: “Järgmine kord läheme imemasinaga teiste muinasjuttude juurde appi muinasjutu kangelased kes on hädas, aga praegu jääb auto garaaži.

Poisid, kas te arvate, et peate jätkama loendamise, objektide mõõtmise ja lugemise õppimist? Miks teil neid teadmisi ja oskusi vaja on?

Mis teile meie reisil “Matemaatikamaale” enim huvi pakkus ja meeldis?

Prokopenko Natalja Jurjevna

Matemaatika tunni märkmed

Kokkuvõte avatud õppetunnist FEMP teemal lastega
vanem rühm teemal: “Müsteeriumide maailm”

Nikitina I.V., õpetaja II kvalifikatsioon. kategooriad
D/s nr 54 “Säde, Naberežnõje Tšelnõi

Hariduslikud eesmärgid

Tugevdada laste arusaamist geomeetrilistest kujunditest. Kolmnurk, ruut, ring, ovaal, romb, trapets.

Tugevdage teadmisi põhivärvidest sinine, kollane, punane, roheline.

Korrake loendamist edasi ja tagasi, kvantitatiivset ja järgulist.

Arendusülesanded

Arendada jämedat ja peenmotoorikat.

Arendage mälu, mõtlemist, tähelepanu.

Arendage arusaamist 10 piires olevate numbrite jadast.

Õppeülesanded

Arendage oskust üksteist kuulata.

Sõnavaratöö

Aktiveerige laste kõnes geomeetriliste kujundite nimed.

1. Tunni edenemine.

Poisid, täna läheme koos Luntikuga saladuste maailma.

Luntikul on lauale pandud palju kujundeid. Vaadake, lapsed.

Oh, mida küsis Luntik ja osutas figuurile, millel on kolm nurka, kolm külge, kolm tippu.

Lapsed, ma tean selle kuju kohta mõistatust.

Saate kohe teada, kes ma olen, vaadake mind, mul on ainult kolm külge ja kolm nurka, kolm tippu. Mulle meeldib see päris hästi, sest olen kolmnurk.

Lapsed: Kolmnurk!

Õige!

Oh, mis figuur see on? küsis Luntik ja osutas väljakule.

Lapsed, ma tean selle kuju kohta mõistatust.

"Ta on mu sõber olnud pikka aega, tema iga nurk on sirge, kõik neli külge on ühepikkused, mul on hea meel teile tutvustada, aga minu nimi on kandiline!"

Lapsed, mida te väljakust teate?

Ja siin on veel üks kummaline väljak,” rääkis Luntik.

Lapsed, mis figuur see on?

Ristkülik.

Lapsed, Luntiku peas on kõik segamini ja ta tahab puhata.

2. Kehalise kasvatuse minut

«Auruvedur hakkas vilistama

Ja ta tõi haagised

Kiigin sind kaugele

Rohelised haagised

Jookse, jookse, jookse

Ja ümmargused rattad

Kop-kop-kop!”

Lapsed, milline geomeetriline kujund rattad välja näevad?

Ringi juurde.

Oh, jälle mingi imelik ring, ütles Luntik.

Ma tean selle kuju kohta mõistatust

“Poiss tõmbas ringi ja jooksis minema

Elevandipoeg läks mööda ja tuli

Ja ring muutus ovaaliks!”

Lapsed: Ovaalne!

Mis figuurid need on? küsis Luntik.

Trapets, romb.

Nüüd teab Luntik kõiki tükke, tublid poisid, aitasite Luntikut!

3. Orienteerumine paberilehel.

Lapsed joonistavad need kujundid oma lehtedele.

Lehe keskel on kolmnurk, kolmnurgast paremal on ruut, vasakul on ristkülik, ristküliku all on ovaal, kolmnurga kohal on ring, ruudu all on trapets, allpool kolmnurk on romb.

Loendage, mitu arvu teil on.

Seitse figuuri.

Öelge naabritele numbrid 1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10.

Hästi tehtud, kõik tegid seda!

4. Sõrmevõimlemine.

"Siin on känd,

Kännul on viis meeseent,

Viis meest."

Lapsed, värvige oma figuurid värviliste pliiatsidega.

Mis värvideks teie kujundid osutusid?

Kõik poisid teevad ilusat tööd.

Meie teekond müsteeriumide maailma on lõppenud, pöördume tagasi lasteaeda.

5. Tunni kokkuvõte.

Poisid, öelge mulle, kas teile meeldis meie reis?

Mida sa tegid?

Kõik lapsed andsid endast parima, tubli!

Eesmärk: tutvustada lastele kontseptsiooni "nelinurk", üldistusena mõistetest “ruut”, “romb”, “ristkülik”, “trapets”, “parallelogramm”.

1. Arendada oskust nimetada nelinurga tunnuseid, leida nelinurki teiste geomeetriliste kujundite hulgast.

2. Aidata kinnistada võimalust nimetada numbreid 10 piires edasi- ja vastupidises järjekorras.

3. Harjutage lastel osadest geomeetriliste kujundite valmistamise oskust.

4. Arendage oskust mõista ülesannet ja leida viise selle saavutamiseks.

5. Edendada arengut kognitiivne tegevus, tähelepanu, mälu, mõtlemine.

6. Arendada oskust tööl ja mängul suhelda ning seltsimehi lahkelt kohelda.

Materjalid: kiri, pehmed moodulid, diagramm kosmoselaev, planeedid nr 1, nr 2, nr 3, nr 4, mõistatustega tähed, geomeetrilised kujundid: ring, ruut, ristkülik, romb, trapets, rööpkülik, lõigatud geomeetrilised kujundid, ülesanded "Aita konna", šokolaadikompvekid, sülearvuti.

Koolitaja: Poisid, mul on väga hea meel teid kõiki näha. Seisame ringis ja tervitame üksteist.

Kõik lapsed kogunesid ringi,

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber!

Hoidke käed tugevalt kinni

Ja naerata üksteisele!

Kasvataja: Poisid, ma tulin täna tööle ja leidsin laualt kirja. Kas soovite teada, kellelt see pärit on? Loeme seda.

Kirja lugedes:

"Tere, poisid! Kutsume teid külla matemaatiline galaktika! Sulle on ette valmistatud huvitavad ülesanded. Kui oled julge, sihikindel, oma võimetes kindel, siis asu teele. Ilusat reisi!»

Koolitaja: Poisid, kes teie arvates planeetidel elab matemaatiline galaktika? (laste vastused).

Koolitaja: Jah, poisid, seal elavad numbrid, numbrid, geomeetrilised kujundid, mõistatused, ülesanded. Ja kõik seal loevad midagi, jutustavad, koostavad ja lahendavad ülesandeid, lahendavad mõistatusi, täidavad ülesandeid. Kas sa tahad sinna lennata? (laste vastused).

Koolitaja: Me ei karda raskusi ja saame turvaliselt minna kosmosereisile matemaatiline galaktika. Poisid, mille peale me lendame?

Laste vastused (rakett, kosmoselaev jne).

Koolitaja: Jah, me peame ehitama kosmoselaeva. Mul on kosmoselaeva ehitamise skeem.

(Lapsed “ehitavad” skeemi järgi pehmetest moodulitest raketi).

Koolitaja: Kas kosmoselaev on valmis?

Lapsed: Valmis!

Kasvataja: K alustada kosmoselaev valmistu!

Lapsed: valmistuge...

Koolitaja: Lülitage seadmed sisse!

Lapsed: lülitage seadmed sisse.

Koolitaja: Käivitage mootorid!

Lapsed: Paneme mootorid käima.

Kasvataja: Hakkame lugema 10-ni!

Lapsed loevad 10-ni. Kosmoselaev seisab paigal.

Kasvataja: Võib-olla me loendasime valesti? Kuidas me saame arvestada?

Koolitaja: Alustame loendamist 10-st.

Lapsed ja õpetaja: 10, 9…. 1, 0 Start.

(kosmiline muusika kõlab)

Õpetaja ja lapsed “tulevad kosmoselaevast välja” ja uurivad planeete.

Kosmiline hääl (ekraani taga): "Tere tulemast matemaatiline galaktika. Tere poisid. Mul on väga hea meel, et mu kutsele vastasid. Meile väga meeldivad sellised nutikad ja kiire taibuga poisid.

(Planeedil nr 1 on mõistatustega tähed).

Koolitaja: Poisid, millised huvitavad planeedid selles on galaktika. Enne kui jõudsime läheneda, küsiti juba ülesandeid. Arvame ära mõistatused?

(Laste vastused).

Kolm tippu

Kolm nurka

Kolm külge -

Kes ma olen? (Kolmnurk)

Ratas veeres

Lõppude lõpuks näeb see välja sarnane

Nagu visuaalne olemus

Ainult ümarale figuurile.

Kas sa arvasid ära, kallis sõber? No muidugi on... (ring)

Mõtle sellele, ütle mulle.

Peate lihtsalt meeles pidama:

Selle kujundi küljed

Vastandid on võrdsed. (Ristkülik.)

Neli nurka ja neli külge

Nad näevad välja täpselt nagu õed.

Sa ei saa seda pallina väravasse veeretada,

Ja ta ei hakka sulle järele galoppima.

See kujund on paljudele poistele tuttav.

Kas sa tundsid ta ära? Lõppude lõpuks, see (Ruut)

Koolitaja: Poisid, ehitame "elus" ruudud. Las nad näevad, mida teie ja mina oleme välja mõelnud. Kuidas saame ehitada "elus" ruudud?

Laste vastused: Ruudu ehitamiseks tuleb valida neli ühepikkust last, sest ruudu kõik küljed on ühepikkused ja neid on 4 tükki.

(Lapsed lamavad vaibal ja joonistavad ruute).

Kasvataja: Ruut "elus"? Kontrollime seda kohe. (Silitab, kõditab, ajab poisid naeratama).

(Õpetaja ja lapsed lähenevad planeedile nr 2.)

Kasvataja: Poisid, ma soovitan teil istuda toolidele, sulgeda silmad ja kujutada ette nelinurkade planeedi elanikke. (Lõõgastus)

Koolitaja: Enne elanikega kohtumist tahan teile rääkida ühe muinasjutu.

Kunagi olid ruut ja ring (näitab numbreid). Nad olid väga sõbralikud. Käisime samas lasteaias, samas rühm. Ühel päeval ostsid nad väljakule arvuti. Ta otsustas oma tüdruksõbra külla kutsuda – näidata arvutit, mängida natuke. Ja nii nad tulid tema majja.

Esmalt tutvustas plats nagu hea kommetega poiss sõbrannat sugulastele.

(näitab ristkülikut.)

See on minu isa – ristkülik. Tema ja mina oleme väga sarnased.

Poisid, mille poolest nad sarnased on?

(Laste hüpoteetilised vastused: 4 nurka, 4 külge, täisnurk).

See on minu ema," jätkab väljak, "tema nimi on Rombus." Tema ja mina oleme ka väga sarnased.

.

See on minu õde - Trapezium. Tema ja mina oleme ka väga sarnased.

(Laste vastused küsimusele "Kuidas nad on sarnased?").

See on minu vend – Parallelogramm. Tema ja mina oleme ka sarnased.

Ja meie perekonnanimi on Quadrangles.

Tutvustasin oma sõbrannat kõigile oma sugulastele ja läksin tuppa arvutisse mängima.

Koolitaja: See on selline muinasjutt. Poisid, kes teist saab nüüd öelda, millised figuurid nelinurkade planeedil elavad? Miks nimetatakse neid kujundeid nelinurkadeks?

Kasvataja: Geomeetrilisi kujundeid, millel on 4 nurka ja 4 külge, nimetatakse nelinurkadeks.

(Lapsed koos õpetajaga lähenevad planeedile nr 3.)

Koolitaja: Poisid, Quadrilaterals pakuvad teile mängu "Tehke geomeetriline kujund". Osadest tuleb kokku panna geomeetriline kujund.

Di "Tehke geomeetriline kujund?"

Kasvataja: Poisid, millise kuju te saite? (laste vastused).

(Lapsed koos õpetajaga lähenevad neljandale planeedile.)

(Õpetaja võtab planeedile nr 4 lisatud ülesandega lehed ja loeb selle lastele ette). (Lapsed istuvad laudades.)

Poisid, vaadake tähelepanelikult paberilehtedele ja kuulake ülesannet.

Konn jäi sisse matemaatiline galaktika. Ta peab jõudma oma rabasse. Ta suudab hüpata ainult nelinurksetel konarustel. Kui varjutad kõik nelinurgad, näeb konn, kuhu hüpata ja koju jõuda. Kas aitame konna? Alustame tööd.

Lapsed teevad tööd iseseisvalt.

Koolitaja: Poisid, siin on kindlasti väga huvitav, kuid meil on aeg koju Maale minna.

(Õpetaja ja lapsed istuvad raketi peal, loendavad 10-st.)

(Kostab kosmiline muusika.)

Kasvataja: Poisid, oleme naasnud planeedile Maa, oma lasteaeda. Kas teile meeldis reisimine? Mida uut sa õppisid Matemaatiline galaktika? Mis sulle meeldis? Millised ülesanded tekitasid teile raskusi?

Esitatakse helisalvestist.

Koolitaja: Poisid, mis helid need on? Kükitage ja hoidke pead, midagi kukub meile peale.

Nad lähenevad "tähtedele" ja leiavad šokolaadi.

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

nime saanud GBOU keskkool ITS. P.R. Popovitši koolieelne osakond aadressil Bolšoi Koptevski 10 Avatud õppetund vastavalt FEMP-ile aastal vanem rühm. Teema: "Geomeetrilised kujundid: romb, trapets." Lõpetanud: õpetaja Brykova-Lukyanchikova Yu.A. Moskva 2017

Eesmärk: õpetada lapsi figuure erinevate kriteeriumide järgi liigitama; tutvustada trapetsi ja rombi; õppige ruumis navigeerima piiratud tasapinnal: "vasakule", "paremale": õppige edasi andma maja struktuuri, kombineerides erineva suuruse ja värviga geomeetrilisi kujundeid.

Matemaatiline soojendus Kaks mesilast sumisevad karikakrates, Kolm lendavad valge pudru kohal. Soovin, et saaksin mesilased kokku lugeda: kaks pluss kolm – kokku on viis.

Nimeta kõik kujundid, näita kõiki jooniseid? Mida ma võin kolmnurga kohta öelda? Seda pole raske kirjeldada, Ta on nagu tiib: Kolm külge ja kolm nurka.

Uurisime uusi kujundeid, lugesime kõik nurgad kokku! Kui ronime saega kõrgemale, Saeme maja katuse maha, Siis solvume omanikke, Aga trapetsi näeme!

Rombfiguur ei ole lihtne, see ühendab endas kahte: Kolmnurk üks ja kaks - Kuju seisis järsku üksi.

Tõuse varakult üles, naerata, Siruta kõrgemale, kõrgemale. Tule, siruta õlad, tõsta neid, langeta. Nad pöördusid vasakule, paremale, käed puudutasid põlvi. Nad istusid, tõusid püsti, istusid maha, tõusid püsti ja jooksid kohapeale.

Siin on ruut, kolmnurk, see osutus terveks majaks! Paneme sinna jänku, et tal oleks lõbus!

Ühel suvel ehitasin oja äärde jänkule maja, tule sisse, kallis jänes, vähemalt üks, vähemalt terve pere!

Hei, tere - ma kohtun majaga, tõstes pea püsti, ta raputab vastuseks katust: - Tere hommikust, jänku!

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

FEMP komplekstund “Geomeetrilised figuurid”.

Komplekstund "Geomeetrilised figuurid" Programmi sisu: selgitage laste ideid, et ruudul on 4 külge, 4 täisnurka, 4 tippu, kõik küljed on võrdsed; õpi edasi jagama...

Märkmed matemaatika ja disaini põhjaliku tunni jaoks teises nooremas rühmas Märkmed põhjaliku matemaatika ja disaini tunni jaoks teises nooremas rühmas Märkmed klassidele

Tutvustage lastele arvu ja joonist 6. Parandage loendamisoskust ja aineagregaatide võrdlemist. Kujundage laste oskust eristada mõisteid eilsest, tänasest, homsest....

matemaatika tund "geomeetrilised kujundid"

Eesmärgid: Kinnitada teadmisi ringist, ruudust, kolmnurgast, ristkülikust ja ovaalist Õpetada lapsi leidma lahendusi probleemülesannetele ja täitma loogilisi ülesandeid, koostama geomeetrilisi kujundeid...