Kalendri-temaatiline planeerimine “kõne arendamiseks”. CTP kõne arendamiseks Kalendri temaatiline planeerimine arendamiseks

Nõus

Personalidirektori asetäitja

Yu. I. Rjabtsev

"___" august 2012

Krasnodari oblasti Kavkazsky rajooni linn Kropotkin

(territoriaalne, halduspiirkond (linn, rajoon, küla)

valla eelarvest haridusasutus Lütseum nr 45

Kropotkini omavalitsuse moodustamise linn Kavkazsky rajoon

(õppeasutuse nimi)

KALENDER-TEEMIKA

PLANEERIMINE

kõne arengu kohta

(täpsustage aine, kursus, moodul)

Klass _ettevalmistav

Õpetaja Kruglova Irina Valerievna

Tundide arv: kokku 39 tundi; nädalas 1 tund;

Planeerimine toimub tööprogrammi alusel

Irina Valerievna Kruglova, kinnitatud pedagoogilise nõukogu koosolekul

(protokoll nr 1, ___ august 2012)

(märkige õpetaja täisnimi, tööprogrammi kinnitamise üksikasjad

Tunni number	(jaotised, teemad)	Kogus tundi	Kuupäevad läbiviimine	Varustus mine õppetund
plaan	fakt.
1. jagu	Sidusa kõne arendamine.
	Sissejuhatav tund. Lastega kohtumine, loo “Mina ja mu perekond” kirjutamine.
	Õppimata koolireeglid viisakus. Vestlus "Mets- ja koduloomad". Vaata filmi “Ettevaatuse reeglid loomadega”
	Vestlus "Mets- ja kodulinnud". Töö tekstiga, õppimine ümber jutustama ja küsimustele vastama. Luuletuse õppimine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus, pildid loomadega.
	Boris Zakhoderi teose "Grunt on the New Year's Tree" tundmaõppimine. Head ja halvad teod – vestlus. Luuletuse õppimine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Sea joonistamine. Süžeejoonise põhjal naljaka loo koostamine on loominguline töö.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Vestlus "Minu lemmikmuinasjutud." Teksti detailne ümberjutustus.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Teeme süžeepiltide põhjal lauseid ja lugusid.				Arvuti, interaktiivne tahvel, jutupildid.
	Neenetsi muinasjutu “Kägu” lugemine, Y. Akimi luuletuse “Mama” õppimine. Vestlus emadepäevast. Joonistame ema portree.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Töö teemapiltidega. Räägime ametitest, räägime oma vanemate ametitest.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Lugu lemmikmänguasjast. Loovtöö – ettepanekute tegemine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, mänguasjad.
	Töö tekstiga – ümberjutustamine. Luuletuse "Vihma, vihma, veel" õppimine!				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Loovuse tundmaõppimine lastekirjanik L. N. Tolstoi "Orav ja hunt". Töötage teksti sisuga.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus, kirjaniku portree.
	Lemmiklooma joonistamine. Jutu koostamine süžeejoonise põhjal. L. Charskaja luuletuse “Purly” õppimine				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Jutu koostamine ainepiltide abil.				Arvuti, interaktiivne tahvel, teemapildid.
	Süžeepiltide põhjal muinasjutu “Kolm põrsakest” restaureerimine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Meenutame süžeepiltide põhjal oma lemmikmuinasjutte.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Pildi põhjal loo väljamõtlemine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Me mõtleme endast loo välja. Joonistame oma portree.
2. jagu	Kõne ja foneemilise kuulmise helikultuuri arendamine.
	Töötame teemapiltidega. Täishäälikud ja kaashäälikud.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus, heliahelad.
	Töö teemapiltidega. Leia kiri.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Mäng "Sõnade teisendamine".				Arvuti, interaktiivne tahvel.
					Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus, laud.
	Sõna, silp, rõhk. Me mõtleme välja fraasid.				Arvuti, interaktiivne tahvel.
	Teeme silpidest sõnu ja sõnadest lauseid.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
					Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
3. jagu	Leksikaalne ja grammatiline töö
	Keelekeerajate õppimine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Tekst. Pakkumine. Ettepanekute skeemid.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Deklaratiivsed, küsivad, hüüdlaused.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Sõnade riimimise õppimine.
	Koostame fraase, sobitades sõnu objektidega.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Valime objektide jaoks määratlused. Koostame fraase ja lauseid.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Sünonüümsete sõnade tundmaõppimine. Vanasõnad (selgitame tähendust).				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Sõnade tundmaõppimine – homonüümid. Ettepanekute koostamine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Sõnade tundmaõppimine – antonüümid. Fraaside väljamõtlemine. Mõistatuste äraarvamine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Eessõnade kasutamine kõnes peal, all, sisse, taga, vahel, üleval, umbes. Sõnamoodustus järelliidet -ish- kasutades.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Fraaside koostamine eessõnade abil.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Deformeerunud teksti taastamine. Sõnamoodustus deminutiivsete järelliidetega.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Mõistete üldistamine. Loomapojad.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Mõistete üldistamine. Mõiste "palju". Ettepanekute koostamine.				Arvuti, interaktiivne tahvel, esitlus.
	Kokku:

Tööprogrammõppeaines “Vene keel ja kõnekultuur” 8-9 klassile, mis on välja töötatud vastavalt haridus- ja teadusosakonna korraldusele. Kostroma piirkond 10. augusti 2014. a nr 1312 „Ringkonna põhiplaneeringu kinnitamise kohta õppeasutused Kostroma piirkonna programmide rakendamine Üldharidus"ja vastavalt munitsipaalharidusasutuse Pyshchugi keskkooli õppekavale.

Programmi “Vene keel ja kõnekultuur” asjakohasus on seotud kõnekultuuri taseme langusega ühiskonnas. Kaasaegse praktikakeskse hariduse sisus liigub rõhk keelesüsteemi uurimiselt, keelelise (keele)pädevuse kujunemiselt õpilaste kõnearengule, kommunikatiivse pädevuse kujunemisele ehk teisisõnu isiklikule. arengule, sotsialiseerumisele ja seltskondlikkuse kui suulise suhtlemisvõime arenemisele, kultuuriväärtuste ja keeles sisalduvate sotsiaalsete normide teadvustamisele.

Tööprogramm on suunatud ka põhiprobleemide lahendamisele, mis on seotud õpilaste suulise ja kirjaliku kõne kultuuri arendamisega riigieksamiks valmistumisel.

Kursuse eesmärgid

1. Sisestada õpilastes huvi kõnekultuuri kui ühe nende koolituse, hariduse ja arengu vahendi vastu.
2. Õpetage õpilasi õigesti ja asjakohaselt rääkima.

Kursuse eesmärgid

1. Tutvustada õpilasi kõne algteadmistega ja selle olulisemate suhtlemisomadustega.
2. Anda ettekujutus korrektsusest kui hea kõne peamisest kriteeriumist, tutvustada kaasaegse vene kirjakeele põhinorme ja tagada nende täitmine.
3. Õpetada kooliõpilasi kõneaparaati ja kõnetehnikat valdama.
4. Anda aimu kirjakeele stiilide süsteemist, haridus- ja kõneolukordades kasutatavatest žanritest, valmistuda erinevate tekstide loomiseks.
5. Õpetage kooliõpilasi analüüsima teiste ja enda kõnet.
6. Abi suhtlusstiili ja kõnekäitumise vormide määramisel.
7. Valmistage õpilased ette eksamiettekannete, argumenteerivate esseede kirjutamiseks ja riigieksami sooritamiseks.

Õppeaine üldised omadused

Selle klassid koolitus sisaldama loengukursust, suures mahus didaktilist materjali, erinevaid praktilisi ja kontrollülesanded, vajalik õpilastele nii vene keele ja teiste üldharidusainete õppimisel kui ka vene keele ettevalmistamisel ja läbimisel riiklikul (lõpu)tunnistusel. Materjali edukaks omandamiseks kasutatakse õpilaste kollektiivset, rühma- ja individuaalset tegevust; Märkimisväärne koht on iseseisvale tööle.

Tuleb meeles pidada, et keel on objektiivselt antud, selle hävitamine või moonutamine on meie jõupingutustest väljaspool; vastupidi, me valime oma käitumisstiili keeles ise. Edukaks suhtlemiseks ei piisa arenenud keele olemasolust. Olulist rolli mängib selle kasutamise kvaliteet või iga kõneleja kõne kvaliteet, vestluspartnerite suhtluskeeleoskuse tase. Ja kommunikatiivse keelepädevuse all mõistetakse keelelist (keelesüsteemi tundmine), sotsiolingvistilist (oskus sotsiaalsed normid: kõneetikett, suhtlusnormid erineva vanuse, soo ja sotsiaalsete rühmade esindajate vahel) ja pragmaatiline (keelevahendite kasutamise oskus teatud funktsionaalsetel eesmärkidel, erinevat tüüpi tekstide äratundmine, oskus valida keelevahendeid sõltuvalt suhtlussituatsiooni omadustest jm) teadmised ja oskused, mis võimaldavad seda või teist tegevust kõne abil läbi viia.

Programmi rakendamise käigus saavad õpilased mitte ainult tutvuda selliste mõistetega nagu: keelenormid (õigekiri, kirjavahemärgid, ortopeedilised, leksikaalsed jne), vaid ka luua konkreetseid tekste suulises ja kirjalikus kõnes seoses keelenormidega. normid.

Vene keele ja kõnekultuuri õpetamine peab toimuma kommunikatiiv-aktiivsuse lähenemisviisi abil, mis seisneb haridusprotsessi assimileerimises suhtlusprotsessiga, mis eeldab õpetamise kõnele orienteeritust, lähedust. haridustegevus loomulikele suhtlustingimustele.

Kauba asukoht õppekava

"Vene keel ja kõnekultuur" on piirkondliku komponendi teema. 8.-9.klassis on õppetööks ette nähtud 67 tundi: sellest 8.klassis -34 tundi (1 tund nädalas), 9.klassis -33tundi (1 tund nädalas). Nendest esinema testid 4 tundi: igas klassis 2 tundi.

Nõuded lõpetajate koolitustasemele

1. Kursuse läbimisel peavad õpilased saama üldine idee keele arenguloost, keele ja kõne funktsioonidest ning omandada järgmised põhilised teadmised:

keelenormide kohta:

õigekiri, kirjavahemärgid, õigekiri, leksikaalne

Kõne kommunikatiivsetest omadustest;

Kõnetegevuse liikidest ja kuulamise tähendusest;

tekstist ja mõnest teemaarendusmeetodist;

põhilistest retoorilistest võtetest kui kõne väljendusrikkuse korrastamise vahendist.

2. Õppeprotsessi käigus peavad õpilased valdama järgmist oskused:

• kirja- ja kirjavahemärkide nägemine tekstis;
• oskus valida tekstide koostamisel leksikaalseid vahendeid;
• kirjakeele ortopeediliste normide rakendamine kõnes;
• kõne (essee) teema ja detailplaani väljatöötamine;
• mõningate retooriliste võtete kasutamine kõne (essee) taju parandamiseks;
• grupi suhtlus avaliku kõne ettevalmistamise ja esitamise protsessis.

3. Õppeprotsessi käigus peavad kooliõpilased omandama järgmist oskused:

• pädev kirjutamine;
• essee kirjutamine keelelisel teemal ja etteantud fraasil;
• kokkuvõtliku kokkuvõtte kirjutamine
• avalik esinemine ja inimestevaheline suhtlus;
• tekstianalüüs;
• aktiivne kuulamine;
• publikuga kontakti loomine.

• Kõnekultuuri õpetamine ja õpimotivatsiooni arendamine kirjakeele normide valdamisel.
• Keele- ja moraaliteemalise teksti põhjal essee-arutlustöö õpetamine.
• Õpilaste kõne sõnavara ja grammatilise struktuuri rikastamine:

• sõnavara ja fraseoloogia õpetamine;
• troobide ja kõnekujundite õppimine ja praktiline arendamine.

• Kõnetegevuse õpetamine. Oskus kasutada igat tüüpi kõnetegevust indiviidi kommunikatiivse pädevuse alusena. Sidusa kõne arendamine tekstikeskse õpetamise põhimõtte rakendamisel:

• tekst keeleanalüüsi näidisena;
• tekst esitluse näidisena;
• tekst loominguline töö toimetamiseks.

Sõnaraamatud

1. Alexandrova Z.E. Vene keele sünonüümide sõnastik. M.: Vene keel. 1986. aastal.
2. Graudina L.K., Mtskovich V.A., Katlinskaja L.P. Vene keele kõne grammatiline korrektsus: variantide sagedus-stilistilise sõnastiku kogemus. M. 1976.
3. Ožegov S.I. Vene keele sõnaraamat. M. 1986 ja muud väljaanded.
4. Vene keele ortopeediline sõnaraamat: hääldus, rõhk, grammatilised vormid. M. 1989 ja muud väljaanded.
5. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Vene keele raskuste sõnastik. M. 1976.
6. Võõrsõnade sõnastik. M. 1987.
7. Žukov V.P. kooli fraseoloogiline vene keele sõnaraamat. M., Haridus, 2008

Varustus

1. Arvuti.
2. Printer.
3. Multimeedia projektor.
4. Ekraan statiivil.
5. Elektrooniline kaust venekeelsete esitlustega.
6. Elektrooniliste moodulitega kaust vene keele tundide jaoks.
7. Elektroonilised testid.

Aine kalender ja temaatiline planeerimine

"Vene keel ja kõnekultuur"

8. klass.

	Tunni teema	Võtmepädevused	Õpilaste õppetegevuste liigid	kuupäeva
	Üldine teave keele kohta. Kõnekultuur ja keelenorm.	Teadke vene keele arengulugu. Suuda neid teadmisi praktikas rakendada.	Multimeediumesitlustega töötamine, Interneti-ressurssidega töötamine, lisamärkmete koostamine,
	Keel kui arenev nähtus. Vene keel tänapäeva maailmas.	Teadke vene keele arengulugu	Toetavate märkmete koostamine, tööd töövihikutes, vastused küsimustele
	Keel ja kõne. Keelefunktsioonid	Teadke keele ja kõne erinevust; tunneb stilistilisi kujundeid ja muid väljenduskeele vahendeid; oskama määrata oma rolli tekstis	Multimeediumesitlusega töötamine, lauaga töötamine, Harjutuste tegemine Töö sõnaraamatutega ja tekstianalüüs vastused küsimustele
	Keel ja kultuur. Suhtlemise kultuur ja eetika	Sisendada kooliõpilastesse kõneetiketi normide austamist ja nende normide isiklikku kohanemisvõimet; arendada suhtlemisoskust, mõistmisoskust,	Loengukonspektide koostamine, teemal vestlemine, miniesseede kirjutamine
	Kirjakeele mõiste. Keele mittekirjanduslikud vormid. Inimese moraal ja kõnekultuur.	Arendage piisavat arusaamist kirjakeel, harida õpilaste kõnekultuuri	Loengumaterjali salvestamine. Töö individuaalne kohapealne kontroll. Tund-loeng.
	Kõne- ja grammatiliste vigade liigid ja klassifikatsioon.	Teadke vigade tüüpe.	Praktiline töö tekstidega
	Praktiline töö vigadega teksti redigeerimisel.	Teadke vigade tüüpe. Oskab eristada kõnet ja grammatilisi vigu, ennetage neid praktikas.	Lausete salvestamine, kõne (R) ja grammatiliste (G) vigade kõrvaldamine. Defekti tüübi märge.
	Keelenormid. Ortopeedia. Rõhunormid ja nihutavad aktsendid vene keeles.	Tea teoreetiline materjal selle jaotise all. Oskab seda praktikas rakendada.	Märkmikesse kirjutamine, märkmete tegemine, küsimustele vastamine, õigekirjasõnastikuga töötamine.
	Peened ja ilmekad kõnevahendid.	Teadke radade tüüpe Oskab leida ja tuvastada väljendusvahendeid, osutada nende rollile tekstis	Tekstianalüüs. Praktiline töö
	Stilistilised kõnekujundid.	Teadma kõne funktsioone; Oskab leida ja tuvastada stiilifiguure, näidata nende rolli tekstis	teksti analüüs, vastused küsimustele ristsõnade lahendamine, GIA A3 ülesannete täitmine
	R.R. Kõne stiilid. Töötoa tund.	Oskab analüüsida erineva stiiliga tekste, mõista nende funktsioone ja rakendusala; tundma keelelisi vahendeid, tundma stiilifiguure ja muid keele väljendusvahendeid; oskama määrata oma rolli tekstis	Teksti analüüs küsimustele vastamine, tekstide teatud stiili kuuluvuse kindlakstegemine
	Keelenormid. Õigekiri. Rasked juhtumidõigekiri	Teadma tähtede õigekirja (rõhuta täishäälikud juures, vahelduvad vokaalid tüves, paariskonsonandid juures, hääldamatud kaashäälikud juures jne) Oskab näha tekstis õigekirjaandmeid
	Õigekiri – täht	Teadke õigekirjaruumi (nimi- ja asesõnade õigekiri koos eessõnadega, määrsõnad, tuletatud eessõnad jne) Oskab leida iseseisvalt loodud tekstidest õigekirjaandmeid	Suurenenud keerukusega treening- ja testharjutuste lahendus, sõnavara dikteerimine koos vastastikuse testimisega
	Õigekiri – sidekriips	Teadke sõnade sidekriipsu lisamise reegleid	Sõnavara- ja õigekirjatöö Kirjutamisharjutuste tegemine Ettepaneku analüüs
	Õigekiri – tühik	Oskab leida väljapääsu keerulistest õigekirjaolukordadest	Sõnavara- ja õigekirjatöö Loominguline diktaat
	Test teemal: “Õigekirjanormid”	Oskab õigekirjareegleid praktikas rakendada	Kontrollülesannete täitmine
	Testtöö analüüs.	Suuda neid reegleid praktikas rakendada	Sõnavara- ja õigekirjatöö
	Teksti mõiste.	Oskab tuvastada teksti tunnuseid. Kunstnikuna testimine. Joonistage olukorrad, kus teksti kasutatakse.	Tekstide lugemine, nende tunnuste tuvastamine. Teksti kirjutamine, analüüs
	Teema. Peamine mõte. Probleem	Teadke teema kontseptsiooni, põhiideed. Oskab tuvastada teema, põhiidee, probleemi	Tekstide lugemine, nende teema, põhiidee määramine.
	Kõne tüübid.	Vaadake üle kõne põhitüübid. Oskab eristada erinevat tüüpi tekste, eri tüüpi kombinatsiooniga tekste.	Töö tekstiga, keeruline tekstianalüüs.
	R/R arutluskäik. Arutluse struktuur.	Teadke argumendi koostisosi: sissejuhatus, väitekiri, argumendid, järeldus	Salvestusmaterjal. Mõiste väljatöötamine, kasutades näitena teksti. Ettevalmistus osaks C 2 GIA.
	R/R Esitasime väitekirja	Sissejuhatus lõputöö kontseptsiooni. Arutelu	Töö tekstidega. Kommentaar kavandatavatele kokkuvõtetele
	R/R Pakume tõendeid. Argumenteerimine	Sissejuhatus argumentatsiooni mõistesse. Argumenteerimismeetodid. Teksti põhjal argumentide esitamine.	Argumentide valik pakutud teema kohta. Näidete valik. Argumendi vormindamine
	R/R Kompositsioonitehnikad lingvistilisel teemal väidete konstrueerimine.	Teadma keeleteemalise väite kompositsiooniosi: sissejuhatus, tees, argumendid, järeldus Oskab kompositsioonialaseid teadmisi praktikas rakendada	Töö tekstiga. Arutlustekstide koostamine, argumentide valik. Ettevalmistus osaks C 2 GIA.
	R/rEsseede õpetamine keelelisel teemal.	Oskab konstrueerida arutluskäiku keelelisel teemal	Arutluskäik keelelisel teemal.
	Kirjavahemärgid. Iseloomulikud kirjavahemärgid. Nende kirjavahemärkidega lausete intonatsioon	Teadma erilisi kirjavahemärke ja nende kasutamise tingimusi lausetes Oskab määrata lausete piire, kus on vajalikud erilised kirjavahemärgid; intonatsiooniliselt näidata kõneviiside piire spetsiaalsete kirjavahemärkidega
	R/r Sissejuhatus teksti tihendamise meetoditesse. Lühike esitlus.	Oskab võrrelda ja rakendada teksti tihendamise meetodeid, tuua välja ühist ja erinevat erinevat tüüpi tekstides: jutustav tekst ja arutlustekst; pane tähele keele iseärasusi; oskama kirjutada kokkuvõtlikku kokkuvõtet, hinnata teemat, põhiideed, kompositsiooni, keelt, kasutada leksikaalset ja grammatilised väljendid hinnangud, autori suhtumine loetusse	Töö esitlusega. Treeningharjutused teksti tihendamise meetodil.
	R/R Teksti kokkuvõtlik esitlus Yu. Arakchejevi järgi.	Teadke teksti tihendamise põhimeetodeid	Kompressiooni tüübid, nende kasutamine kokkuvõtlikuks esitamiseks. Esitluse kirjutamine.
	Keelenormid. Kirjavahemärgid. Kirjavahemärgid	Oskab määrata lausete piire, kus kirjavahemärgid on vajalikud; näitama intonatsiooniliselt kõneviiside piire jagavate kirjavahemärkidega	Põhjalik tekstianalüüs
	Töötuba “Keelenormid. Kirjavahemärgid."	Teadma kirjavahemärke ja nende kasutamise tingimusi lausetes	Treeningu ja testharjutuste sooritamine
	Test

õppeaastaks

Koostanud õpetaja

	Tunni teema.	Tundide arv.		Nähtavus.	Õpilaste tegevuste või tegevusliikide tunnused.	Õpetamise meetodid ja tehnikad.	Märge.
	Kool. Kooli ülesanne. Klassid, koridorid, esik, söögituba, garderoob.				Tundke ja leidke koolis klassiruume, koridore, saale, söögitubasid ja garderoobe vastavalt õpetaja juhistele. Koostage pildi ja õpetaja küsimuste põhjal lugu.	Vestlus, vaatlus.	Laste teadmiste ja ideede rikastamine nende vahetus keskkonnas olevate objektide kohta.
	Lahe tuba. Seinad, lagi, põrand, uks, aknad, tahvel, töölauad. Korra hoidmine klassiruumis. Korrapidaja ülesanded.				Tea ja nimeta ruumi osi. Teadke korrapidaja tööülesandeid ja täitke neid õpetaja abiga.	Vestlus, veenmine, selgitamine.	Areng isikuomadusedõpilased, emotsionaalne-tahtlik sfäär.
	Hooajalised muutused looduses (ekskursioon). Ilm (selge, pilvine, sademed). Ilm täna, eile. Muutused taimede ja loomade elus.			Looduskalender, pildid.	Jälgige loodust. Määrake ilm.		Elementaarsete ideede ja kontseptsioonide kujunemine. Ideede laiendamine meid ümbritseva maailma kohta.
	Harivad asjad. Nende eesmärk. Nende käsitlemine.			Õppeasjad, mäng "Neljas ratas".	Teadke ja nimetage harivaid asju. Tea nende eesmärki. Tea, kuidas neid kasutada.	Vestlus, hariv mäng.
	Mänguasjad. Nukk, karu, püramiid, auto ja teised.				Rühmitage objektid vastavalt õpetaja juhistele.	Vestlus, lugu.	Sõnastiku rikastamine ja täpsustamine.
	Õppeasjad ja mänguasjad. Võrdlus.			Individuaalsed jaotusmaterjalid.	Valige ja rühmitage üksused vastavalt eesmärgile. Loto mängimiseks.	Võrdlus, vestlus.	Õppige oma emakeele sõnavara.
	Perekond. Ema, isa, vanaema, vanaisa, vennad, õed.			Fotod, joonised.	Tunne ja nimeta pereliikmeid (oma perekonda). Koostage pildi põhjal lugu.	Vestlus, frontaalküsitlus.
	Hooajalised muutused looduses (ekskursioon). Taimede ja loomade elu. Ilm (külm, lehtede langemine). Lindude lahkumine.			Looduskalender, illustratsioon.	Jälgige loodust. Määrake ilm. Looduskalendri täitmine õpetaja abiga.	Vaatlus, vestlus, illustratsioon.	Kõnetegevuse aktiveerimine.
	Riie. Koolivorm tüdrukutele (kleit), vorm poistele (jope, püksid, särk).			Paberriided, mäng "Neljas ratas".	Teadke ja nimetage poiste ja tüdrukute riideid ja jalanõusid. rühma rõivad. Teadke riiete ja jalanõude eesmärki. tea, kuidas tema eest hoolitseda.	Vestlus, hariv mäng.	Õppige objekte pildi ja kuva järgi liigitama.
	Riie. Koolivormid poistele ja tüdrukutele. Koolivormide hooldamine (kuiva harjaga puhastamine, hoiustamine).				Vestlus, selgitus, demonstratsioon.	Kognitiivse huvi arendamine klassiruumis. Tähelepanu aktiveerimine.
	Kingad. Kingad. Kingad, sussid, saapad. Kingade hooldus (harjamine, pühkimine).			Pildid, mõistatused.	Seletus, demonstratsioon.	Õppige lauseid õigesti konstrueerima; seotud avaldus.
	Ekskursioon loodusesse: talve algus. Ilm (külm, pakane, lumi, jää, lumehelbed).			Looduskalender, pildid.	Jälgige loodust. Määrake ilm. Looduskalendri täitmine õpetaja abiga.	Vaatlemine, julgustamine.	Vahetu ümbritseva maailma idee laiendamine ja rikastamine.
	Köögiviljad. Tomat, kurk. Värv, kuju, suurus, maitse, lõhn. Köögiviljade võrdlus nende omaduste põhjal. Söömine.			Modellid, pildid.	Valige objektide rühmast köögiviljad. Võrrelge köögivilju omaduste järgi.	Vestlus, hariv mäng.	Klassifitseerige objekte suuliste juhiste abil.
	Puuviljad. Õun, pirn. Värv, kuju, suurus, maitse, lõhn. Puuviljade võrdlus nende omaduste põhjal. Söömine.			Mudelid, individuaalsed jaotusmaterjalid.	Valige objektide rühmast puuviljad. Võrrelge puuvilju omaduste järgi. Teadke söömise reegleid.	Vestlus, hariv mäng.	Küsimus-vastus, dialoogilise kõne arendamine.
	Toataimed. Äratundmine ja nimetamine. Hooldus (kastmine).			Toataimed, looduskalender, pildid.	Teadke taimeosi ja nende eest hoolitsemist.	Vestlus, vaatlus, demonstratsioon.	Õpilaste analüütilise ja sünteetilise aktiivsuse arendamine.
	Hooajalised muutused looduses: kesktalv. Ilm. Linnud talvel, lindude toitmine. Ekskursioon.			Looduskalender, tabel "Talvivad linnud"	Jälgige loodust. Määrake ilm. Looduskalendri täitmine õpetaja abiga. Võrrelge aastaaegu piltide ja vaatluste abil.		Lähiümbruse maailma mõistmise laiendamine ja rikastamine. Seotud lausungi arendamine.
	Lemmikloomad. Kass koer. Äratundmine ja nimetamine. Välimus, harjumused, toit. Võrdlus.			Pildid, joonistused, fotod.	Tunne ja nimeta koduloomi. Võrrelge neid.	Vestlus, individuaalne küsitlus, julgustamine.	Nägemise, võrdlemise, täpsustamise ja põhijärelduste tegemise oskuse õppimine.
	Metsloomad. Hunt, rebane. Välimus, elustiil, toitumine. Võrdlus.			Filmilint, raamatud metsloomade elust.	Tundke metsloomi ära. Määrake välimuse järgi. Koostage pildi põhjal lugu.	Vestlus, demonstratsioon, vaatlus.	Õpi analüüsima, leidma sarnasusi ja erinevusi, tegema lihtsaid järeldusi ja üldistusi.
	Ekskursioon loodusesse: kevade algus. Kevadkuud. Ilm (soojenemine, jääpurikad). Muutused taimede ja loomade elus.			Looduskalender, pildid.	Jälgige loodust. Määrake ilm. Looduskalendri täitmine õpetaja abiga. Võrrelge aastaaegu piltide ja vaatluste abil.	Vaatlus, vestlus, frontaalküsitlus.	Passiivse ja aktiivse täiendamine ja rikastamine sõnavara. Armastuse kasvatamine looduse vastu.
	Linnud. Tuvi. Välimus. Kus see elab, mida ta sööb. Mis kasu see inimesele toob?			Üksikud jaotusmaterjalid, pildid.	Tea lindude nimesid. Saage nendega tuttavaks. Tea, kus nad elavad, mida söövad, millist kasu nad inimestele toovad. Täitke õpetaja ülesandeid.	Vestlus, vaatlus, julgustamine.	Oma arusaamise laiendamine ümbritsevast maailmast; tähelepanu arendamine.
	Linnud. Tihane. Välimus. Kus see elab, mida ta sööb. Mis kasu see inimesele toob?				Demonstratsioon, vestlus, vaatlus.	Õppige vestluses osalema, vastama täielikult esitatud küsimustele, kasutades antud küsimuse sõnu.
	Tervisekaitse. Inimese kehaosad (pea, kael, torso, käed, jalad). Parem ja vasak käsi. Jalg paremale ja vasakule.			Tabel, vaatluspäevik, joonised.	Teadke ja nimetage inimkeha osi. enda peal näitama. Osalege mängus.	Vestlus, hariv mäng.	Küsimus-vastuse arendamine, dialoogiline kõne, seotud väited.
	Kätehooldus (käsipesu).				Teadke kätehoolduse reegleid kasuta neid.	Praktiline töö.	Õppige väljendama oma muljeid ja hinnanguid verbaalses vormis.
	Ekskursioon loodusesse: kevadine soojenemine. Lumi sulamine, linnud saabuvad, pungad avanevad.			Looduskalender, pildid.	Jälgige loodust. Määrake ilm. Looduskalendri täitmine õpetaja abiga. Võrrelge aastaaegu piltide ja vaatluste abil.	Vaatlus, vestlus, individuaalne küsitlus.	Kognitiivsete protsesside arendamine. Teadmiste ja ideede rikastamine lähikeskkonna objektide kohta.
	Käsitletu kordamine. Perekond, riided ja jalanõud, juur- ja puuviljad.			Individuaalsed jaotusmaterjalid,	Võrrelge aastaaegu piltide ja vaatluste abil. Täitke õpetaja ülesandeid. Koostage pildi põhjal lugu. Joonistage objekt, mis teile meeldib.	Vestlus, iseseisev töö.	Laiendage küsimuste kohta lauseid, kasutades tuttavate sõnade õigeid vorme.
	Käsitletu kordamine. Hooajalised muutused looduses. Toataimed.			Looduskalender, pildid.	Vestlus, vaatlus, iseseisev töö.	Mõtlemise korrigeerimine.
	Käsitletu kordamine. Kodu- ja metsloomad. Linnud.			Filmilint “Kodu- ja metsloomad”.	Vestlus, demonstratsioon.	Sõnastiku rikastamine. Ideede laiendamine meid ümbritseva maailma kohta.

Galina Vladimirovna Vassiljeva
Kalender ja temaatiline planeerimine kõne areng V vanem rühm

Kalendri-temaatiline planeerimine kõne arendamiseks

Teadmiste päev (septembri 1. nädal)

septembril

1. nädal – teadmistepäev

1 Oleme õpilased vanem rühm. Andke lastele võimalus tunda uhkust selle üle, kes nad praegu on vanemad koolieelikud Areng laste kõne ja suhtlemine vanem rühm lasteaed ", Koos. 34

2 Lugemine Inglise muinasjutt "Kolm põrsast" töötles S. Mihhalkov. Fraseoloogiliste üksuste, vanasõnade analüüs. Õpetada mõistma muinasjutu emotsionaalset ja kujundlikku sisu, selle idee O. S. Ušakova “Koolieelikute tutvustamine kirjanduse ja kõne areng", Koos. 105

Sügis (septembri 2.–4. nädal)

2. nädal – Sügis aias

1 Helikultuur kõned: häälikute eristamine z - s.

Õpetada lapsi z - s häälikute selgeks hääldamiseks ja nende eristamiseks; tutvustada keeleväänajat. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 37

2 I. Belousovi luuletuse päheõppimine "Sügis"

3. nädal – hooajalised muutused looduses

1 Jutuvestmise õpetamine: teemal lugude kirjutamine "Sügis on tulnud". Luuletuste lugemine varasügisest. Õpetage lapsi lugusid rääkima

(isiklik kogemus põhineb plaan. Tutvustada loodust käsitlevate poeetiliste teoste tajumist. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 39

2 V. Bianchi loo lugemine "september"Õppige lugu tähelepanelikult kuulama. Arendada oskust analüüsida sügise märke, kasvatada armastust põlise looduse vastu N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid" Koos. 56

4. nädal – Elav ja elutu loodus

1 Pildi järgi jutustamine. Maali põhjal kirjeldava loo koostamine "Siilid"Õpetage lapsi pildi põhjal lugu koostama, lisage jutusse kirjeldus välimus tegelased, käitumine, tunded; kinnistada nimisõnade moodustamist sufiksitega –onok-, -yonok-. V. N. Volchkova, N. E. Stepanova “Õppetunni märkmed kunstis. lasteaia rühm» , Koos. 15

2 E. Charušini lugu "Varblane"Õppige tähelepanelikult kuulama, sisust aru saama, väljendama oma suhtumist O. S. Ušakovi teose „Koolieelikutele kirjanduse ja kirjanduse tutvustamine” sisusse. kõne areng", Koos. 99

oktoobril kasvan terveks (oktoobri 1.-3. nädal)

1. nädal – Mina ja mu keha

1 Jutuvestmise õpetamine: nukkude kirjeldus. Aidake lastel mekkida nuku kirjeldamise plaan; õpetage koolieelikuid, kirjutage ise kirjeldus, olge juhendatud plaan. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 46

2 Leksikaalsed harjutused. Luuletuse lugemine

S. Marshak "Puudel". Aktiveerige laste kõnes nimi- ja omadussõnu; tutvustada tööd tagurpidi. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 44

2. nädal – mina ja mu pere

1 Kogemuste põhjal loo kirjutamine "Vanaemal on meiega palju probleeme"Õppige kirjutama novelle, kasvatage armastust ja austust vanaemade vastu, õpetage lastele lahkust, sõprust, austust pensionärid. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid", Koos. 105

2 Tatari rahvajutt "Kolm tütart" ja V. Osejeva lugu "Kolm poega"Õppige mõistma tegelaste tegelasi, andma edasi oma suhtumist tegelastesse O. S. Ušakova “Koolieelikutele kirjanduse ja kirjanduse tutvustamine kõne areng"Koos. 112

3. nädal – Mina ja mu tervis

1 Vestlus "Kus tervis peidab?" Laste juhtima õpetamine tervislik pilt elu, kujundada arusaama tervise tähtsusest ja vajadusest selle kallal kogu elu jooksul töötada, aktiveerida vastavad sõnad koolieelikute kõnes.

2 Õppige olema viisakas. Luuletuse päheõppimine

R. Sefa "Nõuanne".

Jätkake laste õpetamist viisakaks käitumiseks. Aidake pähe õppida R. Sefa luuletust "Nõuanne", õpetage teda ilmekalt lugema. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 51

päev rahvuslik ühtsus(oktoobri 4. nädal – novembri 2. nädal

4. nädal – rahvusliku ühtsuse päev

7 Helikultuur kõned: häälikute eristamine s - ts Tugevdage häälikute s - ts õiget hääldust, õpetage lapsi häälikuid eristama, eristama neid sõnades

V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 46

8 V. Stepanovi luuletuse lugemine "Mida me kutsume kodumaaks?" Kasvatage armastust oma kodumaa vastu. Abstraktne lisatud

1 Jutu jutustamine pildi põhjal. Õpetage lapsi jaotuslehekaarte ja maatriksi aluseid kasutades iseseisvalt pilti koostama ja selle põhjal lugu koostama. V.V.Gerbova “Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 54

2 Venemaa hümni lugemine ja kuulamine Tutvustage lastele Venemaa sümboleid - hümni, kasvatage isamaalisi tundeid N "Põhjalikud klassid", Koos. 361

1 Helikultuur kõned: töö helidega zh - sh. Harjutage lapsi häältega w ja w selgelt hääldama; arendada foneemilist teadlikkust; harjutada vahetegemist (heliliselt) tuttav heli. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 56

2 Vene rahvajutu lugemine "Khavroshechka" Pidage meeles lastele tuntud vene rahvajutte. Tutvustage muinasjuttu "Khavroshechka", aitab teil meeles pidada V. V. Gerbovi teose „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 55

Tere, külaline talv! (novembri 3. nädal – detsembri 1. nädal)

3. nädal – hooajalised muutused

1 Jutuvestmise õpetamine. Õpetage lastele loovat jutuvestmist, kui nad muinasjutule lõpu leiavad. "Ajooga". V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 58

2 A. S. Puškini luuletuse päheõppimine "Taevas hingas juba sügisel"Õppige luuletust ilmekalt peast lugema, laiendage oma arusaama maastikuluulest. O. S. Ušakova “Koolieelikute tutvustamine kirjanduse ja kõne areng", Koos. 145

1 V. Bianchi loo ümberjutustamine "Suplevad karupoegad". Õpetage lapsi kirjandusteksti järjekindlalt ja loogiliselt ümber jutustama, proovides konstrueerida lauseid õigesti. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 60

2 Talveteemaliste luuletuste lugemine. Tutvustage lastele talveteemalisi luuletusi ja tutvustage neile kõrgluule. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 61

5. nädal – Loomad ja linnud talvel

"Jänesed talvises metsas"Õppige vastavalt ettepanekule pildi põhjal lugu koostama plaan, lisage loosse tegelaste välimuse ja nende omaduste kirjeldus. O. S. Ušakova « Areng 5-7-aastaste laste kõned", Koos. 108

2 V. Chaplina loo lugemine "Orav"Õppige tähelepanelikult kuulama, arutlema ja andma adekvaatseid selgitusi N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva küsimustele "Põhjalikud klassid",Koos. 97

1 Rebase ja jänese võrdlev kirjeldus Õpetage lapsi lugu ümber jutustama vastavalt plaan, õpetada dialoogi N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid",Koos. 174

2 Vene rahvajutt "Sabad"Õppige mõistma tegelaste tegelasi, kuulake tähelepanelikult O. S. Ušakovat “Koolieelikute tutvustamine kirjandusega ja kõne areng", Koos. 106

Uusaasta tähistamine (detsembri 2.–4. nädal)

2. nädal – uusaasta

1 Helikultuur jardid: häälikute eristamine s - sh. Parandada laste kuulmistaju harjutuste abil helide s - sh eristamiseks, hääliku asukoha määramiseks sõnas. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 65

2 Muinasjutu lugemine

P. Bazhova "Hõbedane sõrg". Tutvustage lastele P. Bazhovi muinasjuttu "Hõbedane sõrg". V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 67

1 Vestlus P. Bazhovi muinasjutu ainetel

"Hõbedane sõrg". Luuletuse kuulamine

K. Fofanova "Kahtlisime kuuse...". Arendada laste loovat kujutlusvõimet, aidata konstrueerida väiteid loogiliselt ja tähendusrikkalt. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 69

2 S. Marshaki luuletuse päheõppimine "Noor kuu sulab". Tuletage koos lastega meelde S. Marshaki teoseid. Aidake teil luuletust meelde jätta ja ilmekalt lugeda. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 67

1 Vestlus sellel teemal "Ma unistasin". Didaktiline mäng "Vali riim"Õpetage lapsi osalema kollektiivses vestluses, aidates neil mõtestatult konstrueerida V. V. Gerbovi väiteid „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 71

2 S. Georgijevi jutu lugemine "Ma päästsin jõuluvana". Tutvustage lastele uut kunstiteost. V.V.Gerbova “Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 72

Talv (jaanuari 2.-5. nädal)

2. nädal – talispordialad

"Talimängud"Õppige koostama muljete kohta sidusat lugu isiklik kogemus etteantud teemast kõrvale kaldumata; õpetada kasutama ruumilise tähendusega eessõnu O. S. Ušakova « Areng 5-7-aastaste laste kõned", Koos. 67

2 N. Nosovi lugu "Mäel" Arendada võime tegelastest aru saada Kunstiteosed, õppige järjestust krundi arendamine, märka ilmekalt – kujutav kunst, aidates avada O. S. Ušakova “Eelkooliealistele lastele kirjanduse ja kõne areng", Koos. 123

"Talv meelelahutus» . Õpetage lapsi sihikindlalt pilti vaatama; arendada jutu kirjutamise oskust. V.V.Gerbova “Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 73

2 Talveteemaliste luuletuste lugemine. I. Surikovi luuletuse päheõppimine "Lapsepõlv". Tutvustada lastele luuleteoste tajumist. Aidata pähe õppida ja ilmekalt lugeda V. V. Gerbovi luuletust “Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 77

4. nädal - Talv - talv külastamine

1 Helikultuur kõned: helide eristamine z - zh. Parandage laste kuulmistaju harjutustega helide z - zh eristamiseks. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 75

2 Talveteemaliste luuletuste kordamine Jätkake lastelaulude, luuletuste ja mõistatuste tutvustamist. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid", Koos. 198

1 Teemat kirjeldava loo koostamine "Talv"(I. I. Šiškini maali põhjal "Talv") Sündmuste kirjeldamisel õpetage märkima tegevuse aega kasutades erinevad tüübid laused (lihtsad, tavalised ja keerulised, õppige O. S. Ushakova antud sõnade jaoks määratlusi valima « Areng 5-7-aastaste laste kõned", Koos. 79

2 Nanai rahvajutt "Ajooga"Õpetage mõistma ja hindama muinasjutu peategelase tegelaskuju, kasvatama negatiivset suhtumist laiskusesse O. S. Ushakova “Koolieelikute tutvustamine kirjandusega ja kõne areng", Koos. 122

Isamaa kaitsja päev (veebruari 1.-3. nädal)

1. nädal – Isamaa kaitsja päev

1 Vestlus sellel teemal "Sõpradest ja sõprusest". Jätkake lastel käitumisnormide õppimist ja lahkuse õpetamist. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 80

2 Vene rahvajutu jutustamine "Nikita Kozhemyaka" Arendada huvi rahvakunst. Kasvatage isamaalisi tundeid. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid", Koos. 209

1 Loo koostamine teemal "Bogatyrs". Muinasjutu kangelase tegelane "Nikita Kozhemyaka"Õppige etteantud teemal lugu kirjutama, areneda suuline kõne N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid", Koos. 211

2 Luuletuse päheõppimine "Parim!" O. Tšusovitina

Laiendage oma silmaringi, kasvatage huvi sõjaväelaste elukutsete ja ajateenistuse vastu. Aidake lastel luuletust meelde jätta ja ilmekalt lugeda. Lisatud kokkuvõte

1 Helikultuur kõned: Helide eristamine h - sh. Treenida lapsi eristama kõrva järgi sarnaseid artikulatsiooniga helisid. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 83

2 S. Mihhalkovi luuletuse lugemine "Onu Styopa" Arendada oskust mõista teose tegelaste iseloomu, luua seos kirjeldatu ja tegelikkuse vahel O. S. Ušakova „Koolieelikute tutvustamine kirjanduse ja kõne areng", Koos. 124

Rahvusvaheline naistepäev (veebruari 4. nädal – märtsi 1. nädal)

4. nädal – rahvusvaheline naistepäev

1 Õppige pildi järgi lugu jutustama "Me oleme kalli ema poolt...". Aidake lastel järjestikuses järjekorras piltide põhjal lugu koostada. arendav tegevus. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 88

2 E. Blagina luuletuste lugemine

"Istugem vaikides" ja A. Barto "Enne magamaminekut". Aidake lastel mõista, kui palju aega ja vaeva võtavad kodutööd nende emalt; juhtida tähelepanu emade abivajadusele; kujundada head suhtumist vanem.

V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 89

1 Lugu sellel teemal “Kuidas me lasteaia töötajaid 8. märtsil õnnitlesime”. Õpetage lapsi kirjutama üksikasjalikke ja huvitavaid lugusid isikliku kogemuse teemadel. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 91

2 Luuletuse päheõppimine emast Anda aimu ema tähtsusest iga inimese jaoks, kasvatada lugupidavat suhtumist emasse, tutvustada erinevate luuletajate luuletusi, kes ülistavad ema. Arendage mälu. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid", Koos. 262

Rahvakultuur ja traditsioonid (märtsi 2.-4. nädal)

2. nädal – rahvapärane mänguasi

1 lausega tutvumine Andke ettekujutus kõnes esinevate sõnade järjestusest; sisestage termin "pakkumine", koostab ja levitab O. S. Ušakovi ettepanekuid « 5-7-aastaste laste kõne areng» , Koos. 84

2 Lugemislugusid G. Snegirevi raamatust "Pingviinidest". Didaktiline mäng

"Lõpeta lause". Tutvustage lastele lühijutte pingviinide elust. Õppige konstrueerima keerulisi lauseid. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 92

3. nädal – Dekoratiiv- ja tarbekunst

1 Vestlus lastega dekoratiiv- ja tarbekunsti liikidest. Üldistada ja süstematiseerida laste ettekujutusi rahvakäsitööst mänguasjade ja nõude valmistamise näitel areneda Lapsed oskavad analüüsida ja võrrelda maalikunsti elemente.

Abstraktne lisatud

2 Muinasjutu lugemine "Sivka-Burka" Aidake lastel meeles pidada tuttavate maagiliste venelaste sisu rahvajutud, tutvustada muinasjuttu "Sivka - Burka"(seade M. Bulatov) V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 95

4. nädal – rahvaluule

1 Helikultuur kõned: häälikute eristamine ts - ch Õpetage lapsi eristama häälikuid ts - ch; V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 94

2 Folkloori väikevormid. Kinnitada teadmisi rahvaluule väikevormide teoste žanrilistest tunnustest (rimid, laulud, mõistatused, ütlused, vanasõnad).Õpetada mõistma kujundlike väljendite kujundlikku tähendust O. S. Ushakova “Eelkooliealiste laste tutvustamine kirjanduse ja kõne areng", Koos. 119

Kevad (aprilli 1.-3. nädal)

1. nädal – hooajalised muutused

1 Helikultuur kõned: häälikute eristamine l-r.

Harjutage lapsi l-r häälikute eristamisel sõnades ja fraaskõnes; õppida kuulma sõnas olevat häälikut, määrama selle asukohta ja antud hääliku põhjal sõnu nimetama.

V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 96

2 Kevadest luuletuste lugemine. Didaktiline mäng

"Arva ära sõna". Jätkata lastele luule tutvustamist; õppida küsimusi esitama ja otsima lühimad teed loogikaülesande lahendamine. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 97

2. nädal – lemmikloomad ja linnud

1 Loo koostamine pildi järgi "Hobune varsaga"Õppige koostama kirjeldav lugu vastavalt pildile arendada keeleväänajate selget hääldamist erinevatel tempodel ja koos erinevad tugevused O. S. Ušakovi hääled « 5-7-aastaste laste kõne areng» , Koos. 90

2 Loo lugemine

K. Paustovski "Kass on varas".

Tutvustage lastele K. Paustovski lugu "Kass on varas". V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 102

3. nädal – Kevad metsas

1 Ümberjutustamine « salapärased lood» . Jätkake laste ümberjutustamise õpetamist. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 101

2 Kavaluuletuste kordamine. V. Orlovi luuletuse päheõppimine "Sina ütle mulle, metsa jõgi...» .

Aidake lastel meeles pidada saateluuletusi ja meeles pidada V. Orlovi luuletust.

V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 100

Võidupüha (aprilli 4. nädal – mai 1. nädal)

4. nädal – võidupüha

1 Teatud teemal jutustamise õpetamine "Minu lemmik multikas" Aidake lastel koostada lugu V. V. Gerbovi isikliku kogemuse teemadel „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 99

2 Luuletuste ja vanasõnade lugemine sõjast. Jätkake tutvumist sõjateemaliste luuletuste ja vanasõnadega, õpetage mõistma ja selgitama nende tähendust, kasvatage uhkust oma rahva, sõjaväe vastu ja soovi oma riiki kaitsta.

1 Piltide abil lugude jutustamise õppimine. Tugevdada laste oskust järjestikku piltide põhjal lugu koostada arendav tegevus

V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", alates 104

2 V. Katajevi muinasjutu lugemine

"Seitsmeõieline lill". Tutvustage lastele V. Katajevi muinasjuttu. V.V.Gerbova „Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 103

Suvi (mai 2.-5. nädal)

2. nädal – lilled ja taimed

1 Y. Taitsi loo ümberjutustamine "Kuulelik vihm"Õppige teksti ümber jutustama, aktiveerima kõnes ametite ja toimingute nimetusi. O. S. Ušakova « 5-7-aastaste laste kõne areng» , Koos. 106

2 S. Yesenini luuletuse päheõppimine "Linnu kirss" Aidake lastel luuletust meelde jätta, õpetage neid ilmekalt peast lugema luuletust O. S. Ushakova “Eelkooliealistele lastele kirjanduse ja kirjanduse tutvustamine kõne areng", Koos. 131

3. nädal – loomad ja putukad

1 Luuletuste ja olukordade lugemine ja arutelu putukatest. Õpetage lapsi oma arvamust avaldama arendada kõnekeelt. B. Fesjukova, O. O. Grigorjeva , lk 183

2 K. D. Ushinsky loo lugemine "Mesilased on peal luureteenistused» Arendada huvi ja soov teost kuulata. L. B. Fesjukova, O. O. Grigorjeva "Aastaajad. Keerulised klassid", lk 184

4. nädal – turvaline suvi

1 Vestlus ohutusreeglitest Tutvustage lastele metsatulekahju põhjuseid ja tagajärgi, kinnistage kõnes ametite nimetused, arendada vestlusoskust. N. E. Veraksa, T. M. Komarova, M. A. Vassiljeva "Põhjalikud klassid", Koos. 292

2 V. Sutejevi muinasjutu lugemine "Laev" Arendada huvi ilukirjandus, õppige muinasjuttu sidusalt jutustama. O. S. Ušakova « 5-7-aastaste laste kõne areng» , Koos. 110

5. nädal – Tere, suvi!

1 Vestlus "Suvi on tulnud" Jätkake laste õpetamist pilti vaatama ja küsimustele täislausetega vastama. Koostage lugu. L. B. Fesjukova, O. O. Grigorjeva "Aastaajad. Keerulised klassid", Koos. 182

2 Kirjanduslik kaleidoskoop Uurige, milliseid rahvaluule väikevormide teoseid lapsed teavad. Tutvustage uut riimi. V.V.Gerbova “Suhtlemine. Areng laste kõne ja suhtlemine lasteaia vanem rühm", Koos. 103