Mida tähendab nimisõna algkujul? Mis on esialgne vorm? Mida me õppisime

Vene keeles on sõna algkujul suur tähtsus. Sellest sõltuvad paljud selle grammatilised vormid. Nimisõna pole erand.

Mis on nimisõna algvorm?

Nimisõna algvormi teadasaamiseks tuleb see panna ainsusesse. Vaatame reeglit, kasutades näitena lause sõnu:

Blok ei väldi sümbolite reas puhtalt allegoorilisi kujundeid, ammu tardunud sümboleid, juba keelelisi metafoore.

See määrab nimisõna algkuju. See aitab meil tähtedelõpude õigekirja.

Lõpud -e ja -i 1. käändes

Alapealkirjas nimetatud kirjapilt on seotud algvormi määramise vajadusega. Fakt on see, et sellest sõltub, millistel juhtudel kirjutatakse nimisõnadele lõpp -e ja millal kirjutatakse lõpp -i.

Esikäände nimisõnade algvorm lõpeb -а, -я. Ärge unustage küsida küsimust: "Mis?" siin on mõned näidised:

naine;
Maa;
lehestik;
Õunapuu;
puhtus;
valge;
ringi jooksma.

Nendes sõnades kirjutatakse lõpud -e ja -i. Valik tehakse kindlaks järgmise skeemi järgi:

R. p. (kes? mis?) - I.

D. p. (millele? kellele?) - E.

Jne. lk (kelle kohta? mille kohta?) - E.

siin on mõned näidised:

Praktiline ülesanne nr 1

Milliseid tähti kasutaksite punktide asemel?

Vastused: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Lõpud -e 2. käände nimisõnades

Algne teine kääne neutraalses soos lõpeb -o/-e ja meessoos konsonandiga. Näiteks:

aken;
küla;
väli;
Päike;
juhtum;
laud;
sammas;
seltsimees;
pliiats.

Kui teie ees on see nimisõna algvorm, siis pole sõnal kunagi lõppu -i:

R. p. (kes? mis?) - A.
D. p. (millele? Kellele?) - U.
Jne. lk (kelle kohta? mille kohta?) - E.

Nagu näete, kehtib see kirjapilt ainult eessõna käändevormi puhul:

Rääkisin kõigile oma sõbrast, kes polnud terve aasta kodust lahkunud.
Ja päikese käes on laigud.

Praktiline ülesanne nr 2

Millised lõpud kirjutatakse sõnadesse tühikutega?

Lepingus... sätestati üksikasjalikult avalike kohtade kasutamise kord.
Võõras ohvitseris... tundis vana naine ära oma poja.
Järsku meenus neile lähedal elanud parameedik, kes ta järele saatis.
Selivanov rääkis bossile sellest insenerist... ja oma projektist... ning ta nõustus temaga kohtuma.
Kõik töötasid ega mõelnudki direktorile... ja ta ikka ei tulnud.
Puhkusel... kõik puhkasid hästi, nüüd on aeg uue jõuga tööle asuda.
Mööda peal... oli kellegi teise foto.

Vastus: kõik sõnad lõpevad -e.

3. käände nimisõnade käändelõpud

Kui nimisõna on naissoost algvormis, see tähendab I. p ainsuses. h lõpeb sellega, et see on kolmanda kääne. Selliste sõnade näited:

märkmik;
voodi;
ema;
tütar;
küpsetada;
valetama;
kapriis;
ruut.

Kui nimisõna algvorm on täpselt see, siis pole neil sõnadel kunagi lõppu -e:

R. p. (kes? mis?) - I.
D. p. (millele? Kellele?) - I.
Jne. lk (kelle kohta? mille kohta?) - I.

siin on mõned näidised:

Geraaniumiõied olid akendel erkpunased.
Kauguses kõrgusid vallutamatu tsitadelli tornid.
Kõik laevas olid juba unes maa taevalaotusest.
Tugevuse saamiseks segas ta villa sisse tavalist niiti.

Praktiline ülesanne nr 3

Võtame ülesande, millega peaks hakkama saama iga kolmanda klassi õpilane, sest 3. klassile tutvustatakse kooli õppekava raames teemat “Substantiivi algvorm”.

Märkige laused, mis sisaldavad -i-ga lõppevaid sõnu:

Tunnis lugesime Tšukovski luuletust prussakatest...
Eile käis kogu meie pere vanavanematel külas...
Lugesin raamatutest... kosmose kohta...
Mu onul... on laeva mudel.
Puu all kasvas männiokkakihi all suur seen...
Õpetaja särav kuvand jäi tema õpilaste mällu kauaks.
Juunis tekivad paplile seemnekaunad, mis siis lõhkevad ja seemned koos kohevusega laiali kogu piirkonnas... .
1914. aastal, kui sõda algas, pärandas Nastasja Vassiljevna tütrele... kogu oma ütlematu varanduse ja läks rindele põetajaks.
Tüdruk heledas kleidis... tsintsist sobis sellesse valguse, soojuse ja roheluse pilti üllatavalt harmooniliselt.
Hiiglaslikust lompist peegeldus tähistaevast ja lokkis puude võrasid, mille ladvad olid allapoole pööratud.

Sõnad, mis algavad tähega -iy, -iya, -ie

On ka sõnu, mille algvorm lõpeb -iy, -iya, -ie:

sanatoorium;
moratoorium;
dispanser;
loeng;
armee;
sektsioon;
töö;
segamine;
inetus.

Sellistel genitiivi-, datiivi- ja eessõnakäände sõnadel on lõpp -i. Näiteks:

Polaris on oma tähtkuju heledaim täht.
Pereisa õppis kunagi ammu seminaris.
Maria Ivanovnal oli kaks poega ja neli tütart.
Vitalial oli seljas vana jämedalt kootud kampsun.
Ema mõtles sageli Artemyle ja ootas teda.
Emasüda oli maailmaga kooskõlas alles siis, kui kõik tema lapsed majja kogunesid.
Mu vend teenib sõjaväes.

Nagu näidetest näha, näeme sellistel juhtudel sõnade lõpus tähtede kombinatsiooni -ii. Ainult viimane on lõpp.

Dikteerimine

Kirjutage diktaadist tekst üles, pange nimisõnad algvormi.

Kui ilus on sügisene mets! Puud on riietatud nagu muinasjutus... Ainult kuusk oma okastes... kortsutab kulmu ja viskab käbisid otsast... . Kaskede lehed on kollased, läbipaistvad ja sakilised. Haavapuudel on oranžid pitsid, väga ilusad. Kõige ilusam riietus vahtrale...: punane, mustriline, ebatavaline. Selle tõttu ei näe te kohe pihlaka kobaraid... .

Lagendikel... radadel... toimuvad jäneste kogunemised. Ka jänestel on uued riided: hallile kasukale on tekkinud valged halli triibud. Ja valk... uuendusteks pole aega, kõik on töös... Kui palju käbisid veel oksal! Ja seened maas...! Ja marjad põõsa peal...! Ei, ta puhkab talvel soojas... jah, hästi toidetud... .

Kogu mets seisab sügiseti erilises lummuses... .

Niisiis, olete õppinud, milline vorm on nimisõnade algvorm, ja õppinud neid teadmisi kasutama õigekirja "E ja I nimisõnade lõpus" valimisel. Näete, kui lihtne ja lihtne see on. Kuid algse grammatilise vormi määramise oskus pole oluline mitte ainult teema “nimisõna” uurimisel: näiteks on see oluline ka grammatika õppimisel, kuid see on teise vestluse teema.

Selleks, et venekeelsed fraasid ja laused oleksid sidusad ja arusaadavad, on olulistel sõnadel enamasti erinevad grammatilised vormid, mis võimaldavad neid omavahel ühendada. Ja kõigil sellistel olulistel sõnadel on "lähtepunkt" - sõna algvorm ja igal kõneosal on oma grammatilised näitajad. Sõna sellisele vormile panemine tähendab selle kohta palju teada saamist, näiteks selle kirjutamist või tähendust.

Mis on algusvorm ja kuidas sellesse sõna panna?

Kõige sagedamini tuleb sõna panna algkujule, et seda oleks sõnastikust lihtsam leida – õigekirja, selgitava, etümoloogilise jne. neil ei ole algusvorme.

Vene keeles on sõnu, millel ei ole algusvormi, näiteks tegusõnu nummets ja rõhub ei kasutata infinitiivis.

Nii et nimisõna algvormi väljaselgitamiseks peate selle taandama vormiks "ainsuse, nimetava käände" (välja arvatud juhud, kui seda kasutatakse ainult mitmuses).

Asesõnade puhul oleneb algvorm sellest, millisesse kategooriasse nad kuuluvad. Nii et isikupäraste puhul on see sama, mis nimisõnade puhul ja omastavate puhul langevad näitajad kokku omadussõnadega.

Numbrite puhul on algvorm nimetav kääne ning soo ja arvu järgi muutuvate puhul - vastavad vormid, see tähendab ainsuse arv, meessugu.

Tegusõna algusvorm

Samuti on oluline vastata küsimusele, mis on verbi algvorm ehk infinitiiv. See on määramatu vormiga tegusõna, mis vastab küsimusele, mida teha või mida teha?

Sellel puudub meeleolu, sugu, arv, ajavorm ja isik, see tähendab, nagu öeldakse, tegusõna puhtal kujul, millel on kõige täielikum leksikaalne teave ja mis on samal ajal grammatiliselt minimalistlik. vaade.

Viidi läbi uuring, et vaadelda infinitiivide kasutamise sagedust tekstis võrreldes verbide kasutamisega üldiselt. Ja leiti, et kuigi ärikõnes kasutati verbe kõige vähem, oli nende hulgas ülekaalus määramatu vorm. Teaduslikus stiilis, mis on olemuselt abstraktne, kasutatakse sageli ka infinitiivi, kuid kunstilises stiilis pole see nii populaarne.

Mida me õppisime?

Nendel vene keele sõnadel, mis võivad võtta erinevaid grammatilisi vorme, see tähendab muutuvaid, on ka algvorm. Seda on vaja sõna kohta üldise teabe saamiseks ja selle sõnastikust leidmiseks. Igal kõneosal on oma algvorm, mis sõltub sellest, millised muutuvad grammatilised tunnused sellel on. Erijuhtum on tegusõna. Selle algvorm on infinitiiv, st kõige isikupäratum verbaalne vorm, millel puuduvad grammatilised tunnused. Veelgi enam, tegusõnade hulgas leidub kõige sagedamini sõnu, millel puudub algvorm.

Nimisõna - See on kõne kõige olulisem osa; grammatikas peetakse seda sageli esinevaks.

Seda peavad teadma kõik kooliõpilased, et täita õigesti ülesandeid nii ühtsel riigieksamil kui ka riigieksamil. Eelkõige on 11. klassi eksamil ülesanne, milles peate valima õige nimisõna vormi. See kogu aitab teil teha ka mis tahes nimisõna morfoloogilist analüüsi.

MÄÄRATLUS: nimisõna on kõne osa, mis tähistabITEM ja vastab küsimustele WHO? või MIDA?

Päris- ja ühine nimisõna

OMA nimisõnad tähendavad - eesnimed, perekonnanimed, isanimed, loomade nimed, geograafilised nimed, raamatute, ajalehtede, ajakirjade nimed ( Moskva, Volga, Maria, Kaštanka, Aleksei Maksimovitš).
DENOMINAALNE nimisõnad - objektide ja nähtuste nimed ( õpilane, õpik, riik, mets, koer).

Animeeritud ja elutu

ANIMATEERIGE nimisõnad vastavad küsimusele KES? ja helistage inimestele ja loomadele ( õpetaja, koolipoiss, õde, kass, lind).
ELUTUD nimisõnad vastavad küsimusele MIDA? ja kutsuge elutuid objekte ( pilv, mets, vesi, märkmik, buss).

Nimisõnade arv

AINUKE ASI number – tähistab ühte eset ( kiri, laps). Mõningaid nimisõnu kasutatakse ainult ainsuses ( piim, lahkus, Kaluga, laulmine, noorus, Prantsusmaa).
MITME number – tähistab mitut üksust ( kirjad, lapsed). Mõningaid nimisõnu kasutatakse ainult mitmuses ( prillid, kelk, nimepäev, käärid, väravad, Alpid).

Nimisõna sugu

GENUS- nimisõna püsiv atribuut. Nimisõnad ei muutu soo järgi.

MEES- ta on minu ( hobune, auto).
NAINE- Ta on minu ( rukis, maa).
KESKMINE- see on minu ( küla, ring).

Reegel: nimisõna soo määramiseks peate selle nimisõna algkujule panema: pallidega - pall (m. r.), maas - maa (f. r.), mere ääres - meri (m. r.).

ÜHISSUGU- tema, minu, see/tema, minu, see ( nutt, orb).

Õigekiri "pehme märk (b)pärast susisevaid lõpusnimisõnad"

On kirjutatud- naissoost ( hiir, rukis, ahi, vale, võim).
Pole kirjutatud- meessoost ( garaaž, pilliroog, seltsimees, borš).

Pehme märk pärast siblimist nimisõna lõpus näitab, et nimisõna on naiselik..

Nimisõna kääne

NIMENIMEDE DEKLINATSIOON- see on sõnade muutus vastavalt juhtumitele. Juhtum määratakse küsimustega.

Juhtumid ja küsimused:

Juhtküsimuste meeldejätmise hõlbustamiseks võite asendada abisõnad.

Nimetav kääne (on) kes? Mida?
Genitive case (ei) keda? mida?
Dative case (ma annan, rõõmus) kellele? mida?
Süüdistav kääne (ma näen) keda? Mida?
Instrumentaaljuhtum (rahul, imetleb) kes? kuidas?
Eessõna kääne (mõtle, räägi) kelle kohta? millest?

Reegel: Nimisõna käände määramiseks peate leidma sõna, millega see nimisõna on tähenduses seotud, ja esitama selle põhjal käändeküsimuse.
NÄIDE: Vanamees püüdis noodaga kala. (A.S. Puškin)

Püütud (millega?) noodaga (T. p.); püüdis (kes?) kala (V.p.).

NIMENIME ALGKURM- nimetav ainsuse vorm ( määratakse alati morfoloogilises analüüsis).

Kolm nimisõnade käänet

Vene keeles jagunevad nimisõnad, millel on samadel juhtudel samad lõpud, kolme rühma - DEKLINATSIOONID.

TO 1. kääne nimed hõlmavad naiselikud nimisõnad Ja meessoost lõppudega -A, - Mina ainsuse nimetavas (joonlaud, maa, ema, isa, onu).
Co. 2. kääne nimed hõlmavad meessoost nimisõnad, mis lõpevad nulliga Ja steriliseeritud lõppudega -O, -E ainsuse nimetavas ( õppetund, päev, peegel, põld).
TO 3. kääne seotud naissoost nimisõnad, mis lõpevad nulliga nimetavas ainsuse käändes ja lõpetades pehme märgiga (tuisk, porgand, asi, tütar).

Reegel: nimisõna käände määramiseks mitmuses peate selle nimisõna algkujule panema, määrama selle soo ja esile tõstma lõpu.

ÕIKETÕIME "Tähed E ja I nimisõnade käändelõppudes"

Nimisõna rõhuta käändelõpu korrektseks kirjutamiseks vajate:
1. Määrake juhtum.
2. Määrake deklinatsioon.
3. Pidage meeles selle käände nimisõnade lõppu vajalikul juhul: kiri (kellele?) vanaemale (1. täht, D. p., ainsus, -e); sõitma (mida?) jalgrattaga (2. klass, lk., ainsus, -e).
4. Kontrollige sama deklinatsiooniga nimisõna rõhulise lõpuga lõppevat käände: mõeldes kodumaa (maa) peale; puud härmas (hõbedas); Nägin jääaugus (stepis).

ÕIKKEÕITMINE "Tähed O ja E pärast sibilante ja C nimisõnade lõpus"

Pärast susisemine Ja C instrumentaalkäände nimisõnade lõppu kirjutatakse täishäälik rõhu all KOHTA, ja ilma stressita - täishäälik E: Arst on ülesanne, tibu on lind.

Morfoloogiline analüüs

1. Kõneosa. Mida see tähendab, millisele küsimusele see vastab.
2. Algvorm (ainsuse nimetav).
3. Muutumatud omadused: elav või elutu; päris- või tavanimi; sugu (mehelik, naiselik, neutraalne); deklinatsioon (1,2,3).
4. Muudetav: juhtum, number.
4. Roll lauses.

vene keel . 2. klass

Arendusharidussüsteem L.V. Zankova.

Tunni teema: Nimisõna algvorm. Konsolideerimine.

Sihtmärk: Kinnitada õpilaste omandatud teadmisi teemal: „Niisõnade algvorm“.

Ülesanded:

1- Arendada oskust määrata praktiliste ülesannete täitmisel nimisõnade algkuju, konstrueerida monoloogilisi väiteid, osaleda dialoogis ja lihtsalt põhjendada väljendatud hinnangut.

2 - Arendada vaimseid operatsioone (klassifikatsioon, analüüs, süntees), tähelepanu, mälu, kõnet, loovust, enesehinnangut ja enesekontrollioskusi.

3 - Arendada keskkonnateadlikkust, pöörates erilist tähelepanu inimese suhtlemisele keskkonnaga.

Planeeritud tulemused:

Reguleerivad

– adekvaatselt tajuma õpetajate ja kaaslaste hinnangut oma tööle;

– võtta osa haridusalasest koostööst;

– mobiliseerida jõudu takistuste ületamiseks;

– kontrollida ja hinnata oma tegevust koostöös õpetaja ja klassikaaslastega

Suhtlemine

Õpilasel on võimalus õppida:

– valida dialoogis õpetaja ja klassikaaslastega adekvaatsed kõnevahendid;

– aktsepteerima teisi arvamusi ja seisukohti;

– sõnastada oma arvamus ja seisukoht;

– konstrueerige väiteid, mis on teie partnerile arusaadavad;

Kognitiivne:

Vastake õpetaja lihtsatele ja keerukatele küsimustele, esitage ise küsimusi, leidke õpikust vajalik teave.

Isiklik

Õpilasel on võimalus moodustada:

– huvi õpikus ja õppevahendites pakutud ainealaste tegevuste vastu;

– positiivne suhtumine vene keele tundidesse ja kooli;

– orienteeritus õpetajate ja kaaslaste ettepanekute ja hinnangute mõistmisele;

– õppeedukuse põhjuste mõistmine;

– klassikaaslaste hinnangud õppetegevuse edukuse kindlaksmääratud kriteeriumide alusel;

Varustus: Nechaeva N.V. Vene keel: õpik 2. klassile. Samara: Kirjastus "Õppekirjandus": Kirjastus "Fedorov", 2012; jaotusmaterjalid, kiri.

Tundide ajal

Õppetunni sammud

Õpetaja tegevus

Õpilaste tegevused

1. Korraldushetk (1 min)

Tõusime püsti ja ajasime end sirgu.

Meie puhkus lõppeb
Töö algab.
Teeme kõvasti tööd
Et midagi õppida.

Istu maha.

Tervitused õpetajatelt.

2. Värskendus (3 min)

3. Konsolideerimine (17 min)

Poisid, saime kirja vapustavalt Rechi riigist, Rechi osa linnast. Kuid kes selle kirja saatis, pole teada. Ehk on vastus peidus kirja sees?

Lugesin teile kirja ja te kuulate tähelepanelikult.

"Ma olen kõne kõige esinduslikum osa. Peaaegu iga teine sõna meie keeles on mina. Panen nimed kõikidele objektidele, nähtustele, sündmustele, abstraktsetele mõistetele, inimseisunditele ja vastan küsimustele kes? Mida?

Poisid, arvake ära mu nimi."

Mida sa veel nimisõna kohta tead?

Kirjutage number üles ja suurepärane töö.

Nimisõna on meile ette valmistanud mitu ülesannet.

1. Kalligraafia.

Vaata tahvlile kirjutatud sõnu: ülikond, tuisk, rõõm, puhkus.

Kirjutage sõnad vihikusse, säilitades sama kõrguse väiketähtede, õige kalde ja õiged seosed.

2. Sõnavara- ja õigekirjatöö.

Millisesse kõneosasse need sõnad kuuluvad?

Mida iga nimisõna tähendab?

Otsige sõnavarast sõnu.

Mis on kõigil neil sõnadel ühist?

Kuidas nimetatakse nimisõna vormi, kui see on ainsuses? number ja vastab küsimusele kes? või mis?

Tehke järeldused kirjutatud nimisõnade kohta.

Nad kuulavad.

Nimisõna.

Nimisõnal on sugu, see võib olla elav, elutu, õige, populaarne ning varieerub arvu ja käände järgi.

Kirjutage sõnad üles.

Kõik need sõnad on nimisõnad.

inimese riided.
Täielik meeste või naiste rõivaste komplekt. Blizzard – lumetorm.Rõõm on naudingu tunne, sisemine rahulolu. Püha on kellegi või millegi auks või mälestuseks kehtestatud pidupäev.

TOO ülikond, prazd Nick.

Nimed Nimisõnad, elutud, ainsuses. arv, tavalised nimisõnad.

Esialgne vorm.

Kõik need nimisõnad on algkujul.

4. Füüsiline treening (1 min)

Kui oleme kõvasti tööd teinud, puhkame, tõuseme püsti ja hingame sügavalt sisse.

Käed külgedele, pöörake ette, vasakule, paremale. Kolm kurvi, seiske sirgelt.

Tõstke oma käed üles ja alla.

Käed aeglaselt langetatud,

Nad tõid kõigile naeratuse.

Kohapeal kõndimine

Ohkab

Käed küljele

Vasak, parem pööre

Kallutused

Käed üles tõstes

Käte langetamine.

5. Konsolideerimine (17 min)

Loe teksti. Ütle mulle, millest see on? Pealkirjasta. Uuesti kirjutama. Märgistage nimisõnad nende algkujul.

(Hundi auk)

Koit on saabunud. Hunt lähenes haavapuule. Iga puu paistis selgelt silma. Nüüd on päike tõusnud. Lumi sädeles ja sädeles ümberringi. Tugeva tormi ajal juuriti kõrge mänd välja. Sügav auk on tekkinud. Allääres olid vanad lehed ja sammal. Seal elas emahunt oma poegadega.

Hundi auk.

Koit, hunt, haavapuule - haavapuu, puu, päike, lumi, tormid - torm, mänd-mänd, auk, lehed, sammal, hunt.

6. Tunni kokkuvõte.

Peegeldus (5 min)

Millise tunni teemaga me tegelesime?

- Mis põhjustas raskusi?

- Mida huvitavat leidsite?

Töötasime täna tunnis hästi.

Tunni hinded:

Ruslana - 4

Polina S. – 5

Rodion - 5

Margarita - 4

Angelina P. – 5

Ivan - 5

Nimisõna algvorm. Teksti pealkirjastamine oli keeruline. Nimisõnaülesanded olid huvitavad.

7. Kodutöö (1 min)

Kodus täitke kaartidel olev ülesanne. Moodustage nimisõna algvorm:

metsas -

raamatutega -

kevade kohta -
aiad -
kahtlemata -
saabastes -
ilma käärideta -
mitu päeva -

Võtke vastu õppeülesanne.

Vene keele tunnimärkmed. 3. klass.

Õpetaja: Fedotova N.K.

Tunni teema: Nimisõna algvorm.

Tunni eesmärk : tutvustage mõistet - nimisõnade algvorm.

Õpilaste planeeritud saavutused:1. Teadmiste kinnistamine nimisõnade kohta.

2. Näidake seda nimisõna. ühikutes number, mis vastab küsimusele

WHO? Mida? - see on nimisõna. algsel kujul.

3. Õigekirjavalvsuse arendamine, moodustamine

Hea kirjutamisoskus.

4. Kalligraafiaoskuse arendamine.

5. Ettepanekutega töötamise oskuse kindlustamine.

6. Kõne, tähelepanu, mälu, oskuste arendamine

Analüüsige, tehke järeldusi.

Varustus: ümbrik Kõnemaa kirjaga, õpik „Vene keel. 3. klass" (autor Polyakova A.V.), märkmik, arvuti, interaktiivne tahvel.

Tundide ajal.

Motivatsioon õppetegevuseks.

Sihtmärk:

Õpilaste kaasamine õppetegevusse isiklikult olulisel tasemel.
Tunni sisuraamistiku määramine.
Õppetegevusest õpilasele esitatavate nõuete uuendamine.

Tunni moto ilmub interaktiivsele tahvlile:

Asuge tööle hea tujuga!

Õpetaja:

Lugege soovi tänaseks tunniks.

Kuidas sa sellest aru saad? (Õpilane: kui lähed tööle hea tujuga, siis kõik õnnestub)

Mida sa igas õppetükis õpid? (Õpilane: õpib õppima)

Tuletage mulle meelde, mida see tähendab? (Õpilane: õppimine on arusaamine sellest, mida ma ei tea, ja mooduse loomine enda teadasaamiseks.)

Mida me eelmistes tundides õppisime?)

Täna jätkame tööd teemaga "Sõnalooming. Lõpp." Valmistuge tööle.

Suruge kätt ja soovige üksteisele õnne.

2. Teadmiste värskendamine ja raskuste parandamine proovitoimingus.

Sihtmärk:

1) ajakohastada ideed kalligraafia oskusest;

2) uuendada kõneosade eristamise oskust;

3) nimisõnade tähenduse järgi liigitamise oskuse ajakohastamine;

4) korraldab õppetunni kasvatusliku eesmärgi ja teema jäädvustamist;

5) korraldab proovitoimingu läbiviimist ja raskuse fikseerimist;

6) korraldab saadud vastuste analüüsi.

Õppetegevuse korraldamine 1. etapis.

Õpetaja : Poisid, saime kirja vapustavalt Rechi riigist, Rechi osa linnast. Kuid kes selle kirja saatis, pole teada. Ehk on vastus peidus kirja sees?

Õpetaja avab kirja ja üks õpilastest loeb kirja:

Poisid, arvake ära mu nimi."

Õpilased arvavad nime. (Nimisõna)

Õpetaja: Mida sa veel nimisõna kohta tead?

(Õpilane: nimisõnal on sugu, võib olla elav, elutu, omane, omadussõna, muutub vastavalt numbritele, vastavalt küsimustele.)

Õpetaja : Nimisõna on meile mitu ülesannet ette valmistanud.

1. Kalligraafia.

(Õpetaja avab tahvlile eelnevalt kirjutatud sõnad: varblane, tuisk, lõbu, tuul.)

Õpetaja : Lugege sõnu, milline ühine teema neid ühendab?

Kirjutage märkmikusse tähed ja sõnad, säilitades sama kõrguse väiketähtede, õige kalde ja õiged ühendused.

(Õpilased kirjutavad sõnad üles.)

2. Sõnavara- ja õigekirjatöö.

Millisesse kõneosasse need sõnad kuuluvad? (Õpilane: nimisõnad)
Mida iga nimisõna tähendab? Ühendage sõna selle tähendusega.

(Õpilased ühendavad sõnad kaartidega: objekt, nähtus, inimese seisund.)

Leia sõnavarast sõnad (Õpilased: varblane, tuul).
Otsige sama kirjapildiga sõnu (Õpilased: lumetorm, lõbus).
Mis on kõigil neil sõnadel ühist? (Õpilased: ainsuse nimisõnad, tavalised nimisõnad.)
Tehke järeldused kirjutatud nimisõnade kohta. (Õpilased: kõik need nimisõnad vastavad küsimustele kes? mis?)

Lugege T. Zumakulova luuletuse ridu. Kuidas te neist aru saate? Olles unustanud oma emakeele, jään tuimaks, kaotanud vene keele, jään kurdiks. .(Iga õige vastuse andnud õpilane saab kaardi küsimusega.)

Õppetegevuse korraldamine 2. etapis.

Õpetaja.

Kust me oma õppetundi alustame? (Õpilased: kordamisest)

Miks me seda kordama hakkame? (Õpilased: me vajame seda uute asjade avastamiseks).

Nüüd, poisid, kellele ma kaardid välja jagasin, lugege ülesandeid nende ilmumise järjekorras.

Mis on sõna põhiosa? (Õpilane: juur.)
Mida me nimetame sufiksiks? (Õpilane: sõna muutuv osa, mis moodustab uusi seotud sõnu.)
Mida me nimetame prefiksiks? (Õpilane: sõna muutuv osa, mis tuleb enne juure ja moodustab uusi seotud sõnu.)
Miks on vaja eristada eesliiteid ja eessõnu? (Õpilane: õigekirja jaoks)
Mida me nimetame lõpetamiseks?

3. Raskuste asukoha ja põhjuste väljaselgitamine.

Sihtmärk:

1) tuvastab ja fikseerib raskuse asukoha ja põhjuse. Haridustegevuse korraldamine 3. etapis.

Standardne kontroll. Mäng "Grammatikaloto".

Nimisõna kutsub meid mängima grammatika lotot, et korrata nimisõnade muutumist küsimuste kaupa. (Töö õpikuga: lk 70, harjutus 121).
Koostage ja kirjutage üles laused sõnaga mänd nii, et see vastaks küsimustele mida? mida? millest?

Mida me teame männist? (Õpilane: mänd on igihaljas okaspuu. Männil on sirge koonusekujuline tüvi, mis ulatub neljakümne meetri kõrgusele.)

Kehalise kasvatuse minut.

4. Projekti koostamine raskustest väljumiseks.

Sihtmärk: 1) leppida kokku ja fikseerida tunni eesmärk ja teema.Õppetegevuse korraldamine 4. etapis.

Töötage tekstiga (näit. 123).

Õpilane loeb ülesande ette.

Lapsed kirjutavad vihikusse ja õpetaja kirjutab tahvlile:

Seente, seente, seente, seente kohta.

Mis need sõnad on?(Õpilane: nimisõnad)
Mis neil ühist on? (Õpilane: juur)
Mis vahe on? (Õpilane: sõnakompositsioon)
Sorteerige sõnad nende koostise järgi.
Nimetage nimisõna, mis vastab küsimusele mis?

5. Ehitatud projekti elluviimine. Sihtmärk:1) korraldada kommutatiivset suhtlust puuduvate teadmiste omandamisele suunatud projekti elluviimiseks.Õppetegevuse korraldamine 5. etapis.

Õpetaja nimetab tunni teema -Esialgne vorm.

Lugege reeglit lk 71.

Kui sõnad erinevad üksteisest ainult oma lõpu poolest, siis ei saa neid nimetada samaks juureks. See on lihtsalt sama sõna kuju muutmine.

7. Enesekontroll koos enesetestimisega.

Sihtmärk:

1) oskama kasutada reegleid sõnade vormide määramisel, töötada fraseoloogiliste üksuste tähenduse kallal.

Õppetegevuse korraldamine 7. etapis.

Õpetaja: M Olete koos hästi töötanud, nüüd tehke harjutust 124 üksinda.

Ülesanne harjutuseks.

Kirjutage üles sõnade vormidrändur, stepp, öö, saak.
Valige lõpud.

3. Valige fraseoloogilised üksused tähenduse järgi: Suur väsimus - Kukkuge jalgadelt.

Läbivaatus.

Reisija, rändurid, reisijad. Stepp. stepp.Öö, öö. Ekstraheerimine, ekstraheerimine, ekstraheerimine.

8. Teadmiste süsteemi kaasamine ja kordamine. Sihtmärk:1) treenida nimisõnade algvormis tuvastamise oskust.

Õppetegevuse korraldamine 8. etapis.

Pange nimisõnad algkujule: lõvid, rebane, elevandid,

koerad, kassid.

9. Õppetegevuste refleksioon tunnis.

Sihtmärk:

1) korraldada õpilaste enesehinnangut oma õppetegevuse kohta klassiruumis;

2) seostab oma kasvatustegevuse eesmärki ja tulemust ning fikseerib nende vastavuse taseme;

3) määrata kindlaks ja kokku leppida oma kodutöö.

Õppetegevuse korraldamine 9. etapis.

Õpetaja.

Mis oli meie tunni eesmärk? (Õpilane: näidake, et ainsuse nimisõnad, mis vastavad küsimusele kes? ja mis?, on nimisõnad algkujul.).

Kas olete oma eesmärgi saavutanud? Tõesta seda.