Normatiivsed õigusaktid. Normatiivaktid Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni määrus

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 20. septembri 2013. a korralduse nr 1082 „Psühholoogilise-meditsiinilise-pedagoogilise komisjoni reglemendi kinnitamise kohta” punkt 21 II jagu PMPK KOLLEGIALSE JÄRELDUSE STRUKTUUR: 1. Põhjendatud järeldused lapse füüsiliste ja/või füüsiliste tunnuste olemasolu või puudumise kohta vaimse arengu ja/või käitumishäirete kohta. 2. Soovitused õppimise eritingimuste loomiseks: 2.1 haridusprogramm; 2.2 soovitatav õppekorraldus (klass, rühm) ja õppevorm; 2.3 psühholoogiline, meditsiiniline ja pedagoogiline tugi (spetsialistide vajalik toetus, soovitused eritingimuste loomiseks, korduva läbivaatuse aeg ja näidustused esmasel tervisekontrollil jne).

Kõikide kategooriate puuetega lastele vajalike hariduslike eritingimuste loomine jaguneb järgmisteks üldvaldkondadeks: 1. organisatsiooniline tugi: regulatiivne raamistik, võrgustiku suhtluse korraldamine, arstiabi ja toitumise korraldamine, rahaline toetus, teabetoetus, logistika ( sh arhitektuurne) toetus. 2. psühholoogiline ja pedagoogiline tugi: tarkvara ja metoodiline tugi haridusprotsess, psühholoogiline ja pedagoogiline tugi puuetega lastele aastal haridusasutus. 3. personali komplekteerimine.

Soovituste väljatöötamisel kasutatakse järgmist reguleerivat raamistikku: föderaalseadus 273-FZ “Haridus Venemaa Föderatsioon"(s. 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 20. septembri 2013. aasta korraldus 1082 "Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni eeskirjade kinnitamise kohta"; Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013. aasta korraldus 1015 „Põhiüldhariduse programmides – üldharidus-, üld- ja keskhariduse õppekavades – õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta” ( klausel III); Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013. aasta korraldus 1014 „Põhiüldharidusprogrammide õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta – haridusprogrammid koolieelne haridus"(punkt III); Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri VK-1748/07 „Puuetega inimeste õpetamiseks kohandatud haridusprogrammide haridustegevuse riikliku akrediteerimise kohta vaimne alaareng».

PROJEKTID: 1. Föderaalse osariigi puuetega laste haridusstandardi kontseptsioon. 2. Föderaalne osariigi haridusstandard laste haridusele: kurdid, vaegkuuljad ja hiljakurdistused, pimedad, vaegnägijad, raskete kõnepuudega, vaimse alaarenguga, vaimse alaarenguga, autismispektri häiretega, keeruliste defektidega. 3. Töömaterjalid ülevenemaalisele seminarile “Puuetega lastele ja puuetega lastele hariduslike eritingimuste loomise päevakajalised küsimused”, Moskva, 2014.

JÄRELDUSTE NÄIDISVALGATUS (lastele enne koolieas) KUULMISpuudega LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED eriõppetingimuste loomiseks: Audioloogi kliiniline diagnoos, mis näitab muid olemasolevaid häireid 1 võimalus (vanema nõusolek õppeasutuses õppimiseks) rühm, õppekorraldus kompenseerival eesmärgil) 2. variant (vanema nõusoleku puudumine rühmas õppimiseks, õppekorraldus kompenseerival eesmärgil) 1. kuulmispuudega lastele kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus; 2. kõigi vajalike spetsialistide tugi (sh juhendaja); 3. PMPK kordusuuring koos aja äramärkimisega (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms); 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kuulmispuudega lastele kohandatud haridusprogrammi koolitus; 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. individuaalne toetus õpetaja-defektoloog(kurtide õpetaja); vajadusel hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jt (sh juhendaja); 4. PMPK kordusuuring koos aja äramärkimisega (pärast arstiga konsulteerimist..., pärast läbivaatust jne); 5. audioloogi, otolaringoloogi kontroll, vajalike spetsialistide konsultatsioon.

VARIANT 1 Väljavõte omavalitsusüksuse "Arhangelski linn" territoriaalse psühholoogilis-meditsiinilise-pedagoogilise komisjoni otsusest Perekonnanimi Ivanov Eesnimi Ivan Isanimi Ivanovitš Sünniaeg sünniaasta Aadress Mira tänav, 20 Järeldus kahepoolne sensorineuraalne kuulmislangus III aste . Soovitused: haridusprogrammiga kohandatud põhiharidusprogramm kuulmispuudega lastele õppevorm kompensatsioonirühmas psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise abi osutamine lapsele ja tema perele psühholoogi ja sotsiaalpedagoogilise abiga muu vajadusel korduv PMPK, psühhiaatri konsultatsioon

VARIANT 2 Väljavõte omavalitsusüksuse "Arhangelski linn" territoriaalse psühholoogilis-meditsiiniline-pedagoogilise komisjoni otsusest Perekonnanimi Ivanov Eesnimi Ivan Isanimi Ivanovitš Sünniaeg sünniaasta Aadress Mira tänav, 20 Järeldus kahepoolne sensorineuraalne kuulmislangus III aste . Soovitused: haridusprogramm, kohandatud haridusprogramm kuulmispuudega lastele, kaasav õppevorm üldarengulise fookusega rühmas, psühholoogiline, meditsiiniline ja pedagoogiline abi, õpetaja-defektoloogi (kurtide õpetaja) individuaalne tugi; lapse ja tema pere psühholoogi ja sotsiaalpedagoogi saatel, muul viisil sobivate helivahendite tagamine teabe taasesitamiseks, ruumi korraldamine rühmas jne. Vajadusel korduv PMPC, psühhiaatri konsultatsioon

Soovitused kuulmispuudega lapsele toe korraldamiseks üldharidusasutuses: tagada sobivad helivahendid teabe taasesitamiseks; heli dubleerimine taustainfo ajakava kohta koolitusi visuaalne; laps peaks istuma esimese laua taga (akna või õpetaja laua lähedal), kus on piisavalt ruumi, et kuulmislangusega õpilasel oleks võimalus end ümber pöörata ja kõnelejate kõnet visuaalselt tajuda; istuda laua taha kuulvast õpilasest-partnerist paremal, et näha kaaslase märkmikku korralduslikud küsimusedõppetund; kasutada multimeediumiplaati ja seadmeid; luua kohanemistööde läbiviimiseks haridusorganisatsiooni baasil PMPK haridusprogramm, rakendatakse selles OO-s eriliseks haridusvajadused laps.

NÄGEMISE PUUETEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Silmaarsti kliiniline diagnoos, mis näitab muid häireid Variant 1 Variant 2 1. Koolitus vastavalt kohandatud põhiharidusprogramm nägemispuudega lastele; 2. kõigi vajalike spetsialistide tugi (sh juhendaja); 3. PMPK kordusuuring koos aja äramärkimisega (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms); 4. konsultatsioonid spetsialistidega. 1. kohandatud haridusprogrammi koolitus nägemispuudega lastele; 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. õpetaja-defektoloogi (tüfopedagoogi) individuaalne tugi; vajadusel hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jt (sh juhendaja); 4. PMPK kordusekspert; 5. silmaarsti kontroll, vajalike spetsialistide konsultatsioon.

KÕNEPUUETEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: foneetiline alaareng; kõne foneetiline-foneemiline alaareng; foneemilise kõne alaareng; kõne üldine alaareng (tase) lapsel (nosoloogiaga), kõne areng on normaalne (vastab vanusenormile). 1. võimalus 2. võimalus 1. kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus kõnepuudega lastele; 2. vajadusel spetsialistide tugi; 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud. 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kohandatud õppeprogrammi koolitus kõnepuudega lastele; 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. vajalike spetsialistide tugi; 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

OD FUNKTSIOONI HÄIRETEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Ortopeediarsti, neuroloogi kliiniline diagnoos, mis näitab muid häireid Variant 1 Variant 2 1. Koolitus kohandatud põhiõppeprogrammis luu- ja lihaskonna funktsioonihäiretega lastele; 2. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 4. psühhiaatri, neuroloogi, geneetiku, silmaarsti jt konsultatsioonid. 1. koolitus vastavalt kohandatud üldharidusprogramm lastele, kellel on luu- ja lihaskonna talitlushäired; 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

VAIMSE ARENGUSEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisu kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: F 06.8, F 83 lapsele, kellel on .... 1. võimalus 2. võimalus 1. vaimse alaarenguga lastele kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus; 2. vajadusel spetsialistide tugi; 3. PMPK uuesti läbivaatamine, näidates ära aja ja näidustused; 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kohandatud haridusprogrammi koolitus vaimse alaarenguga lastele; 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. vajalike spetsialistide tugi; 4. PMPK kordusekspert; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

VAIMSELT SEOTUD LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Diagnoos vastavalt RHK 10-le (F70, F 71 jne), muude rikkumiste näit. 1 variant 2 variant 1. kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus kerge/sügava vaimse alaarenguga lastele; 2. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms.) Aeg on näidatud; 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. individuaalne treening??? kohandatud??? Haridusprogramm vaimupuudega lastele; 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. õpetaja-defektoloogi saatel; vajadusel hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jt (sh juhendaja); 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

ASD-GA LAPSED 1. KOLLEGIALNE KOKKUVÕTE (järeldus lapse hetkeseisundi kohta) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: ASD Psühhiaatri kliiniline diagnoos, mis näitab kaasnevaid häireid Variant 1 Variant 2 1. Koolitus vastavalt kohandatud põhiharidusprogramm lastele... (intelligentsuse seisund); 2. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 4. psühhiaatri, hariduspsühholoogi ja teiste spetsialistide konsultatsioonid 1. koolitus vastavalt individuaalsele haridusprogrammile); 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. õpetaja-defektoloog, õpetaja-logopeed, hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jne (sh juhendaja); 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon ja juhendamine.

KOMPLEKSIDEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisu kohta) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Kompleksdefekt (juhtivate rikkumiste loetelu) Variant 1 Variant 2 1. Koolitus vastavalt indiviidile haridusprogramm; 2. kompensatsioonirühm lastele, kellel on (näidustatud on juhtiv häire); 3. kõigi vajalike spetsialistide tugi (sh juhendaja); 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. koolitus vastavalt individuaalsele haridusprogrammile lastele, kellel on (RIKKUMINE); 2. kaasavalt üldarendusrühmas; 3. vajalike spetsialistide tugi; 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

JÄRELDUSTE NÄIDISTUS (kooliealistele lastele) KUULMISPUURUSEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisu kohta hetkel) 2. SOOVITUSED eriõppetingimuste loomiseks: Audioloogi diagnoos (näitab muid häireid). : düsartria, ADHD jne) 1. võimalus 2. võimalus 1. kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus kuulmispuudega lastele; 2. kõigi vajalike spetsialistide tugi (sh juhendaja); 3. PMPK korduskontroll (tähistatakse ajastus ja näidustused); 4. audioloogi, neuroloogi ja teiste spetsialistide konsultatsioonid. 1. kuulmispuudega lastele kohandatud haridusprogrammi koolitus; 2. kaasavalt üldharidusklassis; 3. õpetaja-defektoloogi (kurtide õpetaja) individuaalne tugi; vajadusel hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jt (sh juhendaja); 4. PMPK kordusekspert; 5. audioloogi juhendamine, konsultatsioonid vajalike spetsialistidega.

NÄGEMISE PUUETEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Silmaarsti diagnoos (olemasolul viitab muudele häiretele: düsartria, ADHD jne) 1 variant 2 variant 1. Nägemispuudega lastele kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus; 2. vajadusel spetsialistide tugi (sh juhendaja); 3. PMPK korduskontroll (tähistatakse ajastus ja näidustused); 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kohandatud haridusprogrammi koolitus nägemispuudega lastele; 2. kaasavalt üldharidusklassis; 3. õpetaja-defektoloogi (tüflopedagoogi) individuaalne tugi, vajadusel kasvatuspsühholoog, sotsiaalpedagoog jt (sh juhendaja); 4. PMPK kordusekspert; 5. silmaarsti kontroll, vajalike spetsialistide konsultatsioon.

KÕNEPUUETEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: 1. klass, I poolaasta: foneetiline alaareng; kõne foneetiline-foneemiline alaareng; foneemilise kõne alaareng; kõne üldine alaareng (tase) lapsel (nosoloogia); 1. klass, II poolaasta: OPD, FND jms põhjustatud raskused kirjutamise ja/või lugemise arendamisel; 2. klass, I poolaasta: OPD-st, FFND-st põhjustatud kirjutamise ja/või lugemise kahjustus; 2. klass, II poolaasta: segadüsgraafia, segadüsleksia; ... 3. klass: düsortograafia, ... 1. variant 2. variant 1. kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus kõnepuudega lastele; 2. vajadusel spetsialistide toetus (õpetaja logopeed, hariduspsühholoog, sotsiaalõpetaja jne); 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kohandatud õppeprogrammi koolitus kõnepuudega lastele; 2. kaasavalt üldharidusklassis; 3. spetsialistide tugi; 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud. 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

OD FUNKTSIOONI HÄIRETEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Ortopeedi, neuroloogi kliiniline diagnoos, mis näitab muid häireid Variant 1 Variant 2 1. Koolitus kohandatud põhiõppeprogrammis luu- ja lihaskonna funktsioonihäiretega lastele; 2. vajadusel spetsialistide tugi (sh juhendaja); 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud. 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kohandatud haridusprogrammi koolitus luu- ja lihaskonna funktsioonide kahjustusega lastele; 2. kaasavalt üldharidusklassis; 3. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud. 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

VAIMSE ARENGUSEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisu kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: F 06.8, F 83 lapsele, kellel on .... 1. võimalus 2. võimalus 1. vaimse alaarenguga lastele kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus; 2. vajalike spetsialistide tugi; 4. PMPK kordusuuring (tähistatud on ajastus ja näidustused); 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. kohandatud haridusprogrammi koolitus vaimse alaarenguga lastele; 2. kaasavalt üldharidusklassis; 3. õpetaja-defektoloog; vajadusel hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog vms; 4. PMPK kordusekspert (pärast ekspertiisi vms); 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

VAIMSELT SEOTUD LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Diagnoos vastavalt RHK 10-le (F70, F 71 jne), muude rikkumiste näit. 1 variant 2 variant 1. kohandatud põhiharidusprogrammi koolitus vaimupuudega lastele; 2. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon. 1. intellektipuudega laste individuaalse haridusprogrammi koolitus; 2. kaasav üldhariduses; 3. õpetaja-defektoloog; vajadusel hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jt (sh juhendaja); 4. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud. 5. vajalike spetsialistide konsultatsioon

ASD-GA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisundi kohta hetkel) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: ASD Psühhiaatri kliiniline diagnoos, mis näitab kaasnevaid häireid Variant 1 Variant 2 1. Koolitus vastavalt kohandatud olukorrale. põhiharidusprogramm lastele... (intelligentsuse seisund); 2. õpetaja-defektoloogi, õpetaja-logopeedi, hariduspsühholoogi (sh juhendaja) tugi; 3. PMPK korduskontroll (tähistatakse ajastus ja näidustused); 4. vajadusel psühhiaatri, psühholoogi ja teiste spetsialistide konsultatsioonid. 1. koolitus vastavalt individuaalsele haridusprogrammile; 2. kaasavalt üldharidusklassis; 3. õpetaja-defektoloog, õpetaja-logopeed, hariduspsühholoog, sotsiaalpedagoog jne (sh juhendaja); 4. PMPK kordusekspert; 5. psühhiaatri juhendamine, vajalike spetsialistide konsultatsioon.

KOMPLEKSIDEGA LAPSED 1. KOLLEKTIIVNE JÄRELDUS (järeldus lapse hetkeseisu kohta) 2. SOOVITUSED spetsiaalsete õpitingimuste loomiseks: Kompleksdefekt (juhtivate rikkumiste loetelu) Variant 1 Variant 2 1. Koolitus vastavalt indiviidile haridusprogramm; 2. klass, haridusorganisatsiooni pakkuv haridustegevus vastavalt kohandatud põhiharidusprogrammile puuetega lastele (näidustatud on juhtiv häire); 2. vajalike spetsialistide (sh juhendaja) tugi; 3. PMPK kordusuuring (pärast arstiga konsulteerimist..., peale läbivaatust vms). Tähtajad on märgitud; 4. vajalike spetsialistide konsultatsioon.

Näidissoovitused lapse saatmise korraldamiseks puuetega tervis üldharidusasutuses 1. Soovitused vaimse alaarenguga lapse toetamise korraldamiseks üldharidusasutuses Juhised parandustööd: liigutuste ja sensomotoorse arengu parandamine, vaimse tegevuse teatud aspektide korrigeerimine (igat tüüpi mälu, tähelepanu, taju, ruumiliste ja ajaliste esituste jne arendamine ja korrigeerimine) vaimsete põhioperatsioonide ja erinevat tüüpi mõtlemise arendamine (visuaalne- kujundlik ja verbaalne-loogiline , korrelatiivanalüüsi, rühmitamise ja klassifitseerimise oskuste arendamine, suuliste ja kirjalike juhiste järgi töötamise oskus, algoritm, tegevuste planeerimise oskus, kombinatoorsete võimete arendamine jm) häirete korrigeerimine vaevuse arengus. emotsionaalne ja isiklik sfäär (vaimse ebamugavuse eemaldamine, adekvaatsete käitumisvormide arendamine, enesehinnangu arendamine, emotsioonide ulatuse rikastamine, aktiivsuse arendamine, indiviidi infantiliseerumise vältimine jne), kõne korrigeerimine ja arendamine (kõne foneetilise-foneetilise alaarengu korrigeerimine, sõnastiku täpsustamine, rikastamine ja aktiveerimine, kõne grammatilise struktuuri parandamine ja arendamine), meid ümbritseva maailma kohta ettekujutuste laiendamine, selgete, mitmekesiste ideede kujundamine objektide ja nähtuste kohta ümbritsev reaalsus, individuaalsete teadmistelünkade korrigeerimine, õppimisvalmidust tagavate psühhofüsioloogiliste funktsioonide arendamine (arendus peenmotoorikat käed ja sõrmed, grafo-motoorika jne), mis tahes tüüpi tegevuseks vajalike oskuste ja võimete kujundamine (ülesandes navigeerimiseks, eelseisva töö planeerimiseks, selle sooritamiseks vastavalt visuaalsele näitele ja (või) suulistele juhistele õpetajalt, teostada enesekontrolli ja enesehinnangut).

Soovitused nägemispuudega lapse toetamise korraldamiseks üldharidusasutuses 1. Logistika: puutetundlikud orientiirid rühmas (kontoris) igal laual (laual), et laps saaks hõlpsasti klassiruumis liikuda; seinad tuleks värvida heledates pastelsetes toonides, eelistatavalt heleroheline, helekollane; Tumedate kardinate kasutamine ei ole lubatud, valgustus peaks olema võimalikult juurdepääsetav; tahvel ja töölauad (kirjutuslauad) ei tohiks olla läikiva pinnaga; trükimaterjalide alternatiivsete formaatide valmistamise tagamine (suur font - suurtähed vähemalt 7,5 cm kõrgused; valgel või kollasel taustal; vajadusel punktkirjas dubleeritud); visuaalsete abivahendite paigutamine puudega lapsele ligipääsetavatesse kohtadesse, arvestades tema individuaalseid iseärasusi; Lapse töökoht peaks asuma klassiruumi (klassi) keskel, esimesel või teisel laual ja olema varustatud lisavalgustusega. 2. Õppeprotsessi korraldus: enne nägemispuudega lapsega tööle asumist peab kasvataja (õpetaja) tutvuma meditsiinilise dokumentatsiooniga, eelkõige silmaarsti järeldusega, et järgida tema antud soovitusi. visuaalse korrigeerimise režiimi kohta; Õpetajal soovitatakse mitte seista ruumis vastu valgust, akna taustal. Riietuses eelistatakse erksaid värve, kuna nägemispuudega laps tajub neid paremini; Kasvataja (õpetaja) peaks vähendama nõudeid lapse graafilistele oskustele. Soovitatav on läbi viia tunde, mille eesmärk on arendada kirjutamis- ja šabloonjoonistamisoskust, varjutamisoskust, mikroruumis orienteerumist (paberilehel), visuaalse taju, tähelepanu, mälu arendamist; Nägemisväsimust leevendavate harjutuste abil on kohustuslik tegevustüüpide muutmine (visuaalvõimlemine); Visuaalses materjalis on vaja kasutada erksaid värve, joonistada pildi kontuurid musta värviga; võimalusel on vaja tutvustada juhendajat, kes saadab nägemispuudega last kogu õppeprotsessi vältel või selle teatud etappides; luua haridusorganisatsiooni baasil PMPK, et teha tööd selles avalikus organisatsioonis rakendatava haridusprogrammi kohandamisel lapse hariduslike erivajadustega.

Artiklis 1.6. 48 Föderaalseadus fikseeritud kohustustest õpetajaskond"arvestada õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgida puuetega inimeste hariduse omandamiseks vajalikke eritingimusi ning vajadusel suhelda meditsiiniorganisatsioonidega."

Krasnojarski territooriumi haridusministeeriumi 18. septembri 2017 korralduse nr 41-11-04 „Krasnojarski territooriumi psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise keskkomisjoni koosseisu kinnitamise kohta“ muutmise kohta

Vastavalt artiklile 42 Föderaalseadus 29. detsember 2012 nr 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis”, Krasnojarski territooriumi harta artikkel 101, Krasnojarski territooriumi seaduse artikli 9 lõike 1 punkt 32, 26. juuni 2014 nr. 6-2519 “Haridus Krasnojarski territooriumil”, punktid 3.19, 3.31, 4.3 Krasnojarski territooriumi haridusministeeriumi määrused, kinnitatud Krasnojarski territooriumi valitsuse 27. detsembri 2013. aasta määrusega nr 706-p , võttes arvesse Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 20. septembri 2013 korraldust nr 1082 „Psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni määruste kinnitamise kohta“ , Haridus- ja Teadusministeeriumi korralduse Krasnojarski territoorium, 16. detsember 2014 nr 50-04/1 „Krasnojarski territooriumi psühholoogilis-meditsiinilise-pedagoogilise komisjoni töökorra kinnitamise kohta“, TELLIN:

1. Teha Krasnojarski territooriumi Haridusministeeriumi 18. septembri 2017 korralduses „Krasnojarski territooriumi psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise keskkomisjoni koosseisu kinnitamise kohta“ järgmised muudatused:

Krasnojarski territooriumi psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise keskkomisjoni koosseisus:

välja tuua: Smirnova O.N., Wilhelm N.V., Gavrilova L.O., Zaritskaja V.N., Mitjašina D.S., Sysoeva I.M.;

Jelena Reginaldovna Efremova - piirkondlik osariigi psühhiaater eelarveasutus“Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus”, komisjoni juhataja asetäitja (kokkuleppel);

Tatjana Anatoljevna Aleynikova - piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" õpetaja-logopeed, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Busorgina Elena Viktorovna - piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" õpetaja-defektoloog, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Gorbatšov Vasilina Vladimirovna - Minusinskis asuva piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" filiaali õpetaja-logopeed, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Olga Ivanovna Komogortseva - Atšinskis asuva piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" filiaali sotsiaalõpetaja, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Tatjana Nikolajevna Kornejeva - Achinskis asuva piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" filiaali õpetaja-logopeed, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Krivulyak Tatyana Nikolaevna - piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" lastearst, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Julia Petrovna Maksimova - Lesosibirski piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" filiaali õpetaja-psühholoog, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Nabirukhina Olesya Sergeevna - Minusinskis asuva piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" filiaali sotsiaalõpetaja, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Novikova Irina Valerievna - piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" neuroloog, komisjoni spetsialist (kokkuleppel);

Šapovalenko Leonid Olegovitš - piirkondliku riigieelarvelise asutuse "Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus" õpetaja-logopeed, komisjoni spetsialist;

Jekaterina Olegovna Bolbati ametikoha pealkiri tuleks esitada järgmiselt:

“Piirkondliku riigieelarvelise asutuse “Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus” diagnostika- ja nõustamisosakonna juhataja, õpetaja-defektoloog (tüflopedagoog, kurtide õpetaja)”;

Marina Jurjevna Vandõševa ametikoha pealkiri tuleks esitada järgmiselt:

“Regionaalse riigieelarvelise asutuse “Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus” Minusinskis asuva filiaali juhataja, õpetaja-defektoloog”;

Jelena Vladimirovna Skardina ametikoha pealkiri tuleks esitada järgmiselt:

“Regionaalse riigieelarvelise asutuse “Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus” Kanskis asuva filiaali juhataja, õpetaja-defektoloog”;

Konstantin Aleksandrovitš Tšuvaševi ametikoha pealkiri tuleks esitada järgmiselt:

“Piirkondliku riigieelarvelise asutuse “Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus” Lesosibirskis asuva filiaali juhataja, hariduspsühholoog”;

Marina Anatoljevna Valkova ametikoha pealkiri tuleks esitada järgmiselt:

«piirkondliku riigieelarvelise asutuse «Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe piirkondlik keskus» otorinolarünoloog»;

Alexandra Vasilievna Emelyanova ametikoha pealkiri tuleks märkida järgmiselt:

“piirkonna riigieelarvelise tervishoiuasutuse “Lesosibirski rajoonidevaheline haigla” neuroloog, lastearst;

Victoria Aleksandrovna Kalinkina ametikoha pealkiri tuleks esitada järgmiselt:

“Ministeeriumi statsionaarsete sotsiaalasutuste osakonna juhataja asetäitja sotsiaalpoliitika Krasnojarski ala".

3. Korraldus jõustub 10 päeva möödumisel selle ametlikust avaldamisest.

№ 41-11-04 18.09.2017 Krasnojarski territooriumi haridusministeeriumi korraldus "Krasnojarski territooriumi psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise keskkomisjoni koosseisu kinnitamise kohta" Telli 19.09.2017

Dokumendi alaline aadress:

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi määrused, kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse poolt 3. juunil 2013 N 466 (Vene Föderatsiooni kogutud õigusaktid, 2013, N 23, artikkel 2923; N 33, art. 4386), tellin:

2. Tunnustada Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 24. märtsi 2009. aasta korraldust N 95 "Psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni määruste kinnitamise kohta" (registreeritud Vene Föderatsiooni justiitsministeeriumi poolt 29. juuni 2009, registreering N 14145) kehtetuks.

1. Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni määrus reguleerib psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni (edaspidi komisjon) tegevust, sealhulgas laste igakülgse psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise ekspertiisi läbiviimise korda. .

2. Komisjon luuakse füüsilise ja (või) vaimse arengu erivajadustega ja (või) käitumishälvetega laste õigeaegseks väljaselgitamiseks, nende igakülgse psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise läbivaatuse (edaspidi ekspertiis) läbiviimiseks ning nende ettevalmistamiseks laste ja laste tervisele. ekspertiisi tulemuste põhjal soovitused neile psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise abi osutamiseks ning koolituse ja koolituse korraldamiseks, samuti eelnevalt antud soovituste kinnitamine, täpsustamine või muutmine.

Keskkomisjoni moodustab Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan, mis teostab avalik haldus hariduse valdkonnas ja tegutseb Vene Föderatsiooni moodustava üksuse territooriumil.

Territoriaalse komisjoni moodustab Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan, mis teostab avalikku haldust haridusvaldkonnas, või kohaliku omavalitsuse organ, mis haldab haridusvaldkonnas ja tegutseb ühe või teise riigi territooriumil. rohkem Vene Föderatsiooni moodustava üksuse omavalitsusi.

Komisjoni kuuluvad: hariduspsühholoog, õpetajad-defektoloogid (vastavas profiilis: oligofrenopedagoog, tüflopedagoog, kurtide õpetaja), õpetaja-logopeed, lastearst, neuroloog, silmaarst, otorinolaringoloog, ortopeed, lastepsühhiaater, sotsiaalõpetaja. Vajadusel kaasatakse komisjoni ka teisi spetsialiste.

Arstide kaasamine komisjoni toimub kokkuleppel Vene Föderatsiooni tervishoiuvaldkonnas asuva üksuse täitevvõimu või tervishoiuvaldkonda haldava kohaliku omavalitsuse organiga.

5. Komisjoni koosseisu ja töökorra kinnitavad vastavalt Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan, mis teostab avalikku haldust haridusvaldkonnas, ja kohaliku omavalitsuse organ, mis teostab haridusvaldkonna juhtimist. .

6. Komisjonitasude arv määratakse määraga 1 vahendustasu 10 tuhande vastaval territooriumil elava lapse kohta, kuid mitte vähem kui 1 vahendustasu Vene Föderatsiooni moodustavas üksuses. Ka loodavate komisjonitasude arvu määramisel lähtutakse vastava territooriumi olemasolevatest sotsiaaldemograafilistest, geograafilistest ja muudest tunnustest.

7. Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste täitevasutused, kes teostavad avalikku haldust hariduse valdkonnas, kohalikud omavalitsusorganid, kes juhivad haridust, haridustegevust teostavad organisatsioonid (edaspidi haridusorganisatsioonid), komisjonid teavitavad vanemaid ( laste seaduslikud esindajad) komisjonide peamiste tegevusvaldkondade, asukoha, töökorra ja töögraafiku kohta.

8. Teave laste komisjonis läbivaatuse, ekspertiisi tulemuste, samuti muu laste komisjonis läbivaatamisega seotud info on konfidentsiaalne. Selle teabe edastamine ilma laste vanemate (seaduslike esindajate) kirjaliku nõusolekuta kolmandatele isikutele ei ole lubatud, välja arvatud Vene Föderatsiooni õigusaktidega ette nähtud juhtudel.

9. Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste täitevasutused, mis teostavad avalikku haldust hariduse valdkonnas, ja kohalikud omavalitsusorganid, kes haldavad haridust, varustavad komisjoni vajalike ruumide, seadmete, arvuti- ja kontoritehnika ning sõidukitega. oma tegevuse korraldamiseks.

A) 0–18-aastaste laste läbivaatuse läbiviimine, et õigeaegselt tuvastada laste füüsilise ja (või) vaimse arengu tunnused ja (või) kõrvalekalded laste käitumises;

B) uuringu tulemuste põhjal soovituste koostamine lastele psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise abi osutamiseks ning nende hariduse ja kasvatamise korraldamiseks, komisjoni poolt varem antud soovituste kinnitamine, täpsustamine või muutmine;

C) nõustamisabi osutamine laste vanematele (seaduslikele esindajatele), töötajatele haridusorganisatsioonid, sotsiaalteenuseid osutavad organisatsioonid, meditsiiniorganisatsioonid ja muud puuetega ja (või) hälbiva (sotsiaalselt ohtliku) käitumisega laste hariduse, koolituse ja arenguhäirete korrigeerimise küsimustega tegelevad organisatsioonid;

D) renderdamine föderaalsed institutsioonid meditsiiniline ja sotsiaalne ekspertiis puudega lapse individuaalse rehabilitatsiooniprogrammi väljatöötamiseks;

E) andmete arvestuse pidamine komisjoni tegevusalal elavate puuetega ja (või) hälbiva (sotsiaalselt ohtliku) käitumisega laste kohta;

E) osalemine elanikkonnaga teabe- ja kasvatustöö korraldamisel laste füüsilise ja (või) vaimse arengu puuduste ja (või) käitumishälvete ennetamise ja korrigeerimise valdkonnas.

B) laste läbivaatuse läbiviimine territoriaalse komisjoni juhtimisel, samuti juhul, kui laste vanemad (seaduslikud esindajad) kaebavad territoriaalse komisjoni järelduse peale.

Täitevasutustelt, õiguskaitseorganitelt, organisatsioonidelt ja kodanikelt nende tegevuseks vajaliku teabe nõudmine;

Esitada ettepanekuid komisjonide tegevuse parandamiseks Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste valitsusorganitele, kes teostavad haridusvaldkonna avalikku haldust, ja kohalikele omavalitsusorganitele, kes teostavad haridusvaldkonna juhtimist.