Vanadus ja noorus kui hariduse elemendid. Lapsepõlv, teismeiga, teismeiga, küpsus, vanadus

1. peatükk. Lapsepõlv

Lapsepõlv, lapsepõlv on inimese eluperiood sünnist noorukieani (sünnist kuni 11-12 aastani). Sel perioodil läbib laps oma individuaalses arengus suurima tee abitust, iseseisvaks eluks võimetust olendist looduse ja ühiskonnaga täielikult kohanenud lapse isiksuseni, kes on juba võimeline võtma vastutust enda, oma lähedaste ja kaaslaste eest.

Esimesel elukümnendil läbib lapse psüühika oma arengus niisuguse "distantsi", mida ükski teine ​​järgnev vanus ei saa võrrelda. Selle liikumise määravad eelkõige vanuse ontogeneetilised iseärasused – lapsepõlv on oma olemuselt suunatud loomulikele eeldustele arengu intensiivistumisele. Siiski ei tasu arvata, et eneseareng selle liikumise määrab. Loomulikud eeldused, ainult koos sotsiaalsete tingimustega, edendavad iga last lapsepõlves ühest vanuseastmest teise.

Lapsepõlves areneb lapse keha intensiivselt: kasvuga kaasneb küpsemine närvisüsteem ja aju, mis määrab vaimse arengu. Sellel vanuseperioodil areneb laps vaimsete funktsioonide, suhtlemise, tahte ja tunnete osas. Ta hakkab mõistma oma unikaalsust ja väljendama end üksikisikuna elu otsustavatel hetkedel.

Olles läbinud saavutuste tee aines, mängus ja haridustegevus Olles omandanud refleksiooni enda ja teiste üle kui ideaali ja reaalsete mudelitega samastumise viisi, olles õppinud vastu võtma vastutust, saab laps võimeline mõtisklema kogu elunähtuste terviku üle. Muidugi vajab ta endiselt täiskasvanu kaaslast, kuid ta teeb juba edukaid katseid iseseisvalt looduse sügavasse olemusse tungida ja inimsuhted.

Lapsepõlves pole lapse jaoks midagi loomulikumat kui armastus- ja turvatunne oma peres. Lapse jaoks on perekond värisemise allikas emotsionaalsed kogemused. Seega, hoolimata sellest, mida futuroloogid perekonna institutsiooni kohta tõlgendavad, pole seni, kuni perekond eksisteerib, nende jaoks, kes selles oma lapsepõlveaastad elasid, midagi pühamat ja ilusamat. Elule tagantjärele meenutab seda õnnelikku aega tänulikult iga inimene, kel lapsepõlves perekolle, lähedaste ennastsalgav armastus, südamliku kiindumusega.

Lapsepõlves hakkavad kujunema need sügavalt juurdunud erimeelsused laste vahel, mis määravad suuresti ette nende indiviidide tulevased olulised omadused ja sellest tulenevalt ka elutee valiku.

Vaimse arengu vanuseastmed ei ole identsed bioloogiline areng. Vanuse periodiseerimisel on ajaloolised alused. Iga ühiskond määratleb lapsepõlve piirid, lähtudes inimese traditsiooniliselt väljakujunenud vanuseperioodidest.

Ühiskond esitab oma nõudmised lapsepõlvele kui lapse arengu perioodile kontekstis erilist tähelepanu talle ühiskonnast ja perekonnast. Kuigi avalikud institutsioonid on keskendunud iga vanuseperioodi inimese vajadustele, toimib lapsepõlv tänapäeva tsiviliseeritud riikides perioodina, mis nõuab ühiskonnalt erilist tähelepanu tervise, füüsilise, vaimse ja vaimse arengu ning sotsiaalse kaitse valdkonnas. lapsele. See riigi ja avalikkuse vastutusrikas positsioon on seotud mitte ainult ja mitte niivõrd humanistlike ootuste kultuuriga, vaid ka tungiva vajadusega valmistuda põlvkondade vahetuseks just lapsepõlve tundlikul perioodil. Siit ka emaduse ja lapsepõlve kaitsmise ülesanne, laste tagamine kuni koolieas riiklikud lasteaiad ja eraasutused, pakkudes tingimusi alghariduse omandamiseks.

Tegelikult toob iga lapse individuaalne elu esile tema erilise sotsiaalse olukorra: mõne jaoks ümbritseb see neid puhta armastusega, arendab vaimseid ja vaimseid võimeid; teiste jaoks ilmneb see võõrandunud eksistentsitingimustena koos kõigi sellest tulenevate hukatuslike tagajärgedega. Kuid olenemata sellest, kuidas lapse individuaalsed arengutingimused kujunevad, liigub ta kõigil suurematel lapsepõlveperioodidel teed, mis on lähedane mõnele üldisele arengutrendile. Pöördugem kõige olulisema ajastu etappide käsitlemise juurde, mis määrab suuresti inimese hingeehituse, vaimse kultuuri ja isegi edasise saatuse.

1.1. Varane lapsepõlv (1 kuni 3 aastat)

Lapse tegevusvõime on vastuolus tema suhtluse emotsionaalse olemusega. Ilmub jagatud objekt lapse ja täiskasvanu tegevused. Sel perioodil areneb laste kognitiivne aktiivsus väga kiiresti.

Varajane lapsepõlv- halvasti uuritud periood. Teada on ainult kirjeldavad ja ainult negatiivsed omadused. Laps on visuaalse taju ori (Stern). Ma tõmban esemeid lapse (Levin) poole.

Laps ei saa avastada sotsiaalselt arenenud asjade kasutusviise.

Asjadele pole “kirjutatud”, mida need teenivad.

Abitööriist erineb selle poolest, et sellega tehtav tegevus peab olema allutatud selle tööriista loogikale.

Relv ja selle eemaldamise viis sisaldab eesmärki, mida see objekt võib saavutada.

Laps järgib täiskasvanu tegevust ja ilmnevad esialgsed tegevused. Teste täheldatakse väikelastel.

Sel perioodil on tüüpiline intellektuaalsete probleemide lahendamine, kõne areneb. Algab suhtlemine täiskasvanutega.

Kriis 3 aastat

Negativismi sümptom. Lapse negatiivne reaktsioon täiskasvanute ettepanekutele.

Kangekaelsus on reaktsioon mitte ettepanekule, vaid inimese enda otsusele.

Sümptom on devalveerunud. Lapsed hakkavad oma armastatud emasid, vanaemasid ja isasid solvavate sõnadega kutsuma.

1.2. Koolieelne vanus

Lapse ühistegevuse sotsiaalse olukorra täiskasvanuga lahendab ideaalse elu vorm koos täiskasvanutega. Põhitegevuseks on mängimine.

Üksused, mängukomponendid:

Täiskasvanu roll, mille laps enda kanda võtab.

Väljamõeldud olukord, mis on loodud selleks, et laps saaks aru saada oma rollist elus.

Mängutoimingud. Mängul on suur tähtsus lapse isiksuse kujunemisel. Teadmiste edasiandmine mängus on tee sümboolse mõtlemiseni. Mängureeglite järgimine on meelevaldse käitumise koolkond. Mängu ajal laps “keerutab” ja muudab oma asendit. Lapsel on vaja õppida täiskasvanu koostatud programmi järgi. Selle perioodi mõtlemine on visuaalne ja kujundlik.

Koolieelne vanus- aeg intensiivseks arenguks lastel nende tegevuste suunamisel.

7-aastase lapse kriis on lapse spontaansuse kaotus.

1.3. Noorem kooliea

Juhtiv tegevus on hariv. Olles oma tähenduselt ja vormide sisult seltskondlik, toimub see samal ajal puhtalt individuaalselt, selle tooted on individuaalse assimilatsiooni saadused. Reeglikuulekus kujundab lapses võime oma käitumist reguleerida ja seeläbi selle üle vabatahtliku kontrolli kõrgemaid vorme. Algkooliea peamine uusarendus on abstraktne verbaalne ja loogiline mõtlemine. Pärast algkooliiga algab kriitiline periood 11-12 aastat ning seejärel noorukieas ja varajane noorukieas.

Noorus

Noorus (Elu enesemääramise ja enesemääramise periood, aeg õpingute lõpetamiseks ja sisseastumiseks iseseisev elu)

Nooruses Eristatakse kahte faasi: üks lapsepõlve piiril (varane puberteet), teine ​​küpsuse piiril (vanem puberteet), mida võib pidada küpsuse alglüliks. Teismeea esimest faasi iseloomustab ettevalmistus iseseisvaks eluteeks (vajalike teadmiste kogumine, elukutse valikuga seotud otsimisoskused, teatud isiksuseomaduste omandamine jne). Teisele - tulemuslikus töös osalemine ning omandatud erialaste oskuste ja teadmiste kasutamine, soov oskusi veelgi täiendada ja moraalsed omadused teie isiksusest.

Märkimisväärne omadus, eriti teismelise jaoks, on selles vanuses suhtumise muutus iseendasse, mis värvib kõiki tema tegusid ja on seetõttu enamikul juhtudel üsna märgatav, kuigi mõnikord varjatud, mis aga ei hävita selle tõhusat rolli. Just see oli motiveeriv põhjus, miks noorukiea uurimisel jälgida anatoomiliste ja füsioloogiliste muutuste uurimist küsimusega, milline on idee iseendast selles vanuses.
Noorus on vaimsete võimete arengu oluline etapp: teoreetiline mõtlemine, abstraktsiooni- ja üldistusvõime arenevad oluliselt. Kognitiivsetes võimetes toimuvad kvalitatiivsed muutused: õpilasi iseloomustab ebastandardne lähenemine juba teadaolevatele probleemidele, oskus põimida konkreetseid probleeme üldisematesse jne. Intellekti areng on tihedalt seotud loominguliste võimete arenguga, mis hõlmab intellektuaalse initsiatiivi avaldumist ja millegi uue loomist. Noorematele õpilastele on iseloomulik ka kalduvus oma intellektuaalseid võimeid, teadmiste taset ja iseseisvust liialdada. Õpilaste eneseorganiseerumise ja aktiivsuse tõstmise olulisim tingimus on reguleeritud intellektuaalne koormus, mis viiakse läbi kõrgel, kuid õpilasele kättesaadaval tasemel.

Indiviidi intellektuaalse sfääri tunnused on otseselt seotud tema kõigi teiste allstruktuuride ja isiksuse kui tervikuga. Mõtlemise arendamine loob eeldused maailmavaate kujunemiseks, mille stabiilsus ja motivatsioon tagab isikliku edasijõudmise. Motiivide ja väärtusorientatsioonide lõimimise ja diferentseerumise tulemusena kujunevad eluplaanid, tööalane enesemääramine ja noore inimese aktiivse elupositsiooni kujunemine.

Selles materjalis räägime teile, mis on noorukieas, lapsepõlv ja noorus. Heidame kiire pilgu igale perioodile. inimelu, näitame üldtunnustatud vanusepiirid.

Lapsepõlv

Ah, lapsepõlv... See on helge ja ilus aeg, kui väike inimene kasvab. Samm-sammult tutvub ta ümbritseva maailmaga. See on periood, mil beebil hakkavad arenema oskused: ta õpib iseseisvalt rääkima, kõndima, lugema, loendama ja riietuma. Sel ajal hakkab beebi ära tundma, uurima ja assimileerima ka neid kultuurilisi oskusi, mis on omased ühiskonnale, kus ta eksisteerib. Inimarengu erinevatel ajastutel, erinevate rahvaste seas, tähendas lapsepõlveperiood ebavõrdset sotsiaalset ja mis kõige tähtsam - kultuurilist sisu. Ajaloo jooksul muutub arusaam lapsepõlvest. Näitena võime tuua selle vanasõna, mis sageli on iidne Venemaa kohta rakendatud selles etapis: "Sünnist kuni viieaastaseks saamiseni kohelge oma last kuningaisana, seitsmeaastasest kuni kaheteistkümneaastaseni - teenijana ja pärast kaheteistkümnendat - võrdsena." Praegu kuuluvad lapsepõlveperioodi uurivate teaduste hulka pedagoogika, psühholoogia, sotsioloogia, ajalugu, etnograafia, millest igaüks uurib seda vanuseperioodi omal moel.

Poisipõlves

Järgmine etapp, mis järgneb lapsepõlvele, on noorukieas. Laps kasvab, areneb, õpib ja hakkab õppima suhtlema. Selle etapi võib laias laastus jagada kaheks osaks: Põhikool kui juhtiv tegevus on õpetamine ja Keskkool- siin domineerib suhtlus. Teismeea vanus on erinevatel ajalooperioodidel muutunud, nüüd määratakse see periood lapse seitsmest kuni viieteistkümne aastani. Seda lapse eluetappi nimetatakse ka teismeeaks. Mis on teismeiga? See on ka arenguperiood, mil inimene saab suguküpseks. Ärrituvus ja suurenenud tundlikkus, kerge erutuvus ja ärevus, agressiivne enesekaitsetaktika ja melanhoolne passiivsus – kõik need äärmused selles kombinatsioonis on sellele eluperioodile iseloomulikud. Kaasaegne ühiskond on üles ehitatud nii, et iga teismeline püüab saavutada võimalikult kiiresti täiskasvanu staatuse. Aga paraku on selline unistus raske tulema. Nagu öeldakse, aastast aastasse, meie omas tempos. Seetõttu, nagu sageli juhtub, omandab teismeline selles eluetapis mitte täiskasvanutunde, vaid alaväärsustunde.

Mis on teismeiga? Seda perioodi iseloomustab märgisüsteemide mõju: teismelisest saab tarbija. Tarbimine on tema elu mõte. Isiksusetunde säilitamiseks ja eakaaslaste seas tähtsuse saavutamiseks saab teismelisest teatud asjade kogum.

Noorus

Pärast teismeea saabub nooruse aeg. Selle perioodi peamine ja kõige olulisem tunnus on üleminek iseseisvale täiskasvanud elule. Algab nn küpsusstaadium. Noorukiea lõpuks, umbes kahekümne kahe eluaasta paiku, on inimkeha küpsemisprotsess lõppenud: kasv, puberteet, luu- ja lihaskonna moodustumine. Näojooned muutuvad selgemaks. Sel perioodil on isiksuse küpsusaste oluliselt madalam kui organismi küpsus. Professionaalne enesemääramine Just selles etapis on see juhtiv kriteerium. See hetk on märkimisväärne samm iseseisvuse poole. Paljud vaimsed funktsioonid, nagu tähelepanu, sensomotoorsed reaktsioonid ja teatud tüüpi mälu, saavutavad oma maksimaalse arengu. Oskus juhtida iseseisvat elustiili, mis sel perioodil nõuab poistelt ja tüdrukutelt vastutustundlikku käitumist ja initsiatiivi, on sotsiaalse kohanemise peamine märk ja näitab üldiselt positiivset kurssi noore inimese isiksuse arengus. Isiklikud kiindumused on prioriteetsed kollektiivsete suhete ees.

Niisiis on lapsepõlv, noorukieas, noorukieas inimese isiksuse kujunemise kõige olulisemad aastad.

Kasvamisaastad

Kõik kolm etappi võib jagada järgmisteks ligikaudseteks ajaraamideks:

• Lapsepõlv, mis hõlmab lapse eluaastaid sünnist kuni ligikaudu seitsmeaastaseks saamiseni.
• Noorukiea pikkus on seitsmest neljateistkümneni.
• Neljateistkümnest kahekümne kahe kuni kahekümne kolme aastani kuulub aeg noorukiea staadiumisse.

Kirjeldatud vanusepiirangud ei ole rangelt määratletud, iga kultuuri ja riigi puhul võivad need veidi nihkuda. Kuid üldiselt näeb vanuselise eristumise pilt täpselt selline välja ja see on praegu hästi välja kujunenud.

Järelduse asemel

Niisiis vaatasime artiklis, mis on noorukieas, noorus ja lapsepõlv. Kõik need eluetapid on olulised selle mõju tõttu, mida see võib avaldada inimese isiksuse kui terviku kujunemisele, tema ametialase arengu tee kindlaksmääramisele, universaalsete inimlike väärtuste omastamisele, moraalse teadvuse kujunemisele ja inimeste valikule. kodanikupositsioon.

Täiskasvanu periood- ontogeneesi pikim periood. Täiskasvanueas on kolm etappi:

• varajane täiskasvanuiga (noored - 20-23 kuni 30 aastat)
• keskmine täiskasvanuiga (küpsus - 30 kuni 60-70 aastat)
• hiline täiskasvanuiga (vanadus - pärast 60-70 aastat)

Täiskasvanu märgid(G. Craigi järgi):

• uus areng, mis on vähem seotud füüsilise kasvu ja kiire kognitiivse paranemisega;
• võime reageerida muutustele ja edukalt kohaneda uute tingimustega, lahendada positiivselt vastuolusid ja raskusi;
• sõltuvusest üle saamine ja vastutuse võtmise oskus;
• mõned omadused (kindlus, usaldusväärsus, ausus jne)
• sotsiaalsed ja kultuurilised võrdluspunktid (rollid, suhted jne), et määrata kindlaks arengu edukus ja ajakohasus täiskasvanueas.

Noorus(20-23 kuni 30 aastat) - ligikaudu see on eluperiood noorukiea lõpust 30 aastani. Noorus on pere loomise aeg. Seda vanust iseloomustab psühholoogiliste, füsioloogiliste, sotsiaalsete ja muude tegurite optimaalne kombinatsioon, mis soodustab elukaaslase valimist ja pere loomist. See on aeg, mil naise keha on esimese lapse sünniga kõige paremini kohanenud. Noorust võib pidada pere loomise tundlikuks vanuseks. Sellest, kuidas see välja tuleb pereelu, üldiselt oleneb suuresti – tema vaimne kasvamine, areng.

Elukaaslase valimine ja pere loomine on nooruse sotsiaalse arengu olukorra üks aspekte. Sotsiaalse arengu olukorra teine ​​pool on valitud eriala valdamine.

Noorte keskseteks vanusega seotud kasvajateks võib pidada perekondlikke suhteid ja ametialase pädevuse tunnet.

Sõprus ja armastus saavutavad sel perioodil uue kvalitatiivse taseme. Sõprus, erinevalt lihtsatest sõbralikest suhetest, eeldab mingit hingelist lähedust.

Noorte elu põhiaspektid arenevad erinevalt ja on erineva sisuga erinevad jooned ontogenees.

Kui inimene on pere loomisel omakasupüüdlikult orienteeritud, domineerib pere loomisel egoistlik motiiv (materiaalne rikkus, prestiiž, võim jne. Amet ei ole reeglina väärtus omaette, vaid toimib vahendina). selle egoismi mõistmisest. Sügava huvi puudumise tõttu oma äri vastu muutuvad ilmingud võimatuks.

Indiviidi vaimse, moraalse ja olemusliku orientatsiooniga avaldub soov elu põhiaspektide sisulise sisu järele. Näiteks sõpruses on määrav kahe inimese kooskõla, nende suhte olemus.

30-aastast kriisi nimetatakse elumõtte kriisiks, mis tekib eluplaanide realiseerimata jätmise tagajärjel. See väljendub arusaamade muutumises oma elu kohta, mõnikord täielikus huvi kaotamises selle vastu, mis oli varem selles peamine; toimub väärtuste ümberhindamine, millega kaasneb enesevaatlus ja oma isiksuse kriitiline läbivaatamine. Kogu kriis tähistab üleminekut noorusest täiskasvanuks.

Küpsus (30–60–70 aastat) on enamiku inimeste jaoks pikim eluperiood. Küpsust peetakse inimese täielikuks õitsenguks, mil inimene saab realiseerida oma täieliku potentsiaali ja saavutada suurimat edu kõigis eluvaldkondades. Vanad kreeklased nimetasid seda vanust ja meeleseisundit "acme", mis tähendab tippu, kõrgeimat taset.

E. Eriksoni teoorias on küpsus tegude sooritamise aeg, kõige täielikum õitsemine. Peamisteks arengusuundadeks on generatiivsus, produktiivsus, loovus (asjade, laste, ideede suhtes) ja rahutus - soov saada paremaks lapsevanemaks, saavutada oma erialal kõrget taset, olla hooliv kodanik, lojaalne sõber. , tugi lähedastele.

Töö ja hoolitsus on küpsete inimeste voorused. Aastal ( , ) omistati keskset tähtsust täiskasvanu eneseteostusprotsessile. A. Maslow järgi ei piirdu eneseteostavad inimesed põhivajaduste rahuldamisega, vaid on pühendunud kõrgematele väärtustele, sealhulgas tõele, ilule ja headusele. Nad püüavad saavutada oma äris kõrgusi.

Varasele täiskasvanueale on iseloomulik vaimsete funktsioonide suurenenud areng. Stabiliseerumist täheldatakse 33-35 aasta jooksul. Väärtusorientatsioonil on suur mõju kognitiivsete funktsioonide säilimisele. Keskendumine oma oskuste täiendamisele ja teabe otsimisele aitab kaasa kujutlusvõimelise, praktilise, verbaalse ja loogilise mõtlemise arendamisele.

Täiskasvanute intellektuaalse potentsiaali optimeerimise olulisemad tegurid on: haridustase, kutsetegevuse liik ja iseloom.

Lapsepõlv

Kestab esimesed kolmteist aastat inimese elust. Ühelgi elusolendil pole nii pikka küpsemisfaasi. Inimlaps sünnib loomapoegadega võrreldes abitumalt, lisaks peab ta elama äärmiselt keerulises ja muutuvas keskkonnas - ühiskonnas, sellest ka nii pikk arenguperiood. Lapsepõlves, kuni umbes 5. eluaastani, moodustub 70% isiksusest. Niipea, kui olete sotsialiseerumisega hiljaks jäänud, algavad pöördumatud protsessid.

Noorus

Algab 13-aastaselt. Sel perioodil toimuvad olulised füsioloogilised muutused ja vaimsed nihked – kalduvus vastassoo poole, suurenenud agressiivsus, riskivalmidus, iseseisvussoov, iseseisvus. Kui lapsed on kuulekad ja hindavad maailma oma vanemate ja õpetajate pilgu läbi, siis teismelised püüavad luua oma väärtussüsteemi. Nooruses valmib sotsiaalse “mina” loomine ja kujuneb maailmavaade. Peamine raskus on rollikonflikt. Juriidiliselt peetakse teismelisi lasteks, psühholoogiliselt on nad juba küpsed oluliste otsuste tegemiseks. Rollivabadus ja kogemuste puudumine sunnivad noori äärmuslike käitumisvormide poole: kuritegevus, narkomaania, seksuaalne vabadus jne.

Küpsus

Küpsuse saabumise tunnusteks on inimese majanduslik, poliitiline ja sotsiaalne iseseisvus. Väga oluline näitaja on abielu, sest esimest korda muutub noormees sotsialiseerumisobjektist selle agendiks – esmalt abikaasa, seejärel lapse suhtes.

Täiskasvanute sotsialiseerumisel on oma spetsiifika. Ameerika sotsioloog O. Brim Jr näitas, et see väljendub peamiselt muutustes nende välises käitumises ning laste sotsialiseerumise käigus toimub väärtusorientatsioonide kujunemine. Täiskasvanute sotsialiseerimise eesmärk on aidata inimesel omandada teatud oskused ja see toimub ümberõppe vormis. A.I. Kravchenko väidab, et see protsess jaguneb kaheks etapiks: I etapp - desotsialiseerumine - vanade normide, väärtuste, rollide lahtiõppimine; II etapp -- resotsialiseerumine -- uute normide, väärtuste, rollide õppimine. Mõnikord satub inimene sellisesse äärmuslikud tingimused et desotsialiseerumine läheb liiga sügavale, hävitades moraaliprintsiibid isiksus ja resotsialiseerumine ei suuda taastada kaotatut ega anda midagi uut. See juhtub inimestega, kes satuvad vanglatesse, kolooniatesse, koonduslaagritesse, psühhiaatriahaiglatesse ja mõnikord ka sõjaväkke.

Vanas eas

Vanadusega kohanemine ei pruugi olla kasvuprotsess. Isiklik areng võib peatuda või isegi pöörduda inimese füüsiliste ja psühholoogiliste võimete nõrgenemise tõttu, mis sageli esineb vanemas eas. Pensionile jäämisega muutub staatus – töötajast ja toitjast tarbijaks. IN kaasaegne ühiskond isegi vanemate inimeste rollid pole selgelt määratletud. Lesk ei ole enam naine, pensionile läinud ametnik pole enam asepresident. Kui traditsioonilises ühiskonnas tegutsevad vanad inimesed nõuandjate, tarkade, mentoritena, siis kaasaegses ühiskonnas nad erilist prestiiži ega au ei naudi. Neil on kasvav eraldatuse tunne, sõltuvus teistest ja eluplaanid kaovad. Seitsmekümnendaks eluaastaks alustab inimene reeglina surmaks sotsialiseerumist - moraalset ja materiaalset ettevalmistust elu lõpuks.

Sotsialiseerimise agendid

Kuna sotsialiseerimine jaguneb kahte tüüpi - esmaseks ja sekundaarseks, jagunevad selle agendid primaarseteks ja sekundaarseteks.

Esmase sotsialiseerumise agendid-- lapsevanemad, eakaaslased, lähedased, lemmikõpetajad, personaaltreenerid, perearstid, noorterühmade juhid.

Sekundaarse sotsialiseerumise agendid-- kooli, ülikooli, ettevõtte, sõjaväe, politsei, kiriku, riigi, fondide töötajad massimeedia(meedia), parteijuhid jne. Neid nimetatakse kaks.

Primaarse sotsialiseerumise tegurid mõjutavad inimest kõige tugevamalt elu esimesel poolel, kuigi nende mõju teisel poolel väheneb. Inimese elu teisel poolel domineerivad sotsialiseerumisinstitutsioonid. Esimesed täidavad igaüks paljusid funktsioone (ema-eestkostja, administraator, kasvataja, õpetaja, sõber jne), teised - ühte või kahte (meedia - teave, indoktrineerimine).

Esmase sotsialiseerumise agentide hulgas on vanemad ja eakaaslased - sõbrad - kõrgemal positsioonil. Vanemad tahavad, et nende laps püüaks olla nagu täiskasvanu, ja ta õpib olema laps oma eakaaslastelt. Vanemad karistavad teda valede otsuste, halbade hinnete, rikkumise eest moraaliprintsiibid, normaalne; eakaaslased on tema vigade suhtes kas ükskõiksed või kiidavad need heaks. Eakaaslased täidavad olulist funktsiooni - nad hõlbustavad üleminekut lapsepõlve sõltuvusseisundist täiskasvanuikka, õpetavad neid olema juht, saavutama teiste üle domineerimist - midagi, mida vanemad selgelt õpetada ei saa. Seetõttu vaatavad vanemad sageli oma laste eakaaslasi kui konkurente mõjuvõitluses.

Esmase sotsialiseerumise agentide funktsioonid on omavahel asendatavad, institutsioonid mitte. Seda seletatakse asjaoluga, et esimesed on universaalsed, kuid teised mitte. Seega on vanemate ja sugulaste funktsioonid omavahel asendatavad, kuid kooli direktor ei saa peaministrit asendada. Lisaks ei ole primaarsete agentide sotsialiseerimistegevus erinevalt teistest tasustatud.

Esmane (esmane) sotsialiseerimine - inimestevaheliste suhete ja ettekirjutatud staatuste valdkond - on sotsiaalse "mina" kujunemise, õppimise ja kohanemise protsessis põhiline. Sekundaarne jätkuv sotsialiseerimine on formaalse valdkond sotsiaalsed suhted ja saavutatud staatused.

Selle jaotise pealkirjas esinevad kolm ajastut moodustavad sisuliselt kogu inimese teadliku elu. Vaatame neid kiiresti ja selgitame välja nende olulisemad omadused olulised etapid, mille hulgas on küpsus pikim, katab see lõviosa meile eraldatud ajast.

Noorus Eraldatud aeg pole nii pikk - 14 kuni 20-22 aastat. See on üleminekuperiood sõltuvast lapsepõlvest vastutustundliku ja iseseisva täiskasvanueani. Lapsepõlve ja küpsuse tunnused sulanduvad sageli noorukieas ja moodustavad keeruka sulami, näiteks kui 18-aastased isad ja emad imetavad oma lapsi, samal ajal kui nad ise on veel õpilase staatuses ja on täielikult õpilase staatuses. hoolitseda oma vanemate eest. Paljudes primitiivsetes ühiskondades ei eksisteeri teismeea kui erilist sotsiokultuurilist perioodi üldse, sest täiskasvanueas läbivad inimesed initsiatsioonirituaali ja, olles läbinud testid, muudavad mõne päevaga radikaalselt oma “vanuse kvaliteeti”.

Noorus on aeg, mil inimene ühelt poolt otsib oma “referentsgruppi”, neid inimesi, kellega ta end samastab, ja teiselt poolt püüab leida oma nägu, mõista: “Kes kas ma olen?" Puberteedieas ja noorukieas enda avastamine sisemaailma- inimene pöördub esimest korda enda poole, teda hakkavad hõivama omaenda hingeseisundid, ta mõistab, et on ainulaadne, jäljendamatu, kõigist teistest erinev. Tõsi, varases nooruses pole see puhtalt välise väljenduse erinevus alati rõõmustav: noor mees tema keha muutub, mõnikord muutub see ebaproportsionaalseks, nahk halveneb, näojooned “hõljuvad” ja muutuvad:. On aeg rääkida talle muinasjutt "koledast pardipojast", kellest saab hiljem kindlasti luik. Kuid “luigeaeg” pole veel kätte jõudnud ning välise ja sisemise ebakõla kogevad noormehed kogevad sageli üksindustunnet: keegi ei mõista mind!

Nooruses teadvustatakse lähenevat ajaperspektiivi ja muret hakkab tekitama küsimus, milline on minu tulevik? Laps ei mõtle tulevikule, ta elab tänasele päevale ega planeeri midagi pikemalt kui nädal ette. Nooruses tekivad elukutse valiku, rahateenimise ja pere loomisega seotud pikaajalised eluplaanid. Muidugi, kui täiskasvanud küsivad väikeselt lapselt: "Mis sa suureks saad?" - ja nad küsivad sageli sarnaseid küsimusi -, vastavad lapsed neile, mida nad tahavad kuulda, kuid meie nooruses me selliseid küsimusi omalt ei oota. vanemad, aga küsige neilt endilt.

Lisaks ei kavanda noorus sageli mitte ainult banaalset igapäevast tulevikku, vaid unistab oma suurusest, vägitegudest, seiklustest ja avastustest. See on kahtlemata vastuoluline seisukoht, kuid selle vastu pole midagi parata: kõlavad plaanid ja unistused käivad siin käsikäes ning ilma nooruse ambitsioonikate fantaasiateta ei saaks sündida ainsatki edukat karjääri.

Kuna noor siseneb sageli kiiresti "täiskasvanute maailma", suureneb tema vastutuse määr järsult. Muide, raskete katsumuste perioodidel, näiteks sõjad, kasvavad lapsed palju varem suureks, sest nad hakkavad oma ja oma lähedaste elu eest täit vastutust võtma.

Noorus on sügavalt filosoofiline ajastu. Lapsed tunnevad reeglina vähe huvi filosoofiliste küsimuste vastu, kui just vanemad neid seda tegema ei tõuka, kuid juba noorukieas hakkab inimene endalt küsima: “Kas tõesti on jumal? Kus oli minu Mina enne minu sündi, kas tõesti polnud seda üldse olemas? Kas inimkonnal on kõrgem eesmärk? Inimene avastab nooruses, et ta on surelik, et surm saab tema osaks nagu kõik teisedki, ega taha sellega leppida. Noored mängivad sageli surmaga, uhkeldavad selle ees, soovides tõestada: "Ma olen tugevam kui sina, kondine!" Noorus otsib elu mõtet – oma ja inimelu laiemalt. Aga vastus sellele nooruse küsimusele on see, mis juhtub inimesega hiljem – aastad ja saatus annavad igaühele oma vastuse.

Küps vanus ulatub 22-lt 65-70 aastani, kus aega pärast 60. eluaastat nimetatakse "vanaduseks" ning kõige aktiivsemaid ja aktiivsemaid täiskasvanud aastaid "acme". Täiskasvanueas osaleb inimene aktiivselt ja igakülgselt ühiskondlikus elus: töötab, loob pere ja kasvatab lapsi, tegeleb avalike suhetega, on huvitatud loovusest, tal on erinevad "hobid". Acme perioodil loovad inimesed maailmaga mitmekülgseid sidemeid, sõlmivad sõpru ja armastavad, saavad maksimaalseid muljeid ja realiseerivad täielikult oma võimeid. See on aeg, mil inimene on maailmaga kõige paremini kohanenud, iseseisev ja tal on kõik õigused.

Küpsust eristab küps, väljakujunenud minapilt. Lapsepõlves on inimene hõivatud välismaailmaga, nooruses otsib vaid iseennast, küpsuses on ta aga reeglina juba “iseennast leidnud”. - teab oma plusse ja miinuseid, ei torma igatsusest rõõmu tundma oma isiku üle, oskab end maha rahustada ja vajadusel ergutada aktiivsele tegutsemisele - tal on kõrge tase iseregulatsioon.

Küpsus on pragmaatiline vanus. Nüüd peab inimene hoolitsema enda ja oma pere eest, hoolitsema laste ja võib-olla ka lastelaste eest, aitama eakaid vanemaid, seega seab ta aktiivselt praktilisi eesmärke, viib neid ellu, võitleb heade materiaalsete tingimuste eest, näitab üles leidlikkust majapidamise korraldamisel ja eduka karjääri loomine. Nooruses hüljatakse romantilised unistused ja illusioonid, elu on liikunud utilitaarsetele radadele: täiskasvanud inimene teab juba keelde, mida ühiskond talle seab, ega kipu salapära siduma ei põgusa naeratuse, ebamääraste sõnade ega kuuga. taevas või kaunis meloodia.

Küpse inimese emotsionaalsus on enamasti noorusega võrreldes vähenenud, kuid demonstreeritakse ja teravdatakse loogilisi võimeid, laialdane on eruditsioon, arenevad professionaalsed oskused. Küpsed inimesed kaotavad osaliselt mänguvõime. Pean silmas lastemängu, mis on ennast väärtustav ja ennastsalgav ning mida mängitakse ainult naudingu pärast. Kuid hasartmängud koos võiduvõimalusega on küpsusele üsna iseloomulikud. Ka kunst jääb sel ajal tagaplaanile – vahel ei jää tööst ja kodust ülekoormatud inimesel kunstigaleriide ja teatrite jaoks lihtsalt aega.

Küpsus on kõige ebafilosoofilisem vanus. Inimestel pole aega mõelda universumi saatuse üle, nad on liiga kinni oma suhetest sellega. Ka küps inimene mäletab surmast vähe - ainult siis, kui on vaja surnud omakseid matta, aga ka siis kerkivad esile organisatsioonilised sekeldused ja juriidilised formaalsused.

Ma muidugi ei tahaks, et lugejad otsustaksid, et iga küps inimene on nii külm, utilitaarne koletis. Kõik inimesed on erinevad ja paljudel säilivad kogu oma täiskasvanuea lapsepõlve ja nooruse parimad jooned: on igavesed unistajad, igavesed filosoofid, igavesed jutuvestjad; toome välja ja kirjeldame ainult neid iseloomulikke jooni, mida aeg ja asjaolud kursusel inimesele annavad. tema isiklikust ajalikust ajaloost.

Väärib märkimist, et oma küpset perioodi elades hakkab inimesel umbes neljakümne aasta pärast sageli igav ja nägema reaalsust hallides värvides. Ümbrus on talle tuttavaks saanud ja saatusest eredaid positiivseid muljeid ta enam ei oota. Sel juhul soovitavad psühhoterapeudid veidi mediteerida – meenutada mõnda ilusat helget päeva oma noorusajast või lapsepõlvest ja justkui uuesti elada. See uuendab teie taju ja aitab teil taas märgata teid ümbritseva universumi ilu ja salapära.

Täiskasvanueas – nagu igas teises vanuses – ei ole kõik inimesed eluga täielikult kohanenud. Ja see ei puuduta ainult majanduslikku vaesust, vaid ka psühholoogilisi hoiakuid. Neurootilise inimese kuju, mis on sisemiselt piiratud ja väliselt raskesti suhtlev, pole sugugi psühhoterapeutide väljamõeldis. See on üsna suur osa iga arenenud riigi elanikkonnast, kus inimestel on alati kiire, konkureeritakse koha pärast sotsiaalpüramiidi tipus, kardetakse kaotada tööd ja raha ning peetakse kinni omakasupüüdlikest seisukohtadest. Neurootikud tunnevad, et maailm on valesti mõistetud ja hindamatu, on pidevas ärevusseisundis, ei tea, kuidas armastada, ja tegutsevad obsessiivsete mustrite järgi. Seega ei kõrvalda küps vanus iseenesest kõiki probleeme, kuigi annab mõistlikule ja mõistlikule inimesele võimaluse iseseisvalt otsida ja leida võimalusi oma elu maksimaalseks harmoniseerimiseks.

Vanas eas toimub pärast kuutkümmend viit ja muutub viimaseks etapiks, mille jooksul inimene eksisteerib kuni oma surmani. Vanadus on ainus viis kaua elada; inimkond pole veel teist teed välja mõelnud. Peamine, mis vanemas eas toimub, on keha funktsioonide nõrgenemine, tervise järkjärguline halvenemine, mis toob kaasa töövõimetuse, välimuse muutumise.

Läbi inimkonna ajaloo on ühiskond kohtlenud vanu inimesi väga erinevalt. Primitiivsetes ja vaestes ühiskondades, kus sünnib palju lapsi, kes vajavad kasvatamist, ja raha kõigile ei jätku, osutuvad eakad ballastiks. Siis nad hävitatakse või nad lähevad ise vabatahtlikult lahku oma perekonnast ja seejärel oma elust. Just sellist elust ja maailmast eemaldumist näeme India sannyasini - perekonna patriarhi - traditsioonilises kuvandis, kes, nähes, et ta ei saa kasulik olla, läheb omal tahtel metsa - et noori mitte häirida.

Ja neis arhailistes ühiskondades, kus põlvest põlve edasiantav kogemus on eriti oluline, peetakse vanu inimesi, vastupidi, suguvõsa või hõimu “kullafondiks”, mida tuleb kaitsta ja kuulata. Nii peetakse enamiku mägirahvaste seas vanu inimesi kõrgelt – nad teavad kõiki mägede saladusi.

Kaasaegses ühiskonnas sõltub vana inimese staatus eelkõige tema materiaalsest kindlustatusest. Kui vana mees on nõrk ja vaene, hinnatakse teda "elujooksust välja langenuks", kõrvalseisjaks ja tema elu on enamasti kadestamisväärne. Kui vana inimene on rikas või lihtsalt heal järjel, siis vastupidi, võib teda hinnata kui "elu kiirest vabaks", kui keegi, kes ei saa lõpuks raha teenida, vaid teha, mida tahab: joonistada, kirjutada romaane, reisida ümber maailma. Kui hoiad oma tervist jõukas vanaduspõlves, võib see tuua palju mitmekülgsemaid rõõme ja naudinguid, millest nooruses ei osanud uneski näha.

Vanadust iseloomustab saatuse täiuslikkus, mis väljendub töötulemustes. Üldjuhul on inimene selleks ajaks juba piltlikult öeldes “ehitanud maja, istutanud puu ja sünnitanud poja”, ehk siis realiseerinud oma tugevused ja võimed erinevates valdkondades. See toob rahu ja rahulolu, saavutustunde. Lisaks on kogunenud subjektiivsel kujul kogemusi, mida vanad inimesed püüavad edasi anda uutele põlvkondadele – lastele ja lastelastele. Kuna vanemas eas muutub inimene kõige sagedamini nõrgaks, tõmbub ta tagasi aktiivsest ametialasest ja sotsiaalsed tegevused. Pensioniseadused erinevad riigid Kodanike pensionile jäämise aeg määratakse erinevalt, kuid enamasti saavad vanad inimesed hea tervise korral pensionile jäämist jätkata. erinevad vormid osaleda avalikus elus. Suurepärased eneseteostusvõimalused säilivad vanemas eas loominguliste elukutsete inimestel – kirjanikel, kunstnikel, teoreetilisel teadlasel, kelle loovus ei sõltu suur kogus paremad tingimused.

Väga kurb vanaduse kogemus on arusaamine ahenevast ajaperspektiivist: tõeliselt vana inimene saab aru, et võib elada veel 5-10 aastat, kuid tõenäoliselt kauem ei ela. Vanemas eas pole seda "lõputu silmapiiri" tunnet, mis noorust nii inspireerib.

Erinevad inimesed Nad kogevad vanadusseisundit väga erinevalt. Siin võib olla äärmusi. Nii et osa vanu inimesi kannab minevik kaasa, olevik ei huvita neid üldse, teised, vastupidi, elavad tänasele päevale ja teevad ikka plaane; mõned aktsepteerivad oma uut välimust kergesti, uskudes, et kortsud ja hallid juuksed on normaalsed, need on vaid vanuse tunnused, teised püüavad säilitada nooruslikku välimust ja kasutavad mõnikord mitmesuguseid vahendeid - tavalisest võimlemisest kuni ilukirurgiani. Tõenäoliselt on kuldne kesktee tark lähenemine, mille puhul inimene püüab mitte vananeda kehalt ega hingelt, kuid samal ajal ei näe kunstlikult noorem välja, ei mängi "nagu tüdruk" või "nagu poiss". ajades nooremad põlvkonnad naerma. Peaaegu kõik peavad harjuma haigustega kui normiga, kohanema rohkete ravimite võtmise ja pideva tervise hoidmisega. Mõned inimesed leiavad vanaks olemises tõelisi eeliseid: võime mõista elu, vaba aeg, looduse ilu avastamine, mis avaldus siis, kui kirglik nooruseotsing sai minevikku. Vanaduses kirjutavad inimesed memuaare, loevad raamatuid, käivad jalutamas – teevad asju, mida nad varem "hiljemaks" edasi lükkasid. Vanadusel on ainult üks põhimõtteline miinus – see ka lõpeb.