Lüğət sözlərini yadda saxlamağın sadə və təsirli yolları. Lüğət sözlərini necə asanlıqla və məmnuniyyətlə öyrənmək olar? Bir uşaq üçün rus lüğət sözlərini necə öyrənmək olar

Lüğət sözlərini öyrənmək ibtidai sinif müəllimlərinə çox çətinlik yaradır. Çox vaxt uşaqların diqqətini sözün yazılış xüsusiyyətlərinə cəlb etdikdən və lazımi hərfləri vurğuladıqdan sonra onu lüğətə yazmağı və necə yazıldığını xatırlamağı təklif edirlər. Lakin gənc məktəblilərin yaddaşı çox vaxt uğursuz olur, çünki onlar hələ heç bir əzbərləmə üsullarını bilmirlər və hər müəllim onlara bu üsulları öyrədə bilməz. Əlbəttə ki, söz ehtiyatının öyrənilməsi prosesini şaxələndirməyə çalışan bir çox yaradıcı müəllimlər var: onlar şeirlər, atalar sözləri və məsəllər seçirlər, bu sözləri əyləncəli məzmun kontekstinə daxil edirlər və s. Ancaq təəssüf ki, bu hallarda nəticələr həmişə gözləntilərə uyğun gəlmir.

Bu arada, bu problemin öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək bir üsul var. O, kiçik yaşlı məktəblilərin təfəkkürünün yaşa bağlı xüsusiyyətlərinə və əzbərləmənin ümumi qanunlarına əsaslanır.

Bu nəşr lüğət sözləri ilə işləmək üçün iki variant təqdim edir.

Variant I

İbtidai sinif şagirdlərinin təfəkkürü əyani və obrazlı xarakter daşıyır, yəni konkret ideya və obrazlara əsaslanır. Bu baxımdan onların əksəriyyətində müvafiq olaraq obrazlı yaddaş növü üstünlük təşkil edir.

Bundan əlavə, qeyd etmək lazımdır ki, uğurlu əzbərləmə müəyyən şərtlərə riayət etməklə asanlaşdırılır:

1) əzbərləmə təfəkkürü: şagird yadda saxlamalı olduğu şeyi xatırlamaq istəməlidir;
2) maraq: maraqlı olanı xatırlamaq daha asandır;
3) qavrayışın parlaqlığı: parlaq, qeyri-adi və müəyyən emosiyalar doğuran hər şey daha yaxşı yadda qalır;
4) çapın təsviri: təsvirlərə əsaslanan əzbərləmə mexaniki yaddaşdan daha yaxşıdır.

Təklif olunan metoddan istifadə edərək lüğət sözlərini yadda saxlayarkən bütün bu şərtlər yerinə yetirilir. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaq sözü yadda saxlamaq üçün yazıda çətinlik yaradan hərflər üzərində rəsmlər çəkir. Uşaqlar bu maraqlı fəaliyyətlə məşğul olmaqdan həzz alırlar və nəticə nəticədə onların gözləntilərinə cavab verir.

Müəllim üçün təlimat

1. Yadda saxlanmalı olan sözü adlandırın və lövhəyə yazın.
2. Sözün mənasının uşaqlara aydın olub-olmadığını öyrənin.
3. Yadda saxlamaq üçün göstərişlər verin.
4. Yazarkən çətinlik yarada biləcək hərfləri qeyd edin.
5. Sözü blok hərflərlə yazın.
6. Uşaqları dəftərlərində sözün mənası əsasında “çətin” hərflər üzərində rəsmlər çəkməyə dəvət edin.
7. Rəsmlər hazır olduqdan sonra maraqlananlar lövhədə öz variantlarını nümayiş etdirirlər.

Necə çəkmək

Məktubun üstündə O pomidor və məktub çəkmək çox asandır Və- bunlar onu kəsmək üçün istifadə edilə bilən bıçaqlardır.

Gicitkən sancdıqda qışqırmamaq çətin olur.

Banandan məktub hazırlamaq çox asandır. A, lakin hərf etmək mümkün deyil O.

Ağacsız xiyaban yoxdur... və xiyabanda gəzənlər də var, bir-iki yox, çoxlu...

Və bu santexniklar akkumulyatoru təmir etməyə gəliblər.

Bu sözü xatırlamaq çox asandır - qələmlər və onlar üçün bir qutu.

Niyə belə təsəvvür etmirsiniz?

Günəşsiz günəşin doğması nədir?

Çubuqsuz nağara nədir?

Bir dəfə mənə bir şar aldılar, əla idi!

Sizin dachanızda tərəvəz bağınız varmı?

Təbii ki, bu sözün ortasında ən azı kiçik bir pilləkən olmalıdır.

İştah açılanda heç kim bir-iki kotletdən və ya... dondurmadan imtina etməz.

Bu balaca adam məktubun üstündəki gölməçədən qorxmur O, çünki o, çəkmə geyinir.

Oğlanlar bu sözü çox sevirlər, onlar bir çox variasiya ilə çıxış edirlər.

Burada izahat olmadan hər şey aydındır.

Rəsmlər yalnız yazıda çətinlik yaradan hərflər üzərində aparılmalıdır, əks halda şəkillərin "yığınlaşması" baş verir. Rəsm mütləq sözün mənasına uyğun olmalıdır.

Bu proses faydalı olduğu qədər də maraqlıdır. Uşaqlar rəsm çəkməkdən həzz alırlar ki, bu da onlara lüğət sözlərini yadda saxlamağa imkan vermir, həm də onların təxəyyülünü inkişaf etdirir.

Qeyd. Müəllim unutma prosesinin olduğunu xatırlamalı və təkrarlar sistemi ilə düşünməlidir.

L.P. Kopylova,
42 saylı VSJ liseyin psixoloqu,
İrkutsk-17

Seçim II

Lüğət sözləri mnemonik “əlaqələr” sistemindən istifadə etməklə yadda saxlanılır ki, bu da aşağıdakı kimidir:

1) insan sözlərin ifadə etdiyi əşyaları, hadisələri və ya hərəkətləri zehni olaraq təsəvvür edirsə, yadda saxlama daha asan baş verir;
2) qruplara birləşdirilən obyektlər “canlanmalıdır”, “hərəkət etməlidir”.

Bizim sinifdə ss və su bb ru harada idi ss işarə dili.

Katyanın mənzili A k haqqında rtire A ağzına A R A Gözəl cəlb olunub A strulya və st A bacarmaq. Və Olya kənardadır O vatyu - alma O co.

Yaxşı idi O G O Bəli. (Günəş parlayırdı.) Biz yol boyu sürdük O R O ge na O G O R O d.(Velosiped təkərlərini çəkin.) Biz əkdik O V O kələm şorbası (Tərəvəz toxumları hərfi xatırladır O.) G O R O x (noxud çəkmək), m O rk O ve, O xiyar, s O midor. Amma bizim “səhv”lərimiz də var. A steniya, onların toxumları bir hərfə bənzəyir O və məktub böyüyür A. TO A boş, üçün A rotofel.

-a çatdıq A mvae qədər A G A zine və sabah üçün aldım A k m A Lina.

Pa ss azir a kk a-dan tez keçdi ll onun böyük ra ss inilti.

saatda e gecikmədə twerg e yenidən psh çəkdik e Gözəl h e rn və f e nazik qələmlərlə.

Qələmlərlə stend hərfi xatırladır e.

Bir adam şəhərdə gəzirdi, birdən qara pişik qabağına atıldı. Geri döndüm - çıxılmaz yol var idi, sola getdim - solda dalana dirəndim, sağa getdim - sağda da çıxılmaz nöqtə var idi, aşağı düşmək istədim, amma aşağıdan asfalt içəridə idi. yol. Mən qara pişiklə görüşməli idim. Və bütün bu sözlər birlikdə yazılıb.

Orfoqrafiya hərfləri A Və O"sol - sol", "sağ" - "sağ" sözlərinin sonunda belə yadda qala bilər:

pəncərədə O YU sol O;
pəncərələrdən A YU sol A;
pəncərədə O YU sağ;
pəncərədən Yu düz A.

Heyrət! Vay! HAQQINDA bir zamanlar O mavi böyüdü O reh və alma O ko!

Çox təəccüblənəndə gözümüzü geniş açırıq, məktub kimi olurlar O.

Külək əsirdi e r şimaldan e ra, medv e yellənirdi vm yemək e c b e reza.

Ayının pəncələrindəki ağcaqayın budaqları və pəncələri hərfi xatırladır e. Ayı ağcaqayın ağacına möhkəm basdı, onunla birləşdi, söz də birləşdi.

R A barel r-ə doğru gedir A botu, ilə qoyur A pogi, s A lto, m-də oturur Aşin, z gedir A su

mənim r Və sunok "C" adlanır Və küçədə yağış Və tse".

Məktubda insan fiquru yazılıb Və. Bir əlində fırça tutur, o biri əlində stola söykənir.

Necə velosiped sürmək olar? Sürətli O, şən O, sk O R O, X O R O w O.

Mənim t O yoldaş qazdı l O pata çarpayıları, əkilmiş yag O bəli, yaxşı olacaq O zhai.

Kişi başı, kürək və giləmeyvə səbəti məktubu xatırladır O.

Bir ay idi I ts iyun. Arxada I ts qoydu Içiyələk dili

Baş aşağı məktub I– qulaqlı dovşan başı, çiyələk.

Svetlana
YAŞENKOVA,
ibtidai sinif müəllimi, Sychevka, Smolensk vilayəti

Hər kəs səhvsiz yazmaq istəyir. Anadangəlmə savadı olan insanlar üçün bu problemin öhdəsindən gəlmək olduqca sadədir. Lakin əksəriyyət səriştəli yazıya yiyələnmək üçün xeyli səy göstərməlidir.

Əlbəttə ki, çox vaxt yazısı qaydalarla tənzimlənən sözlərlə heç bir çətinlik yaranmır. Amma heç bir qaydaya tabe olmayan sözlərlə vəziyyət tamam başqadır. Lüğət sözlərinin düzgün yazılışı yalnız yadda saxlanmalıdır.

Çox sayda təhsilli böyüklər, sənədlər və ya rəsmi məktublar tərtib edərkən tez-tez bu və ya digər sözün yazılışı haqqında düşünürlər. Çox vaxt onlar orfoqrafiya lüğətlərindən istifadə edərək özlərini yoxlamalıdırlar.

Ancaq orfoqrafiya lüğətinin lazımi anda əlinizdə olması həmişə belə deyil. Böyüklərin belə bir problemi varsa, o zaman uşaqlar haqqında nə deyə bilərik, çünki bu, onlar üçün daha çətindir. Lüğət sözləri öyrənmək asan məsələ deyil. Məktəb şagirdləri bunun üzərində çox çalışır, hər dəfə çox səy göstərdikdən sonra belə eyni sözlərdə təkrar səhvlərə yol verirlərsə, əsəbiləşir və əsəbiləşirlər. Nə müəllimlər, nə də valideynlər kənarda qalmır. Onlar da bütün bu prosesdə fəal iştirak edir və uşaqlarından heç də az narahat olmurlar.

Çətin sözləri tez öyrənmək üçün kifayət qədər sadə, eyni zamanda təsirli üsullardan istifadə etsəniz, çox əsəblərə qənaət edə bilərsiniz. Yalnız beş belə yol var.

Qəbul №1.

Məsələn, "terrarium" kimi qoşa samitli belə çətin bir sözü götürək. Əgər bu sözlə rastlaşsanız, lakin onun yazılışına əmin deyilsinizsə, səhv etməmək üçün lüğətə baxmalısınız. Amma bu sözü necə xatırlaya bilərsən? Bunu etmək üçün, ikiqat "r" hərfinin də göründüyü bəzi sözləri xatırlaya bilərsiniz, lakin orfoqrafiyasında "terrarium" dan fərqli olaraq, artıq şübhə etməyəcəksiniz.

Qəbul №2.

Bu üsul "qrafik" adlanır. Bu əzbərləmə üsulu uşaqlar üçün xüsusilə uyğundur. Məktəb kurikulumunda nisbətən sadə və əyani sözlər çoxdur. Məhz belə sözləri əzbərləmək üçün qrafik üsula müraciət etməlisiniz. Ancaq belə bir texnika daha çətin sözlərlə, xüsusən də mücərrəd anlayışlarla işləməyəcək.

Qrafik yadda saxlama üsulu şəkillərdən istifadə edərək yoxlanılmayan hərfin ifasına əsaslanır. Bu o deməkdir ki, çətin bir sözü öyrənmək üçün sözün özünün və sınanmayan hərfin çəkiləcəyi bir şəkil çəkmək lazımdır. Rəsmlər təsviri sənətin şah əsərləri olmamalıdır, əksinə, onlar eskiz olacaqlar, çünki siz yalnız özünüz üçün çəkirsiniz.

Qəbul №3.

Bu üsul fonetik üsul deməkdir. O, lüğət sözlərini öyrənməyi asanlaşdıran səs birləşmələrinə əsaslanır. Bu üsul orta və yuxarı sinif şagirdləri üçün çox uyğundur. Böyüklərin də bu əzbərləmə üsuluna müraciət etmələri faydalıdır. Fonetik üsul, hətta ən çətin sözlərin də yazılışını çətinliklə öyrənməyə imkan verir.

Qəbul № 4.

Burada birləşmiş üsul haqqında danışacağıq. Bir deyil, iki və ya daha çox hərf yazmaqda çətinlik çəkdiyiniz çətin sözləri öyrənmək üçün bu üsuldan istifadə edilməlidir. Bu üsul iki metodun birləşməsidir: fonetik və qrafik. Bu yanaşma, məsələn, yoxlanılmayan bir hərfi öyrənmək üçün fonetik assosiasiyalar metodundan, digərini öyrənmək üçün isə qrafik metoddan istifadə etməyə imkan verir.

Qəbul №5.

Bu üsul hərf formalarının bir şeylə oxşarlığına əsaslanır. Bunlar heyvanlar, obyektlər, bitkilər ola bilər. Yoxlanılmayan hərf kimi formalaşmış obyekti götürməlisiniz. Başqa sözlə, bu üsuldan istifadə edərək, uyğun birliklər yaratmalısınız.

Bu nəşr lüğət sözləri ilə işləmək üçün iki variant təqdim edir.

Variant I

Bundan əlavə, qeyd etmək lazımdır ki, uğurlu əzbərləmə müəyyən şərtlərə riayət etməklə asanlaşdırılır:

1) əzbərləmə təfəkkürü: şagird yadda saxlamalı olduğu şeyi xatırlamaq istəməlidir;
2) maraq: maraqlı olanı xatırlamaq daha asandır;
3) qavrayışın parlaqlığı: parlaq, qeyri-adi və müəyyən emosiyalar doğuran hər şey daha yaxşı yadda qalır;
4) çapın təsviri: təsvirlərə əsaslanan əzbərləmə mexaniki yaddaşdan daha yaxşıdır.

Müəllim üçün təlimat

Necə çəkmək

Məktubun üstündə O pomidor və məktub çəkmək çox asandır Və- bunlar onu kəsmək üçün istifadə edilə bilən bıçaqlardır.

Gicitkən sancdıqda qışqırmamaq çətin olur.

Banandan məktub hazırlamaq çox asandır. A, lakin hərf etmək mümkün deyil O.

Ağacsız xiyaban yoxdur... və xiyabanda gəzənlər də var, bir-iki yox, çoxlu...

Və bu santexniklar akkumulyatoru təmir etməyə gəliblər.

Bu sözü xatırlamaq çox asandır - qələmlər və onlar üçün bir qutu.

Niyə belə təsəvvür etmirsiniz?

Günəşsiz günəşin doğması nədir?

Çubuqsuz nağara nədir?

Bir dəfə mənə bir şar aldılar, əla idi!

Sizin dachanızda tərəvəz bağınız varmı?

Təbii ki, bu sözün ortasında ən azı kiçik bir pilləkən olmalıdır.

İştah açılanda heç kim bir-iki kotletdən və ya... dondurmadan imtina etməz.

Bu balaca adam məktubun üstündəki gölməçədən qorxmur O, çünki o, çəkmə geyinir.

Oğlanlar bu sözü çox sevirlər, onlar bir çox variasiya ilə çıxış edirlər.

Burada izahat olmadan hər şey aydındır.

Rəsmlər yalnız yazıda çətinlik yaradan hərflər üzərində aparılmalıdır, əks halda şəkillərin "yığınlaşması" baş verir. Rəsm mütləq sözün mənasına uyğun olmalıdır.

Qeyd. Müəllim unutma prosesinin olduğunu xatırlamalı və təkrarlar sistemi ilə düşünməlidir.

L.P. Kopylova,
42 saylı VSJ liseyin psixoloqu,
İrkutsk-17

Seçim II

Lüğət sözləri mnemonik “əlaqələr” sistemindən istifadə etməklə yadda saxlanılır ki, bu da aşağıdakı kimidir:

Bizim sinifdə ss və su bb ru harada idi ss işarə dili.

Katyanın mənzili A k haqqında rtire A ağzına A R A Gözəl cəlb olunub A strulya və st A bacarmaq. Və Olya kənardadır O vatyu - alma O co.

-a çatdıq A mvae qədər A G A zine və sabah üçün aldım A k m A Lina.

Pa ss azir a kk a-dan tez keçdi ll onun böyük ra ss inilti.

saatda e gecikmədə twerg e yenidən psh çəkdik e Gözəl h e rn və f e nazik qələmlərlə.

Qələmlərlə stend hərfi xatırladır e.

Orfoqrafiya hərfləri A Və O"sol - sol", "sağ" - "sağ" sözlərinin sonunda belə yadda qala bilər:

pəncərədə O YU sol O;
pəncərələrdən A YU sol A;
pəncərədə O YU sağ;
pəncərədən Yu düz A.

Heyrət! Vay! HAQQINDA bir zamanlar O mavi böyüdü O reh və alma O ko!

Çox təəccüblənəndə gözümüzü geniş açırıq, məktub kimi olurlar O.

Külək əsirdi e r şimaldan e ra, medv e yellənirdi vm yemək e c b e reza.

Ayının pəncələrindəki ağcaqayın budaqları və pəncələri hərfi xatırladır e. Ayı ağcaqayın ağacına möhkəm basdı, onunla birləşdi, söz də birləşdi.

R A barel r-ə doğru gedir A botu, ilə qoyur A pogi, s A lto, m-də oturur Aşin, z gedir A su

mənim r Və sunok "C" adlanır Və küçədə yağış Və tse".

Məktubda insan fiquru yazılıb Və. Bir əlində fırça tutur, o biri əlində stola söykənir.

Necə velosiped sürmək olar? Sürətli O, şən O, sk O R O, X O R O w O.

Mənim t O yoldaş qazdı l O pata çarpayıları, əkilmiş yag O bəli, yaxşı olacaq O zhai.

Kişi başı, kürək və giləmeyvə səbəti məktubu xatırladır O.

Bir ay idi I ts iyun. Arxada I ts qoydu Içiyələk dili

Baş aşağı məktub I– qulaqlı dovşan başı, çiyələk.

Svetlana
YAŞENKOVA,
ibtidai sinif müəllimi, Sychevka, Smolensk vilayəti

Rus dilinə, savadına, gözəl yazısına, uşaqlara rus dilinin öyrədilməsinə həsr olunmuş məktublar silsiləsinə başlayırıq.

Və bu gün lüğət sözlərini necə tez və effektiv şəkildə öyrənmək barədə danışacağıq. Onlar, vurma cədvəli kimi, öyrənilməlidir.

Ancaq vurma cədvəlində cəmi 100 nümunə varsa, məktəbdə ən azı 800 lüğət sözü öyrənilir.

Müəllimin sinifdə uşaqlara lüğət sözləri öyrətməsi nadirdir. Adətən “mürəkkəb” və “çətin” şeylər uşaqlara öz başına, yaxud valideynləri ilə əzbərləmək üçün verilir.

Diqqətinizə lüğət sözlərin yazılışını necə yadda saxlamağa dair kiçik fəndləri təqdim edirik

Onları klassik üsullara ayırdıq, məktəbdə lüğət sözləri ilə belə işləyirlər və sözlərin effektiv şəkildə yadda saxlanması üsulları

Lüğət sözlərini yadda saxlamağın klassik yolları

1. Uşağın sözlərini oxuması. Lüğət sözlərini lüğətə köçürün

2. Sözün mənasını izah edin (əgər uşaq sözün mənasını bilmirsə, lüğətdən istifadə edin) və sözün bu şəkildə yazılmasının mümkün səbəblərini müzakirə edin.

3. Söz üzərində orfoqrafiya işi:
- vurğu qoymaq, çətin hərfləri yaşıl rənglə vurğulamaq,
- sözün səs-hərf analizi,
- sözün hecalara bölünməsi və defis üçün.

4. Verilmiş sözün yazılışını öyrənmək:
- eyni köklü sözlərin seçilməsi,
- bu sözlə ifadə və ya cümlə qurmaq;
- verilmiş sözlə sinonimlərin, antonimlərin, tapmacaların, deyimlərin seçilməsi.

5. Sözün orfoqrafiya lüğətinə yazılması.

6. Yaddaşdan yazmaq

Effektiv təlim üsullarından istifadə edərək sözlərin yadda saxlanması üsulları

7. Yadda saxlanmalı olan lüğət sözünə yoxlanılan hərfin çox yaxşı eşidildiyi bir söz və ya hətta bir neçə söz əlavə edin.

Məsələn, SÜD sözü. O-nu xatırlamaq lazımdır.

Dərnəklərlə qarşılaşırıq: at bir qaşıqdan süd içir

Qaşıq və atın bizə düzgün hərfi söyləməsinə diqqət yetirərək uşaqla olan bu şəkli təqdim edirik

8. Gözləriniz bağlı olaraq sözü yazın.

Uşaq sözü oxuduqdan sonra onu gözü bağlı kağız vərəqlərinə yazır, hiss qələmlərdən və ya parlaq qələmlərdən istifadə etmək daha yaxşıdır.

Söz yazılan zaman mütləq yoxlanılmalıdır.

Bu məşq uşaqlara böyük həzz verir, ən əsası isə müxtəlif informasiya qavrayış orqanlarından istifadə edir və sözlərin yadda saxlanmasının təsirini artırır.

9. Həndəsi fiqurlarla hərfləri müqayisə edin. A üçbucaq, O dairə, E düzbucaqlı kimidir.

Məsələn, ORANGE

Üzərində "qəribə", düzbucaqlı və üçbucaqlı portağalların yerləşdiyi üçbucaqlı boşqab təsəvvür edə bilərsiniz.

10. Mnemonik üsul

Lüğət sözündə bir hərfi xatırlamaq lazım olduqda, parlaq əlifba şəkillərindən istifadə edə, onları sözə əlavə edə və parlaq bir birləşməyə bağlaya bilərsiniz.

Bunun mənası nədi?

Unutmayın, A-avtobus, B-baraban və s.

Məsələn, ORANGE-nin necə düzgün yazılacağını xatırlamalıyıq

Təsəvvür edin ki, Apelsinlərlə dolu bir avtobus (A) ilişib qalmış və ya ladin (E) üzərində asılmışdır.

11. "Göz-Fotoqraf" oyunu

Sözlər kağız zolaqlarında çap olunur.

Hər bir söz ayrı bir zolaqdadır. Böyük blok şriftlə çap edilmişdir. Uşağa söz bir saniyə göstərilir. Və sonra onu yaddaşdan yazır. Bir oyunda 5-8 söz göstərə bilərsiniz.

Bu oyun diqqəti inkişaf etdirir və öyrənməyə marağı artırır.

Bu cümə axşamı pulsuz seminar keçiriləcək və biz lüğət sözlərini yadda saxlamaq üçün bu və digər güclü texnikaları tətbiq edəcəyik.

Sən öyrənəcəksən:

Sözlər çox olduqda nə etməli və diktə tezliklə gələcək?
İmtahandan əvvəl lüğət sözlərindəki səhvləri necə tez aradan qaldırmaq olar (VPR, OGE, Vahid Dövlət İmtahanı)
Qoşa samitləri xatırlamaq üçün nə etməli və ya bir sözdə bir neçə yazılış olduqda nə etməli?
Sözləri yadda saxlamaq üçün başqa hansı effektiv üsullar var?
Düzgün yazmağı necə tez öyrənmək olar?

Həqiqətən də, internet ünsiyyəti əsrində insan haqqında ilk təəssürat məhz onun nə qədər savadlı yazmasından yaranır.

Təlim zamanı savadlılığı gücləndirmək üçün ən yaxşı strategiyaları təhlil edəcəyik - Lüğət sözlərini necə asanlıqla yadda saxlamaq olar?

Təcrübədə rus dilində ən çətin 50 sözün yazılışı ilə məşq edəcəyik

Premium versiyanın iştirakçıları da paylama materialları alacaqlar - texnologiyanı tətbiq etmək üçün əlverişli formada siniflər üzrə lüğət sözlərinin siyahısı

Aprel ayında 3-ü pulsuz və 4-ü ödənişli olmaqla daha 7 oxşar proqram həyata keçirəcəyik

Ətraflı cədvəl, həmçinin qrupumuzda aprel ayı üçün xüsusi aksiya -

Lüğət sözlərin yazılışını yadda saxlamağın ən yaxşı yolu nədir? Bu sual həm müəllimləri, həm də valideynləri narahat edir, onlar uşağın heç olmasa bir şeyi yadda saxlaması üçün nə qədər səy göstərməli olduğunu öz əlləri ilə bilirlər.

Lüğət sözlərini effektiv şəkildə yadda saxlamaq üçün mütəxəssislər tapşırıqların siyahısını hazırlayıblar:

1. Lüğət sözünü oxuyun və mənasını müəyyənləşdirin (sözün mənası uşağa aydın deyilsə, izahlı lüğət köməyə gələcək).

2. Söz üzərində orfoqrafik iş aparın (vurğu qoyun və “mübahisəli” hərfi yaşıl rənglə vurğulayın, morfoloji təhlil aparın, sözü hecalara və defis üçün hecalara bölün).

3. Orfoqrafiya qaydasını yadda saxla (mümkün qədər eyni kökdən olan sözləri, sinonimləri və antonimləri seçin, həmçinin bu sözü ehtiva edən ifadələr və cümlələr tapın).

4. Sözləri orfoqrafiya lüğətinə daxil edin.

5. Bir qrup lüğət sözlərindən (portfel, müəllim, dost, məzuniyyət) qısa hekayə hazırlayın.

6. Şəkil diktəsi aparın (uşağa şəkilləri göstərin və təsvir olunan obyektlərin adlarını yazmağı xahiş edin).

7. Lüğət sözlərini hecaların artan (azalan) ardıcıllığı ilə yazın.

8. Çatışmayan lüğət sözü olan bir cümlə hazırlayın, uşağın sözü müstəqil şəkildə doldurmasına icazə verin.

9. Təkdən cəm düzəldin və əksinə (ayaqqabı-ayaqqabı, dovşan-dovşan).

10. Bu sözdən başqa nitq üzvü düzəldin (tərəvəz-tərəvəz, növbətçi).

11. Lüğət sözlərini bir neçə sütuna yazın (cins; say; azalma; nitq hissəsi; mövzu ("Tərəvəzlər" və ya "Heyvanlar"); yoxlanılmaz saitlər A, O, E, I; yoxlanıla bilməz və yoxlanıla bilən saitlər; ilhamlanmış və cansız obyektlər və s. .d).

12. Bu sözlərdən tərkibində sibilant və J olanları yazın.

13. Hər halda sözü rədd edin.

13. Müxtəlif prefiks və ön sözlər olan sözləri yazın (getdi-getdi, şənbə-şənbə günü).

14. Təsadüfi ardıcıllıqla verilmiş sözlərdən cümlə qurun (uşaqlar, və, xiyar, bağça, zənbillər, in, pomidor, yığılıb).

15. şəkilçidən istifadə edərək yeni söz düzəldin (alma-alma ağacı, dovşan-dovşan).

16. Uzun tərifi bir sözlə əvəz edin (çörək bişirən taxılçıdır, uzun boyunlu heyvan zürafədir).

17. Axtarılan sözü mənaca uyğun sözlə əvəz edin (müəllim-müəllim, maşın-avtomobil).

18. Sifətlər üçün lüğət sözləri olacaq isimləri seçin (sadiq yoldaş, qumlu sahil).

19. Bir və ya iki samit daxil edərək sözləri köçürün (S və ya SS: ba...ein, qa...ir, kla..ny).

20. Nəhayət, öz-özünə diktə və rəy yaz.

Gözlərinizi yumun və kitabda “yaramaz” sözün yazıldığını təsəvvür edin. Bu sözü mümkün qədər aydın görmək və yazmaq lazımdır. Sən gördün? İndi "mübahisəli" məktubu yanıb-söndürün. Hansı hərf yanıb-sönür? Sözü yavaş-yavaş oxuyun, sanki səsə basır. Sözü 5 dəfə yazın, hər dəfə yüksək səslə söyləyin.