Nitqin inkişafı üzrə açıq dərs “Baharı axtarmağa gedirik. Nitqin inkişafı üzrə açıq dərs “Baharı axtaracağıq” Məşq “Əksini deyin”

Nitqin inkişafı üzrə yekun açıq dərs böyük qrup
"Maşaya kömək edək"

Tərbiyəçi: Ekaterina Aleksandrovna Zigler

Nitqi inkişaf etdirin, üfüqləri genişləndirin, təhlili, sintezi, diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü inkişaf etdirin, təxəyyülü inkişaf etdirin.
Ünsiyyət bacarıqlarını öyrənin. Sözlərin səs təhlili aparmaq, səsləri keyfiyyətinə görə ayırmaq bacarığını gücləndirmək; onlar üçün cümlələr və diaqramlar qurma bacarığı.
Bilik arzusunu, komandada işləmək, dosta kömək etmək, özünü idarə etmək və özünü tənzimləmək bacarığını inkişaf etdirmək; əks. Uşaqlarda mehribanlıq və həssaslıq tərbiyə edin.
Avadanlıqlar: Nöqtələri təyin etmək üçün çiplər, səsləri göstərmək üçün kartlar, cümlə diaqramları.

Dərsin gedişatı

1. Giriş hissəsi.

“Məktəbdə dərs deyirlər” cizgi filmindən səs yazısı səsləndirilir. Məktəb və ya məktəblilər haqqında hansı cizgi filmlərinə baxmısınız? Gəlin bunu özümüz anlayaq yeni hekayə məktəbli qız haqqında və gəlin ona Maşa deyək.
Və burada bizim qəhrəman. Sizcə o hansı xarakter ola bilər? (Xoşbəxt və ya kədərli, gülməli və ya ciddi, nadinc və ya sakit, xeyirxah və ya pis...
Qəhrəmanımız məktəbə hazırlaşır, gəlin ona kömək edək.

2. Əsas hissə.
1) Maşa portfelinə hər şeyi yığdı məktəb ləvazimatları, amma nə adlandığını bilmir, gəlin ona kömək edək.
İndi qulaq asın və tapmacaları tapın:
Əgər itiləyirsənsə,
İstədiyinizi çəkə bilərsiniz!
Günəş, dəniz, dağlar, çimərlik.
Bu nədir?.. (Qələm)

Ona iş versən -
Qələm boşuna idi. (rezin)

Qorxmadan örgün
Onu boyaya batırır.
Sonra boyalı bir örgü ilə
Albomda o, səhifə boyunca rəhbərlik edir. (qotaxta)

Bu dar qutuda
Qələmləri tapacaqsınız
Qələmlər, qələmlər, kliplər, düymələr,
Ruh üçün hər şey. (təpiklə)

Papaq olmasa da, ağzı ilə,
Çiçək deyil, kökü olan,
Bizimlə danışan
Xəstə dili. (Kitab)

Düz deyirəmsə mən kiməm
Əsas xüsusiyyətim? (Hökmdar)

Onun yarpaqları ağ və ağdır,
Budaqlardan düşmürlər.
Onlarda səhv edirəm
Zolaqlar və hüceyrələr arasında. (Noutbuk)

Mən bütün dünyanı kor etməyə hazıram -
Ev, maşın, iki pişik.
Bu gün hökmdar mənəm -
Məndə... (plastilin)

2) Beləliklə, Maşa məktəbə gəldi. Və məktəbdə diqqətli olmaq lazımdır. Maşa bir oyunun köməyi ilə diqqətini məşq etmək qərarına gəlir, gəlin Maşa ilə birlikdə oynayaq.
Bu oyun çox diqqət və konsentrasiya tələb edir.
Maşa tapmağı təklif edir müxtəlif səslər məsələn [O] və ya hər hansı digər səs.
Müəllim kitabdan istənilən parçanı yüksək səslə oxuyur, yavaş-yavaş və aydın oxuyur. Uşaqlar mətnə qulaq asır və tərkibində [O] səsi olan söz tələffüz edildikdə “Oh!” deyə qışqırmalıdırlar. Uşaq düzgün cavab verirsə, çip qazanır, səhv edirsə, çipi itirir.

3) Əla! Bəs Maşa? Sinif otağına girdi və lövhədə bir neçə “kərpic” gördü. Bu nədir? Maşaya deyin.
Uşaqlar: cümlə diaqramı.
Düzdü,
Nitqimiz cümlələrdən ibarətdir. Cümlələrin köməyi ilə ünsiyyət qururuq, düşüncələrimizi və hisslərimizi ifadə edirik.
Təkliflər nədən ibarətdir?
Uşaqlar: sözlərdən.
Müəllim istənilən cümləni tələffüz edir.
Bu cümlədə neçə söz var?
Öz təklifinizlə gəlin.

4) İndi Maşa bunların cümlə nümunələri olduğunu öyrəndi. Uşaqlar, gəlin xatırlayaq ki, Maşa məktəbə hazırlaşarkən portfelinə hansı məktəb ləvazimatlarını qoymuşdu? Sözləri adlandıraq və onlarda hecaları sayaq. Bunun üçün əllərinizi hazırlayın, əl çalacağıq.

Qələm, pozan, fırça, təpik, kitab, xətkeş, dəftər, plastilin.

5) Maşa kədərləndi. Oh, onun hələ bilmədiyi çox şey var! Onun əhvalı aşağı düşdü. Gəlin Maşanı yenidən sevindirək.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Ça, ça, ça
Ça, ça, ça (3 omba əl çalması)
Soba çox istidir (iki ayaq üzərində 4 atlama)
Çi, çi, çi (3 əl çalma)
Soba kalaçi bişirir (4 çömbəlmək)
Çu, çu, çu (arxanıza 3 əl çalın)

6) Sözlər nədən düzəldilir?
Gəlin Maşaya deyək.
Uşaqlar: Səslərdən.
Səslərimiz hansı iki qrupa bölünür?
Uşaqlar: sait və samitlər üçün.
Sait səsləri nə kimi səslənir?
Uşaqlar: hamar, asan, oxuyurlar, uzanırlar.
Gəlin onların hamısını sadalayaq.
Uşaqlar: A, O, U, I, Y, E, E, E, Y, I
Neçə var?
Uşaqlar: 10!
Samit səslər hansılardır?
Uşaqlar: B, V, G, D, F, Z, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, W, Ş
Neçə samit var?
Uşaqlar: 21!
Samit səsləri necə ayırırıq?
Uşaqlar: Sərt və yumşaq.

OYUN "HARD-SOFT"
Qaydalar sadədir: söz sərt samitlə başlayırsa, mavi kartı, yumşaq samitlə başlayırsa, yaşıl kartı götürün.

7) Maşa müxtəlif oyunları sevir. Və o, "Əksinə" (topla) oyununu oynamağı təklif edir.
Uşaqlar, gəlin bir dairədə dayanaq.
Şən - kədərli
Gecə Gündüz
Qəzəbli
Qışqırıq - pıçıldamaq
Güclü zəif
Quru - nəm
İsti - soyuq

8) Maşa sizdən kömək istəyir, biz sizə oxşar sözləri tapmağa kömək edəcəyik
Maşa köməyə görə hər kəsə təşəkkür edir, düzgün cavablar üçün çox sağ olun və Maraqlı oyunlar, o, sizə minnətdarlıq əlaməti olaraq konfetlə yanaşır.

Böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə açıq yekun dərsin xülasəsi. Mövzu: “Günəş şüalarına səyahət” TAPŞIQLAR: -“Bahar”, “Quşlar”, “Vəhşi heyvanlar” mövzusunda lüğətin aydınlaşdırılması, genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi; - kompilyasiya bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi təsviri hekayə- hərfləri adlandırmaq və ayırd etmək bacarığını gücləndirmək, sözdə ilk səsi təyin etmək, sözləri hecalara bölmək bacarığını gücləndirmək; - əlaqəli sözləri seçmək bacarığının konsolidasiyası - nitq ünsiyyətinin, vizual və eşitmə diqqətinin, şifahi-məntiqi təfəkkürün, fonemik eşitmənin inkişafı; - ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı. -Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, müstəqillik, məsuliyyətlilik bacarıqlarının formalaşdırılması; - təbiətə sevgi və hörmətin tərbiyəsi. Avadanlıq: Məktub, fənər, təsvir olunan şəkillər: buludlar, kəsilmiş buludlar - məktublar, quş evi, sığırcık, böcəklər, ayı ilə şəkil, çəkilmiş günəş şüaları; yaşıl yarpaqlar, yarpaqsız ağac, bir, iki və üç çiçəkli "təmizləmə"; axın üçün mavi parça, Dərsin gedişi - Uşaqlar, baxın nə gözəl yaz səhəri. Gəlin bir-birimizi və qonaqları bu sözlərlə salamlayaq: Sabahınız xeyir, Tez oyan, Günəşə daha geniş gülümsəyin! S: - Biri mənə məktub atdı pəncərəyə.Bax - məktub. Bəlkə üzümü qıdıqlayan günəş şüasıdır? Məktub: Əziz uşaqlar! Mən bahar günəşiyəm. Mən günəş şüalarımı yer üzünü isitmək üçün göndərdim, amma onlar itdi. Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. Və sehrli bir işıq sizə yol göstərəcək. V.- Uşaqlar, biz nə etməliyik? Şüalar tapılmazsa nə baş verə bilər? (Uşaqların fərziyyələri) S: - Günəşə kömək etmək istəyirsiniz? D: - Bəli. S: - Onda günəş şüaları üçün səyahətə çıxaq! 1-ci hissə Sehrli işıq, kömək et, bizə yol göstər. (V. kiçik bir fənər işıqlandırır, işıq şəkli olan şəkilə düşür fırtına buludu . Uşaqlar bu yerə yaxınlaşırlar.) S: - Tapmacanı tap, söhbət nədən gedir? Gəldi və gurultu ilə yerə oxlar atdı. Bizə elə gəldi ki, bəla ilə gəlir, Məlum oldu ki, su ilə gəlir, Çıxıb töküldü - Əkin yeri bol içdi. (bulud) S: Buluddan nə damlayır (yağış) S: Gəlin yağışın necə damladığını göstərmək üçün səslərdən istifadə edək. Damcı-damcı-damcı, damcı-damcı-damcı. Uşaqlar, gəlin sizi iki qrupa ayıraq, qızlar və oğlanlar. Qızlar əl çalmaqla, oğlanlar ayaq üstə ritmi ifa edirlər. Ritmik naxış: damcı-damcı-damcı, damcı-damcı, damcı-damcı-damcı; qapaq. S: - Aferin uşaqlar, bizdə nə yağış və ildırım var idi. İlk şüanı tapdıq, davam edək. 2-ci hissə Sehrli işıq, kömək et, bizə yol göstər. (V. ot şəklinə işıq saçır.) S: - Uşaqlar, indi günəş şüası nəyi qızdırdı? D: - ot. L: - Ot günəş şüaları altında tez böyüyür. Görün nə qədər ot böyüdü. Hər biriniz bir dəstə ot seçəcək, onun bütün hissələrini bir yerə toplayacaq və hərfi adlandıracaqsınız (3-4 uşaqdan ibarət qrupda). B: - Yaxşı, davam edə bilərik. 3-cü hissə B: - Sehrli işıq, kömək et, bizə yol göstər. (V. döşəmədəki dalğalı cığırda işıq saçır) V: - uşaqlar, növbəti şüanın nə isindiyini təxmin edin. Göy köynəkdə Bir dərənin dibi ilə qaçır (dərə) D: - axın. S: - Bizə axınımız üçün incə bir ad verin. D: - Bir damlama, bir damlama. S: - Gəlin çayın kənarında təravətləndirək, yorğunluğu ataq: (hərəkətli nitq) Hamımız çaya düşdük, əyilib yuyunduq. Bir, iki, üç, dörd - Biz necə gözəl təzələndik. S: - Uşaqlar, çınqıllara baxın. oynayaq? Çakıl daşını bir-birinə ötür, bulaq axını nə edir, adını! D: - qaçır, mırıldanır, çalır, hay-küy salır, alqışlayır, təravətləndirir, sular, axır, parıldayır. S: - Yaxşı, başqa bir şüa tapdıq, davam edək. 4-cü hissə Sehrli işıq, kömək et, bizə yol göstər. (Müəllim böcəklərin şəkillərinin üzərinə fənəri işıqlandırır) S: - Şüa kimi isindi? D: - həşəratlar. Görün nə qədər böcək var, özünüz üçün götürün. Didaktik oyun "Hecaların sayını müəyyənləşdirin." Böcəklərinizin adlarında hecaların sayını müəyyənləşdirin və onları qazonların üzərinə qoyun (burada 1 çiçək - bir hecalı həşərat, 2 çiçək - 2 hecalı, 3 çiçək - 3 hecalı). B: - Yaxşı! B: - Hamı bir dairədə durur. Fiziki məşq - "Günəş" masajı Səhər tezdən günəş doğdu. Bütün uşaqları sığalladılar. (Qollarınızı yuxarı qaldırın, uzadın, əllərinizlə "fənərlər" düzəldin) Döşü sığallayır, (Sinədəki "yolu"nu aşağıdan yuxarıya masaj edin). Boyunu sığallayır, (Boyunu baş barmaqlarınızla yuxarıdan aşağıya doğru sığallayın). Burnu sığallayır, (Burun qanadlarını yumruqla ovuşdur). Alnı sığallayır (Barmaqlarınızı alnın ortasından məbədlərə doğru hərəkət etdirin). Qulaqları sığallayır (qulaq məmələrini ovuşdurur), əlləri sığallayır (ovuclarını ovuşdurur) Uşaqlar günəş vannası qəbul edirlər. Budur! (Əllərinizi yuxarı qaldırın) S: - Bir az dincəldik, səyahətimizə davam edirik. 5-ci hissə Sehrli işıq, kömək et, bizə yol göstər. (V. quş evinin şəklinə parıldayır) S: - uşaqlar, bu evdə şüa kimi isinmişdi? D: - sığırcık. S: - Necə təxmin etdin? D: - Çünki bu evə quş evi deyirlər. Bu quş haqqında bildiklərinizi bizə deyin (Uşaqlar quşu təsvir edir) S: - Başqa hansı köçəri quşları tanıyırsınız? D: - qarğa, qaranquş, qu quşu və s. S: - Yaxşı, başqa bir şüa tapdıq. 6-cı hissə B: - Sehrli işıq, kömək et, bizə yol göstər. S: - Uşaqlar, tapmacanı təxmin etsəniz, şüanın kimin isindiyini və oyandığını biləcəksiniz. Yayda çubuqla yeriyir, qışda isə pəncəsini əmir. D: - Ayı. S: Hansı əlaqəli sözləri bilirsiniz? (Ayı, balalar, ayı balası, dişi ayı, balaca ayı, ayı, ayı, ayı) Bahar təkcə ayı üçün deyil, bütün meşə heyvanları üçün yaxşıdır. Onlara ad verin. (Qurd, ayı, kirpi, dələ, dovşan, tülkü, porsuq). Top oyunu “Sən kimsən? Harada yaşayırsan? Sizin balalarınız kimdir? Uşaqlar bir dairədə durur və müəllim danışarkən bir-birinin ardınca gedir. - Səhər açılır, “balaca heyvanlar” gəzir. 1,2,3 - kiçik heyvanlar, dondurun. Topu uşağa atan müəllim soruşur: Sən kimsən? Harada yaşayırsan? Sizin balalarınız kimdir? D: Mən dələyəm, çuxurda yaşayıram, dələ balalarım var. (Qurd, ayı, kirpi, dələ, dovşan, tülkü, porsuq) S: - Yaxşı, burada başqa bir şüa var. 7-ci hissə Sehrli işıq, bizə yol göstərməyə kömək et. (V. ağacların təsviri olan plakatda parlayır) S: - Bu şüa nəyin üzərinə düşüb? D: - Ağacın üstündə B: Ağacın üstündə gör nə var? yarpaqlar varmı? D: - Yox, yarpaq yoxdur. S: - Uşaqlar, ağacımıza yaşıl yarpaqlar verməliyik? Bunun üçün “Əksini deyin” oyununu oynayacağıq “Əksini de” Didaktik oyunu Gündüz - gecə Şəkər - duz Təmizlik - kir Qış - yay Tavan - döşəmə dar - enli / yubka / uzun - qısa / paltar / güclü - zəif / idmançı / şən – kədərli / qız/ uzun boylu – qısa / adam/ Gülür – ağlayır / uşaq/ Yalan – oturur / adam/ Bağlayır – açır / kitab/ Havaya qalxır – yerə enir / təyyarə/ Əyninə – qalxır / sviter/ ( Hər bir vərəqdə söz yazılır - uşaqlar onun əksini çağırır və müəllim ağaca bir yarpaq yapışdırır) S: - Yaxşı, ağaclarımız yaşıl yarpaqlarla xışıltı verdi və başqa bir şüa tapıldı. 8-ci hissə Uşaqlar, sözlər nədən ibarətdir? Səslərdən. Rus dilinin bütün səsləri hansı iki qrupa bölünür? Sait və samitlər üçün. Sait səslər necə tələffüz olunur? Asanlıqla, sərbəst oxuyun, uzanın. Onların adlarını çəkək. A, O, U, I, Y, E Və samit səsləri tələffüz edərkən hava ağızda hansı maneələrlə qarşılaşır? Onları B C D F G Z adlandırın və s. İndi qulaqlarınızı hazırlayın, sözləri diqqətlə dinləyin, bütün sözlərdə hansı səsin təkrarlandığını müəyyənləşdirin?    xərçəng, dağ, istilik, göy qurşağı, zürafə, qabıq, parad, sevinc. Linden, buz, yarpaq, maral, balıqçılıq xətti, araba, təmizlik. Vaza, mimoza, ağcaqayın, tufan, diş pastası, musiqi. Yaxşı uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirdiniz! S: - Uşaqlar, işıq artıq yanmır, bu o deməkdir ki, biz bütün şüaları tapmışıq. -Şüalar bizə ilin hansı vaxtından xəbər verirdi? Səyahətimizdən nə xoşunuza gəldi? - Günəş hamımıza təşəkkür edir və “sağ ol” deyir. Bütün şüaları tapdığınız üçün günəş sizə günəş şüaları verir (hər uşaq üçün dairəvi stikerlər): - Beləliklə, səyahətimiz bitdi. Əlvida, yenidən görüşənədək! Biri mənə məktub atdı pəncərəyə Baxın - məktub. Bəlkə üzümü qıdıqlayan günəş şüasıdır? Məktub: Əziz uşaqlar! Mən bahar günəşiyəm. Mən günəş şüalarımı yer üzünü isitmək üçün göndərdim, amma onlar itdi. Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. Və sehrli bir işıq sizə yol göstərəcək. Gəldi və gurultu ilə yerə oxlar atdı. Bizə elə gəldi ki, bəla ilə gəlir, Məlum oldu ki, su ilə gəlir, Çıxıb töküldü - Əkin yeri bol içdi. (bulud) Əlavə olaraq: zarafat tapmacalarını həll edək və nə qədər diqqətli olduğumuzu yoxlayaq. Kolluqda başımı qaldırdım. Zürafə aclıqdan ulayır. (Qurd) Kim çox bilir moruqdan, Çubuqayaqlı qəhvəyi... canavar. (Ayı) Qızlar və oğullar qarışqa tərəfindən xırıldamağı öyrədirlər. (Donuz) Kim budaqların ətrafında qaçmağı xoşlayır? Əlbəttə, qırmızı... tülkü. (Dələ) Qorxudan ən tez qaçan... tısbağadır.. (Dovşan) Xəzləri böyümüş timsah sıldırım dağ boyunca getdi. (Qoç) Barmaley öz isti gölməçəsində yüksək səslə xırıldadı. (Balaca Qurbağa) İnək mahir şəkildə xurma ağacından yenidən xurma ağacının üstünə tullanır. (Meymun) Gəlin sözlərin adını çəkək və içindəki hecaları sayaq. Bunun üçün əllərinizi hazırlayın, əl çalacağıq. Dəftər, karandaş, xətkeş, dərslik, pozan, albom, boyalar, fırça...  Maşa müxtəlif oyunları sevir. Və o, "Əksinə" (topla) oyununu oynamağı təklif edir.  Sevincli - kədərli, kədərli İşıqlandırmaq - qaralmaq Quru - nəm Sükut - səs-küy Tez-tez - nadir hallarda Aydındır - buludlu Dondurmaq - qızdırmaq "Avtobus" didaktik oyunu Məqsəd: Uşaqlarda fonemik eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək. Prosedur: Uşaqlar stullarda otururlar, müəllim onlara oyuncaqlar verir (şəkillər). Böyük bir maşın sürür. Uşaqlar oraya adlarında öyrəndikləri səsi ehtiva edən oyuncaqlar qoymalıdırlar. Oyuncaqlar səhv yığılsa, avtobus hərəkət etməyəcək. Didaktik oyun "Səs Lotto" Məqsəd: Uşaqlara verilmiş sözlər silsiləsində istədiyiniz səsi olan sözü tapmağı öyrətmək. Prosedur: Uşaqlara şəkilli loto kartları və kiçik boş kartlar verilir. Aparıcı səsin adını çəkir və oyunçulardan soruşur: “Kimin səslə sözü var...? Bu səsin sözün əvvəlində olması vacib deyil, sonunda da, ortasında da ola bilər”. Uşaqlar cavab verir və kartla düzgün tapılmış səslə şəkli örtürlər. “KİÇİK ADI BİLİRƏM” MƏQSƏD: sözlərin ümumi mənasını birləşdirmək. OYUNUN GERİSİ: Müəllim başlayır, uşaqlar isə davam edir. “Mən çoxlu heyvan adlarını bilirəm: dovşan, ayı... çiçəklər: xaşxaş, qızılgül... tərəvəzlər: yerkökü, şalgam... həşəratlar: ağcaqanad, arı... və s. “N A Z O V İ L A SK O VO” MƏQSƏD: uşaqlara şəkilçilərdən istifadə edərək sözlər yaratmağı öyrətmək. Avadanlıq: top OYUNUN GERİSİ: Müəllim bir cümlə deyir və topu uşağa atır. Uşağınızı topu sizə qaytarmağa dəvət edin və sözlərin mehriban səslənməsi üçün ifadəni dəyişdirin. LÜĞƏT MATERİAL NÜMUNƏSİ: İsti xəz palto - isti kürk Hiyləgər tülkü - hiyləgər balaca tülkü Ağ dovşan - kiçik ağ dovşan Təmiz çəkmələr - təmiz çəkmələr Qısa budaq - qısa budaq Uzun konus - uzun konus Qara qarğa - kiçik qara qarğa Ağ qar - ağ qartopu. "Nə baş verir?" Oyunun mahiyyəti, birləşməsində oxşar keyfiyyət xüsusiyyətləri olan bir obyekti xarakterizə edən sözləri - isim və sifətləri seçməkdir (soyuq - külək, dondurma, su, batareya; yaş - paltar, saç, kağız, asfalt; üzə bilməyən - kərpic, torpaq, vint və s.). Yəni uşaqlar bir növ söz “qatarını” təşkil edir, burada söz-avtomobillər bir-birinə bağlıdır. Məsələn, orijinal söz "pişik" dir. Hansı pişik var? Tüklü, mehriban, rəngarəng... Daha nələr rəngarəngdir? Göy qurşağı, paltar, televizor... Paltar başqa nə ola bilərdi? İpək, təzə, düz... Düz nə ola bilər? Xətt, yol, baxış... və s.

Böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə yekun dərs, mövzu: "Bilik ağacı"

Məqsədlər:

Uşaqların səs təhlilinə yiyələnmə səviyyəsini müəyyən etmək (sözlərdə səslərin ardıcıllığını, sözdə səsin sıra yerini təyin etmək, sait və samit səslərini, bərk və yumşaq samitləri qulaqdan ayırd etmək bacarığı, sözdə vurğulu heca tapın).
Uşaqlara sözlərin heca analizində məşq edin.
Uşaqların verilmiş sözlə cümlələr qurmaq, ayrı-ayrı sözləri bir cümlədə qruplaşdırmaq bacarığını üzə çıxarmaq.
Verilmiş mövzuda sözləri (müxtəlif nitq hissələrindən), əks mənalı sözləri seçmək bacarığını həyata keçirin.
Əllərin kiçik əzələlərini inkişaf etdirin.
Uşaqlara öyrənmə tapşırığını başa düşməyi və müstəqil şəkildə yerinə yetirməyi öyrətməyə davam edin.
Öyrənmək və savadlı olmaq istəyini inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

İçərisində tapşırıqları olan kağız vərəqləri olan 11 ədəd Kinder Surprise konteyneri olan ağac budağı.
Otağın müxtəlif künclərində uşaqların göz səviyyəsindən yuxarı A, B, S, L hərfləri asılır.
İş vərəqləri.
Səs analizi üçün çiplər və çap zolağı.
Qələmlər. Rəngli qələmlər.

Dərsin gedişatı:

Bu bilik ağacıdır. Bilik ağacının meyvələri bizə müxtəlif tapşırıqlar təklif edəcək, onları tamamlamaqla siz özünüz hansı biliyə sahib olduğunuzu göstərəcəksiniz.

- Uşaqlar, siz və mən hansı dildə danışırıq? Başqaları kimi bizim nitqimiz də... nədən ibarətdir? Təkliflərdən. Təkliflər nədən ibarətdir? Sözlərdən. Sözlər ibarətdir? Hecalardan. Hecalar nədən ibarətdir? Səslərdən. Bu bilik ağacının vəzifələri səslər, hecalar, sözlər və cümlələr haqqındadır.

1. Səslər

"Ağacın adını deşifrə et" məşqi

Bu şəkillərə nəzər salın və təsvir olunan əşyaların ilk səslərinə əsasən ağacın adını müəyyənləşdirin.
Söyüd, palıd, qarağac. (Uşaqlar iş vərəqlərindəki tapşırığı yerinə yetirirlər)

2. Lüğət

"Sözləri tap" məşqi

Mən hər yerdə söz tapacağam -
Həm göydə, həm də suda,
Yerdə, tavanda,
Burun və əlində.
Bunu eşitməmisiniz?
Problem deyil! Gəlin bir söz oyunu oynayaq!

Ağacdakı sözləri tapın.

Əgər uşaqlar əsasən isimlər adlandırırlarsa, müəllim onları obyektin atributunu ifadə edən sözləri və hərəkəti bildirən sözləri seçməyə təşviq edir.

3. Hecalar

Növbəti tapşırıq: sözü hecalara bölmək və hər bir sözdəki hecaların sayını hesablamaq lazımdır. Siz yaxşı bilirsiniz ki, hecada bir və ya bir neçə səs ola bilər, lakin bu səslərdən biri sait olmalıdır. Bir sözdə sait səslərin sayı qədər heca var.
Sözlərdəki hecaları sayın: ağac, budaq, gövdə, yarpaq, alma ağacı.

4. Dinamik pauza “Ağaclar tarlada böyüdü”

Sahədə ağaclar böyüdü
Azadlıqda böyümək yaxşıdır!
(Uzanma - qolları yanlara)

Hər kəs çalışır
Uzanıb göyə, günəşə doğru.
uzadın - qolları yuxarı)

Şən külək əsdi
Budaqlar dərhal yellənməyə başladı,
(Qollarını yelləyir)

Hətta qalın gövdələr
Yerə əyildilər.
(İrəli əyilir)

Sağa, sola, irəli və geri -
Külək ağacları belə bükür.
(sola və sağa, irəli və geri əyilir)

Onları döndərər, çevirər.
Nə vaxt istirahət olacaq?
(Bədənin fırlanması)

5. Təklif

Tapşırıq "Canlı Təklif"

Sözlər düz deyil. Ona görə də təklifin nədən söhbət getdiyi çox aydın deyil. Sözləri düzgün düzün ki, hər şey aydın olsun və cümlə gözəl səslənsin.

Yuva, üstündə, şam, quş, düzəldilib. Alma ağacı, meyvələr, yetişdirilmiş, dadlıdır.

İndi özünüz bir cümlə qurmağa çalışın, ancaq "ağac" sözü olmalıdır.

6. Vurğu

İndi bu sözlərdə vurğulanan hecanı müəyyən etməlisiniz. Və hansı hecaya vurğu deyirik? Belə heca səslə vurğulananda söz dəyişmir, düzgün səslənir.
Sözlərdə vurğulanan hecanı müəyyən edin: şam, kül, sərv, qovaq.

7. Atonimlər

"Əksini deyin" məşqi

Gənc ağac -... qoca ağac.
Hündür ağac - .... alçaq ağac.
Yaş yarpaqlar - ... quru yarpaqlar.
Nazik gövdə -... qalın gövdə.
Ağac tez böyüyür - ağac böyüyür... yavaş-yavaş.
Ağac kölgədə böyüməyi sevir - ağac günəşdə böyüməyi sevir.

8. Səs təhlili

İndi səslərlə bağlı bir vəzifəniz var. Hansı səslərin olduğunu xatırlayaq? Hansı səsləri sait adlandırırıq? (Səslə tələffüz olunanlar, yəni oxumaq olar, ucadan tələffüz etmək olar, tələffüz zamanı heç bir maneə olmur, hava ağızdan sərbəst çıxır. Hansı çip sait səsləri göstərir? Niyə? (Dairə şəklində, görünür. açıq ağız kimi).

Biz hansı səsləri samit adlandırırıq? (Tələffüzdə maneə olanlar, onları yüksək səslə tələffüz etmək və oxumaq olmaz). Bu maneələr nədir? Samit səsin tələffüzünə nə mane ola bilər? (Dil, dodaqlar, dişlər).
Samit səslər hansılardır? (Sərt və yumşaq). Onlar hansı çiplərlə göstərilir? Niyə? (Sərt samitlər bir zolaqla, yumşaq samitlər isə iki zolaqla göstərilir, çünki qarşıya çıxan daha çox maneə var).

İndi çipləri və çap zolaqlarını özünüzə doğru hərəkət etdirin. “Cökə”, “ladin” sözlərinin diaqramını qurun.

9. Gözlər üçün gimnastika

Gözlərinizlə sait səsini bildirən hərfi tapın; bu hərf əlifbada birincidir.
Gözlərinizlə samit səsi təmsil edən hərfi tapın.
Gözlərinizlə heç bir səsi təmsil etməyən hərf tapın.
Gözlərinizlə sait səsi ifadə edən hərfi tapın; bu hərf böyük hərflə yazılmır, çünki onunla heç bir söz başlamaz.

10. Əlinizi yazmağa hazırlamaq

"Ağacları izlə" məşqi

Birincisi, əlinizi qaldırmadan, ağacların və qarağat kolunun konturlarını çəkin. Sonra palamutları çəkin, yarpağı və şam qozasını kölgələyin və hər giləmeyvə üzərində bir nöqtə qoyun.
İndi ağac və onun meyvəsi və ya yarpağı arasında bir xətt bağlayın. (Uşaqlar iş vərəqlərindəki tapşırığı yerinə yetirirlər)

Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək

Hədəf: Valideynlərə uşaqların sinifdə nə öyrəndiklərini göstərin.

Tapşırıqlar:

Nitqin, idrak maraqlarının, zehni əməliyyatların (analiz, sintez, diqqət, yaddaş, təfəkkür), yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək.
Danışıq, ünsiyyət, yaddaş inkişaf etdirin. Sözlərin səs təhlili aparmaq, səsləri keyfiyyətinə görə ayırmaq bacarığını gücləndirmək; onlar üçün cümlələr və diaqramlar qurma bacarığı.
Bilik arzusunu, komandada işləmək, dosta kömək etmək, özünü idarə etmək və özünü tənzimləmək bacarığını inkişaf etdirmək; əks. Uşaqlarda mehribanlıq, həssaslıq və ana dilinə maraq aşılamaq.

Avadanlıq:"Maşa məktəbə gedir" mövzusunda süjet şəkilləri, Maşanın rəsmi, səs yazısı, səsləri göstərmək üçün çiplər, cümlə diaqramları.

Dərsin gedişatı

1. Giriş hissəsi.

“Maşa və Ayı” cizgi filmindən səs yazısı səsləndirilir. Uşaqlar, bu musiqinin haradan gəldiyini öyrəndinizmi? Maşa haqqında hansı cizgi filmlərinə baxmısınız? Gəlin özümüz Maşa haqqında yeni bir serial hazırlayaq və onu məsələn, “Maşa məktəbə gedir” adlandıraq.

Və burada bizim qəhrəman. Onun xarakteri necədir? (Şən, gülməli, narahat, nadinc, maraqlanan, maraqlanan, mehriban, mehriban...)

2. Əsas hissə.

1) Və sonra bir gün Maşa qərar verdi ki, onun məktəbə getmə vaxtıdır. Bütün məktəb ləvazimatlarını çantasına yığıb yola düşdü. Və yol meşələrdən, tarlalardan keçirdi... Oh, bütün şəkillərim səpələnmişdi, indi hər şeyi qarışdıracağam və sonra Maşaya nə olduğunu deyə bilməyəcəm... Uşaqlar, mənə qoymağa kömək edə bilərsiniz şəkillər qaydasında? (Əlavə 1)

Uşaqlar şəkillərə baxır (masaların üstündə bir-bir), sonra çıxıb hər bir şəkil haqqında əvvəlcə ayrı-ayrılıqda danışır, sonra onları düzüb tərtib edir. hekayə.

2) Beləliklə, Maşa məktəbə gəldi. Və məktəbdə diqqətli olmaq lazımdır. Gəlin Maşa ilə zarafat tapmacalarını həll edək və biz də nə qədər diqqətli olduğumuzu yoxlayaq.

Kolluqda başımı qaldırdım.
Zürafə aclıqdan ulayır. (Canavar)

Kim moruq haqqında çox şey bilir?
Çubuqayaqlı qəhvəyi... canavar. (ayı)

Qızları və oğulları
Bir qarışqa sizə homurdanmağı öyrədir. (donuz)

Kim budaqların arasından qaçmağı sevir?
Əlbəttə, qırmızı... tülkü. (Dələ)

Qorxudan ən tez qaçan insan tısbağadır... (Dovşan)

Gəzdim sıldırım dağ boyunca,
Xəzlə böyümüş... timsah. (Ram)

Sizin isti gölməçənizdə
Barmaley yüksək səslə qışqırdı. (Balaca Qurbağa)

Xurma ağacından yenidən xurma ağacına qədər
Bir inək məharətlə tullanır. (Meymun)

3) Əla! Bəs Maşa? Sinif otağına girdi və lövhədə bir neçə “kərpic” gördü. Bu nədir? Maşaya deyin. Düzdü, bu cümlə konturudur. Nitqimiz ibarətdir təkliflər. Cümlələrin köməyi ilə ünsiyyət qururuq, düşüncələrimizi və hisslərimizi ifadə edirik.

Təkliflər nədən ibarətdir? Bu cümlədə neçə söz var? Bu nə cür təklif ola bilər? Onunla gəl. Cümləyə bir söz də əlavə etsək, cümlədə neçə söz olar? Belə bir təkliflə çıxış etməyə çalışın.

4) İndi Maşa bunların cümlə nümunələri olduğunu öyrəndi. Uşaqlar, Maşa məktəbə hazırlaşarkən portfelinə hansı məktəb ləvazimatlarını qoymalı idi? Sözləri adlandıraq və onları sayaq hecalar. Əllərinizi bunun üçün hazırlayın, əl çalacağıq.

Dəftər, karandaş, xətkeş, dərslik, pozan, albom, boyalar, fırça...

5) Maşa kədərləndi. Oh, onun hələ bilmədiyi çox şey var! Onun əhvalı aşağı düşdü. Gəlin Maşanı yenidən sevindirək.

Bədən tərbiyəsi dərsi “Yaxşı dostun varsa...”

6) Sözlər nədən düzəldilmişdir? Maşaya deyin. From səslənir.

Rus dilinin bütün səsləri hansı iki qrupa bölünür? Sait və samitlər üçün.

Sait səslər necə tələffüz olunur? Asanlıqla, sərbəst oxuyun, uzanın.

Onların adlarını çəkək. A, O, U, I, Y, E

Neçə var?

Biz samitləri tələffüz edərkən ağızdakı hava hansı maneələrlə qarşılaşır?

Samit səslər hansılardır? Sərt və yumşaq.

"Sən mənə verirsən - mən sənə verirəm" oyununu oynayaq. Mən sənə sərt bir səs “atıram”, sən mənə “yumşaq” səs verirsən.

Sait səsləri hansı rəng ifadə edir? samitlər çətindir? Samitlər yumşaqdır?

İndi qulaqlarınızı hazırlayın, sözləri diqqətlə dinləyin, bütün sözlərdə hansı səsin təkrarlandığını müəyyənləşdirin? Əvvəlcə adını verin, sonra çiplə etiketləyin.

xərçəng, dağ, istilik, göy qurşağı, zürafə, qabıq, parad, sevinc.
Linden, buz, yarpaq, maral, balıqçılıq xətti, araba, təmizlik.
Vaza, mimoza, ağcaqayın, tufan, diş pastası, musiqi.

7) Maşa müxtəlif oyunları sevir. Və oyun oynamağı təklif edir "Əksinə"(top).

Sevincli - kədərli, kədərli
İşıqlandırmaq - qaralmaq
Quru - yaş
Səssizlik səs-küydür
Tez-tez - nadir hallarda
Aydın - buludlu
Dondurmaq - isinmək

8) Maşa və mən çox şey olan maraqlı bir şeir tapdıq söz-qohumlar. Onları tapmaqda mənə kömək edə bilərsən?

Ətrafda rəqs etdik qar
Qarlı qar fırtınaları.
Qar adamları üçün bulfinches
Mahnı fit çaldı.
U qarlıçaylar
IN qarlı zolaq
Onlar yüksək səslə ətrafa qaçırlar qartopu,
Buz kəsmək qar qızlar.

“Ayı” sözü üçün əlaqəli sözləri seçin.

9) Oyun "Dördüncü təkər"

Pomidor, kartof, yerkökü, alma.
Qaşıq, çəngəl, bıçaq, stul.
Aspen, ağcaqayın, ağcaqayın, dandelion.
Andrey, Stepan, Anton, Svetlana.

Maşa məktəbdə çox şey öyrənməli və çox şey öyrənməli olduğunu başa düşdü. Əməkdaşlıq və maraqlı iş üçün bir-birimizə təşəkkür edək.

Mən bir şeir oxuyacağam və “oğlanlar” və ya “qızlar” sözünü eşidəndə əl çalmalısan: əvvəlcə bütün oğlanlar, sonra bütün qızlar. Beləliklə, diqqətli olun.

Qaçdılar, qaçdılar
Kirpi, kirpi.
Saxta, saxta
Bıçaqlar, bıçaqlar
Qaçdılar, qaçdılar
Dovşanlar, dovşanlar
Gəlin birlikdə əl çalaq
Gəlin birlikdə əl çalaq
Qızlar!
Oğlanlar!

İndi hamı bir yerdədir: həm oğlanlar, həm də qızlar. Alqışlar!!!

Nitqin inkişafı və savad hazırlığı üzrə hazırlıq qrupunda yekun dərsin xülasəsi

Müəllim Migunova S.V.

Hədəf:

Uşaqlara təhsil oyunlarından sevinc və həzz gətirin.

İntellektual fəaliyyətə marağı, oynamaq istəyini, əzmkarlıq, qətiyyət və qarşılıqlı yardım göstərmək istəyini qoruyun.

Uşaqların əvvəllər əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirin.

Tapşırıqlar:

Uşaqların sözləri hecalara bölmək, sxem üzrə cümlələr qurmaq, sözdə səslərin yerini tapmaq bacarıqlarını təkmilləşdirmək.

Uşaqların təfəkkürünü və nitqini inkişaf etdirin.

Dostun cavabını dinləmək bacarığını inkişaf etdirin, özünə nəzarət və özünə hörmət bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Fonemik eşitmə, qavrayış, diqqət, yaddaş, şifahi və məntiqi təfəkkür inkişaf etdirin.

İlkin iş: qeydlərin yazılması, dərs üçün atributların hazırlanması.

Fərdi iş: hərəkətsiz uşaqları aktiv nitq fəaliyyətinə cəlb etmək.

Lüğət işi: cümlə, cümlə nümunəsi, sait səsi, samit səs, heca, kapitanlar, xal, münsiflər heyəti.

Materiallar:Şəkillər, təkliflərin verilməsi planları, loqolar, tapşırıqları olan kağızlar.

I. Təşkilati mərhələ.

II. Əsas mərhələ.

1) "Tapmacanı tap" oyunu. Sözdə səslərin təyini (sözün əvvəlində, ortasında, sonunda).

2) Oyun "Hansı söz gizlidir?" (kapitanlar üçün tapşırıq)

3) "Sözləri adlandır" oyunu

4) Barmaq gimnastikası

5) “Deformasiyaya uğramış sözlər” məşqi.

5) "Sözləri hecalara bölün" oyunu

6) Fiziki məşq (topla).

7) "Təklif topla" oyunu

8) Gözlər üçün gimnastika

9) "Cümləni tamamla" oyunu

10) "[r], [t] səslərinə əsaslanan sözlər tapın"

III. Son mərhələ.

Dərsin gedişatı

(Uşaqlar qrupa daxil olur və qonaqları salamlayır)

Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin ki, hansı qrupa gedirsiniz? ( Hazırlıq qrupu). Bu o deməkdir ki, tezliklə məktəbli olacaqsınız. Təsəvvür edin ki, bu gün siz qrupda deyil, məktəbdə, sinifdəsiniz. Qonaqlar məktəbə necə hazır olduğunuzu görmək üçün bizə gəldilər. Qonaqları salamlayıb, bildiklərimizi və edə bildiklərimizi göstərəkmi? (zəng çalır)

İndi 2 komandaya bölünəcəyik.

Komanda 1: "Ulduzlar". Komandanın kapitanı: Vanya Ryazantsev;

Komanda 2: "Günəşlər". Komandanın kapitanı: Sonya Kolpakova.

Mən münsif olacam. Hansı komanda suallarımı tam və düzgün cavablandırsa, o komanda 1 xal qazanacaq. Sən hazırsan?

1-ci tapşırıq. Səslər. Bulmacalar.

1 komanda:

Papaq olmasa da, ağzı ilə,

Çiçək deyil, kökü ilə.

Bizimlə danışan

Hər kəsin anlaya biləcəyi dildə.

2-ci komanda:

Quş deyil, uçan

Yük maşını deyil, kabinlə,

Yarasa deyil, qanadlı.

Məşq:Şəkillərdə şəkilləri tapmaq lazımdır - 1 komanda [k] səsi, 2 komanda - səsi [s] ilə - sözün əvvəlində, ortasında və sonunda. (Şəkillərdə göstərilir: traktor, kukla, soğan, sarımsaq, kələm, kaktus, kirşə). Yaxşı oğlanlar! Hər komanda 1 xal alır.

2-ci tapşırıq. Oyun "Hansı söz gizlidir?"

Bu kapitanların vəzifəsidir. Diqqətlə qulaq asın. Zərfin içərisində sözlər hecalara bölünür. Onları birləşdirib bizə göstərməli olacaqsınız. Və biz, uşaqlar, yoxlayacağıq. Buna görə də sakit oturub diqqətlə izləyirik.

Komanda 1: KO – RO – VA, LI – SA.

Komanda 2: MA - SHI - NA, SO - VA.

Uşaqlar, kapitanlar tapşırığın öhdəsindən gəldilərmi? Əla! Otur. Hər komanda 1 xal alır.

3-cü tapşırıq. Oyun "Sözləri adlandırın"

Uşaqlar, lövhəyə baxın. Sizə yalnız sözün ilk hecaları göstərilir. Budur, sözlər yaratmaq üçün bu hecalardan istifadə edərək bir tapşırıq. Cavab verməzdən əvvəl vaxtımızı alırıq. Oturduğumuz yerdən qışqırmırıq. Gözəl cavab veririk.

1-ci komanda: 2-ci komanda:

1. ma – 1. li –

2. ry – 2. zi –

3. va – 3. tül –

4. lu – 4. si –

5. ro – 5. rya –

Yaxşı oğlanlar! Tapşırığı tamamladıq.

Barmaq gimnastikası

Tezliklə məktəbə gedəcəyik.İki barmaq stolun üstündə gəzir.

Və portfeli özümüzlə aparacağıq, meydanı əlləri ilə göstərirlər.

Kitab, qələm, qələm, barmaqlar əyilmiş.

Özümüzünküləri portfelə qoyub əlimizlə meydanı göstərəcəyik.

Və hər kəs əllərini qaldıraraq, beş barmağını göstərərək beşə öyrənir

4-cü tapşırıq. "Deformasiya olunmuş sözlər" məşqi.

AORN - erkən, nora RƏFŞ - yaylıq, qiymə
NKIO - kino, atlar AILS - tülkü, güc
OCT - pişik, ONS cari - burun, yuxu

Ağıllı qızlar! Tapşırığı nə qədər tez tamamladınız.

5-ci tapşırıq. Oyun "Sözləri hecalara bölün"

(Bayraq, telefon, çanta, karandaş, çətir, qələm, böcək, fincan, bulka). Bəli, yaxşı! Hər komanda 1 xal alır.

Bir az dincələk, uşaqlar!

Fiziki məşq (topla) uşaqlar bir dairədə dururlar.

1 komanda:

1. aşağı – yüksək;

2. ağır - yüngül;

3. ağıllı – axmaq;

4. yeni – köhnə;

5. ağ – qara)

6. səs-küylü şəhər – sakit şəhər;

7. xoş axşam – qəmli axşam.

Komanda 2:

1. təmiz – çirkli;

2. yumşaq - sərt;

3. dar – geniş;

4. turş – şirin;

5. yaxşı – pis;

6. uzun qış – qısa qış;

7. pis qız yaxşı qızdır.

Əla! Hər iki komanda düzgün cavab verdi. Bir az dincəlmisən? İndi işə başlamağın vaxtıdır.

6-cı tapşırıq

A) “Cümlə topla” oyunu

Komanda 1: Ağacın üstündə bir baş əyilir.

Komanda 2: Yerdə bir pişik var.

İndi bu təkliflərin sxemini mənə kim göstərəcək? (Hər komandadan yalnız bir uşaq seçiləcək).

Əla, siz oyunla əla iş görmüsünüz.

Gözlər üçün gimnastika

"Gözlərinizin istirahətə ehtiyacı var."

(Uşaqlar gözlərini yumur)

"Dərin nəfəs almalısan."

(Dərin nəfəs. Gözlər hələ də bağlıdır)

"Gözlər ətrafa qaçacaq."

(Gözlər açıqdır. Şagirdin dairəvi hərəkəti saat əqrəbi istiqamətində və əks istiqamətdə)

"Onlar dəfələrlə gözlərini qırpacaqlar."

(Gözlərin tez-tez qırpılması)

"Gözlərim yaxşı hiss etdi."

(Barmaqların ucu ilə qapalı gözlərə yüngülcə toxun)

"Hər kəs mənim gözlərimi görəcək!"

(Gözlər açıqdır. Üzdə geniş təbəssüm var

B) “Cümləni tamamla” oyunu.

Uşaqlar, növbəti tapşırığınız var. Cümləni bitirmək lazımdır. Biz yaxşı düşünürük və cavab veririk.

Komanda 1: Pişik bala kürəyini əyən zaman...

Komanda 2: Qız ağıllı qırmızı papaqda kəndi gəzdi, ona görə də...

Hər komanda 1 xal alır.

C) “[r], [t] səsləri ilə başlayan sözlər tapın.”

1-ci komanda: 2-ci komanda:

Ağıllı qızlar! Sizcə, hansı komanda dərsdə daha fəal iştirak etdi, hansı komanda yaxşı işlədi? (Uşaqların cavabları). Gəlin xalları sayaq. Əla! Hər iki komanda qalib gəldi. Bu gün dərsdə nə etdik? (Uşaqların cavabları) İndi gəlin bir-birimizi alqışlayaq!

(Zəng çalır, dərs bitdi.)