10-11-ci siniflər üçün yeni təhsil standartı üçüncü məcburi Vahid Dövlət İmtahanının - xarici dildən tətbiqini nəzərdə tutur. Moskva İkinci Məktəb Liseyinin ingilis dili müəllimi, YUNESKO-nun “İnformasiya hamı üçün” proqramının eksperti Qalina Rınskaya RİA Novosti-yə müsahibəsində innovasiyanın fayda və risklərini müzakirə edir.

Qalina Oleqovna, xarici dildə məcburi Vahid Dövlət İmtahanının tətbiqi barədə qərar qəbul edildi, lakin vaxt məsələsi qalır. Ölkədəki bütün məktəblər yalnız 2020-ci ilə qədər orta məktəb üçün standarta uyğun fəaliyyət göstərəcək, lakin SƏTƏM-in rektoru Yaroslav Kuzminov ən qısa zamanda xarici dildən Vahid Dövlət İmtahanının məcburi olmasını təklif edir. Bu fikrə münasibətiniz necədir?

Xarici dildə məcburi Vahid Dövlət İmtahanının ideyasını dəstəkləyirəm, lakin onun həyata keçirilməsi vaxtı və üsulları müzakirə edilə bilər və edilməlidir. Bir müəllim kimi hesab edirəm ki, bu vəziyyətdə diqqətli və tədricən hərəkət etməliyik: məcburi Vahid Dövlət İmtahanını mərhələlərlə, ilk növbədə pilot rejimdə tətbiq edin və nəticələrdən asılı olaraq onu bütün ölkəyə yaymaq lazımdır. Mən eksperimentə ingilis dili müəllimlərinin digər fənn müəllimlərindən daha çox qazandığı və əksər məktəblilərin xarici dillər üzrə Vahid Dövlət İmtahanını seçdiyi Moskvada başlamağı təklif edirəm.

Xarici dillərdə Vahid Dövlət İmtahanı məzunlar arasında populyar deyil. Belə ki, bu il uşaqların ümumi sayının yalnız 8,5%-i ingilis, alman və fransız dillərini keçib - ümumilikdə faizin onda biri. Sosial elmlər alan 54% və fizika fənni alan 25% ilə müqayisədə bunlar heç də rəqəmlər deyil. Belə vacib bir mövzu üçün bu qədər aşağı reytinqi necə izah edə bilərik?

Birincisi, çox az universitetdə xarici dil əsasdır. İkincisi, ingilis dili üçün KIM-lərimiz xarici analoqlar əsasında hazırlanıb, həddən artıq mürəkkəbdir və orta rusiyalı uşaqlardan daha çox doğma danışanlar üçün nəzərdə tutulub. Təsadüfi deyil ki, bu imtahanı verən bir çox məzun xarici universitet və kolleclərə daxil olmamışdan əvvəl sadəcə olaraq təcrübə keçmək istəyir.

Amma biz uşaqlarımızı xaricə getməyə yox, sənayemizin, elmimizin xeyrinə işləməyə hazırlamalıyıq. İngilis dili, informasiya texnologiyaları ilə birlikdə, bu gün az və ya çox perspektivli işə müraciət edərkən ayrılmaz “centlmen dəstinə” çevrilir. Xarici dilləri bilmək üfüqlərinizi genişləndirir, başqa ölkələrdən olan həmyaşıdlarınızla sərbəst ünsiyyət qurmağa imkan verir...

Xarici dildən məcburi Vahid Dövlət İmtahanının tətbiqi bu fənnin tədrisinin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə kömək edəcəkmi?

Ümid edirəm ki, məhz bu baş verir. Ən əsası isə bu, dövlətin bu problemə diqqət yetirməsinə və onun həllini yerindən tərpətməyə imkan verəcək. Məcburiyyət nəzarəti nəzərdə tutur, bu isə o deməkdir ki, tələbələr və müəllimlər tərəfindən tələb daha sərt olacaq. Hələlik ingilis dili, eləcə də digər xarici dillər ikinci dərəcəli fən kimi zəif tədris olunur: məcburi müstəqil imtahan yoxdursa, müəllimlərə tələblər qoymaq kifayət qədər çətindir. Təbii ki, maraqlanan valideynlər repetitor tapıb onlara pul ödəyəcəklər, amma hamının belə imkanı yoxdur və bu, çıxış yolu deyil.

Tələbələrə gəlincə, nəhayət, onlar xarici dil öyrənmək üçün həvəsə sahib olacaqlar - və təkcə orta məktəbdə deyil, bütün məktəb karyerası boyunca.

Eyni zamanda, biz təklif olunan yeniliyi təkcə “kök və çubuq” siyasəti ilə həyata keçirə bilməyəcəyik. Bütün tədbirlər kompleksi tələb olunacaq.

- Nə etmək lazımdır?

Biz müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət etməliyik. İlk növbədə, KIM-i ingilis dilində yenidən işləyin: hazırkı formada onlar məktəbimizin tapşırıqlarına və tələbələrin və müəllimlərin real imkanlarına uyğun gəlmir. Başqa sözlə, tapşırıqların səviyyəsi hədsiz xarici standartlara deyil, tədris prosesində məktəblilərə qoyulan tələblərə uyğun olmalıdır. Bunun üçün məktəb təcrübəsini yaxşı bilən metodistlər və müəllimlər CİM-in hazırlanmasında iştirak etməlidirlər. Şifahi hissənin tətbiqini də perspektivli hesab edirəm: ünsiyyət qurmaq bacarığı əsas səlahiyyətlərdən biridir.

Mövcud ingilis dili proqramları və dərslikləri yenidən nəzərdən keçirilməlidir, çünki məktəblər üçün tövsiyə olunan bir çoxu tamamilə səmərəsizdir.

Şübhəsiz ki, müəllimlərin ixtisaslarını artırmaq və Vahid Dövlət İmtahanı şəklində onların sertifikatlaşdırılmasını aparmaq lazımdır. Qoy onlar öyrətdikləri dili bildiklərini sübut etsinlər: sərbəst ünsiyyət qura, suallara cavab verə, düzgün yaza bilərlər. İxtisaslarını təsdiq edən müəllimlərimiz nə qədər çox olsa, Vahid Dövlət İmtahanının xarici dildən şifahi hissəsini verə və qiymətləndirə bilən ekspertlərimiz də o qədər çox olar. İmtahanda kəsilənlər başqa iş axtarmalıdırlar.

Yeni standartlara keçid zamanı xarici dilin tədrisində hansı əsas prinsiplərə əməl edilməlidir?

Məktəbdə ingilis dilinin tədrisinin məqsəd və vəzifələri cəmiyyətin ehtiyaclarına cavab verməli, məzunlara qoyulan tələblər həyata keçirilə bilən olmalıdır. Sonra Vahid Dövlət İmtahanı üçün tapşırıqlar reallaşacaq və müəllimlər və tələbələr yetişəcəklər.

Xüsusilə RİA Novosti üçün Milli Tədqiqat Universitetinin İqtisadiyyat Ali Məktəbi Olqa Daşkovskaya tərəfindən hazırlanmışdır.

Doqquzuncu sinif şagirdləri son üç ildə ilk dəfə bu imtahanda iştirak etməlidirlər. Və 2022-ci ildə Vahid Dövlət İmtahanına daxil ediləcək - rus dili, riyaziyyat və tarix ilə birlikdə

Təhsil və Elm Nazirliyinin rəhbəri Olqa Vasilyeva 9-cu sinif şagirdlərinin 2020-ci ildə ingilis dilindən məcburi OGE-ni necə keçəcəkləri barədə dəhşətlə düşünür. Nazir bunu Şərq İqtisadi Forumunda gənc alimlərlə görüşündə etiraf edib.

Vasilyeva məktəbdə xarici dilin tədrisi metodikasının dəyişdirilməsini təklif etdi, diqqəti oxu və tərcüməyə deyil, canlı ünsiyyətə yönəltdi. Xatırladaq ki, artıq 2022-ci ildə ingilis dilindən vahid dövlət imtahanı bütün məktəb məzunları üçün məcburi olacaq. Dövlət Dumasının Təhsil və Elm Komitəsi sədrinin birinci müavini Oleq Smolin Vasilyevanın narahatlığını bölüşür:

Oleq Smolin Dövlət Dumasının Təhsil və Elm Komitəsinin sədri“Mən iki şey demək istərdim. Birincisi: Olqa Vasilyevanın doqquzuncu sinif şagirdlərinin ingilis dilində OGE-dən keçmək qabiliyyəti ilə bağlı narahatlığını başa düşürəm. Fakt budur ki, birincisi, Rusiyada ümumiyyətlə xarici dillər üzrə müəllim çatışmazlığı var. İkincisi, əgər kənd məktəbindən danışırıqsa, onda bu çatışmazlıq orada daha da pisləşir, çünki xarici dili bitirmiş pedaqoji universitetlərin və klassik universitetlərin məzunları çox vaxt tərcüməçi, qarışıq şirkətlərin işçiləri və s. daha çox ödəyirlər. Ancaq ikincisi və bəlkə də ən əsası, mən hətta düşünərdim ki, məcburi əsas dövlət imtahanını, sonra isə ingilis dilində Vahid Dövlət İmtahanını təqdim etməyə dəyərmi? Fakt budur ki, təbii ki, xarici dil bilmək son dərəcə faydalıdır, xüsusən də böyük şəhərlərdə yaşayanlar, xaricə səyahət edəcəklər və s. Amma bu uşaqlar, bir qayda olaraq, repetitorların köməyi ilə artıq xarici dili öyrənirlər. Vətəndaşlarımızın əksəriyyətinə gəldikdə, daha yaxşı olardı ki, məsələn, ədəbiyyatdan məcburi dövlət imtahanı haqqında, əlbəttə ki, Vahid Dövlət İmtahanı şəklində deyil. Seçmək üçün: ya esse şəklində, ya da şifahi ədəbiyyat şəklində. Qoy uşaqlar daha çox oxusunlar və mahiyyətcə ədəbiyyat olan tətbiqi etika haqqında daha çox düşünsünlər”.

Təhsil İşçiləri Regionlararası Müstəqil Həmkarlar İttifaqı Şurasının üzvü “Müəllim” Vsevolod Luxovitski hesab edir ki, paytaxt məktəblərində ən çətin günlər olacaq. Müəllimlər şəxsi təcrübə ilə məşğul olmaq üçün ayrılıblar və bu vəziyyət dəyişməlidir.

Vsevolod Luxovitski“Müəllim” Təhsil İşçiləri Regionlararası Müstəqil Həmkarlar İttifaqı Şurasının üzvü“Sadəcə, Moskva ingilis dili müəllimi məktəbdən kənarda asanlıqla pul qazana bilər. Nəzərə alsaq ki, Lujkovdan sonrakı dövrdə ən çox əziyyət çəkən ingilis dili müəllimləridir, Lujkovun dövründə ingilis dili müəllimləri faktiki olaraq digər müəllimlərlə müqayisədə ikiqat maaş alırdılar. Bu ədalətsizlik hesab edildi. Müvafiq olaraq, 2012-2014-cü illərdə çoxları buna görə məktəbləri tərk etdilər. "Almanlar" tənzimləyici maliyyələşdirmədən daha çox zərbə aldılar, çünki dedilər: niyə kiçik qruplarınız var, bu o deməkdir ki, az almalısınız.

İngilis dili rus dili, riyaziyyat və tarixdən sonra dördüncü məcburi imtahan olacaq.

Son bir neçə ildə rus təhsili sahəsində məktəblilərin 11-ci sinfin sonunda keçməli olduqları imtahanların siyahısını genişləndirmək üçün fəal iş aparılır. Beləliklə, İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanının məcburi olub-olmayacağı və hansı ildən etibarən ən mübahisəli məsələlərdən biri oldu: ən çox mübahisəyə səbəb olan bu qərar oldu.

Niyə bizə ingilis dilində məcburi Vahid Dövlət İmtahan lazımdır?

İngilis dili adi məktəblinin 10 il oxuduğu bir fəndir: ikincidən on birinci sinfə qədər. Belə görünür ki, bu müddət ərzində siz onu yaxşı səviyyədə öyrənə bilərsiniz. Lakin ingilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanının məcburi olacağı xəbəri nəinki uşaqlar, hətta valideynlər tərəfindən də çoxlu mənfi reaksiyalara səbəb olub. Bu onunla bağlıdır ki, onların əksəriyyəti məzun həyatını dilçilik və ya beynəlxalq münasibətlərlə bağlamaq istəmirsə, başqa bir məcburi imtahanın niyə lazım olduğunu sadəcə başa düşmür.

Orta ümumi təhsilə cavabdeh olan Təhsil Nazirliyinin rəsmi mövqeyi belədir: İngilis dili beynəlxalq ünsiyyət dilidir və qloballaşmaya köklənmiş dünyada digər mədəniyyətlərin nümayəndələri ilə ünsiyyət bacarığı xüsusilə aktualdır. Ona görə də təhsil almış hər bir tələbə ingilis dilində özünü başa düşməyi və ifadə etməyi bacarmalıdır. Bu bacarıqların inkişafı məcburi ingilis dili imtahanının tətbiqinin məqsədidir.

Müsbət tərəflər

Çoxlu şikayətlərə və narazılıqlara baxmayaraq, hamı üçün ingilis dilində məcburi Vahid Dövlət İmtahanının üstünlükləri var. Birincisi, bu, ən azı baza səviyyədə xarici dil öyrənmək üçün stimuldur. Beləliklə, məktəb dərslərində bir az daha çox səy və əzmkarlıq göstərməklə şagird ingilis dilinin strukturu, qrammatikası və lüğəti haqqında əsas fikirlərə sahib olacaq. Belə ki, gələcəkdə istəsə, qalan boşluqları bərpa edə və biliklərini lazımi səviyyədə təkmilləşdirə biləcək. Yetkinlik həyatında heç vaxt peşəkar ingilis dilinə ehtiyac duymursa, heç olmasa onun biliyi xaricdə gündəlik dialoqu dəstəkləmək və ya onlayn mağazada sifariş vermək üçün kifayət edəcəkdir.

Bundan əlavə, çox güman ki, ingilis dilində Vahid Dövlət İmtahanını vermək zərurəti təkcə uşaqları deyil, həm də valideynlərini onu öyrənməyə həvəsləndirəcək.

Minuslar

Yuxarıda sadalanan üstünlüklər kifayət qədər görünsə də, hələ də mənfi nəticələr var və bunların çoxu var. Əvvəla, düzünü deyim ki, adi orta məktəb xarici dil öyrənə biləcəyin yer deyil. Həftədə üç saat ayrılmasına baxmayaraq, məktəblilər ən yaxşı halda standart qrammatik tapşırıqları yerinə yetirə və şablona uyğun cümlələr qura bilirlər.

Əlavə imtahan yalnız iş yükünün və stressin səviyyəsini artıracaq ki, bu da artıq plandan kənardadır.

Məktəb dərslərinin səmərəsiz olması səbəbindən repetitorlara və dil kurslarına tələbat böyük ehtimalla artacaq, lakin hər ailənin, xüsusən də qəbul üçün tələb olunmayan fənn üzrə əlavə xərcləri ödəyə bilmir.

İngilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanı neçənci ildən məcburi imtahandır?

Adi məktəblilərin və onların valideynlərinin xoşuna gəlib-gəlməməsindən asılı olmayaraq ingilis dilinin icbari imtahanlar siyahısına salınması ilə bağlı artıq qərar verilib. Təhsil naziri O. Yu. Vasilyeva bir çox müsahibələrində və ictimaiyyət qarşısında çıxışlarında deyir ki, bəzi bölgələrdə 2020-ci ildə sınaq imtahanı keçiriləcək. İngilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanı 2022-ci ilə qədər məcburi olacaq. Bu o deməkdir ki, onu ilk olaraq indiki səkkizinci sinif şagirdləri, bəzi rayonlarda isə onuncu sinif şagirdləri yazacaq. Hesab olunur ki, məhz bu məqamda Rusiya təhsil sistemi yeni zamanın tələblərinə uyğun olaraq tamamilə yenidən qurulacaq və məktəblilər repetitorların köməyinə müraciət etmədən imtahan yazmağa hazır olacaqlar.

Əsas və profil səviyyəsi: fərq nədir.

Hazırkı ingilis dili imtahanı olduqca çətindir. Rəsmi mənbələrə görə, onu “əla” yazmaq üçün ümumavropa sisteminə görə B2-yə uyğun səviyyəyə malik olmaq lazımdır. Buraya esse və ya təfərrüatlı yazılı bəyanat, eləcə də öz fikirlərini xarici dildə kortəbii və tez ifadə etmək bacarığını tələb edən şəkillərin şifahi təhlili və müqayisəsi kimi artan mürəkkəb tapşırıqlar daxildir. İngilis dilini uzun və hərtərəfli öyrənmədən bu cür nəticələrə nail olmaq olduqca çətindir, buna görə də məcburi imtahanın iki səviyyəyə bölünməsi təəccüblü deyil: əsas və ixtisas.

Profil səviyyəsi dillərlə ciddi məşğul olan və universitetə ​​daxil olmaq üçün imtahana ehtiyacı olan məzunlar üçün nəzərdə tutulub. Həm struktur, həm də mürəkkəblik səviyyəsində artıq mövcud Vahid Dövlət İmtahanına çox oxşar olacaq. Yəqin ki, heç bir ciddi dəyişikliyə məruz qalmayacaq.

Baza səviyyəsini yaratmaq üçün nazirliyin bəyanatlarına əsasən, mövcud CDF formatı ingilis dilində əsas götürüləcək.

Məcburi ingilis dili imtahanından uğurla keçmək üçün hansı bacarıqlar tələb olunur?

Nazirlik bildirir ki, baza səviyyəsi A2-B1 səviyyəsinə uyğun olacaq. Bu o deməkdir ki, tələbə gündəlik mövzularda ünsiyyət qurmağı bacarmalıdır: ailəsi, maraqları, hobbiləri, gələcək planları haqqında danışın. Restoranda yemək sifariş etmək, hesabı ödəmək və ya mağazaya getmək onun üçün problem olmamalıdır. O, tam zamanlı təcrübə sahəsinə aid olan əsas səviyyədə iş məsələlərini müzakirə edə bilir.

Tələbə sadə dialoqlarda və ya mətnlərdə uyğunlaşdırılmamış ingilis nitqini başa düşməlidir, lakin daha mürəkkəb mövzular üçün, məsələn, ciddi xarici medianı oxumaq üçün onun biliyi kifayət deyil.

Tapşırıq formatı

Yəqin ki, əsas səviyyə dörd blokdan ibarət olacaq: dinləmə, oxuma, qrammatika və lüğət, danışma. Tapşırıqları yerinə yetirmək üçün ən sadə lüğəti bilmək, əsas qrammatik strukturları başa düşmək və praktikada tətbiq etmək kifayətdir.

Dinləmə zamanı tələbələrdən qısa dostluq dialoqunu dinləmələri və səsyazmada birbaşa cavablandırılan suallara cavab vermələri xahiş olunur.

Oxu tapşırıqlarını yerinə yetirərkən tələbələr 3-4 cümlədən çox olmayan başlıqları və qısa mətnləri uyğunlaşdırmalıdırlar.

Qrammatika və lüğət blokuna ən sadə söz formalaşması daxildir, burada verilmiş sözü mətnə ​​düzgün uyğunlaşması üçün çevirmək lazımdır, həmçinin mətndəki boşluqları və onlarla gedən sözləri müqayisə etmək tapşırığı var.

Şifahi bəyanat üçdən birini seçmək üçün fotoşəkilin təsvirini ehtiva edir. Eyni zamanda, şagird bu barədə dostuna danışdığını təsəvvür etməli və situasiyaya uyğun lüğətdən istifadə etməli, şəkildə təsvir olunan əşyaları dəqiq adlandırmağı bacarmalı, həmçinin fikirlərini aydın şəkildə ifadə etməlidir.

Vacib qeyd: tapşırıqların bu təsviri ingilis dilində mövcud PDF-ə əsaslanır. Çox güman ki, bəzi tapşırıqlar dəyişə və ya tamamilə yox ola, bəziləri isə əlavə oluna bilər. Bu, ingilis dilindən məcburi Vahid Dövlət İmtahanının tətbiq olunacağı ildən və o vaxta qədər tələbələrin biliyinin monitorinqi üçün yanaşmaların və tələblərin necə dəyişəcəyindən asılıdır. Bununla belə, bilik testinin ümumi səviyyəsi eyni qalacaq.

dil?

Nəzərə alsaq ki, Basic English asan imtahandır və müntəzəm olaraq məktəb dərslərində iştirak edən hər bir şagirdin keçə biləcəyi imtahan heç bir xüsusi hazırlıq tələb etmir. Yəqin ki, ingilis dili dərslərinə daha ciddi yanaşmağa, ev tapşırığını təkbaşına yerinə yetirməyə və mövcud səhvləri müəllimlə birlikdə sıralamağa, məktəb dərsliyində verilən lüğət və qrammatikanı bilməyə dəyər.

Bundan əlavə, danışıq dilini daha yaxşı başa düşmək üçün ingilis dilində filmlərə və seriallara baxa, həmçinin lüğət ehtiyatınızı genişləndirmək üçün uyğunlaşdırılmış ədəbiyyatı və ya ən azı əyləncəli ingilisdilli medianı oxuya bilərsiniz. İstəyirsinizsə, öz düşüncələrinizi xarici dildə ifadələrə çevirməyi öyrənmək üçün bir qələm yoldaşı tapmaq faydalıdır.

Xülasə etmək üçün deyə bilərik ki, ingilis dilində məcburi Vahid Dövlət İmtahanının hansı ildən tətbiq olunacağından asılı olmayaraq, onu indi öyrənməyə başlaya bilərsiniz, çünki bu, müasir dünyada həqiqətən vacib bir bacarıqdır.

Səhifə Sevimlilərə əlavə edildi

Səhifə Sevimlilərdən silindi

İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanı: müəllimin baxışı

• 23157
• 20.06.2017

Bu yaxınlarda xarici dil üzrə Vahid Dövlət İmtahanını verdim. Rosobrnadzorun məlumatına görə, hər 11-ci məzun onu seçib və onların əksəriyyəti ingilis dilindən imtahan verib. Çox keçməyəcək ki, ingilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanı məcburi imtahana çevrilsin. Bu imtahan prinsipcə zəruri, vacib və effektivdirmi? Bu barədə - Xarici dillər müəllimi, Humanitar Liseyin direktor müavini Aleksandr Filyand.

Bu imtahan nə dərəcədə effektiv, vacibdir?

Belə ki, 2013-cü ildən məktəblərimizdə ingilis dilindən könüllü Vahid Dövlət İmtahanı tətbiq edilib və 2020-ci ildən məcburi olacaq. Bir daha təkrar edim: yalnız ingilis dilində, heç olmasa, hələlik yalnız ingilis dili haqqında məlumat var. Məncə, bu, daha qəribədir, çünki 9-cu sinifdə, yəni Vahid Dövlət İmtahanından 2 il əvvəl siz 4 dildən birində Dövlət İmtahanını verə bilərsiniz: ingilis, alman, fransız və ya ispan. Təəssüf ki, italyan dili də yoxdur və sonra hər hansı bir variantda 5 mümkün seçimdən ideal seçim olardı. Və 11-ci sinifdə bu o deməkdir ki, yalnız ingilis dilini götürmək mümkün olacaq? Bəs uşaq bütün bu illər ərzində başqa dil öyrənirsə, necə? Belə bir qərar verən hər kəs 2 ildən sonra bu uşaqların böyük əksəriyyətinin ingilis dilini sıfırdan Vahid Dövlət İmtahanından keçmək üçün tələb olunan səviyyəyə qədər öyrənə biləcəyinə ciddi şəkildə inanırmı?

Hər hansı ciddi və vicdanlı müəllimin bu suala birmənalı olaraq müsbət cavab verəcəyinə şübhə edirəm. Axı, Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq mövzu ilə bağlı o qədər də çox bilik deyil, həmin xüsusi tələbləri hərtərəfli bilmək və imtahandan keçmək üçün lazım olan xüsusi tapşırıqlarla ətraflı tanışlıq daxildir. Üstəlik, yeniyetməlik dövründəki problemlər və çətinliklər, bədəni bərpa etməkdə çətinliklər, hiss və emosiyaların partlaması. Həyatın bu dövründə ciddi və mürəkkəb bir şeyi sıfırdan öyrənməyə başlamaq çox çətindir və belə bir ehtiyac adətən yeniyetmələrdə həvəs oyatmır. Yəni, onuncu sinfə ingilis dilini ən azı layiqli səviyyədə bilən uşaqlar bu tapşırıqların xüsusiyyətlərini başa düşmək üçün gəlsələr, bu bir şeydir. Bir uşaq uzun illərdir tamamilə fərqli bir dil öyrənirsə və indi ingilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanı tələb olunursa, bu tamamilə fərqli bir məsələdir.

Heç bir müəllimə 15 (hətta 16) yaşında, indiyədək ingilis dilini öyrənməmiş, ən elementar şeyləri bilməyən, dilin yaxşı öyrədilməsinə ehtiyacı olan şagirdi yanına gətirəndə bundan böyük əzab yoxdur. bir və ya iki il ərzində səlis.Vahid Dövlət İmtahanında yüksək bal hazırlamaq. Uşaq kənarda, valideynlər panikada, müəllim dəhşətə gəlir. Və əlbəttə ki, İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanı. tək olmayacaq, buna görə də məktəb həyatının bu son 2 ilində uşağın üzərinə düşən yük həqiqətən böyük olacaq. Axı, Rusiya tarixindən məcburi Vahid Dövlət İmtahanı da tətbiq edilir. Və heç kim mövcud imtahanları ləğv etməyib. Ancaq uşaqların dincəlmək üçün bir az vaxtı var.

Xarici həmkarların təcrübəsi

Mən əvvəllər dəfələrlə yazmışam və indi də təkrar edəcəyəm ki, Kembric miqyaslı imtahanlara dəlicəsinə aşiqəm: KET, PET, FCE, CAE, CPE. Fikrimcə, bu, təxminən bir əsr ərzində ingilis dilində imtahanlara hazırlaşmaq və biliklərin hərtərəfli yoxlanılması üçün ən yaxşı və diqqətlə işlənmiş və daim təkmilləşən sistemdir. Təsadüfi deyil ki, o, alman, fransız və bütün digər Avropa dillərində oxşar imtahan sistemlərinin yaradılması, Dillər üzrə Ümumi Avropa İstinad Çərçivəsinin (CEFR) əsasına çevrilməsi, eləcə də oxşar imtahan üçün bir model rolunu oynadı. sistemləri yapon və rus dillərində həm xarici, həm də digər dillərdə. Ona görə də uşaqlarımız uzun illər məktəbdə bu sistemlə hazırlaşır və dərs ilinin sonunda sakitcə Kembricdə icazə verilən mərkəzlərə gedirlər (Moskvada bir neçəsi var, Sankt-Peterburqda və başqa yerlərdə də var). şəhərlər), orada bu imtahanları verir və təxminən bir ay sonra nəticə ilə İngiltərədən sertifikat alırlar. Nəticə qeyri-kafi olarsa, hər zaman daha çox oxuya və qısa müddətdən sonra əsəblərinizi korlamadan, həyatın bitdiyini və bir döngəyə dırmaşmalı, kədərdən ölməli olduğunuzu düşünmədən imtahanı sakit şəkildə təkrarlaya bilərsiniz, ancaq sadəcə xərcləyə bilərsiniz. hazırlıq və təkrar imtahan üçün bəzi əlavə vaxt və pul (imtahan və sənəd, əlbəttə ki, ödənilir, lakin qiymətlər heç bir şəkildə qadağan deyil). Belə bir sistemdə uşaqların da, valideynlərin də əsəbləri qaydasındadır və biz müəllimlər çox sevinirik: özümüz qiymət vermirik, subyektiv və dəhşətli dərəcədə xoşagəlməz şeylərlə məşğul olmuruq, qiymətlərlə bağlı mənasız mübahisə etmirik. uşaqlar və valideynlər. Biz öyrədirik, sadəcə öyrədirik. Qiymətləndirmə ölkəmizdən kənarda ana dili danışanlardan və yüksək ixtisaslı dil müəllimlərindən ibarət tam müstəqil ekspert şurası tərəfindən aparılır ki, bu da heç bir şəkildə təsir edə bilməz və bu, çox yaxşıdır. İstənilən Kembric imtahanının nəticəsinin məhdudiyyət müddəti yoxdur və məsələn, TOEFL və ya IELTS-dən fərqli olaraq ömür boyu etibarlıdır. Mən bir dəfə azyaşlı uşaqları ilk bir neçə Kembric imtahanına - KET və PET-ə hazırlamağın xüsusiyyətləri haqqında yazmışdım və qalanları haqqında mütləq yazacağam.

Vahid Dövlət İmtahanı əsasən Kembric sistemini bir qədər daha primitiv, sadələşdirilmiş səviyyədə kopyalayır. Buna görə də, bizim tələbəmiz, əlbəttə ki, faktiki dildən yeni bir şey öyrənməli deyildi, o, artıq bir neçə ildir ki, KET, PET, FCE-dən müvəffəqiyyətlə keçmişdir (və həyatlarını bu dillə bağlamaq istəyən uşaqlar) dilin daimi istifadəsi CAE-dən də keçə bildi), Vahid Dövlət İmtahanından keçmək üçün tələb olunandan daha çox şey bilirdi. Gələcək məzunlarla birlikdə Vahid Dövlət İmtahanı ilə bağlı xüsusi dərsliklərdə Vahid Dövlət İmtahanımız üçün xüsusi tələblərə baxdıq, nəyə əlavə diqqət yetirməyi məsləhət gördük.

Bununla belə, bu, yalnız İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanına qədər idi və belədir. məcburiyyətə çevrilmədi. İndi oğlanların və mənim seçimimiz olmayacaq, Kembric imtahanlarına paralel olaraq Vahid Dövlət İmtahanını verməyə məqsədyönlü hazırlaşmalıyıq. Və indi mənə göründüyü kimi, bu o qədər də pis deyil. Uşaq məktəbdə dili nə qədər çox öyrənirsə, bir o qədər müxtəlif növ məşqlər edir, müxtəlif mətnləri təkrar oxuyur və dinləyir, hər cür məktub və esse yazır, məktəb illərində bir o qədər çox imtahan verir; onun üçün nə qədər yaxşı olar, ilk növbədə dili bir o qədər yaxşı bilər. Uşaqlar, məncə, hər gün dil öyrənməli və bir dəqiqə belə unutmamalıdırlar.

Xarici dillər sahəsində Vahid Dövlət İmtahanı ən az zərərlidir

Bəli, Vahid Dövlət İmtahanı dəhşətli bir imtahandır, bu, təhsilimizin digər insanların qaydalarına və maraqlarına tabe olmasının bir növ görünən simvoludur, lakin indiyə qədər heç olmasa belə bir imtahan keçirmək daha yaxşıdır. Xarici dillər sahəsində Vahid Dövlət İmtahanı ən az zərərlidir, lakin tarix və ya ədəbiyyatda, fikrimcə, ənənəvi rus/sovet imtahan sisteminə mümkün qədər tez qayıtmaq lazımdır. Ancaq şəxsən mənim fikrimcə, dildə ciddi biliklər üçün yalnız Vahid Dövlət İmtahanı tamamilə kifayət deyil, ona görə də övladınızı ən azı Kembric miqyasında FCE-dən keçməyə hazırlamağı şiddətlə tövsiyə edirəm. Vahid Dövlət İmtahanı yalnız universitetə ​​qəbul üçün, Kembric imtahanları ömürlük və ən yaxşı dil biliyi üçün lazımdır.

Ancaq yenə də, Vahid Dövlət İmtahan sistemində ingilis dilinin digər mükəmməl Avropa dilləri üzərində belə tam üstünlük təşkil etməsi mənə şəxsən bir çox tələbələr üçün əlverişsiz, müəllimlər və digər dillərin həvəskarları üçün xoşagəlməz və ümumiyyətlə bir qədər qəribə görünür. Ola bilsin ki, ingilis dilini izləyir Vahid Dövlət İmtahanı həm alman, həm də fransız dillərində hazırlanacaq və tətbiq ediləcək. və başqa dillər və sonra belə bir balanssızlıq normala qayıdacaq. Əks təqdirdə, çox kədərli olacaq. Biz yalnız bir qlobal xarici dil ölkəsi olmaq hüququmuz yoxdur, xüsusən də onun indi hər yerdə fəal şəkildə tətbiq olunan piç Amerika variantında. Nəticədə, bu, həm psixi, həm də sosial səviyyədə kifayət qədər mənfi nəticələrə səbəb ola bilər.

Bir şagird məktəb illərində neçə xarici dili tam və səmərəli şəkildə mənimsəyə bilər?

Cavab, əlbəttə ki, çətin ki, birmənalı ola bilər. Çox şey ilk növbədə hər bir tələbənin fərdi xüsusiyyətlərindən asılıdır. Amma tələbənin, xüsusən də orta məktəbdə təkcə dil fənləri ilə deyil, digər fənlər, dərnəklər, bölmələr üzrə də dərs yükünü nəzərə alaraq, mən sizin haqlı qəzəbinizə səbəb olma riskini çox yüksək qiymətləndirirəm, amma öz fikrimi deyim: əgər məktəbdə, dərslərdə, şagirdin tam funksional olduğunu, məktəb illərində vicdanla hər hansı bir xarici dili öyrənsə, yaxşı olar. Necə deyərlər, daha azdır. Qalan hər şeyi yalnız evdə və ya digər məktəbdənkənar şəraitdə tam öyrənmək olar.

Və burada məsələ təkcə, o qədər də çox deyil, ikinci dilin tədrisinin həddən artıq aşağı səviyyədə olması və s. müasir məktəbimizdə xarici dil. Beləliklə, prinsipcə, həmişə və hər yerdə olub. Özünüz mühakimə edin. YUNESKO-ya görə, bütün dövrlərin və xalqların ən yaxşı və indiyədək üstün olmayan orta (bir sıra xüsusiyyətlərə və göstəricilərə görə artıq ən yüksək səviyyəyə yaxınlaşmasına baxmayaraq) təhsil müəssisəsi Aleksandr Tsarskoye Selo Liseyidir. Onun ən məşhur lisey şagirdi və məzunu kim olduğunu bilirsiniz. Yaxşı, Puşkinin özü məktublarda və gündəliklərdə dilləri mükəmməl bilməsi haqqında nə yazırdı və bu barədə çox, ətraflı və bir neçə dəfə yazdı - bu mövzu onu çox məşğul etdi? Liseyi tərk edəndə o, əslində əsas qədim dil olan latın dilini bilmirdi, lakin sonra onu yenidən Mixaylovskidə, sürgündə öyrəndi. Müasir Avropa dilləri arasında proqramda ikinci məcburi dil olan alman dilini də çətin bilirdim, sonradan özüm bunu praktiki olaraq bir neçə dəfə sıfırdan öyrəndim və bir neçə dəfə unutdum. Mən ingilis şeirlərini tərcümə etmək üçün evlənməzdən əvvəl, demək olar ki, 30 yaşımda ingilis dilini sıfırdan özüm öyrəndim. Artıq evli bir adam olaraq, 30 ildən sonra müstəqil olaraq ispan dilini və italyan dilinin əsaslarını öyrəndi. Yəni mahiyyət etibarı ilə A.S necə gəldi. 1811-ci ildə evdə fransız dilini yaxşı bildiyi üçün Liseyə getdi və yalnız əla fransız dili ilə 1817-ci ildə liseyi tərk etdi. Onun bütün digər dilləri biliyi o zaman, 1817-ci ildə kifayət qədər aşağı səviyyədə idi. Yəni, belə çıxır ki, istənilən, hətta ən yaxşı orta təhsil müəssisəsində öyrənilən bir dil həmişə üstünlük təşkil edir ki, buna tələbələrin özlərinin dərs vaxtının və diqqətinin ən azı 80%-i verilir. Bütün digər dillər uşaqlar tərəfindən sırf qalıq əsasında qəbul edilir. Ancaq Puşkinin lisey illəri heç də linqvistik cəhətdən qısır deyildi! Liseydə onlara ən vacib şey öyrədildi: təkbaşına oxumaq, bütün həyatlarını oxumaq! O, həm yeni dillərə müstəqil şəkildə yiyələnmənin nəhəng sürəti, həm də dilçilik və filoloji məsələlərə dair mühakimələrini heyrətamiz, demək olar ki, peşəkar dərinliyi ilə öyrəndi və müasirlərini heyran etdi. Biz uşaqlarımıza məhz belə öyrətməyə, öyrənməyi öyrətməyə çalışırıq. Bunu nə qədər yaxşı öyrətsək, məzunumuz həyatda bir o qədər çox dilləri yüksək səviyyədə mənimsəyə biləcək.

Şərhlər (5)

Bu il adi məktəbimizdə bir qız ingilis dilini əla qiymətlərlə keçdi. Əsas odur ki, öyrətsin


Cəmiyyətdəki status: İstifadəçi

Saytda: 2 il

İşğal: İşçi

Yaşayış bölgəsi: Orenburq vilayəti, Rusiya

Bəli, bəli - bu "Əsas odur ki, öyrətməkdir" prinsipi yalnız valideynləri repetitorlara qənaət etməyən bir qız üçün mövcud idi.

Niyə HƏR KƏS uçan rənglərlə keçmək istəmədi - sual budur...

Və "Vahid Dövlət İmtahanının zərərliliyi" anlayışı məni çox heyran edir.



Cəmiyyətdəki status: İstifadəçi

Saytda: 8 il

İşğal: Digər

Yaşayış bölgəsi: Tver vilayəti, Rusiya

Kənd məktəbimizdə indiki 11-ci sinfi bitirənlər ingilis dilini öyrənməyə başladılar. dil yalnız 5-ci sinifdə.

Cəmiyyətdəki status: İstifadəçi

Saytda: 8 il

İşğal: Müəllim təhsil təşkilatı

Yaşayış bölgəsi: Başqırdıstan, Rusiya

"Və, əlbəttə ki, ingilis dilində Vahid Dövlət İmtahanı tək olmayacaq, buna görə də məktəb həyatının bu son 2 ilində uşağa düşən yük həqiqətən böyük olacaq. Axı, Rusiya tarixindən məcburi Vahid Dövlət İmtahanı olacaq. da təqdim olunacaq.Və heç kim mövcud imtahanları ləğv etməyib.Amma uşaqlar “Nə vaxtsa dincəlməliyik” deyir.

Bu, mənim fikrimcə, Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaqda əsas problemə çevriləcək; insan resursları qeyri-məhdud deyil, imtahanların sayını sonsuz artırmaq mümkün deyil, ona görə də bu layihələrin müəlliflərini bütün imtahanlardan keçməyə dəvət etməliyik. özləri. Axı hansısa məqsədə can atan insan nəinki orta, hətta ali məktəb hüdudlarından kənarda qalan bilikləri öyrədir, onlarla tanış olur. Bu gün məktəb kurikulumu ümidsiz şəkildə köhnəlib, bir sıra fənlər üzrə bir sıra vacib mövzuları ehtiva etmir.

Riyaziyyatda bəziləri praktiki əhəmiyyətini çoxdan itirmiş, faktiki tələbat olan biliklər isə məktəb proqramından kənarda qalmış bilik sahələrinə diqqət yetirir.Müxtəlif səbəblərə görə insan fəaliyyətinin bir çox mühəndislik sahələrində çalışmışam, sadəcə olaraq, tikinti, iqtisadiyyat, mexanika, elektrik dövrələri bilikləri, proqramlaşdırma, məntiqi əsaslandırmanın qurulması sahəsində tələb olunan biliklər arasındakı fərqin nə qədər böyük olduğuna təəccüblənirəm. məktəbin verdiyi əsas biliklər. Ancaq bu, tələb olunan və məktəb səviyyəsində verilməli olan bilik növüdür, ali məktəblər onu daima öyrətməyə davam edə bilməzlər.

Ali məktəb, məktəbin gələcək mütəxəssisi minimum biliklə təchiz etməsinə əsaslanır ki, bu da gələcək təlim üçün əsasdır. Ancaq bu, heç də yaxın deyil və indi özünüz nə qədər mənimsəməli olduğunuzu təsəvvür edin, məktəbdə sizə lazım olmayanları “verdikdə” bir çox belə “hədiyyələr” qəbul edilmir, şüursuz olaraq zibil hissəsini atırlar. heç vaxt tələb olunmayacaq bilik və ya harada istifadə oluna biləcəyi bəlli olmayan bir şeyi "verdikdə" (FUNKSİYONALLIĞI HARADADIR?).

Yalan budur ki, bu, düşüncəni inkişaf etdirir, təfəkkür insan üçün praktiki olaraq əhəmiyyətli olan bilik sahələrində inkişaf etdirilə bilər və inkişaf etdirilməlidir, qalan hər şey sadəcə insanın şüuraltı tərəfindən atılacaq və etibarlı şəkildə unudulacaq. Və məktəb proqramlarının formalaşmasına kim cavabdehdir - heç kim. Bu, tam məsuliyyətsizlikdir. Onsuz da bu gün ev tapşırığının həcmi hər cür zibilləri nəzərə alaraq adi məktəblinin imkan həddinə çatıb, mən bunu oğlumda çox yaxşı görürəm, 9-cu sinfə qədəm qoyub, sərf oluna biləcək vaxt. özünü təkmilləşdirməyə dair məşhur bir əsərin tünd dəri kimi kiçilir. Və yuxarıdan direktivlər var - gəlin daha çox iş görək. Bunu təklif edənlərin məntiqli yanaşması haradadır? Niyə belə diktatura insana qarşı zorakılıq sayılmır, çünki reallıqda imkanlar artıq son hədddədir. Oğlum birinci sinfə Yunan tarixi və astronomiyasını adi bir məktəb müəllimindən daha çox bildiyi üçün daxil oldu; bu gün o, fizika və riyaziyyatda bir çox mövzuları məktəbdə bu fənlərin müəllimlərindən daha çox bilir, lakin ilk dəfə üç əsas fəndən 5 bal ala bilmədi. il üçün eyni riyaziyyat üzrə beynəlxalq olimpiadada regionda üçüncü yeri tutmağıma baxmayaraq və bu, bir il əvvəl dərslərdən birində alınan dörddə bir B-nin fövqəladə hal kimi qəbul edilməsi ilə müqayisə olunur. . Yeddinci sinifdə iki proqramlaşdırma sertifikatı aldı, 8-ci sinifdə - 0, səbəb kəskin vaxt çatışmazlığı idi.

Belə bir vəziyyətdə haqlı bir sual yaranır: məktəb proqramlarına tam yenidən baxmağın, zibilləri həyatda tələb olunan alətlərlə əvəz etməyin, idmana və maraqlara vaxt ayırmağın vaxtı deyilmi ki, şagird gedə bilsin. məktəb kurrikuluma xələl gətirmədən dərnəklərdə oxumaq. Bu faydalı istəkləri bir-birinə qarşı qoymaq niyə lazımdır?

Müəllif mühüm bir mövzu qaldırır, mən aşağıdakıları təklif edərdim - beynəlxalq sertifikatların fənn üzrə ən yüksək bala bərabər tanınması, bu, istənilən insanın əvəzolunmaz resursu kimi vaxtı idarə etmək üçün daha geniş imkanlar verəcək.

Vahid Dövlət İmtahanından keçmək üçün daimi mərkəzlərin yaradılması imkanını nəzərdən keçirin ki, imtahan şəxs üçün əlverişli istənilən vaxt keçirilə bilsin. Niyə insan sistemə uyğunlaşmalıdır, insana uyğunlaşmaq üçün sistem yox? Bir insan üçün hər şeyimiz var, yoxsa hər şey tam əksinədir?

Dünyanın hər yerində düşünən insanların şüurunda normaya çevrilən yazıq Vahid Dövlət İmtahanı deyil, daimi imtahan mərkəzləridir, amma biz həqiqətənmi yenidən öz yolumuza gedəcəyik? Qanuni sual yaranır! Təhsil məsələlərində dünya sivilizasiyasının hansı hissəsiyik?

Məcburi dövlət imtahanları ildən-ilə çətinləşir, 9-cu sinif məzunlarından məktəb kurikulumunun əsas fənləri üzrə dərin, hərtərəfli biliyə malik olmağı tələb edir.

2017-2018-ci tədris ilində 8-ci sinfi bitirən şagirdlər üçün qarşıdan gələn 2019-cu il OGE-ə necə hazırlaşmalı və bu gün hansı fənlərin daha yaxşı tədris edilməsi lazım olduğu barədə düşünməyin vaxtıdır.

Şagirdlərin müəllimləri və onların valideynləri üçün biz gələn ilki OGE haqqında ən aktual məlumatları topladıq, yəni:

Hər şey

2018-2019-cu tədris ilində IX sinif şagirdləri 2-si məcburi olmaqla (rus dili və riyaziyyat) olmaqla, ümumilikdə 5 buraxılış imtahanı verməli, daha 3 şagird isə öz istəyi ilə təsdiq edilmiş subyektlərin siyahısı. Seçmə imtahanı üçün aşağıdakılar qəbul edilir:

• hekayə;
• fizika;
• kimya;
• İnformatika;
• biologiya;
• coğrafiya;
• ədəbiyyat;
• sosial elm;
• xarici dillər (ingilis, fransız, alman və ya ispan).

OGE-yə hansı məcburi testlərin daxil olduğunu bilməklə, istədiyiniz təhsil müəssisələrinə və ya ixtisas siniflərinə qoşularaq 2019-cu ildə lazımi fənləri təkmilləşdirə və imtahanlardan uğurla keçə biləcəksiniz.

Vacibdir! Bir çox doqquzuncu sinif şagirdləri üçün OGE təkcə orta məktəbdə oxumağın nəticəsi deyil, həm də onların arzuladıqları peşəyə doğru ilk addım olacaq, çünki 2019-cu ildə imtahan qiymətləri sertifikata təsir edəcək və ixtisaslaşmalar üçün tövsiyə olunan keçid balları müəyyən edilib. siniflər.

2019-cu ildə OGE üçün cədvəl

2018-ci ildən başlayaraq 9-cu sinif məzunları üçün rus dili imtahanının məcburi şifahi hissəsi tətbiq edilir. Danışıq məktəblilər üçün ilk sınaq və eyni zamanda bir növ digər imtahanlara buraxılış olacaq. Söhbəti fevralda (ilkin və əsas kampaniyalar başlamazdan əvvəl) aparmağı planlaşdırırlar.

OGE üçün hələ ki, rəsmi qrafik yoxdur, lakin bu gün kampaniyanın üç mərhələdə baş tutacağını güman etmək olar:

1. İlkin (aprelin sonu - mayın əvvəli).
2. Əsas (mayın sonu - iyunun əvvəli).
3. Əlavə (sentyabr 2019).

OGE 2019-un ilkin dövrü üçün təqvim aşağıdakı kimi olacaq:

2019-cu ildə 9-cu siniflər üçün əsas imtahanlar aşağıdakı tarixlərə təyin edilib:

Payız (sentyabr) təkrar qəbulu aşağıdakı günlərə planlaşdırılır:

Gözlənilən dəyişikliklər

Beləliklə, 9-cu sinif şagirdlərinin 2019-cu ildə neçə və hansı fənlərdən keçməli olacağını anladıq. Bəs uşaqlar biletlərdən nə gözləyə bilərlər? Tapşırıqlar nə olacaq?

Təhsil və Elm Nazirliyi əmin edir ki, 2017-2018-ci tədris ili üçün biletlərin səviyyəsindən tam razıdırlar və heç bir əsaslı dəyişiklik planlaşdırmırlar. Məzun kampaniyası bitəndə və nəticələr yekunlaşanda bu əminliklə doğru olacaqmı?

2019-cu ildə 2017 və 2018-ci illərdəki aşağıdakı yeniliklər mütləq qalacaq:

• rus dilində danışan;
• xarici dillərdə OGE-nin şifahi hissəsi;
• bütün təhsil müəssisələri və Rusiya Federasiyasının bütün bölgələri üçün riyaziyyat üzrə vahid biletlər;
• imtahanların keçiriləcəyi otaqlarda məcburi videomüşahidə.

Qarşıdan gələn 2019-cu ildə 9-cu sinif şagirdləri öz məktəblərində həm məcburi OGE fənlərini, həm də seçmə fənləri keçəcəklər!

Çox güman ki, 2019-cu ildə məcburi və əlavə fənlər üzrə OGE üçün KIM-lər sualları daha dəqiq düzəltməyə və bəzi mübahisəli tapşırıqları əvəz etməyə yönəlmiş kiçik dəyişikliklər alacaqlar (əgər varsa, 2018-ci ildə imtahanlardan keçdikdən sonra müəyyən edilir).

İxtisaslı siniflərə daxil olmaq üçün keçid həddinin artırılması ehtimalı nəzərdən keçirilir. Ancaq bu gün bu seçim meyarı daha çox məsləhət xarakteri daşıyır. 2017-2018-ci illərdə minimum ballar aşağıdakı kimi paylanıb:

	Minimum xal sertifikat üçün	Keçid balı ixtisas sinfinə
Rus dili
Riyaziyyat (təbii profil)		(lakin həndəsə üzrə 6-dan az olmamalıdır)
Riyaziyyat (iqtisadi profil)		(lakin həndəsə üzrə 5-dən az olmamalıdır)
Riyaziyyat (fizika və riyaziyyat profili)		(lakin həndəsə üzrə 7-dən az olmamalıdır)
Kompyuter elmləri
Sosial elm
Xarici dil
Biologiya
Coğrafiya
Ədəbiyyat

2018-ci il üçün hazırlanmış rəsmi FIPI sənədində OGE-nin nəticələrinin necə şərh edildiyi barədə daha ətraflı oxumağı təklif edirik.

Yenidən qəbul proseduru

Doqquzuncu sinif şagirdləri üçün icbari imtahanlar sadəcə biliyin anlıq görüntüsü deyil. Sertifikatların verilməsi məsələsi uşaqların tapşırıqları yerinə yetirərkən aldıqları nəticələrdən asılıdır.

2019-cu ildə geri götürmə hüququndan istifadə edə bilərsiniz, əgər:

1. Uşaq üzrlü səbəbdən imtahanda iştirak edə bilmədi (sənədli sübut tələb olunur).
2. Tələbə imtahana gəldi, lakin üzrlü səbəbdən imtahanı tamamlamadı.
3. İş Dövlət İmtahan Komitəsi tərəfindən ləğv edilib (lakin tələbənin təqsiri ilə deyil).
4. İmtahan verən məcburi fənndən qeyri-qənaətbəxş qiymət alıb.
5. Apellyasiya şikayəti verilərkən və onun münaqişə komissiyasında baxıldıqdan sonra təmin edilməsi.

Tələbəyə aşağıdakı hallarda təkrar imtahana icazə verilmir:

1. İmtahan üzrlü səbəb olmadan buraxılıb.
2. Uşaq öz təqsiri üzündən (davranış pozuntuları, fırıldaqçı vərəqlərdən istifadə, icazəsiz texniki vasitələrdən istifadə və s.) işdən kənarlaşdırılıb.
3. İmtahan verən həm məcburi imtahandan, həm də 2-dən çox fəndən “qeyri-məqbul” keçib.

2019-cu ildə baş tutması planlaşdırılan OGE ilə bağlı yenilikləri və dəyişiklikləri portalımızda ən son xəbərləri oxuyaraq izləyin. Vahid Dövlət İmtahanı və Vahid Dövlət İmtahanı ilə bağlı tarixlər və yeniliklər elan olunan kimi bu barədə ilk olaraq sizə məlumat verəcəyik!

Hazırlıq

Dövlət İmtahanını müvəffəqiyyətlə vermənin ən vacib komponenti həmişə fənnin bütün təhsil illərində sistemli şəkildə öyrənilməsidir. Əgər 5-8-ci siniflərdə biliklərdə bəzi boşluqlar yaranıbsa, buraxılış imtahanlarına intensiv hazırlığa başlamaqla onları doldurmağın vaxtı çatıb.

Haradan başlamaq lazımdır?

1. 9-cu sinifinizin hansı imtahanları verəcəyini və 2019-cu ildə yekun attestasiyaya neçə fənnin təqdim olunacağını öyrənin.
2. Seçilmiş fənlər üzrə nəzəri əsasları nəzərdən keçirin.
3. 2017, 2018 və 2019-cu illər üçün OGE biletlərinin sınaq versiyaları üzərində işləyərək testləri və problemləri mümkün qədər həll etməyə məşq edin.

Əksər məktəblər buraxılış imtahanlarına hazırlaşmaq üçün əlavə dərslər təklif edirlər. Heç biri yoxdursa və müəllimin köməyinə ehtiyac açıqdırsa, repetitorla qrup və ya fərdi dərslər seçimini nəzərdən keçirməyə dəyər.

İnternetdə tapıla bilən məlumatlar əvəzolunmaz ola bilər. Bunlara müəyyən növ tapşırıqların həlli üçün izahatlar, video dərslər və OGE-yə hazırlaşmaq üçün zəruri olan nəzəriyyə topluları daxildir.