İştirak üçün bu seçimi seçərkən iştirakçı:

şəxsən Ümumrusiya tələbə konfranslarından birinə dəvət haqqında məlumat verilir (və internet saytında yerləşdirilir);

təqdim edilmiş işə ekspert rəyi verilir ki, bu da göstərir
- güclü tərəflər və işin mənfi cəhətləri,
- onun təkmilləşdirilməsi üçün tövsiyələr;
- mövzu ilə bağlı ədəbiyyat.

1-ci dərəcəli Diplomun təqdim edilməsi ilə Laureat adı

2-ci dərəcəli Diplomun təqdim edilməsi ilə Laureat adı

işi tədqiqat xarakteri daşıyan, lakin kiçik çatışmazlıqları olan, məsələn, strukturu aydın ifadə olunmayan, fərziyyəsi olmayan, məqsədi aydın şəkildə ifadə olunmayan, istifadə olunan ədəbiyyat göstərilməyən iştirakçı.

3-cü dərəcəli Diplomla laureat adı

tədqiqat xarakterli, lakin çoxlu sayda nöqsanlarla, məsələn, qarşıya qoyulan tapşırıqlar məqsədə o qədər də uyğun gəlməyən, tədqiqatların nəticələri olan, lakin onların təhlili aparılmayan əsər təqdim edən müsabiqə iştirakçısı. Eyni zamanda, müəllif ədəbiyyatın (mövzu ilə bağlı 2-3 mənbə) təhlilini aparıb və öz qənaətləri var.

İştirakçı Sertifikatı verilir

Yazışma müsabiqəsi

Müsabiqəyə ərizələrin təqdim edilməsi üçün son tarix

İmtahan növü

Müsabiqənin şəxsi finalı

Norodinova Z.A.

Lev Yurieviç! Tatyana Vasilievna! Dağıstan Respublikasının Mahaçqala şəhərindəki 7 nömrəli gimnaziya təhsil müəssisəmizin şagirdlərinə müsabiqə və olimpiadalarda iştirak etmək imkanı verən belə mühüm və ciddi “Elmə addımlar” Ümumrusiya müsabiqəsini təşkil etdiyinizə görə Sizə dərin minnətdarlığını bildirir. üçüncü ildir. Hər il iştirak etmək istəyənlərin sayı artır, çünki... Müsabiqə gimnaziyamızın məktəb mühiti arasında böyük nüfuz qazanır. Arzumuz var və bunun üçün əlimizdən gələni etməyə, Mahaçqala şəhərində 7 saylı Gimnaziyamızın bazasında “Elmə addımlar” BAS-nın filialını açmağa çalışacağıq.

Xahiş edirik: tələbələrimizin uğurları haqqında Dağıstan Respublikasının təhsil müəssisəsini məlumatlandırın
və yarışmada onların liderləri.

Mashtakova Kyztaman Baubekovna
Fedorovski, MAU DO "Fedorov Davamlı Təhsil Mərkəzi"

Ən əsası, həm uşaqlara, həm də rəhbərlərə qarşı mehriban münasibət, səhvləri mehribanlıqla düzəldən mütəxəssislərin düzgün seçilməsi, bizim və uşaqlarımız üçün vacib olan dəyərli elmi məsləhətlər mənim xoşuma gəldi. Təsadüfən onların heç birini azacıq gözdən salan bir nəfər də olmadı, onlar hamımıza çox sadiq idilər. Həyatımızda əsas şey müsbət yaşamaq, sağlam olmaqdır. Və bu sağlamlığı burada çox yaxşı saxlamaq olar: təmiz hava və dəbdəbəli yeməklər, pozitiv insanlar və ən əsası mənəvi dəstək, həm uşaqlarımız, həm də biz buradan ayrılmaq istəməyək.

Burada olduğunuz üçün çox sağ olun!

Dmitrieva S.V.
Bələdiyyə təhsil müəssisəsi 51 saylı orta məktəb, Tver

- Yazışmaların və tam ştatlı layihələrin 100% təşkili, Sergey Georgieviçə istənilən sualı telefonla vermək imkanı və dərhal hərtərəfli cavab alacağınıza əminlik;
- rahat yaşayış, yemək, bütün tədbirlərin bir saytda yerləşdirilməsi;
- həm elmi konfransın paralel keçirilməsi, həm də ağıl oyunları, ustad dərsləri, olimpiadalar;
- həm nəzəriyyənin, həm də praktikanın aktual problemlərinə dair müəllimlər üçün zəruri mühazirələr
(bölgənizdə mövcud deyil).
Bütün bunlara və daha çox şeyə görə MAN “Gələcəyin Kəşfiyyatı”nın sıx bağlı, yaxşı təşkilatlanmış, peşəkar komandasına və şəxsən Lev Yuryeviç və Tatyana Vasilyevna Lyaşkoya çoxlu təşəkkürlər.
Bu il E.O.Fyodorovskayanın rəhbərlik etdiyi müəllimlər üçün seminarları xüsusilə bəyəndim. və Klepikov V.N. Konfransa 6-cı sinif şagirdini gətirdim, o, ilk dəfə burada idi. Uşaqlar üçün keçirilən bütün tədbirlərdə böyük məmnuniyyətlə iştirak etdim, “XX əsrin və bəşəriyyətin böyük kəşfləri” mühazirəsini çox bəyəndim.
Uşaqlar getmək istəmirdilər.
Hesab edirəm ki, pedaqoji forum tələbə konfransı ilə paralel keçirilə bilər. Bu, tələbələrə özlərini müstəqil hiss etmək imkanı verir və müəllimlər üçün bütün mühazirələr peşəyə batırılması və peşəkarlığının artması baxımından çox zəruridir.
Təəssüf ki, məktəbdə çox ağır dərs yükü + idarəetmə üsulu var. Qarışıq + VPR + OGE + Riyaziyyatdan Vahid Dövlət İmtahanı. Ona görə də mən hələ sizin komandada işə götürmürəm.

Lopareva A.A.
MBOU "2 nömrəli lisey", Barnaul

Komandam “Elmə addımlar” festivalında keçirilən bütün tədbirlərdə iştirak edib. Uşaqlar sözün əsl mənasında hər şeyi bəyəndilər; yorğun, lakin xoşbəxt, onlar artıq növbəti səfərləri planlaşdırırlar. Hörmətli mütəxəssisləri bəyəndim. Uşaqlarım deyirlər ki, orada olan müəllimlərdən düzgün olmayan suallar olub və ekspertlər müəllimlərin sözünü kəsərək, məsələn, sualın mövzudan kənar olduğunu qeyd ediblər. Ona görə də mən həmişə inanmışam və indi də inanmışam ki, uşaqlar müstəqil şəkildə çıxış etməli və siçanı özləri tıklamalıdırlar, bu o qədər də çətin deyil. Amma varlığı böyük miqdar böyüklər, uşaqlarım narahat idi. Müəllimlərin bölmələrdə olmasının əleyhinəyəm. Həmişə ideal olmayan başqalarının işindən deyil, alimlərin əla seminarlarda verdiyi şeylərdən öyrənməlidirlər; axırda onlar təkmilləşdirmə kurslarını bitirdiklərini təsdiq edən sənəd alırlar. Bir təklifim var - əgər müəllim seminarlarda iştirak etməyibsə, bu sənədi verməyin.
Şəxsən mən bütün seminarlarda iştirak etdim, Müəllimlərimizin təklif etdiyi bütün materialları topladım, onlara çox sağ olun. Bu materialdan Barnaulda müəllimlər üçün təlim seminarları üçün istifadə edəcəyəm.
Mən koordinasiya mərkəzi və təcrübə sahəsi açmağı nəzərdə tuturam. MAN filialı artıq regional bölməyə çevrilib, biz nəinki burada ad çıxarırıq, artıq Almaniyada, Çexiyada, Rusiya nəşrlərində nəşrlərimiz var.

Şaposhnikova N.V.
MBOU "Gimnaziya", Mahaçqala

“Elmə addımlar” konfransının yaxşı təşkil olunduğunu qeyd etmək istərdim. Konfransda biz uşaqlarla layihə fəaliyyəti ilə bağlı çoxlu təcrübə qazandıq. “İnformatika” bölməsinin işini qeyd etmək istərdim. Səmimi atmosfer, bütün münsiflər heyətinin səlahiyyətli tövsiyələri,
xüsusilə Farnakeev İqor Valerieviç.
Seminarlardan çox zövq aldım. Klepikov Valeri Nikolaevich, böyük təcrübəyə malik ehtiraslı müəllim.
Mən istərdim ki, uşaqlar Tatyana Vasilievna kimi, konfransdan əvvəl fiziki isinmə və istirahət keçirsinlər.
Konfransla bağlı məlumatı saytında dərc edəcəyik sosial şəbəkələrdə.

Konfrans iştirakçıları
Krasnodar şəhəri

Krasnodar nümayəndə heyəti müsabiqənin əla keçirilməsinə görə təşkilatçılara təşəkkür edir. Zəngin proqramı çox bəyəndim. Uşaqlar böyük məmnuniyyətlə ustad dərslərində və olimpiadalarda iştirak edirdilər. Seminarlar müəllimlər üçün çox faydalı oldu. Konfransda uşaqlar çox faydalı aldılar
işiniz üçün tövsiyələr.
Lakin bölmələrin işi zamanı seminarların keçirilməsi bütün bölmələrə baş çəkməyə imkan vermədi.

Rəhimov T.R.
MBOU "7 nömrəli gimnaziya", Mahaçqala

Həssaslıq, hər kəsə açıq olmanız, hər kəsə cavab verməyə və vaxt verməyə hazır olmanız. Çox şadam ki, xeyli iş vaxtınıza baxmayaraq, siz hələ də fikirlərlə maraqlanırsınız və dəyişikliklərə hazırsınız, mükəmməlliyə can atırsınız.
Təkliflər belədir: konfransdan sonra olimpiada keçirmək, konfransdan əvvəl uşaqlarda gərginliyi aradan qaldırmaq üçün ya oyun, ya da əyləncəli bir şey keçirmək. Məsələn, üz əzələlərini rahatlaşdırmaq üçün məşq etmək, bağları inkişaf etdirmək. Onlar daha sonra konfransda rahat danışa bilsinlər.
Münsiflər heyəti üzvlərinə də uşaqlara kömək etdiklərinə görə təşəkkür etmək istərdim, əgər uşaq çaşqındırsa, onlar ona cavabdehdirlər və bununla da həyat ipi olurlar.
Uşaqları və valideynləri cəlb edin. Filial açılanda aktiv iştirak edin.

Novikova S.A.
MBOU 7 saylı orta məktəb, Belqorod

Vağzaldakı görüşdən tutmuş, Moskvaya yola düşənə qədər hər şeyin çox aydın təşkili xoşuma gəldi. Daim məşğul uşaqlar, bizim üçün seminarlar (təzə hava, o biri tərəfdən baxış), konfrans (müdafiə işləri) və münsiflər heyətinin işi - təşəkkür edirəm!; fikir mübadiləsi (bizimki kimi - sizin kimi). Sistemi "bataqlıq" tarazlıq vəziyyətindən çıxardığınız, onu stimullaşdırdığınız, irəli getməyə məcbur etdiyiniz üçün təşəkkür edirik.
Doğrudan da, uşaqların əsərlərini müdafiə edərkən seminar keçirməyə dəyməz, çünki... Uşağımı və başqalarını görmək, nəyə can atmaq, münsiflər heyəti üzvlərinin fikirlərini, şərhlərini, arzularını dinləmək istəyirəm. Mən də seminarda olmaq, dinləmək, fikir mübadiləsi aparmaq istəyirəm, amma bacarmıram.
Mən ancaq layihələriniz haqqında həmkarlar, tələbələr və tanışlar arasında məlumat yaymaqla kömək edə bilərəm. Mən tuta bilməyəcəyim sözlər vermək istəmirəm... Və biz yenə sənin yanına gələcəyik! Böyük işiniz üçün təşəkkür edirik!

Abdulayeva Z.A.
"Çeçenistan Respublikasının Birinci Prezidenti, Rusiya Qəhrəmanı Axmat-Xaji Kadırov adına Təhsil Mərkəzi" özəl təhsil müəssisəsi, Qroznı.

Uşaqlar və mən çox zövq aldıq, uşaqlar müxtəlif növ maarifləndirici oyunlarla yanaşı çoxlu təəssüratlar, maarifləndirici məlumatlar aldılar. Bundan əlavə, mehriban atmosfer
tolerantlıq və mədəniyyət.
Təkliflər: Şimali Qafqaz regionları üçün CPD sessiyası təşkil edin və keçirin. Və sonra daha çox qonaq olacaq.
Qəzetimizdə yazı yazıb televiziya cəlb etməyi düşünürəm. Əgər bizdən (burada keçirilən seminarlardan) material alsam, onları işçilərimlə aparın. Mən bu materialdan istifadə edəcəyəm, şəhərin digər məktəblərindən müəllimləri toplayacağam və burada hər şeyin necə getdiyini sizə danışacağam.

Chernilevskaya O. N. - müəllim vizual incəsənət, 21 il pedaqoji stajı, pedaqoji elmlər namizədi, fəxri işçi ümumi təhsil Rusiya Federasiyası, "Təhsil" Prioritet Milli Layihəsinin 2007, 2016-cı illərin qalibi, Naro-Fominsk vilayətinin "İlin müəllimi - 2006", "Moskva vilayətinin ilin müəllimi - 2007" müsabiqəsinin finalçısı, qalibi Moskva vilayətinin qubernatorunun "Ən yaxşı müəllim" mükafatı üçün müsabiqənin bələdiyyə mərhələsi - fənn mütəxəssisi və ən yaxşı müəllim ibtidai siniflər".

Elmə ilk addımlar

Elmə ilk addımlar

Layihənin mövzusu:

Yenilikçi və informasiya texnologiyaları

Mövzu:

Elm

Bələdiyyə:

Naro-Fominsk şəhəri

Qısa Təsvir layihə:

İnkişafın əsas istiqamətlərindən biri müasir təhsil, Milli Ümumi Təhsil Təşəbbüsünə əsasən “Yeni Məktəbimiz” istedadlı uşaqlarla işləyir. Məktəbin vəzifəsi yüksək yaradıcılıq fəaliyyəti və təhsil və idrak fəaliyyətinə yönəlmiş yüksək motivasiya sahəsi olan şagirdləri müəyyən etmək və inkişaf etdirməkdir.
2007-ci ildə Selyatinskaya adına 1 nömrəli tam orta məktəbdə təsviri incəsənət müəllimi vəzifəsinə işə başlayandan (eyni zamanda həm aspiranturada oxuyarkən, həm də pedaqoji elmlə məşğul olarkən) məndə şagirdlərdə elmi tədqiqatlara maraq aşılamaq həvəsi yaranmışdı. 2008-ci ildə mənim rəhbərliyimlə məktəbdə “Yaradıcılıq və Axtarış” tələbələrin elmi cəmiyyəti təşkil olundu. Beləcə həmfikirlərin çevrəsi yarandı: həvəs və yaradıcılıq enerjisi ilə bir-birini qidalandıran müəllimlər və tələbələr. Müəllimlər istedadlı şagirdlərin işinə elmi nəzarəti həyata keçirirlər.
Rəhbərliyimlə gənc tədqiqatçılar onları maraqlandıran mövzularda layihələr həyata keçirirlər. İşlər bir il müddətinə nəzərdə tutulub. Əvvəlcə tədris ili layihənin mərhələləri və strukturu müəyyən edilir. İlin birinci yarısında biz üzərində işləyirik nəzəri hissə layihələr, ikincisi - praktiki. Bunun nəticəsidir ki, il ərzində yazılan layihələr konfranslarda, intellektual yarışlarda iştirak edir müxtəlif səviyyələrdə. Biz nəticələri məktəbin illik Elm Balında da təqdim edirik. Onu sinif rəhbəri olduğum sinif hazırlayır.
Birinci tədqiqat sənədləri palatalarım “İncəsənət” fənni üzrə biliklərlə məhdudlaşırdı (bədii-estetik bölməyə rəhbərlik edirdim). Lakin təcrübə göstərdi ki, uşaqların elmi biliklərində müəllimin ixtisasından deyil, gənc tədqiqatçıların maraqlarından çıxış etmək lazımdır. Bu, işi yerinə yetirərkən motivasiyanı artırır və bu, şübhəsiz ki, son nəticəyə təsir göstərir. Bundan əlavə, məktəb tədqiqat layihələri çox vaxt kənara çıxır təhsil proqramı, bu həm tələbənin, həm də onun rəhbərinin inkişafına töhfə verir.
Əvvəlcə uşaqlar və mən layihələrimizi yalnız rayon səviyyəsində təqdim etdik: “Dünya uşaqların gözü ilə” regional ibtidai sinif konfransında və “Gələcəyə addım” regional elmi-praktik konfransında. Sonradan öz qabiliyyətlərinə güvənərək daha çox şeyə nail olmaq qərarına gəldilər yüksək səviyyə. İndi biz işimizin nəticələrini “Gənc tədqiqatçı” regional konfransının, “Gənc arxivçi” gənclərin tədris və tədqiqat işləri üzrə regional müsabiqəsinin, “Leonardo” Ümumrusiya uşaq kəşfləri və təşəbbüsləri festivalının iştirakçılarına və münsiflər heyətinə təqdim edirik. ”, təhsil təşkilatlarının layihə və tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsinə həsr olunub yaddaqalan tarixlər hərbi tarix və s.
Nailiyyətlər arasında tədqiqat fəaliyyəti tələbələrimi qeyd etmək olar: “Dünya uşaqların gözü ilə” Regional Konfransının qalibi, mükafatçısı, iştirakçısının diplomları (2011, 2012, 2013); “Gələcəyə addım” regional elmi-praktik konfransının üç qalib diplomu, üç qalib diplomu (2011, 2012, 2013, 2014); iki qalib diplomu və Ümumrusiya festivalının regional mərhələsində mükafatçı diplomu yaradıcı kəşflər və Leonardo təşəbbüsləri; qalibin birinci dərəcəli diplomu və qızıl medalı (2012), iki ikinci dərəcəli diplom və gümüş medal (2015, 2017), “Gənc tədqiqatçı” (2013) və “Sədaqətinə görə” nominasiyaları üzrə qaliblərin diplomları. Yaradıcı axtarış” (2016), “Leonardo” Ümumrusiya Uşaq Kəşfləri və Təşəbbüsləri Festivalının finalçılarının səkkiz diplomu (2012, 2013, 2014); "Leonardo" Uşaq Kəşfləri və Təşəbbüsləri Beynəlxalq Festivalının finalçılarından iki diplom (2011). Gənc tədqiqatçılar müharibənin başlanmasının və 1941-ci il Moskva döyüşünün 75-ci ildönümünə həsr olunmuş “Gənc arxivçi” təhsil və tədqiqat işləri üzrə Moskva regional müsabiqəsinin bələdiyyə (2016, 2017) və regional (2016) səviyyələrində qələbələr qazandılar. -1942-ci il, eləcə də bir orta məktəb şagirdi hərb tarixində yaddaqalan tarixlərə həsr olunmuş təhsil təşkilatları şagirdlərinin layihə və elmi-tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsinin bələdiyyə və rayon səviyyələrində qalib olmuşdur.
“Leonardo” Ümumrusiya Uşaq Kəşfləri və Təşəbbüsləri Festivalı uşaqlar, valideynlər və müəllimlər arasında xüsusi maraq doğurdu. O, Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi və ölkənin aparıcı universitetləri tərəfindən dəstəklənir. Qaliblər ali məktəblərə güzəştli əsaslarla daxil olmaq hüququ əldə edirlər və tələbələri hazırlayan müəllimlər federal mükafatlarla təltif olunurlar. Ən fəal və məhsuldar məktəblər ən yüksək mükafata - Leonardo ulduzuna layiq görülür. Festivalın nəticələri "Bülleten Təhsil" federal jurnalında dərc olunur.
Tələbələrimlə Leonardo festivalında (2010-cu ildən) iştirak təcrübəsi qazanaraq 2014-cü ildə rayonumuzda nümayəndəlik açmaq təklifi ilə çıxış etdim. Naro-Fominsk vilayətinin Metodiki Mərkəzi və Təhsil Müəssisəsi bu fikri dəstəklədi. Lazımi sənədlər paketini doldurduqdan sonra Naro-Fominsk vilayətində Mendeleyev İrsi Xeyriyyə Fondunun tədbirlərinin keçirilməsi üzrə Ümumrusiya Təşkilat Komitəsinin rəsmi regional nümayəndəsi oldum. Belə ki, rayonda artıq üç dəfə “Leonardo”nun regional mərhələsi keçirilib. İlkin seçim və əsərlərin seçimini aparıram. Metodiki mərkəzin rəhbərliyi münsiflər heyətinin tərkibini müəyyən edir və Naro-Fominsk məktəblərindən birinin bazasında regional festival təşkil edir. Biz ən yaxşı işləri müəyyənləşdirir və onları festivalın finalında iştirak üçün tövsiyə edirik.
Leonardo festivalının nümayəndəliyinin açılması yerli tədqiqat işlərini seçməyə imkan verir ki, bu da bizə müəyyən üstünlüklər verir. Festivalın regionda keçirilməsi təkcə ən yaxşı layihələrin seçilməsini təmin etmir (və bununla da layihə üzrə işlərin keyfiyyətini artırır). Ümumrusiya mərhələsi), həm də məktəblilərə natiqlik təcrübəsi qazanmağa və münsiflər heyəti üzvlərinin suallarını cavablandırmağa kömək edir. Gənc tədqiqatçılar və onların rəhbərləri finala qədər öz səhvlərini görmək, digər iştirakçılarla məsləhətləşmək, konstruktiv şərhləri dinləmək, layihəni düzəltmək və yekunlaşdırmaq imkanı əldə edirlər. Regional mərhələnin nəticələri elan edildikdən sonra mən UMC-də nümayəndə heyətinin üzvləri üçün məsləhətləşmə aparıram: biz layihələri yekunlaşdırırıq, qeyri-dəqiqlikləri düzəldirik, elmi aparatdakı bütün “kobudluqları” aradan qaldırırıq - finala hazırlaşırıq. Fikrimizcə, bu, rayonumuzun nümayəndə heyətinin üzvlərinin 2015, 2016 və 2017-ci illərdə uğurlu çıxışını izah edir. Nailiyyətlərimiz: 3 qızıl medal, 5 gümüş, 1 bürünc, həmçinin 6 laureat diplomu. Medalçılar böyük və orta qrup 2016 və 2017 “Artek” Beynəlxalq Uşaq Mərkəzinə “Olimpə gedən yol” sessiyası üçün vauçerlər verilmişdir. Gənc tədqiqatçılar oraya toplaşır, onlar ölkənin aparıcı alimlərinin rəhbərliyi altında təhsil alır və inkişaf edirlər. Rayonun bu nailiyyətlərindən 3 gümüş medal və iki vauçer mənim bilavasitə elmi rəhbərliyim altında çalışan uşaqlar tərəfindən alınıb. 2016-cı ildə bir tələbə tədqiqat işində yüksək nailiyyətlərə görə "Rusiyanın gələcək intellektual liderləri" (Yaroslavl) Prezident Forumunun iştirakçısı oldu.
Festival iştirakçılarına ölkənin aparıcı alimləri ilə ünsiyyət qurmaq üçün unikal imkan verilir. Bu səviyyəli mütəxəssislərdən diqqət, tərif və şərhlər alın məktəb yaşı- böyük uğurlar.
Festival bilik səviyyəsini artırmaqla yanaşı, iştirakçılara estetik və mədəni inkişaf üçün imkanlar yaradır. Böyük Vətənin paytaxtı haqqında dərslərdə qazanılan biliklər və sinif saatları qohumların divarları arasında təhsil müəssisələri, şəhər turu zamanı çoxalır. ərzində üç gün finalçıların zehni fəaliyyəti Moskvadakı muzeylərdə və teatrlarda sənətin qavranılması ilə əvəz olunur.
Festivalda iştirak üçün əlavə motivasiya təşkilatçılar tərəfindən müəllimlərə və təhsil müəssisələrinə münasibətdə nəzərə alınıb. Ən fəal müəllimlər Ümumrusiya səviyyəsində təriflər və döş nişanları alırlar. Ən fəal məktəblər Leonardo Stardır. Festivalın bu fəxri simvolunu artıq iki dəfə (2012 və 2015) məktəbimizə sevinclə gətirdik. İstedadlı uşaqlarla fəal işə görə MAU DPO “Tədris-Metodiki Mərkəzin” diplomları (2008-2011, 2013), üç regional (2015, 2016, 2017) və səkkiz federal diplom (2010-2017) ilə təltif olundum. iki kimi döş nişanları Mendeleyev İrsi Xeyriyyə Fondu (2016, 2017).
Qeyd etmək lazımdır ki, əksər hallarda öz əllərini sınamış uşaqlar kiçik elm yaradıcılığın əzabını, sevincini yaşayanlar, qələbənin dadını hiss edənlər məktəbi bitirənə qədər elmi mühitdə qalırlar. Hər bir sonrakı mövzu tələbə layihəsiəvvəlki işlərin nəticəsidir. Hər bir sonrakı layihə tədqiqatçıdan daha da ciddi münasibət tələb edir, daha çox vaxt sərf edir və getdikcə daha çox emosiya oyadır ki, bu da öz növbəsində daha böyük maraq doğurur. Hər bir yeni layihə üzərində işləmək əvvəlki tədqiqat işlərinin məntiqi nəticəsi və gələcək elmi maraqların səbəbidir. Sonradan onlar peşə seçimində çox vaxt həlledici olurlar. Məktəbin elmi cəmiyyətinin üzvləri olan məzunlar öz təcrübələrini minnətdarlıqla xatırlayırlar və indi tələbələr kimi onlara qazandıqları təcrübəyə görə ürəkdən təşəkkür edirlər.
Ailə tədqiqat layihələri uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün xüsusi maraq doğurur. Dizayn və tədqiqat işində müəllim-şagird-valideyn prinsipi üzrə əməkdaşlıq həyata keçirilir mümkün olan ən yaxşı şəkildə. Burada nəinki uşaq inkişaf edir, müəllim öz elmi və təşkilatçılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək və reallaşdırmaq imkanı əldə edir, həm də ailə bağları möhkəmlənir, ailə ənənələri və dəyərləri formalaşır. Valideynlər uşağın inkişafına fəal kömək etdikdə, yaradıcı fəaliyyətlərində ona kömək etdikdə, maraqlarını dəstəklədikdə və yeni biliklərin yaranmasına şərait yaratdıqda nə qədər vacibdir.
İstedadlı uşaqlarla iş müasir təhsilin davamlılığı və bütövlüyü tələblərini, habelə sosial institutların (ailə, orta və Ali məktəb), təhsil və elmin vəhdəti. Təhsilin ilkin mərhələlərində öz müqəddəratını təyinetmə, peşəkar trayektoriya seçimi, seçilmiş üçün əsaslandırma həyat məqsədi, gələcək iş fəaliyyətinin əhəmiyyəti barədə məlumatlılıq şəxsi özünü inkişaf etdirmə və cəmiyyətin inkişafı istedadlı uşaqlarla iş zamanı həll olunan əsas vəzifələrdir.
Beləliklə, məktəblilərin layihə və tədqiqat işlərinin təşkili gənc nəslin çoxşaxəli inkişafına böyük təsir göstərir. Təbii ki, yaradıcılıq həvəsi və tədqiqat işi ilə məşğul olmaq istəyi öz-özünə yaranmır. Bu, çox şey öyrənmək istəyi, müəllim və ailə ilə asanlaşdırıla bilər. Məktəbimiz uşaqların oxuduğu və yaradıcılıqla məşğul olduğu bir məktəbdir, onların xoşuna gələn bir şeydir. İstedadlı uşaqlarla işində müəllimlərə dəstək olmaq gənc nəslin fəal inkişafına və onlara marağın artmasına kömək edir milli elm, Moskva vilayətinin və ölkəmizin "intellektual kapitalının" formalaşması.

Layihə mərhələsi:

Layihə davam edir

Layihənin məqsədi:

Müxtəlif istiqamətlər üzrə istedadlı şagirdlərin müəyyən edilməsi və dəstəklənməsi elmi bilik; Moskva vilayətinin və ölkənin intellektual potensialının formalaşması.

Layihənin məqsədləri:

Uşaq və yeniyetmələrdə istedadlılığın müəyyən edilməsi və diaqnostikası;
- tələbələrin elmi tədqiqat fəaliyyətinə maraq və meyllərinin erkən aşkarlanması;
- tələbələrdə yaradıcı təfəkkürün, intellektual təşəbbüskarlığın, müstəqilliyin inkişaf etdirilməsi, elmi tədqiqatın metod və üsulları ilə işləmək vərdişlərinin formalaşdırılması üçün şərait yaradılması;
- təlim prosesinin və karyera yönümünün təkmilləşdirilməsi üçün tələbələrin tədqiqat fəaliyyətinin təşkili;
- tələbələrin elmi və idrak imkanlarının həyata keçirilməsi, elmi icmalar arasında elmi inkişaf perspektivlərinin genişləndirilməsi (məktəbdən ümumrusiya səviyyələrinə qədər);
- elmi biliyin nüfuzunun və populyarlığının təşviqi;
- fəal həyat mövqeyinin tərbiyəsi.

-də əldə edilən nəticələr Keçən il:

"Elmə ilk addımlar" layihəsi Naro-Fominsk vilayətinin və xüsusilə MAOU Selyatinskaya 1 saylı orta məktəbinin istedadlı uşaqlarının inkişafına, məktəblilərin elmi və idrak potensialının reallaşdırılmasına kömək edir; təhsilin səviyyəsinin, elmin və elmi biliyin nüfuzunun artırılmasına yönəlmişdir.
2016-cı ildə əldə olunan nəticələr:
1. 1941-1945-ci illər Böyük Vətən Müharibəsinin başlanmasının 75 illiyinə həsr olunmuş “Gənc arxivçi” gənclərin tədris və tədqiqat işlərinin Moskva regional müsabiqəsi. və Moskva döyüşü, 25.05.2016 (I yer);
2. III Ümumrusiya müsabiqəsi yaradıcılıq işləri Yu.M adına. İkonnikova. Nominasiya "Patriot - və daha yaxşı söz varmı", May, 2016, (iştirakçı);
3. “Vətənə xidmət: hadisələr və adlar” tələbə və məktəblilərin elmi-tədqiqat və yaradıcılıq işlərinin regionlararası tarixi-maarif müsabiqəsi, 10.01.2016, (iştirakçılar);
4. Regional mərhələ“Böyük Vətən Müharibəsi şəxsiyyətlərdə və hadisələrdə” hərb tarixinin yaddaqalan tarixlərinə həsr olunmuş təhsil təşkilatları tələbələrinin layihə və tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsi, oktyabr 2016, (qalib);
5. Hərb tarixində yaddaqalan tarixlərə həsr olunmuş təhsil təşkilatları tələbələrinin layihə və tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsi, 22.11. 2016, (qalib);
6. “Vətən” tələbələrin Ümumrusiya yerli tarix elmi-tədqiqat işləri müsabiqəsinin bələdiyyə mərhələsi, 20.11. 2016, (qalib);
7. “Vətən” tələbələrin Ümumrusiya tarix elmi-tədqiqat işləri müsabiqəsinin regional mərhələsi, 25.12. 2016, (finalçı);
8. “Leonardo” Ümumrusiya uşaq kəşfləri və təşəbbüsləri festivalının regional mərhələsi, 20.02.2017, (qalib, mükafatçı);
9. Ümumrusiya uşaq kəşfləri və təşəbbüsləri festivalı "Leonardo", 03/31-04/02/2017, (gümüş medalçı; mükafat: Artek-ə səyahət);
10. “Böyük Vətən Müharibəsi şəxsiyyətlərdə və hadisələrdə” hərb tarixində yaddaqalan tarixlərə həsr olunmuş təhsil təşkilatlarının layihə və tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsinin bələdiyyə mərhələsi, may, 2017 (iki qalib).

Layihənin sosial əhəmiyyəti:

İstedadlı uşaqların müəyyən edilməsi və inkişafı, Moskva vilayətinin və ölkənin intellektual potensialının inkişafı üçün imkanların yaradılması; elmi biliklərin populyarlaşdırılması, təhsilin keyfiyyətinin və alimlərin nüfuzunun yüksəldilməsi.

Layihə çərçivəsində həyata keçirilən tədbirlər:

1. Regional performans pedaqoji marafon"İncəsənət və rəsm dərslərində layihə fəaliyyəti fənləri öyrənmək üçün motivasiya kimi", Naro-Fominsk, 03/27/2009, 15 nəfər.
2. Məktəb “Elm topu: Ruhunuzun gözü sizin parlaq zehninizdir”, Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 21.05.09, 120 nəfər (məktəb rəhbərliyi, 5-8-ci sinif şagirdləri, fənn müəllimləri və valideynlər).
3. Məktəbin İdarə Heyətinin hesabat yığıncağında “Mövzusunda çıxış Elmi cəmiyyət Məktəbdə. Açılışının ilkin şərtləri və inkişaf perspektivləri” Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 24.09.2009, 50 nəfər.
4. “YENİ MƏKTƏBİMİZ” layihəsi çərçivəsində Moskva Dövlət Təhsil Müəssisəsinin pedaqoji təşəbbüsü kimi “RCC-MMC” əsasında ömürboyu təhsil sistemi” regional internet konfransındakı çıxışı: “İstifadə Təsviri sənət və bədii yaradıcılıq dərslərində informasiya mühitinin gənc yeniyetmələrin yaradıcı inkişafı vasitəsi kimi” , Moskva, MGOU Açıq Təhsil İnstitutu, 10/22/2009, 30 nəfər.
5. “Məktəbdə elmi cəmiyyət “Açılış şərtləri və inkişaf perspektivləri” mövzusunda direktorların regional seminarında çıxışı, “Elm balı” açıq tədbiri, Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb bələdiyyəsi, 19/02/2010, 40 nəfər.
6. “Yeniyetmənin yaradıcı inkişafında müəllimin rolu” mövzusunda “Şagirdlik saatı, hər kəsin həyatında təntənəli surətdə qaçılmazdır” regional elmi-metodiki seminarda çıxış, Moskva, Dövlət Pedaqoji Akademiyası. Lisansüstü Təhsil, 03/01/2010.
7. “Fəlsəfənin aktual problemləri” Ümumrusiya Elmi-Praktik Konfransında “Mövzusunda çıxış. İstedadlı uşaq: ümumtəhsil məktəblərində identifikasiya və inkişaf yolları”; Krasnoyarsk, sentyabr 2011, 50 nəfər.
8. Riyaziyyat müəllimlərinin rayon seminarında çıxışı “Şagirdlərin elmi-tədqiqat fəaliyyətinin təşkili. Yaradıcı fəaliyyət nəticəsində şagird portfeli” mövzusunda “Məktəbdə elmi cəmiyyət. Açılış və inkişaf perspektivləri üçün ilkin şərtlər”, Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 25.10.2010, 30 nəfər.
9. “İncəsənət sahəsində istedadlı uşaqların aşkarlanması və dəstəklənməsi” regional seminarında “Yeniyetmələrin bədii-estetik sahədə elmi-tədqiqat fəaliyyəti yaradıcı istedadın aşkarlanması vasitəsi və yaradıcı inkişaf amili kimi” mövzusunda məruzə. Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi “Tarasovka” gimnaziyası, Puşkin rayonu, 19 noyabr 2010-cu il, 35 nəfər.
10. “Məktəbdə təhsil müəssisələrinin təşkilinin xüsusiyyətləri” mövzusunda baş müəllimlərin regional seminarındakı çıxışı, 1 nömrəli Selyatinskaya tam orta məktəbi Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi, 23 dekabr 2010-cu il, 30 nəfər.
11. “Elm balı” məktəbi (“Yaradıcılıq və Axtarış” Şagirdlərinin Elmi Cəmiyyətinin hesabat tədbiri), MBOU Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 16/05/2012, 120 nəfər.
12. “Gənclər kənd inkişafında” IV Ümumrusiya Forumunda məruzə. Dəyirmi masa №3 “Tərbiyə işinin təkmilləşdirilməsi təhsil müəssisələri"Bu mövzuda:" Əxlaq tərbiyəsi orta məktəbdə sənət vasitəsilə gənc nəsil", Moskva, Ümumrusiya Sərgi Mərkəzi, 10/12/13/2012, 150 nəfər.
13. Məktəb direktorlarının müavinlərinin regional seminarında çıxışı təhsil işi mövzusunda “Şagirdlərin Məktəb Elmi Cəmiyyəti istedadlılığın inkişafı üzrə tələbələrlə iş forması kimi”, MBOU Selyatinskaya 1 nömrəli orta məktəb, 10.30.13, 25 nəfər.
14. “Bədii pedaqogikada innovasiyalar” regional elmi sessiyasında “Şagirdlərin bədii-estetik yönümlü dizayn və tədqiqat fəaliyyətinin həyata keçirilməsində ailə və məktəb arasında qarşılıqlı əlaqə” mövzusunda çıxış, Moskva Dövlət Ali Peşə Təhsili Ali Peşə Təhsili İnstitutu. Moskva vilayəti "Sosial İdarəetmə Akademiyası", 12/19/2013
15. “Elm balı” məktəbi (“Yaradıcılıq və Axtarış” Şagirdlərinin Elmi Cəmiyyətinin hesabat tədbiri), MBOU Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 30.04.2014, 120 nəfər.
16. “İstedadlı uşaqlarla iş. Şagirdlərin dizayn və tədqiqat fəaliyyətinin təşkili”, Naro-Fominsk, 3 nömrəli orta məktəb, 24/09/2014, 14 nəfər.
17. “Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində metodiki işin təşkili” mövzusunda tədris işləri üzrə direktor müavinlərinin regional seminarı. (“İstedadlı uşaqlarla iş. İmkanlar və perspektivlər” mövzusunda tədbirin və çıxışın təşkili). MBOU Selyatinskaya 1 saylı orta məktəb, 11/28/14, 40 nəfər.
18. "İstedadlı uşaqlarla işləmək riskləri" mövzusunda "Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi riskləri" pedaqoji şurada çıxış, MAOU Selyatinskaya 1 nömrəli orta məktəb, 04/10/2015, 60 nəfər.
19. Peşəkar bacarıq müsabiqələrinin qalibləri və laureatlarının “Peşəkar” klubunun regional “Metodik avtobusu” üzrə “Uşaqların istedadının inkişafı imkanları və perspektivləri” mövzusunda ustad dərsi. Təhsil müəssisəsi", Vereya, 28 aprel 2015-ci il, 12 nəfər.
20. “Məktəbin təlim-tərbiyə şəraitində gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin inkişafı üçün resurslar” Beynəlxalq elmi-praktik internet konfransında çıxış (Böyük Vətən Müharibəsində Sovet xalqının Qələbəsinin 70 illiyinə) Vətən Müharibəsi) mövzusunda "Rusiya tarixi" və "Təsviri sənət" fənlərinin inteqrasiyasına əsaslanan dizayn və tədqiqat fəaliyyəti prosesində tələbələrin vətənpərvərlik tərbiyəsi, Moskva, Moskva, Moskva Akademiyasının Ali Peşəkar Təhsil Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi. Sosial İdarəetmə, 04/29-30/2015, 200 İnsan.
21. “Musiqi, təsviri incəsənət, dünya bədii mədəniyyəti müəllimlərinin peşə səriştəsinin təkmilləşdirilməsinin aktual problemləri, müəllim heyəti"Dizayn və tədqiqatın təşkili prosesində təsviri sənət müəlliminin peşəkar səriştəsinin inkişafı" mövzusunda Əlavə Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartlarının, Qeyri-Dövlət Təhsil Müəssisələrinin, O(S)O" tətbiqi kontekstində təhsil təşkilatları. məktəblilərin fəaliyyəti", Moskva Sosial İdarəetmə Akademiyasının Moskva Dövlət Büdcə Ali Peşə Təhsili Təşkilatı, 05.14.2015 g., 50 nəfər.
22. Rayon üzrə çıxış dəyirmi masa"Ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində sənət obyektlərinin öyrənilməsi prosesində tələbələrin layihə və tədqiqat fəaliyyəti" mövzusunda "Tələbələrin elmi cəmiyyəti tələbələrin tədqiqat bacarıqlarının inkişafında amil kimi" ”, Moskva, Moskva vilayətinin “Sosial İdarəetmə Akademiyası” Ali Peşə Təhsili Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı, 10.22.15, 55 nəfər.
23. “Müasir sosial-mədəni şəraitdə gənc nəslin tərbiyəsi: problemlər və inkişaf perspektivləri” III Beynəlxalq Elmi-Praktik Konfransda “Tələbələrin layihə-tədqiqat fəaliyyətinin təhsil potensialı” mövzusunda çıxış, Dövlət Büdcəli Ali Təhsil müəssisəsi. Moskva vilayətinin Peşə Təhsili "Sosial İdarəetmə Akademiyası", 03/16/2016 , 200 nəfər.
24. Regional pedaqoji marafonda ("Moskva vilayətinin təhsil məkanında qabaqcıl pedaqoji təcrübələr" Regional Forumu çərçivəsində) "Uşaqların istedadının inkişafının xüsusiyyətləri" mövzusunda çıxış, Naro-Fominsk, 03/30 /2016, 15 nəfər.
25. “Təhsil müəssisələrində istedadlı uşaqlarla iş” pedaqoji şurada çıxış, MAOU Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 15.04.2016, 60 nəfər.
26. “Peşəkar” klubunun “Təhsil müəssisəsində layihələndirmə və elmi-tədqiqat fəaliyyətinin təşkili. Məktəb Elmi Cəmiyyəti, MBOU Petrovskaya Orta Məktəbi, 26/04/2016, 10 nəfər.
27. “Elm balı” məktəbi, MAOU Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, may 2016-cı il, 110 nəfər.
28. Peşəkar bacarıq müsabiqələrinin qalibləri və laureatlarının “Peşəkar” klubunun regional “Metodik avtobusu”nda “Elm balı” açıq tədbiri, MAOU Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 26.04.2017, 30 nəfər.
29. Məktəb “Elm balı”, MAOU Selyatinskaya 1 nömrəli tam orta məktəb, 05/05/2017, 120 nəfər.
“Elmə ilk addımlar” layihəsinin nəticələri elmi nəşrlərdə öz əksini tapmışdır:
1. Çernilevskaya, O.N. Dizayn və tədqiqat fəaliyyəti məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi və təsviri incəsənət müəlliminin peşəkar səriştəsinin artırılması amili kimi. [Mətn] O.N. Çernilevskaya // ADAU Konfransı: elmi məqalələr və elmi materiallar toplusu - praktiki konfranslar. Cild. 2. – M.: ADAU, 2016. – 1537 s. – S. 594-601.
2. Çernilevskaya, O.N. “Təsviri incəsənət” fənnindən planlaşdırılmış nəticələr (5-7-ci siniflər). [Mətn] O.N. Chernilevskaya // Planlaşdırılmış təlim nəticələri. Musiqi. İncəsənət. İncəsənət. Dünya İncəsənəti. Xalq sənəti: metodik tövsiyələr / red. D.V. Korneva, G.P. Sergeyeva. – Balaşixa: MBOU DPO (təkmilləşdirmə) mütəxəssislər üçün “Tədris-Metodiki Mərkəz”, 2015. – 208 s. – S.46-85.
3. Çernilevskaya, O.N. “Tarix” və “Təsviri Sənət”in inteqrasiyası əsasında dizayn və tədqiqat fəaliyyəti prosesində tələbələrin vətənpərvərlik tərbiyəsi. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // ASOU Konfransı: elmi məqalələr və elmi-praktik konfransların materialları toplusu / Elmi. red. L.N. Qorbunova. – M.: ADAU, 2015. – 3151 s. – S.1285-1294. http://asou-mo.ru/conf-e.shtml
4. Çernilevskaya, O.N. Təsviri sənət vasitələri ilə əsas ümumi təhsildə şəxsi nəticələrin əldə edilməsi. [Mətn] O.N. Çernilevskaya //- Müasir sosial-mədəni şəraitdə gənc nəslin yetişdirilməsi: problemlər və inkişaf perspektivləri: Beynəlxalq Elmi-Praktik Konfransın materialları: ASOU, 2014. http://asou-hud-estet.jimdo.com/
5. Çernilevskaya, O.N. Ailə tədqiqat layihəsi uşağın şəxsiyyətinin formalaşması vasitəsi kimi. [Mətn]. O. Chernilevskaya // Sibir müəllimi. No 6 (91), dekabr 2013. – s.51-56.
6. Çernilevskaya, O.N. Sənət insanın ruhunu düzəldir. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // Müəllim qəzeti. 15 yanvar 3013-cü il, № 2 – M. – 24 s. – S. 14.
7. Çernilevskaya, O.N. Orta məktəblərdə elmi cəmiyyətlər. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // İnformasiya təhsil mühitində yaradıcı gənclərin inkişafı: Monoqrafiya / Bocharov M.I. və başqaları. Ümumi rəhbərlik altında. Ed. Zenkina S.V. - M.: MAKS Press, 2012. - 192 s. - S.158-164.
8. Çernilevskaya, O.N. Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq təsviri sənətin tədrisinin əsas istiqamətləri. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // Əsas ümumi təhsil üçün federal təhsil standartlarının tətbiqi üçün təhsil müəssisələrinin hazırlanması. Musiqi. İncəsənət. Dünya İncəsənəti: Təlimatlar/ red. G.P. Sergeyeva, I.A. Pereverzevoy. – Kaşirə: MBOU “Tədris-Metodiki Mərkəz”, 2012. – 64 s. – S.24-38.
9. Çernilevskaya, O.N. Şagirdlərin məktəb elmi cəmiyyəti çərçivəsində təsviri sənət və bədii yaradıcılığın inteqrasiyası prosesində yeniyetmələrin yaradıcı inkişafı. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // Təhsil. Elm. Elmi kadrlar No 4/11 - M.: BİRLİK-DANA, 2011. – S. 244-246.
10. Çernilevskaya, O.N. Yeniyetmələrin yaradıcı inkişafı üçün nəzəri ilkin şərtlər. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // Təhsil. Elm. Elmi kadrlar No 3/11 - M.: BİRLİK-DANA, 2011. – S. 181-184.
11. Chernilevskaya, O. N., Şişov, S. E. Yeniyetmələrin yaradıcı inkişafı probleminin sosial əhəmiyyətli zərurət kimi aktuallaşdırılması. [Mətn] O.N. Chernilevskaya, S.E. Şişov // Fəlsəfənin aktual problemləri: Toplu elmi əsərlər tələbələr və gənc alimlər Ümumrusiya Elmi-Praktik Konfransın nəticələrinə əsasən. – Krasnoyarsk: Sibir Dövlət Texniki Universiteti, 2011. – S. 142-145.
12. Çernilevskaya, O.N. Tələbələrin elmi cəmiyyəti müəllim və yeniyetmələrin maarifləndirilməsi və yaradıcı inkişafı formasıdır. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // Moskva vilayətindəki təhsil müəssisələrinin fəaliyyətində maarifçilik ənənələri: elmi və metodik məqalələr toplusu / komp. və cavab. red. G.P. Sergeyeva, I.V. Piqareva. – M.: Dövlət Təhsil Müəssisəsi Pedaqoji Akademiyası, 2010. – S. 43 - 47.
13. Çernilevskaya, O.N. Təsviri incəsənət və bədii dərslərdə informasiya mühiti gənc yeniyetmələrin yaradıcı inkişafı vasitəsi kimi. [Mətn] O.N. Chernilevskaya // İstedadlı uşaqlarla işləmək texnologiyalarının təkmilləşdirilməsi: Elmi məqalələr toplusu (İnternet konfransının materialları). / Redaktə edən prof. Krivshenko L.P. - M.: Diona MMC, 2009. – S. 32-37.

Qeyd, Yalnız bir növ imtahan seçilir və yalnız bir məbləğ ödənilir, 590 rubl. və ya 870 rub.

Müsabiqəyə 5-9-cu sinif şagirdlərindən aşağıdakı istiqamətlər üzrə tədqiqat işləri qəbul edilir:

Elmi və texniki inkişaflar: proqram təminatının inkişafı; standart tətbiqi proqram paketləri əsasında yaradılmış təhsil, elm, texnologiya, iqtisadiyyat, incəsənət üçün proqram məhsulları; İnternet saytları; informasiya texnologiyaları əsasında yaradılmış digər inkişaflar;

İnkişaflarərazisində texniki yaradıcılıq, ixtira; nanotexnologiya; robototexnika.

Təbiət Elmləri: astronomiya və kosmonavtika; biologiya ( ümumi biologiya, bitki biologiyası, heyvan biologiyası), tibb; coğrafiya; riyaziyyat; proqramlaşdırma; fizika; kimya; ekologiya (ümumi ekologiya, sənaye və sosial ekologiya).

Humanitar elmlər: incəsənət tarixi, tarix, mədəni antropologiya (arxeologiya, etnoqrafiya), hərbi tarix, politologiya, yerli tarix, mədəniyyətşünaslıq; dilçilik (rus, İngilis dilləri); ədəbi tənqid; pedaqogika və psixologiya; sağ; iqtisadiyyat; fəlsəfə.

Qiymətləndirmə meyarları:

I. İşin tədqiqat xarakteri.
II. Tədqiqatın yeniliyi, evristik.
III. İşin aktuallığı. Praktik və/və ya nəzəri əhəmiyyəti.
IV. İş strukturunun elmi işlər üçün ümumi qəbul edilmiş tələblərə uyğunluğu.
V. Təqdimatın savadlılığı və məntiqi.

Müsabiqə işlərinin qiymətləndirilməsi üçün formalar:

I, II, III dərəcə laureatları;
- iştirakçılar: laureatların sayına daxil olmayan bütün digər rəqiblər.
Mükafatların sayı məhdud deyil və müsabiqədə iştirak edən işlərin keyfiyyəti ilə müəyyən edilir.

Mükafatlandırmaq. İştirakçılar nə alır:

- Nəticələrə görə qiyabi müsabiqənin iştirakçılarına 1-ci, 2-ci və ya 3-cü dərəcəli Laureat diplomu və ya "Elmə addımlar" Ümumrusiya qiyabi müsabiqəsində iştirak sertifikatı göndərilir. Müsabiqə laureatını hazırlamış müəllim-elmi rəhbərə müvafiq sertifikat verilir.

- Tam zamanlı final mərhələsi: “Elmə addımlar” Ümumrusiya konfransı keçiriləcək 2 seans:

1-ci seans: 25-27 aprel
Sessiya 2: 11-13 may

Qiyabi tədqiqat müsabiqəsində iştirak şərtləri

Yazışma müsabiqəsində iştirak etmək üçün təşkilat komitəsinə aşağıdakılar göndərilir:

Təşkilat ərizəsi, iştirakçı kartları ();

hesabat “Akademik” elektron jurnalında dərc üçün – 1 səhifədən çox olmayaraq;tətbiqlər, əgər varsa.

Müsabiqə işi, annotasiya daxil olmaqla (annotasiya həcmi 900 çap simvoluna qədər),İşin həcmi 10-20 səhifə çap mətnidir. Abstrakt başlıq səhifəsindən sonra yerləşdirilir;

Maliyyə sənədinin surəti (köçürmə qəbzləri ödəmə qaydası) müsabiqə iştirakçıları üçün qeydiyyat haqqı haqqında. Bir şəxs bir neçə əsər təqdim edərsə, o zaman onların hər biri üçün qeydiyyat rüsumu ödənilir.

Qoşmaları olan qovluq göndərməzdən əvvəl arxivləşdirilmişdir. Qovluğun adı iştirakçının institutunun_soyadının müsabiqə_şəhər_qısa adını (rus hərfləri ilə) göstərir, məsələn: SHN_Bratsk_Gimnaziya №1_İvanov(boşluq olmadan alt xətt).
Məktubun mövzu hissəsində eyni məlumat aşağıdakı kimi göstərilir: SHN_Bratsk_Gimnaziya №1_İvanov.
Bir həftə ərzində materialların alındığına dair təsdiq almalısınız. Əks halda, mövzu hissəsində göstərilən materialların göndərilməsinin dublikatını çəkmək lazımdır "Kopyala".

SƏHƏKƏT OLMAYAN FƏRDİ İŞLƏR TƏQDİM EDİLİR!

İşlə mətnin formatlaşdırılmasına dair tələblər

Müsabiqə işinin mətni rus dilində (və ya rus dilinə məcburi tərcümə ilə) elektron formada Word formatında, A4 vərəq ölçüsündə, haşiyələr: soldan - 2 sm, sağdan - 1 sm, yuxarıdan və aşağıdan - 2 sm Word proqramında təqdim olunur. mətn redaktoru, şrift – Times və ya Arial ailəsi, şrift ölçüsü 12 (nöqtə), səhifə eninə uyğunlaşdırılmışdır.
Əsərin mətni 20 səhifədən çox olmamalı, makinada yazılmalıdır.
İşlə bağlı fotoşəkillər və ya əlavələr ayrıca fayl kimi təşkil edilməli və minimum rezolyusiyaya malik olmalıdır.
Müxtəlif çap və ya onlayn mənbələrdən iş üçün material götürərkən bu mənbələrə keçid vermək və istifadə olunan ədəbiyyat siyahısına daxil etmək lazımdır. Müəllif hüquqlarının pozulmasına görə iştirakçının özü, eləcə də elmi rəhbəri məsuliyyət daşıyır.

Proqramın hər hansı müsabiqə layihəsində (qiyabi müsabiqə, konfrans, turnir və s.) iştiraka görə reytinq xalları verilir. Hər bir proqram iştirakçısının əldə etdiyi reytinq xalları hesablama cəmi ilə yekunlaşdırılır.

Müsabiqələrimizin statusu ümumrusiyadır, çünki təsisçisi - Kiçik Elmlər Akademiyası "Gələcəyin Kəşfiyyatı" - ümumrusiya təşkilatıdır (Federal Qeydiyyat Xidmətinin 13 iyul 2006-cı il tarixli 80 nömrəli dövlət qeydiyyatı haqqında şəhadətnamə). ).

Təhsil və Elm Nazirliyinin əmrinə uyğun olaraq Rusiya Federasiyası 5 oktyabr 2017-ci il tarixli 1002 nömrəli "Elmi potensial-XXI" tələbə tədqiqat işlərinin Ümumrusiya müsabiqəsi (29-cu bənd), o cümlədən nominasiyalar"Elmə addımlar"“Olimpiadaların və digər intellektual və (və ya) yaradıcılıq yarışlarının, intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, bədən tərbiyəsi və idmanın, elmi (tədqiqat), yaradıcılıq, bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyətinə marağın inkişafına yönəlmiş tədbirlərin Siyahısına daxil edilmiş və s. eləcə də 2017/18-ci tədris ili üçün elmi bilikləri, yaradıcılıq və idman nailiyyətlərini təbliğ etmək.

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 5 oktyabr 2017-ci il tarixli 1002 nömrəli əmri "Olimpiadaların və digər intellektual və (və ya) yaradıcılıq müsabiqələrinin, intellektual və yaradıcı qabiliyyətlərin, fiziki qabiliyyətlərin inkişafına yönəlmiş tədbirlərin siyahısının təsdiq edilməsi haqqında" 2017/18-ci tədris ili üçün təhsil və idman, elmi (tədqiqat) ), mühəndislik, texniki, ixtiraçılıq, yaradıcılıq, bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyətlərinə maraq, o cümlədən elmi biliklərin, yaradıcılıq və idman nailiyyətlərinin təbliğinə görə.

Elena Kutkina
“Elmə ilk addımlar” axtarış və tədqiqat layihəsi. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyətinin inkişafı

Axtarış və tədqiqat layihəsi« Elmə ilk addımlar»

Yaşlı məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyətinin inkişafı

Qısa xülasə layihə

Bunun məqsədi layihəşəraitin təmin edilməsində GBOU 536 DO7 məktəbin müəllim heyətinin işini təşkil etməkdir yaşlı məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətinin inkişafı, təbiətlə insan münasibətləri haqqında təsəvvürləri mənimsəmələrində, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqə üsullarını mənimsəmələrində.

Bu iş tədqiqat yolu ilə həyata keçiriləcək axtarış və idrak fəaliyyəti, eksperimental hərəkətlər şəklində baş verir. Davam edir müxtəlif formalar iş, uşaqların dünyagörüşünü və onların şəxsi inkişafını təmin edir.

Qısamüddətli layihə, 9 dərs üçün nəzərdə tutulmuş, dar ixtisasa malikdir (material xüsusiyyətləri). Layihə həyata keçirilməsinin bir neçə mərhələsini əhatə edir (hazırlıq, icra, ümumiləşdirmə mərhələləri).

Müsbət nəticələr təsdiqlənərsə, bu işlər gələcəkdə də davam etdiriləcək. əsasında planlaşdırılmışdır layihə məktəbəqədər təhsilin ailələr və əlavə təhsil müəllimləri ilə qarşılıqlı əlaqəsinə dair proqram və metodiki materiallar hazırlamaq.

İfaçı pedaqoq psixoloq Kutkina E. Yu.

Həyata keçirmək üçün layihə daxil olmaqla müəllimlərdən ibarət təşəbbüs qrupu yaradılmışdır daxil oldu: tərbiyəçilər Silaeva A.V., Parfenova N.A.

Uyğunluq

Hazırda informasiya-kommunikasiya texnologiyaları hər bir insanın, o cümlədən insanın həyatına nüfuz etmişdir məktəbəqədər uşaq. Nəticədə, mövzuya və onun xüsusiyyətlərinə olan maraq ətraf aləm haqqında məlumat ötürmə vasitələrinə maraqla əvəz olundu. Eyni zamanda həll prosesi maarifləndirici tapşırıqlar hazır stereotipik cavabların seçimi ilə əvəz olundu. Müəllimlər nə gətirdi məktəbəqədər təşkilatlara yanaşmaları dəyişdirmə ehtiyacını dərk etmək uşağın bilişsel inkişafı.

Əhəmiyyətli dəyişikliklərə məruz qalmış və Rus təhsili. Federal dövlət təhsil standartı, Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş və Elmlər Rusiya Federasiyası müəllimdən proqramların təmin edilməsini tələb edir Fərdi inkişaf, o cümlədən uşaqların motivasiyası və bacarıqları müxtəlif növlər müəyyən sahələrdə fəaliyyət göstərir inkişaf və təhsil.

Təbii ki, bu, müəllimdən texnologiyalara yenidən baxmağı, onu öz fəaliyyətində pedaqoji prosesin əsasını qoymağa imkan verən daha səmərəli forma və metodlardan istifadə etməyə yönəltməsini tələb edir. inkişaf təhsili.

Bütün mümkün vasitələr arasında məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyətinin inkişafı xüsusi diqqət uşaq eksperimentinə layiqdir. Öz təcrübəsi, tədqiqatı nəticəsində əldə edilən biliklər axtarış uşaq üçün çoxalma yolu ilə əldə edilən dünya haqqında məlumatdan daha güclü və etibarlıdır.

Təəssüf ki, müasir təhlil məktəbəqədər təcrübələr təhsil göstərir ki, müəllimlər öz işlərində hələ də uşaqla qarşılıqlı əlaqənin təhsil modelinə xas olan intizam metodlarını saxlayırlar ki, bu da onların yaranması ehtimalını əhəmiyyətli dərəcədə azaldır. məktəbəqədər uşaqların müstəqil idrak təcrübəsi. Uşağın özünü tapdığı obyekt mövqeyi onun motivasiyasının azalmasına səbəb olur koqnitiv fəaliyyət .

Bu hallar uşaqların təşəbbüsünün dəstəklənməsi vasitələrinə artan tələblər arasında ziddiyyətin kəskinləşdiyini göstərir. maarifləndirici fəaliyyət və formalaşma prosesinin hərtərəfli metodiki təminatının kifayət qədər inkişaf etdirilməməsi yaşlı məktəbəqədər yaşda bilişsel maraq.

Bu ziddiyyətlər problemi müəyyənləşdirdi tədqiqat: axtarış eksperimental metoddan istifadə üçün ən optimal pedaqoji şərait yaşlı bir uşağın bilişsel inkişafı məktəbəqədər yaş .

Hədəf:

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda idrak fəaliyyətinin inkişafı uşaqların təcrübə prosesində yaş.

Tapşırıqlar:

1. Koqnitiv inkişaf etdirin tədqiqat fəaliyyəti prosesində uşaqların maraqları;

2. Uşaqlara almağı öyrədin yeni məlumatlar təcrübə vasitəsilə;

3. Proses modelini yaradın və həyata keçirin davamlı idrakın inkişafı maraq və araşdırma axtarış fəaliyyəti- tədqiqat fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlar;

4. Prosesdə uşaqların marağını təmin edin koqnitiv cəhətdən aktivdir- tədqiqat fəaliyyəti;

5. Uşaqlara sifariş təcrübəsinin fundamental mədəni formalarını mənimsəməyə kömək edin.

6. Uşaqların ətrafdakı dünya haqqında anlayışlarını genişləndirmək;

7. Məktəbəqədər uşaq inkişaf etdirin sosial və şəxsi istiqamətdə;

8. Valideynlər arasında uşaqlarla işləmək üçün motivasiya yaratmaq idrak fəaliyyətinin inkişafı.

Gözlənilən Nəticələr:

uşaqlarla bağlı:

intellektual səriştənin müsbət dinamikası məktəbəqədər uşaqlar;

səviyyəni qaldırmaq marağın inkişaf etdirilməsi;

Tədqiqat bacarıqlarına sahib olmaq;

səviyyəni qaldırmaq koqnitiv proseslərin inkişafı;

çıxış inkişaf;

inkişafşəxsi xüsusiyyətlər;

təqdim etmək və müdafiə etmək bacarığı layihə.

- valideynlərə münasibətdə:

prosesdə ailə iştirakının genişləndirilməsi inkişaf uşaqların kəşfiyyat davranışı - onların qabiliyyət və istedadını üzə çıxarmaq üçün daxili mənbə kimi;

proses və nəticələr üçün valideyn məsuliyyətinin artırılması inkişaföz uşağının şəxsiyyəti;

valideynlərin təhsil prosesində iştirakının artırılması.

Metodik texnikalar təlim:

məlumat- məlumatlandırıcı:

söhbət, izahat, aydınlaşdırma, müqayisə, təhlil, suallar və s.;

oyun:

oyun situasiyalarının yaradılması, barmaq oyunları, söz oyunları, kvestlər və s.;

vizual:

illüstrasiyalar, displey, təqdimatlar və s.;

praktik:

performans uşaqlar üçün praktik fəaliyyətlər.

İşin mərhələləri:

Mərhələ I. Hazırlıq (Təşkilati):

Tədqiqat və təhlil metodik ədəbiyyat bu mövzuda;

Uşaqların eksperimental fəaliyyətinin planlaşdırılması;

Əsas avadanlıq və materialın seçilməsi

Mərhələ II. İcra

Uşaqlarla eksperimental fəaliyyətlər üzrə işlərin aparılması;

Valideynlərin uşaqların eksperimental fəaliyyətinə cəlb edilməsi

III mərhələ. Ümumiləşdirmə

Görülən işlərin səmərəliliyinin müəyyən edilməsi;

Alınan nəticələrin təhlili;

Pedaqoji şurada fəaliyyətin nəticələrinin ümumiləşdirilməsi, müəllimlər üçün təqdimat, müəllimlər üçün bukletlər və s.

İşin 1-ci mərhələsində xüsusi forma kimi uşaqların eksperimentinə dair əsas müddəaları təmin edən materiallar öyrənildi. axtarış fəaliyyəti.

Bu mövzuda metodik ədəbiyyatın təhlili uşaqlarla eksperimental fəaliyyətin bir sıra ehtimal olunan üstünlüklərini ortaya qoydu və tam olaraq:

Mövzu məzmununun daha dərindən mənimsənilməsi;

Müxtəlif sahələrdən bilikləri cəmləşdirmək bacarığı;

-inkişaf yaradıcı düşüncə;

Çox sayda fikir, onların dərinliyi, orijinallığı;

Uşaqların eksperimental fəaliyyətlərdə emosional iştirakı, baş verənlərə maraq.

Cansız materialların xüsusiyyətlərini və keyfiyyət xüsusiyyətlərini müəyyən etmək üçün əyləncəli təcrübələrdən istifadə etmək qərara alındı. təbiət: gil, ağac, metal və süni materiallar sülh: şüşə, plastik, parça, kağız, rezin; V son mərhələ təcrübə aparmaq, yekunlaşdırmaq və nəticələri tərtib etmək, qrafik qeyddən istifadə etmək (sxem). Uşaqların eksperimental fəaliyyəti üçün plan tərtib edilmişdir.

Əsas avadanlıq və materialların seçimi aparıldı. İşdə adi məişət, oyun və qeyri-standart avadanlıqlardan istifadə etmək qərara alınıb.

Təcrübənin 2-ci mərhələsində uşaqlar və valideynlərlə eksperimental fəaliyyətlər üzrə bir sıra tədbirlər həyata keçirilmişdir.

Eksperimental fəaliyyətlərdə uşaqlar və valideynlərlə bir sıra fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi.

Hadisələr

1. Dərslər - təcrübələr.

2. Quest « Treasure Hunt» (Təhsil oyunu - əyləncəöyrənilən materialın nəticələrinə əsasən)

3. Sərgi “Mən oxuyuram, təcrübə edirəm, edirəm” (uşaq-valideyn yaradıcılığı)

4. Uşaqlarla bağlı valideynlər üçün onlayn məsləhətləşmələr təcrübə: “Materialların xassələri və onların keyfiyyət xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq üçün eksperimental işin təşkili”

5. Uşaqların eksperimentinə dair albomun yaradılması (valideynlərin və müəllimlərin birgə yaradılması)

3-cü mərhələ təcrübənin həyata keçirilməsinin effektivliyinin təhlilini əhatə edir.

Uşaqların eksperimental fəaliyyətlərin mənimsənilməsinin monitorinqi sabit olmuşdur məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyəti(yüksək və orta səviyyələr koqnitiv fəaliyyət) .

IN birinci qrup(yüksək səviyyə) 9 uşaq daxil olub ki, bu da 56,25% təşkil edir. Məktəbəqədər uşaqlarda koqnitiv münasibət eksperimental fəaliyyətlərə davamlıdır. Problemli problemlərin həllində təşəbbüskarlıq və yaradıcılıq nümayiş etdirirlər. Problemi görürlər. Aktiv fərziyyələr irəli sürmək. Müstəqil eksperimental fəaliyyət üçün obyekt və materialları keyfiyyətlərinə, xassələrinə və təyinatına uyğun olaraq şüurlu şəkildə seçmək. Yetkinlərlə dialoqda eksperimental fəaliyyətin gedişi izah olunur. Onlar məsələyə son qoyurlar. Nəticənin əldə edilib-edilmədiyini nitqdə formalaşdırırlar. Nəticə çıxarırlar.

İkinci qrupa (orta səviyyə) 7 uşaq daxildir - bu, 43,75% təşkil edir.

Əksər hallarda uşaq göstərir aktiv koqnitiv eksperimental fəaliyyətlərə maraq. Bəzən böyüklərin azacıq köməyi ilə problem görür, başqalarının azacıq köməyi ilə təkliflər verir (yaşıdları və ya böyüklər). Qəbul edir aktiv böyüklərlə birlikdə eksperimental fəaliyyətlərin planlaşdırılmasında iştirak. Keyfiyyət və xassələrə əsasən materialı sınaq üçün hazırlayır. Aparıcı suallar əsasında nəticə çıxara bilir.

Aşağı uşaqlar koqnitiv fəaliyyət aşkar edilməmişdir.

Nəticə

Bu iş sübut edir ki, eksperimental fəaliyyət kimi innovativ tədris metodu güclü vasitədir yaşlı məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyətinin inkişafı.

İstifadə olunanların siyahısı ədəbiyyat:

Dybina O. V., Poddyakov N. N., Raxmanova N. P., Shchetinina V. V., "Dünyada uşaq. axtarış: məktəbəqədər uşaqların axtarış fəaliyyəti"/ Ed. O. V. Dybina. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 s.,- (Proqram inkişaf) .

Dybina O. V. Raxmanova N. P., Shchetina V. V. “Naməlum yaxın: üçün əyləncəli təcrübələr və təcrübələr məktəbəqədər uşaqlar"/ Ed. O. V. Dybina. – M.: T.C.Sfera, 2004. – 64 s.

Korotkova N. A. " Məlumatlandırıcı-tədqiqat fəaliyyəti yaşlı məktəbəqədər uşaqlar"/ / J. Uşaq uşaq bağçası. 2003. № 3, 4, 5. 2002. №1

Nikolaeva S. N. “Giriş ilə məktəbəqədər uşaqlar cansız təbiət . Uşaq bağçasında təbiətin idarə edilməsi”. Alət dəsti. – M.: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 2005. – 80 s.

Rıjova L.V. Uşaq təcrübələrinin üsulları. -SPb.: Nəşriyyat MMC "UŞAQLIQ-PRESS", 2014.

Sualınıza cavab tapmadınız? Bura bax

Ehtimal və Statistika - Əsas Faktlar

Qürur və təkəbbür arasındakı fərq nədir?

Fiziklər və bioloqlar Allahın varlığını sübut etdilər - Həqiqət Yolu