Pis əhval-ruhiyyə və ya mübahisələr. İlinin mətni əsasında "Pis əhval-ruhiyyə" essesi

Əhvalınız pisdirsə, bu barədə susmamalısınız. Həyatdan şikayət etmək çox faydalı olur. Üzümüzü açıb: “Çox yorulmuşam”, “Heç nə alınmır” dedikdə, biz intuitiv olaraq “Əhvalınızı necə idarə etməli” kitabının müəllifi psixoterapevt Frenk Consun məsləhətindən istifadə edirik: “Siz öz əhvalınızı bölüşməlisiniz. pis əhval-ruhiyyə və utancaq olmayın və bu barədə yüksək səslə danışın. Hər kəs. Hətta müdirinə. Nümunə olaraq, kitabda böyük bir şirkətdə aparıcı proqramçı işləyən bir xəstənin hekayəsi təsvir edilmişdir. Rəis ona zəng edib dedikdə: “Layihədə gecikmişik, çox pul itirə bilərik. Tələsməyək?”, deyə işçi cavab vermək əvəzinə ağlamağa başladı. Sevgilisi onu tərk etdiyi üçün heç nə edə bilməyəcəyini etiraf etdi. Müdir layihənin gözləyə biləcəyini söylədi və ona əlavə istirahət günü verdi. Bu, qeyri-real səslənir, amma duyğulara və şəxsi təcrübələrə hörmət həqiqətən baş verir, baxmayaraq ki, əvvəllər, təxminən 30 il əvvəl hər şey daha sərt idi. Bu gün isə, deyəsən, psixoloqlar və həkimlər “Vətəndaşların pis əhval-ruhiyyəsinə və emosional qeyri-sabitliyinə hörmətli münasibət haqqında” qanuna lobbiçilik etmək üzrədirlər.

Problemi adlandırın

"Sözlə deyin!" – müəllim normal şəkildə soruşur Amerika məktəbi uşaq səbəbini bilmədən, heç bir səbəb olmadan ağlamağa və ya qəzəblənməyə başlayanda. Adətən heç bir səbəbin olmadığını və ya bunun belə olduğunu başa düşmək üçün bir az vaxt lazımdır: "Anamın mənə geyindiyi bu yaşıl şalvarlara nifrət edirəm." Sirr açıldıqdan və dilə gətirildikdən sonra o, mənfi əhval-ruhiyyəni dərhal müsbətə çevirir.

Böyük Britaniyada son illər Eksperiment olaraq 50 məktəbdə xüsusi dərslər keçirilir ki, bu dərslərdə yeniyetmələr öz emosiyalarını düzgün ifadə etməyi, əhval-ruhiyyəni idarə etməyi və dostluq etməyi öyrənirlər.

Keçmişinizi qiymətləndirin

Hər yaşda pis əhval-ruhiyyə kifayətdir. Və bir çox ekspertlərin fikrincə, biz həyatda valideynlərimizdən qəbul edə bildiyimiz münasibətə sahibik. Psixoloq Marsel Pic əmindir ki, bizim əhvalımız uşaqlıq problemləri, ailə prioritetləri, şikayətlər və stereotiplərlə keçmişimizdən çox indiki vaxtımızdır. Bəzi insanlar xoşbəxt olmaqdansa kədərlənməyə daha öyrəşmiş və rahatdırlar, çünki... onlar sadəcə bunun necə edildiyini bilmirlər, görməyiblər.

Ulduz Cessika Simpsonun kiçik bacısı müğənni Eşli Simpson bir vaxtlar uzun burnu ilə kədərli Pierrot kimi görünürdü. Serial plastik cərrahiyyə onu gözəlliyə çevirdi və onun əhvalı... hələ də pis qaldı. İndi Ashley "köhnə üzü üçün darıxır"; o, yalnız əzab çəkməkdən və bacısının kölgəsində qalmaqdan yorulduğu üçün əməliyyat keçirməyə qərar verdi. O, əhval-ruhiyyə problemini kökündən həll etməyə çalışdı. Mümkün deyildi, o, yenilənmə və sevinc hiss edə bilmirdi - ekspertlər onun vəziyyətini belə şərh edirlər.

Yalnız keçmişlərinə münasibətini dəyişdirməklə insanlar əhval-ruhiyyələrini dəyişə bilərlər. Yalnız bir neçəsi uğur qazanır. Güclü və məşhurlar bəzən milyonların əhvalını dəyişməyi öz üzərinə götürürlər. Və bunu edirlər, buna görə də biz onları sevirik. Populyar komediyaçı və şou aparıcısı Bill Kosbi Amerikanın qaradərili əhalisi arasında yeni əhval-ruhiyyəni "becərməyə" çalışır - bir çox afroamerikalılara küsmüş ifadə verən alçaldıcı qul keçmişinə deyil, imkanlara diqqət yetirir.

Kədəri buynuzlardan götürün

Hər şey nəzarət altında olmalıdır - bir çox insan buna nail olmağa çalışır. "Mən çox mütəşəkkil bir insanam" - öyünən bir şey deyil, insanın ümumi təsviridir. Belə insanlar adətən hər şeydə uğur qazanırlar, qəzəbli, kədərli və ya inanılmaz dərəcədə xoşbəxt olsalar belə, bu, özlərinin və ətrafdakıların xeyrinədir.

Amma gəlin böyüklərə baxaq: məsələn, Abraham Linkoln melankoliyaya yad deyildi. Müasirləri və yoldaşları onun bəzən başını aşağı salıb uzun müddət oturduğunu, lakin bir-iki saatdan sonra məktəblilərin indi əzbər öyrənməli olduğu parlaq bir nitq söylədiyini təsvir etdilər.

Melankoliyanın və onu aradan qaldırmaq cəhdlərinin bəzən heyrətamiz nəticələr verdiyinə inanılır. "Kədər sizin üçün işləsin!" - psixoloqlar deyir. Hollivud ulduzlarının icazəsi ilə sadəcə kədərlənməyən, vaxtaşırı depressiyaya düşən və bu haqda danışmaqdan utanmayan insanların rəsmi siyahısını yerləşdirirlər. Orada kimlər yoxdur: gözəl Halle Berri, aktyorlar Harrison Ford və Cim Kerri, rejissor Frensis Koppola, naşir Larri Flint... Nəinki bu vəziyyətin öhdəsindən gəlməyi, həm də onunla yaşamağı, işləməyi bilən insanların sonsuz siyahısı, nəticələr əldə etmək və hətta gülümsəmək.

Metro film şirkətinin qurucusu Qoldvin Mayr, əfsanəyə görə, təhsilsiz bir adam idi. Amma o, tamaşaçıların əhval-ruhiyyəsini incə hiss etdi və tamaşaçıya lazım olanı verdi. Kino adaptasiyası üçün hazırlanan “Romeo və Cülyetta” tamaşasını oxuduqdan sonra maqnat dedi:

— Hekayəsi pis deyil, amma sonu yaxşı deyil.

- Amma bu Şekspirdir! – kimsə sakitcə etiraz etdi.

- Yaxşı, Şekspirinizə deyin ki, onu yenidən yazsın!

Şəxsi rəy

Olqa Prokofyeva:

Səhər bir neçə iltifat veriləcək qadınsınızsa yaxşıdır. Kişi menecerlərə belə bir tövsiyə var: qadın komandanın məhsuldarlığını artırmaq istəyirsinizsə, o zaman səhər bütün qadınlara bir iltifat verin, bu, onları dərhal sevindirəcək! Səhər təriflər əhvalınızı yüksəltmək üçün əla vasitədir! Və özünüzü bir şeylə müalicə edin. Qəhvəni sevirsinizsə, ləzzət almaq üçün bu içkinin ən yaxşı və ən dadlı çeşidini özünüzə sərinləyin və alın. Həyat pis əhval-ruhiyyədə israf etmək üçün çox qısadır.

Bəyanatlardan hansı mətnin məzmununa uyğundur? Zəhmət olmasa cavab nömrələrini göstərin.

1) Gündəlik işi bayram adı altında mənasız iş kimi qəbul etməyi öyrənməlisiniz.

2) İnsan gündəlik həyatın cansıxıcılığını aradan qaldırmaq üçün özünü dəyişdirməlidir.

3) Yalnız gündəlik həyatı düşünməyən bayram sevincinə layiqdir.

4) İşinin yüksək mənasını tapan insan həyatın sevincini tapacaq.

5) Siz həmişə həyatı darıxdırıcı və sevincsiz olduğuna görə günahlandıra bilməzsiniz.

İzahat.

Uyğun ifadələr

2. İnsan gündəlik həyatın cansıxıcılığını aradan qaldırmaq üçün özünü dəyişdirməlidir. Təsdiq edildi 20-34 təklif edir

4. İşinin yüksək mənasını tapan insan həyatın ləzzətini tapacaq. Təsdiq edildi cümlələr 40-41

5. Həmişə həyatı darıxdırıcı və sevincdən məhrum olmaqda günahlandırmaq olmaz.Təsdiq edildi 7-8 cümlələr.

Bəyanatlar

1. Gündəlik işi bayram adı altında mənasız iş kimi qəbul etməyi öyrənməliyik. bütün mətnə ​​ziddir.

3. Yalnız gündəlik həyatı düşünməyən bayram sevincinə layiqdir. Gündəlik həyatı düşünmək lazımdır, onları sevməyə çalışmaq lazımdır. (18) Yalnız gündəlik həyatını sevən bayram sevincinə layiqdir.

Cavab: 245

Cavab: 245

Uyğunluq: 2016-2017

Çətinlik: normal

Kodifikator bölməsi: Mətnin semantik və kompozisiya bütövlüyü.

Aşağıdakı ifadələrdən hansı doğrudur? Zəhmət olmasa cavab nömrələrini göstərin.

Rəqəmləri artan qaydada daxil edin.

3) 30-32-ci cümlələrdə rəvayət var.

5) 27-ci təklif 26-cı cümlədən nəticəni ehtiva edir.

İzahat.

1) 10-cu müddəa 9-cu cümlədə deyilənlərin mümkün nəticəsini göstərir.

2) 16-cı müddəa 14-cü cümlədə deyilənlərin səbəbini göstərir.

3) 30-32-ci cümlələrdə rəvayət var. Səhv, bu əsaslandırma.

4) 40-43 müddəalarında əsaslandırma var.

5) 27-ci müddəa 26-cı cümlədən nəticəni ehtiva edir. Səhv. 26-cı fikrə aydınlıq gətirir.

Cavab: 124

Cavab: 124

Uyğunluq: 2016-2017

Çətinlik: normal

Kodifikator bölməsi: Nitqin funksional və semantik növləri

42-ci cümlədən sözü məcazi mənada yazın.

İzahat.

(42) Həyatınızda uçuş zəmanətlidir.

“Uçuş” sözünün məcazi mənası var.

Cavab: uçuş

Cavab: uçuş

Uyğunluq: 2016-2017

Çətinlik: normal

Kodifikator bölməsi: Sözün leksik mənası

Nazar Mariniçenko 28.08.2016 19:20

Niyə uçuşa cavab verdim, amma xəta verdi?

Tatyana Statsenko

Yəqin ki, sözü E hərfi ilə yazdığınız üçün.

Kimyaçı Vahid Dövlət İmtahanı 03.03.2017 21:40

Bir sözü məcazi mənada yazmaq lazımdırmı? Yüksəlmək - Düşmək (Səhv?)

Tatyana Yudina

Düzgün çıxarın. Niyə "düşmə" aydın deyil.

MƏNASIZ sözünün əmələ gəlmə üsulunu göstərin (27-ci cümlə).

İzahat.

“Mənasız” zərfi -O- şəkilçisindən istifadə edərək “mənsiz” sifətindən düzəlib. Deməli, söz əmələ gəlmə üsulu şəkilçidir.

Cavab: şəkilçi

12-19-cu cümlələr arasında nümayiş əvəzliyindən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olan birini tapın. Bu cümlə(lər)in nömrə(lərini) yazın.

19-cu cümlə əvvəlki ilə BU nümayiş əvəzliyi ilə bağlanır; 18-ci cümlənin hamısı əvəzlik əvəzliyi ilə əvəz olunur.

12-ci cümlədə “Belə”dir giriş sözü, birlik deyil.

17 və 18-ci cümlələrdə o və o sözü var, lakin 16 və 17-ci cümlələrlə əlaqə yoxdur.

Cavab: 19

Cavab: 19

Uyğunluq: Cari tədris ili

Çətinlik: normal

Kodifikator bölməsi: Mətndə cümlələrin əlaqə vasitələri

Qayda: Tapşırıq 25. Mətndə cümlələrin ünsiyyət vasitələri

MƏTNDƏ CÜMLƏLƏRİ BAĞLAMA VƏSİTƏLƏRİ

Mövzuya və əsas fikrə görə bütöv birləşən bir neçə cümlə mətn adlanır (latınca textum - parça, əlaqə, əlaqə).

Aydındır ki, nöqtə ilə ayrılmış bütün cümlələr bir-birindən təcrid olunmur. Mətnin iki bitişik cümləsi arasında semantik əlaqə mövcuddur və təkcə bir-birinə bitişik olan cümlələr deyil, bir-birindən bir və ya bir neçə cümlə ilə ayrılmış cümlələr də əlaqələndirilə bilər. Cümlələr arasında semantik əlaqələr müxtəlifdir: bir cümlənin məzmunu digərinin məzmunu ilə ziddiyyət təşkil edə bilər; iki və ya daha çox cümlənin məzmunu bir-biri ilə müqayisə oluna bilər; ikinci cümlənin məzmunu birincinin mənasını aça bilər və ya onun üzvlərindən birini aydınlaşdıra bilər, üçüncü cümlənin məzmunu isə ikincinin mənasını və s. 23-cü tapşırığın məqsədi cümlələr arasında əlaqə növünü müəyyən etməkdir.

Tapşırığı belə ifadə etmək olar:

11-18-ci cümlələr arasında nümayiş əvəzliyi, zərf və qohumluqdan istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Təklif(lərin) nömrəsini yazın

Və ya: 12 və 13-cü cümlələr arasındakı əlaqə növünü müəyyənləşdirin.

Unutmayın ki, əvvəlki bir yuxarıdadır. Belə ki, 11-18 intervalı göstərilibsə, tələb olunan cümlə tapşırıqda göstərilən hədlər daxilindədir və bu cümlə tapşırıqda göstərilən 10-cu mövzuya aid olduğu halda 11-ci cavab düzgün ola bilər. 1 və ya daha çox cavab ola bilər. Tapşırığı uğurla yerinə yetirmək üçün xal - 1.

Nəzəri hissəyə keçək.

Ən tez-tez biz mətn quruluşunun bu modelindən istifadə edirik: hər bir cümlə növbəti ilə əlaqələndirilir, buna zəncir bağı deyilir. (Aşağıda paralel rabitə haqqında danışacağıq). Danışırıq və yazırıq, sadə qaydalardan istifadə edərək müstəqil cümlələri mətndə birləşdiririk. İşin mahiyyəti budur: iki bitişik cümlə eyni mövzu haqqında olmalıdır.

Bütün rabitə növləri adətən bölünür leksik, morfoloji və sintaktik. Bir qayda olaraq, cümlələri mətnə ​​birləşdirərkən onlardan istifadə oluna bilər eyni zamanda bir neçə ünsiyyət növü. Bu, göstərilən fraqmentdə istədiyiniz cümlənin axtarışını xeyli asanlaşdırır. Növlərin hər biri üzərində ətraflı dayanaq.

23.1. Leksik vasitələrdən istifadə etməklə ünsiyyət.

1. Birinin sözləri tematik qrup.

Eyni tematik qrupun sözləri ümumi leksik məna daşıyan və oxşar, lakin eyni olmayan anlayışları ifadə edən sözlərdir.

Məsələn sözlər: 1) Meşə, yol, ağaclar; 2) binalar, küçələr, səkilər, meydanlar; 3) su, balıq, dalğalar; xəstəxana, tibb bacıları, təcili yardım otağı, palata

Su təmiz və şəffaf idi. Dalğalar Yavaş və səssizcə sahilə qaçdılar.

2. Ümumi sözlər.

Ümumi sözlər cins - növ münasibəti ilə bağlanan sözlərdir: cins daha geniş, növ daha dar anlayışdır.

Məsələn sözlər: Çobanyastığı - çiçək; ağcaqayın - ağac; avtomobil - nəqliyyat və s.

Nümunə cümlələr: Pəncərənin altında hələ də böyüyürdü ağcaqayın. Bununla bağlı çoxlu xatirələrim var ağac...

Sahə papatyalar nadir hala gəlirlər. Ancaq bu iddiasızdır çiçək.

3 Leksik təkrar

Leksik təkrar eyni sözün eyni söz formasında təkrarlanmasıdır.

Cümlələrin ən yaxın əlaqəsi ilk növbədə təkrarda ifadə olunur. Cümlənin bu və ya digər üzvünün təkrarı zəncirvari əlaqənin əsas xüsusiyyətidir. Məsələn, cümlələrdə Bağın arxasında meşə var idi. Meşə kar və baxımsız idiəlaqə “mövzu - subyekt” modelinə uyğun qurulur, yəni birinci cümlənin sonunda adı çəkilən subyekt növbəti cümlənin əvvəlində təkrarlanır; cümlələrdə Fizika bir elmdir. Elm dialektik metoddan istifadə etməlidir- “model predikat - mövzu”; misalda Qayıq sahilə yanaşdı. Sahil kiçik çınqıllarla səpələnmişdi- model “vəziyyət - mövzu” və s. Ancaq ilk iki misalda sözlər varsa meşə və elm bir-birinin yanında durun dəyərli təkliflər eyni halda, sonra söz sahil Bu var müxtəlif formalar. Leksik təkrar Vahid dövlət imtahan tapşırıqları oxucuya təsirini artırmaq üçün istifadə edilən sözün eyni söz formasında təkrarı nəzərdən keçiriləcək.

Bədii və publisistik üslublu mətnlərdə leksik təkrar vasitəsilə zəncirvari əlaqə çox vaxt ifadəli, emosional xarakter daşıyır, xüsusən də təkrar cümlələrin qovşağında olduqda:

Aral Vətənin xəritəsindən yoxa çıxır dəniz.

Bütöv dəniz!

Burada təkrardan istifadə oxucuya təsirini artırmaq üçün istifadə olunur.

Nümunələrə baxaq. Biz hələ əlavə ünsiyyət vasitələrini nəzərə almırıq, biz yalnız leksik təkrara baxırıq.

(36) Bir dəfə müharibədən keçmiş çox cəsur bir adamın dediyini eşitdim: “ Bu qorxulu idi, cox qorxulu." (37) O, doğru dedi qorxulu idi.

(15) Bir müəllim kimi ali təhsil haqqında suala aydın və dəqiq cavab istəyən gənclərlə görüşmək imkanım oldu. dəyərlər həyat. (16) 0 dəyərlər, yaxşını pisdən ayırmağa və ən yaxşısını və ən layiqlisini seçməyə imkan verir.

Qeyd: sözlərin müxtəlif formaları fərqli bir əlaqə növünə aiddir. Fərq haqqında daha çox məlumat üçün söz formaları haqqında paraqrafa baxın.

4 Oxşar sözlər

Qohumlar eyni kök və ümumi məna daşıyan sözlərdir.

Məsələn sözlər: Vətən, doğul, doğul, nəsil; qoparmaq, sındırmaq, partlatmaq

Nümunə cümlələr: şanslıyam anadan olmaq sağlam və güclü. Mənim hekayəm doğum diqqətəlayiq deyil.

Baxmayaraq ki, münasibətin zəruri olduğunu başa düşdüm fasilə, amma özüm edə bilmədim. Bu boşluq ikimiz üçün çox ağrılı olardı.

5 Sinonimlər

Sinonimlər eyni nitq hissəsinin mənaca yaxın olan sözləridir.

Məsələn sözlər: darıxmaq, qaşqabaq etmək, kədərlənmək; əyləncə, sevinc, şənlik

Nümunə cümlələr: Ayrılarkən bunu dedi Sənin üçün darıxacam. Mən də bunu bilirdim kədərlənəcəyəm gəzintilərimizdən, söhbətlərimizdən.

Sevinc məni tutdu, qaldırdı və məni apardı ... Sevinc heç bir sərhəd yox idi: Lina cavab verdi, nəhayət cavab verdi!

Qeyd etmək lazımdır ki, yalnız sinonimlərdən istifadə edərək əlaqələr axtarmaq lazımdırsa, mətndə sinonimləri tapmaq çətindir. Lakin, bir qayda olaraq, bu ünsiyyət üsulu ilə yanaşı, digərləri də istifadə olunur. Beləliklə, 1-ci misalda birləşmə var Eyni , bu əlaqə aşağıda müzakirə olunacaq.

6 Kontekstual sinonimlər

Kontekstual sinonimlər eyni nitq hissəsinin sözləridir, eyni obyektə (xüsusiyyətə, hərəkətə) aid olduqları üçün yalnız müəyyən bir kontekstdə mənaca oxşardırlar.

Məsələn sözlər: pişik, yazıq, yaramaz; qız, tələbə, gözəllik

Nümunə cümlələr: Kitty uzun müddətdir bizimlə yaşayır. Ərim götürdü kasıb oğlan itlərdən qaçmaq üçün dırmaşdığı ağacdan.

Mən onu təxmin etdim tələbə. Gənc qadın Onu danışdırmaq üçün etdiyim bütün cəhdlərə baxmayaraq, susmağa davam etdi.

Bu sözləri mətndə tapmaq daha çətindir: axı müəllif onları sinonimləşdirir. Amma bu ünsiyyət üsulu ilə yanaşı, başqalarından da istifadə olunur ki, bu da axtarışı asanlaşdırır.

7 Antonim

Antonimlər eyni nitq hissəsinin əks mənalı sözləridir.

Məsələn sözlər: gülüş, göz yaşları; isti soyuq

Nümunə cümlələr: Özümü elə göstərdim ki, bu zarafat xoşuma gəldi və nəsə sıxdım gülüş. Amma göz yaşları Məni boğdular və mən tez otaqdan çıxdım.

Onun sözləri isti idi və yandı. Gözlər soyudulmuş soyuq. Özümü kontrastlı duşun altında hiss etdim...

8 Kontekstual antonimlər

Kontekstual antonimlər yalnız verilmiş kontekstdə əks məna daşıyan eyni nitq hissəsinin sözləridir.

Məsələn sözlər: siçan - aslan; ev - iş yaşıl - yetişmiş

Nümunə cümlələr: Aktiv iş bu adam boz idi siçan ilə. Evdə içində oyandı aslan.

Yetişmiş Giləmeyvə mürəbbə hazırlamaq üçün təhlükəsiz istifadə edilə bilər. Və burada yaşıl Onları içəriyə qoymamaq daha yaxşıdır, onlar adətən acı olur və dadı poza bilər.

Terminlərin təsadüfi olmayan üst-üstə düşməsinə diqqət çəkirik(sinonimlər, antonimlər, o cümlədən kontekstual olanlar) bu tapşırıqda və 22 və 24-cü tapşırıqlarda: bu bir və eyni leksik hadisədir, amma başqa rakursdan baxılır. Leksik vasitələr iki bitişik cümləni birləşdirməyə xidmət edə bilər və ya birləşdirici halqa olmaya da bilər. Eyni zamanda, onlar həmişə ifadə vasitəsi olacaqlar, yəni 22 və 24-cü tapşırıqların obyekti olmaq üçün hər cür şansa malikdirlər.Ona görə də məsləhət: 23-cü tapşırığı yerinə yetirərkən bu tapşırıqlara diqqət yetirin. Daha çox nəzəri material Leksik vasitələr haqqında 24-cü tapşırıq üçün istinad qaydasından öyrənəcəksiniz.

23.2. Morfoloji vasitələrdən istifadə etməklə ünsiyyət

Leksik ünsiyyət vasitələri ilə yanaşı morfoloji vasitələrdən də istifadə olunur.

1. Əvəzlik

Əvəzlik əlaqəsi əvvəlki cümlədəki BİR sözün və ya bir neçə sözün əvəzlik əvəzliyi ilə əvəz olunduğu əlaqədir. Belə bir əlaqəni görmək üçün əvəzliyin nə olduğunu və hansı məna kateqoriyalarının olduğunu bilmək lazımdır.

Nə bilmək lazımdır:

Əvəzliklər ad əvəzinə işlənən (isim, sifət, say), şəxsləri bildirən, cisimləri, əşyaların xüsusiyyətlərini, obyektlərin sayını xüsusi adlandırmadan ifadə edən sözlərdir.

Mənasına və qrammatik xüsusiyyətlərinə görə əvəzliklər doqquz kateqoriyaya bölünür:

1) şəxsi (mən, biz; sən, sən; o, o, o; onlar);

2) geri qaytarıla bilən (öz-özünə);

3) yiyəlik (mənim, sənin, bizim, sənin, sənin); sahib kimi istifadə olunur şəxsi formaları da var: onun (gödəkçəsi), onun işi),onların (ləyaqətləri).

4) nümayiş etdirici (bu, o, belə, belə, belə, bu qədər);

5) qəti(özü, çoxu, hamısı, hamı, hər biri, digəri);

6) nisbi (kim, nə, hansı, hansı, hansı, neçə, kimin);

7) sorğu-sual (kim? nə? hansı? kimin? hansı? neçə? harada? nə vaxt? haradan? haradan? niyə? niyə? nə?);

8) mənfi (heç kim, heç nə, heç kim);

9) qeyri-müəyyən (kimsə, nəsə, kimsə, kimsə, kimsə, kimsə).

Bunu unutma əvəzliklər hallara görə dəyişir, buna görə də “sən”, “mən”, “haqqımızda”, “onlar haqqında”, “heç kim”, “hamı” əvəzlik formalarıdır.

Bir qayda olaraq, tapşırıq əvəzliyin HANSI kateqoriyaya aid olduğunu göstərir, lakin göstərilən müddətdə BAĞLAYICI elementlər kimi çıxış edən başqa əvəzliklər olmadıqda bu lazım deyil. Siz aydın başa düşməlisiniz ki, mətndə görünən HƏR əvəzlik birləşdirici əlaqə deyil.

Nümunələrə baxaq və 1 və 2-ci cümlələrin necə əlaqəli olduğunu müəyyən edək; 2 və 3.

1) Məktəbimiz bu yaxınlarda təmir olunub. 2) Uzun illər əvvəl bitirmişəm, amma bəzən içəri girib məktəb mərtəbələrində dolaşırdım. 3) İndi onlar yad adamlardır, fərqlidirlər, mənim deyil....

İkinci cümlədə iki əvəzlik var, hər ikisi şəxsi, I Və onun. Hansı biri kağız sancağı, birinci və ikinci cümləni hansı bağlayır? Əgər əvəzlikdirsə I, bu nədir əvəz etdi 1-ci cümlədə? heç nə. Əvəzliyi nə əvəz edir? onun? söz " məktəb"birinci cümlədən. Nəticə veririk: şəxsi əvəzlikdən istifadə edərək əlaqə onun.

Üçüncü cümlədə üç əvəzlik var: onlar bir növ mənimdir.İkincisi yalnız əvəzlik ilə bağlanır Onlar(=ikinci cümlədən mərtəbələr). İstirahət ikinci cümlənin sözləri ilə heç bir şəkildə əlaqələndirməyin və heç bir şeyi əvəz etməyin. Nəticə: ikinci cümlə üçüncü ilə əvəzlik bağlayır Onlar.

Bu ünsiyyət metodunu başa düşməyin praktiki əhəmiyyəti nədir? Məsələ burasındadır ki, əvəzliklər isim, sifət və rəqəm əvəzinə işlənə bilər və işlənməlidir. İstifadə edin, amma sui-istifadə etməyin, çünki “o”, “onun”, “onların” sözlərinin çoxluğu bəzən anlaşılmazlığa və çaşqınlığa səbəb olur.

2. Zərf

Zərflərdən istifadə edərək ünsiyyət, xüsusiyyətləri zərfin mənasından asılı olan bir əlaqədir.

Belə bir əlaqəni görmək üçün zərfin nə olduğunu və hansı məna kateqoriyalarının olduğunu bilmək lazımdır.

Zərflər hərəkəti bildirən və felə aid olan dəyişməz sözlərdir.

Aşağıdakı mənalı zərflər ünsiyyət vasitəsi kimi istifadə edilə bilər:

Zaman və məkan: aşağıda, solda, yanında, əvvəlində, çoxdan və buna bənzər.

Nümunə cümlələr: Biz işə başladıq. Başlanğıcdaçətin idi: komanda şəklində işləyə bilmədim, heç bir fikrim yox idi. sonra qarışdılar, güclərini hiss etdilər və hətta həyəcanlandılar.Qeyd: 2 və 3-cü cümlələr göstərilən zərflərdən istifadə edərək 1-ci cümlə ilə əlaqələndirilir. Bu tip əlaqə adlanır paralel əlaqə.

Dağın ən zirvəsinə qalxdıq. Ətrafında Bizim yalnız ağac zirvələri var idi. Yaxın Buludlar bizimlə üzdü. Paralel əlaqənin oxşar nümunəsi: 2 və 3 göstərilən zərflərdən istifadə edərək 1-ə bağlanır.

Göstərici zərflər. (Bəzən onları çağırırlar pronominal zərflər, çünki onlar hərəkətin necə və harada baş verdiyini adlandırmırlar, ancaq ona işarə edirlər): orada, burada, orada, sonra, oradan, çünki, belə və buna bənzər.

Nümunə cümlələr: Keçən yay tətildə idim Belarusiyadakı sanatoriyalardan birində. Oradanİnternetdə gəzmək bir yana, zəng etmək demək olar ki, mümkün deyildi.“Oradan” zərfi bütün ifadəni əvəz edir.

Həyat həmişəki kimi davam edirdi: oxuyurdum, anam atam işləyirdi, bacım ailə qurub əri ilə getdi. Belə kiüç il keçdi. “Belə” zərfi əvvəlki cümlənin bütün məzmununu ümumiləşdirir.

İstifadə etmək mümkündür zərflərin digər kateqoriyaları məsələn, mənfi: B məktəb və universitet Həmyaşıdlarımla yaxşı münasibətim yox idi. Bəli və heç yerdə qatlanmadı; amma bundan əziyyət çəkmədim, ailəm var idi, qardaşlarım var idi, dostlarımı əvəz edirdilər.

3. Birlik

Bağlayıcılardan istifadə etməklə ünsiyyət ən çox yayılmış əlaqə növüdür, bunun sayəsində birləşmənin mənası ilə əlaqəli cümlələr arasında müxtəlif əlaqələr yaranır.

Əlaqələndirici birləşmələrdən istifadə etməklə ünsiyyət: lakin, və, və, lakin, həm də, və ya, lakin və qeyriləri. Tapşırıq birliyin növünü göstərə və ya göstərməyə bilər. Ona görə də ittifaqlar haqqında material təkrarlanmalıdır.

Haqqında təfərrüatlar əlaqələndirici birləşmələr xüsusi bölmədə təsvir edilmişdir

Nümunə cümlələr: İstirahət gününün sonunda inanılmaz dərəcədə yorğun idik. Ammaəhval-ruhiyyə heyrətamiz idi!“Amma” əksedici bağlayıcıdan istifadə etməklə ünsiyyət.

Həmişə belə olub... Və ya mənə elə gəlirdi...“və ya” ayırıcı bağlayıcıdan istifadə etməklə bağlanma.

Çox nadir hallarda əlaqənin yaranmasında yalnız bir bağlayıcının iştirak etdiyinə diqqət çəkirik: bir qayda olaraq, leksik ünsiyyət vasitələrindən eyni vaxtda istifadə olunur.

Tabeedici bağlardan istifadə edərək ünsiyyət: çünki, belə. Çox atipik bir haldır, çünki tabeli bağlayıcılar mürəkkəb cümlə daxilində cümlələri birləşdirir. Fikrimizcə, belə əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin tərkibində qəsdən pozulma baş verir.

Nümunə cümlələr: Tam ümidsizlik içində idim... üçün Nə edəcəyimi, hara gedəcəyimi və ən əsası kimə müraciət edəcəyimi bilmirdim. Bağlayıcı məna daşıyır, çünki, çünki qəhrəmanın vəziyyətinin səbəbini göstərir.

Mən imtahanlardan keçmədim, kollecə getmədim, valideynlərimdən kömək istəyə bilmədim və etməzdim. Belə ki Yalnız bir iş qaldı: iş tapmaq.“Belə” bağlayıcısı nəticə mənasını daşıyır.

4. Hissəciklər

Hissəciklərin rabitəsi həmişə digər ünsiyyət növlərini müşayiət edir.

hissəciklər axı, və ancaq, burada, orada, ancaq, hətta, eyni təklifə əlavə çalarlar əlavə edin.

Nümunə cümlələr: Valideynlərinizə zəng edin, onlarla danışın. Hər şeydən sonra O qədər sadə və eyni zamanda çətindir - sevmək....

Artıq evdə hamı yatmışdı. VƏ yalnız Nənə sakitcə mızıldandı: yatmazdan əvvəl həmişə dualar oxuyurdu, səmavi qüvvələrdən bizim üçün daha yaxşı həyat dilədi.

Ərim gedəndən sonra ruhum boşaldı, evim boşaldı. Hətta adətən mənzilin ətrafında meteor kimi qaçan pişik sadəcə yuxulu halda əsnəyir və qucağıma dırmaşmağa davam edir. Budur kimin qollarına söykənərdim...Nəzərə alın ki, birləşdirici hissəciklər cümlənin əvvəlində gəlir.

5. Söz formaları

Söz formasından istifadə edərək ünsiyyət odur ki, bitişik cümlələrdə eyni sözün müxtəlif mənalarda işlənməsi

• əgər bu isim - nömrə və hal
• Əgər sifət - cins, sayı və hal
• Əgər əvəzlik - cins, sayı və hal kateqoriyadan asılı olaraq
• Əgər şəxsdə fel (cins), say, zaman

Feil və iştirakçılar, fel və gerundlar müxtəlif sözlər hesab edilir.

Nümunə cümlələr: Səs-küy tədricən artdı. Bu böyümədən səs-küyözümü narahat hiss etdim.

Oğlumu tanıyırdım kapitan. Özümlə kapitan tale məni bir araya gətirmədi, amma bunun sadəcə zaman məsələsi olduğunu bilirdim.

Qeyd: tapşırıq “söz formaları” deyə bilər, sonra isə müxtəlif formalarda BİR sözdür;

"sözlərin formaları" - və bunlar artıq bitişik cümlələrdə təkrarlanan iki sözdür.

Söz formaları ilə leksik təkrar arasındakı fərqdə xüsusi çətinlik var.

Müəllimlər üçün məlumat.

Nümunə olaraq çox çətin bir işi götürək. real Vahid Dövlət İmtahanı 2016. “Müəllimlər üçün Təlimatlarda (2016)” FIPI saytında dərc olunmuş tam fraqmentdir.

23-cü tapşırığı yerinə yetirməkdə imtahan verənlər üçün çətinliklər, tapşırıq şərtinin mətndəki cümlələri birləşdirən vasitə kimi sözün forması ilə leksik təkrarın fərqləndirilməsini tələb etdiyi hallar ilə bağlı yaranmışdır. Bu hallarda tələbələr dil materialını təhlil edərkən diqqət yetirməlidirlər ki, leksik təkrar leksik vahidin xüsusi üslub tapşırığı ilə təkrarını nəzərdə tutur.

23-cü tapşırığın şərtini və birinin mətnindən bir fraqmenti təqdim edirik Vahid Dövlət İmtahan variantları 2016:

“8-18-ci cümlələr arasında leksik təkrardan istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın”.

Aşağıda təhlil üçün verilmiş mətnin başlanğıcı verilmişdir.

- (7) Doğma yurdunu sevməyəndə nə sənətkarsan, ekssentrik!

(8) Bəlkə də buna görə Berq mənzərələrdə yaxşı deyildi. (9) O, portretə, afişaya üstünlük verdi. (10) O, öz dövrünün üslubunu tapmağa çalışdı, lakin bu cəhdlər uğursuzluqlar və qeyri-müəyyənliklərlə dolu idi.

(11) Bir gün Berq rəssam Yartsevdən məktub alır. (12) Onu yayı keçirdiyi Murom meşələrinə gəlməyə çağırdı.

(13) Avqust isti və küləksiz idi. (14) Yartsev boş bir stansiyadan uzaqda, meşədə, qara sulu dərin bir gölün sahilində yaşayırdı. (15) O, bir meşəçidən daxma icarəyə götürdü. (16) Berqi gölə meşəçinin oğlu Vanya Zotov, əyilmiş və utancaq oğlan sürdü. (17) Berg təxminən bir ay göldə yaşadı. (18) İşə getmirdi və özü ilə yağlı boya aparmırdı.

Təklif 15 tərəfindən Təklif 14 ilə bağlıdır şəxsi əvəzlik "O"(Yartsev).

Təklif 16 tərəfindən Təklif 15 ilə bağlıdır söz formaları "meşəçi": fellə idarə olunan ön söz forması və isimlə idarə olunan qeyri-prepozisiya forması. Bu söz formaları müxtəlif mənalar ifadə edir: obyekt mənası və mənsubiyyət mənası, sözügedən söz formalarının işlədilməsi isə üslubi yük daşımır.

17-ci təklif 16-cı cümlə ilə əlaqələndirilir söz formaları ("göldə - gölə"; "Berqa - Berg").

Təklif 18 əvvəlki ilə bağlıdır şəxs əvəzliyi "o"(Berg).

Bu variantın 23-cü tapşırığında düzgün cavab 10-dur. Mətnin 10-cu cümləsindən istifadə edərək əvvəlki (9-cu cümlə) ilə əlaqələndirilir leksik təkrar (“o” sözü).

Qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif dərsliklərin müəllifləri arasında konsensus yoxdur, Leksik təkrar hesab olunan şey - eyni söz müxtəlif hallarda (şəxslər, rəqəmlər) və ya eyni birində. nəşr etdiyi kitabların müəllifləri Milli təhsil", "İmtahan", "Legion" (müəlliflər Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) müxtəlif formalarda olan sözlərin leksik təkrar sayılacağı bir nümunə göstərmir.

Eyni zamanda, müxtəlif hallarda sözlərin eyni formaya malik olduğu çox mürəkkəb hallar təlimatlarda fərqli şəkildə nəzərdən keçirilir. Kitabların müəllifi N.A.Senina buna sözün bir forması kimi baxır. I.P. Tsybulko (2017-ci il kitabının materialları əsasında) leksik təkrarı görür. Belə ki, kimi cümlələrdə Yuxuda dəniz gördüm. Dəniz məni çağırırdı"dəniz" sözünün fərqli halları var, lakin eyni zamanda, şübhəsiz ki, I.P.-nin yazdığı eyni üslub vəzifəsi var. Tsybulko. Bu məsələnin linqvistik həllini araşdırmadan biz RESHUEGE-nin mövqeyini açıqlayacaq və tövsiyələr verəcəyik.

1. Bütün aydın şəkildə uyğun gəlməyən formalar leksik təkrar deyil, söz formalarıdır. Nəzərə alın ki, biz 24-cü tapşırıqda olduğu kimi eyni linqvistik hadisədən danışırıq. 24-də isə leksik təkrarlar yalnız eyni formalarda təkrarlanan sözlərdir.

2. RESHUEGE üzrə tapşırıqlarda uyğun formalar olmayacaq: dilçi mütəxəssislər özləri bunu başa düşə bilmirlərsə, məktəb məzunları bunu edə bilməzlər.

3. İmtahan zamanı oxşar çətinliklərlə qarşılaşsanız, seçiminizi etməkdə sizə kömək edəcək həmin əlavə ünsiyyət vasitələrinə baxırıq. Axı, KIM-lərin tərtibçilərinin öz, ayrıca fikirləri ola bilər. Təəssüf ki, belə də ola bilər.

23.3 Sintaktik vasitələr.

Giriş sözləri

Giriş sözlərin köməyi ilə ünsiyyət hər hansı digər əlaqəni müşayiət edir və tamamlayır, giriş sözləri üçün xarakterik məna çalarları əlavə edir.

Təbii ki, hansı sözlərin giriş olduğunu bilmək lazımdır.

İşə götürüldü. təəssüf ki, Anton çox iddialı idi. bir tərəfdən, şirkətin belə şəxslərə ehtiyacı var idi, digər tərəfdən heç kimdən, heç nədən geri qalmırdı, əgər nəsə onun dediyi kimi, səviyyəsindən aşağı idi.

Qısa mətndə ünsiyyət vasitələrinin tərifinə misallar verək.

(1) Maşa ilə bir neçə ay əvvəl tanış olduq. (2) Valideynlərim onu ​​hələ görməmişdilər, lakin onunla görüşməkdə israr etmədilər. (3) Deyəsən, o da yaxınlaşmağa can atmadı, bu da məni bir qədər əsəbləşdirdi.

Bu mətndəki cümlələrin necə bağlı olduğunu müəyyən edək.

2-ci cümlə şəxs əvəzliyi ilə 1-ci cümləyə bağlanır onun, adını əvəz edir Maşa 1-ci cümlədə.

3-cü cümlə söz formalarından istifadə edərək 2-ci cümlə ilə əlaqələndirilir o onu: “o” nominativ hal forması, “onun” cinsi hal formasıdır.

Bundan əlavə, 3-cü cümlənin başqa ünsiyyət vasitələri də var: bağlayıcıdır Eyni, giriş sözü görünürdü, sinonim konstruksiyalar silsiləsi bir-birini tanımaqda israrlı deyildi Və yaxınlaşmağa çalışmadı.

Valentina Rodina 29.03.2015 20:28

18-ci cümlədəki “o” əvəzliyi nümayişedici deyilmi?

Tatyana Yudina

edir. Amma 17 ilə 18-i birləşdirmir.

Anna Milyutina 01.03.2017 07:58

Belə bir şey yoxdur, 18 nümayiş əvəzliyi istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqələndirilir. 17-ci cümlədə “o” - “o” əvəzliyinin bir forması var. Beləliklə, əlaqə birbaşadır

Tatyana Yudina

17-də “o” və 18-də “o” sözlər formasından istifadə edən birləşmələrdir, ismin əvəzlik ilə əvəzlənməsi deyil. Sizin fərziyyəniz yanlışdır.

Rəydən bir parça oxuyun. Mətnin linqvistik xüsusiyyətlərini araşdırır. İcmalda istifadə olunan bəzi terminlər yoxdur. Siyahıdakı terminin nömrəsinə uyğun gələn nömrələrlə boş yerləri doldurun.

“Filosof İvan İlyin oxucunu birlikdə düşünməyə təşviq edir. Bu, (A)_____ kimi sintaktik vasitə ilə asanlaşdırılır (məsələn, 19-20-ci cümlələr). Mətnin təntənəli səsi (B)_____ ("Vətən", "məhkum", "müqəddəs", "azad edir") tərəfindən verilir. Eyni zamanda, müəllif (B)_____ (2-4, 28-29-cu cümlələr) - və leksik ifadə vasitələrindən - (D)_____ (“gözə baxmaq”, “işlər pisdir”) texnikasından istifadə edir. , danışıq nitqinə xasdır”.

Şərtlərin siyahısı:

1) epitetlər

2) metaforalar

3) metonimiya

4) frazeoloji vahidlər

5) kitab lüğəti

6) leksik təkrar

7) nida cümlələri

8) bağlama

9) təqdimatın sual-cavab forması

Cavabınızdakı nömrələri hərflərə uyğun gələn ardıcıllıqla düzərək yazın:

A	B	IN	G

İzah (həmçinin aşağıdakı Qaydaya baxın).

Gəlin boşluqları dolduraq.

“Filosof İvan İlyin oxucunu birlikdə düşünməyə təşviq edir. Bu, (məsələn, 19-20-ci cümlələr) kimi sintaktik vasitə ilə asanlaşdırılır. Mətnə təntənəli səs verir kitab lüğəti(“Vətən”, “məhkum”, “müqəddəs”, “azad edir”). Eyni zamanda müəllif texnikadan istifadə edir bağlama(2-4, 28-29-cu cümlələr) - və leksik ifadə vasitələri - frazeoloji vahidlər(“gözə baxmaq”, “işlər pisdir”), danışıq nitqinə xasdır.”

Cavab: 9584.

Cavab: 9584

Qayda: Tapşırıq 26. Dil ifadə vasitələri

İFADƏ VASITLARININ TƏHLİLİ.

Tapşırığın məqsədi icmal mətnində hərflərlə göstərilən boşluqlar və təriflərlə rəqəmlər arasında uyğunluq yaratmaqla icmalda istifadə olunan ifadə vasitələrini müəyyən etməkdir. Uyğunluqları yalnız hərflərin mətndə göründüyü ardıcıllıqla yazmalısınız. Müəyyən bir hərfin altında nə gizləndiyini bilmirsinizsə, bu rəqəmin yerinə “0” qoymalısınız. Tapşırıq üçün 1-dən 4-ə qədər bal ala bilərsiniz.

26-cı tapşırığı yerinə yetirərkən, nəzərdən keçirərkən boşluqları doldurduğunuzu xatırlamalısınız, yəni. mətni bərpa edin və onunla birlikdə semantik və qrammatik əlaqə. Buna görə də, təhlilin özünün təhlili çox vaxt əlavə bir ipucu kimi xidmət edə bilər: bu və ya digər növ müxtəlif sifətlər, buraxılışlara uyğun gələn predikatlar və s. Bu, tapşırığı yerinə yetirməyi və terminlər siyahısını iki qrupa bölməyi asanlaşdıracaq: birinciyə sözün mənasına əsaslanan terminlər, ikinciyə - cümlənin quruluşu daxildir. Bütün vasitələrin İKİ böyük qrupa bölündüyünü bilərək, bu bölgü həyata keçirə bilərsiniz: birinciyə leksik (qeyri-xüsusi vasitələr) və tropiklər daxildir; ikincisi, nitq fiqurları (onlardan bəziləri sintaktik adlanır).

26.1 BƏDİİ OVRAC YARATMAQ VƏ DAHA BÖYÜK İFADƏLİLİK NAİL ETMƏK ÜÇÜN ŞƏKİL MƏNADA İSTİFADƏ EDİLƏN TROPİK SÖZ VƏ YA İFADE. Troplara epitet, müqayisə, təcəssüm, metafora, metonimiya kimi üsullar, bəzən hiperbola və litota daxildir.

Qeyd: Tapşırıqda adətən bunların TRAILS olduğu bildirilir.

İcmalda tropik nümunələr bir cümlə kimi mötərizədə göstərilir.

1.Epitet(yunan dilindən tərcümədə - tətbiq, əlavə) - bu təsvir olunan fenomendə verilmiş bir kontekst üçün vacib xüsusiyyəti qeyd edən məcazi tərifdir. Epitet sadə tərifdən fərqlənir bədii ifadə və görüntülər. Epitet gizli müqayisəyə əsaslanır.

Epitetlərə ən çox ifadə olunan bütün "rəngli" təriflər daxildir sifətlər:

qəmli yetim torpaq(F.I. Tyutçev), boz duman, limon işığı, səssiz sülh(İ.A. Bunin).

Epitetlər də ifadə edilə bilər:

-isimlər, tətbiq və ya predikatlar kimi çıxış edərək, mövzunun obrazlı xarakteristikasını verir: qış sehrbazı; ana nəm torpaqdır; Şair liradır və təkcə ruhunun dayəsi deyil(M. Qorki);

-zərflər, hallar kimi fəaliyyət göstərən: Vəhşi şimalda dayanır tək...(M. Yu. Lermontov); yarpaqlar idi gərgin küləkdə uzanırdı (K. G. Paustovski);

-iştirakçılar: dalğalar tələsir gurultulu və parıldayan;

-əvəzliklər, ifadə edir üstün dərəcə insan ruhunun bu və ya digər vəziyyəti:

Axır ki, döyüşlər gedirdi, Hə, deyirlər, hələ də hansı! (M. Yu. Lermontov);

-sifətli sözlər və iştiraklı söz birləşmələri: Lüğətdə bülbüllər gurultu meşə sərhədlərini elan etmək (B. L. Pasternak); Dünən gecələdiklərini sübut edə bilməyən, dillərində sözdən başqa sözü olmayan... tazı yazarların da görünüşünü etiraf edirəm. qohumluğu xatırlamır(M. E. Saltıkov-Şedrin).

2. Müqayisə bir hadisənin və ya konsepsiyanın digəri ilə müqayisəsinə əsaslanan vizual texnikadır. Metaforadan fərqli olaraq, müqayisə həmişə ikili xarakter daşıyır: o, hər iki müqayisə edilmiş obyekti (hadisələri, xüsusiyyətləri, hərəkətləri) adlandırır.

Kəndlər yanır, onların müdafiəsi yoxdur.

Vətən oğulları düşmənə məğlub,

Və parıltı əbədi meteor kimi,

Buludlarda oynamaq gözü qorxudur. (M. Yu. Lermontov)

Müqayisə müxtəlif yollarla ifadə edilir:

İsimlərin alət hal forması:

Bülbül avara Gənc uçdu,

Dalğa pis havada sevinc yox olur (A.V. Koltsov)

Forma müqayisəli dərəcə sifət və ya zərf: O gözlər daha yaşıl dəniz və sərv ağaclarımız daha tünd(A. Axmatova);

kimi bağlayıcılı müqayisəli ifadələr, sanki, sanki, və s.:

Yırtıcı bir heyvan kimi, təvazökar yurduna

Qalib süngülərlə içəri girir... (M. Yu. Lermontov);

Oxşar, oxşar sözlərdən istifadə edərək, bu:

Ehtiyatlı bir pişiyin gözlərində

Oxşar gözləriniz (A. Axmatova);

Müqayisəli bəndlərdən istifadə:

Qızıl yarpaqlar fırlanırdı

Gölməçənin çəhrayı suyunda,

Kəpənəklərin yüngül sürüsü kimi

Nəfəssiz bir ulduza doğru uçur.(S.A.Yesenin)

3.Metafora(yunan dilindən tərcümədə - köçürmə) nədənsə iki obyektin və ya hadisənin oxşarlığına əsaslanaraq məcazi mənada işlənən söz və ya ifadədir. Həm müqayisə olunanı, həm də müqayisə ediləni özündə ehtiva edən müqayisədən fərqli olaraq, məcaz yalnız ikincini ehtiva edir ki, bu da sözün işlədilməsində yığcamlıq, obrazlılıq yaradır. Metafora obyektlərin forma, rəng, həcm, məqsəd, hisslər və s. oxşarlığına əsaslana bilər: ulduz şəlaləsi, məktublar uçqunu, od divarı, qəm uçurumu, şeir incisi, sevgi qığılcımı və s.

Bütün metaforalar iki qrupa bölünür:

1) ümumi dil("silindi"): qızıl əllər, çay fincanında fırtına, tərpənən dağlar, ruhun telləri, sevgi söndü;

2) bədii(fərdi müəllif, poetik):

Və ulduzlar sönür almaz həyəcanı

IN ağrısız soyuqdəymə sübh (M.Voloşin);

Boş göylər şəffaf şüşə (A. Axmatova);

VƏ mavi, dibsiz gözlər

Uzaq sahillərdə çiçək açırlar. (A. A. Blok)

Metafora baş verir təkcə subay deyil: mətndə inkişaf edə bilər, bütün obrazlı ifadələr zəncirini təşkil edir, bir çox hallarda - əhatə edir, sanki bütün mətni əhatə edir. Bu genişlənmiş, mürəkkəb metafora, tam bədii obrazdır.

4. Şəxsiyyətləşdirmə- bu, canlı varlığın əlamətlərinin təbiət hadisələrinə, əşyalara və anlayışlara ötürülməsinə əsaslanan metafora növüdür. Çox vaxt təbiəti təsvir etmək üçün təcəssümlərdən istifadə olunur:

Yuxulu dərələrdə yuvarlanır, yuxulu dumanlar uzanır, Və uzaqlarda ancaq atın səsi itib gedir. Payız günü söndü, solğunlaşdı, ətirli yarpaqları qıvrıldı, yarı solmuş çiçəklər yuxusuz yuxudan həzz alır.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimiya(yunan dilindən tərcümədə - adının dəyişdirilməsi) adların bitişikliyinə görə bir obyektdən digərinə köçürülməsidir. Qonşuluq əlaqənin təzahürü ola bilər:

Fəaliyyət və hərəkət aləti arasında: Şiddətli basqın üçün kəndləri və tarlaları O, qılınclara və atəşə məhkumdur(A.S. Puşkin);

Obyektlə obyektin hazırlandığı material arasında: ... və ya gümüş üzərində, qızıl üzərində yedim(A. S. Qriboyedov);

Bir yerlə o yerdəki insanlar arasında: Şəhər səs-küylü idi, bayraqlar cırıldadı, çiçək qızlarının qablarından yaş qızılgüllər düşdü... (Yu. K. Oleşa)

6. Sinekdoxa(yunan dilindən tərcümədə - korrelyasiya) - bu metonimiyanın bir növüdür, aralarındakı kəmiyyət əlaqəsi əsasında mənanın bir hadisədən digərinə keçməsinə əsaslanır. Çox vaxt köçürmə baş verir:

Azdan çoxa: Ona quş belə uçmaz, Pələng də gəlməz... (A.S.Puşkin);

Parçadan bütövə: Saqqal, niyə hələ də susursan?(A.P.Çexov)

7. Perifraza və ya perifraza(yunan dilindən tərcümədə - təsviri ifadə) hər hansı bir söz və ya ifadənin əvəzinə işlənən ifadədir. Məsələn, ayədə Peterburq

A. S. Puşkin - "Peterin yaradılması", "Bütün ölkələrin gözəlliyi və möcüzəsi", "Petrov şəhəri"; A. A. Blok M. I. Tsvetaevanın şeirlərində - "töhmətsiz cəngavər", "mavi gözlü qar müğənnisi", "qar qu quşu", "ruhumun qüdrətli".

8. Hiperbola(yunan dilindən tərcümədə - şişirtmə) obyektin, hadisənin, hərəkətin hər hansı bir atributunun hədsiz dərəcədə şişirdilməsini ehtiva edən məcazi ifadədir: Nadir quş Dnepr çayının ortasına uçacaq(N.V. Qoqol)

Və elə həmin an küçələrdə kuryerlər, kuryerlər, kuryerlər... təsəvvür edirsinizmi? otuz beş min yalnız kuryerlər! (N.V. Qoqol).

9. Litota(yunan dilindən tərcümədə - kiçiklik, mülayimlik) obyektin, hadisənin, hərəkətin hər hansı bir atributunun hədsiz dərəcədə aşağı ifadəsini ehtiva edən məcazi ifadədir: Nə kiçik inəklər! var, düz, sancaq başından azdır.(I. A. Krılov)

Əsas odur ki, zərif bir sakitlikdə yeriyir, atı iri çəkmələrdə, qısa qoyun dərisində, böyük əlcəklərdə bir kəndli cilovla aparır ... və özüm də dırnaqlardan!(N.A. Nekrasov)

10. İroniya(yunan dilindən tərcümədə - iddia) bir sözün və ya ifadənin birbaşa mənaya zidd bir mənada istifadəsidir. İroniya, zahirən müsbət qiymətləndirmənin arxasında istehzanın gizləndiyi alleqoriya növüdür: Niyə, ey ağıllı, sən dəlisən, baş?(I. A. Krılov)

26.2 DİLİN “QEYRİ-XÜSUSİ” LEKSİK VİZUATIV VƏ İFADE VƏSİTƏLƏRİ

Qeyd: Tapşırıqlarda bəzən bunun leksik vasitə olduğu göstərilir. Tipik olaraq, 24-cü tapşırığın nəzərdən keçirilməsində leksik qurğunun nümunəsi mötərizədə ya tək söz, ya da sözlərdən birinin kursivlə yazıldığı ifadə şəklində verilir. Diqqət edin: bunlar ən çox tələb olunan məhsullardır tapşırığı 22-də tapın!

11. Sinonimlər, yəni səs baxımından fərqli, lakin leksik mənada eyni və ya oxşar və bir-birindən məna çalarlarına və ya üslub rənginə görə fərqlənən eyni nitq hissəsinin sözləri ( cəsur - cəsur, qaç - tələsmək, gözlər(neytral) - gözlər(şair.)), böyük ifadə gücünə malikdir.

Sinonimlər kontekstli ola bilər.

12. Antonimlər, yəni mənaca əks olan eyni nitq hissəsinin sözləri ( həqiqət - yalan, xeyir - şər, iyrənc - gözəl), həm də böyük ifadə imkanlarına malikdir.

Antonimlər kontekstli ola bilər, yəni yalnız verilmiş kontekstdə antonim olurlar.

Yalanlar olur yaxşı və ya pis,

Mərhəmətli və ya mərhəmətsiz,

Yalanlar olur çevik və yöndəmsiz,

Ehtiyatlı və ehtiyatsız,

Sərxoşedici və sevincsiz.

13. Frazeologizmlər linqvistik ifadə vasitəsi kimi

Frazeologizmlər (frazeoloji ifadələr, idiomlar), yəni inteqral mənası onların tərkib hissələrinin mənalarında üstünlük təşkil edən və bu cür mənaların sadə cəmi olmayan hazır formada çoxaldılmış ifadələr və cümlələr ( çətinliyə düşmək, yeddinci cənnətdə olmaq, çəkişmə sümüyü), böyük ifadə imkanlarına malikdir. Frazeoloji vahidlərin ifadəliliyi aşağıdakılarla müəyyən edilir:

1) onların canlı təsvirləri, o cümlədən mifoloji ( pişik təkərdəki dələ kimi ağladı, Ariadnanın sapı, Damokl qılıncı, Axilles dabanı);

2) onların bir çoxunun təsnifatı: a) yüksək kateqoriyaya ( çöldə ağlayanın səsi unudulur) və ya azaldılmış (danışıq, danışıq: suda balıq kimi, nə yuxu, nə ruh, burnundan sürün, boynunu köpürt, qulaqlarını as); b) kateqoriyaya linqvistik vasitələr müsbət emosional-ekspressiv rəngləmə ilə ( göz bəbəyi kimi saxlamaq - ticarət.) və ya mənfi emosional-ekspressiv rəngləmə ilə (olmadan başındakı padşah - bəyənilməmiş, kiçik qızartma - rüsvay, dəyərsiz - xor.).

14. Stilistik rəngli lüğət

Mətndə ifadəliliyi artırmaq üçün stilistik rəngli lüğətin bütün kateqoriyalarından istifadə edilə bilər:

1) emosional-ekspressiv (qiymətləndirici) lüğət, o cümlədən:

a) müsbət emosional-ekspressiv qiymətləndirmə olan sözlər: təntənəli, əzəmətli (köhnə slavyanizmlər də daxil olmaqla): ilham, gələcək, ata yurdu, arzular, gizli, sarsılmaz; əzəmətli poetik: sakit, parlaq, sehrli, göygötürmə; təsdiq edən: nəcib, görkəmli, heyrətamiz, cəsur; sevimlilər: günəş, əzizim, qızım

b) mənfi emosional-ekspressiv qiymətləndirmə olan sözlər: bəyənməyən: spekulyasiya, mübahisə, cəfəngiyat; rədd edən: başlanğıc, təlaşçı; nifrət edən: cızma-qara, cızma-qara; təhqiramiz/

2) funksional və stilistik rəngli lüğət, o cümlədən:

a) kitab: elmi (terminlər: alliterasiya, kosinus, müdaxilə); rəsmi iş: aşağıda imzası olanlar, hesabat; jurnalist: reportaj, müsahibə; bədii və poetik: mavi, gözlər, yanaqlar

b) danışıq dili (gündəlik): ata, oğlan, lovğa, sağlam

15. Məhdud istifadə lüğəti

Mətndə ifadəliliyi artırmaq üçün məhdud istifadəli lüğətin bütün kateqoriyalarından da istifadə edilə bilər, o cümlədən:

Dialekt lüğəti (müəyyən ərazinin sakinləri tərəfindən istifadə olunan sözlər: koçet - xoruz, vekşa - dələ);

Danışıq lüğəti (açıq şəkildə azaldılmış üslubi məzmunlu sözlər: tanış, kobud, rədd edən, təhqiredici, sərhəddə və ya ədəbi normadan kənarda yerləşən sözlər: dilənçi, sərxoş, kraker, zibil danışan);

Peşəkar lüğət (peşəkar nitqdə işlənən və ümumi ədəbi dil sisteminə daxil olmayan sözlər: mətbəx - dənizçilərin nitqində, ördək - jurnalistlərin nitqində, pəncərə - müəllimlərin nitqində);

Slenq lüğəti (gənclik jarqonuna xas olan sözlər: partiya, fırfırlar, sərin; kompüter: beyinlər - kompüter yaddaşı, klaviatura - klaviatura; əsgər: demobilizasiya, çömçə, ətir; kriminal jarqon: bro, moruq);

Lüğət köhnəlmişdir (tarixçilik ifadə etdikləri obyektlərin və ya hadisələrin yoxa çıxması səbəbindən istifadədən çıxmış sözlərdir: boyar, oprichnina, atlı at; arxaizmlər dildə yeni adlar yaranmış obyekt və anlayışları adlandıran köhnəlmiş sözlərdir: alın - alın, yelkən - yelkən); - yeni lüğət (neologizmlər - dilə yeni daxil olmuş və hələ də yeniliyini itirməmiş sözlər: blog, şüar, yeniyetmə).

26.3 RƏQİMLƏR (RİTORİK FİKİRLƏR, ÜSTİLİSTİK FİKİRLƏR, NİTQ FİKİRLƏRİ) adi praktik istifadə hüdudlarından kənara çıxan sözlərin xüsusi birləşməsinə əsaslanan və mətnin ifadəliliyini və obrazlılığını yüksəltməyə yönəlmiş ÜSTİLİK QURĞULARDIR. Əsas nitq fiqurlarına aşağıdakılar daxildir: ritorik sual, ritorik nida, ritorik müraciət, təkrar, sintaktik paralellik, çoxillik, birləşmə, ellipsis, inversiya, parselasiya, antiteza, qradasiya, oxymoron. Leksik vasitələrdən fərqli olaraq bu, bir cümlənin və ya bir neçə cümlənin səviyyəsidir.

Qeyd: Tapşırıqlarda bu vasitələri göstərən aydın tərif formatı yoxdur: onlara sintaktik vasitələr və texnika, sadəcə olaraq ifadəlilik vasitəsi və fiqur deyilir. 24-cü tapşırıqda nitq şəkli mötərizədə verilmiş cümlənin nömrəsi ilə göstərilir.

16. Ritorik sual sual şəklində ifadə ehtiva edən fiqurdur. Ritorik sual cavab tələb etmir, nitqin emosionallığını, ifadəliliyini artırmaq və oxucunun diqqətini müəyyən bir fenomenə cəlb etmək üçün istifadə olunur:

Niyə verdi əlini əhəmiyyətsiz böhtanlara, Niyə inandı yalan sözlərə, nəvazişlərə, O, ilə. gənclik insanları kim anladı?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ritorik nida nida şəklində ifadə ehtiva edən fiqurdur. Ritorik nidalar mesajda müəyyən hisslərin ifadəsini gücləndirir; onlar adətən təkcə xüsusi emosionallıqla deyil, həm də təntənə və coşğunluqla seçilirlər:

İllərimizin səhəri idi - Oh xoşbəxtlik! ey göz yaşları! Ey meşə! ey həyat! ey günəş! Ey ağcaqayın təzə ruhu. (A.K. Tolstoy);

vay! Qürurlu ölkə bir qəribin gücü qarşısında baş əydi. (M. Yu. Lermontov)

18. Ritorik müraciət- bu, nitqin ifadəliliyini artırmaq üçün kiməsə və ya nəyəsə vurğulanmış müraciətdən ibarət stilistik fiqurdur. Bu, nitqin ünvanının adını çəkməyə deyil, mətndə deyilənlərə münasibət bildirməyə xidmət edir. Ritorik müraciətlər nitqin təntənəsini və pafosunu yarada, sevinc, təəssüf və digər əhval-ruhiyyə çalarlarını və emosional vəziyyəti ifadə edə bilər:

Mənim dostlarım! Bizim birliyimiz gözəldir. O, ruh kimi, idarəolunmaz və əbədidir (A.S.Puşkin);

Oh, dərin gecə! Oh, soyuq payız! Səssiz! (K. D. Balmont)

19.Təkrar (mövqe-leksik təkrar, leksik təkrar)- bu cümlənin (sözün) hər hansı üzvünün, cümlənin bir hissəsinin və ya bütöv bir cümlənin, bir neçə cümlənin, misraların onlara xüsusi diqqəti cəlb etmək məqsədi ilə təkrarlanmasından ibarət üslub fiqurudur.

Təkrarlama növləri bunlardır anafora, epifora və pikap.

Anafora(yunan dilindən tərcümədə - yüksəliş, yüksəliş) və ya başlanğıc birliyi, sətirlərin, misraların və ya cümlələrin əvvəlində bir sözün və ya sözlər qrupunun təkrarlanmasıdır:

Tənbəl dumanlı günorta nəfəs alır,

Tənbəlçay yuvarlanır.

Və alovlu və saf qübbədə

Buludlar tənbəl əriyir (F.İ.Tyutçev);

Epifora(yunan dilindən tərcümə - əlavə, dövrün son cümləsi) sətirlərin, misraların və ya cümlələrin sonunda sözlərin və ya söz qruplarının təkrarlanmasıdır:

İnsan əbədi olmasa da,

Əbədi olan - insancasına.

Gün və ya yaş nədir?

Əvvəl sonsuz nədir?

İnsan əbədi olmasa da,

Əbədi olan - insancasına(A. A. Fet);

Bir tikə yüngül çörək aldılar - sevinc!

Bu gün klubda film yaxşıdır - sevinc!

Kitab mağazasına Paustovskinin ikicildliyi gətirildi. sevinc!(A.I. Soljenitsın)

Götürmə- bu, ondan sonrakı müvafiq nitq seqmentinin əvvəlində hər hansı bir nitqin (cümlə, poetik xətt) təkrarlanmasıdır:

Düşdü soyuq qarda,

Şam ağacı kimi soyuq qarda,

Rütubətli meşədə şam ağacı kimi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralellik (sintaktik paralellik)(yunan dilindən tərcümədə - yanında gəzmək) - mətnin bitişik hissələrinin eyni və ya oxşar quruluşu: bitişik cümlələr, poetik sətirlər, bəndlər, əlaqələndirildikdə vahid bir görüntü yaradır:

Gələcəyə qorxu ilə baxıram,

Keçmişə həsrətlə baxıram... (M. Yu. Lermontov);

Sənin üçün zəncir idim,

Mən sənin çiçəklənən baharın idim,

Amma gül istəmədin

Və sözləri eşitmədin? (K. D. Balmont)

Tez-tez antitezdən istifadə olunur: O, uzaq bir ölkədə nə axtarır? Doğma torpağına nə atdı?(M. Lermontov); Ölkə biznes üçün deyil, biznes ölkə üçündür (qəzetdən).

21. İnversiya(yunan dilindən tərcümədə - yenidən təşkil etmək, inversiya) mətnin hər hansı bir elementinin (sözün, cümlənin) semantik əhəmiyyətini vurğulamaq üçün cümlədəki sözlərin adi sırasının dəyişdirilməsidir, ifadəyə xüsusi stilistik rəng verir: təntənəli, yüksək səslənən və ya əksinə, danışıq, bir qədər azaldılmış xüsusiyyətlər. Aşağıdakı birləşmələr rus dilində ters çevrilmiş hesab olunur:

Razılaşdırılmış tərif təyin olunan sözdən sonra gəlir: Mən barmaqlıqlar arxasında otururam zindan rütubətli(M. Yu. Lermontov); Amma bu dənizdən heç bir qabarma yox idi; havasız hava axmırdı: dəmlənirdi böyük tufan(I. S. Turgenev);

İsimlərlə ifadə olunan əlavələr və hallar aid olduqları sözdən əvvəl gəlir: Monoton döyüş saatları(monoton saat tətili);

22. Parselasiya(fransızcadan tərcümədə - hissəcik) - bir cümlənin vahid sintaktik quruluşunu bir neçə intonasiya və semantik vahidlərə - ifadələrə bölməkdən ibarət olan üslub cihazı. Cümlənin bölündüyü yerdə nöqtə, nida və sual işarələri və ellipsis istifadə edilə bilər. Səhər, bir şin kimi parlaq. Qorxulu. Uzun. Ratnym. Atıcı alayı məğlub oldu. Bizim. Qeyri-bərabər döyüşdə(R. Rojdestvenski); Niyə heç kim qəzəblənmir? Təhsil və səhiyyə! Cəmiyyətin ən vacib sahələri! Bu sənəddə ümumiyyətlə qeyd olunmayıb(Qəzetlərdən); Dövlət əsas şeyi yadda saxlamalıdır: onun vətəndaşları fərd deyil. Və insanlar. (Qəzetlərdən)

23. Qeyri-birlik və çox ittifaq- qoşmaların bilərəkdən buraxılmasına və ya əksinə, qəsdən təkrarlanmasına əsaslanan sintaktik fiqurlar. Birinci halda, bağlayıcıları buraxdıqda, nitq sıx, yığcam və dinamik olur. Burada təsvir olunan hərəkətlər və hadisələr bir-birini əvəz edərək tez, dərhal açılır:

isveçli, rusca - bıçaqlayır, kəsir, kəsir.

Təbil çalma, klikləmə, üyütmə.

Silahların gurultusu, ayaq üstə vurmaq, kişnəmək, iniltmək,

Və hər tərəfdən ölüm və cəhənnəm. (A.S. Puşkin)

Nə vaxt çox birlik nitq, əksinə, yavaşlayır, fasilə verir və təkrarlanan birləşmələr sözləri vurğulayır, onların semantik əhəmiyyətini ifadəli şəkildə vurğulayır:

Amma Və nəvə, Və nəvəsi, Və böyük nəvəsi

Mən böyüdükcə onlar məndə böyüyür... (P.G. Antokolski)

24.Dövr- tamlığı, mövzu birliyi və iki hissəyə intonasiya bölünməsi ilə seçilən uzun, çoxhədli cümlə və ya çox ümumi sadə cümlə. Birinci hissədə eyni tipli tabe cümlələrin (və ya cümlə üzvlərinin) sintaktik təkrarı intonasiyanın artması ilə baş verir, sonra onu ayıran əhəmiyyətli bir fasilə yaranır, ikinci hissədə isə nəticə verilir. , səs tonu nəzərəçarpacaq dərəcədə azalır. Bu intonasiya dizaynı bir növ dairə təşkil edir:

Həyatımı ev dairəsi ilə məhdudlaşdırmaq istəsəydim, / Xoş bir çox şey mənə ata, ər olmağı əmr edəndə, / Bir anlıq da olsa ailə mənzərəsi məni məftun etsəydi, düzdür, etməzdim. səndən başqa gəlin axtar. (A.S. Puşkin)

25.Antitez və ya müxalifət(yunan dilindən tərcümədə - müxalifət) əks anlayışların, mövqelərin, təsvirlərin kəskin şəkildə ziddiyyət təşkil etdiyi bir dönüşdür. Antitez yaratmaq üçün adətən antonimlərdən istifadə olunur - ümumi linqvistik və kontekstual:

Sən varlısan, mən çox kasıbam, Sən nasirsən, mən şairəm(A.S. Puşkin);

Dünən gözlərinə baxdım,

İndi hər şey yana baxır,

Dünən quşların qarşısında oturmuşdum,

Bu günlərin hamısı qarğadır!

Mən axmaqam, sən isə ağıllısan

Canlıdır, amma mən mat qalmışam.

Ey bütün zamanların qadınlarının fəryadı:

"Əzizim, mən sənə nə etmişəm?" (M. I. Tsvetaeva)

26.Qradasiya(latın dilindən tərcümədə - tədricən artım, güclənmə) - bir xüsusiyyətin gücləndirilməsi (artırılması) və ya zəiflədilməsi (azaldılması) üçün sözlərin, ifadələrin, tropların (epitetlərin, metaforaların, müqayisələrin) ardıcıl düzülməsindən ibarət texnika. Artan gradation adətən mətnin təsvirini, emosional ifadəliliyini və təsirini artırmaq üçün istifadə olunur:

Sənə zəng etdim, amma arxaya baxmadın, göz yaşı tökdüm, amma küsmədin(A. A. Blok);

Parladı, yandı, parladı böyük mavi gözlər. (V. A. Solouxin)

Azalan dərəcə daha az istifadə olunur və adətən mətnin semantik məzmununu artırmaq və təsvir yaratmağa xidmət edir:

O, ölümcül qatran gətirdi

Bəli, yarpaqları qurumuş bir budaq. (A.S. Puşkin)

27. Oksimoron(yunan dilindən tərcümədə - hazırcavab-axmaq) - bu, ümumiyyətlə birləşdirildiyi stilistik bir rəqəmdir uyğun gəlməyən anlayışlar, adətən bir-birinə ziddir ( acı sevinc, cingiltili sükut və s.); eyni zamanda yeni məna əldə edilir və nitq xüsusi ifadəlilik qazanır: İlya üçün o saatdan başladı. şirin əzab, ruhu yüngülcə yandırır (I. S. Şmelev);

Yemək sevincli melanxolikşəfəq qırmızısında (S. A. Yesenin);

Amma onların çirkin gözəlliyi Tezliklə sirri başa düşdüm. (M. Yu. Lermontov)

28. Alleqoriya– alleqoriya, mücərrəd anlayışın konkret obraz vasitəsilə ötürülməsi: Tülkülər və canavarlar qalib gəlməlidir(hiyləgərlik, bədxahlıq, xəsislik).

29.Defolt- bəyanatda qəsdən fasilə, nitqin emosiyasını çatdırmaq və oxucunun deyilənləri təxmin edəcəyini düşünmək: Amma mən istədim... Bəlkə də siz...

Yuxarıda göstərilən sintaktik ifadə vasitələrinə əlavə olaraq, testlərdə aşağıdakılar da var:

-nida cümlələri;

- dialoq, gizli dialoq;

-sual-cavab təqdimat forması sual və suallara cavabların növbələşdiyi təqdimat forması;

-homogen üzvlərin sıraları;

-sitat;

-giriş sözləri və konstruksiyalar

-Yarımçıq cümlələr– struktur və məna tamlığı üçün zəruri olan hər hansı üzvün çatışmadığı cümlələr. Çatışmayan cümlə üzvləri bərpa oluna və kontekstləşdirilə bilər.

O cümlədən ellipsis, yəni predikatın buraxılması.

Bu anlayışlar məktəb sintaksisi kursunda əhatə olunur. Yəqin buna görə də bu ifadə vasitələrinə rəylərdə ən çox sintaktik deyilir.

Oxuyan və ya işləyən hər bir insan ən çox iş günləri işləyir və həftə sonları istirahət edir. Amma bütün insanlar bu günlərə fərqli yanaşırlar. Əksər hallarda cəmiyyət gündəlik həyatı sevmir və istirahət etmək, əylənmək və həyatdan həzz almaq üçün daim həftə sonlarını və ya bayram günlərini gözləyir.

Əsas problem mənbə mətn– bu, insanların gündəlik həyata münasibət problemidir. Bəs niyə insanlar onları sevmir? Və onlara münasibətinizi necə dəyişə bilərsiniz?

İ.A.İlyin öz mətnində, ilk növbədə, oxucularını inandırmağa çalışır ki, iş günləri taleyin hədiyyəsi, işləmək və onların fəaliyyətini dərk etmək fürsəti kimi qəbul edilməlidir: “Biz peşəmizin ciddi mənasını dərk etməli və onun qayğısına qalmalıyıq. yüksək mənası adına. Biz özümüzə, deməli, öz peşəmizə və gündəlik həyatımıza ciddi yanaşmalıyıq.” İkincisi, müəllif bizə başa salır ki, mənasız yaşamaq mümkün deyil, çünki onsuz insan mövcud ola bilməz, çünki o, sevincdən məhrumdur. həyatda: “Mənasızdır - sevincsizdir. İnsan elə yaradılmışdır ki, sevincsiz yaşaya bilməz”.

Müəllifin mövqeyi ilə tamamilə razıyam, çünki demək olar ki, hər bir insan ömrünün çox hissəsini oxumağa və ya hansısa işlə məşğul olmağa sərf edir və əgər o, öz peşəsini dərk etməsə, həyatda və onun anlarında əsl sevinci bilməyəcək. Bir çox rus yazıçıları öz əsərlərində bu problemə toxunmuşlar.

Məsələn, M.Yu.Lermontovun “Dövrümüzün Qəhrəmanı” romanında əsas xarakter cansıxıcılıqdan əziyyət çəkirdi. O, təkcə zadəgan xanımlardan deyil, həm də “vəhşilərdən” darıxırdı. Peçorin orada cansıxıcılığın onu üstələməyəcəyi ümidi ilə Qafqaza getdi, amma yanıldı, hətta çeçen güllələrinin fiti də onun ruh vəziyyətinə təsir etməyi dayandırdı. Qəhrəman indiki zamanda anlardan həzz almağı öyrənməyib, onun fəaliyyətini dərk etməyib, yanında olan insanların qədrini bilməyib. Sonradan o, tamamilə bədbəxt olduğunu və özünə mənəvi sığınacaq tapa bilməyəcəyini başa düşdü.

A.I.Soljenitsının "İvan Denisoviçin həyatında bir gün" hekayəsində baş qəhrəman, göründüyü kimi həyatı inanılmaz dərəcədə çətin olan bir məhbus idi. Lakin İvan Denisoviç gündəlik həyatını işıqlandıra bildi və başa düşdü ki, hətta Stalinin düşərgəsində də həyatı bir az da olsa, daha xoş etmək imkanı var. Qəhrəman inanılmaz dərəcədə bacarıqlı idi: çarpayı yoldaşından bir bağlama gözlədi və ona kömək etdi, bundan sonra bu bağlamadan ikinci hissə nahar və yeməklə mükafatlandırıldı və kiçik bir mişar parçası mühafizəçilərin yanından keçdi. Amma ən əsası odur ki, İvan Denisoviç öz işindən - tikintidən məmnun idi. O, bunu sevinclə yerinə yetirdi, bu fəaliyyətin mənasını anladı və həyatının hər anını qiymətləndirməyi öyrəndi.

Həftə içi günləri bizim üçün ağrılı olmamalıdır, çünki həftə sonları və ya bayramlardan daha çox olur. Və iş üçün nəzərdə tutulmuş günlərə düşüncəsizcə nifrət etməyimiz üçün həyatımız inanılmaz dərəcədə qısadır. Xoşbəxtliyi tapmaq üçün hamımız işimizi məna ilə doldurmalıyıq və yalnız bundan sonra həyat “işıqlı bir ipə” çevriləcəkdir.

İvan Aleksandroviç İlinin mətni bir insanın pis əhval-ruhiyyəyə münasibət problemini qaldırır.

Müəllif öz hekayəsini pis əhval-ruhiyyənin başqalarına və özünə təsiri haqqında düşüncələrə əsaslandırıb. O deyir ki, pis əhval-ruhiyyə insanın ixtilafından yaranır və insan bunu başqalarından gizlətməlidir ki, ona bulaşmasın.

A-nın romanından bir misal verək.

S. Puşkin "Yevgeni Onegin". Onegini Tatyana ad gününə getməyə inandıran Lenski, qonaq qonşuların nifrət etdiyi mühitdə özünü tapan Yevgeninin pis əhval-ruhiyyəsinin qurbanı olur, Olqa ilə arvadbazlıq edərək dostunun qisasını alır, bu duelə və Lenskinin ölümünə səbəb olur. .

M. Yu. Lermontovun “Dövrümüzün Qəhrəmanı” romanından da misal çəkmək olar. Orada Peçorin və Qruşnitski bir-birlərinin təhqirlərini bağışlamadılar, hər ikisi hirslə hirslə cavab verməyə çalışdılar, bu da duelə səbəb oldu. Bir az da olsa anlayış göstərsəydilər, faciəvi nəticələrin qarşısını almaq olardı.

Deyilənləri ümumiləşdirərək belə qənaətə gəlmək olar ki, hər birimiz nifrətlə, heç olmasa, öz daxilində mübarizə aparsaq, dünya bir az da mehribanlaşar.

Yenilənib: 30-05-2017

Diqqət!
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və üzərinə klikləyin Ctrl+Enter.
Bununla siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.

Diqqətinizə görə təşəkkürlər.

.

KEFİ PİS

(1) Kaş onun haradan gəldiyini biləydim! (2) Kaş onu daha tez qovmaq mümkün olsaydı. (3) Amma hava kimidir: heç kim bilmir harada, nə vaxt, niyə... (4) Havadan fərqli olaraq, bizim əhval-ruhiyyəmizin dəyişməsi üçün proqnoz verənlər belə yoxdur. (5) Siz sadəcə təqdim etməlisiniz.

(6) Xeyr, heç bir halda! (7) Təslim olmaqdan söhbət gedə bilməz!

(8)kefi pis bizi dinləməlidir!

(9) Pis əhval-ruhiyyə mənim nə olduğum deyil, ruhumun dərinliklərində baş verənlər deyil, yalnız mənim bu barədə hiss etdiyim və sonra başqalarına hiss etdirdiyim deməkdir. (10) Son iki şərt bizim səlahiyyətimizdədir: biz onlara nəzarət edirik və onlar tabe olmalıdırlar. (11) Bunu hələ dərk etməyən hər kəs bunu mümkün qədər tez başa düşməyi öyrənməlidir, çünki bu, özünə nəzarətin əsaslarına aiddir.

(12) Pis əhval-ruhiyyə daxili nifaqdan yaranır, onun əsas düyünü bilinçaltında qalır və onu açmaq asan deyil. (13) Bu ixtilaf və ya ruhu müalicə edən həkimlərin dediyi kimi, bu “münaqişə” birdən-birə yaranmayıb; Çox güman ki, uşaqlıqdan bəri davam edir və birdən canlana bilər və ya bir az ağırlaşa bilər. (14) Ola bilsin ki, ondan xilas olum. lakin ölənə qədər özümlə aparmağım da mümkündür. (15) Bəli, onu içimdə daşıyıb dözəcəm, varlığı ilə barışacam, onu səbəbin xidmətinə qoymağa məcbur olacağam, bir sözlə – yaradıcılıqla öhdəsindən gələcəm. (16) Səmavi Tanrı, bu, “pis əhval-ruhiyyənin” səbəbi deyil!

(17) Dünyada demək olar ki, zehni münaqişə ilə üzləşməyən insan tapıla bilməz. (18) Hər kəsin öz var və hər kəs ondan xilas olmaq istəyir. (19) Buna görə hər kəsin pis əhval-ruhiyyədə olmaq hüququ varmı? (20) Bu səbəblə hamı tutqun olmalı, qəzəbli üzlərlə gəzməli, hətta bir-birinə qışqırmalıdır?

(21) Daxili ixtilaf ciddi, tamamilə ciddi qəbul edilməlidir. (22) Mən olduğum şeyə aiddir. (23) Bu, mənim daxili həyat tapşırıqlarımdan birini ifadə edir. (24) Arta bilər, zehni durğunluq yarada və pis əhval-ruhiyyə yarada bilər. (25) Bu pis əhval-ruhiyyə mənim üçün qeyri-müəyyən və keçilməz olaraq qalır; mənim şüurlu həyatıma və ümumi rifahıma izaholunmaz fakt kimi daxil olur. (26) Özümü məzlum, çarəsiz, kədərli hiss edirəm. (27) Buna görə mən əsəbiləşirəm və bu qıcıqlanmanı cəmiyyətdə “pis əhval-ruhiyyə” şəklində buraxıram. (28) Bu, həqiqətən də belə görünür. (29) Amma gələcəkdə belə ola bilməz.

(30) Aydındır ki, pis əhval-ruhiyyənin arxasında münaqişə var. (31) Bu münaqişə bir növ yaradıcı ittiham kimi qəbul edilməli və ona uyğun davranılmalıdır. (32) Bu ittihamın olması yaxşıdır; Axı, boş bir silahdan atəş edə bilməzsiniz. (33) Bu ittihamı hələ də tabe edə bilmədiyiniz heç də qorxulu deyil: bu o deməkdir ki, bir vəzifə var və onu həll etmək lazımdır. (34) Zehni durğunluq xoşagəlməzdir. (35) Ancaq bəla sadəcə bir qabıqdır yeni güc və yeni həyat. (36) Bir qozu sındırsan, şirin bir ləpə alacaqsan. (37) Pis əhval-ruhiyyə üçün heç bir səbəb yoxdur! (38) Bununla belə, pis əhval-ruhiyyə var. (39) Buna sakit və arxayınlıqla dözün! (40) Sən artıq onun vasitəsilə görürsən. (41) Baxın, münaqişə vəddir və tezliklə siz artıq qalibsiniz.

(42) Sən heç də aciz deyilsən. (43) Sən cəsarət qazandın, depressiya yox oldu. (44) Pis əhval-ruhiyyə dağıldı.

(45) Yoxsa hələ yox? (46) Beləliklə, siz onun yaradıcı və intim mahiyyətini başa düşəcəksiniz və cəmiyyətin gizli mülkünə çevrilməmək üçün diqqətli olacaqsınız.

(47) Daxili münaqişəniz, bu gözlənilən yeni güc yükü haqqında nə hiss etdiyiniz sizin öz işinizdir. (48) Əgər özünüzü özünüzdə qalib kimi necə quracağınızı bilmirsinizsə, o qədər nankorluq edirsinizsə ki, həyatınızın əsas vəzifəsi ilə qarşılaşdığınız zaman yalnız “çətinliklər” və “bəlalar” görür və “tutqun, ” o zaman heç olmasa qorxaqlığını üzə çıxarma! (49) Güclü bir xarakter çətinliklərə sevinir və çətinliklərə gülümsəyir. (50) Sınaq nə qədər çətin olsa, qələbə bir o qədər sevinclidir. (51) Əgər özünüzdə bu güclü cəhətləri hələ tapmamısınızsa, buna baxmayaraq, onları tapacağınıza əmin olun. (52) Əgər tək qala bilmirsinizsə, kömək axtarın, ən əsası isə dua edin: səmimi dua həmişə eşidiləcək. (53) Ancaq yadların qarşısında keçici zəifliyinizi üzə çıxarmayın!

(54) Sirləri ifşa etmək ədəbsizlikdir. və pis əhval-ruhiyyə bunu edir. (55) Ağrıdan ağlamaq necə uşaqlıqdır; və pis əhval-ruhiyyə ağlayan körpədir. (56) Öz xəstəliyini başqalarına yoluxdurmaq necə də cinayətdir; və pis əhval-ruhiyyə yoluxucudur.

(57) Səndən üstün olan birinin necə sakit və şirin gülümsədiyini bilmirsən? (58) Bu təbəssüm pis əhval-ruhiyyə üçün dözülməzdir.

(İ.İlyinə görə)

Tam mətni göstərin

Hər insanda var özünü təkmilləşdirmə. Etmək səhvləri düzəltmək üçün çalışırıq və bununla dayanmamağa çalışırıq. İnsanın özünü tərbiyə etməsinə nə kömək edir? İ.A.İlyin bu problem üzərində düşünməyi təklif edir.

Müəllif aktual bir mənəvi problemə toxunur. Rus filosofu əmindir ki, “sınaq nə qədər çətin olsa, qələbə bir o qədər sevindiricidir”. Axı çətin situasiyalardan sağ çıxa bilənlər, özlərinə və qorxularına qalib gələ bilənlər ən ciddi nəticələrə nail olurlar. İnsanlar zəif görünməmək üçün öz pis əhval-ruhiyyəsini başqalarından gizlətməlidirlər, bu, özünü tərbiyə etməkdir. "Sirləri açmaq ədəbsizlikdir və pis əhval-ruhiyyə bunu edir" deyən İlyin yazır ki, pis əhval-ruhiyyədə insanlar başqaları üçün olduqca xoşagəlməz olan səfeh hərəkətlər edə bilərlər.

Müəllif hesab edir ki, daha yaxşı və güclü olmaq üçün əhvalınızı idarə etməyi və çətinliklərə gülümsəməyi bacarmaq lazımdır. İnsanlar yalnız xarakteri gücləndirən və qabiliyyətlərini gücləndirməyə kömək edən çətinliklərlə sevinclə üzləşməyi öyrənməlidirlər. Yalnız öz üzərində işləmək güclü şəxsiyyət formalaşdırır.

Məşhur publisistin fikri ilə razılaşmamaq olmaz. Həqiqətən də insanın həyatında özünütərbiyənin rolu çox böyükdür. Yalnız daha yaxşı olmaq istəyi insanı öz səhvlərini təhlil etməyə və onları düzəltməyə məcbur edir. Əsas odur ki, irəli getmək və hədəflərinizə çatmaqdır.

Bu problem rus ədəbiyyatının səhifələrində öz əksini tapmışdır. Lev Tolstoyun “Müharibə və Sülh” romanını xatırlayaq. İşdə

Meyarlar

• 1-dən 1-i K1 Mənbə mətn problemlərinin formalaşdırılması
• 3-dən 3-ü K2