S. Yesenin Çovğun təmizləndi (dərsin texnoloji xəritəsi)

Geri irəli

Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın bütün xüsusiyyətlərini əks etdirməyə bilər. Bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.

Hədəf.

Şagirdləri şairin S.Yeseninin həyatının uşaqlıq illərinə dair tərcümeyi-halı ilə qısaca tanış edin, “Ağaca”, “Çovğun təmizləndi...” şeirlərini oxuyub təhlil edərək S.Yeseninin lirikasının xüsusiyyətlərini öyrənməyə başlayın.

Tələbələri S.Yeseninin ruhunun və poeziyasının mürəkkəb dünyası ilə tanış etmək, obrazında qeyri-adi.
Lirik əsərin təhlilini öyrət.
Şairin lirikasında doğma təbiətin dərin hissini göstərin.
Uşaqlarda şeir, musiqi və rəsm qavrayışı ilə əlaqəli estetik təcrübələri oyatmaq.

Avadanlıq.

Əvvəlki illərin tələbələrinin S.A.Yeseninin şeirlərinə çəkdikləri rəsmlər.
Dərsin mövzusuna dair illüstrasiyalar və fotoşəkillər, şeirlərin mətnləri, S. Yeseninin şeirləri əsasında musiqi kompozisiyalarının qeydləri təqdim edən PowerPoint-də hazırlanmış təqdimat.

Dərs planı.

Şair haqqında bir söz.
“Ağaca”, “Çovğun söndü...” şeirlərinin oxunması və təhlili.
Refleksiya.

Dərslər zamanı

Şair haqqında bir söz (slayd 1-11)

1. Müəllimin giriş sözü, dərsin mövzusu, məqsədi, iş planı və s.

Konstantinovo kəndi - Sergey Aleksandroviç Yeseninin doğma kəndi Oka'nın sağ yüksək dağlıq sahili boyunca sərbəst şəkildə yayılır. Bu qeyri-adi gözəlliyin şəklidir. Su basmış çəmənliklərin geniş genişliyi, uzaqlara qaçan cəsədlər gözə açılır və ən üfüqdə - Meshchera meşələrinin dumanı.

Sergey Yesenin Konstantinovo kəndində anadan olub Ryazan vilayəti 3 oktyabr 1895-ci il Yesenin soyadı rusdur, yerlidir, "yulaf, payız" deməkdir, bu sözlər məhsuldarlıqla, yerin hədiyyələri ilə, payız tətilləri ilə əlaqələndirilir.

S. Yeseninin valideynləri - Alexander Nikitich və Tatyana Fedorovna - kəndli idilər və bir yerdə yaşamırdılar. İki yaşından Sergeyə ciddi dini qaydalara riayət edən, Müqəddəs Yazıları yaxşı bilən, İncilin çoxlu səhifələrini və müqəddəslərin həyatını əzbərləyən zəngin ana babası tərəfindən böyütülmək tapşırıldı. O, nəvəsini çox sevirdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Baba mənə köhnə, cılız, qəmli mahnılar oxuyurdu. Şənbə və bazar günləri o, mənə İncil və Müqəddəs Yazıları öyrədirdi. Nənəm isə mənə nağıllar danışırdı.

Oğlan azad və qayğısız yaşayırdı. Valideynləri onu ağır kənd işləri ilə yükləmədilər. Daha üç subay oğlu babasının evində, Sergeyin əmilərində yaşayırdı, onlar öz qaydasında oğlanın boş vaxtlarını keçirirdilər.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Əmilərim nadinc və çarəsiz oğlanlar idi. Üç yaş yarımda məni yəhərsiz ata mindirdilər və dərhal çapmağa başladılar. Yadımdadır ki, mən dəli olmuşdum və çox möhkəm tutmuşdum. Sonra mənə üzməyi öyrətdilər. Saşa əmi məni qayığa mindirdi, sahildən uzaqlaşdırdı və it kimi suya atdı. Mən yöndəmsizcə əllərimi çırpdım, boğuldum və o, məni yaxamdan çıxarıb müxtəlif sözlərlə danladı.

Təəccüblü deyil ki, 7-8 yaşlarında Sergey əla üzgüçü idi və hətta ov ördəklərindən sonra göllərin ətrafında üzən əmisinin ov itini əvəz etdi.

Ağaclara dırmaşmağı çox yaxşı bacarırdı. Oğlanlar arasında həmişə at yetişdirən və böyük döyüşçü idi, cızıq-çapıqla gəzərdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Məni yaramazlığıma görə yalnız nənəm danlayırdı, babam isə əksinə, məni davaya sövq edirdi. Nənə məni var gücü ilə sevirdi. Şənbə günləri məni yuyurlar, dırnaqlarımı kəsirdilər, saçlarımı yağla nəmləndirirdilər, çünki qıvrımlarımı bir daraq ala bilmirdi. Ancaq yağ da çox kömək etmədi. Saçlarımı darayanda həmişə nalayiq sözlər qışqırdım.

Sergey Yeseninin uşaqlığı belə keçdi. O, 5 yaşında oxumağı öyrənib, 7-8 yaşında şeir yazıb. O, kəndli şairlərin - Nikitinin, Koltsovun, Nekrasovun şeirlərini əzbər oxumağı çox sevirdi, nədənsə onu daha çox cəlb edirdilər, yəqin ki, Vətən sevgisi hopduğu üçün.

Sergey çox ağıllı və çevik bir oğlan kimi böyüdü. Onun yaradıcı təxəyyülü və hər hansı bir şeyi görmək qabiliyyəti təbiət hadisəsi doğma, yaxın, gözəl.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Oğlanlarla tez-tez gecələr at otarmağa gedirdim. Sakit havada ayın suda necə əks olunduğunu gördüm. Və atlar içəndə mənə elə gəldi ki, ayı içəcəklər və o, çevrələrlə birlikdə ağızlarından uzaqlaşanda sevindim.

Bundan sonra S. Yeseninin şeirlərinin metafora, müqayisə və cansızın tam təcəssümü ilə dolu olması təəccüblü deyil. Yesenin qeyri-adi olanı adi bir şeydə görmək qabiliyyətinə sahib idi, məsələn: "Qış oxuyur və çağırır" və ya "Və çovğun ipək xalça kimi həyətə yayılır", "Görünməzdən sehrlənmiş, meşə altında mürgüləyir. yuxunun nağılı, ağ yaylıq kimi, şam ağacı bağlanır”.

Sergeyə təkcə təbiətin özü deyil, həm də ailədəki ab-hava yaradıcı təxəyyül aşılayırdı. O, hər şeydə, hətta ibadət və dua oxumaq anında da gözəlliyi həssaslıqla ələ keçirdi. Bu anda şamlar müəmmalı şəkildə yanır, Eden bağlarını və İsa Məsihin sərt üzünü təsvir edən ikonalarda parıldayırdı.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Onu da deyim ki, babam tapmacalar soruşmağı çox sevirdi, onları həll etməklə mən düşünməyi, təxəyyülü və təfəkkürü inkişaf etdirməyi öyrəndim. İndi babamın tapmacalarını tapmağa çalışın:

Mavi çadır bütün dünyanı bürüdü (Göy)
Kor adam hansı ot bilir? (Gicitkən)
Kimin başsız papağı, çəkməsiz ayağı var? (göbələk)

Seryoja çox mehriban bir oğlan kimi böyüdü. Sahibsiz it də, qoca, köhnəlmiş pişik də, şıltaq at da onun üçün eyni dərəcədə əzizdir - hamısını sevir və yazığı gəlir, onların nə düşündüklərini, hiss etdiklərini təsəvvür edir. Özünü zehni olaraq ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqayınla danışan rolunda təsəvvür edir.

Beləliklə, uşaqlar, S. Yeseninin ilk nəşr olunan "Ağaca" şeiri ilə tanışlığa çox rəvan yaxınlaşdıq. Siz bu gün S.Yeseninin hansı mühitdə, hansı ecazkar təbiətin içində böyüdüyünü gördünüz. Bu gün və sonrakı illərdə S.Yeseninin yaradıcılığını tədqiq edərkən, şairin özünün təbiətlə necə qovuşduğunu, özünün mavi Rusu qoruyan qoca ağcaqayın ağacında tanındığını görəcəksiniz. S.Yesenin bütün şairlərdən kəskin gözəllik hissi və bu hissi mükəmməl ahəngdar formada geyindirmək bacarığı ilə seçilir. Təbiəti canlandırdı. Şəxsiləşdirmə əsas xüsusiyyətlərdən biridir poetik dünya Sergey Yesenin.

"Ağaca" şeirinin oxunması və təhlili (slayd 12-14).

Təsadüfi deyil ki, biz S.Yeseninin yaradıcılığını öyrənməyə S.Yeseninin elə ilk “Ağaca” şeirindən başlayırıq, çünki 1914-cü ildə “Mirok” uşaq jurnalında çap olundu və dərhal məşhurlaşdı. Bu şeir hamıya yaxşı tanışdır, məktəbə gedən hər kəs ən azı ilk sətirlərini əzbər bilir.

Ağcaqayın rus xalqının ən sevimli ağacıdır və "slavyanlar arasında ən hörmətli ağaclardan biridir". Əvvəllər Rusiyada Yeni il Milad ağacı ilə deyil, ağcaqayın ağacını bəzəyərək onu çox rəngli lentlərlə bəzədilər. Bir çox xalq mahnıları ona həsr olunub. Xəstəliklərdən sağalmaq ümidləri onunla bağlı idi. Ağcaqayın yeganə ağacdır ki, özünü tamamilə insanlara verir - qabıq, ağcaqayın qabığı, qönçələr, süpürgə üçün budaqlar, ağcaqayın şirəsi, odun üçün gövdə. Sergey Yesenin əsl rus kimi bu ağacın gözəlliyini tutmaya bilməzdi. Şeirindəki ağcaqayın ən gözəl, ən bahalı ağac kimi görünür. O, sanki dünyanın tam mərkəzindədir və ətrafındakı hər şey onunla bir ailə əlaqəsi hiss edir. Bu şeirə qulaq asın.

Bu şeiri dinləyəndə ağlınıza hansı obraz gəldi, nə təsəvvür etdiniz?

Hansı epitet işıq və saflıq hissi doğurur? (Ağ)

Ağ - qədim abidələrdə Tanrıda iştirak demək idi: ağ mələk, ağ paltar. Parlaq və yeni hiss.

Hansı metafora sözü ağcaqayın ağacını canlı kimi təsəvvür etməyə imkan verir? (örtülü)

Burada başqa hansı obrazlı və ifadəli vasitələri görürsünüz: metafora, müqayisə, epitetlər, təcəssüm?

Sanki ağcaqayın ağacı daxili bir həyat yaşayır.

Bir ağcaqayın ağacı nə kimi görünür? (Bir qız üzərində)

Ağcaqayın özü möcüzə yaratdı. Bu, adi bir mənzərəni inanılmaz dərəcədə gözəl bir mənzərəyə çevirə bilən heyrətamiz bir ağacdır. Biz də şeirin qəhrəmanı kimi özümüzü bir nağılda tapırıq. Ağcaqayın özü bir nağıldır. (Ağacanı təsvir edən rəssamların rəsmlərinə diqqət yetirin)

Bu şeirdə müəllifin qeyri-adi gözəlliyə şəxsi heyranlığını ifadə edən sətir tapın. (Mənim pəncərəmin altında)

Bu ifadənin şeirə nə qədər uyğun olduğunu görürsən, hiss olunmaz, amma hiss edirik ki, müəllif ağcaqayın ağacını görüb bizə göstərib.

Söz üçün hansı tərifləri tapa bilərsiniz? ağcaqayın? (Kral, qürurlu...)

Son sətirlərdə şəfəq qeyd olunur - Rusda bu, ilahi bir fenomen kimi, qaranlığın işıqla əvəzlənməsi kimi, əbədi həyat dövrünün əlaməti kimi qəbul edilirdi və buna görə də səhərin qayğıkeş diqqəti ağcaqayını hətta ucaldır. daha çox. (Şeirdə bu sətri tapın). Sübh özü ağcaqayın üstünə gümüş səpdi.

Refleksiya.

Uşaqlar, bu şeiri bəyəndinizmi?

Nə xoşunuza gəldi?

Şagirdlərin şeirinin oxunması.

“Çovğun söndü...” şeirinin oxunuşu və təhlili.

Bu gün oxuyub təhlil edəcəyimiz növbəti şeir “Çovğun təmizlədi...” adlanır. Zəhmət olmasa bu şeirə qulaq asın, nə haqqında olduğunu düşünün.

Bu şeirin mövzusu nədir? (Çovğun aradan qalxdı)
Hansı vizual və ifadəli vasitələr çovğun, külək və qar dənəciklərinin canlı olduğunu başa düşməyə kömək edir? (Metaforalar, epitetlər - vəhşiləşdi, panjurlar qorxudan cırıldadı, külək şikayət göndərdi, şiddətlə qəzəbləndi, bir sürü qar dənəciyi pəncərəni döydü)
Qar dənəcikləri nə ilə müqayisə edilir? (güvə ilə)
Hansı metaforalar qar dənələrinin canlı olduğunu hiss etməyə kömək edir? (Və əriyən göz yaşları şüşədən axır)
Niyə külək şiddətlə əsir? (Heç kim şikayətini eşitmədi)
Bu şeiri oxuyanda ağlınızda hansı obraz yaranır, yəni. gözünüzün qarşısında hansı şəkil görünür? (Bəlkə də bu insan şəklində bir çovğundur və qar dənəcikləri şüşəyə çırpılır, ağlayır)
Mənası nədir, yəni. bu şeirin arxasında duran fikir? (Çovğun zamanı hər kəs özünü pis hiss edir: küknar ağacları, panjurlar, hətta külək və qar dənəcikləri)

Refleksiya.

Uşaqlar, bu şeiri bəyəndinizmi?

Nə xoşunuza gəldi?

Şagirdlərin şeirinin oxunması.

Dərs xoşunuza gəldi?

Bu gün sinifdə nə öyrəndiniz?

Ən çox nəyi xatırlayırsınız?

Yeseninin sözlərinin qeyri-adiliyini hiss etdinizmi?

S.Yeseninin başqa hansı şeirlərini bilirsiniz?

S.Yeseninin “Qızıl bağ məni fikrindən daşındırdı...) misraları əsasında hazırlanmış mahnının fonoqramı səslənir.

Dərsi V.P.Astafiyevin gözəl sözləri ilə bitirmək istərdim:

“Yeseninin sətirlərini dinləyirsən və ayaq barmaqlarından, əllərindən, saçlarının kökündən, bədəninin hər hüceyrəsindən bir damla qan ürəyinə qalxır, onu sancır, onu göz yaşları və acı həzzlə doldurur, istəyirsən bir yerə qaçmaq, kimisə diri-diri qucaqlamaq, hər şeydən əvvəl tövbə etmək və ya bir küncdə gizlənmək və ürəyinizdəki bütün acıları hayqırmaq. Nə təmizləyici bir kədərdir”.

Ev tapşırığı (15 slayd).

1. S.A.Yeseninin sevimli şeirini əzbərdən öyrənin.

2. Bu şeirlərdən hər hansı biri üçün rəsm yaradın.

Qalan vaxtda isə “Qış oxuyur, çağırır” mahnısının fonoqramına qulaq asırıq.

İstifadə olunmuş Kitablar.

1. Yesenin S.A. "Quş albalı". Şeir. M .: Uşaq ədəbiyyatı. 1989

2. Yesenin S.A. "Mənim haqqımda". Şənbədən. Egorova N.V. 20-ci əsrin rus ədəbiyyatı üzrə dərs inkişafı. 11-ci sinif, 1-ci semestr. M.: VAKO, 2005.

3. “Məktəbdə ədəbiyyat”: No7/1998, No4/2001, No2/2004, No6/2004, No9/2004.

4. “Ədəbiyyat dərsləri”: No 3/2004

"Çovğun aradan qalxdı" Sergey Yesenin

Çovğun aradan qalxdı
Köknar ağacları əyildi
Yerə. Qorxudan
Panjurlar cırıldadı.

Və pəncərədən qar dənəcikləri
Güvə kimi döyüşürlər,
Göz yaşları əriyir və
Şüşə tökülür.

Kiməsə şikayət et
Külək nəyəsə doğru əsir
Və şiddətlə qəzəblənir:
Heç kim eşitmədi.

Və qar dənəcikləri sürüsü
Hamı pəncərəni döyür
Və göz yaşları
Şüşə boyunca axır.

Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeirinin təhlili

Müasir məktəb dərsliklərinə daxil edilən əsər uşaq jurnallarının səhifələrində dərc olunub. Tədqiqatçılar dövri mətbuatın nəşri üçün müxtəlif tarixlər göstərirlər: 1914 və ya 1918. Müəlliflik məsələsi tam həllini tapmamışdır. Şeir “Sergei Molot” təxəllüsü ilə imzalanıb və bəzi ədəbiyyatşünaslar başqa bir şairin, Platon Stejkinin uydurma ad altında gizləndiyinə inanmağa meyllidirlər.

Açılışın birinci sətri əsərin əsas mövzusunu aydın şəkildə müəyyən edir. Lirik qəhrəman pəncərədən müşahidə etdiyi qış havasının mənzərəsini təsvir edir. Nitq mövzusunun diqqətini güclü külək cəlb edir: qar qasırğalarının təzyiqi altında "yerə", ağaclar əyilir və panjurlar cırılır. Başlanğıc dördlüyün bütün təbii şəkilləri təcəssüm olunur. Gündəlik düsturdan başlayaraq "pis hava təmizləndi", harada bədii texnika silinmiş formada mövcuddur, müəllif pəncərə panjurlarına külək əsməsi qorxusunu yaşamaq imkanı verir.

İkinci dördlüyün mərkəzi təsviri qar dənəcikləridir. Əvvəlcə güvə kimi olurlar. Trop üzərində işləyən şair həşəratların davranışlarına əsaslanır. Ağ lopaların trayektoriyası gecə lampası yanında kəpənəklərin rəqsini xatırladır: küləyin təsiri altında buz kristalları da fırlanır və şüşəyə dəyir. Su damlalarına çevrilən qar dənələri yeni bir ad alır - "göz yaşları". Bu halda, “tökmək” feli ilə ifadə olunan axıcılıq xüsusiyyəti əhəmiyyətli olur.

Üçüncü dördlükdə lirik “mən” külək obrazına qayıdır. Əgər başlanğıcda oxucuya yalnız çovğunun “işinin” nəticələri təqdim olunurdusa, bu fraqmentdə külək mərkəzi elementə çevrilir. bədii məkan. O da təcəssüm olunur, əvvəlcə şikayət etmək, sonra isə qəzəblənmək, “şiddətli” qəzəblənmə qabiliyyətinə yiyələnir. Təbiətin qəzəbinin əsl səbəbləri insan üçün anlaşılmazdır: sonuncu yalnız nəticə ilə qarşılaşır - elementlərin rampant təbiəti, lakin yalnız ona səbəb olan gizli motivlər haqqında təxmin edə bilər. Nitq subyektinin xarici prosesdən yadlaşma hissi qeyri-müəyyən əvəzliklərin köməyi ilə verilir.

Son epizodun motiv kompleksi ikinci dördlüyün məzmununu təkrarlayır. Müəllif nəqarətə əl atmaqla onun sonunu lirik süjet çərçivəsindən kənarda qoyaraq, hava hadisəsinin müddəti üzərində dayanır.

Qış havası mövzusu təhlil edilən mətni “” əsəri ilə birləşdirir, lakin sonuncunun obrazlı məzmunu daha müxtəlif və çoxşaxəli görünür.

Bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi

ilə orta məktəb. Çernava

Lipetsk vilayətinin İzmalkovski bələdiyyə rayonu

Dərs

ədəbi oxu

3-cü sinif

"Bilik planeti" təhsil kompleksi

Birinci kateqoriya müəllim:

2013-2014 tədris ili

Maddə: ədəbi oxu

Sinif: 3

Müəllim: Stepanenkova Natalya Nikolaevna

Mövzu: S. Yesenin “Çovğun aradan qalxdı...”

Hədəf: Uşaqları "Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi..." bölməsindən Sergey Yeseninin "Çovğun təmizləndi..." əsəri ilə tanış edin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

“Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi...” bölməsindən “Çovğun kəsildi...” əsəri ilə S.Yesenini uşaqlığı ilə tanış etmək.

“Şəxsləşdirmə” anlayışını verin.

Təhsil:

Əsəri diqqətlə və ifadəli oxumaq bacarığını inkişaf etdirin. Təyin edilmiş problemlərin həllinə yaradıcı münasibət formalaşdırmaq.

Tərbiyəçilər:

Vətənpərvərlik, rus təbiətinin gözəlliyini anlamaq, qiymətləndirmək və qorumaq istəyi, öz xalqının mədəniyyətinə hörmət etmək.

Məqsədlər:

Mövzu:

“Şəxsləşdirmə” anlayışını mənimsəmək, əsəri ifadəli və diqqətlə oxumağı öyrətmək.

Metamövzu:

P təhsil: ifadəli oxumağı və mətni başa düşməyi öyrətmək; mətnin mövzusunu müəyyənləşdirmək; mətndə olan zəruri məlumatları axtarın və vurğulayın, qeyd edin;zənginləşdirmək leksikon tələbələr; koqnitiv maraqları formalaşdırır; bütün növ nitq fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi.

R tənzimləyici: bütün dərsin məqsədini müstəqil müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək və ayrı vəzifə; təbiət hadisələri haqqında mövcud biliklərdən istifadə edərək tapşırıqları yerinə yetirmək; müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək bacarığı;işi yoxlayın və düzəldin.

TO ünsiyyətcil: kollektiv, cütlükdə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək;qərarlar qəbul etməyi və onları həyata keçirməyi bacarmaq; rus dilinin normalarına uyğun danışmaq

L şəxsi: ədəbi oxu dərslərinə müsbət münasibət formalaşdırmaq; ətraf aləmin gözəlliyinə diqqətli münasibət, öz xalqının mədəniyyətinə hörmət, təhsil fəaliyyətinin uğuru meyarlarına əsaslanaraq özünə hörmətin formalaşması.

Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi

Dərs forması: dərs - səyahət

Müasir elementlər təhsil texnologiyaları:

sağlamlığa qənaət (bədən tərbiyəsi, fəaliyyətlərin dəyişdirilməsi);

şəxsiyyət yönümlü (iş zamanı fərdi tapşırıqlar);

informasiya və kommunikasiya texnologiyaları (təqdimat)

problem əsaslı öyrənmə (qismən axtarışa əsaslanan).

Proqram təminatı: təyin edin metodik vəsaitlər"Bilik planeti" təhsil kompleksi.

Avadanlıq:

Uşaq rəsmləri, müstəqil iş üçün kartlar, təqdimat

Planlaşdırılan nəticə:

Uşaqlar “şəxsləşdirmə” anlayışını öyrənməli və bədii əsərdən təcəssüm nümunələri verə bilməlidirlər.

Uşaqlar musiqi və rəsm dərslərində əldə etdikləri təcrübədən istifadə edərək müxtəlif sənət əsərlərini müqayisə etməyi öyrənməlidirlər.

Uşaqlar çovğun haqqında əldə etdikləri bilikləri ümumiləşdirməyi öyrənməlidirlər.

Dərs zamanı uşaqlar öz biliklərini, dostlarının biliklərini qiymətləndirmək, həmçinin mümkün ev tapşırıqlarını seçmək imkanı əldə edəcəklər.

Dərs addımları

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyətləri

İş növləri

Təşkilat vaxtı

Çoxdan gözlənilən zəng verildi -

Dərs başlayır.

Hamı gözəl ayağa qalxdı,

Onlar gülümsəyib ayağa qalxdılar.

Biz bir-birimizi layiqincə salamladıq;

"Əla" oxumaq,

Sakitcə masa arxasında əyləşdilər,

Söhbətə başlayaq.

Bu gün nə haqqında danışacağımızı başa düşmək üçün ədəbi oxu dərsinə təmiz dillə başlayaq.

Slayd 2

Bir, bir, bir, bu gün dərsə gəldik!

Oz, oz, oz, şaxta bizim üçün qorxulu deyildi!

La, la, la, çovğun süpürdü yolları,

Ra, ra, ra, uşaqlar qarı təmizlədilər.

Söhbət nədən olacaq?

Bu gün biz bir nağıla maraqlı səyahət edəcəyik. Nə nağıldır, özünüz təxmin edin!

Müəllim bir tapmaca soruşur:

Hər gün soyuqlaşır,

Günəş getdikcə zəifləyir,

Qar hər yerdə, saçaq kimi, -

Beləliklə, o, bizə gəldi ...

Möhtəşəm qış səyahətimiz başlayır...

Uşaqlar hekayəni özlərinə oxuyurlar, sonra yüksək səslə.

Qış haqqında.

qış.

Emosional əhval-ruhiyyə

Biliklərin yenilənməsi

Slayd 3

(şagird "Qarlı atlı" nağılını oxuyur)

Qış yoluna çıxaq.

Slayd 4

S.Yeseninin “Toz” şeirini dinləyək.

Bu atlı ilə səyahət etmək çox xoş idi.

Bu il ilk qarın nə vaxt yağdığını və dünyanı inanılmaz dərəcədə dəyişdirdiyini xatırlayaq.

Gözlərimizi bağlayaq. Gəlin “Qış” sözünü pıçıldayaq.

Slayd 5

Ağlıma hansı sözlər və ifadələr gəldi?

Razısınızmı ki, qış ilin gözəl vaxtıdır? Bu gün biz orada olan hər kəsi buna inandırmağa çalışacağıq.

Oxu dərsində bunu necə edə bilərik?

Bu gün biz bədii qiraətlə bağlı yeni bölməni öyrənməyə başlayırıq. Dayanacaqlar olmadan istənilən səyahət mümkün deyil. Marşrut vərəqində səyahətimizin ilk dayanacağını qeyd edək. Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi... və epiqrafı bölməyə oxuyun.

İndi təsəvvür edin, bu bölmədə hansı əsərləri öyrənəcəyik?

Bunlar hansı əsərlər ola bilər?

Sizcə daha kimlər öz əsərlərində qışın gözəlliyini göstərə bilər?

İkinci dayanacaq: İncəsənət muzeyi.

Slayd 6

Bir çox rəssam qış haqqında rəsmlər çəkib. Bu gün onlardan biri ilə tanış olmağı təklif edirəm. Bu, İ.E.Qrabarın “Fevral Azure” tablosudur.

Şəkildə nə görürsən?

Rəssam hansı rənglərdən istifadə edir?

Bu şəkil sizdə hansı əhval-ruhiyyə yaratdı?

Biz də rəssamların rolunu oynadıq və ilk qarı təsvir etməyə çalışdıq. Əldə etdiyimiz iş belədir.

Musiqi müşayiəti olmadan heç bir nağıl tamamlanmaz. Bizim nağıl hekayəsi Musiqi də var.

Şəkilə baxarkən musiqiyə qulaq asaq.

Musiqi sənətçinin əhvalını anlamağa kömək etdimi? O necədir?

Təsəvvürünüzdə hansı şəkillər çəkilib?

Musiqiyə qulaq asıb şəklə baxdınızmı, qışın gözəlliyini çatdıra bildilərmi?

Şeirlər bunu edə bilərmi?

Bu şəkilə hansı şeirlər uyğun gəlir?

Slayd 7

… Deyirlər ki, ilk qar yağanda meşələrdə Qar Atlısı peyda olur. Ağ atın üstündə qarla örtülmüş yarğanlardan, şam meşələrindən, ağcaqayınlıqlardan keçir. Ya orada, küknar ağaclarının arxasında, ya da orada, bir təmizlikdə, qarlı bir atlı parıldayacaq, insanların qarşısında görünəcək və səssizcə daha da qaçacaq - qarla örtülmüş yarğanlar boyunca, şam meşələri boyunca. Onun meşədə niyə göründüyünü və hara getdiyini heç kim bilmir. Bir at yol boyu qaçır...

“Poroş” şeiri bir tələbə tərəfindən oxunur

(Uşaq hekayələri).

(Qar, çovğun, şaxta, qar sürüşməsi, konki, xizəklər...).

(şeirlər)

(soyuq, lakin yüngül və parlaq)

Bir şagirdin "Ağaca" şeirinin oxunması

Ön iş

Müqayisə

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Slayd 8

qışı sevirsən?

Müəllim:

Qışda nəyi sevirsən?

Uşaqlar:

Ağ qar yağışları,

Gündən-günə minmək,

Bunu etmək üçün qala.

Müəllim:

Qışda nəyi sevirsən?

Uşaqlar:

İsti geyin

İsti xəz paltoda

Soyuqda isin!

Uşaqlar müəllimin suallarına cavab verən hərəkətlər edir

S. Yeseninlə görüş

Bir çox şair rus qışının gözəlliyi haqqında yazmışdır.Əsərini oxuyacağımız şair də istisna deyil. Onu tanıyırsan?

Bu adda “əsən” sözü var.

Payız, kül, payız rəngi.

Rus mahnılarından bir şey var -

Səmavi səma, sakit kəndlər, ağcaqayın kölgəsi

Və mavi şəfəq.

Onda da baharla bağlı nəsə var

Kədər, gənclik, saflıq...

Sadəcə deyəcəklər -

"Sergey Yesenin",

Bütün Rusiyanın öz xüsusiyyətləri var...

Slayd 9

S.Yeseninin yaradıcılığı ilə 1-ci sinifdən tanış olmağa başladıq. Bu gün artıq onun şeirlərini xatırladıq.

Rus şairi, hətta görünüşünün xarakterik xüsusiyyətlərini təbiətindən götürdü:

Gözlərin sehrli mavisi - dibsiz göllərdə;

Rus tarlalarının saçında qızıl var.

İvan Tsareviç kimi yaraşıqlı.

Üstəlik, o, sadə kənd adamı, xəyalpərəst, mülayim oğlandır.

Səyahətimizin növbəti dayanacağıdırŞairin uşaqlığı.

Vətənini, valideynlərini, rus təbiətini sevən, onun gözəlliyini hər adi insandan daha dərindən görməyi bilən əsl rus oğlanı.

Əvvəlcədən hazırlanmış uşaqların çıxışları.

1 tələbə.

Slayd 10

Konstantinovo kəndi - Sergey Aleksandroviç Yeseninin doğma kəndi Oka'nın sağ yüksək dağlıq sahili boyunca sərbəst şəkildə yayılır. Bu qeyri-adi gözəlliyin şəklidir. Görünüş su basmış çəmənliklərin genişliyinə, uzaqlara qaçan çəmənlərə və ən üfüqdə - Meshchera meşələrinin dumanlarına açılır.

2 tələbə.

Sergey Yesenin 3 oktyabr 1895-ci ildə Ryazan quberniyasının Konstantinovo kəndində anadan olub. Yesenin soyadı rusdur, yerlidir və "payız, payız" deməkdir, bu sözlər məhsuldarlıq, yerin hədiyyələri ilə əlaqələndirilir. payız tətilləri.

Slayd 11

1 tələbə.

S. Yeseninin valideynləri - Alexander Nikitich və Tatyana Fedorovna - kəndli idilər və bir yerdə yaşamırdılar. İki yaşından etibarən Sergey kilsəyə hörmət edən varlı babası tərəfindən böyüdü. O, nəvəsini çox sevirdi.

Slayd 12

S. Yesenin rolunda tələbə.

Baba mənə köhnə, cılız, qəmli mahnılar oxuyurdu. Şənbə və bazar günləri o, mənə İncil və Müqəddəs Yazıları öyrədirdi. Nənəm isə mənə nağıllar danışırdı.

2 tələbə.

Oğlan azad və qayğısız yaşayırdı. Valideynləri onu ağır kənd işləri ilə yükləmədilər. Babasının evində daha üç subay oğlu - Sergey əmisi yaşayırdı. boş vaxt oğlan.

S. Yesenin rolunda tələbə.

1 tələbə.

Təəccüblü deyil ki, 7-8 yaşlarında Sergey əla üzgüçü idi və hətta ov ördəklərindən sonra göllərin ətrafında üzən əmisinin ov itini əvəz etdi.

Ağaclara dırmaşmağı çox yaxşı bacarırdı. Oğlanlar arasında həmişə at yetişdirən və böyük döyüşçü idi, cızıq-çapıqla gəzərdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

2 tələbə.

1 tələbə.

Sergey çox ağıllı və çevik bir oğlan kimi böyüdü. Onun yaradıcı təxəyyülü və istənilən təbiət hadisəsində doğma, yaxın, gözəl hadisələri görmək bacarığı heyrətamiz idi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

2 tələbə.

Bundan sonra Yeseninin qeyri-adi şeyləri görmək qabiliyyətinə malik olması təəccüblü deyil, məsələn: "Qış oxuyur və çağırır" və ya "Və çovğun ipək xalça kimi həyətə yayılır", "Sehrli görünməz, meşə yuxunun nağılı altında mürgüləyir, ağ yaylıq kimi, şam ağacı bağlanır”.

1 tələbə.

Sergeyə təkcə təbiətin özü deyil, həm də ailədəki ab-hava yaradıcı təxəyyül aşılayırdı. O, hər şeydə, hətta dua oxumaq anında belə, gözəlliyi həssaslıqla ələ keçirdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Mavi çadır bütün dünyanı bürüdü (Göy)

Kor adam hansı ot bilir? (Gicitkən)

Kimin başsız papağı, çəkməsiz ayağı var? (göbələk)

2 tələbə.

Dərs mövzusu mesajı

Beləliklə, S. Yeseninin qış haqqında yeni şeiri ilə tanış olacağımız səyahətimizin dayanacağına çatdıq. Və nə haqqında olduğunu başa düşmək üçün tapmacanı təxmin edin.

Külək qar gətirsə,

Burnunu dondur

Qorxudan titrəməyin

Sadəcə bir partlayış var )

Slayd 13

"Çovğun" sözünün sinonimləri hansılardır.

Çovğun niyə təhlükəlidir? -Çovran haqqında gözəl yazmaq olarmı?

Dərsliklərdə Sergey Yeseninin çovğun haqqında yazdığı əsəri tapın.

Qar fırtınası

(külək, çovğun, çovğun, çovğun)

(O, evlərin üstündədir, ulayır, oynayır, evlərin damından qar parçaları sovurur, çölə çıxmaq çox təhlükəlidir, çovğun orada şiddətlə və ehtirasla ulayır.)

Lüğət işi

Slayd 14

Lüğət işi.

Aşağıdakı sözləri necə başa düşürsən?

Mən bir partlayış keçirirəm -

Qəzəbli -

Şiddətli -

Axınlar -

Güvələr -

dağınıq, tədricən artır

fövqəladə qüvvə ilə özünü göstərir

pis, qəddar

tökülür, axır, yayılır

kəpənəklər

Şeirin mətninin ilkin qavranılması

Slayd 15

(Müəllim əsərinin oxunması - Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeiri.)

Bu şeiri dinləyəndə necə hiss etdiniz?

Şair qış mənzərəsini sözlə çəkə bildimi?

Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeirini özünüz üçün oxuyun. Poetik sətirlərin sonunda kiçik fasilələr etməyi, oxuma tempi, səsin gücündə dəyişiklik barədə düşünməyi unutmayın. Başa düşmədiyiniz sözləri qeyd edin.

Hansı sətirləri xüsusilə bəyəndiniz?

Xor oxu.

Şeirin təhlili

Bu şeirin mövzusu nədir?

- Bunları nə ilə müqayisə edirlər? (bir obyektin digəri ilə müqayisə edildiyi obrazlı ifadə) ilənezhinki ?

-Nə metaforalar (gizli obrazlı müqayisə)qar dənəciklərinin canlı olduğunu hiss etməyə kömək edirmi?

Niyə külək şiddətlə əsir?

Bu şeiri oxuyanda ağlınızda hansı obraz yaranır, yəni. gözünüzün qarşısında hansı şəkil görünür?

Mənası nədir, yəni. bu şeirin arxasında duran fikir?

(Çovğun aradan qalxdı)

(güvə ilə)

(Və əriyən göz yaşları şüşədən axır)

(Heç kim şikayətini eşitmədi)

(Bəlkə də bu insan şəklində bir çovğundur və qar dənəcikləri şüşəyə çırpılır, ağlayır)

(Çovğun zamanı hər kəs özünü pis hiss edir: küknar ağacları, panjurlar, hətta külək və qar dənəcikləri)

Şəxsiyyətləşdirməyə giriş

Görün, Yeseninin şeirindəki hansı sözlər "qar dənələri" sözünü canlandırdı

Bu ona görə baş verdi ki, “qar dənələri” sözünün ətrafı sanki onları canlandıran başqa sözlərlə əhatə olunmuşdu. Sözlər bir-birini qızdıra, dəf edə, bir-birini işıqlandıra bilər. Oxucunun isə fərqli hissləri, düşüncələri, xatirələri olur. Buna görə də, yaxınlıqda hansı sözlərin olmasının əhəmiyyəti yoxdur.

Bu gün başqa bir ifadə vasitəsini xatırlayırıq: təcəssüm. Biz Ozheqovun lüğəti ilə işlədik......

"Fərdiləşdirmə" nədir?

Müəllimin xülasəsi:

Slayd 16

Cansız cisimlərin canlı varlıqlara xas xüsusiyyətlərə yiyələndiyi - danışa, düşünə, hiss edə bildiyi belə təsviri təcəssüm adlanır.

(“Qar dənələri güvə kimi döyüşür”).

(Kitabda oxumaq)

Müstəqil iş

Slayd 17

Növbəti dayanacağımızı edirik - cütlərlə işləyirik.

Şairin bu şeirdə qar dənəciklərini, küləyi, pərdələri necə “canlandırdığını” düşünün. Gəlin dördlüklərdə təcəssümləri tapaq.

Cavablarınızı kartlara yazın və oxumağa hazır olun.

Kart 1

S.A.-nın şeirindən sətirləri tapın. Qar dənələrini canlandırdığı Yesenin.

Bu sətirləri yazın.

Kart 2

S. A Yeseninin küləyi canlandırdığı şeirindən sətirləri tapın.

Bu sətirləri yazın.

Kart 3

S.A.-nın şeirindən sətirləri tapın. Kepenkləri canlandırdığı Yesenin.

Bu sətirləri yazın.

Cavabı oxuyun, + qoyun

Xal – düzgün cavab üçün qar dənəciyi

Fizminutka

Slayd 18

Əl çalacağıq

Birlikdə daha əyləncəlidir

Ayaqlarımız döyüldü

Birlikdə daha əyləncəlidir.

Gəl səni dizinə vuraq

Sus, sus, sus

Əllərimiz yuxarı qalxır

Daha yüksək, daha yüksək, daha yüksək.

Əllərimiz fırlanır

Aşağı batdı

Ətrafında fırlandı, fırlandı

Və dayandılar.

Uşaqlar şeir oxuyarkən hərəkətlər edir

Növbəti dayanacağımız dəftər işidir.

Məs. Notebookda 1 – ifadəli oxumağa hazırlıq. Şeir hansı sürətlə oxunur? Səs nə qədər güclü olmalıdır?

Cütlərdə oxumaq.

Şeirin ifadəli oxunuşu

2-3 tələbə oxuyur

İstirahət

Yesenin çovğun zamanı əhval-ruhiyyəni ifadə etmək üçün sözlərdən istifadə edə bildimi? Bu işdə ona nə kömək etdi? Şəxsiləşdirmə nədir? Şəxsiləşdirmə Yeseninin şeirlərində istifadə etdiyi əsas ifadə vasitəsidir.

O, sehrbaz kimidir
Sübhü pişik balasına çevirdi,
Əziz əllər qu quşlarına,
Parlaq ay taydadır.
Meşələr mənə danışmağı öyrətdi,
İşıq sıçramalarında otlar, bağlar.
Və səsləri birləşdi

Sergey Yeseninin şeirləri o qədər melodikdir ki, onların bir çoxu mahnı və romanslara yazılıb.

“Çovğun təmizləndi” şeirinə yazılmış mahnıya qulaq asmağı təklif edirəm.

"Blizzard Has Cleared" mahnısına qulaq asın

Slayd 19

Dərsin xülasəsi

Səyahətimiz başa çatır.

Dərsin əvvəlində verdiyimiz suallara cavab tapa bildikmi? Gəlin onları xatırlayaq.

Slayd 20

Qış ilin gözəl vaxtıdırmı?

Gözəlliyi sənət əsərləri ilə göstərmək olarmı?

Nə nəticə çıxara bilərik?

S. Yesenin bunu bacardı.

Qiymətləndirilməsi. Refleksiya.

Slayd 21

Bunun üçün sinifdə nə etdik? (Smayllar – UUD)

Bildim, təəccübləndim, təkrarladım, öyrəndim, xatırladım.

Qar dənəcikləri ilə qışın gözəlliyini yaradaq.

Masalarınızda qar dənəcikləri var: böyük - dərsi bəyəndim və yaxşı işlədim, hər şeyi xatırladım; orta - dərsi bəyəndim, amma hər şeyi xatırlaya bilmədim, kiçik - dərsi bəyəndim də, bəyənmədim də, hər şeyi xatırlamaq üçün səy göstərməliyəm.

Uşaqların cavabları.

Bir qar dənəciyi qaldırın

Ev tapşırığı

Səhifə 4 əzbər, məs. Notebookda 3 səhifə 4

Səhifə 4 əzbərlə, məs. Notebookda 2 səhifə 3

Səhifə 4, əzbər, şeir üçün rəsm.

Slayd 22

Dərs bitdi! Hamıya təşəkkürlər!

Gündəliklərdə qeyd olunub

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Uilyams adına 3 nömrəli orta məktəb

Rostov vilayəti, Kagalnitsky rayonu, st. Kirovskaya

Ədəbi mütaliə üzrə dərs xülasəsi 3-cü sinif“Bilik planeti” təhsil kompleksi S. Yesenin “Çovğun aradan qalxdı...”

"Bilik planeti" təhsil kompleksi

Karpenko Alina Vasilievna

2016-2017-ci tədris ili

Maddə:ədəbi oxu

Sinif: 3-a

Mövzu: S. Yesenin “Çovğun aradan qalxdı...”

Hədəf: Uşaqları "Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi..." bölməsindən Sergey Yeseninin "Çovğun təmizləndi..." əsəri ilə tanış edin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

“Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi...” bölməsindən “Çovğun təmizləndi...” əsəri ilə S.Yeseninin uşaqlığını təqdim etmək.

“Şəxsləşdirmə” anlayışını verin.

Təhsil:

Əsəri diqqətlə və ifadəli oxumaq bacarığını inkişaf etdirin. Təyin edilmiş problemlərin həllinə yaradıcı münasibət formalaşdırmaq.

Tərbiyəçilər:

Vətənpərvərlik, rus təbiətinin gözəlliyini anlamaq, qiymətləndirmək və qorumaq istəyi, öz xalqının mədəniyyətinə hörmət etmək.

Məqsədlər:

Mövzu:

“Şəxsləşdirmə” anlayışını mənimsəmək, əsəri ifadəli və diqqətlə oxumağı öyrətmək.

Metamövzu:

Koqnitiv: ifadəli oxumağı və mətni başa düşməyi öyrətmək; mətnin mövzusunu müəyyənləşdirmək; mətndə olan zəruri məlumatları axtarın və vurğulayın, qeyd edin; lüğəti zənginləşdirmək tələbələr; koqnitiv maraqları formalaşdırmaq; bütün növ nitq fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi.

Tənzimləyici: bütün dərsin məqsədini və ayrıca tapşırığı müstəqil müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; təbiət hadisələri haqqında mövcud biliklərdən istifadə edərək tapşırıqları yerinə yetirmək; müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək bacarığı; işi yoxlayın və düzəldin.

Ünsiyyətcil: kollektiv, cütlükdə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək; qərarlar qəbul etməyi və onları həyata keçirməyi bacarmaq; rus dilinin normalarına uyğun danışmaq

Şəxsi: ədəbi oxu dərslərinə müsbət münasibət formalaşdırmaq; ətraf aləmin gözəlliyinə diqqətli münasibət, öz xalqının mədəniyyətinə hörmət, təhsil fəaliyyətinin uğuru meyarlarına əsaslanaraq özünə hörmətin formalaşması.

Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi

Dərs forması: dərs - səyahət

Müasir təhsil texnologiyalarının elementləri:

Sağlamlığa qənaət (fiziki məşq, fəaliyyətlərin dəyişdirilməsi);

şəxsiyyət yönümlü (iş zamanı fərdi tapşırıqlar);

informasiya və kommunikasiya texnologiyaları (təqdimat)

problem əsaslı öyrənmə (qismən axtarışa əsaslanan).

Proqram təminatı: “Bilik Planeti” tədris kompleksinin tədris vəsaitləri dəsti.

Avadanlıq:

Uşaq rəsmləri, müstəqil iş üçün kartlar, təqdimat

Planlaşdırılan nəticə:

Uşaqlar “şəxsləşdirmə” anlayışını öyrənməli və bədii əsərdən təcəssüm nümunələri verə bilməlidirlər.

Uşaqlar musiqi və rəsm dərslərində əldə etdikləri təcrübədən istifadə edərək müxtəlif sənət əsərlərini müqayisə etməyi öyrənməlidirlər.

- Uşaqlar çovğun haqqında əldə etdikləri bilikləri ümumiləşdirməyi öyrənməlidirlər.

- Uşaqlar sinifdə öz biliklərini, öz biliklərini qiymətləndirmək imkanı əldə edəcəklər

yoldaşlar, həm də mümkün ev tapşırığı seçin.

Dərslər zamanı.

Təşkilat vaxtı.

Zəng çaldı və susdu -

Dərs başlayır.

Hamı gözəl ayağa qalxdı,

Onlar gülümsəyib ayağa qalxdılar.

Biz bir-birimizi layiqincə salamladıq;

“Əla” oxumaq

Sakitcə masa arxasında əyləşdilər,

Söhbətə başlayaq.

Bu gün nə haqqında danışacağımızı başa düşmək üçün ədəbi oxu dərsinə təmiz dillə başlayaq.

Bir, bir, bir, bu gün dərsə gəldik!

Oz, oz, oz, şaxta bizim üçün qorxulu deyildi!

La, la, la, çovğun süpürdü yolları,

Ra, ra, ra, uşaqlar qarı təmizlədilər.

Söhbət nədən olacaq?

Bu gün biz bir nağıla maraqlı səyahət edəcəyik. Nə nağıldır, özünüz təxmin edin!

Müəllim bir tapmaca soruşur:

Hər gün soyuqlaşır,

Günəş getdikcə zəifləyir,

Qar hər yerdə, saçaq kimi, -

Bu o deməkdir ki... (qış) bizə gəlib

Möhtəşəm qış səyahətimiz başlayır...

Biliklərin yenilənməsi.

tələbə "Qarlı atlı" nağılını oxuyur.)

Qış yoluna çıxaq.

“Poroş” şeiri bir tələbə tərəfindən oxunur

Gəlin S.Yeseninin “Toz” şeirinə qulaq asaq.

Bu atlı ilə səyahət etmək çox xoş idi.

- Bu il ilk qarın nə vaxt yağdığını və dünyanı inanılmaz dərəcədə dəyişdirdiyini xatırlayaq. (Uşaq hekayələri).

Gözlərimizi bağlayaq. Gəlin “Qış” sözünü pıçıldayaq.

Ağlıma hansı sözlər və ifadələr gəldi? (Qar, çovğun, şaxta, qar sürüşməsi, konki, xizəklər...).

Razısınızmı ki, qış ilin gözəl vaxtıdır? Bu gün biz orada olan hər kəsi buna inandırmağa çalışacağıq.

Oxu dərsində bunu necə edə bilərik?

İndi təsəvvür edin, bu bölmədə hansı əsərləri öyrənəcəyik?

Bunlar hansı əsərlər ola bilər? (şeirlər)

Sizcə daha kimlər öz əsərlərində qışın gözəlliyini göstərə bilər?

İkinci dayanacaq: İncəsənət muzeyi.

Bir çox rəssam qış haqqında rəsmlər çəkib. Bu gün onlardan biri ilə tanış olmağı təklif edirəm. Bu, İ.E.Qrabarın “Fevral Azure” tablosudur.

Şəkildə nə görürsən?

Rəssam hansı rənglərdən istifadə edir? (soyuq, lakin yüngül və parlaq)

Bu şəkil sizdə hansı əhval-ruhiyyə yaratdı?

Biz də rəssamların rolunu oynadıq və ilk qarı təsvir etməyə çalışdıq. Əldə etdiyimiz iş belədir.

Musiqi müşayiəti olmadan heç bir nağıl tamamlanmaz. Nağılımızda da musiqi var.

Şəkilə baxarkən musiqiyə qulaq asaq.

Musiqi sənətçinin əhvalını anlamağa kömək etdimi? O necədir?

Təsəvvürünüzdə hansı şəkillər çəkilib?

Bir musiqiyə qulaq asıb şəklə baxdın, qışın gözəlliyini çatdıra bildilərmi?

Şeirlər bunu edə bilərmi?

Bu şəkilə hansı şeirlər uyğun gəlir?

Bir şagirdin "Ağaca" şeirinin oxunması

3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

qışı sevirsən?

Qışda nəyi sevirsən?

Ağ qar yağışları,

Gündən-günə minmək,

Bunu etmək üçün qala.

Qışda nəyi sevirsən?

İsti geyin

İsti xəz paltoda

Soyuqda isin!

S. Yeseninlə görüş.

Bir çox şair rus qışının gözəlliyi haqqında yazmışdır. Əsərini oxuyacağımız şair də istisna deyil. Onu tanıyırsan?

Bu adda “əsən” sözü var.

Payız, kül, payız rəngi.

Rus mahnılarından bir şey var -

Səmavi səma, sakit kəndlər, ağcaqayın kölgəsi

Və mavi şəfəq.

Onda da baharla bağlı nəsə var

Kədər, gənclik, saflıq...

Sadəcə deyəcəklər -

"Sergey Yesenin",

Bütün Rusiyanın öz xüsusiyyətləri var...

S.Yeseninin yaradıcılığı ilə 1-ci sinifdən tanış olmağa başladıq. Bu gün artıq onun şeirlərini xatırladıq.

Rus şairi, hətta görünüşünün xarakterik xüsusiyyətlərini təbiətindən götürdü:

Gözlərin sehrli mavisi - dibsiz göllərdə;

Rus tarlalarının saçında qızıl var.

İvan Tsareviç kimi yaraşıqlı.

Üstəlik, o, sadə kənd adamı, xəyalpərəst, mülayim oğlandır.

Səyahətimizin növbəti dayanacağı şairin uşaqlığıdır.

1 tələbə.

2 tələbə.

Sergey Yesenin 3 oktyabr 1895-ci ildə Ryazan vilayətinin Konstantinovo şəhərində anadan olub. Yesenin soyadı rusdur, yerlidir, “payız, payız” deməkdir, bu sözlər məhsuldarlıqla, yerin hədiyyələri ilə, payız bayramları ilə əlaqələndirilir.

1 tələbə.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Baba mənə köhnə, cılız, qəmli mahnılar oxuyurdu. Şənbə və bazar günləri o, mənə İncil və Müqəddəs Yazıları öyrədirdi. Nənəm isə mənə nağıllar danışırdı.

2 tələbə.

Oğlan azad və qayğısız yaşayırdı. Valideynləri onu ağır kənd işləri ilə yükləmədilər. Onun daha üç subay oğlu, Sergeyin əmiləri babasının evində yaşayırdılar və oğlanın asudə vaxtını öz qaydasında keçirirdilər.

S. Yesenin rolunda tələbə.

1 tələbə.

Təəccüblü deyil ki, 7-8 yaşlarında Sergey əla üzgüçü idi və hətta ov ördəklərindən sonra göllərin ətrafında üzən əmisinin ov itini əvəz etdi.

Ağaclara dırmaşmağı çox yaxşı bacarırdı. Oğlanlar arasında həmişə at yetişdirən və böyük döyüşçü idi, cızıq-çapıqla gəzərdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

2 tələbə.

1 tələbə.

S. Yesenin rolunda tələbə.

2 tələbə.

1 tələbə.

Sergeyə təkcə təbiətin özü deyil, həm də ailədəki ab-hava yaradıcı təxəyyül aşılayırdı. O, hər şeydə, hətta dua oxumaq anında belə, gözəlliyi həssaslıqla ələ keçirdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Mavi çadır bütün dünyanı bürüdü (Göy)

Kor adam hansı ot bilir? (Gicitkən)

Kimin başsız papağı, çəkməsiz ayağı var? (göbələk)

2 tələbə.

Vətənini, valideynlərini, rus təbiətini sevən, onun gözəlliyini hər adi insandan daha dərindən görməyi bilən əsl rus oğlanı.

Dərs mövzusu mesajı.

Beləliklə, S. Yeseninin qış haqqında yeni şeiri ilə tanış olacağımız səyahətimizin dayanacağına çatdıq. Və nə haqqında olduğunu başa düşmək üçün tapmacanı təxmin edin.

Külək qar gətirsə,

Burnunu dondur

Qorxudan titrəməyin

Sadəcə bir partlayış var...(çovğun)

"Çovğun" sözünün sinonimləri hansılardır. (külək, çovğun, çovğun, çovğun)

-Çovğun niyə təhlükəlidir? (O, evlərin üstündədir, ulayır, oynayır, evlərin damından qar parçaları sovurur, çölə çıxmaq çox təhlükəlidir, çovğun orada şiddətlə və ehtirasla ulayır.)

Çovğun haqqında gözəl yazmaq olarmı?

Dərsliklərdə Sergey Yeseninin çovğun haqqında yazdığı əsəri tapın.

Lüğət işi.

Aşağıdakı sözləri necə başa düşürsən?

Vəhşiləşdi, getdikcə artır

Qəzəblər - qeyri-adi güclə özünü göstərir

Şiddətli pis, qəddar

Axar, axır, axır, yayılır

Kəpənək güvələri

Şeirin mətninin ilkin qavranılması.

(Müəllim əsərinin oxunması - Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeiri.)

Bu şeiri dinləyəndə necə hiss etdiniz?

Şair qış mənzərəsini sözlə çəkə bildimi?

Hansı sətirləri xüsusilə bəyəndiniz?

Xor oxu.

8. Şeirin təhlili

- Bu şeirin mövzusu nədir? (Çovğun aradan qalxdı)

Qar dənəcikləri nə ilə müqayisə olunur (bir obyektin digəri ilə müqayisə edildiyi məcazi ifadə)? (güvə ilə)

Hansı metaforalar(gizli obrazlı müqayisə) sizə qar dənələrinin canlı olduğunu hiss etməyə kömək edirmi? (Və əriyən göz yaşları şüşədən axır)

Niyə külək şiddətlə əsir? (Heç kim şikayətini eşitmədi)

Bu şeiri oxuyanda ağlınızda hansı obraz yaranır, yəni. gözünüzün qarşısında hansı şəkil görünür? (Bəlkə də bu insan şəklində bir çovğundur və qar dənəcikləri şüşəyə çırpılır, ağlayır)

Mənası nədir, yəni. bu şeirin arxasında duran fikir? (Çovğun zamanı hər kəs özünü pis hiss edir: küknar ağacları, panjurlar, hətta külək və qar dənəcikləri)

Tanımaq şəxsiyyətləşdirmə

Yeseninin şeirindəki sözlərə baxın sanki canlandı"qar dənəcikləri" sözü (“Qar dənələri güvə kimi döyüşür”). Bu ona görə baş verdi ki, “qar dənələri” sözünün ətrafı sanki onları canlandıran başqa sözlərlə əhatə olunmuşdu. Sözlər bir-birini qızdıra, dəf edə, bir-birini işıqlandıra bilər. Oxucunun isə fərqli hissləri, düşüncələri, xatirələri olur. Buna görə də, yaxınlıqda hansı sözlərin olmasının əhəmiyyəti yoxdur.

Bu gün daha bir şeyi xatırlayırıq ifadə vasitələri: şəxsiyyət. Biz Ozheqovun lüğəti ilə işlədik......

"Fərdiləşdirmə" nədir? (Kitabda oxumaq)

Müəllimin xülasəsi:

Cansız cisimlərin canlı varlıqlara xas xüsusiyyətlərə yiyələndiyi - danışa, düşünə, hiss edə bildiyi belə təsviri təcəssüm adlanır.

Növbəti dayanacağımızı edirik - cütlərlə işləyirik.

8. Müstəqil iş

Şairin bu şeirdə qar dənəciklərini, küləyi, pərdələri necə “canlandırdığını” düşünün. Gəlin dördlüklərdə təcəssümləri tapaq.

Cavablarınızı kartlara yazın və oxumağa hazır olun.

Kart 1

S.A.-nın şeirindən sətirləri tapın. Qar dənələrini canlandırdığı Yesenin.

Bu sətirləri yazın.

Kart 2

S. A Yeseninin küləyi canlandırdığı şeirindən sətirləri tapın.

Bu sətirləri yazın.

Kart 3

S.A.-nın şeirindən sətirləri tapın. Kepenkləri canlandırdığı Yesenin.

Bu sətirləri yazın.

Cavabı oxuyun, + qoyun

Hesab - düzgün cavab üçün bir qar dənəciyi.

Fizminutka

Əl çalacağıq

Birlikdə daha əyləncəlidir

Ayaqlarımız döyüldü

Birlikdə daha əyləncəlidir.

Gəl səni dizinə vuraq

Sus, sus, sus

Əllərimiz yuxarı qalxır

Daha yüksək, daha yüksək, daha yüksək.

Əllərimiz fırlanır

Aşağı batdı

Ətrafında fırlandı, fırlandı

Və dayandılar.

Şeirin ifadəli oxunuşu

Növbəti dayanacağımız iş dəftəri işidir.

Məs. Notebookda 1 – ifadəli oxumağa hazırlıq. Şeir hansı sürətlə oxunur? Səs nə qədər güclü olmalıdır?

Cütlərdə oxumaq.

Şeirin ifadəli oxunuşu (2-3 şagird)

İstirahət.

Sehrbaz kimi sübhü pişik balasına, şirin əlləri qu quşuna, işıqlı ayı tayına çevirdi.Meşələrə, otlara, bağlara işıq sıçramalarında danışmağı öyrətdi.Və onların səsləri birləşdi.

Sergey Yeseninin şeirləri o qədər melodikdir ki, onların bir çoxu mahnı və romanslara yazılıb.

“Çovğun təmizləndi” şeirinə yazılmış mahnıya qulaq asmağı təklif edirəm.

(Mahnıya qulaq asmaq)

Dərsin xülasəsi.

Səyahətimiz başa çatır.

Dərsin əvvəlində verdiyimiz suallara cavab tapa bildikmi?

Gəlin onları xatırlayaq.

Qış ilin gözəl vaxtıdırmı?

Gözəlliyi sənət əsərləri ilə göstərmək olarmı?

Hansı nəticəyə gələ bilərik?

S. Yesenin bunu bacardı.

Qiymətləndirilməsi. Refleksiya.

Bunun üçün sinifdə nə etdik? (Smayllar – UUD)

Bildim, təəccübləndim, təkrarladım, öyrəndim, xatırladım.

Qar dənəcikləri ilə qışın gözəlliyini yaradaq.

14. Könüllü ev tapşırığı:

Səhifə 4 əzbər, məs. Notebookda 3 səhifə 4

Səhifə 4 əzbərlə, məs. Notebookda 2 səhifə 3

Səhifə 4, əzbər, şeir üçün rəsm.

Dərs bitdi! Hamıya təşəkkürlər!

3-cü sinif “Bilik planeti” Sergey Yesenin “Çovğun təmizləndi...” Axmedova Marina Alekseevna müəllim ibtidai siniflər MBOU Barvixinskaya orta məktəbi

Emosional əhval-ruhiyyə. Bu gün hamının yaxşı əhval-ruhiyyədə olması üçün ədəbi qiraət dərsinə saf dillə başlayaq. Bir, bir, bir, bu gün dərsə gəldik Oz, oz, oz, şaxtadan qorxmadıq! La, la, la, çovğun süpürdü yolları, Ra, ra, ra, uşaqlar qarı təmizlədi.

Bir musiqiyə qulaq asıb şəklə baxdınız, onlar necə oxşardırlar? - Şəkildə nə görürsən? - Rəssam hansı rənglərdən istifadə edir? -Bu şəkil sizdə hansı əhval-ruhiyyəni oyatdı? -Musiqi sənətçinin əhvalını anlamağa necə kömək etdi? -Şeirlər bu əhval-ruhiyyəni çatdıra bilirmi? -Bu şəkilə hansı şeirlər uyğun gəlir? -

Sergey Yesenin Şair onu əhatə edən hər şeydə gözəlliyi necə görməyi bilirdi. Onun ruhundan şeirlər özü axırdı. Rus şairi, o, hətta görünüşünün xarakterik xüsusiyyətlərini təbiətindən götürdü: Gözlərinin füsunkar mavisi - dibsiz göllərdən; Rus tarlalarının saçında qızıl var. İvan Tsareviç kimi yaraşıqlı.

Üstəlik, o, sadə kənd adamı, xəyalpərəst, mülayim oğlandır. O, anasını, vətənini çox sevirdi. Mənə elə gəlir ki, Yesenin üçün Vətəndən daha vacib və əziz bir şey yox idi, onsuz özünü təsəvvür edə bilməzdi.

DƏRSİN MÖVZUSU: Külək qar gətirdisə, Burnunu dondurdu, Qorxudan titrəmə, Çovğun təmizləndi - “Çovğun” sözünün sinonimlərini adlandırın. -Çovğun niyə təhlükəlidir?

Lüğət işi: Ətrafda gəzmək - Raging - Şiddətli - Axan - Güvə -

KİŞİSƏLƏŞMƏ “qar dənələri güvə kimi döyüşür” Cansız cisimlərin ümumiləşdirilməsi və təsviri canlı varlıqlara xas xüsusiyyətlərə yiyələnir - danışa bilir, düşünə bilir, hiss edir - təcəssüm adlanır.

Cüt işləmək. Şairin bu şeirdə qar dənəciklərini, küləyi, pərdələri necə “canlandırdığını” düşünün. Gəlin dördlüklərdə təcəssümləri tapaq. Cavablarınızı dəftərlərinizə yazın və oxumağa hazırlaşın.

Cinquain (çovğun) adi bir şeir deyil, müəyyən qaydalara uyğun yazılmış bir şeirdir. Hər bir sətir şeirdə əks olunmalı olan sözlər toplusunu müəyyən edir. 1-ci sətir - ehtiva edən başlıq açar söz, anlayışı, syncwine mövzusu, isim şəklində ifadə olunur. 2-ci sətir – iki sifət. 3-cü sətir - üç fel. 4-cü sətir müəyyən məna daşıyan ifadədir. 5-ci sətir – xülasə, nəticə, bir söz, isim. -Syncwine oxuyun.

Mənbələr http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /yazıla bilən/_ yüklənmiş/library.gif