Nitqin inkişafı üzrə açıq dərs “Baharı axtarmağa gedirik. Nitqin inkişafı üzrə açıq dərs “Biz baharı axtarmağa gedirik

Bu dərs məktəbəqədər uşaqları yaz mövsümünün təbiəti ilə tanış edir, uşaqlar əlamətlərlə tanış olurlar erkən yaz, quşların gəlməsi, qarın əriməsi, çay daşqınları və daşqınlar kimi rus təbiətinin təəccüblü hadisələri. Dərsdə nəfəs məşqləri, mnemonik masa ilə işləmək və digər maraqlı tapşırıqlar var.

Açıq dərs nitqin inkişafı üzrə “Biz gedək bahar axtarış".

Məqsədlər:

• uşaqların yazın başlanğıcının əlamətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək;
• nitqin, yaddaşın inkişafına kömək etmək, genişləndirmək leksikon;
• işi yerinə yetirərkən dəqiqliyi təşviq edin.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.

Uşaqlar, bu gün qeyri-adi fəaliyyətimiz var. Mən sizə baharı axtarmağa getməyi təklif edirəm.

Yol boyu gedirik:

1,2.3,4,5 yaz axtarmağa gedirik!
Bir dəfə - qönçələr artıq şişmiş,
İki - yarpaqlar çiçəklənəcək,
3 – kollar üç cərgədə yaşıllaşır, bax.
Qar 4-də əriyir,
Çay hər saat genişlənir.
5 – çiçək yatağında yenə düz 5 dandelion var.
Günəş bulvarda parlayır.
6 - bahar artıq tam sürətlə davam edir.
7 - gün artıq daha uzundur,
Yasəmən çiçək açır.
Yeddinin arxasında 8 rəqəmi var
Sizdən sıraya gəlməyinizi xahiş edəcəyik.
9 - budur, oyun bitdi!
10 - yay yaxınlaşır!

Uşaqlar, biz cığırla gedərkən baharı gördünüzmü?

2. “Bahar melodiyaları” filminə baxmaq.

Mən sizə cizgi filmində baharı axtarmağı təklif edirəm.

3. Dərsin mövzusu üzrə söhbət.

Filmdə yazın başlamasının hansı əlamətlərini görmüsünüz? Və işinizi asanlaşdırmaq üçün kartlar onları yadda saxlamağa kömək edəcək.

Qalalar gəldi.
Günəş isinir.
Günəş şüaları altında qar əriyir və ərimiş ləkələr əmələ gəlir.
Axınlar işləyir.
Ağaclarda qönçələr şişir.
İlk çiçəklər görünür.
Hər yerdə damcılar səslənir.
Böcəklər görünür.

Bahar uzun müddət qışla mübarizə apardı. Qış getmək istəmirdi. Öz tapmacalarını düzəldir və ona çətin tapşırıqlar verirdi. Onların çoxu var, yalnız baharın öhdəsindən gələ bilməz.

Baharın qışı məğlub edib bizimlə qalmasını istəyirsiniz?

Biz ona kömək etməliyik. Bütün tapşırıqları yerinə yetirsək, yaz qalib gələcək, olmasa, qış qayıdacaq, yenidən qar yağacaq, soyuq olacaq.

Bahar öz köməkçilərini bizə göndərdi - günəş şüaları, qış isə qartopu gətirdi. Günəş şüaları süfrəmizin üstündə dayandı, hər birinin vəzifəsi var idi.

Bir çox tapşırıq var, hansını birinci yerinə yetirməlisən?

Bu işdə bizə qartopu kömək edəcək. Gəlin ona üfürük, hansı günəş şüasına qaçırsa, onda əvvəlcə tapşırığı yerinə yetirəcəyik.

Qar üzərində əsən.

Tapşırıq №1. "Damlalar."

Günəşli dovşan özü ilə bir tapmaca gətirdi:

O, baş aşağı böyüyür
Yazda deyil, qışda böyüyür,
Ancaq günəş onu yandıracaq
O, ağlayacaq və öləcək.
(Icicle)

Damlalarda baharı görmək olar. Buz sarğıları haqqında çoxlu şeirlər yazılıb və günəşli dovşan onlardan birini öyrənməyi xahiş edir.

Ancaq əvvəlcə dilimizi uzadaq ki, itaətkar olsun:

Bizə bahar gəldi.
Uşaqlar ra-ra-ra rəqs edirlər.
ok-ok-ok çiçək açdı.

Buzlaqlardan damcıları necə damcılatmaq olar? Damcı-damcı.

Şeirimiz “Damla-damla” adlanır. Dinləyək:

Damla-damcı!
Damdan göz yaşları axır.
Damla-damcı!
Ağ qar dənəcikləri əriyir.
Damla-damcı!
Günəş damda hoppanır.
Damla-damcı!
Qış isə oturub ağlayır.
Damla-damcı!
(A. Leontiev, trans. V. Danko)

Mnemonik cədvəldən istifadə edərək bir neçə dəfə danışırıq.

Niyə yazda buzlaqlar çox olur? (Parlaq günəş parlaq şəkildə parlayır və isinir.)

Qar üzərində əsən.

Tapşırıq № 2. "Günəş üçün mahnı"

Günəşli dovşan səndən soruşur ki, günəşi sevirsən?

Parıldayanda nə gözəldir, əhvalımız yaxşılaşır. Günəşə mahnı verək.

Uşaqlar “Gün səhər açıldı” mahnısını oxuyurlar.

Gün səhər açıldı
Qızıl açar
Yer üzündə olması üçün
Hər biri üçün bir işıq şüası.
Xurma ağaclarını böyütmək üçün
Və küknar ağacları olan ağcaqayınlar,
Belə ki, yazda bülbüllər
Budaqlarda tıqqıltı səsi eşidildi.
Xor (2 dəfə):
Günəş hamıya parlayır,
Beləliklə, o şən gülüş səslənir,
Uşaqlar ağlamadı.
Günəş hamıya parlayır,
Beləliklə, o şən gülüş səslənir,
Eyni şəkildə parlayır.
Gün səhər açıldı
Qızıl açar
Yer üzündə olması üçün
Hər biri üçün bir işıq şüası.
Beləliklə, o şən gülüş səslənir,
Uşaqlar ağlamadı
Günəş hamıya parlayır,
Eyni şəkildə parlayır.
Xor (2 dəfə)

İndi günəş çıxdı? Bu, sadəcə əyləncə deyil.

Bir şey əskikdir. Nə? Onun şüaları yoxdur. Gəlin ona şüalar əlavə edək. Və hər şüa ilə hansı günəşi adlandıracağıq.

• yaxşı - parlaq
• aydın - yay
• gülməli - isti
• sarı - şən

Günəş bizə gülümsədi. Kömək etdiyiniz üçün sizə təşəkkür edir.

Qar üzərində əsən.

Tapşırıq №3. "Bahar nağılı".

Yazda müxtəlif möcüzələr və sehrlər baş verir.

Sehr harada baş verir? Nağıllarda.

Günəş şüası bizdən öz mahnımızı yaratmağımızı xahiş edir nağıl. Bu işdə bizə qızıl nəlbəki, tökmə alma kömək edəcək.

Ey baharım, sən balaca çil.
Qaranlıq meşələrə görə,
Mavi dənizlərin o tayından gəl,
Günəş, işıqla işıqlansın.
Bizim nağılımıza daxil olun.
Sən, sehrli alma, yuvarlan!
Bizə nağılımızdan danışın!

Şəkillərə baxın.

Kimi təsvir edirlər?

Nağılın baş qəhrəmanını düşünün və adlandırın.

Nağılı nə adlandırmaq olar?

Mənə deyin, bütün nağıllar hansı sözlərlə başlayır? Bir dəfə yaşayıb...

Və bu sözlərlə nağılımıza başlayacağıq.

Uşaqlar üçün yaz haqqında qısa hekayə.

Qar üzərində əsən.

Tapşırıq № 4. "Bahar şəkli".

– Günəş şüası yaza şəkil vermək istədi, çəkməyə başladı, amma nədənsə bacarmadı.

Nə səhv etdi?

Onun rəsmində nə çatışmır?

Gəlin bu şəkli bahar şəklinə çevirək və yalnız bahara aid olanı rəngləyək.

Gəlin sizinlə barmaq gimnastikası edək:

Barmaq gimnastikası "Çiçəklər".

Qırmızı çiçəklərimiz bir-birinə sıxılır, əllərimiz qayıq şəklində bağlıdır.
Ləçəklər üzün qarşısında açılır, sonra qab şəklində açılır.
Külək bir az nəfəs alır, fırçalar saat yönünde hərəkət edir və Ləçəklər yellənir. saat əqrəbinin əksinə.
Əlimizin qırmızı çiçəklərimiz sağa-sola əyilir.
Ləçəklər bağlanır
Sakitcə yuxuya getmək
Başlarını yelləyirlər.

Uşaqlar şəkli pastel rənglərlə rəngləyirlər.

4. Qonağın gəlişi.

Mən bahar - qırmızıyam!
Yer üzünü yuxudan oyadıram,
Böyrəyimi şirə ilə doldururam,
Tarlalarda gül bağı var,
Buzu çaydan uzaqlaşdırıram,
Günəşin doğuşunu işıqlandırıram.
Hər yerdə: tarlada və meşədə,
Mən insanlara sevinc gətirirəm.

Səni gözləyirdik, Bahar, səni hər yerdə axtarırdıq! Və biz sizin üçün rəsmlər hazırlamışıq.

VESNA: Uşaqlar, səyləriniz üçün təşəkkür edirik. Günəş şüalarının bütün tapşırıqlarını yerinə yetirdin və mənə tez gəlməyə kömək etdin. Bunun üçün səni hədiyyələrlə mükafatlandıracağam.

Portağal verir və yarpaq verir.

5. Açıq dərsin nəticəsi.

Beləliklə, yürüşümüz başa çatdı.

Baharla tanış olduq? Harada?

Gəzintimizdə ən çox nəyi bəyəndiniz?

Maltseva N.S.,
müəllim

Abdrahmanova Gülnarə Süleymanovna
Nitqin inkişafı üzrə yekun dərs böyük qrup: “Gözəl nitq ölkəsinə səyahət”

mücərrəd böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə yekun dərs.

Uydurulmuş: 63 saylı uşaq bağçasının müəllimi "İnci" Naberejnıe Çelnı şəhəri Abdrahmanova Gülnarə Süleymanovna

Məqsədlər:1. Ümumiləşdirmə və təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. şifahi və nitq oyunlarında iştirak etməklə lüğətinizi genişləndirin.

3. Sözləri hecalara bölmək, antonim və sinonimləri seçmək üçün məşq edin.

4. fantaziya haqqında təsəvvür yaratmaq, inkişaf vahid qavrayış Xalq nağılları, obrazlı təmsil, uşaqların emosional sferası.

5. Bir-birinizə dost münasibət və təşəbbüskarlıq tərbiyə edin.

Lüğət işi: fantaziya, Günəş: parlaq, nurlu, işıqlı, isti.

Materiallar və avadanlıqlar: şüaları olan günəş, melodiya yazan "sehrli musiqi"

"Möhtəşəm çanta", zəng.

Dərsin gedişatı:

1. Org. an.

pedaqoq:

Bu gün Bu dərsdə biz Gözəl Nitqin nağıl ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Özünüzü bu inanılmazda tapmaq ölkə insanlar bir az dəyişir. Necə bilmək istəyirsiniz? Sonra gedək. Çünki qeyri-adi ölkə, sonra daxil səyahət qeyri-adi gedəcəyik yol: təxəyyülün köməyi ilə.

Fantaziya nədir? (fantaziya bizim xəyallarımızdır, bir şey haqqında xəyal etdiyimiz zaman əslində mövcud olmayan bir şeyi icad edirik.

Buna keçməzdən əvvəl səyahət, xatırlayaq Qaydalar:

1. Hər gün həmişə, hər yerdə,

Aktiv oyundakı fəaliyyətlər,

Biz yüksək səslə, aydın danışırıq,

Biz tələsmirik.

2. Cavab vermək istəyirsənsə, səs-küy salma,

Sadəcə əlini qaldır.

Beləliklə, gedək gözəl nitq diyarı. (Nağıl musiqisi başlayır)

Zəhmət olmasa gözlərinizi bağlayın. Təsəvvür edin ki, biz isti hava şarında buludların arasından uçuruq. Yuxarıdan meşələri və tarlaları görürük, çayın şırıltısını eşidirik, yağışdan sonra təmiz havanın iyini alırıq.

2. Əsas hissə.

Biz buradayıq. Kreslolarda oturun. Baxın uşaqlar, bu nədir? Gates. - Və darvazada qıfıl var. Gəlin açaq. Barmaq gimnastikası bizə kömək edəcəkmi? "Bağlamaq" Uşaqlar bir dairədə durur və barmaq hərəkətlərini yerinə yetirirlər.

Qalanı açdıq, afərin! Uşaqlar stullarda otururlar.

Oh, uşaqlar, burada bir məktub var!

Əziz sevimli yüklər, bizə kömək edin! Pis sehrbazlar bizi ovsunladılar ölkə:

Bizdə olan hər şey: evlər, tarlalar, meşələr, yollar, çaylar və günəş.

Bizə sehrimizi qırmağa kömək et ölkə!

Bunun üçün sakinlərə kömək etməliyik ölkələr. kömək edək? Bəli.

- Onda tapmacanı tapın.:

Mavi sahənin arasında böyük bir atəşin parlaq parıltısı

Yavaş-yavaş od gəzir, yer ananın ətrafında dolanır,

Pəncərədə şən bir işıq parlayır. Təxmin etdin... Günəş.

Amma nədənsə kədərlidir? Onun şüaları yoxdur.

Pis sehrbazlar onu da ovsunladılar və şüaları müxtəlif istiqamətlərə səpdilər. Onları tap. Uşaqlar bir-bir qalxır və şüaları tapıb müəllimə gətirirlər.

Şüaları söndürmək üçün tapşırıqları yerinə yetirməlisiniz.

Müəllim şüaların üzərində yazılmış tapşırıqları oxuyur və tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra şüaları günəşə yapışdırır.

1. vəzifə.

"Mənə mehriban zəng et" Topu uşağa atan müəllim sözü çağırır və onu mehribanlıqla çağırır.

Nümunə sözlər. Meymun, begemot, it, öküz, qaban, porsuq, böcək və s.

“Bir sözlə adlandırın”

Papaq, papaq, papaq, beret, yem papağı.

Divan, stul, stol, çarpayı, qarderob.

Pomidor, xiyar, yerkökü, çuğundur, soğan, bibər.

Mars, Venera, Yer, Pluton, Saturn.

A, b, c, s.

Aşpaz, sürücü, dülgər, satıcı, həkim.

Ficus, oxalis, ətirşah, bənövşə.

3. tapşırıq.

"Əlavə nədir?"

Bandaj, banan, barel, dələ.

Dovşan, ağcaqanad, ayı, canavar.

Sırğalar, boyunbağılar, muncuqlar, çəyirtkə.

Təyyarə, maşın, gəmi, masa.

4. tapşırıq

"Əksinə"

Nümunə sözlər. böyük, yüksək, kədərli. Hündür, açıq, asan, güclü, isti, təmiz.

5. tapşırıq.

"İşarələri adlandırın"

IN gözəl danışıq ölkəsi müxtəlif işarələri adlandıra bilən heyrətamiz sözlər var maddələr:

Ağacdan hazırlanmış matryoshka...

Dəri çanta…

Tutacaq plastikdəndirsə, onda...

Geniş çiyinli oğlan...

Kərpic ev...

Farfor nəlbəki…

6. tapşırıq

"Cümlə əlavə et"

Çiçəklər çiçək açanda...

Artıq bahar gəldi, çünki...

Söz ibarətdir ...

Bu gün gündür...

Təklif aşağıdakılardan ibarətdir:

3. Fizika. bir dəqiqə.

Zəng ilə oyun.

IN Gözəl danışıq ölkəsində sakinlər yaşayır oynamağı sevənlər. Müəllim zəngi çalır, uşaqlar xalçada qaçırlar, zəng çalmır - uşaqlar çömbəlirlər. Müəllim bir uşağı göstərir illüstrasiya, o, obyektin adını çəkir, sonra bütün uşaqlar sözü hecalara ayırmaq üçün əl çalarkən xorla obyektin adını çəkirlər. Uşaq cavab verir - sözdə neçə heca var.

4. Davamlı konsolidasiya

Uşaqlar, günəş bu gözəl yerdə parlayır ölkə. Bu nədir?

Gözlərinizi yumun və şüaların yanaqlarımızı, burnumuzu, əllərimizi və barmaqlarımızı necə qızdırdığını təsəvvür edin. Tamamilə isti oldu və siz özünüz isti və mehriban oldunuz. Şüalar buludların arasından, tarlaların arasından, meşələrdən, çiçəklərin arasından keçdi və sakinlərin evlərinə gedən yollardan başqa hər şeyə sehr etdi və sizdən evlərinə yol çəkməyinizi xahiş etdilər.

Uşaqlar masalarda oturub rəsm çəkirlər izlər:

\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\

Yaxşı, uşaqlar yolları asfalt, lakin bu inanılmaz sakinləri ölkələr edə bilməz! Pis sehrbazlar bütün nağılları qarışdırdılar və indi nağıl qəhrəmanları Nəyin əvvəl, nəyin sonra gəldiyini anlaya bilmirlər. Biz onlara kömək etməliyik.

Uşaqlar hekayə şəkillərini ardıcıllıqla düzürlər.

5. Alt xətt.

Yaxşı, bu qeyri-adi sakinlərin ölkələr deyir: "Çox sağ olun!"

Gəlin evə gedək, gözlərimizi yumaq və buludların arasından isti hava şarında uçduğumuzu təsəvvür edək. Yuxarıdan meşələri və tarlaları görürük, çayın şırıltısını eşidirik, yağışdan sonra təmiz havanın iyini alırıq. Musiqi çalınır.

Beləliklə, uşaq bağçasına və bizimkilərə gəldik sinif bitdi.

Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Xüsusilə çətin olan nə idi?

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

« Uşaq bağçası"Günəş"

Nitqin inkişafı üzrə yekun açıq dərs

hazırlıq qrupunda

"Maşa məktəbə gedir"

Tərtib edən: MBDOU "Solnyshko" uşaq bağçasının müəllimi

Milyukova Olqa Mixaylovna

R.p. Muçkapski 2017

Hədəf. Uşaqların nitqinin inkişafı.

Tapşırıqlar . Cümlələr, hekayələr qurmaq və fikirlərini ifadə etmək bacarığını gücləndirmək; sözləri hecalara bölmək; rus dilinin səslərini adlandırın və fərqləndirin.

Nitq, diqqət, yaddaş, idrak marağı, yaradıcılıq, həmçinin özünü idarə etmə və özünü tənzimləməni inkişaf etdirin.

Uşaqların lüğətini genişləndirin.

Bilik arzusunu inkişaf etdirmək, dosta kömək etmək, uşaqlarda mehribanlıq, həssaslıq və ana dilinə maraq aşılamaq.

Avadanlıq: Maşa kuklası, cizgi filmi personajları ilə video çəkiliş, "Bir çox", "Tək dördlük" oyunları üçün kartlar, portfel, kitab, qələm, albom, boyalar, pozan, dəftər, karandaş, itiləyici, top, kukla, yazı makinası.

Metodlar və texnikalar:

Vizual - effektiv (nümayiş, illüstrasiya);

Şifahi (izah, aydınlaşdırma, izahat);

Praktik (oyun).

OOD tərəqqisi:

1. Giriş hissəsi.

Uşaqlar! Bu gün qonaqlarımız var. Məktəbə necə hazırlaşdığımızı görməyə gəldilər. Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin, cizgi filmlərini sevirsiniz? Amma indi yoxlayacağıq. Mən sizə bir cizgi filmi qəhrəmanı göstərəcəyəm və siz onun adının nə olduğunu və hansı cizgi filmindən olduğunu təxmin edəcəksiniz. (Slayd şou)

İndi hansı xarakterdən danışırıq? Qısa boylu, böyük mavi gözləri var. Onun böyük, şıltaq dostu var. Düzdü, bu "Maşa və Ayı" cizgi filmindəki Maşadır. Uşaqlar, Maşa haqqında başqa nə deyə bilərsiniz? Onun xarakteri necədir? (şən, maraqlanan, nadinc, narahat, çevik, maraqlı). Və bu gün bizə qonaq gəldi. Mən gedib onunla görüşəcəm. (Mən Maşanı portfelimlə gətirirəm).

2. Əsas hissə.

Uşaqlar, Maşa özü ilə bir portfel gətirdi. Axı o, məktəbə gedir. Görək Maşa oraya nə qoydu? (kitab, qələm, albom, boyalar, pozan, dəftər, karandaş, itiləyici, xətkeş, gəlincik, top, yazı makinası). Uşaqlar, sizcə o, əlavə heç nə qoymayıb? (uşaqların cavabları) Nə üçün top, kukla və avtomobilin artıq olduğunu düşünürsən? (cavablar) Bunu (mən göstərirəm) bir sözlə necə adlandırmaq olar? Düzdü, məktəb ləvazimatları. Bəs bu? Doğrudur, oyuncaqlar.

Uşaqlar, indi Maşa haqqında yeni bir serial təqdim edək. Məsələn, Maşanın məktəbə necə getdiyi haqqında. Razısan? Onda mən başlayacağam və siz davam edəcəksiniz.

(“Maşa və Ayı” cizgi filmindən səs yazısı səslənir.)

Yay bitdi. 1 sentyabrdır. Uşaqların hamısı məktəbə getdi. Beləliklə, Maşa portfelini götürüb yola düşdü. Və yol meşələrdən, tarlalardan keçdi... və sonra nə baş verdiyini bilmirəm. (Uşaqlar Maşa haqqında hekayələr uydururlar. Onlardan bir neçəsini dinləyirlər.)

Əla! Bunlar bizim hazırladığımız maraqlı hekayələrdir.

Uşaqlar, bizim Maşa kədərlənir. Maşanın əhvalı aşağı düşdü. Gəlin Maşanı yenidən sevindirək. Bir dairədə durun, əllərinizi tutun.

Bədən tərbiyəsi dərsi “Yaxşı dostun varsa...”

Əhval aşağı düşüb

İşlər əlindən çıxır...

Ancaq hələ hər şey itirilməyib,

Yaxşı dostunuz varsa.

Gəlin bu işi birlikdə həll edək,

Gəlin rahat nəfəs alaq -

Gəlin əhvalınızı qaldıraq

Və gəlin tozu silkələək!

(Onlar üz-üzə dayanır, əllərini yuxarı qaldırırlar.

Əllərini aşağı “atırlar”...

Şəhadət barmağı ilə hədələyirlər.

Əl çalırlar.

Əl-ələ verirlər.

Onlar ah çəkirlər.

Birləşdirilmiş əllərinizi yuxarı qaldırın.

Tozu “silkələyin” və bir-birinizə gülümsəyin).

Yaxşı, indi hamının əhval-ruhiyyəsi yaxşı olacaq.

– Artıq bilirsiniz ki, Maşa çox nadincdir və müxtəlif oyunları sevir. Və sizə bir oyun təklif edir"Əksinə " (Top ilə). Mən bir sözün adını çəkirəm, siz isə əksini deyirsiniz.

Sevincli - kədərli

İşıqlandırmaq - qaralmaq

Quru - yaş

Səssizlik səs-küydür

Tez-tez - nadir hallarda

Aydın - buludlu

Dondurmaq - isinmək

Pis - yaxşı

Tünd işıq

Cəsur - Qorxaq

Yüksək Aşağı

Yüngül ağır

Sakit - yüksək səslə

Geniş dar

Soyuq - isti və s.

Oh, uşaqlar, baxın, bizə böyük bir məktub verdilər. İçində nə var? Maraqlıdır...Deməli, bu Mişkadan məktubdur! Bizə tapşırıqlar göndərdi, yəqin ki, yoxlamaq istəyir ki, öhdəsindən gələ bilək, ya yox. Biz cəhd edəcəyik?

- Deməli, birinci vəzifə. Qulaqlarınızı hazırlayın, sözləri diqqətlə dinləyin, bütün sözlərdə hansı səsin təkrarlandığını müəyyənləşdirin? Ad verin.

Top, səs-küy, qabar, maşın, pıçıltı, Cheburashka.

Xərçəng, dağ, istilik, göy qurşağı, zürafə, qabıq, parad, sevinc.

Linden, buz, yarpaq, maral, balıqçılıq xətti, araba, təmizlik.

İkinci tapşırıq. Oyun "Bir - çox".

Məsələn, mən top deyirəm, kimin çox topu varsa, kartını göstərir və çoxlu topların adını çəkir (top - toplar, ev - evlər, toyuq - toyuqlar, iynə - iynələr, siçan - siçanlar, palto - palto, karandaş - qələmlər və s.)

Və bütün obyektlər yox olarsa, nəyin çatışmadığını necə söyləyəcəyik? (İynələr, mişarlar, ayılar, siçanlar, konuslar, qaşıqlar, ayaqlar, pişiklər, karandaşlar, paltolar.)

Əla! Daha bir tapşırıq. Sözləri hecalara bölmək lazımdır. Gəlin məktəb ləvazimatlarının adını çəkək və içindəki hecaları sayaq. Əllərinizi buna hazırlayın, əl çalaq.

3. Yekun hissə.- Yaxşı, Mişkaya cavab yazacam ki, bütün tapşırıqları yerinə yetirmisən. Ən çox hansı tapşırıqları bəyəndiniz?

Məktəbə getmək üçün nə qədər bilməli və bacarmalı olduğunu görürsən. Sentyabrın 1-dən siz məktəbə gedəcəksiniz və ümid edirəm düz A və B ilə oxuyacaqsınız.

Nitqin inkişafı üzrə yekun dərs orta qrup"Zadorinka."

Mövzu: "Bir dosta kömək et."

Hədəf : İl ərzində əldə edilmiş bilikləri birləşdirin və ümumiləşdirin.

Tapşırıqlar :

Uşaqlara oxşar səslənən sözləri seçmək üçün məşq edin.

Fonemik şüur ​​və eşitmə diqqətini inkişaf etdirin.

"Sevgili sözlər" yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək (kiçik şəkilçi ilə).
-- Məna baxımından uyğun sözləri seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.
-- İsmi ön sözlərlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Danışıq nitqini təkmilləşdirin (söhbətdə iştirak etməyi, uşaqlar üçün aydın şəkildə cavab verməyi və suallar verməyi öyrənin).
-- Problemdə olan hər hansı bir xarakterə empati qurmağı öyrədin.

Diqqətlə öyrədin, dinləyin, komandada qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Metodlar və texnikalar: şifahi nümunə, oyun vəziyyətləri, izahat, nümayiş, bədii ifadə.

Materiallar və avadanlıqlar: oyuncaq – Dunno xarakteri, top, tapşırıqları olan zərf.

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar müəllimlə birlikdə qrupa daxil olur və bir zərf tapırlar.
Tərbiyəçi:

Uşaqlar, baxın, bu nədir? Bunu sən qoymadın, sənin deyil? Bu zərf haradan gəldi? Və burada bir şey yazılmışdır! (qapını döyün, Dunno içəri girir).

pedaqoq:

Uşaqlar, bu bizim köhnə dostumuz Dunnodur və o, nədənsə üzülür. Dunno deyir ki, o, tapşırıqlar olan zərfləri itirib və o, məktəbdə bütün imtahanları əla qiymətlərlə vermək üçün onları təcili tamamlamalıdır, sonra isə bütün yay tətilində dostları ilə istirahət edə biləcək.

Tərbiyəçi:

Bilmirəm, amma zərfiniz qrupumuzda bitdi və hər şeyi etməyə vaxtınız olacaq (Bilmirəm yenə kədərlidir). Yenə nə oldu? Bir tapşırığı necə yerinə yetirəcəyinizi unutmusunuz? Yaxşı, fərqi yoxdur! Uşaqlar və mən sizə kömək edəcəyik! Tez zərfi açaq və orada hansı tapşırıqların olduğunu öyrənək. Uşaqlar masalarda otururlar, müəllim zərfi açır.

1 tapşırıq "Sözlər dostdur."

Sənə bir yastıq verəcəm, mənə cavab verəcəksən (qurbağa)

Sənə ayı deyəcəyəm, mənə cavab verəcəksən (siçan)

Sənə hasar deyəcəyəm, mənə cavab verəcəksən (motor, balta)

Sənə deyəcəm dovşan, sən mənə cavab verəcəksən (köynək)

Mən sizə şəkli deyəcəyəm, mənə cavab verəcəksiniz (səbət)

Sənə qala deyəcəyəm, mənə cavab verəcəksən (həkim)

Sənə köynək deyəcəyəm, mənə cavab verəcəksən (səhv)

Sənə deyəcəm qoç, sən mənə cavab ver (baraban)

Sənə silah deyəcəyəm, mənə cavab verəcəksən (kupa)

Mən sənə papatya deyəcəm, mənə cavab verəcəksən (kağız).

Tapşırıq 2 "Nağıl toplayın."

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, bəzi şəkillər, hamısı kəsilib, sizə heç nə xatırlatmır?
Uşaqlar: - Nağıllar.
Tərbiyəçi: - Şəkillər hamısı qarışıqdır, onları toplamaq və hansı nağıldan olduqlarını adlandırmaq lazımdır. Uşaqlar alt qruplarda şəkillər toplayırlar.

Tərbiyəçi: - Yaxşı, uşaqlar, hər şeyi düzgün etdiniz. Bu tapşırığı tamamladınız.

Tapşırıq 3 "Xoşbəxt kəpənək".

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, baxın nə gözəl çiçəkdir! Orada uçan kimdir?
Uşaqlar: - Kəpənək!
Tərbiyəçi: - Görün kəpənək hara endi? İndi o hara uçur? İndi hara uçdu? (uşaqlar cavab verir: - çiçəyin üstündə, çiçəyin üstündə, çiçəyin qarşısında, çiçəyin arxasında və çiçəyin yanında).

4 tapşırıq"Mənə mehriban zəng et"
Uşaqlar yarımdairə şəklində dayanırlar. Müəllim topu uşağa atır və bir isim adlandırır və uşaq topu müəllimə qaytarır və bu ismin kiçildilmiş formasını təkrarlayır. Məsələn: Cədvəl - cədvəl
BALIQ, KİTAB, TOP, VÖDRE, KAYA, KUKLA, TÜLKÜ, TABAK, SU, GÜL, T-SHIRT, QAŞIQ.
Tərbiyəçi: - Yaxşı, uşaqlar, bacardınız! Uşaqlar, yəqin ki, artıq yorulmusunuz? Gəlin fiziki bir an keçirək.

Fiziki məşq "Əllər yuxarı və ətrafında fırlanır" .

Tapşırıq 5 "Nə səsləndiyini tapın"
Müxtəlif səslərdən ibarət soundtrack səslənir (yağış yağır, su sıçrayır, külək əsir və s.), uşaqlar dinləyir və bu səslərin nə olduğunu təxmin edirlər.

Tapşırıq 6 "Mənə bir söz ver."

Stolda bitməmiş ifadələrin yazıldığı kartları olan bir zərf var. Müəllim oxuyur, qalan uşaqlar isə cümləni bitirirlər.

Bütün günü böcəkləri tutdum
qurd yeyirəm.
Mən isti diyara uçmuram,
Mən burada damın altında yaşayıram.
Tik-tvit! Utancaq olmayın!
Mən təcrübəliyəm... (sərçə)

Axşam oldu, bax...
Yandılar... (fənərlər)

Və yaxınlıqda begemotlar var
Tutdu... (qarınları)

Dovşan atasına qulaq asmadı -
Dovşanı əzdilər... (pəncə)

Və bu Milad ağacının yanında
Pislər dolaşırdı... (canavarlar)

Uzun, uzun müddət timsah
Dəniz mavidir... (söndürür)

Günəş çox parlaq şəkildə parlayır
Hippopotamus hiss etdi... (isti)

Tez-tez sərxoş olmaq üçün gölə gedin
Qızılbaş gəzir... (tülkü)

Bip bip! Maşın uğuldayır,
- Onsuz getməyəcəyəm... (benzin)

Bu zəngli saat deyil, amma zəng çalır.
Alıcı deyil, deyir.
Təxmin et o kimdir?
Yaxşı, əlbəttə... (telefon)

Bilmirəm: - Əla iş görmüsünüz! Siz nə gözəl insansınız və hər şey sizin üçün işləyir!

Tapşırıq 7 "Əksini deyin."

Tərbiyəçi: Mən sözün adını çəkəcəyəm, siz isə “əksinə” sözünü seçirsiniz.

Məsələn, gözəllik qorxudur.

(Böyük – Yaxın – Xeyir – Qalın – Qaynar – Ağır – Danışan – Yumşaq).

Tapşırıq 8 "Bir sözlə deyin."

Stollarda hər bir uşaq üçün müxtəlif mövzularda şəkillər var (vəhşi heyvanlar, ev heyvanları, paltarlar, tərəvəzlər, meyvələr, yeməklər, nəqliyyat, qablar, mebel, oyuncaqlar).

Tərbiyəçi: Siz nə gözəl insanlarsınız! Yorğun deyilsən?

Sonra növbəti tapşırıq 9 "Bir-çox"dur.

qarışqa. Avtomobil. Lalə. Cədvəl. pişik. ev. Arı. Kreslo. Oyuncaq. Ağac.

Qələm.

Tapşırıq 10 "Hansı səslənir?"

Yaxşı qidalanan pişik balığı rahat yatdı və şirin, şirin yuxu gördü.

Zoya dovşanın sahibidir, dovşan Zoyanın hövzəsində yatır.

Dasha oyuncaq ayının şalvarını darndırır.

Səhərlər vızıldayıram, çiçəkləri oyadıram, dövrə vururam, vızıldayıram və bal gətirirəm.

Dörd Anyutochka, az da olsa, yorğun deyil, üç gündür rəqs edir və hamısı zarafat sədaları altında: chok-chok, heel! Çuki-çuki-çuki-çok.

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, bütün tapşırıqları yerinə yetirdik. Dunno deyir ki, köməyə görə hər kəsə təşəkkür edirəm. Uşaqlar, ən çox nə etməyi xoşladığınızı söyləyin.

Və ən maraqlısı nə idi.

Gəlin Dunno ilə vidalaşaq və onun digər maraqlı tapşırıqlarla ziyarətini gözləyək.

Hamınıza sağolun! Çox sağ ol!!!

İndi gedib oynaya bilərsiniz.

Bu dərsin məqsəd və vəzifələri: Nitq ünsiyyətinin, vizual və eşitmə diqqətinin, şifahi-məntiqi təfəkkürün, fonemik eşitmənin inkişafı;

Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xeyirxahlıq bacarıqlarının formalaşdırılması ness kompilyasiya bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi təsviri hekayə; hərfləri adlandırmaq və ayırd etmək bacarığını gücləndirmək;təbiətə sevgi və hörmət bəsləmək.

Yüklə:

Önizləmə:

Böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə açıq yekun dərsin xülasəsi. Mövzu: "Günəş şüaları üçün səyahət"

VƏZİFƏLƏR:

“Bahar”, “Quşlar”, “Vəhşi heyvanlar” mövzuları üzrə lüğətin aydınlaşdırılması, genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi;

əsasında təsviri hekayə yazma bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi

Hərfləri adlandırmaq və ayırd etmək bacarığının gücləndirilməsi

Sözdə ilk səsi təyin etmək, sözləri hecalara bölmək bacarığını möhkəmləndirmək;

Əlaqədar sözləri seçmək bacarığının gücləndirilməsi

Nitq ünsiyyətinin, vizual və eşitmə diqqətinin, şifahi-məntiqi təfəkkürün, fonemik eşitmənin inkişafı;

Ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.

Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq bacarıqlarının formalaşdırılması,

Müstəqillik, məsuliyyət;

Təbiətə sevgi və hörməti aşılamaq.

Avadanlıq:

Məktub, fənər, təsvir olunan şəkillər: buludlar, kəsilmiş buludlar - məktublar, quş evi, sığırcık, böcəklər, ayı ilə şəkil, çəkilmiş günəş şüaları; yaşıl yarpaqlar, yarpaqsız ağac, bir, iki və üç çiçəkli "təmizləmə"; axın üçün mavi parça,

Dərsin gedişatı

Uşaqlar, baxın nə gözəl bahar səhəridir. Gəlin bir-birimizi və qonaqları bu sözlərlə salamlayaq:

Sabahınız xeyir,

Tez oyan

Günəşə daha geniş gülümsəyin!

S: - Biri onu mənə pəncərədən atdı

Baxın - məktub.

Bəlkə də günəş şüasıdır

Üzümü qıdıqlayan nədir?

Məktub: Əziz Uşaqlar! Mən bahar günəşiyəm. Göndərildi I günəş şüaları ilə yer üzünü isitmək, lakin onlar itirdilər.

Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. Və sehrli bir işıq sizə yol göstərəcək.

V.- Uşaqlar, biz nə etməliyik? Şüalar tapılmazsa nə baş verə bilər?

(Uşaqların təxminləri)

S: Günəşə kömək etmək istəyirsən?

D: - Bəli.

S: - Onda günəş şüaları üçün səyahətə çıxaq!

1 hissə

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər.

(V. kiçik bir fənər işıqlandırır, işıq şəkli olan şəkilə düşür göy gurultusu. Uşaqlar bu yerə yaxınlaşırlar.)

S: - Tapmacanı tapın, söhbət nədən gedir?

Gəldi və gurultu ilə dedi:
Oxları yerə atdı.
Bizə elə gəldi ki, o, dərddədir,
Məlum oldu ki, o, su ilə gəlib,
Gəldi və töküldü -
Əkin sahəsi kifayət qədər içib.(bulud)

S: Buluddan nə damlayır (yağış)

V.: Gəlin səslərlə yağışın necə damladığını göstərək. Damcı-damcı-damcı, damcı-damcı-damcı.

Uşaqlar, gəlin sizi iki qrupa ayıraq, qızlar və oğlanlar. Qızlar əl çalmaqla, oğlanlar ayaq üstə ritmi ifa edirlər.

Ritmik naxış: damcı-damcı-damcı, damcı-damcı, damcı-damcı-damcı; qapaq.

S: - Aferin uşaqlar, bizdə nə yağış və ildırım var idi. İlk şüanı tapdıq, davam edək.

2-ci hissə

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər.

(V. ot şəklinə işıq saçır.)

S: - Uşaqlar, indi günəş şüası nəyi isitdi?

D: - ot.

L: - Ot günəş şüaları altında tez böyüyür. Görün nə qədər ot böyüdü. Hər biriniz bir dəstə ot seçəcək, onun bütün hissələrini bir yerə toplayacaq və hərfi adlandıracaqsınız (3-4 uşaqdan ibarət qrupda).

3-cü hissə

S: - Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər.

(V. yerdəki dalğalı cığırda parlayır)

S: - Uşaqlar, növbəti şüanın nə isindiyini təxmin edin.

Mavi köynəkdə

Bir dərənin dibi ilə axır (axın)

D: - axın.

S: - Bizə axınımız üçün incə bir ad verin.

D: - Bir damlama, bir damlama.

S: - Gəlin axarda təravətləndirək, yorğunluğu ataq: (hərəkətlə nitq)

Hamımız çaya düşdük,

Onlar əyilib yuyundular.

Bir iki üç dörd -

Beləcə gözəl təravətləndik.

S: - Uşaqlar, çınqıllara baxın. oynayaq?

Bir-birinə çınqıl ötür,

Bir bahar axını nə edir, adını verin!

D: - qaçır, mırıldanır, çalır, hay-küy salır, alqışlayır, təravətləndirir, sular, axır, parıldayır.

S: - Yaxşı, başqa bir şüa tapdıq, davam edək.

4-cü hissə

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər.

(Müəllim həşəratların şəkillərinə fənər yandırır)

S: - Şüa ilə kim isindi?

D: - həşəratlar. Görün nə qədər böcək var, özünüz üçün götürün.

Didaktik oyun "Hecaların sayını müəyyənləşdirin". Böcəklərinizin adlarında hecaların sayını müəyyənləşdirin və onları qazonların üzərinə qoyun (burada 1 çiçək - bir hecalı həşərat, 2 çiçək - 2 hecalı, 3 çiçək - 3 hecalı).

B: - Yaxşı!

B: - Hamı bir dairədə durur.

Fizminutka - Masaj"Günəş"

Günəş səhər tezdən doğdu. Bütün uşaqları sığalladılar.

(Qollarınızı yuxarı qaldırın, uzadın, əllərinizlə "fənərlər" düzəldin)

Sinəsini sığallamaq

(Sinədəki “yolu”nu aşağıdan yuxarıya masaj edin).

Boynu vurur

(Boynunuzu baş barmaqlarınızla yuxarıdan aşağıya vurun).

Burnunu sığallayır,

(Burun qanadlarını yumruqlarınızla ovuşdurun).

Alnını sığallayır

(Barmaqlarınızı alnın ortasından məbədlərə aparın).

Qulaqları vurur (qulaq məmələrini ovuşdurmaq)

Əlləri sığallayır (ovuc içi)

Uşaqlar günəş vannası qəbul edirlər. Budur!(Əllərinizi yuxarı qaldırın)

B: - bir az dincəldik, yolumuza davam edirik.

5-ci hissə

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər.

(V. quş evinin şəklinə parlayır)

S: - Uşaqlar, bu evdə şüa kimi isinmişdi?

D: - sığırcık.

S: - Necə təxmin etdin?

D: - Çünki bu evə quş evi deyirlər.

Bu quş haqqında nə bildiyinizi söyləyin (Uşaqlar quşu təsvir edir)

S: - Başqa hansı köçəri quşları bilirsiniz?

D: - qarğa, qaranquş, qu quşu və s.

S: - Yaxşı, başqa bir şüa tapdıq.

6-cı hissə

S: - Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər.

S: - Uşaqlar, tapmacanı təxmin etsəniz, şüanın kimin isindiyini və oyandığını biləcəksiniz.

Yayda ayaq üstə gəzir,

Qışda isə pəncəsini əmir.

D: - Ayı.

S: Hansı əlaqəli sözləri bilirsiniz?

(Ayı, balalar, ayı balası, dişi ayı, balaca ayı, ayı, ayı, ayı)

Yaz təkcə ayı üçün deyil, bütün meşə heyvanları üçün yaxşıdır. Onlara ad verin. (Qurd, ayı, kirpi, dələ, dovşan, tülkü, porsuq).

Top oyunu “Sən kimsən? Harada yaşayırsan? Sizin balalarınız kimdir?
Uşaqlar bir dairədə durur və müəllim danışarkən bir-birinin ardınca gedir.
- Səhər açılır, “balaca heyvanlar” gəzir.
1,2,3 - kiçik heyvanlar, dondurun.
Topu uşağa atan müəllim soruşur: Sən kimsən? Harada yaşayırsan? Sizin balalarınız kimdir?
D: Mən dələyəm, çuxurda yaşayıram, dələ balalarım var.
(Qurd, ayı, kirpi, dələ, dovşan, tülkü, porsuq)

S: - Yaxşı, burada başqa bir şüa var.

7-ci hissə

Sehrli işıq, kömək

Bizə yol göstər.

(V. ağacların şəkli olan plakatda parlayır)

S: - Bu şüa nəyin üzərinə düşüb?

D: - Ağacın üstündə

S: Bəs ağacda görün nə var? yarpaqlar varmı?

D: - Yox, yarpaq yoxdur.

S: - Uşaqlar, ağacımıza yaşıl yarpaqlar verməliyik? Bunun üçün “Əksinə deyin” oyununu oynayacağıq.

Didaktik oyun "Əksini deyin"

Gündüz Gecə
Şəkər - duz
Təmizlik - kir
Qış yay
Tavan - döşəmə

dar – enli /yubka/
uzun - qısa / paltar/
güclü – zəif /idmançı/
şən – kədərli /qız/
hündür – qısa / adam/

Gülür - ağlayır /uşaq/
Yalan - oturan /kişi/
Bağlayın - açın /kitab/
Havaya qalxır - enir /təyyarə/
Geyinir - çıxarır / sviter/

(Hər bir kağız parçasına bir söz yazılır - uşaqlar onun əksini adlandırır və müəllim kağız parçasını ağaca yapışdırır)

S: - Maşallah, ağaclarımız yaşıl yarpaqlarla xışıltı ilə xışıltı verdi, başqa bir şüa tapıldı.

8-ci hissə

Uşaqlar, sözlər nədən ibarətdir? From səslənir.

Rus dilinin bütün səsləri hansı iki qrupa bölünür? Sait və samitlər üçün.

Sait səslər necə tələffüz olunur? Asanlıqla, sərbəst oxuyun, uzanın.

Onların adlarını çəkək. A, O, U, I, Y, E

Biz samitləri tələffüz edərkən ağızdakı hava hansı maneələrlə qarşılaşır?

Onları B C D F G Z adlandırın və s.

İndi qulaqlarınızı hazırlayın, sözləri diqqətlə dinləyin, bütün sözlərdə hansı səsin təkrarlandığını müəyyənləşdirin?

• xərçəng, dağ, istilik, göy qurşağı, zürafə, qabıq, parad, sevinc.
• Linden, buz, yarpaq, maral, balıqçılıq xətti, araba, təmizlik.
• Vaza, mimoza, ağcaqayın, tufan, diş pastası, musiqi.

Yaxşı uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirdiniz!

S: - Uşaqlar, işıq artıq yanmır, bu o deməkdir ki, biz bütün şüaları tapmışıq.

Şüalar bizə ilin hansı vaxtından xəbər verdi? Səyahətimizdən nə xoşunuza gəldi?

Günəş hamımıza təşəkkür edir və “sağ ol” deyir. Bütün şüaları tapdığınız üçün günəş sizə günəş şüaları verir (hər uşaq üçün dairəvi stikerlər)

:- Beləliklə, səyahətimiz bitdi. Əlvida, yenidən görüşənədək!

Biri onu mənə pəncərədən atdı

Baxın - məktub.

Bəlkə də günəş şüasıdır

Üzümü qıdıqlayan nədir?

Məktub:

Əziz Uşaqlar! Mən bahar günəşiyəm.

göndərdim sənin günəş şüalarının yerə

onları isitmək üçün, lakin onlar itirdilər.

Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. A

Sehrli bir işıq sizə yol göstərəcək.

Gəldi və gurultu ilə dedi:
Oxları yerə atdı.
Bizə elə gəldi ki, o, dərddədir,
Məlum oldu ki, o, su ilə gəlib,
Gəldi və töküldü -
Əkin sahəsi kifayət qədər içib.(bulud)

Əlavə olaraq:

Gəlin zarafat tapmacalarını həll edək və nə qədər diqqətli olduğumuzu yoxlayaq.

Kolluqda başımı qaldırdım.
Zürafə aclıqdan ulayır.(Canavar)

Kim moruq haqqında çox şey bilir?
Çubuqayaqlı qəhvəyi... canavar.(ayı)

Qızları və oğulları
Bir qarışqa sizə homurdanmağı öyrədir.(donuz)

Kim budaqların arasından qaçmağı sevir?
Əlbəttə, qırmızı... tülkü.(Dələ)

Qorxudan ən tez qaçan insan tısbağadır...(Dovşan)

Gəzdim sıldırım dağ boyunca,
Xəzlə böyümüş... timsah.(Ram)

Sizin isti gölməçənizdə
Barmaley yüksək səslə qışqırdı.(Balaca Qurbağa)

Xurma ağacından yenidən xurma ağacına qədər
Bir inək məharətlə tullanır.(Meymun)

Dəftər, karandaş, xətkeş, dərslik, pozan, albom, boyalar, fırça...

• Maşa müxtəlif oyunları sevir. Və oyun oynamağı təklif edir"Əksinə" (topla).
• Sevincli - kədərli, kədərli
  İşıqlandırmaq - qaralmaq
  Quru - yaş
  Səssizlik səs-küydür
  Tez-tez - nadir hallarda
  Aydın - buludlu
  Dondurmaq - isinmək

Didaktik oyun "Avtobus"

Məqsəd: Uşaqların fonemik eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

Prosedur: Uşaqlar stullarda otururlar, müəllim onlara oyuncaqlar verir (şəkillər). Böyük bir maşın sürür. Uşaqlar oraya adlarında öyrəndikləri səsi ehtiva edən oyuncaqlar qoymalıdırlar. Oyuncaqlar səhv yığılsa, avtobus hərəkət etməyəcək.

Didaktik oyun "Səs Lotto"

Məqsəd: Uşaqlara müəyyən bir sıra sözlərdən istədiyiniz səslə bir söz tapmağı öyrətmək.

Prosedur: Uşaqlara şəkilli loto kartları və kiçik boş kartlar verilir. Aparıcı səsin adını çəkir və oyunçulardan soruşur: “Kimin səslə sözü var...? Bu səsin sözün əvvəlində olması vacib deyil, sonunda da, ortasında da ola bilər”. Uşaqlar cavab verir və kartla düzgün tapılmış səslə şəkli örtürlər.

" M N O G O N A N A N I Y BİLİRƏM"

Məqsəd: sözlərin ümumi mənasını birləşdirmək.

OYUNUN GERİSİ: Müəllim başlayır, uşaqlar isə davam edir. “Mən çoxlu heyvan adlarını bilirəm: dovşan, ayı... çiçəklər: xaşxaş, qızılgül... tərəvəzlər: yerkökü, şalgam... həşəratlar: ağcaqanad, arı... və s.

" N A Z O V I L A SK O VO"

Məqsəd: uşaqlara şəkilçilərdən istifadə edərək sözlər yaratmağı öyrətmək.

Avadanlıq: top

OYUNUN GERİSİ: Müəllim bir cümlə deyir və topu uşağa atır. Uşağınızı topu sizə qaytarmağa dəvət edin və sözlərin mehriban səslənməsi üçün ifadəni dəyişdirin.

LÜĞƏT MATERİAL NÜMUNƏSİ:

İsti xəz palto - isti xəz palto

Tülkü hiyləgərdir - tülkü hiyləgərdir

Ağ dovşan - kiçik ağ dovşan

Çəkmələr təmizdir - çəkmələr təmizdir

Qısa budaq - qısa budaq

Uzun konus - uzun konus

Qara qarğa - kiçik qara qarğa

Ağ qar - ağ qar.

"Nə baş verir?"

Oyunun mahiyyəti, birləşməsində oxşar keyfiyyət xüsusiyyətləri olan bir obyekti xarakterizə edən sözləri - isim və sifətləri seçməkdir (soyuq - külək, dondurma, su, batareya; yaş - paltar, saç, kağız, asfalt; üzə bilməyən - kərpic, torpaq, vint və s.). Yəni uşaqlar bir növ söz “qatarını” təşkil edir, burada söz-avtomobillər bir-birinə bağlıdır. Məsələn, orijinal söz "pişik" dir.

Hansı pişik var?

Tüklü, mehriban, rəngarəng...

Fərqli rənglərdə başqa nə gəlir?

Göy qurşağı, paltar, televizor...

Paltar başqa nə ola bilər?

İpək, təzə, düz...

Başqa nə birbaşa ola bilər?

Xətt, yol, baxış... və s.