Uşaq bağçasında Profilaktika Şurası iclas protokolları. Təhsil müəssisəsində hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şura

3.3. Profilaktika Şurasının iclasının Protokolunun tərtib edilməsi
Protokol №1

Təhsil və Elm Nazirliyinin Profilaktika Şurasının ________ saylı iclasları
tarix _____________20____
İndiki:

Qarşısının alınması Şurasının sədri _________________________________ Memorandumun direktoru

Profilaktika Şurasının katibi __________________________________ sosial müəllim

Qarşısının alınması Şurasının üzvləri ______________________________________Müavin VR direktoru

müavini su ehtiyatlarının idarə edilməsi üzrə direktor

Pedaqoji psixoloq

ODN müfəttişi (razılaşdırıldığı kimi)

CTPS sədri (razılaşma əsasında)

Rayon səlahiyyətli ATC (razılaşma əsasında)
İclasın gündəliyi:

1. “Bütün uşaqlar üçün təhsil” aksiyası çərçivəsində təhsil müəssisəsinin işinin təşkili

2. ____ sinif şagirdinin şəxsi işinin təhlili. TAM ADI.
Sessiyanın gedişatı:

1. Birinci sual üzrə direktor çıxış etdi (VR üzrə direktor müavini. Sosial müəllim, ...) o, əmri ...., işçi qrupunun təsdiq edilmiş cədvəlini, aksiyanın təşkili və keçirilməsi üçün tədbirlər planını, ... cari akademikdə elan etdi. il. və s.

Qərara: cari tədris ilində tədbirin təşkili və keçirilməsi ilə bağlı iş qrafiki və tədbirlər planı ciddi şəkildə yerinə yetirilməsi üçün qəbul edilsin. və s.

2. İkinci sual üzrə _____ sinif rəhbəri çıxış etdi. O, Profilaktika Şurasına çağırılan bir tələbəyə istinad etdi.

Bu məsələ ilə bağlı ____ Tam adı, vəzifəsi, əlavəsi (məlumat verdi, söz aldı, qeyd etdi, diqqət çəkdi, bildirdi, xatırlatdı, bildirdi ...)

Həll yolu: valideynləri (qanuni nümayəndələri) tərəqqiyə nəzarət etməyə, iştirak etməyə məcbur edin Təhsil müəssisəsi, (... üçün sənədlər paketi toplamaq və s.).
Profilaktika Şurasının üzvləri:

MOU-nun direktoru

müavini VR direktoru

müavini su ehtiyatlarının idarə edilməsi üzrə direktor

Pedaqoji psixoloq

ODN müfəttişi

CTPS sədri

Rayon polis məmuru

Valideynlər (qanuni nümayəndələr) ______________________ (istədikləri halda imzalaya bilərlər)
Profilaktika Şurasının katibi ____________________________ sosial pedaqoq

______________________________________

Qeyd: OS Qarşısının Alınması Şurasının işi ilə bağlı qovluqda aşağıdakı sənədlər olmalıdır:

1. Hər il 20___ - 20___ tədris ilində profilaktika şurasının yaradılması və baxımsızlığın və hüquqpozmaların qarşısının alınması üzrə işin təşkili haqqında təhsil müəssisəsi üçün tərkibi göstərilməklə Əmr verilir: sədr - tədris müəssisəsinin direktoru qurum, VR üzrə direktor müavini, komissiyanın daimi üzvləri. İllik görüşlərin sayının müəyyən edilməsi. Profilaktika Şurasının işinə nəzarət etmək üçün məsul şəxsin təyin edilməsi ilə. Hər il hazırlanmayan Profilaktika Şurası haqqında təsdiq edilmiş Əsasnaməyə istinad tələb olunur. Sərəncama əlavə: Təhsil müəssisəsinin Profilaktika Şurasının 20___ - 20___ tədris ili üçün iş planı.

2. Təhsil müəssisəsinin direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş Profilaktika Şurası haqqında Əsasnamə.

3. Çelyabinsk şəhəri üzrə Daxili İşlər İdarəsinin 6 saylı ODN OM ilə təhsil müəssisəsinin yetkinlik yaşına çatmayanların cinayətlərinin və cinayətlərinin qarşısının alınması üzrə birgə fəaliyyətin sikloqramı.

Misal üçün:

Sikloqram

____ saylı təhsil müəssisəsinin yetkinlik yaşına çatmayanların cinayətlərinin və cinayətlərinin qarşısının alınması üzrə Çelyabinsk şəhəri üzrə Daxili İşlər İdarəsinin 6 saylı ODN OM ilə birgə fəaliyyəti

№	Hadisə	Son tarixlər
	Tələbələrlə söhbətlərin və mühazirələrin aparılması	Aylıq
	Valideynlərlə görüşlərin və müzakirələrin aparılması	Rüblük
	Profilaktika Şurasının işində iştirak	Rüblük
	İctimai asayişin qorunması	Ayrı bir cədvələ uyğun olaraq
	Valideyn iclaslarında təqdimat	rübdə 1 dəfə
	Qeydiyyatdan keçmiş tələbələrin uzlaşdırılması	Ayın 10-u
	Disfunksiyalı ailələri müəyyən etmək və onlarla işləmək	Daim
	_________ tədris ilinin nəticələrinə əsasən işin təhlili.	20 may______

4. Təhsil müəssisələrinin tələbələrinin pedaqoji uçotu haqqında Əsasnamə.

Çelyabinsk şəhəri üzrə Daxili İşlər İdarəsinin 6 №-li ODN OM-nin müfəttişinin ƏS-yə baş çəkməsi üçün memorandumun direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş və Daxili İşlər İdarəsinin 6 saylı ODN OM-nin rəisi ilə razılaşdırılmış cədvəli , göstərir:

6. Təhsil və Elm Nazirliyinin Profilaktika Şurasının 20___ - 20___ il üçün ____ saylı iş planı. təhsil müəssisəsinin direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş il

20___ - 20___ tədris ili üçün təhsil müəssisələrinin tələbələri arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə profilaktik iş planı.

3.4. Pedaqoji ixtisas üzrə yerləşdirmə haqqında təxmini Əsasnaməməktəblilərin mühasibat uçotu
_____ nömrəli təhsil müəssisəsi tələbələrinin pedaqoji uçotu haqqında Əsasnamə.
1. Ümumi müddəalar

1.1. Bu müddəa təhsil alan tələbələrlə məqsədyönlü fərdi işin təşkili məqsədilə hazırlanmışdır məktəb uyğunsuzluğu vəziyyətində və artan diqqət tələb edir.

1.2. Sosial pedaqoq öyrənmə problemi və davranışında sapma olan uşaq və yeniyetmələri pedaqoji qeydlərə qoyur, yəni. vəziyyətdə sosial uyğunlaşma Sinif müəlliminin tövsiyəsi ilə, sonradan Qarşısının Alınması Şurasının təsdiqi ilə.

1.3. Müəllim kimi qeydiyyata alınan şagirdlərin siyahıları dərs ilinin əvvəlində sosial müəllim tərəfindən tərtib edilir.

1.4. Tədris ili ərzində məlumat bankına (müəllim kimi qeydiyyatdan keçmiş tələbələrin siyahıları) əlavə və dəyişikliklər edilir.

2. Sosial pedaqoq tərəfindən qeydiyyat meyarları

2.1. Məktəb uyğunsuzluğu:

Məktəbə davamiyyətlə bağlı problemlər (davam etmə, gecikmə);

Akademik performansla bağlı problemlər (öyrənmədə çətinliklər, öyrənmək üçün aşağı motivasiya).

2.2. Deviant Davranış:

avaralıq;
sərxoşluq, alkoqolizm;
narkotik asılılığı, narkotik asılılığı;
deviant davranışın digər formaları: aqressivlik, qəddarlıq, intihara meyllilik (intihar cəhdləri).

2.3. Həmçinin, uşaqlar və yeniyetmələr:

sinifdə və dərs zamanı nizam-intizamın tez-tez pozulması dərsdənkənar fəaliyyətlər(müəllimlərin, sinif rəhbərinin, növbətçi inzibatçının hesabatı əsasında);
cinayət və ya cinayət törətdikdə;
təhsil prosesi iştirakçılarının insan ləyaqətini alçaltmaq;
məktəbin Nizamnaməsinin kobud və ya dəfələrlə pozulmasına yol vermək.

2.4. Tələbələr sosial pedaqoq tərəfindən qeydiyyatdan çıxarıla bilər
dərs ili ərzində sinif rəhbərinin tələbi ilə, Profilaktika Şurasının qərarı ilə.
3.5. Kurator texnologiyası

Tələbə və ailələrə ən təsirli yardım növlərindən biri şöbələrarası mütəxəssislər qrupunun işidir. Komandanın tərkibi fərdi dəstək planı və ya reabilitasiya proqramı ilə müəyyən edilir. Komandanın işində əsas fiqurlar sosial pedaqoq və risk altında olan tələbəni müşayiət edən kurator və ya ailənin kuratorudur.

Kurator texnologiyası- yetkinlik yaşına çatmayan və ailə ilə qarşılıqlı əlaqə prosesində mütəxəssis, kurator tərəfindən həyata keçirilən sosial-psixoloji formaların, metodların, üsulların və vasitələrin məcmusu.

Yetkinlik yaşına çatmayanlar üzrə kurator - davranış sapmalarının düzəldilməsi prosesində yetkinlik yaşına çatmayanı müşayiət edən mütəxəssis.

Yetkinlik yaşına çatmayanlara qulluq edən şəxsin məqsədi- yetkinlik yaşına çatmayanların davranış sapmalarını düzəltmək üçün effektiv prosesin qurulması üçün şəraitin yaradılması.

Yetkinlik yaşına çatmayanların kuratorunun vəzifələri:

Uşaqla konstruktiv qarşılıqlı əlaqə qurmaq;
Yetkinlik yaşına çatmayanın problemlərini, inkişaf xüsusiyyətlərini və potensialını müəyyən etmək;
Uşağa müsbət dəyişikliyə doğru davamlı dəstək verin;
Fərdi dəstək planına uyğun olaraq ixtisaslaşmış hərtərəfli yardımın təşkili;
yeniyetmənin sosial səriştəsini inkişaf etdirmək üçün müxtəlif fəaliyyətlərə cəlb etməklə ona fərdi pedaqoji yardım göstərmək;

Ailə Kuratoru- ailənin düzəldilməsi və ya reabilitasiyası prosesində onu müşayiət edən MU KTSSON mütəxəssisi. Kurator sosial işçi və ya başqa biri ola bilər pedaqoji işçi xüsusi təlim keçmişdir. Kurator ailəyə SOP və ya “risk qrupu” statusu verildiyi halda təyin edilir.

Ailə kuratorunun məqsədi- alkoqol, toksik və ya narkomaniya vəziyyətində ailə üzvlərinin və ailənin cəmiyyətin köməyini qəbul etməyə başladığı və öz problemlərinin həlli üçün məsuliyyət daşıdığı bir mütəxəssis komandasının səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi üçün şəraitin yaradılması.

Ailə kuratorunun vəzifələri

Ailələrlə konstruktiv münasibətlər qurun.
Ailənin problemlərini, inkişaf xüsusiyyətlərini və potensialını müəyyən etmək.
Ailə üzvlərini asılılıq problemini həll etməyə, mütəxəssislərlə əlaqə saxlamağa təşviq edin.
Bütövlükdə ailənin və onun ayrı-ayrı üzvlərinin müsbət dəyişikliyə doğru səylərinə davamlı dəstək göstərin.
Ailənin fərdi ehtiyaclarını nəzərə alaraq ixtisaslaşmış hərtərəfli yardım təşkil edin.
Ailə ilə işdə şöbələrarası və fənlərarası qarşılıqlı əlaqəni əlaqələndirin.
Uşaq və yeniyetmələrin sosial səriştəsini inkişaf etdirmək üçün onları müxtəlif fəaliyyətlərə cəlb etməklə onlara fərdi pedaqoji yardım göstərmək.
Mütəxəssislərlə ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin effektivliyinin qiymətləndirilməsini, habelə bu prosesin tənzimlənməsini təşkil edin.

Kuratorun iş prinsipləri:

Yetkinlik yaşına çatmayan şəxsə və onun ailə üzvlərinə qarşı qeyri-mühakimə münasibəti. Qiymətləndirmə və qınamaq əvəzinə vəziyyəti başa düşmək və hər bir ailə üzvünü qəbul etmək lazımdır.
Humanist oriyentasiya müəllimin yeniyetməyə öz inkişafının məsuliyyətli və müstəqil subyekti kimi ardıcıl münasibətini nəzərdə tutur.
Resursları axtarın. Yetkinlik yaşına çatmayanlara və ailəyə müsbət dəyişikliklərə kömək edərkən, onun və ailəsində problemin öhdəsindən gəlməyə kömək edə biləcək bir şey axtarmaq vacibdir.
Gələcəyə istiqamətlənmə. Yetkinlik yaşına çatmayan şəxsə və onun ailəsinə müsbət dəyişikliklərə kömək edərkən, problemli vəziyyətdən mümkün çıxış yollarını tapmaq üçün səyləri yönəltmək və baş verənlərə görə günahkar axtarmamaq vacibdir.
Məsuliyyətin bölüşdürülməsi. Kurator, peşəkar, konstruktiv hərəkət etmək üçün daim özündən soruşmalıdır: mən ailənin düzgün qərar qəbul etməsinə kömək etmək üçün hər şeyi etmişəmmi? Bununla belə, müsbət dəyişikliklərin baş verib-verməməsi ailə üzvlərinin məsuliyyətidir.
Könüllülük. Ailə könüllü olaraq kuratorun köməyindən istifadə edir və istənilən vaxt mütəxəssislərlə işin istənilən mərhələsində dəstək proqramında iştirakdan imtina edə bilər.
Məxfilik. Kurator, habelə məsləhətləşmənin (və ya Qarşısının alınması Şurasının iclasının) iştirakçıları yetkinlik yaşına çatmayan və onun ailəsi ilə qarşılıqlı əlaqə nəticəsində əldə edilmiş məlumatlardan istifadə edərkən məxfiliyi qorumalıdırlar.
Vasitəçilik. Kuratorun işinin çox hissəsi həm ailə daxilində, həm də ailə ilə xüsusi problemlərin həllinə kömək etmək səlahiyyəti olan mütəxəssislər arasında vasitəçilikdir (və ya vasitəçilik).
Ailədə münasibətlərin normallaşmasına cəmiyyətin daxil edilməsi. Müsbət dəyişikliklərdə ailəyə kömək etməklə kurator mikrorayonun imkanlarından istifadə edir, ailəyə dəstək və köməklik göstərə bilən insanların müşayiəti proqramında iştirakını təşviq edir.

3.5.1. Yetkinlik yaşına çatmayanı və ya ailəni müşayiət etmək üçün fərdi plana nəzarət texnologiyasının ümumi sxemi

Nəzarətin ümumi sxemi mərhələlər ardıcıllığıdır:

Konkret məqsədlər haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması (oriyentasiya mərhələsi);
İcra (kuratorun metod, texnika və vasitələrinin müəyyən edilmiş ardıcıllıqla həyata keçirilməsi);
Nəticələrin qiymətləndirilməsi;
Məqsədin icrasının düzəldilməsi və ya təkmilləşdirilməsi;
Dəstəkləyici dəstək.

Orientasiya mərhələsi uşağın deviant davranışının və ya ailə problemlərinin səbəblərini müzakirə etmək, diaqnoz qoymaq mərhələsindən başlayır; uşaq və onun ailəsi ilə işləmək üçün məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi. Bu mərhələdə kurator uşaq və ya ailə ilə etibarlı münasibət qurur, mümkün ailədaxili problemləri, ailədaxili münasibətlər sistemini müəyyən edir.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi yetkinlik yaşına çatmayan və ya ailəni müşayiət etmənin nəticələrini müəyyən etməyə, ailənin və mütəxəssislər qrupunun qarşılıqlı əlaqəsində problemləri müəyyən etməyə, icra mərhələsində düzəlişlər etməyə və ya tapşırıqları tənzimləməyə imkan verir. Tapşırıqlar düzəldilirsə, ailə ilə iş davam edir. Qarşıya qoyulmuş məqsədə nail olmaq vəziyyətində qarşılıqlı əlaqə ailə və kuratorun əvvəlcədən razılaşdığı dəstəkləyici dəstək mərhələsinə keçir (lakin altı aydan çox olmamalıdır).

Risk altında olan tələbənin nəzarətinin təşkilində ayrılmaz tərkib hissəsidir pedaqoji əks bura daxildir:

müəllimin öz hərəkətlərinin əsl motivlərini dərk etməsi (onların uşağın şəxsi inkişafı, öz nüfuzu, səlahiyyətliləri, göstərişləri və s. xoşuna gəlmək maraqları naminə həyata keçirilib-keçirilməməsi);
öz çətinliklərini uşağın çətinliklərindən ayırd etmək bacarığı;
özünü tələbənin yerinə qoymaq bacarığı;
öz hərəkətlərini adekvat qiymətləndirmək bacarığı.

Nəzarətin vacib komponentləri bunlardır:

Öz şəxsiyyətinin ləyaqətinə və uşağın şəxsiyyətinə hörmət;
Tələbə ilə münasibətlərdə inam və anlayış;
Şagirdin şəxsiyyətinin inkişafı naminə davranışı, münasibəti çevik şəkildə dəyişmək bacarığı;
Yeniyetmənin seçim azadlığı hüququnun tanınması;
Uşağın tərəfində olmaq istəyi və bacarığı, onun səhv etmək hüququnun tanınması.

Aşağıda təklif olunur Ətraflı Təsviri fərdi dəstək planının kuratorunun və ailənin kuratorunun fəaliyyətinin alqoritmi.

Qeyd etmək lazımdır ki, yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün fərdi dəstək planının kuratoru ən çox şagirdin sinif rəhbəridir. Profilaktika Şurasında ailə nəzarətinin təşkilinin zəruriliyi barədə qərar qəbul edilərsə, o zaman sosial müəllim ən çox ailə nəzarətçisi olur.

Cədvəl 2. Fərdi dəstək planının kuratorunun iş mərhələləri və kiçik

№	Mərhələ	Tapşırıq	İşin forma və üsulları, vasitələri
Orientasiya mərhələsi
1	Vəziyyətdə oriyentasiya	Azyaşlıya nəzarətin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi Uşaqla qarşılıqlı əlaqənin üsul və üsullarının müəyyən edilməsi	Uşaq baxımı planının hazırlanması
2.		Uşaqla etibarlı münasibət qurmaq.	Bərpa söhbəti Məsuliyyətin ayrılmasının qəbulu
3.		Birgə məqsədlər və düzəliş işlərinin nəticələri barədə razılığın əldə edilməsi	Bərpa söhbəti Məsuliyyətin ayrılmasının qəbulu
İcra mərhələsi
4	Uşaqla qarşılıqlı əlaqə	Kurasiya prosesinin təşkili	Uşaqla 1-2 həftə ərzində tədbirlərin birgə planlaşdırılması və nəticələrin müzakirəsi
5		Müəllimlərin, mütəxəssislərin və uşağın hərəkətlərinin əlaqələndirilməsi	Müəllimlər və mütəxəssislərlə iş görüşləri
6	Müsbət asudə məşğulluğun təmin edilməsi	Uşağın uğur sferasını, qabiliyyət və maraqlarının formalaşmasını axtarın	Maraqların diaqnostikası İstirahət obyektlərinin birgə axtarışı Məktəbə, dərsdənkənar fəaliyyətlərə cəlb olunma
Qiymətləndirmə mərhələsi
7	Kurasiyanın yekunlaşdırılması	Yetkinlik yaşına çatmayanların kurasiyasının effektivliyinin təhlili	Kurasiyanın nəticələrinə dair sertifikatın hazırlanması Şurada yetkinlik yaşına çatmayanı müşayiət etməyin nəticələri ilə çıxış
8	Dəstək təşkilatı	Tələbə inkişafı üçün birgə planlaşdırma	Tələbə ilə söhbət, təxmini bir mövzuda fərdi yönümlü dərs: "Mən və mənim gələcəyim"
Tənzimləmə mərhələsi
9		Tələbə ilə işin tapşırıqlarının, formalarının, üsullarının korreksiyası	IPS-də düzəlişlərin edilməsi

Kuratorun ailə ilə işinin timsalında kuratorun işi

Cədvəl 3. Kuratorun ailə ilə işinin mərhələləri

№	Mərhələ	Tapşırıq	Formalar və Metodlar iş, resurslar
Orientasiya mərhələsi
1	Vəziyyətdə oriyentasiya	Ailədəki vəziyyət haqqında məlumatların toplanması.	Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavini, sinif rəhbəri, məktəbin sosial müəllimi, PDN inspektoru ilə uşaq, ailədəki vəziyyətlə bağlı məsləhətləşmələr
2.	Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə	Ailə ilə əlaqənin qurulması Ailəni tərk etmək barədə razılığa gəlmək	Ailə kuratorunu və ya kuratorun rolunu (əgər bu, məktəbin sosial müəllimidirsə) təqdim etmək üçün ilk zəng və ya ailə üzvləri ilə söhbət.
3.	Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə	Ailə üzvləri ilə etibarlı münasibətlərin qurulması.	Ailəyə çıxın. Ailə vəziyyəti, problemlər, resurslar haqqında söhbət. Ailə vəziyyətinin əlamətlərinə dair sorğu anketinin doldurulması
4	Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə	Ailə və ailə vəziyyəti komandasını birlikdə işləməyə həvəsləndirmək	Ailəyə çıxın. Ailə ilə əməkdaşlıq haqqında müqavilə bağlamaq üçün Ailənin Profilaktika Şurasına dəvət edilməsi
5	Profilaktika Şurasında iştirak	Valideynlərin əməkdaşlığa motivasiyası	Əməkdaşlıq müqaviləsinin bağlanması
İcra mərhələsi
6	Ailə psixoloqu tərəfindən diaqnostik tədqiqatın təşkili	Ailə üzvlərinin dərin diaqnostikasının mümkünlüyünün təmin edilməsi	Diaqnozun vaxtını və yerini təyin etmək
	Ekspert şurasında iştirak	Ailə problemlərinin səbəblərinin aydınlaşdırılması, ailə sisteminə müdaxilə strategiyasının hazırlanması	Ailə ilə qarşılıqlı əlaqənin nəticələrinə dair mütəxəssislərin məsləhətləşməsində çıxış
7	Fərdi dəstək planının hazırlanması (IPSa)	Ailə ilə işin vəzifələrinin, mütəxəssislər qrupunun iş forma və üsullarının müəyyən edilməsi	IPS-nin qeydiyyatı
8	IPS-nin ailə üzvləri ilə əlaqələndirilməsi	Ailə üzvləri tərəfindən İPS-nin qəbulu, ailə üzvləri və mütəxəssislər arasında məsuliyyətin sərhədlənməsi	Ailəyə çıxın Ailə üzvləri ilə IPS maddələrinin müzakirəsi
9	IPS-in həyata keçirilməsi	Ailə üzvləri və mütəxəssislər qrupu arasında hərəkətlərin əlaqələndirilməsi (psixoloq, aparıcı VP, narkoloq, psixiatr, psixoterapevt)	Ailəyə zənglər və çıxışlar. Mütəxəssislərlə iş görüşləri İPS fəaliyyətlərinin icrasına nəzarət
Qiymətləndirmə mərhələsi
10	Ailə sistemindəki dəyişikliklərin qiymətləndirilməsi	Komanda və ailə əməkdaşlığının effektivliyinin təhlili	Ailə üzvləri ilə söhbət Anket Ailə psixoloqu tərəfindən diaqnostikanın təşkili Şurada ailəni müşayiət etmənin nəticələri ilə çıxış Ailədəki vəziyyətlə bağlı yekun nəticənin hazırlanması
Tənzimləmə mərhələsi
11	İş vaxtı problemlərini müəyyənləşdirin	Ailə ilə işin tapşırıqlarının, formalarının, üsullarının korreksiyası	IPS-də düzəlişlərin edilməsi
Baxım mərhələsi
112	Ailə dəstəyi	Ailəyə dəstəkləyici yardımın göstərilməsi	Ailəyə vaxtaşırı ziyarətlər. Söhbətlər.

Kuratorun işinin üsulları, texnikası və vasitələri

Pedaqoji dəstək üsulları

Kuratorun pedaqoji dəstəyi onun inkişafının həyati vəziyyətlərində fiziki, sosial və psixoloji potensialın qorunmasına və gücləndirilməsinə yönəlmiş tədbirlər sistemidir. Bu, uşağın şəxsi inkişafı məqsədi ilə "burada və indi" vəziyyətdə kömək göstərən münasibətlər sistemində müəllimin hərəkətləridir.

Hər bir insana dəstək ola bilər. Bunun üçün sadəcə onu daim görmək lazımdır. güclü tərəflər. Dəstək üsullarına bəzi nümunələr:

Əlaqənin qurulması. Vizual (müəllim şagirdlə maraqla görüşərkən, uşağın gözlərinə təbəssümlə baxır), eşitmə (müəllim yeniyetmənin rifahı, onun vəziyyəti ilə maraqlanır) ayırd etmək olar. işlər; o, uşağın müsbət keyfiyyətləri və hərəkətləri üçün bəyənmə və heyranlıq ifadə etməyi unutmur) və toxunma təması (uşaqla ünsiyyət qurarkən, onun diqqətini cəlb etməyə çalışarkən, müəllim şagirdin çiyninə yüngülcə toxunur, iltifat olaraq, silkələyə bilər. yeniyetmə ilə əllər, uşağın başını sığallamaq). Bir qayda olaraq, pedaqoq ilk növbədə göz təmasından istifadə edir, göz təması əldə edildikdə, yeniyetmə özü dəstək üçün pedaqoqun gözlərini axtarır, siz yeniyetmənin xüsusiyyətlərindən və üstünlüklərindən asılı olaraq digər təmas növlərinə keçə bilərsiniz.

dinləmək. Kurator, aktiv dinləmə üsullarından istifadə edərək və ya sadəcə nəzarət etdiyi yeniyetməni maraq və diqqətlə dinləyir. Müvafiq hallarda, şagirdin danışdığı vəziyyəti, iştirakçıların hərəkətlərini və hisslərini müxtəlif rakurslardan qiymətləndirməyi xahiş edə bilər. Aktiv dinləmə aşağıdakıları əhatə edir:

Həmsöhbətə maraqlı münasibət.
Aydınlaşdıran suallar.
Natiqin ifadəsinin tərcüməsi.
Sualınıza cavab almaq.
Natiqin hisslərinin əks olunması.

Yeniyetmə ilə söhbətlərdə az danışmağa, daha çox qulaq asmağa çalışın.

Kömək üçün sorğu. Kurator yeniyetmədən yeniyetmə üçün sadə və maraqlı bir fəaliyyətdə ona kömək etməsini xahiş edir.

Həyat strategiyası. Kurator və tələbə gələcək üçün planları, imkanları və onların həyata keçirilməsi yollarını müzakirə edirlər.

Mənim idealım. Kurator və tələbə yeniyetmənin ədalət haqqında təsəvvürləri, idealları və onun haqqında danışırlar müsbət keyfiyyətlər. Eyni zamanda, yeniyetmə şəxsiyyətinin ehtiyaclarını, istəklərini müəyyən etmək və anlamaq prosesi baş verir.

Çox vaxt biz şagirdin davranışına təsir edə bilmirik, o, öz həyatını məhv etməyə davam edir. Unutmayın, pis bir taktika faydasız olduğu yerdə, real gücünüzün olmadığı, heç bir şey edə bilməyəcəyiniz, mümkün olan hər şeyi sınadığınız bir vəziyyətdə təkid etməkdir. Bu vəziyyətdə texnikadan istifadə edirik məsuliyyətin yeniyetməyə ötürülməsi. Bunlar bir yeniyetmənin diqqətini çəkdiyiniz, üstəlik müəllimin ardıcıllığı və onun qətiyyəti olduğu bir vəziyyətdə bir neçə məşq edilmiş, sakit şəkildə danışılan ifadələrdir.

Məsuliyyətin ötürülməsi texnikası o şərtlə həyata keçirilir ki, bütün mümkün psixoloji və pedaqoji dəstəyin metodlarından istifadə olunsun, yeniyetmə ilə münasibətləri yaxşı olsun, güvənsin (münaqişə olmasın), yeniyetmə müəllimlə ünsiyyətə cəlb olunsun. psixoloji ssenari “polis oğrudur” və ya “bəli, sən mənə heç nə demirsən” və s.

Aktiv dinləmə texnikası.

Aktiv dinləmə üsulları refleksiv və qeyri-refleksiv bölünür.

Yansıtıcı olmayan dinləmə mahiyyət etibarilə ən sadə texnikadır və həmsöhbətin nitqinə müdaxilə etmədən susmaq bacarığından ibarətdir. Bu diqqət tələb edən aktiv bir prosesdir. Vəziyyətdən asılı olaraq, kurator qısa ifadələr və ya interjections ilə anlayış, təsdiq və dəstək ifadə edə bilər. Bəzən əks olunmayan dinləmə söhbəti davam etdirməyin yeganə yolu olur, çünki müştəri o qədər həyəcanlanır ki, başqasının fikri ilə maraqlanmır, kiminsə onu dinləməsini istəyir. “Bəli!”, “Bu necədir?”, “Mən səni başa düşürəm”, “Əlbəttə” kimi cavablar müştərini sərbəst və təbii danışmağa dəvət edir. Təsdiq, maraq və anlayış başqa ifadələrlə də ifadə olunur: “Davam et, bu maraqlıdır”. “Nədənsə narahatsınız?”, “Nəsə olub?”, “Səsiniz kədərlidir”, “Eşitmək xoşdur”, “Bu barədə mənə ətraflı məlumat verə bilərsinizmi?” və s. Digər tərəfdən, əksinə, ünsiyyətə mane olan ifadələr var: “Sənə bunu kim dedi?”, “Niyə belədir?”, “Yaxşı, o qədər də pis ola bilməz!”, “Gəlin. tələs”, “Danış, dinləyirəm” və s.

Reflektiv olmayan dinləmə gərgin vəziyyətlərə ən uyğun gəlir. Emosional böhran yaşayan insanlar çox vaxt bizi məsləhətçi yox, “rezonator” kimi axtarırlar.

Reflektiv dinləmə danışan üçün obyektiv əks əlaqədir və eşidilən şeyin qavranılmasının düzgünlüyünün meyarı rolunu oynayır. Bu texnika müştəriyə hisslərini ən dolğun şəkildə ifadə etməyə kömək edir. Refleksiv şəkildə dinləyə bilmək mesajların mənasını deşifrə etmək, onların həqiqi mənasını tapmaq deməkdir. Rus dilində bir çox sözlərin bir neçə mənası var, ona görə də danışanı düzgün başa düşmək, nəyi çatdırmaq istədiyini başa düşmək vacibdir. Bir çox müştərilər öz fikirlərini açıq şəkildə ifadə etməkdə çətinlik çəkirlər, çox vaxt yüksək emosional yükü olan mövzulara “dalışdan” əvvəl “suyun dadına baxırlar”. Özünə inam nə qədər az olarsa, insan əsas şeyə çatana qədər bir o qədər çox kolun ətrafında dolanır.

İndi isə kuratorun ailə ilə işləyərkən mənimsəməli olduğu refleksiv dinləmə üsullarına qısaca toxunaq.

Vəziyyətin aydınlaşdırılması. Bu, aydınlaşdırmaq üçün məruzəçiyə müraciətdir: “Zəhmət olmasa, bunu izah edin”, “Başa düşdüyünüz kimi problem budur?”, “Bir daha təkrar edəcəksiniz?”, “Nə demək istədiyinizi başa düşmədim” və s.

Parafraz. Kuratorun müştərinin fikrini başqa sözlə ifadə etməsindən ibarətdir. Parafrazın məqsədi danışanın mesajının düzgünlüyünü yoxlamaq üçün onu formalaşdırmaqdır. Kuratorun ifadəsi aşağıdakı sözlərlə başlaya bilər: “Səni başa düşdüyüm kimi...”, “Mən səni düzgün başa düşsəm, deyirsən...”, “Sənin fikrincə...”, “Sən...” , “Səhv edirəmsə məni düzəldə bilərsən, başa düşürəm...”, “Başqa sözlə, sən düşünürsən...” və s. Başqasının fikrini öz sözlərinlə ifadə etməyi bacarmalısan, çünki hərfi təkrar həmsöhbəti incidə bilər və bununla da ünsiyyətdə maneə rolunu oynayır.

Refleksiya. Hissləri əks etdirərək, danışanın vəziyyətini anladığımızı göstərir, həm də ona emosional vəziyyətini dərk etməyə kömək edirik. Giriş ifadələri ola bilər: "Mənə elə gəlir ki, hiss edirsən ...", "Yəqin ki, hiss edirsən ...", "Bir az hiss edirsən ..." və s. Bəzən hisslərin intensivliyini nəzərə almaq lazımdır. : "Bir qədər (çox, bir az) üzülmüsən."

Xülasə. Uzun söhbətlərdə, söhbətin fraqmentlərini semantik birliyə gətirmək üçün istifadə olunur. Xülasə etmək, danışanın əsas fikirlərini və hisslərini ümumiləşdirmək deməkdir. Bunu aşağıdakı ifadələrlə etmək olar: “Başa düşdüyüm kimi, əsas fikrin...”, “İndi dediklərini yekunlaşdırmaq üçün...”, “İndi dediklərin məna verə bilər...” və s. Ümumiləşdirmə fikir ayrılıqlarını müzakirə edərkən, münaqişələri həll edərkən və problemləri həll edərkən yaranan vəziyyətlərdə məqsədəuyğundur.

təkrar danışmaq – həmsöhbətin dediklərini öz sözlərinizlə ifadə edin, o, başlanğıcda daha dolğun ola bilər, daha sonra - ən vacibini vurğulayan daha qısa. Açar sözlər: “Mən başa düşdüyüm kimi...”, “Başqa sözlə, sizcə...”. Təkrar empatik olmalıdır, yəni lazım olduqda istifadə edilməli və həmsöhbətin ehtiyaclarını ödəməlidir. Yenidən danışmaq bir növ əks əlaqədir: "Mən sizi eşidirəm, dinləyin və anlayın". Yenidən danışmaq bacarığının formalaşmasının mürəkkəbliyi ondan ibarətdir ki, bu halda öz düşüncəmizdən qoparaq başqalarının düşüncələrinə diqqət yetirmək lazımdır və başqalarının sözləri adətən bizdə öz xatirələrimizi və birləşmələrimizi oyadır. Öz düşüncəsinin daxili quruluşunu və başqa bir insanın mülahizə kursunu qoruyaraq diqqəti bölüşdürmək qabiliyyəti aktiv dinləmə bacarıqlarının formalaşmasının əlamətidir.

Aydınlaşdırılması (aydınlaşdırma) digər şəxsin dediklərinin dərhal məzmununa aiddir. Aydınlaşdırma nəyisə konkretləşdirməyə və dəqiqləşdirməyə yönəldilə bilər (“Siz dediniz ki, bu, çoxdandır ki, baş verir. Bu, nə vaxtdandır?”, “Cümə axşamı məktəbə getmək istəmədiyinizə əminsinizmi?”) . Aydınlaşdırma başqa bir şəxsin bütün ifadəsinə də aid edilə bilər (“İzahat edin, zəhmət olmasa, bu nə deməkdir?”, “Bir daha təkrar edərdiniz?”, “Bəlkə bu barədə mənə ətraflı məlumat verə bilərsinizmi?”). Aydınlaşdırmanı sorğu-sualdan fərqləndirmək lazımdır (“Niyə belə dedin?”, “Niyə onu incitdin?”). Dinləmə mərhələsində soruşmaq danışanın nəyisə çatdırmaq istəyini məhv edə bilər. Çox vaxt bu da insanlar arasında təmasların pozulmasına səbəb olur ki, bu da söhbət zamanı saxlamaq daha yaxşıdır.

Alt mətnin tələffüzü - həmsöhbətin nə demək istədiyinin tələffüzü, həmsöhbətin fikirlərinin daha da inkişafı. Valideynlər çox vaxt uşağın sözlərinin arxasında nə olduğunu, hansı "ekrandan kənar tərcümə" edilə biləcəyini yaxşı başa düşürlər. Məsələn, "Ana, bu gün nə təmizlik etdiyimi görmədinmi?" alt mətn belə ola bilər: "Məni istərdinizmi" və ya daha dərindən: "Mənə diskotekaya getməyə icazə vermənizi istərdim." Alt mətnin tələffüzü daha yaxşı qarşılıqlı anlaşma və söhbətdə daha da irəliləyiş üçün həyata keçirilməlidir, lakin tələffüz qiymətləndirməyə çevrilməməlidir. Hər hansı bir insanda qiymətləndirmə problem haqqında danışmaq istəyini əngəlləyir.

Bu sadə üsullar kuratora nəinki münaqişə vəziyyətlərindən qaçmağa, həm də müxtəlif ailələrlə etibarlı, dostluq münasibətləri qurmağa kömək edəcək. Bununla belə, qeyd etmək lazımdır ki, bu texnikalar haqqında sadəcə bilik çox vaxt kifayət deyil, praktiki bacarıqları öyrətmək lazımdır. Kurator özünü kənardan görmür, həmsöhbətin sözünü kəsdiyi, səs tonunu qaldırdığı və ünsiyyətə başqa “müdaxilə” etdiyi anları görmür. Bundan əlavə, kuratorun ünvanlı nəzarət yardımına ehtiyacı var.

Mən ifadələri . Stressli vəziyyətlərdə yaranan hissləri ifadə etmək üsulu. Ənənəvi olaraq konfliktlərdə başqasının mənfi qiymətləndirilməsinin ifadəsi ilə istifadə edilən Siz ifadəsinə konstruktiv alternativ, vəziyyətə görə məsuliyyət isə bu digərinə verilir. Problemi özü üçün təyin etmək və eyni zamanda onun həlli üçün öz məsuliyyətini dərk etmək üsulu.

I ifadəsinin sxemi:

1. Gərginliyə səbəb olan vəziyyətin təsviri:

Mən bunu görəndə...

Bu baş verəndə...

qarşıma çıxanda...

2. Bu vəziyyətdə hissinizin dəqiq adı:

Mən hiss edirəm…

Necə reaksiya verəcəyimi bilmirəm...

alıram...

3. Səbəbləri adlandırın:

Çünki…

Ona görə ki,…

"Üç pilləli raket" texnikası (I ifadələrinin başqa bir üsulu):

1. Həmsöhbətin davranışını təsvir edin: “Bunu və bunu edəndə...”.

2. Özünüzü əks etdirin öz hissləri bu vəziyyətlə əlaqələndirilir.

3. İstədiyinizi soruşun.

Misal üçün:

"Görürəm ki, siz (mənsiz) nəyisə həvəslə müzakirə edirsiniz...".

"Bundan mən çaşqınlıq (inciklik) hiss edirəm ...".

“Ona görə də sizdən toplantının qaydalarına əməl etməyi xahiş etmək istəyirəm. Biri danışır, qalanları susur.

Bir neçə dəfə istifadə edilən I ifadəsi nəticəyə gətirib çıxarmazsa, texnika tətbiq olunur infuziya.

Təkrar tələblərinizin ədalətli olması, sizin tərəfinizdən yeniyetmənin bu destruktiv davranışının şüurlu şəkildə təhrik edilməməsi və ya edilməməsi, yeniyetmənin müəssisədə müəyyən edilmiş davranış qaydalarının mənasını bilməsi və anlaması, öz hüquqlarını bilməsi şərti ilə istifadə edilir. və öhdəlikləri, bu vəziyyətdə davranış tərzini seçmək qabiliyyətinə malikdir.

İstənilən halda və vəziyyətdə, tələbə davranışını idarə edərkən, unutma müsbət möhkəmlənmə davranışın formalaşmasının əsas üsulu kimi. Şagirdlərinizi dinləmək, müşahidə etmək və anlamaq vərdişi yaradıcı insana gündəlik sevinc, müəllim kimi həyatının dolğunluğunu hiss etmək imkanı açır.

Etirazlarla işləyin.

Etirazlar hədən başqa bir şey deyil. “Vaxtım yoxdur, çox məşğulam...”, “Nə edəcəyimi bilmirəm, necə edəcəyimi bilmirəm” və s. Onlara məlumat çatışmazlığı kimi yanaşmaq olar; mesajınız zamanı valideynlərin hisslərinin incindiyini göstərən göstəriciyə (məsələn, qorxu, günah hissi); sonrakı müzakirə üçün mövzu müəyyən etmək.

Buna görə də vacibdir:

Etirazlara sakit cavab verin.
Bir insanı və onun "etiraz" davranışını "ayır".
"Buxarı buraxın" verin: sözünüzü kəsməyin, göz təması qurmayın, başını tərpətməyin və s.
Buxar çıxdıqdan sonra valideynlərin hisslərinə qoşulun. Məsələn, "Mən sizin hisslərinizi başa düşürəm, sizin yerinizdə yəqin ki, eyni şeyi yaşamışam".
Suallarınız və etirazlarınız üçün təşəkkür edirik. Məsələn, "Təşəkkür edirəm, bu vacibdir... Yaxşı ki, bunu gündəmə gətirdin".
Tənqid etməyin, mübahisə etməyin, sözünü kəsməyin, etiraz edənin nitqində fasilələr gözləyin.
Səmimi şəkildə soruşun: "Mən sizinlə məsləhətləşmək (müzakirə etmək) istəyirəm ...", "Mənə bunu anlamağa kömək etməyinizi xahiş edirəm." Soruşun: "Bu vəziyyətdə nə etməliyəm?".
Əgər ifadələr mövzudan uzaqlaşıbsa, görüşün məqsədinə qayıdın.
“Bu mümkün deyil!” Desələr, sualın davamı belə ola bilər: “Onsuz da bunu etsəniz nə baş verə bilər?”.
Soruşun: Bəli deməyiniz üçün nə lazımdır? Razılaşmağınız üçün sizə nə deməliyəm?
Aydınlaşdırıcı suallar verin: “Nə demək istəyirsiniz? Mən sizi tam başa düşmədim. Yenə təkrar edəcəksən?"
Hissləri ifadə edin, ümumiləşdirin, əks etdirin.

Etirazları necə gözləmək olar?

Valideynlərin özünə hörmətini aşağı salmayın. Onların pis olduqlarını və ya pis valideynləri olduğunu bildirməyin. Valideynlərin və ya uşaqlarının tənqidi onlarda qorxu və ya günah hissi yaradır. Düşüncə: "Mən pis valideynəm" müdafiəyə aparır, yəni. etirazlara.
Özünə hörmətinizi artırın
İştirak, fəallıq, səmimiyyət, səbir, diqqət və s. üçün təşəkkür etmək.
Hisslərinizi daha tez-tez əks etdirin, bunun sayəsində valideynlər üçün daha aydın və təhlükəsiz olursunuz: "Narahat oluram, utanıram, çaşqınlıq hiss edirəm, əsəbiləşirəm, qorxuram, narahatam ..."
“Ağıl oxuma” texnikasından istifadə edin: mümkün etirazları onlar ortaya çıxmazdan əvvəl söyləyin və onlara cavab verin. Məsələn, "Bəlkə siz düşünürsünüz ki, vəziyyəti dəyişmək üçün birgə səylərimiz heç nə verməyəcək?" “İndi bu haqda danışmaq istərdim”
“Sən” əvəzinə daha tez-tez “Biz” deyin.
Müsbət nəticə göstərərək motivasiya edin. Məsələn, “Əgər biz uşağa stresin öhdəsindən gəlməyi öyrətsək, onlara bütün vəsvəsələrdən şüurlu şəkildə imtina etməyi öyrətsək, ailə münasibətlərimizi yaxşılaşdırsaq, o zaman uşaqlarımız sağlam, təhlükəsiz mühitdə, çətinliklərin öhdəsindən gələ biləcək şəkildə böyüyəcəklər”. Bütün insanlar mənfi nəticədən qaçmaqdansa, müsbət nəticə əldə etməyə daha asan həvəslənirlər.
Mümkünsə, "Xeyr" sözünü aradan qaldırın. Belə ifadələrdən istifadə edin: "Mənə fərqli görünür ...", "Bu seçim haqqında düşünün ...", "Düşünürəm ki, daha yaxşıdır ...".
“Niyə” sualını “Necə” sualı ilə əvəz edin.
Bumeranq effektindən xəbərdar olun, uşağın hisslərinə və ya valideyn borcuna güclü təzyiq öz seçiminə hücum kimi qəbul edildikdə, nəticədə sizə müqavimət və təzyiq göstərə bilərsiniz.

Bərpaedici söhbət üçün alqoritm.

Özünüzü tam təqdim edin, etibarlı münasibət qurun.
Şəxsin şəxsi tarixinə qulaq asın.
Ailə üzvünün təcrübələrini anlayın və qəbul edin, güclü mənfi emosiyaları aradan qaldırın və onunla birlikdə problemlər və ehtiyacları idarə edin.
Vəziyyəti dəyişdirmək üçün ailə üzvünün təkliflərini öyrənin və müzakirə edin.
Əməkdaşlıq təklif edin.

Ailə sisteminə qoşulmaq. Qoşulma mərhələsində kuratorun vəzifəsi “kənar” rolundan sistemin elementlərindən birinin (“bizim kimi danışan”, “məlum olan”) mövqeyinə keçməkdir. , eyni problemləri var, lakin o, onları artıq həll edib”). Qoşulmaq vacib bir qaydaya riayət etməyə - ailə status-kvonunu qorumağa kömək edir. Əgər ailədə müəyyən davranışı başqalarına sərt şəkildə tövsiyə edən, başqalarının sözünü deməyə öyrəşmiş aydın rəhbər varsa, o zaman ailəyə edilən bütün müraciətlər məhz belə bir rəhbər vasitəsilə aparılmalıdır. "Arvadından soruşa bilərəmmi?" - kişi liderə müraciət və s. Ailə bir sistem olaraq kuratora şifahi və şifahi olmayan davranışın müəyyən bir dilini açır, onun köməyi ilə üzvləri onların inteqrasiyasını və bütövlüyünü təmin edir. Təqlid (yansıtma) üsullarının köməyi ilə ailəyə tanış olan dildə ünsiyyətə girmək mümkündür.

Ailənin mütəxəssislərlə ilk görüşünün təşkili.

Buraya bir neçə vacib məqam daxildir: emosional stressin və qarşıdan gələn görüşlə bağlı narahatlığın aradan qaldırılması (ehtiyacların formalaşdırılması və valideynlərin faktiki hisslərinə cavab vermək yolu ilə); uşaqla bağlı təhsil tədbirlərinin təhlili (“Siz artıq hansı tədbirləri görmüsünüz?”; “Nəticələr nə oldu?”); perspektiv qurmaq (“Uşağınızın davranışında, ailənizdəki vəziyyətdə nəyisə dəyişmək istəyirsiniz?”); mütəxəssislər komandası ilə işləmək motivasiyası (eksklüzivlik kontekstində gücləndirilə bilər (yalnız sizin üçün belə kömək pulsuzdur, məsləhət almaq üçün bu fürsəti qaçırmayın), təcili (vaxt çox tez keçir, çoxlu müştərilərimiz var, biz vaxtınızı dəyərləndirin, sizinlə planımızı yerinə yetirmək üçün cəmi üç ayımız var), üstünlüklər (qeydiyyatdan çıxacaqlar, bezdiricilikdən əl çəkəcəklər, bir-birini başa düşməyi öyrənəcəklər), keyfiyyətlər (mütəxəssislər sizinlə işləyir, xüsusi proqramlarımız, kompüter simulyatorlarımız var), məsuliyyət (əgər bacara bilmirsinizsə, özümüzə xəbərdarlıq edin, biz vaxtımızı qiymətləndiririk.) Bundan əlavə, işin nəticələrinə görə hər iki tərəfin məsuliyyətinin həcmini və onun şərtləri hər hansı bir şəxs tərəfindən pozulduğu təqdirdə müqaviləyə xitam vermək hüququnu müzakirə etmək vacibdir. partiya.

Müqavilə münasibətlərinin bağlanmasının təxmini ardıcıllığı və bir ailə ilə bir mütəxəssis qrupu:

Qonaqpərvər mühit və söhbət mühiti yaratmaq.
İştirak edənlərin təqdimatı.
Görüşün məqsədi haqqında mesaj.
Vəziyyətə valideynin baxışının aydınlaşdırılması; vəziyyətin məktəb, ailə, uşaq üçün nəticələri; ehtiyaclar.
Problemin mühakimə etmədən tərifi.
Problemin birgə müzakirəsi və həlli təklifi.
Bənzər problemlərin həllində təcrübənin ətraflı təsviri.
Valideynlərlə iş üçün məsuliyyətin bölüşdürülməsi (Bu proqramda iştirak etmək istəyirsiniz? Öz rolunuzu necə görürsünüz? Biz vəziyyəti dəyişə bilərik və yalnız sizin razılığınız və köməyinizlə kömək edə bilərik. Hər şeyi başa düşürsünüzmü?).
Valideynlərin suallarının cavablandırılması, suallarının aktivləşdirilməsi.
İclasın yekunlarına yekun vurulması, sonrakı görüşlərin tarixlərinin müəyyən edilməsi, minnətdarlıq ifadələri.

Ailə vəziyyətinin əlamətlərini müəyyən etmək üçün valideynlər və şagird tərəfindən doldurulan diaqnostik üsullardan istifadə edilə bilər.

Yayım Təsiri	Fərdi təsir
Sifariş - passivlik	İstək - fəaliyyət
Həll yolu - müstəqilliyin olmaması	Məsləhət - müstəqillik
Dindirmə - gizlilik	Gizli söhbət - dürüstlük
Tənqid - narahatlıq	Ləyaqətə vurğu - inam
Etiketlər - aqressivlik	Rəğbət - xeyirxahlıq
Təhdid - Qorxu	Nəticənin proyeksiyası - məsuliyyət
Təlimatlar - Müqavimət	Başqasının - birliyin mövqeyini götürün
Problemdən qaçmaq - yadlaşma	Vəziyyətin bərabər əsasda birgə müzakirəsi - təhlükəsizlik
Hiperopeka - infantilizm	Səlahiyyətin verilməsi - təşəbbüs

3.5.4. Sinif kuratoru haqqında Əsasnamə nümunəsində kurator haqqında təxmini Əsasnamə
Sinfin kuratoru haqqında Əsasnamə
I. Ümumi müddəalar

1.1. Tədris prosesinin iştirakçıları arasında səmərəli qarşılıqlı əlaqəni təşkil etmək, onları inzibati məlumatlarla operativ şəkildə tanış etmək, sinif rəhbərlərinə (adətən gənc mütəxəssislər arasından) yardımı təşkil etmək məqsədilə kurator təhsil müəssisəsinin direktoru tərəfindən əmrlə təyin edilir.

1.2. Kuratorun fəaliyyətinin əsas vəzifələri:

- göstərilməsi metodik yardım sinif müəllimi;

- sinif rəhbərinə tədris prosesinin iştirakçılarının səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi haqqında məsləhətlərin verilməsi;

- sinif rəhbərinin təşkilati və pedaqoji fəaliyyətlərinin tənzimlənməsi;

Sinif komandaları arasında qarşılıqlı əlaqənin təşkili.

II. Kuratorun hüquq və vəzifələri

2.1. Kuratorun hüququ var:

– nəzarət olunan sinifdə dərslərdə və dərsdənkənar tədbirlərdə iştirak etmək;

- nəzarət edilən sinfin sinif rəhbərindən nəzarət edilən sinfin şagirdləri və onların valideynləri (onları əvəz edən şəxslər) haqqında məlumat tələb etmək;

- nəzarət edilən sinifdə tədris prosesi iştirakçılarının səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi məsələlərini məktəb kollektivinin müzakirəsinə çıxarmaq;

- nəzarət olunan sinifdə iş sisteminin optimallaşdırılması üçün məktəb rəhbərliyinə təkliflər vermək.

2.2. Kurator etməlidir:

– təhsil müəssisəsinin işini, tədris prosesinin təşkilini tənzimləyən federal, regional, bələdiyyə və məktəb səviyyələrinin hüquqi sənədlərini bilmək;

- nəzarət edilən sinfə lazımi inzibati məlumatları operativ şəkildə çatdırmaq və tədris prosesinin iştirakçılarından onu tamamlamağı tələb etmək;

- məktəbin digər direktor müavinləri, nəzarət olunan sinifdə işləyən müəllimlər və yardımçı xidmətlərlə əməkdaşlıqda öz işini təşkil etmək;

- nəzarət edilən sinifdə işin nəticələri, sinif rəhbərinin işindəki iradlar və çatışmazlıqlar və ona göstərilən köməkliklər barədə direktora vaxtında məlumat vermək;

- nəzarət edilən sinfin şagirdlərinin xüsusiyyətləri haqqında məlumatlara malik olmaq, nəzarət edilən sinfin valideyn komitəsinin şəxsi tərkibini bilmək;

- nəzarət edilən sinfin sinif rəhbərinin iş planını, valideyn iclaslarının keçirilməsi planını, hər bir valideyn iclasında baxılan məsələlərin siyahısını bilməli;

- zəruri hallarda və ya nəzarət edilən sinfin sinif rəhbərinin xahişi ilə valideyn-müəllim iclaslarında iştirak etmək;

- nəzarət edilən sinfin sinif rəhbərinə təhsil müəssisəsinin səlahiyyətlərinə aid olan məsələlərlə bağlı səriştəli şəkildə məsləhətlər vermək;

– öz səlahiyyətləri daxilində nəzarət olunan sinfin tədris prosesinin iştirakçıları ilə münaqişə xarakterli məsələləri həll etmək;

Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №1
24.09.2015-ci il

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

bir . Yeni tədris ili üçün Profilaktika Şurasının təsdiqi.
2. Tələbələrin və onların ailə üzvlərinin bankının kateqoriyalar üzrə tərkibinin təsdiqi.
3. Profilaktika Şurasının işinin planlaşdırılması. Hüquq-mühafizə orqanları ilə əməkdaşlığın təşkili.
4. Profilaktika Şurasının 2014-2015-ci tədris ili üzrə işinin təhlili.
5. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:
VR üzrə direktor müavini Kuzmina L.A., Profilaktika Şurasının 2014-2015-ci tədris ilində gördüyü işlərdən danışmış, iclasda iştirak edənləri Şura üzvlərinə təqdim etmişdir. Daha sonra Lyudmila Aleksandrovna Profilaktika Şurasının yeni tədris ili üçün iş planını, vəzifələrin bölüşdürülməsini müzakirəyə təklif etdi. (Əlavə 1)

QARAR EDİLDİ:
Profilaktika Şurasının və ODN PDNA və PDN-nin birgə iş planı (plan əlavə olunur) və Şuranın tərkibi təsdiq edilsin.
№
Tam adı
Vəzifə
Təhsil
statusunda
ictimai formalaşma
Əlaqə məlumatları (ünvan, telefon)

BP üzrə direktor müavini
daha yüksək
sədr
8-904-

Baş müəllim
daha yüksək
şura üzvü
8-905-

sosial müəllim
daha yüksək
şura üzvü,
katib
8-908-

müəllim
daha yüksək
şura üzvü
8-951-

təhsil psixoloqu
daha yüksək
şura üzvü
8-920-

müfəttiş
ODN PDNA və PDN
daha yüksək
şura üzvü
8-951

müəllim
daha yüksək
şura üzvü
8-908-

TƏQDİM EDİLDİ:
Sosial pedaqoq o, kateqoriyalar üzrə yığılan ailə bankından danışıb. O, iştirak edənləri xüsusi diqqət tələb edən ailələrə (əlil uşaqların olduğu yerlərdə) təqdim etdi. O, uşaqlar üçün faydalardan danışdı.
Daha sonra Tatyana Yuryevna iştirak edənlərə bildirdi ki, 01.09.2015-ci il tarixinə 5 yeniyetmə KDN və ZP və PDN-də qeydiyyatdadır. Hazırda F.İ. uçotdan çıxarılıb, komissiya tərəfindən bütün ailələrə baş çəkilib, mənzil və təsərrüfat araşdırmaları aktları tərtib edilib. F.I.-nin qeydiyyatdan çıxarılması üçün PDN və KDNiZP ərizələrinə təqdim edildi. və F.İ.
QƏRAR VERİLDİ
Payız tətilində qeydiyyatda olan tələbələrə müəllim-mentorlar təyin edin:
Tam adı., texnologiya müəllimi, F.I.
Tam adı, müəllim əlavə təhsil, F.I.
Sinif rəhbərləri tətil günlərində qeydiyyatdan çıxarılan və qeydiyyatda olan şagirdlərlə işini davam etdirirlər.

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №2
29 oktyabr 2015-ci il tarixli
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

İştirak edənlər - 32
Şuranın ümumi üzvləri - 7
Sinif rəhbərləri - 25

Gündəlik:
1.Tərbiyədə ailənin və məktəbin rolu əxlaqi keyfiyyətlər yeniyetmələr.
2. “Aztəminatlı ailələrdən” olan tələbələrin, “risk qrupu”nun tələbələrinin payız tətilində işlə təmin olunması.
3 Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması. Qeydiyyat və qeydiyyatdan çıxarma.

Birinci sualla bağlı müəllim-psixoloqun məlumatı .. O bildirdi ki, müasir şəraitdə vəziyyət elədir ki, gənc nəslin tərbiyəsi ilə bağlı bütün uğursuzluqların əsas müttəhimi ailə və məktəbdir. İndiki uşaqlar, Antonina Vasilievna deyir, təəssüf ki, ya xoşbəxtlikdən, çox erkən böyüyürlər. Məktəb belə bir faktla üzləşir ki, şagirdlərin yetkinləşməsi ilə bağlı problemlər təkcə yuxarı siniflərlə bağlı deyil məktəb yaşı həm də yeniyetmələr. Bu, yalnız uşağın tədrisinə deyil, həm də onun bütün həyat tərzinə, hərəkətlərinə və davranışlarına təsir edən çox vacib bir problemdir. Bu dövrdə ailə və məktəb yeniyetmənin həyatında hansı rol oynamalıdır? Onlar övladının böyüməsi mərhələlərini həm özü, həm də valideynləri üçün minimum itki ilə yaşamağa necə kömək edə bilər? İlk növbədə, bu, uşağa hərtərəfli emosional dəstəkdir. Uşaq nə qədər əzabverici olsa da, böyüklər baxımından bu atışmalar nə qədər gülünc olsa da, valideynlər övladına sırf valideyn olduqları üçün empatiya göstərməli, anlamalı, qəbul etməli və dəstəkləməlidirlər. Bir çox valideynlər övladlarını böyüdükdə günahlandıraraq səhv edirlər. “Madam ki, sən belə böyüksən, deməli, mən səninlə böyüklər kimi danışacağam” deyirlər. Uşağı idarə etmək cəhdi, valideynlərin “birdəfəlik” hər şeyi öz yerinə qoymaq istəyi çox vaxt valideyn-övlad münasibətlərinin dağılmasına gətirib çıxarır.
Sosial müəllimin ikinci sualı ilə bağlı.... Tatyana Yuryevna PDN və KDN-də qeydiyyatda olan tələbələrlə onların müxtəlif fəaliyyətlərə cəlb edilməsi istiqamətində işlərin necə aparıldığı barədə danışdı. 10.01.2015-ci il tarixinə MKOU Anninskaya 3 nömrəli tam orta məktəbin 2 şagirdi qeydiyyatdadır. Bu F.İ., 3 "B" sinif şagirdi (ictimai təhlükəli əməl, oğurluq) sinif rəhbəri Tam adı., F.İ., şagird 9 " B » sinfi (spirtli içkilər içən) sinif rəhbərinin tam adı. Hər iki tələbə asudə vaxtlarında dərsdənkənar məşğələlərə cəlb olunur. Yeniyetmələrin tədris və dərsdənkənar tədbirlərə davamiyyətinə nəzarət sinif rəhbərləri tərəfindən həyata keçirilir. Payız tətilində yeniyetmələr əlavə təhsil birliklərinə getməyi planlaşdırırlar.
Üçüncü sualla bağlı BP üzrə direktor müavinini dinlədik. O bildirib ki, 2015-ci ilin may ayında məktəbimizin yeniyetmələri 4 cinayət törədiblər. Üç yeniyetmə xırda xuliqanlıq edib. Bunlar FI, FI və FI-dir. Bu yeniyetmələr ötən müddət ərzində heç bir şərh almayıb, sinif rəhbərləri müsbət səciyyələndirilib.
Bundan əlavə, Lyudmila Aleksandrovna FI, FI və FI-nin məktəbdaxili qeydlərdən çıxarılmasını təklif etdi. Həmçinin, Olga Aleksandrovna P FI-nin qeydiyyatdan çıxarılmasını təklif etdi (icazəsiz evdən çıxmaq). İvan dərsdən yayınmır, evdən çıxmırdı. Fİ-nin xüsusi marağı dərsdənkənar fəaliyyətlər yaşamayıb. Payız tətilləri zamanı ailə daimi yaşamaq üçün Podgorensky rayonuna köçür.

QARAR EDİLDİ:
İctimai təhlükəli vəziyyətdə olan şagirdlərin dərslərə davamiyyətinə nəzarəti davam etdirmək, onları dərnəklərə, bölmələrə, sinif və məktəb tədbirlərinə cəlb etmək. Sinif rəhbərləri 3 "B" sinfinin tam adı və sinif rəhbəri 9 "B" sinfinin tam adı. FI dərslərində davamiyyətə nəzarət etmək. və FI.
VR üzrə direktor müavini Tam adı. Fİ-nin (3 "B" sinfi profilaktik uçotdan çıxarılması üçün sənədləri hazırlamaq.

Sədr ____________ Tam adı
Katib__________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №3
26.11.2015-ci il tarixli
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

İştirak edənlər - 32
Şuranın ümumi üzvləri - 7
Sinif rəhbərləri - 25

Gündəlik:
1. Zədələrin qarşısının alınması. İntizam pozuntularının, dava-dalaşın, söyüşlərin qarşısının alınması.
2 Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

Birinci sualda tam adı, su ehtiyatlarının idarə olunması üzrə direktor müavinini dinlədilər. O, tamaşaçılara uşaq zədələrinin qarşısının alınması haqqında danışıb. Uşağın zədələnməsi, xüsusilə bayram günlərində, uşağı idarə etmək və onu təhlükələrdən qorumaq çətin olduğu zaman, zəruri bir pislik kimi görünür. Əslində, yaralanmaların və təhlükəli vəziyyətlərin çoxunun qarşısını almaq olar. Uşaqlıq xəsarətlərinin qarşısının alınması isə təbii ki, valideynlərin və müəllimlərin çiyninə düşür. Uşaqlıq yaralanmaları böyüklərdən daha çox rast gəlinir və bu, təəccüblü deyil. Uşaqlar çox maraqlanırlar, fəal şəkildə öyrənməyə çalışırlar dünya. Ancaq eyni zamanda, onların dünyəvi bacarıqları hələ də azdır və onlar həmişə vəziyyətin təhlükəsini necə qiymətləndirəcəklərini bilmirlər. Buna görə də, uşaqlıq yaralanmaları, təəssüf ki, nadir deyil. Uşaq xəsarətləri uşağın yaralana biləcəyi yerdən asılı olaraq şərti olaraq beş növə bölünə bilər: məişət (evdə, həyətdə baş verən xəsarətlər); küçə (ilk növbədə nəqliyyat, həm də nəqliyyatla əlaqəli deyil); məktəb; idman; başqa.
Tam adı, sinif rəhbəri 5 "A" sinfi. O, “Məktəblilərin təlim və tərbiyəsində məktəb həyatının qanunauyğunluqları” mövzusunda məruzə ilə çıxış edib.
O, haqqında tamaşaçılara danışdı dərs saatı, o, uşaqlar üçün əlçatan bir formada dedi ki, əgər bütün sakinləri bəyənməsə, Məktəb yaxşı ola bilməz. Məktəbinizi sevmək mehriban olmaq, uşaqlara və böyüklərə hörmət etmək, doğma məktəbinizə və müəllimlərinizə kömək etməyə hazır olmaq, heç vaxt heç nəyi qırmamaq, məktəbdə öz gülünüzü yetişdirmək və özünüzdən gözəl bir xatirə buraxmaq deməkdir. Qalina Stanislavovna öz materialını sinif rəhbərləri ilə bölüşdü.
İkinci sual üzrə sosial pedaqoq çıxış etdi. O, FI, FI və FI ailələrinə baş çəkdiyini söylədi.

Sədr ____________ L.A. Kuzmina
Katib________ T.Yu.Klimenko

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №4
24 dekabr 2015-ci il tarixli
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

İştirak edənlər - 32
Şuranın ümumi üzvləri - 7
Sinif rəhbərləri - 25
Gündəlik:

1. Siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli və narkotik vasitələrdən istifadənin qarşısının alınması.
2. “risk qrupu”nun tələbələrinin qış tətilində işlə təmin olunması.
3. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

Birinci sualda tam adı, sosial pedaqoq. haqqında danışdı mənfi təsir insan orqanizmində, xüsusən də uşaqlarda pis vərdişlər və bu cür dərmanlardan istifadənin nələrə gətirib çıxardığı, həmçinin siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli dərmanlardan istifadənin və narkomaniyanın qarşısının alınması. Tədbirdə iştirak edənləri rayon üzrə statistik məlumatlarla tanış etdi. O, tələbələrimizin müxtəlif hallarından danışıb.
FİO uşaqları narkotiklərin orqanizmə təsiri haqqında film nümayiş etdirməyə dəvət edib. FİO-nun VR üzrə direktor müavini dinləyicilərə məktəb müəllimlərinin rayon “Yeniyetmə” profilaktik tədbirində iştirakından danışıb. Komissiyanın PDN və KDN və ZP-də qeydiyyatda olan dörd ailəyə baş çəkməsi faktı. Onlarla müvafiq profilaktik işlər aparılıb. Narkotik və zəhərli maddələrin istifadəsinə və yayılmasına görə hansı məsuliyyətin hansı yaşdan etibarən olması barədə də məlumat verilib.
Daha sonra Lyudmila Aleksandrovna PDN və KDN və ZP-də profilaktik qeydiyyatda olan ailələrdəki vəziyyət haqqında danışdı. Bunlar FI, FI, FI və FI ailələridir. Məktəb tətillərində sinif rəhbərlərinin tam adı., tam adı., tam adı., tam adı., tam adı., tam adı. bu ailələrdən olan uşaqların işlə təmin olunmasına nəzarət etmək. Lyudmila Aleksandrovna dedi ki, məktəbimizdən bir şagird hələ də PDN və KDN və ZP-də qeydiyyatdadır - bu Fİ, 9 "B" sinfidir. Bu yeniyetmə ilə məktəb müəllimləri tərəfindən davamlı olaraq profilaktik işlər aparılır: Tam adı., Tam adı., Tam adı.

QARAR EDİLDİ:
Siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli maddələrdən istifadənin və narkomaniyanın qarşısının alınması istiqamətində işi davam etdirmək. Sinif rəhbərləri planlara uyğun aparsınlar sərin saat bu mövzuda.
Məktəbin sosial müəllimi sosial təhlükəli vəziyyətdə olan şagirdlərin qış tətilində olduğu yerlərdə monitorinqi davam etdirməlidir.

Sədr ____________ Tam adı
Katib__________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №5
28.01.2016 tarixindən
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

25 sinif rəhbəri var idi
Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

bir . Uşaqla öyrənmə və ünsiyyətdə çətinliklər və onların aradan qaldırılması yolları.

DİNLENDİ:
1. Müəllim-psixoloq, tam adı, o, şagirdin uğursuzluğunun arxasında özünəməxsus inkişaf tarixi olan mürəkkəb fərdiliyin dayandığını söylədi. Bəs subyektiv və ya obyektiv səbəblərdən daha yaxşı oxuya bilməyən və ya istəməyənlər necə? Təəssüf ki, belə tələbələr ildən-ilə daha çox olur. Nə etmək lazımdır ki, onlar özlərinə inamını itirməsinlər, küsməsinlər, məktəbə, müəllimlərə müsbət münasibət saxlasınlar? Görmə qabiliyyəti, duyğu qavrayışı və praktiki fəaliyyət biliklərin şüurlu mənimsənilməsi üçün əsas, uşaqların inkişafının ən yaxşı vasitəsidir. Antonina Vasilievna müəllimlərə bəzi məsləhətlər verdi Yeniyetmə ilə ünsiyyət qurarkən yadda saxlayın: 1. Yeniyetmə ilə söhbət mehriban tonda başlamalıdır.2. Yeniyetmə ilə ünsiyyət prosesində ona səmimi maraq göstərin.3. Yeniyetmənin ünsiyyət qurması üçün ən yaxşı söz onun adıdır.4. Yeniyetmə ilə dialoq o məsələlərdən başlamalıdır ki, onlar haqqında fikirlər üst-üstə düşür.5. Ünsiyyət prosesində bərabərhüquqlu dialoq aparmağa çalışın.6. Ünsiyyət təşəbbüsünü əlinizdə saxlamağa çalışın. 7. Hər şeyə yeniyetmə gözü ilə baxmağı bilin.
2. VR üzrə direktor müavini, tam adı, 2015-ci ildə məktəbimizin şagirdlərinin 7 cinayət törətdiyini söylədi. Müqayisə üçün qeyd edək ki, 2014-cü ildə 12 cinayət törədilib. 01.01.2016-cı il tarixə 1 yeniyetmə PDN, KDN və ZP qeydiyyatında, 4 ailə profilaktik qeydiyyatdadır. Müqayisə üçün 01.01.2015-ci il tarixə 4 yeniyetmə PDN, KDN və ZP qeydiyyatında, 5 ailə profilaktik qeydiyyatda olub. Pedaqoji kollektiv məktəbin şagirdləri və valideyn ictimaiyyəti ilə ciddi şəkildə profilaktik iş aparır.

QARAR EDİLDİ:

Sinif rəhbərləri, sosial müəllim, müəllim-psixoloqlar tərəfindən hüquq pozuntularının qarşısının alınması ilə bağlı şagirdlər və valideynlərlə profilaktik iş davam etdirilsin.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №7
17.03.2016-cı il tarixli
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

25 sinif rəhbəri var idi
Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:
bir . Şəxsiyyətin mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşmasında ailənin vəzifələri. Uşağın tərəqqisinə və tərbiyəsinə valideyn nəzarəti.
2. “risk qrupu”nun tələbələrinin yaz tətilində işlə təmin olunması.
3. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:
1. Müəllim-psixoloq FİO dedi ki, son vaxtlar heç bir səbəb olmadan uşaq və yeniyetmələrdə akademik göstəricilərin “kəskin”, “qəfil” azalması ilə bağlı müəllimlər və valideynlər tərəfindən şikayətlərlə üzləşib. Adətən, həm müəllimlər, həm də valideynlər eyni sözlər haqqında deyirlər: "Bu yaxınlarda zəif oxumağa başladı, heç nə etmir, saatlarla boş yerə tavana baxaraq dərslərdə otura bilir." Yaxud: “Oğlan ağıllıdır, həmişə yaxşı oxuyurdu, amma son vaxtlar ümumiyyətlə oxumağı dayandırıb”. Görünən bir səbəb olduqda - məsələn, yeni sinfə (məktəbə) köçdü, sinif yoldaşları ilə ciddi mübahisə etdi, aşiq oldu, yeni dostlar meydana çıxdı, hobbi və s., sonra valideynlər və müəllimlər, ilk növbədə, bunu dəqiq bəyan edirlər onları narahat edən problem. Sonra akademik performansın azalması ilə bağlı sual ikinci dərəcəli olur, çünki hər kəs səbəbi başa düşür (və ya başa düşülən görünür). Nəzərə aldığımız halda, çaşqınlıq və narahatlığa səbəb olan akademik performansın aşağı düşməsidir. Təəssüf ki, obyektiv səbəbləri görməyən həm valideynlər, həm də müəllimlər bu azalmanın müvəqqəti olduğunu və “öz-özünə keçəcəyini” ümid edərək məktəb psixoloqundan kömək istəməyə tələsmirlər. Ancaq bəzən belə olur, uşaqlar çox vaxt qeyri-bərabər oxuyurlar və onlar heç bir xüsusi ciddi səbəb olmadan akademik göstəriciləri aşağı sala bilirlər, lakin bütün fənlər üzrə birdən-birə yox, qısa müddət ərzində deyil. Belə hallarda valideynlərlə işləmək son dərəcə çətindir. Valideynlər təlim prosesi üçün məsuliyyətin ötürülməsi zərurəti ilə razılaşsa da, nəticə üçün də məsuliyyətin ötürülməsi zərurəti ilə razılaşmırlar. Ən çox rast gəlinən etiraz budur ki, o zaman uşaq “məktəbi bitirməyəcək, ali məktəbə getməyəcək, ondan heç nə gəlməyəcək, həyatı çökəcək”. Eyni zamanda, psixoloqdan “təzyiq tətbiq etməyi, uşağa təkbaşına öyrənmə ehtiyacını izah etməyi, ona təsir etməyi və s.” xahiş edirlər. Məsuliyyəti uşağın özünə ötürmək istəməməsinin səbəbləri fərqli ola bilər. Bəzən valideynlər bunu necə edəcəyini, ən yaxşısını və bunun üçün nə etmək lazım olduğunu bilmirlər. Bu halda, onlar yeni təcrübələrə açıqdırlar və məhdudlaşdırıcı səbəblərin təhlilini qəbul edirlər. Onda hətta bir məsləhətləşmə valideynlərə problemə fərqli baxmağa və onu həll etmək üçün addımlar atmağa kömək edə bilər. Antonina Vasilievna sinif rəhbərlərini valideynlərin məsləhətləşmələr üçün qəbulu cədvəli ilə tanış etdi.
2. Sosial müəllim, tam adı, o, yaz tətili zamanı PDN və KDNiZP-də profilaktik qeydiyyatda olan yeniyetmələrin məşğulluğundan danışdı. Tatyana Yurievna qeydiyyatdan keçmiş yeniyetmələrə kişi müəllimlərin təyin edilməsini tövsiyə etdi.

QARAR EDİLDİ:
Alınan məlumatları qeyd edin.
Sinif rəhbərləri, sosial müəllim, müəllim-psixoloqlar tərəfindən hüquq pozuntularının qarşısının alınması ilə bağlı şagirdlər və valideynlərlə profilaktik iş davam etdirilsin. Sinif rəhbərlərinin tam adı., tam adı., tam adı. yaz tətili zamanı qeydiyyatda olan yeniyetmələrin məşğulluğuna nəzarət etmək.
Qeydiyyatda olan yeniyetmələrə kişi müəllimlər təyin edin. TAM ADI. ad, ad üçün. FI üçün, FI üçün tam ad.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №8
28.04.2016-cı il tarixli
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

9 sinfin 3 sinif rəhbəri olub
Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

1. İnsan həyatında seçimin əhəmiyyəti. Uşaqların maraqlarının formalaşmasında və seçimində ailənin rolu gələcək peşə.
2. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:
1. Müəllim-psixoloq FİO dedi ki, ailə gələcək peşə seçimində böyük rol oynayır, baxmayaraq ki, yeniyetmələrin özləri bundan xəbərsiz ola bilərlər. Çox vaxt qohumların peşələrinə rəhbərlik edirlər. Eyni ailənin bir neçə nəslinin eyni ixtisasda işləməsi, kiminsə “ana kimi həkim”, “sürücü, ata kimi” olması halları hamımıza məlumdur. Bir tərəfdən, ailə ənənəsi ehtimal olunan seçimi məhdudlaşdıra bilər. Bir yeniyetmə, sanki ətalətlə, valideynlərin peşəsinin həqiqətən öz maraqlarına və meyllərinə nə qədər uyğun olduğunu anlamağa çalışmır. Digər tərəfdən o, bu peşəni çox gözəl təmsil edir və bunun üçün hansı keyfiyyətlərin tələb olunduğunun fərqindədir. Məsələn, həkimlərin övladları yaxşı bilirlər ki, həkimlik peşəsi təcili çağırışlar və iş vaxtından artıq işləmək, eləcə də dostlardan, qonşulardan kömək istəməkdən ibarətdir, müəllimlərin övladları isə bilirlər ki, dərsə hazırlaşmaq, dəftərləri yoxlamaq lazımdır. Beləliklə, əgər yeniyetmə valideynlərin peşəsini seçirsə, onunla seçiminin motivlərini müzakirə etmək, onu nəyin hərəkətə gətirdiyini başa düşmək vacibdir. Antonina Vasilievna bütün hazırlanmış materialı işlərində istifadə etmək üçün sinif rəhbərlərinə təklif etdi.

2. Sosial müəllim tam adı, o, FI üzrə PDN-dən materialla tanış olanları 9 "B" sinif şagirdi və bu yeniyetmənin həm PDN, həm də KDNiZP-də profilaktik qeydiyyata alındığını söylədi.

QARAR EDİLDİ:
Alınan məlumatları qeyd edin.
Sinif müəlliminin tam adı., sosial müəllimin tam adı., müəllim-psixoloqun tam adı., VR üzrə direktor müavini tam adı. FI ilə profilaktik iş üçün plan tərtib etmək.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Anninsky bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

PROTOKOL №9
20.05.2016-cı il tarixli
Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

3 sinif müəllimi var idi
Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

1. Yayda tələbələrin, “risk qrupu”nun tələbələrinin istirahətinin və reabilitasiyasının təşkili.
2. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:
1. Sosial müəllimin tam adı, o, PDN və KDNiZP-də qeydiyyatda olan bütün tələbələrə, həmçinin PDN və KDNiZP-də qeydiyyatda olan ailələrin uşaqlarına məktəb tətilləri zamanı yay sağlamlıq düşərgələrində istirahət etmək təklif edildiyini söylədi. (Uşaqların planlaşdırılan tətil cədvəli əlavə olunur)

2. VR, FİO üzrə direktor müavini 9 “B” sinif şagirdi F.İ.-nin ailəsindəki vəziyyətdən danışıb və onun profilaktik uçotdan çıxarılması üçün vəsatət qaldırılmasını təklif edib. Sinif rəhbəri, tam adı, Mixailin müsbət təsvirini verdi.

QARAR EDİLDİ:
Alınan məlumatları qeyd edin.
Sinif müəlliminin tam adı, sosial müəllimin tam adı., müəllim-psixoloqun tam adı., VR üzrə direktor müavini tam adı. FI 9 "B" sinif şagirdinin profilaktik reyestrdən çıxarılması üçün PDN, KDNiZP-yə müraciət etmək.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

PROTOKOL №1

09/01/2016-cı il tarixli Nijneulu-Yelqadan MOBU SOSH

Sədr: İbatullina N.N.

Müavin: İlina M.S.

Katib: Kryukova I.V.

Gündəlik:

2015-16-cı tədris ili üçün Nijneulu-Yelqadan olan MOBU orta məktəbinin Baxımsızlığın və Yetkinlik yaşına çatmayanların Hüquq pozuntularının qarşısının alınması Şurasının işinin təhlili.

“Çətin” yeniyetmələr, “risk qrupu”nun yeniyetmələri, disfunksional ailələrdən olan yeniyetmələr haqqında məlumat bankının formalaşdırılması. Məktəbdə profilaktik iş planının təsdiqi. Hüquq-mühafizə orqanları ilə əməkdaşlığın təşkili.

Bilik dərsi “Ailə. Ailə dəyərləri” (valideynlər və uşaqlar üçün).

Tələbələrin dərnəklərə cəlb edilməsi.

DİNLENDİ:

1. Birinci sual üzrə Məktəb Baxımsızlığının və İntizam hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Məktəb Şurasının sədrinin 2015-2016-cı tədris ilində görülən işlərin təhlilini dinlədilər.

2. İkinci sual üzrə 2016-2017-ci tədris ili üçün Yetkinlik yaşına çatmayanların Baxımsızlığının və Hüquq hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın iş planının təsdiq edilməsini təklif edən Məktəbin Profilaktika Şurasının sədri İbatullina N.N.-ni dinlədilər. O, deviant davranışı olan şagirdlərin və çətin həyat vəziyyətində olan, uşaq böyütməkdə problem olan ailələrin məktəb daxilində qeydiyyata alınmasını tövsiyə edib, həmçinin təsdiq olunmaq üçün məktəb üçün profilaktik iş planını təklif edib.

3. Üçüncü sual üzrə Bilik Dərsinin nümayişi ilə “Ailə. Ailə dəyərləri” (valideynlər və uşaqlar üçün) sinif rəhbərləri tərəfindən hazırlanmışdır.

4. Şagirdlərin dərnəklərə cəlb edilməsi ilə bağlı dördüncü məsələ ilə bağlı Məktəb Şurasının baxımsızlığın və hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə sədr müavini İlyina M.S. tələbələri dərnəklərə cəlb etmək təklifi ilə.

QARAR EDİLDİ:

1. Məktəbdaxili uçotda olan uşaqlar və imkansız ailələrlə iş aparmaq:

1) Boçkareva A. (8-ci sinif)

2) Bəyazıtov R. (8-ci sinif)

2016-2017-ci tədris ilində Nijneulu-Yelqadan MOBU orta məktəbində qeydiyyatdan keçmiş “risk qrupu” ailələrinin siyahısı:

Vanyushins (Nijneulu-Elga kəndi)

Qarifullins (Nijneulu-Elga qarşı)

2. Profilaktika Şurasının iş planı və məktəbin profilaktik iş planı təsdiq edilsin.

3. DDT və SDC dərnəklərinin işində, dərsdənkənar tədbirlərdə iştirakını təşkil etmək.

4. Sinif rəhbərlərinin, valideynlərin, hüquq-mühafizə orqanlarının daha geniş cəlb edilməsi.

PROTOKOL №2

Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın iclasları

03.10.2016 tarixindən Nijneulu-Yelqadan MOBU SOSH

Sədr: İbatullina N.N.

Müavin: İlina M.S.

Katib: Kryukova I.V.

Gündəlik:

Yeniyetmələrdə təhsil çətinliklərinin səbəbləri. Yeniyetmələrin əxlaqi keyfiyyətlərinin tərbiyəsində ailənin və məktəbin rolu.

Sinif ziyarətləri.

Payız tətilləri.

DİNLENDİ:

1. Birinci sual üzrə sinif rəhbəri Kryukov İ.V.-nin məruzəsini dinlədilər. yeniyetmələrin çətin təhsil almasının səbəbləri və yeniyetmələrin mənəvi keyfiyyətlərinin tərbiyəsində ailə və məktəbin rolu haqqında.

2. İkinci sual üzrə Məktəbin Profilaktika Şurasının sədri İbatullina N.N.-ni dinlədilər. 5, 7, 8, 9-cu siniflərdə dərs saatlarında iştirak etdikdən sonra məktəbin profilaktik iş planına əməl etməyi, yeniyetmələrin çətin təhsil almasının qarşısının alınması ilə bağlı söhbətlərin, müzakirələrin, debatların, sinif saatlarının davam etdirilməsini təklif etdi.

3. Üçüncü məsələ üzrə payız tətilində uşaqlarla iş planının tərtib edilməsi ilə bağlı İbatullina N.N.

QARAR EDİLDİ:

1. Yeniyetmələrdə təhsil çətinliklərinin qarşısının alınmasına daha çox valideynlərin cəlb edilməsi.

2. Payız tətilində uşaqlarla iş planını təsdiq edin.

3. Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında baxımsızlığın və hüquq pozuntularının qarşısının alınması ilə bağlı söhbətlərin, müzakirələrin, mübahisələrin, sinif saatlarının keçirilməsini davam etdirmək.

4. Payız tətilində uşağın asudə vaxtının və məşğulluğunun təşkili məktəb müəllimlərinə və onların valideynlərinə həvalə edilsin.

Sədr: _________ İbatullina N.N.

Müavin: ___________ İlina M.S.

Katib: _____________ Kryukova I.V.

PROTOKOL №3

Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın iclasları

02.11.2016 tarixindən Nijneulu-Yelqadan MOBU SOSH

Sədr: İbatullina N.N.

Müavin: İlina M.S.

Katib: Kryukova I.V.

Gündəlik:

1. Aqressiv uşaqların problemləri. Yaralanmaların qarşısının alınması, nizam-intizamın pozulmasının, döyüşlərin, söyüşlərin qarşısının alınması;

2. Valideynləri, şagirdləri, nizam-intizamı pozanları məktəbə dəvət etmək, dava salmaq, uşaqları və müəllimləri təhqir etmək;

3. Sosial təhlükəli vəziyyətdə olan uşaqlara yardım planlarının vəziyyəti və həyata keçirilməsi.

DİNLENDİ:

1. Birinci sual üzrə sinif rəhbəri İlna M.S.-nin məruzəsini dinlədilər. aqressiv uşaqların problemləri haqqında, xəsarətlərin qarşısının alınması haqqında, nizam-intizamın pozulmasının, döyüşlərin, söyüşlərin qarşısının alınması haqqında.

2. İkinci sual üzrə Məktəbin Profilaktika Şurasının sədri İbatullina N.N.-ni dinlədilər, o, Qarifullinlərin dəvət olunmuş valideynlərini məktəbin profilaktik işinin planı ilə tanış etdi. O, məni valideynlər üçün “Çətin uşaqla necə davranmalı” adlı yaddaş kitabçası ilə tanış etdi və çətin uşaqların təsnifatı ilə də tanış etdi.

3. Üçüncü məsələ üzrə sinif rəhbərləri Filippova A.A. və Kryukov I.V. sosial təhlükəli vəziyyətdə olan uşaqlara yardım planlarının vəziyyəti və icrası haqqında hesabatla.

QARAR EDİLDİ:

Hələ qanunu pozmamış, lakin antisosial davranışa meylli olan yeniyetmələrlə (və onların ailə üzvləri ilə) işi gücləndirmək;

Uşaqları böyüdən ailələrlə erkən xəbərdarlıq işini təkmilləşdirmək;

Təkcə uşaqlarda deyil, həm də valideynlərdə antisosial davranışın qarşısının alınması məqsədilə yeni gələnlərin və tək valideynli ailələrin (0-18 yaşlı uşaqları olan) məlumat bazasını yaratmaq;

ictimai təşkilatların, ailələrin, məktəblərin, tibb və mədəniyyət müəssisələrinin, əmək kollektivlərinin, hüquq-mühafizə orqanlarının səylərinin birləşdirilməsi istiqamətində işi keyfiyyətcə təkmilləşdirmək;

Cəmiyyəti nəzərə alaraq yeniyetmələrin asudə vaxtının təşkilinin müxtəlifliyini və məzmununu keyfiyyətcə təkmilləşdirmək;

Yetkinlik yaşına çatmayanların hüquqlarını və sosial təhlükəli vəziyyətdə olan ailələrin sosial himayədarlığını, onların sosial reabilitasiyasını qorumaq.

Sədr: _________ İbatullina N.N.

Müavin: ___________ İlina M.S.

Katib: _____________ Kryukova I.V.

PROTOKOL №4

Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın iclasları

02.12.2016 tarixindən Nijneulu-Yelqadan MOBU SOSH

Sədr: İbatullina N.N.

Müavin: İlina M.S.

Katib: Kryukova I.V.

Gündəlik:

1. Uşağın sağlamlığı sizin əlinizdədir. Siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli və narkotik maddələrin istifadəsinin qarşısının alınması;

2. Valideynlərin, alkoqollu və ya zəhərli sərxoş vəziyyətdə saxlanılan şagirdlərin, məktəbdə və ictimai yerlərdə nizam-intizamı və asayişi pozanların dəvəti.

3. Qış tətilində şagirdlərlə işin planlaşdırılması.

DİNLENDİ:

1. Birinci sual üzrə sinif rəhbəri Filippova A.A. uşağın sağlamlığı və siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli və narkotik maddələrin istifadəsinin qarşısının alınması ilə bağlı təqdimatla;

2. İkinci sual üzrə Məktəbin Profilaktika Şurasının sədri İbatullina N.N.-ni dinlədilər. O, bildirib ki, axşam saatlarında keçirilən reydlərin nəticələrinə əsasən, spirtli və ya zəhərli sərxoş vəziyyətdə uşaq müşahidə edilməyib.

3. Qış tətilində uşaqlarla iş planının tərtib edilməsinə dair üçüncü məsələ üzrə su təhsili üzrə direktor müavini N.N.İbatullina çıxış etdi.

QARAR EDİLDİ:

1. Ailədə, ətraf sosial mühitdə şagirdlərin şəxsiyyəti üçün psixoloji rahatlıq və təhlükəsizlik mühitinin yaradılmasında valideynlərə köməklik göstərmək.

2. Antisosial davranış və hüquq pozuntularının qarşısının alınması, ailələrin həyat və sağlamlığının qorunması.

3. Şagirdlərə köməklik göstərmək üçün müəllimlərin, valideynlərin (onları əvəz edən şəxslərin), inzibati orqanların nümayəndələrinin qarşılıqlı fəaliyyətini əlaqələndirmək.

4. Qış tətili ilə bağlı tədbirlər planı təsdiq edilsin.

5. Qış tətilində uşağın asudə vaxtının və məşğulluğunun təşkili məktəb müəllimlərinə və onların valideynlərinə həvalə edilsin.

6. Bayram günlərində gecə saat 9-dan 12-yə kimi məktəbin valideynləri və müəllimləri üçün növbətçilik təşkil edin.

7. Şagirdlərlə, valideynlərlə profilaktik söhbətləri davam etdirin,

8. Sinif rəhbərlərinin və Yetkinlik yaşına çatmayanların Baxımsızlığının və Hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şura üzvlərinin evə baş çəkmələrinin davam etdirilməsi

Sədr: _________ İbatullina N.N.

Müavin: ___________ İlina M.S.

Katib: _____________ Kryukova I.V.

PROTOKOL №5

Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın iclasları

11.01.2016 tarixindən Nijneulu-Yelqadan MOBU SOSH

Sədr: İbatullina N.N.

Müavin: İlina M.S.

Katib: Kryukova I.V.

Gündəlik:

1. Uşaqla öyrənmə və ünsiyyətdə çətinliklər və onların aradan qaldırılması yolları;

2. Üzrlü səbəb olmadan dərsdən yayınan valideynlərin, uşağa nəzarəti olmayan valideynlərin, qeyri-funksional ailələrin valideynlərinin dəvət edilməsi;

3. 1-ci yarım ilin sonunda uğursuz olan tələbələrlə söhbət.

DİNLENDİ:

1. Birinci sual üzrə sinif rəhbəri Andreeva O.L.-nin məruzəsini dinlədilər. uşaqla öyrənmə və ünsiyyətdə çətinliklər və onların aradan qaldırılması yolları haqqında.

2. İkinci sual üzrə Məktəb Şurasının profilaktika üzrə müavini İlyina M.S.-ni dinlədilər.O dedi ki, 7-ci sinif şagirdi Turayeva Tatyana tez-tez dərsdən yayınır. Heç bir yaxşı səbəb olmadan ötürmələri var. Sinif rəhbəri Artemyeva E.O. valideynləri ilə söhbət etdi. Valideynlər üçün "Uşağın gündəlik rejimi haqqında" memo ilə tanış oldu.

3. Üçüncü sual üzrə su ehtiyatlarının idarə olunması üzrə direktor müavini İbatullina N.N. Ancaq daha yaxşı öyrənə bilən tələbələr var: Turaeva T., Ermolaev N., İvanov A., İvanov N., Urunov T. əlavə iş.

QARAR EDİLDİ:

1. Davamiyyətə nəzarətin yeni sisteminin tətbiqi nəticəsində tələbələrin əsassız dərsə davamiyyətinin azaldılması.

2. Valideynlərin uşaqlar üzərində nəzarətini gücləndirmək.

3. Uşağın gündəlik rejiminə riayət edin.

4. Məktəbdə akademik göstəricilərin və davamiyyətin davamlı monitorinqi;

5. Yeniyetməni sinfin və məktəbin tədris fəaliyyətinə cəlb etməyə davam edin.

Sədr: _________ İbatullina N.N.

Müavin: ___________ İlina M.S.

Katib: _____________ Kryukova I.V.

PROTOKOL №6

Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə Şuranın iclasları

01.02.2016-cı il tarixli Nijneulu-Yelqadan MOBU SOSH

Sədr: İbatullina N.N.

Müavin: İlina M.S.

Katib: Kryukova I.V.

Gündəlik:

1. Yeniyetmənin əxlaqi keyfiyyətlərinin inkişafında ailənin rolu. Qanun və məsuliyyət;

2. Məktəbin Nizamnaməsini pozan valideynlərin, şagirdlərin dəvəti. Oğurluğun, məktəbə və şəxsi əmlaka zərərin qarşısının alınması;

3. Çətin sosial vəziyyətdə olan uşaqların valideynlərini dəvət etmək.

DİNLENDİ:

1. Birinci sual üzrə sinif rəhbərinin məruzə-təqdimatını dinlədilər

Vanyushina A.I. yeniyetmənin mənəvi keyfiyyətlərinin inkişafında ailənin rolu, qanun və məsuliyyət haqqında.

2. İkinci sual üzrə Məktəbin Profilaktika Şurasının sədri N.N.

3. Üçüncü məsələ üzrə Məktəb Şurasının baxımsızlıq və hüquq pozuntularının qarşısının alınması üzrə sədr müavini İlina M.S. çətin sosial vəziyyətdə olan uşaqların dəvət olunmuş valideynləri ilə Vanyuşinlər, Qusarovlar, Qarifullinlər ailələrindəki vəziyyətlə bağlı söhbətlə.

QARAR EDİLDİ:

1. Cəmiyyət nəzərə alınmaqla yeniyetmələrin asudə vaxtlarının təşkilini keyfiyyətcə təkmilləşdirmək, şaxələndirmək və mənalı şəkildə doldurmaq;

2. Yetkinlik yaşına çatmayanların hüquqlarının müdafiəsi və sosial təhlükəli vəziyyətdə olan ailələrin sosial himayədarlığı, onların sosial reabilitasiyası.

3. Şagirdlər və onların valideynləri ilə fərdi profilaktik işin davam etdirilməsi.

Sədr: _________ İbatullina N.N.

Müavin: ___________ İlina M.S.

Katib: _____________ Kryukova I.V.

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №1

2-dən4 .09.201 5 ilin

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

bir . Yeni tədris ili üçün Profilaktika Şurasının təsdiqi.

2. Tələbələrin və onların ailə üzvlərinin bankının kateqoriyalar üzrə tərkibinin təsdiqi.

3. Profilaktika Şurasının işinin planlaşdırılması. Hüquq-mühafizə orqanları ilə əməkdaşlığın təşkili.

4. Profilaktika Şurasının 2014-2015-ci tədris ili üzrə işinin təhlili.

5. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:

VR üzrə direktor müavini Kuzmina L.A., Profilaktika Şurasının 2014-2015-ci tədris ilində gördüyü işlərdən danışmış, iclasda iştirak edənləri Şura üzvlərinə təqdim etmişdir. Daha sonra Lyudmila Aleksandrovna Profilaktika Şurasının yeni tədris ili üçün iş planını, vəzifələrin bölüşdürülməsini müzakirəyə təklif etdi. (Əlavə 1)

QARAR EDİLDİ:

Profilaktika Şurasının və ODN PDNA və PDN-nin birgə iş planı (plan əlavə olunur) və Şuranın tərkibi təsdiq edilsin.

Tam adı

Vəzifə

Təhsil

statusunda

ictimai formalaşması

Əlaqə məlumatları (ünvan, telefon)

BP üzrə direktor müavini

daha yüksək

sədr

8-904-

Baş müəllim

daha yüksək

şura üzvü

8-905-

sosial müəllim

daha yüksək

şura üzvü,

katib

8-908-

müəllim

daha yüksək

şura üzvü

8-951-

təhsil psixoloqu

daha yüksək

şura üzvü

8-920-

müfəttiş

ODN PDNA və PDN

daha yüksək

şura üzvü

8-951

müəllim

daha yüksək

şura üzvü

8-908-

TƏQDİM EDİLDİ:

Sosial pedaqoq... kateqoriyalar üzrə yığılan ailə bankından danışdı. O, iştirak edənləri xüsusi diqqət tələb edən ailələrə (əlil uşaqların olduğu yerlərdə) təqdim etdi. O, uşaqlar üçün faydalardan danışdı.

Daha sonra Tatyana Yuryevna iştirak edənlərə bildirdi ki, 01.09.2015-ci il tarixinə 5 yeniyetmə KDN və ZP və PDN-də qeydiyyatdadır. Hazırda F.İ. uçotdan çıxarılıb, komissiya tərəfindən bütün ailələrə baş çəkilib, mənzil və təsərrüfat araşdırmaları aktları tərtib edilib. F.I.-nin qeydiyyatdan çıxarılması üçün PDN və KDNiZP ərizələrinə təqdim edildi. və F.İ.

QƏRAR VERİLDİ

Payız tətilində qeydiyyatda olan tələbələrə müəllim-mentorlar təyin edin:

Tam adı., texnologiya müəllimi, F.I.

Tam adı., əlavə təhsil müəllimi, F.I.

Sinif rəhbərləri tətil günlərində qeydiyyatdan çıxarılan və qeydiyyatda olan şagirdlərlə işini davam etdirirlər.

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №2

29 oktyabr 2015-ci il tarixli

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

İştirak edənlər - 32

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Sinif rəhbərləri - 25

Gündəlik:

1. Yeniyetmələrin əxlaqi keyfiyyətlərinin tərbiyəsində ailənin və məktəbin rolu.

2. “Aztəminatlı ailələrdən” olan tələbələrin, “risk qrupu”nun tələbələrinin payız tətilində işlə təmin olunması.

3 Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması. Qeydiyyat və qeydiyyatdan çıxarma.

DİNLENDİ:

Birinci sualda müəllim-psixoloqdan məlumat..... O bildirib ki, müasir şəraitdə elə bir vəziyyət yaranıb ki, gənc nəslin tərbiyəsi ilə bağlı bütün uğursuzluqların əsas günahkarı ailə və məktəbdir. İndiki uşaqlar, Antonina Vasilievna deyir, təəssüf ki, ya xoşbəxtlikdən, çox erkən böyüyürlər. Məktəb, şagirdlərin yetkinləşməsi ilə bağlı problemlərin təkcə yuxarı məktəb yaşını deyil, həm də yeniyetmələri narahat etməsi ilə üzləşir. Bu, yalnız uşağın tədrisinə deyil, həm də onun bütün həyat tərzinə, hərəkətlərinə və davranışlarına təsir edən çox vacib bir problemdir. Bu dövrdə ailə və məktəb yeniyetmənin həyatında hansı rol oynamalıdır? Onlar övladının böyüməsi mərhələlərini həm özü, həm də valideynləri üçün minimum itki ilə yaşamağa necə kömək edə bilər? İlk növbədə, bu, uşağa hərtərəfli emosional dəstəkdir. Uşaq nə qədər əzabverici olsa da, böyüklər baxımından bu atışmalar nə qədər gülünc olsa da, valideynlər övladına sırf valideyn olduqları üçün empatiya göstərməli, anlamalı, qəbul etməli və dəstəkləməlidirlər. Bir çox valideynlər övladlarını böyüdükdə günahlandıraraq səhv edirlər. “Madam ki, sən belə böyüksən, deməli, mən səninlə böyüklər kimi danışacağam” deyirlər. Uşağı idarə etmək cəhdi, valideynlərin “birdəfəlik” hər şeyi öz yerinə qoymaq istəyi çox vaxt valideyn-övlad münasibətlərinin dağılmasına gətirib çıxarır.

İkinci sual üzrə sosial pedaqoq ..... Tatyana Yuryevna PDN və KDN-də qeydiyyatda olan tələbələrlə onların müxtəlif fəaliyyətlərə cəlb edilməsi istiqamətində işlərin necə aparıldığı barədə danışdı. 10.01.2015-ci il tarixinə MKOU Anninskaya 3 nömrəli tam orta məktəbin 2 şagirdi qeydiyyatdadır. Bu F.İ., 3 "B" sinif şagirdi (ictimai təhlükəli əməl, oğurluq) sinif rəhbəri Tam adı., F.İ., şagird 9 " B » sinfi (spirtli içkilər içən) sinif rəhbərinin tam adı. Hər iki tələbə asudə vaxtlarında dərsdənkənar məşğələlərə cəlb olunur. Yeniyetmələrin tədris və dərsdənkənar tədbirlərə davamiyyətinə nəzarət sinif rəhbərləri tərəfindən həyata keçirilir. Payız tətilində yeniyetmələr əlavə təhsil birliklərinə getməyi planlaşdırırlar.

Üçüncü sual üzrə BP üzrə direktor müavinini dinlədi ……. O bildirib ki, 2015-ci ilin may ayında məktəbimizin yeniyetmələri 4 cinayət törədiblər. Üç yeniyetmə xırda xuliqanlıq edib. Bunlar FI, FI və FI-dir. Bu yeniyetmələr ötən müddət ərzində heç bir şərh almayıb, sinif rəhbərləri müsbət səciyyələndirilib.

Bundan əlavə, Lyudmila Aleksandrovna FI, FI və FI-nin məktəbdaxili qeydlərdən çıxarılmasını təklif etdi. Həmçinin, Olga Alexandrovna P ... qeydiyyatdan çıxarılması və FI (icazəsiz evdən çıxma) təklif etdi. İvan dərsdən yayınmır, evdən çıxmırdı. FI məktəbdənkənar fəaliyyətlərə xüsusi maraq göstərməmişdir. Payız tətilləri zamanı ailə daimi yaşamaq üçün Podgorensky rayonuna köçür.

QARAR EDİLDİ:

İctimai təhlükəli vəziyyətdə olan şagirdlərin dərslərə davamiyyətinə nəzarəti davam etdirmək, onları dərnəklərə, bölmələrə, sinif və məktəb tədbirlərinə cəlb etmək. Sinif rəhbərləri 3 "B" sinfinin tam adı və sinif rəhbəri 9 "B" sinfinin tam adı. FI dərslərində davamiyyətə nəzarət etmək. və FI.

VR üzrə direktor müavini Tam adı. Fİ-nin (3 "B" sinfi profilaktik uçotdan çıxarılması üçün sənədləri hazırlamaq.

Sədr ____________ Tam adı

Katib__________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №3

26.11.2015-ci il tarixli

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

İştirak edənlər - 32

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Sinif rəhbərləri - 25

Gündəlik:

1. Zədələrin qarşısının alınması. İntizam pozuntularının, dava-dalaşın, söyüşlərin qarşısının alınması.

2 Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

Dinlədi:

Birinci suala qulaq asdı Tam adı, WRM üzrə direktor müavini. O, tamaşaçılara uşaq zədələrinin qarşısının alınması haqqında danışıb. Uşaq zədəsixüsusilə bayram günlərində uşağı idarə etmək və onu təhlükələrdən qorumaq çətin olduğu zaman zəruri bir pislik kimi görünür. Əslində, yaralanmaların və təhlükəli vəziyyətlərin çoxunun qarşısını almaq olar. Və uşaq zədələnməsinin qarşısının alınmasıtəbii olaraq valideynlərin və müəllimlərin çiyninə düşür. Uşaqlıq yaralanmaları böyüklərdən daha çox rast gəlinir və bu, təəccüblü deyil. Uşaqlar çox maraqlanırlar, ətrafdakı dünyanı aktiv şəkildə araşdırmağa çalışırlar. Ancaq eyni zamanda, hələ də həyat bacarıqları azdır və onlar həmişə vəziyyətin təhlükəsini qiymətləndirə bilmir. Buna görə də, uşaqlıq yaralanmaları, təəssüf ki, nadir deyil. Uşaqlıq travması şərti olaraq bölünə bilər beş növ uşağın xəsarət ala biləcəyi yerdən asılı olaraq: məişət (evdə, həyətdə baş verən xəsarətlər); küçə (ilk növbədə nəqliyyat, həm də nəqliyyatla əlaqəli deyil); məktəb; idman; başqa.

Tam adı, sinif rəhbəri 5 "A" sinfi. O, “Məktəblilərin təlim və tərbiyəsində məktəb həyatının qanunauyğunluqları” mövzusunda məruzə ilə çıxış edib.

O, auditoriyaya keçirdiyi dərs saatı haqqında danışdı və uşaqlar üçün əlçatan bir formada dedi ki, əgər bütün sakinlərin xoşuna gəlməsə, Məktəb yaxşı ola bilməz. Məktəbinizi sevmək mehriban olmaq, uşaqlara və böyüklərə hörmət etmək, doğma məktəbinizə və müəllimlərinizə kömək etməyə hazır olmaq, heç vaxt heç nəyi qırmamaq, məktəbdə öz gülünüzü yetişdirmək və özünüzdən gözəl bir xatirə buraxmaq deməkdir. Qalina Stanislavovna öz materialını sinif rəhbərləri ilə bölüşdü.

İkinci sualda,sosial müəllim . O, FI, FI və FI ailələrinə baş çəkdiyini söylədi.

QARAR EDİLDİ:

İctimai təhlükəli vəziyyətdə olan şagirdlərin dərslərə davamiyyətinə nəzarəti davam etdirmək, onları dərnəklərə, bölmələrə, sinif və məktəb tədbirlərinə cəlb etmək.

Yer materiallarının tam adı. məktəbin saytında.

Sədr ____________ L.A. Kuzmina

Katib________ T.Yu.Klimenko

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №4

24 dekabr 2015-ci il tarixli

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

İştirak edənlər - 32

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Sinif rəhbərləri - 25

Gündəlik:

1. Siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli və narkotik vasitələrdən istifadənin qarşısının alınması.

2. “risk qrupu”nun tələbələrinin qış tətilində işlə təmin olunması.

3. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:

Birinci sualda Tam adı, sosial pedaqoq . O, zərərli vərdişlərin insan orqanizminə, xüsusən də uşaqlara mənfi təsirindən və bu cür dərmanlardan istifadənin nələrə gətirib çıxarmasından, həmçinin siqaret, sərxoşluq, zəhərli maddələrdən istifadə və narkomaniyanın qarşısının alınmasından danışıb. Tədbirdə iştirak edənləri rayon üzrə statistik məlumatlarla tanış etdi. O, tələbələrimizin müxtəlif hallarından danışıb.

Tam adı uşaqları narkotiklərin orqanizmə təsiri haqqında film nümayiş etdirməyə dəvət etdi. BP üzrə direktor müaviniTam adı məktəb müəllimlərinin rayon “Yeniyetmə” profilaktik tədbirində iştirakından tamaşaçılara danışdı. Komissiyanın PDN və KDN və ZP-də qeydiyyatda olan dörd ailəyə baş çəkməsi faktı. Onlarla müvafiq profilaktik işlər aparılıb. Narkotik və zəhərli maddələrin istifadəsinə və yayılmasına görə hansı məsuliyyətin hansı yaşdan etibarən olması barədə də məlumat verilib.

Daha sonra Lyudmila Aleksandrovna PDN və KDN və ZP-də profilaktik qeydiyyatda olan ailələrdəki vəziyyət haqqında danışdı. Bunlar FI, FI, FI və FI ailələridir. Məktəb tətillərində sinif rəhbərlərinin tam adı., tam adı., tam adı., tam adı., tam adı., tam adı. bu ailələrdən olan uşaqların işlə təmin olunmasına nəzarət etmək. Lyudmila Aleksandrovna dedi ki, məktəbimizdən bir şagird hələ də PDN və KDN və ZP-də qeydiyyatdadır - bu Fİ, 9 "B" sinfidir. Bu yeniyetmə ilə məktəb müəllimləri tərəfindən davamlı olaraq profilaktik işlər aparılır: Tam adı., Tam adı., Tam adı.

QARAR EDİLDİ:

Siqaretin, sərxoşluğun, zəhərli maddələrdən istifadənin və narkomaniyanın qarşısının alınması istiqamətində işi davam etdirmək. Sinif rəhbərləri planlara uyğun olaraq bu mövzuda dərs saatları keçirsinlər.

Məktəbin sosial müəllimi sosial təhlükəli vəziyyətdə olan şagirdlərin qış tətilində olduğu yerlərdə monitorinqi davam etdirməlidir.

Sədr ____________ Tam adı

Katib__________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №5

28.01.2016 tarixindən

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

25 sinif rəhbəri var idi

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

bir . Uşaqla öyrənmə və ünsiyyətdə çətinliklər və onların aradan qaldırılması yolları.

DİNLENDİ:

1. Müəllim-psixoloq Tam adı, o dedi Bu və ya digər şagirdin uğursuzluğunun arxasında özünəməxsus inkişaf tarixi olan mürəkkəb fərdilik dayanır. Bəs subyektiv və ya obyektiv səbəblərdən daha yaxşı oxuya bilməyən və ya istəməyənlər necə? Təəssüf ki, belə tələbələr ildən-ilə daha çox olur. Nə etmək lazımdır ki, onlar özlərinə inamını itirməsinlər, küsməsinlər, məktəbə, müəllimlərə müsbət münasibət saxlasınlar? Görmə qabiliyyəti, duyğu qavrayışı və praktiki fəaliyyət biliklərin şüurlu mənimsənilməsi üçün əsas, uşaqların inkişafının ən yaxşı vasitəsidir. Antonina Vasilievna müəllimlərə bəzi məsləhətlər verdiBir yeniyetmə ilə ünsiyyət qurarkən unutmayın: 1. Yeniyetmə ilə söhbət mehriban tonda başlamalıdır.2. Yeniyetmə ilə ünsiyyət prosesində ona səmimi maraq göstərin.3. Yeniyetmənin ünsiyyət qurması üçün ən yaxşı söz onun adıdır.4. Yeniyetmə ilə dialoq o məsələlərdən başlamalıdır ki, onlar haqqında fikirlər üst-üstə düşür.5. Ünsiyyət prosesində bərabərhüquqlu dialoq aparmağa çalışın.6. Ünsiyyət təşəbbüsünü əlinizdə saxlamağa çalışın.7. Hər şeyə bir yeniyetmənin gözü ilə baxın.

2.BP üzrə direktor müavini TAM ADI, o bildirib ki, 2015-ci ildə məktəbimizin şagirdləri 7 cinayət törədiblər. Müqayisə üçün qeyd edək ki, 2014-cü ildə 12 cinayət törədilib. 01.01.2016-cı il tarixə 1 yeniyetmə PDN, KDN və ZP qeydiyyatında, 4 ailə profilaktik qeydiyyatdadır. Müqayisə üçün 01.01.2015-ci il tarixə 4 yeniyetmə PDN, KDN və ZP qeydiyyatında, 5 ailə profilaktik qeydiyyatda olub. Pedaqoji kollektiv məktəbin şagirdləri və valideyn ictimaiyyəti ilə ciddi şəkildə profilaktik iş aparır.

QARAR EDİLDİ:

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №7

17.03.2016-cı il tarixli

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

25 sinif rəhbəri var idi

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

bir . Şəxsiyyətin mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşmasında ailənin vəzifələri. Uşağın tərəqqisinə və tərbiyəsinə valideyn nəzarəti.

2. “risk qrupu”nun tələbələrinin yaz tətilində işlə təmin olunması.

3. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:

1. Müəllim-psixoloq Tam adı o dedi ki bu yaxınlardaheç bir səbəb olmadan uşaqlarda və yeniyetmələrdə akademik performansın "kəskin", "qəfil" azalması ilə bağlı müəllimlərin və valideynlərin şikayətləri ilə üzləşir. Adətən, həm müəllimlər, həm də valideynlər eyni sözlər haqqında deyirlər: "Bu yaxınlarda zəif oxumağa başladı, heç nə etmir, saatlarla boş yerə tavana baxaraq dərslərdə otura bilir." Yaxud: “Oğlan ağıllıdır, həmişə yaxşı oxuyurdu, amma son vaxtlar ümumiyyətlə oxumağı dayandırıb”. Görünən bir səbəb olduqda - məsələn, yeni sinfə (məktəbə) köçdü, sinif yoldaşları ilə ciddi mübahisə etdi, aşiq oldu, yeni dostlar meydana çıxdı, hobbi və s., sonra valideynlər və müəllimlər, ilk növbədə, bunu dəqiq bəyan edirlər onları narahat edən problem. Sonra akademik performansın azalması ilə bağlı sual ikinci dərəcəli olur, çünki hər kəs səbəbi başa düşür (və ya başa düşülən görünür). Nəzərə aldığımız halda, çaşqınlıq və narahatlığa səbəb olan akademik performansın aşağı düşməsidir. Təəssüf ki, obyektiv səbəbləri görməyən həm valideynlər, həm də müəllimlər bu azalmanın müvəqqəti olduğunu və “öz-özünə keçəcəyini” ümid edərək məktəb psixoloqundan kömək istəməyə tələsmirlər. Ancaq bəzən belə olur, uşaqlar çox vaxt qeyri-bərabər oxuyurlar və onlar heç bir xüsusi ciddi səbəb olmadan akademik göstəriciləri aşağı sala bilirlər, lakin bütün fənlər üzrə birdən-birə yox, qısa müddət ərzində deyil. Belə hallarda valideynlərlə işləmək son dərəcə çətindir. Valideynlər təlim prosesi üçün məsuliyyətin ötürülməsi zərurəti ilə razılaşsa da, nəticə üçün də məsuliyyətin ötürülməsi zərurəti ilə razılaşmırlar. Ən çox rast gəlinən etiraz budur ki, o zaman uşaq “məktəbi bitirməyəcək, ali məktəbə getməyəcək, ondan heç nə gəlməyəcək, həyatı çökəcək”. Eyni zamanda, psixoloqdan “təzyiq tətbiq etməyi, uşağa təkbaşına öyrənmə ehtiyacını izah etməyi, ona təsir etməyi və s.” xahiş edirlər. Məsuliyyəti uşağın özünə ötürmək istəməməsinin səbəbləri fərqli ola bilər. Bəzən valideynlər bunu necə edəcəyini, ən yaxşısını və bunun üçün nə etmək lazım olduğunu bilmirlər. Bu halda, onlar yeni təcrübələrə açıqdırlar və məhdudlaşdırıcı səbəblərin təhlilini qəbul edirlər. Onda hətta bir məsləhətləşmə valideynlərə problemə fərqli baxmağa və onu həll etmək üçün addımlar atmağa kömək edə bilər. Antonina Vasilievna sinif rəhbərlərini valideynlərin məsləhətləşmələr üçün qəbulu cədvəli ilə tanış etdi.

2. Sosial pedaqoqTam adı , o, yaz tətili zamanı PDN və KDNiZP-də profilaktik qeydiyyatda olan yeniyetmələrin məşğulluğundan danışdı. Tatyana Yurievna qeydiyyatdan keçmiş yeniyetmələrə kişi müəllimlərin təyin edilməsini tövsiyə etdi.

QARAR EDİLDİ:

Alınan məlumatları qeyd edin.

Sinif rəhbərləri, sosial müəllim, müəllim-psixoloqlar tərəfindən hüquq pozuntularının qarşısının alınması ilə bağlı şagirdlər və valideynlərlə profilaktik iş davam etdirilsin. Sinif rəhbərlərinin tam adı., tam adı., tam adı. yaz tətili zamanı qeydiyyatda olan yeniyetmələrin məşğulluğuna nəzarət etmək.

Qeydiyyatda olan yeniyetmələrə kişi müəllimlər təyin edin. TAM ADI. ad, ad üçün. FI üçün, FI üçün tam ad.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №8

28.04.2016-cı il tarixli

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

9 sinfin 3 sinif rəhbəri olub

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

1. İnsan həyatında seçimin əhəmiyyəti. Uşaqların maraqlarının formalaşmasında və gələcək peşə seçimində ailənin rolu.

2. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:

1. Müəllim-psixoloq Tam adı, o, ailənin gələcək peşə seçimində böyük rol oynamasından danışdı, baxmayaraq ki, yeniyetmələrin özləri bundan xəbərsiz ola bilərlər. Çox vaxt qohumların peşələrinə rəhbərlik edirlər. Eyni ailənin bir neçə nəslinin eyni ixtisasda işləməsi, kiminsə “ana kimi həkim”, “sürücü, ata kimi” olması halları hamımıza məlumdur. Bir tərəfdən, ailə ənənəsi ehtimal olunan seçimi məhdudlaşdıra bilər. Bir yeniyetmə, sanki ətalətlə, valideynlərin peşəsinin həqiqətən öz maraqlarına və meyllərinə nə qədər uyğun olduğunu anlamağa çalışmır. Digər tərəfdən o, bu peşəni çox gözəl təmsil edir və bunun üçün hansı keyfiyyətlərin tələb olunduğunun fərqindədir. Məsələn, həkimlərin övladları yaxşı bilirlər ki, həkimlik peşəsi təcili çağırışlar və iş vaxtından artıq işləmək, eləcə də dostlardan, qonşulardan kömək istəməkdən ibarətdir, müəllimlərin övladları isə bilirlər ki, dərsə hazırlaşmaq, dəftərləri yoxlamaq lazımdır. Beləliklə, əgər yeniyetmə valideynlərin peşəsini seçirsə, onunla seçiminin motivlərini müzakirə etmək, onu nəyin hərəkətə gətirdiyini başa düşmək vacibdir. Antonina Vasilievna bütün hazırlanmış materialı işlərində istifadə etmək üçün sinif rəhbərlərinə təklif etdi.

2. Sosial pedaqoqTam adı , o, iştirak edənləri 9 "B" sinif şagirdi olan Fİ-də PDN-nin materialı ilə tanış etdi və bu yeniyetmə həm PDN, həm də KDNiZP-də profilaktik qeydlərə aparıldı.

QARAR EDİLDİ:

Alınan məlumatları qeyd edin.

Sinif müəlliminin tam adı., sosial müəllimin tam adı., müəllim-psixoloqun tam adı., VR üzrə direktor müavini tam adı. FI ilə profilaktik iş üçün plan tərtib etmək.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ANNİNSKAYA ADINDA 3 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ

Anninsky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

PROTOKOL №9

20.05.2016-cı il tarixli

Qarşısının Alınması Şurasının iclasları

3 sinif müəllimi var idi

Şuranın ümumi üzvləri - 7

Gündəlik:

1. Yayda tələbələrin, “risk qrupu”nun tələbələrinin istirahətinin və reabilitasiyasının təşkili.

2. Profilaktika Şurasına təqdim edilmiş materiallara baxılması.

DİNLENDİ:

1.Sosial pedaqoq Tam adı, o bildirib ki, PDN və KDNiZP-də qeydiyyatda olan bütün tələbələrə, eləcə də PDN və KDNiZP-də qeydiyyatda olan ailələrin uşaqlarına məktəb tətili zamanı yay sağlamlıq düşərgələrində istirahət etmək təklif olunub. (Uşaqların planlaşdırılan tətil cədvəli əlavə olunur)

2. BP üzrə direktor müaviniTam adı O, 9 “B” sinif şagirdi F.İ.-nin ailəsindəki vəziyyəti danışıb və onun profilaktik uçotdan çıxarılması üçün vəsatət qaldırmağı təklif edib. Sinif rəhbəri, tam adı, Mixailin müsbət təsvirini verdi.

QARAR EDİLDİ:

Alınan məlumatları qeyd edin.

Sinif müəlliminin tam adı, sosial müəllimin tam adı., müəllim-psixoloqun tam adı., VR üzrə direktor müavini tam adı. FI 9 "B" sinif şagirdinin profilaktik reyestrdən çıxarılması üçün PDN, KDNiZP-yə müraciət etmək.

Şuranın sədri ___________ Tam adı

Katib ____________ Tam adı

Protokol №7

profilaktik şura iclasları

01.01.01 tarixindən

İndiki: Profilaktika Şurasının sədri -

Profilaktika Şurasının üzvləri:

müavini WRM direktoru -

Sosial müəllim -

müavini VR direktoru

Severo-Lubinski kənd qəsəbəsinin gənclərlə iş üzrə mütəxəssisi -

Dəvət edənlər:

K.K.D. qızı ilə A., 10-cu sinifdə oxuyan, B. L. S. qızı ilə K., 9-cu sinifdə oxuyan, B.L.A. oğlu İ. ilə, 7-ci sinif şagirdi, 7-ci sinif müəllimi, YA. oğlu ilə E. 8-ci sinif şagirdi

B.N.V. oğlu ilə S. 9-cu sinif şagirdi H.T.V. qızı ilə N. qiyabi təhsil, E.A.Ş. oğlu ilə D. 8-ci sinif şagirdi, 8-ci sinif müəllimi.

Gündəlik:

1. Profilaktika Şurasının iclasının qərarlarının icrası №6 27 noyabr 2012-ci il

2. Sonda tələbənin uğursuzluğu II dörddəbir.

3 . Üzrlü səbəb olmadan müntəzəm olaraq davamsızlıq:

VII sinif şagirdi İ., VIII sinif şagirdi E., VIII sinif şagirdi D.

4. Gecə məktəbinə davamiyyət və əlavə təhsil.

Eşitdi: Birinci sualla bağlı sosial müəllim çıxış etdi: “Profilaktika Şurasının sonuncu iclasında 11-ci sinif şagirdi məktəbdə və məktəbdən kənar nizam-intizamın pozulması ilə bağlı Profilaktika Şurasına dəvət olunub. Davranış P.çalışqan, irad və pozuntular olmadan. İLƏ.üzrlü səbəb olmadan 3 gün, xəstəlik səbəbindən 4 gün buraxılmış, 01,0q. tibbi müayinədən keçib. VƏ. bugünkü görüşə dəvət olunub. üçün. anamla profilaktik görüşə gəlmədim, səbəb: Omskda işləyən ana və TO. dəvəti unutdum. K.K.D. 10-cu sinif şagirdi qızı A. ilə görüşə gələ bilməyib, 12.03.13-də məktəbə gəlib.

Görüş otağına ilk dəvət olunanlar K.K.D. qızı ilə A., 10-cu sinif şagirdi. Anam gələ bilmədi, çünki qardaş A. xəstədir. Sinif rəhbəri A.-ya giriş sözü verdi, orada aydın olur ki, N. iki fəndən – alman dili, informatika, üç fəndən – cəbr, həndəsə, biologiya iki fənn üzrə attestasiyadan keçmir. HƏLL №1: 18.02.13-dək borcları düzəldin və ödəyin, əks halda Severo-Lubinsky kənd rəhbərliyi altında OKDN üçün sənədlər paketi toplayın.

İkinci iclas zalına T.V. və qızı N. dəvət olunub. d) gecə məktəbinə getmirdi. Məktəbdən kənar davranışlar pisləşməyə başladı. Dəfələrlə ailəni ziyarət etməyə çalışdı, ev həmişə kilidlidir. Ana bunu işdə olması ilə izah edir və evdə, onun yoxluğunda nə baş verdiyini bilmir. Söhbət zamanı N. dərslərdə iştirak edəcəyinə və bütün borclarını ödəyəcəyinə söz verib. Kosmetoloq təhsili almaq istəyir.

QƏRAR №2: 04.02.13 Bazar ertəsindən dərslərə başlayın, bir ay ərzində dərsə davamiyyəti izləyin. Dərsləri buraxdığı təqdirdə, Şimali Lyubinski kənd administrasiyasında OKDN üçün sənədlər paketi toplayın.

İclas zalında növbəti 8-ci sinif şagirdi olan oğlu D. ilə EA-ya dəvət olunub. Sinif rəhbəri D. mövzusunda 2 rübün sonunda akademik göstəriciləri, məktəbdə davranışı, öyrənməyə, müəllimlərə, sinif yoldaşlarına münasibətini əks etdirən təqdimatla çıxış etdi. Anam işdə, Omskda gələ bilmədi. HƏLL №3: Gündəlik davamiyyətə, dərslərə gecikmə və icazəsiz getmə hallarına nəzarət, fənlər üzrə qiymətlərin toplanmasına nəzarət. Tədqiqatlarda müsbət dinamika olmadıqda, əvvəllər davranışda 03/01/2013. Ali Kimya Məktəbinə yerləşdirmə ilə bağlı Qarşısının Alınması Şurasına dəvət edirik.

Görüş otağına 9-cu sinif şagirdi K. dəvət olunub. Anam iştirak edə bilmədi, çünki L.S Omsk şəhərində işləyir və yaşayır. Sinif rəhbəri K. demək olar ki, bütün fənlərdən attestasiyadan keçməyib. Cavabında K. bəzi fənlər üzrə tapşırıqlar aldığını və yerinə yetirdiyini bildirib, borclarını ödəyəcəyinə söz verib. HƏLL №4: davamiyyətə nəzarət (gündəlik), qədər 08.02.2013 d) borcları təhvil vermək, əks halda Şimali Lyubinski kənd administrasiyasında OKDN üçün sənədlər paketini toplamaq, valideynlərə xəbər verin Qarşısının alınması Şurasının qərarı haqqında.

Dəvət B.L.A. 7-ci sinif şagirdi oğlu İ. ilə BNV oğlu S. ilə, 9-cu sinif şagirdləri iclasda iştirak etməyiblər. HƏLL №5: ailələrə baş çəkmək, dərsə davam etməmə səbəblərini aydınlaşdırmaq, onları fərdi söhbət üçün məktəbə dəvət etmək. Məktəbə gəlmədikləri halda - Qarşısının alınması Şurasına ikinci dəvət. LEE oğlu E. ilə, 8-ci sinif şagirdləri ailə səbəbi ilə iştirak edə bilməyiblər, bazar ertəsi, yəni 04.02.2013-cü il tarixində məktəbə gələcəklərini vəd ediblər. HƏLL №6: zəif irəliləyiş və işdən çıxma səbəbləri haqqında fərdi söhbət aparın. Müsbət dinamika olmadıqda, Severo-Lyubinsk kənd rəhbərliyi altında OKDN üçün sənədlər paketi toplayın.

Lobzin