V.V-nin hekayəsini təkrarlamaq. Bianchi "Çimin ayı balaları" böyük qrupu

"Çumanda ayı balaları" V.V. Bianchi

Uşaqlar üçün hekayə
A. Qribov tərəfindən oxundu

Bizim tanış ovçumuz bir meşə çayının sahilində gəzirdi və birdən budaqların yüksək səslə çatladığını eşitdi. O, qorxdu və ağaca dırmaşdı. İki şən ayı balası və bir tibb bacısı - ayının dayəsi olan bir yaşlı oğlu ilə kolluqdan böyük qonur ayı sahilə çıxdı.

Ayı oturdu. Peştun dişləri ilə bir ayı balasının yaxasından tutub çaya salmağa başladı. Balaca ayı çığırdı və gurlandı, lakin tibb bacısı onu suda yaxşıca yaxalayana qədər onu buraxmadı.

Digər ayı balası isə soyuq vannadan qorxaraq meşəyə qaçmağa başlayıb. Pestun onu tutdu, sillələdi, sonra da birincisi kimi suya düşdü. O, yaxaladı və yaxaladı - və təsadüfən suya atdı. Kiçik ayı necə qışqıracaq! Sonra bir anda ayı yerindən sıçradı, balaca oğlunu sahilə çəkdi və tibb bacısına elə bir sıçrayış verdi ki, o, yazıq, uladı.

Bianki Vitali Valentinoviç (1894-1959), yazıçı.
Bianchi italyan soyadıdır və yazıçının əcdadları əslində İtaliyadandır. Vitali Valentinoviç özü 1894-cü il fevralın 11-də Sankt-Peterburqda anadan olub. Atası məşhur ornitoloq, Elmlər Akademiyasının Zoologiya Muzeyinin əməkdaşı idi. Vitalinin Sankt-Peterburq Universitetinin fizika-riyaziyyat fakültəsinin təbiət elmləri şöbəsinə daxil olması təəccüblü deyil. 1923-cü ildə "Sparrow" jurnalı Bianchi'nin "Qırmızı başlı sərçənin səyahəti" adlı ilk hekayəsini dərc etdi. Tezliklə onun heyvanlar haqqında hekayələri və nağılları ölkənin bütün uşaq jurnallarında çap olunmağa başladı.Yazıçının kitabları da hər il nəşr olunurdu. 1924-1925-ci illərdə “Sərçə” jurnalının demək olar ki, hər nömrəsində təbiətin mövsümi təqvimi olan “Meşə qəzeti” nəşr olunurdu. Bu, Bianchi-nin özünün qısa hekayələrindən və "meşəçilərin" - uşaqlar və böyüklərin (alimlər, ovçular, meşəçilər) mesajlarından ibarət idi. “Lesnaya qazeta” ilk dəfə 1928-ci ildə ayrıca kitab şəklində çap olunub və müəllifin sağlığında on dəfədən çox nəşr olunub.

Qribov Aleksey Nikolayeviç
(18) 31 yanvar 1902, Sokolniki, Moskva - 26 noyabr 1977, Moskva.

Sokolnikidə fəhlə ailəsində anadan olub. Uşaq vaxtı maşın sürücüsü olan atama kömək etmişəm. 1916-cı ildə cəbhəyə çağırılanda Aleksey ən böyüyü kimi ipək toxuculuq fabrikinin müdiriyyətinə, sonra inqilabdan sonra “Qırmızı gül” zavoduna xadimə işləməyə məcbur oldu. O, işçi gənclər məktəbində oxuyub və teatra maraq göstərib.

1924-cü ildə Moskva Bədii Akademik Teatrının 3-cü studiyasında məktəbi bitirib. O, 40 ildən çox səhnəsində oynadığı teatr truppasına qoşulub. Qribovun sənətində ifrat sadəlik canlı səhnə ifadəliyi və görkəmli məharətlə birləşirdi. Aleksey Nikolayeviç rus şəxsiyyətinin ən yaxşı xüsusiyyətlərini - müdrikliyi, səmimiliyi, dürüstlüyü, yumoru özündə cəmləşdirən dərin xalq obrazları yaratmışdır. 1944-cü ildən Sov.İKP(b) üzvü.

Aleksey Qribovun 1930-cu illərdən bəri əsas teatr uğurlarından biri F.M.-nin satirası əsasında tamaşada unudulmaz Foma Opiskin olmuşdur. Dostoyevski "Stepançikovo kəndi və onun sakinləri". 1973-cü ildə Moskva İncəsənət Teatrının eyniadlı televiziya tamaşası çıxdı. Qribov təkcə hiyləgər bir fürsətçinin deyil, həm də enerji vampiri və pərdəarxası hiyləgər, sosial manipulyator və psixoloji sehrbazın parlaq obrazını etibarlı şəkildə canlandıraraq özünü üstələyib.

Moskva İncəsənət Teatrı ən çox səyahət edilən teatr idi - Yaponiya, İngiltərə, Fransa. Qribov bütün qastrollara getdi və hər yerdə böyük uğur qazandı. Deyəsən, Firs Albalı bağında ən vacib rol deyildi, amma fransızlar çox sevindilər! Onu “rus Jan Qabin” adlandırırdılar. Londonda oynadılar Ölü Canlar" Ünsiyyətsiz, tutqun Sobakeviç ingilislərdə güclü təəssürat yaratdı.

1970-ci ildən Moskva İncəsənət Teatr Məktəbində aktyorluq sənətindən dərs deyib.
Leninqradda qastrol tamaşalarından birində insult keçirdikdən sonra iflic oldu. Aktyor üç ilə yaxın idi ki, yataq xəstəsi idi. Vaxt keçdikcə nitqi bərpa olundu və çox da arxayın olmasa da yeriməyə başladı. Möhkəm yaddaş və möhkəm şüurla o, hətta Moskva İncəsənət Teatrının tələbələri ilə dərslərə başlayır. Amma bir daha səhnəyə çıxmadı.

RSFSR-in əməkdar artisti (1938).
RSFSR xalq artisti (1943).
SSRİ xalq artisti (1948).

Aktyor Moskvada Novodeviçi qəbiristanlığında dəfn edilib.

Bu gənc tələbələr üçün bir hekayədir. Oxumaq üçün ayı balaları haqqında hekayə ibtidai məktəb və ailə oxumaq üçün.

Çimilən ayı balaları. Müəllif: V. V. Bianki

Bizim tanış ovçumuz bir meşə çayının sahilində gəzirdi və birdən budaqların yüksək səslə çatladığını eşitdi. O, qorxdu və ağaca dırmaşdı.

İki şən ayı balası və bir tibb bacısı - ayının dayəsi olan bir yaşlı oğlu ilə kolluqdan böyük qonur ayı sahilə çıxdı.

Ayı oturdu. Peştun dişləri ilə bir ayı balasının yaxasından tutub çaya salmağa başladı.

Balaca ayı çığırdı və gurlandı, lakin tibb bacısı onu suda yaxşıca yaxalayana qədər onu buraxmadı.

Digər ayı balası isə soyuq vannadan qorxaraq meşəyə qaçmağa başlayıb.

Pestun onu tutdu, sillələdi, sonra da birincisi kimi suya düşdü.

Onu yuyub yaxaladı və təsadüfən suya atdı. Kiçik ayı necə qışqıracaq! Sonra bir anda ayı yerindən sıçradı, balaca oğlunu sahilə çəkdi və tibb bacısına elə bir sıçrayış verdi ki, o, yazıq, uladı.

Özlərini yerdə tapan hər iki bala üzməkdən çox məmnun idi: gün isti idi və qalın, tüklü xəz paltarlarında çox isti idilər. Su onları yaxşıca təravətləndirdi.

Ayılar üzdükdən sonra yenidən meşədə gözdən itiblər və ovçu ağacdan enərək evə gedib.

mücərrəd açıq dərs mövzusunda böyük qrupda

« “Ayı balalarını çimmək” hekayəsinin təkrarı

Mövzu: V. Bianchi-nin “Çimilən ayı balaları” hekayəsinin təkrarı

Aparıcı təhsil sahəsi : « Nitqin inkişafı»

İnteqrasiya təhsil sahələri : “Koqnitiv inkişaf”, “Nitqin inkişafı”, “Sosial-kommunikativ inkişaf”, “Fiziki inkişaf”.

Hədəf: Dialoq və monoloq nitqini təkmilləşdirin. Hekayənin ayrı-ayrı hissələrini vahid bütövlükdə birləşdirməyi öyrənin.

Tapşırıqlar:

Uşaqlara ədəbi mətni ardıcıl və məntiqli şəkildə təkrarlamağı öyrədin, cümlələri düzgün qurmağa çalışın.
Uşaqlarda hekayənin ayrı-ayrı hissələrini vahid bir bütövlükdə birləşdirmək, mətni dəqiq və ardıcıl çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; sifət və fellərin sinonim və antonimlərini seçmək üçün tapşırıqlar vermək;
sh və zh səslərinin düzgün tələffüzünü aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək, onları sözlərlə fərqləndirməyi öyrənmək, müxtəlif templərdə bu səslərlə dil bükməsini tələffüz etmək: sürətli, orta, yavaş.
Dözümlülük tərbiyə edin.

Uşaqların ayıların həyatı haqqında nə bildiyini soruşun.
V. Bianchinin “Ayı balalarını çimmək” hekayəsini oxumaq
Sözlər nə deməkdir: pestun, qızmar.
Fiziki məşq "Ayı balaları".
Parçalara bölünür.
Səslərin diferensiallaşdırılması.
Patter.
Bir ayı balası çəkin.
Alt xətt.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilat vaxtı.

Bir-birlərinə baxdılar,

Əllərini möhkəm tutdular.

Soldan sağa çevrildi,

Və bir-birlərinə gülümsədilər.

pedaqoq: Uşaqlar, tapmacaları həll etməyi xoşlayırsınız? (Bəli)İndi sizə bir tapmaca danışacağam və kimdən danışdığımızı təxmin edin.

Ayaqlı və böyük, qışda bir yuvada yatır.

Yayda meşədə gəzir, ağzında moruq yığır.

O, balıqları, qarışqaları sevir, bil ki, onlar kimdir?

pedaqoq: Bunların hansı heyvanlar olduğunu təxmin edə bilərsinizmi?

Uşaqların cavabları: ayı

pedaqoq: Düzdür, elədir ayı (təsvir edən bir rəsm göstərir ayı)

pedaqoq: Uşaqlar, bu heyvanların niyə belə adlandığını bilirsinizmi?

Uşaqların cavabları: Bu heyvan niyə ayı adlanırdı?

Ayı balı sevir və onu haradan tapacağını bilir (bilir).

Ayı ailəsini adlandırın (ayı, dişi ayı, balalar.)

İndi sizi bu ailə ilə tanış edəcəyəm (bir ayı və bir ayı balası sərgiləyirəm.)

Uşaqlar, mənə deyin, bu hansı ayıdır? (böyük, ağıllı, qayğıkeş).

Nə cür ayılar? Nə düşünürsən, Daniel? Veronika, Danielin dedikləri ilə razısan? (kiçik, axmaq, axmaq, gülməli).

Uşaqlar, düşünün və mənə deyin ki, ayıların hansı xəz paltarları var? (qalın, tüklü, isti) - uşaqların fərdi cavabları.

Uşaqlar, günəşli yay günündə ayılar necə hiss edir? (isti, narahat, narahatdırlar).

2. Mövzu mesajı.

Bu gün bunun baş verdiyi meşəyə gedəcəyik heyrətamiz hekayə, V. Bianchi tərəfindən təsvir edilmişdir (portret). Amma əvvəlcə meşəyə ova gələn adamın adını deyin. (Uşaqların cavabları)

3. Hekayənin oxunması. V. Bianchi tərəfindən "Ayı balalarını çimmək" hekayəsini oxumaq.

Bizim tanış ovçumuz bir meşə çayının sahilində gəzirdi və birdən budaqların yüksək səslə çatladığını eşitdi. O, qorxdu və ağaca dırmaşdı.

İki şən ayı balası və bir tibb bacısı - ayının dayəsi olan bir yaşlı oğlu ilə kolluqdan böyük qonur ayı sahilə çıxdı.

Ayı oturdu. Peştun dişləri ilə bir ayı balasının yaxasından tutub çaya salmağa başladı.

Balaca ayı çığırdı və gurlandı, lakin tibb bacısı onu suda yaxşıca yaxalayana qədər onu buraxmadı.

Digər ayı balası isə soyuq vannadan qorxaraq meşəyə qaçmağa başlayıb.

Pestun onu tutdu, sillələdi, sonra da birincisi kimi suya düşdü.

Özlərini yerdə tapan hər iki bala üzməkdən çox məmnun idi: gün isti idi və qalın, tüklü xəz paltarlarında çox isti idilər. Su onları yaxşıca təravətləndirdi.

Ayılar üzdükdən sonra yenidən meşədə gözdən itiblər və ovçu ağacdan enərək evə gedib.

Hekayənin məzmunu üzərində işləyin.

Hekayənin məzmunu üzrə söhbət və mnemonik cədvəllərdən istifadə etməklə plan qurun.

Uşaqlar, hekayəni bəyəndinizmi (qrafik seçin)

Meşə çayının sahilində kim gəzdi? - 1

Niyə ağaca dırmaşdı ? 2, 3

Nədən qorxurdu?

Yazıçının ayının görünüşünü necə təsvir etdiyini xatırlayın? (Böyük qonur ayı, iki şən ayı balası və bir pestun ilə kolluqdan sahilə çıxdı). 4

Pestun kimdir? ( Pestun - balaca ayı daha yaşlı ilin , ana, dayə ilə qaldı)

Tibb bacısı ilk ayı balası ilə nə etdi? (Bir ayı balasını dişlərinizlə yaxasından tutun və çaya batıraq). 5

Balaca ayı nə edirdi? (Balaca ayı çığırdıb yelləndi...).

Pestun nə etdi? (Pestun onu suda yaxşıca yaxalayana qədər buraxmadı.).

Uşaqlar, “suda yuyuldu” ifadəsini necə başa düşürsünüz? (ayı balasını müxtəlif istiqamətlərdə suya batırdı). Onu necə yaxaladığını mənə göstər.

İkinci ayı nə etdi? (meşəyə qaçmağa başladı). 6

Nədən qorxurdu? (soyuq vanna).

Necə qaçdı? (qaçmağa başladı, yəni çox tez).

Tibb bacısı ayı balasını necə cəzalandırdı? (tutdu və döydü).

Hamamdan sonra balalar necə hiss etdilər? (Hər iki bala hamamdan çox razı qaldı).

Niyə razı qaldılar? (Gün isti idi və balalar qalın, tüklü paltolarında çox isti idi).

Hekayə necə bitdi? (Üzdükdən sonra ayılar meşədə gözdən itdi və ovçu ağacdan enib evə getdi).

Lüğət işi :

Uşaqlar, bilirsinizmi "yaxadan götürüldü" nə deməkdir? (yaxasından tutmaq deməkdir)

Buyurun, biriniz ayı olacaq, bu da onun oyuncaq ayısıdır. (Sənə oyuncaq ayı verirəm)

Mənə ayı balasını yaxasından necə tutduğunu göstər? (uşaq göstərir)

Uşaqlar, Sveta nə etdi? (oyuncaq ayının yaxasından tutdu)

Mənə ayı kimi göstər "şapladı" (uşaq göstərir)

Ana ayı balasını necə batırdı? (uşaq göstərir)

Gəlin birlikdə balaları necə batırdığını göstərək.

7. İkinci dərəcəli oxu.

İndi, uşaqlar, mən sizə hekayəni bir daha oxuyacağam, bundan sonra V.Bianchi-nin “Ayı balalarını çimmək” adlı bu gözəl hekayəsini təkrar danışacam. (mətn oxuyur)

Yalnız belə bir hekayəni təkrarlamaq çətindir. Mətni hissələrə bölsəniz, üç, hətta dörd nəfər onu təkrarlaya bilər. Birincisi, ilk körpənin necə yuyulduğu barədə danışmaq lazımdır. Daha sonra? İkinci ayı balasını necə çimdirdilər. Və təkrar danışmağı necə bitirmək olar? (çimilən balalar razı qaldı).

Yenidən izahatınız ardıcıl və ifadəli olmalıdır. Yenidən danışarkən belə gözəl söz və ifadələrdən istifadə edin: “qalın tüklü xəz paltolarda”, “qızıl isti gün”, “böyük qonur ayı”, şən balalar, çırpınan, cığıltılı, kolluq, su təravətləndirdi.

İndi sizin təkrar sözlərinizi dinləyək. Kim istəyir? Zəhmət olmasa Boris

(3-5 uşaqdan soruşun. Hər təkrar danışıqdan sonra tələbləri nəzərə alaraq təhlil verin).

Yoldaşlarınızın təkrar sözlərini bəyəndinizmi? (uşaqların cavabları)

Ən çox kimin təkrarını bəyəndiniz? (uşaqların cavabları). Onun haqqında nə xoşunuza gəldi? (Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, onlara kömək edirəm.)

Karinanın mətnə yaxın ifadəli bir ifadəsi var idi. Yenidən danışarkən o, gözəl və lazımlı söz və ifadələrdən istifadə edib .

8 .Fiziki məşq "Ayı balaları kolluqda yaşayırdı"

Balalar kolluqda yaşayırdılar

Başlarını çevirdilər

Belə, belə - başlarını burudular (Başınızı sağa və sola çevirin)

Balalar bal axtarırdılar

Birlikdə ağacı silkələdilər

Belə, belə - birlikdə ağacı silkələdilər (torso sağa və sola əyilir)

Və dağıntılar üçün həyətə getdilər

Və çaydan su içdilər

Beləcə, çaydan su içirdilər (İrəli əyilir)

Həm də rəqs etdilər! Birlikdə pəncələrimizi qaldırdıq!

Belə, belə, pəncələrini yuxarı qaldırdılar! (Dəlilləri növbə ilə qaldırın)

Yolda bataqlıq var! Onu necə keçə bilərik?

Tullanmaq və tullanmaq! Tullanmaq və tullanmaq! Əylən, dostum! (Yuxarı atlama)

9. Səsin diferensiallaşdırılması

Sözləri adlandıracağam və onun mahnısını sözdə eşidirsinizsə, böcəyi tutursunuz (turna, böcək, qurbağa) (bumblebee,

bir oyun" Sözü deyin »

İndi isə “Söz deyin” oyununu oynayacağıq. Yetkin heyvanın adını mən qoyacağam, siz isə balalarına ad verəcəksiniz.

Kirpi - kim? (kirpi)

Dəhşət - kim? (sıxılmış)

Ayının kimdə var? (ayı balaları) (müəllim yavaş bir sürətlə dilin bükülməsini təkrarlayır).

Gəlin birlikdə təkrarlayaq: Kirpinin kirpisi, ilanın ilanı, ayının balaları var.

Top oyunu "Mənə deyin hansını?"

Tərbiyəçi: Mənə deyin, bu hansı ayıdır?

- Ağıllı... (ana)

- Müdrik kimi... (bayquş, nənə)

- Güclü kimi.... (ata, kran)

- Böyük, kimi.... (fil, ev)

- Sərt, kimi... (müəllim, polis)

- Kobud, kimi... (möhür)

- Qalın... (morj)

- Uzun boylu, kimi.... (zürafə)

"Oxşar sözlər" bayrağı ilə oyun

Müəllim sözü çağırır, uşaqlar seçirlər bağlı sözlər bayraq keçərək. Dipper.... ayı, ayı balası, ayı balaları, ayı, bal, ayı, ayı əti...

13 . Bir ayı balası çəkin(vaxt varsa)

14. Xülasə .

Bu gün sinifdə nə öyrəndik?

Ən çox nəyi bəyəndin, Yeqor?Bəs Boris bu gün nəyi yeni öyrəndi? Veronika? Bu gün siz V. Bianchi-nin “Çimilən ayı balaları” hekayəsini təkrar danışmağı öyrəndiniz. Çox gözəl cavab verdiniz, çoxlarının maraqlı hekayəsi var idi, hamı diqqətli idi. Əla.

İşinizə və ruhunuza görə sizə təşəkkür edirəm.

Böyük qrupda GCD OO Nitqin inkişafı V.V.-nin hekayəsini təkrarlamaq. Bianchi "Ayı balalarını çimmək".

Hədəf: Hadisələrin ardıcıllığını təsvir edən qrafik diaqramlar şəklində vizual dəstək ilə mətnin ardıcıl, ardıcıl təkrar izahının öyrədilməsi.

Tapşırıqlar:

1. Təbiət tarixi məzmunlu bir əsəri bütöv və emosional olaraq qəbul etməyi öyrənin.

2. Bəstə etməyi öyrənin sadə cümlələr diaqramlar əsasında müstəqil olaraq.

3. Suallara tam cavablarla cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.

4. Uşaqlarda bədii ifadəyə maraq yaratmaq.

5. Ardıcıl nitq, vizual yaddaş, düşüncə formalaşdırmaq.

Ərazilərin inteqrasiyası: bədii ədəbiyyat oxumaq, bilik, ünsiyyət.

İlkin iş: ayıların şəkillərinə və təsvirlərinə baxmaq, ayılar haqqında danışmaq, ayılar haqqında nağıllar və şeirlər oxumaq.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: ayı, balaca ayı, şillə, çaşqın, daldır, tutdu, itələdi, daldı, qorxdu.

Avadanlıq: Hekayənin mətni V.V. Bianchi " çimmək balaları", qrafik diaqramlar.

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilati məqam

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, qulaq asın və hansı heyvan haqqında danışacağımı təxmin edin

Bu heyvanlar meşədə yaşayır. Onlar böyük və güclüdürlər. Qışda yatmağı sevirlər. Bal yeməyi sevdikləri üçün onlara şirin dişlər deyilir.

Tərbiyəçi: - Bunların hansı heyvanlar olduğunu təxmin edə bilərsinizmi?

Uşaqlar: - Ayılar.

Tərbiyəçi: - Düzdü, bunlar ayılardır.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, ata ayısını nə adlandırmalıyıq?

Uşaqlar: - ayı.

Tərbiyəçi: - ana?

Uşaqlar: - Ursa.

Tərbiyəçi: - balalar?

Uşaqlar: - Ayı balaları.

Tərbiyəçi: - Bu kimin ailəsidir?

Uşaqlar: - Bu ayı ailəsidir.

2. Əsas hissə:

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, sizə V.V.-nin təsvir etdiyi heyrətamiz bir hekayənin baş verdiyi meşəyə getməyi təklif edirəm. Bianchi.

Tərbiyəçi: - Bəs, getməmişdən əvvəl de görüm, meşəyə ova gələn adamın adı nədir?

Uşaqlar: - Ovçu.

Tərbiyəçi: -İndi mən sizə Vitali Valentinoviç Bianchi tərəfindən yazılmış hekayədən bir parça oxuyacağam və hekayə "Çimilən ayı balaları" adlanır.

Bizim tanış ovçumuz bir meşə çayının sahilində gəzirdi və birdən budaqların yüksək səslə çatladığını eşitdi. O, qorxdu və ağaca dırmaşdı.

Böyük bir qonur ayı iki şən balası ilə birlikdə kolluqdan sahilə çıxdı.

Ayı dişləri ilə bir ayı balasının yaxasından tutub çaya batıraq.

Bala qışqırıb yellədi, ancaq anası onu suda yaxşıca yaxalayana qədər buraxmadı.

Digər ayı balası isə soyuq vannadan qorxaraq meşəyə qaçmağa başlayıb.

Ayı onu tutdu, şillə vurdu, sonra da birincisi kimi suya girdi.

Özlərini yerdə tapan hər iki bala üzməkdən çox məmnun idi: gün isti idi və qalın, tüklü xəz paltarlarında çox isti idilər. Su onları yaxşıca təravətləndirdi.

Ayılar üzdükdən sonra yenidən meşədə gözdən itiblər və ovçu ağacdan enərək evə gedib.

Hekayənin müzakirəsi:

Tərbiyəçi: - Ovçu niyə qorxdu?

Uşaqlar: - Çünki budaqlar yüksək səslə çatlayırdı.

Tərbiyəçi: - Qorxusundan hara getdi?

Uşaqlar: - Bir ağac üzərində.

Tərbiyəçi: -Çayın sahilində kim göründü?

Uşaqlar: -Çayın sahilində iri qonur ayı və iki ayı balası peyda oldu.

Tərbiyəçi: - Ayı ailəsi nə adlanır?

Uşaqlar: - Ayı ailəsi.

Tərbiyəçi: - Ayı nə etdi?

Uşaqlar: - Dişi ayı bir balanın yaxasından tutub suya salmağa başladı.

Tərbiyəçi: - Niyə balalardan biri meşəyə qaçdı?

Uşaqlar: -Çünki soyuq sudan qorxurdu.

Tərbiyəçi: - Niyə balalar hamamdan razı qaldılar?

Uşaqlar: - Çünki su onları təravətləndirdi.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, sizcə ovçu ayı ailəsinə baxmaqda maraqlı idi?

Uşaqlar: - Bəli.

Tərbiyəçi: - Sizcə, ovçu gördüklərini dostlarına danışacaqmı?

Uşaqlar: - O sizə deyəcək.

Tərbiyəçi: - deyərdiniz?

4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi”Balalar kolluqda yaşayırdılar”.

Balalar kolluqda yaşayırdılar
Başlarını çevirdilər
Belə, belə - başlarını bükdülər (Başımızı sağa-sola çevirin)
Balalar bal axtarırdılar
Birlikdə ağacı silkələdilər
Bu kimi, belə - ağacı birlikdə silkələdilər (bədəni sağa və sola əydilər)
Və dağıntılar üçün həyətə getdilər
Və çaydan su içdilər
Belə, belə, çaydan su içdik (İrəli əyilir)
Həm də rəqs etdilər! Birlikdə pəncələrimizi qaldırdıq!
Belə, belə, pəncələrini yuxarı qaldırdılar! (Dəlilləri növbə ilə qaldırın)
Yolda bataqlıq var! Onu necə keçə bilərik?
Tullanmaq və tullanmaq! Tullanmaq və tullanmaq! Əylən, dostum! (Yuxarı atlama)

6. :

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, mətni oxuyarkən istifadə etdiyimiz söz və ifadələri hekayələrinizdə istifadə etməyə çalışın.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, tək başına belə böyük bir hekayəni təkrar danışmaq çətindir. Mətni hissələrə bölsəniz, üç, hətta dördü də onu təkrarlaya bilər. Əvvəlcə ayıların çaya necə gəldiyini, sonra ana ayının ilk körpəni necə yaxaladığını danışmalıyıq.

Daha sonra?

Daha sonra? .

Və təkrar danışmağı necə bitirmək olar?

Uşaqlar, zəhmət olmasa, kim mənə diaqramlar haqqında danışmaq istəyir? Hekayənizi nə adlandıracaqsınız? (2-3 uşağı molbertin yanına çağırır).

7. Dərsin xülasəsi.

Tərbiyəçi: - Bu gün hansı hekayəni oxudunuz?

Uşaqlar: - "Çumanda ayı balaları"

Tərbiyəçi: - Hekayəmiz hansı əsərə bənzəyir?

Uşaqlar: -

Tərbiyəçi: - Hekayədən ən çox nə yadda qaldı?

Tərbiyəçi: - Bu gün hansı yeni sözləri və ifadələri öyrəndiniz?

Uşaqlar: -

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, kimin hekayəsini daha çox bəyəndiniz?

Uşaqların cavabları:...

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, hamınız bu gün dərsdə çox yaxşı işlədiniz. Əla!

Yüklə:

Önizləmə:

V.V-nin hekayəsini təkrarlamaq. Bianchi "Çumanda ayı balaları" böyük qrup.

Hədəf: Hadisələrin ardıcıllığını təsvir edən qrafik diaqramlar şəklində vizual dəstək ilə mətnin ardıcıl, ardıcıl təkrar izahının öyrədilməsi.

Tapşırıqlar:

1. Təbiət tarixi məzmunlu bir əsəri bütöv və emosional olaraq qəbul etməyi öyrənin.

2. Diaqramlara əsaslanaraq özünüz sadə cümlələr qurmağı öyrənin.

3. Suallara tam cavablarla cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.

4. Uşaqlarda bədii ifadəyə maraq yaratmaq.

5. Ardıcıl nitq, vizual yaddaş, düşüncə formalaşdırmaq.

Ərazilərin inteqrasiyası:bədii ədəbiyyat oxumaq, bilik, ünsiyyət.

İlkin iş: ayıların şəkillərinə və təsvirlərinə baxmaq, ayılar haqqında danışmaq, ayılar haqqında nağıllar və şeirlər oxumaq.

Lüğətin aktivləşdirilməsi:ayı, balaca ayı, şillə, çaşqın, daldır, tutdu, itələdi, daldı, qorxdu.

Avadanlıq: Hekayənin mətni V.V. Bianchi "ayı balalarını çimən"qrafik diaqramlar.

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilati məqam

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, qulaq asın və hansı heyvan haqqında danışacağımı təxmin edin

Bu heyvanlar meşədə yaşayır. Onlar böyük və güclüdürlər. Qışda yatmağı sevirlər. Bal yeməyi sevdikləri üçün onlara şirin dişlər deyilir.

Tərbiyəçi: - Bunların hansı heyvanlar olduğunu təxmin edə bilərsinizmi?

Uşaqlar: - Ayılar.

Tərbiyəçi: - Düzdü, bunlar ayılardır.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, ata ayısını nə adlandırmalıyıq?

Uşaqlar: - Ayı.

Müəllim: - Ana?

Uşaqlar: - Ayı.

Tərbiyəçi: - Balalar?

Uşaqlar: - Teddy ayılar.

Tərbiyəçi: - Bu kimin ailəsidir?

Uşaqlar: - Bu ayı ailəsidir.

2. Əsas hissə:

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, sizə V.V.-nin təsvir etdiyi heyrətamiz bir hekayənin baş verdiyi meşəyə getməyi təklif edirəm. Bianchi.

Tərbiyəçi: - Bəs, getməmişdən əvvəl de görüm, meşəyə ova gələn adamın adı nədir?

Uşaqlar: - Ovçu.

Tərbiyəçi: - İndi mən sizə Vitali Valentinoviç Bianchi tərəfindən yazılmış hekayədən bir parça oxuyacağam və hekayə "Çimilən ayı balaları" adlanır.

3. Müzakirədən sonra hekayədən bir parçanın oxunması.