Uşaq yazıçısı Ya.L.-nin həyat və yaradıcılığı. Akima

Müəllim: Bu gün, uşaqlar, məşhurun ​​işi haqqında danışacağıq uşaq şairi Yakov Lazareviç Akim. Bu çağırış ona necə gəldi? Və belə oldu (bu haqda nə yazır, qulaq asın): “Küçədə gedirdim, qızıma süd gətirirdim... Qış başlayırdı, qar yağırdı, yavaş-yavaş, tüklü idi. İlk qar! Və yalnız bu barədə düşünürəm, heç bir yerdə qar dənələri ilə birlikdə bir mahnı rəqs etməyə və ətrafımda fırlanmağa başlayanda:

Səhər pişik onu pəncələrində gətirdi

İlk qar! İlk qar!

Hətta təəccüblə dayandı... Belə çıxır ki, özü bəstələyib?”

O vaxtdan uzun illər keçsə də, bu şeirlər hələ də təravət, sakit sevinc və xüsusi səmimiyyətlə oxucuları sevindirir.

Yakov Akim hündürboylu, yaraşıqlı, ağ saçlı, sakit səsə və özünəməxsus, incə ünsiyyət tərzinə malik kişidir. O, təkcə şair deyil, həm də tərcüməçi, nasir kimi məşhurdur, özünü həmişə çox təvazökar aparır. Bu onun xarakteridir. Şeirlər isə eynidir: sanki müdrik, çox müşahidəçi və həssas bir insan səninlə sakit, məxfi söhbət edir, həyatla bağlı hiss və düşüncələrini bölüşməyi təklif edir.

Y. L. Akim 1923-cü il dekabrın 15-də Rusiyanın qədim Qaliç şəhərində anadan olub. Kostroma bölgəsi. “Ucaldı yuxulu gölün üstündə, nağıl zamanların qalası kimi...”, şair uşaqlıq şəhəri haqqında belə deyir. İlk şeirini ikinci sinifdə oxuyarkən yazıb. Məktəbdə dram dərnəyində fəal iştirak edib, məktəb divar qəzeti nəşr etdirib.

1941-ci ilin yazında Yakov Akim doqquz sinfi bitirdi və Moskva yaxınlığındakı pioner düşərgəsinə məsləhətçi kimi getdi. Və üç gündən sonra Böyük Vətən Müharibəsi başladı.

1942-ci ilin payızında, məzun olduqdan sonra hərbi məktəb siqnalçılar olaraq cəbhəyə getdi və yalnız 1946-cı ildə hərbi formasını çıxardı.

Sonrakı illərdə Yakov Lazareviç “Mosfilm” kinostudiyasında rejissor köməkçisi işləyib, sonra Moskva İncə Kimya Texnologiyaları İnstitutunda təhsil alıb. İlk “Yağış” şeiri 1950-ci ildə “Pioner” jurnalında, 1954-cü ildə isə şeirlər toplusu çap olunub. Yetkin olsa da yazıçı uşaqlığını qoruyub saxlamağı bacarıb. Buna görə də oxucular Yakov Akimin kitablarından səs-küylü və nadinc, sevgi dolu və kədərli şeirləri və tərcümələri bəyənirlər.

Uşaq (1):

Yaya nəzər salmaq istəyirsiniz?

Meşəyə biletsiz girməyə icazə verilir.

Göbələk və giləmeyvə

Bu qədər -

Onu bir ildə yığa bilməzsən.

Həm çay, həm də çay kənarında

Balaca kişilər çubuqlarla.

Bax - pike!

Pike sahilə sürükləyəcəm!

Yaxşı, istidən yoruldum,

Gecələr şehdən tullanmaq,

Odda sıyıq bişir,

Səhərə qədər danış...

"Meşədə mahnı" şeirinin dramatizasiyası

Bir qız meşədə gəzirdi

Gözəl bir gündə səhər tezdən.

Bir budaqla şehini yıxdı

Giləmeyvə çəmənliyində,

Toxunan ətirli çələnglər

Bəli, çiyələk yedim...

Bir qız meşədə gəzirdi

Və yavaşca oxudu:

“Bizim üçün parla, günəş işığı, parla!

Səninlə yaşamaq asandır.

Və hətta yol boyu bir mahnı

Özü oxuyur.

Bizdən buludların o tərəfində, buludlar

getmə, lazım deyil -

Meşə də, günəş də, çay da

İstilik və günəş xoş gəlir.

Mahnıma qulaq asın:

Səhərdən axşama qədər parlaq olun!

Mən də sənin üçün oxuyacağam,

Nə vaxt istəsən oxuyacam..."

Mahnı səhərə yaxın döyülür

Meşə qonşularının evlərinə.

Kirpi mahnısının ardınca

Ayının nəriltisi eşidildi:

“Bizim üçün parla, günəş işığı.

Çox parlayanda.

Tutduğum günəşin altında asandır

Şəffaf suda balıq var.

Səhər tezdən bizi oyadın -

Gedək təzə balıq götürək,

Əks halda o, çox yatar, buna bax

Mənim ailəm pisdir!”

Və axşama doğru - bir qunduz

Yumşaq pəncəsi olan qunduzlar

Yuxulu gözlərini ovuşdurdu.

-Bu qədər tez hara, ata?

- Bu gün mən gölün kənarında ispinoz istəyirəm

Budaqda mahnı oxudu.

Yadıma salım... Bəla budur,

Mən unutqan oldum, uşaqlar!

“Bizim üçün parla, günəş işığı, parla

Çayın üstündən hündür.

Ağac qabığını tökün

Yapışqan şirin suyu.

İstini sevməyək,

Sərinlik bizim üçün daha əzizdir,

Bəs qışda qabıqsız nə edirsən?

Qunduzlara qida veriləcəkmi?

Və həqiqətən, qabıq olmadan

Qunduzlar qışdan sağ çıxa bilməyəcəklər.

Və yaxınlıqda palçıqlı bir gölməçədə,

Bir-birinə baxaraq

Qoca heron gözündə

Qurbağalar qışqırdı:

“Şaiyə boş yerə yayıldı,

Günəşin bizi narahat etməsi.

Qurbağa arabir - cırıldayır, cırıldayır -

Qurbağa arabir - cırıldayır, cırıldayır -

O, həm də çimməyi sevir!”

...Gecə xəbərsiz yaxınlaşdı.

Dumanlar enir.

Şeh soyudu

Qaranlıq pərdələrə.

Turnalar bataqlıqda yatır,

Kirpi sakitləşdi.

Uzaqdan yalnız yüksək səs

Gecə qulduru qartal bayquşdur.

Çiçək qabları bağlandı.

Ağaclar yatır, quşlar da.

Amma günəş doğacaq və mən hazıram

Bütün meşə kolların şehini silkələyir,

Canlan və çiçək aç.

...Bir qız meşədə gəzirdi

Gözəl bir səhər tezdən,

Bir budaqla şehini yıxdı

Giləmeyvə çəmənliyində,

Toxunan ətirli çələnglər

Bəli, çiyələk yedim...

Bir qız meşədə gəzirdi

Və bütün yol boyu mahnı oxudu.

Baxır, uzaq gəzib,

Bəli və bir az yorğun.

Vaxtdır. Və qız getdi.

Amma mahnı qaldı.

Yarpaqlar və cingiltili axın,

Daşa nə düşür

Onu öz tərzlərində oxuyurlar

Meşə küləkləri ilə.

Və otlar və çiçəklər var

Onlar eşidib cavab verəcəklər...

Günəşli bir gündə baş verəcək

Meşəyə daha sakit bir yerə gedəcəksən -

Otur və onu kötükdə sına,

Tələsmə. Dinləmək.

...Yarpaqlar xışıltı verir. Ot xışıltılı.

Quşlar danışmağı dayandırmır.

Çəmənlikdə bahar çətinliklə cırıldayır,

İşığa girməyə tələsir.

Sanki ətrafdakı hər şey oxuyur

Göydəki günəş haqqında...

Qulaq as, mənim balaca dostum,

Bu eyni mahnı deyilmi?

“Bizim üçün parla, günəş işığı, parla!

Səninlə yaşamaq asandır.

Və hətta yol boyu bir mahnı

Özü oxuyur.

Bizdən buludların o tərəfində, buludlar

getmə, lazım deyil -

Meşə də, günəş də, çay da

İstilik və günəş xoş gəlir.

Mahnıma qulaq asın:

Səhərdən axşama qədər parlaq olun!

Mən də sənin üçün oxuyacağam,

Nə vaxt istəsən oxuyacam..."

Müəllim: Akimin qəhrəmanı uşaqdır, bütün sözləri səmimidir, kimisə sevirsə, deməli, bu sevgi böyükdür.

Uşaq (2):

Ana! Mən səni çox sevirəm,

Həqiqətən bilmirəm ki!

Mən böyük bir gəmiyəm

Mən ona "ANA" adını verəcəm.

(“Ana!..”)

Müəllim: Fantaziya etmək və heyrətamiz şeylər ortaya qoymaq bacarığı yazıçı ilə uşaqları yaxınlaşdırır. Şair deyir: “Mən balaca vaxtı yaxşı xatırlayıram və bunu heç vaxt unutmayacağam. Çünki unutsam, sənə daha heç nə yaza bilməyəcəm”.

Şeirlərim məktublar kimidir:

Onlara ünvançı lazımdır.

Uşaq (3):

...Və zərfdəki kağız parçası təmizdir,

Üzərində hərf və ya sətir yoxdur.

Bir yarpaq payız kimi qoxuyur -

Ağacdan düşmüş yarpaq.

Sadəcə ünvanınız və adınız

Zərfin üstünə yazacam,

Mən mavi qutunu tapacağam

Kağız parçamı yerə qoyacağam.

Siz mənim məktubumu alacaqsınız

Və birdən xoşbəxt olacaqsınız:

Dünyada həyat daha gözəldir,

Dost bir dostu xatırlayırsa.

Mənə dərhal cavab yazın!

Və mürəkkəb tükənir -

Sadəcə bir lələk qoyun

Tit nə düşdü?

(“Sənə məktub yazıram.”)

Müəllim: Yazıçı üçün həyatda dostluq böyük əhəmiyyət kəsb edirdi. Bəlkə də buna görə Yakov Akimin şeirlərində “dost”, “dostluq”, “yoldaş” sözlərinə ən çox rast gəlinir.

Uşaq (4):

Dost uzaqlara getdi.

Dostsuz mənim üçün asan deyil.

Gün keçdi

Sonra bir həftə.

Üç həftə

Yanından uçduq.

Yayda yağış yağır

Qışda çovğun olur.

Mən çox darıxıram

Dostsuz.

Tezliklə bir il keçəcək...

Mən daha oturmayacağam.

Mən dostsuz yaşaya bilmərəm.

Fırça və sabun qoyacağam

Mən stansiyaya qaçacağam...

Müəllim:Şair uşaqları belə bir nəticəyə gətirir ki, dost təkcə həmyaşıd deyil - oğlan və ya qız, həm də böyüklər, hətta müəllim də ola bilər.

Uşaq (5):

Yaxşı dostunuz var?

Daha etibarlı dost yoxdur.

Şimaldan və cənubdan soruş,

Ətrafınızdakılar haqqında -

Hər şeyə cavab verəcək...

Sən xatırlayırsan,

O, dərsə necə gəldi?

Hər şeyə qərar verdik: sərt.

Bəs o sizin üçün nə qədər tapdı?

Sadə, başa düşülən sözlər!

Masanızda tək

Problemi izah etdi

Qonşuya kömək etdi

Və döyüşçüləri ayırdı.

Səni gəzintiyə çıxardığı vaxtı xatırlayırsan?

Səhər saat yeddidə?

Hansı quş necə oxuyur?

Mənə meşədə dedi...

Yaxşı uşaqlar böyüdü

Uzun illər dostunuz.

İndi ona təşəkkür edirlər

Kolxozçu və şair,

Alim, məşhur soba,

Rəssam və döyüş pilotu...

Etibarlı dost -

Sənin müəllimin!

("Sənin dostun".)

Müəllim: Heyvanlarla da dost ola bilərsiniz. Akimin “Sadiq Şiskinim” şeirində məhz bundan bəhs edir.

Uşaq (6):

Günəş damların arxasından çıxır -

Və yatağımda

Siskin oturur

Mənim sadiq qardasim:

“Çiv-çiv, nə,

niye yatirsan?

Chiv-chiv, qalxmaq vaxtıdır,

Çiv-çiv!..”

Və mən daha yatmıram

Yataq düzəldirəm,

Mən siskin qidalandırıram -

Mən qidalandırıcıya çətənə səpirəm.

Və dişləyir

Öz mahnısını oxuyur

Məni soyutmağa qoymur:

“Çiv-çiv, çay iç!

Çiv-çiv, vaxt gəldi

Sırt çantası haradadır?

Arxa arxada!

Pilləkənləri qaçaraq...

Sinəm arxamca uçur...

Uşaq (7):

O edir

Vida dairəsi

Sadiq qardasim,

Mənim əziz dostum,

Mənim cəsur dostum.

Mən onun haqqında tez-tez düşünürəm

Və o, kədərlənməlidir.

Böyük fasilə zamanı, gün ərzində,

Bilirəm ki, gələcək:

"Salam, chiv-chiv,

Mən burdayam, sağam

Mən səni çoxdan axtarıram!”

Mən ona “çiv-çiv” cavabını verdim.

Sakitcə fit çalacağam

Və çiynində

Qoy oturum

"Sən niyə susursan?"

Sən nəsən dünyada,

Mənim dostum,

Mənim sadiq balaca balasım!

(“Mənim sadiq qardaşım.”)

Müəllim:Şair əmindir ki, balaca qardaşlarımıza qayğı uşaqları daha mehriban edir. Xeyirxahlıq və mənəvi alicənablıq olan yerdə isə böyük xoşbəxtlik var.

Uşaq (8):

Səhər Vasya zooparka aparıldı,

Nənə və anası onu təchiz etdilər:

“Nahar üçün bir alma və bir çörək,

Giriş və tramvay bileti üçün pul”.

Tramvayda dar və isti idi.

Vaqon zooparkın qapısında boş idi.

Kassanın ətrafında izdiham var,

Vasya kassirdən bileti götürür.

Uşaq (9):

Uzaqdan Vasya bir meymun gördü,

Meymun onun arxasınca tullanırdı.

- Salam! – Vasya meymunlara başını tərpətdi

Və qırmızı almanı onlara uzatdı.

Yaxınlıqda qısa bir at, bir pony var.

Yaşıl yorğanda boz pony.

Vasya o atı ziyarət etdi

Və onu anasının çörəyi ilə müalicə etdi.

Fillər geniş həyətdə tapdalanırdı.

Fillər uzaq ölkədən gətirilib.

Fillər bir-birinin üstünə su tökdülər...

Yaxşı, fil balasına necə donqar atmayasan!

Uşaq (10):

Qutan atası mühüm addımlarla irəliləyir,

İki gagalı oğul yan-yana gəzir.

Vasya gölməçəyə və ovucunun içindən gəldi

Qutanlara üfürülən çörək qırıntıları.

Vasyanın ayağına necə düşdüm

Bu şən tüklü bala?

- Nə, bala, sənə yem verəcəm?

Bir dəqiqə gözləyin, mən tövlədə piroq alaram!

Pul olmasa, tramvayla hara getmək olar...

Ancaq Vasya az da olsa ruhdan düşmür:

Vasyanın tanış olduğu heyvanlar bunlardır

Onlar da sürmürlər, piyada gedirlər!

(“Mən hamı ilə müalicə etdim.”)

Müəllim: Bəzən uşaqlar arasında Vasyanın tam əksinə olan oğlanlar olur.

Uşaq (11):

Kim tutur

Sizin konfetiniz

Bir yumruqda.

Yemək üçün

Hər kəsdən gizli

Küncdə

Kim həyətə çıxır,

Qonşuların heç biri

Gedin

Kim təbaşir etdi

rezin bant,

Hər hansı xırdalıq

Heç vaxt

Paylaşmayacaq -

Uyğun verilir,

Heç bir ad

Və ləqəb:

Mən heç nə demək istəmirəm

Mən soruşmuram.

Mən səni dəvət etməyəcəyəm.

Acgözlükdən çıxmaz

Yaxşı dost

Hətta bir dost

Onun adını çəkə bilməzsən.

Buna görə də -

Düzünü desəm, uşaqlar,

Acgözlərlə

Mən heç vaxt

Mən dost deyiləm!

("Acgöz.")

Müəllim: Mənfi keyfiyyətlərŞair insanları mehribanlıqla, incə yumorla ələ salır.

Uşaq (12):

Bu da bizim qonşumuz Vityai,

Onun peşəsi tənbəldir.

Günəşdə,

Yağışda,

Vityai həmişə onun pəncərəsindədir

Səhərdən axşama qədər uzanır:

Tənbəl insan üçün heç nə yoxdur!

("Bizim ev".)

Müəllim:Əməyi sevənlər haqqında böyük hörmətlə danışır.

Uşaq (13):

...Ancaq Marina

tibb bacısı,

Xəstələrə

Səhər tələsir.

Amma bəzən gecələr,

Belə şirin yatanda,

O, həkimlər üçün ayrılır

Xəstəxananızda kömək edin.

("Bizim ev".)

Müəllim: Yakov Akim oxucu üçün asan, özü üçün çətin şairdir. Onun şeirləri yavaş-yavaş birləşir, lakin uzun müddət yaşayır, çünki insanların həmişə ehtiyac duyduğu şeyləri ehtiva edir: mehribanlıq, mehribanlıq, ətrafdakı dünyanın gözəlliyi.

Uşaq (14):

Görün nə səhərdir!

Yağış getdi!

Damcıları silkələyin

Ağaclar və kollar,

Ot günəşdə islanır,

İstidən bir az uyuyan,

Və səhər təravəti

O, şeh damcılarında donub qaldı.

Görün göy necədir

Meşə boşluqlarında, -

Uzun müddətdir ki, baş vermir

Belə mavi!

Duman sıxır dərəyə,

Şəffaf və yüngül

Və çaydan çox uzaqda

Buludlar üzdü.

("Yağışdan sonra".)

Uşaq (15):

Mən səni göbələk meşəsinə çağırıram

Sakit payız səhəri.

Ayaqlarınızın altında yarpaqları görürsünüzmü?

Ağaclarımızı aşdılar.

Yay gəldi və keçdi

Mahnılı, qızmar

İndi meşədə işıq var,

Daha sərt və sakit.

(“Göbələk meşəsi.”)

Müəllim: Akimin şeirlərində biz təkcə təbiətin gözəlliyi haqqında deyil, həm də onunla tam birləşmə haqqında oxuyuruq.

Uşaq (16):

Pəncərədən kənarda külək əsir

Yarpaqsız ağac

Onun üstündə sərçə oturur,

Lələkləri təmizlədi.

Mən sərçəyə baxacağam -

Sallanan əyləncə!

O və mən başa düşürük

O qış başa çatır.

Y.Akimin əsərləri əsasında viktorina

Pəncərəsiz qara ev,

Bağlı qapılar.

Gündüz bir az yat, gecə bayquşları.

Və gecə heyvanları.

(« Rəngarəng evlər».)

Proxorovları görmüsünüzmü?

Onların bütün ailəsi inşaatçılardır.

Onlar tikinti sahəsinə tələsirlər

Gənc və yaşlı:

Atam betonçudur

Ana rəssamdır

Qızım isə kiçik olsa da,

Ancaq o da qurur -

Qumdan.

("Bizim ev".)

Bahar uzun müddətdir ki, gizli şəkildə davam edir

Küləklərdən və soyuqdan,

Və bu gün düz

Gölməçələrdən sıçrayır

Ərimiş qarı sürür

Zəng və səslə,

Çəmənlikləri sıralamaq üçün

Yaşıl məxmər.

(“Aprel”.)

Soyuq meşə boşdur,

Yavaş-yavaş dondu.

Çuxurda kim var və kim girib?

Qış yuvasına.

("Meşədə".)

Axtarışa kömək etdi

Nənə ilə divan

Uzağa itələdi

Yenidən təşkil edilmişdir

Çamadanlar və stullar.

Yox. Yerləşmir.

Qaşıq itdi.

(“Qaşıq haradadır?”)

Kirpi üfürüb ürpəyir:

- Niyə mən sənin təmizlikçi xanımınam?

Meşəni süpürə bilmirəm,

Təmiz saxla!

("Kirpi".)

Müsabiqə "Nə danışırıq?"

Budur, bizim küçənin üstündə

Uçurlar, yüngüldürlər,

Sanki səmada bir işıq var

Rəngli işıqlar.

Fərqli, fərqli,

Rəngli işıqlar!

(Toplar. “Rəngli işıqlar.”)

Və bəzən qaçaraq gəlirəm,

Mən əylənmək üçün homurdanacam

Və uşaqlar üçün

Fındıqları doğrayın.

klikləyin - klikləyin,

Klik-klik

İşdən

Yaxşı olacaq!

(Çəkic. “Daraious Fighter.”)

O, fırlanır

Oğlanların başının üstündə

Aşağı şərf

Yayılma

Səkidə.

(Qar. “İlk qar.”)

Müəllim: Yakov Lazareviç Akim öz həyat təcrübəsini, hərarətini, insanlara olan sevgisini böyüyən insana düşüncəli və diqqətlə çatdırır. O, ətrafında baş verən hər şeyə görə məsuliyyətini oxucuları ilə bölüşür.

Dostlar -

Mənim sevdiyim insanlardır

Mən heç vaxt

Mən səni təhqir etməyəcəyəm.

Tərcümələrinə görə Y. L. Akim Danimarka hekayəçisi Hans Kristian Andersenin adına beynəlxalq Fəxri Diplomla təltif edilmişdir.

Yakov Akim

(1923-2013)

Yakov Lazareviç Akim 1923-cü il dekabrın 15-də Kostroma vilayətinin Qaliç şəhərində anadan olub. Uşaqlığının bu sakit şəhərdə keçməsi ona sonralar çoxlu şeirlər yazmağa kömək etdi. Axşamlar evdə tez-tez musiqi səslənirdi. Atam zavodun baş mühəndisidir, skripkada yaxşı ifa edirdi (özünü öyrədirdi), anası kitabxanaçıdır, gitara və ya mandolində özünü müşayiət edərək oxumağı çox sevirdi. 1933-cü ildə ailə Moskvaya köçdü. Məktəbdə gələcək şair dram dərnəyində oxumuş və məktəb divar qəzetinə redaktorluq etmişdir.

Böyük Vətən Müharibəsi başlayanda Yakov Akimanın cəmi 18 yaşı var idi. 1941-ci ilin iyulunda atası Moskvanı hava hücumundan müdafiə edərkən şəhid oldu. Gənc anasını və kiçik qardaşını evakuasiya üçün Ulyanovska apardı və özü də orduya qatılaraq Voronej və Don/Stalinqrad cəbhələrində döyüşdü. O zaman “Döyüş vərəqələri”ndə qafiyəli misralar istisna olmaqla, demək olar ki, heç bir şeir yazmırdı.

Müharibədən sonra kimya universitetində oxumuş, institutun ədəbi birliyində oxumuşdur. Muza ilk dəfə Yakov Akimə qızı doğulanda baş çəkib. Məhz onun üçün uşaqları üçün şeirlər yazmağa başladı. Eyni zamanda, onların daha geniş auditoriya arasında uğur qazandıqlarını qeyd edəndə təəccübləndi. Şairin nəşr olunduğu “Murzilka” jurnalının oxucuları arasında tez bir zamanda sevimlilərdən birinə çevrildi.

Akimin uşaqlar üçün yazdığı şeirlər öz xüsusi yumşaqlığı, lirizmi və mütləq gözəgörünməzliyi ilə seçilir. Onlarda bir dənə də didaktik qeyd yoxdur. Onun şeirləri əxlaq üçün deyil. Şair özü deyirdi ki, o, şeirlərini ona yaxın adamlara ünvanlayır, ona görə də bir növ gündəlik kimi ona xidmət edirdilər. Akimin yaradıcılığı diqqət çəkmiş, o, adına Fəxri Beynəlxalq Diplomla təltif edilmişdir. Andersen uşaqlar üçün tərcümələr kitabı üçün "Mən bir dosta tələsirəm".

“Alma yetişmiş, qırmızı, şirindir,

Alma xırtıldayan, hamar dəri ilə.

Mən almanı yarıya böləcəyəm

Mən almanı dostumla paylaşacağam."

Akimin uşaq şeirlərinin dili həmişə aydın və anlaşılandır. Onun şeirləri hətta kiçik uşaqlar üçün də başa düşüləndir. Şair balaca oxucularının yaşını heç vaxt unutmur, onlarla “bərabər” ünsiyyət qurur. Onu narahat edən şeylərdən birbaşa və açıq danışır. Ona görə də onun şeirləri çox vaxt təkcə uşaqlar üçün deyil, böyüklər üçün də maraqlı olur.

Yakov Akimin şeir kitabları uşaq nəşriyyatlarında nəşr olunmağa başladı və 1956-cı ildə toplularda "böyüklər" şeirləri seçildi. Elə həmin il şair Yazıçılar Birliyinə üzv olur.

Akim uşaqlar üçün şeir və nağıllarla yanaşı, yetkin və yetkin oxuculara ünvanlanmış sözlər yazır, ruhən özünə yaxın olan şairlərin şeirlərini tərcümə edir.

Bütün həyatı boyu şair özü ilə hər kəsin qoruya bilmədiyi heyrətamiz hissi - uşaqlıq xatirəsini daşıyırdı. Hər günün çoxlu yeni kəşflər gətirdiyi, hər şeyin kəskin və parlaq şəkildə qəbul edildiyi, havanın özünün möcüzələrlə doymuş kimi göründüyü vaxt. Ona görə də onun uşaqlar üçün yazdığı şeirlər bütün rəng palitrasını belə üzvi şəkildə özündə cəmləşdirir. Uşaq şeirləri parlaq, şən, rəngarəngdir. Onlar qeyri-adi rənglər, musiqi, vacib düşüncələr və əlbəttə ki, fitnə və şənliklə dolu nağıl ruhu ilə doludur.

“Bayram günlərində küçələrdə

Bir uşağın əlində

Onlar yanır və parıldayır

Balonlar.

Fərqli, fərqli,

mavi,

Qırmızılar,

Önizləmə:

YA.L.İN YARADICILIĞINA HƏSR OLUNAN BİR HƏFTƏLİK DƏRS PLANI AKIMA

(orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün)

Yakov Lazareviç Akim(15.12.1923 – 21.10.2013) Qaliç şəhərində anadan olub.Uşaqlığının bu sakit şəhərdə keçməsi ona sonralar çoxlu şeirlər yazmağa kömək etdi.

Yaşıl bir küçədə doğulmuşam

Sakit bir taxta şəhərdə,

Küçədə bir toyuq gəzirdi,

Uzaqda isə keçi otlayırdı.

Söhbət uzaq olmayan kiçik bir şəhərdə böyüməkdən gedir qədim şəhər Kostroma. Burada gələcək şair, lakin hələlik ikinci sinif şagirdi ilk şeirini yazacaq. Yakov Akim məktəbli ikən ədəbiyyat və musiqi ilə maraqlanır, dram dərnəyinə gedir, divar qəzetinin redaktoru, pioner dəstəsi şurasının sədri, məktəbin komsomol təşkilatının katibi olub. Vaxt keçdikcə ailə Moskvaya köçdü.

Coğrafiya dəyişir - həyat dəyişir... Yakov Akimin də hamı kimi çətin taleyi olub sovet xalqı, gəncliyi Böyük ilə üst-üstə düşür Vətən Müharibəsi. 1941-ci il şair üçün faciəli oldu. Əvvəlcə hər şey həmişəki kimi idi - məktəb, məsləhətçi kimi pioner düşərgəsinə səyahət, sonra... müharibə. Nasistlər Moskvanı bombaladılar, atam bombardmanların birində öldü. Şair xatırlayırdı: “Mən atamı çox sevirdim, indi də onun qayıtdığını xəyal edirəm”.

1942-ci ildə Akim orduya getdi. Əvvəlcə siqnalçılar məktəbi var idi, sonra cəbhə: Voronej, Don, Stalinqrad. Zvə hərbi xidmətlərinə görə medallarla təltif edilmişdir.O, hərbi formasını yalnız 1946-cı ildə çıxartdı. Və təbii ki, “kim olmalıyam?” sualı ilə qarşılaşdı. “Mosfilm”də işləyib, Kimya İnstitutuna daxil olub. Eyni zamanda şeir yazmağa başlayır.

Uşaqlar üçün yazdım

Və yay yağışı və damcı haqqında,

Və oğlanlar necə

Drenajların ətrafında rəqs edirlər.

Mən çayların arasından qaçdım

Qafiyəli uşaq gəmisi...

Yakov Lazareviçin yaradıcılığında uşaqlar üçün şeirlər çox mühüm yer tutur. Onun uşaqlar üçün yazdığı ilk şeirləri kiçik qızına yazdığı məktublar kimidir. İlk şeirlərindən biri olan “İlk qar” ona həsr olunub.

Səhər pişiyi

Pəncələrinə gətirdi

İlk qar!

İlk qar!

İlk təcrübələrini dəstəkləyən qızı və S. Ya. Marşak sayəsində Akim uşaq şairi oldu.

“Bacarıqsız”, “Sadiq Siskinim”, “Meşədə mahnı”, “Qapılar nə deyir”, “Eşşək haqqında”, “Rəngli işıqlar”, “Macəra”, “Bahar, Bahar, Bahar haqqında” - var. uzun müddətdir və bu gün uşaqlar tərəfindən sevilir. Bu sətirlərdə xeyirxahlıq, insanlara diqqət, dostluq, çətin anlarda kömək etməyə hazır olmaq mövzusu yaşayır.

Alma yetişmiş, qırmızı, şirin,

Alma xırtıldayan, hamar dəri ilə.

Mən almanı yarıya böləcəyəm

Dostumla bir alma paylaşacağam.

Hər bir şeirin öz tərcümeyi-halı var. Yakov Akim kitabların birində belə yazırdı: "Mən də əksər insanlar kimi gündəlik tutmurdum... Gündəliyi şeirlər əvəz edirdi. Daha doğrusu, mənim üçün əziz olan insanlara məktublar idi. Bəzən belə bir məktub şeirə çevrilirdi. Uşaqlar üçün."

Yaya nəzər salmaq istəyirsiniz?

Meşəyə biletsiz girməyə icazə verilir.

Gəl!

Göbələk və giləmeyvə

Bu qədər -

Onu bir ildə toplamaq olmaz!

Yakov Lazareviçin bəzi şeirləri musiqiyə qoyuldu və "Eşşək haqqında" və "Dost" mahnıları çıxdı. Həmçinin bəzi əsərlər əsasında “Qız və Aslan” və “Meşədə mahnı” adlı gözəl cizgi filmləri yaradılmışdır.

Yakov Lazareviç əla tərcüməçidir. Onun tərcümələri sayəsində oxucumuz bir çox MDB ölkələrinin şairlərinin yaradıcılığı ilə tanış olub. O, çoxlu istedadlı yazıçıları yaradıcılıq yoluna çıxarmış, buna görə keçmiş SSRİ-nin bütün ittifaq respublikalarının Fəxri Fərmanları ilə təltif edilmişdir.

Yaşına baxmayaraq, Yakov Lazareviç uğurla fəaliyyətini davam etdirir. 1998-ci ildə "Qış yağışı" toplusu, 2002-ci ildə "Səssizlikdən, ehtiyatlı söz" toplusu nəşr olundu. Murzilka jurnalının redaksiya heyətinin üzvüdür.

Yakov Lazareviç Yazıçılar Birliyinin üzvü, “Şərəf Nişanı” ordeni ilə təltif edilmişdir. Uşaqlar üçün seçilmiş tərcümələr kitabına görə “Mən dostuma tələsirəm” Andersen adına Beynəlxalq Fəxri Diplomla təltif edilmişdir. "Uşaq ədəbiyyatı" nəşriyyatı 1991-ci ildə Ya.L. Akim "Uşaq Ədəbiyyatının Qızıl Kitabxanası" seriyasında "Qız və Aslan".

Yakov Lazareviç Akim doğma Qaliçi unutmur. Bir sıra şeirlərini ona həsr etmişdir: “Vətən” (1970), “Qaliç şəhəri” (1956), “Mənə qəribədir ki, sağam...” (1958), “Meydanda yağış. ” (1965), “Küçə”, “ Kayakda”.

Ötən əsrin 50-ci illərindəki əsərlərinə görə Ali məktəb 1 nömrəli tamaşa qoyuldu və Akim onun premyerasına gəldi. Yakov Lazareviçin Qaliçə sonuncu səfəri 2000-ci ilin yanvarında baş tutub.

Kostroma Vilayət Dumasının 29 may 2003-cü il tarixli 1321 saylı qərarı ilə Qaliç Uşaq Kitabxanasına Ya.L. Akima.

Təəssüf ki, 21 oktyabr 2013-cü ildə Yakov Lazareviç uzun sürən xəstəlikdən sonra vəfat etdi. Bir neçə aydan sonra o, 90 illik yubileyini qeyd edə bilər.

“MÜLƏLİM SO-TAK VƏ ONUN RƏNGLI MƏKTƏBİ” NAKILININ TƏHLİLİ

Yakov Lazareviçin əsasən şeir yazmasına baxmayaraq, onun nağılı da çox poetikdir. Həm gənc oxucular, həm də valideynlər və müəllimlər üçün maraqlı olacaq.

Bu əsərdə həm tərbiyəvi, həm də əxlaqi söhbətlər üçün çoxlu materiallar var. Valideynlərə, eləcə də nənə və babalara bu kitabı oxumaq zərər vermir, çünki bəzi yetkin qəhrəmanlarda onlar özlərini tanıya və övladlarına və nəvələrinə qarşı hərəkətlərini təhlil edə bilirlər.

Bu, reallığa çevrilmiş bir yuxu haqqında bir nağıldır.Sarı dandelionlarla örtülmüş yaşıl çəmənlikdə rəngarəng oxuyan kərpiclərdən tikilmiş bu məktəbdəsehrbaz müəllim peyda olur.O, hər bir şagirddə ən yaxşı cəhətləri ayırmağı bilir, dost olmağı, dürüst olmağı və başqalarını incitməməyi öyrədir: “Dinləməyi və cavab verməyi öyrənmək dost olmaq deməkdir”. O sizə həqiqətən görməyi və eşitməyi öyrədir: başqasının çətinlik çəkdiyini, lakin kömək istəməyə utandığını görmək. Bir insanın yalanı həqiqət kimi qəbul etməyə çalışdığını eşidin. Sevdiklərinizi səndən uzaqda olsalar da görmək, hər ağacın özünəməxsus səs-küy saldığını eşitmək.

Dostluq, sədaqət və qarşılıqlı anlaşma mövzusu sehrbaz müəllim haqqında bütün nağıllara nüfuz edir. Üstəlik, bu dostluq təkcə uşaqlar arasında deyil, həm də böyüklər və uşaqlar arasındakı münasibətdir.

Bu əsər yazıçının öz təcrübəsindən və ətrafdakı uşaqların həyatından hissləri, düşüncələri və yaşanan situasiyaları əks etdirir. Ona görə də nağıl oxumaq çox maraqlıdır. Bir çoxumuz uşaqlığımızda bir şey haqqında xəyal etdiyimiz vəziyyətlərlə tanışıq. Və yazıçı elə bil arzularımızı gerçəkləşdirdi.

Bütün iş boyu Yakov Lazareviç heyrətamiz bir hiss keçirdi - uşaqlıq xatirəsi. Hər günün çoxlu yeni kəşflər gətirdiyi, hər şeyin kəskin və parlaq şəkildə qəbul edildiyi, havanın özünün möcüzələrlə doymuş kimi göründüyü vaxt.

Düşünürəm ki, məktəbdə oxuyan və yenicə məktəbə gedən hər bir uşaq istəyər ki, belə bir məktəb olsun: rəngarəng, mehriban, şən, ən əsası isə onların təkcə yazmağı deyil, həm də öyrədən sehrli müəllimləri olsun. arifmetik, amma mənəvi mehribanlığı, səmimiyyəti, alicənablığı sədaqət və dostluğu öyrədəcək, bu sərvəti sevdiklərinə, dostlarına ötürməyi öyrənəcəklər.

UŞAQLARLA İŞ.

Uşaqlar, özünüz və bütün dostlarınız üçün belə bir məktəb tikmək istərdinizmi?

Sizə kömək etmək üçün özünüzlə hansı dostları götürərdiniz? (mehriban, şən, cəsur, dürüst, çalışqan, ağıllı)

Təsəvvür edək ki, məktəbi əyləncəli və öyrənilməsi asan etmək üçün nədən tikə bilərik? (rəngli kərpiclər, oxuyan pəncərələr, danışan qapılar, yazı lövhələri, bulud damı və s.)

Belə bir məktəbdə necə müəllimlər olmalıdır? (mehriban, ağıllı, şən, oxuyan, yellənən, bir az sərt)

Nağıl qəhrəmanlarının hansı adları olduğunu xatırlayaq və özümüz üçün belə adlar tapmağa çalışaq. (müəllim Tak-Tak, Uşastik, Lent, Fock, Paslı (Təmiz) Daban, Anlayan)

“QIZ VƏ ŞİR” ŞEİRİNİN TƏHLİLİ

Yakov Lazareviçin xeyirxahlıq, həssaslıq, cəsarət, qarşılıqlı yardım və şəfqət öyrədən başqa bir əsəri.

Balaca qız aslana yaxınlaşıb ona yazığı gəlməkdən qorxmurdu, çünki özü də bu yaxınlarda xəstə idi və bir şey ağrıyanda nə qədər pis olduğunu bilir.

Orada dayanıb, belə qırmızı,

Əlində iplə tullanma.

O dayanır və getmir:

Leo üçün yazığı gəlir.

Qızın alnına soyuq qəpik qoyub şirə yazığı gəldi. Və əvvəllər qəfəsin ətrafında fırlanan və ağrıdan nərilti çəkən aslan birdən...

Aslan sakitləşdi

Usami yol göstərdi, ram etdi...

...Şir fikirli halda əsnədi

Və qızın əlini yaladı.

Dəhşətli və nəhəng şir kömək üçün qıza təşəkkür etdi! Hətta tamaşadan sonra da şir həmin qızı axtarıb və...

Kirill

Baryerə yaxınlaşdı.

Bir qız tapdı

tapıldı

Digər uşaqlar arasında!

Aslan gülümsəyərək ağzını uzadıb,

Yaşıl gözlə göz qırpdı

Və ona baş əydi.

Bu xeyirxahlıq və şəfqət gücüdür!

Şair bu əsərində hər kəsin uşaqlıqdan mənəvi alicənablığın, xeyirxahlığın insanı necə zənginləşdirdiyini dərk etməsini istəyir. Mehriban və səxavətli olmaq xoşbəxtlikdir. Və daha böyük xoşbəxtlik insanları bir-birinə bağlayan qarşılıqlı xeyirxahlıq və alicənablıqdır.

Qeyd edim ki, bu hələ nağıldır. Və nağıllarda çoxlu fantastika var. Və təbii ki, şir qəfəsdə olsa belə, ona yaxınlaşmamalısınız. Müəllif sadəcə olaraq bu yolla rəğbət və empatiyanın, xeyirxahlıq və mərhəmətin nə qədər böyük gücünü göstərmək istəyib ki, qız qorxusuna qalib gəlib, aslana yazığı riskə düşüb.

UŞAQLARLA İŞ.

Uşaqlar, neçəniz sirkdə və ya zooparkda olub, aslan görmüsünüz?

Sizcə, onlar çox güclüdürlər? Bəli, buna görə də onlara yazığı gəlsə belə, onlara yaxınlaşmamaq daha yaxşıdır.

Sizcə yaxşılıq da bu qədər güclüdürmü? Bəli, biz xeyirxah işlər görməklə hər kəsə nə qədər güclü olduğumuzu göstəririk.

Niyə aslan qıza hücum etmədi? Çünki aslan yazıq olmaq istəyirdi.

Həftəlik tədris işinin planı.

Bazar ertəsi

Səhər (günün 1-ci yarısı)

1. Uşaq yazıçısı Akim Ya.L ilə görüş. “Oktyabr” şeirinin ifadəli oxunuşu. Oxumaq haqqında söhbət.
2. Gəzinti zamanı payız müşahidələri. Payızın əlamətləri, yarpaqlardan herbari toplamaq.

Gün (günün 2-ci yarısı)

1. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
2. Yığılan yarpaqlardan aplikasiya yaratmaq.

Çərşənbə axşamı

Səhər

1. Riyazi inkişaf. Formalar haqqında təsəvvürlərin formalaşması. Top və onun xüsusiyyətləri.
2. Akim Ya.L.-nin şeirinin oxunması. "Rəngli işıqlar." Oxumaq haqqında söhbət.

Gün

1. Didaktik oyun "Kim ən çox dəyirmi obyektləri adlandıra bilər?"

ÇƏRŞƏNBƏ

Səhər

1. Akim Ya.L-in şeirini əzbərləmək. "Sabun".

Gün

CƏMƏ axşamı

Səhər

1. Akim Ya.L.-nin şeirinin ifadəli oxunuşu. "Rəngarəng evlər." Analitik söhbət.

Gün

1. Təsviri sənət "Rəngarəng evinizi çəkin."
2. Rəngarəng dünya. Viktorina "Kim eyni rəngli ən çox obyekti adlandıra bilər."

CÜMƏ

Səhər

1. Akim Ya.L.-nin şeirinin ifadəli oxunuşu. "Hər kəsi müalicə etdim." Şeirin təhlili, söhbət.

Gün

1. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

bazar ertəsi.

1. Uşaq yazıçısı Akim Ya.L-ə həsr olunmuş söhbət. “Oktyabr” şeirinin ifadəli oxunuşu. Oxumaq haqqında söhbət.

Məqsəd: uşaqları uşaq yazıçısı Akim Ya.L.-nin həyat və yaradıcılığı ilə tanış etmək, uşaq ədəbiyyatı əsərlərini uşaqların oxu dairəsinə daxil etmək.

Məqsədlər: uşaqların uşaq müəllifləri haqqında biliklərini genişləndirmək, onlardan birinin həyatı haqqında danışmaq, dinləmək və yadda saxlamaq, fəsilləri, ayları xatırlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

Metod və materiallar: yazıçı haqqında hekayə, onun şəkli, Akim Ya.L.-nin şeirlərindən ibarət kitablar, “Payız” mövzusunda illüstrasiyalar, anlaşılmaz sözlərin təhlili üzrə ilkin iş, şeirin ifadəli oxunması, şeirlə bağlı suallar.

Dərsin gedişatı.

Müəllim uşaqlara kitab paylayır. Təsvirlər lövhəyə əlavə olunur.

Mənə deyin uşaqlar, uşaqlar üçün şeir yazan uşaq yazıçılarını kim tanıyır? (Uşaqlar cavab verir, müəllim xatırlayanları həvəsləndirir)

Bu gün başqa bir uşaq yazıçısı ilə görüşəcəyik, onun adı Yakov Lazareviç Akimdir. O, 1923-cü il dekabrın 15-də Kostroma vilayətinin Qaliç şəhərində böyük mehriban ailədə anadan olub. (şəklini göstərir) Və bu il Yakov Lazareviç yubileyini qeyd edir, onun 90 yaşı tamam olur. Bütün müharibəni keçdi, Voronejdə, Donskoyda döyüşdü, Stalinqrad cəbhələri. Şeir yazmağa ancaq öz övladları olanda başlayıb. Bunlar onun üçün əziz olan insanlara - kiçik qızına və oğluna məktublar kimi idi.

İndi sizi Yakov Lazareviçin “Oktyabr” adlı əsəri ilə tanış edəcəyəm. Oktyabr ilin hansı vaxtının ayıdır deyin. (uşaqlar cavab verir). Əla! İndi də elə pəncərəmizin kənarında... Uşaqlar bir ağızdan cavab verirlər:

Payız!

İş başa düşülməyən sözlərin təhlili üzərində aparılır: "parçalamaq", "anbar", "gec"

Lövhədəki şəkillərə baxın, mən də ayəni oxuyum.

oktyabr

Sarı yarpaq fırlanır,
Budaqlarda qarışır.
Mavi səmanın bir parçası
Buludlarda itib.

Gec boz şəfəq
Anbarın üstündəki sahədə
narahat olacaq yox yox
Bir kranın fəryadı.

Söhbət.

Payızda ağaclarla nə baş verir? (yarpaqlar rəngini dəyişir və yerə düşür)

Payızın başqa hansı əlamətlərini bilirsiniz? (yağış, gölməçələr, boz səma, külək)

Payızda ən çox hansı əhvalımız olur? (kədərli)

Sübh niyə gec olur? (Günəş gec çıxır)

Sizcə durnalar niyə qışqırır? (onlar da kədərlidirlər, çünki daha isti iqlimlərə uçacaqlar)

1. Gəzinti zamanı payız müşahidələri.

Biz real həyatda payızın əlamətlərini müşahidə edirik. Düşmüş yarpaqlardan herbari yığırıq. Müəllim uşaqların diqqətini səmaya, ağaclara və havaya cəlb edərək şeirdən sətirləri yenidən oxuya bilər.

3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.Uşaqlar yarpaqların düşməsini və fırlanmasını təsvir edirlər: hamar qaçış, yerində atlama, fırlanma, əllərinizi tuta və fırlana bilərsiniz.

4. Yığılan yarpaqlardan tətbiqlərin yaradılması.

çərşənbə axşamı.

1. Riyazi inkişaf. Top və onun xüsusiyyətləri.

Məqsəd: obyektlərin müxtəlif formaları haqqında anlayışı inkişaf etdirmək, müqayisə və təhlil etməyi öyrətmək, müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirmək, anlayışlar üzərində işləmək: sağ, sol, daha çox, az.

Material və üsullar: sferik bir neçə obyekt müxtəlif formalar(top, portağal, şar, tennis topu), plastilin, ağac və heyvan heykəlcikləri, masalar birlikdə hərəkət etdi.

Dərsin gedişatı.

Müəllim uşaqları xalçanın üzərində bir dairədə oturdur və bütün əşyaları göstərir.

Bütün bu maddələrin ümumi nə olduğunu mənə kim deyə bilər? (onlar yuvarlaq və yuvarlanır)

Düzdür, cisimlərin bu formasına top deyilir. Burada hansı toplarımız var? (böyük, kiçik, havadar, yüngül, ağır)

Gəlin hamısını yaymağa çalışaq. Nə yuvarlaya bilmərik? (şar) Niyə? (işıqdır)

Uşaqlar əşyaları bir-birinə yuvarlayırlar.

İndi qalxıb oyunu oynayaq: "Topu tut".

Uşaqlar topu bir-birinə atırlar.

Kim xatırlaya bilər nağıl qəhrəmanı, hansı topun formasına malikdir? (bulka) Yaxşı!

Gəlin masalara gedək və hər kəs öz kolobokunu hazırlayacaq.

Bu vaxt müəllim stolun üzərinə heyvanların və ağacların heykəlciklərini qoyur.

Hər kəs nə gözəl çörəklər hazırladı! Görək nağıldakı çörək kimi yuvarlana bilirlərmi? Qalx, stullarınızı köçürün, indi çörəkləriniz meşəyə gedən yolda yuvarlanacaq. Meşədə hansı heyvan yaşayır? (kirpi, dovşan, ayı, canavar, tülkü) Qorxma. Sağ əlimizlə kolobokları sağda kirpi, solda dovşan, sağda canavar, solda ayı, amma düz tülkü ilə yuvarlayırıq, onu koloboklarla əhatə edirik!

Neçəmiz kolobokuq? (çox) Bəs tülkü? (tək) Kim daha güclü və dostdur? (biz!) Tülkü qaç. (tülkü gizlənir) Və biz kolobokları evə sürdük.

1. Akim Ya.L.-nin şeirinin ifadəli oxunuşu. "Rəngli işıqlar."

Məqsəd: ədəbi əsərlərə sevgi aşılamaq.

Məqsədlər: diqqəti, yaddaşı, yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirməyə davam edin, eşidilən şeyə emosional münasibət inkişaf etdirin, rəng sxemini öyrənin, ən parlaq təəssüratları vurğulamağı öyrədin.

Material və üsullar: müxtəlif rəngli şarlar, şeir üçün illüstrasiyalar (lövhədə asılmış): bayram, atəşfəşanlıq, bəzədilmiş şəhər, uşaqların əlində şarlar.

Dərsin gedişatı.

Uşaqlar, qrupumuzda nə görürsünüz? (hava balonları)

Bəs biz şarları nə vaxt şişirdirik? (tətil, ad günü üçün)

Bu gün bizim bayramımız yoxdur, sadəcə olaraq Yakov Lazareviç Akimin başqa bir əsəri ilə tanış olacağıq. Buna "Rəngli İşıqlar" deyilir.

Müəllim şeiri ifadəli oxuyur.

Rəngli işıqlar

Tətillərdə küçələrdə
Bir uşağın əlində
Onlar yanır və parıldayır
Balonlar.
Fərqli, fərqli,
mavi,
Qırmızılar,
sarı,
Yaşıllar
Balonlar!
Onlar topları çox sevirlər
Bu günlərdə uşaqlar,
Hər kəsin bir düyməsi var
Onlar bağlıdırlar.

Fərqli, fərqli,
mavi,
Qırmızılar,
sarı,
Yaşıllar
Balonlar!
Budur, bizim küçənin üstündə
Uçurlar, yüngüldürlər,
Sanki səmada bir işıq var
Rəngli işıqlar.
Fərqli, fərqli,
mavi,
Qırmızılar,
sarı,
Yaşıllar
Rəngli işıqlar!

Söhbət.

Niyə oğlanların əlində top var? (tətil, ad günü)

Bayram günlərində hansı əhval-ruhiyyədə oluruq? (şən, şən)

Toplar hansı rəngdədir? Onlar hansı formadadırlar?

Niyə toplar bir düyməyə bağlanır? (Uça bildikləri üçün) Balonlarınızı nəyə bağlayırsınız? (əl, barmaq, oyuncaq)

Niyə toplar uçur? (çünki onlar yüngüldür)

1. Balon modelləşdirmə üzrə master-klass.

Məqsəd: uşaqlara qeyri-adi materiallardan istifadə edərək modelləşdirməyi öyrətmək.

Məqsədlər: yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin, uşaqları sevindirin.

Materiallar və üsullar: müxtəlif formalı şarlar (dəyirmi, uzunsov), balonları şişirmək üçün nasos, şarlarla modelləşdirmə üçün təlimat, flomasterlər.

Dərsin gedişatı.

Müəllim balonları şişirdir və uşaqlara paylayır. Arzu edənlərə ehtiyat tədbirləri izah edildikdən sonra balonları özləri şişirtməyə icazə verilir. Sonra ibtidai sənətkarlığı modelləşdirməyə çalışırıq: uzun toplardan bir çiçək və bir it, yuvarlaq olanlardan buketlər və dekorativ elementlər.

Dərsin sonunda müəllim topları canlandırmağı təklif edir, yəni. Hər hansı bir sənətkarlığı rəngləmək üçün hissəli qələmlərdən istifadə edin (itin üzü, çiçəyin ləçəkləri, dəyirmi top üçün üz çəkin).

çərşənbə.

1. Sabun hazırlamaq üzrə master-klass. Sabun işlərinin sərgisi.

Məqsəd: Uşaqları müxtəlif sənətkarlıq üsulları ilə tanış etməyə davam edin.

Məqsədlər: yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək, sabunun yalnız bir gigiyena maddəsi deyil, həm də sənət əsəri ola biləcəyini göstərmək, təxəyyülü inkişaf etdirmək, öz əlləri ilə bir şey etmək istəyini inkişaf etdirmək.

Materiallar və üsullar: sabun bazası (şəffaf və ağ), heyvanlar, bitkilər, ürəklər, ulduzlar şəklində qəliblər (uşaqların sayına görə), boyalar və tatlar, əlavə aksesuarlar: parıldamaq, muncuqlar, sequins, masaların üzərindəki yağ örtüyü , uşaqlarda önlüklər. Sabun bazasını əritmək üçün mikrodalğalı soba lazımdır.

Dərsin gedişatı.

Uşaqlar qəlibləri özləri seçirlər və hər kəs sabununun hansı rəngdə olacağını və qoxusunu söyləyir. Müəllim rənglərlə təcrübə etməyi təklif edir. Məsələn, zolaqlı sabun edə bilərsiniz: rəngli şəffaf baza təbəqəsi ağ əsas təbəqəsi ilə əvəzlənir. Siz həmçinin parıldamaq, boncuklar, sequins əlavə edə bilərsiniz.

Dərsdən sonra bütün əsərlər sərgidə iştirak edir. Hər kəs gəlib istədiyi sabuna baxa və iyləyə bilər. Günün sonunda müəllim uşaqları sabunu götürüb analarına verməyə dəvət edir.

1. Akim Ya.L-in şeirini əzbərləmək. "Sabun"

Məqsəd: uşaqların diqqətini və yaddaşını aktivləşdirmək, şeirin məzmununa emosional münasibət inkişaf etdirmək.

Məqsədlər: şəxsi gigiyenaya şüurlu münasibət, ətraf mühit haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Materiallar və üsullar: sabundan hazırlanmış uşaq əl işləri, şəxsi gigiyena vasitələri ilə təsvirlər: diş fırçası, pasta, sabun, yuyucu parça, dəsmal, daraq, Moidodir ilə şəkil.

Dərsin gedişatı.

Anlaşılmaz "sabunlu" sözünün təhlili, yəni. yaxşı köpüklənir, köpük və “gülüş” əmələ gətirir, yəni. gülümsəmək.

Uşaqlar, niyə bizə sabun lazımdır? (təmiz olmaq üçün üzünü yumaq, xoş qoxu almaq)

Sabun haqqında bir şeir dinləyin.

Sabun.

Ətirli sabun, ağ, sabunlu,

Sabun təbəssümlə çirkin qıza baxır:

Pis piç, sabunu xatırlamalısan,

Sabun nəhayət sizi yuyar!

Söhbət.

Hansı sabun var? (ağ, rəngli, ətirli, ləzzətli ətirli)

Əgər yuyucu parçanı uzun müddət sabunla köpürtsəniz, nə olar? (Köpük)

Bu çirkin adam kimdir? (yumur, dişləri fırçalamır, sabunla yumur)

Sabun murdarına baxanda niyə gülürdü? (sabun bilir ki, hər hansı bir çirki yuyub aparacaq).

Əllərinizi nə vaxt sabunla yumalısınız? (yeməkdən əvvəl, gəzintidən sonra)

Uşaqlar, sabun sənətinizə baxın. Həqiqətənmi bu sabunla yumaq çox xoş olacaq?

Uşaqlar öz əl işlərinə baxarkən müəllim şeiri təkrar danışır. Sonra bunu istəyənlərə təkrar etməyi təklif edir.

1. "Moidodyr" cizgi filminə baxırıq.
2. Gigiyena bacarıqları haqqında söhbət.

cümə axşamı.

1. "Rəssamın emalatxanasında" səhər məşqləri.

Məqsədlər: əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırmaq, əzələ tonunu artırmaq.

Tapşırıqlar: təxəyyül, fantaziya, duyğuları inkişaf etdirməyə davam edin.

Metodlar: geniş zal, müəllimin təxəyyülü.

Müəllim uşaqları rəssamın emalatxanasında olduqlarını təsəvvür etməyə dəvət edir və onlar şəkil çəkmək üçün boya toplamalıdırlar.

Uşaqlar emalatxanaya müxtəlif yollarla gəlirlər: gəzinti, qaçış, atlama; boyalar üçün göydən mavi toplamaq (atlama), bitkilərdən yaşıl (squats), sarı dandelionlardan (əyilmələr) və s., rəngləri qarışdırın - bir qrupla müxtəlif istiqamətlərdə qaçın; böyük bir xəyali şəkil çəkmək; Onlar indi şəklin yuxarı hissəsində, indi yanlarda, indi ortada, indi aşağıda, əyilərək, çömbələrək, yuxarıya doğru uzanaraq rəngləyirlər.

1. Ya.L.-nin şeirinin ifadəli oxunuşu. Akim "Rəngarəng evlər".

Məqsəd: şeirdən canlı görüntüləri qavramağı və çatdırmağı öyrətmək.

Məqsədlər: uşaqların nitqində nitqi, müqayisə və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək, rənglərin adlarını və çalarlarını aktivləşdirmək; yaddaş şəkillərinin, ətrafımızdakı dünya haqqında biliklərin bərpası prosesini stimullaşdırmaq və assosiasiyaları inkişaf etdirmək.

Metodlar: şeir üçün illüstrasiyalar, kağız, boyalar, fırçalar.

Dərsin gedişatı.

Uşaqlar, gəlin bu gün rəssamın emalatxanasında hansı boyaları topladığımızı xatırlayaq? (uşaqların adları rənglər)

İndi Yakov Lazareviç Akimin "Rəngarəng evlər" adlı parlaq çoxrəngli şeirinə qulaq asın.

Rəngarəng evlər.

Yaşıl ev çəkəcəyəm

ladin damının altında -

Neçə konus istəyirsən?

Dələ qırmızı olacaq.

Və sonra, və sonra

Mən mavi bir ev çəkəcəyəm

Çox uzun otaqlar var -

Ahtapot üçün hər şey.

Ağ ev çəkəcəyəm

Qalın buz şüşəsi ilə:

Sevin, qonşular -

Dovşanlar və ayılar!

Pəncərəsiz qara ev,

Bağlı qapılar.

Gündüz bir az yat, gecə bayquşları.

Və gecə heyvanları.

Nəhayət, qırmızı ev,

Boyalı şüşə.

Qoy yuva quran kukla orada yaşasın,

Çuğundur kimi qırmızı.

Söhbət.

Şeirdə hansı rəngləri eşitdiniz? (uşaqlar zəng edir)

Lazım gələrsə, müəllim bu və ya digər dördlük oxuyur.

1. Gözəl yaradıcılıq.

Uşaqlar, hansı evdə yaşamaq istərdiniz? Onun hansı rəngi olacaq? Bunda parlaq və maraqlı nə olacaq? Öz rəngli evlərinizin hər birini çəkin.

Uşaqlar öz rəngli evlərini çəkirlər. İş zamanı müəllim şeiri təkrarlayır.

4. Viktorina “Kim eyni rəngli daha çox obyektin adını çəkə bilər”.

Tərbiyəçi: - Ən çox nə bilirsiniz çoxlu sayda rənglərə təbiətdə rast gəlmək olar.

Gəlin ətrafa daha yaxından nəzər salaq.

Təbiət bizə deyəcək - o bizim ən yaxşı dostumuzdur.

Əvvəlcə mavi boya götürək. Mən başlayacağam - mavi qarğıdalı çiçəyi. Uşaqlar davam edir.

cümə.

1. Ya.L-in şeirinin oxunması. Akima "Hər kəsi müalicə etdi"

Məqsəd: uşaqlara bir sənət əsərini diqqətlə dinləməyi öyrətməyə davam etmək, maraq yaratmaq sənət əsərləri, mehribanlıq, həssaslıq, empatiya tərbiyə etmək;

Məqsədlər: eşitmə və vizual yaddaşı inkişaf etdirmək, uşaqlara dialoq aparmağı öyrətmək,öz hərəkətlərinizi və ədəbi qəhrəmanların hərəkətlərini təhlil etməyi öyrənin, ardıcıl nitq, təfəkkür inkişaf etdirin,heyvanlara sevgi aşılamaq.

Materiallar və üsullar: zoopark mövzusunda illüstrasiyalar, heyvanlarla heykəlciklər.

Dərsin gedişatı.

Müəllim illüstrasiyaları lövhədən asır və hər kəsin görməsi üçün fiqurları stolun üzərinə qoyur.

Uşaqlar, bu heyvanlarla harada tanış ola bilərik? (Afrikada, zooparkda, televiziyada)

Sizdən neçə nəfər zooparkda olmusunuz? Orada kimləri gördünüz? (uşaqların siyahısı)

Bu gün biz Ya.L.-nin bir şeirini oxuyacağıq. Zoopark haqqında Akima, "Hər kəsi müalicə etdi" adlanır.

Aydın olmayan sözləri təhlil etmək üçün iş aparılmalıdır:“təchiz olunmuş” sözü “yığılmış”, “gözlü at”, yəni kiçik, “yorğan” – at üçün yorğan deməkdir.

Səhər Vasya zooparka aparıldı,

Nənə və anası onu təchiz etdilər:

"Nahar üçün bir alma və bir çörək,

Giriş və tramvay bileti üçün pul”.

Tramvayda dar və isti idi.

Vaqon zooparkın qapısında boş idi.

Kassanın ətrafında izdiham var,

Vasya kassirdən bileti götürür.

Uzaqdan Vasya bir meymun gördü,

Meymun onun arxasınca tullanırdı.

Salam! - Vasya meymunlara başını tərpətdi

Və qırmızı almanı onlara uzatdı.

Yaxınlıqda qısa bir at, bir pony var.

Yaşıl yorğanda boz pony.

Vasya o atı ziyarət etdi

Və onu anasının çörəyi ilə müalicə etdi.

Fillər geniş həyətdə tapdalanırdı.

Fillər uzaq ölkədən gətirilib.

Fillər bir-birinin üstünə su tökdülər...

Yaxşı, fil balasına necə donqar atmayasan!

Qutan atası mühüm addımlarla irəliləyir,

İki gagalı oğul yan-yana gəzir.

Vasya gölməçəyə yaxınlaşdı və ovucundan

Qutanlara üfürülən çörək qırıntıları.

Vasyanın ayağına necə düşdüm

Bu şən tüklü bala?

Nə, bala, sənə yem verəcəm?

Bir dəqiqə gözləyin, mən tövlədə piroq alaram!

Pul olmasa, tramvayla hara getmək olar...

Ancaq Vasya az da olsa ruhdan düşmür:

Vasyanın tanış olduğu heyvanlar bunlardır

Onlar da sürmürlər, piyada gedirlər!

Söhbət.

De görüm, Vasya bilərəkdən özü ilə heyvanlar üçün yemək aparıb? (yox, bu onun üçün yemək idi)

Niyə bütün yeməkləri verdi? (heyvanları bəsləmək və müalicə etmək istədi)

Vasya bala qidalandırmaq üçün nə etdi? (bir pasta aldı) və ya

Vasya niyə pulsuz qaldı? (küçük piroqa pul xərclədi) Niyə? (küçüyə yazığım gəldi)

Vasya tramvaya minib, yoxsa piyada? (piyada) Niyə? (tramvayda bilet üçün pul yox idi)

O, piyada getməli olduğuna görə üzüldü? (yox, niyə? (çünki heyvanlar da gəzir və tramvaya minmirlər)

Vasya necə oğlandır? (mehriban, heyvanları sevir, acgöz deyil)

Uşaqlar, mənə deyin, heyvanları zooparkda bəsləmək olarmı? (yox, niyə? (zəhərlənə bildikləri üçün onların öz xüsusi qidaları var, xüsusən Afrikada yaşayan heyvanlar).

1. Oxunan şeir əsasında dramatizasiya.

Məqsəd: inkişaf etməyə davam edin yaradıcı düşüncə, yaddaş, diqqət.

Tapşırıqlar: uşaqlarda teatr fəaliyyətinə emosional müsbət münasibət bəsləmək, improvizasiya etməyi öyrənmək, heyvanların səslərini ayırd etməyi öyrənmək.

Metodlar: şeirin personajlarını və ya (daha yaxşı) maskaları təsvir edən simli şəkillər (boynundan asılmış), musiqi müşayiəti (heyvan səsləri).

Dərsin gedişatı.

Tərbiyəçi: - Bu gün, uşaqlar, zooparka maraqlı bir gəzintiyə çıxırıq, amma əsl birinə deyil, birlikdə hazırlayacağımız özümüzə. Sizinlə oxuduğumuz şeiri xatırlayaq. Şeirin müəllifinin kim olduğunu və nə adlandığını kim deyə bilər? (uşaqlar cavab verir) Əla! Şeirin nə haqqında olduğunu kim xatırlaya bilər? (zoopark haqqında, oğlan haqqında, heyvanları necə bəslədiyi haqqında) Tamam. Oğlanın adı nə idi? (Vasya) Hansı heyvanlarla görüşdü? (uşaqlar cavab verir)

Sonra uşaqlarla birlikdə oyun sahəsinə keçə bilərsiniz. Müəllim uşaqlara personajları əks etdirən şəkillər (maskalar) verir. Cəmi 14 şəkil var, daha çox uşaq varsa, müəllim onlardan hansı ardıcıllıqla istifadə edilməli olduğunu təklif edir. Vasyanın rolu ən fəal uşaqlara gedir. Şəkilləri olan uşaqlar bir dairədə durur, qalanları izləyir.

İndi isə sizə şeirdəki bütün personajları əks etdirən şəkillər verəcəyəm. Hər kəs öz şəklini alacaq.

Diqqətlə baxın və kimin hansı şəklin olduğunu xatırlayın. İndi bir şeir oxuyacağam və qəhrəmanın adını deyəndə bu qəhrəmanın şəkli olan önə çıxsın və mümkünsə onun qəhrəmanını təsvir etsin (jestlər, mimikalar, səslər), əgər yoxsa. işləyin, sonra sadəcə şəkli göstərin.

Sonra müəllim yavaş-yavaş və ifadəli şəkildə şeiri oxuyur, uşaqlar qəhrəmanlarını təsvir edirlər. Kimsə səhvən çıxıb gedirsə, müəllim eyni dördlüklə yenidən başlayır. Bütün uşaqlar iştirak edənə qədər davam edir. Müəllim bütün uşaqları aktyorluq bacarıqlarına və intellektinə görə tərifləyir.

Uşaqlar masalarda otururlar. Müəllim təkcə şeirdən heyvanların deyil, digər heyvanların və quşların da səsini dinləməyi, onları təxmin etməyə çalışmağı və bu heyvanın şeirimizdə olub-olmadığını söyləməyi təklif edir.

Uşaqlar, indi sizə şeirimizdən heyvanların səslərini dinləməyə icazə verəcəyəm və siz onun kim olduğunu və bu heyvanın şeirimizdə olub olmadığını təxmin etməyə çalışın. Birdən yox, düzgün cavabı bilirsinizsə əlinizi qaldırın.

1. Şeir əsasında dizayn. Simvolların modelləşdirilməsi.

Məqsəd: heyvanları heykəl qoymağı öyrətmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, təxəyyül təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Materiallar: plastilin, zooparkdan heyvanların şəkilləri.

Müəllimin köməyi və onun məsləhətləri ilə uşaqlar şeirdəki personajları heykəlləndirirlər. Dərs zamanı müəllim heyvanların təsvirini şeirdən sitat gətirir. Sonra uşaqlar öz əl işlərini doğaçlama qələmlərdə nümayiş etdirirlər (kublardan və ya Lego tipli konstruktordan hazırlana bilər).

İndi öz zooparkımız var!

4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Məqsədlər: yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək fərqli növlər hərəkətlər, fiziki keyfiyyətlər; dostluq hissini inkişaf etdirmək; müsbət emosional əhval-ruhiyyə saxlamaq.

Heyvanları təsvir edirik:

Zürafə - uzanmış, qolları uzadılmış;

Fil - möhürlənmiş ayaqları;

At - bir dairədə qaçdı;

Meymun - atladı;

Ədəbiyyat.

1. Alyabyeva E.A., Tematik günlər və həftələr ərzində uşaq bağçası: Planlaşdırma və qeydlər. - M.: TC Sfera, 2005. - 160 s. (İnkişaf proqramı).
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V., Sinif qeydləri. Metodistlər üçün praktiki bələdçi və məktəbəqədər müəllimlər. – Voronej: TC “Müəllim”, 2004. – 392 s.
3. Akim Ya.L. Tak-Tak müəllim və onun rəngarəng məktəbi – M. : Eksmo, 2014.
4. İnternet resursları: