Mövzu həftəsi ov. Mövzu həftəsi

Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

“Sağlamlıq imkanları məhdud şagirdlər üçün Aşa 5 nömrəli internat məktəbi”

Mövzu üzrə həftəlik hesabat

Popova L.V.

Fənn həftələrinin cədvəlinə uyğun olaraq 2016-cı il aprelin 11-dən aprelin 15-dək Aşa şəhər 5 nömrəli internat məktəbində ibtidai siniflər üzrə fənn həftəsi keçirilmişdir.

Həftənin məqsədi:

Keyfiyyəti yaxşılaşdırmağın yollarını tapmaq təhsil prosesi müasir təhsil texnologiyalarının işlənib hazırlanması və praktikaya tətbiqi yolu ilə.
dərsin təşkilinin metodik texnikasını və formalarını göstərmək və dərsdənkənar fəaliyyətlər tələbələr ibtidai məktəb, artan motivasiya və idrak marağı təmin edir.

Mövzu həftəsinin məqsədləri:
1. Hər bir şagirdin fərdi qabiliyyətindən, meylindən, mədəni imkanlarından asılı olaraq onun keyfiyyətli təhsil alması üçün ən əlverişli şəraitin yaradılması - təhsil ehtiyacları.
2. Şagirdlərin marağının artırılması təhsil fəaliyyəti.
3. Müəllim və tələbələrin yaradıcı potensialını və təşkilatçılıq qabiliyyətlərini kəşf etmələrinə köməklik etmək.
4. Ünsiyyət bacarıqlarını, öz maraqlarını komandanın maraqlarına tabe etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Uşaqlara müstəqillik və yaradıcılıq öyrədin.

Mövzu həftəsinin keçirilməsi prinsipi - hər bir uşaq həftənin bütün tədbirlərinin fəal iştirakçısıdır.

Həftənin təşkili və aparılması müəllimlər Popova L.V., Kireeva E.R., Glubokovskaya A.X. 1-4-cü siniflər üçün açıq sinifdənkənar tədbir L.V.Popova tərəfindən hazırlanmış və aparılmışdır. və Kireeva E.R.

04/11/16 (Bazar ertəsi)

Məktəbin kitabxanaçısı insanın ilk kosmosa uçuşunun 55 illiyinə həsr olunmuş İKT-dən istifadə etməklə kitabxana dərsi keçirdi. Uşaqlar kosmosa ilk kimin uçduğunu xatırladılar, Yu.A-nın tərcümeyi-halı ilə tanış oldular. Qaqarin. Kosmik gəmilərin adlarını öyrəndik və gəmilərimizi doldurduq leksikon yeni sözlər və ifadələr. Şagirdlərin ünsiyyət bacarıqları inkişaf etmişdir.

Kitabxanaçının hekayəsi rəngarəng və məzmunlu təqdimatla müşayiət olundu. Dərsin sonunda uşaqlar öz təəssüratlarını və yeni biliklərini bölüşdülər.

04/12/16 (Çərşənbə axşamı)

“Kosmos” mövzusunda rəsm müsabiqəsi. Rəsm sərgisinin təşkili.

13/04/2016 (çərşənbə)

1-3-cü sinif şagirdləri üçün inteqrasiya olunmuş sinifdənkənar fəaliyyətin ssenarisi

“Kosmik gəmidə uçuş” (riyazi asudə vaxt)

Məqsədlər:

— kosmos, kosmik uçuşlar, astronavtlar haqqında əldə edilmiş bilikləri dəqiqləşdirmək və sistemləşdirmək;

- planetlərin adlarını, onların Günəşdən yerləşmə ardıcıllığını müəyyənləşdirin;

— nitqdə kosmik terminologiyanı başa düşməyi və müstəqil şəkildə istifadə etməyi öyrətmək: kosmik gəmi, ISS, dok stansiyaları, buraxılışdan əvvəl yer, kosmik ekipaj;

— 20 ərzində sayma vərdişlərini təkmilləşdirmək, nömrələri tərs ardıcıllıqla sıralamaq;

- ədədlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; obyektlərin sayını və kəmiyyətini əlaqələndirmək;

- məntiqi təfəkkür, bir-birini eşitmə qabiliyyəti, konstruktiv qabiliyyətlər, təxəyyül inkişaf etdirmək;

- qarşılıqlı yardım, dostluq münasibətləri, komandada işləmək, öz hərəkətlərini həmyaşıdlarının hərəkətləri ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: planetlərin və kosmik gəmilərin maketləri ilə ulduzlu səmanın fonu, “Tangram”, “Geokont” öyrədici oyunlar və onlar üçün diaqramlar, ədədi rəqəmləri olan kartlar və iki kiçikdən nömrə tərtib etmək üçün, nömrələr toplusu, rəngli ulduzlar ordinal hesablama üçün, müxtəlif kosmik gəmilər həndəsi fiqurlar, halqalar, Dienesh blokları - üç ölçülü həndəsi plastik fiqurlar dəsti, raket qurmaq üçün kartlar, böyük xəritə"Doqquzuncunu axtar" oyunu üçün göstərici.

İlkin iş: “Kosmos” mövzusunda illüstrasiyalara baxmaq, kosmos və astronavtlar haqqında kitablar oxumaq, maket hazırlamaq günəş sistemi, “Kosmosda görüş”, “Aya uçuş”, “Bizim kosmodrom”, “Uçan boşqablar və kosmosdan gələn yadplanetlilər” mövzularında əzilmiş kağız üzərində rəsm, aplikasiya və modelləşdirmə və s.

Aparıcı. Əziz Uşaqlar! Biz kosmodromdayıq və bir dəqiqədən sonra kosmik gəmi sizi kosmosun genişliyinə aparacaq. Qarşıda sizi maraqlı vəzifələr gözləyir. (Şeir oxuyur)

Astronavt olmaq üçün,

Göylərə uçmaq üçün,

Bilməli çox şey var

Çox şey bilmək lazımdır.

Yaxşı, yoxlayaq uçuşa nə dərəcədə hazırsınız? Sonra hər kəsdən xahiş edirəm ki, kosmodromun buraxılışdan əvvəl yerinə qalxsınlar. Orada düz 20 pillə var. (20-yə qədər sayın.)

“Diqqət, astronavtlar!” məşqi həyata keçirilir.

Heç nə deməyin, sadəcə əllərinizlə göstərin - yüksək, uzaq, aşağı, yaxın, sol, sağ, geniş, dar.

Yetkinlər kosmik mövzuların müxtəlif anlayışlarını və obyektlərini adlandırır, uşaqlar yerlərini əlləri ilə göstərirlər.

Əla, ekipajlar! Axı, yalnız güclü və çevik olanlar bizim kosmik gəmimizi uçuşa apara bilər.

Qarşıdan gələn “uçuş” üçün ekipajların yoxlanılması davam edir. Şagirdlərə tapşırıqlar verilir, bu müddət ərzində onlar saymağı yüksək səslə deyirlər:

- 6 dəfə çömbəlmək və 1 dəfə daha çox tullanmaq;

- 5 dəfə əyilmək və təkanları (divardan - qızlar üçün) / çəkmələri (çanaqda - oğlanlar üçün) 1 dəfə az edin.

İstənilən kosmik marşrut işi sevənlər üçün açıqdır. İndi uşaqlar, raketi yerləşdirmək üçün çox çalışmalısınız.

Hər bir uşağın iştirakını və maraqlarına görə fəaliyyət seçməsini təmin etmək üçün uşaqlar iki qrupa (komandaya) bölünür.

Birinci qrup üçün tapşırıq:

- diaqrama görə, həndəsi "Tangram" fiqurlarından bir raket düzəldin.

İkinci qrup üçün tapşırıq:

- diaqrama görə, "Geokont" həndəsi formalarından bir raket qoyun.

Tapşırığı yerinə yetirdikdən və nəticələri yekunlaşdırdıqdan sonra uşaqlar “Gənc kosmonavtların marşı” mahnısını ifa edirlər (musiqi A. Filippenko, sözləri T. Volgina).

Planetlərin ətrafında gəzmək üçün sürətli raketlər bizi gözləyir. Biz hansını istəsək uçacağıq.

Bütün ekipajlar raketdə öz yerlərini tuturlar. (Uşaqlar yastıqlarda otururlar.)

Dəqiqə hazırlığı elan olunur... Başlamadan 10 saniyə əvvəl. Geri saymağa başlayaq. (Uşaqlar 10-dan 0-a qədər sayırlar.)

Başlamaq! (Kosmik musiqi səslənir.)

Raket sizi ulduzlu səmaya aparır. 10 saniyə - normal uçuş. (Uşaqlar 0-dan 10-a qədər sayırlar.) 20 saniyə - normal uçuş. (Uşaqlar 10-dan 20-yə qədər sayır.) Gəmi orbitə çıxdı.

Diqqət! Bütün ekipajlardan dok limanlarını yoxlamaq tələb olunur.

Uşaqlar birlikdə kartda göstərilən nömrəni təşkil edən iki nömrə seçməlidirlər. Bunun üçün hər bir uşaq oturduğu yastığın altından bir kart çıxarır və raket-xalçanın ətrafında olanlardan istədiyi nömrəni tapır.

Belə ki, dok qurğuları saz vəziyyətdədir və ekipajlar tapşırığı yerinə yetiriblər.

Bax, qarşında ulduzlu səma açılır. Astronavtlar, diqqətli olun və suallarımı cavablandırın. (Yetkinlər uşaqların diqqətini müxtəlif rəngli və ölçülü ulduzların bir sıra yerləşdiyi ekrana cəlb edir.)

♦ Neçə ulduz görürsünüz?

♦ Soldan üçüncü ulduz hansı rəngdədir?

♦ Bəs sağdan beşinci?

♦ Narıncı ulduz nədir?

♦ Ən kiçik ulduz hansıdır?

♦ Və ən böyüyü?

Kosmosda çoxlu ulduz var. Diqqət! Ekipajlar gəmini tərk edə, kosmosa çıxa və oyunu oynaya bilərlər.

"Bürc" oyunu oynanılır.

Uşaqlar əl-ələ tutaraq 2-3 dairə təşkil edir və böyüklərin əmri ilə bir növ “kosmik dəyirmi rəqs”, “ulduz”a rəhbərlik etməyə, dövrə vurmağa, salona dağılmağa, dayanmağa, mətni tələffüz etməyə və toplaşmağa başlayırlar. bir "bürc".

Göydə ulduzlar parıldayır və şən parıldayır.

Və onlar oğlanlarla oynamaq istəyirlər.

Gəl, ulduzlar, səmada daha parlaq parılda,

Göydə ulduz karuselinə başlayın.

Bir-iki-bir, bir-iki-bir

Hər bir ulduz üçün bürc

indi tapacağıq.

Diqqət! Bütün ekipajlar dərhal gəmiyə qayıtmalıdırlar! Kosmosdan həyəcanlı mesaj gəlib. (Bip səsi eşidilir və uşaqlar xalçada otururlar.)

Təhlükə siqnalının haradan gəldiyini müəyyən etmək üçün gəlin “monitorumuzun” ekranında kosmik gəmilərə birlikdə baxaq. (Planetlərin və kosmik gəmilərin maketləri ilə ulduzlu səmanın fonunu göstərir.) Suallarıma cavab verin.

♦ Bu gəmi hansı həndəsi fiqurlardan hazırlanmışdır?

♦ “Monitor”un yuxarı sağ küncündəki gəmi hansı formalardan ibarətdir?

♦ Bu planetin neçə halqası var?

♦ Aşağı sağ küncdən eşidilirsə, siqnalın hansı gəmidən gəldiyini təxmin edin.

Uşaqlar bu suala cavab verirlər və sonra Yadplanetli peyda olur.

Yadplanetli (yavaş, bir notda danışır). Salam, yerlilər!

Aparıcı. Salam, əziz Alien! Sizinkilərdən kosmik gəmi ekipajlarımız həyəcan siqnalı aldı. Sənə nə olub? Bəlkə kömək edək?

Yadplanetli. Kosmik kristalları toplamayana qədər öz planetimə qayıda bilmərəm.

Təqdimatçı (uşaqlara müraciət edərək). Kristalları bölmələrə yerləşdirmək lazımdır: qırmızıda - qırmızı kristallarda, yaşılda - dəyirmi formaya malik kristallar.

Uşaqlar oyun parçalarını ortada kəsişən iki halqaya düzərək Dienesh blokları ilə tapşırığı yerinə yetirirlər.

Yadplanetli. Kosmik kristalları necə ağıllı şəkildə toplaya bildiniz! Afərin, yer üzündəkilər! Planetimizdə məşhur bir oyun oynamaq istəyirsiniz?

"Stargazer" oyunu oynanılır.

Uşaqlar topu ətrafa ötürərkən qafiyəni söyləyirlər. Seçilmiş “ulduzlu seyrçi” musiqinin sədaları altında sıçrayaraq hərəkət edir, arxaları bir-birinə söykənən iki uşaq arasında dayanır və bir, iki, üç hesabla qaçır! - müxtəlif istiqamətlərdə dairənin ətrafında qaçın, başlanğıc nöqtəsinə ilk qayıdıb topu "ulduz izləyicisindən" götürməyə çalışın. Bunu bacaran oyunçu “stargyzer” lideri olur.

Ayda bir astroloq yaşayırdı.

O, planetləri sayırdı.

Merkuri - bir, Venera - iki,

Üç - Yer, dörd - Mars,

Beş Yupiter, altı Saturn,

Yeddi Uran, səkkizinci Neptun,

Görmürsənsə, çıx get!

Yerlilər! Tapşırığımla əla iş gördün! Mən sizə öz planetimi göstərmək istərdim, amma o, ulduzlu səmadan yox olub... Evə necə çatım? Mən raketi necə hazırlayacağımı bilmirəm.

Aparıcı. Narahat olmayın, xahiş edirəm! Biz sizə kömək etməyə çalışacağıq.

Heyətlərə aşağıdakı tapşırıqları verir:

əvvəlcə, müəyyən bir ardıcıllıqla raket tikinti kartlarını düzün;

ikincisi - yadplanetlinin öz planetinin təsvirinə görə onu digər kosmik obyektlər arasında ulduzlu səma fonunda tapın.

Yadplanetli. Təşəkkür edirəm, yerlilər! Mənə çox kömək etdin. Mən öz planetimə qayıtmağa tələsirəm. (Uşaqlarla sağollaşaraq ayrılır.)

Aparıcı. Və bizim, uşaqlar, bütün Kainatdakı ən gözəl planetimizə qayıtmağın vaxtı gəldi.

Yadplanetli. Niyə o sizin aranızda ən gözəldir?

Aparıcı. Siz isə mahnımızı dinləyin və anlayacaqsınız.

Uşaqlar yadplanetli üçün “Çoxrəngli planet” mahnısını oxuyurlar (musiqi N. Lukonina, sözləri L. Çadovaya aiddir). Emosional Yadplanetli uşaqlarla vidalaşır, əlini onlara tərəf yelləyir və ayrılır.

Aparıcı. Uşaqlar, gəmimiz Yerə yumşaq eniş edərkən, bizə deyin ki, səyahət haqqında nə xatırladınız və nəyi bəyəndiniz?

Uşaqlar öz təəssüratlarını bölüşürlər.

Toxun... Toxunma var! Budur, uşaqlar! Yer üzünə, uşaq bağçamıza qayıtdıq. Bu gün kosmosa maraqlı bir səyahət etdik. Yenidən görüşərik!

14/04/16 (cümə axşamı)

Oxu müsabiqəsi. Kosmos, astronavtlar haqqında şeirlər. Krossvordların və tapmacaların həlli.

13 aprel 2016-cı il tarixində Moskva Dövlət Regional Universitetində (Perlovski binası) Assosiasiya Moskva vilayətində ən yaxşı mütəxəssisləri müəyyən etmək üçün “Əlilliyi olan uşaqlarla işləmək üçün innovativ texnologiyalar” Mövzu Həftəsinin yekun fərdi mərhələsini keçirdi. sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla işləmək. Müsabiqə Moskva vilayətinin Təhsil Nazirliyi və Moskva Dövlət Universitetinin Xüsusi Pedaqogika və Psixologiya fakültəsinin dəstəyi ilə təşkil olunub. Müsabiqədə iştirak etmək üçün 31 islah ərizəsindən 50-yə yaxın ərizə (ilkin mərhələ) təqdim edilib. Təhsil müəssisəsi Moskva bölgəsi.

Müsabiqənin finalına 8 müəllim çıxdı, onlar yaradıcı təqdimatlarla çıxış etdilər, müxtəlif psixofiziki pozğunluqları olan uşaqların tədrisinin və tərbiyəsinin səmərəliliyinin artırılmasının müxtəlif aspektlərinə həsr olunmuş orijinal layihələrinin məzmununu ortaya qoydular, erkən yardımın optimallaşdırılması və korreksiya-inkişafın yaradılması. mühit. Təqdimatdan sonra iştirakçılar münsiflər heyətinin suallarını cavablandırıb, həmçinin yaradıcılıq tapşırıqlarını yerinə yetiriblər. Finalçılara onların tələbələri və həmkarları, eləcə də Moskva Dövlət Universitetinin Xüsusi Pedaqogika və Psixologiya fakültəsinin tələbələri dəstək veriblər.

Mövzu Həftəsinin Finalistləri

Münsiflər heyətinə daxildir:

Georgi Valerieviç Kryukov - Moskva vilayətinin Əlilliyi olan Uşaqlarla İş üzrə Mütəxəssislər Assosiasiyasının prezidenti.
Cherkasova Lyudmila Aleksandrovna – Moskva vilayəti ASOU Ali Peşə Təhsili Dövlət Təhsil Müəssisəsinin defektologiya kafedrasının baş müəllimi.
Alximova Vera Nikolaevna - Xalq Təhsili və Elm İşçiləri Həmkarlar İttifaqının Moskva regional təşkilatının sədr müavini.
Ermolaeva Olga Vitalievna - PPMSS-in direktor müavini - Moskva vilayətinin mərkəzi.
Kovylova Ekaterina Vladimirovna – psixologiya elmləri namizədi, dosent, Moskva Dövlət Universitetinin xüsusi pedaqogika və psixologiya fakültəsinin dekan müavini.

Müsabiqə münsiflər heyəti

Müsabiqənin nəticələri

1 yer - Fatina Elena Vladimirovna— “1 saylı internat məktəbi”ndə ibtidai sinif müəllimi Elektrostal.

2-ci yer - Ryabyshkin Alexander Sergeeviç- Absolut internat məktəbində müəllim.

3-cü yeri 2 müəllim bölüşdü:

– Baranova Elena Vladimirovna— Əlilliyi olan şagirdlər üçün Noginsk Xüsusi (İslah) internat məktəbində ibtidai sinif müəllimi

— Anoxina Galina Alekseevna— Podolskdakı “Əlilliyi olan şagirdlər üçün internat məktəbi”ndə tikiş müəllimi.

Tədbirin təşkilində və keçirilməsində könüllülər (53 nəfər) və tamaşaçılar (107 nəfər) — Moskva Dövlət Universitetinin Xüsusi Pedaqogika və Psixologiya fakültəsinin tələbələri iştirak ediblər.

Müsabiqənin nəticələri göstərdi ki, istifadə etmək üçün Moskva vilayətində fəal iş aparılır innovativ texnologiyalar sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tədrisində və tərbiyəsində.

“1 nömrəli internat məktəbi”nin ibtidai sinif müəllimi E.V.Fatinin çıxışı Elektrostal (1-ci yer)

Absolut internat məktəbinin müəllimi Ryabyshkin A.S.-nin çıxışı (2-ci yer)

Sağlamlıq imkanları məhdud şagirdlər üçün Noginsk xüsusi (korreksiya) internat məktəbinin ibtidai sinif müəllimi E.V.Baranovanın çıxışı (3-cü yer)

Podolskdakı “Əlilliyi olan şagirdlər üçün internat məktəbi”nin tikiş müəllimi Anoxina G.A.-nın çıxışı (3-cü yer)

Xüsusi Pedaqogika və Psixologiya fakültəsinin tələbələri

Mövzu Həftəsi Finalistləri və Münsiflər Heyəti

İbtidai siniflərin fənn həftəsi.

Həftənin şüarı: “Heyrət! Müxtəliflik! Yaradılış! Dostluq!"

Həftə açıldı ibtidai məktəb təhsili şöbəsinin müdiri N.I. Filatova tərəfindən həyata keçirilən xətt. Bu gün “Sağlamlığımız öz əlimizdədir” adlı fotosərgi keçirilib, burada 8 fotoşəkil, o cümlədən 8 sağlamlıq qənaətedici komponent təqdim olunub: səhər məşqləri, sərtləşmə, istirahət, idman oynamaq, təmiz havada gəzmək, düzgün qidalanma, yaxşı əhval-ruhiyyə, həkimə baş çəkmək. Tibbi

İşçilər “Düz qidalanın – sağlamlıq qazanın” qəzetini buraxdılar. Uşaqlar atalar sözlərindən ibarət fotoşəkillərə məmnuniyyətlə və böyük maraqla baxdılar, sağlamlıq haqqında şeir və düzgün qidalanma haqqında məlumatlar oxudular.

İkinci gün…

Növbəti gün də əvvəlkindən az maraqlı olmadı. oldu Rus dili günü. 2-4-cü siniflər arasında "Lüğət - yadda saxla!" Simulyatoru keçirdim. 4-cü sinif müəllimi Storozhenko N.E. interaktiv lövhədən maraqlı şəkildə istifadə etmək.

Hər sinifdə rus dilindən ən yaxşı dəftərləri müəyyən etdik: 1-ci “A” sinfi – Sergey Verigin; 1 "B" - Lebedev Dmitri; 2-ci sinif – Klıkov Anatoli, Rəhimov Sabir; 3-cü sinif – Alennikova Aleksandra; 4-cü sinif – Çernikov İvan, Boçarov Aleksandr.

Üçüncü gün...

Bu gün həsr olundu intellektual qabiliyyətlər. Uşaqlar ətraf aləmlə bağlı viktorinada onlara rəhbərlik edən və onlara kömək edən məsləhətçiləri ilə birlikdə stansiyalarda inteqrativ və inkişaf etdirici dərsdə iştirak etdilər.

Bu gün uşaqların estetik tələbatının ödənilməsinə, konstruktiv və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına yönəlmiş əmək haqqında atalar sözlərindən ibarət əmək təliminə dair əsərlərdən ibarət sərgi təşkil olunub.

Ən yaxşı əsərlər: 1-ci “A” sinfi – Vera Kamynina, Denis Zaitsev, Sergey Verigin; 1 “B” - Dmitri Lebedev, Maksim Perelevçenko, Vadim Perelevçenko; 2-ci sinif – Artyom Tsedov, Anatoli Klıkov, Sabir Rəhimov, Oleq Kornauxov, Veronika Fedorişçeva; 3-cü sinif – Alennikova Alexandra, Fedina Angelina; 4-cü sinif – Çernikov İvan, Bulykina Ulyana, Andreev Maksim.

Dördüncü gün…

Riyaziyyat. Müəllimlər “Sahibkar!” adlı maarifləndirici və maraqlı tədbir keçirdilər. Çalışın! Qazan! Bu gün müsabiqələr və yarışlar keçirildi, krossvordlar, tapmacalar, məntiq məsələləri həll edildi.

Riyaziyyat üzrə ən yaxşı dəftərlər: 1-ci “A” sinfi – Denis Zaitsev, Sergey Verigin; 1 “B” - Maksim Perelevçenko; 2-ci sinif – Klıkov Anatoli, Rəhimov Sabir; 3-cü sinif – Alennikova Aleksandra; 4-cü sinif – Çernikov İvan, Boçarov Aleksandr.

Beşinci gün...

Ədəbi oxu. Uşaqlar sevimli nağılları üçün rəsmlər çəkdilər. Məktəbin kitabxanaçısı T.V.Klevtsova bir oyun keçirdi - nağıl viktorina. Təqdimat tədbiri maarifləndirici və əyləncəli olub. Çox maraqlı və təəccüblü şeylər öyrəndik.

Filatova N.I. “Payız” mövzusunda qiraət müsabiqəsi keçirmişdir. Şeirləri Anatoli Klıkov, Sabir Rəhimov, Veronika Fedorişçeva, Aleksandra Alennikova, Sergey Verigin, İvan Çernikov ifadəli və aydın oxumuşlar.

İbtidai siniflər həftəsinin bağlanışı. Hökmdar. Həftənin iştirakçılarının mükafatlandırılması.

Mövzu həftəsindən sonra a dəyirmi masa. İbtidai sinif müəllimləri bu mövzularda təqdimatlar etdilər.

1. “Əlilliyi olan tələbələrlə dərslərdə art-terapiyadan istifadə.”(Storojenko N.E.).

2. “Konstruktiv praksis vasitəsilə qeyri-verbal təfəkkürün inkişafı”.(Tselykovskaya S.A.)

3. “Əqli geriliyi olan şagirdlərdə sensorimotor bacarıqların inkişafı və korreksiyası”.(Şilova A.P.)

4. “Federal Dövlət Təhsil Standartı – Əlilliyi olan tələbələr üçün İnkişaf Proqramının 1-ci mərhələsi”.(Filatova N.İ.)

5. “Əlilliyi olan şagirdlərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün barmaq oyunları və məşqlərin rolu”.(Presnyakova O.V.)

"Autizmli uşaqlarla işləmək üçün texnikalar."(Presnyakova O.V. - kurslardan məlumat

Moskva).

Fənn həftəsinin proqramında tədris və sinifdənkənar işlərin müxtəlif forma və üsulları öz əksini tapmışdır. Kollektiv və fərdiləşdirilmiş formalar işləyir Tələbələrin zehni fəaliyyətini artırmaq üçün orijinal əyani vasitələrdən istifadə edildi, oyunlar keçirildi - təqdimatlarla viktorinalar, müsabiqələr, "Riyaziyyat", "Nağıl", "Zaqadkino", "Oyun", "Krossvord" stansiyalarında inteqrativ - inkişaf etdirici dərslər ekologiya, təqdimatlar, videolar.

Belə fənn həftələri həm uşaqlara, həm də müəllimlərə lazımdır. Onlar məktəb ictimaiyyətinin akademik və məktəbdənkənar həyatına təzə ruh gətirirlər.

İbtidai sinif müəllimləri Milli Təhsil Nazirliyi Başçısı Prof Filatova N.I.

Larisa Kuşçenko
Bir qrup sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün "Payızda meşə" tematik həftəsinin metodik inkişafı

Sağlamlıq imkanları məhdud bir qrup uşaq üçün "Payızda meşə" leksik mövzusu üzrə metodiki işlənmə Həftənin mövzusu: "Payızda meşə."

Hədəf:

uşaqların diqqətini ətrafdakı dünyaya cəlb etmək, onlara yaşayışı müşahidə etməyi öyrətmək və cansız təbiət; hər bir uşağın müxtəlif hiss orqanlarının müayinəsinə daxil edilməsi üçün rahat pedaqoji şərait yaratmaq (payızın qoxusu necədir - tökülmüş yarpaqlar - qoxu; yarpaqlar hansı rəngdədir - görmə; meh ağacları silkələyir - eşitmə); uşaqları ağaclar, ağacın hissələri və “yarpaq düşməsi” anlayışı ilə tanış edin. Emosional reaksiyaya, təbiətdə baş verən dəyişiklikləri müşahidə etmək istəyinə səbəb olur.

Bazar ertəsi Səhər- “Səhər salamı” oyun-məşqi. Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, qrupda müsbət iqlim yaratmaq.

Səhər məşqləri.

Məqsəd: uşaqların sağlamlığını təşviq etmək, şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Barmaq gimnastikası "Payız".

Məqsəd: incə motor bacarıqlarını və barmaq hərəkətlərinin koordinasiyasını inkişaf etdirmək. - D/i Olya ilə “Sarı yarpağı tap”. Məqsəd: rəng qavrayışını formalaşdırmaq, sarı rəngi tapmaq və göstərmək, birgə fəaliyyətlərdə iştirak etmək, təbiətə marağı inkişaf etdirmək.

Yaroslav ilə "Nə böyüyür" stolüstü oyunu (meyvə və tərəvəz).

İra ilə D/i "Sənə göstərəcəyim bir kağız parçası tap."

Uşaqlarda şəxsi gigiyena bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin (əlləri yumaq, yumaq, quru silmək). Döşəməyə su sıçramamağı öyrədin.

İrinaya qaşıqdan düzgün istifadə etməyi öyrət.

Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqlar üçün pulsuz fəaliyyət.

Sevimli oyuncaqlarınızla oyunlar.

S/r oyunu "Gəlin kuklanı yuxuya verək". Məqsəd: oyun bacarıqlarını inkişaf etdirmək, oyun zamanı əsas qaydalara riayət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Payız mənzərələrini təsvir edən hekayə şəkilləri əlavə edin.

Valideynlərlə uşaqlarının rifahı haqqında danışın.

OD 9.20 - Ətrafdakı "Ağaclar" ilə tanışlıq. Məqsəd: yaxın ətraf mühitdə böyüyən ağaclar (ağcaqayın, ağcaqayın) haqqında fikir formalaşdırmaq; payızda ağaclarda baş verən dəyişiklikləri təqdim etməyə davam edin. Vizual və eşitmə diqqətini inkişaf etdirin. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək.

10.45-11.05 – Bədən tərbiyəsi (adaptiv).

gəzmək

Müşahidə "Ağaclar: payızda ağcaqayın."

Məqsədlər: emosional və duyğu əsasında, uşaqları payızda ağacların yarpaqlarının rəngini tədricən dəyişdirdiyini başa düşməyə aparın. Qeyd edək ki, bir ağacın müxtəlif rəngli yarpaqları var.

Başlıq. söz: məqalə "Payız".

Payız yarpaqlarla oynayır,

Yarpaqlar budaqlardan qoparılır.

Sarı yarpaqlar uçur

Düz oğlanların əlinə.

P/i "Yarpaqlar və Külək". Məqsəd: obyektlərlə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək. - Ind. Yaroslav ilə işləmək - kosmosda oriyentasiya.

Fiziki məşq "Ağaclar".

Məqsəd: mətnə uyğun hərəkətlər etməyi öyrənin.

Denisə ayaqqabılarını öz başına çıxarmağı və diqqətlə şkafa yerləşdirməyi öyrədin.

Təbiətdə davranış qaydaları ilə tanış olun (bitkiləri lazımsız yerə qoparmayın, ağac budaqlarını qırmayın, heyvanlara toxunmayın və s.). Portativ oyuncaqlar ilə oyunlar.

Əmək tapşırıqları: saytda budaqları yığın.

Məqsəd: tələbələrə mümkün iş fəaliyyətini müstəqil şəkildə yerinə yetirməyi öyrətmək.

Payız haqqında şeirlərin oxunması: E. Trutneva “Payız gəzintiləri və gəzişmələri”, imtahan

illüstrasiyalar. Məqsəd: uşaqları əsərlə tanış etmək, şeir dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Bədii sözün gözəlliyini görməyi öyrənin. "Mişka və Mişutka üçün oyuncaqlar" məşqi. Məqsəd: uşaqları obyektin ölçüsünə əsaslanaraq şifahi göstərişlərə uyğun olaraq şəkilləri seçməyə təşviq etmək, ümumiləşdirmə funksiyasını inkişaf etdirmək. S/r oyunu “Ailə”: oyun vəziyyəti “Kuklaların qidalanması”.

Məqsəd: uşaqlara sadə bir süjet yaratmağı, üzərinə götürdükləri rolu yerinə yetirməyi öyrətmək,

oyunda təbii materiallar da daxil olmaqla əvəzedici əşyalardan istifadə edin.

Gəzinti - Təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə edin. Məqsəd: uşaqların qızıl payız qavrayışının emosional komponentini zənginləşdirmək.

P/i "Bubble". Məqsəd: uşaqlara bir dairədə dayanmağı öyrətməyə davam edin; onu daha geniş və ya daraltmaq, hərəkətləri sözlərlə əlaqələndirmək.

Həftənin günü Çərşənbə axşamı 17.10. Səhər Oyun-məşqi "Səhər salamı". Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, qrupda müsbət iqlim yaratmaq.

Səhər məşqləri.

Barmaq gimnastikası "Ağaclar". Məqsəd: gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək. - D/i "Yarpaqları rəngə görə seçin" (İrina ilə).

Denislə "Bax və Göstər" məşqi. Məqsəd: adlanan obyektləri (bulud, yarpaq, gölməçə, yağış) göstərməyi öyrənin.

D/oyun Olya və Yaroslav ilə "Gəlin bir buket yarpaq toplayaq". Məqsəd: davam edin

homojen obyektlərin qruplarını yaratmaq və onlardan ayrı-ayrı obyektləri təcrid etmək bacarığını inkişaf etdirmək; çox, bir anlayışlarını təqdim edin. Özünə xidmət və mədəni-gigiyenik bacarıqları inkişaf etdirməyə davam etmək, mütəşəkkil şəkildə masa arxasında öz yerlərini tutmağı, müstəqil və diqqətlə yemək yeməyi, qaşığı düzgün tutmağı öyrənmək.

"Çiçəkləri sulamağı öyrənmək" təbiət mərkəzində işləyin. Məqsəd: uşaqları çiçəkləri sulamağı öyrətmək, onları suvarmağın əsas qaydaları ilə tanış etmək.

OD 9.00 – 9.20 - NIQQ İNKİŞAFI / Loqopedin uşaqlarla fərdi işi.

9.30 – 9.40 - “Payız ağacı” tətbiqi. Məqsədlər: payızda vəhşi təbiətdəki dəyişikliklər haqqında uşaqların anlayışını genişləndirmək. Kağız qırıntılarından istifadə edərək yarpaqlı ağaclardan "payız" tacını qurun sarı rəng. istifadə edin vizual incəsənət(rəng, ritm) yarpaqlı ağacın ifadəli görüntüsünü yaratmaq. Bir vərəqi kiçik parçalara (yarpaqlara) cırmaq bacarıqlarını məşq edin.

10.05 – 10.20 - BƏDƏN TƏRBİYƏSİ (adaptiv).

gəzmək

"Hətta formalaşma" məşqi. Məqsəd: sıraya düzülmək və cüt-cüt gəzmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Ağacları müşahidə etmək, payız yarpaqlarına baxmaq. Məqsəd: payızın əlamətləri ilə tanışlığı davam etdirmək, payız rəngləri haqqında təsəvvürü genişləndirmək, payız mənzərəsinin gözəlliyini görməyə öyrətmək; emosional əsasda payız hadisələrini təqdim etməyə davam edin; “yarpaq düşməsi” anlayışını təqdim edin.

P/i "Şən zəng". Məqsəd: diqqətlə qulaq asmağı və səs eşitməyi öyrətmək, sakit qaçışda məşq etmək. - "Böyük - kiçik" oyunu. Məqsəd: sensor təhsili təşviq etmək (müəllim uşaqlara böyük və kiçik payız yarpaqlarını paylayır və onları müqayisə etməyi xahiş edir: "Anyanın hansı yarpağı var? (Anyanın böyük bir yarpağı var.) Və Olya? (Və Olyanın kiçik yarpaqları var. yarpaq.) Yaroslavda hansı yarpaq var?" .

Fiziki məşq "Külək əsir."

Yetkinlərin köməyi ilə ayaqqabı, şalvar, sviter geyinmək və gödəkçəni düymələmək qabiliyyətini gücləndirin.

"Payız yarpaqları" məşqi. Məqsəd: düzgün nəfəs alma bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Səbət oynadıqdan sonra oyuncaqların toplanması. Məqsəd: uşaqlara hər şeyi qaydasına salmağı öyrətmək və işə müsbət münasibət inkişaf etdirmək. Açıq oyuncaqlar ilə müstəqil oyunlar.

Müəllimlə birgə oyunlar. Məqsəd: uşaqlar və böyüklər arasında əlaqə yaratmaq.

Yatmazdan əvvəl soyunarkən paltar və ya köynəyi stulun arxasına asmaq bacarığını inkişaf etdirin, oturacağın üzərinə ehtiyatla şort və tayt qoyun.

Nağıl oxumaq I. “Payız geyimi”nə baxış.

Axşam - Hava və su prosedurları. Məqsədlər: uşağın bədəninin tədricən oyanmasını təmin etmək; müsbət tərbiyə edin - yuxudan sonra emosional əhval-ruhiyyə.

T.Kazakovanın “Yarpaq və meh” şeirinin oxunması.

Yarpaqlarla oyun hərəkətləri:

Payız gəldi, soyuq oldu, ağaclardan yarpaqlar tökülür. “Yarpaq və meh” şeirinə qulaq asın:

Payız küləyi əsdi

(uşaqlar zərbələr)

Ağacdan yarpaq qopardım,

Mən onunla oynadım və onu fırladım

Və onu yerə endirdi.

(yarpaqları ilə dairə və aşağı

onları yerdə)

Yenə külək əsdi

Yerdən bir yarpaq götürdü (onlar yarpaqları götürüb fırlanırlar

Yenə sakitcə dövrə vurdu

Və yarpağı dərəyə atdı.

(onlar yarpaqları dərəyə endirirlər)

Bir yarpaq suyun üzərində üzür

Kiçik bir qayıq kimi.

Konstruktiv və modelləşdirmə fəaliyyəti: tikinti materialları ilə oynamaq: kuklalar üçün mebel tikmək.

Məqsədlər: tikinti materialından kuklalar üçün mebel parçaları yaratmaq, kərpicləri bir-birinə sıx bağlamaq bacarığını inkişaf etdirmək, konstruktiv yaradıcılığı inkişaf etdirmək. Payız yarpaqlarını və tikinti materialını (kərpic) gətirin.

Gəzinti - Müşahidə: saytdakı ağaclara baxmaq. Məqsəd: payızın əlamətlərini müəyyənləşdirin, təbiəti öyrənməyə marağını qoruyun.

Fiziki məşq "Ağaclar". Məqsəd: mətnə uyğun olaraq hərəkətləri necə yerinə yetirməyi öyrənməyə davam edin.

Barmaq gimnastikası "Ağaclar".

Meşədə hamı təəccüblənir

(ovucları bir-birinə sürtərək)

Müxtəlif ağaclar böyüyür:

(xurmaları açın və barmaqları açın)

İndi mən səmaya qalxmışam

Bütün qatranlı şam.

(dirsəklər bağlıdır - "gövdə", ovuclar açıq - "tac")

Filialları həll etdi - örgülər

Ağ gövdəli ağcaqayın.

(yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət edən fənərlər)

Palıd budaqlarını yaydı,

Külək də ondan qorxmur

(qollarını yuxarı uzat, barmaqlarını yayın)

Ağaclar yarpaqlarını xışıldadır,

(ovucları bir-birinə sürtmək - "xışıltı")

Sanki söhbət edirlər

(xurmalarını silkələyir)

Əllər - budaqlar yayıldı,

Quşlar ziyarətə dəvətlidir.

Həftənin günü

Çərşənbə axşamı Səhər - "Səhər salamı" oyun-məşqi.

Səhər məşqləri.

Barmaq gimnastikası "Ağaclar". Məqsəd: gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək. - Anya, Olya ilə sensor inkişaf mərkəzində oyunlar: rəngləri ayırd etməyi öyrədir.

Obyektlərlə hərəkətlər: d/i “Piramidanın yığılması” (İra ilə). Məqsəd: ölçüsü və rəngi ilə üzükləri seçməyi öyrənin. Diqqəti inkişaf etdirmək, müqayisə etmək, müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Denis ilə "Veterok" nəfəs məşqləri.

Məqsəd: düzgün burun nəfəsi bacarıqlarını öyrətmək; dərin bir ekshalasiya meydana gətirir. Uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqları inkişaf etdirmək, süfrə davranışlarını tətbiq etməyə davam etmək, onları praktikada tətbiq etməyi öyrətmək, salfetlərdən istifadə etməyi, qaşığı düzgün tutmağı öyrətmək. - Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqlar üçün pulsuz fəaliyyət.

"Ailə" rollu oyununa hazırlıq: "Kukla qoyun" oyun məşqi

Səni yatmaq üçün yelləyirəm"; "Gecə gəldi" uşaq qafiyəsini oxumaq.

Məqsədlər: oyuncaq ilə oyun hərəkətləri etməyi öyrənin.

Təbiətin bir küncündə işləmək: balıqlara baxmaq. İ.Tokmakovanın “Balıq harada yatır?” məqaləsini oxumaqla. Məqsədlər: canlı obyektləri diqqətlə araşdırmağı, müəllimin suallarına cavab verməyi, təqdim etməyi öyrətmək görünüş, balıqların hərəkətinin xüsusiyyətləri.

İstək əsasında fərdi söhbətlər və məsləhətləşmələr.

OD 9.00 - İdrak. FEMP. Məqsəd: bir, çox, az anlayışlarını təqdim etməyə davam edin; bir, çox, az anlayışlarından istifadə edərək obyektlərin sayını ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Nümayiş materialı. Kukla. Təqdimat materialı. Matryoshka kuklaları.

9.30 - Musiqi /zal/ (musiqi rəhbərinin planına uyğun olaraq).

gəzmək.

"Hətta formalaşma" məşqi. Məqsəd: sıraya düzülmək və cüt-cüt gəzmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Buludların, buludların müşahidəsi. Məqsədlər: uşaqlara xüsusiyyətləri görməyə öyrətmək payız səması(qaranlıq, alçaq, buludlar günəşi əhatə edir, təbiətdə və havada mövsümi dəyişikliklər haqqında fikirləri genişləndirir, təqdim edir təbiət hadisələri, payız üçün xarakterikdir. Bulud şəklində tanış obyektləri görməyi öyrənin, təxəyyülünüzü inkişaf etdirin.

P/i "Külək və Buludlar". Məqsədlər: müəyyən bir istiqamətdə ardıcıl hərəkət etməyi öyrənmək, müəllimin şifahi siqnallarına cavab vermək. Diqqəti dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirin. - Cüt-cüt yeriməyə məşq edin.

Olya ilə didaktik məşq "Böyük bir kağız parçası gətirin." Məqsəd: Kəmiyyət anlayışlarını təqdim etməyə davam edin.

T.Kazakovanın “Yarpaqların düşməsi” şeirinin oxunması.

D/ və Kira, Yaroslav ilə "Böyük və Kiçik".

Məqsədlər: uşaqlara tapşırığın mahiyyətini anlamağı öyrətmək, təsnif etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

ölçülərinə görə obyektlər (məsələn, konuslar). Nitqdə müvafiq anlayışları aktivləşdirin. - Denisə ayaqqabılarını özbaşına çıxarmağı və diqqətlə şkafa yerləşdirməyi öyrət.

- "Bir addım, iki addım." Məqsəd: pilləkənlərlə hərəkət edərkən addımları məşq etmək.

Təcrübə "Ağacları kim silkələyir?" Məqsəd: "külək" anlayışını, onun nə olduğunu və nə ola biləcəyini təqdim etməyə davam etmək. (Karpuxina N.A., Dərs qeydləri”).

Düşmüş yarpaqların təmizlənməsi. Məqsəd: uşaqları böyüklərə kömək etməyə təşviq etmək. Mümkün əmək hərəkətlərini yerinə yetirməyi öyrənin.

Oyunlar - uşaq turntables ilə əyləncə. Məqsəd: şən atmosfer və yaxşı əhval-ruhiyyə yaratmağa kömək etmək.

Yatmazdan əvvəl işləyin - "Sükut dəqiqələri" islahedici və öyrədici oyun.

Yatmazdan əvvəl soyunarkən paltar və ya köynəyi stulun arxasına asmaq bacarığını inkişaf etdirin, oturacağın üzərinə ehtiyatla şort və tayt qoyun.

M. Skrebtsovanın “Danışan ağcaqayın” nağılını oxumaq.

Axşam - Hava və su prosedurları. Məqsədlər: uşağın bədəninin tədricən oyanmasını təmin etmək; müsbət tərbiyə edin - yuxudan sonra emosional əhval-ruhiyyə; sərtləşdirmə ehtiyacı haqqında ilkin fikirləri formalaşdırmaq.

N. Pikulevanın "Yağış haqqında mahnı" məqaləsini oxumaq. Məqsəd: əzmkarlığı inkişaf etdirmək, incə oxumağa emosional reaksiya formalaşdırmaq. işləyir. Oynamağı öyrənmək.

S/r oyunu “Ailə”: oyun vəziyyəti “Kuklanın yuxuya verilməsi”.

Məqsədlər: müəllimin köməyi ilə oyuncaqlarla tanış hərəkətləri yeni oyun vəziyyətlərinə köçürməyi öyrətmək, rola uyğun hərəkətlər etmək bacarığını inkişaf etdirmək. İş tapşırıqları: oyuncaqları yerə qoymaq. Məqsədlər: bacarıqları inkişaf etdirmək

oyuncaqları xüsusi ayrılmış yerlərdə yerləşdirin, saxlandığı yerə görə təsnif edin. Böyükləri kömək etməyə təşviq edin. Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Məqsədlər: oyuncaq seçərkən uşaqların üstünlüklərini müəyyən etmək. daxil edilməsini təşviq edin

Gəzinti - quş müşahidəsi. Tapşırıqlar: formalaşdırmaq ümumi fikirlər quşlar haqqında, müəyyən quş növlərini (qarğa, göyərçin, sərçə, sasağan) təqdim edin.

P/n oyunu "Bir dairədə top". Məqsəd: əsas hərəkət növlərini inkişaf etdirin, aşağıdan iki əllə üfüqi hədəfə atmağı öyrət. Ümumi motor bacarıqlarını və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Həftənin günü

CƏMƏZMƏSİ Səhər - "Səhər salamı" oyun-məşqi. Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, qrupda müsbət iqlim yaratmaq.

Səhər məşqləri.

Məqsəd: uşaqların sağlamlığını təşviq etmək, şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq, gündəlik fiziki məşq vərdişini inkişaf etdirmək.

Kira və Anya ilə "Şəkil götür" oyunu. Məqsəd: bir obyekti bir şəkil ilə əlaqələndirməyi öyrənin.

Ind/r ilə Yaroslav, Olya nitqin inkişafı: “A” səsi.Məqsəd: “A” səsinin artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq;eşitmə diqqətini, fizioloji tənəffüsü, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.Müəllim nitqini dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək.Mədəni birliyi möhkəmləndirmək üçün iş və uşaqlarda gigiyenik bacarıqlar: quru əlləri düzgün yumağı və silməyi öyrənmək, dəsmalınızı tapmaq - Mövzu ilə bağlı kəsilmiş şəkillərlə koqnitiv-nitq mərkəzini doldurun.

Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqlar üçün pulsuz fəaliyyət.

Lego konstruktoru ilə oyunlar.

Məqsədlər: hissələri sadə bir quruluşa birləşdirməyi öyrətmək, həvəsləndirmək

binalarla oynamaq. Təsəvvür və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

İstək əsasında fərdi söhbətlər və məsləhətləşmələr.

OD 9.00 – 9.20 - Bədən tərbiyəsi (adaptiv)

9.30 – 9.50 - NIQQ İNKİŞAF (loqoped).

gəzmək

"Hətta formalaşma" məşqi. Məqsəd: sıraya düzülmək və cüt-cüt gəzmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Müşahidə: payızda dağ külü. Məqsəd: uşaqları payızda ağacda baş verən dəyişikliklərlə tanış etmək (rowan giləmeyvə qırmızıya çevrilir, yarpaqlar rəngini dəyişir və düşür). Bilişsel marağı inkişaf etdirmək, təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək, onun gözəlliyinə heyran olmağı öyrətmək.

P/i "Bir dairədə top." Məqsəd: əsas hərəkət növlərini inkişaf etdirin, aşağıdan iki əllə üfüqi hədəfə atmağı öyrət. Ümumi motor bacarıqlarını və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Denis ilə "Topu tut" oyunu.

Məqsəd: topu atmağı və tutmağı öyrənin.

Yaroslav, Olya ilə barmaq gimnastikası "Ağaclar". Məqsəd: gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

- "Bir addım, iki addım." Məqsəd: təhlükəsiz hərəkətin əsas qaydalarının təkrarlanması - pilləkənlərlə hərəkət edərkən addımların məşq edilməsi.

Müstəqil olaraq necə geyinməyi və soyunmağı öyrətməyə davam edin, əşyaları şkafın içinə qoyun. Xarici materiallarla oyunlar.

Müəllimin nəzarəti altında sərbəst fəaliyyət.

Əmək tapşırıqları: saytda yolların süpürülməsi. Məqsədlər: sadə əmək əməliyyatlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Dəqiqlik və zəhmətkeşlik tərbiyə edin.

Yatmazdan əvvəl işləyin.

"Sükut anları" islahedici və maarifləndirici oyun.

Yatmazdan əvvəl soyunarkən paltar və ya köynəyi stulun arxasına asmaq bacarığını inkişaf etdirin, oturacağın üzərinə ehtiyatla şort və tayt qoyun.

"Sehrli Rowan" nağılını oxumaq (A. Lopatina).

Hava və su prosedurları. Məqsədlər: uşağın bədəninin tədricən oyanmasını təmin etmək; müsbət tərbiyə edin - yuxudan sonra emosional əhval-ruhiyyə; sərtləşdirmə ehtiyacı haqqında ilkin fikirləri formalaşdırmaq.

Kira ilə “Şəkil üzrə şəkil” məşqi edin.

Tutqun, yağışlı

Payız gəldi.

Gəzmək çox soyuqdur

Gəlin payızı çəkək.

Elementləri maqnit lövhəsinə qoyun. Nəticə şəklinə baxın.

Sensor inkişafının küncündə işləmək: topun və kubun müayinəsi. Məqsədlər: obyektlərin tədqiqinin müxtəlif yollarını təqdim etməyə davam edin.

“Ailə” s/r oyununda məşq. Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Mövzu üzrə rəngləmə vərəqlərini və yarpaq trafaretlərini rəsm mərkəzinə qoyun.

gəzmək.

Müşahidə: payızın əlamətləri. Tapşırıqlar: müəyyən etmək üçün sayta baxış təşkil edin xarakterik xüsusiyyətlər payız. Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Müstəqil oyunlar. Məqsəd: uşaqların rahat qalması üçün şərait yaratmaq uşaq bağçası.

P/i "Şən zəng". Məqsəd: diqqətlə qulaq asmağı və səs eşitməyi öyrətmək, sakit qaçışda məşq etmək.

Həftənin günü

CÜMƏ Səhər məşq oyunu "Səhər salamı".

Səhər məşqləri.

Ind. İrina, Olya "Yaşıl Rəng" ilə işləmək. Məqsəd: yaşıl rəngi tanımaq və tapmağı öyrətməyə davam edin; diqqət, düşüncə, motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

müəllimin nitqini dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Məşq "Hansı ağac yarpaq itirdi?" Yaroslav, Kira ilə. Məqsəd: səthləri yoxlamaq və onların keyfiyyətini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirmək; toxunma qavrayışını inkişaf etdirin.

Denis, Anya ilə "Ağcaqayın yarpağı" məşq edin. Məqsəd: kiçik bir plastilin parçasını barmağınızla məhdud bir səthə sürtmək bacarığını inkişaf etdirmək; barmaqların əzələ tonusuna nəzarəti formalaşdırmaq. CGN-nin formalaşması: dəsmalınızı necə tapmağı, çəngəldən çıxarmağı və əllərinizi quru silməyi öyrətməyə davam edin.

Mövzu ilə bağlı şəkillər əlavə edin.

Məqsəd: şəkilləri cırmadan onlara baxmağı öyrətməyə davam edin.

Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqlar üçün pulsuz fəaliyyət.

İstək əsasında fərdi söhbətlər və məsləhətləşmələr.

“Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla işdə barmaq hərəkətlərindən istifadə” konsultasiyası

OD 9.00 – 9.20 - Bədii yaradıcılıq. Rəsm "Payızda ağaclar". Məqsəd: təbiətə marağı, təəssüratlarınızı rəsmlərdə nümayiş etdirmək istəyini inkişaf etdirməyə davam etmək; bir vərəqdə naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək; diş fırçası təəssüratı ilə ağacların tacını çəkməyi öyrənin; əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

9.30 – 9.50 - MUSİQİ (qrup).

gəzmək

"Hətta formalaşma" məşqi. Məqsəd: sıraya düzülmək və cüt-cüt gəzmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Ağcaqayın müşahidəsi: ağaclar haqqında anlayışınızı genişləndirin; təbiəti qorumaq və qorumaq arzusunu inkişaf etdirmək.

P. /i "Hündür və alçaq ağaclar."

Məqsəd: uşaqların motor fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

D/i "Sifarişlər". Məqsəd: böyüklərlə əməkdaşlıq ehtiyacını inkişaf etdirmək, böyüklər nitqini başa düşmək.

"Payız yarpaqları" məşqi.

(baş barmaqdan başlayaraq barmaqları bir-bir bükün)

Yarpaqları yığacağıq.

(yumruqları sıxın və açın).

Ağcaqayın yarpaqları,

Rowan yarpaqları,

qovaq yarpaqları,

Aspen yarpaqları,

Palıd yarpaqlarını yığacağıq.

Anaya payız buketini aparacağıq.

(baş barmaqdan başlayaraq barmaqlarınızı bir-bir bükün).

Uşaqlara müstəqil geyinmək və soyunmağı öyrətməyə davam edin, əşyaları şkafda diqqətlə qoyun.

Müəllimin nəzarəti altında xarici materialla oyunlar. Məqsəd: digər uşaqlarla birlikdə oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Əmək: "Yarpaqları toplayın" məşqi.

Məqsəd: iş tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrətmək.

Yatmazdan əvvəl işləyin. - "Sükut anları" islahedici və maarifləndirici oyun.

Yatmazdan əvvəl soyunarkən paltar və ya köynəyi stulun arxasına asmaq bacarığını inkişaf etdirin, oturacağın üzərinə ehtiyatla şort və tayt qoyun.

Oxu: “Aspen və meh” (M. Skrebtsova)

Kira ilə "Yarpaqları rəngə görə düzün" oyunu.

Olya, İrina ilə oyun "Damladan damcıya - yağış damcısı". Məqsəd: incə motor bacarıqlarını və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək. Material: kağızdan kəsilmiş "damlalar", iplər üçün tel.

Uşaqlara oynadıqdan sonra oyuncaqları qoymağı öyrədin.

Fəaliyyət mərkəzlərində uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Gəzinti - Müşahidə: yarpaqların düşməsi. Oxu: V. Miroviç “Yarpaq tökülür, yarpaq tökülür”.

Məqsədlər: uşaqların diqqətini sakit havada yarpaqların necə yavaş, hamar bir şəkildə düşdüyünə, külək əsdikdə necə çırpındığına, qıvrıldığına və fırlandığına cəlb etmək. Payız təbiət hadisələri haqqında anlayışınızı genişləndirin. Bədii sözə maraq yaratmaq.

Uşaqlar üçün müstəqil oyunlar.

P/i "Biz yarpaqlarıq."

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:

1. Borisenko M. G., Lukina N. A. Barmaqlarımız oynayır (İncə motor bacarıqlarının inkişafı). - Sankt-Peterburq. : “Parite”, 2003.- 144 s. – (“Mən doğuluram. böyüyürəm. inkişaf edirəm” seriyası).

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N. Uşaq bağçasında danışma terapiyası dərsləri. 2-ci kiçik qrup. - M.: “Scriptorium 2003” nəşriyyatı, 2010.

3. Galkina G. G., Dubinina T. I. Barmaqlar danışmağa kömək edir. Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün düzəliş dərsləri / G. G. Galkina, T. I. Dubinina. - M.: Nəşriyyat "Gnome və D., 2005. - 40 s.

4. İvanova A. E., Kravets O. Yu., Rıbkina İ. A. və s. Erkən və erkən yaşlı uşaqlarla korreksiya-inkişaf işləri. məktəbəqədər yaş/Red. N.V. Serebryakova. - Sankt-Peterburq. : KARO, 2005. - 112 s. : xəstə. - (İzləyici pedaqogika).

5. Planlaşdırma təhsil fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində. Birinci kiçik qrup. Alət dəsti tərəfindən redaktə edilmiş Timofeeva L.L. – M.: Mərkəz müəllim təhsili, 2015. – 288 s.

6. Samoylova Z.I. Gəzinti zamanı uşaqların fəaliyyətinin təşkili. Birinci kiçik qrup /auth. -kompozisiya Z. I. Samoylova. – Volqoqrad: Müəllim, 2013. – 76 s.

7. İnternet resursları:

http://orangefamily.ru/

http://www.razvitievradost.ru/

Əlilliyi olan tələbələrlə “İdman və iş əl-ələ verir” mövzu həftəsi

Tokareva E.I. - müəllim,

OKOU "Kursk internat məktəbi"

annotasiya

Əlilliyi olan tələbələr üçünidman fəaliyyəti,əmək bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması,uşağın harmonik inkişafı və cəmiyyətə uyğunlaşması üçün lazımdır.

Açar sözlər: Bədən tərbiyəsi,əmək təhsili,motor sferası,iş bacarıqları.

IN son illər sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların problemlərinə böyük diqqət yetirilir məhduddur sağlamlıq imkanları (HİA)

Əlilliyi olan uşağın gündəlik həyat fəaliyyətində müəyyən məhdudiyyətləri var (fiziki, əqli və ya hissiyyat qüsurları).

Federal dövlətin vəzifələrindən biri təhsil standartı ilkin ümumi təhsiləlilliyi olan tələbələr – uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının, o cümlədən onların emosional rifahının qorunması və möhkəmləndirilməsi.

Bədən tərbiyəsi məktəbdə islah və tərbiyə işləri sistemində xüsusi yer tutur, çünki fiziki vəziyyət və əlilliyi olan şagirdlərin motor imkanları əsasən onların öyrənmə və işləməkdə ümumi qabiliyyətini, həmçinin inkişaf pozğunluqlarının aradan qaldırılmasında orqanizmin kompensasiya imkanlarını müəyyən edir.Sübut edilmişdir ki, fiziki fəaliyyət toxumalarda metabolik prosesləri stimullaşdırır və bununla da dayaq-hərəkət aparatının, motor, ürək-damar, endokrin və sinir sistemlərinin böyümə və inkişafına təsir göstərir.

Bədən tərbiyəsi prosesində şagirdlərinbədənlərini tanımaq və ona nəzarət etməyi öyrənmək;müəyyən əldə etməkfiziki məşqlər, onların quruluşu, orqanizmə sağlamlaşdırıcı təsiri haqqında biliklər sistemi; motor hərəkətlərindən xəbərdardırlar. Tələbə ilə fiziki məşqlər edərkənməkan oriyentasiyası inkişaf edir,yaddaş, diqqət, düşüncə,leksikon.

Bədən tərbiyəsi əlilliyi olan şagirdlərin cəmiyyətə inteqrasiyası problemini həll etməyə imkan verir. Necə?

Bədən tərbiyəsi formaları:

orta məktəblərdəki həmyaşıdları ilə müqayisədə öz güclü tərəflərinə şüurlu münasibət.

yalnız fiziki deyil, həm də tam həyata mane olan psixoloji maneələri dəf etmək bacarığı.

kompensasiya bacarıqları, yəni pozulmuşların əvəzinə müxtəlif sistem və orqanların funksiyalarından istifadə etməyə imkan verir.

cəmiyyətdə tam fəaliyyət üçün zəruri olan fiziki fəaliyyətin aradan qaldırılmasına töhfə vermək.

mümkün qədər sağlam olmaq və sağlam həyat tərzi sürmək zərurəti.

insanın cəmiyyətə şəxsi töhfəsinə ehtiyacın dərk edilməsi.

təkmilləşdirmək istəyi Şəxsi keyfiyyətlər.

zehni və fiziki performansı yaxşılaşdırmaq istəyi.

Məlum olduğu kimi bədən tərbiyəsi əqli, əxlaqi, estetik tərbiyə və əmək təlimi ilə sıx əlaqədə olmaqla, sağlamlıq imkanları məhdud olan şagirdlərin (ƏT) təhsilə hazırlanmasında aparıcı yerlərdən birini tutur. müstəqil həyat və müvəffəqiyyətin vasitələrindən biridir sosial uyğunlaşma və uşaqların cəmiyyətə inteqrasiyası.Əmək təlimi əl işçiləri hazırlamaq məqsədi daşıyır (dülgər, mexanik, tikişçi, aşpaz və s.)həm adi işçi qüvvəsində, həm də istehsal müəssisələrində sadə iş növlərini müstəqil şəkildə yerinə yetirməyə qadirdir.

Əlilliyi olan şagirdlər üçün əmək tərbiyəsinin əsas vəzifələri əməksevərliyi, əməyə ehtiyacı tərbiyə etmək, əməyə psixoloji və praktiki hazırlığın yaradılmasıdır.Onların gələcək öz müqəddəratını təyin etmələri əmək bacarıqlarının nə dərəcədə inkişaf etdirilməsindən asılıdır. Tələbələr əmək fəaliyyəti prosesində tədricən özlərini müstəqil, formalaşan şəxsiyyət kimi göstərməyə başlayırlar ki, bu da onların müstəqil həyatı üçün zəruridir.

Beləliklə,tələbələrin idman fəaliyyəti,ilə bağlı əmək bacarıq və vərdişlərinin formalaşdırılması fərqli növlərəmək,birgə və bir-birini tamamlayan fəaliyyətlər vasitəsilə daha səmərəli və təsirli olur. Axı beləcə tələbələr fiziki və yaradıcılıq qabiliyyətlərini əldə edirlər, öz üzərlərində işləməyi öyrənirlər və maraq inkişaf etdirirlər müxtəlif formalarəmək, sağlam həyat tərzi haqqında düzgün təsəvvürlər formalaşdırmaq, uşağın harmonik inkişafı və cəmiyyətə uyğunlaşması üçün zəruri olan şəxsi keyfiyyətləri (məsuliyyət, fəaliyyət, yaradıcılıq, müstəqillik və s.) inkişaf etdirmək.

Bununla əlaqədar olaraq hər il bədən tərbiyəsi həftəsi və əmək təlimi, o cümlədən tələbələrin sosial mühitinə uyğunlaşma və reabilitasiyaya yönəlmiş tədbirlər kompleksi. Məhz fənn həftələri vasitəsilə demək olar ki, bütün məktəb şagirdləri idman fəaliyyətinə, yaradıcılığa cəlb oluna, üfüqlərini genişləndirə, bu və ya digər bilik sahəsinə maraq göstərə bilərlər. Hər bir uşaq həftənin bütün tədbirlərində fəal iştirakçıdır. O, özünü müxtəlif fəaliyyətlərdə sınaya bilər: sənətkarlıq, rəsm çəkmək, müsabiqələrdə iştirak etmək və s.

Bu həftə daxildir açıq dərslər, rəsm müsabiqəsi, ustad dərsləri,uşaq yaradıcılığının əsərləri sərgilənir,“Sağlamlıq günü” adlı ümumtəhsil məktəbi tədbiri.

Bu tədbir “İdman və iş birlikdə gedir” devizi altında keçirilir, burada yarışlar, viktorinalar, idman yarışları keçirilir.

Müəllimlər nümayiş etdirirlərbilik həyat təhlükəsizliyi əsasları (Misal üçün "bir müddət qaz maskası taxmaq");

əl bilikləri (harada inkişaf edir gözəl motor bacarıqlarıəllər, narahatlıq səviyyəsi azalır, məkan təfəkkürü inkişaf edir, təşəbbüs, zehni fəaliyyət, müstəqillik, maraq formalaşır);kulinariya bilikləri "Usta Aşpaz" (burada qızlar texnologiya dərslərində əldə etdikləri bacarıqları nümayiş etdirirlər, verilən yemək üçün lazımi inqrediyentləri tez seçə bilirlər, məhsulların nisbətlərini düzgün hesablayırlar və yeməyin düzgün bişirilməsi ardıcıllığını müəyyənləşdirirlər);

tikiş biliyi müsabiqə "Düymələr" (qızlar dörd deşikli düymələrin tikilməsi üçün müxtəlif variantları nümayiş etdirir, tikiş məmulatlarının istehsalında zəruri olan bacarıqlarını nümayiş etdirir, tikiş terminologiyası biliklərini, alətlər və materiallarla təhlükəsiz işləmə qaydalarına bilik və riayət etməyi göstərir).

İdman yarışındainkişaf edirlər bacarıqlılıq, qətiyyət, gözlənilməz mühitdə tez naviqasiya etmək bacarığı kimi qiymətli keyfiyyətlər, dözümlülük və qalib gəlmək arzusu. Komandada iştiraktəhsil verir komandada hərəkət etmək bacarığı, qarşılıqlı fayda hissi,təşviq edir əzələ gücünün inkişafı, motor reaksiyası, hərəkətlərin koordinasiyası. İdmandastimullaşdırılıb bədənin bütün sistemləri: qan dövranı, görmə, eşitmə, tənəffüs orqanlarının imkanları artır, bədənin ümumi dözümlülüyü artır, vestibulyar analizatorun həssaslığı və funksional sabitliyi artır. Hər cür hərəkət və texnika kombinasiyası sizi ən qənaətcil düşünməyə, tərəfdaşlarınızın hərəkətlərinə reaksiya verməyə, vəziyyətə uyğunlaşmağa məcbur edir, müxtəlif əməliyyatlar arasından uğur gətirə biləcək birini seçməlisiniz. Beyinə daxil olan məlumat onu sürətləndirilmiş templə işləməyə məcbur edir, zehni prosesləri işə salır, bu da tənzimləmə fəaliyyətini yaxşılaşdırmağa kömək edir. sinir sistemi. Nəticədə idrak fəaliyyəti inkişaf edir və zehni fəaliyyət artır.

Beləliklə, kollektiv tədbirlərgüclü qüvvəyə çevriliriki mühüm proses eyni vaxtda baş verir - uşaq komandasının formalaşması və birliyi və tələbələrin şəxsiyyətinin formalaşması.. Mövzu həftələri həmişə yeni bir şeyin öyrənilməsi təcrübəsidir və belə unikal təcrübə uşağa həyatın yeni sahələrində özünü dərk edərək, özündən yüksəkdə böyüməyə imkan verir.Tələbələrə uyğunlaşma imkanı verilircəmiyyət həyatına uyğunlaşmaq, tamhüquqlu vətəndaş olmaqnom,nəhayət, əlilliyi olan uşaqlar üçün bu, onların uğurunun növbəti şərtidir.

Dəqiq yerləşdirmə"

(məsul Ermakov S.A.)

İştirakçıların vəzifəsi budur Şahmat taxtasında 8 fiqurdan ibarət aranjiman var, iştirakçıların vəzifəsi bu aranjimanı bir dəqiqə ərzində xatırlamaq, başqa şahmat taxtasında isə komanda ilə bu fiqurları yaddaşdan düzməkdir. Tapşırığı daha dəqiq yerinə yetirən komanda qalib gəlir.

Aktiv oyunu uğurla seçmək üçün yalnız uşaqların maraqlarını deyil, həm də onların fiziki və əqli inkişafının yaşa bağlı xüsusiyyətlərini, qüsurun təbiətini və dərinliyini, uşağın real motor imkanlarını nəzərə almaq vacibdir. , və onun fiziki fəaliyyətə fərdi reaksiyası.

Texnologiya dərsləri - bunlar həyat dərsləridir. Bu məktəb mövzusu qızlara gündəlik həyatda hər gün lazım olan zəruri bilik və bacarıqlar verir.

İdman zəruridir və təkcə ona görə deyil ki, aktiv fiziki məşqlər sağlamlığı yaxşılaşdırır və əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırır. İdman xarakter formalaşdırır, nizam-intizamı öyrədir, çətinlikləri dəf edir.

Komanda idmanında iştirak ünsiyyət bacarıqlarının və mürəkkəb problemləri birgə həll etmək bacarığının inkişafına kömək edir. Əzmkarlıq, dözümlülük və qalib gəlmək, buna görə də qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq istəyi insana gündəlik həyatda faydalı olan mühüm xüsusiyyətlərdir. İdman sizi çətin vəziyyətlərdə pis düşüncələrdən xilas edir, stressi aradan qaldırmağa kömək edir və yeni dostlar tapmağa kömək edir.

Şagirdlər işləməyi və öz əlləri ilə faydalı şeylər etməyi bacarmalıdırlar.Axı, iş təxəyyülün, mücərrəd təfəkkürün və yaddaşın inkişafına kömək edir, eyni zamanda müəyyən bir fəaliyyətdə daha yaxşı olmağa və həyatda dəyərli bacarıqlar əldə etməyə imkan verir. Bu mövzu kollektivizm ruhunu əhəmiyyətli dərəcədə yüksəldir və sinfi birləşdirir, çünki birlikdə işləmək və bir-birinə hər cür kömək göstərmək çox maraqlıdır. Bundan əlavə, tələbələrdə işə sevgi və məhəbbət inkişaf edir və bu, əlbəttə ki, həyatda faydalı olacaqdır. Eyni zamanda, bir çox valideynlər övladının öz əlləri ilə unikal şeylər düzəltməyə çalışan yaradıcı bir insan olduğunu və bildiyiniz kimi, bu potensialı məktəbdə əmək dərsləri ilə üzə çıxardığını görürlər. Bu dərslər həmişə yeni bir şey öyrənir və belə unikal təcrübə uşağa həyatın yeni sahələrində özünü dərk edərək, özündən yüksəkdə böyüməyə imkan verir. Beləliklə, əməyin faydalarını sadəcə qiymətləndirmək olmaz.

Təhsilə inteqrasiya olunmuş yanaşmanın həyata keçirilməsi bütün tədbirləri təşkil edərkən təkcə bir əsas vəzifənin həll edilməməsini tələb edir, hər bir tədbirin maksimum təhsil problemlərini həll etməsi vacibdir.

formalaşmasında bədən tərbiyəsi vacibdir sağlam görüntü həyat, insanın fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi, mənfi amillərin təsirinə qarşı mübarizə mühit

Beləliklə, eyni vaxtda iki mühüm proses baş verir - uşaq kollektivinin formalaşması və birliyi və şagirdlərin şəxsiyyətinin formalaşması. Kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətinin planlaşdırılması və təşkili zamanı tələbələr təşkilatçılıq bacarıqları üzrə geniş təcrübə qazanırlar, hər kəs öz ideyasını təqdim edə, təklif verə bilər. yeni yol fəaliyyət göstərmək, kollektiv yaradıcılıq işinin müəyyən mərhələsinin təşkili üzərinə götürmək.

Kollektiv yaradıcılıq fəaliyyəti uşaqları məktəbə cəlb edən və uşaqların geniş məktəbdənkənar məşğulluğunu təmin edən güclü qüvvəyə çevrilir. İnternat məktəbi şagirdlərinin fəaliyyətinin müşahidələrinin təhlilinin nəticələri kollektiv iş prosesində uşaqların əmək bacarıqlarının inkişafı üçün sistemli və məqsədyönlü işin aparılmasına ehtiyac olduğunu göstərdi.. Axı, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün bu, onların uğurunun növbəti şərtidir. Ona görə də əmək tərbiyəsi işdə əsas diqqət mərkəzində olmalıdır.

Əmək fəaliyyətinin təşkili məsələlərinin həllinə ev müəllimi A. S. Makarenko böyük töhfə verdi. O, “uşaqları bir komandada birləşdirən əsas özəyi, bütün təhsil sisteminin özəyini” işin təşkil etdiyi mövqeyi irəli sürdü və praktikada sübut etdi.

Yaradıcı fəaliyyətin təkcə fiziki qüsurların və sağlamlıq problemlərinin aradan qaldırılmasına deyil, həm də mədəniyyət və incəsənət sahəsində görkəmli şəxsiyyətə çevrilməsinə tarixi nümunələr var.

Proqramın məqsədi - uşaqların sağlamlığının formalaşması, qorunması və möhkəmləndirilməsiəlilliyi olan.

Bu gün uşaqların sağlamlığının qorunması, onlara sağlam həyat tərzi vərdişlərinin aşılanması problemləri çox aktualdır. Buna görə də məktəbin tərbiyə işinin prioritet istiqamətlərindən biri bədən tərbiyəsi və sağlamlığın möhkəmləndirilməsidir.
Məktəbin işinin bir hissəsi olaraq, uşaqların sağlamlığında rol oynayır dərsdənkənar fəaliyyətlər idman oriyentasiyası.

Ümumi işdə iştirakdan yaranan empatiya komanda birliyinin mühüm vasitəsi kimi çıxış edir. Onlar sizin dünyagörüşünüzü genişləndirir və ölkənin həyatında iştirak hissi oyadır.

Machikhina V.F. Köməkçi internat məktəbində dərsdənkənar tərbiyə işi: Müəllimlər və tərbiyəçilər üçün dərslik. M: Təhsil, 1983. - 104 s.

Chupakha I.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova I.Yu. Təhsil prosesində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar.- M.: İlexa,Xalq təhsili; Stavropol: Stavropolserviceschool, 2003. -400 Ədəbiyyat: Mastyukova E. M. Əqli geriliyi olan məktəbəqədər uşaqların bədən tərbiyəsi üzrə korreksiya-pedaqoji iş. M.: Arkti, 2002.

Bədən mədəniyyətində xüsusi təhsil Dmitriev A. A. M.: "Akademiya" nəşriyyat mərkəzi, 2002. Şapkova L. V.

İnkişaf qüsurlu uşaqlar üçün açıq hava oyunları. Sankt-Peterburq: Childhood-Press, 2002. Sağlamlığa qənaət edən təhsil [elektron resurs] http://zpzr.ru Zhirova T. M. Sizin həyatınız sizin seçiminizdir // Məktəblilər üçün sağlam həyat tərzi dəyərlərinin inkişafı - Volqoqrad: Panorama; Moskva: Globus, 2007.

Əlilliyi olan uşaqların reabilitasiyasında açıq havada oyunun rolu / URL: http://festival.1september.ru/articles/626046/ (06/2/2016).

Novoseltseva N.V. Bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyəti sağlamlıq imkanları məhdud tələbələrin sağlamlığının qorunması və sosiallaşmasının inkişafı vasitəsi kimi // Gənc alim. - 2016. - No 27. - səh. 698-702.