Balmont "Canavarlarda". Ədəbi oxu dərsi

Bölmələr: İbtidai məktəb

Hədəf : Şeir ideyasının dünyaya xüsusi baxışı, dünyanın xüsusi təcrübəsi kimi formalaşması.

Tapşırıqlar:

1. Şeirdə simvolizm anlayışını təqdim edin.

2. Təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

3. Sözlərə qayğıkeş münasibət və başqalarının fikirlərinə hörmət bəsləmək.

Dekorasiya və avadanlıq :

K. Balmontun kitablarının sərgisi;
K. Balmontun portreti;
sözləri ilə işarələr: sehrli qəhrəmanlar, sehrli əşyalar, köməkçiləriniz, simvol, günəş, ölü bitkilər, çiçəklər, şeh;
qəhrəmanların təsvirləri: Baba Yaga, Kashchei, Snake Gorynych.

Dərslər zamanı

1. Giriş söhbəti

- Bu gün gözəl bir yerə gedirik, sirli dünya nağıl. Bir nağılda ən inanılmaz möcüzələr və çevrilmələr baş verir.

"Ancaq nağılı digər nağıllardan nə ilə fərqləndirdiyini xatırlayana qədər səyahətə çıxa bilmərik."

SEHİRLİ QƏHRƏMANLAR(Firebird, Baba Yaga).

Sehrli Obyektlər(qızıl alma, öz-özünə yığılmış süfrə, top, görünməz papaq).

SEHİRLİ KÖMƏKÇİLƏR(Sivka-Burka, Pişik, Siçan). / Slayd 1.

– Nağıl elementlərini bilirsiniz. Ancaq getməzdən əvvəl nağılların bizə haradan gəldiyini xatırlayaq qədim dövrlərİnsan təbiətin canlı olduğuna inananda hər yerdə ağıl və hisslər tapırdı. Meşələrin səs-küyündə, yarpaqların xışıltısında ağacların öz aralarında apardıqları sirli söhbətləri eşidib, sınıq budağın sıxıntısında ağrıları tanıdı.

Dünyaya bu cür münasibəti ancaq mehriban ruhlu, həssas qəlbli insanlar qoruyub saxlamışdır. Biz onlara şair deyirik.

“Şair hər şeydə sirr görür, ruhu təxmin edir” sözlərini necə başa düşürsən?

Cavab verin : Gözlə görünməyənləri görür, hər şeydə canlıları görür, təbiəti təcəssüm etdirir.

2. Dərsin mövzusunu, tapşırıqlarını bildirin

– Ona görə də nağılın sirlərinə nüfuz etmək üçün böyük rus şairi Konstantin Balmontun yaradıcılığına müraciət edəcəyik.

3. Yeni material haqqında məlumat vermək

– Yüz il əvvəl Rusiyada K.D.-nin şeirlərini oxuyurdular. Balmont. O, bəlkə də o dövrün ən məşhur şairi idi. / Slayd 2. Portret.

Balmont kasıb bir zadəgan ailəsində anadan olub. Babasının əsl adı Balamut idi, o, onu fransızca şəkildə böyütməyə qərar verdi. Şairin atası Dmitri Balmont idi mehriban insan. O, oğluna rus təbiətinin gözəlliyini görməyi öyrətdi. Oğlan isə anasının sayəsində musiqinin və sözlərin gözəlliyini öyrəndi. Buna görə də təəccüblü deyil ki, Balmont 10 yaşında şeir yazmağa başlayıb və böyüyəndə məşhur şair olub.

Balmont "Gümüş dövr" şairlərinə aiddir. “Gümüş dövr” anlayışı ilk növbədə öz yaradıcılığında söz-simvollardan istifadə edən simvolist şair anlayışı ilə bağlıdır.

SİMBOL – yunan dilindən tərcümədə “işarə”. / Slayd 3.

Simvol dərin məna ehtiva edir, sanki onunla parlayır. Simvolistlər iki dünyanın - bizim və o biri dünyanın mövcudluğuna inanırdılar.

– Belə bir ağacın nəyi simvolizə etdiyini bilirsinizmi? palıd?

– Amma, məsələn, su həyatı simvollaşdırır. sizcə niyə?

Onun yaradıcılığında “günəş”, “ulduzlar” kimi simvollar da var.

Balmont yaradıcılığında ən çox xoşbəxtlik və kədər simvollarından istifadə edirdi.

– Sizcə, bu sözlərdən hansı xoşbəxtlik, hansı isə kədər rəmzidir?

GÜNƏŞ, ÖLÜ BİTKİLER, GÜLLƏR, ŞEY? / Slayd 4.

Balmontun poeziyasına nüfuz etsək, çoxlu sirləri öyrənəcəyik. Beləliklə, yola çıxaq.

4. Problemli sualın ifadəsi

Bu gün toxunacağımız əsər “Canavarlarda” adlanır.

- Sizcə, niyə belə adlanır?

-Bu canavarlar kimdir?

- Oxşar sözləri adlandırın.

-Hansı canavarları tanıyırsan?

– İnsan necə insan olmalıdır ki, canavarlarla nəticələnsin?

5. İlkin oxu

- Hansı şəkli təqdim etdiniz?

– Qəhrəmanın davranışında nəyi bəyəndiniz və nəyi bəyənmədiniz?

Fizik. bir dəqiqə

Qəhrəman bizi onun ardınca getməyə dəvət edir.

Gözlərimizi bağlayaq. Təsəvvür edək ki, biz nağıl meşəsində gəzirik, ağaclar pıçıldayır və otlar ayaqlarımızın altında yumşaq xışıltı verir. Dar bir yol irəli gedir və bizi ona getməyə çağırır. Meşə səslərinə və quşların cıvıltısına qulaq asaraq onun boyu gəzirik. Biz çox maraqlanırıq. Qarşıda nələr var? Budur, parlaq təmizlikdə qeyri-adi bir daxma dayanır, bir az açıq qapı sakitcə cırıldayır, sanki bizi içəri dəvət edir.

Özünüz üçün oxumaq

İndi özünüz oxuyun və qəhrəmanın hisslərinin necə dəyişdiyinə diqqət yetirin və oxuyacağınız intonasiya və səsin gücünü seçin.

6. İkinci dərəcəli oxu və ədəbi təhlil

Gəlin birlikdə oxuyaq və qəhrəmanımızın başına gələnləri düşünək və onunla nağıl yollarında səyahət edək.

- Gəlin birinci misranı oxuyaq.

– Qəhrəmanımız kimi ziyarət etdi?

Gəlin Baba Yaqanın şifahi portretini təsəvvür edək (çəkək). / Slayd 5. Baba Yaqanın şəkli.

Gəlin onun hansı daxmada yaşadığını təsəvvür edək.

Baba Yaga bir çox nağılların qəhrəmanıdır. Onun obrazı bizə qədim zamanlardan gəlib. O, ocağın gözətçisi olanda. Arxasında donqarlı qəzəbli yaşlı qadına oxşayır. Onun gözlərinə baxanda pis görünür, amma yaxından baxanda onun qəlbinin təkcə şərlə deyil, həm də yaxşılıqla dolu olduğunu görmək olar.

- Birinci sətirin hansı sözlərindən başa düşmək olar ki, Baba Yaqa o qədər də pis deyil?

– Onun yaşadığı evdə qeyri-adi nə var?

- Rus nağıllarında Baba Yaqanın daxmasının nəyi simvolizə etdiyini kim bilir? (Başqa bir dünyaya keçid. Baba Yaqanın daxması dünyamızın və qeyri-realın sərhədində yerləşir).

– Sizcə, qəhrəmanımız əvvəllər Baba Yaqaya baş çəkib?

- Bunu hansı sətirlər sübut edir?

Hər şey əvvəlki kimi oradadır.

Bunlar. məlum olur ki, bizim qəhrəman bir neçə dəfə orda olub və orada nəyinsə dəyişib-dəyişmədiyini yoxlayır.

– Sizcə, o, niyə ora qayıtdı?

Bu barədə ikinci misranı oxuyaraq öyrənəcəyik.

– Sizcə, qəhrəmanımız Baba Yaqanın qəzəbindən qorxurdu?

- Nə üçün Baba Yaqanı qəzəbləndirdiyindən qorxmurdu? (O, görünməzlik papağı taxmışdı.)

Cəsur, o, yol boyu maneələrlə təbəssümlə qarşılaşır. Onun şən xasiyyəti var.

– Qəhrəmanın şən xasiyyətini hansı sözlər dəstəkləyir?

"Çəkildi."

– Bu sözün yerinə hansı sözləri işlətmək olar?

– Müəllif niyə məhz bu sözü seçdi? (Bu söz onun bunu eqoist məqsədlər üçün etmədiyini göstərir. Bu, baş verənlərin mənzərəsini təsəvvür etməyə ən dolğun şəkildə kömək edir. Və onu başqa sözlə əvəz etsək, qəhrəmanlar qarşımıza başqa qiyafədə çıxacaqlar).

- Qəhrəmanımız cadugəri qəzəbləndirən hansı muncuqları qoparıb? Müəllifin məhz bu sözü işlətməsi təsadüfi deyil.

– “İfritə” nə deməkdir? (Bilir, bütün sirləri bilir).

– Bu texnika ədəbiyyatda necə adlanır?

– Niyə məhz iki simli muncuq?

Bu suala cavab vermək üçün Baba Yaqanın harada yaşadığını xatırlamalıyıq.

- Onun evi haradadır? (İki dünyanın sərhədində).

– Yəni o, bizim və qeyri-real dünyanın sirlərini bilir?

Qəhrəmanımız cadugərin sirlərini kəşf etdi və "dumanın içində itdi".

- Bu ifadəni necə başa düşürsən? (İtkin düşdü, qaçdı, əridi).

– Qaçdığına görə lirik qəhrəmanı xuliqan adlandırmaq olar?

– Yoxsa o, şairdir və insanlara sirlərini açmaq istəyir?

Bu misranın son sətrini oxuyun.

- Niyə xoşbəxtdir? (O, yorulmaz, qarşıdan gələn yeni macəralara sevinir).

İndi qəhrəmanla kimin yanına gedəcəyik?

Üçüncü bəndi oxuyun.

- Kashchei kimdir? / Slayd 6. Kaşcheinin şəkli.

– Nağıllarda o, bizə necə görünür?

-Onu niyə ölümsüz adlandırırlar? (O, inanılmaz qeyri-real dünyanın hökmdarıdır).

Qədim dövrlərdə bu adlanırdı Koşa. Bu sözün mənşəyi ilə bağlı bir neçə fərziyyə var.

1. Sümük – nazik, sümüklü (Niyə)?

2. Koşa – qulluqçu.

3. Koşa – ustad.

– Qəhrəmanımız Kaşçeydən nə tapmaq istəyir?

– “Mahnılar üçün incilər” nə deməkdir?

- Mahnılar nədən ibarətdir? (sözlərdən).

- Bunlar sadə sözlərdir?

Köhnə günlərdə mirvarilər gözəl və gözəl bir şey olaraq "mirvari" adlanırdı.

Mirvarilər qiymətli daşlar olduğu kimi, mahnıdan sözləri çıxara bilməzsən. Onlar əvəzolunmaz və gözəldirlər. Belə sözlər əsl şair üçün hər xəzinədən qiymətlidir.

– Qəhrəmanla birlikdə daha kimin yanına gedəcəyik? Oxuyun.

– Nağıllarda ilanın adı nə idi?

QORINIC/ Slayd 7. İlan Qoryniçin şəkli.

- Bu söz hansı sözdən yaranıb?

Bu, dağlarla deyil, ümumiyyətlə zirvə ilə əlaqəni göstərir, yəni. yuxarıda yaşayanlar. “Dağ” sözü qədim zamanlarda “meşə” mənasındadır. Xalqın şüurunda o, od elementi ilə əlaqələndirilir, ona görə də o, od püskürən kimi təsvir edilirdi.

– Niyə qəhrəmanımız İlanın ağzına yaxınlaşdı, çünki bu təhlükəlidir?

– O, nə üçün sirləri bilməlidir?

ruslar Xalq nağılları Onlar qədim zamanlardan bizə gəlib çatmış bir çox sirləri saxlayırlar və hər kəs onları öyrənə bilmir.

– Qəhrəmanımız bunu bacardı?

– Bunun üçün hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır?

Gəlin qəhrəmanın şifahi portretini çəkək.

Burada bir neçə şəxsiyyət xüsusiyyətləri var, sizə lazım olanı seçin və cavabınızı əsaslandırın.

nadinc
mehriban
cəsarətli
cəsarətli
cəsarətli
xəyalpərəst
qalın

Dünyadakı insanlara insanlarla bağlı sirləri açmağa çalışarkən əsl tər həmişə risk alır. Əsl şair ən ağlasığmaz yerlərə getmək üçün təxəyyülünün gücündən istifadə edir. Yalnız bir şair Baba Yaqanın daxması haqqında deyə bilər ki, orada hər şey əvvəlki kimidir. Çünki bu, ecazkar dünyadır, şairin yaşadığı dünyadır.

– Müəllifin bütün hiss və təcrübələrini çatdıran bu əsəri kim oxuyacaq?

7. Şeir oxumaq

8. Ümumi söhbət

Yaxşı, şeir nədən bəhs edir? (Yaxşılıq, pislik və cəsarət haqqında).

Şair yaradıcılığı ilə nə demək istəyirdi?

Beləliklə, səyahətimizi başa vurduq. Mənə bu suala cavab ver:

– İnsan necə insan olmalıdır ki, keçmişin nağıllarda bizə gəlib çatan bütün sirləri ona açılsın?

9. Dərsin xülasəsi

– Nağıl yollarında gedərkən hansı sirləri öyrəndik?

Mövzu: K.D. Balmont "Qamışlar", "Canavarlarda"

Dərsin məqsədi:

A) mövzu – Konstantin Dmitrieviç Balmontun “Qamışlar”, “Canavarlarda”, “Mən şeirləri necə yazıram” lirik əsərləri ilə tanışlığı davam etdirmək, şeirlərin ideoloji məzmununu, emosional və estetik məzmununu açmaq;

B) meta-mövzu - diqqətin inkişafına kömək etmək, tələbələrin şifahi nitq mədəniyyətini, düzgün, ifadəli oxumaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək, tələbələrin emosional və mənəvi dünyasını inkişaf etdirmək;

B) şəxsi - təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək; əxlaqi keyfiyyətlər, yazıçılara və rus ədəbiyyatının əsərlərinə maraq.

UUD:

Mövzu:“qafiyə”, “xətt”, “strofe” ədəbi anlayışları ilə hərəkət etmək, əsəri müzakirə edərkən onlardan nitqdə istifadə etmək.

Tənzimləyici: nəticəsi əldə olunana qədər fəaliyyətin məqsədini saxlamaq.

Koqnitiv:öyrənmə tapşırığını həll etmək üçün lazım olan məlumatları yaddaşdan çıxarmaq.

Şəxsi: işə münasibətinizi göstərin;

Öz öyrənmə fəaliyyətinizi qiymətləndirin.

Marşrutlaşdırma

Çoxdan gözlənilən zəng gəldi,

Dərs başlayır.

Sinifdə hamımız müşahidə edəcəyik

Tam cavablar verin.

Mədəniyyətli olmaq mümkün deyil

Doğma ədəbiyyat olmadan!

Və dərsin hər kəsə fayda verməsi üçün,

İşdə fəal ol, dostum!

2. DZ-nin yoxlanılması.

Şeiri əzbər oxumaq

Uşaqlar, şair K.D. haqqında nə bilirsiniz? Balmonte?

Balmont kasıb bir zadəgan ailəsində anadan olub və uşaqlığını kənddə keçirib. Şairin atası Dmitri Balmont xeyirxah insan idi. O, oğluna rus təbiətinin gözəlliyini görməyi öyrətdi. Oğlan isə anasının sayəsində musiqinin və sözlərin gözəlliyini öyrəndi. Buna görə də təəccüblü deyil ki, Balmont 10 yaşında şeir yazmağa başlayıb və böyüyəndə məşhur şair olub. Balmont uzun illər xaricdə yaşayıb, lakin özünü həmişə rus insanı və rus şairi kimi hiss edib. Artıq bəzi misralarla tanışıq. Şairin bütün şeirlərində səmimiyyət, yüngül ahəng, təbiətə, gözəlliyə sevgi hiss olunur. K.Balmont uşaqlığını kənddə keçirib Vladimir bölgəsi. Anası onu musiqi dünyasına tanıtdı, özü də pianoda gözəl ifa edirdi. Ata kəndi, meşəni, təbiəti sevən sakit, səssiz bir insandır. Uşaqlıqdan oğluna tarlaların və meşələrin gözəlliyini dərk etməyi öyrədib. Balmont musiqiçi olmadı, amma "həzinliyi melodiyaya çevirməyi öyrəndi: şeirləri musiqililiyi, melodikliyi və xəyalpərəstliyi ilə məşhur oldu". Balmont 1942-ci ilin dekabrında Parisdə, faşistlər tərəfindən işğal olunmuş Fransada vəfat edib. O, Rusiyaya və ölülərə qayıda bilmədi: müharibə gedirdi. Onun məzar daşında fransızca yazılmışdır: Konstantin Balmont - rus şairi. Konstantin Balmontun poeziyası uzun illərdən sonra bizə qayıtdı və bu gün biz onun “Nağıllar” şeirlər kitabı ilə tanış olacağıq.

Balmont “Nağıllar” şeirlər kitabını bütün ata nəvazişi ilə sevdiyi o vaxt dörd yaşlı qızı Ninaya (Ninika) həsr etmişdir.

Bu gün sinifdə bu topludan şeirlər oxuyacağıq.

Uşaqlar cavab verir, müəllim cavabları əlavə edir

Balmont kasıb bir zadəgan ailəsində anadan olub. Babasının əsl adı Balamut idi, o, onu fransızca şəkildə böyütməyə qərar verdi. Şairin atası Dmitri Balmont xeyirxah insan idi. O, oğluna rus təbiətinin gözəlliyini görməyi öyrətdi. Oğlan isə anasının sayəsində musiqinin və sözlərin gözəlliyini öyrəndi. Ona görə də təəccüblü deyil ki, Balmont 10 yaşında şeir yazmağa başlayıb və böyüyəndə məşhur şair olub.

3. İlkin qavrayış mərhələsi

“Qamışlar” şeirini dinləyin və şeirdə şairin təsvir etdiyi şəkilləri təsəvvür etməyə çalışın.

Uşaqlar qulaq asır

4. Qavranın xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi mərhələsi

Bu şeir sizdə hansı əhval-ruhiyyə yaratdı?

Hansı şəkli təsəvvür etdiniz?

Bu şeirin sizdə niyə belə hisslər oyatdığını öyrənək. Bu şeiri dərsliyinizin 36-cı səhifəsini açın.

Qorxulu, xoşagəlməz, kədərli və s.

Bataqlıq səhrası, qaranlıq, tutqun, gecə, xışıltılı qamışlar, gecə yarısı, ilanlar, qurbağalar

5. Təkrar oxuma və təhlil mərhələsi sənət əsəri

Şeirin əvvəlini oxuyun.

Şair bizə qamışlar haqqında nə deyir?

Gecə yarısı nə olur?

Gecə yarısı nə vaxtdır?

“Sibrədən işıq doğdu” ifadəsini necə başa düşürsən?

Hansı şəkli çəkərdiniz?

Şəkil hansı əhval-ruhiyyəyə malikdir və niyə?

Hansı sözlər və ifadələr qorxu və melankoliya ifadə edir?

Uşaqlar, sizcə, hansı üzdən söhbət gedir? Bu üz niyə ölür?

"Bataqlıq" sözünü necə başa düşürsən?

Bataqlıq sizə kimi xatırladır? Müəllif bataqlığı canlı kimi təqdim etməyi necə bacarıb? Hansı sözlərdən istifadə edir?

Bataqlığı təsvir edin?

Qamışlar nədən danışır?

Qamışlar necə xışıltı verir?

Onlar necə hiss edirlər?

Sizcə, qamışlar niyə kədərlidir?

- Diqqətli olanlar şeirdə bəzi səslər eşidirdilər. Müəllif bizə hansı səsləri göstərdi?

Sağ. Hansı səslər xışıltı və xışıltı eşitməyimizə kömək edir? Onları sadalayın.

Bataqlıq hansı təhlükə yaradır? Müəllif bu barədə necə danışır?

Şair bu sözlərlə nəyi göstərmək istəyirdi?

Uşaqlar, “səssizcə” sözünün antonimini tapın.

“Qısa fasilə /, uzun fasilə, // çox uzun fasilə ///”

Növbəti kuplet.

Növbəti qoşmanı oxuyuruq və s.

Qamışlar güclə, səssizcə xışıltı ilə səslənir.

Gecə yarısı bəzən qamışlar xışıltı verir.Qurbağalar onların içində yuva qurur, ilanlar fit çalır.

Gecə saat on ikidə.

Göründü, titrədi, işıq göründü.

Bataqlıqda qamışların necə qorxulu olduğunu, orada nə qədər tənha və səssiz olduğunu göstər.

Bataqlıqda ölmək üzrə olan üz titrəyir.

….

Qamışlar kədərli, səssizcə xışıltılı.

Gecə, bataqlıq, ay bataqlıqda güclə görünür, ətrafda hər şey rütubətli, qaranlıqdır, yalnız qamışlar səssizcə xışıltı ilə səslənir.

Kədər, kədər, tənhalıq, qorxu.

Ölməkdə olan üz titrəyir; itirilmiş ruhun kədərli ayı; səssizcə, qamışlar xışıltıyla

aylar. Ay bataqlıqda zəif əks olunur, çünki bataqlıq qaranlıqdır və palçıqla örtülmüşdür.

Bataqlıq bataqlıq, bataqlıq, bataqlıq yerdir

Canlı insan, məxluq. O, feillərdən istifadə edirdi: cazibədar etmək, sıxmaq, sormaq. (şəxsləşdirmə texnikası)

Ay bataqlıqda, palçıqlı, nəmlikdə çətinliklə görünür.

"Kimə? Nəyə görə? - qamışlar deyir, niyə aramızda işıqlar yanır?"

Kədərli, səssiz.

Yalnızlıq, kədər.

Çünki ətrafdakı hər şey tutqun, qorxulu, rütubətlidir, palçıq iyi gəlir

Qamışların xışıltısı, xışıltısı.

Xışıltı səsi olan sözlər xışıltılı səsləri eşitməyə kömək edir. Səhrada səsli, səssiz, xışıltı və s.

Bataqlıq şirnikləndirəcək, sıxacaq, əməcək

Güclü, küylü, səs-küylü.

Bataqlıq səhrasında gecə yarısı

Bir azeşidilir , | səssizcə , | qamışlar xışıltı. ||

sualla, maraqla, sürətli templə

HAQQINDANecə pıçıldayırlar? | HAQQINDANecə Deyirlər? |

Nə üçün Onların arasında işıqlar yanırmı? |

Yanıb-sönən | yanıb-sönən | - və yenə getdilər. |

VƏyenidən dolaşan bir işıq şəfəq açmağa başladı. ||

Sirli, orta temp

Gecə yarısıbəzən qamışlar xışıltı. ||

Onlardaqurbağalar yuva, | onlardailanlar fit çalarlar.

Narahatlıqla, temp yüksəkdir

Ölməkdə olan adam bataqlıqda titrəyirüz . ||

Buay alp-qəmzəli kədərlə aşağı əyildi. ||

VƏpalçıq iy verirdi. | | VƏrütubət sürünür. | |

bataqlıqşirnikləndirəcək | sıxacaq , | hasoset . ||

Narahatlıqla, temp yüksəkdir

" Kimə? | Nə üçün? | - qamışlar deyir | | -

Nə üçün Aramızda işıqlar yanırmı?" ||

sirli, kədərli, sakit, yavaş temp

Ancaq kədərli ay səssizcə çökdü. ||

Bilmir. | İmtina edir üzünüzü aşağı salın. ||

Və mərhumun nəfəsini təkrarlayaraqcanlar , |

kədərli , | səssizcə , | qamışlar xışıltı. |||

6. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

7.İlkin qavrayış mərhələsi

"Nağıllar" toplusunun səhifələrini vərəqləməyə davam edirik və sizi "Canavarlarda" şeirini dinləməyə dəvət edirəm.

Bu şeirin nədən bəhs edəcəyini başlıqdan təxmin edə bilərsinizmi?

Sizcə qorxulu olacaq?

Hadisələrin baş verdiyi mühiti təsəvvür edin. Qəhrəmanın necə davrandığını və əhvalının necə olduğunu müşahidə edin.

Canavarlar haqqında

Həqiqətən yox

Uşaqlar qulaq asır

8. Qavranın spesifikasının müəyyən edilməsi mərhələsi

Şeirin məzmunu ilə bağlı təxminləriniz üst-üstə düşürmü?

– Hansı şəkli təqdim etdiniz?

– Qəhrəmanın davranışında nəyi bəyəndiniz və nəyi bəyənmədiniz?

Dərsliyi 37-38-ci səhifələrdə açın

Xeyr, uyğun gəlmirdilər.

Nağıl dünyası, Baba Yaga, Koschey, Snake

Şairin bizə nağıl dünyasından danışması xoşuma gəldi, köhnəsindən 2 sim muncuq oğurlaması xoşuma gəlmədi və s.

Uşaqlar dərslikləri açır.

9. Bədii əsərin təkrar oxunması və təhlili mərhələsi

– Birinci quatrain oxuyun.

– Qəhrəmanımız kimi ziyarət etdi?

Gəlin Baba Yaqanın şifahi portretini təsəvvür edək (çəkək).

O hansı daxmada yaşayır?

– Onun yaşadığı evdə qeyri-adi nə var?

– Baba Yaqanın daxmasının rus nağıllarında nəyi simvolizə etdiyini kim bilir?

– Sizcə, qəhrəmanımız daha əvvəl Baba Yaqaya baş çəkib? Bunu hansı sətirlər sübut edir?

Bunlar. məlum olur ki, bizim qəhrəman bir neçə dəfə orda olub və orada nəyinsə dəyişib-dəyişmədiyini yoxlayır.

– Sizcə o niyə ora qayıtdı?

Bu barədə ikinci dördlük oxuyaraq öyrənəcəyik.

– Sizcə, qəhrəmanımız Baba Yaqanın qəzəbindən qorxurdu? Bunu anlamağa hansı sətirlər kömək edir?

– Baba Yaqanı qəzəbləndirdiyindən niyə qorxmurdu?

Qəhrəmanı təsvir edin.

– Qəhrəmanın şən xasiyyətini hansı sözlər dəstəkləyir? Bu sözün yerinə hansı sözləri işlətmək olar?

– Qəhrəmanımız cadugəri qəzəbləndirən hansı muncuqları götürdü? Müəllifin məhz bu sözü işlətməsi təsadüfi deyil.

"cadugər" nə deməkdir?

– Bəs qəhrəmanımız nə oğurladı?

– Niyə məhz iki simli muncuq?

Bu suala cavab vermək üçün Baba Yaqanın harada yaşadığını xatırlamalıyıq.

– Onun evi haradadır?

– Yəni o, dünyamızın və sehrli dünyanın sirlərini bilir?

Qəhrəmanımız cadugərin sirlərini kəşf etdi və "dumanın içində itdi". Bu ifadəni necə başa düşürsən?

– Qaçdığına görə lirik qəhrəmanı xuliqan adlandırmaq olarmı?

Bu misranın son sətrini oxuyun.

– Niyə xoşbəxtdir?

İndi qəhrəmanla kimin yanına gedəcəyik? Üçüncü dördlüyü oxuyun.

– Koschey kimdir?

– O, nağıllarda bizə necə görünür?

– Qəhrəmanımız Koşcheidən nə tapmaq istəyir?

– Uşaqlar, sizcə “mahnılar üçün mirvarilər” nə deməkdir? Mahnılar nədən ibarətdir?

– Bunlar sadə sözlərdir?

Köhnə günlərdə mirvarilər gözəl və gözəl bir şey olaraq "mirvari" adlanırdı.

Mirvarilər qiymətli daşlar olduğu kimi, mahnıdan sözləri çıxara bilməzsən. Onlar əvəzolunmaz və gözəldirlər. Belə sözlər əsl şair üçün hər xəzinədən qiymətlidir.

– Qəhrəmanla birlikdə daha kimin yanına gedəcəyik? Oxuyun.

– Nağıllarda ilanın adı nə idi?

– Niyə qəhrəmanımız İlanın ağzına yaxınlaşdı, çünki bu təhlükəlidir?

– Niyə o, sirləri bilməlidir?

Rus xalq nağılları qədim zamanlardan bizə gəlib çatmış bir çox sirləri saxlayır və hər kəs onları öyrənə bilmir.

– Qəhrəmanımız bunu bacardı?

– Bunun üçün hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır?

Şeirin son sətrini oxuyun. Şair niyə şeirini belə bitirir?

Əsl şair dünyada insanlara insanlarla bağlı sirləri açmağa çalışanda həmişə riskə gedir. Əsl şair ən ağlasığmaz yerlərə getmək üçün təxəyyülünün gücündən istifadə edir. Yalnız bir şair Baba Yaqanın daxması haqqında deyə bilər ki, orada hər şey əvvəlki kimidir. Çünki bu, ecazkar dünyadır, şairin yaşadığı dünyadır.

Uşaqlar, bu şeir sizə hansı şeiri xatırlatdı? Hansı şair nağıl məxluqları ilə qarşılaşıb?

İndi A.S. Puşkinin "Lukomoryedə ..." şeirini xatırlamalısınız. və stolüstü qonşunuzla birlikdə düşünün və onların arasında oxşar və fərqli cəhətləri tapın.

Şeirin əhval-ruhiyyəsi necədir?

Yaxşı, şeir nədən bəhs edir? (Yaxşılıq, pislik və cəsarət haqqında).

Şair yaradıcılığı ilə nə demək istəyirdi?

Mən toyuq ayaqları üzərində bir daxmada idim.

Hər şey əvvəlki kimidir. Yaga oturur.

Siçanlar cırıldadı və qırıntıları araladılar.

Pis yaşlı qadın sərt idi.

- Baba Yaga'da.

Toyuq ayaqları üzərində bir daxmada

Daxmada siçanlar cırıldayır

Başqa bir dünyaya keçid. Baba Yaqanın daxması dünyamızın və qeyri-real, yəni qeyri-real, nağıl sərhədində yerləşir.

Hər şey əvvəlki kimi oradadır.

Amma başımda papaq vardı, görünməz idim.

Starayadan iki ip muncuq çəkdim.

O, Cadugəri qəzəbləndirdi və dumanın içində gözdən itdi.

Mən isə gülərək bığlarımı fırladıram.

Baba Yaqadan 2 simli muncuq oğurlamaq üçün qayıtdı.

Xeyr, qorxmadım. "Və mən gülərək bığlarımı fırladıram."

Görünməzlik papağı taxmışdı

Qəhrəman cəsurdur və yolundakı maneələrlə təbəssümlə üzləşir. Onun şən xasiyyəti var.

- "Çəkildi." Aldı, aldı, sürüdü, oğurladı

Bu söz onun bunu şəxsi maraqları üçün etmədiyini göstərir. Bu, bizə baş verənlərin mənzərəsini təsəvvür etməyə kömək edir. Və onu başqa sözlə əvəz etsək, qəhrəmanlar qarşımıza başqa qiyafədə çıxacaqlar

cadugər

Bütün sirləri bilir, bilir

Sirlər, sirlər.

İki dünyanın sərhədində

İtildi, qaçdı, əridi.

Bəli sən bacararsan

O, yorulmaz, qarşıdan gələn yeni sərgüzəştlərə sevinir

- Yəqin ki, indi Koşcheyə gedəcəm.

Orada mahnılar üçün mirvari tapacağam.

Mən ilana ağzına qədər yaxınlaşacağam.

Mən sirləri tapıram - və mən də belə idim.

Nağıl personajı

Ölümsüz

Жемчугов mahnılar üçün

Sözlərdən

Yox

İlana.

Əjdaha.

O, sirləri bilmək istəyir

Bəli

Cəsur, cəsarətli, maneələrdən qorxmayan.

Nadinc, mehriban, cəsur, cəsarətli, mərd, xəyalpərəst, cəsarətli

- "Mən sirləri tapıram - və mən də belə idim."

A.S.Puşkin "Lukomoryedə..."

Oxşarlıqlar: Həm Puşkin, həm də Balmont Koschei və Baba Yaga haqqında hekayələr danışırlar, ritm və mövzu baxımından oxşardırlar.

Fərqlər: Puşkin hadisələrdən danışır, yandan müşahidə edir və Balmont özü şeirdə baş verən hərəkətdə iştirak edir.

Əyləncəli, əyləncəli, yumorla.

Yumoristik, oynaq

13. Ümumiləşdirmə mərhələsi

Uşaqlar, bu gün sinifdə hansı şairin əsəri ilə işlədik?

Sinifdə hansı şeirləri oxumuşuq?

Ən çox hansını bəyəndiniz? Niyə?

Uşaqlar, ümid edirəm K.D.Balmontun şeirlərini bəyəndiniz və bu böyük şairin digər şeirləri ilə mütləq tanış olacaqsınız.

Konstantin Dmitriyeviç Balmont

- "Qamışlar", "Canavarlarda"

14. Ev tapşırığının izahı mərhələsi

Uşaqlar, yazın ev tapşırığı: K.D. Balmontun "Canavarlarda" şeirini əzbərləyin, istəsəniz, bu şeir üçün illüstrasiya çəkin.

Uşaqlar ev tapşırığını yazır

15. Refleksiyanın mərhələsi

Bizə deyin, bugünkü dərs sizdə necə hisslər keçirdi? Nə kəşf etmisiniz?

Dərs bitdi.

Diqqətlə oxuyanda, dərindən hiss edəndə çox şey görə bilərsən, özün üçün çox şey kəşf edə bilərsən.

Hədəf : Şeir ideyasının dünyaya xüsusi baxışı, dünyanın xüsusi təcrübəsi kimi formalaşması.

Tapşırıqlar:

1. Şeirdə simvolizm anlayışını təqdim edin.

2. Təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

3. Sözlərə qayğıkeş münasibət və başqalarının fikirlərinə hörmət bəsləmək.

Yüklə:

Önizləmə:

Dərs ədəbi oxu. K. Balmontun “Canavarlarda” poemasının nümunəsindən istifadə edərək ədəbi əsərdə qeyri-adi, fantastik təbiəti

Hədəf : Şeir ideyasının dünyaya xüsusi baxışı, dünyanın xüsusi təcrübəsi kimi formalaşması.

Tapşırıqlar:

1. Şeirdə simvolizm anlayışını təqdim edin.

2. Təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

3. Sözlərə qayğıkeş münasibət və başqalarının fikirlərinə hörmət bəsləmək.

Dekorasiya və avadanlıq:

K. Balmontun kitablarının sərgisi;
K. Balmontun portreti;
sözləri ilə işarələr: sehrli qəhrəmanlar, sehrli əşyalar, köməkçiləriniz, simvol, günəş, ölü bitkilər, çiçəklər, şeh;
qəhrəmanların təsvirləri: Baba Yaga, Kashchei, Snake Gorynych.

Dərslər zamanı

1. Giriş söhbəti

– Bu gün biz nağılların ecazkar, sirli dünyasına gedirik. Bir nağılda ən inanılmaz möcüzələr və çevrilmələr baş verir.

"Ancaq nağılı digər nağıllardan nə ilə fərqləndirdiyini xatırlayana qədər səyahətə çıxa bilmərik."

SEHİRLİ QƏHRƏMANLAR (Firebird, Baba Yaga).

Sehrli Obyektlər(qızıl alma, öz-özünə yığılmış süfrə, top, görünməz papaq).

SEHİRLİ KÖMƏKÇİLƏR(Sivka-Burka, Pişik, Siçan). / Slayd 1.

– Nağıl elementlərini bilirsiniz. Amma getməzdən əvvəl xatırlayaq ki, nağıllar bizə qədim zamanlardan, insanların təbiətin canlı varlıq olduğuna inandığı, hər yerdə səbəb və hisslər tapdığı vaxtlardan gəlib çatmışdır. Meşələrin səs-küyündə, yarpaqların xışıltısında ağacların öz aralarında apardığı sirli söhbətləri eşidib, sınıq budağın sıxıntısında ağrıları tanıdı.

Dünyaya bu cür münasibəti ancaq mehriban ruhlu, həssas qəlbli insanlar qoruyub saxlamışdır. Biz onlara şair deyirik.

“Şair hər şeydə sirr görür, ruhu təxmin edir” sözlərini necə başa düşürsən?

Cavab verin : Gözlə görünməyənləri görür, hər şeydə canlıları görür, təbiəti təcəssüm etdirir.

2. Dərsin mövzusunu, tapşırıqlarını bildirin

– Ona görə də nağılın sirlərinə nüfuz etmək üçün böyük rus şairi Konstantin Balmontun yaradıcılığına müraciət edəcəyik.

3. Yeni material haqqında məlumat vermək

– Yüz il əvvəl Rusiyada K.D.-nin şeirlərini oxuyurdular. Balmont. O, bəlkə də o dövrün ən məşhur şairi idi. / Slayd 2. Portret.

Balmont kasıb bir zadəgan ailəsində anadan olub. Babasının əsl adı Balamut idi, o, onu fransızca şəkildə böyütməyə qərar verdi. Şairin atası Dmitri Balmont xeyirxah insan idi. O, oğluna rus təbiətinin gözəlliyini görməyi öyrətdi. Oğlan isə anasının sayəsində musiqinin və sözlərin gözəlliyini öyrəndi. Buna görə də təəccüblü deyil ki, Balmont 10 yaşında şeir yazmağa başlayıb və böyüyəndə məşhur şair olub.

Balmont "Gümüş dövr" şairlərinə aiddir. “Gümüş dövr” anlayışı ilk növbədə öz yaradıcılığında söz-simvollardan istifadə edən simvolist şair anlayışı ilə bağlıdır.

SİMBOL – yunan dilindən tərcümədə “işarə”. / Slayd 3.

Simvol dərin məna ehtiva edir, sanki onunla parlayır. Simvolistlər iki dünyanın - bizim və o biri dünyanın mövcudluğuna inanırdılar.

– Belə bir ağacın nəyi simvolizə etdiyini bilirsinizmi? palıd?

– Amma, məsələn, su həyatı simvollaşdırır. sizcə niyə?

Onun yaradıcılığında “günəş”, “ulduzlar” kimi simvollar da var.

Balmont yaradıcılığında ən çox xoşbəxtlik və kədər simvollarından istifadə edirdi.

– Sizcə, bu sözlərdən hansı xoşbəxtlik, hansı isə kədər rəmzidir?

GÜNƏŞ, ÖLÜ BİTKİLƏR, GÜL, ŞƏH? / Slayd 4.

Balmontun poeziyasına nüfuz etsək, çoxlu sirləri öyrənəcəyik. Beləliklə, yola çıxaq.

4. Problemli sualın ifadəsi

Bu gün toxunacağımız əsər “Canavarlarda” adlanır.

- Sizcə, niyə belə adlanır?

-Bu canavarlar kimdir?

- Oxşar sözləri adlandırın.

-Hansı canavarları tanıyırsan?

– İnsan necə insan olmalıdır ki, canavarlarla nəticələnsin?

5. İlkin oxu

- Hansı şəkli təqdim etdiniz?

– Qəhrəmanın davranışında nəyi bəyəndiniz və nəyi bəyənmədiniz?

Fizik. bir dəqiqə

Qəhrəman bizi onun ardınca getməyə dəvət edir.

Özünüz üçün oxumaq

İndi özünüz oxuyun və qəhrəmanın hisslərinin necə dəyişdiyinə diqqət yetirin və oxuyacağınız intonasiya və səsin gücünü seçin.

6. İkinci dərəcəli oxu və ədəbi təhlil

Gəlin birlikdə oxuyaq və qəhrəmanımızın başına gələnləri düşünək və onunla nağıl yollarında səyahət edək.

- Gəlin birinci misranı oxuyaq.

– Qəhrəmanımız kimi ziyarət etdi?

Gəlin Baba Yaqanın şifahi portretini təsəvvür edək (çəkək). / Slayd 5. Baba Yaqanın şəkli.

Gəlin onun hansı daxmada yaşadığını təsəvvür edək.

- Birinci sətirin hansı sözlərindən başa düşmək olar ki, Baba Yaqa o qədər də pis deyil?

– Onun yaşadığı evdə qeyri-adi nə var?

- Rus nağıllarında Baba Yaqanın daxmasının nəyi simvolizə etdiyini kim bilir?(Başqa bir dünyaya keçid. Baba Yaqanın daxması dünyamızın və qeyri-realın sərhədində yerləşir).

– Sizcə, qəhrəmanımız əvvəllər Baba Yaqaya baş çəkib?

- Bunu hansı sətirlər sübut edir?

Hər şey əvvəlki kimi oradadır.

Bunlar. məlum olur ki, bizim qəhrəman bir neçə dəfə orda olub və orada nəyinsə dəyişib-dəyişmədiyini yoxlayır.

– Sizcə, o, niyə ora qayıtdı?

Bu barədə ikinci misranı oxuyaraq öyrənəcəyik.

– Sizcə, qəhrəmanımız Baba Yaqanın qəzəbindən qorxurdu?

- Nə üçün Baba Yaqanı qəzəbləndirdiyindən qorxmurdu?(O, görünməzlik papağı taxmışdı.)

Cəsur, o, yol boyu maneələrlə təbəssümlə qarşılaşır. Onun şən xasiyyəti var.

– Qəhrəmanın şən xasiyyətini hansı sözlər dəstəkləyir?

"Çəkildi."

– Bu sözün yerinə hansı sözləri işlətmək olar?

– Müəllif niyə məhz bu sözü seçdi?(Bu söz onun bunu eqoist məqsədlər üçün etmədiyini göstərir. Bu, baş verənlərin mənzərəsini təsəvvür etməyə ən dolğun şəkildə kömək edir. Və onu başqa sözlə əvəz etsək, qəhrəmanlar qarşımıza başqa qiyafədə çıxacaqlar).

- Qəhrəmanımız cadugəri qəzəbləndirən hansı muncuqları qoparıb? Müəllifin məhz bu sözü işlətməsi təsadüfi deyil.

– “İfritə” nə deməkdir?(Bilir, bütün sirləri bilir).

- Bəs qəhrəmanımız nə oğurlayıb?

– Bu texnika ədəbiyyatda necə adlanır?

– Niyə məhz iki simli muncuq?

Bu suala cavab vermək üçün Baba Yaqanın harada yaşadığını xatırlamalıyıq.

- Onun evi haradadır?(İki dünyanın sərhədində).

– Yəni o, bizim və qeyri-real dünyanın sirlərini bilir?

Qəhrəmanımız cadugərin sirlərini kəşf etdi və "dumanın içində itdi".

- Bu ifadəni necə başa düşürsən?(İtkin düşdü, qaçdı, əridi).

– Qaçdığına görə lirik qəhrəmanı xuliqan adlandırmaq olar?

– Yoxsa o, şairdir və insanlara sirlərini açmaq istəyir?

Bu misranın son sətrini oxuyun.

- Niyə xoşbəxtdir?(O, yorulmaz, qarşıdan gələn yeni macəralara sevinir).

İndi qəhrəmanla kimin yanına gedəcəyik?

Üçüncü bəndi oxuyun.

- Kashchei kimdir? / Slayd 6. Kaşcheinin şəkli.

– Nağıllarda o, bizə necə görünür?

-Onu niyə ölümsüz adlandırırlar?(O, inanılmaz qeyri-real dünyanın hökmdarıdır).

Qədim dövrlərdə bu adlanırdı Koşa . Bu sözün mənşəyi ilə bağlı bir neçə fərziyyə var.

1. Sümük – nazik, sümüklü(Niyə)?

2. Koşa – qulluqçu.

3. Koşa – ustad.

– Qəhrəmanımız Kaşçeydən nə tapmaq istəyir?

– “Mahnılar üçün incilər” nə deməkdir?

- Mahnılar nədən ibarətdir?(Sözlərdən).

- Bunlar sadə sözlərdir?

Köhnə günlərdə mirvarilər gözəl və gözəl bir şey olaraq "mirvari" adlanırdı.

Mirvarilər qiymətli daşlar olduğu kimi, mahnıdan sözləri çıxara bilməzsən. Onlar əvəzolunmaz və gözəldirlər. Belə sözlər əsl şair üçün hər xəzinədən qiymətlidir.

– Qəhrəmanla birlikdə daha kimin yanına gedəcəyik? Oxuyun.

– Nağıllarda ilanın adı nə idi?

QORINIC / Slayd 7. İlan Qoryniçin şəkli.

- Bu söz hansı sözdən yaranıb?

– Niyə qəhrəmanımız İlanın ağzına yaxınlaşdı, çünki bu təhlükəlidir?

– O, nə üçün sirləri bilməlidir?

Rus xalq nağılları qədim zamanlardan bizə gəlib çatmış bir çox sirləri saxlayır və hər kəs onları öyrənə bilmir.

– Qəhrəmanımız bunu bacardı?

– Bunun üçün hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır?

Gəlin qəhrəmanın şifahi portretini çəkək.

Burada bir neçə şəxsiyyət xüsusiyyətləri var, sizə lazım olanı seçin və cavabınızı əsaslandırın.

nadinc
mehriban
cəsarətli
cəsarətli
cəsarətli
xəyalpərəst
qalın

Slayd 8

– Müəllifin bütün hiss və təcrübələrini çatdıran bu əsəri kim oxuyacaq?

7. Şeir oxumaq

8. Ümumi söhbət

Yaxşı, şeir nədən bəhs edir?(Yaxşılıq, pislik və cəsarət haqqında).

Şair yaradıcılığı ilə nə demək istəyirdi?

Beləliklə, səyahətimizi başa vurduq. Mənə bu suala cavab ver:

– İnsan necə insan olmalıdır ki, keçmişin nağıllarda bizə gəlib çatan bütün sirləri ona açılsın?

9. Dərsin xülasəsi

– Nağıl yollarında gedərkən hansı sirləri öyrəndik?

“Bilik planeti” tədris kompleksinə uyğun olaraq 3-cü sinifdə ədəbi oxu dərsi.

Dərs mövzusu. K. Balmont. "Canavarlarda."

Məqsəd: dünyaya xüsusi bir baxış kimi poeziya ideyasını inkişaf etdirmək.

Məqsədlər: 1.Şeirdə simvolizm anlayışını təqdim etmək.

2. Təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

3. Rus folkloruna marağı, marağı və fəaliyyətini təşviq etmək.

Avadanlıq: multimedia avadanlığı, dərs üçün təqdimat, E.E. Katzın dərsliyi. Ədəbi oxu. 3-cü sinif, uşaq rəsmləri.

Dərslər zamanı.

1. Təşkilat anı.

Salam uşaqlar! Qonaqlarımızı xoş gəlmisiniz.

2. Biliklərin yenilənməsi. Slayd 1.

Şairimiz Təsəvvür diyarına səfər edir.

Oraya meşədən keçir.

Başqa yol yoxdur.

Canavarlar bu çöllərdə yaşayır

Və dünyanın sirləri qorunur.

Gəlin onu izləyək!

Onun ilhamını haradan aldığını öyrənək.

Şeirin sətirlərini xatırlayın və suala cavab verin: bu dərsdə bizi nə gözləyir? (Şairlə görüş.)

Şairdən nə öyrənməliyik? (O, ilhamını haradan alır)

Şairimiz hara gedir? (Təsəvvür edin ölkəsində).

Şair bu gözəl ölkəyə necə gəlir? (Ora meşənin içindən keçir. Başqa yol yoxdur. - Meşədən keçmək belə asandır?

Ancaq sınaqlardan keçsək, pəri meşəsi bizi buraxacaq.

1) – Nağıl digər nağıllardan nə ilə fərqlənir? (Uşaqların cavabları).

Sehrli qəhrəmanlar: Firebird, Baba Yaga, Frog Princess.

Sehrli əşyalar: görünməzlik papağı, uçan xalça, xəzinə qılıncı, öz-özünə yığılmış süfrə.

Sehrli köməkçilər: Sivka-Burka, İnək, canavar. Slayd 2.

2) – Nağıllar bizə haradan gəlib?

Nağıllar bizə qədim zamanlardan, insanlar təbiətin canlı varlıq olduğuna inandıqları vaxtdan gəlib çatmışdır. O, hər yerdə səbəb və hisslər tapırdı. Meşələrin səs-küyündə, yarpaqların xışıltısında ağacların öz aralarında apardığı sirli söhbətləri eşidirdi. Sınıq budağın çatında ağrı hiss etdi.

Beləliklə, sınaqlardan keçdi. Nağılın ecazkar sirli dünyasına gedə bilərik.

3. Dərsin mövzusu üzərində işləmək.

1. K. Balmont haqqında mesaj. Slayd 3. (Portret)

Yüz il əvvəl Rusiyada K.D.Balmontun şeirlərini oxuyurdular. O, bəlkə də o dövrün ən məşhur şairi idi. Balmont kasıb bir zadəgan ailəsində anadan olub. Babasının əsl adı Balamut idi, o, onu fransızca şəkildə böyütməyə qərar verdi. Şairin atası Dmitri Balmont xeyirxah insan idi. O, oğluna rus təbiətinin gözəlliyini görməyi öyrətdi. Oğlan isə anasının sayəsində musiqinin və sözlərin gözəlliyini öyrəndi. Ona görə də təəccüblü deyil ki, Balmont 10 yaşında şeir yazmağa başlayıb və böyüyəndə məşhur şair olub.

Balmont "Gümüş dövr" şairlərinə aiddir. “Gümüş dövr” anlayışı ilk növbədə öz yaradıcılığında söz-simvollardan istifadə edən simvolist-şair anlayışı ilə bağlıdır. Slayd 4.

Simvol yunan dilindən "işarə" kimi tərcümə olunur. Simvol dərin məna ehtiva edir, sanki onunla parlayır. Simvolistlər iki dünyanın - bizim və o biri dünyanın mövcudluğuna inanırdılar. Məsələn, su həyatın simvoludur. Necə düşünürsünüz. Niyə?

Onun yaradıcılığında “günəş”, “ulduzlar” kimi simvollar da var. Balmont yaradıcılığında ən çox xoşbəxtlik və kədər simvollarından istifadə edirdi. Slayd 5.

Sizcə bu sözlərdən hansı xoşbəxtlik, hansı kədər simvoludur?

Balmontun poeziyasına nüfuz etsək, çoxlu sirləri öyrənəcəyik. Beləliklə, yola çıxaq.

2. Problemli sualın ifadəsi.

Bu gün toxunacağımız əsər “Canavarlarda” adlanır.

Sizcə niyə belə adlanır?

Bu canavarlar kimdir? Sinonimləri seçin.

Hansı canavarları tanıyırsan?

Qara lövhəyə baxın. Mən sizdən canavarları təsəvvür etdiyiniz kimi çəkməyinizi xahiş etdim. (Uşaqlar şərh edir)

İnsan necə insan olmalıdır ki, canavarlarla nəticələnsin?

3. K. Balmontun “Canavarlarda” şeiri ilə ilkin tanışlıq

(Audio yazı dinlənilir)

Hansı şəkli təqdim etdiniz?

Şairin davranışında nəyi bəyəndiniz, nəyi bəyənmədiniz?

5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. Slayd 6

Qəhrəman bizi onun ardınca getməyə dəvət edir.

Qaranlıq meşədə bir daxma var,

Arxaya dayanır.

O daxmada yaşlı bir qadın var -

Yaga nənə yaşayır.

Toxuma burun, iri gözlər,

Sanki işıqlar yanır

Vay, çox qorxulu!

Saçlarınız dirəkdir!

6. Dərsin mövzusu üzrə işin davamı.

1. Özünüz üçün oxumaq. səh.90.

Özünüzə oxuyun və qəhrəmanın hisslərinin necə dəyişdiyinə diqqət yetirin və oxuyacağınız intonasiyanı, səsin gücünü seçin.

Şeirin əhval-ruhiyyəsi necədir? (yumorist, oynaq)

Hansı sətirlər yumoristik xarakter ifadə edir? (Əvvəlki kimi hər şey var. Gülürəm. Köhnəsindən oğurlamışam).

2. İkinci dərəcəli oxu və ədəbi təhlil.

Gəlin birlikdə oxuyaq və qəhrəmanımızın başına gələnləri düşünək və onunla birlikdə nağıl yollarında səyahət edək.

Gəlin birinci misranı oxuyaq. (3 nəfər)

Baba Yaga'nın şifahi portretini təsəvvür edək (çəkək)? Slayd 7.

Baba Yaga haqqında nə bilirsiniz? (Hazırlanmış bir tələbə tərəfindən danışılır)

(Baba Yaqa bir çox nağılların qəhrəmanıdır. Onun obrazı bizə qədim zamanlardan, ocağın keşikçisi olduğu vaxtlardan gəlib. O, belində donqarlı pis yaşlı qadına bənzəyir. Gözlərinə baxanda. , onlar pis görünürlər, lakin onlara diqqətlə baxsanız, onun ürəyinin təkcə pisliklə deyil, həm də yaxşılıqla dolu olduğunu görə bilərsiniz.)

Birinci bəndin hansı sözlərindən başa düşə bilərik ki, Baba Yaga o qədər də pis deyil?

Onun yaşadığı evdə qeyri-adi nə var?

Sizcə, qəhrəmanımız daha əvvəl Baba Yaqaya baş çəkib?

Bunu hansı sətirlər sübut edir?

Yəni məlum olur ki, qəhrəmanımız orada bir neçə dəfə olub və orada nəyinsə dəyişib-dəyişmədiyini yoxlayır.

Sizcə o niyə ora qayıtdı?

Bu barədə ikinci misranı oxuyaraq öyrənəcəyik. (3 nəfər)

Qəhrəmanımız Baba Yaqanın qəzəbindən qorxurdu?

Baba Yaqanı qəzəbləndirdiyinizdən niyə qorxmadınız? (Görünməzlik papağı taxırdı)

Cəsur, yolundakı maneələrlə təbəssümlə qarşılaşır. Onun şən xasiyyəti var.

Qəhrəmanın şən xasiyyətini hansı sözlər təsdiqləyir? (Gülüşlə onu çıxartdı)

“Çəkildi” sözünün yerinə hansı sözləri işlətmək olar?

Qəhrəmanımız cadugəri qəzəbləndirən hansı muncuqları götürdü? Müəllifin məhz bu sözü işlətməsi təsadüfi deyil.

"cadugər" nə deməkdir? (Bilir, bütün sirləri bilir).

Bəs qəhrəman nə oğurladı? (sirrlər)

Niyə məhz 2 simli muncuq? Bu suala cavab vermək üçün Baba Yaqanın harada yaşadığını xatırlamalıyıq.

Onun evi haradadır? (Bizim sərhədimizdə və sehrli dünyalar).

Qəhrəmanımız sirləri kəşf etdi və "dumanın içində itdi". Bu ifadəni necə başa düşürsən? (İtkin düşdü, qaçdı, əridi).

Qaçdığına görə lirik qəhrəmanı xuliqan adlandırmaq olarmı? (Yox, o, ilham axtaran, dünyanın, insanların sirlərini - şeir mövzularını öyrənən şairdir.)

Son sətri oxuyun. O, nəyə sevinir? (Yeni qarşıdan gələn kəşflər).

İndi qəhrəmanla kimin yanına gedəcəyik?

Son bəndi oxuyun. (3 nəfər)

Koschey kimdir?

O, nağıllarda bizə necə görünür? Slayd 8.

Niyə onu ölümsüz adlandırırlar? (O, pəri dünyasının hökmdarıdır.)

(Qədimdə onu Koşa adlandırırdılar. Bu sözün mənşəyi ilə bağlı bir neçə fərziyyə var. 1. Sümük - arıq, sümüklü. 2. Koşa - qulluqçu. 3. Koşa - ağa.

Qəhrəmanımız Koşcheidən nə tapmaq istəyir?

“Mahnılar üçün incilər” nə deməkdir?

Mahnılar nədən ibarətdir? (Sözlərdən.)

Bunlar sadə sözlərdir?

Mirvarilər qiymətli daşlar olduğu kimi, mahnıdan sözləri çıxara bilməzsən. Onlar əvəzolunmaz və gözəldirlər. Belə sözlər əsl şair üçün bütün xəzinələrdən qiymətlidir.

Nağıllarda ilanın adı nə idi? Slayd 9.

Onun ləqəbi hansı sözdən yaranıb? (Dağ)

Hazırlanmış tələbə danışır.

(Bu, dağlarla deyil, ümumən zirvə ilə, yəni yuxarıda yaşayanlarla əlaqəni göstərir. “Dağ” sözü qədimdə “meşə” mənasını daşıyırdı. İnsanların təfəkküründə o, “meşə” ünsürü ilə əlaqələndirilir. oddur, buna görə də od püskürən kimi təsvir edilmişdir.)

Niyə qəhrəmanımız İlanın ağzına yaxınlaşdı, çünki bu təhlükəlidir?

Niyə o, sirləri bilməlidir?

Rus xalq nağılları qədim zamanlardan bizə gəlib çatmış bir çox sirləri saxlayır və hər kəs onları öyrənə bilmir.

Qəhrəmanımız bunu bacardı?

Bunun üçün hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır? Gəlin qəhrəmanın şifahi portretini çəkək. Qarşınızda bir neçə şəxsiyyət xüsusiyyətləri var, sizə lazım olanı seçin və cavabınızı əsaslandırın. Slayd 10.

Nadinc

Cəsarətli

Xəyalpərəst

Əsl şair insanlara dünyanın sirlərini açmağa çalışanda həmişə riskə gedir. Əsl şair ən ağlasığmaz yerlərə getmək üçün təxəyyülünün gücündən istifadə edir. Yalnız bir şair Baba Yaqanın daxması haqqında deyə bilər ki, orada hər şey əvvəlki kimidir. Çünki bu ecazkar dünya şairin yaşadığı dünyadır.

Şairin bütün hisslərini, yaşadıqlarını çatdıran əsəri kim oxuyacaq?

3. Şeirin ifadəli oxunması

7. Dərsin xülasəsi.

Yaxşı, şeir nədən bəhs edir? (Yaxşılıq, cəsarət, sirlər)

Şair yaradıcılığı ilə nə demək istəyirdi?

Şair necə şair olmalıdır ki, keçmişin bütün sirləri, bizə gəlib çatan nağıllar ona açılsın?

8. ev. eşşək

Yadda saxla. Slayd 11.