“Y səsi və hərfi” savad dərsinin xülasəsi. Böyük qrup

Dərsin məqsədi: Y hərfini öyrənirik, oxu bacarıqlarının formalaşması, nitq bacarıqlarının inkişafı, fonemik şüurun təkmilləşdirilməsi, elementar qrafik bacarıqlarının əsasları.

məktəbəqədər uşağı Y hərfi və səsin düzgün tələffüzü ilə tanış etmək;
çap olunmuş Y hərfini kvadratlarda yazmağı öyrətmək;
şeirləri və tapmacaları öyrənməyə maraq yaratmaq.

Aşağıdakı şəkillərdə göstərilənləri adlandırın:

Dumanlı Pendir Bığ Sabunu

Mənə deyin, gəmi necə səslənir? (Y-y-y!..)
PENDİR, KƏRKİN - bütün bu sözlərdə hansı səs var?

Xahiş edirik unutmayın: rus dilində sözün əvvəlində [ы] səsi olan sözlər yoxdur.

PENİR sözlərində [Y] səsi ortadadır yoxsa sonunda? İZLƏYİN? BIĞ? OĞUL? pişiklər? WASPES? Şorbalar? Siqaret?
[Y] səsini tələffüz etdikdə ağızdan hava sərbəst çıxır. [Y] səsini tələffüz edərkən nə dodaqlar, nə dişlər, nə də dil havanın ağızdan sərbəst çıxmasına mane olmur.

Sait və ya samit səs [Y]?
Başqa hansı sait səsləri bilirsiniz?
Hansı samit səsləri bilirsiniz?

Tapşırıq: məktəbəqədər uşaqlar üçün çap olunmuş Y hərfi

Y hərfinə baxın. Y hərfini havada və bir dəfə dəftərdə, sadə qələm və ya ballpoint qələmlə hüceyrələrə diqqətlə tikdik.

Uşaqdan bir hərfin, hecanın və ya sözün bütün sətirini yazması tələb olunduğu hallarda, böyüklər xəttin əvvəlində bir yazı nümunəsi verir.
Bir məktəbəqədər uşağın çətinlik çəkdiyi təqdirdə, bir yetkin iki təxmini xətt çəkə bilər və ya uşağın xətlərlə birləşdirəcəyi istinad nöqtələri qoya bilər və ya bütün hərfləri yaza bilər və uşaq onları sadəcə fərqli bir rəngdə dairəvi şəkildə çevirə bilər. Təlimin bu mərhələsində xəttatlıq tələb olunmamalıdır.

Y hərfi haqqında nağıl

Siçovul Tilda və Pyh-Pyh

Siçan Siçan, qoynunda olan dostu Toyuq Tsyp ilə birlikdə axşam evdə oturub qovun yeyirdi. Birdən qapı açıldı və Dilda ləqəbli nəhəng qırmızı siçovul otağa girdi. Tilda heç bir söz demədən, dəhşət içində gözləri iri açılmış halda, Siçanın çarpayısının altına atıldı və oradan pis səslə qışqırdı:

Mühafizə!!!
- Bəs nə oldu?

Divanda yorğan altında oturub belə nəfəs alan biri var: “Puf-puf...” Sənə yalvarıram, kömək et!

Bunu eşitdin, Cücə? O, hər gün bizi döyür və biz ona kömək etməliyik! Bax, nə böyük şeydi..., uh, sağlam və kiçiklərin yanına qaçdı.
- O, mənim bütün təchizatımı yeyəcək! - Dilda hönkürdü.
"Əgər o, boz və tüklü, bığlı və quyruqludursa, biz imtina edirik" dedi Siçan.
- A-qorxursan? – Tsyp sakitcə soruşdu.
- Bəs siz?
- Səninlə yox.

Oxuyun, balacalar, oxuyun və əbədi vida edin! – çarpayının altında uzanaraq Dilda mızıldandı.

Ancaq bir neçə dəqiqədən sonra dostlar geri qayıtdılar.

Budur, Dilda, çıx get. Siçan bığlarını silərək dedi: "Biz sənin Puff-Puffunu yedik".
-Kim idi?
- Bəli, xəmir! Anan onu piroq üçün yorğanın altına qoydu, işdə idi, xəmirdi, şişdi.

Dil Twisters

Mila ayı sabunla yudu,
Mila sabunu yerə atdı.
Mila sabununu yerə atdı
Ayı sabunla yumamışam.

Milanın anası onu sabunla yuyub.
Mila sabunu sevmirdi.
Hörmətli Mila özünü sabunla yudu.
Köpüklənmiş və yuyulmuş -
Mila özünü belə yudu.

Kim daha böyükdür?

Ortada [ы] səsi ilə mümkün qədər çox söz adlandırın.
(Cavab: deşik, tullan, unut, ağıllı, üz, gülümsə, toz, ol, siçan, sərfəli.)

Uşaqlar üçün Y hərfi haqqında məzəli şeirlər

Buğa iki hərf deyir: - Mu!
- Miyav! - pişik ona dedi.
- Eşitdin?
Beləliklə, biz pişiklər
Biz səndən daha çox hərf bilirik!
(G. Vieru)

Bir vaxtlar tullananlar var idi.
- Aya atlayacağıq!
Batut onları göyə atdı.
- Jumperlər, siz haradasınız?
- Biz buradayıq!
(V. Berestov)

Y - ətirli, ağ, sabunlu sabun.
Sabun təbəssümlə çirkli qıza baxır.
Çirkli adam sabun haqqında xatırlasaydı,
Sabun nəhayət onu yuyacaqdı.
(Ya. Akim)

Bu məktub sonunda və ortada olur,
Sonda kələm, rutabağa, ortada isə bostan var.
Kiçik bir kitaba ayı qoya bilmərik.
İ ilə Y ilə əvəz edəcəyik və siçan çəkəcəyik.
(E. Qriqoryeva, İ. Qamazkova)

Bayquşdan eşitdik,
Y hərfi ilə başlayan sözlərin olmaması.
(E. Blaginina)

Dərsin xülasəsi:

Yeni sözlərin tələffüzü məktəbəqədər uşağın söz ehtiyatını artırır, nitqini və yaddaşını inkişaf etdirir.
Hüceyrə məşqləri əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Tapmacalar uşaqların intellektini, təhlil və sübut etmək bacarığını inkişaf etdirir. Müəllimlər uşaqlara mürəkkəb tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı marağı artırmaq üçün tapmacalardan istifadə edirlər.
Şeirlər təkcə yaddaşın inkişafına təsir etmir. Sübut edilmişdir ki, hər gün bir neçə sətir öyrənsəniz, beyində yeni sinir əlaqələri yaranır və ümumi öyrənmə qabiliyyətiniz artır.

Məktəbəqədər uşaqlara savadın öyrədilməsi. Səs və Y hərfi

Hədəf: fonetik-fonemik qavrayışın formalaşması
Tapşırıqlar:
1. “Y” səsini ayrı-ayrılıqda, heca və sözlərlə aydın tələffüz etməyi öyrənin.
2. Səsləri bir sıra saitlərdən və sözün sonundan təcrid etməyi öyrənin.
3. “Y” səsindən istifadə edərək isimlərin cəm halını formalaşdırmağı öyrənin.
4. Y hərfini təqdim edin.
5.Eşitmə diqqətini, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü, vizual və fonemik qavrayışı, incə motor bacarıqlarını, qrafik bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Avadanlıq: güzgülər, obyekt şəkilləri, səs simvolu, zımpara və ya digər kobud materialdan hazırlanmış Y hərfləri, qoz, loqoped dəftərləri, qırmızı karandaşlar, yazı lövhəsi, lobya.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.
Uşaqları sait səsini artikulyasiya yolu ilə müəyyən etməyə dəvət edin.
2. “Ayı” məşqi.
Müəllim loqoped:
Bir ayı bizə qonaq gəldi. Görün o necədir? Onu mehribanlıqla çağırın.
Onun necə böyüdüyünü dinləyin: “Y-y-y-y”.
Hansı səsi eşitdin?
3. “Y” səsi” məşqi.
Güzgülər qarşısında “Y” səsinin artikulyasiyasını aydınlaşdırın.
Hər bir uşağı xorda səsi söyləməyə dəvət edin.
Səsin xüsusiyyətlərini və simvolunu təqdim edin.
Bir sıra saitlərdən “Y” səsini qulağa görə müəyyən edin. (Loqoped sait səsləri tələffüz edir. Uşaqlar “Y” səsini eşidəndə əllərini çırpırlar.)
4. Oyun "Təkrar et, səhv etmə."
Danışıq terapevti bir sıra hecaları tələffüz edir və uşaqlar xorla və ya fərdi şəkildə təkrarlayırlar: you-we-py, you-fy-dy, will-we- you, we-py-dy.
5. Məşq “Y” səsi haradadır?
"Y" səsini sözlərdən təcrid edin (mövzu şəkillərindən istifadə edərək): tərəzi, yay, bığlar, körpülər, çiçəklər, saatlar.
6. “Cəm ədədləri” məşqi.
Uşaqları bir obyekti təsvir edən şəkillər əsasında sözləri cəm halında adlandırmağa dəvət edin. Söz düzgün adlandırılıbsa, eyni obyektlərin bir neçəsini təsvir edən bir şəkil qoyun. Yaranan sözün sonunda səsi seçin (yay, pişik, balina, qamçı, sarğı, palıd).
7. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Bir vaxtlar tullananlar var idi - Uşaqlar dairələrdə gəzirlər.

Aya atlayacağıq - Bir dairədə gəzinti.
Tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq. İki ayaq üzərində tullanmaq.
8. “Canlı səslər” oyunu.
Səslər düzülüb: “AUY” (“EUY”, “IEEY” və s.). “Y” səsi harada eşidilir? (Sətrin sonunda.)
“AYO” (“ОЯА”, “ЭИУ” və s.). "Y" səsi harada eşidilir? (Sətrin ortasında.)
9. “Fonetika pərisindən hədiyyələr” məşqi.
Fairy Phonetics bizə şəkillər göndərdi. Onların üzərində nə çəkildiyini adlandırın. “Tüstü” (“öküz”, “sabun”, “pendir”, “qovun”, “balqabaq”, “siçan”) sözündə “Y” səsi harada eşidilir?
10. “Y hərfi” məşqi.
Y hərfini araşdırın və onun elementlərini vurğulayın, zımpara istifadə edərək Y hərfinin konturunu çəkin.
Uşaqlarla Y hərfi haqqında bir şeir oxuyun və təkrarlayın:
Və yazıq Y hərfi
Bir çubuqla dolaşır, heyf!
11.Qoz ilə məşqlər: 2-3 məşq (Mound, Fists).
12.Loqopedik tapşırıqlar dəftərində işləmək.
Danışıq terapevti lövhədəki yazıları izah edir və göstərir. Məktubu uşaqlarla birlikdə havada “yazır”, yazı ardıcıllığını tələffüz edir.
13.Dərsin nəticəsi.

Sait Y səsi, Y hərfi.
Hədəf:
Y səsi və hərfinin təqdimatı.
Tapşırıqlar:
İrəli və geri hecaları oxumaq bacarığını inkişaf etdirin.
Söz nümunələri ilə işləmək bacarığınızı təkmilləşdirin.
Bir sözdə səslərin yerini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Düzgün ümumi motor bacarıqları, vizual və eşitmə diqqəti, fonemik eşitmə, heca təhlili, hərf sintezi.
Avadanlıq:
Hər bir uşaq üçün bir artı və mənfi olan bir kart;
Ayrılmış əlifbalardan A, O, U, Y hərfləri;
Yanlarında samitlər yazılmış qayıqların heykəlləri;
Stilləşdirilmiş Y hərfi, çap hərfi Y;
Söz modelləri.
Yaş: 6-7 yaş.
Dərsin növü: bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması.
Vizual və didaktik material:
Uşaqlarla bir qayıq şəkli; gəminin şəkli;
"Əsgərin yolu" kartı;
Stolüstü marşrut "Sahil xəritəsi";
Loto kartları, onların arasında Y səsi var: öküz, masa, toplar, dam, boru, tüstü, saat, atlar və s.

Şagirdlərlə iş formaları: oyun, krossvord.
Dərsin təşkili formaları: frontal.
Fəaliyyət növü: fəaliyyət-oyun.

Dərsin strukturu:
1. Səsli təqdimat.
2. Onun tələffüzünün artikulyasiya quruluşu ilə tanışlıq.
3. Səsin xüsusiyyətləri: sait və ya samit, səsli və ya səssiz, sərt və ya yumşaq.
4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
5. Bir sıra səslərdən, sözlərdən, cümlələrdən bir səsin qulaqla təcrid edilməsi.
6. Məktubun təqdimatı. Məktubun şəklinin düzəldilməsi.
7. Bu hərflə hecaların və sözlərin oxunması.
8. Müxtəlif oxu üsullarından istifadə (pillələrdə, iplə, slaydlarda).
9. Nəticələr.

Dərsin gedişatı
1. Hərəkətlər və səs məşqləri ilə hekayə.
Uşaqların olduğu qayıq və yelkənli gəminin şəkilləri göstərilir.
Müəllim: İndi qayıqla səyahətə çıxırıq. Məni diqqətlə dinləyin və məndən sonra hərəkətləri təkrarlayın.
“Yay gəldi. Uşaqlar qayıqla getdilər (imitasiya avarçəkmə). Dalğalar sakitcə yellənirdi. Bir motorlu gəmi uşaqlara doğru üzürdü, (Qollar irəli uzadılır, ovuclar bir-birinə qatlanır) zümzümə edirdi: Y-Y-Y-Y (Uşaqlarla birlikdə). Uşaqlar üzməyə davam etdilər. Gəmi yenə zümzümə etdi: Y-Y-Y-Y, qayığın yanından keçərək. Uşaqlar sevinclə gəminin sərnişinlərinə əl yelləyirdilər (Uşaqlar dalğalanır). Onlar qayıqda balıq tutdular və suya daldılar və üzdülər (Hərəkətləri göstər).
Müəllim: nağıldan gəminin necə zümzümə etdiyini kim xatırlayır? (Y-Y-Y-Y)
2. Y səsinin akustik və artikulyar təhlili.
Müəllim: Bu gün hansı səs haqqında danışacağıq? (Y səsi haqqında). Bu nə səsdir? (Sait). Onun tələffüzünə nəsə mane olurmu? (Heç bir maneə yoxdur). Artıq hansı sait səsləri öyrənmişik? (A, O, U) Saitlər samitlərdən nə ilə fərqlənir? (Saitlər oxunur, samitlər oxunmur).
Y səsi saitdir, onu tələffüz edərkən ağızda heç bir şey qarışmır, hava axınının keçməsinə heç bir maneə yoxdur, oxuna bilər. Dodaqlar təbəssümdədir.
3. Oyun probleminin ifadəsi.
“Sahil xəritəsi” marşrutu nəzərdən keçirilir.
Müəllim: Biz qayıqla gözəl sahilə getdik və indi onu araşdıracağıq.

Nöqtə №1. Şəlalə.
Y səsinin bir sıra başqa səslərdən təcrid edilməsi, Y ilə hecanın vurğulanması.

Təlimin məqsədi: heca təhlilinin inkişafı.
Məşq üçün hər bir uşaq üçün bir artı və mənfi olan kartlara ehtiyacınız olacaq.
Müəllim: Şəlalənin üstündən keçib yola davam etmək üçün başqa səslər arasında Y səsini eşitməsəniz mənfi olan kartı, digər səslər arasında Y səsini eşitdikdə isə artı olan kartı götürməliyik. səslər: A, O, U, Y, I, Y, E, Y və s.
İndi isə tapşırıq daha çətindir: sözlərdə Y səsini eşidəndə üstəlik bir kartı, bu səs sözdə olmadıqda isə mənfi olan kartı götür.

Sözlər: dağlar, qələm qutusu, balıq, divan, pişiklər, botlar, qızılgüllər, kitab, keçilər, ağızlar, masa, köpük, təbaşir, sabun, külək, qollar, masa.

Nöqtə № 2. təpə.
Mövzu şəkillərinin adlarından Y səsinin təcrid edilməsi.
Təlimin məqsədi: səs analizinin inkişafı.
Məşq üçün adında Y səsini ehtiva edən loto kartları lazımdır: öküz, masa, toplar, masalar, dam, boru, tüstü, çiçəklər və s.
Müəllim: Biz səyahətimizə davam etmək istəyərkən birdən yol bitdi və biz təpədən tullanmalı olduq. Hamı ayağa qalxdı, sıçradı, daşların üstündən keçdi və sakitcə oturdu. Biz tullanmaq zamanı bütün loto kartları dağıldı. İndi isə yalnız adlarında Y səsi olanları seçməliyik.

Nöqtə № 3. Sirli mağara.
Y hərfinin təmsili.

Təlimin məqsədi: vizual qavrayışın inkişafı.
Məşq üçün sizə çap edilmiş Y hərfi, stilizə edilmiş Y hərfi lazımdır.
Müəllim: Əsrarəngiz bir mağara kəşf etdik, təzəcə ona baxmaq istəyirdik, amma edə bilmədik. Bilirsən niyə? Çünki öyrəndiyimiz məktub səfərdə bizimlə getdi. Bu hansı məktubdur? (Y hərfi). Mən sizə məktubu göstərirəm. Görün necə dolğundur. Beləliklə, o, mağaraya girə bilmədi, sadəcə ilişib qaldı.
“S - sən nə qədər yağlısan!
Qarnınız yastıq kimidir!
Həyatı asanlaşdırmaq üçün,
Mən çubuq almalıydım!”
I. Lopuxina
Çap edilmiş və stilizə edilmiş Y hərfi göstərilir.

Dinamik istiləşmə
"Y" - Y hərfi dedi, Y hərfi göstərilir.
Yaramaz Y hərfi. Başın üstündə və bədənin arxasında əl çalır.
Mən sadəcə “Y” hərfi deyiləm - qolun yuxarı hissəsində və yan tərəflərdə əl çalır.
Təəssüf ki, bədbəxtəm...
Mən başlanğıcda deyiləm: Əllər kəmərdə, çiyin bıçaqları birlikdə və düzəldilir.
Sözlərimə başlamıram -
Axırda hər şey, vay, vay, Yerində gəzir.
Daha tez-tez Y-Y-Y qoyurlar.
Bu Y hərfidir - Qollarınızı yuxarı qaldırın və yanlara yayın,
Bəxtsizlik, vay! Qollarınızı aşağı salın və rahatlayın.

Nöqtə № 4. Bataqlıq.
Təlimin məqsədi: sait səsi sözdən təcrid etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Bu dərs üçün sizə lövhə və təbaşir lazımdır.
Müəllim: bataqlıqdan keçmək üçün hündürlükdən hündürlüyə tullanmaq lazımdır. Bizim üçün belə zərbələr lövhəyə yazacağımız hərflər olacaq. Mən sözlərin adını çəkirəm, siz ancaq sait səsini tapıb lövhəyə yazın. Sizi bir-bir şuraya çağıracağam. Və sonra tapşırığı düzgün yerinə yetirdiyimizi yoxlayacağıq.
Sözlər: öküz, tank, oğul, ev, vaşaq, vaxt, yay, tüstü. Yol - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.

Nöqtə № 5. İrəli və geriyə doğru hecaların oxunması.
Məşqin məqsədi: oxu bacarıqlarını əyləncəli şəkildə inkişaf etdirmək.
Dərs lövhədə keçirilir.
Uşaqlar hərflərlə öz gəmilərini seçirlər.
Müəllim: Gəlin kapitanlar oynayaq. Mən sizi bir-bir lövhəyə çağıracağam və siz hərflərlə gəmilərə nəzarət edən kapitanlar olacaqsınız. Taskınız hərflərdən birinə üzmək və nəticədə yaranan hecanı oxumaqdır.

Nöqtə № 6. Oyun “Sözlərdəki O səsini Y səsinə dəyişdirin”.
Təlimin məqsədi: fonemik eşitmənin inkişafı.
Müəllim öz səsində O səsini vurğulayaraq şeiri oxuyur.Uşaqlar onu Y səsinə çevirir.
Müəllim: “Y” sizinlə gizlənqaç oynayır.
Çapları tez tapın.
Səhv sözlərində hər şeyi düzəldin,
Y hərfini dəyişdirin!
Qəfəsdə vaşaq gördüm,
O, pişik kimi ona qışqırdı: "At onu!"
Masada böyük bir pişi var,
Midge onu çuxura sürükləyir.
Suyun kənarında daxma var,
Və daxmadan bir ev axır.
Daxmanın yaxınlığındakı çəmənlikdə
Buynuzlu güclü tərəfi var.
Qırıntıları qabdan bir az açaraq,
Midge bir mis parça görür.
Midge bürünc sevir, sor,
Baxmayaraq ki, Sore Dorda çox şey var!
I. Lopuxina

Nöqtə № 7. "Y" hərfi üçün qonşuları axtaraq. Modellər üçün sözlərin seçilməsi.
Təlimin məqsədi: səs analizi və sintezinin korreksiyası.
Müəllim: gəlin Y hərfi üçün “qonşu” axtaraq ki, bütün hərflər bir-birinin yanında olanda bir söz olsun.
Y
(Pendir, öküz, tüstü)

Y
(Qovun, öküzlər, bast)

Nöqtə № 8. Yüksək dağlar.
Təlimin məqsədi: hərf sintezinin inkişafı.
Zəncirlə yazılmış sözlər “Əsgər yolu” kartında oxunur.

Müəllim: Yolda bir əsgərlə qarşılaşırıq:
Bir əsgər missiyadan gedirdi,
Uzaqdan getdi.
Bir az arxadan düşdü
Mənim alayımdan.
Dağlara çıxdım,
Çaylar boyunca üzdü
Bəli, parolumu unutmuşam.
Onun arxasında sizinləyik
Gəlin yola çıxaq.
Siz onun parolunun sözlərisiniz
Oxumağı unutmayın!

Hər hərf öz dairəsində yazılır. Zəncirvari oxuyuruq, sözləri adlandırırıq (piy balığı, milçək, sabun, lənglər, səslər, arılar).
İndi gəlin əsgər üçün parol tapaq ki, orada ən azı iki oxunan söz olsun.
Uşaqlar bir cümlə ilə gəlirlər - parol.

10. Dərsin nəticələri.
Müəllim: Bu gün hansı səsi öyrəndik? Onun xüsusiyyətlərini verin.

Sözün ortasında Y hərfi olan sözlər: dam, siçan, tüstü, çuxur,
Sözün sonunda Y hərfi: avtomobillər, toplar, masalar,

Y hərfi haqqında tapmacalar()
Çubuqla gəzir, heyf,
Səhifədən məktub...

Bu məktubu tanıyırsan?
Bu sözlərlə ifadə olunur: "mol",
"Muncuq", "pendir" və "biz" sözündə.
Məktubu xatırla...

Y hərfi haqqında şeirlər() (daha çox)
Budur balta.
Günlük yaxınlıqdadır.
Bizə lazım olanı aldıq:
Nəticə Y hərfidir -
Bunu hamımız bilməliyik.

Və yazıq Y hərfi
Bir çubuqla dolaşır, heyf.

Rus dilində, təəssüf ki,
"Y" ilə başlayan söz yoxdur.

"Y" hərfinin qəribə səsi var:
"Mən" kimidir, amma "Y"-dən daha çətindir.
Dimka dumana çevrilir,
Milu sabuna, düyü isə vaşaqlara çevrilir.
Timkaya bənzər vaşaq,
Və vaşaq deyəcəm - dağılın!

Y hərfibaşlanğıcda olmamaq
Amma SİZ də, BİZ də görüşmüşük
O məktub, zəfəran südünü qoparıb
Və sürətli xizəklərdə sürüşmək

BİZ keçirik "Y" hərfi,
Bu sözdə "şalvar" var
“Tüstü” sözündə və “öküz” sözündə,
Bu məktuba öyrəşmisiniz?

Bu məktubu tanıyırsan?
Bu, "mol" sözlərindədir
"Muncuq", "pendir" və "biz" sözündə.
xatırlayırsan "Y" hərfi!

Siçanlar çuxurdan çıxdı,
doyurucu pendirləri dişlədi.
Və konfet və lobya,
Və kotletlər və göbələklər.

Pişik tam bir şam yeməyi xəyal etdi:
Pəncərədə sızan pendir,
Balıq sobada qızardıldı,
MOUSE rulonlar göndərdi.

Bilirəm: öküz və siçan,
Sabun, tüstü, poke, toplar.
Acı, xizək yolu, çuxur, körpə...
ilə çoxlu sözlər var "Y" hərfi.

Y hərfi ilə təmiz kəlamlar
RY-RY-RY - Dağları yeyəcəyəm.
YR-YR-YR - siçan pendiri tapdı.
DY-DY-DY - burada bir stəkan su var.
YD-YD-YD - xəsis olmaq ayıbdır.
BİZ-BİZ-BİZ artıq qışı gözləyirik.
YM-YM-YM - bacadan tüstü gəlirdi.
İNDİ-İNDİ-İNDİ - biz baharı gözləyəcəyik.
EUN-EUN-EUN - bağdakı oğul.

Y hərfi ilə dil burulur()
Mila ayı sabunla yudu,
Mila sabunu yerə atdı.
Mila sabunu yerə atdı
Ayı sabunla yumamışam.

Y hərfi sabun aldı,
Onunla qabları yudu.
Köpüklənmiş sabun və sabun,
Sabunun çox gücü var idi.

- Sizcə Y hərfi sabunla yuyulur?
- Təsəvvür edin ki, Y hərfi çubuğunu itirib. O zaman kimə çevriləcək?

Y hərfinin şəkilləri

Gəlin Y hərfi ilə danışaq()
- Nə yeməyi sevirsən?
- Pendir.
- Hansı heyvanları tanıyırsan?
- Siçan, siçovul.
- Evdə nə ilə yuyursan?
- Sabun.
- Sən nə etməyi xoşlayırsan?
- Atlama, xizək sürmə.
- Hansı bitkiləri bilirsiniz?
- Qovun, balqabaq.

Defektologiya - səs [Y].
Uşağım [Y] səsini necə tələffüz edəcəyini bilmirdi: onun AYI və SİÇAN var - hər şey eynidir. Dilin necə qurulacağını izah etməyə çalışdım, amma hamısı boşa çıxdı...

İnternetdə dolaşdıqdan sonra uşağa necə kömək etmək barədə bir neçə qeyd tapdım - bunlar:
1) geniş gülümsəyin, ağzınızı geniş açın (yuxarı və alt dişlər arasında təxminən 2 sm boşluq var), dilinizin ucunu yuxarı kəsici dişlərin arxasına gizləyin və YYYYYY səsini tələffüz edin.
2) Dişlərinizin arasına qələm və ya karandaş tutun (ağızınıza qoymayın, dilin yuxarı qalxmaması üçün dişlərinizin arasında keçirin) və “Və” deyin. Uşaq “Y” səsinin harada əmələ gəldiyini anladıqda, onu özü tələffüz edə biləcək.
2a (başqa sözlə): Qoy uşaq gülümsəsin və “Mən” desin. Sonra qələm və ya qaşıq götürün və dilinizin ucunu geri itələyin. Bu vəziyyətdə dil "kəskin" olmalıdır və şəxsi nümunə ilə də göstərməlidir.
3) Əvvəlcə "Mən" səsini tələffüz etməyi xahiş etməlisiniz, sonra dili geri çəkməyi və dilin arxasını aşağı basmağı xahiş etməlisiniz.
4) Uşağın “Y” səsinin necə əmələ gəldiyini başa düşməsi üçün “KY-GY-KY-GY” desin - dilin geri çəkilməsinə kömək edəcək “G” səsidir.
5) Uzun bir "Uuuuuuuuu" deyin və sonra dilin mövqeyini dəyişdirmədən, dodaqların vəziyyətini dəyişdirin, onları gülümsəyin.
6) "Mmmmmmmmmmm" səsini tələffüz edin, sonra ağzınızı bir az açın, dodaqlarınızı kiçik bir təbəssümlə uzatın - "mmmmmmmmmm" alırsınız.

Biz bacardıq!!! :) İndi "Y" səsi var, sadəcə bir neçə gün bir az məşq etmək lazımdır :) 1, 5, 6 nömrəli məşqlər ən böyük nəticə verdi. Oğlum 2 nömrəli məşqi çox bəyəndi (axı, hər gün deyil ki, ana ağzına qələm qoymağa icazə verir! :), amma məncə, eyni nəticəni vermədi (yaxud mən etmədim) olduqca doğrudur).

Y hərfi haqqında nağıl()

Bir gün hərflər oyun oynamağa başladılar: hər biri növbə ilə onunla başlayan sözləri adlandırırdı. Sözün adını çəkə bilməyən məktub itdi. Sərt işarə və yumşaq işarə hərfləri işlərinin çox olduğunu və oynamağa vaxtlarının olmadığını söyləyərək oynamaqdan imtina etdilər.

Qalan hərflər dəfələrlə çalındı və hər dəfə Y hərfi məğlub oldu. Onunla başlayan bir söz belə ağlına gələ bilmirdi.

Yenə məğlub olan Y hərfi çox üzüldü və əlifbanı tərk etmək qərarına gəldi. Dedi:

Y hərfi ilə başlayan bir söz yoxdur. Bu o deməkdir ki, əlifbaya ehtiyacım yoxdur, gedəcəyəm və bir daha qayıtmayacağam.

Məktublar onu qalmağa inandırmağa başladı, lakin Y israrlı idi.

Sizi geri qayıtmağa nə inandıra bilər? - sonra məktublar soruşdu.

Avadanlıq:şəkillər: siçanlar, pendir, saat, sabun qabı, bığ, yayın balığı. Müstəqil iş üçün şəkillər toplusu. Sxem kartları. Vizual diktələri olan kartlar. Məktublar.

Dərsin gedişatı

1. Org anı. fiziki məşqlərlə dodaqlar üçün.

2. Dərsin mövzusunu bildirin. Bu gün tanışlığımızı “y” səsi ilə davam etdirəcəyik.

Səsi tələffüz edəcəyik, sözdə və mətndə səsi tapacağıq, Y hərfi ilə tanış olacağıq.

3. Sözlərdə “y” səsinin tapılması.

Uşaqların gözü qarşısında sərgilənirlər. Uşaqlar şəkilləri və səsin sözdəki yerini adlandırırlar. Təkrarlanır ki, “y” səsi yalnız sözün ortasında və ya sonunda olur.

4. Mətndə “s” səsinin tapılması.

Uşaqlar, iki balaca siçan haqqında nağıl dinləyin. “Y” səsi olan sözləri xatırlamağa çalışın.

Nağıl üçün suallar.Şkafda kim oturmuşdu? (Siçan).

Siçanlar nə çeynədi? (Balqabaq). Pişik şkafa baxanda nə dedi? (Nə edirsiniz?). Sahib pişiyi necə söydü? (Oh, zarafatcıl!) Yenidən “y” səsi olan sözləri adlandırın.

Fiziki məşğələ.

Açıq hava oyunu “Oh, siçanlar necə yorğundur, hər şeyi çeynədilər, hər şeyi yedilər.

Bir dəqiqə gözləyin, fırıldaqçılar, sizə çatacağıq.

Gəlin bura bir siçan tələsi qoyaq

Hamını bir anda tutacağıq.

5. Y hərfinin təqdimatı.

Budur balta, yaxınlıqda kündə.

Bizə lazım olanı aldıq:

Nəticə Y hərfidir

Bunu hamımız bilməliyik.

Kart işi. Uşaqlar Y hərfini izləyir və ya rəngləyirlər. Kartdakı sözləri adlandırın, “y” səsinin yerini müəyyənləşdirin və istədiyiniz kvadratın üzərinə rəngləyin və ya Y hərfini çap edin. U. Eşitmə diktəsi.

Danışıq terapevti səsləri adlandırır, uşaqlar isə lazımi hərfləri seçirlər.

6. İfadələrdə “s” səsinin tələffüzünün konsolidasiyası.

Uşaqlar, nə gedə biləcəyini xatırlayın? (Kim? nə? suallarına diqqət yetirin, çünki uşaqlar onları qarışdırır).

Bilirsiniz ki, vaxt hələ də keçə bilər?

Biz vaxtı necə bilirik?

Saata görə.

Saatı harada gördünüz?

Onların adı nədir?

Uşaqların qarşısında müxtəlif növ saatlar nümayiş etdirilir.

Bu saat biləkdə taxılır. Onlar bilək taxılır.

Bu saat divardan asılır. Onlar divara quraşdırılmışdır.

Bu saat stolun üstündədir. Onlar iş masasıdır.

Bu oyuncaq saatdır. Onlar oyuncaqdır.

Və saat küçədə asılırsa, onlara nə deyilir?

Küçə saatı.

Saatların adlarını təkrarlayın.

7. Eşitmə diqqətinin inkişafı. “Y” səsi olan bir söz eşitdiyiniz zaman əllərinizi çırpın.

Öküz, sabun, bayquş, pişik, oğul, toz, tüstü, yuxu, keçi, tütək, bostan, qarpız, balqabaq.

8. Dərsin xülasəsi. Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.