Poetik mənzərələrin təhlili. Poetik mənzərələrin təhlili Çovğunun aydınlaşdırdığı mövzunun əsas ideyası

"Çovğun aradan qalxdı" Sergey Yesenin

Çovğun aradan qalxdı
Köknar ağacları əyildi
Yerə. Qorxudan
Panjurlar cırıldadı.

Və pəncərədən qar dənəcikləri
Güvə kimi döyüşürlər,
Göz yaşları əriyir və
Şüşə tökülür.

Kiməsə şikayət et
Külək nəyəsə doğru əsir
Və şiddətlə qəzəblənir:
Heç kim eşitmədi.

Və qar dənəcikləri sürüsü
Hamı pəncərəni döyür
Və göz yaşları
Şüşə boyunca axır.

Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeirinin təhlili

Müasir məktəb dərsliklərinə daxil edilən əsər uşaq jurnallarının səhifələrində dərc olunub. Tədqiqatçılar dövri mətbuatın nəşri üçün müxtəlif tarixlər göstərirlər: 1914 və ya 1918. Müəlliflik məsələsi tam həllini tapmamışdır. Şeir “Sergei Molot” təxəllüsü ilə imzalanıb və bəzi ədəbiyyatşünaslar başqa bir şairin, Platon Stejkinin uydurma ad altında gizləndiyinə inanmağa meyllidirlər.

Açılışın birinci sətri əsərin əsas mövzusunu aydın şəkildə müəyyən edir. Lirik qəhrəman pəncərədən müşahidə etdiyi qış havasının mənzərəsini təsvir edir. Nitq mövzusunun diqqətini güclü külək cəlb edir: qar qasırğalarının təzyiqi altında "yerə", ağaclar əyilir və panjurlar cırılır. Başlanğıc dördlüyün bütün təbii şəkilləri təcəssüm olunur. Gündəlik düsturdan başlayaraq "pis hava təmizləndi", harada bədii texnika silinmiş formada mövcuddur, müəllif pəncərə panjurlarına küləyin küləyin qorxusunu yaşamaq imkanı verir.

İkinci dördlüyün mərkəzi təsviri qar dənəcikləridir. Əvvəlcə güvə kimi olurlar. Trop üzərində işləyən şair həşəratların davranışlarına əsaslanır. Ağ lopaların trayektoriyası gecə lampası yanında kəpənəklərin rəqsini xatırladır: küləyin təsiri altında buz kristalları da fırlanır və şüşəyə dəyir. Su damlalarına çevrilən qar dənələri yeni bir ad alır - "göz yaşları". Bu halda, “tökmək” feli ilə ifadə olunan axıcılıq xüsusiyyəti əhəmiyyətli olur.

Üçüncü dördlükdə lirik “mən” külək obrazına qayıdır. Əgər başlanğıcda oxucuya yalnız çovğunun “işinin” nəticələri təqdim olunurdusa, bu fraqmentdə külək mərkəzi elementə çevrilir. bədii məkan. O da təcəssüm olunur, əvvəlcə şikayət etmək, sonra isə qəzəblənmək, “şiddətli” qəzəblənmə qabiliyyətinə yiyələnir. Təbiətin qəzəbinin əsl səbəbləri insan üçün anlaşılmazdır: sonuncu yalnız nəticə ilə qarşılaşır - elementlərin rampant təbiəti, lakin yalnız ona səbəb olan gizli motivlər haqqında təxmin edə bilər. Nitq subyektinin xarici prosesdən yadlaşma hissi qeyri-müəyyən əvəzliklərin köməyi ilə verilir.

Son epizodun motiv kompleksi ikinci dördlüyün məzmununu təkrarlayır. Müəllif nəqarətə əl atmaqla onun sonunu lirik süjet çərçivəsindən kənarda qoyaraq, hava hadisəsinin müddəti üzərində dayanır.

Qış havası mövzusu təhlil edilən mətni “” əsəri ilə birləşdirir, lakin sonuncunun obrazlı məzmunu daha müxtəlif və çoxşaxəli görünür.

3-cü sinif “Bilik planeti” Sergey Yesenin “Çovğun təmizləndi...” Axmedova Marina Alekseevna müəllim ibtidai siniflər MBOU Barvixinskaya orta məktəbi

Emosional əhval-ruhiyyə. Bu gün hamının yaxşı əhval-ruhiyyədə olması üçün ədəbi qiraət dərsinə saf dillə başlayaq. Bir, bir, bir, bu gün dərsə gəldik Oz, oz, oz, şaxtadan qorxmadıq! La, la, la, çovğun süpürdü yolları, Ra, ra, ra, uşaqlar qarı təmizlədi.

Bir musiqiyə qulaq asıb şəklə baxdınız, onlar necə oxşardırlar? - Şəkildə nə görürsən? - Rəssam hansı rənglərdən istifadə edir? -Bu şəkil sizdə hansı əhval-ruhiyyəni oyatdı? -Musiqi sənətçinin əhvalını anlamağa necə kömək etdi? -Şeirlər bu əhval-ruhiyyəni çatdıra bilirmi? -Bu şəkilə hansı şeirlər uyğun gəlir? -

Sergey Yesenin Şair onu əhatə edən hər şeydə gözəlliyi necə görməyi bilirdi. Onun ruhundan şeirlər özü axırdı. Rus şairi, o, hətta görünüşünün xarakterik xüsusiyyətlərini təbiətindən götürdü: Gözlərinin füsunkar mavisi - dibsiz göllərdən; Rus tarlalarının saçında qızıl var. İvan Tsareviç kimi yaraşıqlı.

Üstəlik, o, sadə kənd adamı, xəyalpərəst, mülayim oğlandır. O, anasını, vətənini çox sevirdi. Mənə elə gəlir ki, Yesenin üçün Vətəndən daha vacib və əziz bir şey yox idi, onsuz özünü təsəvvür edə bilməzdi.

DƏRSİN MÖVZUSU: Külək qar gətirdisə, Burnunu dondurdu, Qorxudan titrəmə, Çovğun təmizləndi - “Çovğun” sözünün sinonimlərini adlandırın. -Çovğun niyə təhlükəlidir?

Lüğət işi: Raging - Raging - Şiddətli - Axan - Güvə -

KİŞİSƏLƏŞMƏ “qar dənələri güvə kimi döyüşür” Cansız cisimlərin ümumiləşdirilməsi və təsviri canlı varlıqlara xas xüsusiyyətlərə yiyələnir - danışa bilir, düşünə bilir, hiss edir - təcəssüm adlanır.

Cüt işləmək. Şairin bu şeirdə qar dənəciklərini, küləyi, pərdələri necə “canlandırdığını” düşünün. Gəlin dördlüklərdə təcəssümləri tapaq. Cavablarınızı dəftərlərinizə yazın və oxumağa hazırlaşın.

Cinquain (çovğun) adi bir şeir deyil, müəyyən qaydalara uyğun yazılmış bir şeirdir. Hər bir sətir şeirdə əks olunmalı olan sözlər toplusunu müəyyən edir. 1-ci sətir - ehtiva edən başlıq açar söz, anlayışı, syncwine mövzusu, isim şəklində ifadə olunur. 2-ci sətir – iki sifət. 3-cü sətir - üç fel. 4-cü sətir müəyyən məna daşıyan ifadədir. 5-ci sətir – xülasə, nəticə, bir söz, isim. -Syncwine oxuyun.

Mənbələr http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /yazıla bilən/_ yüklənmiş/library.gif

Bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi

Uilyams adına 3 nömrəli orta məktəb

Rostov vilayəti, Kagalnitsky rayonu, st. Kirovskaya

Dərsin xülasəsi ədəbi oxu V 3-cü sinif“Bilik planeti” təhsil kompleksi S. Yesenin “Çovğun aradan qalxdı...”

"Bilik planeti" təhsil kompleksi

Karpenko Alina Vasilievna

2016-2017 tədris ili

Maddə:ədəbi oxu

Sinif: 3-a

Mövzu: S. Yesenin “Çovğun aradan qalxdı...”

Hədəf: Uşaqları "Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi..." bölməsindən Sergey Yeseninin "Çovğun təmizləndi..." əsəri ilə tanış edin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

“Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi...” bölməsindən “Çovğun təmizləndi...” əsəri ilə S.Yeseninin uşaqlığını təqdim etmək.

“Şəxsləşdirmə” anlayışını verin.

Təhsil:

Əsəri diqqətlə və ifadəli oxumaq bacarığını inkişaf etdirin. Təyin edilmiş problemlərin həllinə yaradıcı münasibət formalaşdırmaq.

Tərbiyəçilər:

Vətənpərvərlik, rus təbiətinin gözəlliyini anlamaq, qiymətləndirmək və qorumaq istəyi, öz xalqının mədəniyyətinə hörmət etmək.

Məqsədlər:

Mövzu:

“Şəxsləşdirmə” anlayışını mənimsəmək, əsəri ifadəli və diqqətlə oxumağı öyrətmək.

Metamövzu:

Koqnitiv: ifadəli oxumağı və mətni başa düşməyi öyrətmək; mətnin mövzusunu müəyyənləşdirmək; mətndə olan zəruri məlumatları axtarın və vurğulayın, qeyd edin; zənginləşdirmək leksikon tələbələr; koqnitiv maraqları formalaşdırmaq; bütün növ nitq fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi.

Tənzimləyici: bütün dərsin məqsədini müstəqil müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək və ayrı vəzifə; təbiət hadisələri haqqında mövcud biliklərdən istifadə edərək tapşırıqları yerinə yetirmək; müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək bacarığı; işi yoxlayın və düzəldin.

Ünsiyyətcil: kollektiv, cütlükdə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək; qərarlar qəbul etməyi və onları həyata keçirməyi bacarmaq; rus dilinin normalarına uyğun danışmaq

Şəxsi: ədəbi oxu dərslərinə müsbət münasibət formalaşdırmaq; ətraf aləmin gözəlliyinə diqqətli münasibət, öz xalqının mədəniyyətinə hörmət, təhsil fəaliyyətinin uğuru meyarlarına əsaslanaraq özünə hörmətin formalaşması.

Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi

Dərs forması: dərs - səyahət

Müasir elementlər təhsil texnologiyaları:

Sağlamlığa qənaət (fiziki məşq, fəaliyyətlərin dəyişdirilməsi);

şəxsiyyət yönümlü (iş zamanı fərdi tapşırıqlar);

informasiya və kommunikasiya texnologiyaları (təqdimat)

problem əsaslı öyrənmə (qismən axtarışa əsaslanan).

Proqram təminatı: dəst metodik vəsaitlər"Bilik planeti" təhsil kompleksi.

Avadanlıq:

Uşaq rəsmləri, müstəqil iş üçün kartlar, təqdimat

Planlaşdırılan nəticə:

Uşaqlar “şəxsləşdirmə” anlayışını öyrənməli və bədii əsərdən təcəssüm nümunələri verə bilməlidirlər.

Uşaqlar musiqi və rəsm dərslərində əldə etdikləri təcrübədən istifadə edərək müxtəlif sənət əsərlərini müqayisə etməyi öyrənməlidirlər.

- Uşaqlar çovğun haqqında əldə etdikləri bilikləri ümumiləşdirməyi öyrənməlidirlər.

- Uşaqlar sinifdə öz biliklərini, öz biliklərini qiymətləndirmək imkanı əldə edəcəklər

yoldaşlar, həm də mümkün ev tapşırığı seçin.

Dərslər zamanı.

Təşkilat vaxtı.

Zəng çaldı və susdu -

Dərs başlayır.

Hamı gözəl ayağa qalxdı,

Onlar gülümsəyib ayağa qalxdılar.

Biz bir-birimizi layiqincə salamladıq;

“Əla” oxumaq

Sakitcə masa arxasında əyləşdilər,

Söhbətə başlayaq.

Bu gün nə haqqında danışacağımızı başa düşmək üçün ədəbi oxu dərsinə təmiz dillə başlayaq.

Bir, bir, bir, bu gün dərsə gəldik!

Oz, oz, oz, şaxta bizim üçün qorxulu deyildi!

La, la, la, çovğun süpürdü yolları,

Ra, ra, ra, uşaqlar qarı təmizlədilər.

Söhbət nədən olacaq?

Bu gün biz bir nağıla maraqlı səyahət edəcəyik. Nə nağıldır, özünüz təxmin edin!

Müəllim bir tapmaca soruşur:

Hər gün soyuqlaşır,

Günəş getdikcə zəifləyir,

Qar hər yerdə, saçaq kimi, -

Bu o deməkdir ki... (qış) bizə gəlib

Möhtəşəm qış səyahətimiz başlayır...

Biliklərin yenilənməsi.

tələbə "Qarlı atlı" nağılını oxuyur.)

… Deyirlər ki, ilk qar yağanda meşələrdə Qar Atlısı peyda olur. Ağ atın üstündə qarla örtülmüş yarğanlardan, şam meşələrindən, ağcaqayınlıqlardan keçir. Ya orada, küknar ağaclarının arxasında, ya da orada, bir təmizlikdə, qarlı bir atlı parıldayacaq, insanların qarşısında görünəcək və səssizcə daha da qaçacaq - qarla örtülmüş yarğanlar boyunca, şam meşələri boyunca. Onun meşədə niyə göründüyünü və hara getdiyini heç kim bilmir. Bir at yol boyu qaçır...

Qış yoluna çıxaq.

“Poroş” şeiri bir tələbə tərəfindən oxunur

Gəlin S.Yeseninin “Toz” şeirinə qulaq asaq.

Bu atlı ilə səyahət etmək çox xoş idi.

- Bu il ilk qarın nə vaxt yağdığını və dünyanı inanılmaz dərəcədə dəyişdirdiyini xatırlayaq. (Uşaq hekayələri).

Gözlərimizi bağlayaq. Gəlin “Qış” sözünü pıçıldayaq.

Ağlıma hansı sözlər və ifadələr gəldi? (Qar, çovğun, şaxta, qar sürüşməsi, konki, xizəklər...).

Razısınızmı ki, qış ilin gözəl vaxtıdır? Bu gün biz orada olan hər kəsi buna inandırmağa çalışacağıq.

Oxu dərsində bunu necə edə bilərik?

Bu gün biz bədii qiraətlə bağlı yeni bölməni öyrənməyə başlayırıq. Dayanacaqlar olmadan istənilən səyahət mümkün deyil. Marşrut vərəqində səyahətimizin ilk dayanacağını qeyd edək. Qış gözləyirdi, təbiət gözləyirdi... və epiqrafı bölməyə oxuyun.

İndi təsəvvür edin, bu bölmədə hansı əsərləri öyrənəcəyik?

Bunlar hansı əsərlər ola bilər? (şeirlər)

Sizcə daha kimlər öz əsərlərində qışın gözəlliyini göstərə bilər?

İkinci dayanacaq: İncəsənət muzeyi.

Bir çox rəssam qış haqqında rəsmlər çəkib. Bu gün onlardan biri ilə tanış olmağı təklif edirəm. Bu, İ.E.Qrabarın “Fevral Azure” tablosudur.

Şəkildə nə görürsən?

Rəssam hansı rənglərdən istifadə edir? (soyuq, lakin yüngül və parlaq)

Bu şəkil sizdə hansı əhval-ruhiyyə oyatdı?

Biz də rəssamların rolunu oynadıq və ilk qarı təsvir etməyə çalışdıq. Əldə etdiyimiz iş belədir.

Musiqi müşayiəti olmadan heç bir nağıl tamamlanmaz. Bizim nağıl hekayəsi Musiqi də var.

Şəkilə baxarkən musiqiyə qulaq asaq.

Musiqi sənətçinin əhvalını anlamağa kömək etdimi? O necədir?

Təsəvvürünüzdə hansı şəkillər çəkilib?

Bir musiqiyə qulaq asıb şəklə baxdın, qışın gözəlliyini çatdıra bildilərmi?

Şeirlər bunu edə bilərmi?

Bu şəkilə hansı şeirlər uyğun gəlir?

Bir şagirdin "Ağaca" şeirinin oxunması

3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

qışı sevirsən?

Qışda nəyi sevirsən?

Ağ qar yağışları,

Gündən-günə minmək,

Bunu etmək üçün qala.

Qışda nəyi sevirsən?

İsti geyin

İsti xəz paltoda

Soyuqda isin!

S. Yeseninlə görüş.

Bir çox şair rus qışının gözəlliyi haqqında yazmışdır. Əsərini oxuyacağımız şair də istisna deyil. Onu tanıyırsan?

Bu adda “əsən” sözü var.

Payız, kül, payız rəngi.

Rus mahnılarından bir şey var -

Səmavi səma, sakit kəndlər, ağcaqayın kölgəsi

Və mavi şəfəq.

Onda da baharla bağlı nəsə var

Kədər, gənclik, saflıq...

Sadəcə deyəcəklər -

"Sergey Yesenin",

Bütün Rusiyanın öz xüsusiyyətləri var...

S.Yeseninin yaradıcılığı ilə 1-ci sinifdən tanış olmağa başladıq. Bu gün artıq onun şeirlərini xatırladıq.

Rus şairi, hətta görünüşünün xarakterik xüsusiyyətlərini təbiətindən götürdü:

Gözlərin sehrli mavisi - dibsiz göllərdə;

Rus tarlalarının saçında qızıl var.

İvan Tsareviç kimi yaraşıqlı.

Üstəlik, o, sadə kənd adamı, xəyalpərəst, mülayim oğlandır.

Səyahətimizin növbəti dayanacağı şairin uşaqlığıdır.

1 tələbə.

Konstantinovo kəndi - Sergey Aleksandroviç Yeseninin doğma kəndi Oka'nın sağ yüksək dağlıq sahili boyunca sərbəst şəkildə yayılır. Bu qeyri-adi gözəlliyin şəklidir. Mənzərə su basmış çəmənliklərin genişliyinə, uzaqlara qaçan copslara və ən üfüqdə - Meshchera meşələrinin dumanlarına açılır.

2 tələbə.

Sergey Yesenin Konstantinovoda anadan olub. Ryazan vilayəti 3 oktyabr 1895-ci il Yesenin soyadı rusdur, yerlidir, "yulaf, payız" deməkdir, bu sözlər məhsuldarlıqla, yerin hədiyyələri ilə, payız tətilləri ilə əlaqələndirilir.

1 tələbə.

S. Yeseninin valideynləri - Alexander Nikitich və Tatyana Fedorovna - kəndli idilər və bir yerdə yaşamırdılar. İki yaşından etibarən Sergey kilsəyə hörmət edən varlı babası tərəfindən böyüdü. O, nəvəsini çox sevirdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Baba mənə köhnə, cılız, qəmli mahnılar oxuyurdu. Şənbə və bazar günləri o, mənə İncil və Müqəddəs Yazıları öyrədirdi. Nənəm isə mənə nağıllar danışırdı.

2 tələbə.

Oğlan azad və qayğısız yaşayırdı. Valideynləri onu ağır kənd işləri ilə yükləmədilər. Babasının evində daha üç subay oğlu - Sergey əmisi yaşayırdı. boş vaxt oğlan.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Əmilərim nadinc və çarəsiz oğlanlar idi. Üç yaş yarımda məni yəhərsiz ata mindirdilər və dərhal çapmağa başladılar. Yadımdadır ki, mən dəli olmuşdum və çox möhkəm tutmuşdum. Sonra mənə üzməyi öyrətdilər. Saşa əmi məni qayığa mindirdi, sahildən uzaqlaşdırdı və it kimi suya atdı. Mən yöndəmsizcə əllərimi çırpdım, boğuldum və o, məni yaxamdan çıxarıb danladı. fərqli sözlərlə.

1 tələbə.

Təəccüblü deyil ki, 7-8 yaşlarında Sergey əla üzgüçü idi və hətta ov ördəklərindən sonra göllərin ətrafında üzən əmisinin ov itini əvəz etdi.

Ağaclara dırmaşmağı çox yaxşı bacarırdı. Oğlanlar arasında həmişə at yetişdirən və böyük döyüşçü idi, cızıq-çapıqla gəzərdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Məni yaramazlığıma görə yalnız nənəm danlayırdı, babam isə əksinə, məni davaya sövq edirdi. Nənə məni var gücü ilə sevirdi. Şənbə günləri məni yuyurlar, dırnaqlarımı kəsirdilər, saçlarımı yağla nəmləndirirdilər, çünki qıvrımlarımı bir daraq ala bilmirdi. Ancaq yağ da çox kömək etmədi. Saçlarımı darayanda həmişə nalayiq sözlər qışqırdım.

2 tələbə.

Sergey Yeseninin uşaqlığı belə keçdi. O, 5 yaşında oxumağı öyrənib, 7-8 yaşında şeir yazıb. O, kəndli şairlərin - Nikitinin, Koltsovun, Nekrasovun şeirlərini əzbər oxumağı çox sevirdi, nədənsə onu daha çox cəlb edirdilər, yəqin ki, Vətən sevgisi hopduğu üçün.

1 tələbə.

Sergey çox ağıllı və çevik bir oğlan kimi böyüdü. Onun yaradıcı təxəyyülü və hər hansı bir şeyi görmək qabiliyyəti təbiət hadisəsi doğma, yaxın, gözəl.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Oğlanlarla tez-tez gecələr at otarmağa gedirdim. Sakit havada ayın suda necə əks olunduğunu gördüm. Və atlar içəndə mənə elə gəldi ki, ayı içəcəklər və o, çevrələrlə birlikdə ağızlarından uzaqlaşanda sevindim.

2 tələbə.

Bundan sonra Yeseninin qeyri-adi şeyləri görmək qabiliyyətinə malik olması təəccüblü deyil, məsələn: "Qış oxuyur və çağırır" və ya "Və çovğun ipək xalça kimi həyətə yayılır", "Sehrli görünməz, meşə yuxunun nağılı altında mürgüləyir, ağ yaylıq kimi, şam ağacı bağlanır”.

1 tələbə.

Sergeyə təkcə təbiətin özü deyil, həm də ailədəki ab-hava yaradıcı təxəyyül aşılayırdı. O, hər şeydə, hətta dua oxumaq anında belə, gözəlliyi həssaslıqla ələ keçirdi.

S. Yesenin rolunda tələbə.

Onu da deyim ki, babam tapmacalar soruşmağı çox sevirdi, onları həll etməklə mən düşünməyi, təxəyyülü və təfəkkürü inkişaf etdirməyi öyrəndim. İndi babamın tapmacalarını tapmağa çalışın:

Mavi çadır bütün dünyanı bürüdü (Göy)

Kor adam hansı ot bilir? (Gicitkən)

Kimin başsız papağı, çəkməsiz ayağı var? (göbələk)

2 tələbə.

Seryoja çox mehriban bir oğlan kimi böyüdü. Sahibsiz it də, qoca, köhnəlmiş pişik də, şıltaq at da onun üçün eyni dərəcədə əzizdir - hamısını sevir və yazığı gəlir, onların nə düşündüklərini, hiss etdiklərini təsəvvür edir. Özünü zehni olaraq ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqayınla danışan rolunda təsəvvür edir.

Vətənini, valideynlərini, rus təbiətini sevən, onun gözəlliyini hər adi insandan daha dərindən görməyi bilən əsl rus oğlanı.

Dərs mövzusu mesajı.

Beləliklə, S. Yeseninin qış haqqında yeni şeiri ilə tanış olacağımız səyahətimizin dayanacağına çatdıq. Və nə haqqında olduğunu başa düşmək üçün tapmacanı təxmin edin.

Külək qar gətirsə,

Burnunu dondur

Qorxudan titrəməyin

Sadəcə bir partlayış var...(çovğun)

"Çovğun" sözünün sinonimləri hansılardır. (külək, çovğun, çovğun, çovğun)

-Çovğun niyə təhlükəlidir? (O, evlərin üstündədir, ulayır, oynayır, evlərin damından qar parçaları sovurur, çölə çıxmaq çox təhlükəlidir, çovğun orada şiddətlə və ehtirasla ulayır.)

Çovğun haqqında gözəl yazmaq olarmı?

Dərsliklərdə Sergey Yeseninin çovğun haqqında yazdığı əsəri tapın.

Lüğət işi.

Aşağıdakı sözləri necə başa düşürsən?

Vəhşiləşdi, getdikcə artır

Qəzəblər - qeyri-adi güclə özünü göstərir

Şiddətli pis, qəddar

Axar, axır, axır, yayılır

Kəpənək güvələri

Şeirin mətninin ilkin qavranılması.

(Müəllim əsərinin oxunması - Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeiri.)

Bu şeiri dinləyəndə necə hiss etdiniz?

Şair qış mənzərəsini sözlə çəkə bildimi?

Yeseninin "Çovğun təmizləndi" şeirini özünüz üçün oxuyun. Poetik sətirlərin sonunda kiçik fasilələr etməyi, oxuma tempi, səsin gücündə dəyişiklik barədə düşünməyi unutmayın. Başa düşmədiyiniz sözləri qeyd edin.

Hansı sətirləri xüsusilə bəyəndiniz?

Xor oxu.

8. Şeirin təhlili

- Bu şeirin mövzusu nədir? (Çovğun aradan qalxdı)

Qar dənəcikləri nə ilə müqayisə olunur (bir obyektin digəri ilə müqayisə edildiyi məcazi ifadə)? (güvə ilə)

Hansı metaforalar(gizli obrazlı müqayisə) sizə qar dənələrinin canlı olduğunu hiss etməyə kömək edirmi? (Və əriyən göz yaşları şüşədən axır)

Niyə külək şiddətlə əsir? (Heç kim şikayətini eşitmədi)

Bu şeiri oxuyanda ağlınızda hansı obraz yaranır, yəni. gözünüzün qarşısında hansı şəkil görünür? (Bəlkə də bu insan şəklində bir çovğundur və qar dənəcikləri şüşəyə çırpılır, ağlayır)

Mənası nədir, yəni. bu şeirin arxasında duran fikir? (Çovğun zamanı hər kəs özünü pis hiss edir: küknar ağacları, panjurlar, hətta külək və qar dənəcikləri)

Tanımaq şəxsiyyətləşdirmə

Yeseninin şeirindəki sözlərə baxın sanki canlandı"qar dənəcikləri" sözü (“Qar dənələri güvə kimi döyüşür”). Bu ona görə baş verdi ki, “qar dənələri” sözünün ətrafı sanki onları canlandıran başqa sözlərlə əhatə olunmuşdu. Sözlər bir-birini qızdıra, dəf edə, bir-birini işıqlandıra bilər. Oxucunun isə fərqli hissləri, düşüncələri, xatirələri olur. Buna görə də hansı sözlərin yaxınlıqda olmasının əhəmiyyəti yoxdur.

Bu gün daha bir şeyi xatırlayırıq ifadə vasitələri: şəxsiyyət. Biz Ozheqovun lüğəti ilə işlədik......

"Şəxsləşdirmə" nədir? (Kitabda oxumaq)

Müəllimin xülasəsi:

Cansız cisimlərin canlı varlıqlara xas xüsusiyyətlərə yiyələndiyi - danışa, düşünə, hiss edə bildiyi belə təsviri təcəssüm adlanır.

Növbəti dayanacağımızı edirik - cütlərlə işləyirik.

8. Müstəqil iş

Şairin bu şeirdə qar dənəciklərini, küləyi, pərdələri necə “canlandırdığını” düşünün. Gəlin dördlüklərdə təcəssümləri tapaq.

Cavablarınızı kartlara yazın və oxumağa hazır olun.

Kart 1

S.A.-nın şeirindən sətirləri tapın. Qar dənələrini canlandırdığı Yesenin.

Bu sətirləri yazın.

Kart 2

S. A Yeseninin küləyi canlandırdığı şeirindən sətirləri tapın.

Bu sətirləri yazın.

Kart 3

S.A.-nın şeirindən sətirləri tapın. Kepenkləri canlandırdığı Yesenin.

Bu sətirləri yazın.

Cavabı oxuyun, + qoyun

Hesab - düzgün cavab üçün bir qar dənəciyi.

Fizminutka

Əl çalacağıq

Birlikdə daha əyləncəlidir

Ayaqlarımız döyüldü

Birlikdə daha əyləncəlidir.

Gəl səni dizinə vuraq

Sus, sus, sus

Əllərimiz yuxarı qalxır

Daha yüksək, daha yüksək, daha yüksək.

Əllərimiz fırlanır

Aşağı batdı

Ətrafında fırlandı, fırlandı

Və dayandılar.

Şeirin ifadəli oxunuşu

Növbəti dayanacağımız iş dəftəri işidir.

Məs. Notebookda 1 – ifadəli oxumağa hazırlıq. Şeir hansı sürətlə oxunur? Səs nə qədər güclü olmalıdır?

Cütlərdə oxumaq.

Şeirin ifadəli oxunuşu (2-3 şagird)

İstirahət.

Yesenin çovğun zamanı əhval-ruhiyyəni ifadə etmək üçün sözlərdən istifadə edə bildimi? Bu işdə ona nə kömək etdi? Şəxsiləşdirmə nədir? Şəxsiləşdirmə Yeseninin şeirlərində istifadə etdiyi əsas ifadə vasitəsidir.

Sehrbaz kimi sübhü pişik balasına, şirin əlləri qu quşuna, işıqlı ayı tayına çevirdi.Meşələrə, otlara, bağlara işıq sıçramalarında danışmağı öyrətdi.Və onların səsləri birləşdi.

Sergey Yeseninin şeirləri o qədər melodikdir ki, onların bir çoxu mahnı və romanslara yazılıb.

“Çovğun təmizləndi” şeirinə yazılmış mahnıya qulaq asmağı təklif edirəm.

(Mahnıya qulaq asmaq)

Dərsin xülasəsi.

Səyahətimiz başa çatır.

Dərsin əvvəlində verdiyimiz suallara cavab tapa bildikmi?

Gəlin onları xatırlayaq.

Qış ilin gözəl vaxtıdırmı?

Gözəlliyi sənət əsərləri ilə göstərmək olarmı?

Nə nəticə çıxara bilərik?

S. Yesenin bunu bacardı.

Qiymətləndirilməsi. Refleksiya.

Bunun üçün sinifdə nə etdik? (Smayllar – UUD)

Bildim, təəccübləndim, təkrarladım, öyrəndim, xatırladım.

Qar dənəcikləri ilə qışın gözəlliyini yaradaq.

Masalarınızda qar dənəcikləri var: böyük - dərsi bəyəndim və yaxşı işlədim, hər şeyi xatırladım; orta - dərsi bəyəndim, amma hər şeyi xatırlaya bilmədim, kiçik - dərsi bəyəndim də, bəyənmədim də, hər şeyi xatırlamaq üçün səy göstərməliyəm.

14. Könüllü ev tapşırığı:

Səhifə 4 əzbər, məs. Notebookda 3 səhifə 4

Səhifə 4 əzbərlə, məs. Notebookda 2 səhifə 3

Səhifə 4, əzbər, şeir üçün rəsm.

Dərs bitdi! Hamıya təşəkkürlər!