Yaşlı uşaqlar üçün məkan münasibətləri ilə tanış olmaq üçün dərslər “İstedadlı uşaq. Yerdə səmti müəyyən etmək üçün maraqlı qaydalar Kompasla oriyentasiya

Pedaqogikada ən vacib sahələrdən biri vətənpərvərlik tərbiyəsidir. Vətən sevgisi öz məhəbbəti ilə başlayır kiçik vətən. Vətənpərvərliyin təməli haqlı olaraq uşaqların doğma yurdu, şəhəri, küçəsi ilə məqsədyönlü şəkildə tanış olması hesab olunur.

Ona görə də qrupumuzda prioritet iş istiqamətlərindən biri şəhərimizi, xüsusən də şəhərimizi tanımaq idi yaradıcı layihə"Şəhərimizin küçələri ilə səyahət."

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

"Şəhərimizin küçələri ilə səyahət" məlumat-təcrübə yönümlü layihə Protvino 2015 Tamamladı: 1-ci ixtisas kateqoriyasının müəllimi Mamykina I.I.

Layihə haqqında Layihə iştirakçıları: uşaqlar böyük qrup, müəllimlər, valideynlər. Layihə təsnifatı - uzunmüddətli (illik)

Aktuallıq Pedaqogikada ən mühüm sahələrdən biri vətənpərvərlik tərbiyəsidir. Vətən sevgisi kiçik vətəninə məhəbbətdən başlayır. Vətənpərvərliyin təməli haqlı olaraq uşaqların doğma yurdu, şəhəri, küçəsi ilə məqsədyönlü şəkildə tanış olması hesab olunur. Ona görə də qrupumuzun prioritet iş istiqamətlərindən biri şəhərimizlə tanış olmaq, xüsusən də “Şəhərimizin küçələri ilə səyahət” yaradıcılıq layihəsi idi.

Layihənin məqsədi uşaqları tarix və mədəniyyətlə tanış etməkdir. doğma şəhər yaxın ətrafın küçələri ilə tanışlıq yolu ilə.

Məqsədlər 1. Uşaqlarda doğma şəhərinə məhəbbət aşılamaq. 2. Uşaqların doğma şəhərinin küçələrinin tarixi haqqında anlayışlarını genişləndirin, zənginləşdirin leksikon və ardıcıl nitq. 3. Uşaqlarda məkan anlayışlarını, xəritə və diaqramlardan istifadə edərək doğma şəhərinin küçələrində hərəkət etmək bacarığını formalaşdırmaq. 4. Valideynlərin uşaqla birgə fəaliyyətlərdə fəal iştirakını təşviq edin. 5. Doğulduğu şəhərin küçələri haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması yolu ilə valideyn-övlad münasibətlərini birgə fəaliyyət təcrübəsi ilə zənginləşdirmək. 6. Alınan bilikləri praktik fəaliyyətdə tətbiq etməyi öyrət.

Gözlənilən nəticə Uşaqlar üçün: Doğma şəhərlərinin küçələri, tarixi və görməli yerləri haqqında ilkin biliklərin formalaşması. Xəritəyə, diaqrama əsaslanan oriyentasiya ideyası. Əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq rol oyunları təşkil etmək bacarığı. Valideynlər üçün: Uşaqların, müəllimlərin və valideynlərin birgə fəaliyyətinə marağın artırılması. Uşaq-valideyn qarşılıqlı münasibət tərzində müsbət dəyişikliklər.

Mərhələ I - hazırlıq fəaliyyətləri: məktəbəqədər yaşlı uşaqların və valideynlərin yaşadıqları küçənin adının kimin olması barədə bilik və fikirlərini ortaya qoyan sorğular və söhbətlər. Layihənin mövzusu ilə bağlı tövsiyələri olan valideyn küncünün dizaynı. Tədris vəsaitlərinin, nümayiş materiallarının seçilməsi, metodik ədəbiyyat, layihənin mövzusuna aid kitablar. Fotoşəkillər, illüstrasiyalar, kitablar, təqvimlər, şəhərin mənzərələrini əks etdirən açıqcalar toplusu. Aylar üzrə işin planlaşdırılması.

Ay İşin məzmunu Məqsəd 1 Sentyabr Fotoşəkillər, illüstrasiyalar, kitablar, təqvimlər, şəhərin mənzərələrini əks etdirən açıqcalar toplusu. Uşaqlarda “Şəhərimizin küçələri” layihəsinə marağını oyatmaq 2 Doğma şəhərinin tarixi ilə tanışlıq Uşaqların doğma şəhərinin küçələri və görməli yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. 3 “Doğma şəhərim” albomunun dizaynı Uşaqların şəhər küçələri və yaşayış məntəqələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Layihəyə marağı qorumaq. 4 Detsky prospektində məqsədyönlü gəzinti Uşaqların doğma şəhərlərinin küçələrinin tarixi haqqında anlayışlarını genişləndirin, söz ehtiyatını və ardıcıl nitqini zənginləşdirin. II mərhələ - əsas 1 oktyabr NOD “Küçələrimizin adları” - Uşaqları küçələrin tarixi ilə tanış etmək; - Şəhərinizə sevgi, qürur hissi aşılayın. 2 Didaktik oyun "Şəhər turu" Orientasiya bacarıqlarını, inzibati və mədəni binalar, yaşayış sahələri haqqında bilikləri gücləndirin. 3 Protvino haqqında şeirlər gecəsi - Ədəbiyyata maraq aşılamaq; - Şeiri dinləmək, yadda saxlamaq və anlamaq bacarığını gücləndirmək. 4 Sosnovı prospektinə və “Nağıl şəhərciyi”nə məqsədli gəzinti Uşaqların şəhər küçələri və yaşayış məntəqələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək Uşaqlarda xəritədə səyahətə maraq oyatmaq 1 noyabr “Şəhərimizin küçələrində” söhbəti. Uşaqları küçələrimizin tarixi ilə tanış etmək, şəhərlərinə sevgi aşılamaq. 2 GCD “Əvvəllər nə idi, indi nədir” - Fotoşəkillərdən, açıqcalardan istifadə edərək, şəhərin əvvəllər necə göründüyü ilə indiki arasında fərqi göstərin; - Sevgi aşılayın doğma torpaq, şəhərinizdə qürur hissi inkişaf etdirin. 3 Bilicilər Klubu "Şəhərinizi tanıyırsınızmı?" Uşaqların şəhərimizdəki küçə adları haqqında bilik və fikirlərini müəyyən etmək. 4 Parkovy prospektində məqsədyönlü gəzinti Uşaqlarda məkan anlayışlarını, xəritə və diaqramlardan istifadə edərək doğma şəhərinin küçələrində hərəkət etmək bacarığını formalaşdırmaq.

1 dekabr “Mənim yaşadığım küçə” nağılları bəstələmək Nağıl yazmaq, dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək 2 Şəhər haqqında şeirlər öyrənmək Uşaqların doğma şəhəri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək 3 “Şəhərin haqqında danış” çap olunmuş stolüstü oyun. Şəhərdə yerləşən sosial-mədəni obyektlər haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi 4 Şkolnaya küçəsinə ekskursiya Orientasiya bacarıqlarının gücləndirilməsi, inzibati və mədəni binalar, yaşayış məntəqələri haqqında biliklərin gücləndirilməsi. 1 yanvar Şəhər və küçələr haqqında hekayələr oxumaq Doğma şəhərinizə və onun görməli yerlərinə marağı inkişaf etdirin. 2 Oyun "Şəhər ətrafında səyahət". - Uşaqların "Şəhər küçələri" mövzusunda biliklərini möhkəmləndirmək; - Uşaqlarda xəritə ətrafında səyahətə maraq oyatmaq. 3 "Şəhərimizin küçələri" tətbiqi. Bacarıqlarınızı gücləndirin kompozisiya quruluşuŞəkil 4 “Qələbə” küçəsinə məqsədli gediş - Aleyev meydanı E.A. Uşaqları küçənin tarixi ilə tanış edin. Şəhərinizə, qəsəbənizə məhəbbət və həmvətənlərinizə qürur hissi aşılayın. 1 fevral Təqdimat "Şəhərimizin küçələri" Şəhərinizə sevgi aşılayın, uşaqların yaxın ətrafının küçələri haqqında biliklərini möhkəmləndirin. 2 nitq oyunu “Kim ən çox küçələri adlandıra bilər” Uşaqları fəal işə cəlb etmək koqnitiv fəaliyyət, uşaqların nitqini aktivləşdirin. 3 "Şəhərimiz" viktorina. Uşaqların öz şəhərləri, küçələri haqqında biliklərini ümumiləşdirmək; 4 Pobeda küçəsinə məqsədli gəzinti - Mirabell Parkı Uşaqların təbiət, küçənin komponentləri (yol, səki, binalar), küçənin yeri, adı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

1 mart Didaktik oyunlar “Şəhərimizin küçələri ilə səyahət” Uşaqların “Şəhərimizin küçələri” mövzusunda biliklərini möhkəmləndirmək 2 “Şəhərdə səyahət” rollu oyun Uşaqlarda xəritədə səyahətə marağını oyatmaq. 3 NOD “Yaşadığım küçə” Uşaqların öz şəhərləri, küçələri haqqında biliklərini ümumiləşdirin. Uşaqları şəhərimizin tarixi yerləri, görməli yerləri, gözəllikləri ilə tanış etmək. 1 aprel oxu uydurma S. Mixalkov “Mənim küçəm”, “Mənim şəhərim” Məlumatı dinləmək və yadda saxlamaq bacarığının inkişafı. 2 Şəhər haqqında videolara, fotolara baxmaq. Doğma torpağa məhəbbət aşılayın, şəhərinizdə qürur hissi tərbiyə edin. 3 Didaktik oyunlar "Budur mənim küçəm, bura mənim evim" Uşaqların yaşadıqları küçələr haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. 4 “Mərkəzi prospekt 5” küçəsinə ekskursiya. Uşaq kitabxanası. Uşaqların doğma şəhərinin küçələri və görməli yerləri haqqında biliklərini gücləndirmək; 1 may. Didaktik oyun “Təsvirlə binanı tanı”. Uşaqların inzibati, mədəni və yaşayış binaları haqqında biliklərini möhkəmləndirəcək. 2. Böyük Qələbənin 70 illiyi şərəfinə Şöhrət Sərhədinə Yürüş Vətən Müharibəsi. Vətənpərvərlik şüurunu formalaşdırmaq. Valideynlərin uşaqla birgə fəaliyyətə cəlb edilməsini təşviq edin. 3. “Kim ən çox küçələri adlandıra bilər” nitq oyunu Uşaqları aktiv idrak fəaliyyətinə cəlb etmək. 4. Bayram karnaval korteji gününə həsr olunubşəhərlər. Şəhərinizə sevgi aşılayın. Uşaq-valideyn münasibətlərini birgə fəaliyyət təcrübəsi ilə zənginləşdirin.

Mərhələ III - yekun Yekun tədbir: valideynlərin və uşaqların layihə məhsullarının təqdimatına dəvət edilməsi. Təqdimat "Şəhərdə səyahətimiz" Uşaqların, müəllimlərin və valideynlərin birgə fəaliyyətinə marağın artırılması "Yaşadığım küçə" rəsm sərgisi (uşaqların və valideynlərin birgə işi) Uşaqların küçə və şəhər haqqında biliklərini ümumiləşdirin.

Layihənin planlaşdırılan nəticəsi Layihə zamanı əldə edilən biliklər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsinin əhəmiyyətini artırmağa və məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşmasına kömək etdi. Valideynlər və pedaqoqlar doğma şəhəri öyrənmək mövzusunun nə qədər aktual olduğuna əmin oldular. Layihə uşaqları və böyükləri maraqlandırdı, valideynləri və uşaqları öz şəhərinin və ölkəsinin vətəndaşları kimi birləşdirdi. Valideynlər və uşaqlar təqdim olundu maraqlı əsərlər Layihənin mövzusu ilə bağlı və uşaqlar öz rəsmlərini və fotoşəkillərini nümayiş etdirərək hekayəni müstəqil şəkildə izah etdilər. Layihənin bütün mərhələləri keçdi fərqli növlər fəaliyyətlərdə, hər bir uşaq üçün inkişaf etdirici, fərqli bir yanaşma istifadə edilmişdir. Gələcəkdə bu mövzuda işləri davam etdirməyi və şəhərimizin küçələrinin tarixinə dair məlumat bankı yaratmağı və şəhərin inzibati-mədəni hissəsi ilə tanış olmağı planlaşdırırıq.

İstifadə olunmuş ədəbiyyat: 1. Pozdnyakova E. A. "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində vətəndaş tərbiyəsi."/g. Volqoqrad, "Təsisçi" nəşriyyatı, 2007 2. Kereeva T.I. “Vətənini sev və tanı” Moskva 2006. 3. Arnautova E. P. “Müəllim və məktəbəqədər uşaq ailəsi arasında əməkdaşlığın əsasları” Moskva 1994. 4. Kondrixinskaya L. A. “Vətən haradan başlayır? "(Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsində iş təcrübəsi) M: TC Sfera 2004.

Önizləmə:

BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSƏSƏSİ

FƏALİYYƏTİN PRORİTETLİ HƏYATA GEÇİRİLMƏSİ ÜMUMİ İNKİŞAF NÖVÜ

UŞAQLARIN İNKİŞAF İSTİQAMƏTLƏRİNDƏN BİRİNDƏ

3 nömrəli uşaq bağçası “Unutma məni”

Bələdiyyə seminarı

“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaq turizmi -

uşaqların sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə innovativ yanaşma”

“Şəhərimizin küçələri ilə səyahət” məlumat və təcrübə yönümlü layihə

İcra edilib:

1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim

Mamıkina I.I.

G. Protvino 2015

Layihə iştirakçıları: yaşlı uşaqlar, müəllimlər, valideynlər.

Layihə təsnifatı - uzunmüddətli (illik)

Layihənin aktuallığı.

Pedaqogikada ən vacib sahələrdən biri vətənpərvərlik tərbiyəsidir. Vətən sevgisi kiçik vətəninə məhəbbətdən başlayır. Vətənpərvərliyin təməli haqlı olaraq uşaqların doğma yurdu, şəhəri, küçəsi ilə məqsədyönlü şəkildə tanış olması hesab olunur.

Ona görə də qrupumuzun prioritet iş istiqamətlərindən biri şəhərimizlə tanış olmaq, xüsusən də “Şəhərimizin küçələri ilə səyahət” yaradıcılıq layihəsi idi.

Layihənin məqsədi:

Yaxın ətrafının küçələri ilə tanışlıq yolu ilə uşaqları doğma şəhərinin tarixi və mədəniyyəti ilə tanış etmək.

Layihə üzərində işləyərkən aşağıdakı vəzifələr yerinə yetirilir:

1. Uşaqlarda doğma şəhərlərinə məhəbbət aşılamaq.

2. Uşaqların doğma şəhərinin küçələrinin tarixi haqqında anlayışlarını genişləndirin, onların lüğətini və ardıcıl nitqini zənginləşdirin.

3. Uşaqlarda məkan anlayışlarını, xəritə və diaqramlardan istifadə edərək doğma şəhərinin küçələrində hərəkət etmək bacarığını formalaşdırmaq.

4. Valideynlərin uşaqla birgə fəaliyyətlərdə fəal iştirakını təşviq edin.

5. Doğulduğu şəhərin küçələri haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması yolu ilə valideyn-övlad münasibətlərini birgə fəaliyyət təcrübəsi ilə zənginləşdirmək.

6. Alınan bilikləri praktik fəaliyyətdə tətbiq etməyi öyrət.

Gözlənilən nəticə:

Uşaqlar üçün:

Doğma şəhərin küçələri, onların tarixi və görməli yerləri haqqında ilkin biliklərin formalaşması.

Xəritəyə, diaqrama əsaslanan oriyentasiya ideyası.

Əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq rol oyunları təşkil etmək bacarığı.

Valideynlər üçün:

Uşaqların, müəllimlərin və valideynlərin birgə fəaliyyətinə marağın artırılması.

Uşaq-valideyn qarşılıqlı münasibət tərzində müsbət dəyişikliklər.

Hər bir layihə mərhələləri əhatə edir:

Mərhələ I - hazırlıq.

Fəaliyyət:

1. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların və valideynlərin yaşadıqları küçənin adının kimlərə verildiyi barədə bilik və fikirlərini ortaya qoyan sorğu və söhbətlər.
2. Layihənin mövzusu ilə bağlı tövsiyələri olan valideyn küncünün dizaynı.
3. Layihənin mövzusu üzrə tədris vəsaitlərinin, nümayiş materialının, metodiki ədəbiyyatın, kitabların seçilməsi.
4. Fotoşəkillər, illüstrasiyalar, kitablar, təqvimlər, şəhərin mənzərələrini əks etdirən açıqcalar toplusu.

Layihənin ikinci əsas mərhələsində plan hazırladıq və onun praktiki hissəsinə keçdik.

II mərhələ - əsas

ay		Hədəf
sentyabr	1 Fotoşəkillər, illüstrasiyalar, kitablar, təqvimlər, şəhərin mənzərələrini əks etdirən açıqcalar toplusu.	Uşaqlarda “Şəhərimizin küçələri” layihəsinə maraq oyatmaq
	2 Doğma şəhərinizin tarixi ilə tanış olmaq	Uşaqların doğma şəhərinin küçələri və görməli yerləri haqqında biliklərini gücləndirin.
	3 Albom dizaynı "Mənim şəhərim"	Uşaqların şəhər küçələri və yaşayış məntəqələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Layihəyə marağı qorumaq.
	4 "Detsky pr-d" küçəsinə ekskursiya	Uşaqların doğma şəhərinin küçələrinin tarixi haqqında anlayışlarını genişləndirin, söz ehtiyatını və ardıcıl nitqini zənginləşdirin.
oktyabr	1 NOD “Küçələrimizin adları”	Uşaqları küçələrin tarixi ilə tanış etmək; Şəhərinizə sevgi və qürur hissi aşılayın.
	2 didaktik oyun "Şəhər turu"
	3 Protvino haqqında şeirlər axşamı	Ədəbiyyata maraq yaratmaq; Şeiri dinləmək, yadda saxlamaq və anlamaq bacarığını gücləndirin.
	4 Hədəf gəzintisi - Sosnovy prospekti "Nağıl şəhərciyi"	Uşaqların şəhər küçələri və yaşayış məntəqələri haqqında biliklərini gücləndirmək
noyabr	1 Söhbət "Şəhərimizin küçələrində."	Uşaqları küçələrimizin tarixi ilə tanış etmək, şəhərlərinə sevgi aşılamaq.
	2 GCD "Əvvəllər nə idi, indi nədir"	Fotoşəkillərdən, açıqcalardan istifadə edərək, şəhərin əvvəllər necə göründüyü ilə indiki arasında fərqi göstərin; Doğma torpağa məhəbbət aşılayın, şəhərinizdə qürur hissi tərbiyə edin.
	3 Bilicilər Klubu "Şəhərinizi tanıyırsınızmı?"	Uşaqların şəhərimizdəki küçə adları haqqında bilik və fikirlərini müəyyən etmək.
		Uşaqlarda məkan anlayışlarını, xəritələrdən və diaqramlardan istifadə edərək doğma şəhərinin küçələrində hərəkət etmək bacarığını formalaşdırmaq.
dekabr	1 "Yaşadığım küçə" hekayələri toplusu	Hekayə yazmaq, dinləmək bacarığını inkişaf etdirin
	2 Şəhər haqqında şeirlər öyrənmək	Uşaqların doğma şəhəri haqqında biliklərini möhkəmləndirin
	3 Çap edilmiş stolüstü oyun "Şəhəriniz haqqında danışın."	Şəhərdə yerləşən sosial-mədəni obyektlər haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi
	4Şkolnaya küçəsinə ekskursiya	Orientasiya bacarıqlarını, inzibati və mədəni binalar, yaşayış sahələri haqqında bilikləri gücləndirmək.
yanvar	1 Şəhər və küçələr haqqında hekayələr oxumaq	Doğma şəhərinizə və onun görməli yerlərinə marağı inkişaf etdirin.
	2 Oyun "Şəhər ətrafında səyahət".	Uşaqların "Şəhər küçələri" mövzusunda biliklərini möhkəmləndirmək; Uşaqlarda xəritə ətrafında səyahətə maraq oyatmaq.
	3 "Şəhərimizin küçələri" tətbiqi.	Kompozisiyalı rəsm bacarıqlarını gücləndirin
	4 Pobeda küçəsinə və Impulse idman kompleksinə qədər məqsədli piyada	Uşaqları küçənin tarixi ilə tanış edin. Şəhərinizə, qəsəbənizə məhəbbət və həmvətənlərinizə qürur hissi aşılayın.
fevral	1 Təqdimat “Şəhərimizin küçələri”	Şəhərinizə sevgi aşılamaq, uşaqların yaxın ətrafının küçələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
	2 "Kim ən çox küçənin adını çəkə bilər" nitq oyunu	Uşaqları aktiv idrak fəaliyyətinə cəlb etmək, uşaqların nitqini aktivləşdirmək.
	3 "Şəhərimiz" viktorina.	Uşaqların öz şəhərləri, küçələri haqqında biliklərini ümumiləşdirmək;
	4 Pobeda küçəsi - Mirabell Parkına hədəflənmiş piyada	Uşaqların təbiət, küçə komponentləri (yol, səki, binalar), küçənin yeri, adı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
mart	1 Didaktik oyunlar "Şəhərimizin küçələrində səyahət"	"Şəhərimizin küçələri" mövzusunda uşaqların biliklərini möhkəmləndirin
	2 Rol oyunu "Şəhər ətrafında səyahət"	Uşaqlarda xəritə ətrafında səyahətə maraq oyatmaq.
	3 GCD “Yaşadığım küçə”	Uşaqların öz şəhərləri və küçələri haqqında biliklərini ümumiləşdirin. Uşaqları şəhərimizin tarixi yerləri, görməli yerləri, gözəllikləri ilə tanış etmək.
	4 4 Qaqarin küçəsinə ekskursiya	Uşaqların təbiət, küçənin komponentləri (yol, səki, binalar, ön bağlar), küçənin yeri, adı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
aprel	1 S. Mixalkovun “Mənim küçəm”, “Mənim şəhərim” bədii əsərinin oxunuşu	Məlumatı dinləmək və yadda saxlamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
	2 Şəhər haqqında videolara, fotolara baxmaq.	Doğma torpağa məhəbbət aşılayın, şəhərinizdə qürur hissi tərbiyə edin.
	3 Didaktik oyun "Budur mənim küçəm, bura mənim evim"	Uşaqların yaşadıqları küçələr haqqında biliklərini gücləndirin.
	4 "Parkovy pr-d" küçəsinə ekskursiya	Uşaqların doğma şəhərinin küçələri və görməli yerləri haqqında biliklərini gücləndirmək;
Bilər	1. Didaktik oyun “Təsvirlə binanı tanı”.	Uşaqların inzibati, mədəni və yaşayış binaları haqqında biliklərini möhkəmləndirəcək.
	2. Hərbi şöhrətli yerlərə məqsədli gəzintilər. Şöhrət Sərhədinə Yürüş; Döngədə hərbi döyüşün yenidən qurulmasına baxmaq; Böyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 70 illiyi şərəfinə Ölməz Alayda iştirak.	Vətənpərvərlik şüurunu formalaşdırmaq. Valideynlərin uşaqla birgə fəaliyyətə cəlb edilməsini təşviq edin.
	3. “Kim daha çox küçənin adını çəkə bilər” nitq oyunu	Uşaqları aktiv idrak fəaliyyətinə cəlb etmək.
	4. Şəhər Gününə (55 illiyinə) həsr olunmuş bayram karnaval yürüşü.	Şəhərinizə sevgi aşılayın. Uşaq-valideyn münasibətlərini birgə fəaliyyət təcrübəsi ilə zənginləşdirin.

III mərhələ - final

Layihənin nəticəsi:

Layihə zamanı əldə edilən biliklər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsinin əhəmiyyətinin artırılmasına və məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşmasına kömək edib. Valideynlər və pedaqoqlar doğma şəhəri öyrənmək mövzusunun nə qədər aktual olduğuna əmin oldular. Layihə uşaqları və böyükləri maraqlandırdı, valideynləri və uşaqları öz şəhərinin və ölkəsinin vətəndaşları kimi birləşdirdi. Valideynlər övladları ilə birlikdə layihənin mövzusu ilə bağlı maraqlı əsərlər təqdim etdilər, uşaqlar isə öz rəsm və fotoşəkillərini nümayiş etdirərək müstəqil şəkildə hekayəni danışdılar. Layihənin bütün mərhələləri müxtəlif fəaliyyət növlərindən keçdi, hər bir uşağa inkişaf etdirici, differensial yanaşma tətbiq olundu. Gələcəkdə bu mövzuda işləri davam etdirməyi və şəhərimizin küçələrinin tarixinə dair məlumat bankı yaratmağı və şəhərin inzibati-mədəni hissəsi ilə tanış olmağı planlaşdırırıq.

İstifadə olunmuş Kitablar:

1. Pozdnyakova E. A. “Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində vətəndaş tərbiyəsi.”/g. Volqoqrad, "Təsisçi" nəşriyyatı, 2007

2. Kereeva T.I. “Vətənini sev və tanı” Moskva 2006.

3. Arnautova E. P. “Müəllim və məktəbəqədər uşaq ailəsi arasında əməkdaşlığın əsasları” Moskva 1994.

4. Kondrixinskaya L. A. “Vətən haradan başlayır? "(Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsində iş təcrübəsi) M: TC Sfera 2004.

Bu video dərsdə “Plan üzrə yerdə oriyentasiya” mövzusu təqdim olunur. Hər kəs sayt planından necə istifadə edəcəyini öyrənə bilər. Müəllim sizə üfüqün əsas və kiçik tərəflərinin nədən ibarət olduğunu, azimutun nə olduğunu, onu necə təyin edəcəyini, plana uyğun olaraq ərazini necə düzgün idarə etməyi və üfüqün tərəflərini təyin etmək üçün hansı üsulların mövcud olduğunu söyləyəcək.

Mövzu: Plan və xəritə

Dərs: Plan əsasında oriyentasiya

1. Giriş

Dərsin məqsədi: üfüqün hansı tərəflərinin olduğunu, azimutun nə olduğunu və onu necə təyin edəcəyini öyrənmək, üfüqün tərəflərini təyin etməyi öyrənmək.

Coğrafiyada üfüqün tərəfləri (işıq) dördün (şimal, cənub, qərb, şərq) əsas istiqamətləridir.

"Şimal" və "cənub" istiqamətləri Yerin qütbləri ilə müəyyən edilir və "şərq" və "qərb" planetin öz oxu ətrafında fırlanması ilə əlaqələndirilir.

Orientasiya problemləri inkişaf etdikcə üfüqün dörd istiqamətə - şimal, cənub, qərb, şərqə bölünməsi ilə yanaşı, aralıq istiqamətləri olan əlavə bölmələr tətbiq edildi: şimal-qərb, şimal-şərq, cənub-qərb, cənub-şərq; İndi ümumilikdə səkkiz istiqamət var.

Daha sonra aşağıdakı aralıq bölmələr tətbiq olundu: şimal-şimal-qərb (ŞQB), qərb-şimal-qərb (WNW) və s., istiqamətlərin sayını 16-ya çatdırdı.

düyü. 1. Üfüqün tərəfləri

3. Orientasiya

Orientasiya- üfüqün tərəflərini müəyyən etmək bacarığı; üfüqün tərəflərinə nisbətən yerinizi müəyyən etmək.

Günəş, ulduzlar, yerli işarələr, təbiət obyektləri ilə hərəkət edə bilərsiniz. Əvvəlcə şimala istiqamət müəyyən edilir.

düyü. 2. Günorta Günəşə görə üfüqün tərəflərinin müəyyən edilməsi (kölgə şimala düşür)

Naviqasiya etməyin ən yaxşı yolu kompasdır. Bir kompasdan istifadə edərək üfüqün tərəflərini müəyyən etmək üçün (təxminən, maqnit meylini nəzərə almadan) maqnit iynəsi əyləcini buraxmalı və kompası üfüqi olaraq təyin etməlisiniz. Sonra onu çevirin ki, maqnit iynəsinin şimal ucu şimalı təmsil edən C hərfinin əksinə olsun. Kompasın bu mövqeyi ilə B, 3 və Y hərfləri müvafiq olaraq şərq, qərb və cənub istiqamətlərini göstərəcək. Bu istiqamətlərdən hər hansı birində siz yerdəki oriyentasiyanı seçə bilərsiniz ki, bu da sonradan hərəkət zamanı oriyentasiya üçün istifadə olunacaq.

düyü. 3. Kompas

Bu, şimal istiqaməti ilə tədqiq olunan obyektə doğru istiqamət arasında saat əqrəbi istiqamətində ölçülən bucaqdır. Dərəcə ilə ölçülür.

düyü. 4. Azimut

5. Plan üzrə istiqamət

Planlar və xəritələr şimala, yəni yuxarıdan şimala, aşağıdan cənuba yönəldilmişdir. Bundan əlavə, üfüqün tərəflərinin istiqaməti tez-tez oxlarla göstərilir.

düyü. 5. “Şimal-cənub” istiqaməti ilə plan qurun

6. Orientasiya üsulları

Naviqasiyanın müxtəlif yolları var:

Şimal enliklərində yay gecələrində batan Günəşin üfüqə yaxınlığından səmanın şimal tərəfi ən yüngül, cənub tərəfi isə daha qaranlıq olur. Günəşin ən yüksək mövqeyi günortaya uyğun gələn ən qısa kölgənin uzunluğu ilə müəyyən edilir və onun şimal yarımkürəsindəki istiqaməti şimala işarə edir (şəklə bax). Bu yalnız arasında doğrudur şimal qütbü və Şimali Tropik.

Qayda aşağıdakı hallarda tətbiq edilir:

a) Günəş öz zenitində olduqda (cismin bazasında kölgə);

b) günorta kölgəsinin yarım il şimala (sentyabrın 24-dən martın 20-dək) ​​və yarım il ərzində cənuba (martın 21-dən sentyabrın 23-dək) ​​yönəldiyi ekvatorda;

c) ekvatorla tropiklər arasındakı enliklərdə, burada kölgə də istiqamət dəyişir. Cənub yarımkürəsində isə əksinə, kölgə cənuba işarə edir.

düyü. 6. Günəş tərəfindən oriyentasiya

Nisbi dəqiqliklə üfüqün tərəfləri Günəş tərəfindən saatdan istifadə etməklə müəyyən edilə bilər. Bunun üçün saatı üfüqi tutaraq onu elə çevirmək lazımdır ki saat əqrəbi Günəşə doğru yönəlmişdi. Bu halda, saat əqrəbi ilə siferblatdakı 12 rəqəminə istiqamət arasındakı bucağın bisektoru cənuba işarə edəcək. Yadda saxlamaq lazımdır ki, günortadan əvvəl saat əqrəbinin günorta saat 12-dən əvvəl keçməli olduğu siferblatdakı bucağı - saat 12-dən sonra keçdiyi bucağı bölmək lazımdır.

düyü. 7. Saatdan istifadə edərək Günəş tərəfindən oriyentasiya

Buludsuz bir gecədə üfüqün tərəfləri həmişə 1° dəqiqliklə şimalı göstərən Şimal Ulduzu tərəfindən ən asanlıqla müəyyən edilir.

Günəş şərqdən çıxır, qərbdən batır.

düyü. 8. Müxtəlif yollarla oriyentasiya

Kompas olmadıqda, kardinal istiqamətləri aşağıdakı kimi müəyyən etmək olar: əksər ağacların qabığı şimal tərəfdə daha kobud və qaranlıqdır; iynəyarpaqlı ağaclarda qatran cənub tərəfdə yığılmağa meyllidir; şimal tərəfdəki təzə kötüklərdəki illik üzüklər bir-birinə daha yaxındır; şimal tərəfdə ağaclar, daşlar, kötüklər və s. daha erkən və daha çox liken və göbələklərlə örtülmüşdür; qarışqa yuvası ağacların, kötüklərin və kolların cənub tərəfində yerləşir, qarışqa yuvasının cənub yamacı yumşaq, şimal yamacı sıldırımdır; yayda iri daşların, binaların, ağacların və kolların yaxınlığındakı torpaq cənub tərəfdə daha qurudur; müstəqil ağaclarda, taclar cənub tərəfində daha gur və sıxdır; pravoslav kilsələrinin, ibadətgahlarının və lüteran kirklərinin qurbangahları şərqə baxır, əsas girişlər isə qərb tərəfdə yerləşir; kilsə xaçının aşağı çarpazının qaldırılmış ucu şimala baxır.

düyü. 9. Şimal tərəfdən ağacda yosun

Ev tapşırığı

6-cı bənd.

1. Üfüqün hansı əsas tərəflərini bilirsiniz?

Biblioqrafiya

Əsas

1. Coğrafiyanın əsas kursu: Dərslik. 6-cı sinif üçün. ümumi təhsil qurumlar / T. P. Gerasimova, N. P. Neklyukova. - 10-cu nəşr, stereotip. - M.: Bustard, 2010. - 176 s.

2. Coğrafiya. 6-cı sinif: atlas. - 3-cü nəşr, stereotip. - M.: Bustard, DİK, 2011. - 32 s.

3. Coğrafiya. 6-cı sinif: atlas. - 4-cü nəşr, stereotip. - M.: Bustard, DİK, 2013. - 32 s.

4. Coğrafiya. 6-cı sinif: davamı. kartlar. - M.: DİK, Bustard, 2012. - 16 s.

Ensiklopediyalar, lüğətlər, məlumat kitabçaları və statistik toplular

1. Coğrafiya. Müasir illüstrasiyalı ensiklopediya / A. P. Qorkin. - M.: Rosman-Press, 2006. - 624 s.

Dövlət İmtahanı və Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün ədəbiyyat

1. Coğrafiya: ilkin kurs. Testlər. Dərs kitabı 6-cı sinif şagirdləri üçün dərslik. - M .: Humanitar. red. VLADOS mərkəzi, 2011. - 144 s.

Orienteering– qeyri-olimpiya, lakin məşhurdur idman növü. Tapşırıq orienteerlər keçid məntəqələrinin verilmiş, təsadüfi və ya yarı təsadüfi qaydada keçməsidir. Qalib məsafəni daha tez qət edən (bəzən penalti vaxtı nəzərə alınmaqla) və ya qazanandır. ən böyük rəqəm xal.

Yarışların növləri, avadanlıqları, tarixi, zərflərdə, möhürlərdə və tortlarda oriyentasiya, habelə digərləri haqqında Maraqlı Faktlar bu gün deyəcək

Orientir olmaq üçün...

Hər kəs kimi idman növü, oriyentasiya müəyyən tələb edir avadanlıq. Sizə mütləq kompas, xüsusi irimiqyaslı ərazi xəritəsi (idman xəritəsi), əfsanələr, işarələmə çipləri (SFR, SportIdent, Emit) və əlbəttə ki, rahat idman kostyumu lazımdır.

-dən asılı olaraq orienteering növü, əlavə olaraq sizə sünbüllər (qaçış səmti müəyyənləşdirmə), fənər (gecə səmti müəyyən etmə), planşet (xizək və velosiped səmti müəyyən etmə), xizəklər və dirəklər və ya velosiped lazımdır.

Orienteinqin tarixi və növləri

O vaxtdan Qədim Dünya insanlar inkişaf etmişdir öz bacarıqları və bacarıqlar oriyentasiya 19-cu əsrin sonlarında olan ərazidə idman növü. Kəşf edənlər yarışlar Böyük Britaniya, Norveç və İsveçdə hərbi qarnizonlara çevrildi.

İlk irimiqyaslı mülki səmti müəyyən etmə çempionatları 1897-ci ildə Oslo yaxınlığında Norveçin Tjalve klubu tərəfindən keçirilib. Artıq 1918-ci ildə - Stokholm Həvəskar İdman Assosiasiyasının prezidenti Ernst Killenderölkələrarası yarışlar icad edərək hərbi təcrübəni dəyişdirdi. İdmançılar xəritə və kompasdan istifadə edərək öz marşrutlarını idarə etməli idilər. 1934-cü ilə qədər bu fenomen İsveçrə, SSRİ və Macarıstana yayıldı. Və İkinci Dünya Müharibəsinin başlanğıcı yaranma tarixinə təsadüf etdi illik milli yarışlarİsveç, Norveç və Finlandiyada kişilər və qadınlar üçün.

21 may 1961-ci ildə Kopenhagendə keçirilən konqresdə Beynəlxalq Orienteering Federasiyası, bu gün hələ də dörd növ oriyentasiyanı idarə edir:

• Birinci Dünya Çempionatı (DÇ) qaçış orientirinq 1966-cı ildə keçirilmişdir.
• 1975-ci ildən Dünya Kuboku ayrılır xizək orientirinq. Onun özəlliyi ondan ibarətdir ki, müəyyən istiqamətdə yarışlar zamanı xizək yolları xəritədə qeyd olunur və xizək yollarının növləri hərəkət sürətinə uyğun olaraq göstərilir.
• 2002-ci il dünya çempionatının debüt ili oldu velosipeddə orientirinq. İdman xəritəsində yolların növləri səyahət sürətinə görə göstərilir.
• Dünya Kuboku dəqiq oriyentasiya (yollar boyu oriyentasiya) 2004-cü ildən keçirilir. Bu bəlkə də ən çox mürəkkəb görünüş oriyentasiya. İştirakçı yalnız necə başlayacağını seçə bilər: piyada (qaçış), velosipeddə və ya bir nəfərlik əlil arabasında. Sonra o, yalnız icazə verilən ərazi boyunca hərəkət edir və xəritədə hansı/heç bir keçid məntəqəsinin göstərilmədiyini müəyyən etməlidir.

Ünvanımız ev və ya küçə deyil, ünvanımız...

Luise-Finke-Weg...

2011-ci ildə küçələrdən biri Hannover (Almaniya) görkəmli oriyentist Luiza Finkenin şərəfinə adlandırılmışdır ( Louise Finke). “40 yaşdan yuxarı” bu idman növü ilə məşğul olmağa başlayan o, pioner oldu orientirinq Almaniyada 60-cı illərin əvvəlləri. Və içində son illər həyatından 30 yaş kiçik rəqiblərinə bir başlanğıc verdi və 85 yaşında vəfat etdi. Ukrayna orientasiyalı qızlar sənə məlumdur?

Orienteering markaları

Markalar, orienteering həsr olunmuş, idman filateliya və ya kartofiliya ayrı bir alt bölməsini təşkil edir - tematik toplanması.

İlk poçt markaları ona həsr edilmişdir Səmti müəyyən etmə üzrə İkinci Dünya Çempionatı(Səmti müəyyən etmə üzrə dünya çempionatı) 1968-ci ildə İsveçdə. Poçt markaları həmçinin 2008-ci il Avropa Çempionatı, 2003-cü il Dünya Çempionatı və 2009-cu il Jukola estafet yarışı münasibətilə buraxıldı.Və Finlandiyada keçirilən LAPOEX 2010 filateliya sərgisində Finlandiya şərqşünası Minnanın təsviri olan poçt markası təqdim edildi. .

Dünyada cəmi Markaların 16-18 çeşidi səmti müəyyən etməyə həsr olunmuşdur. Onlar İsveç, Şərqi Almaniya, Danimarka, Bolqarıstan, Finlandiya, Aland adaları, İsveçrə, Estoniya və Latviya nümayəndələri tərəfindən yaradılmışdır.

Oyun məşq sistemi

Mərhələ I
(4 yaşlı uşaqlar üçün dərslər)

1. Qrup otağında və evdə yerinə yetirilən məşqlər:

“Qabaqda olanı göstərin və adlandırın (arxada, solda, sağda)”;

"Oyuncağın harada olduğunu izah edin";

"Piramidanı götür və sağdakı rəfə qoyun";

Tapşırıq: böyüklərin şifahi göstərişlərinə uyğun olaraq otaqda oyuncaq tapın (məsələn: "Düz get, masada sola dönün, xarici pəncərəyə gedin və sağdakı kukla axtarın");

Addımların sayına görə bir obyekt tapmaq üçün müxtəlif tapşırıqlar.

2. Saytda yerinə yetirilən oxşar tapşırıqlar uşaq bağçası və evin həyətində:

Uşaq bağçası sahəsinə və evin həyətinə giriş turu (vəzifə: uşağa münasibətdə hər şeyin harada yerləşdiyini formalaşdırmaq);

Yetkinlərin şifahi göstərişlərinə uyğun olaraq oyuncaq tapmaq (məsələn: "Qum qutusuna gedən yolda düz gedin, sola dönün, evə gedin, orada bir oyuncaq tapacaqsınız").

Mərhələ II
(5 yaşlı uşaqlar üçün dərslər)

1. Mebelli kukla otağının maketi ilə işləmək (kukla otağının birgə müayinəsi və sadə həndəsi fiqurlardan istifadə edərək böyüklərə təsvir edilməsi).

2. Uşaqların fəal köməyi ilə böyüklər tərəfindən oyun və ya oturma otağının xəritə diaqramının yaradılması, sərhədləri pəncərələri və qapıları olan divarlardır.

3. Binaların xəritə diaqramının tədqiqi ilə söhbət. Tapşırıqlar: otaqda bir obyekti göstərin və adlandırın, xəritədə şəklini tapın (rəngdən köməkçi kimi istifadə edə bilərsiniz).

4. Uşaqlar fərdi olaraq qrupun və ya otağının xəritə diaqramını vərəqdə tərtib edirlər. (Diaqramın miqyasını saxlamaq üçün böyüklərin köməyi tələb olunur.)

5. Diaqram xəritəsi ilə məşqlər.

Yetkin şəxs diaqram xəritəsində nöqtəli xətt ilə uşağın "getməsi" tələb olunan marşrutu çəkir.

Müsabiqə: kim öz marşrutunu daha sürətli və daha dəqiq tamamlayacaq.

Vacib məsləhətlər:
hərəkət edərkən, xəritə-sxem qarşınızda olmalıdır ki, onun əsas detalları - divarlar, pəncərələr, qapılar - onların faktiki yeri ilə üst-üstə düşsün;
daimi istinad nöqtəsi: əvvəlcə qapıya baxın.

Oyunlar "Oyuncaqların gizləndiyi yeri tapın", "Oyuncaqları diaqram xəritəsində göstərildiyi kimi yerləşdirin."

6. Uşaq bağçası sahəsində oriyentasiya (evin həyətində).

Ağacların, kolların, avadanlıqların simvollarının öyrənilməsi, simvolların rənglənməsi.

Böyüklər və uşaqlar üçün sayt planının tərtib edilməsi.

Məşqlər: "Saytımız boyunca verandadan qum qutusuna qədər gəzin, xəritədə göstərilən oxlara uyğun olaraq hərəkət edin", "Verandadan qum qutusuna necə getmək olar?"

Böyüklər və uşaqlar tərəfindən iki və ya üç qrup ərazinin sxematik xəritəsinin birgə tərtib edilməsi.

İstəyən hər bir uşaq tərəfindən “kiçik” xəritələrin tərtib edilməsi.

Kart ilə oyun.

Sayt şərti olaraq 4 marşruta bölünür: məsələn, qırmızı, mavi, sarı, yaşıl. Göstərilən dörd rəngdə uşaqlara tanış olan əşyalar və ya oyuncaqlar marşrutlar boyunca nişanlar kimi yerləşdirilir. Sxematik xəritədə marşrutlar eyni zamanda marşrut boyunca dönmə siqnalı kimi xidmət edən, yerləşdirilmiş nişanlara uyğun rəngli işarələrlə təsvir edilmişdir.
Komandanın hər bir üzvünə (təxminən dörd uşaqdan ibarət komandaya) qarşıdan gələn marşrutun qeyd olunduğu xəritə verilir. Uşaqlar öz marşrutlarını izləməli, görməli yerləri xatırlamalı və sonra onları flomasterlərlə çəkməlidirlər ümumi xəritə. Siz həmçinin marşrut boyunca velosiped sürə bilərsiniz.

"Kazaklar-quldurlar" kimi müstəqil oyunlar: komandalardan biri istiqamətini oxlarla qeyd edərək qaçır, digəri onu axtarır.

III mərhələ
(6 yaşlı uşaqlar üçün dərslər)

1. Uşaq bağçasının bütün ərazisinin böyüklər tərəfindən tərtib edilmiş xəritə-sxeminin öyrənilməsi (bir neçə xəritə variantına diqqət yetirə bilərsiniz).

2. Uşaq bağçasının ərazisinin xəritəsinin böyüklər və uşaqlar tərəfindən birgə tərtib edilməsi.

3. Miniatür xəritələrdən istifadə etməklə səmti müəyyən etmə məşqləri. Birincisi, "başlanğıc" və "finiş" yeri bir qapı, darvaza və ya darvaza, sonra digər əlamətlərdir.

"Küçə Labirintləri"

"Heyvan ovu" Kiçik kartonlara müxtəlif yırtıcı heyvanları əks etdirən şəkillər yapışdırılır. Şəkillər uşaq bağçasının ərazisində yerləşdirilir, marşrut işarəsi kimi xidmət edir. Müəyyən bir marşrut üzrə heyvanların siyahısı müəllim tərəfindən nəzarət kartında eskiz edilir. Marşrut boyunca irəlilədikcə uşaqlar heyvanların şəkillərini toplayır və tapşırığın tamamlanmasını qiymətləndirmək üçün onları böyüklərə verirlər.

Yaddaşın inkişafı üçün məşqlər: uşaq bağçasının ərazisinin bir hissəsi xəritədə əhatə olunur və uşaqlardan onu yaddaşdan çəkmələri xahiş olunur.

Treasure Hunt oyunu. Uşaqlara "xəzinənin" gizləndiyi nöqtəni göstərən iki sahənin xəritə diaqramı verilir. Plana uyğun olaraq "xəzinə" tapmaq lazımdır.

Marşrut boyu velosipedlərdə yarış oyunları.

Oyun "Svetofor": iştirakçılar böyüklərin əlində xəritəni izləyirlər: "yaşıl" sürətli qaçış, "sarı" yavaş, "qırmızı" dayanma deməkdir.

Oyunlar: "Ən müşahidəçi", "Kim daha sürətli", "Yol tapanlar", "İtirməyin", "Tap və xatırla", "Ən diqqətli".

4. Kompasın təqdimatı.

Müayinə, müayinə və cihazın dizaynı və məqsədi haqqında böyüklərdən bir hekayə.

Kompasla məşqlər və oyunlar (kompasdan istifadə edərək hərəkət istiqamətini seçmək).

5. Günəş, ay, ulduzlar tərəfindən oriyentasiya.

6. Təbiət hadisələri və cisimlər üzrə oriyentasiya.

7. Uşaq bağçası ərazisində oriyentasiya yarışları.

8. Turistlərin yaxınlıqdakı parklara gəzintiləri.

9. Ailə gəzintiləri (gəzinti, velosiped sürmə, avtomobil sürmə).

10. Mümkün perspektiv: ailəvi turist toplantısının keçirilməsi.

Olqa SAPOJNIKOVA,
böyük məktəbəqədər müəllim № 213,
Rostov-na-Donu

Üfüq nöqtələrinin istiqamətlərinin müəyyən edilməsi adətən ərazi oriyentasiyası adlanır.

Ərazidə necə naviqasiya edəcəyinizi bilmək müxtəlif peşə sahibləri üçün çox vacibdir və siz bunu asanlıqla öyrənə bilərsiniz.

Kompasdan istifadə edərək naviqasiya etmək daha rahat və ən yaxşısıdır.

Maqnitləşdirilmiş kompas iynəsi bir ucunu şimala doğru göstərir. Bir kompasdan istifadə edərək dəqiq oriyentasiya üçün oxun coğrafi meridianın istiqaməti ilə nə qədər üst-üstə düşmədiyini bilməlisiniz.

Coğrafi meridianla kompas iynəsi (əyilmə) arasındakı bucağı günorta xəttinin istiqaməti (əgər düzgün çəkilibsə) ilə müəyyən etmək olar. Adətən kiçik olur. Günəşdə böyük ləkələr varsa, kompasın meyli dəyişir. Bu onunla izah olunur ki, böyük ləkələr Günəşdə baş verən nəhəng fiziki proseslərin əksidir və onlar yer maqnitizminə və Yerdəki bir çox başqa hadisələrə təsir edir.

Əgər kompasınız yoxdursa, Günəş, Ay və ulduzlar vasitəsilə hərəkət edə bilərsiniz.

Günəşin səmada hərəkəti hamıya məlumdur. Siz həmişə Günəşin səmanın hansı tərəfində olduğunu anlaya bilərsiniz. Ancaq yadda saxlamalıyıq ki, yayda Günəş günorta saatlarında yüksəlir, şimal-şərqdə yüksəlir və şimal-qərbdə batır. Qışda isə əksinə, Günəşin səma boyu yolu az olur, günəşin doğuşu səmanın cənub-şərq hissəsində, gün batımı cənub-qərb hissəsində olur. Bundan əlavə, Günəşin üfüqdən yuxarı hündürlüyü gündə iki dəfə - günortadan əvvəl və günortadan sonra eynidir. Əgər günün saatı tamamilə məlum deyilsə, o zaman kölgələrin qısaldığını (günortadan əvvəl) və ya uzandığını (günortadan sonra) müşahidə etmək yeganə yoldur.

Siz həmçinin düzgün işləyən cib saatı ilə naviqasiya edə bilərsiniz. Bunun üçün saat üfüqi vəziyyətdə tutulmalıdır ki, saatın əqrəbi Günəşə doğru yönəlsin. Saat əqrəbi ilə siferblatdakı 1 rəqəmi arasındakı məsafə yarıya bölünür. Əgər siferblatın mərkəzindən yaranan nöqtədən zehni olaraq düz bir xətt çəksəniz, cənub istiqamətini göstərəcəkdir.

Göy buludlarla örtülsə belə, bəzən bütün səmanı araşdırdıqdan sonra hələ də ən parlaq olan bir yer tapa bilərsiniz; bura Günəşdir.

Ayın görünüşü, fazaları və səmadakı mövqeyi oriyentasiyaya kömək edə bilər. Tam ay zamanı Ay qışda səmada yüksəkdə, yayda isə alçaqda hərəkət edir. Yeni aydan tam aya qədər olan müddətdə, Ayın donqarı sağa çevrildikdə, axşam saatlarında səmanın qərb tərəfində, tam aydan yeni aya qədər - şərqdə görünür. . Ayın görünməsi cədvəlini veririk.

Ayın görünüşü ilə Günəşin onun hansı tərəfində yerləşdiyini müəyyən edə bilərsiniz. Ayın təpəsi dartılmış kamanlı əyri yay kimi təsəvvür edilərsə, o zaman kamanın ortasına qoyulan ox Günəşə doğru yönələcək.

Ulduzlarla hərəkət edə bilərsiniz, bunun üçün Böyük Ayı tapmaq lazımdır şimal Ulduzu. Aşağıda şimal nöqtəsi olacaq. Ancaq səma həmişə tam aydın deyil. Bəzən buludlarla örtülür və aralarındakı boşluqlarda başqa bürclər görünür. Şimal Ulduzunun ətrafındakı əsas bürcləri xatırlayırsınızsa, buludların təmizlənməsində onlardan birini görsəniz, Şimal Ulduzunun təxminən harada olması lazım olduğunu öyrənə bilərsiniz. Buludlar yerindən tərpənsə və başqa bir bürc açılsa, ona əsaslanaraq eyni təsbiti edin, o zaman şimalın harada olduğunu daha dəqiq biləcəksiniz.

Şimal Ulduzunu təkcə iki ulduz tapa bilməz Ursa mayor, səmada onun xətti boyunca yerləşdiyi çoxlu ulduzlar var.

Müşayiət olunan ulduz xəritəsində oxlar Şimal Ulduzunu tapa biləcəyiniz bürclərin ulduzlarını göstərir. Bu, yarı buludlu səmalarda əlverişlidir.

Bundan əlavə, bu bürclərin üfüqün üstündəki mövqeyinə görə naviqasiya edə bilərsiniz. Məsələn, Pegasus, Orion, Leo düzbucaqlıları sola meyllə görünürsə, deməli onlar düz yuxarıda dayanırlarsa, səmanın cənub-şərq hissəsindədirlər. cənub nöqtəsiüfüq, əgər sağda, cənub-qərbdən yuxarı.

Bürcləri bilirsinizsə, hər zaman naviqasiya edə bilərsiniz.

Səhv tapsanız, lütfən, mətnin bir hissəsini vurğulayın və klikləyin Ctrl+Enter.