Təlim tapşırıqları (B8-B9). Təqdimat rus dili üzrə" Mürəkkəb cümlə

Açıq rus dili dərsi

MÖVZU: Mürəkkəb cümlələr

MƏQSƏDLƏR:

1) Mürəkkəb cümlələri ayırd etmək, durğu işarələrini düzgün yerləşdirmək bacarığını məşq etmək;

2) idrak marağı, yaradıcılıq və təxəyyül inkişaf etdirin.

3) tələbələri öyrətmək əxlaqi keyfiyyətlərşəxsiyyətlər

Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi üzrə dərs

Dərsin növü: inkişaf təhsili dərsi

Tədris üsulları: problem-axtarış metodu, vizual, reproduktiv

və digər stimullaşdırma üsulları təhsil fəaliyyəti

Tələbələrin təhsil fəaliyyətinin təşkili formaları: fərdi, frontal, qrup

Avadanlıq və texniki avadanlıq: dərslik, dəftər, kompüter təqdimatı, cümlə nümunələri olan cədvəl, lüğət, tapşırıqlar və testlər olan kartlar

DƏRSLƏR zamanı

Giriş.

Salam uşaqlar! Sizinlə görüşdüyümə çox şadam.

Gəlin xoş bir işə hazırlaşaq.

Qruplara bölünmə:

İnsanlar - "Üçbucaqlar" , ambisiyaya sahib olmaq. Onların güclü şəxsiyyətləri və təhlükəli rəqibləri var. "Üçbucaq" doğulmuş liderdir. Onlar uğurlu siyasətçilər, iş adamları və menecerlər edirlər.

İnsanlar - "Meydanlar" adətən səbirli, israrlı və inanılmaz dərəcədə çalışqandır. “Kvadratlar” qarşıya qoyulan məqsədə addım-addım doğru irəliləyəcək və ona çatana qədər dayanmayacaq. Bu keyfiyyətlər onları mükəmməl peşəkarlar edir.

II.Mövzunun elanı, dərsin məqsədinin qoyulması.

Afanasi Afanasyeviç Fetin şeirindən sətirlərin qeyri-adi qeydinə baxın

"Çiçəklər". Tapşırığı tərtib edin.

Tarlalardan tələsik... (nəzarət)

kollarda...( qrammatik əsas)

Və ağ olanlardan...( nəzarət)

Axar...( razılaşma).

İstinad: bağda alma ağacları, zərif ətir, sürünün səsi, robinlərin cingiltisi.

(Lazımi ifadələri daxil etməklə sətirləri bərpa etmək lazımdır

sertifikat, sonra lazımi durğu işarələrindən istifadə edərək onu qeyd edin).

İmtahan

Tarlalardan sürünün səsi qaçır,

Quşlar çalılarda çalır,

Və bağın ağardılmış alma ağaclarından

Zərif bir ətir yayılır.

Bu dördlükdə neçə cümlə var? (bir)

Onu təsvir edin.(Sür., qeyri-şəx., mürəkkəb, bağlayıcı, 3-dən ibarətdir.

müttəfiq və qeyri-ittifaq əlaqələri ilə əlaqəli vahidlər)

Bərpa edərkən hansı dil kateqoriyaları ilə işlədiyimizi bizə deyin

dördlük? (söz, cümlə).

- Onlar dil elminin hansı sahəsində öyrənilir? (sintaksis)

Sizcə bugünkü dərsimizin mövzusu nədir?

Biz dəqiq nə edəcəyik? müraciət edək açar sözlər

Beləliklə, edəcəyik

təkrarlamaq

mürəkkəb cümlə haqqında məlumat; əlaqələndirici birləşmələr;

assimilyasiya etmək

mürəkkəb cümlənin xüsusiyyətləri;

cümlənin homojen üzvləri ilə BSC və PP arasındakı fərq;

və nəhayət, yenidən öyrənəcəyik

III . Dərsin əsas hissəsi.

1) 1-ci qrupun çıxışı.

Bu qrupa mürəkkəb cümlələr haqqında xülasə cədvəli yaratmaq tapşırığı verildi.

Bilikləri tam şəkildə möhkəmləndirmək üçün biz aparacağıqağıl üçün məşq . (suallar)

Tələbə performansı:/Ümumi cədvəl tərtib etmişik. Fikrimizcə mürəkkəb - Bunlar iki sadə cümləni birləşdirən yaxşı cümlələrdir. Kompleks tabeliyində olanlar - qəzəblidirlər, bir cümləni digərinə tabe edirlər. A qeyri-birlik – axmaq, ittifaq axtarırlar və heç vaxt tapmırlar./

2-ci qrupun çıxışı.

Bu qrupa mürəkkəb cümlələrlə bağlı sual verilmişdir.

Biz onlara söz veririk.

Tələbə performansı:/Bizə mürəkkəb cümlələr haqqında danışmaq tapşırığı verildi. Bu təkliflər üç qrupa bölünür:

Bağlayıcı, ayırıcı və əks qoşmalarla ./

Birlikləri ayırd etmək istedaddır.

1. Mürəkkəb cümlə üzvləri arasında semantik əlaqənin növlərinə görə cümlələri qruplara bölün.

(hər cümlə üçün 1 xal)

2. Cümlə diaqramlarını çəkin.

(hər cümlə üçün 2 xal)

1. Sanki duman düşdü, sonra birdən maili yağış başladı.

2. Mən günəş işığını görə bilmirəm və köklərimə yer yoxdur.

3. Yalnız uşaqlar sevmir Kompüter oyunları, lakin böyüklər çox vaxt onlar tərəfindən aparılır.

4. Ya hər şeyi əvvəlki kimi düzəldəcəm, ya da onu duelə çağıracağam.

5. Günəş çıxandan az sonra bir bulud yuvarlandı və qısamüddətli yağış yağmağa başladı.

6. Evin üstündəki mahnı susdu, amma gölməçənin üstündə bülbül oxumağa başladı.

IV. Yeni biliklərin praktikada konsolidasiyası.

Uşaqlar, bu cümlələrin quruluşunda fərq varmı?

- BSC-də vergül əskik ola bilərmi? Hansı şərtlərdə?

Mürəkkəb cümlədə vergül yoxdur:

1. Onun hissələri ümumi kiçik üzv tərəfindən birləşdirilərsə.

Gecə Tufan uzun müddət davam etdi və yağış vedrələrlə yağdı.

2. Onun bütün hissələri sual, əmr, nida cümlələridirsə.

Onlar kimlərdir və onlara nə lazımdır?

Bu qız nə qədər gözəldir və nə qədər ağıllıdır!

Harmoniya, oynayın və əylənin, insanlar!

- Tənzimləmək asandırdurğu işarələri hər hansı bir mürəkkəbliyin istənilən işində.

Durğu işarələrini qoyun

1. Ya günəş parlayırdı, ya da yağış yağırdı.(1 xal)

2. Dağda ya malaxit rəngli meşə yayılır, ya da qıvrım kolluqlar uzanır, ya da günəşdə parıldayan otlu talalar. (2 xal)

3. Söhbət sonra dayandı və sonra davam etdi yeni güc və sanki xəbərləri dinləyirmiş kimi, çay dalğası tənbəlliklə sahil çınqıllarının arasından keçirdi. (3 xal)

(1) Payız yaydan sonrakı fəsillərdən biridir. (2) Bağlardakı asterlər dağılır, pəncərənin altındakı incə ağcaqayın saralır və tarlalardakı soyuq duman bütün günü hərəkətsiz ağ qalır. (3) Payızın başlaması Yerin fırlanma oxunun orbit müstəvisinə meyl etməsi və 23 sentyabr - 21-22 dekabr tarixləri arasında Cənub yarımkürəsi tərəfindən Yerin Günəşə doğru fırlanması ilə əlaqədardır. (4) Yaxınlıqdakı meşə sakitdir və onun hər yerində açılışlar görünür və qızılı yarpaqlara bürünmüş geyimində gözəldir. (5) Payızın astronomik müddəti 89 gündür.

– Mətn eşitdiyiniz kimidir?

Niyə də olmasın, çünki bütün təklifləri bir mövzu birləşdirir - nə?

- Bunda nə qədər mətn müəyyən edilə bilərkvazi mətn ?

Lüğət işi

QUASI – mürəkkəb sözlərin birinci hissəsi, prefiks (latın dilindən, guya, sanki və ya qeyri-real)

Hər birinin cümlə nömrələrini yazın.

1 nömrəli mətnlə işləmək.

Bunun mətn olduğunu sübut edin./Mətn bir cümlə və ya hətta bir sözdən ibarət ola bilər. Mətn çox uzun ola bilər. Mətn ümumi əsas ideya və mövzuya malik cümlələr silsiləsidir./

Onun üslubunu müəyyənləşdirin (onda hansı lüğətdən istifadə olunur).?)/ Mətndə rəqəmlər verilmişdir. Bu sübutdur. Müzakirə xüsusilə elmi nitq üslubu üçün xarakterikdir. /

2 nömrəli mətnlə işləmək.

Şeirin ifadəli oxunuşu.

Asterlər bağlara düşür,

Pəncərənin altındakı incə ağcaqayın ağacı saralır,

Və tarlalarda soyuq duman

Bütün gün ağ qalır.

Yaxınlıqdakı meşə sakitdir və içərisindədir

Hər yerdə boşluqlar göründü,

O, geyimində yaraşıqlıdır,

Qızılı yarpaqlara bürünmüşdür.

Poemanın müəllifi rus yazıçısı, Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının fəxri akademiki İvan Alekseeviç Bunindir. 1870-ci ildə anadan olub. Oktyabr inqilabını düşmənçiliklə qarşılayan yazıçı 1920-ci ildə Rusiyanı həmişəlik tərk etdi.

Bunin uzun ömür sürdü və 8 noyabr 1953-cü ildə Parisdə vəfat etdi.

Müəllif təbiətdəki hansı dəyişiklikləri təsvir edir?

Neçə mürəkkəb cümlədə əlaqələndirici əlaqə var?

[= -], [- =] və [- =] cümlə nümunələri yaradın.[- =] və [= -] və [=-]

V. Biliklərin yenilənməsi.

1. Test

1. Mürəkkəb cümlə tapın
A. Bütün əraziyə leysan yağır, yağış damcılarından kəndirlər düzəldir.

B. Boş qar çiyinlərə uçur, budaqlar başını sıxır.

B. Aşağıdakı bağ qaralmağa başlayır, amma meşədə ağ olur.

G. Alma ağaclarından yarpaqlar tökülür və otlara quru pıçıldayır.

2. Hansı misalda BŞH hissələrinin təsbit bağlayıcı ilə bağlandığını tapın

A. Ya bunlar uzaq partlayışların çaxması idi, ya da şimşək çaxırdı.

B. Söz əmələ gətirmək çətin idi, hətta narahatlıq da danışmağı çətinləşdirirdi.

V. Ay olmadı, ulduzlar da parlamadı.

G. Qaranlıq idi və mən nə ağac, nə su, nə də insanlar gördüm.

3. Hissələri arasında vergül qoyulmasına ehtiyac olmayan BSC-ni göstərin

A. Lampanı söndürürəm və gecə yavaş-yavaş işıqlanmağa başlayır.

B. Burada rənglər parlaq deyil və səslər sərt deyil.

V. Durna sürüləri uzaqlara səslənirdi və mən qartalın fəryadını eşitdim.

G. Günəş batdı və sübh söndü.

4. Durğu işarələri xətası olan BSC-ni tapın

A. Bütün gecəni tufan qopdu və yağış yüksək səslə yağdı.

B. Hücum ildırım vurdu, güllələr fit çaldı, pulemyot bərabər şəkildə atıldı.

V. Kolya əmi, Marina, hətta balaca oğlu da sakitləşdi və eyni sükut ətrafa da çökdü.

G. Onlar burada nadir hallarda gəzirdilər, amma gedirdilər və yol aydın şəkildə qeyd olunurdu.

5. Sxemə uyğun gələn cümləni göstərin: , və (durğu işarələri qoyulmur)

A. Həyatın bütün müxtəlifliyi, bütün cazibəsi və bütün gözəlliyi işıq və kölgədən ibarətdir.

B. Küçənin hər iki tərəfində fənərlər yandı, pəncərələrdə işıqlar göründü.

V. O, müharibənin atəşi və tüstüsü arasında çoxlu ölkələr və yollar gördü.

D. Sizə və övladlarınıza və nəvələriniz üçün kifayət qədər iş olacaq

Cavablar: 1B,2B,3B,4B,5B

2 .1.Sadə cümlələr iki əsas yolla mürəkkəb cümlələrə birləşir: ...(birlik və birlik olmayan)

2.Sadələrin intonasiyadan istifadə edərək bağlandığı mürəkkəb cümlələrə... deyilir.(birlik olmayan)

3. Hissələrə mənaca bərabər...(SSP və BSP)

4. BSC-nin hissələri bağlayıcılardan istifadə etməklə birləşdirilə bilər...(inşa)

5.Əlaqələndirici qoşmaları qruplara görə adlandırın...(birləşdirici, əks və ayırıcı)

6.BSC hissələri arasında vergül olmaya bilər, əgər...(cümlənin ümumi kiçik üzvü var)

Dərsimiz başa çatmaq üzrədir. Dərsin əvvəlində qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olub-olmadığımızı birlikdə öyrənək:

təkrarladıq

Mürəkkəb cümlə haqqında məlumat; əlaqələndirici birləşmələr;

tapdıq

Mürəkkəb cümlənin xüsusiyyətləri;

BSC cümlənin homojen üzvləri ilə PP-dən nə ilə fərqlənir;

Bütün dərsi oxuduq

Fərqli mürəkkəb cümlələr digər təkliflərdən,

BSC-də nişanları düzgün yerləşdirin

VI. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Uşaqlar, biz tapşırıqları uğurla yerinə yetirdik və bilik, bacarıq və bacarıqlarımız bizə kömək etdi.

VII. Ev tapşırığı.

Bəstələmək qısa hekayə, mümkün qədər müxtəlif birlik növləri ilə çoxlu BSC istifadə edərək, arzu olunarsa, onlar üçün diaqramlar hazırlayın.

Dərs üçün təşəkkür edirik!

Təlim tapşırıqları (B8-B9)

1. tabeli cümlələrin vahid tabeliyi. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Düşmən qalasını dəf etmək, geri atmaq üçün şəhər iki yüz qırx illik mövcudluğunda heç vaxt görmədiyi sınaqlara dözdü ( Inb.).

2) Qayıqımız freqatdan sahilə tərəf gedəndə kənddən qaçan çoxlu qadın və uşaq gördük ( Qonç.).

3) Və uzun müddət insanlara xeyirxah olacağam, çünki lira ilə xoş hisslər oyatdım, amansız yaşımda azadlığı tərənnüm etdim və həlak olanlara mərhəmət çağırdım ( P.).

2 . ilə mürəkkəb cümlə heterojen(paralel) tabeçilik tabeli cümlələr. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Maksim Qorki həm oğlan ikən çörək sexində, həm də gəmidə aşpaz Smurninin köməkçisi işləyəndə kitabları sevirdi ( F.).

2) Mənə elə gəldi ki, atam rişxəndlə və inamsızlıqla mənə baxır, mən onun üçün hələ uşaq idim ( G.).

3) Günəş dənizin üstündən çıxanda qarla örtülmüş dağ zirvələrini işıqlandırdı. (T.).

3. 1-3-cü cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın tabeli cümlələrin ardıcıl tabeliyi.

1) Sağda, məndən bir neçə kulaç aralıda mənə tanış olmayan bir növ daxma dayandı və ayaqlarımda şüşə kimi şəffaf bir çay sıçradı - gözəl Vetluga (Kor.).

2) Səyyahlar gördülər ki, qarşılarında geniş bir tarla uzanır, onun arxasında uzaq bir meşə görünür.

3) Yeqoruşka səmanın yavaş-yavaş qaraldığını və qaranlığın yerə çökdüyünü, ulduzların bir-birinin ardınca necə işıqlandığını gördü ( Ç.)

4. 1-3-cü cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın tabe cümlələrin heterojen (paralel) və ardıcıl tabeliyi.

1) Konturların, xətlərin, rənglərin, məsafələrin silindiyi gecədən bir saat əvvəl; gün işığı hələ də qarışıq olduqda, gecə ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır ( Şol.).

2) Yan uzun müddət izlədiyi maralın məhz bu olduğunu başa düşdü və tez odunçunun ona göstərdiyi istiqamətə getdi ( E. S-T.).

3) Düşündüm ki, quşlar mütləq gec gələcək, meşələrdə və bağlarda az yemək qalanda ( Ast.).

5 mürəkkəb qeyri-birlik təklif. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Stansiyadan fermaya qədər bütün yol boyu susdular: kələ-kötür gəzinti danışmağı çətinləşdirdi ( Ç.).

2) Aleksey qaçacağına, uçacağına və yenidən üzəcəyinə şübhə etmirdi ( Mərtəbə.).

3) Şabalıd ağaclarında sarı və çəhrayı şamlar çiçəklənəndə bahar tam sürətlə gedirdi ( Paust.).

1 . 1-3-cü cümlələr arasında tapın kompleks ilə təklif edir qeyri-birlik əlaqəsi

1) Dağda ya malaxit rəngli bir meşə uzanırdı, ya da qıvrım kolluqlar uzanırdı, sonra otlu talalar günəşdə parıldadı, sonra dərələrin yarıqları qaraldı, ya da qartal yuvaları olan qayalar qırmızıya çevrildi ( S.B.).

2) Quru və təmiz havadan yovşan, sıxılmış çovdar, qarabaşaq iyi gəlir; hətta gecədən bir saat əvvəl nəm hiss etmirsən ( T.).

3) Dünyada Volqa kimi müxtəlif təbii gözəllikləri ilə parlayan ikinci çay yoxdur ( Fed.).

2 . 1-3-cü cümlələr arasında tapın kompleks ilə təklif edir qeyri-birlik və müttəfiq tabeli əlaqə hissələri arasında. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Uşaqlar sürətlə getdilər və sağda bir meşə görünəndə gecələyəcəkləri yerə cəmi üç kilometr qaldı.

2) Şaxta qorxulu deyil, çünki hava qurudur və külək yoxdur.

3) Təsəvvür edin ki, uzun boylu, bir vaxtlar qamətli və necə deyərlər, zirvədə idi.

3. 1-3-cü cümlələr arasında tapın kompleks ilə təklif edir qeyri-birlik və müttəfiq Yaradıcı yazı rabitə hissələri arasında. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Bu sözü sənə deyəcəyəm, amma yadda saxla: bunu sakit səslə, düz gözlərinin içinə baxaraq söyləmək lazımdır... (Os.)

2) "Volqa"nın dayandığı və onun üzərindən arabaların uzandığı xəbərini aldım ( balta.).

3) Solğun boz səma daha açıq, soyuq və mavi oldu; ulduzlar zəif işıqla yanıb-sönür, sonra da gözdən qeyb olur; yer nəmləndi, yarpaqlar dumanlanmağa başladı, bəzi yerlərdə canlı səslər, səslər eşidilməyə başladı (T.).

4. 1-3-cü cümlələr arasında tapın kompleks ilə təklif edir birlik tabe olan Və Yaradıcı yazı rabitə hissələri arasında. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Mən sizə tayqanın küləkdə necə xışıltı verdiyini, qışda alayların düşmən izində isti olan dik qranit silsilələri boyunca necə getdiyini söyləyəcəyəm. (Marmot.).

2) Darvazada köhnə çuqun top gördüm; küçələr darısqal və əyri idi; daxmalar alçaqdır və əsasən samanla örtülüdür (P.).

3) Buzlu təpələr hərəkətsiz dayanır, amma başın fırlanır və deyəsən, körpü tamaşaçılarla birlikdə harasa gedir (Ç.).

5 . 1-3-cü cümlələr arasında tapın kompleks ilə təklif edir yazı və tabe olan hissələri arasında əlaqə. Bu təklifin nömrəsini yazın.

1) Günün çox yaxşı olmasına baxmayaraq, yer o qədər çirkləndi ki, şezlonqanın təkərləri onu tutaraq tezliklə keçə kimi onunla örtüldü və bu da ekipajı xeyli yüklədi. (G.).

2) Bu qədər çox olan dağların necə bitdiyini anlamaq çətin idi... (Paul).

3) Şahzadə Məryəm qardaşına yalvardı ki, Andrey getsə və onunla barışmasa, atasının nə qədər bədbəxt olacağını bildi. (L.T.)

CAVABLAR

Şərti abbreviaturalar

İstifadə olunmuş Kitablar

1. , Rus dili dərsləri üçün çex dili. – M.: Təhsil, 2005

2. , Severinenko dili. - M.: " aspirantura məktəbi", 2000

3. Universitetlərə daxil olanlar üçün rus dili üzrə Rosenthal. – M.: “ONICS 21st əsr” evi: və təhsil”, 2010

ÇƏTİN CÜMLƏ. MÜRƏKKƏB CÜMLƏLƏR

DƏRS #12

Mövzu. Durğu işarələri. Mürəkkəb cümlələrin sintaktik təhlili

Məqsəd: tələbələrin mürəkkəb cümlələr haqqında biliklərini dərinləşdirmək; durğu işarələri bacarıqlarınızı gücləndirin; sintaktik təhlil bacarıqlarını inkişaf etdirmək; nitq mədəniyyətini yetişdirmək.

Avadanlıqlar: dərslik, paylama materialları.

DƏRSLƏR zamanı

O qədər baş, o qədər ağıl var, ancaq bir baş cavab verə bilər.

rus atalar sözü

II. TƏLƏBƏLƏRİN TƏLİM FƏALİYYƏTİNİN MOTİVASİYASI

III. TƏLƏBƏLƏRİN YENİLƏNMİŞ BİLİKLƏRİ

(Müəllim dəftərləri təsadüfi yoxlayır.)

ümumi mövzu“Mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri”.

1 qrup

“Bağlayıcıları olan mürəkkəb cümlədə vergül” mövzusunda mesaj tərtib edin (şagirdlərdən verilmiş mövzuda linqvistik nağıl, hekayə, hekayə tərtib etməyi xahiş edə bilərsiniz); Mesajı öz nümunələrinizlə təsvir edin.

2-ci qrup

“Mürəkkəb cümlədə vergülün olmaması” mövzusunda mesaj tərtib edin (tələbələri verilmiş mövzuda linqvistik nağıl, hekayə, hekayə yazmağa dəvət edə bilərsiniz); Mesajı öz nümunələrinizlə təsvir edin.

3 qrup

Mövzu ilə bağlı mesaj tərtib edin “Tərəf bağlayıcılı mürəkkəb cümlə. Mürəkkəb cümlədə tire” (tələbələrdən verilmiş mövzuda linqvistik nağıl, hekayə, hekayə qurmağı xahiş edə bilərsiniz); Mesajı öz nümunələrinizlə təsvir edin.

4 qrup

Mövzu ilə bağlı xəbər tərtib edin “Ayrılma bağlayıcılı mürəkkəb cümlə. Mürəkkəb cümlələrin bircins üzvləri olan sadə cümlələrdən fərqi” (müəyyən mövzuda şagirdlərdən linqvistik nağıl, hekayə, hekayə tərtib etməyi tapşırmaq olar); Mesajı öz nümunələrinizlə təsvir edin.

IV. YENİ MATERİAL ÖYRƏNMƏK

(Müəllim tələbələri dərsliyin nəzəri materialı ilə tanış olmağa dəvət edə bilər.)

Təhlil sırası mürəkkəb cümlə.

1) Bunun mürəkkəb cümlə, birləşmə və ya birləşmə olduğunu müəyyənləşdirin.

2) Cümlə bağlayıcıdırsa, onun mürəkkəb və ya mürəkkəb olduğunu göstərin.

3) Ad sadə cümlələr, kompleksə daxildir.

4) Bağlamaları müəyyənləşdirin və mənasını müəyyənləşdirin.

5) Durğu işarələrinin qoyuluşunu izah edin.

V. ÖYRƏNİLMİŞ MATERİALIN İNŞAATI

(Şagirdlər müəllimin seçdiyi tapşırıqları yerinə yetirirlər.)

Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra tələbələr qarşılıqlı yoxlama üçün dəftərləri dəyişdirirlər.

Diktasiyadan cümlələri yazın; qrammatik əsasları vurğulayın.

1) Dağlara artıq gecə çökdü və duman dərələrdə dolaşmağa başladı.

2) Həyat bir dəfə verilir və onu şən, mənalı, gözəl yaşamaq istəyirsən.

3) Tufandan sonra hər şey parıldadı və parıldadı və asanlıqla nəfəs aldı.

4) Ay çox güclü parlayırdı, lakin onun işığı dumanı yarmaqda çətinlik çəkirdi.

5) Ya tüstü oddan gəlirdi, ya da duman bataqlığın üstündən qalxırdı.

6) Yerə ikinci zərbə - və biz atladıq və toz qaldıraraq, aerodromun qaranlıq qaranlığına qaçdıq.

7) Yol düzləşdi, irəli qaçdı, son qaşıqdan keçdi və karvanı sıldırım bir uçuruma apardı.

8) Dağda ya malaxit rəngli meşə uzanırdı, ya da qıvrımlı kolluqlar uzanırdı, sonra günəşdə çəmənliklər parıldadı, sonra dərələrin yarıqları qaraldı, ya da qartal yuvaları olan qayalar qırmızıya çevrildi.

Cümlələri şifahi təhlil edin (müəllim seçimi).

3. Mətnlə müstəqil iş.

Mətni oxuyun; lazımi durğu işarələrini qoyun; cümlələri aşağıdakı ardıcıllıqla yazın: a) bağlayıcı ilə bağlanan sadə olan mürəkkəb cümlələr və; b) ittifaqı olmayan təkliflər; c) iki sadəin ortaq ikinci dərəcəli üzvü olan mürəkkəb cümlələr. 4 və 8 cümlələri təhlil edin.

Bahar gəldi

Bütün vaxt əsl bahar havası idi. Gecələr şaxta idi və qaranlıq səmada ulduzlar dolanırdı. Gecə havasında bir az bahar təravəti vardı. Günlər günəşli idi və meşə bütün günü mavi buludsuz səmada rənglənmişdi. Səhər meh tüstünü kəskin şəkildə qarovulxananın bacalarının üzərinə sovurdu. Sübh qara meşənin arxasından parlaq qırmızıya çevrildi. Sakitlik zamanı çox istiləşdi və daxmanın cənub tərəfi və onun yaxınlığındakı dağıntılar əriyib qaraldı. Və sonra çirkli eşik yaxınlığında bir gölməçə yarandı; ağac kökləri boşluqlarla əhatə olundu; larks uçdu; tarlalardakı qar boşaldı və tez əriməyə başladı.

(İ.Buninə görə)

4. Mətnin tərcüməsi ukrayna dili rus dilinə.

Mətni ukrayna dilindən rus dilinə tərcümə edin və yazın; durğu işarələrini düzün və izah edin, Ukrayna mətni ilə müqayisə edin.

Çörək... Bu sözün arxasında ən qədim zamanlardan bu günə qədər bəşəriyyətin bütün tarixi dayanır.

Bu gün dənizlər, çaylar və kosmos bizi qucaqlayıb, qarşımızda ucsuz-bucaqsız genişliklərin şəfəqlərini açıb. Çörək bir zamanlar həyatın tam gücü ilə elmi-texniki tərəqqi əsrində bizə çörək və yemək bəxş edərək bütün dəyərlər aləmində böyüklük və qeyri-adekvatlıq simvolu olan həyatın fundamental əsasını itirmişdir. Həm də təkcə maddi deyil, mənəvi. İnsan əlinin yorulmaz əməyinin böyük zəhməti ilə çörək bizə verilir və bu çörəkdə onun müqəddəsliyi, yüksək dəyəri verilir.

Son cümləni təhlil edin.

Tələbələrlə söhbət.

1) Mürəkkəb cümlə nədir?

2) Sadə cümlələr mürəkkəb cümlələrə necə birləşir?

3) Mürəkkəb cümlələrin hansı növləri var?

4) Birlik olmayan təkliflər hansılardır?

5) Birlik təklifləri nələrdir?

6) Birlik təklifləri hansı qruplara bölünür?

7) Hansı cümlələrə mürəkkəb cümlə deyilir?

8) Bağlayıcı bağlayıcılarla (ayrıcı, əksedici) mürəkkəb cümlə şəklində hansı semantik mənalar ifadə oluna bilər?

9) Mürəkkəb cümlə üzvləri ayrılırmı?

10) Mürəkkəb cümlədə nə vaxt vergül yoxdur?

11) Mürəkkəb cümlədə tire nə vaxt qoyulur?

12) Mürəkkəb cümlələrin təhlili hansı qaydada aparılır?

VII. EV TAPŞIRIĞI

1. Təkrar edin nəzəri material, imtahana hazırlaşın.

2. Müəllimin seçdiyi dərslikdən tapşırığı tamamlayın.

Qız çarpayıdan atıldı. Ev yerindən tərpənmədi. Pəncərədən günəş parıldayırdı. Elli qapıya tərəf qaçdı, açdı və təəccüblə qışqırdı.

Qasırğa evi qeyri-adi gözəlliyə malik bir ölkəyə gətirdi. Ətrafa yayılan yaşıl meşə, kənarlarında yetişmiş meyvələri olan ağaclar. Tarlalarda çəhrayı, ağ çiçək yataqlarını görmək olardı. mavi çiçəklər. Kiçik quşlar və rəngarəng kəpənəklər havada uçurdular.

Qırmızı döşlü və qızılı-yaşıl tutuquşular ağacların budaqlarında oturub qəribə səslərlə qışqırdılar. Bir az aralıda aydın bir dərə cırıldayırdı və gümüş balıqlar suda əylənirdi.

Uzaqda balaca kişi və qadınlardan ibarət bütöv bir izdiham görünürdü. Durdular, pıçıldadılar və bir-birlərinə baxdılar. Bu utancaq insanlar qıza xoş təbəssümlə gülümsədilər.

(A.Volkovun sözlərinə görə)(96 söz)

Məşq edin

(şagirdlərin seçimi)

Mətnin mövzusunu və əsas fikrini müəyyənləşdirin, içindəki açar sözləri tapın;
- hansının köməyi ilə linqvistik vasitələr Cümlələrin bir-biri ilə əlaqəsi varmı?
- cümlələr hansı linqvistik vasitələrin (leksik, qrammatik) köməyi ilə vahid tamda - mətndə birləşir?
- məcazi mənalı sözlər mətndə hansı rol oynayır? Onlara ad verin.
istehsal fərqli növlər təhlil (fonetik, morfemik, morfoloji, sintaktik);
- mürəkkəb cümlələrin və bircins üzvləri olan cümlələrin sxemlərini tərtib etmək;
- Orfoqrafiya və punktoqramları qrafik şəkildə izah edin.