Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əlavə təhsil üçün iş proqramı. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əlavə təhsilin planlaşdırılması və təşkili

Uşaqların və onların valideynlərinin təhsil ehtiyaclarının müxtəlifliyi daxil olmaqla, məktəbəqədər təhsilin məzmununda dəyişkənliyin təmin edilməsi zərurətinə gətirib çıxarır əlavə proqramların hazırlanması. O cümlədən klub iş proqramları.

Uşaq bağçası müəllimi öz fəaliyyət proqramını müstəqil şəkildə hazırlayır uşaqların ehtiyaclarını, ailənin, təhsil müəssisəsinin ehtiyaclarını, milli-mədəni ənənələrin xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla, habelə onların peşə maraqlarına və yaradıcılıq qabiliyyətlərinə uyğun olaraq.
Proqram inkişaf alqoritmi:
— təhsil vəziyyətinin və təhsil ehtiyaclarının təhlili;
— təhsil fəaliyyətinin dəyərinin və hədəf istiqamətlərinin müəyyən edilməsi;
— normativ sənədlərin öyrənilməsi;
— proqram təminatı və metodik komplektin hazırlanması;
— proqram strukturunun formalaşdırılması;
— tədris prosesinin planlaşdırılması və nəzarəti;
— proqramın mənimsənilməsi meyarlarının hazırlanması.

Təhsil vəziyyətinin və təhsil ehtiyaclarının təhlili
Bu, proqramın hazırlanmasında mühüm və zəruri mərhələdir. Valideynlər arasında müsahibə və ya anket şəklində sorğu keçirmək lazımdır. Anketə xidmətlərə olan tələbatı, onların nə vaxt həyata keçiriləcəyini və s. müəyyən etməyə kömək edəcək suallar daxildir.

Dəyər və hədəf təlimatlarının müəyyən edilməsi
Məqsədi formalaşdırarkən yadda saxlamaq lazımdır ki, bu, səy göstərməli olan təhsil prosesinin əsas ümumiləşdirilmiş gözlənilən nəticəsidir. Məqsəd proqramın adı ilə bağlı olmalı və onun üçün təhsil fəaliyyətinin əsas istiqamətini əks etdirməlidir.

Normativ sənədlərin öyrənilməsi
Əlavə təhsil proqramının hazırlanmasına başlamazdan əvvəl qanunvericilik aktlarını, məktəbəqədər təhsil məsələlərini tənzimləyən normativ sənədləri, pedaqoji və metodik ədəbiyyatı öyrənmək lazımdır.

Proqram təminatı və metodik komplektin hazırlanması
Bu bölmədə aşağıdakı məqama diqqət yetirin: proqram-metodiki kompleksin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin, yəni onun hansı proqram əsasında işlənib hazırlandığını, dəyişdirilmədən və ya dəyişdirilərək istifadə olunduğunu, birləşdirilmiş proqramın, müəllifin və s.
Sonra, proqram və metodik dəst seçimini əsaslandırmalısınız:
a) proqramın məqsəd və vəzifələrinə uyğunluq;
b) təlim-tərbiyə prosesinin təmin edilməsi üçün psixoloji-pedaqoji şəraitə dair tələblərə uyğunluq.
Proqram təminatı və metodik dəsti cədvəl şəklində təqdim etmək məqsədəuyğundur:
1. Uşaq inkişafının istiqaməti.
2. Yaş qrupu.
3. Proqramın növü (hərtərəfli, qismən).
4. İstifadə olunan metodiki vəsaitlər.
5. Tədris və əyani materiallar.

Proqramın strukturu:
1. Başlıq səhifəsi.
2. İzahlı qeyd.
3. Tədris və tematik plan.
4. Öyrənilən kursun məzmunu.
5. Proqramın metodiki təminatı.
6. İstinadların siyahısı.

Başlıq səhifəsinə daxildir:
— təhsil müəssisəsinin adı;
— məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün əlavə təhsil proqramı harada, nə vaxt və kim tərəfindən təsdiq edilmişdir;
— əlavə təhsil proqramının adı;
— proqramın tərtib olunduğu uşaqların yaşı;
- proqramın müddəti;
— Proqramın müəllifinin (müəlliflərinin) tam adı, vəzifəsi;
— şəhərin və ya yaşayış məntəqəsinin adı;
— əlavə təhsil proqramının işlənib hazırlanması ili.

İzahedici qeyddə deyilir:
— davamlı təhsil proqramının diqqəti;
— yenilik, aktuallıq, pedaqoji məqsədəuyğunluq;
— proqramın məqsəd və vəzifələri;
— bu proqramın həyata keçirilməsində iştirak edən uşaqların yaşı;
— proqramın icra müddəti (tədris prosesinin müddəti, mərhələləri);
— birbaşa təhsil fəaliyyətinin formaları və rejimi;
— uşaqların tərbiyəsi, təlimi və inkişafının üsulları, üsulları, vasitələri;
— gözlənilən nəticələr və onların yoxlanılması üsulları;
— əlavə təhsil proqramının həyata keçirilməsinin nəticələrinin (sərgilər, festivallar, müsabiqələr, konsertlər, müsabiqələr və s.) yekunlaşdırılması üçün formalar.

Kurrikuluma daxildir:
— bölmələrin, mövzuların siyahısı;
— fəaliyyət növünə görə hər bir mövzu üzrə saatların sayı.

Metodik dəstək Proqrama proqram üçün didaktik material (məsələn, oyunlar kataloqu, oyunlar üçün metodik işlənmələr, söhbətlər, paylama materialları, maketlər, maketlər və s.) daxildir. Bütün tədris materialları müəllimin ixtiyarında olmalıdır. Dərslərin maddi-texniki təchizatının (musiqi mərkəzi, kompüter, atributlar və s.) dəqiqləşdirilməsi məqsədəuyğundur.

İstinadlar bütün çap məlumatları göstərilməklə (müəllif, kitabın adı, nəşr yeri, nəşriyyatın adı, nəşr ili, səhifələrin sayı). Biblioqrafiya ya bütün proqram üzrə, ya da bölmələr üzrə ayrıca tərtib edilir. Lazım gələrsə, valideynlər üçün ədəbiyyat siyahıları verilir.

Planlaşdırma müxtəlif versiyalarda təqdim edilə bilər:
Variant 1: Tematik blok – Mövzu – Dərs, fəaliyyət növü – Dərslərin sayı – Tarixlər.
Variant 2: Tematik blok – Mövzu – Proqramın məzmunu (tapşırıqlar) – Dərs, fəaliyyət növü – Dərslərin sayı – Son tarixlər.

Uşaqların proqramı mənimsəməsi üçün meyarların hazırlanması
Proqramın mənimsənilməsinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi proseduru psixoloji və pedaqoji diaqnozdur, uşağın keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsi haqqında məlumat verməli və bu proqramda onun inkişaf səviyyəsi haqqında ümumi nəticəni ehtiva etməlidir. Qiymətləndirmə formaları - monitorinq, kriteriya-yönümlü test, xarakterik kartlar və s.

Nəticə Proqrama uyğun olaraq uşaqları öyrətmək məktəbəqədər uşağın fərdi keyfiyyətlərinin müəyyən bir səviyyəsi, həmçinin bilik, bacarıq və bacarıqların miqdarıdır. Şagirdlərin bilik, bacarıq və bacarıqlarının monitorinqi tədris, sınaq, tərbiyəvi və düzəldici funksiyaları yerinə yetirir. Proqramın strukturunda sınaq alətləri tədris materialının məzmunu ilə məntiqi əlaqədə olmalıdır.

Hörmətli müəllimlər! Əgər kitablarla bağlı suallarınız varsa və ya onlardan istifadə etməkdə çətinlik çəkirsinizsə, yazın şərhlərdə. Mən mütləq kömək edəcəm.
Golovina Bela Gennadievna, sayt administratoru.

Elena Timchenko
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əlavə təhsilin planlaşdırılması və təşkili

Krallığımızda - dövlət

Bütün sehrbazlar yaşayır

Hamı çəkir, hamı rəqs edir,

Hamı oynayır, oxuyur.

Siz sadəcə eşikdən keçirsiniz -

Sanki cənnətdəsən

Sənin üçün yüz yol açılacaq,

İstənilən birini seçirsən.

Uşaq bağçası ümumi sistemin birinci mərhələsidir təhsil, əsas məqsədi uşağın hərtərəfli inkişafıdır.

Məktəbəqədər uşağın inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əlavə təhsil sisteminin təşkili, bu, uşaqların maraqlarından qabiliyyətlərinin inkişafına keçidi təmin edə bilər. Hər bir uşağın yaradıcı fəaliyyətinin inkişafı müasir dövrün əsas vəzifəsi kimi görünür məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əlavə təhsil və ümumilikdə təhsilin keyfiyyəti.

Əlavə təhsil

- “müstəqil, özünə dəyər verən, şəxsiyyət yönümlü tipdir təhsil fərdin fərdi və yaradıcı ehtiyaclarını ödəməyə, regionun sosial-mədəni problemlərinin həllində fəal iştirak etməyə qadirdir” (Builova L.N., Klenova N.V. Necə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların əlavə təhsilini təşkil edir)

Hədəf əlavə təhsil- məktəbəqədər təhsilin yeni dəyişkən formalarının tətbiqi təhsil keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq üçün maarifləndirici prosesi və cəmiyyətin tələblərinə cavab verir.

Keyfiyyət əlavə təhsil məktəbəqədər təhsil müəssisəsində proses aşağıdakılarla müəyyən ediləcək meyarlar:

tələbələrin və müəllim heyətinin sağlamlığının qorunması səviyyəsi;

bütün iştirakçıların subyektiv məmnuniyyəti maarifləndirici proses, onun effektivliyi və şərtləri;

yazışma maarifləndirici prosesi dövlət standartlarına, onun şərtlərinə təşkili və idarə edilməsi;

texnoloji effektivlik və davamlılıq, şagirdlərin yaş inkişafının xüsusiyyətlərinə və irəliləyiş səviyyəsində təhsil proqramı(modullar, layihələr, informasiya ilə işləmə formaları);

məzmununa uyğunluq təhsil təminat üçün birləşdirilmiş sifariş təhsil xidmətləri.

Əlavə təhsil göndərilə bilər haqqında:

uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq;

uşağın şəxsiyyətinin bilik və yaradıcılıq motivasiyasının inkişafı;

uşağın emosional rifahının təmin edilməsi;

uşaqların zehni və fiziki sağlamlığının möhkəmləndirilməsi;

müəllimlər arasında qarşılıqlı əlaqə ailə ilə əlavə təhsil.

Əlavə təhsil xidmətlər ödənişli və pulsuz bölünə bilər. Uşaq bağçasında həm gələnlər, həm də gəlməyən uşaqlar onları qəbul edə bilər. Özəlliyi ondadır əlavə təhsil xidmətlər uşaq bağçası tərəfindən satılan əsas xidmətlə birləşdirilir maarifləndiriciəsas komponentin məzmununu genişləndirmək üçün proqram təhsil və uşağın təhsil yükünün azaldılması.

Ödəniş etmək maarifləndirici xidmətlərə əsas xidmətlərə daxil olmayan xidmətlər daxildir məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin planı, şəhər və ya federal büdcədən maliyyələşdirilməyən xidmətlər. Bu cür xidmətlər yalnız valideynlərin tələbi əsasında həyata keçirilir.

Dəyər əlavə təhsildir, ümuminin dəyişən komponentini gücləndirir təhsil, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əldə edilmiş bilik və bacarıqların praktiki tətbiqinə kömək edir təhsil müəssisəsi, tələbələrin idrak motivasiyasını stimullaşdırır. Və ən əsası - şəraitdə əlavə təhsil uşaqlar öz yaradıcılıq potensialını, müasir cəmiyyətə uyğunlaşma bacarıqlarını inkişaf etdirə və tam şəkildə imkan əldə edə bilərlər asudə vaxtın təşkili

Formalar məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əlavə təhsil:

Əlavə təhsilin təşkili uşaq bağçasında xidmətlər dərnəklər, bölmələr, studiyalar, klublar şəklində həyata keçirilir.

İş planlaşdırılırəsasın tematik bölmələri ilə ümumi təhsil proqramı.

Beləliklə yol, icbari dərslər çərçivəsində əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqlar möhkəmləndirilir və genişləndirilir.

TO əlavə təhsil daxildir müxtəlif proqramlar diqqət:

bədii və estetik dövrü,

etnomədəni,

mədəni,

intellektual inkişaf,

kommunikativ nitq,

ekoloji,

idman və istirahət,

müxtəlif islah istiqamətləri və s.

Bəzi hallarda, kimi əlavə qismən məktəbəqədər proqramlardan istifadə edilə bilər təhsil.

Formalardan biri əlavə təhsil bizim müəssisədə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində müxtəlif dərnəklər açıla bilər məqsədlər:

Əsas biliklərin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsi, qabaqcıl uşaq inkişafı və ya kompensasiya fəaliyyətləri (inkişaf geriliyi olan uşaqlar üçün).

2. Dövlət Proqramının əhatə dairəsindən kənara çıxan bilik sahələri ilə tanışlıq (istedadlı uşaqlarla iş).

3. Bilik və bacarıq sahələri ilə tanışlıq, o cümlədən özünü biliyin inkişafı, özünütənzimləmə, özünü inkişaf etdirmə, şəxsiyyətlərarası ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.

Uşaq bağçasında dərnəklər bir neçə çıxış edir funksiyaları:

maarifləndirici- hər bir tələbənin məmnun etmək imkanı var (və ya inkişaf etdirmək) koqnitiv ehtiyaclarınızı əldə edin əlavə bacarıqların inkişafı, onu maraqlandıran fəaliyyət növü üzrə bacarıqlar;

sosial adaptiv - klublarda dərslər tələbələrə sosial əhəmiyyətli fəaliyyət və qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi qazanmağa, təcrübə keçirməyə imkan verir "uğur vəziyyəti", özünü təsdiq etməyi öyrənin;

düzəldici və inkişaf etdirici - təhsil təhsil prosesi, dərnək dərslərində həyata keçirilən, hər bir uşağın intellektual, yaradıcı, fiziki qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə imkan verir;

tərbiyəvi - dərnəklərdə işin məzmunu və metodologiyası sosial əhəmiyyətli şəxsiyyət keyfiyyətlərinin inkişafına, ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına, sosial məsuliyyət, kollektivizm və vətənpərvərlik tərbiyəsinə əhəmiyyətli təsir göstərir.

İstənilən dairənin fəaliyyəti normativ-hüquqi ilə tənzimlənir sənədlər:

məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi;

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil proqramı;

Dairə haqqında Əsasnamə;

Kubok proqramı (məqsəd və vəzifələr, gözlənilən son nəticə);

Plan bir il üçün iş dairəsi;

Uşaqların siyahısı;

Uşaqların vizit kartı

Qanuni nümayəndələrin bəyanatları

Fəaliyyət cədvəli;

Keyfiyyətə nəzarət materialları (effektivlik) iş fincanı (diaqnostik kartlar).

Bir dairə yaratmaq üçün müəllimin fəaliyyətinin alqoritmi (bölmələr, studiyalar):

1. Normativ bazanın öyrənilməsi.

2. Valideynlərin və uşaqların ehtiyaclarının müəyyən edilməsi əlavə təhsil xidmətləri.

3. Dövlət məktəbəqədər təhsil proqramının uşaqların mənimsənilməsi üzrə işin səmərəliliyinin təhlili təhsil.

4. İnkişaf (seçim) dairə proqramları.

5. İnkişaf plan dərs ili üçün kubok.

6. Proqramın təsdiqi, plan məktəbəqədər təhsil müəssisəsi rəhbərinin dərnəyinin işi.

7. İcra plan praktikada dərnəyin işi.

8. Dərnəyin işinin səmərəliliyinin təhlili.

9. Valideynlər və pedaqoji ictimaiyyət üçün iş nəticələrinin qorunması. (dairəvi iş guşələri, sərgilər, müsabiqələrdə, şoularda iştirak və s.)

Dairəvi iş proqramının işlənib hazırlanması sxemi

Ön səhifə.

İzahlı qeyd (müvafiqlik, məqsəd və vəzifələr).

Gözlənilən nəticələr (gözlənilən nəticə).

Təhsil və tematik planlaşdırma

Diaqnostika kartları, diaqnostik üsullar.

İstinadlar.

Müəssisəmizdə bədii-estetik istiqamətlər üzrə 5, koqnitiv inkişaf üzrə 1 dərnək fəaliyyət göstərir. uşaqlar:

1. Nadinc xurma - 1-ci kiçik qrup

2. Yaramaz daban - hazırlıq qrupu

3. Tili-tili xəmir - hazırlıq qrupu

4. Blot - orta qrup

5. Aktyorlar emalatxanası - orta qrup

6. Gənc ekoloq - hazırlıq qrupu

Hazırda uşağın inkişafında təkcə əsas təhsil deyil, əlavə təhsil də böyük rol oynayır. Məktəbəqədər müəssisələrdə əlavə təhsil uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini aşkar etmək və inkişaf etdirmək imkanı verir. Əlavə təhsil dərslərində əsas təhsil fəaliyyətlərində əldə edilmiş biliklərin dərinləşdirilməsi, genişləndirilməsi və praktiki tətbiqi həyata keçirilir.

Uşaqlar üçün əlavə təhsil hər bir uşağa fərdi idrak, estetik və yaradıcılıq ehtiyaclarını ödəmək imkanı verir. Əlavə fəaliyyətləri təşkil edərkən
Uşaq bağçasında uşaq təhsili nəzərə alınır:
- uşaqların maraqları və onların dərnəkləri, bölmələri, studiyaları seçmələrinin könüllü xarakteri;

- oyunu aparıcı fəaliyyət növü kimi başa düşmək və uşaqlar üçün əlavə təhsilin məzmununu məhz onun əsasında qurmaq;

- uşaq yükü standartları.
Uşaq bağçasında uşaqlar üçün əlavə təhsil yaradıcı, fiziki, sosial sahələrdən biridir
-məktəbəqədər müəssisələrdə həyata keçirilən məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramına əlavə olaraq şagirdlərin şəxsi və intellektual inkişafı.
Uşaqlar üçün əlavə təhsil ən çox tələb olunur bədii və estetik istiqamətlər: uşaqlara təsviri sənətin müxtəlif üsullarını öyrətmək fəaliyyətin modelləşdirilməsi plastilindən hazırlanmış, qeyri-ənənəvi rəsm üsulları, eləcə də məktəbəqədər uşaqların fiziki inkişafı.
Əlavə təhsil məktəbdənkənar məşğələlər zamanı həyata keçirilir və bütün tədris ili ərzində professor-müəllim heyəti və mütəxəssislər tərəfindən həyata keçirilir. Uşaqlar həftədə bir dəfə günorta təhsil alırlar. Uşaqların fəaliyyətinin nəticələri kollektiv sərgilərin təşkilində, albomların nəşrində, divar qəzetlərinin tərtibatında, hesabat konsertlərinin keçirilməsində ifadə olunur.
Klublar məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əlavə təhsil forması kimi
Bir dairə, böyüklərin (müəllim) rəhbərliyi altında Proqramın tapşırıqları üçün əlavə materiala əsaslanan ümumi maraqlarına əsaslanan fəaliyyətlər üçün bir qrupdakı uşaqların qeyri-rəsmi, sərbəst birliyidir.
Əlavənin məqsədi təhsil-tətbiq təhsil prosesinin keyfiyyətini yüksəltmək və cəmiyyətin tələblərinə cavab vermək məqsədi ilə məktəbəqədər təhsilin yeni dəyişən formaları.
Uşaq bağçasında klublar bir neçə funksiyanı yerinə yetirir:
-təhsil - hər OU tələbəsinin idrak ehtiyaclarını ödəmək (və ya inkişaf etdirmək), onu maraqlandıran fəaliyyət növü üzrə əlavə bacarıqların inkişaf etdirilməsi imkanı var;
-sosial uyğunlaşma fəaliyyətləri Klublar tələbələrə fəaliyyətlərdə və qarşılıqlı fəaliyyətlərdə sosial əhəmiyyətli təcrübə qazanmağa, “uğurlu vəziyyət” yaşamağa və özlərini təsdiq etməyi öyrənməyə imkan verir;
- islahedici - inkişaf etdirici-təhsil-təhsil dairəvi məşğələlərdə həyata keçirilən proses hər bir uşağın intellektual, yaradıcı və fiziki qabiliyyətlərinin inkişafına imkan verir;
-təhsil məzmunu və dərnəklərdə iş metodologiyası sosial əhəmiyyətli şəxsiyyət keyfiyyətlərinin inkişafına, ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına, sosial məsuliyyət, kollektivizm, vətənpərvərlik tərbiyəsinə əhəmiyyətli təsir göstərir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əlavə təhsil forması kimi klublar müxtəlif məqsədlər üçün açıla bilər:
1. Əsas biliklərin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsi, uşağın qabaqcıl inkişafı və ya kompensasiya fəaliyyəti (inkişafında geriləmə olan uşaqlar üçün).
2. Dövlət Proqramının əhatə dairəsindən kənara çıxan bilik sahələri ilə tanışlıq (istedadlı uşaqlarla iş).
3. Bilik və bacarıq sahələri ilə tanışlıq, o cümlədən özünü biliyin inkişafı, özünütənzimləmə, özünü inkişaf etdirmə, şəxsiyyətlərarası ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.
İstənilən dairənin fəaliyyəti tənzimlənir tənzimləyici sənədlər:
- məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi;
-Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil proqramı;
- Mühasirənin mövqeyi;
-Dirənin proqramı (məqsəd və vəzifələr, gözlənilən son nəticə);
-İl dairəsinin iş planı;
- uşaqların siyahısı;
- Fəaliyyət cədvəli;
-Dərnəyin işinin keyfiyyətinə (effektivliyinə) nəzarət üçün materiallar (diaqnostik kartlar).
Bir dairə (bölmə, studiya) yaratmaqda müəllimin fəaliyyətinin alqoritmi:
1. Öyrənmək tənzimləyiciəsaslar.
2. Təhsil müəssisələrinin, valideynlərin və uşaqların əlavə təhsil xidmətlərinə ehtiyaclarının müəyyən edilməsi.
3. Dövlət məktəbəqədər təhsil proqramının uşaqların mənimsənilməsi üzrə işin səmərəliliyinin təhlili.
4. Dairə proqramının hazırlanması (seçilməsi).
5. Dərs ili üçün dərnəyin planının işlənib hazırlanması.
6. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi rəhbərinin dərnəyinin proqramının və iş planının təsdiqi.
7. Dərnəyin iş planının praktikada həyata keçirilməsi.
8. Dərnəyin işinin səmərəliliyinin təhlili.
9. Valideyn və pedaqoji ictimaiyyətə əmək nəticələrinin qorunması. (dairəvi iş guşələri, sərgilər, müsabiqələrdə, şoularda iştirak və s.)
Nəzərə almaq lazımdır ki, klubların təşkili uşaqların könüllü (psixoloji məcburiyyət olmadan) fəaliyyətlərdə iştirakını nəzərdə tutur, buna görə də maraqlı məzmunun seçilməsi ilə yanaşı, bir sıra spesifik məqamlar da mövcuddur.
şərtlər:
-iş sahəsinin təşkili;
- uşaqların öz güclü tərəflərini və maraqlarını həyata keçirmək imkanı;
- hər hansı bir materialın təqdimatının oynaq xarakteri.
Klub rəhbərləri öz fəaliyyətlərini aşağıdakı formalar vasitəsilə təşkil edirlər:
 Uşaqlarla:
- Ön siniflər (qrup)
- Ekskursiyalar
-Tematik gəzintilər
- Əyləncə, asudə vaxt
-Müxtəlif səviyyəli yarışlarda iştirak
 Müəllimlər:
-Məktəbəqədər müəllimlər üçün məsləhətlər, ustad dərsləri, seminarlar
 Valideynlər:
-Məsləhətləşmələr, ustad dərsləri, ictimai yığıncaqlarda çıxışlar, internet saytında məlumat.
Dairələr müxtəlif istiqamətlərdə ola bilər:
1) Fiziki inkişaf
2)Sosial və şəxsi inkişaf
3)Koqnitiv nitq inkişaf
4)Bədii və estetik inkişaf
Dərnəklərin mövzuları müxtəlif ola bilər.
Klubların fəaliyyətini təşkil edərkən müəllimlər aşağıdakıları nəzərə almalıdırlar:
- uşaqların maraqları və onların dairə seçimində könüllülük;
- uşaqların yaş xüsusiyyətləri, bu fəaliyyət növündə iştirak təcrübəsi;
-əsas uşaq bağçası proqramının bir hissəsi kimi təhsil problemlərinin həllinə ehtiyac;
- oyunu aparıcı fəaliyyət növü kimi başa düşmək və uşaqlar üçün əlavə təhsilin məzmununu məhz onun əsasında qurmaq;
- yaradıcı şəxsiyyətin inkişaf edəcəyi rahat mühitin yaradılması ehtiyacı;
- uşaq yükü standartları.
Dairəvi iş proqramının işlənib hazırlanması sxemi
1. Başlıq səhifəsi
2. İzahlı qeyd (müvafiqlik, məqsəd və vəzifələr)
3. Gözlənilən nəticələr (nəzərdə tutulan nəticə)
4. Təhsil və tematik planlaşdırma
5. Diaqnostik kartlar, diaqnostik üsullar
6. İstinadlar

Uşaqlar dövlət standartından kənara çıxan təhsil və yaradıcı inkişaf sistemidir. İxtisaslaşmış təşkilatlar əsasında həyata keçirilir. Uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri tələbələrin şəxsi və yaradıcı marağı sahəsində proqramlar həyata keçirirlər ki, bu da təkcə fərdin peşəkar inkişafının əsaslarının formalaşmasına deyil, həm də onların istedad və qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa imkan verir. məqsədi cəmiyyətə fayda vermək olan sosial yönümlü fəaliyyət.

Klub fəaliyyəti o mənada sərbəst yaradıcılığın bir formasıdır ki, uşaq onları könüllü seçir. O, uşaqlar üçün təhsil xidmətlərinin həcmini, məzmununu və formalarını müəyyən edən əlavə təhsil dərnəyinin proqramı ilə təmsil olunan təhsil sisteminə ciddi şəkildə uyğundur. Proqramın olması dərnəyin işinin təşkili üçün ilkin şərtdir.

Əlavə təhsil klubunun proqramının strukturu

Bütün müxtəlif forma və üsullarla əlavə təhsilin məqsədinə cavab verən dəyişməz əsas var. Müəssisələrdə müəllimlərin fəaliyyətinin həyata keçirildiyi proqramda öz əksini tapıb. Məktəbdə əlavə təhsil dərnəyi orada nəzərdə tutulan məqsədə nail olmalıdır. Məzmun aşağıdakı bölmələrdən ibarətdir:

Məqsəd. Dərslərin məqsədi və kimlər üçün nəzərdə tutulduğu barədə suala cavab verir.
Proqramın məqsədi və vəzifələri. Təlimin həyata keçirilməsinin istiqamətini və mərhələlərini müəyyənləşdirin.
Məzmun. Mövzudan, çətinlik səviyyəsindən, təlim müddətindən və uşaqların yaşından asılı olaraq dövrlərin qısa təsviri.
Qiymətləndirmə meyarları. Biliyin mənimsənilməsi səviyyəsi necə müəyyən edilir?
Tematik planlaşdırma. Bütün siniflər üçün bütün mövzuların siyahısı, proqramı mənimsəmək üçün tələb olunan saatların sayı.

Hər hansı bir təlim sistemi yaradıldığı üç əsas aspektdən ibarətdir: məqsəd, vəzifələr, nəticələrə nail olmaq üsulları. Əlavə təhsil proqramının çox mühüm sosial məqsədi var: o, insanın şəxsi inkişaf tələbini təmin edir və sorğunun xarakterindən asılı olaraq fərqli bir istiqamətə malikdir.

Fəaliyyət sahələri üzrə inkişaf proqramları

Onların dünyanı dərk etmə yolları və özünüdərk sferası çox fərqlidir. Buna görə də əlavə xidmətlərə ehtiyac olduqca çoxşaxəlidir. Əlavə təhsil uşaqların və onların valideynlərinin ehtiyaclarına cavab verdiyi üçün inkişaf və öyrənmə məqsədləri uşaq inkişafının müxtəlif səviyyələrində və sahələrində proqramlarda öz əksini tapmalıdır:

Bədii.
Texniki.
Təbiət elmi.
İdman.
Musiqili.
Sosial və pedaqoji.

Əlavə tələblər və yerli sosial-mədəni mühitin xüsusiyyətləri olduqda, uşaqların əlavə təhsili ilə təmin olunan əhalinin ehtiyaclarını ödəmək üçün digər xidmət növləri də göstərilə bilər.

Uşaqlar üçün əlavə təhsil xidmətləri nəinki onların palatalarının bilik sərhədlərini genişləndirir. Onların əsasında festivalların, müsabiqələrin, müsabiqələrin təşkili istiqamətində irimiqyaslı layihələr həyata keçirilir. Bütün bunlar tələbələrin özünə hörmətini artırmağa və şəhər, regional və beynəlxalq səviyyədə özünü ifadə etməyə imkan verir.

Davamlı təhsil proqramları harada həyata keçirilir?

İnkişaf proqramlarına uyğun olaraq uşaq və yeniyetmələrin yaradıcı və əlavə təhsili xüsusi yaradıcılıq birliklərində həyata keçirilir. Əlavə təhsil klubu uşaqları onların maraqlarına uyğun təşkil etmək imkanı verir. Məhz dar bir mövzu sahəsinə və ya hər hansı bir bilik sahəsinə olan həvəsə əsaslanan yaxın yaradıcı mühitin formalaşdırılması imkanı klubları uşaqlar üçün müsbət sosiallaşmanın əvəzsiz formasına çevirir.

Uşaqların müəyyən bir bilik sahəsinə və ya yaradıcı fəaliyyətə marağı bir dairə proqramının yaradılması və həyata keçirilməsi üçün əsasdır. Fənn mühitini yaradan və onlar tərəfindən hazırlanmış və müəssisə rəhbərliyi tərəfindən təsdiq edilmiş proqramlarda qarşıya qoyulmuş vəzifələri həyata keçirən əlavə təhsil müəllimləri tərəfindən hazırlanıb həyata keçirilir.

Məqsəd

Bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsində və ya məktəbdə bir dairənin işə başlaması üçün giriş hissəsində onun məqsədini təsvir edən bir fəaliyyət proqramı təqdim etmək vacibdir.

Klublarda dərslərin təşkili üçün proqramda aşağıdakılar göstərilməlidir:

onun həyata keçirildiyi maraq sahəsi;
uşaqların yaşı;
təlim dövrləri;
təlim müddəti;
həll etdiyi problemlər.

Bu cür xidmətlərin göstərilməsi uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin bazasında, yaradıcı birliklər, müxtəlif yaşlar üçün bölmələr şəklində həyata keçirilir.

Proqramın məqsədi təlimin məzmununu müəyyən edir. Proqramın giriş hissəsi əlavə təhsil xidmətlərinin həcmini, diqqətini və göstərilmə səviyyəsini məhdudlaşdırır. O, öyrənmənin sosial yönümünü ortaya qoyur. Yerli sosial-mədəni mühit üçün etnik, mədəni və tarixi ənənələrin dirçəldilməsi üçün təhsil komponentinin əhəmiyyəti göstərilir. Proqramın həyata keçirilməsi zamanı əldə edilən təhsil məqsədlərini müəyyən etmək də vacibdir.

Proqramın məqsədi və vəzifələri

Proqram inkişaf məqsədinə nail olmaq üçün ardıcıl fəaliyyətlər toplusudur.

Hədəf. Bir insanın istəyinə cavab verir, almaq istədiyi şeyə yönəlir. Davamlı təhsil proqramının məqsədi insana onun tələbini ödəmək üçün maraq dairəsində həmin bilik və bacarıq səviyyəsini təmin etməkdir.

Tapşırıqlar.İstənilən əlavə təhsil proqramı üç vəzifə qrupunu təşkil edir:

Maraq sahəsi haqqında bilik.
Bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı.
Mövzu sahəsində biliklərdən istifadə etmək bacarığı.

Metodologiya. Bir məqsədə necə nail olmaq barədə suala cavab verir və birbaşa problemin mərhələli həlli üçün mövzulara və fəaliyyətlərə bölünərək ona nail olmaq üçün bir plana gətirib çıxarır.

Davamlı təhsil proqramının qısa məzmunu

Onun əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, o, tələbəyə tələb etdiyi və ya uşaqlara baş çəkmək üçün dairədə təklif olunan biliklərin həcminə və kəmiyyətinə zəmanət verir. Təlim proqramları bir və ya çox səviyyəli ola bilər, onlar üçün nəzərdə tutulmuş uşaqların psixofizioloji yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdırlar; Buna görə də məzmun bloklara və ya təlim dövrlərinə bölünür, hər bir mərhələ ayrıca təhsil vəzifəsinin həllinə və bu bilik blokunu mənimsəmiş uşaqda müəyyən bacarıqların formalaşmasına səbəb olmalıdır.

Təlim blokları bir-biri ilə əlaqəli olmalı, mərhələnin məqsədlərinə uyğun gəlməli və proqramın məqsədinə çatmağa səbəb olmalıdır.

Əlavə təhsil klubunun proqramına seçdiyi sahə üzrə biliklər toplusunu almış uşaqda formalaşan bacarıq, bilik və bacarıqların siyahısı daxildir. Dərslərdə könüllü iştirak uşaqların şəxsiyyətyönümlü inkişafını təmin edən inkişafının əsas prinsipidir.

Proqramın mənimsənilməsinin qiymətləndirilməsi meyarları

Qarşıya qoyulmuş məqsədlərə uyğun olaraq, klub proqramında uşağın əldə etdiyi biliklərin mənimsənilmə dərəcəsini və onu praktikada həyata keçirmək qabiliyyətini qiymətləndirmək mümkün olan meyarlar göstərilməlidir.

Meyarlar bunlardır:

1. Mövzular üzrə uşağın əldə etdiyi biliklər. Onlar biliyin təzahürü, olimpiadada iştirak üçün müsabiqə şəklində qiymətləndirilə bilər. Və ya digər qiymətləndirmə formalarında şagird üçün həyəcan verici formada.

2. Şagirdin əldə etdiyi bacarıqlar. Bu bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığıdır. Məsələn, yumşaq bir oyuncaq tikmək təkcə texnika və tikiş bacarığı haqqında bilikləri deyil, həm də praktik nəticəni - sənətkarlığı nümayiş etdirir.

Uşaqların dairələrdə əlavə təhsili uşaq və yeniyetmələrin idrak ehtiyaclarının ödənilməsinin sosial əhəmiyyətli formasıdır, çünki o, idrak sahəsini, özünü həyata keçirmə sahəsini seçməkdə şəxsi azadlığı təmin edir. Qazanılmış bacarıqların qiymətləndirilməsi meyarlarının forması da onların maraqlarına uyğun olmalıdır (dünyanı oynaq formalarda öyrənən uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə uyğun gələn oyunlar, müsabiqələr və yarışlar).

İş qruplarının tematik planlaşdırılması

Uşaqlar üçün əlavə təhsil həmişə bilik və təcrübə sistemi kimi çıxış edir. Buna görə də əlavə təhsil proqramının tərkib hissəsi olan dərslərin tematik planlaşdırılması mühüm elementdir.

Təlim dövrünə uyğun olaraq, dərslərin saatlıq cədvəlinə bölünməsini təqdim edir. Həyata keçirilərkən biliklərin əldə edildiyi və bacarıqların inkişaf etdirildiyi dərslər məcmuəsi təlim saatlarının sayı ilə müəyyən edilir.

Proqramda nəzərdə tutulmuş bir bacarıq əldə etmək üçün lazım olan saatların məşq edilməsi müəyyən bilik keyfiyyətinə və proqram tərəfindən növbəti təhsil probleminin həllinə gətirib çıxarır. Beləliklə, uşaqlar üçün əlavə təhsil qurmaq üçün istifadə olunan öyrənmə dövrü tamamlanır.

Məsələn, bir uşağa rəsm dərnəyində öyrədilirsə, o zaman "Qələmlə işləmə texnikası" blokuna bu rəsm metodunun öyrənilməsi və tətbiqi üzrə dörd saatlıq praktiki dərslər daxil ola bilər və nəticə olmalıdır - uşağın rəsm çəkmək bacarığı. qələmlə düzgün.

Məktəbdə əlavə təhsil. Kupalar

Uşaqların yaradıcı və idraki inkişafı və onların dar bir sahədə əsas biliklərə yiyələnməsi üçün peşəkar mühit yaratmaq lazımdır. Məktəbdə fəaliyyət göstərən əlavə təhsil dərnəyi təhsil alan uşaqların maraqlarına xidmət edir. Çox vaxt işləyən valideynlər üçün vacib olan bir funksiyanı yerinə yetirir, çünki uşaq gün ərzində müəllimlərin sosial himayəsi altındadır.

Məktəblərdə əlavə təhsil proqramlarının məqsədi aşağıdakılardır:

Onlar ayrı-ayrı fənlər üzrə dərin biliklər verirlər. Məsələn, ədəbi dərnəyin proqramı fənni dərindən bilməklə yanaşı, öz əsərlərinizi yaratmaq və onları məktəb nəşrlərində çap etmək imkanı verir. Gənc kimyaçı dərnəyində proqramın məqsədi olimpiadalarda və yaradıcılıq müsabiqələrində iştiraka hazırlaşmaqdır.
Onlar məktəblilərin yaradıcı inkişafına imkan yaradır. Bir çox uşaqlar üçün bu, özünü həyata keçirmə forması kimi xidmət edir. Yaradıcılıq dərnəyinin proqramlarının məqsədi həm də uşaqlara festivallarda, tamaşalarda, müxtəlif səviyyəli konsertlərdə iştirak etmək, istedadlarını nümayiş etdirmək və peşəkar əsaslar qazanmaq imkanı yaratmaqdır.

Peşə və sənətkarlıq sahəsində biliklər vermək. Məktəblərdə tətbiqi dərnəklər peşəkar bilik, bacarıq və bacarıqlar haqqında təsəvvür yaradır. Onlar xarakterlə müəyyən edilir. Məsələn, təyyarə modelləşdirmə, dizayn, kəsmə və tikiş, toxuculuq dairəsi. Uşaqların imkanlarını reallaşdıran bu sahədə onları öz əlləri ilə məhsul hazırlamağa və sərgilərdə nümayiş etdirməyə dəvət edirlər. Məhsul istehsalı prosesində tələbə praktiki həyat bacarığı kimi və ya gələcəkdə onun üçün faydalı ola biləcək ilkin bilikləri alır.

Məktəbdə əlavə təhsil mühüm sosial funksiyanı yerinə yetirir. Humanitar və bədii dərnəklər istedadlı tələbələrin qabiliyyətlərini üzə çıxarmaq üçün böyük resurslara malikdirlər, onlar dərindən öyrənmə fənlərinin tərkibini formalaşdırır ki, bu da tələbə üçün davamlı peşəkar maraq yaradır. Bu, sonradan peşə seçimi üçün əsas ola bilər.

Əlavə təhsil müəssisəsi, məsələn, musiqi və ya incəsənət məktəbi məzunlara ali təhsil müəssisəsinə yaradıcı qəbul imtahanlarının uğurla keçməsinə zəmanət verən peşəkar hazırlıq səviyyəsini təmin edir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində proqramlar

Uşaq bağçalarında inkişaf psixologiyası nəzərə alınmaqla əlavə təhsil dərnəkləri üçün proqramlar yaradılır. Onlar uşaqların yaş imkanlarına cavab verən və bu yaş üçün idrakın aparıcı forması kimi oyun fəaliyyətini nəzərə alan struktura malikdirlər.

Bağçada əlavə təhsil dərnəyi uşaqlar üçün təsviri incəsənət, rəqs, musiqi və digər yaradıcı fəaliyyət növləri üzrə təlim təşkil edir. Eyni zamanda, uşaqlar ətrafdakı dünya haqqında bilikləri daha yaxşı əldə edirlər ki, bu da proqramın təmin etdiyi şeydir.

Davamlı təhsil proqramı Məqsəd teatr tamaşasının oynaq formasında klassik və folklorla tanış olmaqdır.
Təsviri incəsənət klubunun proqramı. Vizual incəsənət üzrə məşq blokları mövsüm nəzərə alınmaqla qurulur. Uşaq biliyi ətraf aləmin hadisələri ilə əlaqələndirməlidir. Uşaq bağçasında təsviri incəsənət üzrə əlavə təhsil dərnəyinin proqramı bu yaşda olan uşaqların bəyəndiyi xüsusi rəsm texnikalarına - barmaq çəkmə, çətirmə üsullarına yiyələnməyi nəzərdə tutur.
Ailənin yaradıcı inkişafı dərnəyi proqramı. Uşaqları valideynləri ilə birlikdə öyrətmək pedaqogikanın çox mühüm mərhələsini qaçırmamaq və uşağın öz unikallığını dərk etməsinə mane olmamaq deməkdir. Bu halda, uşaq bağçasında əlavə təhsil klubunun proqramı aşağıdakı sosial aspektləri nəzərdə tutur:
valideynlərin uşağın yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq uşaqlarla bacarıqlı qarşılıqlı əlaqəsini öyrətmək;
məktəbəqədər pedaqogika sahəsində valideynlərin təlimi.

Beləliklə, birgə təlim prosesində təkcə təhsil məqsədlərinə nail olunmur. Daha böyük problemlər həll olunur: ailə münasibətlərinin uyğunlaşdırılması və uşaqların tərbiyəsi mədəniyyətinin formalaşdırılması.

İş proqramları müəllimlər - bu bölmədəki materiallar. nəzəri tədqiqatlara və praktik təcrübəyə əsaslanan orijinal və dəyişdirilmiş proqramları ehtiva edir. Bu nəşrlər yeni başlayan pedaqoqlar və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssisləri, öz peşəkarlıq səviyyəsini yüksəldən müəllimlər üçün yaxşı kömək olacaq.

Bu bölmədə aşağıdakı materialları tapa bilərsiniz:

Vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyə proqramları
Ətraf dünya və ekologiya ilə tanışlıq proqramları
Həyat təhlükəsizliyi və təhlükəsiz davranışın formalaşdırılması üzrə proqramlar
Sağlam həyat tərzi proqramları
Bədii və estetik tsikl proqramları
Məktəbəqədər uşaqların intellektual inkişafı üçün proqramlar
Ailələrlə işləmək üçün proqramlar
Əlavə təhsil proqramları
Məktəbəqədər mütəxəssislər üçün proqramlar

İş proqramları

Bölmələrdə var:
Bölmələr daxildir:

Dairə işi. Klub proqramları, uşaqlar üçün əlavə təhsil üçün iş proqramları

5550-dən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Proqramlar. Təhsil, iş, variativ, əlavə təhsil

"Taxıl" ekologiyası üzrə əlavə təhsil proqramı. 7-ci hissə - məzmun bölməsi (davamı) Proqram"Taxıl" ardıcıllığı təklif olunan biliklərin məzmununun məntiqini əks etdirən bloklar kompleksini özündə birləşdirir, tədricən daha sadə biliklərdən daha mürəkkəb biliklərə keçməyə imkan verir (biliyin genişlənməsi və mürəkkəbləşməsi. Bütün bloklar bir-biri ilə bağlıdır və...

"Lyuboznayki" sosial-pedaqoji yönümlü əlavə ümumi təhsil ümumi inkişaf proqramı Mündəricat 1. Hədəf bölməsi əlavə ümumi təhsilin ümumi inkişafı proqramı…………………………………………………………. 3 1.1. İzahlı qeyd……………………………………………………………… 3 1.1.1. Həyata keçirilməsinin məqsədi və məqsədləri əlavə ümumi təhsilin ümumi inkişafı proqramı…………………………………………………………. 4...

Proqramlar. Təhsil, işçi, variativ, əlavə təhsil - İkinci kiçik qrupda "The ABC of Safety" həyat təhlükəsizliyi klubunun iş proqramı

Nəşr “İkinci ildə “Təhlükəsizliyin ABC” həyat təhlükəsizliyi dərnəyinin iş proqramı...”İzahedici qeyd İnsan həyatının bütün aspektləri onun təhlükəsizliyi ilə birbaşa bağlıdır. Həyat təhlükəsizliyi problemi haqlı olaraq bəşəriyyətin qlobal problemlərindən biri hesab olunur. Əsas məqsəd uşağı ətraf mühitdə - təbii, texnogen... təhlükəsiz həyata hazırlamaqdır.

Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"

Davamlı təhsil proqramı “Əyləncəli toxuculuq” (muncuq toxuması) Fantaziyalar uçub əllərin yaradılması, Sevinclə tuturam əllərimdə... Nə yaxşı ki, qocalmanın gözəli bilmir, Gözəllik sevgisi əsrlər boyu yaşayır. Zinaida Mitrofanovna Toropçina (L. Bojkonun “Muncuqlar. Sənətkarlıq dərsləri” kitabından) İzahlı qeyd Muncuq işi dərin...

"Taxıl" ekologiyası üzrə əlavə təhsil proqramı. 6-cı hissə - məzmun bölməsi II. Məzmun bölməsi 2.1. Uşağın inkişafı istiqamətlərinə uyğun təhsil fəaliyyəti “Ekoloji təhsil Konsepsiyası”na əsasən onun bütün səviyyələrdə məzmununa idraki, dəyər, normativ və fəaliyyət komponentləri daxildir. Hər biri...

"Taxıl" ekologiyası üzrə əlavə təhsil proqramı. Hissə 5. Planlaşdırılmış nəticələr 1.2. Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri  Ətraf mühitdən asılılıqları izah edir; ətraf mühitin vəziyyəti, canlı orqanizmlərin həyatı və insan fəaliyyəti arasında səbəb-nəticə əlaqələri qurur. Əsas nəticələr və nəticələr çıxarır...

Proqramlar. Tədris, işçi, variativ, əlavə təhsil - "Təhlükəsizlik ABC" dairəsi işinin iş proqramı

"Taxıl" ekologiyası üzrə əlavə təhsil proqramı. 4-cü hissə - şagirdlərin xüsusiyyətləri 1.1.3. Böyük məktəbəqədər yaşlı şagirdlərin inkişaf xüsusiyyətlərinin əhəmiyyətli xüsusiyyətləri İnkişafın sosial vəziyyəti. Məktəbəqədər yaş mərhələsində, inkişafın sosial vəziyyəti uşağın insan münasibətləri dünyasını kəşf etməsi ilə xarakterizə olunur. Ev...

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün klub proqramı "Plastilin nağılı". İzahlı qeyd Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün klub proqramı "Plastikin nağılı". İzahlı qeyd. 1. Proqramın diqqət mərkəzində. Əlavə təhsil proqramının diqqət mərkəzində bədii-estetik, estetik tərbiyənin təkmilləşdirilməsi istiqamətində işlər, yaradıcılıq...

"Çevik əllər" bədii və estetik inkişaf üzrə əlavə təhsilin tədris proqramı. 2-ci hissə 1-ci hissə 2.5. Material-texniki avadanlıq Proyektor Televizor Kompüter Noutbuk Uşaqlarla işləmək üçün material: Kağız (rəngli, büzməli, bükmə, divar kağızı. Karton salfetlər Təbii material (konuslar, palamutlar, qabıqlar, yarpaqlar, budaqlar, saman. Keçe qələmlər, markerlər,...

Təhsil proqramları Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi təhsil prosesinin təşkili zamanı hər bir konkret məktəbəqədər təhsil müəssisəsində istifadə olunan müəyyən normaları, məqsədləri, məzmunu, texnologiya və metodları, forma və vasitələri müəyyən edən idarəetmə sənədi hesab olunur. Metodoloq alimlər regional komponenti və yerli şəraiti nəzərə alaraq məktəbəqədər müəssisələr öz proqramlarını hazırlamaq üçün əsas götürdükləri təxmini əsas təhsil proqramlarını hazırlayırlar.

Təhsil proqramı əsasında müəllim inkişaf edir iş proqramı məktəbəqədər yaşlı uşaqların müəyyən bir təhsil və təlim sahəsində pedaqoji fəaliyyət modeli kimi xidmət edən və təhsil prosesinin hərtərəfli planlaşdırılmasını əhatə edir. İş proqramının strukturu və məzmunu federal səviyyədə təsdiq edilmiş tələblər və standartlar nəzərə alınmaqla hazırlanır.

İş proqramında müəllim məqsəd və vəzifələri, bölmələri və onların məzmununu, mövzu üzrə dərslərin siyahısını müəyyənləşdirir, proqramın həyata keçirilməsi şərtlərini və gözlənilən nəticələri, habelə məktəbəqədər uşaqlara mənimsəmə səviyyəsini təsəvvür etməyə imkan verən digər zəruri məlumatları göstərir. tədris materialı və onun praktik tətbiqi. İş proqramı normativ sənəddir və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri tərəfindən təsdiq edilir.