Normativ hüquqi aktlar. Normativ hüquqi aktlar Psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiya haqqında Əsasnamə

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 20 sentyabr 2013-cü il tarixli 1082 nömrəli əmrinin II bölməsinin 21-ci bəndi “Psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiya haqqında əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında” PMPK KOLLEJİAL NƏTİCƏSİNİN STRUKTURU: 1. Əsaslandırılmışdır. uşağın fiziki və/və ya fiziki xüsusiyyətlərinin zehni inkişafının və/və ya davranış anomaliyalarının olması və ya olmaması haqqında nəticələr. 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün tövsiyələr: 2.1 təhsil proqramı; 2.2 tövsiyə olunan təhsil təşkilatı (sinif, qrup) və tədris forması; 2.3 psixoloji, tibbi və pedaqoji dəstək (mütəxəssislər tərəfindən zəruri dəstək, xüsusi şəraitin yaradılması üçün tövsiyələr, ilkin tibbi müayinədə təkrar müayinə üçün vaxt və göstərişlər və s.).

Bütün kateqoriyalardan olan sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün zəruri olan xüsusi təhsil şəraitinin yaradılması aşağıdakı ümumi sahələrə bölünür: 1. təşkilati dəstək: normativ baza, şəbəkə qarşılıqlı fəaliyyətinin təşkili, tibbi xidmətin və qidalanmanın təşkili, maliyyə dəstəyi, informasiya təminatı, maddi-texniki təminat ( o cümlədən memarlıq) dəstəyi. 2. psixoloji və pedaqoji dəstək: proqram təminatı və metodik dəstək təhsil prosesi, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara psixoloji və pedaqoji dəstək Təhsil müəssisəsi. 3. işçi heyəti.

Tövsiyələr hazırlayarkən aşağıdakı normativ bazadan istifadə olunur: 273-FZ Federal Qanunu "Təhsil haqqında" Rusiya Federasiyası"(2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 20 sentyabr 2013-cü il tarixli 1082 "Psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiya haqqında Əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında" əmri; Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 30 avqust 2013-cü il tarixli 1015 nömrəli "Əsas ümumi təhsil proqramlarında - ibtidai ümumi, əsas ümumi və orta ümumi təhsilin təhsil proqramlarında təhsil fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsi Qaydasının təsdiq edilməsi haqqında" əmri ( III bənd); Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 30 avqust 2013-cü il tarixli 1014 nömrəli "Əsas ümumi təhsil proqramları - təhsil proqramları üçün təhsil fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsi Qaydasının təsdiq edilməsi haqqında" əmri. məktəbəqədər təhsil"(III bənd); Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin VK-1748/07 nömrəli məktubu "Əlilliyi olan şəxslərin tədrisi üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramlarında təhsil fəaliyyətinin dövlət akkreditasiyası haqqında" əqli gerilik».

LAYİHƏLƏR: 1. Əlilliyi olan uşaqlar üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının Konsepsiyası. 2. Uşaqlar üçün Təhsil Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartı: kar, eşitmə və gec kar, kor, görmə qabiliyyətini itirmiş, ciddi nitq qüsurları olan, zehni geriliyi olan, zehni geriliyi olan, autizm spektrinin pozulması ilə, kompleks qüsurları olan. 3. “Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və əlil uşaqlar üçün xüsusi təhsil şəraitinin yaradılmasının aktual məsələləri” Ümumrusiya seminarının işçi materialları, Moskva, 2014-cü il.

NƏTİCƏLƏRİN NÜMUNƏ TƏRKİBİ (uşaqlar üçün əvvəl məktəb yaşı) EŞTİRMƏ ƏSASLI UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Digər mövcud pozğunluqları göstərən audioloqun klinik diaqnostikası 1 variant (valideynlərin məktəbdə təhsil almaq üçün razılığı) qrup, kompensasiya məqsədi ilə təhsil təşkilatı) variant 2 (kompensasiya məqsədi ilə qrupda, təhsil təşkilatında təhsil almaq üçün valideynlərin razılığının olmaması) 1. eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramı üzrə təlim; 2. bütün lazımi mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. vaxtı göstərilməklə PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.); 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. fərdi dəstək müəllim-defektoloq(karlar müəllimi); zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. vaxtı göstərilməklə PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.); 5. audiolog, otorinolarinqoloqun nəzarəti, lazımi mütəxəssislərin məsləhətləşməsi.

Seçim 1 "Arxangelsk şəhəri" bələdiyyə quruluşunun ərazi psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyasının qərarından çıxarış Soyadı İvanov Adı İvan atasının adı İvanoviç Doğum ili Ünvan Mira küçəsi, 20 Nəticə ikitərəfli sensorinöral eşitmə itkisi III dərəcəli . Tövsiyələr: eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramı, zərurət yarandıqda, uşağa və onun ailəsinə psixoloq və sosial müəllim tərəfindən psixoloji, tibbi və pedaqoji yardım dəstəyini təyin edən kompensasiya qrupunda təhsil forması üçün əsas təhsil proqramı.

Seçim 2 "Arxangelsk şəhəri" bələdiyyə quruluşunun ərazi psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyasının qərarından çıxarış Soyadı İvanov Adı İvan atasının adı İvanoviç Doğum ili Ünvan Mira küçəsi, 20 Nəticə ikitərəfli sensorinöral eşitmə itkisi III dərəcəli . Tövsiyələr: təhsil proqramı, eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı, ümumi inkişafa yönəlmiş qrupda inklüziv təhsil forması, psixoloji, tibbi və pedaqoji yardım, müəllim-defektoloq (karlar müəllimi) tərəfindən fərdi dəstək; uşağın və onun ailəsinin psixoloq və sosial müəllimin müşayiəti, məlumatın çoxaldılması üçün müvafiq audio vasitələri ilə digər təminat, qrupda yerin təşkili və s. Lazım gələrsə təkrar PMPC, psixiatrla məsləhətləşmə

Ümumtəhsil müəssisəsində eşitmə qüsuru olan uşağa dəstəyin təşkili üçün tövsiyələr: məlumatın çoxaldılması üçün müvafiq audio vasitələri təmin edin; dublikat səs fon məlumatı cədvəli haqqında təlim sessiyaları vizual; uşaq eşitmə qabiliyyətini itirmiş şagirdin arxasını çevirmək və natiqlərin nitqini vizual olaraq qavramaq imkanına malik olması üçün kifayət qədər yer olan birinci partada (pəncərənin və ya müəllim masasının yanında) oturmalıdır; həmyaşıdının dəftərini görə bilmək üçün eşidən tələbə-tərəfdaşın sağ tərəfindəki partada oturun. təşkilati məsələlər dərs; multimedia lövhəsi və avadanlıqdan istifadə etmək; uyğunlaşma işini həyata keçirmək üçün təhsil təşkilatı əsasında PMPK yaratmaq təhsil proqramı, xüsusi bu OO həyata keçirilir təhsil ehtiyacları uşaq.

GÖRÜŞ ƏSASLARI OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Digər pozğunluqları göstərən oftalmoloqun klinik diaqnostikası Variant 1 Variant 2 1. Uyğunlaşdırılmış təlim görmə qüsuru olan uşaqlar üçün əsas təhsil proqramı; 2. bütün lazımi mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. vaxtı göstərilməklə PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.); 4. mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr. 1. görmə qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloq (tiflopedaqoq) tərəfindən fərdi dəstək; zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar ekspertizası; 5. oftalmoloqun nəzarəti, lazımi mütəxəssislərin məsləhətləşməsi.

Nitq QIZILIŞI OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: fonetik inkişaf; nitqin fonetik-fonemik inkişaf etməməsi; fonemik nitqin inkişaf etməməsi; uşaqda nitqin ümumi inkişafı (səviyyəsi) (nozoloji), nitq inkişafı normaldır (yaş normasına uyğundur). Variant 1 Variant 2 1. nitq qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramı üzrə təlim; 2. zəruri hallarda mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilmişdir. 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. nitq qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. zəruri mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

OD FUNKSİYA POZUĞU OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (hazırda uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Ortoped həkimin, digər pozğunluqları göstərən nevroloqun klinik diaqnostikası Variant 1 Variant 2 1. dayaq-hərəkət funksiyası pozulmuş uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramında; 2. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 4. psixiatr, nevroloq, genetik, oftalmoloq və s. ilə məsləhətləşmələr. 1. uyğunlaşdırılmış uyğun təlim ümumi təhsil proqramı dayaq-hərəkət funksiyası pozulmuş uşaqlar üçün; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

ƏQLİ İNKİŞAFINDA QƏBOL OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: F 06.8, F 83 ... olan uşaq üçün. Variant 1 Variant 2 1. əqli geriliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramı üzrə təlim; 2. zəruri hallarda mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 3. vaxt və göstərişlər göstərilməklə PMPK-nın təkrar müayinəsi; 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. əqli geriliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. zəruri mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar ekspertizası; 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

PEKSİ ƏLAQƏLİ UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: ICD 10 (F70, F 71 və s.) üzrə diaqnoz, digər pozuntuların göstəricisi 1 variant 2 variant 1. yüngül/dərin əqli geriliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramında təlim; 2. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.) Vaxtı göstərilir; 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. fərdi təlim??? uyğunlaşdırılmış??? əqli qüsurlu uşaqlar üçün təhsil proqramı; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloqun müşayiəti; zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

ASD olan UŞAQLAR 1. KOLLEJİ NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: ASD əlaqəli pozğunluqları göstərən psixiatrın klinik diaqnostikası Variant 1 Variant 2 1. uyğunlaşdırılmış təlimə uyğun təlim uşaqlar üçün əsas təhsil proqramı... (intellekt vəziyyəti); 2. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 4. psixiatr, pedaqoji psixoloq və digər mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr 1. fərdi təhsil proqramı üzrə təlim); 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloq, müəllim-loqoped, pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 5. zəruri mütəxəssislərin məsləhəti və nəzarəti.

KOMPLEKS QÜSÜRLÜ UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Kompleks qüsur (aparıcı pozuntuların siyahısı) Variant 1 2-ci variant 1. fərd üzrə təlim təhsil proqramı; 2. uşaqlar üçün kompensasiya qrupu (aparıcı pozğunluq göstərilir); 3. bütün lazımi mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. (POZUĞU) olan uşaqlar üçün fərdi təhsil proqramına uyğun təlim; 2. ümumi inkişaf qrupuna daxil olmaqla; 3. zəruri mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

NƏTİCƏLƏRİN NÜMUNƏ TƏRKİBİ (məktəbyaşlı uşaqlar üçün) EŞİTƏMƏ QEYDİ OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Digər audioloqlar tərəfindən diaqnostika (indikator) : dizartriya, DEHB və s.) Variant 1 Variant 2 1. eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramında təlim; 2. bütün lazımi mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (vaxt və göstərişlər göstərilir); 4. audioloq, nevroloq və digər mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr. 1. eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumtəhsil sinfində daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloq (karlar müəllimi) tərəfindən fərdi dəstək; zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar ekspertizası; 5. audioloqun nəzarəti, lazımi mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr.

GÖRÜŞ ƏSASLARI OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Oftalmoloq tərəfindən diaqnoz (əgər varsa, digər pozğunluqları göstərən: dizartriya, DEHB və s.) 1 variant 2 variant 1. görmə qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramında təlim; 2. zəruri hallarda mütəxəssislər tərəfindən dəstək (o cümlədən repetitor); 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (vaxt və göstərişlər göstərilir); 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. görmə qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumtəhsil sinfində daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloq (tiflopedaqoq) tərəfindən fərdi dəstək, zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial müəllim və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar ekspertizası; 5. oftalmoloqun nəzarəti, lazımi mütəxəssislərin məsləhətləşməsi.

Nitq QÜSÜLÜ UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: 1-ci sinif, ilin birinci yarısı: fonetik inkişaf; nitqin fonetik-fonemik inkişaf etməməsi; fonemik nitqin inkişaf etməməsi; (nozologiya) olan bir uşaqda nitqin ümumi inkişafı (səviyyəsi); 1-ci sinif, ilin ikinci yarısı: OPD, FND və s. səbəb olduğu yazı və / və ya oxumağın inkişafında çətinliklər; 2-ci sinif, ilin birinci yarısı: OPD, FFND səbəb olduğu yazı və/və ya oxuma qabiliyyətinin pozulması; 2-ci dərəcə, ilin ikinci yarısı: qarışıq disqrafiya, qarışıq disleksiya; ... 3-cü sinif: disortoqrafiya, ... Variant 1 2 1. nitq qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramı üzrə təlim; 2. zəruri hallarda mütəxəssislər tərəfindən dəstək (müəllim-loqoped, pedaqoji psixoloq, sosial müəllim və s.); 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. nitq qüsuru olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumtəhsil sinfində daxil olmaqla; 3. mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilmişdir. 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

OD FUNKSİYA POZUĞU OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (hazırda uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Ortoped həkimin, digər pozğunluqları göstərən nevroloqun klinik diaqnostikası Variant 1 Variant 2 1. dayaq-hərəkət funksiyası pozulmuş uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramında; 2. zəruri hallarda mütəxəssislər tərəfindən dəstək (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilmişdir. 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. dayaq-hərəkət funksiyası pozulmuş uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumtəhsil sinfində daxil olmaqla; 3. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilmişdir. 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

ƏQLİ İNKİŞAFINDA QƏBOL OLAN UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: F 06.8, F 83 ... olan uşaq üçün. Variant 1 Variant 2 1. əqli geriliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramı üzrə təlim; 2. zəruri mütəxəssislər tərəfindən dəstək; 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (vaxt və göstərişlər göstərilir); 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. əqli geriliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumtəhsil sinfində daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloq; zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s.; 4. PMPK-nın təkrar ekspertizası (müayinədən sonra və s.); 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

PEKSİ ƏLAQƏLİ UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: ICD 10 (F70, F 71 və s.) üzrə diaqnoz, digər pozuntuların göstəricisi 1 variant 2 variant 1. əqli qüsurlu uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramında təlim; 2. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası. 1. əqli qüsurlu uşaqlar üçün fərdi təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumi təhsildə inklüziv; 3. müəllim-defektoloq; zəruri hallarda pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilmişdir. 5. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası

ASD olan UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: ASD əlaqəli pozğunluqları göstərən psixiatrın klinik diaqnostikası Variant 1 Variant 2 1. Uyğunlaşdırılmış təlimə uyğun təlim uşaqlar üçün əsas təhsil proqramı... (intellekt vəziyyəti); 2. müəllim-defektoloq, müəllim-loqoped, pedaqoji psixoloq (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (vaxt və göstərişlər göstərilir); 4. zəruri hallarda psixiatr, psixoloq və digər mütəxəssislərlə məsləhətləşmələr. 1. fərdi təhsil proqramı üzrə təlim; 2. ümumtəhsil sinfində daxil olmaqla; 3. müəllim-defektoloq, müəllim-loqoped, pedaqoji psixoloq, sosial pedaqoq və s. (o cümlədən repetitor); 4. PMPK-nın təkrar ekspertizası; 5. psixiatrın nəzarəti, lazımi mütəxəssislərin konsultasiyası.

KOMPLEKS QÜSÜRLÜ UŞAQLAR 1. KOLLEKTİV NƏTİCƏ (Uşağın hazırkı vəziyyəti haqqında nəticə) 2. Xüsusi təlim şəraitinin yaradılması üçün TÖVSİYƏLƏR: Kompleks qüsur (aparıcı pozuntuların siyahısı) Variant 1 2-ci variant 1. fərd üzrə təlim təhsil proqramı; 2. sinif, təhsil təşkilatını təmin edən təhsil fəaliyyətiəlilliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış əsas təhsil proqramına uyğun olaraq (aparıcı pozğunluq göstərilir); 2. zəruri mütəxəssislər (o cümlədən repetitor) tərəfindən dəstək; 3. PMPK-nın təkrar müayinəsi (həkimlə məsləhətləşdikdən sonra..., müayinədən sonra və s.). Son tarixlər göstərilir; 4. zəruri mütəxəssislərin konsultasiyası.

Uşağın müşayiətinin təşkili üçün nümunə tövsiyələr əlillərümumi təhsil müəssisəsində sağlamlıq 1. Ümumtəhsil müəssisəsində əqli geriliyi olan uşağa dəstəyin təşkili üçün tövsiyələr islah işləri: hərəkətlərin və sensorimotor inkişafın təkmilləşdirilməsi, zehni fəaliyyətin müəyyən aspektlərinin korreksiyası (bütün növ yaddaşın, diqqətin, qavrayışın, məkan və zaman təsvirlərinin inkişafı və korreksiyası və s.) əsas zehni əməliyyatların və müxtəlif təfəkkür növlərinin (vizual-təfəkkür) inkişafı. obrazlı və şifahi-məntiqi , korrelyativ təhlil, qruplaşdırma və təsnifat bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi, şifahi və yazılı göstərişlərə əsasən işləmək bacarığı, alqoritm, fəaliyyəti planlaşdırmaq bacarığı, kombinator qabiliyyətlərin inkişafı və s.) emosional və şəxsi sfera (zehni narahatlığın aradan qaldırılması, adekvat davranış formalarının inkişafı, özünə hörmətin inkişafı, emosiyaların diapazonunun zənginləşdirilməsi, fəaliyyətin inkişafı, fərdin infantilizasiyasının qarşısının alınması və s.), nitqin korreksiyası və inkişafı. (nitqin fonetik-fonemik zəif inkişafının korreksiyası, lüğətin aydınlaşdırılması, zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi, nitqin qrammatik quruluşunun korreksiyası və inkişafı), ətrafımızdakı dünya haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi, obyekt və hadisələr haqqında aydın, müxtəlif təsəvvürlərin formalaşdırılması. ətrafdakı reallıq, biliklərdə fərdi boşluqların düzəldilməsi, öyrənməyə hazırlığı təmin edən psixofizioloji funksiyaların inkişafı (inkişaf gözəl motor bacarıqlarıəllər və barmaqlar, qrafo-motor bacarıqları və s.), hər hansı bir fəaliyyət növü üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması (tapşırığı idarə etmək, qarşıdakı işi planlaşdırmaq, vizual nümunəyə və (və ya) şifahi göstərişlərə uyğun olaraq yerinə yetirmək üçün) müəllimdən, özünə nəzarət və özünüqiymətləndirmə həyata keçirin).

Ümumtəhsil müəssisəsində görmə qüsurlu uşağa dəstəyin təşkili üçün tövsiyələr 1. Maddi-texniki təchizat: uşaq sinif otağının məkanında asanlıqla hərəkət edə bilməsi üçün qrupda (ofisdə) hər bir masada (stolda) toxunma qabiliyyətinə malik işarələr; divarlar açıq pastel rənglərlə, tercihen açıq yaşıl, açıq sarı rənglərlə rənglənməlidir; Qaranlıq pərdələrin istifadəsinə icazə verilmir, işıqlandırma mümkün qədər əlçatan olmalıdır; lövhə və iş masalarının (stolların) parlaq səthi olmamalıdır; çap məhsullarının alternativ formatlarının (böyük şrift - hündürlüyü 7,5 sm-dən az olmayan böyük hərflərlə; ağ və ya sarı fonda; zəruri hallarda Brayl şrifti ilə təkrarlanmaqla) istehsalının təmin edilməsi; əlilliyi olan uşağın fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla əyani vəsaitlərin əlçatan yerlərdə yerləşdirilməsi; Uşağın iş yeri sinifin (sinifin) mərkəzində, birinci və ya ikinci parta üzərində yerləşməli və əlavə işıqlandırma ilə təchiz olunmalıdır. 2. Tədris prosesinin təşkili: görmə qüsuru olan uşaqla işə başlamazdan əvvəl tərbiyəçi (müəllim) onun verdiyi tövsiyələrə əməl etmək üçün tibbi sənədlərlə, xüsusən də oftalmoloqun rəyi ilə tanış olmalıdır. vizual korreksiya rejimi haqqında; Müəllimə otaqda işığa qarşı, pəncərənin fonunda dayanmamaq tövsiyə olunur. Geyimdə parlaq rənglərə üstünlük verilir, çünki görmə qüsuru olan uşaq tərəfindən daha yaxşı qəbul edilir; Tərbiyəçi (müəllim) uşağın qrafik bacarıqlarına olan tələbləri azaltmalıdır. Yazı və trafaret çəkmə bacarıqlarının, kölgələmə bacarıqlarının, mikroməkanda oriyentasiyanın (kağız vərəqində), vizual qavrayışın, diqqətin, yaddaşın inkişafına yönəlmiş dərslərin keçirilməsi tövsiyə olunur; Vizual yorğunluğu aradan qaldırmaq üçün məşqlərdən istifadə edərək fəaliyyət növlərini dəyişdirmək məcburidir (vizual gimnastika); Vizual materialda parlaq rənglərdən istifadə etmək, təsvirin konturlarını qara rənglə çəkmək lazımdır; mümkünsə, görmə qüsurlu uşağı bütün tədris prosesi boyunca və ya onun müəyyən mərhələlərində müşayiət edəcək repetitor təqdim etmək lazımdır; bu ictimai təşkilatda həyata keçirilən təhsil proqramının uşağın xüsusi təhsil ehtiyaclarına uyğunlaşdırılması üzrə iş aparmaq üçün təhsil təşkilatı əsasında PMPK yaratmaq.

Sənətin 1.6-cı bəndində. Sabit vəzifələrdən 48 Federal Qanun müəllim heyəti“Tələbələrin psixofiziki inkişafının xüsusiyyətlərini və sağlamlıq vəziyyətini nəzərə almaq, əlilliyi olan şəxslərin təhsil alması üçün zəruri olan xüsusi şərtlərə riayət etmək və zəruri hallarda tibb təşkilatları ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq.”

Krasnoyarsk diyarının Təhsil Nazirliyinin 18 sentyabr 2017-ci il tarixli 41-11-04 nömrəli “Krasnoyarsk diyarında mərkəzi psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiyanın tərkibinin təsdiq edilməsi haqqında” əmrinə dəyişikliklər edilməsi haqqında.

42-ci maddəyə uyğun olaraq Federal Qanun 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında", Krasnoyarsk diyarının Nizamnaməsinin 101-ci maddəsi, Krasnoyarsk diyarının 26 iyun 2014-cü il tarixli Qanununun 9-cu maddəsinin 1-ci bəndinin 32-ci yarımbəndi. 6-2519 “Krasnoyarsk diyarında təhsil haqqında”, 3.19, 3.31, 4.3-cü bəndlər Krasnoyarsk diyarı Hökumətinin 27 dekabr 2013-cü il tarixli 706-P Qərarı ilə təsdiq edilmiş Krasnoyarsk diyarının Təhsil Nazirliyi haqqında Əsasnamə. , Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 20 sentyabr 2013-cü il tarixli 1082 nömrəli "Psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiya haqqında Əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında" əmrini nəzərə alaraq, Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri. Krasnoyarsk diyarının 16 dekabr 2014-cü il tarixli 50-04/1 nömrəli "Krasnoyarsk diyarında psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyanın iş qaydasının təsdiq edilməsi haqqında" ƏMƏR EDİRəm:

1. “Krasnoyarsk diyarında mərkəzi psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiyanın tərkibinin təsdiq edilməsi haqqında” Krasnoyarsk diyarının Təhsil Nazirliyinin 18 sentyabr 2017-ci il tarixli əmrinə aşağıdakı dəyişikliklər edilsin:

Krasnoyarsk diyarının Mərkəzi Psixoloji, Tibbi və Pedaqoji Komissiyasının bir hissəsi olaraq:

çıxarmaq: Smirnova O.N., Vilhelm N.V., Gavrilova L.O., Zaritskaya V.N., Mityashina D.S., Sysoeva I.M.;

Elena Reginaldovna Efremova - regional dövlət psixiatrı büdcə təşkilatı“Region Psixoloji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi”, komissiyanın rəis müavini (razılaşma əsasında);

Tatyana Anatolyevna Aleynikova - "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin müəllim-loqopedi, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Busorgina Elena Viktorovna - "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin müəllim-defektoloqu, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Qorbaçov Vasilina Vladimirovna - “Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi” regional dövlət büdcə müəssisəsinin Minusinsk şəhərindəki filialının müəllim-loqopedi, komissiyanın mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Olqa İvanovna Komogortseva - Açinskdəki "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin filialının sosial müəllimi, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Tatyana Nikolaevna Korneeva - "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin Açinsk şəhərindəki filialının müəllim-loqopedi, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Krivulyak Tatyana Nikolaevna - "Region Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin pediatrı, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Yuliya Petrovna Maksimova - "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin Lesosibirsk şəhərindəki filialının müəllim-psixoloqu, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Nabirukhina Olesya Sergeevna - Minusinskdəki "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin filialının sosial müəllimi, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Novikova İrina Valerievna - "Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin nevroloqu, komissiya mütəxəssisi (razılaşma əsasında);

Şapovalenko Leonid Oleqoviç - "Region Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi" regional dövlət büdcə müəssisəsinin müəllim-loqopedi, komissiya mütəxəssisi;

Yekaterina Oleqovna Bolbatın vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi ifadə edilsin:

“Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi” rayon dövlət büdcə müəssisəsinin diaqnostika-məsləhət şöbəsinin müdiri, müəllim-defektoloq (tiflopedaqoq, karlar müəllimi)”;

Marina Yuryevna Vandışevanın vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi göstərilsin:

“Minusinskdəki “Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi” regional dövlət büdcə müəssisəsinin filialının müdiri, müəllim-defektoloq”;

Yelena Vladimirovna Skardinanın vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi göstərilsin:

“Regional dövlət büdcə müəssisəsi “Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi”nin Kansk şəhərindəki filialının müdiri, müəllim-defektoloq”;

Konstantin Aleksandroviç Çuvaşevin vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi ifadə edilsin:

“Lesosibirskdəki “Regional Psixoloji, Tibbi və Sosial Dəstək Mərkəzi” regional dövlət büdcə müəssisəsinin filialının müdiri, pedaqoji psixoloq”;

Marina Anatolyevna Valkovanın vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi göstərilsin:

“Rayon Psixoloji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi” rayon dövlət büdcə müəssisəsinin otorinolarinqoloqu;

Alexandra Vasilievna Emelyanovanın vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi ifadə edilsin:

“Lesosibirsk Rayonlararası Xəstəxanası” regional dövlət büdcəli səhiyyə müəssisəsinin nevroloqu, pediatrı;

Viktoriya Aleksandrovna Kalinkinanın vəzifəsinin adı aşağıdakı kimi göstərilsin:

“Nazirliyin Stasionar sosial xidmət müəssisələri şöbəsinin müdir müavini sosial siyasət Krasnoyarsk diyarı".

3. Sərəncam rəsmi dərc edildiyi gündən 10 gün sonra qüvvəyə minir.

№ 41-11-04 18.09.2017 Krasnoyarsk diyarının Təhsil Nazirliyinin "Krasnoyarsk diyarında mərkəzi psixoloji, tibbi və pedaqoji komissiyanın tərkibinin təsdiq edilməsi haqqında" əmri. Sifariş verin 19.09.2017

Sənədin daimi ünvanı:

Rusiya Federasiyası Hökumətinin 3 iyun 2013-cü il tarixli 466 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi haqqında Əsasnamə (Rusiya Federasiyasının Qanunvericilik Toplusu, 2013-cü il, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386), əmr edirəm:

2. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 24 mart 2009-cu il tarixli 95 nömrəli "Psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiya haqqında Əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında" əmri (Rusiya Federasiyasının Ədliyyə Nazirliyi tərəfindən qeydiyyata alınmış) tanınsın. 29 iyun 2009-cu il, qeydiyyat N 14145) qüvvədən düşmüş hesab.

1. Psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiya haqqında əsasnamə psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyanın (bundan sonra komissiya) fəaliyyətini, o cümlədən komissiyanın uşaqların hərtərəfli psixoloji-tibbi-pedaqoji müayinəsinin aparılması qaydasını tənzimləyir. .

2. Komissiya fiziki və (və ya) əqli inkişafda xüsusi qayğıya ehtiyacı olan və (və ya) davranışında sapma olan uşaqları vaxtında aşkar etmək, onların hərtərəfli psixoloji, tibbi-pedaqoji müayinəsini (bundan sonra - müayinə) keçirmək və müvafiq qaydada müəyyən etmək məqsədilə yaradılır. müayinənin nəticələrinə əsasən onlara psixoloji, tibbi-pedaqoji yardımın göstərilməsi və onların təlim və tərbiyəsinin təşkili ilə bağlı tövsiyələr, habelə əvvəllər verilmiş tövsiyələrin təsdiqi, aydınlaşdırılması və ya dəyişdirilməsi.

Mərkəzi Komissiya Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun icra hakimiyyəti orqanı tərəfindən yaradılır. dövlət idarəçiliyi təhsil sahəsində və Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun ərazisində fəaliyyət göstərir.

Ərazi komissiyası təhsil sahəsində dövlət idarəetməsini həyata keçirən Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun icra hakimiyyəti orqanı və ya təhsil sahəsində idarəetməni həyata keçirən yerli özünüidarəetmə orqanı tərəfindən yaradılır və öz fəaliyyətini bir və ya dövlətin ərazisində həyata keçirir. Rusiya Federasiyasının bir qurumunun daha çox bələdiyyələri.

Komissiyaya daxildir: pedaqoji psixoloq, müəllim-defektoloqlar (müvafiq profil üzrə: oliqofrenopedaqoq, tiflopedaqoq, karlar müəllimi), müəllim-loqoped, pediatr, nevroloq, oftalmoloq, otorinolarinqoloq, ortoped, uşaq psixiatrı, sosial müəllim. Zəruri hallarda komissiyaya digər mütəxəssislər də daxil edilir.

Həkimlərin komissiyaya daxil edilməsi Rusiya Federasiyasının səhiyyə sahəsindəki təsis qurumunun icra hakimiyyəti orqanı və ya səhiyyə sahəsinə rəhbərlik edən yerli idarəetmə orqanı ilə razılaşdırılmaqla həyata keçirilir.

5. Komissiyanın tərkibi və iş qaydası müvafiq olaraq təhsil sahəsində dövlət idarəetməsini həyata keçirən Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun icra hakimiyyəti orqanı və təhsil sahəsində idarəetməni həyata keçirən yerli idarəetmə orqanı tərəfindən təsdiq edilir. .

6. Komissiyaların sayı müvafiq ərazidə yaşayan 10 min uşağa 1 komissiya, lakin Rusiya Federasiyasının təsis qurumunda 1 komissiyadan az olmayaraq müəyyən edilir. Yaradılan komissiyaların sayı da müvafiq ərazinin mövcud sosial-demoqrafik, coğrafi və digər xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla müəyyən edilir.

7. Təhsil sahəsində dövlət idarəetməsini həyata keçirən Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının icra hakimiyyəti orqanları, təhsil sahəsində rəhbərliyi həyata keçirən yerli özünüidarəetmə orqanları, təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar (bundan sonra təhsil təşkilatları), komissiyalar valideynləri məlumatlandırır ( qanuni nümayəndələr) uşaqların əsas fəaliyyət istiqamətləri, komissiyaların yeri, qaydası və iş qrafiki haqqında.

8. Komissiyada uşaqların müayinəsi, müayinənin nəticələri haqqında məlumatlar, habelə komissiyada uşaqların müayinəsi ilə bağlı digər məlumatlar məxfidir. Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyində nəzərdə tutulmuş hallar istisna olmaqla, uşaqların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) yazılı razılığı olmadan bu məlumatın üçüncü şəxslərə verilməsinə yol verilmir.

9. Təhsil sahəsində dövlət idarəetməsini həyata keçirən Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının icra hakimiyyəti orqanları və təhsil sahəsində idarəetməni həyata keçirən yerli özünüidarəetmə orqanları komissiyanı zəruri binalar, avadanlıqlar, kompüter və ofis texnikası, nəqliyyat vasitələri ilə təmin edirlər. fəaliyyətinin təşkilinə görə.

A) uşaqların fiziki və (və ya) əqli inkişafındakı xüsusiyyətləri və (və ya) davranışındakı sapmaları vaxtında müəyyən etmək üçün 0 yaşdan 18 yaşa qədər uşaqların müayinəsi;

B) sorğunun nəticələrinə əsasən uşaqlara psixoloji, tibbi-pedaqoji yardımın göstərilməsi və onların təhsil və tərbiyəsinin təşkili üçün tövsiyələrin hazırlanması, komissiya tərəfindən əvvəllər verilmiş tövsiyələrin təsdiqi, aydınlaşdırılması və ya dəyişdirilməsi;

C) uşaqların valideynlərinə (qanuni nümayəndələrinə), işçilərinə məsləhət yardımı göstərmək təhsil təşkilatları, sosial xidmət göstərən təşkilatlar, tibb təşkilatları və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların təhsili, təlimi və inkişaf qüsurlarının və (və ya) deviant (sosial təhlükəli) davranışların korreksiyası məsələləri üzrə digər təşkilatlar;

D) göstərilməsi federal qurumlarəlil uşaq üçün fərdi reabilitasiya proqramının hazırlanmasına kömək etmək üçün tibbi-sosial ekspertiza;

e) komissiyanın fəaliyyət göstərdiyi ərazidə yaşayan sağlamlıq imkanları məhdud və (və ya) deviant (ictimai təhlükəli) davranışı olan uşaqlar haqqında məlumatların uçotunun aparılması;

E) uşaqlarda fiziki və (və ya) əqli inkişafda çatışmazlıqların və (və ya) davranış sapmalarının qarşısının alınması və korreksiyası sahəsində əhali ilə məlumat və maarifləndirmə işinin təşkilində iştirak.

B) ərazi komissiyasının göstərişi ilə, habelə uşaqların valideynləri (qanuni nümayəndələri) ərazi komissiyasının rəyindən şikayət etdikdə uşaqların müayinəsinin aparılması.

icra hakimiyyəti orqanlarından, hüquq-mühafizə orqanlarından, təşkilatlardan və vətəndaşlardan öz fəaliyyətlərini həyata keçirmək üçün zəruri olan məlumatları tələb etmək;

Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının təhsil sahəsində dövlət idarəçiliyini həyata keçirən dövlət orqanlarına və təhsil sahəsində idarəetməni həyata keçirən yerli idarəetmə orqanlarına komissiyaların fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlı təkliflər təqdim etmək.