İnsan fəaliyyətinin motivləri.

Vahid Dövlət İmtahanı 2018 Sosial Elmlər Tapşırığı 20

Aşağıdakı mətni oxuyun, orada bir neçə söz yoxdur. Siyahıdan boşluqların yerinə daxil edilməli olan sözləri seçin.

“Motiv _______ (A) onu motivasiya edən şeydir, bunun üçün həyata keçirilir. Stimullaşdırıcı, adətən, kursda və fəaliyyətin köməyi ilə qane olunan xüsusi ________ (B) olur. Bu, _______ (B) sosial qrupun və bütövlükdə cəmiyyətin mövcudluğu üçün zəruri olan canlı orqanizmlərlə xarici dünya arasında müəyyən bir əlaqə formasıdır.

_______(D) ehtiyaclar insanın bioloji təbiətindən yaranır. Bunlar insanların yaşaması, inkişafı və çoxalması üçün lazım olan hər şeyə olan ehtiyaclarıdır. _______(D) ehtiyaclar insanın cəmiyyətə mənsub olması, orada müəyyən yer tutması, əmək fəaliyyətində və digər insanlarla ünsiyyətdə iştirak etməsi ilə bağlıdır. _______(E) ehtiyaclar insanın ətraf aləmi, onun içindəki yeri və mövcudluğunun mənasını bilməsi ilə əlaqələndirilir. Ehtiyac qruplarının hər biri uyğun gəlir müəyyən bir növ fəaliyyətləri."

Siyahıdakı sözlər nominativ halda verilir. Hər bir söz yalnız bir dəfə istifadə edilə bilər.

Hər bir boşluğu zehni olaraq dolduraraq bir söz seçin. Nəzərə alın ki, siyahıda boş yerləri doldurmağınız lazım olduğundan daha çox söz var.

Aşağıdakı forma itkin sözləri təmsil edən hərfləri göstərir. Hər hərfin yanında düzgün sözü seçin.

Demo Vahid Dövlət İmtahanı seçimi 2017, 2018 – tapşırıq No 20.

“Motiv _________ (A) onu motivasiya edən şeydir, bunun üçün həyata keçirilir. Qıcıqlandırıcı adətən fəaliyyətin gedişində və köməyi ilə qane olunan xüsusi _________(B) olur.Bu, canlı orqanizmlərlə xarici aləm arasında əlaqənin müəyyən formasıdır, _________(B)-nin mövcudluğu üçün zəruridir. sosial qrup və bütövlükdə cəmiyyət.
_________(D) ehtiyaclar insanın bioloji təbiətindən yaranır. Bunlar insanların yaşaması, inkişafı və çoxalması üçün lazım olan hər şeyə olan ehtiyaclarıdır. _________(D) ehtiyaclar insanın cəmiyyətə mənsub olması, orada müəyyən yer tutması, əmək fəaliyyətində və digər insanlarla ünsiyyətdə iştirak etməsi ilə bağlıdır. _________(E) ehtiyaclar insanın ətrafındakı dünya, onun yeri və mövcudluğunun mənası haqqında biliyi ilə əlaqələndirilir. Ehtiyac qruplarının hər biri konkret fəaliyyət növünə uyğundur”.

Siyahıdakı sözlər nominativ halda verilir. Hər bir söz yalnız bir dəfə istifadə edilə bilər.

Hər bir boşluğu zehni olaraq dolduraraq bir söz seçin. Nəzərə alın ki, siyahıda boş yerləri doldurmağınız lazım olduğundan daha çox söz var.
Şərtlərin siyahısı:
1) ehtiyac
2) fəaliyyət
3) təbiət
4) sosial
5) təbii
6) həqiqi (ağlabatan)
7) fərdilik
8) fərdi
9) ideal (mənəvi)

A	B	IN	G	D	E

Sosial elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahanı tapşırığı 20 Kontekstinə uyğun olaraq terminlər və anlayışlar daxil edin Sosial elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahanına Hazırlıq Sosial Elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahanının seçimləri Video dərslər Vahid Dövlət İmtahanının Təhlili sosial tədqiqatlarda Faydalı məsləhətlər, sübut edilmiş metodlar, məsləhətlər və texnologiyalar

Həll:

Cavab: 218549

Sosial Elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahanının erkən versiyası 2017 - tapşırıq № 20.

Aşağıdakı mətni oxuyun, orada bir neçə söz yoxdur.
Siyahıdan boşluqların yerinə daxil edilməli olan sözləri seçin.
“Təbiəti, cəmiyyəti və özünü fəal şəkildə mənimsəyən və məqsədyönlü şəkildə dəyişdirən şəxs _________(A). Bu, özünəməxsus sosial formalaşmış və fərdi şəkildə ifadə olunan keyfiyyətlərə malik olan şəxsdir: _________ (B), emosional-iradi, əxlaqi və s. Onların formalaşması fərdin digər insanlarla birlikdə _________ (B) öyrənməsi və dəyişməsi ilə əlaqədardır. dünya və özü. Assimilyasiya və çoxalma zamanı bu idrak prosesi sosial təcrübə eyni zamanda _________(D) prosesidir.
Şəxsiyyət sosial əlaqələrin mövcudluğu və inkişafının xüsusi forması, insanın dünyaya və dünyaya, özünə və özünə münasibəti kimi müəyyən edilir. İnkişaf etmək, əhatə dairəsini genişləndirmək _________(D) ilə xarakterizə olunur
onun fəaliyyəti və ictimai həyatın bütün təsirlərinə, bütün təcrübələrə açıqdır. Bu, həyatda öz mövqeyinə malik, düşüncə müstəqilliyini nümayiş etdirən və seçiminə _________ (E) daşıyan bir insandır.
Siyahıdakı sözlər nominativ halda verilir. Hər bir söz yalnız bir dəfə istifadə edilə bilər.
Hər bir boşluğu zehni olaraq dolduraraq bir söz seçin. Nəzərə alın ki, siyahıda boş yerləri doldurmağınız lazım olduğundan daha çox söz var.

Şərtlərin siyahısı:
1) fəaliyyət
2) intellektual
3) vəzifə
4) hər gün
5) məsuliyyət
6) sosiallaşma
7) şəxsiyyət
8) arzu
9) ünsiyyət

Aşağıdakı cədvəldə itkin sözləri təmsil edən hərflər göstərilir. Cədvəldə hər hərfin altında seçdiyiniz sözün nömrəsini yazın.

A	B	IN	G	D	E

İnsan fəaliyyəti aşağıdakılara malikdir Əsas xüsusiyyətlər: 1) motiv; 2) məqsəd; 3) mövzu; 4) struktur; 5) vəsait.

Motiv Fəaliyyət insanı onu həyata keçirməyə həvəsləndirən şeydir. Motiv adətən olur xüsusi ehtiyac, kursda və bu fəaliyyətin köməyi ilə razı olan. Subyektin fəaliyyəti həmişə müəyyən ehtiyacla bağlıdır. Ehtiyac subyektin nəyəsə ehtiyacının ifadəsi olmaqla onun axtarış fəaliyyətinə səbəb olur ki, burada fəaliyyətin plastikliyi, fəaliyyətin ondan asılı olmayaraq mövcud olan obyektlərin xassələri ilə əlaqəsi təzahür edir. Bu da öz növbəsində insan fəaliyyətinin xarici aləm tərəfindən müəyyən edilməsini və ehtiyacların obyektivləşdirilməsini, onu fəaliyyətin konkret motivinə çevirməsini nəzərdə tutur. Sonradan, subyektin fəaliyyəti artıq obyektin özü tərəfindən deyil, onun təsviri ilə idarə olunur. Beləliklə, dərk edilən ehtiyac olur davranış motivi.

Məqsəd kimi fəaliyyət onun (fəaliyyətinin) gələcək nəticəsinin ideal təsviridir, insan fəaliyyətinin xarakterini və üsullarını müəyyən edir. Fəaliyyətin nəticəsi real fiziki obyekt ola bilər, insan tərəfindən yaradılmışdır, fəaliyyət zamanı əldə edilmiş müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqlar, yaradıcı nəticə.

Məqsəd fərdi fəaliyyətə kənardan daxil edilmir, fərdin özü tərəfindən formalaşır.

Bu proses istər-istəməz bəşəriyyət tərəfindən toplanmış, müəyyən bir fərdin təlim və tərbiyə prosesində mənimsədiyi təcrübəni ehtiva edir. Adətən, fəaliyyət prosesində bir şəxs bir deyil, bir-birinə tabe olan bütöv bir məqsəd sisteminə malikdir.

Fəaliyyətin psixoloji təhlilində motiv və məqsəd anlayışları mühüm yer tutur. Həvəssiz fəaliyyət, eləcə də diqqətsiz fəaliyyət sadəcə mövcud ola bilməz. Motiv və məqsəd onun istiqamətini müəyyən edən bir növ fəaliyyət vektorunu, habelə onun həyata keçirilməsi zamanı subyekt tərəfindən hazırlanmış səylərin həcmini təşkil edir. Bu vektor fəaliyyət zamanı formalaşan və inkişaf edən psixi proseslərin və vəziyyətlərin bütün sistemini təşkil edir.

Vurğulamaq lazımdır ki, eyni motivə əsaslanaraq, müxtəlif məqsədlər. Əgər motiv fəaliyyətə həvəsləndirirsə, məqsəd onun xüsusiyyətlərini və dinamikasını müəyyən edərək konkret fəaliyyəti “qurur”. Motiv fəaliyyəti stimullaşdıran ehtiyacı, məqsəd isə fəaliyyətin yönəldildiyi və həyata keçirilərkən məhsula çevrilməli olan obyekti ifadə edir.

Fəaliyyət mövzusu bilavasitə məşğul olan şey adlanır. Beləliklə, məsələn, mövzu koqnitiv fəaliyyət hər cür informasiyadır, əmək fəaliyyətinin predmeti yaradılmış maddi məhsuldur.

Bir şəxs üçün fəaliyyətin həyata keçirilməsi vasitələri müəyyən hərəkətləri və ya əməliyyatları yerinə yetirərkən istifadə etdiyi vasitələrdir.

Fəaliyyət- Bu, insanın dünya ilə qarşılıqlı əlaqəsinin aktiv transformativ formasıdır.

İnsan fəaliyyəti aşağıdakılara malikdir Əsas xüsusiyyətlər: motiv, məqsəd, mövzu və struktur.

Motiv fəaliyyət onu həvəsləndirən şey adlanır, bunun üçün həyata keçirilir. Motiv adətən kursda və bu fəaliyyətin köməyi ilə ödənilən xüsusi ehtiyacdır. İnsan fəaliyyətinin motivləri çox müxtəlif ola bilər: üzvi, funksional, maddi, sosial, mənəvi. Üzvi motivlər orqanizmin təbii ehtiyaclarını ödəməyə (insanlarda bunun üçün ən əlverişli şəraitin yaradılmasına) yönəlmişdir. Belə motivlər orqanizmin böyüməsi, özünü qoruması və inkişafı ilə bağlıdır. Bu, qida, mənzil, geyim və s. istehsalıdır. Funksional motivlər müxtəlif mədəni fəaliyyət formaları, məsələn, oyunlar və idman vasitəsilə təmin edilir. Maddi motivlər insanı bilavasitə təbii ehtiyaclara xidmət edən məhsullar şəklində məişət əşyaları, müxtəlif əşyalar və alətlər yaratmağa yönəlmiş fəaliyyətlə məşğul olmağa sövq edir. Sosial motivlər cəmiyyətdə müəyyən yer tutmağa, ətrafdakılar tərəfindən tanınmağa və hörmət qazanmağa yönəlmiş müxtəlif fəaliyyət növlərini doğurur. İnsanın özünü təkmilləşdirməsi ilə əlaqəli fəaliyyətlərin əsasında mənəvi motivlər dayanır. Fəaliyyət növü adətən onun dominant motivi ilə müəyyən edilir (dominant, çünki bütün insan fəaliyyəti polimotivlidir, yəni bir neçə müxtəlif motivlərlə motivasiya olunur).

kimi məqsədlər fəaliyyət onun məhsuludur. O, insanın yaratdığı real fiziki obyekti, fəaliyyət zamanı əldə etdiyi müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqları, yaradıcı nəticəni (fikir, ideya, nəzəriyyə, bədii əsər) təmsil edə bilər.

Fəaliyyətin məqsədi onun motivi ilə bərabər deyil, baxmayaraq ki, bəzən fəaliyyətin motivi və məqsədi bir-biri ilə üst-üstə düşə bilər. Eyni məqsəd (son nəticə) olan müxtəlif fəaliyyətlər müxtəlif motivlərlə stimullaşdırıla və dəstəklənə bilər. Əksinə, müxtəlif fəaliyyətlərlə bir sıra qəlbində son məqsədlər eyni motivlər yalan ola bilər. Məsələn, bir insan üçün kitab oxumaq materialı təmin etmək (bilik nümayiş etdirmək və bunun üçün yaxşı maaşlı bir iş almaq), sosial (bir dairədə bilik nümayiş etdirmək) vasitəsi kimi çıxış edə bilər. əhəmiyyətli insanlar, onların rəğbətinə nail olmaq), mənəvi (üfüqlərinizi genişləndirmək, mənəvi inkişafın daha yüksək səviyyəsinə yüksəlmək) ehtiyacları. Bu cür fərqli növlər dəbli, prestijli əşyalar almaq, ədəbiyyat oxumaq, qayğı göstərmək kimi fəaliyyətlər görünüş, davranış qabiliyyətini inkişaf etdirmək, nəticədə eyni məqsədi güdə bilər: nəyin bahasına olursa olsun kiminsə rəğbətinə nail olmaq.

Mövzu fəaliyyət bilavasitə məşğul olduğu şey adlanır. Beləliklə, məsələn, idrak fəaliyyətinin subyekti hər cür məlumatdır, subyektdir təhsil fəaliyyəti– bilik, bacarıq və bacarıqlar, əmək fəaliyyətinin predmeti yaradılmış maddi məhsuldur.

Hər bir fəaliyyətin müəyyən bir xüsusiyyəti var strukturu. O, adətən fəaliyyətin əsas komponentləri kimi hərəkətləri və əməliyyatları müəyyən edir.

Fəaliyyət tamamilə müstəqil, insan şüurlu məqsədi olan fəaliyyətin bir hissəsinə aiddir. Məsələn, idrak fəaliyyətinin strukturuna daxil olan hərəkəti kitab qəbul etmək, onu oxumaq adlandırmaq olar; əmək fəaliyyətinə daxil olan hərəkətlər tapşırıqla tanışlıq, lazımi alət və materialların axtarışı, layihənin işlənməsi, əşyanın hazırlanması texnologiyası və s. hesab edilə bilər; Yaradıcılıqla bağlı fəaliyyətlər planın tərtib edilməsi və onun yaradıcı işin məhsulunda mərhələli şəkildə həyata keçirilməsidir.

Əməliyyat hərəkətin həyata keçirilməsi üsulunu adlandırın. Nə qədər müxtəlif yollarla bir hərəkəti yerinə yetirərkən çoxlu müxtəlif əməliyyatları ayırd etmək olar. Əməliyyatın xarakteri hərəkətin yerinə yetirilməsi şərtlərindən, insanın malik olduğu bacarıq və bacarıqlardan, hərəkəti həyata keçirmək üçün mövcud vasitə və vasitələrdən asılıdır. Fərqli insanlar məsələn, məlumatları yadda saxla və fərqli yaz. Bu o deməkdir ki, onlar müxtəlif əməliyyatlardan istifadə edərək mətn yazmaq və ya materialı yadda saxlamaq hərəkətini həyata keçirirlər. Bir insanın üstünlük verdiyi əməliyyatlar onun fərdi fəaliyyət tərzini xarakterizə edir.

Onun inkişafı zamanı fəaliyyətin motivasiyası dəyişməz qalmır. Beləliklə, məsələn, zaman keçdikcə iş və ya yaradıcı fəaliyyət üçün başqa motivlər görünə bilər və əvvəlkilər arxa plana keçir. Bəzən əvvəllər fəaliyyətə daxil edilmiş hərəkət ondan seçilərək müstəqil status qazanaraq öz motivi ilə fəaliyyətə çevrilə bilir. Bu vəziyyətdə yeni bir fəaliyyətin doğulması faktını qeyd edirik.

Yaşla, insan inkişaf etdikcə, onun fəaliyyəti üçün motivasiya dəyişir. Əgər insan şəxsiyyət kimi dəyişirsə, deməli onun fəaliyyətinin motivləri də dəyişir. İnsanın mütərəqqi inkişafı motivlərin onların artan mənəviləşməsi istiqamətində hərəkəti ilə xarakterizə olunur (üzvidən maddiyə, maddidən sosiala, sosialdan yaradıcılığa, yaradıcılıqdan əxlaqi).

Hər bir insan fəaliyyəti var xarici və daxili komponentlər. Daxili anatomik və fizioloji strukturlar və mərkəzin fəaliyyətinə nəzarətdə iştirak edən proseslər daxildir sinir sistemi, həmçinin fəaliyyətin tənzimlənməsinə daxil olan psixoloji proseslər və vəziyyətlər. Xarici komponentlərə fəaliyyətlərin praktiki həyata keçirilməsi ilə əlaqəli müxtəlif hərəkətlər daxildir.

Fəaliyyətin daxili və xarici komponentlərinin nisbəti sabit deyil. Fəaliyyətlər inkişaf etdikcə və transformasiya olunduqca, xarici komponentlərin daxili komponentlərə sistemli keçidi baş verir. O, onlarla birlikdədir interyerləşdirmə və avtomatlaşdırma. Fəaliyyətdə hər hansı bir çətinlik yaranarsa, onun bərpası zamanı daxili komponentlərin pozulması ilə əlaqədar tərs keçid baş verir - eksteriorizasiya: azaldılmış, avtomatlaşdırılmış fəaliyyət komponentləri açılır, xaricdə görünür, daxili olanlar yenidən xarici olur, şüurlu şəkildə idarə olunur.

Əsas fəaliyyətlər.

Ünsiyyət- insanın fərdi inkişafı prosesində yaranan ilk fəaliyyət növü, ardınca oyun, öyrənmə və əmək. Bütün bu fəaliyyət növləri inkişaf xarakterlidir, yəni. Uşaq onlara daxil olduqda və fəal iştirak etdikdə onun intellektual və şəxsi inkişafı baş verir. Ünsiyyət ünsiyyət quran insanlar arasında məlumat mübadiləsinə yönəlmiş fəaliyyət növü kimi qəbul edilir. O, həmçinin qarşılıqlı anlaşma, yaxşı şəxsi və işgüzar münasibətlər qurmaq, qarşılıqlı yardım göstərmək və insanların bir-birinə tərbiyəvi təsirini göstərmək məqsədlərini güdür. Ünsiyyət birbaşa, vasitəçi, şifahi və ya şifahi olmayan ola bilər. Birbaşa ünsiyyətdə insanlar heç bir köməkçi vasitədən istifadə etmədən bir-biri ilə bilavasitə təmasda olur, bir-birini tanıyır və görür, şifahi və ya şifahi olmayan məlumat mübadiləsi aparırlar. Vasitəçi rabitə ilə insanlar arasında birbaşa əlaqə yoxdur. Onlar ya başqa insanlar vasitəsilə, ya da məlumatların yazılması və çoxaldılması vasitələri (kitablar, qəzetlər, radio, televiziya, telefon, faks və s.) vasitəsilə məlumat mübadiləsi aparırlar.

Bir oyun - Bu, heç bir maddi və ya ideal məhsulun istehsalı ilə nəticələnməyən fəaliyyət növüdür (böyüklərin və uşaqların biznes və dizayn oyunları istisna olmaqla). Oyunlar çox vaxt əyləncə xarakteri daşıyır və istirahət məqsədinə xidmət edir. Bəzən oyunlar insanın faktiki ehtiyaclarının təsiri altında yaranmış və onun başqa heç bir şəkildə zəiflədə bilmədiyi gərginliyin simvolik şəkildə azad edilməsi vasitəsi kimi çıxış edir.

Tədris məqsədi şəxs tərəfindən bilik, bacarıq və vərdişlərə yiyələnmək olan fəaliyyət növü kimi çıxış edir. Tədris xüsusi olaraq təşkil edilə və həyata keçirilə bilər təhsil müəssisələri. Bu qeyri-mütəşəkkil ola bilər və yol boyu, əlavə məhsul, əlavə nəticə kimi digər fəaliyyətlərdə baş verə bilər. Yetkinlərdə öyrənmə özünütəhsil xarakterini ala bilər. Tədris fəaliyyətinin xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, o, bilavasitə fərdin psixoloji inkişafı vasitəsi kimi xidmət edir.

İnsan fəaliyyəti sistemində xüsusi yer tutur iş.İnsan zəhmət sayəsində qurdu müasir cəmiyyət, maddi və mənəvi mədəniyyət obyektləri yaratdı, həyat şəraitini elə dəyişdirdi ki, o, gələcək, demək olar ki, qeyri-məhdud inkişaf perspektivləri açdı. Əmək ilk növbədə alətlərin yaradılması və təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır

Fəaliyyətin inkişafı.

İnsan fəaliyyətinin inkişafı haqqında danışarkən aşağıdakı aspektləri nəzərdə tuturlar:

1. İnsan fəaliyyət sisteminin filogenetik inkişafı.

2. İnsanın fərdi inkişafı (ontogenez) prosesinə müxtəlif fəaliyyət növlərinə daxil edilməsi.

3. Fərdi fəaliyyətlərdə inkişaf etdikcə baş verən dəyişikliklər.

4. Fəaliyyətin differensiallaşdırılması, onların prosesində ayrı-ayrı hərəkətlərin təcrid olunması və müstəqil fəaliyyət növlərinə çevrilməsi səbəbindən bəzi fəaliyyətlərdən başqaları doğulur.

Fəaliyyətin inkişafı prosesində onun daxili çevrilmələri baş verir. İlk növbədə, fəaliyyət yeni mövzu məzmunu ilə zənginləşir. Onun obyekti və müvafiq olaraq onunla bağlı tələbatların ödənilməsi vasitələri maddi və mənəvi mədəniyyətin yeni obyektlərinə çevrilir. İkincisi, fəaliyyətlərin irəliləyişini sürətləndirən və nəticələri yaxşılaşdıran yeni icra vasitələri var. Məsələn, yeni bir dil öyrənmək məlumatın yazılması və çoxaldılması imkanlarını genişləndirir; ali riyaziyyatla tanışlıq kəmiyyət hesablamaları aparmaq bacarığını təkmilləşdirir. Üçüncüsü, fəaliyyətin inkişafı prosesində ayrı-ayrı əməliyyatların və fəaliyyətin digər komponentlərinin avtomatlaşdırılması baş verir, onlar bacarıq və bacarıqlara çevrilir. Nəhayət, dördüncü, fəaliyyətin inkişafı nəticəsində ondan yeni fəaliyyət növləri ayrıla, təcrid oluna və müstəqil şəkildə daha da inkişaf etdirilə bilər. Fəaliyyətin inkişafı üçün bu mexanizm A.N.Leontiev tərəfindən təsvir edilmiş və adlandırılmışdır motivi məqsədə çevirmək. Bu mexanizmin hərəkəti aşağıdakı kimi görünür. Fəaliyyətin müəyyən fraqmenti - hərəkət - əvvəlcə fərd tərəfindən tanınan məqsədə malik ola bilər ki, bu da öz növbəsində ehtiyacı ödəməyə xidmət edən başqa bir məqsədə nail olmaq vasitəsi kimi çıxış edir. Verilmiş fəaliyyət və ona uyğun məqsəd ehtiyacın ödənilməsi prosesinə xidmət etdiyi üçün fərd üçün cəlbedicidir və yalnız bu səbəbdən. Gələcəkdə bu hərəkətin məqsədi müstəqil dəyər qazanaraq ehtiyac və ya motivə çevrilə bilər. Belə olan halda deyirlər ki, fəaliyyətin inkişafı zamanı motivin məqsədə doğru sürüşməsi baş verir və yeni fəaliyyət yaranır.

Şəxsiyyət

Fərdi, şəxsiyyət, fərdilik anlayışlarının əlaqəsi.

Fərdi– Bu anlayış insanın cinsi kimliyini ifadə edir. Dünyaya fərd kimi gələn insan get-gedə xüsusi sosial keyfiyyət qazanır və şəxsiyyətə çevrilir.

Fərdilik- birləşmə psixoloji xüsusiyyətləri onun orijinallığını, başqa insanlardan fərqini təşkil edən insan.

Şəxsiyyət obyektiv fəaliyyətdə və ünsiyyətdə fərd tərəfindən əldə edilən sistemli sosial keyfiyyət kimi şəxsiyyətdə sosial münasibətlərin təmsil səviyyəsini və keyfiyyətini xarakterizə edir. Şəxsiyyət sistemli keyfiyyətdir, çünki şəxsiyyəti yalnız birgə kollektiv fəaliyyətdə şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində görməklə xarakterizə etmək olar.

Şəxsiyyət quruluşu.

Elementlər psixoloji quruluşşəxsiyyət onun psixoloji xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləridir, adətən “şəxsiyyət xüsusiyyətləri” adlanır. Şəxsiyyətin ən aşağı səviyyəsi daxil olan bioloji cəhətdən müəyyən edilmiş alt strukturdur yaş, psixikanın cinsi xüsusiyyətləri, sinir sistemi və temperament kimi anadangəlmə xüsusiyyətlər. Aşağıdakı alt quruluşa daxildir psixi proseslərin fərdi xüsusiyyətlərişəxs, yəni. həm anadangəlmə amillərdən, həm də bu keyfiyyətlərin təlimi, inkişafı və təkmilləşdirilməsindən asılı olaraq yaddaşın, qavrayışın, hisslərin, təfəkkürün, qabiliyyətlərin fərdi təzahürləri. Bundan əlavə, şəxsiyyətin səviyyəsi də onundur fərdi sosial təcrübə, insanın əldə etdiyi bilik, bacarıq, bacarıq və vərdişləri ehtiva edir. Bu alt struktur ilk növbədə təlim prosesi zamanı formalaşır və sosial xarakter daşıyır. Ən yüksək səviyyəşəxsiyyət onundur diqqət, o cümlədən fərdin fəaliyyətini istiqamətləndirən sabit motivlər toplusu .

Şəxsiyyətin sosiallaşması.

Sosiallaşmaşəxsiyyət bir prosesdir; müəyyən sosial şəraitdə şəxsiyyətin formalaşması, insanın sosial təcrübəni mənimsəməsi prosesi, bu müddət ərzində bir insan sosial təcrübəni öz dəyərlərinə və oriyentasiyalarına çevirir, onun davranış sisteminə qəbul edilən norma və davranış nümunələrini seçərək daxil edir. cəmiyyətdə və ya qrupda. Bir insanın davranış normaları, əxlaq normaları və inancları müəyyən bir cəmiyyətdə qəbul edilən normalarla müəyyən edilir.

Aşağıdakılar fərqlənir: mərhələləri sosiallaşma:

İlkin sosiallaşma, və ya uyğunlaşma mərhələsində (doğumdan yeniyetməlik dövrünə qədər) uşaq sosial təcrübəni tənqidsiz mənimsəyir, uyğunlaşır, uyğunlaşır və təqlid edir.

Fərdiləşdirmə mərhələsi(özünü başqalarından fərqləndirmək istəyi, sosial davranış normalarına tənqidi münasibət var). IN yeniyetməlik Fərdiləşmə, "dünya və mən" öz müqəddəratını təyinetmə mərhələsi ara sosiallaşma kimi xarakterizə olunur, çünki yeniyetmənin dünyagörüşündə və xarakterində hər şey hələ də qeyri-sabitdir. Yeniyetməlik (18-25 yaş) sabit şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişaf etdiyi sabit konseptual sosiallaşma kimi xarakterizə olunur.

İnteqrasiya mərhələsi(cəmiyyətdə öz yerini tapmaq, cəmiyyətə “uyğunlaşmaq” istəyi var). Bir insanın xüsusiyyətləri qrup, cəmiyyət tərəfindən qəbul edilərsə, inteqrasiya uğurla davam edir.

Əmək mərhələsi sosiallaşma insanın bütün yetkinlik dövrünü, əmək fəaliyyətinin bütün dövrünü əhatə edir ki, bu zaman insan nəinki sosial təcrübəni mənimsəyir, həm də onun fəaliyyəti ilə ətraf mühitə fəal təsiri nəticəsində onu təkrarlayır.

Doğuşdan sonrakı mərhələ sosiallaşma qocalığı sosial təcrübənin təkrar istehsalına, onun yeni nəsillərə ötürülməsi prosesinə mühüm töhfə verən yaş kimi qəbul edir.

Həm də fərqlənir müxtəlif sahələrşəxsiyyət təzahürləri:

1) fərdi– onun mövcudluğu sferası fərdlər arasındakı əlaqələr, şəxsiyyətlərarası münasibətlərdir.

2) daxili fərdi– şəxsiyyət subyektin özünə xas olan bir xüsusiyyətdir, şəxsiyyət fərdin mövcudluğunun daxili məkanına qərq olur.

3) meta-fərdi- Hər bir fərd başqalarına təsir edir. Bir insanın xüsusiyyətlərini başqalarında axtarmaq olar. Şəxsiyyət başqa insanlarda fərdiləşir.

İnsan fəaliyyəti aşağıdakılara malikdir Əsas xüsusiyyətlər: 1) motiv; 2) məqsəd; 3) mövzu; 4) struktur; 5) vəsait.

Motiv Fəaliyyət insanı onu həyata keçirməyə həvəsləndirən şeydir. Motiv adətən olur xüsusi ehtiyac, kursda və bu fəaliyyətin köməyi ilə razı olan. Subyektin fəaliyyəti həmişə müəyyən ehtiyacla bağlıdır. Ehtiyac subyektin nəyəsə ehtiyacının ifadəsi olmaqla onun axtarış fəaliyyətinə səbəb olur ki, burada fəaliyyətin plastikliyi, fəaliyyətin ondan asılı olmayaraq mövcud olan obyektlərin xassələri ilə əlaqəsi təzahür edir. Bu da öz növbəsində insan fəaliyyətinin xarici aləm tərəfindən müəyyən edilməsini və ehtiyacların obyektivləşdirilməsini, onu fəaliyyətin konkret motivinə çevirməsini nəzərdə tutur. Sonradan, subyektin fəaliyyəti artıq obyektin özü tərəfindən deyil, onun təsviri ilə idarə olunur. Beləliklə, dərk edilən ehtiyac olur davranış motivi.

Məqsəd kimi fəaliyyət onun (fəaliyyətinin) gələcək nəticəsinin ideal təsviridir, insan fəaliyyətinin xarakterini və üsullarını müəyyən edir. Fəaliyyətin nəticəsi insanın yaratdığı real fiziki obyekt, fəaliyyət zamanı əldə edilmiş müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqlar və ya yaradıcı nəticə ola bilər.

Məqsəd fərdi fəaliyyətə kənardan daxil edilmir, fərdin özü tərəfindən formalaşır.

Bu proses istər-istəməz bəşəriyyət tərəfindən toplanmış, müəyyən bir fərdin təlim və tərbiyə prosesində mənimsədiyi təcrübəni ehtiva edir. Adətən, fəaliyyət prosesində bir şəxs bir deyil, bir-birinə tabe olan bütöv bir məqsəd sisteminə malikdir.

Fəaliyyətin psixoloji təhlilində motiv və məqsəd anlayışları mühüm yer tutur. Həvəssiz fəaliyyət, eləcə də diqqətsiz fəaliyyət sadəcə mövcud ola bilməz. Motiv və məqsəd onun istiqamətini müəyyən edən bir növ fəaliyyət vektorunu, habelə onun həyata keçirilməsi zamanı subyekt tərəfindən hazırlanmış səylərin həcmini təşkil edir. Bu vektor fəaliyyət zamanı formalaşan və inkişaf edən psixi proseslərin və vəziyyətlərin bütün sistemini təşkil edir.

Vurğulamaq lazımdır ki, eyni motivə əsaslanaraq, müxtəlif məqsədlər. Əgər motiv fəaliyyətə həvəsləndirirsə, məqsəd onun xüsusiyyətlərini və dinamikasını müəyyən edərək konkret fəaliyyəti “qurur”. Motiv fəaliyyəti stimullaşdıran ehtiyacı, məqsəd isə fəaliyyətin yönəldildiyi və həyata keçirilərkən məhsula çevrilməli olan obyekti ifadə edir.

Fəaliyyət mövzusu bilavasitə məşğul olan şey adlanır. Belə ki, məsələn, idrak fəaliyyətinin predmeti hər cür informasiyadır, əmək fəaliyyətinin predmeti yaradılmış maddi məhsuldur.

Bir şəxs üçün fəaliyyətin həyata keçirilməsi vasitələri müəyyən hərəkətləri və ya əməliyyatları yerinə yetirərkən istifadə etdiyi vasitələrdir.