Bu tapşırıq üçün 2020-ci ildə Vahid Dövlət İmtahanından 3 bal ala bilərsiniz

Biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanının 28-ci tapşırığının mövzusu “Supraorqanizm sistemləri və dünyanın təkamülü” idi. Bir çox məktəblilər əhatə etdiyi böyük həcmə görə bu testin çətinliyini qeyd edirlər. tədris materialı, həm də biletin tikintisi ilə əlaqədar. 28 nömrəli tapşırıqda tərtibçi - Rusiya FIPI, Federal Pedaqoji Ölçülər İnstitutu, hər bir sual üçün altı cavab variantını təklif edir, onlardan birdən altıya qədər istənilən rəqəm düzgün ola bilər. Bəzən sualın özündə bir ipucu var - neçə variant seçməli olacaqsınız (“Sadalanan altı xüsusiyyətdən hansı üç xüsusiyyət heyvan hüceyrələrinə xasdır”), lakin əksər hallarda tələbə cavab variantlarının sayını özü qərar verməlidir. düzgün seçir.

Biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanının 28-ci tapşırığına dair suallar biologiyanın əsaslarına da toxuna bilər. İmtahanlardan əvvəl mütləq təkrarlayın - süni və təbii ekosistemlərin, su və quru, çəmənlik və tarlaların olmaması nədir, ekoloji piramidanın qaydası nəyə bənzəyir və harada tətbiq olunur, biogeosenoz və aqrosenoz nədir. Bəzi suallar təbiətcə məntiqlidir, təkcə məktəb dərsliyindəki nəzəriyyəyə güvənmək lazım deyil, həm də məntiqli düşünmək lazımdır: “Qarışıq meşədə bitkilər pillələrlə düzülür və bu, bir-biri ilə rəqabətin azalmasının səbəbidir. ağcaqayın və başqa canlı orqanizm. Hansı?" Aşağıdakı cavablar təklif olunur: xoruz, quş albalı, göbələk, itburnu, fındıq, siçanlar. Bu halda, tələbə yadda saxlamalıdır ki, rəqabət həmişə eyni resurslar üçün, bu halda (bitkilərin pilləli düzülüşü ilə) - işıq üçün, ona görə də siyahıdan yalnız ağac və kolları seçmək lazımdır - quş albası, itburnu və fındıq.

Tapşırıq aiddir ən yüksək səviyyəçətinliklər. Düzgün cavab üçün siz alacaqsınız 3 xal.

Təxminən qədər vaxt aparır 10-20 dəqiqə.

Biologiyadan 28-ci tapşırığı yerinə yetirmək üçün bilməlisiniz:

• necə (çatışdırma sxemləri etmək), ekologiya, təkamül;

Təlim üçün tapşırıqlar

Tapşırıq №1

Hamster rəng geni X xromosomu ilə bağlıdır. X A genomu qəhvəyi rənglə müəyyən edilir, X B genomu qaradır. Heterozigotların tısbağa rəngi var. Dişi tısbağa qabığından və qara erkəkdən beş qara hamster doğuldu. Valideynlərin və nəsillərin genotiplərini, habelə əlamətlərin miras xarakterini müəyyənləşdirin.

Tapşırıq № 2

Meyvə milçəklərində boz üzərində qara bədən rəngi, əyri qanadlarda isə normal qanadlar üstünlük təşkil edir. Normal qanadlı iki qara milçək çarpazlaşır. F 1-in nəsli fenotipik olaraq vahiddir - qara bədən və normal qanadlarla. Çarpaz fərdlərin və nəslin mümkün genotipləri hansılardır?

Tapşırıq №3

İnsanların qan qruplarına görə dörd fenotipi var: I(0), II(A), III(B), IV(AB). Qan qrupunu təyin edən genin üç alleli var: I A, I B, i 0, i 0 alleli isə IA və IB allellərinə nisbətən resessivdir. Rəng korluğu geni d X xromosomu ilə bağlıdır. II qan qrupu (heterozigot) olan qadın və III qan qrupu (homozigot) olan kişi nikaha daxil olub. Qadının atası rəng korluğundan əziyyət çəkdiyi, anası sağlam olduğu məlum olub. Kişinin qohumlarında heç vaxt bu xəstəlik olmayıb. Valideynlərin genotiplərini müəyyənləşdirin. Uşaqların mümkün genotiplərini və fenotiplərini (qan qrupunun sayı) göstərin. Problemin həlli üçün diaqram qurun. Rəng kor uşaqların və II qan qrupu olan uşaqların olma ehtimalını müəyyən edin.

Tapşırıq № 4

Qarğıdalıda qəhvəyi rəng və hamar toxum forması üçün genlər ağ rəng və qırışlı forma genləri üzərində üstünlük təşkil edir.

Qəhvəyi hamar toxumlu bitkilər ağ toxumlu və qırışmış toxumlu bitkilərlə çarpazlaşdırıldıqda 4006 qəhvəyi hamar toxum və 3990 ağ qırışlı toxum, həmçinin 289 ağ hamar və 316 qəhvəyi qırışmış qarğıdalı toxumu əldə edilmişdir. Problemin həlli üçün diaqram qurun. Ana qarğıdalı bitkilərinin və onların nəsillərinin genotiplərini müəyyənləşdirin. Valideynlərindən fərqli xüsusiyyətləri olan iki qrup fərdlərin görünüşünü əsaslandırın.

Şəkildə göstərilən şəcərədən istifadə edərək, qara rənglə vurğulanmış əlamətin (dominant və ya resessiv, cinslə əlaqəli və ya olmayan) irsiyyət xarakterini müəyyənləşdirin və izah edin. Diaqramda 3, 4, 8, 11 rəqəmləri ilə göstərilən nəsillərin genotiplərini müəyyənləşdirin və onların genotiplərinin əmələ gəlməsini izah edin.

İzah.

Qara rənglə vurğulanan əlamət X xromosomu ilə əlaqəli resessivdir: X a,

çünki bir nəsil arasında “sıçrayış” var. İşarəsi (8) olan bir kişinin işarəsiz qızı (11), nəvələri - biri işarəsi olan (12), ikincisi (13) olmayan, yəni atalarından Y xromosomunu alırlar (10) , və analarından (11) biri X a, digəri X A.

Diaqramda 3, 4, 8, 11 rəqəmləri ilə göstərilən insanların genotipləri:

3 - qadın daşıyıcı - X A X a

4 - işarəsiz adam - X A Y

8 - işarəsi olan bir adam - X və Y

11 - qadın daşıyıcı - X A X a

Mənbə: Biologiyadan Vahid Dövlət İmtahanı 30/05/2013. Əsas dalğa. Uzaq Şərq. Seçim 4.

Elena İvanova 11.04.2016 12:36

Zəhmət olmasa izah edin ki, ilk qadının genotipi (nömrəsiz) niyə HAHA-dır, çünki o, daşıyıcı da ola bilər?

Natalia Evgenievna Bashtannik

Ola bilər. Bu, nəslinə əsaslanan "təxmin"dir. Çünki həll etməyimiz vacib deyil, hər iki variantı diaqrama yaza bilərik, hətta belə: X A X -

Nikita Kaminski 11.06.2016 23:28

Niyə cinsi əlaqəsi olmayan resessiv gen ola bilməz?

Onda birinci nəsildə valideynlər homozigotdur (ata aa, ana AA), 1, 2, 3 uşaqlar heterozigot Aa, 4 və 5 nömrəli kişilər də Aa daşıyıcılarıdır, ikinci nəsildə 7 və 8 nömrəli uşaqlar bu xüsusiyyətə malikdirlər və 6 daşıyıcıdır. Üçüncü nəsildə Ata və Ana yenə homozigotdur, qız 11 və əri 10 heterozigotdur və onların biri əlamətə malik, digəri olmayan, ehtimal ki, daşıyıcı olan iki oğlu var.

Natalia Evgenievna Bashtannik

ola bilər, amma daha çox ehtimal var mufta var, daha az “?” və bu problemlərin həlli qaydalarına əsaslanır.

Fenotipik olaraq əlaməti olmayan ana və ata bu əlamətə malik Oğul dünyaya gətirir; bu əlamətin X xromosomu ilə əlaqəli olduğunu güman etmək olar.

Tobias Rosen 09.05.2017 18:26

Həll tamamilə düzgün deyil.

Bu diaqramda daha az fərziyyədən ibarət alternativ həll var:

Əslində, problem məlumatlarına əsaslanaraq deyə biləcəyimiz tək şey istisna edə biləcəyimizlərin siyahısıdır. X ilə dominant əlaqəni istisna edə bilərik, Y ilə əlaqəni istisna edə bilərik, xaçın özündə AA x aa-nı istisna edə bilərik, əlamətin dominant allel tərəfindən təmin edildiyini istisna edə bilərik.

X ilə resessiv əlaqəni istisna edə bilmərik və otosomal resessiv irsiyyəti istisna edə bilmərik - bunun üçün kifayət qədər məlumat yoxdur və nəsillər və xaçların sayı kifayət deyil.

Keçidlərin və nəsillərin sayının az olmasını nəzərə almamaq böyük ədədlər qanununun kiçik ədədlərə də şamil edilməli olduğunu düşünmək deməkdir. Hansı ki, tam cəfəngiyyatdır. Olmamalı. Əksinə: statistik fakt ondan ibarətdir ki, nümunə nə qədər kiçik olsa, “düzgün bölünmədən” gözlənilən sapma bir o qədər çox olar.

Natalia Evgenievna Bashtannik

Əgər problemi iki yolla həll etmək olarsa, onda hər ikisini yazmaq daha yaxşıdır. Əgər meyarlar əlamətin X xromosomu ilə əlaqəli olduğuna dair bir qərarı ehtiva edirsə: X a, o zaman tam bir nöqtə verə bilməzlər.

Biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanında genetika üzrə tapşırıqlar arasında 6 əsas növü ayırd etmək olar. İlk ikisi - gamet növlərinin sayını və monohibrid kəsişməsini müəyyən etmək üçün - ən çox imtahanın A hissəsində tapılır (A7, A8 və A30 sualları).

3, 4 və 5-ci tiplərin problemləri dihibrid kəsişmə, qan qruplarının irsiyyəti və cinslə əlaqəli əlamətlərə həsr edilmişdir. Bu cür tapşırıqlar Vahid Dövlət İmtahanında C6 suallarının əksəriyyətini təşkil edir.

Altıncı növ tapşırıq qarışıqdır. Onlar iki cüt əlamətin miras qalmasını nəzərə alırlar: bir cüt X xromosomu ilə bağlıdır (və ya insan qan qruplarını müəyyənləşdirir), ikinci cüt əlamətin genləri isə autosomlarda yerləşir. Bu sinif tapşırıqlar abituriyentlər üçün ən çətin hesab olunur.

Bu məqalədə təsvir edilmişdir genetikanın nəzəri əsasları C6 tapşırığına uğurla hazırlaşmaq üçün zəruri olan, eləcə də bütün növ problemlərin həlli yolları nəzərdən keçirilir və müstəqil iş üçün nümunələr verilir.

Genetikanın əsas terminləri

Gen- bu, bir zülalın ilkin quruluşu haqqında məlumat daşıyan DNT molekulunun bir hissəsidir. Gen irsiyyətin struktur və funksional vahididir.

Allel genlər (alellər)- eyni xüsusiyyətin alternativ təzahürünü kodlayan bir genin müxtəlif variantları. Alternativ əlamətlər bədəndə eyni vaxtda ola bilməyən əlamətlərdir.

Homoziqot orqanizm- bu və ya digər xüsusiyyətlərə görə parçalanmayan orqanizm. Onun allel genləri bu xüsusiyyətin inkişafına eyni dərəcədə təsir göstərir.

Heterozigot orqanizm- müəyyən xüsusiyyətlərə görə parçalanma əmələ gətirən orqanizm. Onun allel genləri bu xüsusiyyətin inkişafına müxtəlif təsir göstərir.

Dominant gen heterozigot orqanizmdə özünü göstərən əlamətin inkişafına cavabdehdir.

Resessiv gen inkişafı dominant gen tərəfindən sıxışdırılan bir əlamətdən məsuldur. İki resessiv gen ehtiva edən homozigot orqanizmdə resessiv xüsusiyyət baş verir.

Genotip- orqanizmin diploid dəstindəki genlər toplusu. Xromosomların haploid dəstindəki genlər toplusuna deyilir genom.

Fenotip- orqanizmin bütün xüsusiyyətlərinin məcmusu.

Q. Mendelin qanunları

Mendelin birinci qanunu - hibrid vahidlik qanunu

Bu qanun monohibrid çarpazların nəticələrinə əsasən əldə edilmişdir. Təcrübələr üçün bir cüt xüsusiyyətə görə bir-birindən fərqlənən iki növ noxud götürüldü - toxumların rəngi: bir növ sarı, ikincisi yaşıl idi. Çarpaz bitkilər homozigot idi.

Keçidin nəticələrini qeyd etmək üçün Mendel aşağıdakı sxemi təklif etdi:

Toxumların sarı rəngi
- toxumların yaşıl rəngi

(valideynlər)
(qametalar)
(birinci nəsil)	(bütün bitkilərin sarı toxumları var idi)

Qanunun ifadəsi: bir cüt alternativ xüsusiyyətə görə fərqlənən orqanizmləri keçərkən, birinci nəsil fenotip və genotipdə vahid olur.

Mendelin ikinci qanunu - seqreqasiya qanunu

Bitkilər sarı rəngli toxumlu homozigot bitkinin yaşıl rəngli toxumlu bitki ilə çarpazlaşdırılması nəticəsində əldə edilən və özünü tozlandırma yolu ilə əldə edilən toxumlardan yetişdirilmişdir.

	(bitkilər dominant xüsusiyyətə malikdir - resessiv)

Qanunun bəyanatı: Birinci nəsil hibridlərin kəsişməsindən əldə edilən nəsillərdə nisbətdə fenotipdə, genotipdə isə -.

Mendelin üçüncü qanunu - müstəqil miras qanunu

Bu qanun dihibrid xaçlardan əldə edilən məlumatlardan əldə edilmişdir. Mendel noxudda iki cüt xüsusiyyətin miras qalmasını nəzərdən keçirdi: rəng və toxum forması.

Valideyn formaları olaraq, Mendel hər iki əlamət üçün homozigot bitkilərdən istifadə etdi: bir çeşiddə hamar dəri ilə sarı toxum, digərində yaşıl və qırış toxumları var idi.

Toxumların sarı rəngi, - toxumların yaşıl rəngi,
- hamar forma, - qırışlı forma.

	(sarı hamar).

Mendel daha sonra toxumdan bitki yetişdirdi və özünü tozlandırma yolu ilə ikinci nəsil hibridləri əldə etdi.

	Punnett şəbəkəsi genotipləri qeyd etmək və müəyyən etmək üçün istifadə olunur Gametes

Nisbətdə fenotipik siniflərə bölünmə var idi. Bütün toxumlarda həm dominant əlamətlər (sarı və hamar), - birinci dominant və ikinci resessiv (sarı və qırışlı), - birinci resessiv və ikinci dominant (yaşıl və hamar), - həm resessiv əlamətlər (yaşıl və qırış) var idi.

Hər bir əlamət cütünün irsiyyətini təhlil edərkən aşağıdakı nəticələr əldə edilir. Sarı toxumların hissələrində və yaşıl toxumların hissələrində, yəni. nisbət . Tam olaraq eyni nisbət ikinci cüt xarakteristikaya (toxum formasına) aiddir.

Qanunun ifadəsi: bir-birindən iki və ya daha çox alternativ əlamətlərə görə fərqlənən orqanizmlər kəsişdikdə genlər və onlara uyğun əlamətlər bir-birindən asılı olmayaraq irsi ötürülür və bütün mümkün birləşmələrdə birləşir.

Mendelin üçüncü qanunu o halda doğrudur ki, genlər müxtəlif cüt homoloji xromosomlarda yerləşir.

Qametlərin "təmizliyi" qanunu (fərziyyəsi).

Birinci və ikinci nəsil hibridlərinin xüsusiyyətlərini təhlil edərkən, Mendel resessiv genin yox olmadığını və dominant ilə qarışmadığını müəyyən etdi. Hər iki gen ifadə edilir, bu, yalnız hibridlər iki növ gamet meydana gətirdikdə mümkündür: bəziləri dominant, digərləri isə resessiv gen daşıyır. Bu fenomen qametlərin saflığı hipotezi adlanır: hər gamet hər allel cütündən yalnız bir gen daşıyır. Qametlərin təmizliyi fərziyyəsi meiozda baş verən prosesləri öyrəndikdən sonra sübut edilmişdir.

Qametlərin "təmizliyi" fərziyyəsi Mendelin birinci və ikinci qanunlarının sitoloji əsasını təşkil edir. Onun köməyi ilə parçalanmanı fenotip və genotiplə izah etmək mümkündür.

Analiz çarpaz

Bu üsul eyni fenotipə malik olan dominant əlamətə malik orqanizmlərin genotiplərini təyin etmək üçün Mendel tərəfindən təklif edilmişdir. Bunun üçün onlar homozigot resessiv formalarla çarpazlaşdırıldılar.

Əgər kəsişmə nəticəsində bütün nəsil təhlil edilən orqanizmlə eyni və oxşar olduğu ortaya çıxarsa, onda belə bir nəticəyə gəlmək olar: ilkin orqanizm öyrənilən əlamət üçün homozigotdur.

Əgər kəsişmə nəticəsində bir nəsildə nisbətdə parçalanma müşahidə olunubsa, onda ilkin orqanizmdə heterozigot vəziyyətdə olan genlər var.

Qan qruplarının irsiyyəti (AB0 sistemi)

Bu sistemdə qan qruplarının irsiyyəti çoxsaylı allelizm nümunəsidir (bir növdə bir genin ikidən çox allelinin olması). İnsan populyasiyasında insanların qan qruplarını təyin edən qırmızı qan hüceyrəsi antigen zülallarını kodlayan üç gen var. Hər bir insanın genotipində onun qan qrupunu təyin edən yalnız iki gen var: birinci qrup; ikinci və ; üçüncü və dördüncü.

Cinslə əlaqəli əlamətlərin irsiyyəti

Əksər orqanizmlərdə cinsiyyət mayalanma zamanı müəyyən edilir və xromosomların sayından asılıdır. Bu üsul xromosom cinsinin təyini adlanır. Bu cür cinsi təyini olan orqanizmlərin autosomları və cinsi xromosomları var - və.

Məməlilərdə (insanlar da daxil olmaqla) qadın cinsində cinsi xromosomlar dəsti, kişi cinsində isə cinsi xromosomlar dəsti vardır. Qadın cinsinə homogametik deyilir (bir növ gamet əmələ gətirir); kişi isə heteroqametikdir (iki növ gamet əmələ gətirir). Quşlarda və kəpənəklərdə homoqametik cins erkək, heteroqametik cinsi isə qadındır.

Vahid Dövlət İmtahanına yalnız xromosomla əlaqəli əlamətlər üçün tapşırıqlar daxildir. Onlar əsasən iki insan xüsusiyyətinə aiddir: qanın laxtalanması (- normal; - hemofiliya), rəng görmə (- normal, - rəng korluğu). Quşlarda cinslə əlaqəli əlamətlərin miras qalması ilə bağlı tapşırıqlar daha az yayılmışdır.

İnsanlarda qadın cinsi bu genlər üçün homozigot və ya heterozigot ola bilər. Nümunə olaraq hemofiliyadan istifadə edən qadında mümkün genetik dəstləri nəzərdən keçirək (oxşar şəkil rəng korluğu ilə müşahidə olunur): - sağlam; - sağlam, lakin daşıyıcıdır; - xəstə. Kişi cinsi bu genlər üçün homozigotdur, çünki -xromosomda bu genlərin allelləri yoxdur: - sağlam; -xəstədir. Buna görə də ən çox kişilər bu xəstəliklərdən əziyyət çəkirlər və qadınlar onların daşıyıcısıdır.

Genetikada tipik İSTİFADƏ tapşırıqları

Gamete növlərinin sayının təyini

Gamete növlərinin sayı düsturdan istifadə etməklə müəyyən edilir: , burada heterozigot vəziyyətdə olan gen cütlərinin sayıdır. Məsələn, genotipli bir orqanizmin heterozigot vəziyyətdə genləri yoxdur, yəni. , buna görə də bir növ gamet əmələ gətirir. Genotipi olan bir orqanizm heterozigot vəziyyətdə bir cüt genə malikdir, yəni. , buna görə də iki növ gamet əmələ gətirir. Genotipi olan bir orqanizm, heterozigot vəziyyətdə üç cüt genə malikdir, yəni. , buna görə də səkkiz növ gamet əmələ gətirir.

Mono və dihibrid keçid problemləri

Monohibrid keçid üçün

Tapşırıq: Qara dovşanlarla çarpaz ağ dovşanlar (qara rəng dominant xüsusiyyətdir). Ağ və qara rəngdə. Valideynlərin və nəslin genotiplərini müəyyənləşdirin.

Həll: Öyrənilən əlamətə görə seqreqasiya nəsildə müşahidə olunduğundan, dominant əlamətə malik olan valideyn heterozigotdur.

	(qara)	(ağ)
	(qara ağ)

Dihibrid keçid üçün

Dominant genlər məlumdur

Tapşırıq: Qırmızı meyvəli cırtdan pomidorlarla qırmızı meyvələrlə kəsilmiş normal ölçülü pomidorlar. Bütün bitkilər normal inkişafda idi; - qırmızı meyvələrlə və - sarı ilə. Pomidorda qırmızı meyvə rənginin sarı rəngdə, normal böyümənin isə cırtdanlıqda üstünlük təşkil etdiyi məlumdursa, valideynlərin və nəslin genotiplərini müəyyənləşdirin.

Həll: Dominant və resessiv genləri təyin edək: - normal böyümə, - cırtdanlıq; - qırmızı meyvələr, - sarı meyvələr.

Hər bir əlamətin irsiyyətini ayrıca təhlil edək. Bütün nəsillərin normal böyüməsi var, yəni. bu əlamət üçün heç bir seqreqasiya müşahidə olunmur, ona görə də ilkin formalar homozigotdur. Seqreqasiya meyvə rəngində müşahidə olunur, ona görə də ilkin formalar heterozigotdur.

		(cırtdanlar, qırmızı meyvələr)
	(normal böyümə, qırmızı meyvələr) (normal böyümə, qırmızı meyvələr) (normal böyümə, qırmızı meyvələr) (normal böyümə, sarı meyvələr)

Dominant genlər məlum deyil

Tapşırıq: İki növ phlox kəsildi: birində qırmızı nəlbəki şəkilli çiçəklər, ikincisində qırmızı huni şəkilli çiçəklər var. İstehsal edilən nəsillər qırmızı nəlbəki, qırmızı qıf, ağ nəlbəki və ağ qıf idi. Valideyn formalarının dominant genlərini və genotiplərini, həmçinin onların nəsillərini müəyyənləşdirin.

Həll: Hər bir xüsusiyyət üçün ayrı-ayrılıqda bölünməni təhlil edək. Qırmızı çiçəkləri olan bitkilərin nəsilləri arasında ağ çiçəklərlə -, yəni. . Buna görə qırmızıdır, - Ağ rəng, və valideyn formaları bu əlamət üçün heterozigotdur (çünki nəsildə seqreqasiya var).

Çiçək şəklində bir parçalanma da var: nəslin yarısında nəlbəki şəkilli çiçəklər, digər yarısında huni şəkilli çiçəklər var. Bu məlumatlara əsaslanaraq, dominant əlaməti birmənalı şəkildə müəyyən etmək mümkün deyil. Buna görə də qəbul edirik ki, - nəlbəki şəkilli çiçəklər, - huni şəkilli çiçəklər.

	(qırmızı çiçəklər, nəlbəki şəklində)	(qırmızı çiçəklər, huni şəklində)
	Gametes

Qırmızı nəlbəkişəkilli çiçəklər,
- qırmızı hunişəkilli çiçəklər,
- ağ nəlbəkişəkilli çiçəklər,
- ağ huni şəkilli çiçəklər.

Qan qrupları ilə bağlı problemlərin həlli (AB0 sistemi)

Tapşırıq: ananın ikinci qan qrupu (heterozigotdur), atanın dördüncü qan qrupu var. Uşaqlarda hansı qan növləri mümkündür?

Həll:

	(ikinci qan qrupu ilə uşaq sahibi olma ehtimalı , üçüncü ilə - , dördüncü ilə - ).

Cinslə əlaqəli əlamətlərin irsiyyətinə dair problemlərin həlli

Bu cür tapşırıqlar Vahid Dövlət İmtahanının həm A, həm də C Hissəsində görünə bilər.

Tapşırıq: hemofiliya daşıyıcısı sağlam kişi ilə evləndi. Hansı uşaqlar doğula bilər?

Həll:

	qız, sağlam () qız, sağlam, daşıyıcı () oğlan, sağlam () hemofiliyalı oğlan ()

Qarışıq tipli məsələlərin həlli

Tapşırıq: Qəhvəyi gözlü və qan qrupu olan bir kişi qəhvəyi gözlü və qan qrupu olan bir qadınla evləndi. Onların qan qrupu olan mavi gözlü uşaqları var idi. Problemdə göstərilən bütün fərdlərin genotiplərini müəyyənləşdirin.

Həll: Qəhvəyi göz rəngi mavi üstünlük təşkil edir, buna görə də - qəhvəyi gözlər, - Mavi gözlər. Uşağın mavi gözləri var, ona görə də atası və anası bu xüsusiyyətə görə heterozigotdur. Üçüncü qan qrupu bir genotip və ya birinci ola bilər - yalnız. Uşaq ilk qan qrupuna sahib olduğundan geni həm atasından, həm də anasından aldığı üçün atasının genotipi var.

	(ata)	(ana)
	(Doğulub)

Tapşırıq: Kişi rəng kordur, sağ əlli (anası solaxay idi) normal görmə qabiliyyəti olan (atası və anası tam sağlam idi) qadınla evlidir, solaxaydır. Bu cütlüyün hansı uşaqları ola bilər?

Həll: Bir insanda sağ əlin daha yaxşı idarə edilməsi sol əllilik üzərində üstünlük təşkil edir, buna görə də - sağ əlli, - Solaxay. İnsanın genotipi (geni aldığı üçün solaxay anadan) və qadınlar - .

Rəng korunun genotipi var, arvadının da genotipi var, çünki. onun valideynləri tamamilə sağlam idi.

R
	sağ əlli qız, sağlam, daşıyıcı () solaxay qız, sağlam, daşıyıcı () sağ əlli oğlan, sağlam () solaxay oğlan, sağlam ()

Müstəqil həll ediləcək problemlər

1. Genotipli bir orqanizmdə gamet növlərinin sayını təyin edin.
2. Genotipli bir orqanizmdə gamet növlərinin sayını təyin edin.
3. Qısa bitkilərlə çarpaz hündür bitkilər. B - bütün bitkilər orta ölçülüdür. Nə olacaq?
4. Qara dovşanla ağ dovşan keçdi. Bütün dovşanlar qara rəngdədir. Nə olacaq?
5. Boz tüklü iki dovşan çarpazlaşdırıldı. Qara yun ilə, - boz və ağ ilə. Genotipləri müəyyənləşdirin və bu seqreqasiyanı izah edin.
6. Qara buynuzsuz buğa ilə ağ buynuzlu inək çarpazlaşdırıldı. Qara buynuzsuz, qara buynuzlu, ağ buynuzlu və ağ buynuzsuz aldıq. Qara rəng və buynuzların olmaması üstünlük təşkil edirsə, bu bölünməni izah edin.
7. Qırmızı gözlü və normal qanadlı Drosophila milçəkləri ağ gözlü və qüsurlu qanadlı meyvə milçəkləri ilə çarpazlaşdırıldı. Nəsillərin hamısı qırmızı gözlü və qüsurlu qanadlı milçəklərdir. Hər iki valideynlə bu milçəkləri keçdikdən sonra nəsillər nə olacaq?
8. Mavi gözlü qaraşın qəhvəyi gözlü sarışınla evləndi. Hər iki valideyn heterozigotdursa, hansı uşaqlar doğula bilər?
9. Müsbət Rh faktoru olan sağ əlli kişi mənfi Rh faktoru olan solaxay qadınla evləndi. Bir kişi yalnız ikinci xüsusiyyətə görə heterozigotdursa, hansı uşaqlar doğula bilər?
10. Ana və ata eyni qan qrupuna malikdir (hər iki valideyn heterozigotdur). Uşaqlarda hansı qan qrupu mümkündür?
11. Ananın qan qrupu var, uşağın qan qrupu var. Bir ata üçün hansı qan qrupu qeyri-mümkündür?
12. Atanın birinci qan qrupu, ananın ikinci qan qrupu var. Birinci qan qrupu olan uşağın olma ehtimalı nədir?
13. Qan qrupu olan mavi gözlü bir qadın (valideynləri üçüncü qan qrupu idi) qan qrupu olan qəhvəyi gözlü kişi ilə evləndi (atası mavi gözlü və birinci qan qrupu idi). Hansı uşaqlar doğula bilər?
14. Sağ əlli hemofil kişi (anası solaxay idi) normal qanlı solaxay qadınla evləndi (atası və anası sağlam idi). Bu evlilikdən hansı uşaqlar doğula bilər?
15. Qırmızı meyvəli və uzunyarpaqlı yarpaqlı çiyələk bitkiləri ağ meyvəli və qısa ləçəkli yarpaqlı çiyələk bitkiləri ilə çarpazlaşdırıldı. Hər iki ana bitki heterozigot olduğu halda, qırmızı rəng və qısa ləçəkli yarpaqlar üstünlük təşkil edərsə, hansı nəsil ola bilər?
16. Qəhvəyi gözlü və qan qrupu olan bir kişi qəhvəyi gözlü və qan qrupu olan bir qadınla evləndi. Onların qan qrupu olan mavi gözlü uşaqları var idi. Problemdə göstərilən bütün fərdlərin genotiplərini müəyyənləşdirin.
17. Ağ oval meyvələri olan qovunlar ağ sferik meyvələri olan bitkilərlə çarpazlaşdırıldı. Nəsillər aşağıdakı bitkiləri verdi: ağ oval, ağ sferik, sarı oval və sarı sferik meyvələrlə. Qovunun ağ rəngi sarıdan üstünlük təşkil edirsə, orijinal bitkilərin və nəsillərin genotiplərini müəyyənləşdirin; oval forma meyvə - sferikdən yuxarı.

Cavablar

1. gametlərin növü.
2. gamet növləri.
3. gametlərin növü.
4. yüksək, orta və aşağı (natamam dominantlıq).
5. qara və ağ.
6. - qara, - ağ, - boz. Natamam dominantlıq.
7. Buğa: , inək - . Nəsli: (qara buynuzsuz), (qara buynuzlu), (ağ buynuzlu), (ağ buynuzsuz).
8. - Qırmızı gözlər, - ağ gözlər; - qüsurlu qanadlar, - normal. İlkin formalar - və nəsillər.
   Keçid nəticələri:
   A)
9. - Qəhvəyi gözlər, - mavi; - tünd saçlı, - sarışın. Ata ana -.
   

   	- qəhvəyi gözlər, qara saçlar - qəhvəyi gözlər, sarı saçlar - mavi gözlər, qara saçlar - mavi gözlər, sarı saçlar

10. - sağ əlli, - Solaxay; - Rh müsbət, - Rh mənfi. Ata ana -. Uşaqlar: (sağ əlli, Rh müsbət) və (sağ əlli, Rh mənfi).
11. Ata və ana -. Uşaqlarda üçüncü qan qrupu (doğum ehtimalı - ) və ya birinci qan qrupu (doğum ehtimalı - ) ola bilər.
12. Ana, uşaq; geni anasından, atasından isə - . Ata üçün aşağıdakı qan qrupları qeyri-mümkündür: ikinci, üçüncü, birinci, dördüncü.
13. Birinci qan qrupu olan uşaq yalnız anası heterozigot olduqda doğula bilər. Bu vəziyyətdə doğum ehtimalı .
14. - Qəhvəyi gözlər, - mavi. Qadın Kişi . Uşaqlar: (qəhvəyi gözlər, dördüncü qrup), (qəhvəyi gözlər, üçüncü qrup), (mavi gözlər, dördüncü qrup), (mavi gözlər, üçüncü qrup).
15. - sağ əlli, - Solaxay. Kişi, qadın . Uşaqlar (sağlam oğlan, sağ əlli), (sağlam qız, daşıyıcı, sağ əlli), (sağlam oğlan, solaxay), (sağlam qız, daşıyıcı, solaxay).
16. - qırmızı meyvələr, - ağ; - qısa ləçəkli, - uzun ləçəkli.
    Valideynlər: və. Nəsillər: (qırmızı meyvələr, qısayarpaqlı), (qırmızı meyvələr, uzunyarpaqlı), (ağ meyvələr, qısayarpaqlı), (ağ meyvələr, uzun ləçəkli).
    Qırmızı meyvəli və uzunyarpaqlı yarpaqlı çiyələk bitkiləri ağ meyvəli və qısa ləçəkli yarpaqlı çiyələk bitkiləri ilə çarpazlaşdırıldı. Hər iki ana bitki heterozigot olduğu halda, qırmızı rəng və qısa ləçəkli yarpaqlar üstünlük təşkil edərsə, hansı nəsil ola bilər?
17. - Qəhvəyi gözlər, - mavi. Qadın Kişi . Uşaq:
18. - ağ rəng, - sarı; - oval meyvələr, - yuvarlaq. Mənbə bitkilər: və. Nəsil:
    ağ oval meyvələrlə,
    ağ sferik meyvələrlə,
    sarı oval meyvələrlə,
    sarı sferik meyvələrlə.

Orta ümumi təhsil

Xətt UMK V.V. Pasechnik. Biologiya (10-11) (əsas)

Xətt UMK Ponomareva. Biologiya (10-11) (B)

Biologiya

Biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanı 2018: tapşırıq 27, əsas səviyyə

Təcrübə göstərir ki, problemləri mümkün qədər diqqətlə həll etsəniz, biologiyadan yüksək Vahid Dövlət İmtahan balı almaq daha asandır. əsas səviyyə. Bundan əlavə, keçən illə müqayisədə hətta əsas tapşırıqlar bir qədər mürəkkəbləşib: onlar daha dolğun, ümumi cavab tələb edir. Tələbə bir az düşünsə, izahat versə, arqumentlər gətirsə, həll yolu gələcək.
Mütəxəssislə birlikdə 27-ci sətrin tipik məsələlərinə dair nümunələri təhlil edir, həll alqoritmini aydınlaşdırır və məsələlərin müxtəlif variantlarını nəzərdən keçiririk.

Tapşırıq 27: yeni nə var?

Bu xəttdəki bəzi vəzifələr dəyişdi: indi gen bölməsində mutasiyanın nəticələrini proqnozlaşdırmaq daha tez-tez lazımdır. İlk növbədə, gen mutasiyaları üzrə tapşırıqların variantları ilə qarşılaşacaqsınız, lakin xromosom və genomik mutasiyaları təkrarlamaq da məqsədəuyğundur.

Ümumiyyətlə, bu il 27 nömrəli tapşırıq çox müxtəlif variantlarla təqdim olunur. Bəzi vəzifələr zülal sintezi ilə bağlıdır. Burada başa düşmək vacibdir: problemin həlli alqoritmi onun necə tərtib olunduğundan asılıdır. Əgər tapşırıq “məlumdur ki, bütün növ RNT-lərin DNT-yə transkripsiya edildiyi” sözləri ilə başlayırsa, bu bir sintez ardıcıllığıdır, lakin sadəcə bir polipeptidin bir fraqmentini sintez etmək təklif oluna bilər. Tələblərə DNT nukleotid ardıcıllığını necə düzgün yazmağı xatırlatmaq son dərəcə vacibdir: boşluqlar, defislər və vergüllər olmadan və simvolların davamlı ardıcıllığı ilə.

Problemləri düzgün həll etmək üçün əlavə şərhlərə diqqət yetirərək sualı diqqətlə oxumaq lazımdır. Sual belə səslənə bilər: zülaldakı bir amin turşusu digəri ilə əvəz olunarsa, mutasiya nəticəsində gendə hansı dəyişikliklər baş verə bilər? Genetik kodun hansı xüsusiyyəti mutasiyaya uğramış DNT molekulunun müxtəlif fraqmentlərinin mövcudluğunun mümkünlüyünü müəyyən edir? DNT fraqmentini mutasiyaya uyğun bərpa etmək tapşırığı da verilə bilər.

Problemdə “genetik kodun xüsusiyyətləri haqqında biliklərinizdən istifadə edərək izah edin” ifadəsi varsa, tələbələrə məlum olan bütün xüsusiyyətləri sadalamaq məqsədəuyğun olardı: artıqlıq, degenerasiya, üst-üstə düşməmək və s.

27-ci sətir məsələlərini uğurla həll etmək üçün hansı mövzuları öyrənmək lazımdır?

• Bitkilərin mitoz, meioz, inkişaf dövrləri: yosunlar, mamırlar, qıjılar, gimnospermlər, angiospermlər.


• Gimnospermlərdə və angiospermlərdə mikrosporogenez və makrosporogenez.

Şagirdlərin və müəllimlərin diqqətinə yeni şeylər çatdırılır. dərslik, bu, biologiyadan vahid dövlət imtahanına uğurla hazırlaşmanıza kömək edəcək. Topluda Vahid Dövlət İmtahanında sınaqdan keçirilmiş bölmələr və mövzular üzrə seçilmiş suallar və tapşırıqlar var fərqli növlər və çətinlik səviyyələri. Bütün tapşırıqların cavabları təlimatın sonunda verilmişdir. Təklif olunan tematik tapşırıqlar müəllimə vahid dövlət imtahanına hazırlığı təşkil etməyə kömək edəcək və tələbələr öz biliklərini və buraxılış imtahanına hazır olduqlarını müstəqil şəkildə yoxlayacaqlar. Kitab tələbələr, müəllimlər və metodistlər üçün nəzərdə tutulub.

Necə hazırlamaq olar?

1. Şagirdlərə diaqramları və alqoritmləri göstərin: bitkilərdə sporlar və qametalar necə əmələ gəlir, heyvanlarda qameta və somatik hüceyrələr necə əmələ gəlir. Şagirdlərdən mitoz və meyozun nümunələrini özləri modelləşdirməyi xahiş etmək faydalıdır: bu, meyoz nəticəsində əmələ gələn haploid hüceyrələrin sonradan niyə diploidə çevrildiyini anlamağa kömək edir.


2. Vizual yaddaşınızı yandırın. Müxtəlif bitkilərin həyat dövrünün təkamülünün əsas nümunələrinin təsvirlərini xatırlamaq faydalıdır - məsələn, yosunlarda, qıjılarda və briyofitlərdə nəsillərin növbələşməsi dövrü. Gözlənilmədən, nədənsə, şamın həyat dövrü ilə bağlı suallar tez-tez çətinliklərə səbəb olur. Mövzunun özü mürəkkəb deyil: mikrosporangiya və meqasporangiya haqqında bilmək kifayətdir ki, onlar meiozla əmələ gəlirlər. Konusun özünün diploid olduğunu başa düşmək lazımdır: bu müəllim üçün aydındır, lakin həmişə şagird üçün deyil.


3. Sözün nüanslarına diqqət yetirin. Bəzi məsələləri təsvir edərkən aydınlıq gətirmək lazımdır: qəhvəyi yosunların həyat dövründə haploid gametofit və diploid sporafitin sonuncunun üstünlüyü ilə növbələşməsi müşahidə olunur (bu yolla mümkün çaşqınlıqlardan xilas olacağıq). Ferns həyat dövrü mövzusunda bir nüans: sporların nə və necə əmələ gəldiyini izah edərkən, müxtəlif yollarla cavab verə bilərsiniz. Seçimlərdən biri sporaqon hüceyrələrindən, digəri isə daha rahat olan ana spor hüceyrələrindəndir. Hər iki cavab qənaətbəxşdir.

Problemlərin nümunələrinə baxaq

Misal 1. DNT zənciri fraqmenti aşağıdakı ardıcıllığa malikdir: TTTTGCGATGCCCCGCA. Polipeptiddəki amin turşularının ardıcıllığını təyin edin və cavabınızı əsaslandırın. Zülaldakı üçüncü amin turşusu MDB amin turşusu ilə əvəz olunarsa, mutasiya nəticəsində gendə hansı dəyişikliklər baş verə bilər? Genetik kodun hansı xüsusiyyəti mutasiyaya uğramış DNT molekulunun müxtəlif fraqmentlərinin mövcudluğunun mümkünlüyünü müəyyən edir? Cavabınızı genetik kod cədvəlindən istifadə edərək izah edin.

Həll. Bu problem asanlıqla düzgün cavabı formalaşdıracaq elementlərə bölünə bilər. Sübut edilmiş bir alqoritmə əməl etmək yaxşıdır:

1. fraqmentdə amin turşularının ardıcıllığını təyin etmək;


2. bir amin turşusunu əvəz edərkən nə olacağını yazırıq;


3. belə nəticəyə gəlirik ki, genetik kodun degenerasiyası var: bir amin turşusu birdən çox üçlüklə kodlanır (burada belə problemləri həll etmək bacarığı lazımdır).

Misal 2. Somatik buğda hüceyrələrinin xromosom dəsti 28-dir. Meyozun I anafazasında və II meyozun anafazasında meyoz başlamazdan əvvəl yumurta hüceyrələrindən birində xromosom dəstini və DNT molekullarının sayını təyin edin. Bu dövrlərdə hansı proseslərin baş verdiyini və onların DNT və xromosomların sayındakı dəyişikliklərə necə təsir etdiyini izah edin.

Həll. Qarşımızda sitologiyada klassik, tanınmış problemdir. Burada xatırlamaq vacibdir: əgər problem sizdən xromosom dəstini və DNT molekullarının sayını təyin etməyi tələb edirsə və həmçinin rəqəmləri göstərirsə, özünüzü formula ilə məhdudlaşdırmayın: rəqəmləri göstərdiyinizə əmin olun.

Həlldə aşağıdakı addımlar tələb olunur:

1. DNT molekullarının ilkin sayını göstərir. Bu halda 56-dır - çünki onlar ikiqat olur, lakin xromosomların sayı dəyişmir;


2. meyoz I-nin anafazasını təsvir edin: homoloji xromosomlar qütblərə ayrılır;


3. II meyozun anafazasını təsvir edin: DNT molekullarının sayı 28, xromosomlar 28, bacı xromatidlər-xromosomlar qütblərə ayrılır, çünki meioz I reduksiya bölünməsindən sonra xromosomların və DNT-nin sayı 2 dəfə azalmışdır.

Bu tənzimləmədə cavabın istənilən yüksək balı gətirməsi ehtimalı yüksəkdir.

Misal 3.Şam tozcuqları və sperma hüceyrələri üçün hansı xromosom dəsti xarakterikdir? Bu hüceyrələr hansı ilkin hüceyrələrdən və hansı bölünmə nəticəsində əmələ gəlir?

Həll. Problem şəffaf şəkildə tərtib edilmişdir, cavab sadədir və asanlıqla komponentlərə bölünür:

1. polen taxıl və sperma hüceyrələrində haploid xromosom dəsti var;


2. polen taxıl hüceyrələri haploid sporlardan inkişaf edir - mitozla;


3. sperma - polen taxıl hüceyrələrindən (generativ hüceyrələr), həmçinin mitozla.

Misal 4. Mal-qaranın somatik hüceyrələrində 60 xromosom var. Bölünmə başlamazdan əvvəl və I meyoz bölünmədən sonra interfazada olan yumurtalıq hüceyrələrində xromosomların və DNT molekullarının sayını təyin edin.Belə sayda xromosom və DNT molekullarının necə əmələ gəldiyini izah edin.

Həll. Problem daha əvvəl təsvir edilmiş alqoritmdən istifadə etməklə həll edilir. Bölünmə başlamazdan əvvəl interfazada DNT molekullarının sayı 120, xromosomlar - 60; meyozdan sonra I, müvafiq olaraq 60 və 30. Cavabda qeyd etmək lazımdır ki, bölünmə başlamazdan əvvəl DNT molekulları ikiqat olur, lakin xromosomların sayı dəyişmir; biz reduksiya bölgüsü ilə məşğul oluruq, ona görə də DNT-nin sayı 2 dəfə azalır.

Misal 5. Qıjı mikrob hüceyrələri və gametləri üçün hansı xromosom dəsti xarakterikdir? Bu hüceyrələrin hansı ilkin hüceyrələrdən və hansı bölünmə nəticəsində əmələ gəldiyini izah edin.

Həll. Bu, cavabın asanlıqla üç elementə bölünə biləcəyi eyni problem növüdür:

1. mikrobun xromosom dəstini göstərin n, gametlər - n;


2. Göstərməliyik ki, protall haploid spordan mitozla, gametlər isə haploid protalda mitozla inkişaf edir;


3. xromosomların dəqiq sayı göstərilmədiyi üçün özünüzü düsturla məhdudlaşdırıb sadəcə n yaza bilərsiniz.

Misal 6.Şimpanzelərin somatik hüceyrələrində 48 xromosom var. Meyozun başlamazdan əvvəl, I meyozun anafazasında və II meyozun profilaktikasında hüceyrələrdə xromosom dəstini və DNT molekullarının sayını təyin edin. Cavabınızı izah edin.

Həll. Bildiyiniz kimi, bu cür tapşırıqlarda cavab meyarlarının sayı dəqiq görünür. Bu halda onlar: xromosomların çoxluğunu müəyyən etmək; onu müəyyən mərhələlərdə müəyyənləşdirin - və izahat verməyinizə əmin olun. Cavabda hər ədədi cavabdan sonra izahat vermək ən məntiqlidir. Misal üçün:

1. Düsturu veririk: meiozun başlamazdan əvvəl xromosom və DNT dəsti 2n4c-dir; interfazanın sonunda DNT-nin ikiqat artması baş verdi, xromosomlar bixromatid oldu; 48 xromosom və 96 DNT molekulu;


2. meyozun anafazasında xromosomların sayı dəyişmir və 2n4c-ə bərabərdir;


3. N2c dəsti ilə bixromatid xromosom dəstinə malik haploid hüceyrələr meiosis II profilaktika fazasına keçir. Buna görə də, bu mərhələdə 24 xromosom və 48 DNT molekulumuz var.

Şagird və müəllimlərə biologiya fənni üzrə vahid dövlət imtahanına uğurla hazırlaşmağa kömək edəcək yeni dərslik təklif olunur. Məlumat kitabçasında biologiya kursu üçün lazım olan bütün nəzəri material var Vahid Dövlət İmtahanından keçmək. O, test materialları ilə təsdiqlənmiş məzmunun bütün elementlərini ehtiva edir və orta (ali) məktəb kursu üçün bilik və bacarıqların ümumiləşdirilməsinə və sistemləşdirilməsinə kömək edir. Nəzəri material yığcam, əlçatan formada təqdim olunur. Hər bölmə nümunələrlə müşayiət olunur test tapşırıqları, biliklərinizi və sertifikat imtahanına hazırlıq dərəcənizi yoxlamağa imkan verir. Praktiki tapşırıqlar Vahid Dövlət İmtahanı formatına uyğundur. Təlimatın sonunda məktəblilərə və abituriyentlərə özlərini sınamağa və mövcud boşluqları doldurmağa kömək edəcək testlərin cavabları verilmişdir. Dərslik məktəblilər, abituriyentlər və müəllimlər üçün nəzərdə tutulub.

Siz hər şeyi öyrənə bilərsiniz, lakin öyrənilən bilikləri əks etdirməyi və tətbiq etməyi öyrənmək daha vacibdir. Əks halda, adekvat keçid ballarını toplaya bilməyəcəksiniz. Tədris prosesində bioloji təfəkkürün formalaşmasına diqqət yetirmək, şagirdlərə mövzuya adekvat dildən istifadə etməyi, terminlərlə işləməyi öyrətmək. Dərslik abzasındakı termin yaxın iki ildə işləməyəcəksə, istifadə etməyin mənası yoxdur.